小学三生教育教案

2024-11-24

小学三生教育教案（共13篇）（共13篇）

1.小学三生教育教案篇一

2012学年下学期三生教育教案

年级：二年级

教师：王建梅

第一单元

神奇的肚脐

教学目标：

1、让学生知道自己是从哪里来的？

2、认识肚脐的作用。教学目标

3、知道哪些动物有肚脐，哪些动物没有肚脐？

4、通过学习，让学生知道懂得爱妈妈、孝敬妈妈的道理。教学重点：

1、认识肚脐的作用。

2、知道哪些动物有肚脐，哪些动物没有肚脐？教学难点：

1、认识肚脐的作用。

2、知道哪些动物有肚脐，哪些动物没有肚脐？教学准备：课件

教学课时：2 课时

第一课时

一、导入

1、（图片出示肚脐）同学们，你们知道这是什么吗？（学生自由地说一说）

2、教师总结：这叫做肚脐。每个人的身上都有肚脐，你们知道你们的肚脐在哪里吗？让学生自己看一看，说一说。

3、你们知道为什么我们每个人的身上都有一个肚脐吗？它的作用是什么呢？今天我们就一起学习活动一神奇的肚脐（教师板书，学生齐读两遍）

二、新课授入

1、学生用自己喜欢的方式读一读故事屋《小熊的肚脐》

2、学生讲一讲这个故事的主要讲了什么？

3、让学生说一说肚脐的作用以及形成。

4、教师总结肚脐的形成和作用。（每个胎儿要在妈妈肚子里生长发育，就必须不断地从妈妈身上摄取营养和氧气。然而，在妈妈肚子里，胎儿有嘴不能吃东西，有鼻无法呼吸。然而，新生命在孕育过程中所需的一切，只能靠胎盘吸附在母体上摄取，通过脐带输送到胎儿体内。婴儿出生以后，胎盘和脐带是去了原有的作用，完成了历史使命，于是医生就把它从婴儿身上剪了下来。那剩下的一截过几天还会自动脱落，从此就在人身上永远留下了一个小小的肚脐眼。）

5、学生一起读一读肚脐的形成和作用。

三、童言畅谈

说一说自然界哪些生物也和人类一样，孕育需要一定的时间和过程。

四、作业：收集资料

看看哪些动物有肚脐，哪些动物没有肚脐，有肚脐的是什么样的动物？

第二课时

一、导入

同学们，上节课我们认识了肚脐，知道了肚脐的形成和作用，并让大家收集了哪些动物有肚脐，现在请大家把你找到的告诉大家，说得最多的同学老师有奖励哟。

二、新课

1、学生上台把自己收集到的资料告诉大家。

2、老师总结：这些动物都有什么特点。胎生的动物有肚脐，卵生的动物没有肚脐。青蛙、鳄鱼、蛇、鸟都是卵生的，所以它们没有肚脐。胎生的动物都属于哺乳动物，也就是说，只有哺乳动物才有肚脐，有肚脐的动物都是喝奶长大的。只不过像袋鼠和树袋熊这样在妈妈育儿袋中长大的动物属于例外，它们是喝奶长大的，属于哺乳类，但是它们没有肚脐。实际上，袋鼠和树袋熊的宝宝不是通过脐带吸收营养，而是藏在妈妈的口袋里喝奶长大的，口袋的作用和其他哺乳类动物的子宫一样哦。所以，袋鼠和树袋熊没有肚脐。

3、心语点灯：肚脐是身体的重要部分，但不是所有的动物都有肚脐，肚脐将妈妈和宝宝连在一起，是妈妈对我们爱的纪念。

三、行动舞台

1、我们知道肚脐将妈妈和宝宝联系在一起，是妈妈对我们爱的纪念，那么请同学们说一说你是从哪里的？

2、学生发言之后，给学生观看一位母亲从怀孩子到孩子出生的全过程，让孩子知道妈妈怀孩子的艰辛。

3、总结孩子是怎样来的。

4、德育教育：回家的时候问问妈妈：妈妈怀你的时候难受吗？听完妈妈的讲述，抱抱妈妈，亲亲妈妈。

四、总结

这两节课我们学习了神奇的肚脐，认识了肚脐的形成以及作用，知道了我们是从哪里来的？从今天开始，我们应该好好地感谢妈妈，爱妈妈。

第二单元

小树小树快长大

教学目标：

1、通过学习，让学生知道一棵小树的成长过程。

2、通过学习，让学生学习朱丽叶爱护小树的精神。

3、通过学习，让学生了解所有的植物都有生命，我们应该保护它们。

教学重点：

通过学习，让学生知道所有的植物和我们一样都有生命，植物不仅美化着我们的环境，还为我们提供许多食物，给我们带来欢乐，我们要像爱护自己的生命一样爱护植物的生命。

教学难点：

通过学习，让学生知道所有的植物和我们一样都有生命，植物不仅美化着我们的环境，还为我们提供许多食物，给我们带来欢乐，我们要像爱护自己的生命一样爱护植物的生命。教学准备：课件、图片

教学课时：2 课时

教学过程：

活动一课题导入

同学们，请看大屏，（给学生观看一棵小松树和一棵大松树的图片），看到如此到的一个大松树和一棵小松树，你相对小松树说点什么呢？学生自由发言后，教师总结，（教引出课题——小树小树快长大。师板书课题，教师带领学生有感情地读两遍课题）活动二读儿歌

1、既然大家都想让这棵小松树长成一棵参天大树，我们一起来念一首儿歌，为小松树加加油，怎么样？

2、全班一起读儿歌。（小松树，快长大，绿树叶，新枝芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大。）

3、我们为小松树一起加了油，小松树一定会感谢大家的。（大屏幕出示“谢谢”）

4、同学们，除了为它加油外，我们还需要为小松树做些什么，他才能茁壮成长呢？学生自由发言后，教师总结：同学们说得都很对，我们除了为它加油外，一棵小树从一粒种子长成参天大树，需要很长很长的时间，我们要为它浇水、施肥、松土、捉虫，他才能健康茁壮地长大。

5、当小松树长大了，它还会报答咱们呢！大家想一想，当它长大了，它会为我们做些什么呢？学生自由发言后，教师总结，它们不仅可以美化着我们的环境，还为我们提供许多的食物，给我们带来快乐。

活动三读故事，知小树的成长过程

1、师生分角色扮演种子和树妈妈的对话（老师扮演树妈妈，一个同学扮演种子。）

2、要求：朗读前，先想一想种子成长的过程中会遇到哪些困难。活动四读故事，教育学生保护树木

1、学生自由读一读故事《居住在树上的女孩》

2、读了故事，你觉得朱丽叶是一个怎样的女孩？

3、她为什么要居住在树上？

4、要保住红杉树，你还有其它的办法吗？

5、心语点灯：认识了小树的成长，知道了美丽的朱丽叶希尔保护红杉的故事，我们知道：所有的植物和我们一样有生命，植物不仅美化着我们的环境，还为我们提供许多食物，给我们带来欢乐，我们要像爱护自己的生命一样爱护植物的生命。活动五行动舞台自己在家里种一棵植如一颗豆子，一粒瓜子等），细心照顾并观察它的生长过程。

第三单元

可爱的动物家园

教学目标：

1、让学生知道我们生活中的小动物。

2、通过学习，教育学生要有保护小动物的意识。

3、通过学习，培养学生的爱心。

教学重点：

1、通过学习，教育学生要有保护小动物的意识。

2、通过学习，培养学生的爱心。教学难点：

1、通过学习，教育学生要有保护小动物的意识。

2、通过学习，培养学生的爱心。

教学准备：课件、图片

教学课时：2 课时

第一课时

教学过程：

活动一走进动物家园，导入课题

1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师就带领大家一起走进动物园，看一看可爱的动物世界。（大屏出示动物园）

2、除了我们刚才看到的小动物之外，你还知道哪些动物呢？

3、在这些动物中，你最喜欢什么动物？为什么？说一说它给你带来了怎样的快乐。

4、教师总结：可爱的小动物给你们带来了如此多的快乐，今天我们就一起走进动物家园，看一看可爱的小动物给我们带来了哪些快乐呢？板书课题《可爱的动物家园》。活动二读小故事，明小道理

