初中语文名著阅读之《名人传》

初中语文名著阅读之《名人传》（13篇）

1.初中语文名著阅读之《名人传》 篇一

《名人传》阅读测试

班级姓名得分

一填空题（36分）

每空2分

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家

2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首 次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼•罗兰的就是以贝多芬为原型的小说。

4、是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说：、、6、有一座先知雕像，草图很早就画出来，但一直无人敢接手，米开朗琪罗成功的完成了这伟大的作品，它是。

14、米开朗琪罗至死还留在佛罗伦莎画室里的惟一作品是：

16、“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对的外貌描写。

17、脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色„„又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。“是对的外貌描写。

18、“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞„„额头凸起、宽大„„双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”是对的外貌描写。

19、贝多芬第一首真正为革命而创作的音乐是

20、托尔斯泰最喜欢的中国古代哲人是：。

二联线：（10分）

⑴惟其痛苦，才有快乐。贝多芬⑵天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

⑶一千次欢乐也抵不上一次痛苦。列夫·托尔斯泰⑷即使为了帝王的宝座，也绝不出卖真理。

⑸人只能单独接近上帝。米开朗基罗

三简答（24分）《名人传》中，作者心目中的 “英雄”，“名人”是什么样的人？作者为什么把名人传的首席送给了贝多芬？？

四 论述题（30分）

谈谈你读完名人传的感受？可以就其中的一个名人，或者他们共同的经历等入手，自拟题目

2.初中语文名著阅读之《名人传》 篇二

一、激发初中学生阅读兴趣

首先我们可以采用多媒体的教学方式激发学生的兴趣。例如我们在进行著作阅读指导的时候可以通过多媒体向学生播放一些关于名著的影视作品,对于初中生来说对于影视作品有着很大的兴趣,我们可以通过截取一部分的小视频进行播放吸引学生兴趣。其次我们要能够将课内文章和课外名著相结合。例如我们在讲授出师表的过程中,我们就可以链接一些关于三国演义的内容,可以播放刘备三顾茅庐的视频,或者是给学生讲述刘备三顾茅庐的故事,从而让学生能够对诸葛亮的雄才伟略和刘备的礼贤下士有一个清楚的认识。这样在学习出师表的时候学生就更容易理解当时的时代背景和所表达的思想感情,对学生的课堂学习也是有很大帮助的。再次我们可以通过图片展示的方式激发学生的兴趣。例如我们在进行红楼梦这本名著的阅读指导的时候就可以通过图片的形式进行。我们在教学的过程中可以将金陵十二衩的图片和对每个人的评价弄成图片进行播放,让学生对其中的人物有一个简单的了解,然后在教学的过程中再让学生深入阅读,这样带着一个问题去阅读就能够大大地激发学生的阅读兴趣,增加学生阅读的积极性和主动性。还有我们可以通过成语或者歇后语的方式来激发大家的兴趣。我们知道好多名著都有很多歇后语,比如徐庶进曹营———一言不发,通过学生对这些歇后语的好奇,学生就会询问徐庶是谁,他为什么进曹营等问题,然后让学生根据这些歇后语去寻找其背后的故事,从而能够让学生的阅读兴趣高涨起来。

二、教会初中学生阅读方法

在引导学生进行阅读的时候最关键的就是要教会初中生阅读的方法。首先我们要教会学生用心读书而不是走马观花,比如我们在引导学生进行红楼梦的品读的时候,学生可能觉得林黛玉太矫情,但是我们可以让学生们用心去读,体会当时黛玉性格形成的原因,泪光点点娇喘微微是林黛玉性格本身。但是她的妒忌,她的猜忌以及处处小心是由于她寄人篱下的状况所形成的,我们要全面地阅读,让学生全面地阅读书中每一个人物,既看到人物的优点又要看到人物的缺点。其次我们在教学的过程中要给学生进行一定的阅读指导,要给学生明确重点和非重点,初中的时间毕竟是有限的,学习时间也是十分宝贵的,我们在教学的过程中要让学生知道知识的轻重,让学生分清著作的主次。如我们在让学生阅读鲁迅先生的朝花夕拾的过程中,我们可以让学生细细品读《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等重点文章,我国古代名著众多,学生不可能一下子读完,教师在这个方面进行引导一方面能够提升学生阅读的效率,同时还不至于让学生感到枯燥。再次我们在进行阅读引导的时候还要教会学生们做阅读摘记的方法,好记性不如烂笔头,在阅读的过程中如果有好的句子,好的诗句,我们可以让学生准备一个摘记本进行摘抄,这样就能够把名著中的好词佳句记忆的更深刻,例如我们在红楼梦阅读的指导过程中,像黛玉的葬花词有些部分是写得非常好的,比如质本洁来还洁去,比如一掊净土掩风流等等,这样不仅能够更好地阅读名著,还能够为以后的写作打下良好的基础。

三、提高初中学生阅读水平

我们说授人以鱼不如授人以渔,我们教学的最终目的是要教会学生们如何阅读,提高自己的阅读水平,我们并不能一直跟随着学生,我们只有让学生在掌握阅读方法的基础上努力提升自己的阅读水平,才真正算是对初中语文名著阅读指导完成了任务。在提升阅读水平方面我们可以让学生掌握阅读的过程,比如我们在阅读的过程中要先掌握名著本身的时代背景,还有作者的简介等等,要让学生对将要阅读的著作能够有一个很好的认识。其次要能够整体地感知文章内容,要对文章大体进行阅读,这样我们就能够简单地了解文章中的具体人物和一些人物的特点。再次就是要细细品味仔细阅读,对一些经典的句子进行重点的理解和把握。还有就是要多读,书读百遍其义自现,我们在进行阅读引导的过程中要让学生多多地阅读名著作品,在大量的阅读之下自己的阅读水平也会提高。

