背诵诗歌（12篇）
1.背诵诗歌 篇一
一年级古诗背诵
1、明日(明—文嘉)
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎！
2、关山月(唐—李白)
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。
3、池上(唐—白居易)
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、蚕妇(宋—张俞)
昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。
5、相思(唐—王维)
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
6、青松(陈毅)
大雪压青松，青松挺且直。要只松高洁，待到雪化时。
7、红梅(陈毅)
隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。
8、风(唐—李桥)
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
9、寻胡隐居(明—高启)
渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。
10、老骥伏枥(东汉—曹操)
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
11、京师得家书(明—袁凯)
江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
12、勤学(北宋—汪洙)
学向勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚。
13、登幽州台歌(唐—陈子昂)
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
14、数字诗(矣名)
一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。
15、鹅(唐—洛宾王)
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
16、春夜喜雨(唐—杜牧)
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
17、七步诗(魏—曹植)
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！18悯农(唐—李绅)
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
19、忆江南(唐—白居易)
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 20、子夜四时歌-春歌(乐府诗集)
春风动春心，流泪瞩山林。山林多奇采，阳鸟吐清音。
21、所见(清—袁枚)
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
22、咏梧桐(唐—薛涛)
庭除一古桐，耸干入云中。枝迎南北鸟，叶送往来风。
23、咏棋(明—俞允升)
两行分黑白，二叟赌输赢。落子争先著，松间睡鹤惊。
24、悯农(唐—李绅)
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
25、咏华山(宋—寇准)
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
26、静夜思(唐—李白)
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
27、春晓(唐—孟浩然)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
28、村居(高鼎)
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
29、画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。30、画鸡
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
2.今日背诵“值”多少 篇二
今天的语文教学给人们太多负面呈示，它既享受着推崇和由此给予它的不可承受的厚望，又在这种厚望下苟延残喘，给人的总是失望，使人哀其不幸，怒其不争。因此，总是在痛定思痛后，在失望、愤怒中，化悲痛为力量，掀起一次又一次改革。从“炮轰”私塾的死记硬背，到“怒骂”工具理性致使人文性的丧失，背诵由中心走到边缘，又由边缘向中心复辟。
面对失望，很多人拾起背诵这根救命稻草。可以想见，语文教学经历那么多大改大革，其结果似乎依然如故。假使不抓住过去的辉煌，还能抓什么哪？
抓住这根稻草，除了给一点慰藉外，就真的能够拯救今天的语文教学吗？或者问，还适合今天的教育吗？首先看看背诵的年代吧。
农业社会的小农氛围，在自然节奏中缓缓流淌。常常能够“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数茎须”。这些需要的是宽裕的时间，追求的是高雅而不是效率，是无法突破吕叔湘先生所批评的“少、慢、差、费”的教育惯性的。
全部教育内容以“经书”为凭借，包容天文地理，且文言之词非有较高修养者莫能解也。更何况第一次见到方块字的儿童，对此不背下来又能如何？
小农社会文人是物以稀为贵的。某地方出了几个秀才举子，很快就会被传诵为“江南多才子”。秀才举子们也往往以说别人不会说，言别人不会言为上，一般人也认为他们之言岂是我辈所能听懂的。在此氛围下，有谁还会把背诵视为死记硬背？背诵就是教育，就是修养。
综上所述，背诵的年代有崇尚背诵的氛围，有宽裕的背诵时间，所学内容具有背诵的必然要求。背诵就有情趣，就有名利。
而今天呢？在大的方面，谁要是“两句三年得”不是贵族就是疯子。原因是今日之社会已非对“春花秋月夜”的细细品尝，而是在争分夺秒的变化发展，社会的变化步伐只能使背诵望其项背；在小的方面，学科在不断地细化，语文教学在经历了独立设科后也在不断地重新寻找属于自己的领域，但相对于其他学科还是表现出过于丰满。这种形势一方面造成了学生没有多少时间去吟哦背诵；一方面语文教学在表面上简单化了，涉及到的关于其他学科的知识相对于这些学科来说是非常肤浅的，但在其本质的语言运用上却是步履艰难。再说，现代白话文读过之后基本上就能理解，还用背后去理解吗？
再现实一点说，背诵有过“死记硬背”的不光彩历史。背诵的知识多并不代表有多大学问，恰恰相反，却往往被认为是书呆子或书袋子。在急剧商业化的今天，背诵在过去所能带来的利益已经走向了反面。
至于语文教学研究，在面临困难、困惑的时候，向历史求证，吸取历史的精华是有益的。但是我们不能把历史作为理论贫乏的避难所、情绪宣泄的寄居地。这样不仅不能促进语文教学改革，却能消磨人的意志。背诵的历史多么辉煌也无法抹去百年语文教学科学化的探索。我们今天所应该做是继续探索，而不是回头拾一根往昔的稻草。
时代不同了，情景不同了，历史也一定不会重复。背诵一定能够给语文教学很多启示，但决不是其将来的发展方向。语文教学改革应该总结经验，但不是回归原点。
3.背诵诗歌 篇三
1、赠白马王彪曹植
太息将何为，天命与我违。奈何念同生，一往形不归。孤魂翔故域，灵柩寄京师。存者忽复过，亡殁身自衰。人生处一世，去若朝露晞(xī)。年在桑榆间，影响不能追。自顾非金石，咄唶令心悲。心悲动我神，弃置莫复陈。丈夫志四海，万里犹比邻。恩爱苟不亏，在远分日亲。何必同衾帱(qīn chïu)，然后展慇懃。忧思成疾疢(chèn)，无乃儿女仁。仓卒骨肉情，能不怀苦辛？
2、燕歌行曹丕
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁①南翔。念君客游思断肠，慊慊(qiàn qiàn)思归恋故乡，君何淹留寄他方？贱妾茕茕(qiïngqiïng)守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。①：有他本作“鸿南翔”，此从课本。
3、咏怀·独坐空堂上阮籍 独坐空堂上，谁可与欢者？出门临永路，不见行车马。登高望九州，悠悠分旷野。孤鸟西北飞，离兽东南下。日暮思亲友，晤言用自写。
4、咏怀阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。
5、咏史左思
郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。金张藉旧业，七叶珥汉貂。冯公岂不伟，白首不见招。
皓天舒白日，灵景耀神州。列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。自非攀龙客，何为歘（xū）来游？ 被褐出阊阖（chāng hé），高步追许由。振衣千仞冈，濯足万里流。
6、饮酒其五陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
7、读山海经其一陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如？
8、登池上楼谢灵运
潜虬（qiú）媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍（zuî）渊沉。进德智所拙，退耕力不任。
徇（xùn）禄反穷海，卧痾②对空林。衾枕昧节候，褰（qiān）开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚（qīn）。初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。祁祁伤豳（bīn）歌，萋萋感楚吟。索居易永久，离群难处心。持操岂独古，无闷征在今。②：有本作“卧疴”，此从课本。
9、晚登三山还望京邑谢朓
灞（bà）涘（sì）望长安，河阳视京县。白日丽飞甍（méng），参差皆可见。余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。有情知望乡，谁能鬒不变？
10、拟行路难鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感！吞声踯躅（zhízhú）不敢言。
