小学一年级语文暑期作业

小学一年级语文暑期作业（20篇）

1.小学一年级语文暑期作业 篇一

一年级语文小学寒假作业

内容	知识
我会认	万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 百 齐 争 鸣 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍
我会写	万 丁 冬 百 齐 说 话 朋 友 春 高
我会背	笠翁对韵： 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
弟子规： 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
古诗： 《江雪》 作者（）朝代（）
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快乐第一天

快乐第二天

内容	知识
我会认	线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 邓 植 节 岁 龄 息 站 行 扶 栽 亲
我会写	你 们 红 绿 花 草 爷 节 岁 亲 的 行
我会背	笠翁对韵： 雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
弟子规： 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到
古诗： 《九月九日忆山东兄弟》 作者（）朝代（）
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快乐第三天

内容	知识
我会认	诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟 童 散 忙 评 访 挤 邮 局 轿 钱
我会写	古 声 多 处 知 忙 洗 认 扫 真 父 母
我会背	笠翁对韵： 牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
弟子规： 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
古诗： 《别董大》 作者（）朝代（）
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快乐第四天

内容	知识
我会认	懂 貌 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸 全 奇 妙 却 精 赛 掉 完 换 员 音 蹈
我会写	爸 全 关 写 完 家 看 着 画 笑 兴 会
我会背	笠翁对韵： 十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
弟子规： 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
古诗： 《绝句》 作者（）朝代（）
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快乐第五天

内容	知识
我会认	胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 变 情 棉 照 晒 被 盖 收 脱 躺 合 摆
我会写	妈 奶 午 合 放 收 女 太 气 早 去 亮
我会背	笠翁对韵： 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
弟子规： 尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移
古诗： 《敕勒歌》 作者（）朝代（）
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快乐第六天

内容	知识
我会认	帘 背 装 另 顾 病 太 累 医 悄 离 户 票 元 旦 值 篇 遍
我会写	和 语 千 李 秀 香 听 唱 连 远 定 向
我会背	笠翁对韵： 云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。
弟子规： 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
古诗： 《赠汪伦》 作者（）朝代（）
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快乐第七天

内容	知识
我会认	雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向
我会写	以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净
我会背	笠翁对韵： 驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
弟子规： 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
古诗： 《早发白帝城》 作者（）朝代（）
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快乐第八天

内容	知识
我会认	聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净
我会写	同 工 专 才 级 队 蚂 蚁 前 空 房 网
我会背	笠翁对韵： 茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
弟子规： 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
古诗： 《枫桥夜泊》 作者（）朝代（）
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快乐第九天

内容	知识
我会认	失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒
我会写	诗 林 童 黄 闭 立 是 朵 美 我 叶 机
我会背	笠翁对韵： 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。
弟子规： 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
古诗： 《塞下曲》 作者（）朝代（）
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快乐第十天

内容	知识
我会认	蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网 所 牧 捕 蝉 闭 池 惜 阴 柔 露
我会写	她 他 送 过 时 让 吗 吧 虫 往 得 很
我会背	笠翁对韵： 清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
弟子规： 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
古诗： 《春夜喜雨》 作者（）朝代（）
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快乐第十一天

内容	知识
我会认	荷 珠 摇 篮 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 莲 哭 睁 趴 根 腰 感 激 谢 急 时
我会写	河 姐 借 呢 呀 哪 谁 怕 跟 凉 量 最
我会背	笠翁对韵： 北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
弟子规： 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
古诗： 《江畔独步寻花》 作者（）朝代（）
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快乐第十二天

内容	知识
我会认	坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 搬 阵 哗 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
我会写	园 因 为 脸 阳 光 可 石 办 法 找 许
我会背	笠翁对韵： 鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
弟子规： 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
古诗： 《渔歌子》 作者（）朝代（）
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快乐第十三天

内容	知识
我会认	擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸 团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯
我会写	别 到 那 都 吓 叫 再 象 像 做 点 照
我会背	笠翁对韵： 晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。
弟子规： 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬
古诗： 《浪淘沙》 作者（）朝代（）
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快乐第十四天

内容	知识
我会认	挂 街 熟 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
我会写	沙 海 桥 竹 军 苗 井 乡 面 忘 想 念
我会背	笠翁对韵： 垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
弟子规： 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷
古诗： 《忆江南》 作者（）朝代（）
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快乐第十五天

内容	知识
我会认	司 假 缸 别 慌 吓 块 使 劲 砸 破 救 称 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微
我会写	王 从 边 这 道 贝 原 男 爱 虾 跑
我会背	笠翁对韵： 三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。
弟子规： 借人物 及时还 后有急 借不难
古诗： 《池上》 作者（）朝代（）
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快乐第十六天

内容	知识
我会认	矮 瘦 暗 丑 闲 旧 鸥 滩 军 舰 帆 秧 稻 溪 竿 铜 号 领
我会写	吹 地 快 乐 老 师 短 对 冷 淡 热 情
我会背	笠翁对韵： 花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
弟子规： 凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
古诗： 《小儿垂钓》 作者（）朝代（）
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快乐第十七天

内容	知识
我会认	忘 挖 席 导 革 命 战 士 解 刻 念 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲 部
我会写	拉 把 给 活 种 吃 练习苦 学 非 常
我会背	笠翁对韵： 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。
弟子规： 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
古诗： 《清明》 作者（）朝代（）
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快乐第十八天

内容	知识
我会认	宽 虾 脚 捡 贝 壳 奔 密 匹 市 楼 吹 祝 贺 希 祖 国 羽 丰 勇 敢 理 敬 度
我会写	问 间 伙 伴 共 汽 分 要 没 位 孩 选
我会背	笠翁对韵： 金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。
弟子规： 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
古诗： 《乐游园》 作者（）朝代（）
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快乐第十九天

内容	知识
我会认	厂 甲 申 句 兄 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
我会写	北 南 江 湖 秋 只 星 雪 帮 请 就
我会背	笠翁对韵： 唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。
弟子规： 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
古诗： 《泊船瓜洲》 作者（）朝代（）
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快乐第二十天

内容	知识
我会认	翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担 狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠
我会写	球 玩 跳 桃 树 刚 兰 各 坐 座 带 急
我会背	笠翁对韵： 巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
弟子规： 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
古诗： 《元日》 作者（）朝代（）
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快乐第二十一天

内容	知识
我会认	餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共 汽 记 保 管 夹 盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
我会写	名 发 成 晚 动 新 有 在 什 么 变 条
我会背	笠翁对韵： 繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。
弟子规： 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却
古诗： 《题西林壁》 作者（）朝代（）
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快乐第二十二天

内容	知识
我会认	饼 饮 饺 猪 狼 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒
我会写	园 因 为 脸 阳 光 可 石 办 法 找 许
我会背	笠翁对韵： 花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。
弟子规： 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错 有心非 名为恶
古诗： 《示儿》 作者（）朝代（）
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快乐第二十三天

内容	知识
我会认	姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 俩 摘 伯 而 且 踢 引
我会写	沙 海 桥 竹 军 苗 井 乡 面 忘 想 念
我会背	笠翁对韵： 高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。
弟子规： 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
古诗： 《村居》 作者（）朝代（）
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快乐第二十四天

内容	知识
我会认	梁 程 波 架 特 砖 驶 划 采 薄 巧 稳 郊 列 弄 查 速 断 提 修 建
我会写	吹 地 快 乐 老 师 短 对 冷 淡 热 情
我会背	笠翁对韵： 内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
弟子规： 凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高
古诗： 《春日》 作者（）朝代（）
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快乐第二十五天

内容	知识
我会认	世 界 创 梦 名 灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓
我会写	拉 把 给 活 种 吃 练习苦 学 非 常
我会背	笠翁对韵： 奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。
弟子规： 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾
古诗： 《小池》 作者（）朝代（）
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快乐第二十六天

内容	知识
我会认	甘 埋 闯 掰 跌
我会写	问 间 伙 伴 共 汽 分 要 没 位 孩 选
我会背	笠翁对韵： 朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。汉兴推马武，夏谏著尨逄。
弟子规： 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰
古诗： 《所见》 作者（）朝代（）
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2.小学一年级语文暑期作业 篇二

一、当前小学低年级语文作业布置的现状

由于长时间受应试教育的影响,小学语文教师形成了一种固化的教学思维,认定只有不断进行大量的作业习题训练,才可以使学生更加彻底理解并掌握学习内容。但是就现阶段小学低年级学生的语文学习效果来看,小学生每天面临着过多的家庭作业压力,作业的种类与数量惊人,使得小学生每天需要在放学后花费诸多的时间在做作业上面。但是语文教师布置的大量家庭作业中可以保证学习质量的内容却很少,大部分的作业都不具备针对性,不能够对学生当天学习到的内容起到十分有效的学习巩固作业。时间一长,完成学习作业逐渐成为了学生应付语文教师的一种工作,学生也将在长时间的机械学习中失去学习兴趣,严重的影响了学生的日后的学习发展。

二、小学低年级语文作业布置的思考

1. 全面激发学生的学习兴趣

毋庸置疑,过去传统的教学模式更加侧重于抄写及背诵这两方面,这一教学方法确实可以有效培养学生的学习能力。为此,我们需要将其继承与发展。语文教师需要在实际教学过程中,对其内容进行深入的分析,并将其分出重点侧重点,哪一部分需要针对教学,哪一部分需要一笔带过。对于一部分不是十分重要的教学内容,可以适当进行删减,进而有效减轻学生的学习负担,同时还可以提高作业的质量

例如,教师在进行教学苏教版语文一年级下册第一单元“识字6”一课时,教师需要事先布置学习作业要求学生在家里自主进行学习预习。学习到了“丁”这一个字,意思为很小的东西。一个小朋友手里拿着丁点大的玩具,学生就轻易地记住并理解了这一字,风趣幽默,简单形象,并不是必须要大量重复的抄写才可以记忆。兴趣作为学生开展学习活动最好的教师,一旦学生对于学习产生兴趣,会不自主地参与到作业写作这一活动中。

