提高语文教学质量经验交流材料

提高语文教学质量经验交流材料（共13篇）（共13篇）

1.提高语文教学质量经验交流材料 篇一

创新工作思路，提高教学质量

——外语初中中招工作汇报材料

几年来，在县教育局的正确领导下，我校紧紧抓住新课程改革的有利契机，坚持“学生全面发展，教师专业发展，学校可持续发展”的办学思想，用科学的制度规范人心，用常规运行机制静化人心，用创新精神激励人心。强化管理，聚焦课堂，决战备考，使得各项工作呈现出“接天莲叶无穷碧”的良好局面，2013年中考更是“映日荷花别样红”，我们帮助245名学子高挂云帆，意气风发的驶向理想的彼岸。建校以来的8年中考，将成为外语初中难忘的记忆，8年中考，创造了学校历史上的多个突破，也赢得了社会各界的关注和好评。下面就我校几年来年中招工作具体做法总结如下：

一、健全中考领导机构，是夺取中考胜利的组织保证。

1、学校成立以刘丰收校长为组长，分管教学副校长李小锋为副组长，初三班主任，各学科教研组长及其余班子成员为成员的中考备考工作领导小组，领导和组织中考备考工作。学校实行领导包班制。领导深入班级分班包干，责任到人。要求包班领导经常深入班级了解学生思想动态，协助班主任找学生谈心，参加所包班级的主题班会，对所包班级重点学生要逐人谈话，及时掌控班级备考状况。并把包班领导深入包班一线工作情况列入班子成员考核内容。2012——2013学年，李晓峰副校长主抓九年级工作，同时包九八班，他经常在繁忙工作中抽时间深入班级，和学生零距离交流，了解学生的学习情况.加上方法得当，对学生和教师的思想状况了如指掌，及时为教师排忧解难，适时找学生谈话，为班级的发展付出了大量的心血。

2、大力构建高效课堂，定期召开“碰头”会，对备考过程中出现的问题进行研究。如班级管理、学生的思想动态等，拿出更加有效的办法，使得整个备考过程中都能做到高效有序。

3、关注学生心理，加强疏导。

中考冲刺的最后阶段，学生在经过几次模拟考试以及平时的测试后，紧张焦虑的情绪都已经到达顶峰，培养学生良好的心理素质是成功的关键，这也是后半学期不能少的一项重要工作，必须要注意平时对学生心理问题的疏导工作，减轻学生考试焦虑，给他们多做积极的心理暗示，引导他们明确自己的目标，调适好自己的考前心态。另外在实际工作中，也需要我们通过谈话以及观察还有跟科任老师以及家长沟通等方式对学生的学习情况和心理素质进行了解和掌握，并能够共同给予学生一个合理客观的定位，然后对症下药对个别的问题进行解决。

在县第二次模拟考试结束后，我们把学生分成三批进行心理疏导，一批是排名靠前的优等生，二批是中间生，三批是潜能生，对不同层次的学生提出不同要求，只鼓励不批评，并由校长亲自主讲，让学生感受到校长的关爱，学校的支持，从而以百倍的信心投入到最后的冲刺中去。

4、成立中考科研攻关小组。李晓峰副校长为组长，教务主任尚海峰为副组长，教研组长为组员，负责中考中的课题研究，协调优化资源配置，研究如何提高效率、中考动向以及搜集、整理符合考情的中考信息。每周要求每个学科针对中考内容确定一个研究主题。同学科教师积极研究，提出自己的见解。大家分工协作，发挥集体智慧，把信息收集、处理、应用工作做好。学科组之间频繁进行同头备课。每周各学科定时定点为集体教研时间。在教学过程中，我们按照“五个一”的要求进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。从而融进了集体的智慧，也加大了课堂的容量。各备课组在平时复习备考中，遇到疑难问题，上网查询，同伴研讨，不能解决的问题，及时打电话向教育局教研员请教。正是有这样一批“肯钻研、求实效、认死理”的一线教师，我们才不会把难题在中考中留给学生。1

二、严格科学的过程管理，是取得中考胜利的首要条件。

1、扎实开展质量检测和调研。学校领导多次召开九年级教学专题会议、同步教学质量分析会，分析制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，力争教学最优。为增强教师的责任感和紧迫感，激发教师工作热情，学校随机修改并出台“外语初中中考奖励方案”。

我校定期对各学科进行质量检测，检测后要求教师、教研组长进行高质量的质量分析，然后通过小组交流、学科交流，反馈存在的质量问题，并将检测的有关数据转化成一种信息，再由一种信息形成一种教育理念，并落实到教师的教学行为上，落实到教学过程中。我们的做法是：严格检测纪律，确保检测质量；严格质量评估，确保评估质量；严格分析质量，确保分析到位。每次检测和质量调研结束后，我们都要分学科召开质量检测分析会，认真总结经验教训、工作得失，使广大教师通过质量分析，在反思中有所感悟，在交流中有所借鉴，在借鉴中有所完善和深化。各班分析会后及时与家长取得联系，针对考试成绩，将前一阶段学生的学习和纪律情况，反映给家长。促使家长积极跟学校配合，改进学生学习方法，提高学习成绩。

2、建设良好班风学风，抓好班级常规。

一个班级的学生只有拧成一股绳，劲都往一处使，这样的班级才能是一个优良的班集体。平时，要求班主任注意以身作则，要求学生做到的，首先自己做到，让自己成为学生的榜样。每个班主任给班级提出明确的奋斗目标，并指导学生努力实现它，班中大大小小的事件都由学生自己讨论解决，让学生在民主、平等的气氛中得到发展与提高。尽可能的让学生自己管自己。九四班班主任张变红是我县语文学科的教学能手，也是模范班主任。她在平时的班级管理中，把互动课堂与民主的科学管理融到一起，使学生的个性得到张扬，学生的组织能力、管理能力、口头表达能力、创新思维能力都得到培养。去年，在县课改经验交流会上，她执教的公开课受到广泛赞誉，与此同时，她班学生的精彩展示给全县的同仁们留下了深刻的印象。她的管理特点就是自主管理，充分调动每位学生，形成相互制约，齐抓共管的局面，使得班级精神面貌，学习风气蔚然成风，正是由于有了这样良好班风，促使学生快乐学习，健康成长，营造一种积极、奋从而发、向上的班级风貌，最终取得优异成绩。今年她所教的班级升入一二三高共34人。在这样的管理理念倡导下，去年九年级八个班在良性竞争的基础上，纪律、卫生、成绩等都有了明显的改善，班级面貌都得到了极大的提高。

3、扎实开展备课组建设。

备课组建设是九年级工作的重要内容。九年级工作的好坏，直接关系到中招工作的质量，而备课组建设是提升中招工作质量的重要手段。九年级工作需要的是团队精神，一个班级几个学科教师协调好了，整个班级就出成绩；整个九年级各个学科都协调好了，整个学校的中招质量也就自然提升了。因此，备课组建设正是铸造团队精神的优秀群体一个个体。例如我校的九年级语文组组长李素玲老师在语文方面的功底厚重，再加上自己的敬业精神和协调能力，九年级语文组整体成绩一直较好。李玲老师担任英语教研组长，她以身作则，在老师们业务上感到有疑惑时，她主动解惑，在同志们生活出现困难时她主动帮助解决，于是调动了大家工作的积极性，今年中招在她的带领下我校英语成绩大幅度提升，赢得了大家的好评。

4、加强学法指导，消灭学生偏科现象。

各班利用班会课或谈话等有利时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又注意个别指导。创造条件进行学法交流，让榜样学生谈感受，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也明确 “ 最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套。另外一方面是让学生明白，中考成绩都是计总分，是各科一起的“团体赛”，哪一科拖后腿都不行，针对科目均衡的问题，提出了磨尖纠偏，强科要更强，弱科也不弱，也就是差的学科拼命补上来，达到中等偏上水平，好的学科要突出，使之真正成为优势。

5、合理调配时间，精讲多练。

中考前的一个月，从新调配各科的教学时间，进行各科综合练习的检测。用检测代替练习。让学生充分感受考试的气氛，适应考试的节奏，从而消减了考试对心里带来的影响。也提高了学生答卷的速度和准确率。并且让综合练习变的更加真实，更加利于学生知识的吸收。提高课堂效率。多练少讲，有针对性的讲。通过练习提高学生掌握知识和解决问题的能力。

在整个中考冲刺阶段我们利用一切可以利用的时间，利用一切可以利用的资源，对学生进行针对性的辅导。对好学生进行拔高练习，提高优秀率。对学困生进行基础知识的辅导和基本内容的练习，提高及格率。在中考倒计时一百天召开誓师大会后。将口号和条幅拉到毕业班的楼道里，将“人生能有几回搏”的精神灌输给学生。教师代表和学生代表分别发言。大家同心同德共迎中考，打一场全面提升我校教育教学质量的“战争”。

三．着力面向中考，细化复习过程，因材施教。

为确保备考复习的有效性，我们要求不同的学科制定行之有效的备考方案，复习过程要求做到：首先是精选资料，系统复习，打好基础。其次，抓好“核心知识，通性通法”。在复习时，要重视探究能力的培养，无论试题形式和知识背景如何千变万化，都能灵活地运用学科思想方法，处理好“通法”和技巧的关系。要把零碎的知识点串联起来，整理成知识串，便于记忆和运用。第三，加强专题，强化作用。要求学生在平时学习和复习时，都能注重用学科的眼光来看待问题，发现问题，进而解决问题。第四，重视学科思维过程、方法和学科思想的归纳总结。第五，定期进行模式训练，俯视中考，增强应考信心。第六，落实培优补差措施，切实抓好分类推进。实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我校在日常教学过程中要求各学科结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。

针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服畏惧心理，让学生“亲其师、信其道”。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

四、有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学。

1．重视课本，掌握基础知识。

第一阶段复习我们以课本、考纲为主。力求体现课本的价值，有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力，善于将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破的能力。另外还通过精心批改学生作业，及时讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补缺，巩固复习成效。

2．系统整理知识网络，提高复习效率。

在总复习的第二阶段，我们依据基础知识的联系和转化，系统整理，重新组织。

五、加强心理和智力的综合训练，提高学生考试信心。

这是整个复习过程中第三阶段，是不可缺少的一环。在这一阶段我们不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练，通过练、评、反思，查缺补漏，提高学生解题技能。针对今年新的中考要求各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足。

可以说，九年级的每一位班主任、任课教师，回忆起走过的一年一定都是感触良多，感

慨万千的。几乎每一个人都有着更深刻的体会和令人动容的事迹。这段经历终将成为我们每个人一笔人生宝贵的财富和不可磨灭的美好记忆。

总之，在上级主管部门的正确领导下，我校中招工作有很大进展，课堂教学进一步优化，教师专业水平有了很大的提高，学生的综合素质得到了全面提升，全面育人的目标得到了真正的落实。但是，我们在工作中存在着许多不足之处，与上级领导的要求还有一定的距离。我们一定在今后的工作中戒骄戒躁，奋发努力，开拓创新，为振兴新安教育做出更大贡献！

2.提高语文教学质量经验交流材料 篇二

一、精心做好课前准备工作, 重点是CAI课件

首先要了解课程教学大纲的要求, 认真钻研教材内容, 写好教学日历 (包括:课时分配、每次课的教学内容、教学要求等) ;接下来要认真准备讲稿或CAI课件。尽管我副主编过几本统编规划教材[1,2], 但每学期上课前都要对讲稿或CAI课件进行检查、修改和完善, 及时更新教学内容, 而且在每次上课前再看一下教学内容。一个好的CAI课件确实能够部分地解决机械类专业课程教学中目前存在的问题, 不仅节省了老师写黑板的时间, 提高了讲课的信息量, 还可以把一些机械结构及原理讲得更清楚。但值得注意的是, CAI课件应制作精良、使用得当。即:CAI课件不光要有简洁、清晰的文字和图片, 还要有合适的动画或视频;CAI课件不宜长时间、不分场合地使用, 要注意控制使用节奏, 最好能配合使用教具和板书来讲解。

