大学英语四复习资料

大学英语四复习资料（8篇）

1.大学英语四复习资料 篇一

模块四 Unit1 Advertising

【考点透视】

I 重点短语

advertise v. ~ (a new product) on TV / in the newspaper

1. ~ for a secretary / a job = put an advertisement

advertising n. [U] 广告，广告业

advertiser n. 登广告者；广告商

do sb. a service 服务/ 帮助某人

2. service be of service to sb. 对某人有用

at one’s service 随时为某人服务

serve in the army 在部队服役

serve the people 为人民服务

serve serve food / dinner 上菜/饭

serve as = act as 充当

serve sb. (with) sth. = serve sth. to sb. 用……招待某人

How can we serve you?

（营业员对顾客的用语）你要买些什么？ / 需要我们为你服务吗？

Are you being served? 你点过菜了吗？

Dinner is served. 晚餐已经准备好了。

First come, first served. 先来先伺候；讲先来后到

intended adj. ①= planned, meant, desired the ~ meaning / result / effect / purpose

②为……计划或设计的 a book ~ for children

①intend to do sth. / doing sth. 打算干……

②intend to have done本打算干……

3. intend v. ③intend sb. to do sth. 打算使某人干……

④intend that-从句

They intend that the plan should be put into practice within the year.

→ They intend the plan to be put into practice within the year.

intention n. with the ~ of doing sth. = with the ~ to do sth. 有做某事的意向

by ~ 故意地

vt. 治愈；治疗 ~ sb. / one’s headache ~ + sb. + of + 病名

4. cure

n. [C] “治疗（办法）”、“药方”，其后接“for +病名” an effective ~ for cancer

n. [C] [U] 评论，评语；意见 make a comment on / upon / about …

5. comment v. 常作vi. 后接介词on / about

接that从句

connect vt. ~ + A +with/ to / and +B 把A与B连接

The bridge connects the island with / to / and the mainland.

vi. ~ with 与……连接

6. This corridor connects with the living room.

作“与……有联系/ 有关”解时，常用于“be connected with”这句式。

= have something to do with 这里的with不能换成to。

She was connected with the murder.

connection n. in ~ with

have no choice but to do sth. 别无选择，只有做某事

make a choice between A and B 在A和B之间作出选择

7. choice There is no choice in sth. 在某方面没有选择的余地

Be careful in your choice. 小心选择。

at one’s own choice 随意地

if it is convenient to you 如果你方便的话

8. convenient adj. be convenient for sb. to do something 某人干某事合适

arrange a convenient place 安排合适的地方

You are convenient. （×）

convenience n.

to do sth.

sth.

9. determine v. + that-从句

wh-从句

sb. to do sth.

determined adj. ①可作表语或定语②后可接不定式、状语或从句

a very determined woman

I was so angry that I was determined to tell him what I thought of him.

I left him, determined never to set foot in his house again.

He was determined that she should marry Dick.

10. particular adj. be particular about 对于……讲究/ 挑剔

in particular 尤其，特别地

particularly = especially 如：He is particularly good at maths.

react to = be response to 对……作出反应

11. react react on/ upon = have an effect on 对……起作用 / 有影响

react against 反对，抵抗

II 重点句型

1. Not all ads play tricks on us though.

3. PSAs are meant to teach us and helped us lead better lives.

4. It is important to try to appeal to the way the audience will react.

【题例精析】

【例1】 Come and see me whenever _________.

A. you are convenient B. you will be convenient

C. it is convenient to you D. it will be convenient to you

【易错点悟】本题考查形容词convenient和时间状语从句的用法。形容词和副词历来是高考热点，对于只能修饰物或只能修饰人的形容词要记住其用法。

【要点精析】convenient的主语为it，而不是人，排除A和B项。whenever引导的是时间状语从句，其谓语动词要用一般现在时，不可用一般将来时。

【答案】C

【例2】 Thank you for sending us ____ fresh vegetables of many kinds. You have done us____ great service. (2007启东3月卷)

A. /; a B. the; a

C. /; / D. the; /

【易错点悟】此题考查了冠词的用法。

【要点精析】第一空表示“泛指”，而第二空构成一个短语do sb. a great service，其意思为“给某人提供好的服务”。service在这里为抽象名词具体化。

【答案】A

【单元检测】

单项填空

1. The boy didn’t have any _______ but to do as his father had told him.

A. idea B. way

C. chance D. choice

2. The owner of the shop came up to see _____.

A. what was the matter B. what the matter was

C. what is the matter D. what the matter is

3. －Can I help you, madam?

－_________.

A. Yes, you can B. No, I don’t need anything

C. Of course, if you like D. No, thanks, I’m being served

4. The foreign minister refused to ________ on the rumor that he had planned to resign.

A. explain B. speak

C. comment D. talk

5. The children should be _____ not to play tricks ______ the disabled.

A. educated; on B. trained; to

C. educated; with D. trained; on

6. The salesman said the car was in good condition, and I was foolish enough to ______ it.

A. fall into B. fall for

C. fall over D. fall down

7. ―I thought you and Peter were going for a bike ride.

―________, but the front wheel of my bike is bent and I haven’t had it fixed.

A. We intended to B. I’m sorry

C. Well, we went D. She was, and I won’t

8. Children are fed up with their studies because they are _______ to do far better than they can.

A. hoped B. promised

C. expected D. suggested

9. I’m sure you did wrong to him. You know, he did _____ help and _____ no harm.

A. meant to; meant B. meant; mean

C. mean to; meant D. to mean; mean

10. I’ve found that many people are still in _____ habit of writing silly things in _____ public places.

A. the; the B. /; /

C. the; / D. /; the

11. When she _____ a tall dark figure watching her, she ran into the house immediately.

A. was aware from B. was aware of

C. is aware of D. is aware from

12. ―This idea of studying abroad really _____ me.