2. 不断密切学生与学生家长之间的联系

语文教师在实际开展教学活动过程中,把语文作业作为培养学生思维创造和写作创新的物质基础,教师需要及时转换自我的教学观念,并不是为了作业而布置作业,而是需要使学生通过完成作业而真正收获一些东西。例如,教师在教学苏教版一年级下册语文“春到梅花山”一课时,可以要求学生在家中为自己的父母进行讲述此篇课文所讲的具体内容。这样一来,不仅有效减轻了学生的学习负担,进而增进了学生与学生家长之间的情感交流,使学生家长更加精准的地解学生的学习情况。家长作为学生成长中最不可或缺的参与者,教师必须要不断创造机会,来进一步增强家长和学生的之前的感情,使小学生在学习过程中深刻地感受到亲情,进而从根本上提升学生的学习能力和综合素养。

3. 科学布置语文作业,逐渐形成学生良好的作业写作习惯

在小学生在实际写作业过程中,由于自身年龄比较小,对于生活周边的所有事物全部充满了好奇心,但是在具体观察事物过程中,却又不能十分细致地观看,只是笼统地观察大概,无法做到精准地把控其内容。为此,教师需要在实际教学过程中,充分考虑这一因素并对学生进行良好学习习惯的培养,通过不断规范学生的学习行为,进而从根本上提升课堂教学的质量。需要注意的是教师需要精准地把控家庭作业的量,如果布置得过多,学生就会不自由自主地进行胡乱作答,甚至有一部分学生直接选择放弃完成课后作业。这一错误,严重地抑制了课堂教学质量的提升。

3.对小学一年级数学作业的教学探索 篇三

[关键词]：一年级 数学作业 教学探索

前言

数学历来便有“百科之父”的称号，很多家长在孩子刚学会说话的阶段就开始对他们进行数学启蒙教育了。数学学习有利于开发孩子的大脑，培养他们的的逻辑思维能力，为其他科目的学习打下一个良好的基础，在我国小学教育阶段，从一年级起，数学就已经是教学中最重要的学科之一，因此，对于处于教学启蒙和兴趣培养阶段的一年级学生而言，学好数学具有十分重要的意义。作业，历来是我国教育中十分重要的教学环节，一份好的作业方案对学生的帮助很大，它能监督学生课后学习，巩固学生课堂所学知识。对于小学一年级的数学教学，作业环节同样非常重要。一年级数学教师在布置作业的时候应当充分考虑学生特点，有针对性地给学生合理安排课后作业。

1、提前认字，读懂题意

孩子进入小学教育阶段后，学习模式与以游戏和活動为主的幼儿园已经有很大的不同，小学一年级的教学必须要考虑这些低年龄学生的适用能力和基础知识掌握能力，科学合理地给他们安排教学任务。通常情况下，一年级学生在学前对知识的掌握能力有很大的差异，特别是在语文识字方面，有的学生在幼儿园教育或者家长的知识启蒙教育中已经认识了成百上千个字，但有些孩子的启蒙教学比较薄弱，仅能认识几个比较简单的汉子，对于那些汉字比较复杂的题目，学生根本就看不懂它的意思，就更别谈将题目做对了。因此，教师在教学过程中，最首要的任务就是帮学生认识数学题中的常用汉字，使学生能够读懂题意。为达成这一目的，一方面可以与语文教学展开配合，加快语文老师对学生文字教学的进度；另一方面，数学老师也可以通过一些方式指导学生读懂题意，比如说将一年级题目中常见到的“看一看”、“数一数”、“一共有”、“最短”、“最长”等汉字集中起来，在课堂上进行统一教导和辨认，或者做成生词卡片，在早自习或者午休时间让学生认读，使学生尽快掌握和理解这些汉字，读懂数学题意，顺利做题。

2、形式多样，指导解题

对年龄较小的一年级学生来说，耐性差、好动是他们的天性，但好奇心旺盛，求知欲强也是他们的优点，在对一年级学生进行教学的过程中，就应当充分考虑他们的特点，有针对性地开展教学。

一方面，在给小学生布置数学作业的时候，要注重形式的多样性，与小学高年级的学生不同，高年级的学生由于年龄的增长，思维能力和自制能力都有所提高，教师在作业布置的时候基本都以书面作业为主，而学生也已经能够自觉地、且有能力完成老师布置的作业，但要给一年级的学生布置作业，就不能向对待高年级同学一样，全部以比较枯燥的书面作业为主，而要采用寓学于乐的学习方式，可以给学生布置一些游戏性的、实践性的作业内容，可以让学生在与家长的配合互动中完成作业，这样既能激发学生完成作业的兴趣，也有利于学生在娱乐中将知识更轻松更深刻的掌握，从而提高他们的学习成绩，培养学生对数学学习的兴趣；另一方面，在给一年级学生的作业中，要加强教师对学生的指导，让学生清楚弄懂题意，学会解题方法，由于小学一年级生刚刚接触数学习题，在接触作业的时候，很多题型他们都没有见过，他们没有系统的数学思维方法解题方法，仅能凭借对数学模糊的认知来进行答题，这样就违背了教师布置作业的初衷，教师在课堂教学中，要充分发挥其引导作用，带领学生用系统的数学思维法去解题，在回家后的作业中，布置相同类型的作业，使学生进一步巩固和掌握所学的解题方法，使数学学习取得更好的效果。

3、关注细节，培养习惯

良好学习习惯的培养，是小学数学学习的基础，也是开展低年龄学生数学教学的目标。在对小学生进行数学教学的过程中，要注重对学习中一些细节点的关注程度，加强对学生良好学习习惯的培养。首先，教师对于学习中比较细微的知识点，要进行重点关注，通过课后作业加强学生对这些比较容易忽视的知识点的印象，较少学生在学习中的知识漏洞；其次，教师要注重对学生心理的关注，因为小学生是比较容易接受鼓励和奖励性指导的，在对他们的作业教学中，可以采用奖励表扬的方式，提高学生完成作业的兴趣，一方面，对作业完成情况好，正确率搞得同学，可以课堂上当堂表扬，还能通过奖励小红花或者糖果等小礼物的方式鼓励学生完成作业的激情，对字迹端正工整的作业，可以采用展示表扬等方式，给学生树立带头模范，让学生在完成课后作业的时候能有更认真的态度，减少字迹潦草，错误率高的情况，此外，还要优化教师对学生作业的指导模式；最后，教师还要注重对学生学习习惯的培养，引导学生在完成作业的过程中，学会独立思考，用认真而踏实的态度来对待每天的作业，久而久之，让学生的良好学习习惯得以成型，在今后的学习中，不仅仅是数学学科，其它学科的学习也能坚持良好的学习习惯，从而提高学生的学习能力，让学习成绩稳定提升。

结语

如何更科学、更合理的给小学生安排家庭作业，是小学教师一直在思考、探究的问题，无论是增强作业的实践性，还是采用作业分层的方法布置作业，都必须经过实践才能知道最终效果如何。对于小学一年级数学教学而言，无论采用何种方法来布置家庭作业。其最终目的都在于巩固学生所学的知识、增强学生学习能力、培养学生学习兴趣，从而使学生学习成绩得到提高。要达到这一目标，教师必须加强对教学方法，包括作业教学方法的探究，结合小学生的实际情况和性格特点，提出有针对性地布置作业方案，让家庭作业在数学教学中能真正起到提高教学质量的效果，让小学一年级数学教学模式更加完善。

参考文献：

[1]封士燕.对小学一年级数学作业的教学探索[J].小学时代（教育研究），2010，（3）

[2]顾晓霞.小学低年级数学作业的设计与评价[J].黑河教育，2012，（10）

[3]余伟.小学低年级数学作业评价初探[J].中华少年（教学版），2011，（2）

[4]刘璐.精心设计课前作业，培养良好预习习惯——小学一年级数学课前作业设计与运用研究探微[J].考试周刊，2013，（68）

4.小学一年级语文上册寒假作业答案 篇四

编名自查打√编名自查打√编名自查打√

江南 小池 泊船瓜州

敕勒歌 石灰吟 书湖阴先生壁

咏鹅 游子吟 六月二十七日望湖楼醉书

风 江雪 饮湖上初晴后雨

咏柳 夏日绝句 惠崇<春江晓景>

山行 枫桥夜泊 望庐山瀑布

登鹳雀楼 示儿 寻隐者不遇

春晓 塞下曲 凉州词(王翰)

渔歌子 望洞庭 秋夜将晓出篱门迎凉有感

出塞 浪淘沙 四时田园杂兴(一)

池上 村居 四时田园杂兴(二)

鹿柴 游园不值 绝句(迟日江山丽)

清明 忆江南 晓出净慈寺送林子方

墨梅 悯农(一) 凉州词(王之涣)

静夜思 悯农(二) 题临安邸

古朗月行 春日 芙蓉楼送辛渐

题西林壁 乡村四月 送元二使安西

赠汪伦 江南春 九月九日忆山东兄弟

所见 乐游原 江畔独步寻花

己亥杂诗 蜂 绝句(两个黄鹂)

望天门山 小儿垂钓 黄鹤楼送孟浩然之广陵

别董大 江上渔者 赋得古原草送别

元日 竹石 早发白帝城

春夜喜雨

阅读单：我读书，我快乐

日期星期文章名作者

月 日一

月 日二

月 日三

月 日四

月 日五

我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)

我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)

读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：

(可以学生说，家长执笔写。)

注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。

2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。

阅读单：我读书，我快乐

日期星期文章名作者

月 日一

月 日二

月 日三

月 日四

月 日五

我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)

我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)

读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：

(可以学生说，家长执笔写。)