11、拟咏怀（其七）庾信
榆关断音信，汉使绝经过。胡笳落泪曲，羗笛断肠歌。纤腰减束素，别泪损横波。恨心终不歇，红颜无复多。枯木期填海，青山望断河。
12、野望王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
13、送杜少府之任蜀州王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。
14、古意呈补阙乔知之③沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。③：又名曰《独不见》,《古意》
15、登幽州台歌陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
16、山居秋暝王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
17、望洞庭湖赠张丞相孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒④有羡鱼情。④：有本作“空有羡鱼情”，此从课本。
18、燕歌行高适
序：开元二十六（开元十六年），客有从御史大夫张公出塞而还者，作燕歌行以示适，感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐（一作借）颜色。摐[chuāng] 金伐鼓下榆关，旌旆[pèi] 逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓（一作衰），孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭（一作风）飘飖那可度（一作越），绝域苍茫（一作黄）更何（一作何所）有。
杀气三时（一作日）作阵云，寒声（一作风）一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
19、走马川行奉送封大夫出师西征岑参 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
20、宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽⑤明月。抽刀断水水更流，举杯销⑥愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。⑤：有“览”本，此从教材 ⑥：有“消”本，此从教材
21、将进酒 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
22、登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
23、秋兴八首·其一 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。24．白马篇 曹植
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！
特别鸣谢
李梓贤王茹王仁晓
一群可爱的宝宝荣誉出品
4.英语单词背诵中的近义词背诵法 篇四
我的建议有两个：第一个是在初次记忆某些近义词的时候无须过细追究，大概了解一下它们共同的含义，把那些表面上看来同义的词全部都当作被动单词掌握就可以了（当这些词都是第一次见的时候你去背那些复杂的区别也常常背不下来，也很容易记混），更何况有些词汇书里的单词辨析写得过于繁复，我们根本碰不到需要那么仔细地区分两个单词的情况！第二个建议是当我们对这些近义词比较熟悉后，遇到需要区分它们的情况时一定要查有英英解释的权威字典，只要仔细阅读并比较它们的解释就能很明显地看出差别。
我举一个详细的例子：很多词汇书当中都解释了admit，confess和concede这三个词的异同，它们都有“承认”的意思，但还有一些差别。我在市面上找到的一本词汇书是这么解释的：admit，动词，指由于说服、再三追问而承认某一事实或过错。confess，动词，供认（罪行、过错等），含有“坦白”、“招认”的意思。concede，动词，指想隐瞒或不愿意承认某一错误，但由于证据确凿而不得不勉强承认，还可以指“以退为进”的承认。我不知道大家看明白了没有，反正我是没看明白，即使勉强看明白了也记不住，即使费了九牛二虎之力记住了也肯定用不上。我们再看看AHD字典给的辨析，会比较详细：admit，usually implies marked reluctance in acknowledging one’s acts or accepting a different point of view：“There are some faults which men readily admit, but others not so readily.”（Epictetus）“有些错误一些人承认起来比较乐意，可另一些人承认起来却不那么乐意。”（爱比克泰德）admit常常暗含不情愿地承认某人的行为或接受不同的观点。confess，usually emphasizes disclosure of something damaging or inconvenient to oneself：I have to confess that I lied to you.我得承认我对你说了谎。confess通常指揭露对某人不利或有损害的事。To concede is to admit something, such as the validity of an argument, often against one’s will：The lawyer refused to concede that the two cases were at all similar.律师拒绝承认这两宗案件根本就是类似的。concede指承认论点的有效性等事，通常是违背本人意愿的。
大家看完以上这段文字有什么感觉？即使从权威字典中，我们不以英语为母语的人也只能大概了解它们的细微差别，还是不太知道到底什么时候用admit，什么时候用confess。我想考试中也不会遇到区分这样的词的情况，只有到了很高级的学习阶段才需要去区分它们，有的字典也是用一个词来解释另一个词，所以大家把它们当作普通近义词掌握就够了。
5.字词背诵复习 篇五
一、给下列加点的词语注音。
痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）喧腾（）瞬间（）懊恼（）
训诫（）耸立（）迂回（）啜泣（）纳罕（）嶙峋（）头晕目眩（）小心翼翼（）收敛（）宽恕（）一丝不苟（）卑微（）
忍俊不禁（）迸溅（）伫立（）盘虬卧龙（）绽放（）沉淀（）
伶仃（）笼罩（）怡然自得（）庞然大物（）缀连（）洗濯（）
倔强（）玷污（）怨恨（）扒窃（）诅咒（）碌碌终生（）
稀疏（）贪婪（）堕落（）雏形（）丰硕（）沉甸甸（）
繁弦急管（）玲珑剔透（）泯灭（）厄运（）禀告（）嬉戏（）
风韵（）险象迭生（）奢望（）蹂躏（）猝然（）问心无愧（）报酬（）执著（）殆（）愠（）凋（）酝酿（）卖弄（）
嘹亮（）繁花嫩叶（）烘托（）静默（）抖擞（）镶嵌（）
贮蓄（）水藻（）澄清（）发髻（）黛色（）磅礴（）匍匐（）
澹澹（）主宰（）栖息（）鳊鱼（）寥阔（）乌桕（）清洌（）梦寐（）枯涸（）归泊（）肥硕（）幽谷（）竦峙（）萧瑟（）
骸骨（）潜行（）裹藏（）葱茏（）幽雅（）悄然（）弥漫（）预兆（）匀称（）崩塌（）一霎间（）峰峦（）
扰乱（）狩猎（）喧嚣（）喑哑（）静谧（）篡夺（）篝火（）
劫掠（）窸窣（）和睦（）吮取（）妒忌（）唾液（）更胜一筹（）海域（）畅谈（）里程碑（）睥睨（）缥缈（）
黯然（）倏忽（）窗扉（）连亘（）高垣（）往来屑屑（）
嫌恶（）堕落（）寂寞（）憔悴（）诀别（）瑟缩（）
荡漾（）可鄙（）虐杀（）宽恕（）恍然（）苦心孤诣（）
怦怦（）树杈（）攥紧（）抹眼泪（）嫩芽（）水波粼粼（）
拆散（）匿笑（）祷告（）并蒂（）菡萏（）攲斜（）
1荫蔽（）
慈怜（）炫耀（）称职（）妥当（）呈报（）滑稽（）陛下（）
爵士（）御聘（）骇人听闻（）随声附和（）莽莽蓁蓁（）澄澈（）踉踉跄跄（）孪生（）蔷薇（）旷野（）痒酥酥（）
潺潺（）哞哞（）庇护（）何遽（）躯壳（）贪婪（）什物（）
三、找出下边词语的错别字并改正。
隐密（）暄腾（）训戒（）鳞峋（）头昏目眩（）辍泣（）忍俊不经（）蜂围碟阵（）迸渐（）可望不可及（）海天相闻（）碌碌终身（）点辍（）凡弦急管（）多资多彩（）险象叠生（）阴晴园缺（）获益非浅（）促然长逝（）问心无亏（）懊脑（）花支招展（）纤纤细草（）轻飞漫舞（）再接再励（）闲妻良母（）骑乐无穷（）默默无蚊（）随心所浴（）鸡不可失（）饮以为荣（）我型我塑（）口蜜腹健（）迫不急待（）脍灸人口（）变化无常（）资态万千（）夜色沧茫（）更胜一俦（）惊慌失措（）暄嚣（）摇摇在望（）暗然（）决别（）苦心孤旨（）水波鳞鳞（）随声附和（）
四．理解记忆。
1、《观沧海》中写曹操博大胸襟的句子是___________，__________；__________，_________。
2、《次北固山下》中颈联是____________，_____________。抒发作者淡淡乡愁的句子是？。
3、《钱塘湖春行》诗中对仗的两联是：。。
4、写出《天净沙•秋思》中表示主题的句子：_________，______________。
5、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________________，____________________。
6、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）_________________，_____________________。
7、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“_______，_________”来表示；
8、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：______________，__________，_______。
9、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：________________，____________?