1、请大家永自己喜欢的方式读一读故事屋《蜥蜴的故事》。

2、读了这个故事，你认为是什么让蜥蜴能够活了20 年？

3、想象一下，如果地球上只有人类，一只小动物都没有会是什么样的情景？活动三心语点灯

小动物也像我们人类一样有喜怒哀乐，有感情，我们要像对待朋友一样对待它们。活动四行动舞台

1、大屏出示小动物（兔子、小狗、小猫、刺猬等），让学生说一说它们的生活习性。

2、教育孩子要爱护小动物，有条件的可以自己在家饲养一只小动物。

第四单元

成长的快乐

教学目标：

1、通过学习，让学生知道什么叫做快乐？

2、通过学习，让学生明白其实快乐很简单。

3、通过学习，让学生能够知道如何在不如意的事情当中挖掘快乐。

教学重点：

通过学习，让学生能够知道如何在不如意的事情当中挖掘快乐。教学难点：

通过学习，让学生能够知道如何在不如意的事情当中挖掘快乐。

教学准备：课件

教学课时：2 课时

第一课时

教学过程：

活动一观看视频，导入课题

让学生观看一个婴儿呱呱落地时一直到四五岁时的生长历程，让学生借此回忆自己的生 4 长历程。教师借此导入课题：成长的快乐。活动二活动园地

1、说一说自己出生时的高度，自己用手比一比到底有多长？

2、用尺子为同学们量一量下载的身高。

3、拿出自己小时候的照片，和同学们说一说自己的童年趣事。

4、教师总结：看来同学们在成长的过程中经历的趣事还真不少，这可是一辈子最值得珍惜的回忆啦。

活动三读小故事，知快乐在成长中无处不在

1、学生以自己喜欢的方式读一读小故事《一路风景》。

2、说一说故事里的主人公丁丁为什么会觉得快乐呢？

3、如果你是他，你会觉得快乐吗？

4、除了像丁丁一样在上学的途中会感受到快乐外，仔细想一想哪些快乐也是被你忽视掉的？

活动四行动舞台：快乐在生活的过程中，成长就是快乐。

第二课时

教学过程：

活动一复习导入上节课，我们讲到快乐无处不在，这节课我们就一起来找一找被我们忽视掉的快乐。

活动二挖掘生活中的快乐给学生设置情景，让学生说一说遇到下面的事情时，如何发现快乐？

（1）和爸爸妈妈说好了星期天去动物园，可是星期天下起了大雨。（2）想看动画片，可妈妈不让看。（3）生病发烧了，很难过。活动三童言畅谈

在生活中，你还发生过哪些不如意的事情，但是你却能在不如意中找到快乐呢？活动四小结

快乐其实很简单，只要你有心，你就一定会找到快乐，让你的生活充满阳关。

第五单元

在集体中成长

教学目标：

1、通过学习，让学生知道我们生活在一个集体中，我们应该热爱我们的班集体。

2、通过学习，让学生知道，我们生活在这个班集体中，我们应该关心爱护我们的班集体，关心爱护我们班集体的每一个同学。

教学重点：

怎样关心我们的班集体，怎样关心我们班集体的每一个学生。

教学难点：

怎样关心我们的班集体，怎样关心我们班集体的每一个学生。

教学准备：课件，小故事

教学课时：2 课时

第一课时

教学过程：

活动一活动园地

教师创设情景，让学生来演一演或讲一讲后面的故事。

（1）记得有一天，我们班的一位男同学刚踢完足球回教室，突然撞到了前去给老师教作业的学习委员......（2）记得那天上学，老师让我们做作业，可是我却没有带作业本.......（3）学校开展拔河比赛，我们班获得了第一名。活动二说一说班里有趣的事情

同学们，一年多的学校生活，大家互相关心，一起学习和游戏，是不是发生了许多有趣的事吗？来，让我们讲一讲或演一演班里的故事吧。活动三童言畅谈

夸夸可爱的班集体:夸夸班上的好同学。活动四小结

既然我们的班集体如此的可爱，那么我们生活在这样的班集体中，应该是一件非常开心的事情，为了我们的班集体，为了我们班集体的明天，我们应该好好学习，为我们的班集体争光！

第二课时

教学过程：

活动一谈话导入课题

上节课，我们知道了我们的班集体是一个大集体，那么除了班集体之外，我们的生活中还有很多的集体，今天我们就一起去看一看生活中还有哪些集体呢？板书课题：在集体中成长。

活动二讲小故事，知困难中该怎样做

1、个人以自己喜欢的方式读一读故事屋《小黑鱼》。

2、小黑鱼在大海中遇到了什么困难？

3、它用什么办法来战胜困难呢？活动三学生畅谈

我们的生活并不是一帆风顺的，在我们的生活中总会遇到这样或者那样的问题，那么在问题面前，困难面前我们该怎样解决呢？活动四心语点灯

人是社会性的动物，生活在集体之中，离开了朋友或团队的合作，很多事情是一个人无法完成的。

活动五行动舞台

通过学习，你有哪些感受？我们要怎样热爱班集体，怎样关心同学。

第六单元

游泳安全是第一

教学目标：

1、通过学习，让学生能知道游泳的好处。

2、通过学习，让学生知道在游泳当中，应该把安全防在第一位。

3、通过学习，让你学生知道在游泳当中该怎样注意安全。

教学重点：

让学生明白在游泳中怎样注意安全。

教学难点：

让学生明白在游泳中怎样注意安全。

教学准备：课件，小故事

教学课时：2 课时

第一课时

教学过程：

活动一谈话导入，引入课题

爱水是孩子的天性，在天然水域面前，城里的孩子更是掩饰不住内心的激动。受好奇心驱使的孩子们总想领略一下江河湖泊的奥秘。殊不知水底世界，神秘莫测，平静有水面下潜藏着连大人也无法难以预料的危险。所以对于游泳来说，安全是最重要的，今天我们就一起学。习《游泳安全是第一》

活动二读小故事，知怎样安全游泳

1、学生以自己喜欢的方式读一读故事屋《游泳》。

2、说一说这个故事讲了一件什么事情？

3、读了这个故事，你知道了什么？明白了什么？教师总结：游泳对于我们的身体有很多的好处：1．增强心肌功能 2．增强抵抗力 3．减肥 4．健美形体 5．加强肺部功能 6．护肤。但是如果不做到安全游泳的话，游泳也许会让你丧失生命。那么到底该怎样做才能做到安全游泳呢？我们下节课一起讨论。

第二课时

教学过程：

活动一复习导入上节课

我们知道了游泳既有好处，但是一不小心游泳就会变成隐形杀手，那么游泳我们该注意些什么呢？

活动二活动园地

1、课件出示四幅图，让学生看一看图中的小朋友做的得对不对，说说为什么？

2、游泳时要注意哪些事项，在小组内进行讨论，每组派一名代表进行汇报。

3、在学校，去上游泳课时我们要注意哪些安全呢？让我们来一起说一说。活动三童言畅谈，明白安全游泳

1、夏天是游泳的好季节，把你游泳时最愉快的事情说出来，与同学分享。

2、正在学习游泳的同学，说说你学习游泳时的心情。

3、游泳安全事项很多，把你知道的讲给同学听听。

4、心语点灯：生命，对于我们每个人来说只有一次，我们要时时、处处珍爱生命。活动四行动舞台

争做“安全”小标兵为自己设计一个安全小徽章，奖励给自己，督促自己注意安全。（除了游泳方面，交通、运动、劳动、饮食、游戏、玩耍等方面都可以奖励给自己或送给你的好朋友）

活动五总结

生命对于我们来说只有此一，无论何时、无论何地，我们都要珍惜自己的生命。

2.小学三生教育教案篇二

一、教师转变信息技术教育观念

教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功。而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育失败，甚至伤害学生。先进的教育观念能够超前反映教育未来的发展趋势和对未来人才的培养要求。“三生教育”的教育理念恰好就是这样一种符合现代教育的先进教育观念。因此，作为小学教师，要将“三生教育”理念贯穿到自己的教育教学活动中，就必须认真学习其基本理论与主要观点，明确根本任务，才能做到转变、更新自身教育观念，为学生的终身可持续发展服务。作为信息技术教师，要利用“三生教育”的教育理念指导信息技术教育工作，为学生的个人发展提供以下十个条件：提供丰富的信息资料，引导他们自己消化吸收;提供足够的时间空间，引导他们自己计划安排;提供多样的行动舞台，引导他们自己展示潜能;提供多样的行动方案，引导他们自己鉴别选择;提供多种交往机会，引导他们主动沟通交流;提供独特的群体环境，引导他们进行特色互动;提供多彩的生活现象，引导他们自己思考综合;提供生动的行为表现，引导他们学会进行反思;提供回顾自我成长的途径，引导他们体验生命过程;提供多因素、多关系的现实，引导他们归纳分析，提出自我发展目标。这些观念，将指导信息技术教师在学科教学中有效应用“三生教育”理念。