3.初中语文如何开展名著阅读 篇三

关键词：名著；读书计划；课堂故事会；读书心得

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0179-02

《语文课程标准》要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，所以，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。近年来，名著考试题也成为各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。我现在所执教的学生在名著阅读方面还是欠缺的，主要原因是沉重的升学压力，再加上数理化等学科的“围剿”，学生没有时间去涉猎经典名著。而且大部分的学生来自普通市民家庭，没有这种名著阅读的意识和环境。以上种种，造成了学生们普遍缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，不了解名著，更不会阅读名著，不重积累，没有良好的阅读习惯。

为了扭转这种局面，从我们的学生跨入初中第一天起，我就在名著阅读方面下工夫，指导学生阅读《课程标准》要求的名家名篇，初步培养学生的阅读习惯和兴趣。在这里结合《海底两万里》、《名人传》两部作品，我制定初二学生的课外名著阅读教学目标为以下几个方面：学会制订自己的阅读计划，阅读总量不少于100万字；学生能够熟练运用略读、浏览的方法了解内容、筛选信息、理清小说的复杂结构以及人物之间的关系，能用简洁的语言概括章节或部分内容，每分钟阅读两不少于450字；引导学生联系文化背景，对作品的思想倾向从某个角度作出评价，领悟作品的内涵，谈出对人生、社会、自然某一方面的有益启示，观点明确，表达流畅；积累富含哲理性的语句，并敢于发表自己的看法，能够发现并提出有价值的问题。

为了能使学生在活动中达到预想的目标，我指导学生在实际操作中分以下三个阶段开展活动：

1.初读阶段，主要的任务是在老师的指导下使学生能够初步阅读全书，了解故事脉络，认识人物，时间为本学期的前两个月。为了完成此任务，本阶段设计的活动有：①师生共同制订读书计划。在课堂上师生共同商讨拟订一份读书计划表，表中规定学生每周阅读作品的章节及具体内容。每周教师抽出20分钟检查学生的完成情况，检查形式是教师出题，学生自测。题目是学生看书就能答出来的，不宜过难，以免降低了学生的阅读兴趣。同时为了保证阅读时间，教师不仅要减少作业量，还要与家长进行沟通，使他们也认识到名著阅读对孩子整体素质提升的重要性。②课前名著故事会。在语文课上，学生自己选取这两本名著的某一段情节进行课前3分钟故事演讲比赛，每周评选“故事大王”，这样既可以增强学生对名著阅读的兴趣，还可以提高自己的口语表达能力。这两个活动都便于教师把控学生名著阅读进展情况，对学生进行有效的督促和调控。③阅读方法指导。教师可利用两节课教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。

2.精读阶段，主要是通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵。《海底两万里》主要设计的活动是：看电影，找差异。利用自习课先看电影，再看原著，讨论二者之间有什么差异，为什么书中的一些情节电影里没有？如果是你做编剧，你会怎么来改编剧本？通过这样的方式使学生既认识到文学作品有多种表达方式，又能尝试着去改造名著，从而提高了他们的写作水平和文学想象力。《名人传》主要设计了两个活动：①课件制作比赛。指导学生小组分工合作，从生平、贡献和影响三个方面完成三位名人的介绍课件。本活动一方面提高了学生的材料搜集、整理能力，另一方面还增强了他们自主探究、协作学习的意识和计算机操作能力，同时还能帮助学生深入了解主人翁的事迹，进一步激发学生的阅读兴趣。②开展《名人是怎样炼成的》读书心得汇报会。在认真品读《名人传》的基础上，指导学生以“名人是怎样炼成的”或“我离名人有多远”为主题撰写读后感，在活动课上全班进行交流，并择优在班级博客上发表。这样一方面使学生进一步认识到名人在逆境中成功的秘诀，以名人为榜样，不断规范自己的行为，从而达到启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵的目的，另一方面也可以使学生感受到作品发表的喜悦。

3.名句积累阶段，主要開展的活动有：名句积累背诵，经典情节、经典语句摘抄展评。这样不但帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力，还能在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。

古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂。”又云：“书犹药也，善读可以医愚。”我们的学生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的精神激励、情感熏陶、明理言志有着重要的意义。采取什么方法能让我们的学生在阅读中真正受益，是我们每个语文教师都要认真思考的问题，我的以上做法还只是一些初步的尝试，在这里借用冰心先生的一句话作为我的结束语：读书好，多读书，读好书。

4.初中语文名著阅读之《名人传》 篇四

一、阅读感受

①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白.书信和日记.格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的景物描写.心理描写.环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

二、内容概述

保尔·柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。

“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命.工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。

一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。

保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》.《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作.肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨.泥泞.大雪.冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。

在这一段时间里，他和冬妮娅的爱情产生了危机，冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。等到在修筑铁路时又见到她的时候，她已和一个有钱的工程师结了婚。保尔在铁路工厂任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触，俩人逐渐产生了感情。但他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，因而失去了与她相爱的机会。

在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保氏尔第四次战胜死亡回到了人间。病愈后，他又回到了工作岗位，并且入了党。由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪.双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子写，后来是自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《钢铁是怎样炼成的》终于出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。

三、作者介绍

尼·阿列克谢椰维奇·奥斯特洛夫斯基(1904～1936)，苏联著名的布尔什维克作家,自他的小说《钢铁是怎样炼成的》问世以来，他就同书中的保尔·柯察金一道，成了世界上千万千万有志青年的朋友和楷模。

1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的任务,收集敌人情报,将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上，显示了他机智.勇敢.不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。

1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。第二年在一次激战中，他的头部.腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。然而，伤势刚刚有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动。在工地上，他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。这场大病还未痊愈，他又积极参加在第伯聂河上抢捞木柴的紧张劳动。因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快并发了多发性关节炎，肺炎。从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。”学习文学创作，是躺在病床上的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。

1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三部曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。