―But I don’t think so.

A. appeals to B. appeals against

C. appeal for D. appeal to

13. ―How shall we go to that airport?

―Well, I recommend _____ a taxi.

A. to take B. taking

C. to taking D. take

14. ―It is surprising to see Fredric playing golf. The doctor said he would never get up.

― No secret to me. Chinese acupuncture has cured him _______ his disease.

A. off B. from

C. away from D. of

15. Another ad campaign is being organized by the NEC to get a bigger ____ of the world market.

A. part B. place

C. share D. partner

完形填空

On a cold December morning, my mother and I were walking home from a pizza store. We were dressed warmly and equipped 16 the video we had been dying to watch. I was feeling a little 17 , as I was carrying our shopping bags of snacks and the video.

They were so heavy that I decided to 18 some things. So I started to walk towards the garbage can when I 19 a poor man walking his bike out of the restaurant in front of us. He held a paper bag with his dirty hand. He 20 over to another nearby garbage can and started 21 it.

I suddenly felt very 22 . I knew this man would take all he could get, 23 I walked up to him and 24 the drink and some snacks over to him. The man, with lines on his face and wrinkles on his forehead, looked up in 25 and took what I gave him.

A huge smile 26 across his face and this caused me to feel indescribable 27 . I felt like I couldn’t be 28 with myself, but then he said: “Wow, first someone gives me this sandwich, then this drink, and now some 29 food; this is my daughter’s 30 day!”

He thanked me 31 and started off on his bike. I even heard him whistling a song as he rode away.

I now 32 what is meant by the saying “giving is getting”. Everyone in the world needs help, everyone can 33 help and everyone will be helped by showing 34 .

The image of that man’s happiness caused by my small gift appears in my mind every time I have the 35 to do something nice.

16. A. for B. of C. with D. about

17. A. excited B. puzzled C. tired D. satisfied

18. A. pick out B. eat up C. put down D. throw away

19. A. heard B. noticed C. felt D. watched

20. A. headed B. rode C. ran D. fled

21. A. breaking into B. looking through C. staring at D. searching for

22. A. cold B. afraid C. guilty D. content

23. A. but B. because C. so D. if

24. A. turned B. thought C. took D. handed

25. A. surprise B. detail C. case D. return

26. A. disappeared B. paused C. existed D. spread

27. A. disappointment B. shame C. satisfaction D. victory

28. A. sadder B. angrier C. happier D. crazier

29. A. cheap B. tasty C. clean D. useful

30. A. lucky B. busy C. interesting D. quiet

31. A. carefully B. happily C. calmly D. fortunately

32. A. remember B. understand C. appreciate D. recognize

33. A. refuse B. receive C. offer D. find

34. A. kindness B. eagerness C. willingness D. braveness

35. A. chance B. desire C. purpose D. feeling

阅读理解

（A）

Raised in France by her country physician grandfather, Petaluman Laura Reiehek will be recognized for her work helping the homeless, immigrants and elders and she received the Rev. James E. Coffee Human Rights Awards for .

Her grandfather devoted his whole life to making life better for others and was killed by Nazi soldiers in 1944. She was there when the soldiers took her grandfather’s life: “I hid under a pile of leaves. But, you know, I heard it.”

She straggled to work through her anger and hate, but it was necessary for her own survival and serf-respect. After the war, she married Jesse Reichek, an American soldier in France, and they eventually settled in the Bay Area, where he grew to become an artist. They came to Petaluma from Berkeley when he needed more room to paint. They built their own home and treasured their time together.

Reichek’s years of volunteer work began with caring for an old lady in Sonoma County, which made her sensitive to the fact that many older people were living in bad places. So Reichek created Petaluma’s first senior center. Then she noticed homeless people. With Mary Isaac, she co-founded COTS 15 years ago.

These days, she is busier than ever, helping Latino immigrant families and visiting seniors in nursing homes. “Our goal is to promote and educate people in understanding and tolerance (忍受). We must learn to understand and celebrate our differences”, said event chairman Harry Troutt, who serves on the commission.

36. The Rev. James E. Coffee Human Rights Awards may be given to _________.

A. the students who study well

B. the workers who work very hard

C. the volunteers who do a lot to others

D. the scientists who do scientific research

37. The underlined word “it” (in paragraph 2) refers to ________.

A. Reichek’s grandfather was killed

B. Reichek’s grandfather had a hard life

C. Reichek received an award in 2006

D. Reichek survived at last

38. According to the passage, COTS should be an organization that __________.

A. offers help to the senior people

B. helps the hopeless people

C. teaches people painting

D. arranges volunteers’ work

39. Jesse Reichek moved to Petaluma from Berkeley because he _________.

A. needed more place to paint

B. wanted to be an artist

C. wanted to help the homeless people

D. lost his job in Berkeley

(B)

Scientists recently discovered that pictures on cave walls at Creswell Crags are the oldest known in Great Britain. But they didn’t find out in the usual way.

Archaeologists often date cave art with a process called radiocarbon dating. The technique can measure the age of carbon found in charcoal (木炭) drawings or painted pictures. Carbon is an element found in many things, including charcoal and even people. But in this case, there was no paint or charcoal to test. People carved the pictures of animals and figures into the rock using stone tools. The scientists had an “aha!” moment when they noticed small rocks stuck to the top of the drawings. The small rocks must have formed after the drawings were made.

“It is rare to be able to scientifically date rock art,” said Alistair Pike, an archaeological scientist at Britain’s University of Bristol. “We were very fortunate that some of the engravings were covered by stalagmites（石笋).