二、满怀激情上好每一堂课, 特别是第一堂课

教师好比是演员, 一上台就要充满激情, 有感染力才能激起观众的注意力。特别是第一堂课, 因为是新课程、新老师, 学生出于新鲜感、好奇心, 课堂纪律一定会比较好。这时, 学生的思想也比较集中, 他们对学好这门新课寄予很大希望。此时此刻, 教师切不可坐失良机, 要满怀激情上好第一堂课。第一堂课通常为绪论课, 主要介绍学习本课程的目的、任务、方法及本学科的发展概况等。绝不要以学时紧张为由将绪论课精简掉或马马虎虎讲过就算了。我在讲《金属切削技术及设备》、《数控技术》等课程的第一堂课时, 先是通过一些图片、数据和实例来重点介绍本课程及本学科的地位和作用、发展历史与现况等, 使学生感到耳目一新, 后通常会布置一道课外阅读作业, 要求学生到图书馆阅读与本课程有关的专业期刊或上网查询, 写出一篇涉及本课程内容的读书笔记或论文报告, 须列出参考文献来源并用计算机打印出来。这样, 无形中会激发他们的学习兴趣和紧迫感。

三、加强与学生的互动交流, 活跃课堂气氛

与学生互动交流有多种形式, 如:课堂提问式和专题讨论式等。下面分别介绍一下我的一些尝试和体会。举一反三、联想记忆是学习英语汇语的一种行之有效的方法, 它也是机械类专业课程教学中开阔学生视野、激发学习兴趣的一种好方法。例如在讲解M1432A型万能外圆磨床的机械传动系统图时, 给学生提出了如下一系列问题:为什么砂轮架采用V带传动?而内圆磨具采用平带传动?为什么砂轮架采用动压型液体滑动轴承?而内圆磨具采用向心球轴承?还有哪些传动和支承类型?机床主轴的轴承应采用何种精度等级?请同学们回忆一下《机械设计》和《互换性与技术测量》那两门课学过的内容。当被随机点名的同学回答不出或不全时, 课堂的气氛顿时活跃起来, 连那些心不在焉的学生也把目光投向了老师, 等待老师的正确解答。又如在讲述金属切削过程中切削力和切削温度的测量时, 除了介绍教材上的经典内容外, 还结合老师们的科研课题及国内外最新研究成果进行补充说明, 并展示部分测量用传感器。这样, 有利于开阔学生的视野、培养学生的创新能力, 而且深受学生欢迎。教学过程是教师和学生共同活动的过程, 是教师引导下的学生的学习过程, 既要有教师的主导作用, 又要有学生的主动性。让学生自己上台试讲某些课程内容, 就是一种能调动学生主动性的有效方法。这需要教师的精心组织。例如, 事先选择“其他通用机床”这一章作为学生上台试讲的内容, 提前将全班同学分成四组, 分别负责钻床类、镗床类、铣床类和插拉刨床类四个专题。上课时, 每组选出一名代表上台主讲, 除了扼要介绍某类机床的特点、应用范围外, 还需回答同学或老师的提问, 组内其余同学作补充说明。最后, 由老师进行讲评, 纠正某些错误, 并记录一次平时成绩。这种让学生上台试讲的讨论式教学方法有几个好处: (1) 可以促使学生主动预习和准备讲稿, 改变过去那种只听只记的被动方式。 (2) 及时了解和纠正学生中的某些模糊概念和片面认识。 (3) 可以锻炼一下学生的口头表达能力和自学归纳能力, 有些学生准备的材料甚至比老师准备的还好, 这反过来对教师也是一个促进。 (4) 还可以活跃课堂气氛, 集中学生的注意力, 从而取得较好的教学效果。

四、严格课堂教学管理, 既教书又育人

由于专业课程教学阶段正值学生考研复习和找工作的重要时期, 据不少老师反映, 一些打算考研的学生经常不来上专业课 (因为研究生全国统考中不考专业课) , 还有一些不打算考研的学生有时也忙于参加各种就业招聘会或者驾校的培训和考试。此时如何搞好课堂教学, 不仅是高校教学管理部门应该思考和改革的问题, 也是任课教师值得探讨的问题。作为教师, 必须严格课堂教学管理。我的做法是:

1. 第一堂课就宣布平时成绩的评定办法, 主要包括出勤情况、上课表现、实验报告、课外作业等。

坚持每堂课快结束时花2分钟左右的时间进行抽查点名, 没有到的下次课继续点名, 对于多次缺课者请班干部转告其本人, 可能会取消其考试资格。

2. 对于坐在后面讲小话、打瞌睡、不听课的同学, 及时进行提醒;

对于积极回答问题的同学予以表扬, 并马上记录一次平时成绩。

3. 点名时, 对于上课表现特别好的学生, 在平时成绩

单上画一个大勾, 特别差的画一个小勾, 其余的画中等的勾。这样便于老师掌握各位学生上课表现的优劣, 为最后的成绩评定提供了重要的依据。

作为高年级学生的教师, 还要做到既教书又育人。我经常与学生交流一些做人的道理、学习的方法、最新的科研成果与见闻、历届毕业生的一些考研动态和就业信息等, 这些也能提高专业课程的课堂教学效果。目前高校教师中有很多年青的博士或博士后, 他们的理论水平是无可厚非的, 但其中不少人缺少工程实践经验, 教学水平也还有待进一步提高, 必须予以高度重视, 努力过好教学关, 为培养更多的高素质创新性人才做出自己的贡献。

参考文献

[1]徐学林.互换性与测量技术基础[M].长沙:湖南大学出版社, 2005.

[2]李必文.机械精度设计与检测[M].第2版.长沙:中南大学出版社, 2012.

[3]王志杰.改革专业课教学方法的实践与总结[J].中国轻工教育, 2001, (3) .

3.提高学生钻孔加工质量教学经验谈 篇三

关键词：毛坯 图样 画线 起钻

一、检查毛坯

检查毛坯的外形尺寸是否存在缺陷，如铸件是否在加工位置存在砂眼、气孔，以避免废件的产生。

二、识读图样

通过对图样的识读，初步完成以下内容。

了解加工内容，如加工孔的个数、孔的类型、加工精度、技术要求，合理选择加工刀具。

选择划线方法和划线工具，即根据零件的外形尺寸、外形形状和工厂设备的实际情况选择划线工具。例如：直径<φ250mm的回转体零件可以考虑用分度头装夹，用高度尺进行划线；直径>φ250mm的回转体零件就要考虑几何作图方法，用划针、划规和中心填块进行划线。

确定划线基准，考虑工件的放置位置，以便于工件划线。

三、划线

1.涂色

在工件划线位置涂上相应的颜色。划线的线条要清晰，涂层要涂得薄而均匀。

2.划线

划线时线条要清晰均匀，不要重复划线，以免造成线条宽度大于0.25～0.5mm。划线的定位尺寸要准确。

3.打样冲眼

工件画线后，在搬运、装夹等过程中可能将线条摩擦掉，因此通常用样冲在已划好的线上打上小而均匀的冲眼。

首先倾斜样冲，用样冲尖找出所划孔的加工位置。然后将样冲调整到与工件画线位置面垂直的状态，轻敲样冲后移开。再观察所敲样冲眼底部的尖点是否在孔位置十字线的交点处。如果不在就要进行校正，校正后再次敲击样冲，加深样冲冲眼。

4.划检查圆

笔者推荐在工件上划检查圆，因为划检查圆更快捷，并且在起钻找正时更便于观察。

5.再次敲击样冲眼

钻头的钻心有一定的厚度，在刃磨时产生成横刀。如果样冲眼的大端直径小于横刃长度，在钻孔定位时，样冲眼起不到定位作用，造成孔的质量无法保证。所以，在划外圆后要再次重敲样冲，加大样冲眼。

四、工件装夹

要根据工件的不同形状以及钻削力的大小等情况，采用不同的装夹方法，以保证钻孔的质量和安全。

平整的工件可用平口钳装夹，装夹时应使工件表面与钻头垂直。钻直径大于φ8mm的孔时，必须将平口钳用螺钉或压板固定。钻通孔时，工件底部应垫上垫块，空出落钻位置，以免钻伤钳身。

圆柱形的工件可用V形架装夹，装夹时应使钻头轴心线垂直V形架的对称平面，保证钻出孔的中心线通过工件的轴心线。

对较大的工件且钻孔直径在φ10mm以上的情况，可用阶梯垫铁配压板夹持的方法进行钻孔。在调压板时应注意：压板厚度与压紧螺钉直径的比例要适当；压板螺钉应尽量靠近工件，垫铁应比压紧表面略高，以保证对工件有较大的压紧力和避免工件在夹紧过程中移位；当压紧表面为已加工表面且需要保护时，要用衬垫保护以防压出印痕。

底面不平或加工基准在侧面的工件，可用角铁进行装夹。由于钻孔时的轴向力作用在角铁安装平面之外，因此角铁必须用压板固定在钻床工作台上。在小型工件或薄板件上钻小孔时，可将工件放置在定位块上，并用手虎钳进行夹持。在圆柱工件端面钻孔时，可用分度头进行装夹。

五、起钻

起钻是保障钻孔的关键。钻孔时，先使钻头对准钻孔中心钻出一个浅坑，观察钻孔位置是否正确，并要不断借正，使浅坑与划线圆同轴。修正时要细心观察偏移误差，误差的大小决定修正时施加在工件上的力的大小和停留时间的长短。对于孔距尺寸精度要求高的孔，一定要用量具进行测量，检查尺寸是否在图样要求公差范围。如果超差，哪怕孔径已到最大，也要进行修正，以符合所需公差范围。

六、钻削

在钻削前，要根据孔径和工件材质合理选择钻削用量。不论选择手动钻削还是自动钻削，都要注意以下几个方面。

1.冷却润滑

保证冷却液充足地加入切削部位，起到冷却作用。冷却液的浓稠度要适当。

2.切削状况

在自动进给钻削时，切屑不宜过长。过长时会产生缠绕，会阻碍冷却液的加入，降低钻头寿命，并会造成一些不安全因素的存在。

3.进给量

钻小直径孔或深孔时，进给量要小，常退钻排屑，以免切屑阻塞而扭断钻头。一般在钻孔深度是直径的3倍以上时一定要退钻排屑。钻孔将钻透时，手动进给用力必须减小，以防进给量突然过大增大切削抗力，造成钻头折断，或使工件随钻头转动造成事故。

4.孔口倒角

对工件钻孔完成后，要根据图样要求，在孔口处倒出相应大小的倒角。

5.工件清理

对工件加工完毕，要进行必要的复检，确认无误后，要用布擦拭干净，做到无油污、无毛刺、无钻削，并观察是否存在工件夹伤的现象。如果有夹伤，要及时修改装夹方法。

4.毕业班提高质量交流材料 篇四

——浅谈提高毕业班教学质量

2013-10-1

质量是生命 人才来保证 传承中创新 常规做支撑

——浅谈提高毕业班教学质量

尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！

提高质量交流会，重点发言仅四位。郊区代表唯太平，诚谢领导给机会。

在全面实施素质教育的今天，学生的全面发展、终身发展、可持续发展早已引起诸多志士仁人的高度重视和一致认同；然而，教学质量仍然不可小觑，尤其是毕业班的教学质量更是中小学乃至家长和社会热切关注的话题。下面仅就如何提高毕业班教学质量我略谈一二，我交流的题目是《质量是生命 人才来保证 传承中创新 常规做支撑》。

一、抓好毕业班 重在前四年 打好提前量 形成良循环

我校李殿国校长早就说过：我们绝不能年年都抓毕业班，为了抓毕业班而抓毕业班；万丈高楼平地起，任何一项工作都必须夯实基础，否则都会功亏一篑。下面我简要谈四项工作，重点谈一项工作：

