工程测量师实习报告

工程测量师实习报告（精选11篇）

1.工程测量师实习报告 篇一

期待已久 收获颇丰 成绩裴然

———一级建造师继续教育课程结业报告

摘要：一级建造师从 2004 年第一期考试，2008 年正式注册开始，到现在这是第一期继续教育，而且从 2009 年开始二级建造师就开始进行继续教育，相比二级 建造师和其他建筑行业职业资格证书，一级建造师开展的继续教育较晚。2008 年汶川地震后，通过对震害的研究，以及科技的进步，从 2010 年开始对结构和 抗震规范进行了新一轮的修订，施工验收规范等也正进行修订，并且这几年出 台了与工程建设有关的一系列法律法规，建筑施工新技术也突飞猛进，以 2010 年建设部新出版的《建筑业 10 项新技术》（2010 年）为代表，先进的管理技术

和方法也层出不穷，BIM 就是典型的例子。所以进行继续教育的紧迫性和必要性 更显的重要，并且通过这几天的学习，学员收获颇丰，继续教育工作的组织和 效果成绩裴然。

关键词：一级建造师 继续教育培训

建造师制度是我国一项重要的工程制度，继 续教育工作是其中重要的一个环 节。1994 年开始，建设部就组织专家对建造师制度进行考察论证，经过对国内 外建筑业执业管理制度的考察、研究、对比和创新。结合我国的实际情况，建设 部于 2006 年出台了《注册建造师管理规定》，2008 年正式注册实行，2010 年颁

布了《注册建造师继续教育管理暂行办法》，并且由省、自治区、直辖市地方管 理的二级建造师有的从 2009 年就开始了继续教育，一级建造师相对还是组织的 晚了。《注册建造师继续教育管理暂行办法》明确指出继续教育的目标是：为进 一步提高注册建造师职业素质和建设工程项目管理水平，保证工程质量、安全，促进建筑行业健康发展。继续教育培训学时要求：注册一个专业的建造师在每一 2

注册有效期内应参加继续教育不少于120 学时，其中必修课60 学时（2012 年安 排），选修课60 学时（2013 年安排）。注册两个及以上专业的，每增加一个专业

还应参加所增加专业60 学时（2014 年安排）的继续教育，其中必修课30 学时，选修课30 学时。

大家对建造师继续教育期待已久。首先是从 2008 年注册建造师开始注册实 施以来，四年了还没有进行过继续教育，而别的执业资格（例如监理工程师、造 价工程师）每年都进行继续教育，由省、自治区、直辖市地方管理的二级建造师 有的从 2009 年就开始了继续教育，一级建造师继续教育相对还是组织的晚了。二是知识更新迫在眉睫。2008 年汶川地震后，通过对震害的研究，以及科技的 进步，从 2010 年开始对结构和抗震规范进行了新一轮的修订，施工验收规范等 也正进行修订，并且这几年出台了与工程建设有关的一系列法律法规，建筑施工 新技术也突飞猛进，以2010 年建设部新出版的《建筑业10 项新技术》（2010 年）为代表，先进的管理技术和方法也层出不穷，BIM 就是典型的例子。所以进行继 续教育的紧迫性和必要性更显的重要。三 是企业竞争力和创新能力的提升时不我待。企业竞争力归根到底是企业的创新能力，而且建筑业中的施工企业的技术含

量不高，整体素质较低，创新乏力是不争的事实。虽然许多中子头的施工企业已 走出过门多年，但在国际市场竞争中常常处于劣势。建筑施工在国际上都还没有 摆脱繁重的劳动和露天的作业环境，工业化水平较低，信息技术应用相对落后。从业人员的个人素质整体较低，特别是知识、技术素质和管理水平更低，许多还 停靠在经验阶段。这就要求我们更要树立终身教育的理念，不断进行知识更新，提高自身素质，同时也就提高了全行业的素质。

我通过这几天的学习感到收获颇丰，主要集中在一下几个方面，下面我分篇 叙述。

一、建筑业新技术

建筑业新技术是以 2010 年住宅和城乡建设部推广的《建筑业 10 项新技术（2010）》为蓝本主要学习了建筑技术发展趋势、深基础施工技术、高层/超高层

建筑施工技术、大跨空间建筑施工技术、减震控制建筑施工技术、建筑工程新材 料、建筑施工新工艺、绿色建筑与绿色施工等

还有以基于建筑信模型（BIM）的工程管理为代表的管理信息技术。期中建 3

筑业基于网络的建筑业信息化和管理信息化是建筑业管理的新趋势。建 设项目总

控制理论和建设项目全寿命的集成化管理是现代最先进的管理思想和管理方法。下面以建筑工程新材料和发展趋势为例，总结一下我的学习心得。

（一）砌筑材料

1、砖

标准砖→多孔砖、空心砖→页岩砖、灰砂砖→废渣砖、建筑垃圾砖等（以节约用地、废物利用为原则）

2、砌块

加气混凝土砌块、陶粒混凝土砌块、粉煤灰砌块→空心砌块→夹保温的砌块（以轻质高强、保温隔声、变废为宝）

（二）钢材的使用和改进

在传统工程中，钢材主要是用于钢筋混凝土工程中的钢筋，现在也包许多 钢结构工程中的用钢。

钢材的高强度化、高耐久性，成为钢材技术的主要发展目标。其使用不但有 利于节省钢材，提高材料利用率和结构安全程度，而且在经济上也有较大优势。目前，欧洲国家发达地区钢筋的主力级别已达到500MPa，且780MPa 级的钢材也 在积极推广。

《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）及相关条文均贯彻推广高强度钢 筋：优先采用 400MPa 级钢筋；积极推广 500 MPa 级钢筋；取消 235 MPa 光圆钢

筋。

（三）混凝土

混凝土工程是钢筋混凝土工程中的主要部分，它的施工质量好坏将直接影 响钢筋混凝土结构的承载力、耐久性与整体性。

混凝土最终应具有足够的均匀性、完整性和整体性，符合设计要求。混凝土外加剂的使用在混凝土发展史上占有重要地位。

如 20 世纪 30 年代末期，美国发明的松脂类引气剂和纸浆废液减水剂使混

凝土的耐久性、流动性得到前所未有的提高，特别是 70 年代以来萘磺酸盐甲醛 缩合物、三聚氰胺甲醛缩合物等高效减水剂的研制成功和推广应用，使得混凝土 的施工技术，如泵送混凝土这一现代化的施工技术得到飞速发展，成为混凝土施 4

工技术发展的主要方向，并且也为 90 年代以来高性能混凝土的发展奠定了一个 很好的基础。

目前外加剂已成为混凝土的必要组分，被认为是继预应力混凝土技术以后 的又一次技术大突破。

混凝土化学外加剂，除了自身必须具有良好的性能外，一个非常重要的问

题即是与水泥的相容性，对于九十年代以来发展的高性能混凝土（HPC），相容性的问题就更显突出

提高混凝土强度的办法除采用高标号水泥外，更多的是增加单方水泥用量，降低水灰比和单方用水量。

这些措施所带来的后果是：混凝土的可施工性能下降，甚至必须要求强力 振捣才能保证混凝土的密实和均匀。

裂缝出现几率增加，混凝土耐久性变差。因混凝土材质劣化和环境因素的侵蚀作用，常出现混凝土建筑破坏失效甚至崩塌等事故，造成巨大损失。因此对 混凝土的工作和耐久性提出了愈来愈高的要求。

高强高性能砼（简称HSC/HPC）

混凝土的高强高性能化成为混凝土技术的重要发展方向。这有助于减小结 构截面尺寸、减轻自重，增大空间。

高强高性能混凝土不仅要强度高，同时还用具有高工作性、高耐久性。目前，在国内工程中应用成功的高强高性能砼已达C120.（四）新型结构材料的出现

近年来，以 纤维增强复合材料（简称FRP）为 代表的新型结构材料不断涌现，包括碳纤维布、玻璃纤维等复合材料。

与传统工程材料相比，新型结构材料具有质量更轻、抗拉强度更高、耐腐 蚀性更好的特点。

二、建筑业管理思想和方法

（一）建设工程项目总控理论及应用

项目总控是以现代信息技术为手段，对大型项目基层进行信息的收集、加工 和传输，用经过处理的信息流指导和控制项目建设的物质流，支持项目决策者进 行策划、协调和控制的管理组织模式。

