高中学生家长反思

高中学生家长反思（17篇）

1.高中学生家长反思 篇一

高中家长寄语大全

当你走向高中校园的时候，你必须记着：用真心团结同学，用诚心结交朋友，用贴心欣慰父母，用尊心拥戴老师，用运动强健体魄，用书籍丰盈心灵，用思考睿智头脑，用智慧开扩心胸，用努力证明自强，用不屈迎战困境，用无悔书写成长，用微笑坦望前景。

高中三年，不是鲜花铺就的，不是轻松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一个由蛹化蝶的过程，是一个由花到果的过程，是一个由苗到材的过程，是一个石墨变金刚石的过程。期间会有疼痛，会有失落，会有压力，更会有约束，有义务，有责任。

你带着花季的笑容，走进了高中校园;你带着青春的自信，走向了成人;你更应该带着绅士的风度淑女的风采智者的学识走出高中校园，走向精彩未来。笑容与自信是你成功的名片，知书和达礼更是你走向成功的阶梯。愚顽之于孩童是天真，是可爱;而愚顽之于成人则是可怜，是悲哀。

高中三年将是你一生中最鼎盛的时光，最灿烂的年华。世界将在你面前展现出前所未有的姿态。为了让这段岁月没有遗憾，今天请用一切努力，去守护这个未来的梦想。因为有的梦想，一生只能追逐一次。

出类拔萃不是一蹴而就的，出人头地不是一想就来的，出将入相

不是一梦即可的，所以你必须走对高一，走实高二，走好高三。

那种期望渡过三年就会有大学上的想法是可笑的，那种自信苦学高三就有大学上的想法是幼稚的。唯有从高一就开始努力学习、科学学习的同学在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙场，在告别高中生活的金秋才能喜获丰收，在18岁成人的季节才能踏入理想的大学校园。

你是父母的希望，也是教师、国家、社会的希望。你是有责任的，你应当承担起你的责任，你能做到。

我想对孩子请保留此标记说，高中三年将是你一生中最鼎盛的时光，最灿烂的年华。世界将在你面前展现出前所未有的姿态。为了让这段岁月没有遗憾，今天请用一切努力，去守护这个未来的梦想。因为有的梦想，一生只能追逐一次。

当你走在高中校园的时候，你必须明白：你应当时时留意自己的一言一行，因为它反映着你的品性素养，影响着你的班风校貌，折射着你的家教家风。

当你规划高中生活畅想人生的时候，你必须学会做学生，做人和做学问。

身在高中校园，你必须明白：你是一名高中生，不是一个小皇帝;你是一名成年人，不是一个三岁孩童;你是一名有知有识者，不是一个愚脑昧心者;你是一个有民事行为的人，你必须为自己的言行负责;你是一个有文化素养的人，你必须为自己的形象负责;你是一个有众望在肩的人，你必须为父母的颜面负责;你是一个融在大海中的人，你必须为学校的声誉负责;你是一个有理想抱负的人，必须为自己的前程负责。

一个懂事的孩子会用体贴的言行来感恩父母的给予，会用努力的学习来回报父母的厚望;一个日益成人的高中生会用恰切的方式来展现自己的才华与个性，会用每时每天每月的奋发来实现自己的志向;一个成熟的青年会用自律来规范自己的言行，会用礼节来展示自己的风采，会用知识与智慧来铺就自己的前程。

当你走进高中校门时，你就走进了花季，走向了成人，走上了一条搏取未来人生的不归路。当你走上这条不归路时，你必须明白，家长对你的庇护将越来越少，亲友对你的呵护将越来越远。你必须明白，你的一言一行将产生三个效应：反映你个人的品性素养，影响你所在的班风校貌，折射你背后的家风家教。

亲爱的**俗语说：读万卷书不如行万里路，在你即将开始这次考察之际请带上父母对你的殷殷祝福和期待!愿此行所谓长大就是把原

本看得重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点

考试而已，重在参与。认真考完对得起党和人民就可以。

把勇敢假装到变真的,才能在失去之后把自我留着

国家，为什么没有拿你的脸皮去研究防弹衣呢?

___我在奋斗的时候你在享受，我在享受的时候你才来奋斗就来不及咯。

2.高中学生家长反思 篇二

关键词：高中数学,课堂,参与意识,说

2008年初, 江苏省连云港高级中学 (以下简称“我校”) 开展了高中数学课堂改革, 以“学生是课堂活动的主体”为基本出发点, 展开了一系列实践研究, 这给我的教学带来新的活力。培养学生“说的能力”是课改研究的一个重要方面, 现总结如下。

一、合理设计基本知识点复习, 给学生说的机会

基本知识的复习, 有的教师喜欢代劳, 很有条理地写在黑板上, 表面上看学生跟着老师复习得很好, 实际上学生的学习行为不是积极主动的, 思维只停留在一个较浅的层次。

例如, 向量夹角问题, 尽管教师在课堂上都会反复强调向量夹角的注意事项, 但一考试, 学生失分就相当严重。除去遗忘的因素, 最主要的原因是学生的课堂复习多限于跟着老师走, 没有真正参与到课堂学习中来, 没有深刻的思维体验。基于上述思考, 于是在讲评这个知识点时, 我作了如下设计:①这道题考察的知识点是什么?②夹角公式是什么?夹角θ是什么?③如何画两个向量的夹角, 能举个例子吗? ④向量的夹角为什么要平移到共起点, 你能说出它的合理性吗?问到第3个问题时, 同学们的积极性被调动起来了, 有的在讨论, 有的在翻资料。第4个问题把同学们问住了, 他们从书上找不到答案!我让同学们自由表达自己的想法, 很多同学说得很好。这个设计的效果很好, “说”让学生主动地走进了课堂。

为了检查课堂效果, 三周后我调查了三位同学:唐秋 (成绩差) 、杨琰 (成绩中等偏下) 与吴磊 (成绩中等) 。做练习:正△ABC中, 边长为undefined, 求undefined。后两位同学很快画出了向量夹角图形并算出结果undefined, 唐秋算得undefined。我问:角θ是什么?唐秋立即意识到错了, 并画出了正确的夹角 (移到起点相同) 。再三周后, 我又对唐秋作了调查。正△ABC中, 边长为2, 求undefined。她的结果正确, 但做得有点慢, 主要是向量数量积公式不太熟练, 但对向量夹角问题认识很清楚, 作出图形后, 很快就发现角是120度。

实践证明, 虽然课堂上“说”需要大量时间, 但是“说”使学生参与到课堂学习积极而又有效, 对知识的理解达到较深的层次, 课堂效果能经受时间的考验。

二、学生读题, 增强理解, 增强自主审题意识

读题不一定就是审题, 但审题一定要认真读题, 因此读题是进一步思考的前提。所以要想提高学生分析问题的能力, 那么最好由学生自己读题审题, 深化对问题的认识。教学中, 我让学生读题, 代替教师读题、审题。如某一学生读题时, 我要求其他学生也认真阅读, 教师通过提问, 检查他们对问题的理解情况, 促进学生参与课堂。

读题, 学生对问题的理解确实加深了, 不少读题的同学读完题就能说出解决问题的方法。在教学中, 受时间与课堂容量等因素影响, 我有时会快速读题, 并对问题作简要分析, 表面上看是完成了任务, 但在后续教学中发现, 对于相当一部分后进生学生而言, 这种课堂效果近乎为零。相反, 坚持学生读题, 学生审题, 教学效果则能得到很好地保持。

学生读题, 之所以在教学中取得好的效果, 最主要是学生主动参与到审题过程, 从而使审题变得更有效。

三、在分析环节设计“说”的机会, 暴露问题, 促进思考

传统的教法认为, 教师要备好课, 了解学生, 要将学生可能的想法以及可能会出现的问题都准备好。为教学做好充分的准备没有错, 但错就错在教师以自己的活动来代替学生的活动, 使课堂变成了教师对假想进行预防分析的课。即使让学生回答问题, 很多教师也会不断地进行诱导, 使学生回到教师所设想的思路上, 给学生的感觉是顺理成章。这样确实可以节约课堂时间, 确保课堂容量与教学进度, 但教学效率怎么样呢?学生在学习过程中的主动性如何呢?工作中我深刻地体会到, 教师的主体性地位越强, 学生的主体性地位就越弱, 教学效果就越差。

问题分析是课堂教学的核心, 为了发挥学生的主体性地位, 在关键环节上我采取了让学生分析的方法, 展示思考过程, 暴露问题。让学生说, 让学生将他们的思考说出来, 教师就可以知道学生是怎样想的, 学生存在的问题在哪里, 就可以为学生提供更精确的帮助。

学生通过“说”, 在展示的同时, 其他同学的思考仍在继续, 他们通过分析, 对比、联想, 可以获得更加宽广思路。教师可以让更多的人参与到分析的过程中, 发表他们不同的见解, 使听众变为“说”者, 以此促进他们参与思考的积极性。教室如大鱼缸, 学生在展示时是鱼, 其他同学是观察者, 观察者越多, 学生的思考、比较与判断机会就会越多。学生的想法可能存在问题, 不管这种问题是个性的还是普遍的, 学生参与越多错过问题的可能性就越小, 教学的有效性就越高, 所以学生的广泛参与可以从很大程度上应对学生的个性与共性问题。

四、难点探讨, 课堂小结, 让“说”与“思”尽情交织

每节课的难点与重点是中心内容, 发动学生积极讨论, 各抒己见, 加强理解与认识, 效果将事半功倍。课堂小结, 是点睛之笔, 让学生来说, 回顾本节课的内容, 并思考归纳, 可以使总结变得更有意义。

例如:p:-40, 若⇁p是⇁q的充分条件, 则实数a的取值范围是______。

课堂调查显示, 很多同学是直接求⇁p与⇁q, 通过⇁p⇒⇁q求解, 但在求集合的包含关系时出错很多。我作了这样的设计:①“⇁p⇒⇁q”能推出集合之间是什么样的包含关系?②集合“⇁p⊆⇁q”, 谁能给出合理的解释?

