海宁市教育信息中心

海宁市教育信息中心（共17篇）

1.海宁市教育信息中心 篇一

伊宁市职业技术教育中心寒假期间组织开展集中教育

学习实施方案

根据伊市教党发[2015]2号文件、伊市教党发[2015]3号文件指示精神，学校党支部决定在全校教职工中深入开展集中教育活动，根据我校实际，现将有关事宜安排如下：

一、指导思想

以深入贯彻党的十八届四中全会、自治区党委八届八次全委（扩大）会议以及伊宁市市委十二届六次全委扩大会议精神为指导，进一步加强学校思想政治教育工作，提高各族师生思想认识水平，遏制宗教极端思想向校园渗透，强化教职工的普法、学法意识，紧紧围绕立德树人根本任务，切实加强依法治校、依法治教工作，提高各族师生的思想认识水平，增强法律意识，提高践行法律义务的自觉性和能力，为加快学校发展、实现校园和谐安定而努力。

二、活动目标

通过学习，使全体教职工了解当前的国家形式、政策、法律法规；知道自治区关于2014的工作情况以及2015年的工作方向；学习民族宗教理论，知道教职工为什么不能信仰宗教以及民族分裂的危害，提高教职工加强民族团结的意识。统一学校教职工的思想，强化责任意识，不断增强教育工作的实效性，努力开创学校工作新局面。

三、成立集中教育工作领导小组 组长：哈尼克孜（副书记）副组长：杨家辉（主任、校长）、艾斯卡尔（副主任、副书记）

成员：韩维巍、周大雁、朱红炜、曹条霞、胡淑丽、张彩凤、张婕、江雪颖。

四、集中教育对象

全体教职工集中开展学习教育活动5天时间，1月16日-1月22日面向全体教师开展学习教育活动。

五、学习内容

1、中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议公报。

2、《关于进一步依法治理非宗教活动，遏制宗教极端思想渗透工作的若干指导意见（试行）》100题。

3、关于严禁共产党、国家公职人员事业单位工作人员持有、传播暴力恐怖音视频的通知。

4、关于严禁传播暴力恐怖音视频的通知。

5、新疆公安关于检举揭发暴力暴力恐怖犯罪活动的通知。

6、自治区公安关于收缴管制刀具、危爆物品、涉恐涉爆宣传的通知。

7、关于强化“斋月”期间共产党员、国家公职人员教育管理监督工作的通知。

8、中央领导同志在第二次中央新疆工作座谈会上的讲话摘要。

9、做党和人民满意的好老师——总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。

10、张春贤书记在自治区第二十次高校党建工作会议上的讲话。

11、尔肯江常委在自治区教育系统集中教育活动总结视频会议上的讲话。

12、黄三平书记在自治州（院）校德育和思政工作座谈会上的讲话。

13、李世民书记在州直教育系统集中教育活动总结视频会议上的讲话。

14、宗教的本质、表现形式、社会作用及其在新疆的演变。

15、宗教与迷信、科学、邪教等的区别。

16、宗教信仰、宗教信仰自由、宗教道德及国家对宗教的管理。

17、教职工和学生为什么不能信仰宗教。

18、敌对势力利用宗教进行渗透的目的、方式，宗教极端主义的本质和危害。

19、暴力恐怖活动、民族分裂主义的本质和危害。20、民族传统习俗、宗教与民族的关系。

21、警示决定。

六、学习安排 2015年1月16日：

1．伊宁市职业技术教育中心第二次动员大会

2.中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议公报。3.《关于进一步依法治理非宗教活动，遏制宗教极端思想渗透工作的若干指导意见（试行）》100题。（考试）4.关于严禁共产党、国家公职人员事业单位工作人员持有、传播暴力恐怖音视频的通知。

5.关于严禁传播暴力恐怖音视频的通知。2015年1月17日：

1.新疆公安关于检举揭发暴力暴力恐怖犯罪活动的通知。

2.自治区公安关于收缴管制刀具、危爆物品、涉恐涉爆宣传的通知。

3.关于强化“斋月”期间共产党员、国家公职人员教育管理监督工作的通知。

4.中央领导同志在第二次中央新疆工作座谈会上的讲话摘要。

2015年1月18日：

1.做党和人民满意的好老师——总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。（写心得体会）

2.张春贤书记在自治区第二十次高校党建工作会议上的讲话。

3.尔肯江常委在自治区教育系统集中教育活动总结视频会议上的讲话。

4.黄三平书记在自治州（院）校德育和思政工作座谈会上的讲话。

2015年1月19日：

1.李世民书记在州直教育系统集中教育活动总结视频会议上的讲话。

2.宗教的本质、表现形式、社会作用及其在新疆的演变。3.宗教与迷信、科学、邪教等的区别。

4.宗教信仰、宗教信仰自由、宗教道德及国家对宗教的管理。

2015年1月20日：

1.教职工和学生为什么不能信仰宗教。

2.敌对势力利用宗教进行渗透的目的、方式，宗教极端主义的本质和危害。

3.暴力恐怖活动、民族分裂主义的本质和危害。4.民族传统习俗、宗教与民族的关系。（写心得体会）

七、学习组织形式

教职工学习活动组织: 1．召开动员会。组织召开座谈会，动员广大教职员工开展集中教育学习活动，调动教职工集中学习的积极性和主动性。

2．集中学习。组织全体教职员工集中学习有关材料，了解内容，吃透精神，明确要求，既要完成规定动作，也要有自选动作。

3.自主学习。各学习小组自己组织学习有关材料，根据实际情况教研组为单位分组学习，了解内容，吃透精神，明确要求，既要完成规定动作，也要有自选动作。

4．组织研讨会。以学习内容为中心选定若干主题，安排专人发言，相互交流、集体讨论、共同提高。

5．巩固学习成果。每位教职员工在学习结束后都要撰写心得体会，学校可选取认识到位、思想深刻、有针对性的学习成果组织开展交流活动，进一步巩固提高学习效果。

6.召开座谈会。围绕依法治国、依法治疆、依法治校、依法治教，谈认识体会，交流学习心得。

7.组织测试。学校以考试的形式，选取适合的学习内容，进一步巩固提高学习效果，检验教师的学习成果。

8.巩固学习成果。每位教职员工在学习结束后都要撰写心得体会，学校可选取认识到位、思想深刻、有针对性的学习成果组织开展交流活动，进一步巩固提高学习效果。

八、集中教育要求

1.高度重视，精心组织。组织好寒假期间教师的集中教育活动，是一项重大的政治任务，全体教师务必高度重视，以强烈的政治责任感和使命感，紧密结合学校实际，集中研究、认真谋划、精心组织，确保集中教育工作的各项要求落到实处。校党支部要精心策划学习教育方案，把各项工作和要求进一步具体化、细化。工作方案和安排要细化到每一天，明确具体的时间、地点、内容、要求等，确保措施落实到位。

2.人人参与，全员覆盖。学校全体教师都要参加此次集中教育。集中教育学习期间，所有老师原则上不得请假，如遇特殊情况确需请假的，要及时进行补课。对因特殊事由不能参加集中教育的教职工，要进行统计备案，在开学后专门安排时间进行补课学习。

3．分类指导，写好心得。此次集中学习活动，每位教职工要认真记好政治学习笔记，并按要求写好心得笔记。做到及时学，及时思考，及时反馈。

4.加强指导，全面检查。为加强对集中教育活动的指导检查，学校成立了集中教育活动领导小组，对学校集中教育工作开展情况进行督查。

伊宁市职业技术教育中心

2015年1月16日

2.海宁市教育信息中心 篇二

1 对象与方法

1.1 研究对象

海宁市12个村的≥18岁的农村常住居民1475人。

1.2 方法

1.2.1 抽样方法

采用多阶段分层整群抽样方法。第一阶段:在全市8个农村镇中抽取4个样本镇;第二阶段:在每个样本镇中抽取3个样本村;第三阶段:按照样本村中住户的分布情况, 按地理位置每40户划分为1个群, 如有剩余家庭户则分配到邻近的群中, 使每个家庭户都在抽样群中。采用整群抽样方法随机抽取1个群, 对抽中的家庭户中年龄≥18周岁的常住人口进行调查。

1.2.2 问卷调查

采用统一的调查表, 面对面询问的方法进行调查。调查内容包括性别、年龄、婚姻状况、职业、文化程度、经济收入、吸烟史、饮酒史、个人疾病史、慢病家族史、体力活动情况、饮食习惯等。

1.2.3 体格检查

测量调查对象的身高、体重、腰围及血压, 各指标测量3次并取平均值。

1.2.4 实验室检测

经调查对象知情同意后采集其空腹静脉血送至海宁市疾控中心进行检测, 所检指标有三酰甘油 (T G) 、血清总胆固醇 (T C) 及高密度脂蛋白胆固醇 (H D L-C) 。

1.3 指标判定

1.3.1 中心性肥胖

中心性肥胖的判定按照《我国成人超重与肥胖的界限》[2], 平均腰围:男性≥85cm, 女性≥8 0 c m。

1.3.2 血脂异常

采用《中国成人血脂异常防治指南》诊断标准, T C≥6.2 2 m m o l/L, 或T G≥2.2 6 m m o l/L, 或H D L-C<1.0 4 m m o l/L, 或曾被县级以上医疗机构诊断为血脂异常。

1.4 统计学方法

采用Epi Data3.02数据库进行数据录入, 统计学处理采用S P S S 2 0.0软件, 单因素及多因素分析采用非条件Logistic回归分析, P<0.05为差异有统计学意义。标化患病率按2010年海宁市人口数据计算。