When a test proved that the stalagmites formed 12,800 years ago, the scientists knew the art underneath them had to be at least that old. And some of the animals shown, like the European bison, are now extinct--another tip-off that the art is quite old.

The artists came to Creswell Crags, This place is one of the farthest points north reached by our ancient ancestors during the Ice Age. At that time, much of the North Sea was dry, so people could move about more easily.

Some tools and bones found there are 13,000 to 15,000 years old. They show that the travelers hunted horses, reindeer, and arctic hare. Their artwork is similar to art in France and Germany. It tells scientists that the Creswell Crags artists must have had a close connection to peoples several thousand kilometers away－another important clue to understanding how humans spread out across the world.

40. Which of the following can be used as the best title of the passage?

A. Cave Art About Animals Is Most Beautiful

B. Cave Art Found in an Unusual Way

C. Cave Art Turns Out to Be Britain’s Oldest

D. Cave Art in Britain

41. The underlined word “archaeologists” in this passage probably means people ________.

A. who study things left behind by people in the past

B. who have rich experience in painting

C. who are interested in wild animals

D. who are good at using stone tools

42. Why do scientists say the art is quite old?

A. The art was carved into stone with stone tools.

B. The animals carved in the stone are beautiful.

C. The cave is one of the farthest point in the world.

D. Some pictures were covered by stalagmites more than 10,000 years old.

43. By studying the cave art, scientists know something about _________.

A. how ancient people crossed the North Sea

B. why some of the animals have died out

C. how humans spread out across the world

D. what kind of animals people hunt at that time

对话填空

(A and B are workmates)

A: Hi! It’s (44) f ________ cold today and the wind is howling! My hands numb.

B: It always (45) g_______ cold after a snowfall.

A: I (46) m_______ the weather forecast this morning. Did you hear it?

B: Yes. It (47) s_____ it would be partly coldly today, with a strong wind from the northwest. The highest (48) t_________ during the day would be five below zero.

A: What about tonight?

B: Still colder. The temperature will (49) d____ to eighteen below.

A: Looks as if we’re in a spell of cold weather when we start the digging work.

B: So what? Think of the oil workers in Daqing. They battle with wind and snow and (50) b____ cold weather for months every year.

A: Quite right. And they (51) s________ in opening up a great oil-field. They’re really an example (52) t______ us.

B: That’s the spirit! A cold spell like this is nothing (53) c________ to the cold up there.

A: Right. Come on, let’s start our work.

(44)________

(45) ________

(46) ________

(47) ________

(48) ________

(49) ________

(50) ________

(51) ________

(52) ________

(53) ________

书面表达

校刊 “英语园地”为配合学校创建 “绿色学校”的工作，开展了“创建绿色学校英语征文活动”，请根据下列提示用英文写一篇征文稿，内容要求如下：

存在问题 1．浪费水、电

2．乱扔可回收的饮料瓶、旧书本等

3．……

个人看法和建议 1．对学生进行环保教育

2．从关灯、回收废物等小事做起

3．……

注意： 1．词数：80~120词左右。

2．可适当增加细节，以使行文连贯。

3．文章的第一段已给出，但不计入总词数。

The Green School Project has become part of the environmental education in our school. However, there are still a lot of problems in the school.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案解析】

1．D。have no choice but to do ... 意为“别无选择，只有去做……”。

2．A。考查宾语从句的语序。what在宾语从句中作主语，the matter作表语。

3．D。考查交际用语。“Can I help you”一般应答为 “Yes, Please.”“No, thanks.”“No，thanks. I’m being served.”意思为“谢谢，我已经点过菜了。

4．C。comment on sth“就……事情做自己的评论”comment的意义与之后的同位语意义最相符。

5．A。play tricks on是固定搭配。

6．B。fall into意为“染上、分成”。fall for“上……的当、受……的骗”。fall over“绊倒”。fall down“不够好”。根据题意，选B项。

7．A。选项A用过去式，意为“我们本打算（骑自行车的），而后来没有骑”。A项中的to后面省略了go for a bike ride.

8．C。expect sb. to do sth. 意为“期望某人做某事”。promise意为“承诺、答应、保证”，与语境不符。hope与suggest不用于hope / suggest sb. to do sth.结构中。

9．C。mean to do sth.意为“打算做某事”，而mean后接名词或动名词时，意为“意味着、指”。

10．C。get/ in the habit of意为“养成……的习惯”，public places （公共场合）是泛指，故不用the。

11．B。be aware of是“意识到、发觉”的意思。

12．A。appeal to意为“对……有吸引力”。

13．B。recommend的用法是： ①~ sth. to sb. = ~ sb. sth.；②~ sb. as …；③~ doing sth.；④~ sb. to do sth.；⑤~ + that从句 ，用虚拟语气（should）+ 动词原形。根据题意，只能选B项。