四、人物

保尔·柯察金（爱称：保夫鲁沙，保夫卡）

谢廖沙·勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记

瓦莉娅·勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员

丽达·乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委

伊万·扎尔基——红军战士，共青团区委书记

伊格纳特·潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记

尼古拉·奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记

费奥多尔·朱赫来——水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长

多林尼克——木匠，党的地下工作者，市革委会主席

阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记

托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长，区党委书记

亚历山大·普济列夫斯基——红军团长

列杰尼奥夫——老布尔什维克

阿尔焦姆·柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席

波利托夫斯基——火车司机

扎哈尔·勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，火车副司机

玛丽亚·雅科夫列夫娜——保尔的母亲

达雅·柯察金娜（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子

冬妮娅·图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿

德米特里·杜巴瓦——共青团区委书记，托派

沃洛佳·屠弗塔——共青团省委登记分配部部长，托派

茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派

瓦西里神甫——乌克兰社会革命党党徒，反革命分子

维克多·列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者

彼得留拉——土匪头领

《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔会维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场.崇高的道德风貌.高昂的革命激情.奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。

保尔是一个自觉的.无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是害出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪.双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。

保尔又是一个于平凡且伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾产生过自杀的念头，而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中，他包含有“左派“幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任。因此，保尔是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的.让人感到亲切的榜样式人物。

保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象，作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。因此，保尔的动人事迹不是艺术上的虚构，而基本上是真人真事，惟其真实，所以更加感人。但作者又反对把这部小说完全看成作家的自传，因

为“这是小说，而不是传记”。他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征，运用了典型化的手法。他说：“在这本书中，我写的不是保尔.柯察金一个人,而写的是千百万柯察金，是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女！”保尔的形象既是自传性的，更是梗概性的，是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。

五、主题思想

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”

这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道路和思想性格。通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国.人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。

通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐发：

“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当象保尔·柯察金那样去度过。艺术特色

《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。

小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱.战争.工作.友谊.爱情.疾病.挫折，亦即怎样对待革命与个人.公与私.生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。

六、精彩语录

人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》练习

一、填空题

1.是保尔走上革命道路的最初领导人。

2.《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲的赞歌。

3.就本书的取名，作者在回答英国记者时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。

4.《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传性三部曲”一样，都是的小说。

5.《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是前（国家）奥斯特洛夫斯基。

6.本文的主人公是，请你写出一则有关他的故事：

（举出一例即可）。

7.你能说出保尔的两个好朋友的名字吗？（任意说出两个即可）。

8.保尔因何被校长开除？

9.是保尔年少时的朋友，在战场上英勇牺牲。

10.保尔最后的著作是。

11.保尔在谁的引导下走上革命的道路的？。

12.保尔在河边钓鱼时遇到的女孩是谁？。

13.读完本书后，你认为帮保尔完成了小说？的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。

二、选择题

1.在下列选择中选出与原文不符的一项（）

A.保尔13岁时就开始参加革命活动。

B.书中描写了保尔怎样对待监狱.战争.工作友谊.爱情.疾病.挫折等。

C.保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。

D.《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。

2.《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是：（）

A.保尔•柯察金 B.奥斯特罗夫斯基 C.高尔基 D.托尔斯泰

3.《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公保尔在谁的影响下走向革命道路。（）

A.阿维尔巴赫教授 B.巴扎诺娃 C.朱赫莱 D.母亲

4.保尔的妻子是：（）

A.娃莲 B.冬妮娅 C.达雅 D.丽达

三、判断下列说法正确与否：错的打“×”，对的打“√”

1.1920年，保尔在一次作战中头部.腹部多次受伤，右眼失去80%的视力；1927年全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力。他便开始了英雄主义事业——文学创作，1934年出版了《钢铁是怎样炼成的》。（）

2.《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。（）

3.保尔的英雄表现在他驰骋疆场，骁勇善战，缕立战功上。（）

4.保尔为救朱赫来而被告密入狱的。（）

《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联卫国战争时期第一代苏维埃青年，同国内外敌人和各种困难进行顽强战斗的优秀小说。（）

5.保尔的“人最宝贵的东西是生命，„„”一段名言，是在娃莲墓地上的内心独白。（）

6.保尔在铁路工厂提出开除任意毁坏贵重钻子.不遵守劳动纪律的共青团员朱赫莱的团籍。（）

四、简答题：

1.保尔被疾病击倒后，朱赫来作为党代表来到工地视察，他马上得到这样的结论：这里的青年都是无价之宝，钢铁就是这样练成的。请问这里的“钢铁”是什么意思？“这样练成”指哪样？为何这样说？请述之。（至少300字）

14.《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联后第一代苏维埃青年，在2.概括保尔的人物形象和该书的艺术特色。

3.写出自己读后的感受（保尔最能触动你的是？）

《钢铁是怎样炼成的》 答案.朱赫来 2.英雄主义3.“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中.在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。4.自传性 5.苏联 奥斯特洛夫斯基。6.保尔•柯察金参加苏维埃红军等等7.谢廖沙.冬尼娅 8.保尔在神父家补课时，把一撮烟末撒在神父家的复活节蒸用的面团上了。9.谢廖沙10.《暴风雨里所诞生的》。11.阿尔焦烟。12.冬尼娅。13.谢廖沙14.十月革命布尔什维克党苏维埃 15.波耶卡16.“人宝贵的是生命。每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧；这样在他即将离开人世的时候，就可以坦然地说：“我把整个生命和全部精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业。言之成理，贴近主题即可。17.读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义。

选择1.（D）2（B）3.（C）4.（C）

判断1.（√）2.（√）3.（×）4.（√）（×）5.（∨）6.（∨）

简答题：1.略（至少300字）2.略3.略4.（《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联十月革命后第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固新生的苏维埃政权，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小说。）5.《钢铁是怎样炼成的》这部小说，给你印象最深的人物有：