大部分人能解决第一个问题, 但第二个问题难住了他们。几位同学回答得不太合理, 直到于德聪积极地举起了手, “⇁p⇒⇁q就是:x只要满足⇁p, 就满足⇁q, 所以⇁p是⇁q的子集!”

“他说得合理吗?”我问杨营生。

“合理, 他说出了子集的定义!”

“回答得非常好!”我鼓励道。真没想到于德聪能回答出这个问题, 要知道他可是班里的后进生啊!是积极的课堂气氛影响了他, 使他参与到课堂。

孙正对上述问题又提出了另一种方案:将“⇁p⇒⇁q”等价转化成“q⇒p”。杨琰对逆否命题的定义给出了具体而详尽的解释, 使同学们在这些关键环节上有了更深刻的认识。

在课堂关键环节合理设计上, “说”这种形式, 可促进学生积极参与, 不光后进生能获取到重要的基本知识, 优生也能获取到更新鲜的知识, 促进他们数学素养的提高。课堂小结, 虽然让学生来说会多花点时间, 但它引出的可不仅仅是知识与方法, 而是学生的参与意识以及在交流中所体现的质疑与探索精神。

2008年的高三教学, 课堂上不仅老师教得轻松, 学生学得也愉快。多次的月考及调研考, 我的学生都在不断地进步, 很多同学更是取得前所未有的成绩, 他们在数学学习上有了更强的信心, 也更加喜欢数学课堂。

参考文献

[1]柯贞莲.如何促进学生参与课堂教学[J].广西教育, 2005 (12) .

3.高中“问题”学生的教育反思 篇三

一、共同的心理特征

1.独立性

高中生有自己的见解和自己的活动空间，不愿向家长和老师表达自己的想法，而是将其隐藏在心里或笔记里。

2.平衡性

高中生的生理已经趋向于成熟，而心理还是处于不成熟阶段，他们在生理与心理发展方面具有不平衡性。他们有时表现很不理智，易冲动，意志薄弱，感情用事，在挫折面前，承受力差。

3.逆反心理

高中生心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理，他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定，对现存的一切，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。另一方面，他们又显示出盲目崇拜的心态（如追星、崇拜偶像等）。

4.攀比心理

这一时期的学生互相攀比追潮流，如手机、名牌鞋、衣服等，同学之间过生日下饭店，讲排场，互送贵重礼物，出手不凡，认为不算啥，只是在需要用钱时就伸手向家长要，不关心家长赚钱的不易，特别是独生子女。

总之，高中生处于一个特定的年龄阶段，其心理处于半成熟和半幼稚的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一时期随着学习压力的加大，竞争越来越激烈，社会不良现象的诱惑及自身思维意识的进一步发展，很容易出现各种各样的心理健康问题。在学校里，班主任是跟学生接触较多的成年人，要注重引导他们的心理朝着积极、健康的方向发展。

由于高中生所特有的心理特征，我一直本着真诚与关爱、理解与尊重、坦诚与宽容、信任与激励和问题学生相处，做他们无话不谈的知心朋友。

二、策略

1.真诚与关爱

爱因斯坦说：“爱就是教育。”陶行知说：“爱是理解的别名。”没有爱就谈不上沟通，就不是真正的教育。对于一名问题学生，老师不应该戴着有色眼镜“歧视他、漠视他”；相反，更应该在学习和生活中给予更多的爱、支持和关心。这是一名老师发自内心真诚的对于学生的关爱，需要老师付出更多细心和耐心，用爱的方式在学习和生活等方面给予学生更严格的要求。你对学生的关爱是出于真诚的，学生是可以感觉到你的。学生在老师这种发自内心、真诚的关爱下，他将更加信任你，依赖你。这时老师与学生的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果，反之会适得其反。

2.理解与尊重

师生能够顺利沟通的重要前提是互相之间的理解与尊重。在沟通时，老师若能够站在学生的角度去理解、关心他，那么你们之间的沟通往往能比较顺利地进行，反之则不能。尊重，就是尊重学生，就是把学生放在与我们平等的位置，心平气和地与学生进行心灵的沟通。高中生是一个个有独立思想、有个性、有思维意识的人，不仅要求老师有出色的专业知识来让他们信服，而且希望教师能理解和尊重他们，能和他们平等沟通、做知心朋友。高中生具有较强的表现欲望，总想寻找平台或方式来表现自我。比如，他们对老师的教学方法和管理方式会有自己的评价；对高中生经常会碰到的人际交往困惑等问题的处理、上网玩游戏、追星等问题都会有自己的见解，而且有些见解具有一定的独到之处。这时，如果老师还是以长辈的身份，用训斥的语气来和学生沟通，学生就不会真心与你沟通，就会产生心理隔阂，你就不能充分了解他们的真实想法，他们的很多问题就得不到及时疏导，这就给我们的工作带来更多困难。心理学上有一种说法——在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。因此，对于具有强烈自尊心的高中生，他们更加希望得到老师的理解与尊重，而不是一味训斥或是尖锐挖苦来伤害他们的自尊心。

3.真诚与宽容

真诚，就是老师和学生真诚相待。这是老师和学生能够顺利沟通的基础，人和人之间最需要的就是真诚；宽容，就是宽容学生的一些错误言行或想法。宽容不是放任，而是一种教育的艺术，是从心里相信学生一定会改变自己的错误行为，是给学生改正缺点和自我完善的机会。

4.信任与激励

信任，就是老师要给学生更多的信任，使每位学生树立强大的自信心。大量的教育实例告诉我们：对学生来说，老师的信任是他们学习、工作的强大动力。老师越是信任他，他工作就越积极、学习也就越勤奋。老师在平时的教学或管理中，可以寻找机会给学生以积极的心理暗示，那就是老师觉得你行，你很有潜力，老师相信你能做得更好。这样做可以使我们和学生的沟通变得更加从容。

激励，老师在和学生沟通时应当作为一个鼓舞者，多用积极的语言来激励学生，让他们有前进的动力，让他们以积极的态度来对待学习、工作及其生活，增强他们的自信心。

4.高中家长对学生评语 篇四

2. 朱涵策妈妈：宝贝，看到你一天天茁壮成长，爸爸妈妈打心眼里感到高兴，生活中你待人诚恳有礼，富有爱心，学习上听老师和家长的话，认真努力，真是个好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困难，勇往直前，做一个更出色的好孩子!

3. 张楠妈妈：张楠很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生好孩子。

4. 梁永臻妈妈：永臻，你在妈心目中永远都是妈妈的好孩子，但是你现在不是幼儿园的小孩了，读小学一年级了，儿子，你长大了。妈妈希望你在小学的校园里学得更多，学得更棒!加油哦!

5. 竹芸妈妈：希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。

6. 庞子健妈妈：子键，你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油!

7. 感性给人激情和力量，理性给人冷静和思索，感性和理性的结合，如同水与火的交融，狂热而柔静。一个人只有凭着这样的态度管理人生，离成功，幸福也就不远了。

8. 当你走进高中校门时，你就走进了花季，走向了成人，走上了一条搏取未来人生的不归路。当你走上这条不归路时，你必须明白，家长对你的庇护将越来越少，亲友对你的呵护将越来越远。你必须明白，你的一言一行将产生三个效应：反映你个人的品性素养，影响你所在的班风校貌，折射你背后的家风家教。

9. 那种期望渡过三年就会有大学上的想法是可笑的，那种自信苦学高三就有大学上的想法是幼稚的。唯有从高一就开始努力学习科学学习的同学在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙场，在告别高中生活的金秋才能喜获丰收，在岁成人的季节才能踏入理想的大学校园，

10. 最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候即投入学习。一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

11. 虽然时间在流逝，但是，我已经知道了你心中有了奋斗地目标，我也欣慰地看到你正朝着这以目标不断前进。家长也为你创造了优越的学习条件，所有关心你的人都爱着你，相信你自己一定能努力把心中的理想变成现实。

12. 短短的一个学期，你已经取得了令人欣慰的进步，我为你喝彩，为你祝福。但是，你应该记住：没有最好，只有更好。努力进取，全面发展——优秀，优秀，更优秀!