14．D。cure sb. of sth. 是固定搭配，意为“治愈某人的疾病”。

15．C。share是名词，意为“份额”。其他均不合题意。

【完形填空】

本文是一篇记叙文，作者通过自身经历感悟到付出即是回报这一深刻的人生哲理。

16．C。be equipped with表示“带有；配备有”。

17．C。根据后半句及第二段第一句可知作者拿着那么多东西感到有点“累”。

18．D。根据下一句作者走向垃圾箱及本句前半句可知作者想扔掉一些物品。

19．B。作者“注意到”一位可怜的人推着自行车走出饭店。如选择D项，意味着作者一直在注视着这个人，显然与文意不符。

20．A。head此处是动词，意思是“朝……方向走”。根据本段前面walking一词可知他没有骑车，所以B项错误。

21．B。他“仔细”往垃圾箱里看，希望能发现自己所需要的东西。C项指因惊奇、愤怒或恐惧等而凝视，因此不恰当。如选择D项，应去掉for。

22．C。拾荒者的悲惨境况让作者感到“内疚”。

23．C。作者知道他因生活所迫会拿走任何可以带走的东西，“所以”就走了过去。

24．D。作者非常同情他，把食物“递给”了他。

25．A。一位素不相识的陌生人竟然给了自己这么多好吃的食物，所以他感到很“吃惊”。

26．D。他的脸上荡起了笑容。

27．C。作者没有想到自己的举手之劳给了对方这么多快乐，因此非常“满足”。

28．C。作者从来没有这么“高兴”过。

29．B。根据前sandwich半句可知是“美味的”食物。

30．A。能吃到如此可口的食品，女儿很“幸运”。

31．B。他“高兴地”谢过我就骑车离开了。

32．B。作者现在才“理解”giving is getting的含义。

33．C。每个人都可以“提供”帮助。

34．A。“友爱”可以使每个人都得到帮助。

35．A。作者每次遇到做好事的“机会”，脑海中总会浮现出那个拾荒者。

【阅读理解】

A篇主要介绍了一位因努力工作而获得the Rev．James E．Coffee Human Rights Awards for 2006的女士。

36．C。整篇文章主要介绍了这位女士对别人帮助的太多了，因此，C项最符合意思。

37．A。由文章第二段的前两句可知。

38．B。由文章第四段的“Then she noticed homeless people.”可知。

39．A。由文章的第三段的“They came to Petaluma from Berkeley when he needed more room to paint.”。

40．C。本文主要讲述 Cave art为什么是英国最古老的艺术，文章的后半部分给出了证据。

41．A。根据文章的第二段判断，archaeologists的意思应是考古学家。

42．D。考古学家是根据两点判断Cave art的历史的：一些画被石笋覆盖着，而根据研究石笋已有12,8的历史。

43．C。短文的最后一句提供了答案。

【对话填空】

44.freezing 45. gets 46. missed 47. said 48. temperature

49. drop 50. bitterly 51. succeeded 52. to 53. compared

【书面表达】

One possible version:

The Green School Project has become part of the environmental education in our school. However, there are still a lot of problem in the school.

Very often you come across an empty classroom with the lights still on. It’s not difficult to find evidence of wasting water, a very serious problem. Additionally, students do not recycle enough, throwing away the soft drink bottles, used exercise papers and books. Worse still, many students still use the non-environmental friendly lunch boxes, causing the “white pollution”.

These things should that many students lack the sense of environmental awareness. It’s important to educate students to be more environmentally friendly. At the same time, students can do small things, such as collecting used items for recycling, turning off the lights, saving water. Always remember that it’s everyone’s responsibility to protect the environment.

2.大学英语四复习资料 篇二

一、要诀一:准

“准”主要包含三个方面的内容。

(1) 高考大方向把握准。作为高三地理老师, 要认真分析、研究考试说明、近几年高考试卷和权威机构编印的最新高考模拟题;广泛搜集、查阅、研究地理学科有关期刊杂志上和各级各类信息发布会上发布的高考信息, 做到有的放矢。

(2) 教学重点、难点、热点瞄得准。作为高三地理老师, 要精心准备每一节课, 对复习的难度、深度、广度和角度等方面把握准。现在高考各科考的都是各科的主干知识, 基本改变了过去那种“求偏、求难、求怪”的状况, 所以复习时要控制难度, 对于知识点的挖掘也不宜太深, 通常往下一至两个层次即可。如果把教材知识点所有隐性知识都挖掘出来, 就会增加学生负担, 最终得不偿失。

(3) 学生的心理与兴趣瞄得准, 知识缺陷、思维障碍抓得准。高三地理老师, 要深入学生之中, 通过交谈、提问、问卷调查以及对作业、试卷的认真批改, 洞悉学生心理兴奋点与问题所在, 做到因材施教。

二、要诀二:精

“精”主要体现在四个方面。

(1) 精讲。教师要做到精讲, 必须精心备好课。对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲, 其他知识略讲。另外, 教师在平时要多锤炼自己的语言, 提高语言表达能力, 力争讲课干净利索, 提高课堂教学的效率。

(2) 精练。针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢地进行练习, 不搞撒大网捕小鱼, 不搞题海战术。要通过一题多变、多题归一等形式, 举一反三, 触类旁通, 使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通, 并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3) 精选。尽信书不如无书, 尽信资料不如无资料。因此, 老师要有较强的独立性和批判性, 对众多的复习资料不能照搬照抄全盘接受, 更不能被资料牵着鼻子走。所有资料都必须经过老师的加工, 并根据老师自己掌握的信息和结合学生的实际去粗取精、增删修改、取我所需, 为我所用, 这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。

(4) 精评。对试卷讲评, 不能从头到尾逐个讲评, 甚至每个题详细讲评。精评就是画龙点睛, 对代表性、典型性、迷惑性的问题着重评, 学生都会的题只需蜻蜓点水, 一笔带过。讲评并非老师唱独角戏, 形式以多样化为主, 可以老师评, 也可以学生评, 还可以师生一起评、相互评。

三、要诀三:实

“实”主要体现在以下三个方面。

(1) 要把一轮复习的基础搞扎实。高三复习大致分三个阶段, 即第一轮全面复习打好基础, 第二轮专题复习求深化, 第三轮综合练习求提高。第一轮复习基本上是按照单元顺序复习, 一定要把基础打牢, 因为基础知识是能力的载体, 足够的知识积累才有可能形成能力。当然, 在帮助学生积累基础的同时, 要有能力的训练, 两方面是相辅相成的, 不能把两者割裂开来。