2 结果

2.1 一般情况

经抽样共获得1647名调查对象, 1475人完成问卷调查并同意进行体格检查和实验室检测, 有效率为89.6%。其中男性713人, 女性762, 男女性别比0.9∶1;年龄18~88岁, 平均 (49.1±15.4) 岁;腰围 (7 8.6±9.4) cm, 男性 (8 1.0±9.1) cm, 女性 (7 6.4±9.2) cm。

2.2 不同年龄、性别人群中心性肥胖患病情况 (表1)

根据海宁市2010年常住人口构成进行标化, 总标化患病率为3 2.0%, 其中男性为3 1.1%, 女性为3 3.0%。对中心性肥胖的患病率及年龄进行趋势χ2检验, 结果显示中心性肥胖总患病率及女性患病率均随年龄增加而上升 (线性趋势, 总患病率:χ2=34.8, P<0.01;女:χ2=41.5, P<0.01) 。

2.2 单因素分析结果 (表2)

本次调查设置中心性肥胖可能的相关危险因素有性别、年龄、文化程度、血脂异常、吸烟、饮酒、职业活动强度、体育锻炼、饮食习惯等17个变量, 对其赋值后进行单因素分析, 结果显示年龄、文化程度、血脂异常、高T G血症、低H D L-C血症、经常吃肉类及经常喝鲜奶差异有统计学意义。

2.3 多因素Logostic回归分析结果 (表3)

年龄大、高T G血症、血脂异常和经常吃肉类为危险因素。

3 讨论

本次调查结果显示, 海宁市18岁及以上农村居民的腰围平均值 (78.6±9.4) cm, 男性 (81.0±9.1) cm, 女性 (76.4±9.2) cm, 略低于2004年全国9省的调查结果[男性 (82.8±9.6) cm, 女性 (79.3±9.8) cm][3], 高于广西农村人群居民[ (73.6±9.49) cm][4]。中心性肥胖总标化患病率为32.0%, 高于同期浙江省的标化患病率[5]。本市女性的患病率高于男性, 但差异无统计学意义;中心性肥胖患病率随着年龄增长呈上升趋势, 且趋势检验显示差异有统计学意义。以上表明, 中心性肥胖在海宁市农村社区居民中较常见, 需要引起足够的重视。

中心性肥胖的行为危险因素有膳食结构失衡、体力活动严重不足、不良生活方式及社会环境等[6]。本文提示年龄为危险因素, 文化程度为保护性因素。这可能与文化程度高的人自我保健意识高有关, 但多因素分析将该因素排除, 可能与本次收集的样本有关。本次调查中抽样得到的调查对象各年龄段中文化程度存在差异, 年龄与文化程度为一组混杂因素。单因素和多因素分析均提示血脂异常、高TG血症和经常吃肉类为危险因素, 这可能与饮食结构失衡有关。海宁市2008年农村居民膳食调查显示蔬菜、水果、鱼虾、奶类等有益健康的食物摄入量偏低, 鱼虾、蔬菜、水果消费明显下降, 脂肪的摄入量严重超标且呈上升趋势[7]。此外, 也可能与农村居民的体育锻炼不足有关, 本次调查中发现仅3.8%的调查对象业余时间参加体育锻炼。

因此, 海宁市农村社区居民中心性肥胖的患病情况需要引起重视, 结合危险因素采取多种措施进行预防, 加强健康教育, 大力倡导健康生活方式, 降低本地区中心性肥胖患病率。

参考文献

[1]吴国海, 陈建明.腹型肥胖对血压、血糖、血脂的影响[J].心脑血管病防治, 2007, 7 (3) :203.

[2]王璐, 林玉娣, 钱燕华, 等.无锡市社区人群糖代谢异常现状及影响因素分析[J].现代预防医学, 2010, 37 (10) :1801.

[3]王惠君, 王志宏, 李园.1993-2004年中国九省成人中心性肥胖流行趋势分析[J].中国食物与营养, 2007, 13 (6) :47.

[4]唐振柱, 陈兴乐, 韩彦彬, 等.广西城乡成年居民向心性肥胖流行病学研究[J].应用预防医学, 2006, 12 (6) :325.

[5]张洁, 陈雅萍, 赵鸣.浙江农村35岁以上人群代谢综合征患病率调查[J].中国农村卫生事业管理, 2010, 30 (8) :659.

[6]杨虹, 陈娜莹.成年人中心性肥胖流行特征研究现状[J].应用预防医学, 2010, 16 (2) :125.

3.海宁市教育信息中心 篇三

○基本数据

1.各级各类学校总数1084所。其中，小学735所，初中210所，高中111所，中等职业技术学校等其他学校28所。

2.学生总数670 479人。其中，小学336 796人，初中176 529人，高中157 154人。

3.教师总数34 724人。其中，小学14 818人，初中11 245人，高中8661人。

○软、硬件建设

1.教育信息化建设实际投入47 706.7万元。其中，政府投入和学校自筹比例大约为3∶7。

2.教学实际装配计算机台数49 425台，生机比为13∶1。

3.已建校园网的学校456所，占学校总数的42.07％。其中，小学217所，初中159所，高中和中等职业技术学校等其他80所，实现“校校通”。

4.建有教学资源库的学校365所。教师自建资源占总资源的10％，购买资源占总资源的90％。

○信息技术课程开设

1.已开设信息技术课的学校1084所，开课率达到100％。

2.信息技术教师共406人。

3.信息技术课开课课时平均达到小学1课时/周，中学2课时/周。

○信息技术教学应用

本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于“能较好地实践信息技术与课程整合”层次。

典型学校（金华一中）

○基本数据

1.学生总数1400人。

2.教师总数120人。

○软、硬件建设

1.教育信息化建设所需投入资金400万元，实际投入200万元。其中学校自筹95%。

2.计算机总台数254台，满足教学应配机器数300台。其中，教师用机120台，学生用机130台。师机比为1∶1，生机比为5∶1。

3.建成校园网，实现“校校通”。

4.建有资源库。教师自建资源占总资源的10％，购买资源占总资源的90％。用于购置教学资源、软件的经费10万元。

5.2004年教师信息技术培训的次数为5次，共培训420人次。

○信息技术课程开设

1.信息技术教师共3人，均为专职教师。

2.信息技术课开课课时平均达到40课时/学期。

3.上机课时占总学时的100％。

○信息技术教学应用

1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用的占50％。

2.学科教师平均使用计算机48小时/周，平均上网48小时/周。

3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占20％。其中，利用多媒体教室上课的占20％，使用网络教室上课的占5％，从来没有使用过的占10％。

4.本校学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于“尝试过信息技术与课程整合”层次，效果一般。

金华地处浙江中部，辖兰溪、义乌、东阳和永康四市，武义、浦江和磐安三县，婺城和金东二区，总面积10918平方千米，人口452万，是浙江省历史文化名城。金华区域经济特色明显，个私经济发达，2004年，全市国内生产总值978.4亿元，财政收入51.2亿元；人均国内生产总值21703元。

“十五”以来，市委、市政府提出接轨大上海、融入长三角，建设浙江中西部中心城市和全面建设小康社会的发展战略，经济和社会事业全面进步，城市综合实力明显提升。经济催生教育需求，教育又将成为明天的经济。时代的发展，政府与社会形成的合力，促使金华教育在发扬“勤教苦学”传统优势的基础上努力地去思考、去实践，大力推进教育信息化工程，搭建金华教育网络平台，以教育信息化推动教育教学的变革，引领教育信息化的发展，打造浙江中西部教育信息中心，为教育改革和发展提供更广阔的空间。

健全组织机构为教育信息化的发展提供了保证

金华市政府把教育信息化列入市政府“十大信息化重点工程”。市教育局把教育信息化列为“一把手”工程，各地都成立了高效的指挥决策系统——以教育局长任组长、各职能处室和相关单位负责人组成的教育信息化领导小组，并相应成立了教育信息中心，具体负责教育信息化工作。

制定了《金华市教育现代化建设规划(2000-2020年)》、《金华市教育事业“十五”计划（2001-2005年）》和《金华市教育信息化发展规划（2001-2005年）》，明确金华教育信息化发展的目标和方向。金华市教育局把教育信息化所需资金列入教育财政经费预算，重点向教育信息化倾斜，根据规划制订了详细的教育信息化建设经费实施方案，统筹安排教育信息化的经费。同时，积极探索出了政府、社会和学校合理分担机制，以政府投资为主，社会各界参与，多渠道发展教育信息化的体制。

结合金华本地实际，出台了《关于加强教育（校园）网络建设的意见》等文件规定，就教育（校园）网络建设的规划、设计、装备、验收、考核和管理，如方案论证、立项审批及评估验收、管理平台和网络安全提出了指导性意见，为金华教育（校园）网络的建设迅速而又健康地向前发展提供了有力的保障。

实施重点工程突破了教育信息化发展的难点

近三年来，金华市先后启动了“百校上网”工程、“123456”工程和教育网站二期工程等三项重点工程，力求突破教育信息化的瓶颈。

2002年，金华市把“加快实施教育信息化”列入市政府2002年十大实事，并实施了金华市区中小学“百校上网”工程。通过实施“百校上网”工程，金华市区在15个班以上的105所学校和单位都建成校园网，形成教育专网，完成学校间的光纤互联和上联因特网，并通过金华市教育网实现“校校通”；同时，市区所有学校都配置了多媒体演示教室，计算机生机比达到25∶1，信息技术课开课率中学达到90%，小学达到50%；建成了金华教育网网络管理系统,实现了网上办公和网上备课，教育信息化工作得到跨越式的发展。