（一）加强生字复习提高计算能力 考核英语单词 确保坚持长期 我校定期检查学生对入学以来所学生字的掌握情况，随时抽查学生的各种计算能力；不定期考核三至五年级对所学过的英语单词的掌握情况；并坚持经常。注重抓好学生学习基础的基础，将素质教育落实到实处。

（二）教学质量要提高 常规工作是法宝 交流展示加培训 多项工作相协调

我校以《道里区小学常规工作考核目标细则》为遵循，每学期都进行一次“教学常规工作展示学习交流活动”。中心校为每家村小及中心校设一个展室，展出各村小所有教学常规工作材料；其中有照片和视频播放；每校选派一名优秀的解说员进行解说，向参观学习者介绍和推荐本校的优势亮点。各村小由校长亲自带队，组成一支队伍，地毯式依次参观学习其它十二家兄弟村小的展示材料。最后每校一名领导3分钟简明扼要的发言，可以谈自己的经验做法，更可以谈收获所得及可行性建议，必须谈值得学习的单位和个人，也可对解说员进行点评。同时活动中还为青年教师创造自由发言的机会，谈出本次活动的收获体会和感想，青年教师特别踊跃，都争先恐后的发言，不少青年教师都采用打油诗的形式。李校长最后总结时要统计受表扬的单位和青年教师及解说员，还有哪位青年教师发言有质量。我校的刘雪光、杨丽楠等青年同志就是从这样的活动中成长起来的，此二人本次代表道里区参加市里的演讲比赛均获一等奖（一共三名选手，简介二位）。这样的活动不但起到了“优势亮点 相互借鉴 内部激活 取长补短”的作用，而且为青年教师的成长搭建了平台。此外，在师资培训方面，我校还请省劳动模范、省骨干教师姜萍为青年教师做讲座，题目是《今天是太平成就了姜萍 明天是你们成就了太平》；姜萍的“苦干、巧干、抓紧干、拼命干，要达到成功的彼岸就要坚持不懈地接着干，遭到失败接着干，有了成绩接着干，受了委屈接着干，得到荣誉更要接着干”，使青年教师深受影响和教育。姜萍如是说：“姜萍只是太平中心校所有教师的一个缩影，姜萍精神是太平中心校老前辈精神的一种传承，姜萍所获得的殊荣是对太平中心校这个集体最给力的见证，未来的太平必定会成长出一个又一个的姜萍。”这又让青年教师深受激励和鼓舞。

（三）创新集体备课 促进师训工作 达到互利共赢 争取一举多得 因为课堂是教学工作的主阵地，要想提高教学质量就必须向课堂要质量，向40分钟要质量，所以我校一直坚持每月利用两个下午进行集体备课，并且有条不紊地交叉进行了常规集体备课和创新形式集体备课。在第一个下午里，一至三年级进行了创新形式集体备课，四五年级及英语学科进行了常规集体备课；次日下午备课形式进行轮换。

在常规集体备课过程中，教师要事先按进度就本次研讨的知识内容进行个人备课，然后，教师或者带着问题和困惑来，或者带着见解和主张来，同大家有效进行思维碰撞、互通有无、相互探讨、互动交流，最后，统一思想、形成共识；真正达到了资源共享、相互促进、相互受益、共同提高。最后是变不解为见解、变困惑为收获、变疑问为学问。

我校在创新形式集体备课过程中，采取以上课检验备课、促进备课。确立的主题是：“真枪实刀育英才，推敲切磋展风采。英雄皆有用武地，盛世太平百花开”。在提前一周确定好内容、进度的基础上，在方法和形式上又有所探讨和突破；流程是：明确任务——个人初备——形成教案——实际运用——交流研讨——反思完善——实践检验——继续完善——形成教案。所有教师集中到中心校大会议室，采取公开、公正、公平的原则，人人平等，现场抽签，个人抽到“上课签”，当场上课，村小校长抽到“上课签”（也有下挑战书的），该村小语数英教师集体当场上课，课后进行有效反思、议课、改课，大家探讨交流，就本节课内容修改补充完善，有效进行集体备课，统一思想后形成教案，再次进行幸运抽签，在另一班级再上这节课，然后再议再备，充实完善，统一思想，形成最佳教案，回本校科学运用。每位教师尤其是青年教师在精心准备和议课的过程中都有不同程度的进步，有幸上课的教师都得到很好的历练和很大的提高。

我校常规集体备课和创新形式集体备课深受广大教师的欢迎，而且在实际工作越来越发挥出重要的作用。（一改每月的一大型教研活动）

（四）考场开放 邀请家长 周密布置 措施得当 公平公正 教师买账 进步优秀 激励表彰 1.科学宣传 巧妙动员 激励教师 早作打算

为了做事做细质量监测工作，我校每学年末都要在全中心校范围内统一进行一至四年级质量监测，而且必须在每学年初的校务会议上就对教师进行宣传、进行友情提示，内容是：质量本是重头戏，全凭实力去演绎。一切理由都苍白，成绩最有说服力。衷心祝福他和你，监测取得好成绩。微笑走上领奖台，见证自己最给力。以此对教师进行动员激励，提醒教师对学年末的质量监测活动有个充分的准备。

2.科学安排监考 彼此制约协调 充分调动家长 确保工作高效 我校继校园开放、课堂开放之后，大胆进行考场开放，学年末一至四年级统一进行的质量监测时，将学生家长请进考场参与监考，每家村小各派出去三支监考队伍：即主考校长、监考教师、监考家长。我们把这三支监考队伍重新洗牌，每家村小派出的这三支队伍均不在同一个学校监考，迎考的村小所请的三支监考队伍也分别来自三个不同的村小，工作中三支监考队伍相互制约、协同作战。监考人员提前到达考场。考场桌椅由监考家长统一重新科学摆放，考生排好队，座次由监考家长重新进行安排。

3.进行友情提示 提醒校长教师 通过巡视调查 情况掌握真实 为了加强监测工作的严密性，中心校只有一名领导负责安排学年末监考工作，于当日早6时后通知各村小监考人员的工作去向。各村小只知道本校都去何处监考，不知道谁来本校监考。监测过程中及时对考点的教师和主考校长进行友情提示，内容是：摄像头在微微笑，考试情况都看到。考点工作能如何，关键因素是主考。学生家长来学校，考场情况他报道。闲人莫去惹是非，自讨没趣不必要。区区小事丢尊严，传为佳话成笑料。中心校有多组巡考无规律进行交叉巡视；并下发《质量监测情况调查表》，对监考人员及考生的情况作出统计，发现问题及时处理。

4.批卷过程特缜密 各项工作实又细 靠前指挥多介入 确保结果无疑义

批卷时，所有同学年同学科试卷打乱重分，重新装订，所有批卷教师分题流水进行批卷，认真如实填写“教师分题流水批卷登记表”，以备师生核对批卷情况进行查找。教师批完试卷后全部撤离现场，村小领导三人以上方可阅卷，进行登分核算“三率一量”，所有领导必须回避本校教师或亲友；所有过程每个人必须签字；最后由中心校校长及教学领导再次核对，算出成绩优胜者及进步幅度较大者。并及时下发《教学成绩对照表》和《三率一量对照表》，教师根据以上两表能准确进行横纵比较，找准本班所在的位置及本学年的成绩走向。

5.科学表彰和奖励 促进工作有延续 借机友情去提醒 杜绝作假和作弊

下一个学年初及时召开总结表彰大会，对监测工作情况进行全面详细的总结。好的质量分析传到中心校群共享还要当众宣读，号召向其学习，质量分析主要是找出问题所在，多从教师自身查找原因。在鼓励表彰学年末质量监测优胜者及进步幅度较大者的同时友情提醒教师，在质量监测过程中，决不能为了名次丢了名誉、为了奖品丢了人品、为了奖杯丢了口碑。从根本上杜绝了弄虚作假的现象发生。多年来，这种做法已一直得到教师和学生家长的大力支持；在我校教学管理中越来越发挥出不可替代的作用。

（五）对口中学一五九 分班成绩我存留 工作凸显连续性 经常探讨和交流

多年来我校一直与对口中学一五九密切配合、通力协作。一五九中学每学年新初一的分班考试成绩和摸底考试成绩，我校都请一五九中学按小学时的教学班再次统计并打印出来，中心校再次进行分析并存档。

我校还经常与对口中学探讨交流，详细咨询十三家村小学生的持续发展情况，一五九中学的每年中考成绩我校都要在第一时间知道。一五九中学的升学率逐年在飞速提高。2009年考入省重点9人、市重点21人，2010年考入省重点14人、市重点36人，2011年考入省重点18人、市重点32人，2012年考入省重点32人、市重点30人。2013年考入省重点22人、市重点27人。一五九中学李殿民校长面对这极高的升学率由衷地说：“中学取得的优异成绩与小学的工作是分不开的。”这一句普通的话语如同给我们打了一针兴奋剂，更加坚定了我们踏实工作的决心；更加鼓舞了我们抓好质量监测工作的勇气。（93分与83分、267分262分 244分）。

二、学校工作千千万 毕业学年最关键 千头万绪抓根本 全力以赴毕业班

为了把好学校教学质量关，同时确保我校向对口中学哈市一五九中学培养输送合格优质的学苗。中心校教学领导和村小领导都要多深入毕业班听课。

每学期都召开两次题为《立足实际 摸底调研 确保质量 早做打算》的提高教学质量工作会议，重点谈毕业班工作。

会上各村小领导教师人人做现场发言，发言内容简明扼要、说明问题、措施得当、详细具体，对学困生情况能具体落实到人头、能用详尽数字和案例加以说明。即：都有哪几个学生是学困生，每个学困生哪几个学科分别都有什么知识点差，差到什么程度，原因是什么，计划采取什么方法和策略进行帮扶，哪一位教师具体负责，预计在什么时间内完成帮扶脱困任务，达到什么效果。发言没有长篇大论、冗长无味的现象；确实能一切从实际出发，实事求是，做到不纸上谈兵、不让计划成为空话；绝无走过场、喊口号的嫌疑，不是为了完成任务而计划，有效避免了使活动流于形式、雷声大雨点稀的现象。大家能集思广益、相互借鉴、相互学习、相互探讨、相互帮助、共同提高、共同进步。有效展开对学困生帮扶措施探讨研究活动，共同探讨具体帮扶策略，并且认真如实填写《太平中心校xx届小学毕业班情况调研表》（学困生、贫困生、在校表现、班主任）。

与会者进行了认真的交流研讨，并就本校毕业班今后的教学工作谈了今后的打算的奋斗目标，大家能充分发挥集体智慧的作用。

诚然：

以上商榷之内容，校情学情各不同。但愿多少可借鉴，彼此之间有共鸣。瑕疵纰漏请校正，指点迷津咱领情。以上认识特粗浅，恳请指正和批评。

各位领导、各位同仁： 我坚信：本次活动一定深深植根于我们的记忆，必将给我们以诸多启迪，也更将对我们是一次激励，激励我们立足实际、开拓进取，将自己所有的才气、所有的能力都投入到忘我的教育工作里，让我们齐心协力，共同打造道里区人民满意、其他各区同行服气的道里教育。用我们的工作实际、取得的佳绩见证道里的教育绝对给力；让兄弟学校经验性的做法成为我们工作中的锦囊妙计；让初教科进修校的鞭策和鼓励成为我们今后工作中不竭的动力，让献身道里教育成为我们在座人生追求的永恒主题。

这正是：初教进修搞活动，切实彰显实效性。提高质量交流会，促进质量又提升。

继往开来再启程，推敲切磋出精英。共同打造大道里，实现教育强区梦。

谢谢大家！

5.“教学质量年”经验交流材料 篇五

围绕学校的办学理念，教导处提出了“向课堂要质量，向管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何在教学常规管理过程中坚持“十二抓”促落实，全面提高教学质量，谈谈具体做法：