项目总控是为大型、复杂、分散工程业主方的最高决策者提供战略性、宏 观性和总体性咨询服务的。

项目总控实施的关键是在预定的总体项目目标下进

行Planning +Controlling。侧重于宏观的、整体的、方向性的策划、协调 和控制，以保证工程项目整体的按目标完成。

项目总控的计划主要有以下工作：

1.计划过程的描述。使计划可以实施；

2.计划的分解。确保各个层级都在计划的指导下进行；

3.风险分析。以便使计划更有效、更有针对性；

4.合同控制。将计划的内容，反映到合同中，用市场经济的方法管理不同的 参与者，提高管理的有效性。

（二）建设工程项目全寿命集成化管理

建设工程项目的全寿命周期：决策期、实施期和使用期

集成化管理指导思想：把建设工程项目的决策期、实施期和使用期视作为 一个系统，从项目的整体利益出发进行管理

建设工程全寿命管理系统的核心工作任务是进行项目建设过程和使用过程 的管理，以及项目建设过程和使用过程的界面管理。

过程管理包括决策过程、设计过程、施工过程、运行（运营）过程。

界面管理包括决策和设计的界面、决策和施工的界面、决策和运行（运营）的界面、设计和施工的界面、设计和运行（运营）的界面、施工和运行（运营）的界面。

（三）信息化与建设工程管理信息化

建设工程管理信息化指的是建设工程管理信息资源的开发和利用，以及信 息技术在建设工程管理中的开发和应用。

一方面，在投资建设一个新的工程项目时，应重视开发和充分利用国内和 国外同类或类似建设项目的有关信息资源；

另一方面，信息技术在建设工程中的开发和应用，应包括建设项目决策阶

段的开发管理、实 施阶段的项目管理和使用阶段的设施管理中开发和应用信息技

术。

许多有价值的组织信息、管理信息、经济信息、技术信息和法规信息将有

助于项目决策期多种可能方案的选择，有利于建设项目实施期的项目目标控制，也有利于项目建成后的运行。

（四）基于建筑信息模型（BIM）的工程管理

BIM 是利用数字模型对项目进行设计、施工和运营的过程。

BIM 是一个设施（建设项目）物理和功能特性的数字表达；BIM 是一个共享 的知识资源，是一个分享有关这个设施的信息，为该设施从概念到拆除的全生命 周期中的所有决策提供可靠依据的过程；在项目不同阶段，不同利益相关方通过 在BIM 中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自职责的协同作业。

三、职业道德和法律法规

职业道德和法律法规是建造师必备的素质和底线。我们必须遵守和运用好，这些不仅仅是我们的义务，更 重要的是要用它来维护我们的权利。由 于内容众多、篇幅有限在此就不多述。

通过这次学习，无论是我个人还是我们的培训学校都应该说是成绩沛然，特别是培训学校，能合理听从学员的意见。无论从教学安排、食宿作息等都能想 学员之想。

任课老师抛开枯燥的课本，结合大家的工作实际、运用视频、课件、实际 工程例子，现身说法，有得如身临其境，有得使大家恍然大悟。

总的说来，通过这几天的学习可以总结成三句话，期待已久、收获颇丰、成绩裴然。

但是通过这几次学习也有个问题是：教材编排内容重叠、内容较广，但深

度不够、可操作性不强，有些东西还是需要大家讨论、深化和提高的。停留在了 解层面和务虚的较多，而务实的较少。虽然这个培训学校无法解决，但希望通过 学校或老师能向上反映，这也是我们的一点心声吧。__

2.工程测量师实习报告 篇二

1. 目前美术教育实习在前期准备阶段的不足与漏洞

目前美术教育实习形式一般是在校内先集中进行微格教学和实习试讲, 之后再分散到各中小学实习。此种实习形势的弊端有以下表现:

(1) 虽然在校内的微格教学与试讲能让实习生对教学的基本形式有一定的认识, 但微格教学实践的时间相对偏少, 部分指导教师与实习生对于美术教育实习的认识不足与心理准备不到位, 也为美术教育实习的实施开展留下隐患。

(2) 在获得院系批准进行分散实习的实习生中有一部分同学受到外界不良风气的影响, 对待教育实习态度不端正, 更有甚者不去实习, 托关系找熟人在实习鉴定表上签字盖来应付, 这种现象使得教育实习流于形式。

2. 美术教育实习的时间安排有待合理调整

(1) 在教育实习的过程中, 无论是高校、实习生还是校实习学校三方都存在着早日结束实习的心理, 高校院系领导担心实习学生在校外难以管理怕出事, 实习学校希望尽快恢复正常的教学秩序, 实习生中很多学生也想早点结束紧张忙碌的实习生活, 以减轻身心压力。

(2) 教育实习的时间一般安排在九、十月份, 这一时间段也正是人才招聘与考研信息相继出来的时间, 有很多人才招聘单位还有面试的要求, 这也使教育实习期间不少的实习生需请假参加人才招聘会, 实习生准备考研也同样影响到其教育实习。

3. 高师美术教育专业的课程内容及课程设置有待调整

(1) 美术教育专业的教育类课程内容相对陈旧, 如心理学、教育学等课程都是由公共课教师任教, 他们比较注重知识讲授, 缺少联系实际, 致使学生在日后接触到教学中出现的实际情况, 无法运用所学知识进行解决。尹少淳教授在他的《美术及其教育》一书中指出:美术教师教育应准确把握中小学普通美术教育的角色定位, 以美术学科知识带动以教育为取向的美术教育。

(2) 由于美术教育专业的学生在校期间主要学习的专业课程主要是素描、油画、国画等, 而对于如电脑美术、影像艺术、版画、民间美术等课程了解甚少, 所以在实习过程中很难适应中小学美术课程对素质教育及广度的要求。

4. 高师美术专业实习生自身存在的问题

(1) 有些实习生对于教育实习认识不明确, 很多实习生对于育实习的重要性认识不足, 不能认识到育实习是对自己一次难得的阅历, 是一次难得的锻炼机会。教育实习这门课程对自己今后的学习和工作都会有很大的影响, 反而是把它当成一门普通性的课程, 甚至是一种负担来对待。因此他们对待教育实习课程将就应付, 自律性不强, 能否有收获也就无所谓了。

(2) 有些实习生的教学技能有所欠缺, 美术教师对于基本功的训练也是非常重要的, 如毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话, 部分实习生做得既不标准也不规范, 尽管现在很多中小学配备了先进的多媒体教学设施, 但是这些教学基本功对于一名合格教师而言依然必备的, 必须掌握的, 教师对于学生的示范性及导向性是不会因技术的进步而衰退的。

二、改革高师美术教育专业教育实习策略的措施

1. 构建高师美术教育专业特色的教学体系

(1) 更新教学理念, 强化培养目标高校美术教育专业学生的水平和素质将直接影响到中小学美术教师的水平和素质。能否建设高素质的中小学美术教师队伍, 关键在于是否能办好高校美术教育专业, 因此高校美术教育专业就要结合中小学美术教育的需求及自身的专业特色与培养目标进行改革, 强化培养目标、更新教学理念、调整教学计划与培养方案。美术教育专业毕业生的素养与能力除了具备“三基”能力 (美术教育基本知识、基础理论和基本技能) 外, 还得具备美术教研能力与美术教学管理能力等, 并且要加强管理强化这些培养目标。

(2) 构建具有职业特色的现代化教学模式, 随着教师职业发展专门化与学科发展的综合化的趋势, 高校美术教育专业的课程教学要注意吸收其他学科教学的精华进行学习外, 还要注意培养学生的创新意识以及现代课程观和教师观, 同时还要鼓励教师开发具有发展前景的新课程、现代化的教学方式与基础美术课程标准来构建现代化教学模式。

2. 加强微格教学的效用和教师职业技能训练

(1) 微格教学可以使每个学生不断地转换角色, 从学习者到执教者, 再转为评议者, 反复从理论到实践, 再从实践到理论, 可以有效提高教学训练的效率。美术教育专业如何加强微格教学的效用, 笔者认为, 首先, 是深入研究现代教育技术和美术教育理论;其次, 为实习学生提供学习参照, 掌握美术课堂教学的技能, 对教学进行设计;最后, 完善教学评价、鼓励风格教学。在美术教学过程中使用微格教学, 能使美术教育的专业性更强, 高校除了安排实习学生在教育实习前可以使用微格教室外, 应该经常地向学生开放, 使学生平时也能得到练习, 使微格教室发挥应有的教学效用。

(2) 教师职业技能是教师的基本能力, 作为美术教师, 具有写作能力与语言表达能力和良好的思维逻辑是非常重要的。捷克教育家夸美纽斯曾说:“教师的嘴就是一个源泉, 从那里可以产生知识的溪流”.充分体现出教师基本能力的培养的重要性。当今社会已经是信息高度发达的时代, 现代技术在教学领域也被广泛运用, 如从电子课件取代传统黑板, 再到以三维动画为主体的课件的开发, 也将成为高素质美术教师教学必备能力之一。

3. 调整教育实习时间加强师德教育

(1) 各高校可以根据自身条件, 更改教学计划, 使教育实习课程安排更人性化, 不至于让实习生疲于应付, 也可以加大教育实习力度, 使师范专业学生得到更好的锻炼。高校、实习单位、实习生, 三方都应树立正确的教育实习理念, 一切为了学生, 一切为了祖国未来的师资储备, 共同努力把教育实习课程认真完成。

(2) 加强师德教育, 认真学习教师的职业道德规范, 可以让师范专业学生树立坚定的职业信念, 树立职业理想, 这也是对师范专业学生提出的更高层次的师德要求, 要鼓励师范专业学生树立成为优秀美术教师、美术教育家的理想, 努力研究美术教学规律及创新教学精神等, 也可以很好地帮助师范专业学生确立正确的教育实习价值观。

总之, 高师院校美术专业教育实习课程是让学生直接参与学校美术教育教学实践的机会, 也是高师美术专业学生走向工作岗位的一个过渡性训练, 通过开展美术教学实践, 了解中小学美术教育的现状以及基础美术课程改革发展方向, 提高从事美术教育教学的实践能力, 促使高师美术专业教学实践课程变得更加完善。

参考文献

[1]尹少淳.《美术及其教育》[M].湖南美术教育出版社, 2000.