注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。

2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。

阅读单：我读书，我快乐

日期星期文章名作者

月 日一

月 日二

月 日三

月 日四

月 日五

我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)

我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)

读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：

(可以学生说，家长执笔写。)

注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。

5.小学一年级语文暑期作业 篇五

画

一、填 空。

“天”字共（）画，第三画是（）。“火”字共（）画，第二画是（）。

“文”字共（）画，第一画是（）。“六”字共（）画，第三画是（）。

二、按课文内容填空。

1．图上画的有（），有（）、（），还有（）。

2．远处画的是（），近处画的是（）。2

四

季

一、把正确答案的序号填在（）里。① 春天 ② 夏天 ③ 秋天 ④ 冬天

1、大雪人（）

2.谷穗（）3.草芽（）

4.青蛙（）

二、照样子，在正确的反义词后面画√。

有——无(√)

远——还（）来——去（）右——大()

天（）

近（）

云（）

左()

小——土（）出——人()

天——也（）大（）

入（）

地（）

小 小 竹 排 画 中 游

一、填

空。

“口”字共（）画，第二画是（）。

“日”字共（）画，第三画是（）。

“中”字共（）画，第二画是（）。

二、给音节加声调。

哪 座 房 子 最 漂 亮

一、照样子写词语

（宽宽）的门

（）的山

（）的河（）的兔子

（）的（）（）的（）

二、填 空。

“了”字共()画，第二画是()。“子”字共()画，第三画是()。

“门”字共()画，第一画是()。“月”字共()画，第二画是()。

爷 爷 和 小 树

一、填 空

“不”字共()画，第二画是()。“开”字共()画，第三画是()。

“四”字共()画，第四画是()。“五”字共()画，第三画是()。

二、把笔画相同的宇写在一起

禾 门 不 四 个 五 月 子 火

三画____________ 四画_____________ 五画______________

三、照样子连线

天鹅

花朵

衣服

青草 暖和的 绿色的漂亮的雪白的 语 文 园 地 二 第一课时

一、拼一拼写一写

rén

kǒu

kāi

mén

ér

zi

jiǔ

ɡè

dà

huǒ

rì

yuè

kǒu

zhōnɡ

wú

rén

二、数一数笔画，把汉字送回家。

不

四

禾

下

门

开 三画（）

四画（）第二课时

三、我会填

红红的（苹果）

暖和的（）

雪白的（蓝蓝的（）

高高的（五

口

子 五画（））

漂亮的（））

6.小学一年级语文暑期作业 篇六

姓名：

一、把下面的成语填写完整，并按要求作答。

深思熟()不屈不()前()后继 锲而不()()不及防 持之以()崇山()岭 翠绿()滴 波澜起()汹()澎湃 水平如()微波()起 ①上面词语中，形容意志坚强的有、、②最后一行四个词语都与水波有关，请按一定规律重新排列。

()→()→（）→()

二、阅读。

（一）、阅读短文，回答1——6题。

和时间赛跑

读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，持续了很久，爸爸妈妈不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了（可那总有一天要醒来），还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来呢？”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙上，一天撕去一页，使我心里着急”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我感觉得有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到林鸟飞过空中归巢，它们飞得多么快呀，明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。而或许明年飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得那么飞快，使我的幼小的心灵里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能完成的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

每一次比赛胜过的时间，我都快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来的时间跑快一步，如果跑得快，有时可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。

如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他，假若你一直和时间比赛，你就可以成功。

1．你认为文题“追赶太阳”的含义是什么？

2．第3段中“永远”这个词是爸爸反复强调的，强调它的意图是什么？

3．“后来的二十年里，我因此受益无穷。”你认为作者真正受益无穷的是什么？

4．请从文中摘录出你感受最深的一句话，并谈谈你的理解。

句子： 理解： 5．根据你对文章主旨的理解，结合下面的话题，提炼出一个警句。

要想取得成功，就必须。6．人生有许多东西值得我们追赶，每个人都在不停地追赶，作者追赶太阳，在未来的人生中你将追赶什么？请以“我追赶„„”为话题写一段话。（不超过80字）

（二）、阅读下面文章，完成第1——5题。

①黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。然而，我们是怎样对待这条母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。随着她儿女的渐渐增多，她周围的森林面积却一天比一天减少，造成了越来越多的水土流失，终于使她由绿变黄了。由于河底的泥沙越来越多，河面逐渐上升，有些地方，比如河南省开封市，河面比房顶还高，成了流在人们头顶上的“悬河”！。大概是母亲生我们的气吧，河水一次又一次地跑出来教训我们，造成了难以想象的损失。

②那么，目前的情况又怎样呢？旧的问题没有解决，新的问题又产生了。黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。据专家们统计，黄河．．污水排放量高达21.2亿吨，工业垃圾及生活垃圾近4100万吨，农药和化肥的年使用量分别为3.75万吨和600万吨。以宁夏为例，黄河流经宁夏13个市县，全长397公里。宁夏每年3亿吨工业和生活污水大约有80%排放进黄河。据检验，黄河水中的有害物质的含量近年来显著增加。由于污染严重，河水不进行处理就不符合饮用标准。然而现在，宁夏南部山区许多农民就直接饮用黄河水。即使是那些不直接饮用黄河水的人，也不是不受危害的。因为被污染的黄河水影响到了地下水，一些地区的地下水，污染程度已相当严重。饮用这样的地下水，怎能保证身体健康呢？

③黄河污染问题，关系到千千万万人民的生产生活，关系到中华民族的生存与发展。如果我们不高度重视，不赶快控制污染，情况将更加严重。那样的话，黄河母亲___________________________ 如果我们想保护自己，保护中华民族，就必须先想办法保护母亲，保护黄河。

1.根据第①段，请你概括说出造成黄河成为“悬河”的原因。

答：直接原因是____________________________________________________________ 根本原因是____________________________________________________________ 2.文中第②段加点词“旧的问题”和“新的问题”分别是指什么问题？请概括写出。

答：旧的问题指：_______________________________________________________新的问题指：_______________________________________________________ 3.（1）请用自己的话概括回答：文中画横线部分主要运用列数字、举例子的说明方法，说明了_________________________________________________________ ；

（2）据此，请你说说造成黄河污染的主要物质有哪些？

答：________________________________________________________________________ 4.参照①段中加曲线的句子，在③段中横线上补出一句话，请写在下面，使上下文语意连贯，语气顺畅。

答：那样的话，黄河母亲会_________________________________________________ 5.文中加点的“主要”一词能否去掉，为什么？

答：________________________________________________________________________

三、作文

作文可以表达自己的真情实感，大家都很愿意写。平时你也一定写过不少作文。今天请你再露一手。

题目：________留在我的记忆深处

提醒：1．写出真情实感，字迹要清晰工整；

2．把题目补充完整，再写作文；

3．如果要在作文中写校名、人名请用XX代替；

4．写完后认真多读几遍，好好修改一下。参考答案

一、把下面的成语填写完整，并按要求作答。

深思熟(虑)不屈不(挠)前(赴)后继 锲而不(舍)(猝)不及防 持之以(恒)崇山(峻)岭 翠绿(欲)滴

波澜起(伏)汹(涌)澎湃 水平如(镜)微波(乍)起

①上面词语中，形容意志坚强的有不屈不挠、锲而不舍、持之以恒

②最后一行四个词语都与水波有关，请按一定规律重新排列。

(水平如镜)→(微波乍起)→（波澜起伏）→(汹涌澎湃)阅读

（一）1、珍惜把握每一寸光阴，不虚度时光。

2、为了突出时间是不可逆的，不能从头再来的，应当珍惜有限的光阴。

3、作者通过“和时间赛跑”，珍惜一点一滴的时间，在有限的时间里做了更多有价值有意义的事情，使自己一生过的充实，受益无穷。

4、虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来的时间跑快一步，如果跑得快，有时可以快好几步。

理解：如果能在有限的生命内做出更多贡献，感受更多生活，那么，可以说这个人没有虚度此生。

5、珍惜光阴，不虚度有限的时间。

6、略。

（二）1、河底的泥沙越来越多（河面逐渐上升）。森林面积逐年减少（造成水土流失）。

2、泥沙增多，河底增高（或：成为悬河，河水泛滥）。河水受到污染。

3、①黄河受污染的程度极其严重。②农业污水和生活污水，工业垃圾和生活垃圾，农业和化肥。

4、更加生气，并且用更加严厉的方式教训我们。

7.小学一年级语文暑期作业 篇七

一、小学低年级家庭独立性作业的设计

低年级家庭独立性作业的设计, 要顾及到那些单亲家庭和留守学生。在双亲没有充足时间陪同孩子学习的情况下, 他们的家庭作业只能靠学生自己独立完成。这种情况的作业设计, 必须考虑到学生的学习兴趣和自省能力。如果他们的内省能力较差, 其注意力集中的时间就较短, 思维分散就较快, 新鲜事物对他们的吸引力就会相当强烈。例如:那些好玩的玩具、好看的动画片、同学的邀请, 都会很快转移他们的注意力, 他们会不考虑任何后果, 立即放下手中的作业。根据以上特点, 对他们家庭作业的设计和布置就应该适量, 尽量做到少而精。