积极开展信息技术教学环境的文化建设，能为学生生命价值教育创设“体验”情境。作为课堂教学主体的学生在学习过程中会创作出很多优秀的作品。教师在教学中提供一个区域专门展示这些作品，增强学生继续学习与探索新知的信心与动力，同时其它同学也可以观看这些作品进行学习与借鉴。这样的做法为学生提供了一个自我教育和发展的良好空间，为学生创设良好的生存感受环境。总的来说，丰富教室文化建设的主人是学生，且这是一个在学习中不断更新与发展的过程。

二、指导学生开展信息技术课程的有效学习

1. 正确的学习心态、适应学习要求

同学甲：“哇，下节就是信息技术课了，我知道一个游戏网站，里面有很多小游戏，上课我教你玩!”同学乙：“好的，还有很多同学不知道，我们都教他们玩。”这样的情景我想很多信息技术课教师都遇到过，学生玩游戏的问题让很多教师，包括家长头痛不已。每周一节课的信息技术课学习时间，有的学生不珍惜，偷偷地游戏，不但没有完成学习任务，而且浪费了大量的时间，学习的积极性与心态也在慢慢丧失，最终一事无成，这是浪费生命中有限学时间的表现。针对这样的问题，一方面教师要分析学生需要什么，要提供学生感兴趣的教学内容，吸引学生的眼球，让他们主动地回到学习中;另一方面要引导学生认识到生命是有限的，通过给学生讲述珍惜时间的小故事，帮助学生明白时间的宝贵。让学生认识到学习信息技术课程的重要性，以快乐的、积极的心态投入学习。如果能按时、按质完成学习任务，还可以奖励一定的时间开展健康的游戏娱乐，愉悦身心，煅炼心智，促进学生的学习进步，达到信息技术课程学习的要求。

2. 指导合作学习，形成良好的学习品质

在课堂教学中通常会将学生分成4人小组开展学习活动。这样做不仅有利于学生、设备的管理，更是适应学科特点的合作学习的有效方法。因此，学生要能与周围的人友好相处，建立良好的人际关系，充分的人际合作，为实现共同的目标而努力，并在这个过程中实现自身发展。首先，在任务驱动下，学生要在小组内将任务进行分工完成，最后用集体的智慧与力量呈现完整的作品，就需要学生意识到与他人共处的重要性，善于与同学交流、沟通，善于表达，承认并尊重别人的意见。在懂得有效合作的学习环境中，会滋养学生向善、求美的精神，并享受合作学习过程中创造出成果的喜悦，也促使学习态度更加积极向上。其次，要创设宽松的学习环境，容许学生在学习中犯错，鼓励学生改正错误、并不断探索新知，从而培养学生的创造精神和创造能力。

三、培养学生的信息素质

信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。它分为三个方面，即信息素养、独立学习、社会责任。信息技术课程的实施根本目的就是培养学生的信息素质，而“三生教育”的实施也恰恰要求：开展信息教育，其侧重点应该从“会用电脑”，向全面提升受教育者的信息素质转变，运用信息技术来促进自身学习和生活能力的提高。

1. 信息素养

学生只有正确认识信息技术课程与传统电脑课的区别和联系，透过教学中“烽火狼烟”、“学富五车”、“算盘、算筹”等故事的讲授，使学生感知信息的传递、获取、加工、存储，真正激发出他们的信息意识，为下一步培养其信息素养打下良好的基础。学生学会计算机技术，并将其作为一种工具进行使用搜集、加工、处理信息。这种能力是现代社会安身立命必须具备的技能之一，有了这样的技能，才能在今后的学习、工作中获得先机与优势，在生活中运用信息技术可以获取生活中各方面的知识，创造美好的生活。

2. 独立学习

知识经济造就的知识社会，各类知识信息急骤膨胀，对人才的要求已不再是掌握多少知识，而更重视掌握多少技能。这些技能帮助人们在必要时获取自己需要的知识并学会它，这就是终身学习，它促使学习型社会的形成，并要求人要有独立学习的能力，这对应了认识生命、学会生存、创造生活的理念。例如，在信息技术教学中，我鼓励学生独立完成任务，学习有困难尽量通过自己的努力(阅读课本、询问同学等)学会，让他们通过学习过程的体验，懂得如何克服困难，磨炼自己的意志，提高自己的学习能力，对自己感兴趣领域的知识执着追求。

3. 社会责任感

在信息技术课程的教学中，社会责任感的教育是非常重要的，特别是网络高度普及与快速发展的今天，对网络到底是“天使”还是“魔鬼”的讨论从来没间断过。对生活经历贫乏、文化水平不高、心理不成熟的小学生来说，教会他们分清虚拟与现实世界的关系，以现实世界为主，网络学习为辅;指导他们分析、判断网络信息的真伪，学会自我保护。同时也要教育学生正确地使用信息技术工作，不传播有害信息，不利用技术做有害于信息安全的事，自觉维护网络秩序，在网络中诚实守信，不欺骗他人，不沉迷于网络时空，使用网络做有益身心健康的事情。总的来说，要让学生使用网络学习科学技术知识，丰富知识层次与结构，适应社会生存发展的智力需求;学习生活知识提升生活品质，享受社会发展带来的好处的同时，积极地为社会的发展贡献自己的力量。

3.小学体育教学中如何渗透三生教育篇三

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0125-01

三生教育在体育课中每时每刻都在体现，是生命、生存、生活价值的具体体现，是人生的向往目标。在小学体育课中渗透三生教育值得广大体育教师深入思考的问题。那么，小学体育课中如何对小学渗透三生教育呢？

一、在体育课中引导学生珍爱生命，树立正确的生命观

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。人人都知道人的生命只有一次，失去了生命其他的J都无从谈起，我们只有珍惜自己的生命，才可能实现人生的价值。但小学生约束性较差，随意性大，为了‘时高兴，其它什么安全、纪律等都抛之脑后，造成了不良的恶果。毛泽东说过：生命在于运动，只有通过运动生命才可能延续发展。在体育课中要把生命教育贯穿始终，如何正确引导学生学会运动、学会锻炼，在运动中如何保护自我、如何保护他人，体育教师都应该向学生传授，并向学生提出要求，遵循特定的规律。让学生在学会科学锻炼的同时学会珍爱自己的生命。

如何在体育教学中落实生命教育一直是我们教师不断思考的问题。为此，我在教学中进行了多次尝试，收到了较好的效果。如在教学“队列队形左转、右转”这节课时，在教学目标中的情感态度目标是“教育学生遵守公共道德，走路靠右走”。我就利用上操和体育课的时间，带着学生们到路上走，给他们布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果呢？让他们在行走的过程中切实感受到：如果人人都按一定的规则走路，才不会相互碰撞，出现意外，同时体验到在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序。有意识的培养学生良好的文明习惯。

二、在体育课中培养学生生存能力、抗挫折能力，掌握生存观

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、抗挫折能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

（一）教给学生生存的方法和技能。让学生懂得生存的方法和技能是一件法宝，教给学生学会怎样与同伴相处，怎样与同伴合作，培养学生的协同合作能力。更早让学生适应环境、适应社会、适应生活，培养学生的适应能力，是一个人一辈子的宝贵财富。

（二）创造一个整洁、舒适的生存环境。优美的环境是一种享受，给人一种舒适感，有利于学习、生活、休息，可以成倍地创造人的思维及灵感。仪表是一个人的个人形象和外在的魅力，是一个人生活习惯的体现。在体育教学中，我经常要求学生要讲究个人卫生、环境卫生，上课整队时，我都会把每一位学生巡视‘遍，让同学相互观察对方的仪表是否整洁，对别人提出自己的观点或看法，帮助他人和督促他人改正自己的不足之处。引导学生做好环境卫生，污染环境可耻，保护环境光荣，人人争做讲究环境小卫士。自己身边的垃圾自己捡起，创造一个干净、舒适的场地和活动空间，为生存环境提供有力的保障。

（三）提高学生的生存能力、抗挫折能力及创造能力是生存教育的最终目的。在体育教学中，我通过游戏、寻找目标、比赛等形式，增强学生的生存能力，使学生在体育活动中体验到生存的价值。人的一生不会一帆风顺，总会经受‘些挫折，遇到挫折不能逃避、也逃避不了，只有正确地面对挫折，寻求解决的办法。例如：在教学跳高和跳跃小山羊时，有一部分胆小怕事男女生总是不敢跳，我总是耐心的与学生沟通、交流，增强他们的自信心和勇气，并在保护方面做了周密安排部署，通过全班学生的鼓劲、加油。一次不行，第二次再来，第二次不行第三次再来，直到学生跳跃横杆和小山羊为止。帮助学生提高克服困难、战胜挫折的能力和信心，培养学生在人生的道路上经得起挫折、经得住考验。