13. 我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天属于不断进取的攀登者!

14. 你已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，你正努力拼搏着。胜利属于不畏艰难，勇往直前的人!胜利一定属于你!

15. 不靠天，不靠地，勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑，把自己的命运掌握在自己的手中。我相信，你的明天一定是幸福的，你的明天也一定是快乐的。

5.高中学生家长会家长代表发言稿 篇五

大家下午好！今天，因为孩子的缘分，我们坐到了一起，共同探讨孩子教育的大事。应老师的邀请，我今天在这里和大家交流一下教育孩子的一些做法和体会。

我是高二三班学生XXX的爸爸，同时我也是一位中学老师，我深深地体会到教师工作的辛苦与伟大，我更明白孩子的茁壮成长离不开家长的密切关注与支持。

因此我首先要向孩子的班主任任老师，以及所有课任教师表示最衷心的感谢，感谢你们为了孩子们的成长，不辞劳苦，在你们爱的目光中，在你们春风化雨的关爱下，孩子们在快乐中学习，在学习中成长。

下面，我想从一个家长的角度和大家交流一下家庭教育的重要性。有人曾把老师比做医生，家长比作护士，就是说多么好的学校教育，也离不开家长的密切关注与支持。孩子是每一个家庭的希望，谁不爱自己的孩子呢？但是什么才是对孩子真正的爱呢？力所能及尽我们所能让孩子吃好的穿好的是爱；紧盯孩子的分数，严格要求孩子每一次考试都只许成功不许失败，也是一种爱，但如果仅仅这些，还是远远不够的，这些只是片面的肤浅的爱。因为只有身心健康，品行端正，积极向上的孩子才是家庭幸福的顶梁柱。因此，我们做家长的，要和学校老师携起手来，共同关注孩子的成长，形成教育的合力，才能托起孩子的美好明天。要想孩子优秀，我们家长要先争取成为一个优秀的家长，在这里，我愿意为关心孩子成长的家长们提几点小建议：

一 为孩子安排一个安宁的学习场所。不管家庭条件如何，我们都要尽可能的为孩子做作业固定一个合适的地方，不干扰影响孩子的学习。二 要经常和孩子交流，不仅辅导孩子做作业时，要做到耐心，细心，当好孩子的家教，还要了解孩子在学校的学习情况，也了解孩子和老师同学的相处情况，孩子的思想动态，记得在上初中二年级的时候，有一次我问新新的学习情况如何，他当下没有回答，我又说“这是咱们俩个人之间的交流，愿意怎么说就怎么说。”这样说了几遍，他才低着头小声说：“使的慌”，他说的声音虽然小，但让我非常振惊：多少好孩子不都是因为上学觉得累，才产生了厌学心理最终导致辍学的。我振惊之余马上恢复平静，笑着跟他交流学习的目的，从他反映上我知道还不能让他马上转变对学习的态度，因此在以后的生活中学习中经常耐心、细心的开导他，使他形成乐观自信，学习认真的良好品质。

三 爱孩子，还要学会尊重孩子。不在老师同学面前数落孩子，维护孩子的自尊心；尊重孩子的正当爱好，比如孩子喜欢书法，就给他找好的书法老师；不在孩子面前轻易许诺，答应了就一定要做到，不要失去孩子对你的信任。

四 要尽可能的找机会与老师多沟通，了解孩子的在校表现，既可以及时发现问题，帮助孩子改正缺点，养成良好的学习生活习惯，也可以及时的向孩子转达老师的表扬，这样做对孩子是一个很大的鼓励，一定会受到很好的效果的。

最后，我想对家长朋友们说：好孩子都是夸奖出来的，请欣赏你的孩子，希望第一，但不苛求第一，相信他们，正在长大。

孩子们，你们是幸运的，有着爱你们的父母，更有爱你们的老师，我作为一名普通的家长，对你们说几句心里话：你们都是优秀的好孩子，能来到满中学习，和老师朝夕相处，享受着良好的教育资源，你们要爱你们的老师，爱你们的学校，几年以后，你们就是这个大家庭里走出去的兄弟姊妹。

6.高中家长对学生学期评语 篇六

2. ×××在学习上要拥有精益求精的精神，不能知足常乐，裹足不前。对自己多一点自信，多一点肯定，多一点鼓励，让自己更加的英姿勃发。自己在学习方面凡有不足的地方，都要及时地认真地加以改进，从而提高自己的学习效率。

3. 你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，多愁善感，文静腼腆懂事勾勒出你的特点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象，你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀。相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。

4. 你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!

5. 你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!

6. 你是一位内心世界十分丰富的女孩，在老师的眼里，你一向沉默寡言，学习踏踏实实，做人认认真真。一学期来，你在学习上稳扎稳打，一直在尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功!

7. 虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。生活的细节中你总能寻觅出人生的真谛。有优秀的思维素质和能力，学习异常刻苦，成绩优异。愿你时时拥有自信的笑意。

8. 你虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。有独立处事的能力，不随声附和，遇事有主见。学习踏实，表现优秀。顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人，不愧是班级同学的榜样。在今后的学习中更加努力，相信凭你的毅力和耐心，你一定会取得更大进步。

9. 曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历初中三年的洗礼，终于长成一个真正的男子汉，勇敢，坚强，乐观，有责任感，今后的人生旅途中，望你还一些沉稳，多一些坚韧，才会走的更稳，更远。

10. 你纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能，坚持不懈，虽然成绩不是最好的，但我知道你从没放弃，因为你知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过程。

11. 你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

12. 可爱热情谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油!

13. 该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德智体全面发展且综合素质高的好学生。

14. 你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码!

7.高中学生家长反思 篇七

一、影响反思能力形成的因素

数学思维能力是决定数学学习效果的主要因素, 而提升学生的反思能力对于数学思维能力的改善是极为有利的。但是从当前的教学情况来看, 多数教师只注重数学解题方法的教学, 而没有重视数学反思能力的培养, 导致学生没有形成反思意识, 也不了解该如何提升自身的反思能力。另外, 由于不注重灌输反思意识以及反思方法, 学生在学习知识的过程中也不注重进行自觉反思以及提升反思技能[2]。以上分析的两个问题是对应产生的, 所以在实际教学中应当避免出现上述问题, 以便保证学生的反思能力得到有效培养。

二、在高中数学教学中培养反思能力的对策分析

(一) 在课堂教学中引导学生对数学概念间存在的联系进行反思

高中数学当中的数学概念大多是相互联系的, 如互斥事件概念与对立事件概念、函数概念与映射概念、平行向量概念与平行线段概念等, 为了能够使学生的学习能力以及反思能力得以提升, 则应当在课堂教学中对学生进行适当地引导, 让学生学会对不同概念间的区别、联系进行反思, 从而灵活运用知识[3]。例如, 在教授函数概念时, 教师可以先为学生理清这一概念所具有的两种定义:一种是以集合以及对应为基础, 原象集合与象集合的对应关系, 另一种是以运动变化为基础, 自变量与函数值的对应关系。由于函数的本质是变量关系的描述模型, 且可以采用公式、表格以及图象等进行表达, 所以第一种定义的概括性更强。在理清以上两种定义之后, 教师可要求学生对两种不同的定义进行认真分析, 可以告知学生以上两种定义具有完全相同的值域以及定义域, 且均以对应关系为前提, 两者的不同之处仅包括叙述出发点, 因此可以认为以上两种概念的本质是相同的。实践证明, 引导学生反思数学概念, 不仅可以使学生在教学当中深入理解数学概念, 同时也能够使学生的反思能力得到培养以及提高。

(二) 在总结数学知识点的过程中对反思能力进行培养

在课堂教学当中对教学内容进行总结, 有利于加深学生对于知识点的理解, 所以在总结教学内容的过程中应重视培养反思能力, 从而通过提升反思能力来确保学生在理解知识点的基础上, 学会在解题的过程中灵活运用知识点。例如, 在教授轨迹方程时, 教师可引导学生对以下知识点进行反思。 (1) 点 (x, y) 在运动的过程中会形成轨迹, 轨迹方程f (x, y) =0满足所有的坐标点。 (2) 将轨迹方程的运用方法分为两种, 第一种为轨迹未知时, 需要灵活运用参数法以及相关点法;第二种为轨迹已知时, 应确定方程中的各项系数。此外, 还应在总结知识点的过程中引导学生利用运动以及变化的思想对方程几何本质进行剖析, 从而将轨迹运动边界找出来, 当找出边界之后, 便可以选取自变量, 并建立起目标函数[4]。总而言之, 在课堂总结时, 应根据具体的教学内容, 为学生建立起相关知识点的反思思路, 从而让学生在进行复习以及总结的过程中, 学会反思, 并运用教师所教授的反思技巧学习新的内容, 达到“温故而知新”的效果。