二、作业形式不呆板, 内容要多样化

作业的内容本应该根据学生的实际进行选择和设计, 学生已经掌握的内容可以不做, 可现在我们大多数老师布置的都是大量的巩固性练习。许多语文老师布置作业时往往是“抄、背、练”老三套。抄, 即抄课后的生字词, 抄课文;背, 即背课文及课后练习的答案;练, 即练生字组词, 词语造句, 课后问答题。由于形式呆板, 内容枯燥, 学生失去了对语文学习的兴趣。对于农村低年级的小学生来说, 作业方式单一会影响学生的学习兴趣, 对学生的主体意识、创新能力的发展等方面都有很大的负面影响。所以, 在教学中, 教师要充分挖掘教材, 激发学生的做题兴趣, 使学习语文变成儿童的一种心理需要, 让学生真正成为学习的主人。在作业的设计上, 尝试将呆板的题目要求, 换成贴近学生情感的新颖名称, 如:“判断题”改为“法官判案”, “改错题”改为“啄木鸟诊所”, “选择题”改为“对号入座”, “同偏旁的字归类”改为“把字宝宝送回家”等等。这样的作业形式, 这样的作业内容, 学生会被深深的吸引, 做题的兴致自然会大增。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 不用老师多讲, 学生也会自觉地认真完成作业。因此, 我们在给学生设计和布置作业时, 应该在作业内容和形式方面精心设计, 多做一些有益的尝试, 多去探索创新。只有这样, 才能充分调动学生的学习兴趣, 引导学生关注生活、热爱生活, 使他们在生活中学习语文知识、应用语文知识, 提高语文综合能力。

三、作业量要少而精, 促进学生养成良好的作业习惯

在学习过程中, 小学低年级学生的注意力还很不稳定, 喜欢做小动作, 还不能完全适应学校的学习生活。他们对周围的事物充满了好奇心, 但观察事物时, 往往比较笼统, 只注意整体, 不能做到精确。他们的思维才初步发展, 主要凭借具体形象的材料对事物进行分析、推理等抽象逻辑思维活动。因此, 对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯是非常重要。如果作业量过多就会使大部分学生对学习语文不感兴趣而乱答 (只是为了完成任务) 或不愿做作业, 从而达不到做作业的目的和效果, 这样就造成作业的盲目性。因此, 布置作业时尽可能要少而精, 让学生养成良好的做作业习惯。一般情况下, 低年级语文家庭作业要控制在15~20分钟左右, 先让学生养成良好的做作业的习惯以后, 才能循序渐进地把作业量增加。

四、适当给予评价, 给学生成功体验

如今的小学生大多是独生子女, 自尊心很强, 思维也很敏感, 他们都希望得到家长和老师的赞扬与鼓励, 都渴望获得成功, 所以他们一拿到作业本几乎千篇一律先翻开看教师的评价批语。所以, 如果我们的教师不注意对学生的批评方式, 往往会事倍功半。在教学实践中, 我们的学生不可能每天都按质按量地来完成家庭作业任务。因此, 教师在批改作业时, 不要急于告诉他们正确答案, 也不要凶巴巴地打上一个“Χ”号。批改作业时, 每当看见他们出现了错误, 我总是先在错误下面划个横线。等待孩子订正之后, 我再把完整的“√”补上。有时, 我在作业本上写上“你进步很快, 相信你能做得更好”、“老师相信你能行”、“别灰心, 再来一次好吗”等鼓励性评语, 来故意延迟对学生作业正确与否的判断, 给孩子提供一个再表现的机会。我这样评价学生的作业, 既有利于学生养成时常改错的好习惯, 还能让学生从中更多的体验成功。

五、给学生布置“说”的作业

低年级小学生“说”的作业形式主要有:向父母读一读自己喜欢的句子, 背一背老师要求背诵的内容, 讲一讲所学课文的内容, 说一说通过课文学习自己明白了什么……通过这些“说”的作业, 培养学生学会文明而准确地进行人际沟通与交流的能力。小学生口头表达能力是语文阅读教学的基本功, 所以, 教师在课堂上应多留给学生足够的时间和空间, 使他们有表达的场所和机会。学生的家庭作业是在家里完成的, 让学生说给自己的父母听, 一是让家长知道孩子的学习情况, 二是给学生一个展示的机会, 让他们得到父母的赞赏, 从而激发其继续努力学习的兴趣和信心。由此看来, 作业重在“设计”, 而不在“布置”。只有做到适宜、适量, 才能达到作业的预期目的和效果。

8.浅谈小学二年级语文作业的设计 篇八

关键词：小学语文；作业设计；二年级

在小学二年级语文作业设计中，笔者经过不断的反思和大量的调查研究与总结，二年级的语文作业量过大、设计的作业往往具有单一性，缺乏多元化、拓展化、分层化的作业，尤其是一些教师追求新意而设计的题型往往比较古怪，不仅导致学生课业负担过重，还会使学生逐渐失去语文学习兴趣。因而作为新课改背景下的小学语文教师，对此现状应不断的深思。基于此，笔者以为以此为出发点，作出以下几点分析与探讨。

一、由单一化转移到多样化的设计二年级语文作业

为避免单一化的作业导致学生逐渐失去学习语文的兴趣，因而作为教师为了从小培养学生的语文学习能力，就应通过设计多元化的作业，并在设计过程中尽可能地从学习学习的过程中寻找作业设计灵感。

（一）积累型作业的尝试性设计

针对当前小学二年级设计的作业负担较大的现状，应致力于积累型作业的尝试性设计。例如在设计《秋天的图画》一文的课后作业，在可以在设计过程中，让学生让学生搜集有关描写春、夏、秋、冬的图画，通过对四季图画的收集和积累，让学生找出与梨树、苹果、稻谷、高粱等从春天到秋天发生了哪些变化，并要求学生画一幅秋天的图画，这样既能激发学生的学习兴趣，也能巩固学生所学的知识，且在图画搜集过程中更好地掌握季节交替发生的变化，从而积累学生的知识，达到此类作业布置的目的。

（二）表演型作业的尝试性设计

作业分为课外和课内作业，根据不同的场合所设计的作业类型也不同。例如在学习完一节内容之后，教师可以在课堂上组织学生进行表演，当堂加深学生的印象和巩固学生的知识，但建议教师不应再给学生布置课外作业，这样学生的当堂练习才会更加有效，真正达到减负的目的，当然也可以给一些选择性的作业，学生根据自己的兴趣爱好去完成或者完成一部分的作业。例如在《父亲和鸟》一文课堂练习设计中，由于二年级的学生具有十分天真活泼的性格，可以以组为单位，每组选派代表，扮演父亲和作者之间的对话，看似和传统的分角色朗读没有什么区别，其实表演型的作业而更多的是结合实际的情况下，发挥学生自己的想象，可以是对课文的改编，可以是对课文的延伸，才能更好的将此类作业设计的灵活性和多样性，学生学起来也就十分感兴趣。如在学生表演结束之后设计表演型游戏：首选选取几个学生为代表，采取对话的形式，对课文进行延伸，教师则可以引导学生从作者入手并提示：“假如你是文中的作者，你还有哪些问题想问父亲呢？”，“假如你是文中的父亲，你又怎么回答作者的问题呢？”由学生几句简单的对话和发问，既能拓展学生的思维，也能巩固学生所学的知识，达到设计作业的目的。

二、由被动化转移到主动化的设计二年级语文作业

（一）将设计主动权的尝试性的交给学生，致力于开放型作业的设计

针对当前很多小学语文教师在二年级语文作业设计过程中“一刀切”顽疾的存在，作为教师应深刻领会新课改的理念，致力于学生主体性地位体现，可以引导学生根据自身有限的知识，每天自己独立设计一道题目，可以是模仿课本，也可以是模仿教师设计的作业，这样教师能了解学生所设计作业的涵盖量，从而更好地掌握学生的实际学习程度，进而根据分析的结果进行针对性的改进教学方式。例如当全部学生设计的题目大都较为浅显时，说明学生对本堂课掌握的内容有一定的欠缺，教师应寻找突破口对自身的教学方式加以改进，从而促进学生学习成绩的提高。这样既能避免一刀切导致学生的乏味，也能激发学生的主体意识，使其更加主动积极地参与到语文学习活动中，达到作业设计的目的。但教师需要注意的是，所设计的作业应符合二年级学生的认知特点，才能更好的提高学生的作业设计效果，从而更好地巩固知识。

（二）设计层次分明的语文作业，确保所有的学生学有所获

作为教师，应充分尊重和理解学生之间存在的差异性，且在作业的设计上体现层次性，让学生在有限地能力下完成教师所示设计的作业。如在作业设计过程中，可以将作业分别设置为基础题、巩固题和拓展题，基础题是每个学生都必须完成的作业，对于二年级学生来说，一般设计写生字，巩固题则是对当天所学知识的进一步巩固，且体现设计的多样性和层次性，例如可以是培养学生的听说能力，另一部分可以是培养学生的读写能力，让学生结合自己的学习兴趣选择针对性的作业，但每位学生都必须选择至少一道自己喜欢的题，而拓展题则是学生在自愿的情况下，结合自身的兴趣爱好，可以做也可以不做，这样灵活的设计能充分体现设计的生本原则，从而提高学生的自主能力。此外，对于拓展题，学生还可以在家长的帮助完成，从而培养学生的拓展思维，教师在设计此类作业时也可以在题目中进行适当的提示，学生通过努力也能完成的。

三、设计生活化的的小学语文作业

对于低年级的学生来说，语文作业的设计必须要围绕着实践性下工夫，传统的单调、机械、重复式的设计误区早该摒弃。那么，如何在作业的设计中体现出实践性呢？ 设计生活化作业就是一种不错的尝试。教育和生活融为一体才能称之为真正的教育，低年级语文作业的设计要考虑从生活中获得灵感，作业可以成为语文课堂学习和社会生活的桥梁，让学生们在生活中体验学习的乐趣。现在的儿童独立生存能力差、独立思考能力差、感恩回报心不够。所以，实践性的生活化作业设计势在必行。

四、结语

综上所述，在小学二年级语文作业设计过程中，作为教师应紧密结合学生实际和教学内容，對作业进行针对性的设计，确保设计精炼的同时，还应从单一化转移到多样化、从被动化转移到主动化以及生活化的设计小学二年级语文作业，着力体现设计的生本理念，以不断巩固学生所学的知识。

参考文献：

[1]李玲.浅谈小学一年级语文作业的设计[J].才智，2012，18：76.