首抓学期教学质量目标导航。每学期学校都在认真分析上一学期教学质量的基础上，客观地给每个学科教师下达教学目标任务，诸如在全镇的名次，优生达多少人，合作目标是什么等等，并逐一与每位教师教师签订书面责任目标书，让全体学科教师一开学就明确自己 的奋斗目标，学期末严格兑现奖惩。

二、抓课程计划，开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据县教委课程计划开设要求，严格落实课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师分担表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，值周行政依据课程总表每天随机抽查1—2次，并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。

三、抓学科计划的制定，力求切实可行

我校对学科计划的标准是：教材简析；教学目的的要求；班级学生现状分析；教研专题与措施；教学进度安排表；教师在教研组集体学习的基础上对照款项和格式要求，立足学生主体，制订好后交学校统一检查验收备案，对不合格 的计划立即返回重新修订。作为学校平时抽查、期中、期末检查的依据。

四、抓学科备课，做到严谨认真

备课是教好课的基础，是提高教学质量的关键，因此，我们对教师备课的要求是：一是根据各学科要求，一定要有单元备课计划；二是要项目齐全，格式符合要求；三是按学科特点创造合理的教学模式；四是超前一周备课，不漏备。为使这些要求落到实处，我们设计了专门的检查项目表，实行了教研组长周检，学校月检评，对不合格的教案，要求重备，并跟踪检查，直至备好为止。

五、抓课堂教学，优化教学过程

在提高课堂效率上我们的做法是要求教师在课堂教学中做到：①课堂开课设计新颖，不拖泥带水，与本课时教学内容联系密切，能激活学生的强烈求知欲。②尊重学生，教态自然，学生敢于思考。所谓“尊重学生”就是尊重学生的人格和自尊。不要做出丧失学生自尊的言行让学生下不来台，影响学生情绪，导致课堂教学失败。③学生在课堂上主动学习，思维活跃，乐意动脑、动手、动口，参与面大。除此之外，我们在校内坚持相互听评课，校长、主任推门听课制。每期校长、主任听课不少于30节，老师不少于15节。听课时，看其课堂结构是否优化，是否合理分配读、讲、讨论、练习时间，并要求做到一课一得，一节一清，不留尾巴；听课后查教案，查效果，看其是否按教案上课，是否钻透了教材，学生作业和验收的正确率如何。评课时，要找出可取的地方，渗透到自己的教学之中，尽量做到多提意见，少说恭维话。

六、抓作业适度，保质控量求精

一是作业设计做到“三突出”。

1、突出目的：我们要求在设计和布置作业时，避免随意点题，时多时少，时有时无的现象。

2、突出层次：布置作业时，根据学生水平的高低，照顾不同层次的学生，杜绝内容千篇一律。

3、突出趣味：针对学生注意的心理特点，设计形式新

颖，富有创意，内容切合实际的趣味性的试题，以激发学生学习兴趣。

二是作业批改做到“三性”。

1、及时性。当天的作业尽量在当天及时批改。

2、激励性。根据小学生的心理特点，批改作业以激励为主。如低年级的教师在学生作业本上画上五角星，红苹果。红太阳或一张笑脸，学生看了心情愉快。高年级教师要使用文字表述，对于作业优秀的同学，写下激励性的批语；对于作业差的同学，写上一两句鼓励和希望的话。

3、示范性。每学期举办1--2次“优秀作业展览”，“我的学习点子”等活动，来激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。

三是作业检查做到“三结合”：

1、定期检查和不定期检查结合；

2、教师自查和教研组检查结合；

3、学校检查和家长参与结合。有专门的作业评价表格进行量化反映。

对于备课、作业的检查做到有检查，有记载，有反馈，有督导。公布检

查情况，有当面指出不足，但更加重视平时交流沟通引导教师自觉纠正。

七、抓学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。学校根据管理中心的要求，主要结合学校的镇级德育课题“在三管住下，培养学生自控能力”，能过“十星”评比活动，开展养成习惯系列活动教育，着力抓好学生学习常规训练，让学生养成良好的学习习惯。

八、抓培优补差，保证勤辅勤导

我们在抓好课堂教学的同时，始终抓牢培优补差这一工作。为了面向全体学生，全面提高教学质量，我们把辅导这一环节重点放在学困生的辅导上。要求教师要熟悉本班学生情况和学困生对象的基础上，制定好辅导计划和转差措

施，定好转化目标，认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。要求教师对学困生做到三心三优先：即关心，耐心，知心。课堂发言板演优先，当面批改作业优先，课后辅导优先。真正使他们从困难中走出困境。学校通过学生座谈，家长问卷、辅差记录等形式，了解学生辅导的情况，学期末进行专项量化考核。

九、抓复习总结，强化知识巩固

语，数各科每个单元上完后，要求教师不要盲目考试，要真正检测学生对知识掌握的情况，不打无准备之仗，做好本单元知识点，能力点和重难点的梳理，盘点，归类，复习，小结。设计相关的训练题。做到有的放失，力求把本单元的知识牢固掌握，巩固深化。每学期末，学校都要专门召开会复习专题会议，制定考试前2周的复习措施，专项复习奖惩方案，以此激励全体教师全力

6.初中教学质量分析会交流材料 篇六

过去的一年，在上级党委、政府和县教育局正确领导、支持下，经过全体师生的共同努力，白桑中学的教育教学工作取得了优异成绩，中考升学总人数、升学率均居全县前列，为继往开来，再创佳绩，现把工作中的点滴做法总结汇报如下。

一、铸造素质优良的教师队伍，这是学校发展的基础

建设一支素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，我校以转变教育观念，提高教师职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育课程改革，加强了教师继续教育工作。

首先，学校结合上级关于师德建设、名师工程的要求认真实施了以“三心、三知、三不、三要”为主要内容的师德公约，要求广大教师“增强事业心、责任心、自信心；知道每个学生的心理和性格，知道每个学生的爱好和特长，知道每个学生的思想和学习情况；不做有偿家教，不体罚学生或变相体罚学生，不为学生滥订学习资料；要尊重学生，要促进学生个性发展，要建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友”。广大教师敬业爱生，不图名利，全心全意地投入教育教学工作中，表现了强烈的社会责任感和奉献精神。

其次，充分发挥学校领导干部的先锋模范作用。喊破嗓子，不如做出样子。在各项工作中，学校领导身先士卒，勇挑重担，真正做到了无论在哪里都是一面旗帜。两位副校长都代九年级的主要学科并兼任班主任工作，工作量是其他教师的2倍以上。他们时间上能靠上，工作上能豁上，与老师们一起比成绩比贡献，年级管理工作也更有针对性、说服力，最重要的是便于及时发现工作中的新问题，有的放矢地开展工作。有了他们的带动，全体教师工作上不攀比，成绩上见真的，实现了工作的和谐共振。再次、结合学习谢萍同志的先进事迹，开展“敬业爱生、为人师表”的师德教育活动，启动“百名教师访千家”活动。要求每位教师走访5名以上学生家庭，班主任全面掌握所带班级的学生家庭情况。通过走访、交流密切了师生、学校与家庭的关系，增进了彼此的理解、信任，能更有效的对学生进行教育。

第四、学校进一步完善了《白桑中学校内绩效工资方案》、《白桑中学教职工岗位职责》等制度。每学期对教职工岗位职责的履行情况全面考评一次，形成了优胜劣汰、多劳多得、优劳优得的竞争激励机制。平日里，实行教师出勤抽查制度，各个年级的分管校长、主任定时或不定时的检查教师的办公、上课、辅导等作息情况，发现问题，及时整改。

第五、健全教师培训制度，努力培养一批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师。学校认真研究发挥教师主体作用的培训模式，制定了相应措施，通过外出学习、考察，举办报告会、交流会、讨论会等多种形式，组织教师学习现代教育理论，更新观念，提高认识。先后举行了三次讲座，学习新课程标准，研讨新课改形势下的教育教学理念方法；以《课堂教学改革大家谈》为题，针对教学中存在的共性问题，举行了两期研讨会。对新教师，学校通过拜师、教材教法培训、指导备课、跟踪听课、评课等措施，有计划、有步骤地促其快速成才。目前，我校每年有3名教师参加县级教学比武获奖，并且有1人代表郧县参加十堰市教学比武。我校已建立起了一只师德高尚、业务精湛、结构合理、深受学生和家长信赖的名师队伍。

二、争创一流的教育质量和教学水平，是学校生存发展的关键

第一、牢固树立质量意识

不断提高教育质量和教学水平是我们永恒的追求。教育教学质量是学校的生命线已得到学校领导和全体教师的普遍认可，校兴我荣，校衰我耻的思想已在师生头脑中根深蒂固。我们坚信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更适合社会发展的需要，更能得到家长的认可。为提高教育教学质量，更好地指导教学，学校领导全部深入教学第一线，除任课外，每周至少两节“推门”听课，听课时班班到，科科到、人人到，听后进行评课，提出合理化的建议。这样，各分管领导对本级部任课教师的教学情况、学生情况了如指掌，对教学中存在的问题能及时发现、解决，保证教育教学工作健康发展。

第二、强化教学常规管理和检查

学校通过制定《教学管理规程》、《教师备课、上课、作业批改的要求》等制度，对教师的备课、上课、作业设计及批改、课外辅导、目标检测等都做了明确规定，使教师有章可循、有法可依，走上了依法治教的轨道。同时，学校实行期中、期末定时教学工作检查和平日抽查制度，各科分管领导和教研组长、备课组长分成语文、数学、理化生，政史地，音体美、微机电教六个组进行检查，既提高了教学工作检查的可信度和透明度，又使各教研组长、备课组长之间达到了相互学习、取长补短、完善自我的目的。教务处在总结检查工作时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、评分存档，作为教师评优、晋职的重要依据，从而使教学检查工作更具科学性、合理性、实效性。通过教学工作检查，使全体教师明确了教学工作的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。

第三、充分发挥课堂教学主渠道作用

首先，优化教学过程。好的结果，来自优化的过程，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在每周的备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施讲课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10--15分钟的时间进行课堂反馈，让学生对老师的讲课进行提问，并对所学内容进行归纳、整理，培养学生学习的主动性和自主探究精神。（4）分析总结。通过课后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、及时、准确的掌握知识。

其次，正确处理教师、教材、学生三者的关系，全力打造和谐的教学氛围。课堂教学实际就是教师、教材、学生三者之间的对话、互动过程。只有三者处于平等的地位，在民主的氛围中，对话才能进行；只有三者交融互动，才能使教材焕发出生命力，使学生的智慧得以培养，教师的价值得以体现。因此在课堂上我们要求教师应该和学生处于一个平等的地位，而不是凌驾学生之上，要和学生共同参与，成为学生的一个学伴，要善于激发，善于导引，成为课堂的组织者和引导者，让学生在一个民主、和谐、轻松的气氛中，完成学习任务。课堂教学作为教师、学生、教材三者之间对话互动的过程，就要给学生说话的机会，让学生把自己对教材的理解，对教材的感悟表达出来，而不是老师一味的给学生讲授、分析，把老师的思想、教参的注释，强行灌输给学生，不给学生以思辨的机会。新课程标准提倡创造性的使用教材，实际上就是要求教师转变理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材当作例子，当作引起学生情感的引子。我校有很多老师在这方面进行了尝试，取得了比较好的效果，如英语的“情景教学”，教师为学生创设一个情景，然后让学生根据所学的句式、语法等自行设计语句进行对话练习。语文课的“改编教材课”，学生可根据自己喜欢的艺术形式改编教材，可根据自己的理解塑造人物设计语言，也可小组合作进行课本剧表演。学生们的表演惟妙惟肖，动作、语言各具特色，人物刻画准确到位，这其实不是一种对教材的简单的改编，而是学生运用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心创作而成的。这种方法比单纯的在课堂上分析人物的语言、动作、神态、心理要好的多。