6.背诵有窍门 篇六
背诵之前，一定要理清文章逻辑关系。有些文章看上去杂乱无章，毫无条理，然而，一切文章都有着它的层次。我们若是掌握了层次，背起来就容易得多了。比如，《卖火柴的小女孩》就是以小女孩在大年夜里出现的幻想为线索，分了一定的层次：小女孩在街上卖火柴，第一次幻想出火焰，第二次幻想出烤鸭，第三次幻想出圣诞树，第四次幻想出奶奶，最后离开了这个世界。记住这个层次，背起来就心中有数了。
背书时，采用循环法一般效果较好。因为这种方法比较符合人脑的记忆规律。具体做法如下：先大声诵读第一句直到背出，再背第二句，然后将第一句和第二句一起背，背出第三句后，再从第一句起一起背，如此循环背完第一段。用此法背完第二段時返回至第一段，背完第三段后，再返回至第一、二段背起，用如此方式全文就能很快背出。背书时最好大声朗读，这样印象深、效果好。背书时，不妨摇头晃脑，把字句念得抑扬顿挫。在这种愉悦的心情下，背书会变得特别容易，效果更好。
把课文熟练地背下来以后，别忘了过个半月要“回炉”一次。这次只需要很短的时间就够了。花十分钟的时间把课文再过一遍，会使你记得更牢、更长久。
7.背诵知识点 篇七
1、党章对党的群众路线的表述：“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。”
2、党的群众路线教育实践活动的指导思想是什么？
答：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，以县处级以上领导机关、领导班子和领导干部为重点，切实加强全体党员马克思主义群众观点教育，把贯彻落实中央八项规定作为切入点，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，保持党同人民群众的血肉联系，发挥党密切联系群众的优势，为推动经济持续健康发展，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保证。
3、在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的重大意义是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。
4、教育实践活动的主要目标任务是什么？
答：教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风解决突出问题，保持清廉本色，使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。
5、开展教育实践活动要求牢牢把握的基本原则是：（正面教育）（批评和自我批评）（讲求实效）（分类指导）（领导带头）
6、、党的群众路线包括哪两层含义？
答：一是人民群众是历史的创造者；二是党必须倾听群众的意见、了解群众的要求、集中群众的智慧，形成正确的理论和政策，然后，再宣传群众、发动群众、组织群众，在人民群众的实践中实现人民群众的根本利益。
7、、这次党的群众路线教育实践活动为什么聚焦到“四风”方面？
答：因为这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。党内存在的其他问题都与这“四风”有关，或者说是这“四风”衍生出来的。“四风”问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件
8、反对形式主义要着重解决什么问题？
答：反对形式主义，要着重解决工作不实的问题，教育引导党员、干部改进学风文风会风，改进工作作风，在大是大非面前敢于担当、敢于坚持原则，真正把心思用在干事业上，把功夫下到察实情、出实招、办实事、求实效上。
9、、形式主义的实质和根源是什么？
答:形式主义实质是主观主义、功利主义，根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替了扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖了矛盾和问题。
10、反对官僚主义要着重解决什么问题？
答：反对官僚主义，要着重解决在人民群众利益上不维护、不作为的问题，教育引导党员、干部深入实际、深入基层、深入群众，坚持民主集中制，虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督，坚决整治消极应付、推诿扯皮、侵害群众利益的问题。
11、官僚主义的实质和根源是什么？
答:官僚主义实质是封建残余思想作祟，根源是官本位思想严重、权力观扭曲，做官当老爷，高高在上、脱离群众，脱离实际。
12、反对享乐主义要着重解决什么问题？
答：反对享乐主义，要着重克服及时行乐思想和特权现象，教育引导党员、干部牢记“两个务必”，克己奉公，勤政廉政，保持昂扬向上、奋发有为的精神状态。
13、享乐主义的实质和根源是什么？
答:享乐主义实质是革命意识衰退、奋斗精神消减，根源是世界观、人生观、价值观不正确，拈轻怕重，贪图安逸，追求感官享受。
14、反对奢靡之风要着重解决什么问题？
答：反对奢靡之风，要着重狠刹挥霍享乐和骄奢淫逸的不良风气，教育引导党员、干部坚守节约光荣、浪费可耻的思想观念，做到艰苦朴素、精打细算，勤俭办一切事情。
15、奢靡之风的实质和根源是什么？
答:奢靡之风实质是剥削阶级思想和腐朽生活方式的反映，根源是思想堕落、物欲膨胀，灯红酒绿，纸醉金迷
16、群众路线教育实践活动中如何调动领导干部和广大群众两个积极性？答：调动领导干部和广大群众两个积极性，首先是领导干部要有正确的态度和明确的姿态，让群众看到(自己敢于正视并解决问题的决心)，看到(自己拜群众为师、向群众求教的襟怀)，看到(自己以身作则、发挥示范带头作用的行动)。同时要(加强对群众的领导)，激发群众关心党的形象)，(关心党的事业)，(关心领导干部健康成长)的责任感，自觉打消顾虑，把想讲的话讲出来，把该提的意见提出来，真心帮助领导干部改进提高。
17、十八大报告中提出的两个百年奋斗目标是什么？
答：中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
18、中共静海县委十届六次全会的主要任务是什么？
答：认真贯彻党的十八大、十八届三中全会和市委十届三次、四次全会精神，总结2013年工作，部署2014年任务，进一步动员全县广大干部群众，抢抓机遇，攻坚克难，为加快建设美丽静海、实现静海崛起而努力奋斗。
19、静海县2014年工作指导思想和目标要求是什么？
答：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会、中央经济工作会议和市委十届三次、四次全会精神，坚持稳中求进、改革创新，着力稳增长、调结构、护生态、惠民生、保稳定，全面推进社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，加快建设美丽静海，加快推进崛起进程，努力实现更高水平的发展。
20、2014年，静海县要突出抓好的六项重点工作是：抓招商上项目、调整产业结构
三、推进新型城镇化、重点领域改革
五、推进生态治理、保障和改善民生。
21、2014年，静海县重点培育壮大哪几个产业？
答：循环产业、健康产业、现代物流业、先进制造业、文化旅游业
22、如何加快产业转型升级，增强经济发展内生动力？
答：
一、全力抓好招商引资和项目建设。
二、大力发展循环经济和现代物流业。
三、加快发展先进制造业。
四、培育发展健康产业和文化旅游产业。
五、积极发展都市农业。
23、静海县加强体制机制创新的具体措施：一是深化重点领域和关键环节改革。二是转变政府职能。三是推进金融体制改革。
24、静海县要怎样统筹城乡一体发展，提升新型城镇化质量？
答：
一、完善区域规划布局。
二、加快城市功能开发。
三、加快示范小城镇和美丽乡村建设。
四、加快城乡基础设施建设。
25、2014年，静海县将构建什么样的旅游产业链？
答：以“林河湖泉”为载体，整合文化旅游资源，积极打造以光合谷为主的田园综合体、以萨马兰奇纪念馆为主的文化创意综合体、以林海为主的生态旅游综合体，加快开发团泊湖及环湖地区旅游观光，培育“食住行游购娱”为一体的旅游产业链。
26、静海县加快推进“美丽天津•一号工程”的具体措施是什么？
答：
一、突出搞好污染治理。
二、强力推进节能减排。
三、深入推进植树绿化。
四、高标准提升城乡市容环境。
27、政府工作报告中指出，加强政府自身建设，要做到执政为民、履职尽责、转变作风、依法行政、廉洁从政。
28、静海县高度关注改善民生，具体措施有
一、办好人民满意的教育。
二、提高人民健康水平。
三、千方百计增加居民收入。
四、推进社会保障体系建设。
29、2014年，静海县10项民心工程包括(1)加强生态环境建设(2)着力促进农民增收(3)方便城乡居民出行(4)完善市政公用设施(5)提升城乡人居环境(6)积极拓宽就业渠道(7)健全社会保障体系(8)办好人民满意教育(9)发展文化体育事业(10)优化公共卫生服务。
30、2014年，静海县加强党的建设的重点工作有哪些？