保尔．柯察金；

谢廖沙．勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记

瓦莉亚．勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员

丽达．乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委

伊万．扎尔基——红军战士，共青团区委书记

伊格纳特．潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记

尼古拉．奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记

5.名人传名著课教案 篇五

2014----2015学第二学期

第6周

年级：八年级 任课教师：张付立 阅读内容：

1、《贝多芬传》、《列夫托尔斯泰》、《米开朗琪罗》 阅读目的：

1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。

2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。

3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。阅读要求：

一、学生展示

（一）我的积累：

1、注音并抄写。劫难 庸俗 卑鄙 嫉妒

2、释义。无可言喻 不屈不挠

3、我积累的字词：(二)文学常识填空

1、法国作家 的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。

2、《名人传》叙述了 国音乐家、国画家和雕塑家、国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

(三)整体感知：完成下列各题。

1、三位名人各自国别、身份、代表作品。

2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。

3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

（四）初读质疑——（学贵有疑）

二、请你设计导入语

三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。

1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？

3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰著有啥子开导？

6.名著《名人传》读后感 篇六

这本书上讲了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三个人的人生。贝多芬是一个心灵伟大的音乐大师，有着伟大的人格，有着对音乐超长的天赋，贝多芬是一个不幸的人，世界不给他欢乐，他却把欢乐给予世界。米开朗琪罗

在艺术上的创造无与伦比，但他的意志不是英雄式的，危险来临，他的动作是逃避。他是一个极具矛盾的悲剧人物。托尔斯泰容貌丑陋，但他诚实，倔强，是一个有一颗纯粹的基督徒灵魂的英雄。

7.新课程初中语文名著阅读教学探讨 篇七

摘要：在新课程改革的推动下名著阅读已经成为初中语文教学的重点之一，名著阅读在考试中出现的频率也呈现直线增长的趋势。但是目前初中学生对名著阅读的学习仍然存在一定的误区与不足，希望初中语文教师可以将名著阅读放在更为重要的位置以提高学生的名著阅读水平。

关键词：新课程；初中语文名著阅读教学；探讨；

【中图分类号】G633.33

新课程要求下对名著阅读提出了更高的要求，初中语文教师不仅需要让学生掌握语文学科的名著专业知识同时还应当增强语文学科的人文素养。在教学中将名著阅读充分引入，并渗透到语文写作以及文章理解过程中。对名著的阅读可以让学生积累丰富的学科知识还能提高学生对作品的欣赏能力审美能力对语文教学质量起到推进作用。

一、名著阅读在初中语文教学当中的缺陷

随着新课程改革的推进为了达到更好的教学效果初中语文教师应当在教学中加入名著阅读有关内容，在语文考卷中名著阅读的有关考题越来越多，所以在平时教学中教师为了迎合考试需求增加了名著阅读环节。但是与此同时很多学生为了能够在考试中拿到名著阅读的考分将相关知识进行死记硬背，盲目的去阅读背诵其中的故事情节以及人物事件等等内容这也造成很多学生只是为了考试而学习。在有限的学习时间内教师为了让学生接触更多的名著知识点开始大范围教学，而学生为了获得考试高分也在采取背诵式学习方法。这种做法让名著阅读更加的具有目的性和功利性，在这种状态下的名著阅读也失去了应有的色彩成为应付式学习模式。

学生在名著阅读时都是为了达到某一需求而进行与开展的，阅读动机激励并鞭策着学生不断的学习这也是学生开展名著阅读的最直接原因。新课程改革中在社会发展进程以及外界因素的推动下学生学习的动机也发生着翻天覆地的变化，学生阅读的喜好和类型也有所改变有关调查显示初中学生偏爱名著小说阅读，而对诗歌以及文学作品的阅读兴趣普遍较低。这也表明大部分初中学生更注重名著的可读性与趣味性，在这种形式下学生对名著的阅读认知也产生偏差，认为名著阅读仅仅作为一种娱乐方式而存在。学生对于名著阅读的这种不全面认知也导致在阅读过程中对名著内容以及写作技巧等方面的忽视。

教师在名著阅读教学中对学生的教学引导往往欠缺，许多名著都是文言文的形式导致学生在理解上有一定难度，在困难的阻碍下很多学生就会渐渐丧失对名著阅读的兴趣与热情阅读的效率自然也就无法提高。另外没有教师的引导与深层次讲解单凭学生自身很难对名著做到深入阅读在理解上自然无法做到透彻全面。

二、新课程背景下名著阅读的教学策略

1、为学生营造良好的阅读氛围

在良好的阅读氛围之下學生可以对名著阅读产生更加浓烈的兴趣，甚至可以主动开展阅读过程。新课程改革下作为初中语文教师应当为学生创造利于学习的氛围让学生在相对宽松舒适的环境下开展阅读。在教师的这种良好阅读氛围渲染下学生会渐渐发现名著阅读中的趣味进而愿意展开阅读。初中语文教师还需培养学生对名著阅读的思维以及阅读能力，让学生可以有更多展示自我的空间。在名著阅读时为了加深学生对名著的内容映像也让学生对名著有更深的了解教师可以选取名著中的经典情节让学生进行表演，以话剧的模式让学生对名著产生深刻记忆。在表演过程中学生也会对名著中的人物形象以及性格更好的把握，以此锻炼学生各方面的才能。

2、教师应当结合实际制定合理计划

初中学生在名著阅读中经常会受到不同的干扰和限制，导致在阅读过程中常常出现自由散漫随意的现象，很多学生在突然地兴趣推动下会展开阅读，但是绝大多数学生对名著阅读仍然是停留在纸面文字上。名著通常内容众多篇幅较长致使学生无法在有限的时间内全部阅读完成，同时初中学生的学习压力较大学习的课程也众多让名著阅读无法及时完成。作为初中语文教师为了减轻学生学习负担迎合新课程改革的需求应当制定有效的阅读计划，计划内容可以包括初中三年的学习计划，然后按照每学期的计划来具体实施进行。作为学生也可以结合自身的情况在教师的计划上进行适当的修改，对已经拟定完成的计划方案共同努力为此奋斗。在学习计划完整全面的基础上才能确保名著阅读的顺利进行。