三、在体育课中让学生体验生活、感受生活的乐趣，树立正确的生活观

4.三生教育教案篇四

活动内容：安全教育——尖利的东西会伤人

活动目标：

1、让幼儿知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、教幼儿学习使用剪刀、筷子、笔等物品的正确方法。

重点：知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体

难点：知道如何使用尖利的物品的正确方法，并落到实处。

活动准备：教师准备一些尖利的物品，如剪刀、筷子、笔等。活动过程：

1、介绍已准备好的一些尖利物品的名称，如剪刀、筷子、笔等。（逐一出示准备好的物品，请幼儿介绍。教师最后作适当的小结。）

2、请幼儿根据自己的体会谈谈尖利物品使用不当时，会对人造成哪些伤害。教师小结：让幼儿明确不正确使用尖利物品会给我们带来危险。

3、讨论如何正确使用尖利物品。

请幼儿依次演示如何使用，其他幼儿讨论他的方法是否正确、安全。教师小结：在使用尖利物品时，不能将尖利物品拿在手上随意挥舞，也不能用嘴巴含着筷子、吸管或吃小棒串着的食物时追逐、打闹。尖利的物品用完后要及时收拾好。特别要提醒幼儿自己年纪还小，有些尖利的物品还不能使用，也不要去尝试，更不能当玩具玩。

5.三生教育—主题班会教案篇五

班会主题：三生教育—《快乐的每一天》活动时间：2012年6月15日

活动地点：毕节实验学校五（3）班活动对象：全班同学

活动目标

1、知道生活中快乐的事情很多，让学生在活动中充分体验，引领学生用心感受生活中的快乐。

2、知道生活中常会有一些让人不快乐的事情，了解一些使自己和别人从烦恼为快乐的方法。

3、懂得真正的快乐是与人同乐，长久的，集体的快乐。知道分享快乐是建立幸福感的基础，并愿意与大家分享快乐。

活动重、难点：

重点：在活动中体验、分享快乐

难点：在活动中不断修正学生的认识，懂得快乐的真正含义。

活动准备：多媒体课件

快乐卡。

活动过程：

一、谈话导课

谈话导入新课。板书课题，学生齐读两遍课题。

二、说快乐。

1、当你快乐时，最常用的表现方式是什么？（笑）

2、师生谈快乐：你在日常生活中，哪些时候感觉很快乐呢？（学生讲述自己生活中快乐的经历，教师从中引导学生认识到生活中有许许多多让我们快乐的事。）

小结：生活中处处有快乐，只要你热爱生活，有双善于发现快乐的眼睛，你收获的一定是快乐。

3、师生忆快乐：课件展示与学生有关的生活中的各种快乐图片，让学生充分体验快乐。

小结：真正的快乐是与人同乐、长久的、集体的快乐。

三、找快乐、走出烦恼

1、生活中也不总是阳光明媚，我们也会遇到烦恼，你遇到的烦恼有哪些？（学生谈）

师过渡：看来，你们的烦恼还真不少！烦恼好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！

2、小组讨论：你在生活中，学习中遇到烦恼时是怎样自己帮助自己变快乐的呢？课件《阳光总在风雨后》

师生交流：

生 1 ：看电视节目。

生 2 ：唱歌，打球。

生 3 ：对着山，海大喊。……

师小结：同学们的方法可归为①情感迁移。②倾诉。

3、老师也给大家带来了一个好方法：

1、出示图片，从不同角度去观察，你发现了什么？

（课件）出示双关图。师生交流，得出 ③换个角度问题。

小结：同学们，我们学了三个排除烦恼办法，希望大家能利用好，让自己快乐每一天。并把它传递给我们周围的每个需要的人。

四、、分享快乐

1、完成快乐卡，分享学生的快乐。

2、送出快乐卡，分享现场老师的快乐。

小结：分享是一种快乐，分享是一份幸福，懂得分享的人，一定是幸福的。

五、活动延伸

亲爱的同学们，快乐每一天，每天快乐过，让我们伴随着《快乐每一天》的歌声，把嘴角翘起来，祝大家快乐每一天！

毕节实验学校2011-2012学第二学期

三生教育之《感恩父母》主题班会

教案

班主任：余进洋

班会主题：三生教育之《感恩父母》》活动时间：2012年6月15日

活动地点：毕节实验学校五（1）班活动对象：全班同学

一、活动目标：

1、通过互动交流、沟通，让学生了解父母，感谢父母，学会感恩，弘扬中华民族的传统美德。

2、让学生感恩的心能从亲人开始，推己及人，延伸到老师、朋友、他人，以及社会。

3、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报和关爱。

二、活动准备：

制作课件、感恩树、感恩卡。歌曲：《感恩的心》

三、教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩

四、活动过程：

（一）、谈话引入，渗透话题。

1、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？

2、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初24小时，如果没有成年人协助，你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来7~8次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己

找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。以此引出课题《谢谢你的爱》

（二）、讲述故事，感受亲情。

1、师讲述父母爱孩子的故事：

之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。听了这两个故事，你想说什么？过渡语：老师相信，你们的父母也非常爱你们。

2、生倾诉父母对自己的爱：

请选择最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（先小组内交流再发言）

是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。

（三）、感悟亲情，学会感恩

1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思考。

2002年5月30日在中央电视台《聊天》节目中报道了这样一则新闻：农民陈老汉有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。为了让小良完成学业，年近50的陈老汉和病弱的老伴不得不卖血换钱。连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读大学后6年没有回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈老汉含泪呼唤时，满座的学子无不为之动容，而作为当事人的小良竟然对央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病！他是一个残酷无情的人„„”听了这则报道，你有什么感受？

小结：父母对我们恩重如山，我们应该对父母心存感激。一个内心不存感恩之心的人就会误入歧途，变得无情无义，遭到大家的谴责。（板书：感恩）

2、亲情小测试。

你们对父母是否有一颗感恩的心呢？（现场测试）出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么？你知道父母的生日是每年的几月几日吗？父母过生日，你为父母做了什么？

通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？（板书：学会）

3、学会表达感恩之情。

请大家闭上眼睛，想象假如劳累了一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？

（三）、感受导情

1、出示图片。

2、师问：在现实生活中我们还应感恩谁？（亲人、朋友、同学、陌生人）为什么？

过渡：不要说等明天，不要说等我长大，不要在等待中错过你那份真诚的感恩。从现在起，行动吧，为给予我们生命的父母，洗一次脚；为给予我们温暖的亲人，绽放深情的笑；为给予我们帮助的人，呈上感激的情。学会感恩，拥有一颗感恩的心，你会更加快乐与幸福。

（四）深化主题

1、请各小组拿出感恩卡，在上面写上你们想感谢的语言。

2、请各小组代表表达感恩之情，并将感恩卡贴在这棵感恩树上。

（五）、播放歌曲《感恩的心》。我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输，感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。

五、结束语：

爱，是奇迹的源泉，爱，是生活的动力，爱，让悲伤却步，爱，让生命精彩!让我们怀着一颗感恩的心去爱周围的人，让我们怀着一颗感恩的心去爱整个世界！

6.三生教育教案养成好习惯篇六

一、教学目标

1、让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

2、如何从小养成良好好的习惯。

3、引导、帮助，激发学生进一步养成好习惯的愿望。

4、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

二、教学重点: 让孩子们知道一个好习惯对于自己的重要性，让孩子能区分好习惯和坏习惯。

三、教学难点:如何从小就养成良好好的习惯。

四、教学方法:互动式教学法

五、教具: 黑板

六、教学过程

（一）、激趣导课学习惯

学生表演小品: 叮铃铃!上课铃响了，小明跑进教室，一看到桌上课本还没有拿出来，赶忙在书包里找。书包里乱七八糟，他在书包里找来找去，就是找不到，急得哭起来。老师走过来，问清了原因，帮小华一起找。小明把书包里的东西倒出来，只见书包里横七竖八，本子颠三倒四，书包里还有玩具、零食等。老师在里找到了课本，小明难为情的低下了头。a)讨论：小华为什么找不到课本?说说不良习惯的危害。

b)师小结:书本、学习用品是我们的好朋友，我们应该把它放在一个整洁的家里。板书课题:养成好习惯

（二）、夸夸同学好习惯(发好习惯星)老师真想更好地认识你们，你能说说你们班的谁在什么方面表现挺棒的，介绍给我认识?(为什么他们能那么出色呢?)师过渡：有了好习惯，做什么事都会成功!今天老师和小朋友们一起和好习惯交朋友。

1、师:你们看，这是什么?(展示班上三个同学的作业)请小朋友认真看，他们作业本的封面如何?他们写得字又是怎样的?每次作业，老师批上了什么?