答：
一、开展群众路线教育实践活动。
二、思想政治建设。
三、领导班子和干部队伍建设。
四、基层党组织和党员队伍建设。
五、作风建设。
六、反腐倡廉建设。
31、县委十届六次全会对干部作风建设提出了哪些要求？
答：一要坚决贯彻县委、县政府的决策部署，绝不允许推推动动、拨拨转转，确保政令畅通；二要求真务实，真正把心思用在研究问题、解决问题、推动工作上；三要心系群众，以优良的作风凝聚民心，取信于民。
32、.县委十届六次全会对加强党风廉政提出了哪些具体要求？
答：一是要以整风精神锲而不舍抓好八项规定的落实；二是要重点加大对窗口单位和服务行业不良风气的整治力度，树立党和政府的良好形象；三是要保持惩治腐败高压态势，坚决查处领导干部违纪违法案件，增强惩治的威慑力。
8.大学语文背诵句子 篇八
1.然而不王者，未之有也。《孟子》
2.孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。《孟子》
3.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路，望西都，意踟躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都.做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。《山坡羊.潼关怀古》
4.是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱；是以身安而国家可保也。《易传》 5.居安思危，思则有备，有备无患。《左传》
6.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。《孟子》
7.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。《孟子》 8.然后知生于忧患，而死于安乐也。
9.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。《五代史伶官传序》
10.满招损，谦受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。《五代史伶官传序》 11.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！《五代史伶官传序》 12.把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。《水龙吟》 13.防民之口，甚于防川。《召公谏厉王弭谤》
14.是故为川者决之使导，为民者宣之使言。《召公谏厉王弭谤》 15.闻到百，以为莫己若者。《秋水》
16.且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。《秋水》
17.井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲土不可以语于道者，束于教也。《秋水》
18.计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？《秋水》 19.《孔子论修身》
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
子曰：由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
子曰：富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛，必于是。
子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。
子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
20.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。《离骚》 21.老冉冉其将至兮，恐修名之不立。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。《离骚》 22.长太息以淹涕兮，哀民生之多艰。《离骚》 23.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。《离骚》 24.《饮酒》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
25.诵明月之诗，歌“窈窕”之章。《前赤壁赋》 26.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。《前赤壁赋》 27.漂漂忽如遗世独立，羽化而登仙。《前赤壁赋》 28.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。《前赤壁赋》
29.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。《前赤壁赋》
30．耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。《前赤壁赋》 31.素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。《念奴娇》 32.应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。《念奴娇》
33.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。《采薇》 34.《燕歌行》
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！35.《锦瑟》
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。36.《水调歌头》
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
37.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。《声声慢》 38.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。《声声慢》 39.《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
40．悄悄地我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。《再别康桥》 41.默然销魂者，唯别而已矣！《别赋》 42.风萧萧而异响，云漫漫而奇色。《别赋》
43.日下壁而沉彩，月上轩而飞光。见红兰之受露，望青楸之离霜。《别赋》 44.春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！《别赋》 45.杨家有女初长成，养在深闺人未识。《长恨歌》 46.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。《长恨歌》 47.春宵苦短日高起，从此君王不早朝。《长恨歌》 48.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。《长恨歌》 49.遂令天下父母心，不重生男重生女。《长恨歌》 50.蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。《长恨歌》 51.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。《长恨歌》 52.迟迟钟鼓初长夜，跟跟星河欲曙天。《长恨歌》 53.上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。《长恨歌》 54.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。《长恨歌》 55.七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。《长恨歌》 56.《鹊桥仙》
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 57.陆游《沈园二首》
其一
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
其二
梦断香销四十年，沈园柳老不吹绵。
此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