3、与影视作品进行比较，强化名著阅读的整体性形象性

很多名著都被翻拍成影视作品，在影视作品的展示下可以将名著内容更为生动形象的进行展示。教师在名著阅读教学中可以充分利用起与其相关的影视作品，让学生可以在一边阅读的过程中一边欣赏影视作品。这种新课程改革的语文教学方法可能达到的效果比名著阅读略差但是却可以充分调动起学生的学习积极性，同时还可以保证在有限的时间内完成阅读。教师可以利用课余时间组织学生进行观看名著影视作品，让学生的课余生活得到丰富也让名著的阅读记忆加深。例如比较经典的四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》均被翻拍成电视剧的形式出现在观众面前，教师可以选取考试中经常出现的桥段情节来播放给学生观看，加深学生对名著的理解，让学生在观看电视的愉悦氛围下展开名著阅读。

4、多角度激发学生学习兴趣

名著阅读的方式不是单一的模式，每个名著内容中都会涉及到很多的故事甚至是传说故事，教师在课堂上可以适当讲解名著内容中的小故事勾起学生的兴趣和好奇心，学生在好奇心的驱使下必然会集中精力听讲这样的教学效率就能得到提高。甚至在讲授名著中出现的有趣故事的同时教师可以适当拓展丰富学生的眼界让学生被语文学科的博大精深和浩瀚无边所折服。

三、结语

名著是我国宝贵的文化精髓作为初中语文教师应当在教学中引起重视，将学生的阅读能力以及名著阅读文化素养建立起来。新课程改革下的语文课堂教师应当改进名著阅读的教学模式努力给学生提供第一线的教学资源，让学生能够不断积累更为丰富的文化内涵，争取通过名著阅读提高学生的语文学科综合素质。

参考文献：

[1]何拥. 新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇（下旬刊）.2009（01）

[2]颜丹. 初中语文名著阅读教学问题探究[J].江苏教育学院学报（社会科学版）.2013（05）

8.名著《名人传》读后感800字 篇八

同时作者对他写的人物也做了极高的评价：“在这英雄的前列，我将首席的位置给了坚强而纯粹的贝多芬。”在《贝多芬传》中我最喜欢的句子是：“除了善良，我不承认还有其他高人一等的标志。我愿证明，谁若行为高尚、善良，必同样能承受痛苦。”这两句话表达了贝多芬的价值观，同时也引导人们向善，让人们明白只有拥有一颗善良的心，才是用之不尽的财富。当别人为你做出贡献时，我们应滴水之恩当涌泉相报，并向那个人一样帮助他人，我想这才是那个人最愿意看到的。

贝多芬在后来耳朵的听觉越来越衰退，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。贝多芬与命运抗争,最终成为名人，同样,我们也要努力学习，做个品学兼优的好学生.贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过:“只有道德才能使人幸福,而不是金钱.”

除了这一点外，本书的作者罗曼罗兰也想告诉我们一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰.，我们正是祖国八九点钟的太阳，要为自己的将来而奋斗。同时，我们还要面对着两年之后的中考，我们在前进的道路上应该学习贝多芬，与命运作斗争，永不放弃。

“聪明出于勤奋，天才在于积累。”读名人，读的是他的故事而不是荣誉。我们要成为名人就要继承并发扬他的精神。有的人之所以永生，是因为他的精神永存。我尊敬“永生”名人，他们是我的“精神工程师”

9.初中语文名著阅读教学 篇九

摘要：由于生活时代的不同，很多历史的痕迹只能通过名著体现。通过名著中提及的各种景象及事件，能够帮助初中生了解某一时期、某一地域的生活习惯及当时的社会情况。

关键词：初中语文；名著阅读；教学

名著在文学史上占据不可取代的地位。初中语文教材中明确规定了关于名著的阅读要求。为进一步提高初中生的文学素养，教师在教学过程中应该鼓励学生利用课余时间阅读中外名著。通过名著阅读，能够提升初中生的写作水平，拉近与作者之间的心灵距离，提升自己的思想境界。在初中语文学习过程中，需要将课本知识与名著相结合，从而形成自己的科学思维方式。

一、初中语文名著阅读教学现状

初中生的学习没有高中生那样繁重，但同样面临升学压力，因此在实际学习中，教师过分注重应试教育的考试范围，一切学习都围绕考试进行。即使考试过程中有涉及名著的部分，都是关于名著的一些鲜为人知的东西，让学生将关于名著的人物、事件、地点、思想等方面的知识通过死记硬背的方式记忆下来，便于在考试过程中应用，却没有真正阅读名著。从师生及家长的角度看，取得高分是初中生的最终目的，一切与教学无关的活动都被看做是浪费时间。即使有很多学生对名著充满兴趣，也不敢违背教师和家长的命令，课外阅读名著被一些家长看做同玩网络游戏一样的行为，是影响学习成绩的严重行为，学生的兴趣被强行扼杀。

二、阅读名著教学的作用

1、帮助学生正确认识历史发展。由于生活时代的不同，很多历史的痕迹只能通过名著体现。通过名著中提及的各种景象及事件，能够帮助初中生了解某一时期、某一地域的生活习惯及当时的社会情况。例如我国四大名著之一的《红楼梦》，通过对四大家族日常行为的描写，反映我国封建社会的基本状况，同时最终的结局预示着封建社会必然灭亡。另外，通过《格列夫游记》，能够了解当时英国的基本生活状况，这篇小说到处充斥着对英国议会政治的讽刺及对反动宗教组织的批判，在这样的状况下，受苦受难的终究是人民。格列夫宁愿与马为生，也不愿意再次做人，则是对当时社会的极大讽刺。作者通过《格列夫游记》对现实进行深刻批判，同时代表劳苦大众对新社会的期盼。

2、促进语文知识的开放性学习。传统语文教学的重点仅仅局限于课本，学生在进行文章理解时，只会对课本上出现的情感进行套用，如果课本没有涉及，学生则显得措手不及。通过名著阅读教学，能够帮助学生掌握各种不同的情感及文学知识，是对课本知识学习的极大补充，有利于学生综合发展。同时名著阅读教学有助于学生的开放性学习，不同于课本知识受到标准答案的限制，禁锢了学生思想。在名著阅读过程中，学生能够让自己的思维无限扩散，通过不同角度看待问题，培养自己的创新思维及发散性思维，有利于自己日后更好地发展。