(三) 在课堂教学中通过训练学生的思维来培养反思能力

对高中学生的数学思维能力进行训练, 将有助于学生形成自觉体验以及自觉类比数学知识的能力, 当自觉体验以及类比能力形成后, 反思能力也会得到有效培养。因此, 在实际教学当中, 教师应重视对学生的思维进行训练。例如, 在教授等比数列时, 可以先让学生对以下两个数列进行观察, 并找出共同点: (1) 1, -4, 16, -64, 256… (2) 2, 4, 8, 16, 32…在观察的过程中, 教师可引导学生对等差数列当中的知识点进行回顾, 学生在类比体验以及反思的过程中就会发现数列 (1) 中-4/1=16/-4=-64/16=256/-64=-4;而在数列 (2) 中4/2=8/4=16/8=32/16=2。当学生找出规律之后, 就会与等差数列进行对比, 从而就能够很快的理解等比数列。采用以上方法进行教学时, 学生是通过反思来学习新知识点的, 因此在反思的过程中, 思维空间得到了拓展。

高中数学知识体系是环环相扣的, 只有让学生学会反思, 并在教学中不断提高反思能力, 才能够让学生有效掌握紧密联系的知识点。因此, 在进行课堂教学时, 教师应综合采用多种方法来培养学生的反思能力, 从而提高高中数学的教学效率。

参考文献

[1]王秀敏.新课标下高中数学的反思性教学研究[J].青年与社会·中外教育研究, 2012 (7) :160.

[2]文剑.试论如何培养高中生的数学反思能力[J].语数外学习 (数学教育) , 2012 (10) :127.

[3]孙琳琳, 王强.高中生数学解题反思能力的现状调查与个案分析[J].中学数学杂志 (高中版) , 2013 (3) :12-14.

8.高中数学教学中学生反思能力研究 篇八

【关键词】高中数学；反思性教学；反思能力

教育成功的关键在于学生掌握了学习的方法，具备反思能力。学会学习的人才能适应激烈的社会竞争，得到更好的发展。反思作为思维活动的核心，有助于创新能力的提高，知识的灵活运用。教师在教学过程中应注意培养学生的反思能力，养成良好的思维习惯，达到教会学生学会学习的目的。

一、高中数学教学中学生的学习现状

目前高中生的学习压力大、时间紧，反思意识不强，反思能力差。大多数学生认为答案比解题的思路重要，在学习过程中不重视对解题思路的反思，往往是按照一个固有模式解题，没有对解题过程作出进一步的思考，认为采用题海战术就可以达到数学学习的目的。由于缺乏反思，课堂小测、月考中经常出现不应该出错的地方频繁出错、答题思路不清晰等现象。在数学学习中学生的反思行为大多具有被动性，反思来源于父母或者老师的问题需要，忽略自身反思能力的培养。

二、高中数学教学中学生反思能力的影响因素

通过调查发现，学生反思能力的形成受知识积累、反思的动力、时间、技巧等方面的影响。一部分学生认为高中学习时间紧张，缺乏反思的时间。大多数学生虽然知道反思能力的形成对于个人今后的可持续发展具有重要作用，但由于缺乏反思的技巧和动力，不知道如何进行反思。

三、高中数学教学中培养学生反思能力的策略

1.教师在高中数学教学中引导学生主动反思数学概念

学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动中的引导者。在数学教学中，概念作为思维的基础，学生只有对概念的来龙去脉掌握清楚，才能引发多角度的思考分析。在高中数学教学中，精炼而准确的语言定义了数学的概念，学生对于概念的理解不是指学生将概念准确的背诵记忆，而是要将数学概念融入自己现有的认知框架中，进行反思类比。教师应帮助学生理解概念的内涵和外延，了解数学概念的本质特征，引导学生反思概念的形成过程，培养学生的反思意识。

2.教师在高中数学教学中引导学生主动反思解题思路

学生对于解题思路的反思是对解题思路的再现，从不同的角度探究解题中出现的数学知识，解题思路的反思具有研究性质，有利于学生认识问题的本质，最终提高解题能力。教师在数学教学中可以请几位同学在黑板上与老师一起进行解答同一题目，针对不同的解体思路进行反思。

例如，求过点（0，1）的直线，使它与抛物线y?=2x仅有一个公共点。

学生的解法是：

设所求的直线方程为 y=kx+c，由直线经过点（0，1）得，y=kx+1，由

y=kx+1

y?=2x，得k?x?+（2k—2）x+1=0，根据题意得，?=0，由此解得，k=1/2，

所以所求的直线方程是，y=1/2x+1

教师通过引导使学生反思解体思路的不足之处，学生将直线方程设为y=kx+c忽略了k=0的情况，认为所求直线的斜率k≠0；学生通过读题将直线与抛物线只有一个公共点与直线与抛物线相切的概念混淆。教师通过引导学生对于解题思路的反思，使学生加深对于同类题型的印象，避免再次出错。

3.教师在高中数学教学中引导学生主动反思解题方法

教师在数学教学过程中可以通过“一题多解”的方式拓展学生的思维，例如二面角问题作为高考的热点、难点问题，具有很强的灵活性，需要充分理解立体几何第一章关于线线、线面、面面的关系，但是利用向量法求解二面角问题则降低了难度，教师要引导学生反思解题方法，拓展不同的解题方法，使解题方法更符合学生的实际水平，培养学生的反思能力。

4.教师在高中数学教学中引导学生主动反思数学教学结果

教师在高中数学教学过程中至少每学期组织学生进行一次自我反思评价，教师引导学生积极参与，从而促进学生进行自我反省，提高学生的反思能力。例如，在每次课堂小测、月考结束之后，教师引导学生总结出错的原因，错题之所以做错是因为对哪些知识点的理解不透彻，做错的根源是因为马虎、对题目的理解不够、解题方法不对或是其他原因，找到出错的根源，通过引导使学生掌握反思的方法，提高学生的自我反思能力。

5.教师在高中数学教学中引导学生主动写反思日记

教师在高中数学教学中引导学生写反思日记，可以记录每一单元讲到的知识点，也可以记录解题的不同思路，整理同类题目，通过写反思日记的形式培养学生的反思能力。

四、总结

反思能力的好坏影响着学生学习数学的兴趣与成绩，教师引导学生反思后，学生对于数学的学习兴趣与成绩都要高于之前。教师在高中数学教学中应重视培养学生的反思能力，引导学生学会反思，养成良好的反思习惯，从而实现学生学会学习的目的，适应时代的发展。

参考文献：

[1]魏锋哲.高中数学反思能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（12）：255-255.

[2]刘立新.高中数学教学要注重学生反思能力的培养[J].新课程·中学，2014，（2）：104-104，105.

9.有关家长对高中学生评语 篇九

你是一个活泼开朗敏感细腻却又富有浪漫幻想的女孩，职责心那么强，对自我的要求那么高，无形中给同学们起了模范带头作用。你的文字那么优美，让很多同学羡慕不已。你做事周到而谨慎，对交代给你的事情，教师和同学都异常的放心。学习上，你十分的刻苦，学习主动性强，不懂的地方及时弄清楚;运动会时你埋头写稿的样貌，跳长绳时你气喘吁吁却不愿停下来的样貌，一向深深留在教师的脑海里，你是一个多么富有团体荣誉感的女孩啊!教师期待你能够不断提高，超越自我!