[2]刘秀杰.如何设计小学低年级语文作业更有效[J].中国校外教育，2012，28：136.

9.暑期见闻小学一年级作文 篇九

进去之后我们随着音乐的旋律来到了一个喷泉旁，喷出来的水花，清透得像水晶，既梦幻又纯洁。外形高大的好似宝塔，神圣壮丽。走进去就有许多游戏项目。

其中令我印象最深刻的是：明日世界里的飞越太空山和幻想世界里的小小世界。

就先讲飞越太空山吧。我看了一眼介绍，之后一回头，发现我爸妈已经进去了，于是我就屁颠屁颠的跟在他们后头，进去还有一些介绍，她说：这是一款刺激的游戏，我一听到刺激这两个字，我的心就抖的不得了，但是我转过头一看，后面人实在是太多了，跑都跑不掉。我心想：排都排了，就挑战一次吧!轮到了我们坐上了一个小车上，那里全是黑的，小车开始上升，我闭紧双眼，“啊!”我尖叫到。车又开始上升，我心想：这回应该没那么恐怖了吧。车子又突然下降，反复了好几次。我大声的问爸爸：“什么时候才结束!”车子又斜了起来。我看了看，前面有些光，车子总算停住了。

接下来就讲小小世界，我们先做着小船，里面是一些不同的种族的小朋友以不同语言演唱着熟悉悦耳的世界真细小这首歌。好像童话世界一样。

10.一年级语文暑假作业 篇十

亲爱的小朋友，快乐的暑假来到了，你们可以放松一下自己了！在愉快的暑假中，希望你们能按时认真地完成暑假作业，并且让自己的假期过得安全、充实，而且有意义！、有计划完成语文暑假作业本，认真书写，不漏做难题、阅读题和操作题。开学后评奖。

2、认真写好铅笔字。每天抄写生字表

（二）中的生字10个，每个抄写4遍，抄完生字表

（二）后，从生字表

（一）中选出自己喜欢的字100个，每个也写4遍。注意仔细辨认，遵照笔顺规则，别把字写错。

3、背古诗坚持每天背诵一首古诗或一首儿歌。下学期开学后比赛。

（11）《芙蓉楼送辛渐》王昌龄（唐）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（12）《鹿柴》 王维（唐）空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

（13）《送元二使安西》王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（14）《九月九日忆山东兄弟》王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（15）《静夜思》 李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（16）《古朗月行》（节选）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

（17）《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（18）《赠汪伦》 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（19）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（20）《早发白帝城》 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

4、选看两本以上儿童小说。

推荐书目：

《小布头奇遇记》 孙幼军《树叶船》 张俊以《 吹泡泡 》张俊以《调皮的日子》 秦文君《窦蔻流浪记》 窦蔻 《365夜知识童话》 鲁克《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁《戴小桥和他的哥儿们 》 梅子涵《笨笨猪》 杨红樱《小布头丛书 》孙幼军《马小跳系列》 杨红樱

《洋葱头历险记》（意大利）罗大里《小熊温尼·普》（英国）米尔恩

《格林童话》（德国）格林兄弟《安徒生童话》（丹麦）安徒生

5、练习写日记5至10篇，记录你的暑假生活。

综合活动：

1、每天收看一些新闻节目和中央10套或央视少儿频道的科技类节目。

2、每天有看书的习惯。

3、每天帮爸爸妈妈做一件家务事。

4、每天进行体育锻炼。

5、请家长带孩子进行适当的游玩、参观等活动，开阔孩子的眼界。

11.小学一年级语文暑期作业 篇十一

一、当前小学低年级语文作业布置的现状

由于长时间受应试教育的影响，小学语文教师形成了一种固化的教学思维，认定只有不断进行大量的作业习题训练，才可以使学生更加彻底理解并掌握学习内容。但是就现阶段小学低年级学生的语文学习效果来看，小学生每天面临着过多的家庭作业压力，作业的种类与数量惊人，使得小学生每天需要在放学后花费诸多的时间在做作业上面。但是语文教师布置的大量家庭作业中可以保证学习质量的内容却很少，大部分的作业都不具备针对性，不能够对学生当天学习到的内容起到十分有效的学习巩固作业。时间一长，完成学习作业逐渐成为了学生应付语文教师的一种工作，学生也将在长时间的机械学习中失去学习兴趣，严重的影响了学生的日后的学习发展。

二、小学低年级语文作业布置的思考

1.全面激发学生的学习兴趣

毋庸置疑，过去传统的教学模式更加侧重于抄写及背诵这两方面，这一教学方法确实可以有效培养学生的学习能力。为此，我们需要将其继承与发展。语文教师需要在实际教学过程中，对其内容进行深入的分析，并将其分出重点侧重点，哪一部分需要针对教学，哪一部分需要一笔带过。对于一部分不是十分重要的教学内容，可以适当进行删减，进而有效减轻学生的学习负担，同时还可以提高作业的质量

例如，教师在进行教学苏教版语文一年级下册第一单元“识字6”一课时，教师需要事先布置学习作业要求学生在家里自主进行学习预习。学习到了“丁”这一个字，意思为很小的东西。一个小朋友手里拿着丁点大的玩具，学生就轻易地记住并理解了这一字，风趣幽默，简单形象，并不是必须要大量重复的抄写才可以记忆。兴趣作为学生开展学习活动最好的教师，一旦学生对于学习产生兴趣，会不自主地参与到作业写作这一活动中。

2.不断密切学生与学生家长之间的联系

语文教师在实际开展教学活动过程中，把语文作业作为培养学生思维创造和写作创新的物质基础，教师需要及时转换自我的教学观念，并不是为了作业而布置作业，而是需要使学生通过完成作业而真正收获一些东西。例如，教师在教学苏教版一年级下册语文“春到梅花山”一课时，可以要求学生在家中为自己的父母进行讲述此篇课文所讲的具体内容。这样一来，不仅有效减轻了学生的学习负担，进而增进了学生与学生家长之间的情感交流，使学生家长更加精准的地解学生的学习情况。家长作为学生成长中最不可或缺的参与者，教师必须要不断创造机会，来进一步增强家长和学生的之前的感情，使小学生在学习过程中深刻地感受到亲情，进而从根本上提升学生的学习能力和综合素养。

3.科学布置语文作业，逐渐形成学生良好的作业写作习惯

在小学生在实际写作业过程中，由于自身年龄比较小，对于生活周边的所有事物全部充满了好奇心，但是在具体观察事物过程中，却又不能十分细致地观看，只是笼统地观察大概，无法做到精准地把控其内容。为此，教师需要在实际教学过程中，充分考虑这一因素并对学生进行良好学习习惯的培养，通过不断规范学生的学习行为，进而从根本上提升课堂教学的质量。需要注意的是教师需要精准地把控家庭作业的量，如果布置得过多，学生就会不自由自主地进行胡乱作答，甚至有一部分学生直接选择放弃完成课后作业。这一错误，严重地抑制了课堂教学质量的提升。

例如，教师在教学苏教版一年级下语文“小松鼠找花生果”一课时，以具体的食物让学生对花生果形成感性认识，让学生说说自己知道的松鼠，将学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。课堂教学活动结束后，需要布置一些具有启发性并短小精悍的学习作业，进而逐渐培养学生良好的做作业习惯。通常情况下，教师需要在进行布置作业过程中，将解答时间控制10～20分钟，需要让学生在逐渐适应学习模式后，再通过不断增加作业的写作难度，进而不断增强学生的学习能力。

12.小学一年级语文暑期作业 篇十二

小学低年级的语文学科的教学目的是使学生正确认识学习学科,形成认真、自主、协作的学习方法,为学生下一阶段的语文学习打好基础,使学生对语文学科产生学习兴趣。作业作为学科中的学习基本环节,是检验学生学习知识,锻炼学生能力的重要途径。有效的作业设计可以正确地反映学生的基础和能力,巩固学生所学的知识,为未来的语文学习打好基础,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的学习意识和创新能力。教师应加强对小学低年级语文作业的设计,改善传统的作业方法,注重学生的学习实践能力,赋予作业全新的职能与意义。

二、传统低年级语文作业设计的缺陷

1.作业题型单一,抄写任务过重

在传统的语文作业中,教师给低年级学生所留的作业往往是抄写任务过多,对发散学生的思维性与锻炼学生的动手能力的作业过少。学生在单一的抄写作业中没能锻炼自己的思考能力,只注重对字形、字义的把握,不行探究语文学科的更深层的实际意义,不能讲所学的知识转化到日常生活中,对学生的现实运用能力有一定的影响。

2.作业答案统一,创造动力不足

在传统的语文作业中老师对于作业的答案的要求太过于统一,甚至有考试前背答案的现象出现。教师在平时对学生的作业批改中也倾向与正确答案相比对,太过注重正确答案的整体性,对学生的答案没有形成引导, 对一些较为“个性”的答案不在意,没有深入探究学生答案形成的背后原因,抹杀了学生的创造能力,使学生对于学习的热度不高。

3.作业设计倾向个人作业,缺乏协作能力

教师在以往的语文作业设计中,只专注于对基础知识的考察与运用, 强调学生的独立思考能力,只是单一地为应付考试而学习,忽略了低年级这个年龄段学生的个性发展与团结合作精神的萌芽。对于作业过于注重形式上的学习,过于强调作业的写作质量,这样不利于学生的人格特性的成长。课堂上团结、协作的活动作业过于缺乏,不利于学生与学生之间感情的交流与沟通与协作能力的培养。