三、初中语文名著阅读教学策略

1、制订明确的阅读计划。从学生进入初中开始，就得灌输学生利用课余时间阅读名著的思想。对于初中生而言，由于其缺乏自主学习性，因此教师必须帮助学生制订相关阅读计划。从长远看，可以制订三年计划，即在初中三年完成一定数量的名著教学。从短期计划看，可以制订每个学期的阅读计划，并在每个学期结束的时候写一篇读后感，将自己在阅读过程中的各种心得通过文字描述出来。

2、定期开展阅读交流课。在阅读教学一段时间后，教师应该定期开展阅读交流课程，让同学们在课堂上展示自己的阅读成果，发表自己的阅读心得，并将自己阅读的课外优秀名著推荐给大家。另外，每个人的阅读习惯都不一样，大家可以将自己的阅读技巧进行分享，做以借鉴，找到最适合自己的阅读方法。教师在交流课上可以给学生推荐一些优秀名著，并给予学生一定引导，区分名著与网络小说之间的区别，避免学生利用阅读名著的接口，阅读一些没有文学价值的网络小说。通过阅读交流，可能在班级营造一种良好的阅读氛围，从而激励全员参与。

3、采用由浅入深的教学步骤。初中生受限于理解能力及三观未完全形成，在实际阅读过程中对一些思想比较高深的名著难以理解，因此在阅读过程中，选取的名著应该采取由浅入深的方式，首先选取一些思想比较浅显的名著，例如对于四大名著的安排，在七年级和八年级时可以阅读《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等，这些名著都比较直接地披露了现实，思想比较直观。而《红楼梦》的文学境界明显更加深奥，可以等到九年级有一定文学基础和思想见解再阅读。

4、教师为学生提供阅读示范。授人以鱼，不如授人以渔，教师应该帮助学生培养良好的阅读习惯，并推荐几种良好的阅读方法和阅读技巧，让学生能够通过自己的阅读掌握一定知识，从而提高自己的文学素养，并培养自己的创新意识及开放性思维。

四、结语

10.初中语文名著阅读骆驼祥子 篇十

一、作者简介：

老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》

二、主要人物

祥子：十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。

虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，相貌丑陋，心术不正。用计成为祥子之妻。

小福子：二十岁左右，颇具姿色。父酗酒，逼其为妓抚养两位幼弟。与祥子情投意合。

刘四爷：六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻。祥子的雇主。

曹先生：大学教师，祥子的雇主，社会主义者，是祥子眼中的“圣人”。

阮明：曹先生的学生，社会主义激进青年，后变节当了政府的大官。

三、时代背景

故事发生在20世纪代末30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是资本主义世界经济危机的影响和谁、旱、虫灾的不断发生，迫使大批破产农民为了谋求生路纷纷涌入城市。

小说的题目“骆驼祥子”的含义：(1)点明小说的主人公――祥子;(2)概括著作的一个主要情节――骆驼祥子称号的得来。(3)揭示主人公的性格――像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

四、主要内容及主旨

1、概述：《骆驼祥子》真实地描绘了一个北平人力车夫的悲惨命运。故事以祥子的遭遇带来的心理上、生活上的变化为主线。小祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了拉洋车。他最大的梦想是拥有一辆自己的车，以免受老板盘剥。他风里来雨里去，积攒了三年，终于买了一辆车，但这车很快被大兵抢走。第二次，车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，他用和虎妞结婚的钱买的车，虽然心里不踏实，但毕竟不用租车了。可是好景不长，虎妞难产而死，祥子只好把车买掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

3、主旨：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的`劳动者苦难命运的同情和关怀。

五、情节概要

1. 一流车夫：祥子十八岁来到北平，干上了拉洋车的行当。因为祥子身材高大，勤快，自我要求高并且洁身自好，所以成了当时一流的车夫。他立志要买一辆自己的车，从此当上自由的劳动者。

2. 祥子买车：祥子由于急于买车，便经常和同行抢生意，招来其他车夫的不满。经过三年努力，祥子终于买上了自己的新车。

3. 丢车与骆驼：半年过去了，军阀乱兵抢走了祥子的车并让他做苦力。不过，后来祥子终于逃了出来，并且得到了三匹骆驼，祥子用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥子在梦话中些许透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。

4. 祥子与虎妞：祥子回到了人和车行，刘四爷和虎妞都十分喜欢祥子。有一天，因为祥子被包月的雇主压迫，在心中充满怨气的情况下误中了虎妞的圈套，与她发生了关系。后为躲避虎妞去了曹先生家做包月车夫。

11.名人传阅读心得 篇十一

《名人传》包括贝多芬传、米开朗基罗传、托尔斯泰传三篇传记。描写的是一个音乐家，一个雕塑家。一个小说家。他们虽然各自所处的领域不同。但是在人生怨患困顿的征途上，他们为寻求真理和正义，为创造表现真、善、美的不朽杰作而献出毕生精力。贝多芬用痛苦谱写的与命运抗争的音乐，为后人留下了享受不尽的精神食粮;米开朗基罗用一生的血泪创造出了不朽的杰作;托尔斯泰则在他的小说里描写了千万生命的渺小和伟大，他用他的作品向世界传播爱的种子。

他们坚信只要灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就一定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界!他们的观点无疑是对的，要不然他们怎么会被后来人一代代的赞扬呢?他们就是抱着坚定的信念与世人抗争啊!他们不管家人对他是怎样的态度，甚至是把他们当成疯子，他们仍然坚持，他们为他们的梦付出了一切，当然，这一切，是有回报的，这回报让他们一举成为世界闻名的人!