10.高中家长会学生主持词 篇十

甲：

乙：

（合）：尊敬的各位家长，你们好！【鞠躬】

甲：首先，请允许我代表高三28班全体同学，对各位家长在百忙之中能够抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢。感谢老师能够给予我们这次锻炼机会，也感谢各位家长对于我们的支持。下面，我宣布 高三28班家长会现在开始！（合）

乙：首先祝贺我班同学在此次考试中又取得骄人成绩！下面请班长沈春宣布班级前十名同学名单

沈春： 在此次考试中，进入前十名的同学有： 同学 甲：爱因斯坦说过：“成功=艰苦的劳功+正确的方法+少说空话。”对于渴望取得高分的同学来说，艰苦的劳动和少说空话是容易做得到的，而正确的方法，摸索的过程就有些困难。乙：学习是我们的天职，名列前茅是我们共同的追求。等同学始终都抱有着这一种信念。下面有请学生代表 向我们介绍一下她的学习经验。

甲：古人云：一分耕耘一分收获。要想取得好成绩，我们要向 同学学习，踏踏实实。坚信坚持就是胜利。每天都问问自己：这一天是否过得问心无愧？在学习上是否全力以赴？不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。只有这样，我们的每一天才会充实而富有意义。

乙：学校是我们度过时间最多的地方，1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台；您用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高；您默默无闻，您无怨无悔

甲：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美……在您的身上，充分展现了人类最崇高的精神——为学生进步而无私地奉献 下面有请丁老师就近两个月来的学生在校情况做一总结。

甲：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝。意恐迟迟归。

乙：世界上有一种爱,任你肆意的去索取,却从不需要报答,这种爱叫母爱,这个人叫母亲。

甲：有一份伟大叫母亲，有一份依恋叫妈妈。母亲--亲爱的妈妈，您是太阳底下最光辉的形象。

乙：三江四海五湖水，淌不完母亲对儿女的冷暖情长；三山四岭五岳松，抒不尽儿女对母亲的孝心敬意。值此 家长会，让儿女们把心底的颂歌献给您---亲爱的妈妈！

甲：父亲像广阔无边的草原，包容了我一次次所犯的错误。父亲就像一棵参天大树，为我们全家人遮风挡雨。父亲像一条河，倾一生之情；把孩子渡向成功的比岸。

乙：父亲如登天的梯，帮助孩子的事业步步登高。父亲象拉车的牛，艰难的带领全家慢慢向前。父亲一生受尽劳累，您的信念只有一个，为儿女谋幸福;正是在您的耕耘下家庭和谐美满，日子过得一天比一天好。

甲：当我们刚刚在母体中孕育稚嫩的生命，这生命就倾注了父母的无限深情！乙：当我们坠地发出第一声嘹亮的啼哭，这生命就得到了父母的日夜呵护！甲：如今我们在学海中遨游，在书山上攀登，更离不开家长的支持和鼓励！合：有您和我们一路同行，我们就不怕天黑，不惧路远、不再怕风雨兼程！

甲：让我们用誓言去见证父母辛劳的身影！让我们用誓言去见证老师无悔的奉献！乙：我们会铭记这特殊的时刻，因为它使我们走向成熟 甲：让我们心与心相连，让我们手与手相牵！

11.高中学生家长反思 篇十一

关键词：高中物理；新课改；课堂教学；反思能力

基础知识的掌握是学生能力发展的基础，但其实这些方面并不是有特别高的要求和限制，高中物理内容的丰富性以及零散性还是远远地低于其他许多理论性学科的，难度相对于其他学生来说也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心态，物理这门学科就不会成为让学生头疼的学科，反而能从中得到许多快乐。

一、强化知识之间的联系

知识之间其实都是有联系的，所以教师要重视培养学生运用知识的能力。培养这种能力的很好的一个办法就是要让学生准确地把握物理知识之间的联系，形成一个逻辑严密的思维系统，能很好地掌握物理之间的联系，而不是让各个年级、各个章节的知识作为一个独立存在的部分去进行理解，这样也会犯哲学上的形而上学的错误，所以教师首先要做的就是让学生能够将各种物理的知识紧密地联系起来，做到心中有底，不管物理知识点怎样变化，学生也都能非常熟练地对其进行运用和推理。这样的学习方法也有利于学生提高自己的知识掌握和分析能力，而不是一味地听教师所传授的知识，可以在自己已经掌握的基础上增加自己的见解和看法，得出自己独特的结论，树立创新意识和自主学习意识，养成学生独立思考的良好习惯。更好地帮助培养综合素质和能力较强的全面性人才，不仅仅只是在物理这门学科方面，而是可以将这种优秀的习惯广泛运用到自己学习的各方面中去。

二、引导学生进行深入的思考

“多想”是指在进行物理习的时候教师不断培养学生对相关知识的联想与拓展能力，让他们能通过一个知识点的学习掌握到更多的知识点，学会“举一反三”，灵活的运用物理知识，而不是死板地对教师教的知识进行吸收而不对其进行思考分析，形成自己的意见。首先，“多想一步”和“跳跃思想”先说“多想一步”。“多想一步”就是指在学习的时候除了理解原有的知识之外尽量向外多延伸一点，哪怕只是很小的一步，不过只要长期坚持下去，就一定能取得很好的成绩，养成良好的学习物理的习惯；“跳跃思想”是说学生要保持灵活的思维，随时多想多做，不要因为学的是哪一章的知识就将目光停留在那一章上面，而是要学会用联系和发展的哲学眼光来看待物理课程的学习，将各个知识的联系起来学习，就会使物理学习变得简单许多。经过自己的思考之后再请教老师。只要学会多想一步，或许就能自己解决许多原本认为的所谓的“难题”。教师要鼓励学生自己思考，实在思考不出来就不要自己想当然地写了，再去请教师长答疑解惑；另外想出来一些原因也最好和老师交流确认一下正确性，这样就很好地锻炼了学生自己解决问题的能力。

三、打破学生思维的局限性

培养学生的跳跃思维的能力并不是凭空提出来的，而是有一定科学依据的。学生在形成跳跃思维的时间是一个十分漫长而且复杂的过程，这个过程不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中一点一滴地给他们进行培养，潜移默化的影响是最重要的。物理教师在每次的教学过程中要注意一种教学情境的培养，通过不同的教学情境的设置，来达到提高学生的“跳跃思维”能力培养的目的，不但活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的兴趣，同时还在逐渐地培养他们形成科学有效的学习意识，有助于他们以后进行更好地教学。物理是一门以实验为基础的学科，因此实验教学对物理的教学来说起着至关重要的作用，学生通过实验可以获得更加直接的深刻的认识，也能发现许多的物理规律，有利于科学的研究与发展。此外，教师还可以提出别的问题，这样可以让学生在原有的知识基础上进行深入的思考，引导学生进行深入的反思。比如说在教学杂技运动员用双手握住竖直的滑杆匀速上攀和匀速下滑时，运动员所受到的摩擦力分别是f1和f2，那么 A.f1向下，f2向上，且f1=f2，B.f1向下，f2向上，且f1>f2，C.f1向上，f2向上，且f1=f2，D.f1向上，f2向下，且f1=f2这道题教学以后，教师可以先让学生以传统的方式进行思考如何解决，而在学生解答问题以后，教师可以要求学生用另外一个解决，通过这样的方法，教师可以更好的锻炼学生对知识的掌握能力，提升学生的学习素养。

四、结语

只要教师科学合理地设置好教学环节和教学内容，就一定能提高课堂教学效果。而现代素质教育强调教师在教学的过程中要注意提升学生的反思能力，只有通过反思才能够帮助学生真正的掌握好学习内容，提升学生对知识的理解和运用能力。本文提出了三条建议：（1）强化知识之间的联系；（2）引导学生进行深入的思考；（3）打破学生思维的局限性。当然还有其他方法和策略，希望本文能够起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1] 张高豪. 高中化学教学中培养学生反思能力的教学策略研究[D]. 华中师范大学 2009 .

[2]梁文博.新课标下物理教学方法的转变[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

12.高中学生家长反思 篇十二

一、紧扣“情”字, 创设激励性教学情境, 激发学生能动反思的特性

“万水千山总是情。”教学活动就如同“讲道理”一样, 要做到“晓之以理, 动之以情”, 时刻紧扣住学生情感发展的“最近活跃区”, 将学生内在的学习能动性进行有效地释放和提升。但长期以来, 许多高中数学教师在教学活动时, 往往出现“注重问题方法讲解, 忽视内在情感培养”的不良现象, 存在“高中生自觉性已养成, 不需要进行重复的说教”错误认识, 最终导致大多数学生在被动、消极的学习情感下进行学习活动, 降低了学生学习知识的效能。这就要求, 高中数学教师在进行教学活动中, 不仅要成为知识内容的“传播者”, 更要成为学生良好学习情感的“激发者”, 能够抓住教学内容中的“点滴”知识特点和内在的“趣味”特性, 与学生的现实世界和内在情感进行“互溶”、“衔接”, 使教授知识的过程成为学生内在情感得到有效激发的过程, 为学生在整个学习活动中自主开展反思活动, 融入教学活动“轨迹”积淀情感因子。

如在学习“平面向量”内容时, 由于该知识内容相对于其他章节知识, 比较抽象, 与学生的生活联系不广泛。教师在教学活动中, 为激发学生进行反思的积极性, 在运用鼓励性教学语言的基础上, 将该知识点中“平面位置”内容进行有效放大, 将该内容设置成“已知平行四边形A BCD的顶点A (-1, -2) , B (3, -1) , C (5, 6) , 求顶点D的坐标”教学情境, 引发学生学习知识的内在情感, 开展发自内心的反思活动, 从而使学生能够在设置的教学“轨迹”上, 实现学生良好反思能动特性的有效激发和养成。