3.广东省“强师工程”实施方案 篇三

一、总体目标

（一）教师队伍规模满足教育需要。到2016年，全省各级各类学校专任教师总量能充分满足各级各类教育需要；珠三角地区幼儿园、中小学、中等职业学校（含技工学校）教师数量满足优质教育要求，适应教育现代化发展需要。

（二）教师队伍结构优化。到2016年，全省幼儿园、中小学、中等职业学校教师达到国家规定学历标准，学历达标率在全国名列前茅，提高学历层次教师比例达教育发达地区平均水平；本科院校教师具有博士学位、高职院校教师具有硕士以上学位的比例分别达到40%和55%。幼儿园和中小学教师队伍在学科结构、年龄结构、优质师资的区域分布及学段分布上趋于合理，解决农村边远地区部分学科教师紧缺现象。高等学校教师学缘结构、年龄结构进一步优化，国际化水平提高。中等职业学校专业课教师中“双师型”、“一体化”教师比例达到60%，兼职教师比例不低于10%；高等职业院校专业课教师中“双师型”教师比例达到80%。

（三）教师队伍素质明显增强。广大教师普遍具有高尚的师德品行，先进的教育理念，较高的教育教学能力和水平，较强的教科研创新能力和服务社会的能力，适应教育改革发展和全面实施素质教育的需要。到2016年，培养出一批具教育家素质的优秀校长和教师，幼儿园、中小学和职业教育省级名教师10，000人，名校长（园长）3，000人；职业院校骨干专业均有在全国具影响力的专业带头人；高等学校汇聚一大批在国内领先、国际有影响的学科领军人才和创新团队。

二、实施原则

（一）遵循规律，改革创新。遵循教师成长规律，创新工作思路、方法和渠道，突破制约教师队伍整体水平提高的瓶颈问题。

（二）总体规划，分级落实。全省整体规划各级各类教师队伍的发展目标和任务，各市、县（区）及高校相应分别制定本地、本校的目标和任务，分级实施。

（三）突出重点，分类指导。急需优先，适度倾斜经济欠发达地区；分门别类、按地区差异分别确定政策措施。

三、具体措施

（一）幼儿园教师达标工程（略）

（二）中小学（特殊教育）教师素质提高工程（略）

（三）职业教育教师技能提升工程

1. 工作目标。

到2016年，全省中等职业学校专任教师总量能满足学生规模需求，专任教师学历达到国家要求，教师具有硕士学位比例达到10%，“双师型”和技工学校“一体化”教师占专业教师的比例达到60%，兼职教师比例不低于10%。高等职业院校专任教师具有硕士学位比例达到55%；专业课教师中“双师型”教师占80%以上。职业院校专业骨干教师和专业带头人素质能力得到极大提高，每个专业至少引进1—2名高技能人才。开展中等职业学校专业骨干教师国家级培训3，000人，省级培训20，000人；高等职业院校国家级培训2，000人，省级培训10，000人。

2. 工作措施。

（1）提升中等职业学校专业教师能力素质。

①拓展专业教师来源，实施能工巧匠进校园计划。在广东工业大学、广东石油化工学院、五邑大学、湛江师范学院等院校扩大中等职业教育师资班培养规模，每年3，000人；委托省外工科院校培养中等职业学校师资，每年500人；依托广东技术师范学院，联合相关院校培养具有硕士学位的中等职业教育教师，每年500人；面向社会广泛吸引具有高水平技能人才担任专兼职教师，资助省属中等职业学校聘请300名高技能人才，带动各地和各校聘用高技能专兼职教师。

②实施专业名师、名校长孵育计划。组织优秀校长、教师高级研修400名，培养中职骨干教师专业带头人培养1，000名，中职学校青年教师到企业实践学习1，500名；5年完成骨干教师国家级培训3，000人次，省级培训20，000人次。

③实施中职专业教师培训基地建设计划。以普通本科高校和职业院校及有条件的企业为主要依托，建设一批省级中等职业教育教师培训基地。

④技工院校师资提升计划。组织技工院校新教师培训每年500名，“一体化”教师培训每年500名，专业（学科）带头人培训培养每年100人，优秀管理人员培训每年200人。充分依托现有高级技工学校，建设一批省级技工教育师资基地。

（2）加强高等职业教育技术应用型教师队伍建设。

①实施高层次技能人才吸引计划。大力推行政府购买服务政策，聘用行业企业技术能手和能工巧匠担任兼职教师，吸引高层次专业技术人才到高等职业院校任教。

②开展高职院校骨干教师素质提高培训，5年完成国家级培训2，000人次，省级培训10，000人次。

③实施高等职业教育领军人才培养计划。在国家和省示范性高等职业院校中，每年遴选100名骨干教师进行人才项目资助，促使其成为专业领军人才和行业大师。

（四）高等教育“育英培青”工程（略）

四、市县和高校责任

（一）科学规划，做好教师资源合理配置。欠发达地区应按编制标准配足补齐职业学校、公办中小学、幼儿园和特殊教育学校教师，并采取政府购买服务等措施，促进民办幼儿园参照标准配置教师。县级教育行政部门在核定的编制范围内根据生师比、班额等因素综合统筹配置各类型学校尤其是边远农村学校教师数；5年内各地应补齐补足中小学紧缺学科教师。解决教师因进修、病假、产假造成的短时间不足问题，防止代课教师问题反弹。发达地区应创新教师管理新机制，落实教师聘用制，积极开展适应小班化教学的教师资源配置机制实践。各地建立县域内校长、教师交流的刚性约束机制。完善城镇学校、优质学校教师支援农村学校、薄弱学校的政策措施。中等职业学校要想方设法从有行业企业经历的专业技术人员中补充专业课教师，各地要按编制标准及时为中等职业学校核定编制。高校要按照编制标准逐步配足教师，民办高校要根据学生规模积极补充专任教师，确保高校生师比在适当的范围，切实减轻教师过重的教学任务，保证教师有足够的时间与精力完成教学、科研工作任务。本科院校补充教师要以国内外高水平大学的博士毕业生为主；高职院校补充教师要以有行业企业经历的研究生为主。

（二）加强教师培训，提升教师队伍整体素质与水平。各地要采取集中安排、学费资助等多种方式，组织中小学、职业学校、幼儿园教师通过脱产学习、自学考试、成人高考、网络教育等多种方式提高学历。采取多种形式开展5年一周期的中小学、幼儿园教师全员培训，欠发达地区重点落实农村幼儿园、义务教育阶段教师全员培训，并按教师队伍总量10%的比例开展中小学、幼儿园骨干教师培训；发达地区重点开展教育现代化教育思想的全员培训。有条件的地区除选派骨干教师参加省级名教师境外培训外，还要组织开展本地区骨干教师的境外培训。各级财政和学校要按规定落实教师培训经费，及时足额用于教师培养和培训。加强本地区教师培训基地建设，完善培训资源支持体系。各地教育部门要引导和鼓励幼儿园（含民办）教师申请教师资格证和教师职称，每年在岗幼儿园（含民办）教师申请教师资格证和教师职称的比例不低于队伍总量的15%。各地和各职业院校要落实专业教师到企业定期实践的资助经费，确保专业课教师落实每年到企业实践的规定。高校要加强对教师队伍建设的整体规划，依法安排教师培养培训专项经费，专门用于教师培养培训；支持青年教师在职攻读博士学位，每年安排不少于教师队伍总量2%的青年教师赴国内外高水平大学、研究机构访学或研修，每年有20%青年教师在省内、校内接受培训，5年内高校青年教师完成全员培训；完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制，促进优秀青年教师脱颖而出；积极吸纳青年教师参与重要学术活动、重大项目研究等，努力为青年教师搭建成长平台。

（三）采取切实有效措施稳定高层次人才队伍，加强高层次人才引进。经济欠发达县、山区县要采取积极措施稳定骨干教师队伍，5年内彻底改变骨干教师的非正常流失状况。各职业院校应积极面向社会招聘高技能人才担任职业院校专业教师，各市要明确制定每年引进高技能人才数量并采取有效措施认真落实。高校要加大人才引进经费的投入，想方设法通过团队整体引进、核心人才引进、项目引进以及柔性引进等多种方式引进国家级重点学科以及新兴学科的带头人。加大对引进人才的资助力度，对引进人才除提供安家费、周转房外，还要为高层次人才配备工作助手，适当给予科研启动费，确保高层次人才引得进、稳得住，全身心投入工作。切实尊重人才成长的客观规律，创设“鼓励成功、宽容失败”的学术研究环境。妥善处理现有人才与引进人才的关系，加大对现有高层次人才的支持，使广大高层次人才能够立足本职岗位，潜心研究，教书育人。

（四）加强中小学校长、幼儿园园长队伍建设。各地中小学、职业学校、幼儿园校（园）长的任免、调配、考核等应由当地教育行政部门负责。组织校（园）长（含民办校、园，下同）交流或跟岗学习，5年内中小学校长、幼儿园园长培训面应达到100%。各地要建立名校（园）长培养计划，通过多种方式，对校（园）长进行办学理念、领导力提升、学校改革行动研究、办学思想提炼与传播等内容的培训，提升校园长的办学水平，形成名校（园）长培养梯队。