三、规范教育科研，向科研要质量

学期初，各教研组都要按教导处教研工作计划要求，制定出符合本组实际、可操作性强的教研工作计划，做到活动时间、活动地点、活动内容“三落实”,并要求每次活动前，都要做好精心的安排，活动时要安排专人做好记录，活动结束要做好小结为内容的“三个做好”。中心发言人材料存档。每次教研活动要求分管各学科的领导靠上，并且，将其纳于评选先进教研组的条件之一。每学期结束，各组教研计划，教研活动记录和教师个人教学计划等都要存档。学校为各教研组制定了争创“三个一流”的发展目标，即学科教学一流，教研成果一流，教研组成员专业知识与教学技能一流。各教研组围绕发展目标，积极进行教改实验。如，英语教学注重学生“听说”能力培养，连续多年举行全校范围英语口语测试，提高了学生口语交际能力。语文教学实行“大量读写、双轨并行”的教改思路，开设阅读实验课，每周两节阅读课，分级部举行了“做个快乐读书人”读书报告会。数学组充分利用几何画板，解决教学难点。为提高教研的水平，学校定期召开教学质量分析会、家长会、学生会、班级任课教师协调会，及时地发现分析问题，解决问题；落实教研组长例会制度，学习理论，调研工作中存在的问题；定期召开学生座谈会，了解学生在学习生活中遇到的问题，有针对性地指导教学工作；实行每人一节课改优质课活动，使新的教育理念深入师生内心；落实好教师的外出培训汇报制度，要求每人写出学习、培训总结，进行交流。

大力抓好集体备课工作，向集体智慧要质量。学校将集体备课列为学期教学研究工作的重点，各教研组也将此列入本组教研的首要工作。教导处在整个学期中多次检查、督促、调度该项工作，使集体备课在各组全面展开。通过集体备课，使全体教师加深了对教材的理解和教材重、难点的把握，对讲授方法、师生活动、作业设计等达成了共识，为提高课堂教学质量打下了基础。通过该项活动，促进了新老教师的交流，出现了以

老带新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分类推进，大面积提高教育质量

根据初中学生的年龄、心理特点，我校在七年级主要抓良好学习习惯和正确人生观的形成，以生动活泼、贴近生活的方式予以引导、规范；而八年级是承上启下的关键期，我校针对学生的心理特点加大了对学生人生定位、价值趋向的指导，加大了对学生学习态度、学习方法的引导，使其平稳度过这段情绪波动较大的“危险期”。针对少数学生存在的厌学违纪现象，我们在教学楼内建立了中华自然风光专栏对学生进行美的教育，建起了中华民族传统美德教育长廊，结合政、史学科特点，研究如何利用传统文化精华，调动激励学生的上进心和学习积极性，重点培养学生的吃苦耐劳精神，逐步使学生懂得“知识改变命运，学习成就未来，勤奋创造奇迹”，为了明天的理想而努力拼搏。在教学实践中，我们本着“物尽其用、人尽其才”的信念，力求让每个学生都得到充分的发展，并不是将关注的目光只投向尖子生。如果说尖子生是“万绿丛中一点红”，那么，对广大中等生和有一技之长的特长生的悉心培养，必定造就一个“万紫千红才是春”的喜人局面。为此，我们针对不同类型的学生特点，采取了不同的方法：对优等生，提供各种参加竞赛、提高能力的机会，鼓励冒尖；对中等生，学校安排领导与教师结伴进行家访，不辞辛苦，入情入理，与家长、孩子面对面的交流，会诊学情，共商出路；对边缘生，将其列为升学的“希望之星”，安排相关老师与其结成帮扶对子，予以格外的关注和鼓励。这些举措有效的调动了学生的积极性，成绩的提高自然也是水到渠成了。这种人性化教学不但保证了成绩的大面积提高，也使更多的家庭享受到了学习的欢乐，更重要的是，它重建了相当一部分学生的自信心，让他们重新认识自我、肯定自我，这对他们将来的人生意义非凡。

7.提高语文教学质量经验交流材料 篇七

1 材料化学实验教学的现状

目前高校非常重视实践教学, 化学学科尽管专业不一样, 实验作为实践教学主要环节, 各有侧重点和重视程度。但在目前的情况下, 依然存在着一些问题: ① 材料化学实验课程内容比较分散, 不明确, 完全依赖于师资队伍。相对于基础化学实验课程, 材料化学实验不成熟, 内容新颖而繁琐, 综合性强, 学生负担过重, 容易失去学习的动力。虽然化学和材料与科学研究的紧密联系, 但如何将化学和材料前沿课题向学生介绍, 进一步激发学生学习材料化学的热情, 成为新时期应用性人才培养重点改革的目标; ② 传统的基础化学实验教学方式己不再适应社会和科学发展要求。随着科技发展, 社会对人才的知识和能力结构提出了新的要求。传统专业实验教学模式与高校人才培养目标极不相符, 严重影响专业实验课程在大学人才培养中作用的发挥; ③ 材料化学实验课程是我校应用化学专业专业基础课程, 学习这门课一定要注重理论与实验相结合, 调动学生的思维能力, 提高学生的实际操作技能。基础化学实验只是用实验来验证理论的正确性, 来加深学生对化学的认知, 而专业实验需要自主的寻找实验方法和实验途径, 发挥学生的主观能动性。

2 优化教学手段和重视教学过程

2. 1 合理分组

材料化学实验多是通过化学反应, 利用一些仪器制备所需要的目标材料, 然后考察目标材料的特殊性能, 将其应用于某一领域进行验证。这种实验耗时长、步骤多以及所用的仪器和试剂多, 并且需要进一步测试, 对于没有接触过科研的学生来讲知识量大、复杂; 因此在分组的时候, 每一小组人数不宜太多, 一般2 ~ 3 人就好, 使得每一个人都可以参与实验, 即可以减少学生因为复杂而产生退避的情绪, 又能避免有些学生没有仪器可以操作, 或有偷懒的行为。若对实验有问题, 小组与小组可以一起讨论解决。

2. 2 改进实验

材料化学实验毕作为化学相关专业的专业实验, 比如我校应用化学专业, 方向为材料化学, 其中好多实验不可避免会用到一些对人体有害的试剂, 对做实验的师生是不利健康的, 这时候最好采用一些毒性较小或者无毒物质来代替有毒有害物质, 在保护了师生健康的同时, 还可以使学生放心大胆地去操作实验; 还有一些实验试剂可用大家非常熟悉的试剂来代替, 可增加学生的实验兴趣。例如: Ti O2纳米粉体的制备与表征实验, 所用的教材中使用硫酸钛作为钛源, 但硫酸钛味道很大, 对师生健康非常不利。如果用以钛酸四丁酯Ti ( OEt) 4为Ti O2的前驱体, 乙醇C2H5OH为溶剂, 盐酸HCl为抑制剂制备Ti O2纳米晶, 可以起到同样的实验效果。所用的钛酸丁酯和乙醇的毒性较低, 对于保护师生的健康是非常有意义的。水热法制备Ti O2纳米晶则以钛酸四丁酯Ti ( OEt) 4为Ti O2的钛源, 十六烷基三甲基溴化铵 ( CATB) 为表面活性剂, 乙醇C2H5OH和水为溶剂来制备Ti O2水热反应的前驱体源, 然后进一步制备Ti O2纳米晶。

2. 3 做好预习, 完成预习报告

材料化学实验是不仅化学理论知识的验证, 同时也是材料学理论的延伸, 知识相互交叉, 做实验前的充分预习是非常有必要的。充分的预习包括了理解实验原理、了解所用仪器和试剂、明白实验的操作步骤、做到脑中有实验; 另外还要对实验相关的理论知识进行查阅、复习和巩固, 并能将三者进行有机的结合。例如: 一般的固相反应, 往往由扩散速度所控制。同时, 反应产物层阻碍扩散的进行。随着反应产物层的增加, 固相反应速度逐步减慢。在做实验之前, 要求学生对杨德尔扩散动力学的方程熟悉和理解:

式中: J ( G) ———杨德尔转化率函数

G———反应物的转化率

t———反应时间

Kj———杨德尔扩散速度常数

在实验过程中了解温度和时间的重要性和必要性。这样要求学生在充分预习的基础上, 完成自己的预习报告, 列出实验提纲, 实验前由老师检查。

2. 4 改变实验讲解方法

传统的实验讲解时由老师对实验原理、实验所用仪器和试剂、操作步骤及其数据处理、和实验结果的情况详细地描述。学生只是动手去实现而已, 学生的独立思考太少, 常会导致学生在有老师指导的时候能很好的实验, 学生自己却很难独立完成实验, 或者会出现这样那样的问题, 尤其会出现与实验结果相悖的产品或性能。所以, 对学生实验内容的讲解也应发挥学生的主观能动性, 使学生对实验有更深刻的理解, 创新性的思维去考虑问题。在这一环节, 老师不妨提出精心准备的问题, 由学生来回答, 老师来补充或者纠正来完成整个实验的讲解。这样做的前提是学生必须做充分的预习和查阅相类似文献, 否则不但不能发挥学生的主体作用, 还会挫伤学生的积极性, 浪费师生的宝贵时间。可在实验之前的一段时间就把实验的问题和类似文献来源交给学生, 由学生讨论或查阅资料来寻求答案。例如在Ti O2纳米粉体的制备与表征实验中, 可让学生回答下列问题: 纳米材料的定义和特征有哪些? 溶胶凝胶法制备纳米材料有什么特点? 水热法制备纳米材料有什么特点? 它们之间的优缺点是什么? 这些问题并不难, 让学生来回答, 就是让他们把这些内容在实验前变成自己理解的内容, 老师根据学生回答调整自己需要讲解的偏重。当然, 发挥学生的主体作用和科研思维, 并不是要学生完成所有的工作, 老师必须自己对实验有透彻的理解, 合理的安排, 才能使得老师的讲解和学生的回答以及理解完美的结合在一起。

2. 5 注重实验操作过程

在进行实验操作过程时, 教师应注意学生基本操作的规范, 有问题及时纠正, 因为有时实验操作的不规范会对结果造成一定影响, 甚至与实验现象相反。比如碳酸钙粉体表面改性表面改性研究, 偶联剂分子与无机材料的结合方式, 主要取决于无机材料的表面活性、改性处理温度以及硅烷类偶联剂水解液的p H值等。任何一步调节不好都会影响学生实验的积极性和实验结果的判断。学生若是出现不规范或者错误操作, 老师的纠正很重要, 并且要求让学生自己分析不规范操作的后果。若有学生忘记条件, 可让学生通过实验对比, 通过不同条件制备的实验结果进行对比, 更加透彻的理解实验步骤和规范化操作的必要性, 并养成规范操作的习惯。

2. 6 认真对待实验报告

完成实验报告是对实验过程的再梳理、总结和记录, 是对一个实验过程的提炼和升华。同时通过对实验报告的批改, 教师能够及时发现学生在实验过程中存在的问题, 从而更好的解决问题。一般的实验报告包括: 实验目的、实验原理、仪器和试剂、操作步骤、数据处理和结果讨论, 首先要求学生的报告应如实记录, 要对对实验现象提出创新意见的学生绝对肯定。同时实验数据有不同的处理方法, 可让学生分组用不同的方法来处理, 不同小组按不同方法来处理, 比较不同方法得到的结果, 通过分析来得到结果, 不要直接告诉学生不同方法的优缺点, 这样在不增加工作量的前提下, 可得到更多的结果, 还可避免学生相互抄袭。例如在硅烷类偶联剂对碳酸钙进行表面改性的改性实验中, 矿物粉体用硅烷偶联剂在不同条件下处理后, 如果偶联剂分子可以与矿物表面发生覆盖或吸附在矿物表面, 对矿物结构中各种基团的振动能级基本上不产生影响。如果发生化学键合, 则会产生新的能级, 并导致其红外光谱变化或形成新的吸收峰。只有当水解性基团与粘土矿物表面的活性羟基 ( 对石英粉体, 在水和空气作用下表面也易出现Si OH[硅醇基]、Si OSi[硅醚基]等官能团) 作用形成化学键, 才能产生较好的改性效果。因此, 用红外吸收光谱可以定性检测其偶联改性效果。实验的数据分析需要查阅课本或查找文献数据对比从而判断得到。