58.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。《李将军列传》 59.桃李不言，下自成蹊。《李将军列传》。60.《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。61.《西塞山怀古》
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
62.至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。《桂枝香》 63.避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
田横五百人安在？难道归来尽列侯！《咏史》 64.《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
65.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。《蜀道难》 66.《秋兴八首》
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。67.《望海潮》
烟柳华侨，风帘翠幕，参差十万人家。
有三秋桂子，十里荷花。
异日图将好景，归去凤池夸。
1． “杀身成仁”出自《论语》。2． “居安思危”出自《左传》。
3． “盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”出自《五代史伶官传序》。4． “满招损，谦受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”出自《五代史伶官传序》 5． “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”出自《五代史伶官传序》 6． “望洋兴叹”出自《秋水》。7． “贻笑大方”出自《秋水》。
8． “人是为别人而生存的”出自《我的世界观》。9． “新亭对立”、“楚囚相对”出自《过江诸人》。
10.“造门不前”、“乘兴而行”、“兴尽而返”出自《雪夜访戴》。
11.“在表现手法上，本篇独出心裁，完全立足于平民百姓的主观视觉，从而化神圣庄严为荒唐滑稽产生出强烈的反讽效果”出于《般涉调.哨遍》。12.“江郎才尽”就是指江淹。
13.“这‘红得透亮’的小火柿子，象征着卖灶糖的老汉的美好心地和一老一少间情谊的真挚可贵。”出于《拣麦穗》。
14.“梦断香销四十年，沈园柳老不吹绵。”出自《沈园二首》。
15.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“桃李不言，下自成蹊”出自《李将军列传》。
16.“这是一篇怀念友人的散文，文中体现了两位知识分子高洁的人格，博大的情怀和对国家、人民以及人类文化事业的高度责任感”出自《怀念曹禺》。17.“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”出自《蜀道难》。18.“有三秋桂子，十里荷花”出自《望海潮》。
19.“与所谓圣人之道者如之何？曰‘博学于文’。”出于《与友人论学书》。20.“虚心涵泳，切记体察”出自《字谕纪泽儿》。
21.“求之当世能有几人？”出自《记梁任公先生的一次演讲》。
1． 孟子，名轲，继承并发展了孔子的思想学说，被后世称尊为“亚圣”。文章善于采用“欲擒故纵，引君入瓮”论辩方法。善用比喻、排比、对偶句进行说理。
《民贵君轻》 2． 《战国策》，属国别体杂史著作，又名《国事》、《国策》和《长书》，经西汉著名学者刘向整理编订，定名为《战国策》，是我国古代一部优秀的散文集。
《冯谖客孟尝君》 3． 杜甫，唐代我国最伟大的诗人之一，后世称杜工部，被人誉为“诗史”，五古、七律成就尤高。
4． 张养浩，元代作家，《潼关怀古》属于小令，5． 鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，1918年用笔名“鲁迅”在《新青年》杂志上发表第一篇白话文小说《狂人日记》。成为中国文化革命的巨人。主要代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》；杂文集《坟》、《且介亭杂文》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
《中国人失掉自信力了吗》 6． 欧阳修，字永树，自号醉翁，六一居士，是北宋著名文学家，史学家，诗文革新的领袖，“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”，反对宋初浮艳文风。
《五代史伶官传序》 7． 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋杰出的豪放派爱国词人。
《水龙吟》 8． 穆旦，笔名梁真，中国现代“九叶诗派”著名诗人，翻译家，受英国浪漫派现代诗风的影响较大。
《赞美》 9． 舒婷，当代著名女诗人，诗篇《双桅船》、《始祖鸟》、《会唱歌的鸢尾花》。朦胧诗
《祖国啊，我亲爱的祖国》 10.《左传》，全称《春秋左氏传》或《春秋左传》，相传未春秋末年鲁国史官左丘明所撰，大体可以认定为中国史上第一部形式完备的编年体史书。《晏子队齐侯问》《秦晋崤之战》 11.《国语》，又名《春秋外传》或《左氏外传》，相传未春秋末年鲁国史官左丘明所撰。是我国最早的一部国别体史书。
《召公谏厉王弭谤》 12.庄子，名周，是老子之后道家的主要代表，后事并称“老庄”。主张“顺应自然”，提倡“无为而治”。《庄子》亦称《南华经》。
《秋水》 13.胡适，现代诗人、文史学者、思想家。宣扬民主、科学，倡导反封建的新文化运动率先从事白话新诗与文学史的写作，成为“五四”新文学运动的一位主要代表。《尝试集》中国文学史上第一部白话文诗集。
《容忍与自由》 14.屈原，战国楚人，先秦时期的伟大诗人，最早的浪漫主义诗人，《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》。
《离骚》 《离骚》的浪漫风格体现：①强烈的主观色彩；
②采用历史和神话故事； ③善用香草美人作比兴象征。
15.陶渊明，字元亮或潜，号靖节先生。东晋著名诗人，是我国最早大量创作田园诗的诗
人，其诗质朴自然，冲和平淡，呈现出“金刚怒目”的一面。
《饮酒》 16.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，与父苏洵，弟苏辙，合称“三苏”，因被诬作诗“谤讪朝廷”，被捕入狱，史称“乌台诗案”，他的词属于豪放派，突破了唐五代以来的艳词藩篱，与辛弃疾并称“苏辛”。
《前赤壁赋》《水调歌头》 17.张孝祥，自安国，号于湖居士，南宋爱国词人。
《念奴娇》 18.爱恩斯坦，德国人，20世纪最伟大的科学家。
《我的世界观》 19.《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，原名“诗”或“诗三百”，汉以后始称《诗经》。
《采薇》的前三节采用重章叠句，在回环往复，一唱三叹中充分流露了远征士兵的思乡思归的深切心情。
《采薇》 20.《史记》，我国第一部纪传体通史，分为：“本纪”、“表”、“书”、“世家”、“列传”。21.刘义庆，南朝刘宋的宗室。《世说新语》不仅是“志人”体小说的代表作，而且是 “魏晋风度“的主要载体。
《世说新语》 22.高适，字达夫，盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名，并称“高岑”。以七言歌行体见长。
《燕歌行》 23.李白，字太白，号青莲居士。他的诗歌充满浪漫色彩，感情奔放豪迈，想象奇特丰富，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。以古体、绝句见长。
24.李商隐，晚唐著名诗人，其诗各体皆工，成就斐然，犹以七律最为突出。
《锦瑟》 25.李清照，号易安居士，宋代杰出女诗人，词作以靖康之变为界。
《声声慢》 26.老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代著名的小说家、戏剧家。其长篇小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、中篇小说代表作有《月牙儿》，短篇小说代表作有《断魂枪》。话剧代表作有《茶馆》。老舍的作品充满着地域文化色彩，被称为“京味”十足的“市井文学”。
27.契诃夫，俄国著名小说家、戏剧家。其短篇小说有《一个小官员之死》、《变色龙》、《苦恼》。《苦恼》的主人公是：车夫姚纳。
《苦恼》 28.乐府，原指音乐机关。汉乐府，即是汉代的乐府诗，是一种具有口语化特色的新体诗。特别是其中的五言诗，为汉代民间首创。
《陌上桑》 29.雎景臣，元代作家。本文是一篇诙谐而又辛辣的讽刺喜剧作品，其主题是：借平民百姓之口，对刘邦尽情调侃、嘲讽，表现出对帝王的轻蔑。