二、凸显“活”字, 重视开放性问题教学, 教会学生自主反思的方法

古诗云:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”由于每个人的思维活动和方式不同, 致使每个人对同一问题的见解也有所差异。常言道“教无定法, 贵在得法”。教学实践证明, 数学知识点内容存在复杂密切的关联性, 从而使同一问题可以通过不同的方式和不同的途径进行有效的解决。学生的思维活动同样如此。这就要求, 高中数学教师在学生反思能力的培养过程中, 不仅要“授人鱼”, 更要“授人以渔”, 教会学生进行问题反思的方法和要领, 能够通过对典型性开放性问题的教学活动, 引导学生逐步掌握进行问题分析、解答的“突破口”, 领会进行相同类型问题解决的“根本性”要领, 通过“特殊”到“一般”的途径, 促进和提升学生反思的方法性和实效性。

例题:在平面直角坐标系中, 设矩形O PQ R的顶点按逆时针顺序依次为O (0, 0) , P (1, t) , Q (1-2t, 2+t) , R (-2t, 2) 其中t∈ (0, +∞) , (1) 求矩形O PQ R在第一象限部分的面积S (t) ; (2) 求S (t) 的最小值。

通过对这一问题条件内容的分析和研究, 可以发现该问题在解答的方法和途径上有着不同“途径”。教师在进行这一问题教学时, 就将该例题作为学生掌握反思要领, 培养学生反思能力的有效抓手, 开展“学生反思为主, 教师引导为辅”的教学方式, 让学生在小组探究反思活动基础上, 通过教师的引导和指导, 找出这一类型问题解答的根本方法, 学生在自身探究反思和教师指导下, 认识到该问题可以采用两种不同的方法进行解答, 从而使学生有效掌握了问题解答的方法, 为学生今后对同类型问题反思评析提供了方法论。

三、突出“辩”字, 开展辨析性问题评价, 促进学生反思习惯的养成

教学实践证明, 矛盾性问题情境的设置, 更能够激发学生的反思欲望, 更能够提升学生反思评析的能力, 更能够促进学生良好反思习惯的养成。错题辨析作为教师培养学生反思能力的重要方式之一, 学生在问题辨析过程中, 不仅能够将学生的思维活动进行展示, 更能够将学生的学习表现进行有效的展现, 从而为教师有的放矢开展能力习惯培养提供现实依据。如教师在讲解“三角函数”内容时, 就可以根据以往学生的解题实际, 设置“已知函数, x∈R, 求函数y的值域, 并求出y取得最大值时x的集合”问题, 并将学生经常出现的“忽视某一条件而导致解题错误”的解答过程进行展示, 引导学生进行反思, 找出问题存在的地方, 并引导和指明学生在今后解题中应注意的地方, 从而有效促进学生良好反思习惯的养成。

13.家长给高中学生的一份信 篇十三

同样，真的非常非常的钦佩你，在这种负重的状况下，你竟然还在奋勇前行。我想，在你的身边，还有千千万万的同龄人，和你一道披荆斩棘的前进着……记得许多年以前，我的一个朋友对我说：孩子上高中，就像是走进了一段长长黑黑的隧道：进入这个隧道的学生只有一个前进的目标：那就是三年后的高考。高考的那个日子，就像是光、就像是火、就像是路标，指点着，也吸引着所有进入隧道的学子们向那隧道的尽头走去！记得两年前，我作为家长代表参加学校高考前的动员大会上，有一个老师曾经以无比欢欣鼓舞的口气说：“孩子们，你们苦苦等待的那一天就要来到了！高考的日子，对于高中的学生来说，意味着什么？显然，对于你们来说，高考，就是我们大家全体的辉煌、盛大的节日啊！我们不是说要报效祖国、报答父母吗？我们不是说要实现自己的职业理想吗？还有哪一天的日子，能比高考的到来能让我们更兴奋、更激动呢？孩子们！你们准备好了吗？……”亲爱的孩子，说实话，我从来没有想到，高考，居然可以这样理解，高考，居然可以被视为是一个节日，是一个辉煌的节日，不知你和你的热力四射的爸爸及你们的老师是如何看待高考的日子的？我只记得，当老师发问的时候，全体同学群情激昂，他们以“准备着，时刻准备着，我们已经准备好了”的呼声，回应老师的提问，当然，这种自信，这种决心，是全体老师、同学三年来一步一个脚印踏踏实实积累出来的。三年的风霜雨雪，三年的寒来暑往，还有三年的吃苦、从严、争优……

亲爱的孩子，如果到了高考的前夕，当有一个人问你：“你准备好了吗？”的时候，你是否可以像他们一样，掷地有声地答道：“我准备好了！”相信你，经过刻苦的努力，到那时，你一定可以高声自豪、勇敢地宣布：我准备好了！亲爱的孩子，或许你会问：为什么我们一定要参加高考？为什么我们一定要走过这样一条充满荆棘的道路？为什么我们一定要上大学？……为什么？为什么？是啊，许许多多的为什么，在许多时候，在我们还没有认真思考的时候，答案已经清楚、明了了……

14.高中家长会学生发言稿 篇十四

下午好!

我是七年级二班的李瑞。今天作为学生代表，我很荣幸能和大家在一起交流。今年x月，我和其他的同学一样带着兴奋与期待，走进了这个校园，或许因为回想着小学的轻松时光，许多同学并没有很快适应中学生活、投入到紧张的学习之中。我想，老师，是所有同学和在座的各位家长都想感谢的人，不管他是班主任，还是科任老师，是他们的辛勤付出，引导我们顺利适应了中学紧张的学习生活，并使我们拥有了自己理想的成绩。在这里真心感谢给我们传授知识，解决难题的老师们：谢谢你们!

在我看来，学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自己的过程，而兴趣则是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有信心学好一切。其次对学习要有一个正确的态度和认识。学习是成长的一部分，我们在学习中成长，同时也在成长中学习，因此我们不仅要学习文化知识，更要学习如何做人，因为人的道德品行高于一切。再次，学习要有明确的目标，但目标要根据我们的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。只有态度端正了，目标明确了，才有前进的方向。最后，也是最重要的就是要掌握科学的学习方法。我们在校的过程是预习、听课、复习、总结，因此，我们要从这四个环节下手，对症下药，有的放矢。

下面，请允许我说出我们的心声：我们即将步入八年级，开设的课程将更多，学习的节奏将更紧张，学习的任务将更加繁重，老师和同学对待学习的态度也有所不同。希望家长能多多关心我们的学习，能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。我们要快乐的学习、快乐的成长，不要为一时的成绩所左右，更不能为临时取得了一点点成绩而骄傲。其实，每一堂课都饱含着老师巨大的付出，每一道题都有知识的灌输，每一次的作业都有老师灯光下的辛劳，每一次考试都试探着家长、老师和个人的心理。请你们在看到我们进步的时候多给我们一些鼓舞、发现我们错误的时候正确引导，知道我们较劲的时候予以宽慰，我想我们都是优秀的，无论什么时侯都会在人生的道路上越走越宽广。

15.高中学生家长反思 篇十五

一、教学设计环节

科学合理的教学设计是顺利完成教学任务的前提和基础。只有将以学生为主体的观念深深植入到教学设计的每个环节, 确定好教学目标, 预设好教学过程, 组织和实施好教学的每个环节。才能保证在教师指导下让学生充分发挥其自主性。

1、备教材

在福州地区, 高中英语教学采用的人民教育出版社教材。根据这次教学活动周“以学生为中心的课堂”的主题, 王老师想选择一个学生比较感兴趣比较贴近生活的话题, 所以决定选择当下比较热门的“房子”为话题。而阅读文本的来源是北师版教材的Unit1中的Lesson 4 City and Country的reading部分。因为原文语言较平实, 跳跃性很大, 学生阅读起来很吃力。所以通过适当补充和删减该部分内容, 最后整合为大约400字的阅读文本。并以此阅读文本为载体, 让学生学会怎么去描述自己的dream house。语言学家Marley认为:“合理使用教材资源意味着要协调好三个要素之间的复杂关系:教材、教师、学生, 而这三者同等重要。” (Marley, 1998) 一节课要做到以学生为主体, 首先教学内容的选取应该是与学生生活息息相关的, 能够引起学生的兴趣, 使得学生产生共鸣, 对学生的思想有所启发, 对学生的日常生活有教育意义的教学内容。王老师通过选取和整合教材, 使得学生能够通过阅读材料快速掌握怎么样来描述自己心目中的dream house, 提高了学生参与课堂活动的积极性, 为最后的说和写的输出打下了坚实的基础。符合学生的认知发展过程, 体现了其主体性。