4.作业设计单项,评价层次单一

传统的语文作业设计老师倾向于自己选题,向学生单方向输出。对于作业的选择教师没有与学生构建沟通的渠道,没有了解学生对某类作业类型的看法,这种情况可能导致学生在写作业时不认真,缺乏学习的动力。 对于学生的不同基础水平,老师没有做到因材施教,没能做到差异化的作业设计,不利于每位学生的个性化发展。老师在对学生作业情况给出的评语较为单一,只是一些简单的分层,比如,“优秀”“良好”“合格”等,没有对学生的作业情况给出符合情况的评价,忽视了评语对于学生作业的激励能力,学生对于这样的评价方法逐渐麻木,失去学习的兴趣,从而影响了学生未来的发展。

三、语文作业有效性的探究

1.注重作业同异性,根据学生特点设计作业

作业是课堂教学的补充和总结,在以往的教学中,教师在布置作业时往往注重学生的知识储备量和对知识的强化理解能力,布置作业时倾向多布置一些抄写作业,虽然对于学生的基础巩固会有较为明显的成果,能够加强学生的动态记忆,但若只注重抄写,使抄写之类的作业量过于繁重,这就容易使作业进入机械单调的误区。老师在布置作业时往往忽视学生学习基础和认知水平的个性不同,布置难易相同的作业可能会出现基础好的学生不够做,基础差的学生做不会的情况,因此,教师在设计语文作业的时候,应当充分考虑到不同学生的基础学习情况,在满足正常的教学目标的情况下,为不同学习能力的学生设置不同的家庭作业,在保证正常学习进度的基础上,增加知识的趣味性,锻炼学生的听说读写的各方面能力。

2.发挥学生潜力,开放作业设计

一直以来,教师和学生对作业的定义往往有失偏颇,认为作业的设置目标只是为了课堂知识服务,而忽视了作业背后对于学生学习实践能力和价值精神的培养。因此,教师在布置作业时,应牢牢把握低年级学生的习惯和特性,跳出固有思维,充分发挥学生潜力,开放作业的形势。教师在设置作业内容时,可以设计几种作业方案,使学生自主选择作业内容,培养学生的独立性和学习能力。在作业类型的方面,教师可以在布置少量的书面作业的同时,设置其他的作业形式,比如读一本好书,讲一个小故事,写植物和昆虫的观察日记等方式,充分调动学生的学习兴趣,使学生开放思维, 进一步发挥学生的学习潜力,培养学生良好的学习习惯。

3.强调作业层次性,提高学生学习能力

在课堂教学中,教师的出题方向往往较难、较偏,布置作业时喜欢贪多求全,希望学生能够全面地认识知识、学习知识,但殊不知,这种学习方法会压迫学生自主学习空间,对一些基础较好地学生,容易造成时间上不必要的重复与浪费。因此,教师在设置低年级家庭作业时,应当注重作业分层,作业的难度适当地比课堂上所学习的知识偏难,设置作业应由易向难的方向发展,引导低年级的学生层层递进地了解知识,基础较好地学生可以多练习较难的知识点,巩固好基础,当基础知识十分牢固时,可以不留作业,帮助学生减负。基础不好的学生针对其薄弱部分,适当增加作业的练习时间,着重练习相关基础知识,使他们向学习较好的学生看齐,使学生能够得到充分的练习,发挥主观能动性,使学习兴趣与能力得到全面地发展。

四、总结

13.七年级语文寒假作业 一 篇十三

一：作业内容

1、阅读名著《童年》、《狼王梦》、《城南旧事》。

2、预习下册文言文：《伤仲永》《木兰诗》《孙权劝学》《狼》翻译背诵，课后十首古诗词会背诵会默写，抄写2遍。开学后逐人检查。

3、自备七年级下册字帖一本，每天一课，回校上交。

4、做完所发试卷。

5、每两天写一篇日记，每篇不少于300字。

6、作文：①写出所读其中一部名著的读后感。②以“感恩父母”为话题，写一篇作文，不少于600字。

二：作业要求：

1、书写一定要工整，把每项作业的书写都当成练字，不允许出现连笔字。

2、文言文预习格式：由于我们使用的是借来的课本，所以，为方便在预习时做旁批，请同学们每人准备一个纸张较好的本子，先把原文用正楷字抄写一遍，在抄写时行与行之间留出一定的空隙，以便预习时做旁批。抄写原文和做旁批必须用不同颜色的笔！

3、四篇文言文必须全文背诵！家长签字。

4、课后十首古诗词会背诵并默写一遍。家长签字。

三：检查措施

1、开学第一天上交所有作业。（若忘记拿请家长送）

2、开学第一周举行“优秀寒假作业展评”活动。重点展评文言文预习和所做试卷，评比标准主要是看书写和学习质量。

3、开学第二天语文自学考试，考试内容为七年级语文下册p50-p192，以寒假作业内容为主。

七年级语文备课组

14.一年级语文寒假作业答案 篇十四

写一写

1、会 2、闪 3、们 4、从 5语

在 再 颗 颗 棵 棵

做一做

夏天，人们会戴上太阳镜，遮挡刺眼的阳光。

夏天，人们会撑开遮阳伞，防止皮肤被晒黑。

夏天，人们会喝冰凉的饮料来解渴。

夏天，人们会用纸扇扇出清凉的风。

夏天，人们会用到灭蚊器来消灭蚊子。

夏天，人们会吃上可口的西瓜来消暑。

第24、25页

读一读

灯笼 春联

第一句桂花 第二句杜鹃花 第三句水仙 第四句荷花

写一写

壁虎 邮局 玩耍 忽然 翅膀 脑袋

我还想

我想变得越来越漂亮;我想有一支神奇的画笔，让我成为一名小画家。

做一做

爸爸妈妈，你们辛苦了!快用毛巾来擦擦汗吧，这样会凉快一点。

第26、27页

写一写

春天 春草 春雨 春花 春风 天下 树叶 树下 雨天 花草 风雨 下雨

节节日今天是3月8日，是妈妈的节日。祝妈妈身体健康，天天开心。

秀优秀小明聪明好学，又爱帮助别人，是个优秀的小学生。

第28、29页

秒(miǎo)炒(chǎo) 蓝(ln)来(li)悄(qiāo)消(xiāo)

天气 天空 心中 手气 手心 手机 手中 人气 人心 人手 空气 空心 空手 空军 空中 中心

玩一玩

15.小学一年级语文暑期作业 篇十五

一、有效地结合看图和阅读

针对一年级的学生来讲,他们的形象思维能力要明显胜于抽象思维能力。相对于语言文字,他们更喜欢观察图片,并且,学生更容易理解图片的内容。为了推动学生提高自身的阅读水平,教师要利用图片形象功能,有效地统一看图练习和阅读教学,从而实现形象化的阅读教学过程,激发学生阅读学习的兴趣。教师可以借助教材文本中的一些插图,要求学生在认真观察的基础上把握课文描绘的主要内容。并且,教师也可以让学生在阅读之前,探讨图片的一些内容,从而激发学生的好奇心理。例如,教师在教学《春天的手》这一篇课文时,可以首先引导学生观察课文中的插图,以使学生大致描绘出自己观察到的事物,由于图片非常形象,因此,学生可以大致描绘出春天的一些景象,这有利于激发学生的想象力。然后,教师再启发学生阅读课文的内容,如此有助于学生把图片的内容转化为语言文字,从而推动学生迅速提升自身的阅读水平。

二、营造能激发学生学习兴趣的教学情境

在小学一年级的语文教学中,为了减轻学生的学习负担,教师首先应当注重学生学习兴趣的激发,让学生将学习当作一种享受,并非一种负担,从而激发学生的学习积极性和主动性。教师需要有效地把握小学生活泼、好动、好胜、好奇等心理特性,适当地营造教学情境,借助各种方式使学生融入文章表达的情境,也就是引导学生“入境”。当然,引导学生“入境”存在非常多的方式,比如,教师可以利用多媒体技术,营造相应的教学情境和气氛,进而迅速地激发学生的情感,以使学生争着朗读、乐于朗读、愿意朗读,可以在学生朗读的过程中播放一些音乐作为背景,也可以让学生配画外音,还可以让学生进行朗读比赛活动等。可以说,入境入情地朗读能够激发学生产生共鸣。例如,教师在朗读教学《老树的故事》这一篇童话故事时,由于故事的幻想色彩十分浓厚,因此,务必要求学生进行联想和想象。具体来讲,教师可以借助多媒体技术多次营造教学情境,不断为学生演示老树以及有关的事物,以使学生进行更加丰富的想象。总之,借助教师营造的朗读教学情境,可以有效地表达文章的思想情感,并且大大提升学生的朗读能力。

三、有效地统一学生的阅读过程和思维活动

阅读互动并非只是阅读课文的语言文字,而是应当与语言文字进行必要的互动,深入思索课文的内容。阅读活动常常与思考行为密切联系,在小学语文阅读教学中,启发学生进行思考,可以使学生逐步地探究科学、合理、有效的阅读方式,进而收获大量的语文知识。在小学一年级的语文阅读教学实践活动中,教师能根据具体的教学知识,设置各种训练思维的活动,从而有效地统一学生的思维活动与学习活动,实现学生阅读水平的提升。例如,教师在教学《丁丁和牵牛花》时,可以转变以往填鸭式的教学模式,交给学生阅读学习的主动权,教师可以启发学生进行阅读,在学生阅读和思考之后再教授课文的知识,并非要求学生在自身的教授过程中阅读课文。换言之,以学生自主的阅读和思考为主,教师加以点拨,可以提问学生一些关于课文的问题“丁丁是如何实现自己的愿望,让奶奶看到牵牛花的?”这样,学生在阅读后,能够互相探讨,积极发言,有利于教学气氛的活跃,也有利于学生的积极思维。教师以这种模式进行阅读教学,有效地统一了学生的思维活动和阅读过程,不但提高了学生感知语言文字的能力,而且大大提高了阅读教学质量。

总而言之,针对小学一年级的学生而言,提升其阅读水平非常关键。在实际的教学过程中,教师不可过于急躁,应当兼顾学生的身心发展规律,尽量通过多姿多彩的教学实践活动激发学生的阅读积极性和主动性,启发学生以阅读为乐。只有如此,才可以实现理想的阅读教学效果。

摘要：在大力发展教育事业的形势下,语文课程的地位也在提高,小学时期的语文教学有利于丰富学生的基础知识,提高学生的基本能力。小学一年级是学生学习语文的开始阶段,因此搞好小学一年级的阅读教学,实现学生阅读水平的提升,这是小学一年级语文教学的一项重要任务。为此,阐述了小学一年级语文阅读教学的有效策略。

关键词：小学,语文,阅读,教学情境,思维活动

参考文献

[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读:教育版,2013(3).