《般涉调。哨遍》 30.徐志摩，中国现代著名诗人，是“新月派”的中坚。诗集有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。另有散文集《爱眉小札》。《再别康桥》最初发表于1928年12月《新月》，收入《猛虎集》。本诗具有音乐美、建筑美、绘画美的特点。
《再别康桥》 31．史铁生，当代小说家。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》——知青小说； 《礼拜月》、《舞台效果》、《命若琴弦》、长篇小说《务虚笔记》—对人生的思考。《我与地坛》 32.欧.亨利，美国著名的短篇小说家，其代表作有：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》。他的小说以诙谐幽默见长，寓悲于喜，形成“含泪的微笑”的独特风格。文中的主要人物是：德拉、杰姆。
《麦琪的礼物》 33.江淹，字文通，南朝著名文学家。
《别赋》 34.戴望舒，中国现代著名诗人、翻译家。其诗歌深受法国象征派影响20世纪30年代“现代派”诗歌的代表人物。《雨巷》最初发表于《小说日报》1928年8月，戴望舒因此诗而获“雨巷诗人”之名，是典型象征主义诗作。
《雨巷》 35.余光中，中国当代的学者，作家，诗人，翻译家。本文的主旨其实就是一缕剪不断的乡愁，是对祖国刻骨铭心的爱和思念。
《听听那冷雨》 36.张洁，当代著名女作家。著有小说散文集《爱.是不能忘记的》、《方舟》；散文《世界上最疼我的那个人去了》；短篇小说集《祖母绿》；长篇小说《沉重的翅膀》——曾获茅盾文学奖。
《拣麦穗》 37.白居易，字乐天，晚号香山居士，唐代杰出诗人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易与元稹一起，倡在揭露时弊的“新乐府运动”。他的诗数量之多为唐人之冠。
《长恨歌》 38.秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋文学家，为“苏门四学士”之一。其词学步《花间》，善写男女相思离别，兼抒身世之感。其词的特征：柔婉凄丽，情韵俱胜，被奉为“婉约派正宗”，与黄庭坚并称“秦七黄九”。
《鹊桥仙》 39.陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国现实主义诗人，中国文学史上存诗最多的诗人，与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。《沈园二首》是悼亡诗。《沈园二首》。40.冯梦龙，字犹龙，号黑憨斋主人，明代作家。其编订的白话短篇小说集《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》（合称“三言”），代表了我国古代白话短篇小说的最高成就。本篇选自《警世通言》。
《杜十娘怒沉百宝箱》 41.凌濛初，《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》（合称“二拍”）。
42.吴组缃，中国现代著名作家，学者。本文以新婚的“我”和阿圆看望二姑姑为线索。
《菉竹山房》
43.韩愈，唐代著名文学家，与柳宗元并称“韩柳”，名列唐宋八大家之首，其诗开中唐尚奇一派，与孟郊并称“韩孟”。
《张中丞传后续》 44.袁宏道，晚明文坛“公安派”的领袖，主张为文须“独舒性灵，不拘格套”，与其兄宗道、其弟中道并享盛名，世称“三袁”，他的小品文为别致。
《徐文长传》 45.方苞，字凤九，清代著名散文家，其为文，提倡“义法”，推崇《左传》、《史记》及唐宋八大家，桐城派的创始人，具有“言有序，言有物”、严谨而雅洁的风格特色。
《左忠毅公逸事》
46.巴金，现代著名作家，其著作：处女作《灭亡》，《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《寒夜》、《憩园》。其代表作《家》。
《怀念曹禺》 47.斯蒂番.茨威格,奥地利作家，著有小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》。茨威格的一个典型的风格是善于渲染。
《世间最美的坟墓》 48.陈子昂，初唐著名诗人，初唐诗文革新运动的旗手，主张作诗要有兴寄，以《感遇诗》最为杰出。幽州台：又称燕台、黄金台。
《登幽州台歌》 49.刘禹锡，字梦得，唐代著名的哲学家和文学家，他与白居易齐名，世称“刘白”。
《西塞山怀古》
50.王安石，字介甫，晚号半山，北宋著名的政治家和文学家，主张文章应“有补于世，以适用为本”，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
《桂枝香》 51.龚自珍，号定庵，近代启蒙思想家和著名文学家，他主张改革弊政，抵御外侮。《咏史》 52.张若虚，初唐诗人，他与贺知章、张旭、包融被称为“吴中四士”。
《春江花月夜》 53.本文将奇特的想象，恣意的夸张与有关的神话传说融为一体进行写景抒情。《蜀道难》 54.柳永，原名三变，世称柳屯田，北宋第一个专力填词的作家，世称“凡有井水饮处，即能歌柳词”。
《望海潮》 55.顾炎武，明末清初著名的思想家、文学家。
学与用
《与友人论学书》 56.曾国藩，清代著名学者、大臣。被誉为大清帝国的“中兴名臣”，死后封为“文正”。
《字谕纪泽儿》
57.梁实秋，1928年3月与徐志摩、叶公超等创办《新月》，是新月社重要成员，其著有《文艺批评论》、《雅舍小说》——散文代表作。
《记梁任公先生的一次演讲》 58.萧伯纳，英国著名的戏剧家、散文家和社会活动家。
9.有效阅读 加强背诵 篇九
一、增加信心，兴趣引路
背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以开展下去。即使背了也会很快忘记。对记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。信心和对记忆材料的喜爱程度以及重要性的认识，对于记忆也很重要。因而老师在指导背诵时，首先应对语文材料的重要性、趣味性、规律性以及美感特征作必要的“点拨”与引导，以唤起学生背诵的欲望、信心和热情。如让学生在听诗词背景故事之后再背，学生肯定会兴趣盎然。试想老师在引导学生背杜甫的《春夜喜雨》时，全篇没有一个喜字，却处处表现出喜，定会使学生兴趣倍增。
二、朗读准确，加强记忆
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。尝试背也有利于激发学生学习的积极性，增强背诵的自信心。以“我要背”到“我能背”是一种心理上的自我成功的暗示，它会有利于激发学生的潜能。形成良好的背书心理。
三、熟读文本，理解内容
理解课文内容是背诵课文的前提，只有理解了的东西，才能成为自己的知识。有的学生背诵课文感到困难，往往是对课文内容不理解造成的。所以在背诵一篇课文时，先明白作者的写作目的是什么，文章主要讲了什么，是分几段来叙述的。弄清了文章的框架结构再背诵就容易多了。如在背诵《田园诗情》一课时，就可以用这个方法。这篇课文主要讲了荷兰是“水之国”“花之国”“牧场之国”。通过对文章的分析理解，然后再背诵就既快又省劲了。
四、方法得当，领悟真谛
（—）填空法：这种方法比较适合教师在课堂上指导低、中年级学生背诵较短的篇幅。在学生熟读的基础上，教师出示字幕，用横线代替部分词语或部分句子，让学生口头填空。如三年级课文中的《荷花》一课第二自然段，教师应这样引导学生背诵“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像……”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……有的……露出……”“有的……看起来……”学生根据教师的提示将句子补充完整。无论是书面练习还是口头练习，教师要体现一个由“扶”到“放”指导过程。随着练习的深入，教师的提示越来越少，最后达到学生独立背诵。
（二）情境法：在背诵一些描写景物或场面的文章时，教师可借助相关的教学投影片或录像带创设情境，并且用语言启发学生进入情境之中，边想象文中描写的景象边进行背诵，效果也相当不错。
（三）“卷席”法：一般适应于篇幅较长、段与段之间是并列关系的文章。对这一类课文，先一段一段地背，背过一段，再背下一段……所有段落都背下来以后，再连成块背诵，这篇文章很快就会背了。这种背诵方法，是一种强化记忆，因为记忆时间长，所以不容易忘记。由于一段一段地背诵，消除了学生对长篇幅课文望而生畏的心理。如《泉城》这篇课文，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，这四段的内容，段与段之间是并列关系。这篇课文就可以用“卷席”法来背诵。
（四）重复法：在课后背诵古诗等比较的篇幅时，课采用这种方法。这种方法的特点是进行重复性记忆，没有时间的间隔，在集中的时间里连续地进行背诵。对于所要背的文章，第一遍默读，理解文章大意；第二遍出声读，对文章进行记忆；第三遍合上书，回忆文章的内容；第四遍开卷对照。一般的课文反复几次后便能背诵。
五、背诵准确，培养习惯