(2) 把学生的训练落实。将课外训练与课内训练、长练与短练、单项训练 (如只练习选择题或读图综合题) 与综合训练、基础知识训练与能力训练等各种各样、形式多样的训练结合起来, 让学生在训练中理解、巩固地理知识和提高学科能力, 让学生在训练中开阔视野。

(3) 把主干知识抓落实。主干知识是支撑学科的脉络, 同时也是学生思维活动的基础。从近几年高考文科综合试卷地理试题来看, 无论高考题型如何发生变化, 高考试题在内容上都侧重于考查学生对基本概念、基本原理规律以及基本解题方法、读图分析技能的掌握情况, 丝毫不回避学科基础的主干知识, 只要是属于学科基础的主干知识, 属于学科关注的和有特色的知识都会多次出现。教师能很好把握主干知识并且抓落实, 就能使学生更集中时间和精力、有效地提高学习质量。

四、要诀四:薄

读书学习有两个飞跃, 一是从薄到厚, 二是从厚到薄。第二个飞跃更为重要, 它代表着知识的升华、能力的提高。高考前的复习, 非常重的一环就是从厚到薄:理线索、清思路、观大势、摒弃繁杂、立足核心、突出主线、便于记忆、有利发散, 使学生形成科学的知识网络和能力结构。

“薄”的构成有以下两点。

(1) 抓住“人地关系”这条主线。这是地理学科功能的重要体现。高中地理教材集中讲述了当前人类共同关心的资源、人口与环境三大问题, 地理教学应帮助学生理解这些问题产生的根源、现实表现和解决措施, 使学生树立科学正确的资源观、人口观和环境观, 在脑海里建构知识网络图和知识树。

3.高三复习“四注重” 篇三

二、注重研读课标，领悟课改实质

课程标准明确要求：为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。对化学学习能力做了三方面要求：

(1)接受、吸收、整合化学信息的能力。(2)分析问题和解决化学问题的能力。(3)化学实验与探究能力。高三复习时间短、容量大是不争的事实，好多老师因此只强调课堂的容量，不去理睬学生是否真正吃透知识点，是否真正明白知识与知识之间的内在联系。新课改倡导学生是学习的主体，教师要给学生营造独立思考、自主探索、合作交流的空间与平台，从而让学生在知识的梳理及探求过程中掌握一定解题的思路方法，充分挖掘学生的潜能，培养起学生独立思考问题和解决问题的能力，真正适应新课改下出题方式的变化和命题难度不断加大的趋势。

二、注重研读教材。掌握思想和方法

思想是行动的指南，方法是解题的法宝。学习化学，必须仔细研读教材，总结复习规律，掌握一定的化学思想和化学方法。高考中必须掌握的化学思想和化学方法有以下几点：

(1)整体性原则(学会从整体出发，全面考虑问题)；(2)守恒意识(五大守恒内容：质量守恒；电荷守恒；得失电子守恒；原子(或离子>的个数守恒；物质的量守恒)；(3)平衡意识(化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡等)；(4)合理性原则(学会运用常识、常理解题，要学会识别社会常理，杜绝不合逻辑的常识性错误)；(5)绿色化学思想(能源、污染)；(6)组成分析(组合与拆分，反应物、生成物的分子组成变化)；(7)特征反映(关注典型反应)；(8)具体化(可使问题意外地简单)。这些思想和方法，可以通过以下方式渗透给学生：让学生总结知识点并熟悉知识点内在联系之后，自主分析、总结。学习必须经历“众里寻他千百度”的艰辛，方能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。学科思想和方法的获得更是要付出艰辛的努力的。

三、注重基础。构建知识网络

高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点而来，复习时必须回归课本，扎实基础。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系，形成知识网络。高三第一轮复习考查的化学主干知识点为：

(1)物质的量及计算；(2)氧化还原原理的应用；(3)原子结构；(4)元素周期律、周期表；(5)化学键；(6)化学反应与能量(热化学方程式)；(7)反应速率与化学平衡；(8)电解质溶液(pH、离子方程式、水解等)；(9)电化学(原电池、电解池)；(10)典型的金属元素；(11)典型的非金属元素；(12)四同(同素异形体、同位素、同系物、同分异构体)；(13)烃及其部分衍生物；(14)糖类、蛋白质、油脂；(15)物质的检验、分离、推断；(16)化学实验设计。复习时应一一击破，每一个知识点涵盖的内容应在第一轮复习时归纳到位。切莫出现知识上的漏洞!用知识点网络高考化学的全部内容，才能使复习有序、高效。立足课本，抓住基础，还应使学生明晓高考题源于课本又高于课本的规律。

四、注重训练思维。培养分析和解决问题的能力

思维能力是化学学科能力的核心，高考复习应注重训练思维，从而培养学生分析和解决问题的能力。比如通过老师精心设计的化学实验、化学问题启发积极思维；学生尽量按知识结构的框架自己独立完成对知识的梳理、归纳、总结；做题要多思，如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法；对典型习题、代表性习题应不吝精力、充分思考，通过分析思路寻找解题的突破口，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维；加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破思维定势。

4.大学英语四级考试复习方法 篇四

备考过程中难免有倦怠和疲惫的情绪，这时候只要稍微改变一下复习方法，将业余爱好和英语四级复习相结合，就能轻松备考。比如一些喜欢看电影的同学，可以多看一些英语动画片，尝试不看字幕来练习听力。或者一些喜欢看小说的同学，可以选择一些英汉对照的书籍，看的时候关注作者的用词，可能会出现熟词僻意的用法，这也正是四级英语词汇的常考点。