2003年，为了夯实教育信息化基础，金华市教育局提出了在三年内(2003-2005年)实施金华市教育信息化“123456”工程，即创建100所教育信息化示范学校、200个现代化示范图书馆和300个现代化示范实验室，培养400名现代信息技术教育教学专家、管理专家和技术专家，构建500G网络课程素材资源库，评选6000名学生电脑高手。

2004年，实施了金华教育网站二期工程，发展教育网站平台、教育资源平台、教育办公平台和教学平台四大平台，重点推出“千师共教、万生同学”等提供教育教学辅导的网校，构建了金华教育城域网的中心枢纽——金华教育网。

到2004年底，全市各县（市、区）都建成光纤互联的教育城域网，建起了各级各类教育网站，拥有456个校园网络和2369个多媒体教室、49425台计算机，生机比达到13∶1，信息技术课开课率达到100%，居浙江省教育信息化发展中上水平。

提升应用成果解决了教育信息化发展的关键

只有投入，没有应用，没有产出，教育信息化将成为教育“浪费化”。因此，金华市始终坚持从抓培训、促应用和出成果着手，解决了教育信息化发展的关键问题。

建立一支适应教育信息化需要的、有较高信息素养的师资队伍是首要任务。金华市从2000年起用了三年的时间对全市教师进行信息技术教育培训，全市50周岁以下的教师100%接受信息技术培训，初步掌握了先进的教育科学理论和信息技术技能。同时，金华市还对近千名骨干教师进行了教育教学软件应用和开发、网络应用及信息技术和课程整合等多方面培训，逐步培养和建立了一支教育网络维护、信息技术教育教学专家、管理专家和技术专家队伍。

金华市在多媒体辅助教学方面起步较早、发展势头良好，走在全省的前面。在全国首届自制多媒体教学软件（课件）制作比赛中，是全省唯一的获奖单位。在以后的历届自制多媒体教学软件（课件）评比中，金华市获一等奖的比例占全省1/5左右，名列前茅。

一些新兴的网络技术手段也被应用到学校的教育教学工作中，促进教育观念和教学模式的改革，促进教育信息化的进一步发展。如Blog技术在金华市第十五中学的应用，不仅为学生思考、与家长的反馈协作、社区实践活动、研究性学习资源收集和兴趣爱好等活动提供了合适空间，而且为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道，促进了教师之间的经验交流和知识分享。

同时，金华市积极促进多媒体辅助教学向纵深发展。三年来，每年立项的各级教育科研课题中，关于多媒体辅助教学和信息技术与学科课程整合的研究等课题都有近百项，其中国家级5项，省级50项，多项课题成果获国家和省奖，有的已在实际教育教学中推广应用。

问题和思考

目前，教育信息化不仅成为金华城市信息化的基础和骨干，而且正成为金华大力推进素质教育，全面革新教育思想、教育观念，推动教师、学生转变教学方式和学习方式的强劲动力。但是，教育信息化建设和应用还有待进一步提高。

4.遂宁市人民政府政务服务中心 篇四

遂宁市人民政府政务服务中心

城乡环境综合治理“进机关”活动工作方案

为认真贯彻落实市委、市政府关于开展城乡环境综合治理及市直机关工委关于城乡环境综合治理“进机关”工作，结合市政务服务中心工作实际，制定本方案。

一、成立城乡环境综合治理“进机关”活动领导小组 组长：吕佑平政务服务中心党组书记、常务副主任 副组长：王选择政务服务中心支部书记、副主任

张华林政务服务中心党组成员、纪检组长 成员：罗飞政务服务中心综合科科长

梁国庆政务服务中心督查科科长

胡腾政务服务中心网管中心主任

侯晓辉政务服务中心交易中心主任

杜加兵政务服务中心督查科副科长

苏荣政务服务中心企业呼叫中心主任

二、职责分工

领导小组下设工作协调组、督查组。其主要职责区分如下：

（一）工作协调组

组长：王选择政务服务中心支部书记、副主任

成员：罗飞政务服务中心综合科科长

侯晓辉政务服务中心交易中心主任

苏荣政务服务中心企业呼叫中心主任

工作职责：

1、负责政务服务中心城乡环境综合治理“进机关”活动组织、协调和实施工作。

2、负责作好上情下达、下情上报和横向联系工作。及时贯彻落实市城乡环境综合治理领导小组及市直机关工委的各项工作和要求，报送工作进展情况。

3、完成领导小组交办的其他工作任务。

（二）督查组

组长：张华林政务服务中心党组成员、纪检组长 成员：梁国庆政务服务中心督查科科长

胡腾政务服务中心网管中心主任

杜加兵政务服务中心督查科副科长

工作职责：

1、督促、指导、检查政务服务中心及窗口单位开展城乡环境综合治理“进机关”活动开展和落实情况。

2、采取明查暗访方式，定期不定期对活动进展情况进行督查，提出整改意见，并监督落实。

3、及时将督查情况整理后送工作协调组，并配合完成相关文字材料。

4、完成领导小组交办的其他工作任务。

三、活动内容

1、切实抓好工作结合。结合学习实践科学发展观活动、改进机关作风加强行政效能建设和“保民生、保发展、保稳定”督查检查工作，在政务服务中心及窗口单位中广泛开展“我为创建整洁优美的工作环境作贡献”主题活动，进一步组织机关党员干部和窗口工作人员积极主动带头参与机关环境治理，改善机关面貌，营造良好的工作环境，不断提高工作效率，树立良好的内、外部形象。

2、大力加强宣传造势。进一步加大宣传力度，充分发扬广大党员干部职工“主人翁”精神，视机关为家，从我做起，从身边做起，从点滴做起，从现在做起，倡导文明新风，创建洁美家园、优美机关。

3、广泛开展机关节能降耗活动。围绕机关节能降耗工作，大力提倡艰苦奋斗的优良传统，反对铺张浪费，身体力行节约。引导广大党员干部职工注重工作行为，严格做到节约每一滴水、每一张纸、每一度电，树立廉政高效的机关形象。

4、倡导文明生活方式。引导广大党员干部职工树文明新风、创优美环境、做文明职工，要求做好“三美、六不”活动：创工作环境美、居住环境美、家庭环境美；不随地吐痰、不乱扔

垃圾、不乱倒污水、不乱贴乱画、不乱放养家禽、不乱停乱放，养成文明、健康、有序的生活方式，自觉维护公共环境卫生。

5、积极参与环保公益行动。扎实有效开展有利于治理生态环境、美化办公区和住宅区环境等公益活动，发动广大职工积极参与所在单位和联系的社区环境卫生整治的各项活动，积极参与当地开展的植树造林、绿化环境、环保宣传等公益活动。

四、工作要求

1、提高认识。开展城乡环境综合治理活动，是市委、市政府认真贯彻落实科学发展观，有效实施可持续发展战略，努力实现社会文明进步、经济快速发展、环境质量优良、资源合理利用、生态良性循环、城市优美洁净、基础设施健全、生活舒适便捷的奋斗目标而作出的战略决策。政务服务中心要进一步加强组织领导，实行领导责任制和分工负责制，确保城乡环境综合治理“进机关”活动的顺利开展。

2、扎实推进。教育干部职工要充分认识发动广大党员干部职工积极参加“我为创建整洁优美的工作环境作贡献”主题活动的重要性和必要性，增强轰轰烈烈、扎扎实实开展活动的责任感和使命感，将活动纳入议程，采取措施，快速行动，有效推进。要选准突破口，找准切入点，坚持实事求是，从实际出发，绝不能搞形式主义和劳民伤财的形象工程。

3、营造氛围。大力宣传开展城乡环境综合治理“进机关”活动的重要意义，利用机关的简报、杂志、网络等宣传阵地，宣传环境综合整治的意义、表彰在活动中涌现出来的好人好事，形成人人争做树新风、保环境、爱家乡的宣传员、保洁员和监

督员的良好氛围，充分营造我为创建整洁优美的工作环境作贡献的舆论环境。

五、具体任务和工作时限

（一）具体任务

1、彻底整治政务服务中心内部及周边环境卫生；

2、教育广大干部职工养成爱清洁、讲卫生、热情工作，乐于奉献，廉政、节约的良好习惯。

3、帮助政务服务中心联系的希望社区整治环境卫生、协助做好创建工作的宣传。

（二）工作时限

1、政务服务中心机关内部及周边环境集中整治在6月30日前完成。

2、帮助社区的综合整治，按要求积极参加、配合和经费支持。

（三）工作经费

所需工作经费由政务服务中心按要求落实，确保各项活动顺利开展。

5.海宁市教育信息中心 篇五

一、指导思想

以海南省学生资助管理中心办公室的下达相关文件精神为指导，坚持“公正、公开、公平”原则，进一步完善组织机构。健全各类学生资助机制，整合各类资助资源，创新工作，强化服务，加强家庭经济困难学生各项资助政策的宣传和资助信息上报力度。构建“平等、均衡、和谐、优质”的教育环境，确保家庭经济困难学生从幼儿到大学都能享受到这项惠民政策，为我市的教育发展做出应有的贡献。

二、工作措施

1、强化职能，规范程序。学生资助工作是党和各级人民政府落实惠民政策的民生工程、爱心工程。学生资助管理中心要强化职能，加强政策宣传，明确受助范围、对象、条件，规范办理程序，确保各项资助政策落到实处，使贫困学生能真正受到“平等、均衡、优质”的良好教育。

2、建立资金管理系统，规范资金划拨程序。所属资助款项要通过专户划拨，专账反映资金流向。生源地信用助学贷款要国家开发银行和海南省教育厅学生资助管理中心办公室下达的相关文件精神认真贯彻执行；普通高中资助、中职国家助学金在拨、管、用环节中要加大监管力度，直达学生账户，防止虚报、冒领、克扣现象发生；家庭经济困难寄宿生、教育扶贫（移民）、少数民族集中办学生活费及交通费、学前教育“三类幼儿”助学金等资助工作要强化各初级中学、中心学校和普惠幼儿园监管职能，督促学校按时足额发到学生或家长手中，定期组织开展专项资助检查。