2、备学生

许多教师习惯了传统的灌输式教学, 关注自己的教多于关注学生的学 (王蔷, 2009) 。俗话说:“知己知彼才能百战不殆。”只有充分了解学情, 根据学生们的知识掌握程度、兴趣爱好、学习方法才能制定出符合学生最近发展区的教学活动和计划, 才能让学生能够在课堂上有所收获和进步。王老师考虑到经过小学和初中的英语学习, 高一学生已经掌握了一定的综合语言知识。希望在该公开课上, 通过一定的语言实践活动, 将学生的综合语言知识转化为综合语言能力, 展示给大家。所以只有保证学习活动的多样性、趣味性才能保证学生参与到实践活动当中去。如在课堂开始的时候, 通过收集到世界各地各种有趣的房子图片做成的视频引入新课, 把学生们的好奇心、兴趣给提高起来了。最后通过以读促说、写, 既关注了学生的兴趣, 又关注了学生语言能力的提高。

二、教学实施

课堂教学不仅仅是简单传授知识的过程, 而且是师生共同建构知识的过程。《英语课程标准》指出:“在教学过程中, 要始终体现学生的主体地位, 教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习氛围。”教师要在教学实施过程中充分调动学生的积极性, 需要努力做到以下几点:

1、任务指令明确简洁

在播放完视频引入dream house这个话题后, 王老师首先向同学们明确了这堂课的教学任务:In today’s class, you are going to revise and learn some new words about houses and rooms;read a passage about a girl’s dream house and learn how to describe dream house;at the end of the class, design, draw and describe your dream house.简单的几句话, 将整堂课的教学任务要求明白准确地呈现给了学生。既缓解了学生心理上的紧张感, 又活跃了学生思维。

2、策略教授贯穿始终

课堂教学中, 我们必须采取有效灵活的教学策略, 使学生形成良好的学习习惯, 提高学习自主性。特别是要注重元认知策略和情感策略的应用, 提高学生的自我效能感, 增强学生终身学习的能力。

如在教学过程中, 王老师通过向学生展示怎么样将“We wish we would have a white house.There would be trees around it and a great big yard.There is no fence.”这三句整合为一句话“We wish we would have a white house with trees around it, a very big yard and grass growing without a fence.”这种方式, 使得怎样将多个简单句整合为一个复杂句潜移默化植入学生的认识模式中。避免了填鸭式的语法教学, 遵从学生的认知发展规律的同时也提高了他们的元认知水平。在课程的结尾, 王老师说到:“Who knows what will happen in the future.I hope all of you can have your dream house in the future.”体现了对学生积极的情感暗示, 是情感策略在课堂言语中的有效运用。

3、重视师生之间的交流

教学过程是一种双边活动, 是教师与学生相互作用、相互影响的过程 (陈丽, 2011) 。教师的一个眼神、一句赞扬的话在不经意间都能激发学生的信心和参与课堂教学的积极性。在整堂公开课中, 王老师与学生有言语、眼神、肢体的交流, 在阅读和讨论活动中深入到学生中去, 给学生提供必须的帮助。形成了良好的师生互动。

三、教学评价

教学评价包括形成性评价和终结性评价。在课堂教学活动中, 是形成性评价的重要来源之一。教师的评价贯穿于活动的始终。在不断地观察、思考和实践中, 教师通过对学生的评价引导学生学习导向。比如在最后的展示阶段, 王老师选择了其中一个同学writing重点讲评, 引导学生课后怎样修改自己的writing。除了教师评价, 该课通过学生填写评价表来体现生生之间评价。表格中提出了三个问题:Does the description have clear ideas?How is the language?How is the drawing?评价等级为excellent, good, acceptable三级。学生成为活动的评价者, 其主体地位得到体现。

总之, 学生是信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者。教师是学生知识建构的帮助者。教师只有在教学设计、教学环节、教学评价三方面下工夫, 将以学生为主体的理念落到实处, 才能使学生成为积极主动的学习者, 体现其主体地位。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]王笃勤.初中英语教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

[3]袁昌寰.中学英语学习策略与教学[M].北京:高等教育出版社, 2009.

16.高中学生家长反思 篇十六

关键字：数学；一题多解；反思

在高中数学实践中，教师和学生总是面临这样的困扰：一方面，教师反复强调了基础性知识并作出了一定的发散性思维指导。另一方面，学生在面对同样类型或是稍加改变的题目仍然不会解答。其实，反思能力的培养能够完美解决这一教与学当中的矛盾。

一、数学反思的内涵和重要性

反思，顾名思义，就是思维反复操作进行的过程。反思这一动作可以发生在思考过程中的任意阶段。反思的作用在于，重新梳理思维的过程，进而达到思维的完美状态。数学是一门充满逻辑和考证的基础性学科，要求灵活转变思维方式，不断进行思维过程的反复。要求学生懂得在解决问题的过程当中发现问题，在发现问题的过程中解决问题。解题的反思能力包括多方面的能力，例如，对题意的反思，是否真正理解题意？对解题步骤的反思，解题步骤的顺序是否影响了解题的难易程度？对解题方法的反思，是否有另一种解题方法？对概念的反思，是否真正理解基础性的概念，能够发现题目对于暗含概念的考查？对数学公式的反思，对于出题人写出的公式变式，能否化繁为简？对错误的反思，是否能从错误中发现问题症结所在，力求不再犯同样的错误？当然，这些反思的内容，不能只靠学生的自我操作来实现，学生的知识面和心智还不足以完成自我实现，还要依靠高中数学教师的开导和启发。在教学的过程中，教师要主动培养学生反思的能力，特别是针对学生对于思维规律的反思。教师必须用举一反三、反复训练、殊途同归等方法来鼓励学生开动脑筋，发挥想象力和创造力解题，培养在教与学中反思思维规律的能力。这对于快速提高学生学习数学知识和解决数学问题的能力是最关键的。

二、反思方法的训练和反思能力的培养

1.教师要培养学生的观察能力，结合图形，敏锐观察，灵活运用各种公理、定理，如平面的基本性质，空间两条直线的位置关系（相交、平行、异面），直线互相垂直的概念等，反复思考各种概念运用的情景，发挥想象力，进行图形问题的总结。

例1：在正方体ABCD-A■B■C■D■中，O是底面ABCD的中心，M、N分别是棱DD■、D■C■的中点，则直线OM（ ）。

A.是AC和MN的公垂线. B.垂直于AC但不垂直于MN.

C.垂直于MN，但不垂直于AC. D.与AC、MN都不垂直。

错解：B。

错因：学生观察能力较差，找不出三垂线定理中的射影。

正解：A。

例2判断：若a，b是两条异面直线，P为空间任意一点，则过P点有且仅有一个平面与a，b都平行。

错解：认为正确。

错因：空间想象力不够。忽略点P在其中一条线上，或a与点P确定平面恰好与b平行，此时就不能过P作平面与a平行。

正解：假命题。

2.鼓励学生从错误当中进行反思，找出错误原因，吸取经验，争取不犯同样的问题。反思是一个过程，最关键的步骤是在解题后进行反思，思考自己做题时解题的思维轨迹和方法。对于错题，学生要观察在哪一步犯错，犯的是什么错误，是概念理解不清，是公式运用错误？还是单纯的计算错误或是其他原因。这一过程实际上相当于让学生重新梳理了思维的过程，对于学生自我实现思维操作，提高解题能力，夯实概念、公式等基础性学习内容有重要作用。

例3：如图，已知在空间四边形ABCD中，E、F分别是AB，AD的中点，G、H分别是BC，CD上的点。求证：直线EG，FH，AC相交于点T。

错解：证明：∵E、F分别是AB，AD的中点，∴EF∥BD，EF=BD，

又■=■=2， ∴GH∥BD，GH=■BD，

四边形EFGH是梯形，设两腰EG，FH相交于一点T，

∵■=2，F分别是AD. ∴AC与FH交于一点.