（五）落实教师工资福利待遇，优化教师工作生活环境。各市、县（区）应按国家和省有关政策落实公办中小学校、幼儿园、职业学校教师工资和住房公积金、社会保险等福利待遇，教师平均工资水平应当不低于或高于当地公务员平均工资水平。要制定出台当地民办学校、幼儿园教师最低工资标准。建立农村教师岗位津贴制度。各地要因地制宜，通过建设、租赁等方式为交流、支教教师提供周转房。进一步深化高校收入分配制度改革，完善体现岗位职责、工作能力和业绩的教师收入分配体系。充分保障教师合法权益，保证其享有与工作职责相应的福利待遇。关心青年教师生活，将符合条件的教师纳入保障性住房建设统筹解决。继续做好南粤优秀教师（教育工作者）表彰奖励活动，开展高等学校教学名师奖和南粤农村教师突出贡献奖评审活动。民办高校要切实提高教师的福利待遇，采取有效措施稳定教师队伍。

五、组织与保障

（一）加强组织领导。各级政府和高等学校是实施“强师工程”的责任主体，要依据“强师工程”的总体目标，制定本地区、本校教师队伍建设规划，明确工作目标和措施，分级实施，形成省、市、县和高等学校共同推进实施“强师工程”的强大合力，确保“强师工程”各项工作目标顺利实现。各级政府要按规定落实保障教师工资福利、教师培训、学校高层次人才引进和培养、教师表彰奖励等经费。高等学校要将教师队伍建设列入学校年度经费预算，明确教师队伍建设的目标和资金投入，按规定落实教师培训经费。

（二）加大资金投入。“强师工程”所需资金以市县和高等学校投入为主，省财政于2012—2016年每年安排5亿元，5年共投入25亿元用于“强师工程”。省设立教师队伍建设奖补制度，对教师队伍建设规划清晰、措施到位、进展顺利、成绩突出，或在教师队伍建设专项工作中有创新措施、成效显著的市、县（区）政府实行资金奖补。按不同地区和目标要求分别制订奖补办法（另行颁布）。对区域内教师队伍数量、质量满足教师发展需求，各项指标明显提升并处于全省前列的市、县（区）给予综合奖。对区域内教师队伍建设在某一方面的指标有明显提升或某方面工作有明显成效的市、县（区）给予单项奖。单项奖包括：加强县域教师资源均衡配置、学前教育教师素质提升、农村中小学周转房建设、适应现代化教育发展教师队伍建设、中小学教师队伍管理机制创新、职业教育专业骨干教师素质提升、职业教育“双师型”教师培养、民办学校教师权益保障等等。

（三）加强督导检查。省制订《强师工程专项资金管理办法》，加强专项资金分配和使用的监管，加强项目和效益评估；将“强师工程”实施列入基础教育党政领导干部考核内容，作为教育强县（市、区、镇）和推进教育现代化先进市、县（区）督导检查的重要指标；教师队伍建设督导评估结果作为考核各级各类学校教育教学质量和办学水平的重要依据。

（四）加强部门配合。各级教育、机构编制、财政、人力资源社会保障等部门要各司其职、密切配合，教育部门要加强对“强师工程”工作的统筹协调，财政部门要多方筹措，加大资金投入，人力资源社会保障部门要创新教育人事管理方式，从有利于教师交流出发简化教育人事管理办事流程，加强对落实社会保障政策的督查；机构编制部门要及时按标准核定教师编制，督促编制标准的落实。各有关部门要加强对专项资金使用情况的审计监督，确保资金及时足额到位，提高资金使用效能。

（五）落实责任追究。各级政府、各高校要明确有关部门和单位在“强师工程”建设中的责任，一级抓一级，层层抓落实，确保任务落实到位，责任落实到人。要加强对各级政府和有关部门履行职责情况的监督检查，发现问题，及时督促整改。对在 “强师工程”实施过程中不履行职责，失职渎职的，要追究部门领导和有关责任人的党纪政纪责任，涉及违法犯罪的，移送司法机关处理。

4.民师考察报告 篇四

关于赴广安、绵阳两市考察学习处理原民办教师相关问题的考察报告

市委、市政府：

按照市委副书记、市委政法委书记杨天宗同志的指示，10月26—27日，市政府副秘书长、市委群众工作局、市政府信访局局长邓斌同志带领市信访局、市人社局、市教育局、市维稳办和船山区、射洪县相关部门14人，到广安、绵阳两市考察学习了当地处理民办教师相关问题的情况，重点对民师参保、经济补偿、政策执行情况以及民师群体现状等一系列具体问题进行了深入考察学习和交流。现将有关情况专题汇报如下：

一、我市民师群体概况

我市民师是由以下四类群体组成：民代教师（1981年暑假前被辞退的民办、代课教师）、“登记民师”、被辞退民师、离岗退养民师。

（1）“登记民师”是指1981年8月16日至1987年8月15日新上的临时人员。

全市“登记民师共计”1701人，其中：射洪688人，蓬溪368人，原市中区645人。川委办„1999‟78号文件出台 以后，我市大部分区县按照文件要求，截止2002年，共清退“登记民师”424人，其中：蓬溪80人，大英35人，船山66人，安居213人，开发区9人，工业园区7人，河东新区14人,并按照规定给予了一次性的经济补偿，所有被清退的代课教师都签字领取了补偿金，当时未提出任何异议。

在2000年其他区县清退包括“登记民师”在内的临时人员时，射洪县对“登记民师”进行了清理但未清退。为了妥善解决这批登记民师老有所养问题，2006年3月，射洪县教育局、射洪县人事局、射洪县财政局、射洪县劳动和社会保障局以射教发„2006‟24号下发了《关于离岗休息民师和登记民师有关问题的意见》，就“登记民师”的增资、养老保险、最低工资标准、死亡抚恤问题提出了处理意见，据统计，该县享受这一政策的“登记民师”为268人。

（2）被辞退民师是指1981年暑期至1999年被辞退的正式民师。

（3）离岗退养民师指的是1988年民师整顿后，部分正式聘用民师，还未等到“民转公”，因男满60岁、女满55岁、或身体原因而“退休”的正式聘用民师。

我市涉稳民师主要是指民代教师。

二、我市民师问题的现状和已实施的解决办法 我市目前存在的民师问题主要是1981年暑假前被辞退的民办、代课教师（简称“民代教师”）问题。从建国至1981年暑期前，我市各区、县的大多数乡镇、村社、乡小、村小均不断使用了一批当地社员到当地学校上课，又不断停止一些人上课，人员变动没有规范管理，其上课报酬大多为“工分加村提留”。据不完全统计，这批人全市约有一万八千人左右。

（一）民代教师的主要诉求

1、要求承认其教师身份，享受正式公办教师待遇。

2、对其按工作年限进行经济补偿。

3、少缴或不缴钱买养老保险。（广安方案：即只缴个人8%，单位20%由单位缴纳）。（近期具体诉求为：任教15年以下的，按实际任教年限由政府出资购买养老保险，不足部分由个人购买；任教15—20年的，全部由政府出资；任教20年以上的，按离岗退养政策办理。）

（二）处理民代教师信访所做的主要工作

近年来，针对他们的上访诉求，市、区（县、园区）各级信访、人社、教育、维稳等部门做了大量工作。

1、宣传解释政策。将历年来涉及民代人员的中、省有关文件进行复印，与他们共同学习、理解，扩大政策的宣传面，防止不明真相的人被煽动。将《信访条例》全文上墙，印制宣传小册子，认真宣传有关信访行为的规定，要求和引导他们依法依规，用正常的行为表达诉求。

2、及时处信接访。仅今年，相关部门主要领导、分管 领导就多次约谈和接待上访民师，并将接访向下延伸，多次召开民代人员代表座谈会，认真听取他们的诉求。同时，市、县教育、人社部门还三次召开专题会议，研究如何化解矛盾的方法和措施，着力防止大规模集访的发生。

3、强化维稳工作。做好重点人物的思想工作及稳控工作，掌握当地牵头组织人员的基本情况，落实稳控责任人。灵通信息，做好分析和预测，制定维稳预案，提前化解和防控，各级维稳部门按属地管理原则，迅速处置，消除不稳定因素。相关部门主要领导第一时间到达集访现场，解释政策、化解矛盾、疏散人群。

4、统一答复口径。针对相关民代教师诉求，各部门按以下统一口径进行了答复：目前，省、市、县各级信访、教育、人社等部门均没有得到要解决上述诉求的政策文件，因而无法满足其诉求。生活困难的，可依照相关政策向当地政府及其有关部门申请救助。

（三）我市为解决民师问题所作的努力

2006年3月到2011年8月，我市相继出台政策，通过努力，我市民师（含民代人员）已参保近3万余人，涵盖了这批民师的80%以上。1、2006年3月，市政府在全市统一操作意见，为1995年1月1日在岗，后被辞退的未超龄的（2006年底未达到法定退休年龄）登记民师，参照《劳动法》的规定，由学校和 个人按规定比例出资购买了社保，并解决了一次性补助。2、2009年3月，市政府在全市统一操作办法，解决了1981年暑假后被辞退民师的一次性补助和办理社会养老保险的问题。3、2011年8月，市政府在全市统一操作办法，为在各级学校服务过一年及以上的民代人员，按照社保政策办理了养老保险。