2、选取适合自己的资料

虽然市场上有关英语四级的复习资料多如牛毛，但并不是每本资料都适用于每个考生。选取资料一定要考虑自己的英语基础和短板。比如一个词汇量和语法尚可的考生，他只需要注重答案解析和解题技巧的真题，大部分英语四级真题试卷都适用;相反，基础较差的考生则更需要像巨微英语的《四级真题/逐句精解》英语四级真题试卷一样，注重讲解真题词汇和语法的书籍。

3、熟悉四级考试的流程

考生在备考后期，一定要严格按照考试流程的顺序，和各题型的作答时间，训练自己的答题速度，并且为阅读题预留至少10分钟的时间用来填涂答题卡。

4、制定详细复习时间表

资料备齐后，考生最好根据自己的课程安排和实际情况制定一个详细的复习时间表。因为正值学期中，考生除了要备考四级外，还需要学习其他科目，如果没有备考时间表，很容易顾此失彼。英语四级备考也是一个系统复习的过程，不是一朝一夕的事件。此外，时间表有助于督促考生细化复习内容，时刻进行归纳总结。

5、真题是最好的复习资料

英语四级历年真题卷是命题组完全按照考试大纲制定出来的，涵盖了所有英语四级重点词汇和主要考点。而绝大多数模拟题或预测题，不具备真题命制的严谨环境，在文章选取或题目命制上均与真题有所差异。所以考生在复习时，应以真题为纲，有效利用真题。

6、反复听写真题听力材料

这个方法类似于专四考试中的听写题，考生可以选取一套真题听力录音，不看选项，也不看录音原文，直接一句一句地听写。每次写不出的地方先留出空格，再反复听两到三遍。一套题听写完毕后对照录音原文，勾出错误的和没有写出来的部分，重新听一遍录音，找出自己没有听写出来或听写错误的原因，是由于单词连读、弱读的问题，还是由于口音的差别和单词拼写不正确。分析完后，重新听写。这个方法既可以练习听力，又可以帮助考生积累生词。

7、利用真题文章巩固基础

首先，英语四级真题中经常出现的词汇是考试核心词汇，考生可在真题中背诵词汇。

其次，英语四级主要考查理解能力，语法是除词汇外第二重要的基础。相较于枯燥和脱离四级真题语境的语法书，分析真题语法的资料更能切实地帮助考生复习语法。例如巨微《四级真题/逐句精解》四级英语真题卷对每篇真题文章中的短句用“文字说明”形式，长难句运用“结构框图+文字说明”的方式，逐句分析真题语法，简单易懂，考生也能逐步积累起英文思维和组织句子的能力。

再者，阅读中大量地道的词组搭配和句式表达，也是最佳的写作素材，考生应当摘抄出来，通过背诵化为己用。

8、从写作顺利过渡到翻译

建议考生备考四级时，先复习写作再复习翻译。因为写作是个先积累模仿再自主创作的过程，需要我们整理思维，组织语言。同样翻译再创造的过程，需要分析一门语言的结构，在组织整理成另一种语言。通过练习写作时，这些能力可以得到锻炼和强化，复习翻译时自然事半功倍。

9、长篇阅读找准定位关键词

对于考查信息匹配的长篇阅读，很多考生都很头疼，文章又长又难，看不完也看不懂，每次十道题都几乎全军覆没。其实，找对做题方法很重要。浏览题目前，先把文章的首尾段和每段的首尾句读懂，掌握文章大意和每段主旨(在段落旁边用中文关键词标注);然后浏览题目，划出一些特殊词(比如数字、专有名词、复合词等)或题目主干信息(通常是名词短语)作为关键词，用作在文章中的定位词;然后结合文章大意和每段主旨，根据题干中的关键词，在文章中找出和题干信息相关的内容。通常题目是对文段中某一句的同义转述，或某几句的概括总结。

10、调整复习心态乐观备考

良好的复习心态是支撑考生备考的重要条件之一，复习前不能因为基础差就自我放弃，复习中不能因为进度缓慢就自暴自弃，考前更不能因为复习效果不佳就自怨自艾，最后影响临场挥。掌握四级备考的10个小窍门，然后选择适合自己的复习资料，制定详细的复习计划，脚踏实地一步步备考，你会发现，成功自然而然就来到你的身边。

5.四年级英语复习教案 篇五

学习目标：

一、能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。

Unit1：house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dinning room Unit2: read，write，sleep，eat，listen，cook，stand, sit

二、能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。1.I have a new house.What’s in your new house? There are … Welcome to my home.2.What are you doing? We are….What is he doing? He is …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2、6题。

四、通过自主学习与合作交流,完成第二题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第一二单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习环节：

一、呈现学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。4.通过自主学习与合作交流,完成第二题。

二、自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let’s sing :What are you doing?中的歌曲,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unit1-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出房子的图片,教师指具体的房间，让学生抢答，并且给小组加分。2.教师让学生用所学的单词描述自家的房子。3.学生两人一组，用现在进行时问答。

4.让学生在小组内两人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组自编对话，对话内容要涉及Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四．课堂作业（15分钟）

作业当堂清

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.板书设计：

Revision Unit 1-2

第二课时

复习目标：

1．熟读Unit 1-2中的对话。

2．归纳总结Unit 1-2中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学问答家里的房子、用现在进行时问答。复习过程：

1.巩固练习

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。4.挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.第三课时 学习目标：

一、能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。

Unit3: rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses Unit4: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework.二、能听懂、会说、会读、会用Unit3-4中的重点句型。

Unit 3.— Is it snowing? __ Yes, it is.— Is there a wind? __ No.It’s snowing.Unit 4.—What are you doing？--I’m …