3、加大监督力度，确保资助效果。一是各类资助必须在学校开辟公示栏，接受家长、学生、教师、社会监督；二是财政、审计参与各项资金拨付、审计，接受财政、审计监督；三是定期组织专项工作检查，接受资助管理监督，努力做到资助对象准，资助效果好，社会评价高。

4、规范档案管理。本年度逐步完成档案管理的规范和标准，从严、从细、科学的进行归类、汇总，每个环节的可追溯性要强，确保各项工作有案可查、1

有据可依。

5、加强与各个学校之间的联系，逐渐实现信息共享，全面了解和掌握学生动态，逐步做到全方位的资助和管理。

三、资助项目及计划安排

1、普通高中国家助学金申请及发放工作。（计划安排时间：2014年3月、9月）

2、落实义务教育阶段“两免一补”政策，做好“一补”专项资金的管理工作。（计划安排时间：2014年4月、10月）

3、中等职业学校学生免学费和国家助学金申请工作。（计划安排时间：2014年5月、11月）；

4、学前教育“三类幼儿”助学金申请及发放工作。（计划安排时间：2013年2014年5月、11月）

5、家庭经济困难大学新生资助工作。（计划安排时间：2014年7-9月）

6、高等学校大学生生源地信用助学贷款申请及已毕业大学生贷款的本息回收工作。（计划安排时间：2014年7-12月）

7、应届大学毕业生应征入伍学费代偿申请工作。（计划安排时间：2014年11-12月）

8、协助相关部门做好各类临时性的资助活动。

6.海宁市教育信息中心 篇六

一、指导思想

在市教育局及上级业务部门的领导下，深入学习党的十七大、十七届六中全会精神，以饱满的工作热情，迎接党的十八大的召开。以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，紧扣我市教育发展规划，推进我市教育现代化建设。以教育城域网建设和资源建设为重点，积极改善全市各级中小学校教学手段，强化实验室建设与教学管理，充分发挥电教系统的整体优势，在上级部门的领导下，调动社会各方面的力量，推进现代教育技术在我市各级各类学校教育教学中的应用水平。

二、目标任务

1.全市教育城域网建设工作。一是根据市教育局教育城域网建设工作安排，配合有关单位做好教育城域网工程后期工作，加快各旗县区、城镇学校与市教育信息中心的连通工作，迎接工程验收；二是完成巴彦淖尔市教育网站改版，搜集链接实用的免费优质中小学教育资源网址和研制开发本地优质教学资源建设，拓展教育网功能，提升教育网的综合服务能力；三是加强专业技术培训，提升服务能力和服务意识，积极收集和发布各级各类教育新闻和教育信息；四是根据市教育局安排做好中考网报志愿和各类成绩查询工作；五

是加强对各旗县、区教育网和校园网站建设的监督、指导工作，协同做好保密安全工作，有力推进我市教育信息化健康发展。

2.农牧区远程教育工作。督促旗县区加强远程项目工程的设备管理，积极进行远程教育资源接收应用的指导、调研，积极与上级部门联系，争取国家、自治区教育信息化工程项目，确保全市更多中小学生享受到优质教学资源。

3.加快通用技术建设步伐，不断引进先进的教学电子教具。根据市教育局普通高中通用技术实践室项目工程实施意见，加快我市普通高中通用技术实践室建设进度，保障通用技术课程实验设备的配置。制定教学设备管理制度，保证通用技术课开足开齐。积极引进P3D等先进的电子教具为教学服务，试点推进，以点带面，全面推进素质教育持续发展。

4.继续宣传、贯彻自治区中小学实验室装备规范和仪器配备标准，监督、指导中小学实验室建设；对全市通用技术、实验教学进行听课、调研；继续在全市开展高中、初中实验操作考试工作，促进学校实验室建设，提升教学设备的应用水平,提升在校学生的实践操作能力。

5.加强对中小学信息技术课教学的管理和指导。对全市各中小学计算机配备情况进行统计，进行听课教学调研。继续在全市开展初中计算机信息技术考试和高中信息技术质量测试工作，通过测试、质量分析，促进我市各级学校信

息技术课的教学水平和学生对信息技术的应用水平。

6.充分发挥“巴彦淖尔市电化教育学会”的作用，深入开展课题研究。一是召开巴彦淖尔市电化教育学会年会，及时做好学会换届工作；二是围绕教育改革和发展的新形势，加强课题研究，把开展教育教学研究作为重点。组织广大会员及教育工作者积极参加各项学术研究活动，实实在在地为我市现代化教学闯出新路子；三是为激发中小学生创新精神，培养实践能力，巩固我市信息技术课程教学成果，积极组织全市中小学生参加“全国中小学生电脑制作”活动；四是继续高标准组织好全市小学教师电化教学能手赛、全市小学科学教师和初中理化教师电化教学能手赛，全市中小学教师实验论文、电教论文、CAI课件及电教优质课的评选工作，并将优秀实验论文、电教论文、CAI课件及电教优质课选送自治区及国家进行评选。力争通过各项评选、竞赛活动，提高广大教师的教科研水平和现代教育技术应用水平；五是进一步办好学会会刊《巴彦淖尔市中小学教育技术信息简报》，及时反映我市电化教学科研提高会刊质量，推动全市中小学现代教育技术的普及与提高。

7.教师教育技术能力培训工作。根据上级安排，继续做好中小学教师教育技术能力培训和英特尔未来教育培训工作，全面提高现代教育技术在教育教学中的应用水平。

8.加强内部规章制度建设，提高管理水平和工作效率。

不断完善单位各项规章制度加强队伍管理。组织业务学习和政治学习。继续开展读书活动，树立学习型机关。内提高单位教职工的全局意识、服务意识、责任意识、群体意识与合作意识，高标准、高质量完成各项工作。

7.海宁市教育信息中心 篇七

海南省万宁市东澳中心学校创办于1950年, 坐落在神洲半岛畔。2013年12月经办学评估成为“海南省规范化学校”;2014年9月, 被省教育厅评为“海南省德育工作先进集体”。学校布局合理, 校园环境优雅, 缘化诱人, 学习氛围浓厚。学校大力实施素质教育, 国学诵读、舞蹈、合唱、美术、手工制作、剪纸、乒乓球、羽毛球等兴趣班的成立, 不断展现着少儿风采, 激发了学生学习兴趣, 丰富了校园生活。近年来, 东澳中心学校坚持“善待、尊重、自主、发展”的办学理念, 秉承“爱国、勤奋、文明、创新”的校训, 发扬“尚礼、爱校、和谐、向上”的校风, 坚持以教学为中心, 以育人为根本, 不断深化教育改革, 优化内部管理, 加强师资队伍建设, 全面提升办学效益, 正在努力把学校办成一所“省内知名、全市一流、突出特色”的规范化乡镇中心小学。学校邓爱香老师参加2014年全省小剪纸兴趣班的同学在练习剪纸学语文课堂教学比赛荣获一等奖澄迈县教育同仁莅临学校参观交流陵水县教育同仁莅临学校参观交流丨蠢場·-rI·l i T'l Tii A乐东县教育同仁莅临学校参观交流每月一次的班主任工作研讨会It h省教育厅、各市县教育局的领导莅临学校参观指导崔林山校长 (右三) 代表学校领取“海南省德育工作先进集体”奖牌手工制作兴趣班的同学们在老师的指导下制作拼图

8.海宁市教育信息中心 篇八

中外教育者对课程的定义众说纷纭，迄无定论，但他们之间有一点是相同的：课程是教学活动的基础，是教和学的中介环节。课程作为知识的载体，在知识传授过程中发挥着重要的作用。

通过对现有文献资料的检索，我们发现国外针对课程的研究较少，国内有关课程的相关研究内容较多、面较广，但都集中于普通学校的课程研究。如：熊惠玉在《我国中小学课程设置改革初探》中从多方面分析了当前中小学课程改革面临的困难，并在分析困难的基础上提出了很多的建议，为中小学的课程改革指明了方向；【1】梁威的《发达国家中小学课程设置及改革趋势》通过研究发达国家中小学课程设置及其改革趋势，从中吸取新的思想以促进我国的教育发展。【2】这些研究都充分说明了国家对课程的关注和改革越来越高，但关于特殊教育的课程研究却相对较少，且研究的只是某个地域特殊学校的课程。如黄汝倩的《特殊教育学校课程实施现状调查报告》研究的是四川省57所特殊教育学校课程实施存在的问题，并对此提出改进建议。【3】

对于民办特殊教育机构课程设置的研究更是微乎其微，而关于南宁市民办特殊教育机构课程设置的研究尚未有人涉及。民办特殊教育是我国特殊教育的重要组成部分，随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊教育需求的不断增长，民办特殊教育已成为公办特殊教育的有力补充。而南宁市民办特殊教育机构是南宁市特殊教育发展的有力保障，因此对于其课程设置的研究是很有必要的。本文将对南宁市民办特殊教育机构课程设置进行研究，探究目前民办特殊教育机构的课程设置如何？存在那些问题？如何针对问题提出可行的建议？试图能为今后南宁市民办特殊教育机构课程的发展和改革提出一些宝贵的意见。

二、南宁市民办特殊教育机构问卷调查研究

课程是学生在学校安排和教师的指导下，为达成教育目的，所从事的一切有程序的学习活动于经验。它不只是关心一节课或学生的一个问题，它关心的是人一生的发展，是长期的教育对学生所产生的影响。基于课程的重要性，为了解南宁市民办特殊教育机构课程发展现状，特对南宁市4所民办特殊教育机构发放了问卷。本次共发放了三类问卷：机构调查问卷、教师调查问卷和家长调查问卷。