（四）下一步需要解决的问题

由于1981年暑假前被辞退人员全部由个人全额缴费参保，也未作任何经济补偿，造成了部分民代教师特别是部分年龄偏大、体质较弱、经济困难的人员不愿参保，引发了新一轮民师信访问题，目前，我市相关部门正想方设法研究、解决这个问题。

三、绵阳、广安解决民师问题方案的主要特点和工作进展

（一）绵阳市解决方案的主要特点

绵阳市在2009年1月已出台了《关于解决被清退的乡镇机关和事业单位临时人员有关问题的处理意见》，其适用范围为该市所有被乡镇以上机关事业单位聘用满一年以上的人员（包括民办教师、代课教师、乡镇“八大员”等），主要按以下三种办法予以解决：

1、兑现经济补偿：对在清退时未按当时政策规定（川 委办„1999‟78号文件规定：一般每连续工作一年发给本人一个月基本工资，最长不超过24个月）或聘用合同约定的经济补偿标准兑现经济补偿的要全额兑现。

2、参加养老保险：2008年12月31日前男年满60周岁、女年满50周岁的民代人员可一次性缴纳15年养老保险费38362元；2008年12月31日前男未满60周岁、女未满50周岁的民代人员按现行政策规定以个体劳动者身份向前补缴5年；上述人员中1996年1月1日至被清退之日止，劳动关系存续期间的养老保险费由原用人单位和个人分别按比例缴纳（用人单位缴12%，个人缴8%）。

3、发放定额补助：对未参加养老保险的临时工作年限满5年以上的人员，在达到退休年龄（男满60周岁，女满50周岁）后按年发放定额补助，按每5年为一个档次共6档，分档发放，最低950元/年，最高1200/年的定额补助。

按照谁用人谁负担的原则，所需经费由各用人单位、各县（市）区自行负担。

绵阳市2009年解决方案已实施完毕，但是，由于该方案把正式民办教师（注：指经县级教育行政部门批准聘用，或持有民办教师“合格证”、“任用证”、“准用证”、“资格证”等证件之一的民办教师）与代课教师、乡镇“八大员”等人员相提并论，按同样办法执行，从而引发了该市正式民办教师的集中上访。经绵阳市委市政府主要领导的批示后，绵阳 市教体局、财政局、人力资源和社会保障局于2011年5月印发了针对正式民办教师的《关于建国以来被辞退民办教师有关问题的意见》（绵教体发„2011‟96号）文件，（以下简称96号文件）。代课教师、非教学人员以及已享受政府或有关部门全额出资购买基本养老保险的人员不在此列。该文件对2009年的实施办法进行了修订，主要特点体现在两个方面：

一是对参加城镇职工基本养老保险的给予适当补助。按2008年趸交15年费额38362元为基数，按任教年限每5年为一个档次共7档，最高补助80%（即每人30690元），最低补助10%（即每人每个任教年限256元，各年限具体标准见96号文件）。

二是发放定额补助。对达到退休年龄的未参保人员，在2009年标准的基础上，提高为每人每年最低补助1235元，最高5435元（各年限具体标准见96号文件），且今后还要按经济发展水平作适当调整。

（二）绵阳市解决民师问题的主要政策依据

1、《中华人民共和国教师法》规定：“各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬”。

2、国务院办公厅转发国家教育委员会、国家计划委员会、财政部、劳动人事部《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》（国办发„1986‟69号文件）指出：“各地应逐步建立民办教师福利基金，用于解决民办教师的待遇，医疗保健和退休后的老有所养问题”。

3、教育部《关于中小学教师队伍调整、整顿和加强管理的意见》（教师字„83‟014号）指出：“对于那些教学多年的民办教师，应根据不同情况，发给生活补贴”。

4、省教厅《关于对被辞退的民办教师酌发补助费意见》指出：对个别连续教龄满20年以上、丧失劳动能力又无依靠或者生活来源困难的，可以暂时保留民办教师名额照发国家补助费。

绵阳市2011年的96号文件目前正在组织落实中，现正由市政府目标办会同监察局、教体局、人社局等组成督查组，督促指导各县（市）区，要求按96号文件精神迅速组织实施。

（三）广安市解决方案的主要特点

广安市在2011年4月出台了《关于解决代课教师、被辞退民办教师“老有所养”问题的实施办法》（广安人社发„2011‟30号），解决该市辖区内所有聘用满一年以上的代课教师和被辞退民办教师参加城镇职工基本养老保险的问题。主要特点是：不分辞退时间、不分民师类别，一律按实际受聘时间分别由用人学校（由县级财政负责）和个人按比 例（用人学校承担20%，教师个人承担8%）分担参保缴费。

目前，广安市民师参保工作正在推进中，大多数县（市）区申请、登记、审核已基本结束，正在公示中，预计年底前结束参保。

（四）两市解决民师问题的主要经验

1、领导高度重视。民师问题属历史遗留问题，彻底解决有一定的难度，各地解决办法都是在探索中前进，民师群体人数众多，关乎民生和稳定大局，各地市州主要领导和相关部门领导都非常重视。所考察的绵阳和广安两市市委市政府主要领导作出批示，分管领导多次组织市信访局、人社局、教育局、财政局、法制办、维稳办等市级部门召开专题会议，研究部署工作。

2、工作机制健全。两市解决民师问题均由分管市长亲自抓，成立由信访、人社、教育、财政、维稳、档案等部门参加的议事协调机构，各部门各司其职，各负其责，协作配合。人社部门主要制定参保政策和组织参保等工作；教育部门主要负责相关民师的调查摸底、审核登记、协助民师准备资料等工作；财政部门主要做好所需经费的统筹；维稳工作按照“属地管理”和“谁主管，谁负责”的原则，由乡镇、用人单位负责，其余部门根据各自职责协作配合。

3、责任主体明确。按照属地管理原则和谁用人谁负担的原则，两市解决民师问题的责任主体均明确为各县（市）区人民政府。全市统一制定解决方案，各县（市）区教育、人社、财政等部门具体组织实施，维稳主体责任为当地政府，所需经费由县级财政负责。

4、工作推进有力。两市均强化了工作推进落实机制，市政府组织召开各县（市）区政府和市级有关部门参加的专题工作会，各区县、各部门分别召开工作推进会，分阶段部署落实各项工作。绵阳市还将解决民师问题纳入全市统一目标管理，专门成立了由市目标办、市监察局、市教体局、市人社局等组成的四个督查组，分赴各县（市）区督导检查工作推进落实情况。

（五）两市解决方案的比较及操作中的具体问题 两市均从查找政策依据入手，并结合本市的实际情况，立足于解决民师群体老有所养问题和实际生活困难，有效化解社会矛盾，出台的实施办法覆盖面广，扶助力度大，体现了对社会弱势群体和困难人群的特别关爱，得到了大多数民办教师、代课教师的支持和拥护，社会效果显著。

绵阳市两个方案解决途径多，办法灵活，个人可根据自身情况和需要自由选择参加养老保险或领取定额补助，且对所有的辞退人员均兑现经济补偿，年限长、年龄大的民办教师可以实现少花钱或不花钱就有基本生活保障的愿望。方案在实际操作中问题较少，后遗症较小，学习借鉴的意义较大。

广安市的方案是在该市以前未出台解决民师问题方案的 前提下，出台的一揽子解决问题的方案，方法简单、操作方便，低缴费，低保障。但由于采用“一刀切”的方法，可能群体内会出现不平衡的后遗症，估计全市需2.1亿元左右，县区财政负担有一定困难，落实的难度较大，由于个人低缴费（个人缴8%，单位缴20%），引发全省其他地市州（包括我市）民师竞相攀比，留下的不稳定因素较多。

四、解决我市民师问题的主要建议

（一）依据现有政策，作好宣传解释。需要给相关上访民师明确：

1、我市依据国家相关政策，按现行的养老保险政策本着个人自愿参保的原则已全部解决了民师“老有所养”的问题。按政策该领取一次性辞退费和经济补偿的已进行补偿。

2、民代教师的其他诉求目前暂无国家政策支持。

（二）从关心关怀、扶助困难的角度考虑，出台关心该群体的办法。我市对民代教师的养老保险、一次性辞退费、经济补偿等，已不存在“兑现落实政策”的问题，但可以从实际出发，考虑到该民师群体（主要是1981年暑假前被辞退的民师）在国家困难时期作出的实际贡献较大，现实生活存在实际困难，周边部分地市（主要是成都、德阳、绵阳、广安等）从关心关怀、维护稳定和构建和谐社会的角度作了较妥善的处理，综合考虑目前我市相关政策的连续性和民师群体的特殊性，建议如下：

1、将我市2011年8月底已执行完毕的“原民办、代课教师参加养老保险实施办法”延续至2011年12月31日止（绵阳方案也是如此）。

2、协调乡镇（社区）、原用人单位对调查核实生活特别困难、无任何经济来源、年老多病的人员予以扶助照顾（可以由相关部门考虑发放救助金）。

（三）对组织、串联、煽动群体性上访或越级上访的人员采取果断措施，加大教育打击的力度。据调查，各县区绝大多数民代教师对我市的解决办法是理解和支持的，但仍有少部分人在个别牵头组织者的煽动下集访、闹访，多方教育、劝解、疏导，收效甚微。建议按《信访条例》等相关规定，对组织、串联、煽动集访、闹访的人员，由维稳、公安等部门加大教育打击的力度。