—What do you do + 时间？--Yes, we do./ No, we don’t.—What does your father/mother do + 时间？--He/She …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第三、四单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。

学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程能够完成复习课中的3、4、5题。学习环节：

一、学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Unit 3-4中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题

二、自主学习（15分钟）

（一）学生大声读并记忆单元汇表中Units 3-4中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

教师拿出一些关于天气的和运动相关的短语的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。

（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四、点拨升华（3分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。

五、课堂作业（12分钟）(一)作业当堂清

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。

4.做配套练习第8题：Choose the best ones.第9题：Look and complete.第10 题：Read and match.第11题：Look and write T or F.第12题:Read and choose.第13题:Look, read and complete.第14题:Choose, write and complete.板书设计： Unit 3-4

第四课时

复习目标：

1．熟读Units 3-4中的对话。

2．归纳总结Units 3-4中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学单词谈论一日三餐和每日的作息。复习过程(一)巩固练习

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。(二)挑战自我

6.三四年级英语复习计划 篇六

一、复习对象分析: 学生学习情况分布很不平衡，复习时应注意发挥学生的主观能动性，发挥他们的团体合作精神，共同进步。

二、复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标： A、知识与技能

1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

3．对话：能流利朗读课文对话，并能准确理解对话的情景和主题功能。

4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

B、兴趣与态度

继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

C、方法与过程

复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

三、复习时注意: 1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2.重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）

4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

四、复习方法：

1).注意复习的全面性； 2).要特别关注学困生； 3).按系统复习； 4).注意重、难点；

5).注意密度、合理分配时间； 6).以练为主、综合练习为主； 7).重视学生的反馈信息；

五、复习时间及复习过程：

1、复习前的准备工作:把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）

本学期的单词可分类如下：服装 数字 感受等 基础知识的梳理：

a)创设情境复习每单元的单词,句子.3、课堂上的必做项目：

Ａ、归纳每课的重点句子把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。

Ｂ、听力训练

在总复习时，要保持每天训练听力的频度。Ｃ、做专项练习

四年级英语复习计划

一．复习目的

将近期末，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，本人特制订本以下复习计划。复习要点：

（一）、突破重点和难点

1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。3.对于重点和难点内容，我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。

（二）、回归课文、联系实际

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。二.复习内容与各单元复习重点

复习内容：

综合复习四年级上下学期的单词、功能句型以及语音知识。重点在于复习四年级下半学期所授内容。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题，大致需要6节课的时间。

7.复习四种晶体要唱好“四步曲” 篇七

1. 分清类型, 掌握四种基本晶体类型

(见表1)

2. 记清结构, 掌握常见晶体的形状和微粒的排列

(见表2

3. 运用规律, 掌握四种基本晶体熔沸点对应规律

(1) 离子晶体:结构相似且化学式中各离子个数比相同的离子晶体中, 离子半径小 (或阴、阳离子半径之和越小的) , 键能越强的熔、沸点就越高;离子所带电荷大的熔点较高. (2) 分子晶体:在组成结构均相似的分子晶体中, 式量大的分子间作用力就大, 熔点也高.但分子间有氢键存在的物质熔沸点偏高. (3) 原子晶体:在原子晶体中, 只要成键原子半径小, 键能大的, 熔点就高. (4) 金属晶体:金属离子半径越小, 电荷数越大, 其熔、沸点也就越高.

4. 牢记方法, 掌握四种基本晶体类型的判断方法

(1) 根据物质所属类别判断

例1某单质形成的晶体一定不是 ( )

(A) 离子晶体 (B) 分子晶体

(C) 原子晶体 (D) 金属晶体

解析:由单质形成的晶体可以是分子晶体, 如卤素单质、硫、稀有气体等;也可以是原子晶体, 如金刚石、晶体硅;或是金属晶体, 如钠、铜;而肯定不会是离子晶体.故答案为 (A) .

(2) 根据各类晶体的概念判断

例2下列说法中正确的是 ( )

(A) 完全由非金属元素组成的化合物不一定是共价化合物

(B) 构成分子晶体的粒子一定含有共价键

(C) 分子晶体的熔点一定比金属晶体的熔点低

(D) 含有金属阳离子的晶体一定是离子晶体

解析:对各选项逐一分析如下:NH4Cl、NH4NO3等是完全由非金属元素组成的离子化合物, (A) 正确;构成分子晶体的粒子可能含共价键 (如Cl2、H2SO4) , 也可能不含有共价键 (如稀有气体是单原子分子) , (B) 错;分子晶体的熔点不一定比金属晶体的熔点低, 如硫黄的熔点比汞高 (从物质存在状态上理解) , (C) 错;含有金属阳离子, 且还含阴离子的晶体才是离子晶体, 像金属晶体中也含有金属阳离子, (D) 错.答案为 (A) .

(3) 根据各类晶体的特征性质判断

例3按下列四种有关性质的叙述, 可能属于金属晶体的是 ( )

(A) 由分子间作用力结合而成, 熔点很低

(B) 固体或熔融后易导电, 熔点在1000℃左右

(C) 由共价键结合成网状晶体, 熔点很高

(D) 固体不导电, 但溶于水或熔融后能导电

8.高中历史阶段性复习“四步法” 篇八

高中历史复习“四步法”复习课不是简单的重复，它既是对过往教学成果的回忆加强和巩固，又能够让知识更加系统化、科学化。通过复习，学生能够形成整体性大局观的能力，复习也是教学中的关键环节。题海式的训练，学生感到疲惫；单纯的回顾会简单乏味；让学生强制记忆会单调难以运用。复习一般有三种：课后复习、阶段性复习和期中期末或者高三总复习。不同阶段目的不同，要求也不同。所以，如何科学制定复习计划使教学达到良好的效果，学生在短时间提升最大能力，是教师必须注意的。