（一）研究结果

1.民办特殊教育机构学生的年龄结构

对调查机构的学生年龄分布进行统计整理，调查结果如表所示：

南宁市民办特殊教育机构学生年龄结构统计结果（图1）

对调查对象的年龄结构分布进行统计整理，结果如图所示：6岁以下学生占调查总人数的67.18%，占总人数的一半以上，6—12岁的学生占调查总人数的24.86%，12岁以上的学生占调查总人数的7.96%，也就是说12岁以上的学生占调查总人数的三分之一。

2.民办特殊教育机构学生的残疾类型

南宁市民办特殊教育机构学生残疾类型统计结果（图2）

对调查对象的残疾类型进行统计整理，调查结果如图所示：精神发育迟滞的学生占调查总人数的12.04% ，自闭症占调查总人数的53.40% ，听力障碍的学生占调查总人数的1.55% ，言语障碍的学生占总人数的31.07%，脑瘫的学生占总人数的5.24%，其他类占调查总人数的1.55%。总的来看，机构里的学生残疾种类多样，而且分布不均衡。

（二）研究结果分析

1.对调查对象的年龄结构整理显示，南宁市民办特殊教育机构的学生年龄分布学龄前的学生占67.18%，学龄期的学生占32.82%。不同年龄段的學生所需要的发展是不同的。学龄前的学生主要是补偿缺陷、发掘潜能。他们主要以补救性课程和发展性课程为主。而学龄期的学生根据《培智义务教育课程设置实验方案（2007）》 他们的培养目标是：除了使残疾学生具有初步的社会公德意识；还要具有适应生活、社会以及自我服务的技能，成为适应社会发展的公民。应以功能性课程为主。学生的年龄结构不一，培养目标不一样采用的是同一套课程设置，这是不符合学生的认知及生理特点，也无法体现教育的平等性。这里所说的教育平等指的是教育过程的机会均等，努力使儿童接受一种最适合其发展的教育。因此针对机构的学生年龄结构分布，教育机构要根据学生的年龄段设置对应的课程。

2.从图2统计显示：南宁市民办特殊教育机构学生残疾类型涉及较广，主要类型有：自闭症、言语障碍、听力障碍、，脑瘫、听力障碍他们分别占调查总人数的53.40%， 31.07%， 12.04%、5.24%、1.55%。根据学生的残疾类型，他们的残疾障碍是不一样的。不同障碍的特点不一样采用同一套课程，不利于孩子的身心发展，不能对症下药也就不会收到良好的效果。因此机构的课程设置者可将机构的学生进行分类，针对不同学生的障碍类型设置相对应的课程。各种障碍类型学生的课程可以交互但更要有侧重点，这样每一种类型的学生都能得到其应有的发展。

三、南宁市民办特殊教育机构课程设置对策分析

——以南宁儿童康复中心为例

南宁儿童康复中心是联合国儿童基金会与国家民政部的合作项目，隶属南宁市民政局，是广西目前种类齐全、总体规模最大的为听障、智障、孤独症、脑瘫等各类残疾儿童提供医疗康复和康复教育，并集培训、科研于一体的综合性社会福利机构。

1.中心根据学生的年龄分布、障碍类型及所序的相关服务开设了六个相对应的部门：神经康复科、孤独症与智障康复科和言语矫治中心。神经康复科面对的是脑瘫的学生，孤独症与智障康复科训练的是3—6岁自闭症的学生，听力言语康复科康复的是学龄前听力障碍的学生，特殊教育科教育的对象是学龄期的学生，承担的是九年义务教育，言语矫治中心康复的对象是言语障碍的学生，各科室会根据学生的障碍类型进行相关的课程设置。这样可以对学生的障碍类型一目了然，才能真正的做到对症下药。

2.中心除了根据学生的障碍类型将学生分类型康复外，还会根据学生的能力在课程上作调整。每个科室的课程设置分为“一般性课程”和“选择性课程”，也就是说对于能力较好的学生除了上补偿其缺陷的课程外，他还能去选择一些他感兴趣的并且是他能力范围能做的。如他们开设的课程有：艺术课程、运动课程、陶艺等等。这样弹性的课程设置不仅会有利于补偿学生的缺陷，还能有利于挖掘学生的潜能，让学生在开心愉悦的氛围中学到更多有用的东西。

参考文献：

[1]熊惠玉《我国中小学课程设置改革初探》.科技创业月刊.2011

[2]梁威《发达国家中小学课程设置及改革趋势》.中小学管理.1996

[3]黄汝倩《特殊教育学校课程实施现状调查报告》.中国特殊教育.2006

[4]《培智义务教育实验方案（2007）》.现代特殊教育.2007

作者简介：

9.中心小学教育信息化工作计划 篇九

一、指导思想

根据《常熟市“十一五”（2006—2010）教育发展规划》和《何市中心小学“十一五”发展规划》为总目标，围绕学校工作要点和目标规划，坚持科学发展的总要求，以教学质量为中心，以教育科研为抓手，充分发挥教育信息化的教学优势和管理优势；以信息技术的应用为重点，注重提高全校师生的信息素养和应用能力，提升教育信息化的应用水平；以苏州市信息化先进学校的创建，努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。

二、工作目标及措施：

（一）以苏州市信息化先进学校的创建为契机，提高教师教育信息化能力，提升教育信息化的应用水平。

1、全员培训，分层提高，提高教师教育信息化能力。

教育信息化，教师是主要实施者。因此，学校将信息技术教育的学习纳入青年教师必修的继续教育课程，把现代信息技术的应用作为青年教师必备的职业技能，培养一支应用意识强、信息化教育水平高的教师队伍，同时能拥有一批能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课（积）件能力的师资队伍。首先是建设一支选择应用意识强、信息化教育水平高，同时能能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课（积）件能力的骨干教师队伍。学校将选择目前辅导组内教育信息化应用水平较好、学有兴趣的青年教师，建立工作组，倡导教师独立钻研信息技术，学习掌握较复杂的电脑等电器故障的维修，维护本年级及班级电脑的正常运作，指导所在教研组现代教育技术在学科教学中进行整合教学的研究，学习应用FLASH制作教学课件。其次是积极开展信息技术的普及培训，结合江苏省第三轮现代教育技术培训，掌握正确运用学校现有的教学设备，简单的电脑故障维护，能在网络环境下进行教学，自主制作日常的教学及本校教学活动的课件。

2、以应用为目标，以任务为驱动，不断提高教师的现代教育技术应用水平。全体教师要充分地认识到，全体教师在教学中都应用起来，才能形成一种良性循环，才能发挥现代教育技术的作用。继续以评优课、实践课、借班课为重点，积极开展信息化环境下的课堂教学改革，积极组织各科教师参与各级教育信息化与学科整合的研讨与交流，学习先进学校的成长经验。从本学期开始，每位青年教师一学期至少为学校资源库上传一篇优秀教学设计及二个有质量的自制课件（制作软件环境不限），并积级参与常熟市信息中心资源库的共创共建工作。每个班级设一本班级电教使用记录本，做好电教使用纪录，并定期检查，了解情况。

积极提倡在课堂教学中用使用电教手段，对于使用较多的教师要给予表扬和奖励。

（三）加强网站建设，强化网络管理。

学校网站是学校的窗口，又是体现学校教育信息化水平的一个重要标志。加强学校网站建设，是全面推进学校办公无纸化、教育管理现代化、学生学习信息化、促进教师专业成长的重要的途径。

1、以实现教育现代化为目标，进一步拓展教师频道和学生频道的管理与使用，要注重学生频道的进一步开发与应用，逐步建立班级网志，为全校学生创造一个能展示自己的网络空间。

2、继续重视学校网络环境下的德育工作。一方面以网站为载体，从细微处着手，扎实建设网上德育阵地；一方面以“家校路路能”为平台，继续贯彻家校联系制度，努力实现学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，共同促进未成年人思想道德建设。

3、进一步加强何小博客平台的应用。配合“常熟市星级教育科研学校”的创建，本学期将开展“何小博客之星”的评比。何小博客要充分展现学校网络教育科研的特色，进一步完善教师个人教育博客，构建较为完整的教师业务成长档案，让教师个人教育网志成为体现教师专业成长过程的平台，成为激励教师自主发展的平台，成为促进相互交流、促进共同提高的平台。

4、依托校网园，继续加强二级资源建设。继续加强市级小学教学资源库的共建共享工作，结合每学期自制课件的市级评比、整理收集工作，以WEB网站与FTP空间相结合，不断积累校本资源，做好二级资源应用与管理，使广大教师有所用，乐于用。

5、依托校园网，全面推进教师办公无纸化。本学期，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园网（网志）上发布，各办公室将学校网站“何小在线”设为电脑首页，全体教师应在上午、下午主动浏览校园网（一般每天至少二次）。

（四）加强学科教学研究，规范电教管理，切实提高学科教学质量。

1、以新课改为契机，加强信息技术学科教学。

要严格落实专课专用，保证信息技术课的正常开展。信息技术教师要认真制定学期教学计划，认真备课、上课，努力提高课堂教学效率，确保圆满完成教学任务。

2、加强电教设备、管理。

10.羊口中心小学教育信息化工作汇报 篇十

羊口中心小学在羊口教办的正确领导下，按照高起点规划、规范化建设、标准化配备的办学思路，多方筹措资金，确保学校信息化建设在学校快速发展过程中的重要地位，规范完善了学校信息化建设实施工程，经过几年的努力，学校在教育信息化方面取得了可喜得效果。