2、请这三个小朋友上台，同学们给予热烈的掌声(教师当记者采访他们)那么多小朋友都在称赞你们，你心情如何?你是怎么做到的?

3、(采访在座的小朋友)除了上面提到的这些好习惯，你还有哪些其它的好习惯?指名采访，加以肯定。

小结:小朋友们只要向三位同学那样，从一点一滴的小事做起，你就能成为好习惯的朋友。

（三）、动手养成好习惯拿出一张正方形纸，折一个纸飞机，折好后大家相互看一看，谁的桌子周围没有碎纸片。评一评

课件出示:播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

（四）、找出自己好习惯

1、发给每位同学一张调查表，让同学们进行自我检测。（要求:常做到的画000，有时做到的画00，一两次做到的画0）

2、全班交流。你和哪个好习惯交上了朋友?

3、你的好习惯给你带来了什么好处?小组交流

（五）、向名人学好习惯

有一次，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位老科学家:“您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”那位老科学家不假思索的回答:“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”“学到自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。我学到的最重要的东西就是这些。”

思考:听了这个故事，你得到了什么启示?自由谈话

师小结:好习惯要从小养成。

（六）、儿歌小结好习惯

好习惯有很多很多，在我们生活的点点滴滴中，老师带来了一首好习惯拍手歌，请读儿歌。

好习惯拍手歌

你拍一，我拍一，穿戴干净又整齐。你拍二，我拍二，校园内外守纪律。你拍三，我拍三，佩戴领巾成习惯。你拍四，我拍四，行为习惯要牢记。你拍五，我拍五，上课作业两不误。你拍六，我拍六，课外书中长停留。你拍七，我拍七，不懂还需请老师。你拍八，我拍八，良好习惯人人夸。

（七）、课堂小结

对所学知识进行及时总结也是一种好习惯，请同学们小结一下，学了本课后你有什么收获?畅所欲言

（八）、作业

7.我的“三生教育” 篇七

一在教学中贯穿“三生教育”

语文教材所选编的课文都是思想性强、情感丰富、文质兼备的好作品, 或赞美大自然的美好和祖国山河的壮丽, 或讴歌劳动人民杰出的劳动智慧和创造才能, 或学习人物所拥有的优秀品质和精神……在平时的教学中, 我总是利用好教材, 想方设法对孩子进行生命、生活、生存的教育。让孩子在学习中领悟生活的美好和生命的真谛。如《微笑着承受一切》一课, 讲的是桑兰在重大的挫折面前, 因为有了别人的关爱依然能够微笑着承受一切, 因此我设计了朗诵桑兰的诗歌《我的梦》, 以此让孩子们懂得怎样去爱别人。在教学《爱之链》一文时, 在理解课文中乔依无私的帮助了老妇人, 给老妇人关爱的同时, 也把这种爱传递了下去, 让更多的人懂得怎样去帮助他人、关爱他人。我进而设计师生分角色朗读对话, 这样的诵读就是师生之间的一次对话, 一次爱的对话。教师用声情并茂的朗诵, 向学生敞开自己的心扉, 学生在倾听中, 打开自己的心扉, 在这种互动中, 教师用自己的爱呼唤着学生的爱, 用自己的热情激发着学生的学习动力, 诱导着学生的学习情感, 此时学生不仅深切体验到帮助他人的喜悦, 而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美妙!从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。同样在教学《爱如茉莉》一课时, 设计了替作者制作爱心卡的活动。教学这三篇课文时, 我抓住课文中的一股浓浓“爱”意温暖学生的心灵:桑兰在重大挫折面前, 因为有了别人的关爱而重新站了起来;冬夜里老妇人因为有了乔依的帮助从而将爱传递下去;父亲送上一束茉莉花表达对生病母亲的爱。我在设计教学时通过多种方式的阅读、活动等方式扩大了学生的知识面, 培养了学生搜集、处理信息的能力, 在听、说、读、写等多种语文学习中, 让学生感悟到“爱”这种博大的情感, 懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福, 学会爱, 尤其是对弱者的同情和关爱。我们的语文教材有着丰富的人文内涵, 对孩子精神领域的影响是深广的。又如语文课本中还出现了“学会感谢”“学会赞美”“介绍我的朋友”“帮他出主意”等教学内容, 这些都是对生活能力的培养, 如果我们能利用好手中的教材, 这对学生人生观、价值观的建立将起到积极的导向作用。

二在班会中贯穿“三生教育”

“三生教育”是从人文关怀的角度出发、关注人类发展面临的普遍问题, 关注个体生命、生存、生活的基本问题, 关注学生健康、全面发展的问题。因此班会课无疑是开展“三生教育”最好的阵地。

根据学校的德育目标, 我设计过“感恩父母和老师”“关心他人, 快乐自己”“遵纪守法, 健康成长”“安全隐患大搜索”等一系列的主题班会, 在“珍爱生命, 平安校园”的主题班会中, 通过发动孩子们搜集有关安全知识的资料, 使他们在此过程中潜移默化的学习、认识了安全和不安全的行为有哪些, 怎样进行自护自救等知识。又让孩子们把搜集来的资料整理, 制作成知识手册, 这样一来不但无形中提高了孩子们自主学习的兴趣, 还让孩子们较容易记住这些知识。因此孩子们如果在班级里、校园中, 见到有同学们做出不安全的行为, 就会立刻上前去提醒他:这样做是不安全的。在不断的相互提醒中, 安全意识逐渐深入到孩子们的心里, 越来越多的孩子懂得了自护自爱, 对不安全的行为有了清醒的认识。

每一次的班会都是一次对生命、生存、生活的教育, 开展好每一次班会, 积少成多就能让孩子的生命在不久的将来释放出耀眼的光芒。

三在生活中贯穿“三生教育”

如果说课本更多的是告诉孩子生命的真谛, 人生观、价值观, 那生活会教会孩子们生存的技能和方法。在学校的每一天都发生着许许多多的事。早晨和学生们的相互问候, 让孩子们养成良好的礼貌习惯, 并得到被肯定、被重视的荣誉感, 让生命充满自信。课间上下楼梯时靠右行, 不打闹, 不大声喧哗, 这是对生命的重视。课后认真地打扫教室, 培养孩子的劳动技能和责任心, 这是着眼未来的生活追求。或者是向学生推荐一本好书、一首动听的音乐, 或是在教室粘贴一幅精美的画作、摆放一盆精致的花草, 让孩子接受美得熏陶, 感受生活的美好。

此外, 在水池边放上洗手液, 在教室里摆放加湿器、饮水机, 这些人性化的设计难道不是对生命的尊重吗?事实上, 生活的每个细节都需要“三生教育”, 只是起初我们未曾发现它的重要, 如今这项任务势在必行, 那么就让我们行动起来, 让“三生教育”无处不在吧。

8.小学三生教育教案篇八

“三生教育”贵在学生受益，重在遵循学生知、情、意、行统一发展的规律。

课堂教学促认知。学校制订了《“三生教育”进课堂基本要求》，各科教师必须充分挖掘“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命、生存和生活教育；围绕“生命与自我” “生命与他人”“生命与自然”“生命与社会”主题，安排教师授课，促进不同学段的学生了解和掌握生命、生存、生活的基本常识。

主题教育促强化。围绕“三生教育”，学校定期开展认识自我、环境保护、法律法规、心理健康、文明礼仪、毒品预防、消防和疾病防控等知识讲座。组织开展“三生教育”主题班队会评比；围绕“三生教育”内容，学校确立“三生教育活动节”。此外，学校还重视结合重要节日开展主题教育。“法制宣传日”与安徽大学法律系师生开展形式多样的法制宣传活动；“世界禁毒日”邀请安徽省戒毒所干警来校为学生和家长进行“珍爱生命、远离毒品、拒绝艾滋”的宣传教育。

活动体验促内化。围绕“三生教育”，学校组织开展了内容丰富、形式多样的系列活动。如 “我为妈妈洗洗脚”“我劝爸爸不酒驾”活动，“绿色银行——旧物回收”“小树认养——我与小树共成长”活动，开展“文明在我心中”“文明在我口中”“文明在我手中”主题教育实践活动，地震、消防、防空应急疏散演练等活动。诸多活动的开展，有效地丰富了学生内在体验。