课后复习，主要目的是“趁热打铁”，巩固课堂所学的新知识并加深理解和运用能力。因此，课后复习时应该及时，不能拖，对课堂知识进行整理、补充、修改等等。巩固对新知识的记忆，深化对课本知识的理解。对重点和难点知识更需要经常复习，牢固的掌握和灵活运用。老师要及时布置和检查作业，使课堂知识及时地被学生掌握。

阶段性复习的目的是构建知识结构，使所学过的知识条理化，关联化。对单元、章节、整本课本知识阶段性的复习时很有必要的，复习时要进行知识归类总结，新旧知识联系，重难点凸显出来。

总复习是对一个大阶段的总结，也是对全书或者全年甚至整个高中学习过程的大体系的构建过程，除了分类总结知识点，还有把握整体性，对已学知识进行系统梳理，这个时期是锻炼运用所学知识解决实际问题的能力的最终阶段。要注意查缺补漏，争取全面掌握。

如何合理把握阶段性复习，从而达到最佳复习效果呢？

一、整合知识点，构建知识框架

高中历史复习的第一步，首先要梳理该章主要大事，把时间和事件的主线归纳起来并概括阶段特征。一些事件的前因后果就铺展开来。这要求学生能够全面准确的构建清晰的历史事件体系框架。复习过程中要边阅读边整理归纳，从政治、文化、经济等角度去概括各个阶段的特征。比如，“古代中国的政治制度”这一节课，整体体现了一个线索，那就是不断强化君主专制的过程。

二、联系与比较关联知识

能够学会联系与比较，做到触类旁通，将古今中外融会贯通，形成立体思维是学生复习中应该学会的能力之一。这一阶段学生要把前后关联部分联系好，也不能仅仅依赖于课本内容，而要以本章知识为主要出发点，前后章节进行有机联系，知识能够迁移。历史本身的横向和纵向联系，都能够理解。例如，将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比，学生可以发现中西方君主制度为何走的不是同一条路线，区别和联系一目了然。

三、史论结合提升层次

整理好知识框架，前后能对比联系之后，学生还有能够所学的理论知识，对历史人物和事件进行进行个人评价，能够有自己的见解，然后和老师及同学进行交流探讨，使历史学习上升到一个新的理论层次。这对于一些历史大题的解答很有帮助。《考试说明》中列出的“能力要求”4项10条中，也明确提出“史论结合”。所以，这是学生需要第三步学会的能力。这要求不能死记硬背，也不能罗列一些东西就可以应付大题，综合运用能力要求较高。

四、走进历史，感受历史

“历史感”的培养，是学生人性方面的提升。学生通过对历史学科的学习和系统复习，会对历史有个全新的感受，然后走进历史去体验历史，跨越时空界限，从历史中树立更正确的人生观，增强社会责任感和使命感。从历史中学习经验教训，进而启发自己，指导人生。

学生复习需要四步，教师除了授课，也应该做好布置任务和指导学生完成复习的任务。

1.提高课堂效率，为复习各阶段留出时间

首先，教师要仔细研究课标、考试大纲和多种版本教材，从中发现、提炼核心知识点、知识主干用于备课。其次，要充分利用课堂教学，新授课提高课堂教学效率，勿繁冗拖沓；最后，复习课要注意精讲多练，“精讲”要句句到位，让学生明白知识主线，掌握重点，快速掌握知识体系，“多练”也不能“瞎练”，要强调用问题来驱动学生学习，也不能“傻练”要做到举一反三，更不能一味“狂练”要张弛有度，难易结合，练习题要有代表性和延展性，使课堂充满探究的氛围。

2.教师要合理引导学生进行复习

除了课堂教学引导学生学习，教师也要合理布置任务，教导学生如何自己课下复习。首先，让学生通过自学教材去落实，让学生自己准确记忆教材中的概念和事件，为解题打好基础。其次，让学生学会知识迁移，让他们通过借助图片、文献、网络等资料去深化了解与课本相关内容知识，是学生知识面得到扩展加强，对历史有更多认识，提高学习效率和学习兴趣。再次，教师要教会学生如何自己解题之外，还要教他们如何去扩展。在训练中围绕主干问题设计一些周边问题，引导学生去思考、加深。在练习中可以让学生把填空题变为选择题，选择题如何转换为大题等方式去训练。最后，引导学生如何联系知识。让学生能够把古今中外，前后散乱与课本中各章节有相同性质、特征的知识点或者概念能够横向联系和纵向联系，最好能自己画出知识网络构架，这样学生思路清晰，减少知识混淆，加深记忆和理解。

3.强化热点，关注时事

热点是加强历史与现实联系“桥梁”，也是考试的热点。教师要科学合理地适时引入社会关注热点问题，与历史基础知识相互联系，作为切入点，既能够引起学生兴趣，又能加深印象，充分体现了历史的“学以致用”和“以史为鉴”。

热点问题包括“社会热点”和“学科热点”。关注“社会热点”要注意结合经济文化、时事政治、事件背景、社会生活等各个方面。在关注“学科热点”时要结合学科特点、研究方向等方面。无论哪个热点都有强调与历史的关联。

在实际运用中，就某一热点问题要求依据历史学科特点，研究其可能从哪些角度设问，涉及到哪些知识点等去引导学生怎样规范答题，切忌只关注热点讲课走题或者过于空洞抽象。要把热点问题考点化、习题化、规范化，将其设计成与课本内容相关的具体的题目，有针对性地对学生进行训练。以热点问题为背景的试题，其设问的角度大都很小、很具体，这就要求学生在回答这类问题时一定要注意“就事论事”。