（四）进一步强化部门协调机制、信息收集机制、教育疏导机制。对于涉教信访、维稳问题，按照“属地管理”和“两谁”原则，由市信访、维稳部门进一步落实当地政府和原用人单位的主体责任，各级信访、维稳、公安、教育等部门积极协调配合，各司其职、各负其责，共同作好相关工作。

五、市人社局意见

1、养老保险政策按我市正在贯彻实施的《四川省人力资源和社会保障厅、四川省财政厅关于进一步解决未参保集体企业退休人员基本养老保障等遗留问题的意见的通知》（川 人社发„2011‟28号）文件办理。

2、不赞成实行绵阳方案。

3、不赞成将我市今年8月底已执行完毕的方案延续。特此报告！

5.工程测量师实习报告 篇五

小时候，刚刚升入小学，我就表现出对老师极大的向往和崇拜，也许有遗传和环境影响的作用吧，我家在学校住了几乎二十年。每当放假，我和小伙伴们便做“教学”的游戏，我每次都抢着当老师，而且是语文老师，精彩的向“学生们”讲爸爸教给我的童话故事。

因为喜欢，所以才有可能认真，才有可能做好。

来到单位的第一天，我就已经定好了实习阶段的全部，大到两个月，小到每一天，前一个月主要是听各个年级的语文老师讲课，从他们的讲课中一些技巧和方法，后一个月主要是自己上台讲课，把自己的讲课方式和前一个月的他人讲课技巧结合起来，使自己的课讲得更好。剩下一个星期的时间，把初中的六册语文课本看一遍，了解初中课文的选材方向，以便确定自己今后的学习目标，并学会怎样赏析所看到的文章。

开始听课了，主要是语文课，但偶尔也听些历史、政治之类的。第一次是在七年级三班，老师讲的《安恩和奶牛》第二课时，我发现语文课确实改革了，特别重视学生的自主学习，教师只是引导者，每个班都分有四人小组，上课讨论答题。教师要用多种方式来调动学生的积极性，对于刚上初中的学生，最好的就是鼓励法。这节课的亮点是讨论多且妙。第一个，奶牛是孤独的吗？第二个：安恩是孤独的吗？第三个：现代人给宠物扎个小辫子，穿件衣服和安恩对奶牛有区别吗？这三个问题设计得特别好，可以让学生多角度回答。从这节课，我学到了教师应从哪个方向设计讨论问题，并和现代社会联系起来，让学生感兴趣，多思考。

第二节还是听《安恩和奶牛》第二课时。这节课的亮点是教师让给文章写个小结尾：安恩最后是什么样的反应？一学生一语惊人：“安恩把奶牛杀了，她不想让奶牛孤独，死了也比忍受孤独强”，全班哈哈大笑，遇到这种情况，一些经验不足的教师就淡定不起来了，会慌神儿，可是这位教师循序渐进的引导学生，先找学生回答了安恩的性格特点，然后说：“安恩是一个善良仁慈的老太太，怎么会舍得杀心爱的奶牛呢？”然后一步步的指引学生理解整篇课文。

听了三十多节课，英语有几节，也学到了一些教学方法，这里就不多谈了。我所在的实习单位是按照“三勤四环节”教学法上课的。“三勤”即促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好习惯，“四环节”即“定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结”四个环节，“三勤四环节”以“三勤”为内核，提高学生的自主学习能力和团结学习能力，这也是素质教育改革的方向，改变了传统的教师一个人滔滔不绝，学生却昏昏欲睡的尴尬场面。

听课结束，开始了讲课。第一节课准备得很充分，草稿就写了七页，正式的教案几乎把要说的每一句都记了下来，走进教室，心里一阵发紧，开始上课，稍微好点，但当解释“母亲的矛盾心理”时，我变的矛盾起来了，脑子出现了空白。这节课只是一个开始，我知道自己需要更多的锻炼。

第二次要讲《伟人细胞》，共二课时，我认真的备课，查了一遍又一遍资料，写了一页又一页草稿，对课文的了解度更不用说了，几乎达到熟能成诵的地步了。开始上课，感觉好多了，越来越放松，学生们配合得非常好，个个争先恐后的举手发言，我很高兴，竟然随即给他们补充了一点文学知识。通过这节课我明白了课堂气氛对于一个教师也是非常重要的，如果老师讲课，学生乱哄哄，老师提问，学生又低头沉默，尽管教师想讲好课，也会渐渐失去耐心。这篇课文我讲了四个班，感觉好多了，举了例子，联系了生活，学生们也感兴趣。我在慢慢的进步了，相信付出总有收获，我一刻不停的工作，不累，不苦，因为我喜欢。

还给八年级二班讲了一节诵读欣赏课，即教学生理解欣赏诗歌，除了课本上的几首现代诗外，我又在黑板上写下了一首北岛的《宣告》，并开始示范朗诵，我深情地把那种激烈的、不屈的感情表达出来，课堂上刚刚有小声说话的声音，然而当我在开口的瞬间全班鸦雀无声，全神贯注的听我念诗，完毕，竟鼓起了掌。后来，又教了他们几首席慕容的诗，一节课下来，学生们意犹未尽，本子上抄得满满的。其实，这节课我的意图是培养学生对诗歌的兴趣，对文学的兴趣，让学生慢慢地接触文学。

最后一节课时，让学生给我的讲课情况作评价，学生们像小鸟一样活跃，纷纷举起了手，这里我大概说一下他们的评价，而且是很认真又中肯的。第一，声音有点小，穿透力弱。第二，对学生不严格，太温柔了。第三，在黑板上写字不用力，字体倾斜。第四，语速有点快（有学生说快，有学生说还行）。第五，说的“那么”有点多。我亲爱的学生们，你们观察太仔细了，深深的感谢你们，永远记着你们那灿烂的笑脸和课堂上争先恐后举起的小手。

最后一周，我看完了苏教版初中六册课本，下面对做一个总的评价。

第一，“情”，不仅重视学生的智商提高，而且注重培养学生的情商，有很多关于爱国题材的文章，使学生在青少年时期就了解中国的历史，对历史英雄充满崇敬之情并有报效祖国之决心。除了爱国情，还有亲情，如课文《背影》、《我的母亲》等。另外还有对动物的爱护保护之情，热爱大自然之情等。

第二，“广”，即对课文的选材范围特别广，有小说、歌词、广播稿，还有在报纸上截取的文章。作者有大家，也有默默无闻的报社记者，甚或一些学生。这可以使初中生扩大视野，在接触文学的同时，可以更广、更深的了解世界。

第三，“新”，语文课本在不断的更新和改革，这是必然的，因为时代在发展，文学需要跟得上时代的步伐，文学不像数学、物理那样，一个定理可以持续几百年，而文学的思想是变化着的，所以语文课本一直在更新发展。宇航员航天飞行、北京申奥成功、中英香港政权交接仪式等紧跟时代步伐的文章出现在了语文课本上，这也使学生们在“封闭式”的学校中就可以了解国家大事，或者提高自身的创新能力。

第四，“趣”，语文课本还突出强调了学生的兴趣，这也是素质教育改革的方向。课本在每一单元的后面，都有一节欣赏课，有诗歌、散文、古典名著或外国名著，旨在培养学生对文学语文的兴趣，有了兴趣，一切学习都不是难事了。

对语文课本有了一定的了解后，就应该确定今后自己的学习方向了，关于应该多看什么方面的书，小说、散文、诗歌、文言文等方面都需要涉猎，课文内容广，哪个方面的书都不容错过，所以，要多看书！对于作家也是这样，关键是在看书的时候要学会怎样结构文章，怎样赏析字句，有事要分析出是用什么描写方式，或用什么方式表现主题，某个字能不能删去，为什么用得好等等，这些都是在讲语文课文上需要运用到的。自己以前看文章只是看个故事大概，或摘抄下来优美词句，而没有从深层次上去思考为什么用这个句子，这个词语，这样使用有什么妙处，作者的用心在那？所以，要学会咬文嚼字，琢磨字词的用法。

实习阶段结束了，自己定的完成了，看着厚厚的两本教案，感到内心无比的充实。

6.新教师培训活动报告 篇六

我有幸地参加了全县集中教师培训，作为一名新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看刚开学时的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。

一、思想重视、转变角色。作为教师行业的“新人”，我们是教育流动不息的血液中的新鲜成分。从我们踏上三尺讲台的那一刻起，我们必须认识到自己肩负的责任，必须努力前行，认真规划自己的职业生涯，做到边学习边实践，尽快完成由学生到教师的转变，争取早日胜任本职工作，将自己打造成一名合格教师。

二、珍惜机会，刻苦学习。我们将珍惜这次培训学习的机会，严格要求自己，严格遵守学习规定和纪律；积极向授课教师学习，认真听讲，多多交流，认真完成各项学习任务。在学习过程中及时地将自己的点滴感悟与收获记录下来，汇集成自己的心得体会，为更好地服务于日后的教学工作做准备。