一、经费投入保障。

2000年以来，我校信息化建设工作逐步走上正轨，硬件、软件、培训累计投入21万余元。2011年新迁校址以来，新增显示器46台，新增微机桌46张，新按大屏幕投影10套硬，并且更新了微机终端设备，各办公室都能无线上网，大大方便了教师办公教学工作，2011年硬件、软件、培训累计投入5万多元。

二、信息化硬件设施配备基本情况。

近几年以来，学校先后投资20余万元，建成了2个多媒体教室、一个多媒体网络中心、一个综合电教室，两个语音室等。多媒体教室现有品牌电脑92台，教师办公用机6台。固定投影18台，移动投影1台，打印复印机5台，摄像机2台，教师办公、学习实现了网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。我校实现网络“室室通”、“班班通”。每个办公室、教室、微机室都有节点，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，最大

限度的发挥网路信息化的独特作用。

三、信息化软件设施配备基本情况

我校及时配备各类教学软件和杀毒软件，服务与教学工作。我校十分重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，每年征订教学软件（资源）都在0.5万元以上。涉及语文、数学、英语、科学、思想品德、艺术教育等领域，面广量大。现有两套各科教学软件。

四、信息化培训、教育管理、宣传、教与学应用等基本情况、主要成果

我校在购进资源的同时，还重视教师信息技术培训工作，学校还鼓励教师积极开发教学课件，参与学校资源库建设，学校100％教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。多数教师都能够独立制作课件和搜集使用课件。学校把教师制作的课件也纳入学校资源库，实现科学、有序的教学可用资源。为了提高学生的信息技术素养，我校按照要求标准开设信息技术课程，三至六年级全部开设信息技术课。学生上课均为一人一机。我校是潍坊市中小学311工程电脑制作特色学校，以电脑制作特色学校发展带动学校全方位工作的不断提升。在2011年“中国芯”计算机表演赛中我校有7人获奖，教师制作的课件在省、市评比中多次获奖。

五2011年信息技术教育费、电教教材费、网络运营费管理

使用情况，收、支数据

六、存在问题

我校教育信息化工作虽然取得了很大成绩，但还存在以下几方面的不足：1.还有10口教室未安装投影；

2、部分微机配置不高，不利于今后动漫室的建设。3.学校的网络平台建设经过努力，已经初见成效，现已有基础的信息教学设备可供使用，但是要进一步扩容，还需要硬件上的支持。

七、今后发展思路与措施。

11.新闻出版总署信息中心 篇十一

“十二五”时期,新闻出版信息化发展思路是，围绕发展重点，集中优势资源，建设一批带动性强的重大工程及示范、试点项目。在深入实践和深度应用的基础上，加强对新闻出版业不同区域、不同行业、不同企业信息化建设的分类指导，促进行业信息化协调发展。

根据相关文件，新闻出版总署信息中心负责新闻出版数字化信息的收集、整理、应用和管理。同时也负责对行业信息化建设进行业务指导，建立对口工作机制。

在这种工作机制下，出版行业下一阶段将鼓励以物联网、云计算、新一代移动通信技术为代表的高新信息技术与新闻出版业的融合创新，推动新闻出版信息化水平大幅提升和传统出版向数字出版的转型升级；将新闻出版信息化的重点科技攻关项目纳入国家科技支撑计划和国家文化科技创新工程，加大对新闻出版信息化应用产品与解决方案自主研发的扶持力度。

获奖理由

12.海宁市教育信息中心 篇十二

一、信息化教学模式的特点

信息化教学以现代计算机网络多媒体为主要的教学媒体, 发挥计算机交互性、多媒体特性、超文本特性和网络特性, 尽可能地营造以学生为中心的教学环境, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性。具体而言, 多媒体的运用提供了除教师和课本之外的多种信息渠道, 具有信息量大、观感丰富的特点;多媒体计算机、校园内网和外网的使用, 将黑板、课本、教师与学生间的单向流动的课堂环境改变为教师、多媒体手段与学生间双向流动的教学互动的环境, 鼓励学生在任务驱动下, 利用多种手段主动发掘资源, 积极思考、多角度寻求解决问题的方式;计算机交互性赋予了学生自主选择学习内容、自由决定学习进程的权利;多媒体的超文本特性与网络特性的结合, 利于学生进行信息获取、信息筛选和信息分析与加工, 从而培养学生的创造性思维和创新能力。

二、“以学生为中心”的教育理念特点

“以学生为中心”的教育理念, 则是充分考虑学生的需求, 理解学生的情感, 相信学生的潜能, 发挥学生的主观能动性, 让学生真正成为整个教学工作的中心。具体而言, “以学生为中心”就是要重视学习者的主动学习及自由思考, 调动学生的积极性和参与意识, 让学生充分自由地表现和发展;“以学生为中心”就是要关注学习者的个性化需求与自我发展;“以学生为中心”就是要以学习者的理解、需要和兴趣为中心, 了解学生学习类型的分类和学习个性;“以学生为中心”就是尊重学生个体的存在, 关注学习过程中学生批判性思维、自我决策以及独立行动能力的形成。

三、体现“以学生为中心”的信息化教学模式的手段

信息化教学手段的开发和利用可以为学生创造一个多时段、多层次、多角度的立体学习时空, 优化教学结构, 激发学生的学习热情和学习主动性, 培养学生的创新能力, 提高教学效率和教学质量。

1. 建立基于互联网的教学管理平台。

教学管理平台可以提供任教课程的相关内容, 包括课程体系、教学计划信息和教学资源信息及课程考核信息等多样的综合信息, 整合了多方面的管理平台于一体, 功能集中化, 操作统一而灵活, 便于学生随时上网查阅, 自主学习, 自由安排学习进度。以服务的理念, 借助多媒体的教学资源, 根据企业的岗位要求建立相应的能力模型, 利用平台可以进行能力测距, 发现自身的差距, 有利于学生明确学习方向。同时教学管理平台可以提供实现“线上学习与线下辅导”的教学结合思路, 通过教学平台可以为学生提供个性化的教学内容, 教师可以在教学平台的课程在线文本交互区中进行教学辅导与答疑辅导, 也可以录制整个辅导过程并发布, 以方便当时无法参与的学生浏览学习, 运用智能化手段培养学生的自主和创新能力。同时在教学管理平台可以完成对学生能力的综合考核, 对考核目标、考核方案、考核指标进行组织与扩展, 结合企业用工特点与要求, 不断调整, 从而形成一整套长期有效的考核机制。总之, 教学管理平台是教学信息化建设的后台支持与动力, 建设综合高效便捷的教学管理平台是信息化建设的基础。

2. 开发课程的多媒体式的教学资源库。

运用多媒体语言或课件开发工具开发所任课程的教材, 对部分知识点进行图文并茂地拆分讲解, 实现教材的生动化与可视化, 从单媒体变为多媒体, 从静媒体变成流媒体, 极大提高学生自主学习的积极性, 同时便于实现课程资源共享, 丰富和扩展相关课程的资源库, 从而形成有机的体系资源。教学资源库要始终保持知识更新与提高, 综合运用多媒体制作软件, 形成有效的知识管理体系, 制作优秀的教学资源更好地服务学生。教学资源库是教学信息化得以长效开展的真正源动力, 不断创新符合时下要求的教学资源是推动信息化良好开展的关键所在, 也是保持高质量信息化教学的难点, 对教师也提出了相应更高的要求和能力。教学资源库的制作需要教师具备综合能力, 会运用相应的制作工具, 制作的教学资源作为课堂教学的有效补充, 很好激发学生的学习兴趣, 挖掘其学习的积极性, 最终形成有一定知识产权的共享资源库, 更有利于因材施教, 丰富了教学模式, 奠定了教学信息化扎实的基础。

3. 开展教学实训信息化建设, 包含真实性项目及仿真项目的实训, 建立实训管理平台, 搭建项目实训资源库。

之所以将实训项目专门开发, 也是注重学习者实践技能的培养。培养高素质技能型人才, 如果没有真实的工作环境, 真实的工作过程和真实的岗位身份, 就很难实现这一目标。针对实训教学中存在的主要问题, 通过实训基地信息平台的研制与应用, 探索和建立更适合的实践教学模式, 强化实训环节的训练, 使实训基地信息平台成为培养学生动手能力和创新能力的主要平台之一。在实训平台下, 围绕实训项目方案, 监督与记录学生的完成情况, 并辅助学生找到正确的思路。整个项目完成也是在实训平台上, 都需要通过SVN进行源码的控制, 都要进行点对点的跟踪, 最终能够在实训平台上进行项目评审, 把所有的项目展示在平台上, 可以在平台上对学生所做的项目进行自动化的测试。以社会需求实际岗位技能要求为目标, 完成上岗前的实训过程, 通过实训项目资源库对业务流程、工作流程、整体策划、项目类型等系统的讲解, 使实训学员清晰地理解各部分的重要性, 引导学生真实性操作, 同时依据真实的项目背景, 分析项目, 总结相关经验, 积累相关素材, 利用实训管理平台将实训过程全面贯穿, 最终帮助学生自主积极地获取全方位知识, 提高相应工作技能。

“以学生为中心”的信息化教学模式, 注重在知识传递与交互的过程中, 从根本上激发学生的内在动力, 调动学生的积极性和主动性, 把学习变成学生内在的需求, 让学生学会自主学习;最根本的就是使信息化教学手段成为一种新的学习方式, 便于学生自主学习, 自主决策, 让学生在做中学、学中做, 增强自主学习的能力、积极思考能力和动手创新的能力。

摘要：信息化教学就是在信息技术环境下, 将信息技术引入教学过程, 通过发挥信息技术、信息资源的优势, 优化教学过程, 创新教学模式, 从而落实“以学生为中心”, 激发学生学习积极性和主动性, 最终提高教学效果。因此, 体现“以学生为中心”的教育理念下的信息化教学手段的开发和利用是很有必要的, 即:建立基于互联网的教学管理平台;开发课程的多媒体式的教学资源库以及开展教学实训信息化建设, 最终使得信息化教学手段成为一种新的学习方式, 促进学生自主学习能力、积极思考能力和动手创新能力的培养与提高。

关键词：信息化教学,以学生为中心,信息化教学手段

参考文献

[1]魏朝夕.“以学生为中心”的英国职业教育理念及对我国高职英语教师课堂行为的反思[J].英语广场, 2014, (1) .