我身边，有一位大哥哥，他，也跟贝多芬差不多。他小时候成绩优异，家里人都为他骄傲!可是在他高考那一年，他却莫名其妙的选择了当演员这一专业。家里人全部反对，认为这条路能成功的人士寥寥无几。可他的犟性子犟过了所有的人，家里人终于同意了。结果，经过他多年的奋斗，许多导演都非常看好他，想让他接手新的片子。家里人为此大办庆宴，再一次为他而自豪。

青少年朋友们在成长的过程中，肯定也有这样的事，他们需要有楷模，也需要有警惕，如果你们认为自己的路是对的，那你们就去走吧!哪怕失败了，你们也不会遗憾的!你们仍有信心去试着走另一条路。寒假时老师推荐我们读《名人传》这本书，一开始还不停的埋怨怎么又要看书，然而当我细细品读这本书时，我深深地被它迷住了，并且我领悟了“好酒能让人回味无穷，好书能让人受益匪浅”这句话。

阅读了《名人传》我才知道，伟人都是经历磨难历练出来的。20世纪法国著名作家罗曼·罗兰笔下的三位传奇人物——贝多芬、米开朗基罗、列夫·托尔斯泰，个个都因为某种原因而饱受磨难，但他们永不放弃的精神深深打动了我。尤其是贝多芬——一名年轻时听力就不大好的音乐家，使我感触最大。一名已经失聪的`音乐家，在常人眼中他已无法做出完美的音乐来，但贝多芬他不相信命运的折磨，克服着种种磨难。想想我自己，比起身残志坚的贝多芬，我是多么的惭愧。记得有一次我在看关于魔方的动画，虽然是动画，有特殊效果在里面，但我仍然觉得很酷，于是萌生了玩魔方的念头。起初我以为玩魔方只要随便转转总能转回来的，但尝试了几次后，跟本就不行。接着我把目光朝向了说明书，心想：有了说明书，一个小小的魔方还想困住我?但现实总是残酷的，刚打开说明书，一幅幅花花绿绿的图画映入我的眼帘，使我根本摸不着头脑。最终，我还是以失败告终了。如果要我与那时的我对话，我只能对自己说“呵呵”二字，比起贝多芬，我的困难又算是什么?同样是人，难道我克服不了吗?难道我的毅力不如他吗?

12.个人名人传阅读心得 篇十二

传记里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，另一个是小说家，各有自己的园地，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。

《名人传》非常好地印证了一句中国人的古训：“古今之立大事业者，不谓有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗基罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。

这部名著中，最让我印象深刻的是贝多芬的故事。这位音乐大师是在那鲜为人知的困境中磨练出来的。他的一生饱经磨难，身心遭受悲惨命运的摧残，然而正是磨难造就了他的伟大。

他的童年可谓悲惨。当他的父亲发现了他的音乐天份后，便常用暴力逼他学音乐，把他关在屋子里练小提琴，从不顾及贝多芬的感受。在贝多芬16岁时，他的母亲不幸去世了，他的父亲也因此成了一个挥霍无度的酒鬼。

这些不幸全都压到贝多芬的身上，使他的脾气变得暴躁古怪。但他却更努力，很快他便成了家喻户晓的人。当他沉浸在音乐和成就带来的欢乐时，他却耳聋了。这对于音乐家而言是一个巨大的打击。

13.《名人传》名著导读复习附答案 篇十三

1、主要内容：罗曼〃罗兰20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫〃托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

2、阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐； ②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；

③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

3、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）

贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。《名人传》主要揭示了怎样的主题？

答：伟大的天才必须向庸俗而且充满敌意的社会进行不屈的斗争，就能获得胜利，完成天才的创造事业。

4、请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。

读《 》（名著名称），我了解到（内容）：示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。

5、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。

6、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》 《复活》

7、罗曼〃罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。

8、《名人传》请概述其中一位名人的一个典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。

9、罗曼〃罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是：［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰

读过《名人传》后，你一定被这三位伟大的艺术家所感动，请任选其中一位，说说他令你感动的原因。（60字以内）（3分）

贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪。在肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不饶，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。

米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品。

列夫〃托尔斯泰虽一生孤独，但坚持追求真理和博爱；他热爱祖国，勇于担当，创作了多部不朽著作，成为一代文学巨匠。】

10、《贝多芬传》紧紧围绕贝多芬一生中取得的音乐成就，记叙了贝多芬的一生，表现了他战胜不幸、战胜痛苦的顽强意志，被公认为有史以来最伟大的作曲家。在记述贝多芬以耳聋，爱情受挫为线索，写出贝多芬的痛苦及命运。贝多芬失聪的原因的猜测有四种：肠炎、冷水浴、伤寒、仰面跌倒

12、作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血：《第九交响曲》第一首真正为革命而创作的音乐：《第五交响曲》

13、贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它们是“唯其痛苦，才有快乐”。罗曼〃罗兰总结贝多芬的一生，可以成为一切英雄心灵的箴言是用痛苦换来的欢乐。

14、贝多芬一生中最大的痛苦是什么？是最大的幸福又是什么？

答：作为音乐家、作曲家却耳朵失聪； 战胜痛苦，创造出拥抱欢乐的《第九交响乐》。

15、在《贝多芬》传后，作者附了“海利根遗嘱”的目的是什么？

答：增加传记“引文”的真实性，同时也是贝多芬痛苦生活和读者心灵的一次撞击。

16、名人传贝多芬传中，我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服，有什么启示？

答：面对困难、挫折时，要学会坚强，只要自己有坚韧的意志，就可以做命运的主人，掌握自己的命运。

17、《米开朗琪罗传》有一座先知雕像，草图很早就画出来，但一直无人敢接手，米开朗琪罗成功的完成了这伟大的作品，它是《大卫》。

【很好地展现了男子的活力与健美。】 米开朗琪罗的悲剧是因为他优柔寡断与天性懦弱。

18、《托尔斯泰传》《童年》是他的成名作。

19、名言：

1、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

2、人只能单独接近上帝。

20、代表作有：《战争与和平》《复活》《安娜〃卡列尼娜》

21、在各次战役中，托尔斯泰看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。托尔斯泰病死于一个小火车站上。