3 实验室资源合理利用和完善考核机制

我校作为师范类院校, 开设的非师范类专业应用化学专业时间短, 在课程建设和硬件建设与重点院校材料化学方向有一定差距, 因此对于专业实验教学, 实验室应让学生 “随时”都能够进入, 也就是说做到 “全天候”的开放。然而, 随着大量的新工艺、新技术、新材料应用和现代制造业的发展, 教学设备不齐全或已出现了老化的现象, 同时实验室资源也越来越贫乏, 在高校不断扩招的同时, 专业实验室已成为一个很大的难题, 从而对提高教学质量造成了很大的影响, 严重制约着实验教学的改革进程。应遵循循序渐进和便于实施的鼓励教学模式, 即可以为学生提供较大的个性发展空间, 也能逐渐引导学生形成自主解决能力。选做实验则具有一定的灵活性, 可让学生根据自身的实际情况来有针对性地做实验, 从而充分地调动他们的积极性, 强化他们的实践能力。然而, 虽然很多实验项目都受到传统实验教学的影响, 在实验教学中增强主观能动性有利于培养学生的创新能力。同时完善专业实验教学的考核机制, 因为实验考核能够有效地检查学生对相关技能的掌握情况, 而客观合理地评定学生的创新综合能力, 从而保证成绩的公平和真实, 会使学生参与实验教学的改革创新产生新想法, 同时也提升专业实验教学的质量。

4 注重基础与专业实验教学的联系

材料化学专业研究性实验是在学生系统地学完无机、有机、物化、仪器分析等课程基础上, 经过设计性实验课程锻炼以后开设的一门科研实践课程, 给学生提供一个开展科学研究入门的基本训练, 包括文献查阅、实验设计、实验操作、仪器使用、数据处理和论文撰写等环节。改变传统专业实验课程设置依附于理论课体系的横向模式, 超越单门课程的范围, 建立实验课程之间的系统联系, 在原有实验课程的基础上设立相对独立的纵向联系的课程, 形成纵横交叉的网状专业实验课课程体系, 实现专业实验课程之间的纵向联系和贯通; 通过改变按课程分配和管理实验室资源的旧模式, 统合实验资源, 实现实验教学以及学生创新科研活动中的平台式共享, 增加学生创新能力锻炼的机会; 改进专业实验课程的内容, 设计知识交叉的实验内容, 使实验教学内容体现科研实验的系统性和全面性加强专业实践环节的组织和指导, 让学生通过这个平台愿意参与到相关老师的项目中, 在教师的指导下承担实际科研项目的实验方案设计和操作, 使学生通过实战锻炼掌握应用创新的技能。

总之, 尽可能让学生通过自己的思考或实验操作熟练或认识更多的材料化学相关理论和实验知识, 以此提高学生的综合素质, 尤其提升学生的判断能力和解决新问题、发现新办法的创新能力, 并能将这种创新能力应用于社会服务和工作中。

摘要：针对学生在材料化学实验过程中出现的问题, 对改进教学内容, 优化教学手段, 强化教学过程, 激发学生兴趣, 发挥学生的主体作用, 进行了重点阐述。通过以上改进的教学手段既提高了实验教学效果, 又培养了学生自主创新的能力。

关键词：材料化学,实验教学,创新能力,培养

参考文献

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[3]曹剑瑜, 许娟, 陈智栋, 等.应用化学综合实验的教学改革与实践[J].广州化工, 2010, 38 (12) :256-257.

[4]李水清, 梅平, 罗跃.应用化学实验教学改革的探索与实践[J].教学与教育研究, 2009, 23 (12) :78-79.

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[6]刘献明, 傅玉琴, 吉保明.应用化学专业人才科技创新能力培养的探索[J].广州化工, 2012, 40 (24) :167-168.

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[8]郝志峰, 余林, 李永峰, 等.构建应用化学专业实验教学新体系的探索[J].广东化工, 2009, 36 (2) :101-104.

8.提高语文教学质量经验交流材料 篇八

一、思想重视，制度约束

为了让教师和保育员重视幼儿午睡环节我们每学期要进行全员培训，尤其是对新员工进行培训，普及异物入耳等情况的应急处理常识，宣传卫生教育及疾病预防知识，教授一些疾病发作时的症状、现象及处理策略，并练习正确的应急措施和规范的操作动作。我要求人人掌握，并作为业务考核的一项内容。期末对一学期午睡过程中的新发现、新方法进行梳理，转化为全体人员的知识和经验。建立午睡制度：精心护理是保证幼儿午睡质量的重中之重，建立午睡制度是幼儿得到精心护理的有力保障。如，每天坚持午睡时给幼儿试体温；值班人员要一步不离地坚守寝室，关注幼儿午睡的全过程；注意幼儿的睡眠姿势（幼儿睡眠的姿势可谓是千姿百态。形态各异——有趴着睡的、有把头蒙在被子里的、有把大拇指放进口里吸吮的、有闻被角的、有咬嘴唇的）并及时纠正他们的不良睡姿；注意观察幼儿的精神状态及睡眠情况，及时帮助幼儿盖好被子，以免着凉；值班人员站和坐的位置要能够看到全体幼儿的睡觉情况；要了解各班午睡管理中的特殊幼儿和需要特别注意的地方等这些午睡要求和制度，使保教人员不仅知道应该怎样做，而且清楚为什么这样做。

二、后勤跟上，监督到位

后勤人员物质保障到位，在夏季和冬季来临之前必须提前做好取暖设备、空调、物品的检修、购买等保障工作。各班电话完好，与办公室、保健室联系畅通，发生应急情况时，能够及时通知到相关人员。巡视人员监督到位（我每天和轮班后勤人员午睡时间至少巡视三遍给予指导：幼儿入睡前、入睡中、起床时）确保一旦发生紧急情况，有负责人或责任人进行及时的应急处理。有人员巡视，也帮助教师提高了警惕性。根据进班检查情况，注意发现教师的闪光点，通过公告板、业务学习及时进行情况反馈。将午睡管理的质量和情况纳入期末班组评优的内容之一，通过评价机制引导教师重视日常的午睡护理和管理，从而使幼儿的午睡质量得到提高。

三、环境温馨，入睡前提

精心布置寝室环境是保证幼儿午睡质量的首要前提，《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉，易于稳定孩子的情绪。

一方面光线要柔和，幼儿寝室的光线直接影响幼儿的入睡速度。教师要全面考虑幼儿的各种因素，为寝室配置合适的窗帘，以保证寝室的光线适宜。另一方面要保证空气新鲜。新鲜的空气对于身体和脑部都有充沛的导向。寝室里的新鲜空气可以促进健康的血液循环，帮助食物消化得更完全。为保证寝室的空气质量，我们必须每天定时通风。最后要做到温度适宜，适时注意温度的变化，是否开、关窗，是否要换厚、薄不一的被子等。相信只要我们有心，午睡的寝室就会成为幼儿健康成长的温馨摇篮。

四、睡前有备，情绪稳定

幼儿园午餐后至午睡前这段时间，是一日活动不可缺少的环节，我们根据以静为主、动静交替的原则，合理地、多形式地组织安排幼儿活动，既避免剧烈运动，有助于午餐的消化和吸收，又不能让幼儿静等。合理地安排幼儿午饭后，午睡前这一段时间的活动，以平静幼儿情绪为主。如，看图书或近距离的散步等，使幼儿入睡前情绪稳定。在入睡前要求幼儿及时大小便，并指导幼儿按顺序脱衣服，整齐摆放。使幼儿在适合的温度及光线的环境里、在优美的午睡音乐中幼儿做完午睡操，听着和缓优雅的旋律、节奏舒缓宁静的音乐，进入甜甜的梦乡。

五、个体差异，方法有别

根据幼儿个体差异采用不同方法引导幼儿愉快入睡。对初入园的小班幼儿而言，幼儿园这个陌生的环境会使他们感到不安、紧张、恐惧。尤其是午睡环节，他们的这种情绪表现得就更加明显，并呈现出不同的类型：有大哭大闹型、孤僻沉默型、寻求安慰型、拒绝帮助型。针对上述不同的情绪类型，我们会采取不同的方法如身体接触、情感认同、个别提醒、情境创设、物质刺激等使幼儿情绪稳定并尽快入睡。而对于大班幼儿主要以讲道理，并用手势代替语言，暗示幼儿尽快入睡。多用鼓励性的动作夸奖他们，翘翘大拇指、轻轻地安抚他们的头部，使他们产生一种安全感、温馨感，从而使他们尽快入睡。

六、家园配合，步调一致

午睡质量的提高一定要有一个良好的午睡习惯，良好的午睡习惯不是在一个小时或几天之内可以养成，它需要一个长期的过程。因此，光靠老师个人力量是不够的，还需要家庭的配合。由于家庭生活环境的不同、身体体质差异等原因产生了不同的生活方式、学习方式、行为方式。如，有的早睡早起，也有的晚睡晚起的。因此，在一日生活中，我们通过“你我共想、你我共做”的宣传栏或与家长直接沟通，建议幼儿在家休息时采取与幼儿园一致的作息时间，不要去破坏幼儿的生理习惯及“生物钟”，从而使家园相互配合，步调一致，共同培养孩子良好的午睡习惯，提高幼儿在园的午睡质量。

儿童教育家陈鹤琴先生认为：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”幼儿的健康教育是生活教育，贯穿在一日生活的各个环节中，其中幼儿午睡是十分重要的一环。我园全体后勤人员和保教人员充分认识到这一重要性和必要性，平时做到处处用心、留心、耐心，保证了幼儿午睡质量的提高，为我园幼儿身体机能的正常发育和心理的良好发展创造了良好的条件。

参考文献：

杨琼兰.怎样提高幼儿的午睡质量.基础教育，2008.