社会实践促外化。为了促进学生“尊重和珍爱生命，建立和感悟与他人、与自然、与社会的和谐之美，体验生命的丰富多彩和价值”，学校有计划地组织开展了系列实践活动。如“养活自己一天——我来学会做家务”视频评比活动，“我是小交警——上路来执勤”活动，社区“绿地认领”保洁活动，组织参加“少年军校”夏令营活动，与社区妇联开展“旧物交换”活动，与安大法律系开展“我是小法官”小法庭模拟活动，“普通话推普周学生进社区”宣传活动等。社会实践活动的开展，得到了广大居民和学生家长高度评价。

重视全面渗透，强化八个结合

“三生教育”不能孤立推进，必须渗透到学校教育教学工作的各个方面，根植在学校工作的各个环节。在实施“三生教育”过程中，学校始终注重强化八个结合：即“三生教育”与德育工作、安全教育、养成教育、法制教育、环保教育、强健体魄，磨炼意志、学校文化建设、家庭教育，社会教育相结合，促进学生全面发展。

做好阶段总结，跟进一个评价

在实施“三生教育”中，我们不仅重视各项活动的开展，还注重做好阶段性总结、评价工作。学校建立《“三生教育”班主任专题会议制度》等九项工作制度，制订《“三生教育”工作评价细则》。通过总结，积累经验找到不足，及时调整和矫正工作思路和方法；通过评价跟进，不断激发师生参与“三生教育”热情，提高“三生教育”实践能力。在制度层面上保障了“三生教育”持续有序推进，确保“三生教育”推进质量。

几年来，在实施“三生教育”历程中，不断收获喜悦。学校管理不断完善，教学质量不断攀升，师生面貌意气风发。《安徽商报》《新安晚报》、合肥电视台等多家媒体给予专题报道，学校受到区级以上集体表彰41次，教师个人受到市级以上表彰暨论文、辅导学生获奖累计144人次，一大批师生在素质教育活动中获奖，其中获省级以上奖项38人次，学校被评为合肥市特色小学，跃居优质教育资源学校。学校还形成了以“仁”立身、以“融”修身为核心的“仁融”文化，“珍爱生命、学会生存、快乐生活”已成为广大师生共同的生命态度。“三生教育”为学生精彩人生奠定了坚实的基础。

（作者单位：安徽省合肥市朝霞小学）

9.三年级上学期三生教育教案篇九

一、教学目标

1.知识目标：认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。2.能力目标：学会合作，明白怎样才能很好地与人合作，在实践中体验合作。

3.情感目标：在合作中感受快乐，让合作伴随自己的学习生活。

二、教学过程

（一）情景导入，揭示课题

1.看视频、听歌曲：《三个和尚》。

2.为什么人多了反而没有水喝了呢？（不懂得合作）

今天我们学习的内容就是与合作有关的，板书课题：合作的快乐。

（二）读情景故事，感受合作

1.请生分段读故事《天堂与地狱》，其余学生边听边看书。（1）看了这个故事，你知道地狱的人们为什么那么悲惨，而天堂的人们为什么会如此快乐吗？

（2）讨论：读了这个故事，你明白了什么？

2.出示心语点灯：一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，才能获得成功。

（三）行动辨析，指导合作

那我们应该如何与别人合作呢？看几道题目，考考大家会不会与人合作。1.碰到如下的情况，要如何与人合作？（1）合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?（2）自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？（3）合作中两个人都需要某件东西，怎么办? 2.是不是什么事都能合作呢，让我们来看看下面几道题目？（1）有同学考试时不会做题，让你告诉他答案，你能与他合作吗？为什么？

（2）有同学做了损害公物的事情，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告，你认为这种合作可取吗？为什么？

小结：我们与人合作还应当坚持原则，明辨是非，并且还要遵纪守法。

三、通过游戏，体验合作

你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？让我们一起做三个小游戏来考验一下大家吧？游戏一：小组接力传物

1.老师宣布游戏规则：以小组为单位传递玩具，每小组最后一人将玩具送回老师手中，速度最快的小组为胜。2.以小组为单位，在老师的组织下完成传递游戏

3.每组选择一名代表，就刚才的游戏进行总结，发表合作感言。总结合作感言：小组合作时，组内成员要有统一的目标。）

游戏二：火灾逃离游戏 1.老师宣布游戏规则：（1）瓶子代表房间，乒乓球代表房间里的人，假设房间起火，只有在三秒钟内逃离房间的人才可能获得生存的机会。（2）在宣布开始后，三秒钟能够逃离即为胜利。2.以小组为单位，在老师的组织下完成游戏。

3.每组选择一名代表，就刚才的游戏进行总结，发表合作感言。

总结合作感言：成功的关键除了要有统一的目标以外，还需要自我牺牲的精神。

游戏三：记忆图形 1.游戏规则：

教师在多媒体课件上出示一组图形，让学生以小组为单位，在十秒钟内将四组图形中每一组分别有几个三角形、圆形、正方形记下来，全部回答正确即为胜利。

2.以小组为单位，快速数出图形。

3.每组选择一名代表，就刚才的游戏进行总结，发表合作感言。

总结合作感言：合作需要明确分工，并自己做好分内的事情。）

四、合作迁移，感悟合作，体验快乐

我们想取得成功离不开合作，人类的进步离不开合作，科技的发展也离不开合作，让我们一起来回忆2003年我国航天史上的令人难忘的日子：

1.播放关于我国成功发射载人飞船的一段视频。

问：你看后有什么感想，他们是怎么取得成功的？（感受合作的力量）2.其实，在我们学习生活中也有许多与人合作的事情，谁来说说是什么？并说说你从中感受到什么快乐？

总结：在本次课堂即将结束之际，我送大家一句话：一滴水只有把它放进大海里，才会永不干枯；一个人只有把他融入到集体的事业中，才会迸发出更大的力量。希望同学在今后的学习生活中，多与别人合作，感受合作的快乐。

三年级上学期《三生教育》教学设计

教学目标：

何元希望小学

杨怡

《生命只有一次》教学设计

1、让学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

2、通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜生命。

3、引导学生在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。教学重点：

通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。课前准备：四川汶川地震短片教学过程：

一、感受生命的脆弱

1、观看5.12汶川地震伤亡短片，调动学生情绪

2、学生谈谈此时的感受（导出课题“生命只有一次”）

二、创设生离死别情景，感受生命的意义

1、假如现在我们这里发生了大地震，学校已经倒塌，你被埋在废墟之中，在你接近死亡的时候，你最想见到谁？（让学生用纸写下3个最想见的人的名字）

2、请学生汇报，再说说你为什么最想见他们？（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人，最在乎你的人、最爱你的人。）

3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。

三、如果生命可以重来，学会关心他人

1、现在你已经获救，你最想对你想见的人说什么？

2、以后你会怎样对待他们？

四、从自己到他人，推及到热爱动植物的生命

1、小品表演《小猫咪的遭遇》

2、童言畅谈：你觉得小猫咪到底做错了什么？这个小朋友要这样对它？我们应该怎么做才对呢？

3、小结：世界的生命都是平等的，他们都是我们生活中的朋友，都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。

五、聆听小诗《生命的价值》

生命的价值

生命的价值是什么我问春天的小草小草轻轻地告诉我虽然它很渺小但却为大地增添了勃勃生机

这就是生命的价值

„„„„

总结：每个人的生命只有一次，一个热爱生命的人，无论怎样都不会轻易放弃生的希望，因为生命不只属于自己，还属于所有爱你的人。

三年级上学期《三生教育》教学设计

何元希望小学

10.小学春季学期三生教育总结篇十

工作总结

楷甸小学按《中共云南省委高校工委、云南省教育厅实施生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》来开展三生教育工作，首先在教师群体中贯彻宣传《实施意见》，让教师在对“三生教育”有感性认识的基础上，搜集相关信息，同时思考和探索如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。学校认识到在学生中实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远意义。现将本学期的工作总结如下：

一、宣传到位，使师生全面认识“三生教育”的含义。开学初在学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种媒体宣传什么是“三生教育”？通过多种途径，师生都对三生教育有了全面的认识。

二、以“生活教育”渗透安全教育

1、学校与社会与家庭相结合，形成教育的合力。在开学初就组织各班召开学生家长会，定期或不定期进行家访，提高了家长对“三生教育”课程的认识，帮助学生及学生家长树立起正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法，自觉维护和监督孩子的日常生活。