∴直线EG，FH，AC相交于一点

正解：证明：∵E、F分别是AB，AD的中点，∴EF∥BD，EF=■BD，又∵■=■=2， ∴GH∥BD，GH=■BD，

∴四边形EFGH是梯形，设两腰EG，FH相交于一点T，

∵EG∈平面ABC，FH∈平面ACD，

∴T∈面ABC，且T∈面ACD，又平面ABC∩平面ACD=AC，

∴T∈AC，∴直线EG，FH，AC相交于一点T。

3.训练学生的思维方式，强化训练学生举一反三的能力。

我们观察下面一道基础性的数学题。

原题： f（x）=■的定义域为R，求m的取值范围

解：由题意mx■+8x+4>0在R上恒成立

∴m>0且Δ≤0，得m≥4

这是一个基础性的题，学生很容易根据根号的定义、意义和定义域的概念得出∴m>0且Δ≤0这个结论，进而得出m≥4，求出了m的取值范围。

在另一种情况下，对上面的题目出现了函数的变式，对原来的多项式进行求对数。题目变成了：f（x）=log■■的定义域为R，求m的取值范围。解答方法如下：

解：由题意mx■+8x+4>0在R上恒成立

∴m>0且Δ<0，得m>4

这实际上跟第一种解法并无明显区别，出题者考的实际上是对log函数的基本定义的考察，与第一种解法中考察根号、定义域的定义、意义并无明显差别。学生只要对相关的数学基础性的概念理解通透，就能很快解答。学生往往需要在学习概念的过程中加强反思，进行强化性训练，反思理解概念的意义和运用场合。

我们再来看另一种题目的变式：

f（x）=log■（mx■+8x+4）的值域为R，求m的取值范围

解：令t=mx■+8x+4，则要求t能取到所有大于0的实数，

∴当m=0时，t能取到所有大于0的实数

当m≠0时，m>0且Δ≥0？圯0

∴0≤m≤4

实际上这是一种换元的思想，通过换元法，将减元结果简化，更容易求值。

反思能力的培养必须与数学能力结合起来，这样才能提高学生解题的能力和学习的效率。而且，反思并不是越多越好，它的价值在于发现问题进而解决问题。因而选择一个合适的反思缺口，当问题解决了，反思的过程就应该适当的结束，而不是进入思维的死胡同。

参考文献：

1.彭波，《浅谈数学解题后的反思》[J]；《高中数学教与学》；2007（03）

2.曹绪华，《例说解题反思》[J]；《高中数学教与学》；2007（04）

【责编 张景贤】

17.高中家长会学生开场白[范文] 篇十七

高中家长会学生开场白

1尊敬的各位叔叔阿姨：

你们好!我是高一三班学生吴婵，很荣幸担任本次家长会主持人。首先，请允许我代表全体师生向百忙之中来参加本次家长会的你们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

今日我们坐在一起，就是为了一个共同的目标，那就是为了孩子的未来、为了学生的进步、为了我们美好的明天。在本学期过去的两个半月里，我们一起努力着、付出着、收获着。我们共同经历了几多忧愁、几多忙碌、几多感慨。借今日这个机会，可以使老师、学校了解各位叔叔阿姨们的需求，也让你们更加了解学校的工作，更加了解孩子的学习状况和生活状况。再次感谢你们的到来，真诚地向你们说一声：谢谢!

1、接下来将会为叔叔阿姨们播放一些视频，送上同学们深深的祝福!请欣赏。尾语：欣赏完刚才精彩的视频，我想各位叔叔阿姨应该心情大好，当看到自己孩子美丽的笑脸，你们心中也该有一丝温暖和欣慰。

2、父母是世界上最无私的人，接下来请欣赏贾亮亮、杨雅澜、高遥、常智慧、惠小林为我们带来的诗歌朗诵《父爱是山母爱是海》，大家掌声有请。

尾语：同学们动情真诚的诗歌朗诵，将无私的母爱和伟大的父爱描述的淋漓尽致，为了你们无私的爱，我们将竭尽全力去奋斗拼搏，不辜负你们的期望。

3、而这无私也时常上演在教师的某个角落。开学的两个多月来，他肩负重任，为我们班的事情跑前跑后。他就是我们班尽职尽责的班长张硕同学。接下来有请张硕同学为大家介绍我们班级的基本情况和本学期的主要工作。尾语：谢谢班长的精彩介绍。下面我们来了解一下学习情况。

4、我们班有这么一个小女生，她两次考试都是年纪第三名，但她从未骄傲，她总是以优异的成绩和勤奋的姿态带领同学们奋进。她就是我们班的学习委员张悦同学。下面有请张悦同学为大家介绍本班的学习情况。高中家长会主持词尾语：谢谢张悦同学。

5、接下来有请我们的三位学生代表发言。首先有请品学兼优的冯正正同学，他在第一次考试中勇夺年级第一，中期考试继续名列前茅，让他来谈谈学习的经验和读学习的认识。

谢谢冯正正同学。接下来有请温尔文雅乐于助人的孙如月同学发言。

谢谢孙如月同学。接下来有请礼貌待人、勤学好问的魏伟同学谈谈他对父母与孩子的关系的认识。

6、接下来有请我们的家长代表 发言，让我们倾听一下你们的良苦用心。尾语：谢谢 的精彩讲话。

7、下面让我们把时间交给我们的班主任石老师，有请他介绍本学期班级工作以及分析两次考试情况，并对家庭教育相关问题与大家交流。

8、接下来是自由发言时间，有什么好的建议就请叔叔阿姨们畅所欲言。闭幕词：本次家长会成功举办。在此，我代表全班同学祝愿亲爱的爸爸妈妈们身体健康，一生平安。也祝愿老师们工作顺利，心想事成。祝愿同学们学习进步，健康成长。这次家长会将成为沟通心灵的桥梁，我们会沿着你们期待的目光振翅高飞，实现理想。

9、若还有问题咨询，请到办公室与我们班主任石老师交流。

高中家长会学生开场白

2尊敬的家长朋友们、老师们、同学们:

大家上午好!

首先我代表高×全体师生向在百忙之中抽出宝贵时间来参加会议的各位家长朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!(掌声)

尊敬的家长朋友们，我们今日能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。在本学期过去的三个月里，我们一起努力着，付出着，收获着，我们共同经历了几多欣喜，几多忧虑，几多忙碌，几多感慨。

对于今日的家长会，在座的各位一定是满怀期待的，我们也是期待已久的，让我们共同把握住这次机会，使学校更加了解你们的需求，也让你们更加了解学校的工作，更加了解孩子在学校的学习、生活状况。

可以说,今日是个高兴的日子,大家的到来使我校蓬荜生辉, 让我们感受到你们对孩子的关心及对学校的信任、理解和支持，正是因为有了你们的理解和支持，我们的各项工作才开展的红红火火，在此，我真诚的对你们道一声：“谢谢”!(掌声)

下面我介绍一下今日到会的学校领导，校长: ×××同志、副校长: ×××同志、办公室主任：×××同志、教务处主任：×××同志、德育处主任：×××同志等。

高中家长会学生开场白

3尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

今日我很荣幸能够代表学生会站到这里发言。在此请允许我向深切关怀我们的领导、辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢!

在学生会中，我们在学校领导的悉心指引、在指导老师的殷切教诲下，经过刻苦钻研和坚持不懈的拼搏，取得了学生会工作的圆满成功和学习成绩优秀的双丰收。还有多姿多彩的校园文化生活又让我们学到了各种各样的新知识、新能力。

下面我从四个方面表达我和全体学生会成员的心声：

一、树立远大理想，不断追求进步。

当代中学生应该有远大的理想信念，加强思想道德修养。我想，人不一定追求完美，但一定要做一名品德高尚、志存高远，一名有益于社会、有益于人民、有用的人。作为新时代的中学生，我们尤其需要一种“积极进取，开拓创新，为中华之崛起而读书”的远大抱负，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!

二、热爱科学、追求真理、努力学习。

21世纪综合国力的竞争首先是科学技术的竞争，说到底就是人才的竞争。人才从哪里来，人才从学校培养而来;人才在哪里，就在我们中间!作为新时代的中学生，要想成为社会所需要的高素质复合型人才，就必须学好基础知识，自觉养成热爱科学、追求真理的品质，努力用科学精神培育自己。

三、积极进取、乐观自信、培养健康的心理和健全人格。

积极的生活态度、坚定的自信心、坚强的心理承受力、健全的人格，是人生成功的第一要诀。我们应当发扬不怕磨难，不怕吃苦，不怕吃亏，自觉锻炼坚韧不拔的意志，包容大度的胸怀和愈挫弥坚的锐气，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等各种错误思想观念的影响，形成积极健康向上的价值追求和行为方式。

四、知恩图报，不忘学校、祖国的培养之恩。

今日，我们能够走到这里，除了有我们个人努力外，更多的是离不开学校领导、老师和同学的帮助，离不开祖国和人民的培养。当前，我们学校正面临着难得的发展机遇，全校师生都正全力以赴为顺利通过中考、高考而努力，为学校美好明天在努力拼搏。我们是学校的主人，学校的繁荣兴旺需要我们大家共同努力。我们必须戒骄戒躁、刻苦拼搏，在各方面继续严格要求自己，努力把自己培养成高层次、高素质的复合型人才，用自己的知识和青春为学校贡献自己力量。

同学们，为学校争光荣，我们责无旁贷。让我们牢记学校领导和老师们的教诲，为谱写并奏响振兴中学同一首歌携手并肩吧|!让我们为振兴中学的中考、高考的辉煌而共同努力吧!