9.提高教学质量汇报材料 篇九

打好翻身仗

----校长汇报材料

玉泉区巧尔齐召小学

2013年1月9日

把好质量关

打好翻身仗

教育教学质量是学校工作的重中之重，学校各项工作要紧紧围绕教育教学，服务于教育教学，切实扎扎实实提升教育教学质量。近年来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的宗旨，坚持“为学生全面发展和终身发展奠定基础，抓管理，促质量，优化育人环境，创建特色学校，办人民满意的教育”的指导思想，以“师能让学生满意、质量让家长满意、师德让社会满意、学校让人民满意”四个满意为目标，学校不断改善办学条件，优化育人环境。使学校面貌焕然一新。逐步“六化”。使学校布局自然、和谐，使学校的一草一木、一花、一牌、一框、一砖一瓦彰显教育魅力。真正起到“随风潜入夜润物息无声”的效果。狠抓学校管理，建章立制。在管理中注重把规范抓好，把细节抓严，把过程落实。不断提高教育教学质量。结合绩效工资发放，完善教师奖惩机制。狠抓学生日常行为习惯的养成教育，为培养学生兴趣，挖掘学生潜能，促进学生全面、健康发展。尤其是在今年，我校以打造体育特色学校为契机，以全区教育教学质量会议为助力点，在教育教学质量方面做了大量工作，现将工作汇报如 主要工作及措施

1、营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

根据区教育局教育质量专题会议精神学校工作安排，通过动员专题会、刊出黑板报、组织学习相关文件、制度，在全校上下营造抓质量、提质量的浓厚氛围。

2、分析学校教育质量现状，查找原因，制定措施，修订完善各项制度。教师队伍发展水平不均衡，整体素养待提高，梯队建设尚未形成，育人能力还需提升。教学管理的精细化、教研组、备课组功能的发挥需进一步加强。学生个体差异促使教师应全方位地关注教学动态，缩小班级间、学生间的差距。学校特别关注六年级的教学质量，组织了六年级教师进行座谈，认真分析我校教育教学质量现状，找出薄弱点，查找原因，并根据实际情况制定了我校关于提升教育教学质量工作的实施方案。并根据新要求、新形势修订完善了各项管理制度。

（1）、调整课程结构，3、4、5年级每班每周挑出一节体育课聘请专业教练进行跆拳道训练。培养学生团结协作、持之以恒的体育精神同时提高学生身体素质。

（2）、实施目标导向管理，加大领导班子对教学管理的力度，领导继续实行分段跟踪制。领导分段随堂听课，及时反馈、评课，每月双周二的教案，作业检查工作也由分管领导逐一检查，记载并当时、当面提出改进意见。促使教学质量逐步提高，并在每周的班子例会上分别汇报自己的听课及其他教学管理工作。每学期举办星级教师评评选竞赛活动，全体教师参加，将教师的教学设计、课堂教学、课件制作、说课、评课几方面综合考量，促进教师的良性竞争。

（3）、加强教导处——教研组——备课组三级管理，成立六个备课组，一二年级语文一组，三四年级语文一组，五六年级语文一组，一二三年级数学一组，四五六年级数学一组，英语（科任）一组，使集体备课小而精，切实落到实处，同时为特色团队增添亮色。

（4）、组织专题讲座活动，对全校教师进行教育教学理论培训并及时总结。（5）、每月进行一次基础知识专项测查活动，重点进行语文、数学基本功的测查，注重双基的培养。

（6）、每学期初教导处根据各年级课标和教参，分学科和年级出卷子，组织全体教进行教学目标闭卷测试，督促教师学研所教学科的教材。（7）、把好毕业班工作的指导。结合各个教师制定的复习计划,抓好落实工作.要求教师有复习课列表及讲义、资料,提高复习效率。复习阶段分三阶段进行：第一阶段（2012年3月初至3月下旬）新课阶段。过好课本关，每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。根据层次不同可适当提高。准备好各复习资料。第二阶段（3月下旬至5月下旬）突出双基，培养能力。充分利用好复习资料。要对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对小学阶段的知识有更系统更深刻认识。结合实际组织小专题，有针对性的突破学生知识和解题方法上的薄弱点和难点。专题编拟做到“小”（范围）“快”（及时）“实”（实用）。第三阶段（6月至考前），本阶段主要是综合提高，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化综合运用能力和解题能力，并对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生良好备考状态，迎接调研考。

（8）、为毕业年级设置“星光大道”展板，主题是“想--壮志凌云、做--脚踏实地。”分班荣我荣、谁与争锋、你追我赶、风采展示四块，调动师生的竞争意识和团结协作精神，进而提高教学质量。

3、加强对教师的培养锻炼

学校除组织教师参加进修学校的各种培训学习，还聘请了自治区书法协会的郝志钧老师为老师们进行专业书法培训，提升教师的专业素养。聘请玉泉区教育局赵恩义督学为老师们做了“态度决定价值”的讲座，从教师的职业特点、摆脱职业困惑、追求人生幸福几个方面为老师们答疑解惑，对教师的工作态度起到了促进作用。

本学期我校张岩、马丽老师在“玉泉区信息技术与学科整合”活动中为全区教师呈现了两节精彩的展示课，得到了领导和老师的好评。存在问题及努力方向

虽然我们做了大量的工作但也存在一些问题

1、个别教师在思想上和认识上对全面提升教学质量工作重视不够，工作有些拖沓。认为质量分析、质量研讨等工作属于表面工作，提交的材料有应付现象。

2、课堂效益不高。我校青年教师多，他们学历高、学识广，但也存在教学经验不够丰富，在工作中有眼高手低的现象，因而造成课堂效益不高的问题。

我校虽为农民工子弟学校，但学校一直致力于培养厚德博学、拼搏进取的学生，为此全校领导班子和教师始终共同努力确保学生的合格率，逐步提高各科成绩。

玉泉区巧尔齐召小学

10.教师提高教学质量大反思材料 篇十

在大荔县教育系统大反思大讨论学习活动中，我认真学习了县教育局有关教师大反思大讨论工作的文件精神，学习了新时期教师职业道德规范，在学习中一边接受领导的教育，一边做笔记，一边和同事们进行了讨论，并为此对自己进行了深刻的反思，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次大反思大讨论学习，对我县开展教师提高教学质量大反思工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、学习的要求和动力不够

对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

2、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为班主任也不能管的太多，有时也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

3、教学工作创新不够 因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

4、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、存在问题的原因

1、理论学习不够。对马克思、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想、胡锦涛同志关于“八荣八耻”等重要论述学习不够深入，对其科学的观点理解得不深透，对建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的基本思想没有完整的认识，平时学习只是流于形式，掌握的也只是只言片语，学习缺乏深刻的思考，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在有主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。

2、思想不够解放。缺乏突破传统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，在教学工作中缺乏对现在生源素质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。

3、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

4、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

5、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

6、工作不够大胆。自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题还有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明白的道理多了，有一天自然都会自己解决了。

三、初步整改措施

1、加强学习，提高自身的素质和能力

认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。要以这次大反思活动为契机，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

2、严于律已，增强为学生服务的意识

我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3、振奋精神，务实创新。

彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项规章制度，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

4、开拓创新，树立大局意识

在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。

11.提高语文教学质量经验交流材料 篇十一

关键词：建筑；工程；材料；质量；检测

1 前 言

在工程建筑施工中过程当中，保证建筑工程材料的质量，是保证工程质量的前提条件，也是做好工程材料试验检测的一项根本。建筑材料质量的检测可以通过取样检测实验来进行控制，同时，要注意到，取样方法相对于总体，会稍有偏差，还可以通过环境温度与湿度来进行改变，其次是尽量避免检测误差，这些方式都可以很好的控制材料质量检测的水平。

2 工程材料试验检测的重要性

2.1 可以优化工程材料的选择

对原材料通过试验检测，能够在众多的同类的质量达标的产品当中，优先选优，最后通过综合权衡，选择费用较低的原材料，这样能够科学客观的评定建筑用各种原材料及其成品、半成品材料的质量好坏，在一定程度下，对于任何一种材料都可经过对其规定性能的相关检验，评定它的产品合格与否、这对于合理地使用材料，提高工程质量和效益，是十分必要的。

2.2 有利于选择使用新材料、新工艺

经过对新材料、新技术、新工艺实施试验检测，在一定条件下，可以鉴别它的可行性、适用性、有效性、先进性，对于全面推动施工技术进步，提升工程进度与质量等会起到积极的推动效应。

2.3 能够优化材料的配合比设计

在一定条件下，进行配合比设计方面，要增加几个试配方案，方便有选用控制成本主要材料用量比例配合的经济方案，同时，经过配合比试验检测能够选择合理通过经济的材料配合比达到有效地降低工程造价。

2.4 可评定各种原材料质量高低

经过必要的试验检测，在一定条件下，针对任何一种材料都可通过对它的规定性能的相关检验，以此评定其产品合格与否，因此，这对于合理地运用材料，提升工程质量是具有重要的作用。

3 建筑材料质量的检测方法

3.1 取样检测

我们所说的材料性能的检测报告，主要是指经过对建筑材料进行取样实施检测并做出的检测报告，并且检测报告所做出的检测数据是否准确，就取决于取样样品的规范与否。为此，在取样上，必须要科学规范，只有这样，才能够保证相关的检测人员准确检测材料所具备的功能，才能够准确的得出科学的检测报告。

3.2 代表性取样

是进行检测的重要环节，假如取样量过少或取样部位、取样办法发生偏差，均会造成检测的误差，因此影响到整个材料的质量检测。为此，我们在取样的过程中，更要领取有代表性的样品，这就要求从数量、取样方法等方面，必须严格按照相关规定实行取样。基于这一点，通常情况均是由同一批材料中的不同部位，实行抽取相当数量的样品，钢材一定要从规定部位抽取。.但是，在真正的实际检测过程中，在一定条件下，均存在着抽取的样品无代表性或取样数量不能达到标准，取样方法不合乎规范等的不良问题，因此，材料抽取样这一关必须要加强控制。

3.3 环境温度和湿度

目前，环境中的温度与湿度是影响材料检测的主要因素。为此，必须严格按照养护标准与检测标准实行养护和测试，只有这样，才能得出具有可比性的检测结论。比如，采取标准养护的试件，应该在适当的环境中静置一昼夜到二昼夜，最后编号、拆模。拆模完毕后要立即放人规定温、湿度的标准养护室中进行养护。

3.4 试件尺寸及精度

试件一定要按照标准的尺寸与精度实行材料力学性能测试。比如，混凝土抗压强度组成试件的试件标准是边长150mm或100mm的正方体。在一定条件下，假如尺寸与形状都在规定范围之内，这就充分说明了该试件是标准的试件，同时，混凝土抗压强度值，将会受到它的试件的精度高低的影响着检测结果。比如，由于不够平整引起偏心受压，在一定程度下，导致由强度会下降。

3.5 检测误差

笔者研究中发现，检测结果将会受操作人员的熟练的程度、材料匀质性等等的因素影响，，由于因素的差异，在检测中会对检测造成误差。为此，我们在检测上应当严格按照规范与标准实行检测。基于这一点，通常造成检测误差的情况有这样几种：平行检测误差，在一定程度下，检测有时会偏重于材料所具备的匀质性，在通常情况下，不能有这样的误差的。

4 质量提升措施

4.1 严守建筑材料的三证关

强化对材料的检验，是确保材料质量的主要环节。同时，我们制定与完善各项设计标准与检测标准，是我们检验的主要保障。一定条件下，在用于建筑工程所需要的材料、设备等等，一定要符合国家产业技术标准或设计规范，同时，要有相关的中文质量合格证明文件，还要有规格、型号及性能检测报告。我们这些材料、设备在入场验收时候，必须要通过监理工程师的进行严格审查。实施生产许可证与安全认证的制度的产品，要有许可证编号与安全认证标志，同时，在选购这样的产品之前必须对产品的生产许可证及安全认证标志原件实行检查，用以防止各种伪造产品。在进行招标或采购之时，产品样品、投标书及合同等重要文件资料一定有要专人进行保管，但甲方工地代表或监理工程师，必须要全面熟练掌握这些资料内容，当材料到达施工现场之时，一定要按照此资料进行严格检查，主要是：检查产品的型号、规格、性能指标、生产地、数量，外表质量，据此，严格禁止接收不达标的材料。由于这项工作又是甲方比较容易忽视的阶段，假如建设单位的相关材料部门的负责人或者是负责部门，在实施整个操作过程，这一环节上，没有立即向监理工程师上报情况，或者是当货物到达现场，不能及时地通知监理工程师来进行检测验收，却是由材料部门或工地未经过标准验收方式，直接接收此材料，如此的不良倾象均会形成问题材料的产生。为此，我们必须要严守验收环节，方能首先保證工程质量。

4.2 重要的强制性检测

依据相关设计需要与规范要求进行项目检测，来确保建筑结构的安全、可靠，方能解决工程建设当中存在的一些质量问题，在一定程度下，避免伪劣材料流入工地，有一部分工程项目，对这些项目实施强制性检测，比如，对部分有机污染物的含量进行检测、对于钢筋的数量进行检测，或者是对建筑当中的瓷砖性能进行检测，也包括对一些半成品或者是成品进行检测等等。同时，必须严格按照标准与相关程序进行实施，才能达到标准。

4.3 建筑检测行业准入

我们国家对建设工程检测行业实行市场准入制度，在一定程度下，只有符合规范要求的检测单位和检测人员才能进入本行业；监理工程师已经成为一种专业人士，一定要经过考试发证注册登记方能执业。同时，依据建设部2009年颁布的《建设工程项目检测管理试行办法》不难看出，国家没有对建设工程检测项目管理市场，制定新的准入制度，而是对和建筑业相应的具备资质的企业实行开放，鼓励积极参与到工程项目管理之中，与此同时，对从业人员也没有规定新的准入制度。在一定程度上，其完全符合建设工程项目管理的本质与要求，还有利于建设工程项目管理及发展。

5 结束语

建筑工程材料质量检测的安全准确性至关重要，为此，在建筑工程材料质量检测工作的后续发展中，要不断提高建筑工程材料质量检测操作人员的素质，加强对建筑工程材料质量检测管理的重视程度，严格建筑工程材料质量检测体系，促进建筑工程材料质量检测水平真正做到安全、可靠。

参考文献

[1]于连水.略论英语委婉语的社交功能.连云港职业技术学院学报，2012.03.