三、牢记使命，争做优秀教师。在今后的工作中，我们将始终保持一颗上进心，以满腔的热情投入到教育教学工作中，做一名品德高尚的教师，努力成为学生的道德榜样，以自己的道德意愿去觉醒学生的道德意识，以自己的道德情感去感染学生，以自己的道德行为去引导学生；做一名业务水平合格的教师，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，担负起教师应尽的职责，尽好教师应有的本分；做一名关心学生的教师，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用仁爱之心碰撞出学生的心灵之火，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上实现自己的人生价值。

四、终身学习。作为教师，我们首先要丰富自己的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要通过阅读大量的教育经典、人文书籍等充实自己，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并通过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自己。

五、关心热爱学生。尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自己的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也只有这样，我们才能获得他们的信任。正如程老师所说的那样，爱是可以收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。

六、不断反思，不断丰富自己。教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训老师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自己的成长。

7.浅议高师美术教育教学的实习课程 篇七

我国的师范教育始于近代。1902年,清政府颁布新学制,京师大学堂专设师范馆以培养中等学校师资,开设教育类课程和学科类课程。同年,清政府制定的《钦定京师大学堂章程》和1904年颁布的《奏定优级师范学堂章程》规定,京师大学堂第四学年实习,优级师范学堂第四学年“教授实事练习”,第五学年“教育演习”,实习时数占总课时数的10%左右,使我国的教育实习以制度的形式确定下来。优级师范学堂的“演习”、“实事练习”,是在学习了系统的教育教学理论知识及公共课程和专业课程,形成了初步的从教知识结构和能力结构之后,再到中小学堂演习,这有利于实习者本人从教素质的发展以及中小学堂教学质量的提高。

2 现代中国师范教育实习制度的发展

1949年中华人民共和国的成立,使我国高等教育的性质、宗旨与旧中国有了根本的区别。正如浙江师范大学姚成荣所言:教育实习经历了改革重建、曲折中断、恢复巩固、开拓发展几个阶段。

1957年2月,教育部总结了几年来教育实习的经验教训,颁布了《高等师范学校本科和专科教育实习暂行大纲》,对教育实习的方方面面做了具体的规定。这是新中国成立以后的第一个有关教育实习的大纲。

1961年10月召开的全国师范教育工作会议,强调了高等师范“面向中小学”的特点,的教育实习观,人们对教育实习目的的认识深化了,形成了开放的教育实习观念,对教育实习方法进行了多样的探索,对教育实习理论的研究更加关注了。从中华人民共和国教育部2005年3月发布的关于《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)》中,我们能感受到实习观念的改变。该方案的说明中指出:“美术教育实习是保证培养目标得以实现的关键,美术教育实习在保证时间安排的前提下,要妥善合理地分配时段,建议在起始年级就安排美术教育实习,让学生接触、熟悉基础教育美术教育实际,及早培养职业意识。”

3 出现的问题

3.1 美术教育实习专业指导教师缺乏

美术教育实习功能的有效发挥,取决于实习指导教师作用的发挥,实习指导教师必须依据教育理论和学科特点指导实习教学。但是目前高等美术师范院校都存在美术实习指导教师缺乏的问题,专业实习教师的缺乏必然会导致指导工作存在着简单化﹑形式化的倾向,美术教育实习的指导内容不够全面,美术教育实习成绩的评价不规范等问题。因为中小学对美术实习师范生的接纳数量有限,所以高等师范院校只能由学生自行联系实习学校。实习生过于分散,加之教育实习指导教师有限,所以实习生很难在实习期间得到充分的指导,甚至有些师范生由于实习学校过远,造成教育实习指导教师不闻不问的情况非常普遍,更不用说反馈和发现问题及时解决。例如,上海师范大学美术学院的王大根副教授两个多星期跑了十几个学校,只听了37位03届美术教育专业师范生的公开课,而03届此专业有60名美术师范生。

另一种情况是一些高师美术院校安排美术教育实习集中在一个地区内几所比较临近的中小学实习,以应对缺乏高师美术教育实习指导教师的客观现状,但由于中小学美术课程本身就少,接纳如此多的美术师范生,平均下来每人每周得到的实际课堂教学锻炼机会就相对减少,这样的做法,不仅师范生的教育能力没有得到充分锻炼,在校所学习的理论更没有能和实际联系起来,即使有了点联系,但也是形式上走过场罢了。

3.2 缺乏完善的实习评价体制,没有做好实习工作的总结

在我国高师美术教育实习体系中,缺乏完善的实习评价制度,实习分数一般由各教育实习学校的知道教师根据实习师范生平时的课堂教学等实际情况进行评定,其评定的弊端是师范生的教育实习成绩缺乏真实性和可靠性,更多的参杂主观色彩,有的师范生可能会因为与指导教师有来良好的关系而取得高分,甚至不用上一节课就可以拿到实习分数,而有的师范生则可能与指导教师的关系一般而得到低分。另一方面,没有认真做好实习工作的总结,实习结束后就是交一份实习自我总结,这样的评价方式和总结方式,无法调动师范生参与教育的积极性,造成教育实习收获甚少。

4 如何解决

教育实习的评定将作为取得教师资格证的重要依据,随着实习档案袋的实施,更能直观的看到师范生整个实习前后的真实材料,对师范生的教育教学技能评价能做到公平合理化;而对于非师范类的美术专业学生,要取得教师资格证不光只是通过教育学、心理学的考试,还应把教育实习和教育理论作为重要的考核内容。教师的“质量问题”永远是教育的核心问题,教师质量的提升决定教育改革的成败。

高师美术教育课程改革尽可能让师范生参与进来,对于目前的高师教育模式,采取一种互动的探讨方式,一方面可以增强师范生的研究精神和独立思考能力及对中小学教育的兴趣,另一方面也积极拓宽了师范生的知识结构和主动从课堂以外汲取本学科内外知识的能力,再者,则为高师美术教育课程改革提供了可贵的实践经验,不能等到中小学美术教育的反馈,要求高师美术教育去培养这样的师资才逐步的去改善高师美术教育课程。

摘要：高等师范院校(以下简称高师)美术教育作为中小学美术教育师资培养的“工作母机”,为我国中小学培育了一代又一代的美术教育工作者。随着中小学美术课程改革的发展,教育实践迫切需要能适应改革要求的大批优秀美术学科师资,这也不断引发我们对当前我国高师美术教育的师资培养问题的思考。

关键词：高等师范学院,美术教育,实习课程

参考文献

[1]苏真.比较师范教育[M].北京:北京师范大学出版社,1991.

[2]邱伟光.大学生社会实践教育新论[M].上海:同济大学出版社,1994.

[3]程明太.美术教育学[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,2000.

[4]常锐伦.美术学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,2000.

[5]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001.

8.工程测量师实习报告 篇八

岳公侠副秘书长首先对RICS主席一行的来访表示欢迎，并对近年来中评协与RICS两会的友好交往表示充分肯定。会谈中，王书燐主席高度评价了我会贺邦靖会长和刘萍秘书长今年7月对RICS总部的访问及对两会交往所产生的重要影响。他简要介绍了RICS拟于明年3月在北京举办的以《适应未来——通向物业与建造业光明未来的伟大变革》为主题的国际会议的前期筹备情况。他表示，RICS正在从以不动产为主的业务领域转向研究开拓更广泛的专业领域，此次论坛的议题将包括文化资产评估、无形资产评估和企业价值评估，希望能得到中评协的积极支持和参与。

岳副秘书长指出，文化艺术品评估、无形资产评估等是中评协和中国评估行业非常关注的领域，此次论坛有利于促进资产评估专业领域特别是上述相关领域的国际交流与合作。他强调，中国资产评估协会作为会议支持方之一，将加强与RICS的合作，共同办好这次论坛。

最后，岳公侠副秘书长和王书燐主席共同表示，双方要加强全面交流与合作，充分发挥各自优势，共同促进两国评估行业的发展。

9.学习活动 小小测量师 教案 篇九

小小测量师

设计意图：这是由“高老鼠和矮老鼠”的故事活动而生成的活动内容，那次活动后，我发现幼儿对高矮的现象很感兴趣，由此我也想到大班幼儿应该通过学习测量来识别物体的长高宽。因此，我设计了这次的活动，让幼儿自由探索各种测量工具，不同的测量方法，并学习正确的记录方法。也让幼儿懂得所有的物体都可以测量，除了无边无际的天空。

学习活动：小小测量师

目标：让幼儿学习运用简单的测量工具进行测量物体。

知道天空是无边无际的，不是一个测量的实体。

培养幼儿的观察记录能力。

准备：三角尺、小棒、绳子、筷子等工具、记录纸和笔。

重难点：学习测量并正确地进行记录。

设计：

1、引起兴趣。

老师知道我们小朋友最近学了好多本领，今天就来考考你们，好吗？

激发幼儿测量的兴趣。

2、第一次尝试测量。

让幼儿自己选择工具对某一物体进行测量。

交流：说说自己用什么工具进行了测量，测量的方法结果怎样？

3、第二次的测量。

幼儿再一次进行测量，并记录结果。

引导幼儿不借用工具进行测量，如用自己的手的虎口、脚步、自己的身体等方法。

再次交流，分享结果。

4、量天空。

有群小鸟知道我们小朋友有那么大的本领，想请你们帮个忙，愿意吗？

请幼儿动脑帮小鸟来量天空，看看能不能量出天空的大小？

幼儿讨论，最后让幼儿悟出天空是个无法进行测量的物体。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

10.师庄村蹲点调研报告 篇十

李建

在交友连心活动中，我积极响应县委县政府的号召，亲自深入到农村第一线进行蹲点调研。通过走访了解，召开座谈会、现场办公会议等形式，广泛征求各方面意见，查找问题，求策于民，经过认真梳理汇总后，形成如下调研报告。