阅读一

阅读名著可以净化我们的心灵。下面两段文字似曾相识吧？读一读，回答问题。多少人都赞颂他伟大的艺术。但他远不止是音乐中的第一人，他是现代艺术最英勇的一股力量，他是受苦而不屈的人们最伟大、最优秀的朋友。

一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却创造了欢乐奉献给全世界！他用自己的苦难锻造欢乐。

（1）以上文字出自名著《________》，“他”指的是。（2）请用简洁的语言写出与“他”相关的一个故事情节。

（1）《名人传》贝多芬（2）示例：贝多芬忍受双耳失聪的痛苦，创作出不朽名作《欢乐颂》。

阅读

（二）他离群索居，自我封闭，惟有大自然能给他一些安慰。特雷泽〃德〃布伦瑞克说，“大自然是他惟一的知己”，是他的庇护所。一八五一年认识他的卡尔〃纳特说，从未见过一个人像他那样热爱花草、云霞和大自然，他似乎是靠这些活着。贝多芬自己写道：“世界上没有一个人像我这样爱田野……我爱一棵甚于爱一个人……”——在维也纳时，他每天都要围着城墙转一圈。从黎明到黑夜，在田野里，他独自散步，帽子也不戴，顶着太阳，或者冒着雨。

1、选文出自《名人传》，作者是

法

国作家

罗曼〃罗兰。

2、文段中的贝多芬生活痛苦，惟有大自然能给他一些安慰，从《名人传》的整部作品中，我们可以知道，这一时期，贝多芬的最大痛苦是什么？答：贝多芬此时已完全失聪。

3、列出贝多芬的一部音乐作品，并谈谈你读了《贝多芬传》的启示。

答：《月光奏鸣曲》《幻想奏鸣曲》《英雄交响曲》等。贝多芬出身贫寒，十三岁辍学，十七岁挑起家庭重担，二十五岁刚在乐坛崭露头角，耳朵开始失聪。在生活上，他一直是不幸的，由于贫穷和残疾，他的感情生活充满了凄苦和遗憾……然而所有的磨难只是使他更坚强，他战胜了疾病，战胜了痛苦，战胜了所有的磨难！我们应该学习他这种坚强的意志。

阅读四

【片断一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂这简直是一种苦役犯过的日子他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉

【片断二】直到那一天，绝望顿生，也许是由于临死前的狂热飓风，他突然离开了住所，四处流浪，奔逃，在一所修道院投宿，然后又上了路，最后病倒途中，在一个无名的小城中一病不起在弥留之际，他躺在病榻上哭泣，不是哭自己，而是在哭那些不幸的人

1、【片断一】中的“他”是指 ；【片断二】中的“他”是指 米开朗基罗 列夫托尔斯泰

2、.读过《名人传》后，你一定被这三位伟大的艺术家所感动，请任选其中一位，说说他令你感动的原因（60字以内）示例：贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪在肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不饶，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。

米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他受尽教会的压迫，贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品。

阅读五

一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢乐。——罗曼〃罗兰《名人传》

1．罗曼〃罗兰在《名人传》中热情赞颂的这位与命运、与生活搏斗的英雄是________。

2．罗曼〃罗兰说这位英雄是“世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐”，请你结合他的生活经历和杰出成就，说说“苦难”和“欢乐”各指什么。

3．在中国历史上，有许多跟罗曼〃罗兰说的那位英雄一样，面对命运的苦厄，生活的不幸，却能“用苦难来铸成欢乐”，留芳千古。试举出一例。

答案示例：

1、贝多芬2．① “苦难”指贝多芬经历了很多的苦难，例如贫穷、耳聋、孤独等；②“欢乐”可以指他的《欢乐颂》，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。

3．例：司马迁身受腐刑，痛苦万分，但仍然坚持不懈，克服困难，用笔写下了千古绝唱《史记》，为人类留下一笔丰厚的史学财富。

阅读

六、据说，把雕像交由米开朗琪罗做的行政长官比尔〃索德里尼为表示自己的品味高雅而对雕像提出了一些批评：他认为鼻子太厚了。米开朗琪罗便拿起一把剪刀和一点大理石粉爬上脚手架，一面轻轻地晃动着剪刀，一面把大理石粉一点点撒落，但他绝不碰那鼻子，原封不动地保留着。然后，他转身对着行政长官说道： “现在，您请看。” 索德里尼回答说：

“现在，它让我喜欢多了。您把它改动得颇有生气了。” 于是，米开朗琪罗走下脚手架，偷偷地笑了。

1．文段选自文学名著《________________》，作者是________。2．请概括这一情节的内容。

3．文段中对米开朗琪罗和描写主要运用哪种描写？从中可以看出他什么样的性格特点？ 答案示例：1．《名人传》（或：《名人传•米开郎琪罗传》

罗曼•罗兰

2．行政长官对米开朗琪罗的作品《大卫》妄加批评，然而米开朗琪罗却凭着自己的聪明、机智保住了这一作品，使其完好无损。

3．①动作描写

②聪明、机智，热爱自己的雕塑作品

阅读七 我的体能和智力比以往任何时候都有增无已……我的青春，是的，我感到我的青春才刚刚开始。我已经隐隐约约看到目标在前，虽然尚不清楚，但正在一天天地接近……啊！如果我能摆脱这种疾病，我一定能拥抱整个世界！……除了睡眠，我不知道有其他的休息。可惜我不得不花更多的时间睡觉。但愿我能摆脱疾病，哪怕一半也好，那时侯！……不，我不能忍受下去。我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服。啊，如果能活上千百次那就太好了！

1．上文选自法国作家罗曼〃罗兰的《名人传》，试写出文段所写的人物的姓名、国籍、身份、代表作。人物姓名：________

国籍：________身份：________

代表作：________ 贝多芬 德国

音乐家

《命运》

2．试分析文段刻画的人物具有什么人格魅力？贝多芬虽然身材矮小，容貌丑陋，而且又患有重病，但是在他的身上却有坚强、乐观、不屈服于命运的特点。这就是他的人格魅力的体现。3．试分析文段采用了什么手法刻画人物？