[2]周健.《赖茂生.政府信息开放与立法研究.情报学报，2011.05.

[3]王翔.叶雅程.浅谈建筑材料的质量检测.经营管理者，2011.08.

[4]韦炜.关于建筑工程质量检测的探讨.中小企业管理与科技，2010.07.

12.提高语文教学质量经验交流材料 篇十二

1 护患沟通的重要性

护患沟通是指护士与患者及其家庭、陪护人员之间的沟通, 是处理护患之间人际关系的主要内容。美国高等护理教育学会于1998年修订的护理专业高等教育标准中, 将沟通能力定义为护理专业教育中的核心能力之一。国内有调查资料表明, 99.45%的患者希望护理人员与其进行交流沟通, 然而88.30%的临床护士对沟通方式基本不了解, 对沟通的目的、内容、方法等也有不同程度的认知缺乏。从这2组数据中不难看出, 目前护士的沟通能力与患者的沟通要求还远远不相适应, 相当一部分护理人员缺乏沟通的理念、知识和技巧, 因此导致了临床上80.00%的护患纠纷是由于沟通不良或沟通障碍导致的。

2 护患沟通的基本技巧及应用

沟通技巧在护理实践中应用非常广泛, 在对病人的评估、咨询、健康教育、护理实施、护理评价等护理环节中都需要护士应用沟通技巧。

2.1 语言交往

语言交往是指人们运用语言功能而进行信息传递相互影响的过程。有效沟通主要是建立在护士对病人真诚相助的态度和彼此能懂的言语上, 这非常重要。因此, 护理人员在与病人谈话时应注意技巧。如语言的艺术性, 护理是一门最精细的艺术, 护士进入工作环境, 就进入角色。护士与病人交谈时, 应根据病人的年龄、职业、文化程度、疾病、心理承受能力等, 采取不同的谈话方式、语气、内容。谈话前要了解病人的心理状态, 病人愿意听什么, 不愿意听什么, 以便达到预期效果。说话要幽默易懂, 以便气氛活跃。

2.2 非语言交往

非语言交往手段主要是指借助于人的各种身体动作来传递有关信息, 又称之为“身体语言”[2]。人与人之间的交往约有65%是运用非语言沟通技巧, 如面部表情、倾听、皮肤接触、沉默等。

(1) 面部表情:面部表情反应极为灵敏, 能迅速而真实地反映各种复杂的内心活动。“喜怒形于色”就是这个道理。护士要善于从病人的面部表情上捕捉信息, 了解病人的内心世界。

(2) 倾听:要善于听病人讲话, 注意说话者的声音、声调、流畅程度及所用的词句, 注意面部表情、身体姿势及动作, 尽量理解内在含义。在倾听的过程中, 要全神贯注、集中精力, 保持眼神的接触, 使用能表达信息的举动。

(3) 皮肤接触:皮肤接触可以传递感情, 恰当的皮肤接触能促进交流, 满足心理需要, 如握手、拥抱表示热情、依恋等, 抚摸传达同情、支持、安慰等。同时皮肤接触可作用于精神、神经系统, 如经常为卧床病人按摩、翻身、擦身等, 不仅可使病人感到舒适、放松, 还能促进血液循环、预防压疮等。

(4) 沉默:通中利用语言技巧固然重要, 但并不是唯一可以帮助病人的方法。当病人受到情绪打击或哭泣时, 护士可和病人说“如果不想说话, 您可以不说, 我在这陪着你”。护士以沉默的态度表示关心, 会很有用, 可以表达护士对病人的同情和支持, 起到“此时无声胜有声”的效果。片刻的沉默还可以给护患双方思考和调试的机会。

3 体会

护士的核心价值是在护理服务中得以体现的, 在临床护理中做好护患沟通, 提高护理质量, 减少护理差错事故的发生, 努力为患者营造一个安全舒适的治疗环境, 促进患者的康复, 从而护理的专业价值得到良好的体现。具体操作时, 应根据沟通内容的不同, 选择不同的沟通方式[4]。

总之, 随着社会的不断进步和文明程度的提高, 人际关系领域的沟通艺术引起了人们的重视。护士应当努力探索护患沟通的技巧, 培养自己的沟通能力, 以表现出护士良好的修养, 并体现出护理工作的艺术性。在护患沟通交流时, 要多为患者着想, 采取各种形式与方法, 消除患者的顾虑, 降低护患之间交流障碍的发生, 增进彼此间的信任与理解, 从而促进护患间的心理沟通, 最终达到增进患者身心健康的目的。

参考文献

[1]郭燕红.护理工作应当突出以人为本[J].护理管理杂志, 2004, 4 (5) :1.

[2]韩志东, 吕俊荣.护患沟通在护理实践中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2004, 10 (10) :12～14.

[3]李运超.护士在患者健康教育中的交流技巧[J].实用全科医学, 2007, 5 (10) :848.

13.提高语文教学质量经验交流材料 篇十三

一．基本情况。

大草滩小学是一所六年制完小，现有教师14名（其中红崖教学班1名、东坪教学班1名），其中代课教师1人、社情教师1名；有党员1名，预备党员3名；教师学历结构为：本科6人，大专5人，高中2人，初中1人；职称结构为：中级2人，初级9人，未评3人。现有学生174人，其中女生90人（六年级毕业34人，女生19人），设有7个教学班（其中学前班一个，有学生34人）。学校占面积3760平方米，其中校舍建筑面积1313平方米。学校现有教室2座（设六个教室），教师办公用楼1栋，教学辅助用房8间。现有图书3200册，小学数学、科学实验仪器一套。

2010年以来，我校已连续3年教学成绩在学区名列前茅，多次受到了党委、政府的表彰奖励，先后有3名教师获县委县政府授予的“优秀教师”、“优秀班主任”荣誉称号，有6名教师荣获了乡党委、政府和学区“优秀教师”、“优秀班主任”光荣称号。学校于2012年9月被县委县政府授予“教育工作先进集体”称号。

多年来，学校班子成员坚持代基础课，凝聚正能量，坚持抓质量，使我校教学成绩一直名列全学区前茅，受到了学区和上级部门的肯定，赢得了学生家长和社会各界的一致好评。

二、以质量建设为中心，促进学生全面发展

1.抓校风建设，树立教学特色。多年来，我校一直致力于营造良好的育人环境，狠抓校风建设。学校领导想教师之所想，急教师之所急，从精神上支持他们，尽可能的帮助他们。要求每一位教师都有勇创一流，不甘落后的信心和决心，和学生做知己朋友，了解每一位学生的思想状况、学习现状、行为习惯、有无特长及家庭情况等多方面的信息，取得了家长的支持和理解，形成一股教育合力，位学生的教育工作献策献力，良好的校风一旦形成，就成为每一位老师和学生强大的精神动力，激励他们顽强拼搏，奋勇前进。

2.班子成员率先垂范，发挥模范带头作用。榜样的力量是无穷的，我校班子成员一贯坚持奋战在教学第一线，代基础课，各项工作上都勇挑重担，为广大教师做表率。上学期期末检测考试和在本期中期考试中，校长和教导主任、总务主任、教研组长所任学科教学成绩都名列全乡完小第一名。这些成绩的取得，很大程度上激励了每一位教师的斗志，也使基层学校班子作为业务骨干的形象得以树立。

3.夯实教学过程，狠抓质量形成的每一个环节。（1）学校组织教师统一集中学习，并与个人自修相结合，提高教师的业务素质。深入学习新课标理论，理清教材的编排体系，编写意图，对知识点进行梳理，做到教材熟、底子清、目标明、方法对。（2）坚持超前备课，超前审批，教案以均为详案，四年级以上采用导学案和教案相结合，做到流程科学，教法实用，学法可行，习题精致。（3）采用“三三六”课堂教学模式，还课堂于学生，重点培养学生动手、动口、动脑的良好自学习惯，激发他们质疑问难的良好品质。做到当堂学，当堂练，当堂纠错，当堂消化、充分提高课堂教学的效率。教师要善于抓住重点，合理地设置问题，真正起到“导”的作用。（4）精选习题，分层设置作业，针对不同的学生，设置难以不同的作业进行训练。作业批 阅要求全面及时，复批到位。充分调动学生学习的积极性。学校对各科作业进行不定期的检查、评价和督导。（5）课外辅导见缝插针，不遗余力，学校要求每一位教师对班上的学困生都要如数家珍，了如指掌，切实掌握他们成绩低下的原因，对症下药，做耐心细致的转化工作，并填写学困生转化记录表。（6）抓住单元章节过关检测。

4.积极开展教研教改工作。努力打破传统的教学方法和教学模式，使广大师生受益匪浅。（1）切实开展校本培训，积极参加国培计划、教育技术能力培训等各种培训，撰写心得体会，总结教学中的得失，是每一位教师能够不断成长。（2）认真扎实的做好校本教研工作、学校经常组织教师观看教学光盘，了解新的教学方法，小学教育的现状。（3）积极参与小学课改交流，曾先后两次派出20人次赴陇西菜子小学和金钟挖度小学取经。

三．我校教育教学质量现状

我校的教学成绩虽然比较喜人，但整体薄弱的现状并未完全扭转，有些问题已成为我校今后教育教学质量提升的难点。

1.发展不均衡。就我校来说一、二、三、四六年级的成绩明显高于五年级。从教师来说，教学方法灵活，抓得紧，训练全面，学生成绩就高一些，而教法陈旧，训练单一，学生的成绩就低一些。从生源来讲，汉族学生素质较高，家长对学生的学习比较重视。而回族学生素质普遍低下，这与家庭环境有关。

2.同一年级不同科目质量差别大。从目前我校情况来看，语文、英语两个科目的教学成绩提升较快，而数学成绩总体上偏低，影响了我校整体合格率的提升。因此，提高小学数学教学质量，应该成为农 村小学教学的重点。

3.学生厌学行为日超严重。享乐主义严重，食品安全卫生成为学校日常教育话题。

四存在的主要问题

1.师资力量短缺，学校教师负担重。我校教师由于工作环境艰苦，教学人员只出不进，加上三年级以上开设英语课，科目较多，常常需要一个人担任两门以上基础课教学，还要承担学校其他兼职工作。

2.专业教师严重不足。我校音、体、美和科学等科目没有专业教师，科任教师大多数都是一人多职，制约了部分有特长的学生的发展。

3.校舍短缺严重，没有活动场地，严重影响学生身体素质。6.对青年教师应多进行基本功培训，少进行理论培训。如汉语拼音、汉字结构、汉字的书写等。请名师授课，多外出听课提高教师的业务素质。

7.教师的工作积极性日渐低下。具体表现在：一是凭一两次考试成绩论成败，有失公平，况且试题多为网上下载；二是绩效工资的发放欠合理，挫伤了部分教师的积极性；三是经费管理太死，缺乏灵活性，学校正常的表彰奖励都不能得到审批。