一．师庄村基本情况

师庄村位于小里镇东部，耕地面积有1950亩，户籍人口2343人，党员76名。近年来，师庄村按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，深入发动社会力量，参加新农村建设，倡导社会新风尚，努力促进社会和谐。

结合加强基层组织建设年活动，师庄村党支部认真贯彻落实镇党委的要求，以做好农村管理、服务工作、保持社会稳定为目标，加强两委班子建设，提高党员队伍素质为重点，狠抓村集体经济建设，党组织的战斗力和凝聚力得到明显增强，党员先锋模范作用得到较好发挥。

二．存在的主要问题

1、党员管理教育工作不能适应新形势的需要。由于农村党员年龄偏大，文化水平偏低，加之有少部分党员出外工作，使教育管理工作难度更大，影响农村基层党组织的建设。

2、服务意识和“以人为本”的思想体会还未学深透，1忽视了知识能力的培养再造，对很多新事物、新知识学习掌握得不够深，学习的内容不系统，现代化知识、技能有所欠缺，今后需加强建设新农村方面知识的学习。

3、农村基层工作日益繁重，开展工作的人力、物力、财力、场所等缺乏。主要表现在：一是村委会工作任务越来越重，村委会工作人员身兼数职，推进新农村建设有所影响；二是村干部办公条件及村民文体活动设施有待于进一步改善，上级对农村要求越来越规范，相应各类型的建设还跟不上步伐，还有待进一步完善。

4、制度执行力度不够。这些年来，由中央到地方为了完善社会主义体制建设，国家及地方政府制定了很多法律法规，立法原意是好的，但由于法制宣传不够深入，各部门配合力度欠缺等因素造成在司法难度加大。

产生上述问题的原因是多方面的，从根本上说，是农村工作机制还不健全，从而影响新农村建设步伐的推进，制约了农村管理水平。

三．建议及对策

1、加强农村党员的管理和教育。开展以下几项工作：一是对辖区党员资料进行详细整理，根据党员的年龄、行业、文化等特点进行分类指导；二是对农村党员要以建立健全党员目标管理为载体，严格组织生活制度，开展民主评议活动和“创先争优”活动，提高党员素质；三是充分利用农村党

员干部远程教育网络，做好党和国家的方针、政策、法律法规的宣传，并做好农业技术的培训。

2、切实加强农村干部队伍建设。加强村“两委班子”建设，党支部要对村工作人员、村民小组长、村民代表要有计划、有目的地进行教育，定期参加组织学习或者到附近先进乡镇村学习取经，使他们开阔眼界，更新概念、增长知识、提高解决实际问题的能力。

3、建立健全各项工作运行机制，提高农村建设水平。一是提高两委人员的工作效率，合理调配工作，暂时可解决人员不足问题，在集体经济许可情况下适当增加人手。二是灵活调节，使用村办公场所，个别活动场地，如农家书屋建设可采取与民间合作形式解决场地不足问题。

11.工程测量师实习报告 篇十一

关键词：灌溉；断面形式；渠道防渗

中图分类号：S274文献标识码：A 文章编号： 1674-0432（2014）-10-47-1

新疆生产建设兵团第八师地处天山北麓中段，准噶尔盆地南缘，古尔班通古特大沙漠南缘，面积7762平方公里，耕地296万亩，人口和经济总量均占新疆兵团的四分之一左右。近年来国家及地方对小型农田水利工程的投资力度不断加大，要求也越来越严格，如何规划设计农田水利工程，使之更加切合实际、更加规范就成了关键性的问题。灌溉渠道的设计是农田水利工程中比较重要的一项内容，完善农田灌溉体系，提高灌溉效率，增加农民收入才是根本问题。下面就简要介绍一下本地区小型农田水利工程中灌溉渠道的一些应用。

1 灌溉渠道的设计

1.1 渠道应用现状及特点

1.1.1 砼梯形断面形式 砼梯形渠道主要以砼预制板铺砌和现浇砼板为主，基本上本地区小型农田水利工程中渠道大部分都为支斗渠，设计流量均＜5立方米/秒。渠道内边坡比1:1～1:1.5，渠道砼板下铺设黑色聚乙烯塑膜，膜下铺设一定厚度的风积砂或者砂砾石垫层，有效防止冻胀破坏。梯形渠道施工简单方便，根据常年的运行效果来看，这种断面形式不易冻胀破坏，对于水质泥沙较大、坡度小的渠道，不定期清淤也较方便，但是梯形断面开口较大，占用面积较大，很多渠道都是在原来渠线的基础上进行防渗改建，渠道要么是在耕地中间，要么是在林床中间，两边都是树木，没有很多空间，因此也受到一定的限制。

1.1.2 砼U型断面形式 U型混凝土渠也是农田水利工程中最常用的一种衬砌形式，因它的断面接近最佳水力断面，所以这种渠道的过水能力也很强，而且U型渠道断面开口小，占用耕地面积小，能够适应现状林床中布置，这也是相比梯形渠道较为实用的一个原因，应用较为广泛，现在常见的U型预制板有D60、D80两种，渠板下也铺设聚乙烯塑膜，一些情况下还可以铺设一定厚度的风积砂或者砂砾石垫层，对于较大流量D80渠道也不能满足过流要求时，可以采取U型板加插块的结合形式，在U型渠底部中间预制一块插块板，这样便可以满足过流要求。但是这种渠道较难施工，板下土层不易夯实，也不易铺设砂砾石或风积砂垫层，很难达到较好的施工要求，因此在使用过程中容易受两边土基的冻胀挤压而变形，容易冻胀变形破坏，使用年限较短，近几年对这种渠道的应用也逐渐减少，只要地理条件允许，有建设条件都尽量少用。

1.1.3 梯弧形砼渠道 梯弧形渠道是在梯形和U型渠道断面基础上演变而成的，有效结合利用了梯形和U型断面的特点，在八师地区主要应用于流量大于1立方米/秒的渠道。渠底采用弧形现浇砼板，边坡采用砼预制板或者现浇砼板，板下结构类似于前面渠道结构形式，对目前的施工技术来讲也较为容易，它的断面也接近于最佳水力断面，并且同时具备两种断面的优点，湿度小，水力半径大，过水条件好，抗冻胀性能好，能够改善渠道冻胀变形分布的不均匀性，减轻冻胀破坏。

1.2 防渗渠道的作用

近年来随着棉花膜下滴灌的普及，许多田间农渠甚至到斗渠都已经不需要了，由传统的轮灌漫灌方式变为滴灌，这样田间渠道的数量也大幅度减少。灌溉方式的改变，水资源缺乏，供需不平衡的矛盾日益明显，采用渠道防渗后能够有效降低输水损失，节约水量，提高水利用率，加固渠床，减少水土流失，渠道规整了其水流情况也好，糙率降低，流速变大，提高灌溉效率。

2 灌溉渠道的施工

渠道防渗工程施工前，应进行详细的施工组织设计，充分做好料场和拌合场等施工工地的布置以及施工用电，用水，道路和机器设备的准备工作，应对试验和施工的设备进行检测和测试运行。

对于在原有渠线上改建的渠道，其施工流程大致分为：渠道拆旧-清基、清废（包括清除杂草）-渠床开挖填筑-防冻体填筑碾压-塑膜铺设-渠底及边坡预制板铺砌-板缝填筑及伸缩缝处理-封顶板铺砌-洒水养护-渠堤修整、外边坡修整-清除施工垃圾-完工。对于新建渠道，直接按设计断面开挖或填筑，少了清废前的步骤。

预制板施工顺序为：预制→运输→质量检查→安放→调整→固定→勾缝。风积砂或砂砾石垫层施工时，应选择指定料场提供的垫层料。渠道首先对土渠进行粗修，以保证防冻层厚度满足设计要求。采用平板振动夯逐层拖振，整个垫层可分为两层回填，每层厚不大于20厘米，洒水振实，相对密度应达到规范要求。振实后人工清理整平，并顺坡面和渠底再拖振一次，使坡面平整光滑，以确保填筑质量。

3 结语

渠道防渗工程受复杂的环境条件影响和各种外力作用，其状态随时都在变化，如设计、施工不够完善或管理运用不当，很容易出现病害。灌溉渠道的应用近年来一直在不断完善，使之更好地适用于不同地区不同条件，渠道断面形式的多样化也将随着使用经验和使用效果逐渐呈现出来，各种形式的渠道也将综合其优缺点不断改进，以能够最大限度的节约成本，延长使用年限，提高农业增产效益为目标进行研发设计。在今后的工作中，我们将密切关注国内外先进的渠道防渗衬砌设计经验和灌溉管理模式，把我国的节水灌溉技术提高到一个新台阶。