[2]倪新华.运用信息化教学手段培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备, 2012, (15) .

[3]白章春.信息化教学资源共建共享机制研究[J].中国教育学刊, 2013, (6) .

13.海宁市教育信息中心 篇十三

转发工业和信息化部教育与考试中心《关于2011年下半年全国信息

技术水平考试有关工作安排的通知》的通知

各报名点，考点：

现将工业和信息化部教育与考试中心《关于2011年下半年全国信息技术水平考试有关工作安排的通知》的通知转发给你们，并结合我省实际情况，提出如下实施意见：

一、工业和信息化部全国信息技术水平考试特点

（一）政府部门组织实施的国家级认证考试。2004年下半年，工业和信息化部根据《行政许可法》要求，已废止了一批信息化方面的考试认证，决定继续保留工业和信息化部全国信息技术水平考试。考试信息及证书可在工业和信息化部教育与考试中心网站()查询。

（二）国家权威的考试认证。国家统一组织实施、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准、统一颁发证书。考试与国际认证接轨，不断跟踪最新实用的技术，打造国内IT考试精品品牌。保持客观公正、中立权威，面向就业市场，涵盖各行业各领域，直接为信息技术人才培训提供统一、客观的标准。

（三）考试证书在全国范围内有效。考试列属国家机要绝密等级管理。全国实行电子注册编码查询，防止伪证侵权。全国信息技术水平证书是持证人专业技术水平和能力的证明，为用人单位择优聘用提供有效凭证。

二．辅助教材（自选）

工业和信息化部全国信息技术水平考试内容在各专业教学中均作了安排，原则上不指定教材，由考生根据考试大纲的要求，结合自己的实际情况自选教材和复习资料。考虑部分考生的实际困难，工业和信息化部教育与考试中心组织专家编写了部分理论综合考试教材和实践综合考试教材，考生可在报名站预订。三．报考条件与报考对象

凡参加工业和信息化部全国信息技术水平考试的人员，不受年龄、学历、职业和就业状况的限制。凡有志于从事信息化与信息产业技术和管理的人员，具备相应技术层次理论基础及实践技能，均可根据不同证书类别的相应条件报考。

四、报名时间

2011年下半年全省统一报名时间：2011年9月15日—10月15日。

五、报名手续

1．考生应先了解工业和信息化部全国信息技术水平考试有关政策规定以及考试大纲的要求，选择适合自己的证书报考。核发准考证后，不办理考生改报和退考退费事宜。

2．考生在报名前应准备好身份证复印件一份及四张一寸近期半身正面免冠照片，一张贴在报名登记表上（留存），一张贴在准考证上，另外两张贴在证书上。考生凭准考证和身份证参加考试，以备查对。

3．报名登记表按要求填写和加贴照片。

六、报考方法、地址及联系电话

14.海宁市教育信息中心 篇十四

一、本单位信息宣传工作现状

张山子镇中心小学现有14个教学班，教职工43人，在校师生768人。学校重视信息宣传工作，围绕学校教育工作，把该项工作纳入学校日常工作的议事日程，制定制度，把握正式的宣传和议论导向，积极做好信息宣传组织领导工作成立了校长任组长的领导小组。安排了一名中层干部，抓此项工作选派了责任心较强、有一定写作基础教师作为学校各部门信息报导员。其中教导处一人；语文科、数学科各二人；常识艺体科一人，进行有效地开展工作。尽管学校重视信息宣传工作开展，但是仍存在一些问题，如：缺少写作水平较高的老师。由于日常工作教学事务繁忙因而大大减少了写教育信息的时间。

由于地处偏远地区加上重点教育教学质量相对活动减少，给投稿带来了负面影响。另各大报刊媒体门槛较高，所投内容被选用的几率较低，少部分对信息宣传的认识不够到位。

二、学校重视信息宣传工作

1、在教师量化考核方面加大了奖励力度。对获奖国家、省、市、区各类稿件给不同的奖励，并随教育局，镇教委同奖。

召开了专题会议进行了宣传发动信息宣传会议精神。制定了相关制度。围绕“依法治校”严格规范办学行为，立足课堂教学，全方面提高教学质量，重点进行素质教育宣传。宣传稿件在国家刊物 《 中国教育报 》山东科技报枣庄教育等发表。

在全区教育信息宣传工作会议召开，学校根据自己实际情况，进行认真分析布置下一步工作。精心策划宣传思想教育活动，弘扬优秀校园文化，积极组织开展校园文化建设活动，利用校园广播、宣传栏、黑板报等丰富师生精神文化生活。为学校信息宣传创造文化气氛。开展了体育节和艺术节为主构建了艺术教育体系。展示了学生风采，弘扬个性并把活动情况向先关媒体进行投稿。

三、存在问题

1、目前学校教师年龄结构不够合理，教师平均年龄偏大，给信息带来不利影响。

2、由于以往对信息宣传重视程度不足，没有引起全体教师高度重视。不少教师认为信息投稿 被采用概率较低不愿意花费时间写稿投稿。

四、下一步打算：

1、学校高度重视信息宣传这项工作，加大奖罚力度。提高每位老师对信息宣传认识。力争做全员参与人人争当宣传员。

2、学校经常举行各类活动及时上报信息。搞好宣传，按照区教育宣传工作要点，落实“教书育人责任制”，实施“四清”赛课管理。建设特色品牌创建，加强教育系统安全稳定工作。加强音体美、计算机教学，推进素质教育新课程教学改革，创新德育工作文明礼仪教育、少先队活动开展情况，先进人物事迹等方面撰写文章，上报各类信息及校园动态。

3、学校除利用广播、黑板报对学校进行广泛宣传外，初步打算办校园月报。在圆满完成上级所安排投稿任务的基础上进一步提高稿件的质量，力争在国家、省级报刊上每学期有三篇以上文稿被采用。

15.海宁市教育信息中心 篇十五

2011年, 南宁市档案馆以档案数据库建设为基础, 以档案网站建设为载体, 以档案全文扫描为突破口, 档案信息化建设取得显著成效。一是建立和完善档案数据库建设。全年投入信息化建设专项经费30多万元, 增购了磁盘阵列、防火墙、电脑等设备。目前, 已建立了4万多条案卷级目录数据库、180万条文件级目录数据库、260万页全文数据库和时长180小时的多媒体数据库。二是加强档案信息网站建设。对网站进行了升级改版, 设置的绿城风情、精品荟萃、学术园地、在线交流、档案查询、政府信息公开查询、网上展厅、工作动态、图说南宁、老字号、大事件等特色栏目, 不仅档案工作者喜欢看, 而且吸引了社会众多网民的眼球, 成为宣传南宁档案工作、宣传南宁历史文化的一道亮丽窗口。目前, 南宁档案信息网访问量达160多万次, 成为广西档案网站访问量最多的网站。三是做好档案全文扫描工作。去年, 投入24万元档案扫描专项经费, 对馆藏婚姻档案104、107、110号全宗共2538卷88916件档案进行鉴定、目录校对、编写页码、图像扫描、图像处理、数据挂接、档案还原装订等数字化加工, 共完成成品图像611550页。至目前已完成馆藏档案全文扫描260万页。

16.上海金融中心的信息软肋 篇十六

全球很多城市都有志于在国内资本市场的国际化中发挥重要作用。此类城市数量的快速增长,推动研究人员(在某些情况下甚至是城市自身)开发出一系列针对这些城市的排名标准。

伦敦市政当局发表的一份类似研究,将单个金融中心的竞争力因素分为下列五类:人才、商务环境、市场进入渠道、基础设施和整体竞争力。上海市在最新的该报告中位居第35位。

在中国业已成为全球最大的主权债权人,以及很快将成为全球第二大经济体的情况下,这种排名似乎显示出,中国金融市场发展的水平与它在全球市场发挥的作用并不相符。

不过,此项研究的受访人在被问及最看好哪个城市将在未来几年日益重要时,回答称上海位居第二位。

整体而言,中国目前已经具备了拥有国际金融中心的很多先决条件,如经济快速发展、大量的私有金融资产以及强有力的政府。但它还缺少什么呢?