[2]张菊香.你是快乐的,我是幸福的:浅谈如何提高课堂效率[J].现代阅读:教育版,2013.

16.小学一年级语文暑期作业 篇十六

关键词：前置性作业；前置学习；自主学习

时至今日，打造高效课堂已成为小学语文教学改革的一项重要内容。随着我校课堂教学改革的不断推进，教师的教育教学理念和教育教学方法正在发生着快速转变，然而，与课堂教学模式改革息息相关的前置作业问题却迟迟未能推进，这就造成了课堂教学只是形式上的“轰轰烈烈”，收效甚微，而学生课业负担过重。有些教师布置的作业与课堂教学脱节，有些教师甚至依旧采用一刀切式、单一形式的作业，学生和教师的工作量增大，学生、家长和教师都为此痛苦不堪，课改是不是真是这样？那么，在推行课堂教学改革的今天，如何有效布置前置作业呢？作为一名小学高年级语文老师，我通过反思也寻找了一些改进的方法，现在与大家一起探讨和交流。

一、作业布置要有针对性

在布置前置作业时，教师要针对学生知识掌握的薄弱之处，特别是学困生没有掌握的知识和能力，设计相应的适合他们的作业。摒弃名师推荐的各种练习册、冲刺试卷等各种形式的练习作业，要自己设计学生的前置作业，做到“量体裁衣”，事半功倍。针对学生思想实际和生活实际，精选题目，然后有计划、有目标地布置给学生去做。

二、作业要有趣味性

兴趣是最好的老师。单一化的作业不利于培养学生的学习能力，简单的、重复的作业，也只会使学生感到极度疲劳，从而失去兴趣。如果把听、说、读、写等语文能力培养与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合起来，或布置一些简单的实践操作、社会调查、课外阅读、制作学具、情景剧表演等，或根据学习内容、小学高年级学生的年龄特征以及学生能力采取不同的形式，就会提高学生的兴趣，收到很好的效果。例如，在教学《第一场雪》前，我布置了这样一个前置作业：请同学们寻找雪，听雪花飞舞的声音，也可以把美丽的雪景画下来等。最后，学生将自己的成果与大家一起分享，学生个个兴趣盎然。因此，教师设计作业时要富有创意，注重形式的新颖、多样，使作业内容密切联系学生的实际生活并有一定的趣味性，让他们在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

三、作业要有自主性

教师要根据教学内容和学生实际，放手让学生自己设计、编写前置作业题，尽可能给学生提供自主探究、独立思考的机会。比如在学习《晏子使楚》第一课时前，我给学生布置的前置作业是：读了《晏子使楚》这篇课文你有哪些问题？这些问题中有哪些问题自己不能解决？有哪些生字词不容易记住？让学生自己读课文，先自己解决，这样在上课时我就有的放矢了，教学效果也明显。在学习《杨氏之子》第二课时前，前置作业是：请把这个故事讲给你的父母或者是家人听。上课前我检查时发现同学们都做了，调查部分家长也表示赞成这一做法。通过自主性作业，学生在探究知识的同时，也获得了其他亲身感受，还增强了自主意识。

四、作业要有差异性

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是有不同差异的个体，因此设计的作业如果千篇一律，难免失去灵活，也没有多大效果可言了。设计作业时，不搞重复累赘的题海战术，而是由易到难，采取阶梯方式，设计出必做题，让学困生能够完成；设计提高题，让大部分学生经过一定的思考能够解决；设计拓展题，让部分优秀学生觉得有挑战性，能拓展思维，开发智力，这样就调动了全体学生的学习兴趣和积极性。给学生选择作业的内容，选择作业的形式，选择做哪道题的自由，学生才能从中有更多的切实收获。

五、作业要有开放性

传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，而新课标强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。所以在前置作业设计中，要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生到生活中和大自然中寻找课文的答案。比如，学习了《再见了，亲人》，前置作业可以是听老红军和退伍军人讲当年的故事。这样让学生在无拘无束、自由自在的环境中去学习、去体会、去感悟，让每位学生都成为学习的主人，体现自主、探究、合作的学习过程。

六、作业要顺应时代发展的要求

现在独生子女越来越多，他们在家里是“小皇帝”，家人倍加呵护，一味溺爱，他们不懂得为别人着想，他们生活范围小，仅仅局限于家庭、学校中。针对这些情况，前置作业布置要注重这方面的教育。如利用教师节，鼓励学生自己制作小物品，或画一幅画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师等，让学生在完成作业的过程中受到关心他人、尊敬老师和长辈的教育。

总之，前置作业是学生朝着正确的目标前进的最好方法之一，也是课堂教学改革的基础。精美的前置作业能使学生产生对学习的浓厚兴趣，对于教师来说，虽然布置作业是一个挑战，但有利于转变学生不做作业或者厌烦作业的现象，也不能不说是一个转折点。我想，这样的作业受益的不仅仅是师生，还能推进教学改革的深入和持久。有效的前置作业必将使课改掀起一个个美丽的浪花，为课改注入新的灵感和活力。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]荆志强.幸福地做老师[M].南京：江苏出版社，2012.

17.一年级语文下册暑假作业 篇十七

A J M R Q B O T

j m q a r b o t

二、我会写。我要把字写漂亮。

shuō huà 括n jìn mǎ yǐ rè qín

( ) ( ) ( ) ( )

huǒ bàn 括o xìn táo shù xǐ ài

( ) ( ) ( ) ( )

三、我会变。照样子，我来试试看。

例：千+口=舌

土 +( )= 埋 闷 ― 心=( )

舌 + 甘 = ( ) 闯 ―( )= 门

合 + 手 = ( ) 跌 ― 足= ( )

四、我会连。找找我的好朋友。

美丽的 眼泪 朝霞对 绿水

有趣的 天气 蓝天对 水秀

闷热的 夏夜 鸟语对 白云

闪亮的 星星 青山对 花香

伤心的 问题 山青对 碧野

五、我会选。

在 再

(1)小鸟( )天上飞。

(2)我( )次来到公园里。

那 哪

(1) 你要到( )儿去?

(2) 小河( )边是我的家。

相 想 像 象

(1)妈妈给我和小狗拍了张( )片。

(2)她的眼睛忽闪忽闪的，( )两颗星星。

六、我会背。根据课文内容，在括号里填上汉字。

1.《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照小爱晴柔。小荷才露( )，早有蜻蜓( )。

2.《所见》：牧( )骑黄牛，歌声振(zhèn)林樾(yuè)。意欲(yù)捕鸣蝉，忽然( )。

3.《司马光》：别的小朋友都慌了，有的( )

哭了，有的( )着喊着，跑去找大人。

七、我能写。照样子，写句子。

1.官员们一边看一边议论。

一边 一边。

2.小青蛙的尾巴已经长出来了啦!

已经。

八、辨字组词

外( )亮( )怀( )往( )牛( )

处( )高( )杯( )住( )午( )

九、阅读短文，做练习。

快乐的节日

“六一”儿童节来了，小朋友们可开心啦!

今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢!

我最开心的是我当上了“六一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的市长伯伯献上红领巾。市长伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐!”我听了高兴得不知说什么了。

“六一”真快乐，我永远也忘不了。

1.这篇短文共有( )个自然段。请你用序号标出来。

2.今年“六一”都有哪些活动?用横线在文章中划出来。

3.仔细读文章。请你在文中找到与“开心”意思差不多的两个词，写在下面的横线上。 “开心”的近义词朋友：

4.文中的“我”最开心的是什么?请你用“ ～～”把句子划出来。

18.玉泉河南小学四年级暑期作业单 篇十八

亲爱的同学们：

快乐的暑假已经来临，新学期你们就要升入五年级了。开学看到你们时，也许你们又会长高一些。老师希望同学们能在假期多帮助父母做些力所能及的家务事，这也是老师给你们布置的第一个任务(五个一活动第一部分)。当然还有暑假作业哦！同学们一定要认真完成，妥善保管，开学时要及时上交。老师会认真批阅，进行评比的。

语文作业：

1、每天一页钢笔字:用大田字本抄写三年、四年语文生字表，要组词。这是“五个一”活动的第二部分，看谁的字写得最好、进步最快，开学要进行评比。一定要用钢笔哦！

2、古诗词背诵：利用暑期要背诵100首古诗词。建议每人购买一本《小学生必背古诗XX首》这是“五个一”活动的第三部分。开学后，学校要组织古诗词背诵比赛活动。同学们一定要做好充分的准备哦！