2、学校每学期为学生举行一次集法制、交通、禁毒防艾为一体的宣传教育主题讲座。2011年3月，在各年级开展了森林防火教育，首先组织师生观看防火VCD，然后进行安全演练。4月1日还开展了地震时的紧急疏散演练 3、2011年4月14日星期四下午5：00，楷甸小学安全小组对永 1 绿楼墙面上脱落的磁砖进行全面清理消除安全隐患，并在各楼层悬挂突发事件疏散示意图。

4、为了确保学校工作顺利进行，防范各类安全事故发生，落实开远市教育局2011年安全会议精神，从4月18日起我校重点对教室、食堂、楼道、厕所进行了消毒（每周2次），做好手足口病、腮腺炎、风疹的预防工作。

三、我校本学期重点以“生活教育”活动为突破口对师生进行教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。本学期开展了如下活动：

1、为大力弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，营造争做新时代的活雷锋、争当优秀志愿者的良好氛围，引领我校少先队员为推动开远统筹城乡发展建设“四区开远”做出应有的贡献。楷甸小学团支部、少先队共同组织了一次“寻雷锋足迹扬志愿精神”的主题团队活动。3月4日，下午两点，在老师的带领下，同学们带上劳动工具，把楷甸村2000多米的主街道上的杂乱肮脏的垃圾和水沟，清扫得干干净净。2、2011年3月11日，乐白道中心校办公室主任邵劲梅到所挂钩的楷甸小学及螺丝塘村小进行开学初的检查，并指导楷甸小 2 学三生教育工作。

3、为提高学生的业余生活，3月16日楷甸小学在市教育局王永刚书记的关心与安排下配棋协胡昆老师到校为学生上围棋课。4、2011年3月23日，乐白道中心校党支部书记马良碧、办公室主任邵劲梅一行到楷甸小学对六年级学生进行了以“树立远大理想争做有用之人”为主题的理想教育。5、2011年4月1日，楷甸小学1—6年级师生到开远泸江公园腾丽小英雄烈士墓前扫墓。6、2011年4月7日下午第三节课，楷甸小学全体师生利用中队活动课开展了“三生教育主题活动”。本次活动是围绕“生活”这一主题来开展的。各中队辅导员根据学生的年龄特点制定了活动内容。低年级有整理书包、洗衣服、包书壳、折衣服等；高年级有钉纽扣、我的绝活（水果拼盘）、拼凉米线等。本次活动时间虽短，但内容丰富，形式多校，既使学生学到了简单的生活技能，又激发了学生热爱生活的情感。7、4月25日下午，楷甸小学为庆祝祖国90周年华诞，开展了“童心向党”歌咏比赛，这是一次意义深刻的少先队大队活动，希望同学们在唱红歌的同时不忘祖国的历史，勇于克服学习中的困难，做社会的接班人。

8、为弘扬中华民族扶残助残的传统美德，积极倡导扶残助残的良好社会风尚，营造和谐、文明、进步的社会环境，在全国助残日到来之际，楷甸小学团支部开展“助残”活动，关爱帮扶农村贫困残疾人。4月26日，刘红梅校长带领学校团支部全体成员和预备团校的学生到本村贫困残疾人家庭进行慰问，引导学生关心身边的残疾人，向残疾人献上爱心。通过本次助残活动，学生接受了一次爱的教育，纷纷表示要学习残疾人那人残志不残、自强不息的精神，勤奋学习，奋力拼搏，努力成为明天的栋梁！9、5月份王芳老师到中心校参加“三生教育”片区教研活动并对本学期三生教育工作进行了总结。

实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，应在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育。

11.浅谈化学教学中渗透“三生教育” 篇十一

关键词：三生教育；化学；渗透

化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中渗透“三生教育”，使学生正确认识自我、尊重生命、学会生存、懂得生活，培养对他人及社会的爱心，最终使人格获得全面发展。那么，如何在化学教学中渗透“三生教育”呢？我从以下几方面谈谈自己的拙见。

生命教育是基础，要让学生认识生命、珍爱生命，促进学生身心健康发展。我们每年都可以听到学生溺水、自杀事件的发生，在痛心之余，我们觉得应该为年轻的生命做些什么。所以学校要加强对学生的生命教育，让学生对自己有一定认识，珍惜和尊重自己与他人的生命，并让学生在受教育过程中，培养对他人及社会的爱心，使学生人格获得全面发展。在化学教学中可以从以下几个方面加强“三生教育”：

一、结合化学史和化学家事迹，提高学生的认识

我们在讲解化学概念或反应规律时，学生常常有这样的疑惑：“为什么是这样”“你这样说就对吗”，所以在课堂讲解中增加一些化学史的内容，不仅能提高学生学习兴趣，还有助于学生理解化学概念理论的来龙去脉。如：人类对物质的认识过程中有我国古代的“五行学说”、古希腊的“四元素说”、医药化学家的“三元素”、道尔顿和阿伏加德罗的分子原子论，从门捷列夫的元素周期表，让学生体会人类对物质的认识过程。如在对于无机物和有机物认识时介绍德国化学家维勒人工合成尿素CO（NH2）2，打破了无机物跟有机物的界限。再如我国的杰出制碱科学家侯德榜、获诺贝尔化学奖的科学家李远哲，以伟人的事迹感染学生，培养他们的意志品质，鼓励他们求实创新。通过化学史教学，让学生体会人类在认识物质过程中所付出的艰辛，使学生树立良好的人生观、世界观。

二、结合化学实验操作规范，加强生命教育

有的化学实验操作不当会有一定的危险，如：氢气的爆炸实验、易燃物白磷的使用、氯气的性质、有浓硫酸参与的一些反应、铝热反应等，如果操作不当会引发安全事故，危及师生的安全，甚至严重致残造成终生不幸，且会影响学生学习化学的兴趣，事关重大，务必高度警惕。有些操作虽有危险，但也不必恐惧不敢动手操作，熟悉操作规定，规范操作可以避免或减少安全隐患，所以在化学实验教学中要强调规范操作，避免各种事故的发生，做到安全实验，保证自己和他人的生命安全。对于学校化学实验室，不论代课教师还是实验管理员，都要加強化学药品管理，以防意外事故发生。

三、与社会生活常识、社会现象相联系，使学生关注社会、关注生活，增强社会责任感

化学的实用性表现在它与人们的生产、生活紧密联系。化学教学过程中应使学生觉得学有所得、学有所用，从而引导学生学以致用，提高学习兴趣。如明矾净水、巧除水垢、酿酒制醋、制取肥皂、合理的膳食结构、衣料的选择等，在介绍与社会生活内容相关联的化学知识时，还应适当地去启发学生，诱导学生用化学科学的眼光去观察生活，甚至结合其他学科知识来思考现实中的问题，如在讲到蛋白质的变性时，问学生如果误服重金属盐溶液，怎样采取急救措施。

总之，结合社会生活的化学教学，才不至于脱离生活，不至于培养出只会读书的“人才”。我们在教学中应适时地、适当地启发学生去关心身边的事，关心他们生活生存的空间，提高他们的综合素质，使其成长为真正有益于社会的人。

（作者单位陕西省横山县横山中学）

12.减负下的“三生教育” 篇十二

一、加深对“三生教育”内涵的理解

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念, 其包括生命教育、生存教育、生活教育。生命教育, 让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心生命、发展生命, 珍惜生命;生存教育, 强调学习生存知识, 保护珍惜生态环境, 关心社会和自然, 强化生存意志, 提高生存的适应能力和创造能力;生活教育、提倡珍视生活, 了解生活常识, 掌握生活技能, 养成良好生活习惯, 关心他人和集体, 树立正确的生活目标。

“三生教育”的内涵极为丰富, 它既是一种教育理念, 又是一种教育行为, “三生教育”是一个整体, 是学校德育工作的系统工作, 以人为本, 以德为先, 注重基础, 强化创新, 培养可持续发展的人。通过教育的力量, 使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其主要包括三方面意思:

1.教育不仅仅是学校教育, 还包括家庭教育、社会教育, 要使三方面的力量形成合力。

2.“三生教育”是学生自我认知和行为实践的过程。在整个教育实践活动过程中, 必须充分调动、发挥、引导好学生认知、实践, 使其变成一种行为的积极性、主动性, 改变以往被动的德育缺陷。

3.生命教育是基础, 生存教育是根本, 是关键, 生活教育是方向, 是目标, 是“三生教育”的最高境界。生活教育不是一般意义上的生活教育, 而是指对学生进行热爱生活、奋斗生活、幸福生活, 为生活而努力奋斗的教育。