在背诵训练中，教师应善于指导和严格要求学生，让他们养成良好的记忆素质，保证背诵的完整性和准确性，并要求学生对背诵的课文能逐字逐句识记，不能粗枝大叶，大概记忆，漏掉一个字或记错一个字都是不好的现象，都是背诵不成功的表现。
六、以点带面，扩大外延
语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄到读书笔记上并背诵下来，并加强在理解的基础上背诵，大力提供边背边思，以思促背。我们要以熟读为起点，在读中求理解，以理解能背诵。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。
10.如何背诵英语课文 篇十
要想培养、训练学生良好的语感，在大脑中建立一个新的语言反应区，必须记忆
和储存一定数量的语言材料。因此，背诵课文是英语学习过程中必不可少的一个环节。怎样才能有效地背诵英语课文呢？
一、多听课文录音。
听，是学习外语的前提和基础，是吸收语言信息的必由之路。英语课文的编排是按照由浅入深的原则，从简单的日常用语、交际对话开始，逐步过渡到短文或篇幅较长的英文原著（节选）。课文的录音要反复听，这不仅有助于正确模仿语音、语调和语速，同时又可加深对课文内容的理解。
二、理解后再背诵。
背诵课文一定要在理解的前提下进行。在背诵之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心” 的死记硬背现象。
三、由部分到整体的背诵。
对于较长的课文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又记得牢。最后再合起来背几遍，把全篇课文衔接起来。由于时间和精力有限，不可能将所有的课文都背下来，选取课文中重要章节或段落来背诵，这种办法也是可取的。
四、不定期复诵。
遗忘是学习中的大敌。记忆是一个不断强化的过程，越反复背诵就越记得牢。背完一篇课文后，隔一段时间再背一次，这样反复多次就不会遗忘了。
11.分类背诵语段 篇十一
（母爱）
1.有一张弓，为了把箭射得更远，宁愿把自己拉弯；有一座山，为了让小树茁壮成长，宁愿把自己的养分抽干；有一条河，为了使船驶得更稳，宁愿负荷沉重的负担；有一种爱，一生一世无悔的付出，却从不求回报，默默无言；我亲爱的妈妈不是一张弓、一座山、一条河，但是她给我的爱，比一张弓更悠远，比一座山更博大，比一条河更绵长。
2.襁褓中，是她用甘甜、温暖的乳汁，浇灌我绽开蓬勃的生命；幼儿时，是她用结实的手臂牵引我学会走路、奔跑、跳跃；童年时，是她用深情的呼唤，牵引我走出病魔的掌控，走向健康；少年时，是她用殷殷的期盼牵引我走入知识的殿堂，做一个有学识的人。她就是我的母亲。
3.有人说母亲是山，给孩子最厚实的依靠；有人说母亲是海，给孩子最深厚的滋养；我说母亲是纤夫，而我是母亲纤绳牢牢系着的小船，一步步被母亲牵引着，走向生命的远方„„由此我明白了，为什么做了母亲之后，母亲的腰身不再婀娜，原来是因为牵引孩子而匍匐，让她失去了迷人的曲线；我明白了，为什么母亲的白发越来越多，那是牵引孩子的吃力，汗水在她额头凝成的晶莹；我明白了，为什么母亲脸上的皱纹越来越密，那是我不慎走入岔道，母亲拼命牵引我脱险留下的痕迹。
4.才如江海文始壮，腹有诗书气自华
5.XX是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一站航程； XX是一首激情洋溢的诗歌，能让灰暗的心灵变得靓丽； XX是一道万能公式，能化解百思不得其解的难题； XX是一种超强的催化剂，能让不可调和的物质融为一体； XX是沙漠中的一眼清泉，当你干渴难耐时，只需一滴，滚滚生命汪洋就会在心中蔓延；
XX是寂寞中的一朵鲜花，当你落莫惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下沁人心脾；
XX是黑夜中的一颗明星，当你不辨方向时，一束柔光指引 你迈开坚定的脚步；
XX是航行中的一道港湾，当你颠簸受伤时，它是你心灵栖息的家园； XX是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦燥的汗水，梳理好凌乱的思绪；
XX是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的田野。
（校园）
1.校园里照耀着阳光，浸润着温馨，生长着希望，跳动着一个个幸福的音符。在忙忙碌碌的日子里，年轻的我们品尝着生活的五味，接受着人生的洗礼，感受着奋斗与成长的幸福。
2.孕育着春的希望，跳跃着夏的激情，飘洒着秋的忧伤，绽放着冬的纯洁。在这里留下了我们晶莹的汗水与无悔的付出，留下了我们顽强的拼搏与执著的梦想。宽大的操场上弥漫着欢歌笑语，明亮的教室里回荡着琅琅书声，年轻的心在这里放飞，伟岸的理想从这里启航，这里就是我们哭过、笑过、奋斗过、伤过、痛过、收获过的地方，是我们心中最圣洁的一片芳草地，是我们回忆中永恒的温暖，是我们度过花季岁月的美丽的校园。
（回忆）
时间是一把最锋利的刻刀，不经意间在我们的记忆里留下深刻的弧线，X 年的光阴如水般流过心畔，而那些烈火如歌的岁月却被时光的刻刀雕琢成一幅幅最美丽的画面，时时在脑海中浮现，成为回忆中永恒不变的深刻与亘古不变的温暖。
（愿望）
当一棵草有了愿望，它会开出一朵花； 当一只蚌有了愿望，它会长出一颗珍珠； 当一块石头有了愿望，它会成为一座城堡； 当一个人有了愿望，他会长出飞翔的翅膀。
如果你能列出一份清单，把自己的愿望和目标一一写出，一个个去实现，你将会发现，原来生活可以充满阳光般的色彩，原来的愁苦忧伤也能变成落英缤纷。
（妈妈的手）
妈妈的手是一双期待的手。
生活和学习的困难总是不时地侵扰着我，每当我失意、无助的时候，妈妈就会用她的那双手抚摸着我的头说：“没事的，一切都会过去的”。在妈妈轻柔的抚摸中，我似乎感受到了战胜困难的勇气和信心。妈妈的手已不再有昔日的光滑，而是皱纹依稀，但我知道那褶褶皱皱中装满的是爱呀！
妈妈的手触摸的是失意，换来的是期待。
（万能整句）
跌倒时，××会给你阳光般的援助； 迷惘时，××会给你波涛般的勇气； 失落时，××会给你清风般的慰藉； 冲动时，××会给你天空般的胸襟。
××就像寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干渴时的一场甘霖，在你需要时翩翩降临。
（微笑）
世界上有一种永远也不会凋谢的花朵，那就是微笑，它不分季节，不论南北，只要有人群的地方就会开放，越是高洁的心灵，微笑之花越美。永远微笑的人是快乐的，永远微笑的面孔是年轻的。
把微笑带给生活，犹如阳光斜洒大地的寂然，浪花冲刷礁石的激情； 留一个微笑给伤痛，伤痛会悄然溜走，因为心中已盛满阳光，它便无处驻足；
留一个微笑给邪恶，邪恶就会瑟瑟发抖，因为邪恶最恐惧的就是面对真诚的笑容；
留一个微笑给善良，善良就会发扬光大； 留一个微笑给弱者，弱者就会升起奋进的帆；
怀着一颗赤诚的心，将你最灿烂的微笑播撒在世界的每一个角落，充实在生活的每一个空间，你的生命会因此而绽放炫丽的花朵。
（名人名言）
“读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话。”——歌德 名言：
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”
—— 泰戈尔 亲情、成长、感悟类作文七年级比较多
（我的青春与爱相伴）
（可以套用在，亲情、成长、温情的作文类，万能作文）
时光匆匆，有多少温情在其中上演，细水长流，有多少记忆在其中遥远，在我的青春里充满了丝丝的甜，缕缕的酸，还有那一点一滴的爱。（点题）
（万能标题、万能内容）
坚强的生命，重生的仙人掌 坚强可以永恒 一盆仙人掌的启示
我拥有了坚强
我懂得了坚强 阳光总在风雨后
怒放的生命
我的引路人
你就是一道风景
一盆坚强的仙人掌
风景就在身边 下雨的日子
点亮心中的那盏灯 倾听生命的声音 成长路上 让心中流淌坚强
坚强伴我成长 坚强是成功的基石
有一种永恒叫坚强
生命的力量
（失落、悲伤的描写）欲扬先抑
凉凉的街道，凉凉的秋雨，亦如我的心情，有太多的文字能够形容我此刻的心如死灰，但却没有一行字能形容我此时的寂寞滋味，孤单原来这么难以表达，也实在无法躲避，在我能控制之前，它几乎把我的生活击的粉碎，点点秋雨打在身上，象利剑一样，刺痛我那催乳玻璃的心，生活的一幕幕在我脑中闪过，自从进入初中，足球场上不再有我快乐的身影，电视机前没有了我欢乐的笑声，付出的努力都被一次次无情的否定。那刺眼的分数，让我重新燃起了斗志，再一次被暴风雨无情的熄灭。
九月从来都是混杂着初秋的惆怅和夏末的余温，既有眷恋与忐忑不安，又有欢乐与难抑的兴奋，XXX无疑是在这满是繁花和青春的岁月里给我留下深刻印象的人。
（蝴蝶）
1．四月的天本该很浓了，几天暖人的春风刚刚吹过，但又来了这冷雨，让人从心里感受到这乍暖还（hái）寒的味道。我们步入了初中„„（中间添加具体内容）雨后我走在××的草地上，忽然在鲜嫩的草地上看到一只白色的蝴蝶，在风雨中学会飞翔，在困难中学会坚强，谢谢你美丽的蝴蝶，是你教我 学会了飞翔。