信息提供为关键

中国与上海在建设国际金融中心过程中肯定会面临挑战与问题,其中包括改善法律框架与监管体系的透明度、实现利率的自由化、放松中国资本项目的管制(人民币的可自由兑换)。

上海金融服务业供需两方面的企业所面临的潜在限制性阻碍因素,包括监管的复杂性、财务能力的低水平、缺乏金融服务专业人才以及市场基础设施不足。

此外,金融中心建设中同等重要的因素,是金融信息服务业的快速发展以及信息的自由流动,这在中国尤为重要。

信息流动的程度很难进行量化,只能依靠直觉去感知,因此无法用国际金融中心竞争力的传统衡量标准进行比较。尽管如此,此类因素的发展情况将成为中国未来迈向制造业和金融业中心的主要因素之一。

金融信息是保证市场机制和交易系统有效运转的润滑剂。金融中心是否成功的要素之一,就是能否保证全球市场参与者的金融交易能够以最为有效和高效的方式进行,并提供参与者认为最为合适的风险与回报的平衡。

信息能够帮助交易流程顺利进行,而政府对信息的编辑修改将导致金融中心无法持续运转。

提高上海金融市场根据供需与投资者风险偏好进行资本配置的效率,将是发挥国际化作用的重要一步。

如果上海能够迈出这一步,则它将受益于过去十年间不断增加的资本盈余,从而成为国际金融中心的热门候选城市。

中国政府敢于对实现某一特定行业的发展所需硬件基础设施的建设作出承诺,并已经一再显示出其有能力实现这种承诺。最近上海市政府就承诺将在陆家嘴建设金融信息大厦。

但监管机构最需要做的,是对金融信息的收集、打包、分析、再打包、购买与出售等,给予必要的自由空间,并且不对相关服务进行干预。此外,与市场上的资本一样,所有信息必须具有同等的法律地位。

金融市场不仅需要推动交易的进行,而且更要帮助建立交易得以进行的信任关系。目前中国市场的交易似乎建立在不完整信息、内部消息或隐性内部消息的基础上,这种信息的不对称令市场风险上升。

对投资者而言,他们对市场价格形成机制的信任度和自身评估风险的能力,非常依赖于信息流动。

如果出现怀疑情绪,则将提高风险溢价水平。对交易的另一方例如发债人而言,它们最终将为此付出代价,形式包括估值下降或利率上升。

金融数据和信息供应商应该获准提供各种服务,并且提升市场参与者对交易的信心水平。包括市场总资本实力和平均交易量在内的各种指标,是竞争力的重要量化因素,相应的金融信息流动,对大量证券的有效定价同等重要。

在市场交易的全球化竞争日益激烈的今天,全球交易所将被迫在可获得定价的基础上进行竞争。

随着上海市场逐步向世界开放,当地交易所的管理将面临日益激烈的竞争,而投资者将为信息服务匮乏所导致的市场不确定性,付出与流动性不足相同的昂贵代价。

信息质与量并重

如果上海每日交易的金融信息量能够得到提升,则市场稳定性也将有所改善。

中国可能将很快着手提高资本市场的深度,但更为困难却同等重要的将是提高金融信息市场的深度。

简而言之,如果监管机构想采取措施阻止或限制市场信息的发布,就可能造成市场的不稳定,也会破坏市场的生产力。信息市场的深化将推动秩序的建立,同时增加可供市场参与者选择的交易方案,从而推动资本市场健康发展。

正如中国最近的自身经历所印证的,不发达市场的波动性更高,也就是说,如果市场参与者能够始终如一获得更多数据,则将降低新信息(无论好坏)对整体价格水平的影响。

市场相关信息有多种形式,如能够影响商品价格的气候变化预报、某著名分析师的卖盘指令,或者对银行资产质量的评估。坏消息也是信息的一种。要是因为信息可能导致市场不稳定,就删除它或阻止其发布,那么将最终损害建立金融中心的抱负。

为了成为全球领先的金融中心,上海必须建立一整套金融信息服务供应商体系,从而满足当地金融机构的需求。

在中国众多行业的发展过程中,政府规划部门通常更为关注量化目标的实现,在很多情况下将规模考量因素放在质量因素之上。

但是具体到金融服务业,只有当投资者获得的信息质量对某证券价值进行印证后,他们才会购买该证券。

这些信息因素包括公司的真实财务状况、基于市场的比较、市场增长因素的假设,以及大量的其他数据点。

这方面的关键点在于,监管机构不得不接受下列事实:具备竞争力的信息服务供应商产生的经济价值,能够提供全新的深度观点,推动市场调整,从而加强整体市场的稳定性。换句话说,与制造业不同,中国信息服务业如果仅靠增加产品数量供应是不能产生价值的,因为信息内容基本相同。

总而言之,中国人口因素以及存款总量能够轻松扩大上海金融市场的规模。但随着全球市场竞争的日益加剧,上海资本市场的竞争力将需要从质与量两个方面一同下手,方能得到增强。■

17.海宁市教育信息中心 篇十七

为了全面贯彻我县教育信息化工作会议精神，大力推进我校教育信息化建设，促进全校学科信息化均衡协调发展，积极推进“云计算”教育教学应用研究，以科学发展观为指导，以教育信息化带动教育现代化，实现教育的协调发展；以教育信息化促进教育的高位均衡，推进教育公平。以提高教育教学质量和教育管理效益为目标，以加强教育信息化基础设施和云平台建设为保障，不断推进信息技术在教育管理和教学教研等方面的深度融合，全面推进教育现代化。

经过一个学年的学习、探究研究“云空间”教学应用，紧紧围绕“十二五”教育信息化发展规划，现将“云空间技术”教学取得的点滴做法作如下汇报。

一、领导重视，组织有力，保证了我校信息化进程推进进程。

学校成立了信息化领导小组，校长任组长，业务骨干任成员，扎实有效的推进信息化进程，有力的促进学科间的整合。

二、完成的主要工作任务

1、班班通工程不断深入和完善

（1）资金和设备投入：本学期初，我校投入大量资金，又给部分班级教室安装了班班通，并对班班通进行检修与维护，保证班班通的正常运转，时时为教学服务，让新的教学手段为教学服务达到最优化。有力保证了信息化教学的正常开展。

（2）校校通光纤工程：为保证校园网络的正常运转，开学前我校成立专门信息化检修小组，以总务主任为领导组长，对学校网络中心进行了检修与维护，同时对各交换点网络线路进行了检修与维护，更改信息不稳定的交换机2台，保证了网络的正常运行。

2、扎实开展信息技术学科教学和教研

为落实“国家中小学信息技术发展纲要”和县局要求，学校信息技术课堂教学不断扎实深入，信息技术专兼职教师业务素质迅速提升，学生学习成效显著提高。学校教研组定期举行教学研讨，通过走进课堂，骨干教师让示范课，青年教师上公开课这一活动，让多媒体教学手段真正服务于教学，教研部门以信息化教学作为教学重要评价指标，来促进我校教育的信息化。我镇开展了教师基本功大赛，全体教师参与，运用了多媒体信息技术操作，取得了显著的成效。参加县教体局基本功大赛的两名教师获得了县级奖励。

3、大力推进教育信息化，努力推进信息化的高效课堂。学校以教育信息化为总目标，努力实施素质教育，以云平台为主，努力打造现代化的教育模式，让老教师体验，感受、利用现代教学手段，服务教学，改变观念，积极探索教育新理念，形成老中青，你追我赶的教育新景像。学科教师在信息化进程中积极探索，推进学科资源整合，本学年有两位教师分别获市县级教学能手，信息技术让一部分年青教师脱颖而出，彰显教育信息化的优秀成果。

4、积极响应省远程研修，利用研修平台提高教师自身素质，提高网络运用水平。

通过省研修平台，时时与专家同行交流与探索，观摩专家课堂，倾听专家的讲解，释肄解难，破除教学中的难点、疑点以及迷惑，通过在线作业，评论作业，观看简报及专家文章，汲取知识，不断提升自我。有一部分教师的作业及点评屡屡被专家、指导教师推荐，一份努力一份收获，今日的网络学习已深入教育。

5、“云平台”促进教育科学研究。

为促进教育的信息化，积极投入到教育科研中，我校以张主任为首的微型课题研究已结题，趁着教育云技术的发展，云空间的建设，决定把课题完全搬到云平台上，极大的推动了云平台的建设，让网络整合真正达到最优化，争取让更多的教科研究通过云平台来实现，发挥着教科研的重要作用。

三、经验、不足与今后努力方向 不足：

1、提高思想认识，长期高度重视

教育信息化是目前教育改革和发展的重要方向，是促进教育质量全面提高、促进教育均衡发展的主要着力点之一，必然引起单位领导的高度重视。但是，教育信息化的发展具有投资大、专业性强、长期性持续性等制约因素，要搞好教育信息化工作，必须始终将教育信息化工作放在实实在在的重要位置，而不是将其作为面子工程、形象工程对待。今后要继续做到：资金上倾斜，人员上加强，长期规划，统筹兼顾，在促进教育信息化自身发展的同时，带动各项工作的改革和发展。

2、培养骨干力量，发挥带动作用

教育信息化工作的成败，离不开人的作用，鼓励、培养、锻炼一支精明强干的教育信息化骨干教师队伍，加强团队合作交流学习实践精神，形成学校教育信息化的核心力量是问题的关键，在此基础上调动广大教师学习、参与的积极性，围绕核心，全面开展教育信息化工作才能真正促进学校全面工作的提升。充分发挥原有骨干教师的带动作用，并注意在青年教师中发现和培养人才，打造人才队伍，形成比学帮超带的良好发展氛围。

3、联系业务专家，加强沟通交流

加强了对一线教师的信息素养的指导力度，有条件聘请同行专家来指导，学习先进兄弟学校的管理经验，让我校教育信息化水平更上一个台阶。

努力方向：

（1）继续推班班通建设 为适应教育信息化的发展，及时更新教学设备，学校打算三年内，完成班班“电子白板”的建设，争取让教学设备不拖教学及云平台建设的后腿，保证云平台的高速运转。

（2）提高教学设备的利用率。

学校教研组定期举行教学研讨，通过走进课堂，骨干教师让示范课，青年教师上公开课这一活动，让多媒体教学手段真正服务于教学，教研部门以信息化教学作为教学重要评价指标，来促进我校教育的信息化。

（3）教育科研力度不够。

下一步我校依托“云平台”，努力探索、推进网络教育科学研究，这条路才刚起步，还需要师生们的共同努力。