二、实施“三生教育”是社会发展的需要

“三生教育”作为全面贯彻科学发展观, 是发展的需要, 是构建和谐社会的需要, 把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全程, 是全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要举措、是合乎教育规律、顺乎时代潮流、顺应人民的需要。“三生教育”从根本上说就是要使个体人转化为社会人, 使人真正成其为人的教育, 是培养“理想远大、信念坚定的新一代, 品德高尚、意志顽强的新一代, 开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。对青少年学生实施“三生教育”是现代教育的基本任务, 其核心是培养适应当代社会和未来社会发展需要的人。发展现代教育必须坚持以教师为本, 以学生的发展需要为本, 努力培养建设现代社会所需要的现代人才。

人活着就是生命, 生命是人生的载体, 是生存, 是生活。幸福的生活是人人都向往的有价值的生活, 有价值的生活是人可以从中找到幸福感的生活。人的生命是最宝贵的, 只有人才能创造财富, 才能使世界变得更美好。在学校只有学生的欢声笑语, 活泼身影, 才能使我们的校园充满阳光, 充满生机, 在家里只要有孩子, 才能使家充满温馨和甜蜜。但是, 人的生命又是非常脆弱的, 如果我们不注重安全意识, 视安全隐患而不顾, 对安全问题措施不及, 防范不严, 责任心不强, 把生命当儿戏, 那么造成的后果不堪设想。例如, 在《真爱生命》活动中, 让学生更懂得了生命的意义, 生命诚可贵, 人生价更高, 只有生命的存在, 才能去实现更高的人生价值, 所以珍爱生命, 安全第一, 也是社会永恒话题。生命教育, 是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值, 生命教育的核心理念, 生命教育的家庭教育, 学校生命教育的内容和方式以及保障机制, 尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学, 让他们对自己的成长有一定的认识, 对他人的生命抱珍惜和尊重的态度, 并让学生在受教育的过程中, 培养对社会及他人, 尤其是对残疾人的爱心, 使中小学生在人格上获得全面发展, 使教职员工更加珍惜生命, 让生命更有意义。陶行知认为“生活即教育”, 他认为生活教育具有六大特点:生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。用最简单的例子就可以使学生知道一般的情况, 知道自己名字的来历, 懂得自己名字的意义。如中国多数以父亲的姓多, 也有以母亲的姓作为孩子的姓, 而且民族不同起名也不同, 比如, 西双版纳傣族男的多数为岩, 女为玉, 爱尼的名字是顶真的, 比如父亲叫翻车, 他的儿女就叫车某某, 后面的字就是孩子的姓, 不管是男还是女。学生听后回答非常积极, 懂得了自己名字的含义和意义, 了解父母的苦心。教师在教学活动时可根据学生的实际需要, 灵活使用教材, 力求使“三生教育”课更切合学生的思想实际和生活实际, 不断加强教育的针对性和实效性。“三生教育”课既开拓了思想, 又锻炼了能力, 增强学生的学习兴趣, 在思想上减轻了学生的负担, 培养了学生的人生观和创造力提供良好的环境, 真可谓是一举多得。

三、实施“三生教育”的对策

实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径, 是实现家庭幸福, 促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标, 家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观, 去追求一种有真正意义的生活, 是实现家庭幸福的基础。实施“三生教育”对帮助学生增强爱心、感恩之心和社会责任感奠定基础, 从小树立正确的家庭幸福观, 培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力都有着重要的促进作用。

1. 关注“三个资源”的整合。

整合好学校、家庭和社会教育资源。首先, 学校教育是实施“三生教育”的主阵地、主渠道, 要整合校内教育教学资源, 开好“三生教育”课, 抓好课堂教学, 提高课堂教学效益, 使“三生教育”内容进校园、进课堂、进学生头脑。其次, 要抓好学科中渗透“三生教育”, 组织开展主题鲜明、形式多样的主题实践活动, 科学营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。家庭教育是“三生教育”的延伸, 要建立健全家庭和学校的联系机制, 密切学校与家庭的联系, 建立家长热线电话、家访制度、家长会等形式, 帮助家长提高综合素质, 提高家长对“三生教育”理念的认识, 掌握正确的家庭教育方法, 形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。社会教育是“三生教育”的拓展, 要主动争取社会各方面力量对实施“三生教育”的支持, 形成治理校园周边环境的长效机制, 不断完善青少年学生校外活动中心的功能, 为实施“三生教育”营造良好的社会载体。

2. 重视“四个结合”。

注重“三生教育”与学科课堂教学、学校德育工作、校园文化建设、课外实践体验的结合。一要将“三生教育”与学科课堂教学有机结合起来, 将各学科教学中“三生教育”的资源进行整合、强化, 使“三生教育”与其他学科课堂教学相辅相成, 提高并扩大学科课堂教学的效益;二要将“三生教育”与学校德育工作有机结合起来, 使二者相互促进, 相互补充, 既相对独立, 又互为犄角;三要将“三生教育”与校园文化建设有机结合起来, 将“三生教育”活动的灵魂内化于学校精神文化中, 在学校物质文化、行为文化中显现“三生教育”的形式与内容, 不断增强“三生教育”的生命力。通过校园文化建设, 建立“三生教育”工作的长效机制;四要将“三生教育”与课外实践体验活动紧密结合起来, 让学生在生活中验证所学知识, 在实践中升华自己的素质。

“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例, 从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手, 培养学生的生活能力, 珍惜生活, 珍爱生活的家庭和集体, 让学生和教师共同成长。

13.小学生三生教育体会（推荐）篇十三

曼海小学四年级年级 “三生教育”教学心得体会

“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。

生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。

生存的教育，是要让孩子了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题---今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生??了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！

生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！

如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。

通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整[小学生三生教育体会(共2篇)]齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

篇二：三生教育心得体会

三生教育心得体会

加强生命意识教育，让我们懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命和

守护生命，优质自己成为时代的呼唤。汶川地震灾害让我们

深切地感受到生命的脆弱，也激起了我们对生命的敬畏。“三生”教

育重点关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力。通过

“三生教育”，让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生存的技

能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。成为“优质”的自己即

成为个体生命之道及所处的环境所允许的最佳自己，让我们学会从自

己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环

下”的自己。让我们学会保持开放的思维，观念

学会生存，热爱生活！年将二十，未免

目自大，甚至是忘乎所以。眼见不可谓不远，学

为大学新生虽已成，我们尚缺少实用不可靠的社

心理上的问题，在大学的成长中极其重要。随着

如何耕耘好自己的心田，如何让自己的心理健康

年来发生在大学校园中的凶杀事件日益渐增，大

题日益成为高校教育关注的重点。“三生教育”的

问题应运而生的。认真学好“三生教育”对大学生

极重要贡献便展现于此。因为我们年轻，也因为我们年轻，所以我们充满活力。这是我们

梯，当然也是我们成才的关键，如何看待生命，积极生

面对的亘古不变的问题，时间便是生命，有了生

因此摆在我们面前的最基本的一个要求便是珍惜

寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一种强

把握好这种力量人生才有可能大放光彩。大学四

务轻轻，然而我们所要学习的其他的更实际的问

境，不断地超越“当和心态，珍爱生命，会有些争强好胜，盲时不可谓不厚，然作会实践经验，特别是年龄的增长，大学生地成长至关重要。近学生的心理健康问开课便是基于这个心理健康成长的积所以我们天真浪漫，成才成功的阶存，热情生活更是应命才能生存，生活，每时每刻的时间。一大的力量，惟有仔细年，书本上的学习任题本领则变得更多。两字“成长”任重道远啊！“三生教

育”，着力开启我们的心智，成为优质的自己，满怀对生活的热情，正如倡导“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的热爱之情是积极

行动的枢纽。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会

共同生活。”帮助我们分清需要，了解自己的感觉与信念，学会尊重

生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们懂得保护生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保护生命不仅仅体现在意识与情感上的珍惜生

命，更重要的是在实际行动中能够积极得爱护生命，不伤害生命，尽

可能地满足生命的存在与安全需要。在生命世界中，每个人的个体生

命都是独一无二的，任何人都没有权利轻视，无视，蔑视我们的生命。

学生的自杀现象日益严重，引导我们思考相信生命具有重要的道德教

育启迪价值。可以说：生死教育，已经学校不可推卸的责任。它既离

不开理性的关照，也离不开人文的关怀。“三生教育”走进

人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍

[小学生三生教育体会(共2篇)] 惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意