2．伏在草地上，翅膀被雨水打湿，轻微的簌簌的颤动着，想努力的张开，它白得像一片小雪花，轻柔、纤细，他确实太纤细了，那白绒绒的透明得像薄báo纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的腿，这纤细的小精灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？是为了探访春天，还是去唤醒那些沉睡的花。在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。那只蝴蝶挥动着那双受伤的翅膀，阳光穿透乌云，再次普照大地，春天是那么的美好，一切都那么晶莹。那只受伤的蝴蝶有一次扇动自己美丽的翅膀，它飞起来了，向清明如洗的空中冉冉飞去，美丽的蝴蝶越飞越远，消失不见了。望着那只翩跹piān xiān而去的蝴蝶，我惊讶的发现自己竟然跪在了地上，一直关注着那只逆境中的蝴蝶，我已经完全陶醉在这美好的风景中，我站起来整理好自己的衣服，迎着阳光，走向属于自己的天空。
（苦读）
我发现自己中日的忙碌着，台灯像永远不会闭上的眼睛，盯着你伏案恳读。抽屉里的书，像吃了发酵粉，发酵得越来越浓，噌噌的猛增，桌面也早已让书侵占了三分之二的领地。时钟像不知疲倦的行人，嘀嗒嘀嗒催你奋笔疾书。心早已憔悴，眼早已迷离，茫茫书海，何处是岸？
（奶奶）
天公不作美，我收拾好桌子里零乱的东西，便看见外面飘起了鹅毛般的大雪，阴沉的天空，摇摇欲坠，仿佛随时都有塌下的危险，我不情愿地背着书包向校门口走去，却发现一个熟悉的身影从大雪中蹒跚走来，像从流失的时光中隐约走来。我和奶奶并肩走在路上，已经上了中学的我，已明显比奶奶高出一头，她穿着一双已经十分陈旧的棉布鞋，在堆满雪的路上，每走一步都十分吃 力，她努力保持着身体的平衡，但她手中的伞却始终照在了我的头上，紧握着雨伞的手在风雪中艰难的调整着角度。奶奶的手已说不出是什么颜色，猛一看去灰色的像是严寒中枯色的树枝。风夹着雪不断的向他那单薄bó的 佝偻的身体袭来，漫天的雪花和她那花白的头发相互交织着，模糊了我的视线，我们就这样相互支持者走回了熟悉温暖的家。
（感悟）
如果没有蒲公英狠狠脱离母体的决心，哪来随处可见欣欣向荣的家族繁茂。如果没有水滴奋力吸收一切热量，哪来白云朵朵飘逸蓝天之上。如果没有雏鹰断翅般撕心裂肺的痛楚，哪来天空尊者高高翱翔的骄傲。
蒲公英离开母体犹豫过、依恋过，飘过风、落过雨，可他最终选择独立，选择坚强，于是无数茁壮的小伞团在空中飞翔，水滴静静的躺在地上，默默吸收周围的温度，一点点汇聚自身的力量，插上翅膀，直冲云霄。雏鹰一次次从崖上跌落，一次次展翅拭干苦涩的泪水，可是他却最终成为天空中的王者，一道金光俯视群雄。
成长路上没有捷径，所有道路都是用自己的眼泪甚至鲜血铺成，就算荆棘满途，就算乱石拦路，我们也会满腔热血，拼搏奋进。
（微笑）
刚刚结束了漫长的暑假，生物闹钟还没来得及调整，新的学期就要开始了。初中开学的第一天，迷糊的我竟睡过头了。
在校园里一路狂奔，顾不得路旁诧异的目光。九月的微风带着一股醉人的芬芳，路边花坛里花草长势正好，可是我却无暇细细欣赏。
“报告！”我的声音打破了教室里原有的平静，一道道惊奇的目光投到我的身上，一句句议论不时钻入我的耳朵，迟到的羞愧让我烧红了脸。我局促不安 地站在门口，进也不是，退也不是。忽然，一个轻柔的声音打破了这僵局——
“同学们，安静一下。”站在讲台前的她招呼道。而后，整个教室的喧闹声便被轻易地化解开?。
循声望去，目光恰好撞上了她的微笑。那微笑，就像温暖的阳光，直射入我的心房，将不安的阴云一扫而空。刹那间，暖彻心扉。“不要站在那了，进来吧。”淡淡的话语，正如淡雅的她，“第一次迟到可以原谅，只是要记住下不为例哦！”她在点名册上打了个钩钩，轻轻地拍了拍我的肩膀。那是我与她——我初中三年的班主任的第一个照面，她的微笑闯进了我戒备的心里，让我一开始就接受了她。
光阴似箭，三年初中生活即将划上圆满的句号。那个微笑至今温暖着我的心扉。记忆的盒子里回放着一部老电影：九月的阳光，醉人的芬芳，校园里?路狂奔的女孩，脸红不安的站立，讲台下此起彼伏的议论，台前静好如斯的女教师温暖的微笑……现在是栀子花含苞待放的六月，离别在即，心中满是眷恋与不舍，心中似有无数的片段在翻腾。黑板上静静板书的她，拿着课本耐心讲课的她，灯光下认真批改作业的她……最终汇合成了一个微笑着的她。
12.朗读和背诵 篇十二
【关键词】英语学习 朗读 背诵
一天，一个学生走到讲桌前问我：“老师，为什么我记住的单词隔不了多久就忘的一干二净了？为什么我明明很努力地背单词，背语法，成绩还是提不高，而有些学生似乎不费吹灰之力就能游刃有余地应对考试呢？”。我抬起头，看到了她疑惑而又无辜的眼神。这是我写这篇文章的初衷。
一直以来，我们的学生学习英语似乎总是陷在“背单词--记语法--应付考试”的怪圈里不能自拔。这样造成的最终结果是，试考完了，单词和语法也忘光了。而往往越是这样，学习起来越是吃力，英语水平越是无法提高。那么，有没有一种方法能够有效提高英语水平呢？
一、英语思维的重要性
语言是人类思维的载体，语言表达本质上是一种思维的表达。英语学习中，如果只是单纯地背单词，记语法规则，那只是把它作为一种文本形式进行学习。而对于这种形式背后的思维规律却一概不知。也就是说，我们只是学到了英语的“皮毛”而非“灵魂”。语言是“形”和“神”的统一，是“皮毛”和“灵魂”的统一。所以，只有充分认识并掌握了有“灵魂”的英语，我们才能学好这门语言。英语语言的“灵魂”就是英语思维。
二、如何培养英语思维
那么怎样才能养成英语的思维习惯呢？这还得从语言本身去分析。语言无非就是人们交流思想的工具。因此，从形式上讲，语言首先要发声，即语音；其次，还需要记录声音的符号，即词汇；最后，还需要将词形成句子的规则，即语法。因此，学习一门语言就离不开对语音、词汇、语法的学习。那么，这是不是就意味着学生只要掌握了语音、词汇和语法就掌握了英语这门语言了呢？这就又回到了我们最初讨论的“皮毛”和“灵魂”的问题。据了解，我们的学生会读单词，会背单词，能记住语法，可就是成绩提不高，英语水平提不高。为什么呢？我想，原因就是学生将语音、词汇和语法割裂开去记忆了。这种割裂开来的记忆是没有意义（语境）引导下的记忆，也就是我们通常说的“死记”。所以说，离开语境学习语言结果只能“费力不讨好”！
有没有一种办法，学生既能掌握单词的发音、单词的拼写和语法规则，又能掌握这些形式背后的思维习惯呢？朗读和背诵英文篇章！
三、朗读和背诵在英语学习中的作用
1. 发音规范前提下的朗读和背诵能提高识记单词的效率。英语是拼音文字，在单词学习过程中不难发现，很多字母的发音跟我们的母语相同或类似，尤其是一些辅音字母。因此，通过对文章中单词的规范朗读，尤其是大声重复朗读能够帮助有效记忆单词的发音和拼写。
2. 朗读和背诵英文篇目不但能够识记单词、短语和句型的意思，还能明白这些语法项目的用法。但是，要达到这样的效果必须是以理解文章的意思为前提和基础的。不理解文章意思，不经过口、眼、脑互相作用的朗读和背诵，即使重复千万遍也是徒劳的。
3. 朗读和背诵能培养学习者的语感，逐渐养成用英语思维的习惯。语感是对一门语言的直觉感受，是语言学习的较高境界。有时候我们能够在不明白语法规则的情况下，通过直觉去判断句子的对错或是用词的准确性，就是语感在发挥作用。而语感的培养正是通过一遍遍的朗读和背诵正宗的英文篇目之后形成的。与此同时，在对文章烂熟于心之后，我们可以逐渐掌握英文的行文规律，从而形成英语思维。
四、教师应该如何做
1. 严把音标学习关。语音使得一切语言的存在成为可能。没有语音，人们就不可能有交流，这个世界将一片沉默，人类社会也就无从发展。所以，一切语言的学习都应该从语音开始。就像母语中学习声母和韵母一样，英语的学习要从音标开始。教师应该从一开始就教会学生准确发出每一个音，了解发音规则，通过不断练习来巩固学习效果。对于要求朗诵和背诵的文章，要通过让学生自己读--教师纠正--教师领读--学生自己读的方式进行，确保学生读准每一个单词。
2. 单词、短语、句型等语法项目的讲解要透彻。要让学生朗读和背诵，就首先要让他们理解文章。因此，教师必须要将文章中出现的语言点讲解清楚到位。这样，学生就可以在意义的引导下，在语言环境中按照一个个意群来朗读和背诵，而不是单纯的死记硬背。
3. 组织学生朗读和背诵。利用整的而非零散的时间组织学生齐声朗读和背诵使得朗读和背诵成为班级行为，这样能够提高学生的注意力，提高朗读和背诵得效率。这种方法下的朗读和背诵就会平添更多趣味更多意义。这样做的好处相信几乎所有英语教师都感同身受。
4. 有效监督并检测朗读和背诵的效果。没有有效的监管措施和检测手段，朗读和背诵的效果就会大打折扣。所以，教师应该根据实际情况对其效果进行监控，或者让学生单个背诵，或者上课抽查，或者通过上课默写的方式进。
朗读和背诵是英语学习的法宝，也是条捷径。这里，我想我已经解除了那个学生的疑惑。可是，我的心情依旧沉重。因为，深陷英语学习苦海里的学生还有很多。希望这篇文章或多或少能给予更多学生以启发。
【参考文献】
[1]葛明贵，晋玉 -中学生英语学习策略水平及其与英语学业成绩的相关研究， 《心理科学》，2005年 第2期