3、作文积累：每天摘抄一段优秀作文段落，然后熟读。（单独准备一个日记本）

根据自己的实际情况每人最少写2篇以上优秀作文，要结合自己在暑假里亲身经历去写。

数学作业：

1、每天竖式计算4道题，脱式2道，应用题一道。以一页大笔记纸为限。

2、有条件的学生可以提前预习五年级上册内容。

英语作业：

1、每天读熟5个句子，并背写一遍。

（以四年级上、下册教材为主，条件允许的也可以写其它内容。）

2、每天背会5个单词，并默写5遍。（以英语百词竞赛单词为主，共150个）

以上作业请同学们认真对待。每日写完作业要写清时期，并让家长检查签字。

其它作业：

1、选择有意义的体育活动。积极参加体育锻炼。（五个一活动第四部分）

2、丰富自己的业余生活。有选择地参加音乐、美术、舞蹈等活动。（五个一活动第五部分）

3、积极参加社会实践活动。可以利用自己所学知识帮助他人解决实际问题。如水、电费等。

注意事项：

1、坚决不许到大小河流洗澡，防止溺水。

2、遵守交通规则，注意交通安全。

3、注意防火、防电、防煤气。

4、注意异常天气导致的自然灾害的预防。防风、防电、防汛。

5、时刻注意自身安全，严防受到坏人的伤害。

6、不进网吧、不进游戏厅，严禁参与各种非法活动。

7、同学们可以组成学习互助小组，共同完成暑假业，共同快乐成长。

另外，如同学有问题要向老师请教，可以给老师打电话。老师的电话是：

祝同学们假期愉快！

四年组班主任老师

19.小学一年级语文暑期作业 篇十九

一、养成学生自觉读书的好习惯

作为小学一年级的学生, 他们刚刚开始接触文字之类的东西, 而养成自觉读书与选择书籍的良好习惯就是他们人生的第一步。书本作为学生成才与进步的法宝, 发挥它的关键作用至关重要。这就需要引导学生不要单纯追求拥有书本的数量, 而是要追求丰富的知识。学生可以在图书馆或者书店选择自己喜爱的读物, 扩充自己的知识面, 开阔视野。对于一年级学生喜爱的读物, 我们要经过精心的选择, 选择那些能够吸引他们兴趣的书籍引导他读下去, 读完后, 可以听听他的观点与想法, 将其说法中的优缺点挑出来并与他进行交流。交流后试着让学生用学到的知识和道理来区分书本的好坏、适合与否, 逐步地培养学生选择好书的能力, 并逐渐养成读好书的习惯。古语有言:“书非借而不能读也。”说的就是绝大多数学生在心理上认为是自己的书就不会那么快速而认真的阅读了。事实上, 这仅仅是拥有了书本而不是拥有了知识。对小学一年级的学生来说, 最好的方法是大人借阅他们感兴趣的课外读物来给他们读, 这样既能培养学生的兴趣爱好, 又能培养学生读书的自觉性。在这样的情况下, 因时间仓促不允许他偷懒, 加上兴趣的促使, 小学生自觉读书的习惯在不知不觉中就养成了。

二、阅读与思维训练相结合

在教学实践进程中强调让学生把阅读与思考紧密联系起来, 以使学生养成良好的阅读习惯。比如, 在一年级《小松鼠找花生》一课的教学过程中, 通过使用以读代讲的方法, 在读中不断启发学生思考的方式, 使这堂课上得生动而流畅。首先让同学自由地朗读课文, 思考小松鼠要找的花生在哪里, 然后让学生之间展开激烈的讨论, 最后他们一致得出结论:原来花生是埋在地里的。同时在同学们发言的过程中, 让他们带着多个为什么来思考, 最后让大家用自己的语言来总结并且回答问题, 以致这堂课的氛围异常热烈。特别是在讨论过程中, 学生的思维空前活跃, 纷纷发言, 积极地就相关问题进行提问和解答。所以说, 只有将学生的阅读能力和思维能力相结合才能够使学生的认识能力实现质的飞跃, 思维能力更上一层楼。

三、阅读与看图训练相结合

要充分发挥课文中插图在教学过程中的积极作用, 在开始讲解课文之前, 请学生们先看图, 并通过看图让他们对自己看到的和想到的东西进行讨论。从而将学生带入课文情境中, 让学生在特定的情境中描述图上画的是什么, 讲了一个什么样的故事, 然后教师将图文对照讲解课文。比如, 在一年级下册《春天》一课的教学过程中, 首先笔者引导学生仔细看课文中的插图, 让他们自己描述插图中的春天有哪些自然景象与人文景观, 并将课文中的景观与自己身边的春天进行对比。由于课文插图生动形象, 以及对身边春天的接触, 所以学生描述得声情并茂, 而且还添加了他们丰富的想象力。接下来让学生阅读课文, 看课文如何将图像内容转化为文字信息, 同时让他们用自己的语言来简单地对自己身边的春天进行描述。这种活动的安排不仅培养了学生的观察能力, 还锻炼了学生的语言口头表达能力, 所以说将阅读能力与看图训练相结合是培养学生阅读能力进入佳境的又一个重要途径。

四、阅读与说话训练相结合

假如我们说“阅读与思考”是信息的录入与贮存的话, 那么“说话”就应该是信息的录出与释放了。因此, 学生语言口头表达能力的培养就作为一个重要的问题被提上了高度。我们都知道语言表达能力的训练是一个长期的过程, 因此在教学实践活动中我们必须重视学生阅读能力与语言表达能力的培养。比如, 在一年级上册《小熊住山洞》的教学活动中, 我让学生自由朗读后, 点名叫了一个同学来读, 读后, 我问:“你读得很认真, 但是听了你的朗读后, 老师头脑中并没有出现小熊的可爱形象呀?大家能想象一下, 小熊活泼的样子吗?所以我们的语言表达能力很重要, 我们要把自己想象成住在山洞中的小熊, 然后才能够表达出小熊笨拙可爱的样子。”就这样在我的启发下, 大家开始讨论小熊在山洞中活动的样子, 不一会儿就涌现出许多奇妙的想法, 并各抒己见, 滔滔不绝。这样就把学生带入了课文意境中, 使他们真正感受到了课文的内容, 将阅读、说话、情感三者紧密结合, 正所谓“一石三鸟”。所以, 将阅读与说话训练相结合是提高学生阅读能力的又一个路径。

总之, 在一年级的语文阅读教学活动中, 我们应按照学生心理特点, 创造丰富多彩的读书活动, 让每个学生喜爱读书、自觉读书, 进而将读书作为一种爱好、一种享受, 这样才是我们要提高学生阅读能力的最高褒奖。

摘要：在小学语文教学活动中, 阅读教学是不可或缺的关键组成部分, 阅读教学在各种小学语文教学活动中占有重要地位。基于此, 本文主要对小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。

关键词：小学一年级语文,阅读能力,策略

参考文献

[1].赵彦芳.如何提高小学生的阅读能力[J].新课程学习 (学术教育) , 2010, (11) .

20.小学一年级语文暑期作业 篇二十

一、根据儿童的特点，设计趣味性作业

低年级儿童厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣，新鲜的东西才特别受他们的喜爱。教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味作业，把握小学生好奇的心理特点，又新奇感，能引起他们的兴趣，他们就一定愿做、乐做。因此，在教学中我尽力增强课文内容与学生生活实际的结合，使那些静态的文字变成学生感兴趣的图画、歌曲、故事等，学生不仅爱做，还能在其过程中运用新知识、新理念解决各种实际问题，增长了知识和才干。

1. 画一画，发展学生的形象思维

如学习了《春雨的色彩》之后，我就布置了画春雨的作业，孩子们画出了各种颜色的春雨，在课堂交流中，他们分别说出画某种颜色的原因，只要有道理，我就给予肯定，大大激活了学生的思维，发展了学生的想象力。学完《兰兰过桥》，我鼓励学生去设计一种自己喜欢的桥并标上名称，孩子们在桥的颜色、造型、功能等方面进行了思考，画出了“彩虹桥”“多层桥”“鱼形桥”等。做此项作业时，孩子们表现出来的是一种兴趣盎然的学习状态，较好地培养了他们的创造能力。另外，我还在日记中布置先画再写的内容，学生也非常感兴趣，而且主动和小伙伴进行交流，在轻松作业的同时又培养了学生的交际能力。

2. 唱一唱，调动学生的快乐情绪

低年级学生活泼爱动，一味地强调读的作业，学生就容易感到枯燥，于是我就根据一些课文的特点设计了唱的作业。如学习了春天的一组课文后，我让学生去找一找和春天有关的歌曲唱一唱，在欢乐的乐曲中学生既加深了对春天的了解，又积累了词语。学习了《快乐的节日》、《王二小》等课文，我让学生在课堂上听听录音、唱唱歌，回家后唱给爸爸妈妈听，学生们非常喜欢这些歌，不仅学得快，而且经常唱。我想，有了兴趣，就有了质量，学生在轻松愉快的氛围中对课文内容就记得更牢了。除了学唱课文，我还鼓励学生把一些古诗、儿歌、日记编成歌，然后用熟悉的曲调来唱，提高记忆力的同时又培养了创造力。

3. 演一演，展示学生的艺术才能

英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一。”让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。如在学习《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》这一组与学生生活联系紧密的课文时，我就布置了表演作业，让学生和家里的长辈一起表演，再现文中场景。通过自身的感受来体验关心、帮助他人的乐趣，使语文真正起到育人的目的。还有一些童话故事，也为孩子们提供了良好的表演舞台。我就引导学生在课余时间自由结合来表演并开展“比比谁是小演员”活动，丰富学生的课余生活，也是间接检查学生作业的一个途径。

4. 编一编，发展学生的创造思维

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，兴趣是创造的动力。汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字，低年级学生常常分辨不清，如果还是让学生抄抄写写，只会给学生带来厌倦感，不如让学生编写辨字儿歌和字谜，教师可以先举例讲讲编辨字儿歌和字谜的方法，然后请学生仿例试编。如为了辨析“闭”“问”和“间”，可以这样编儿歌：“才字进门把口闭/口字进门问声好/日字进门记心间。”这样，学生产生了兴趣，很快将这些字记得牢，用得准，也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中，并且在这个过程中动脑，提高了辨别、分析、判断的能力。我班学生给生字“全”和“关”分别编了这样的谜语：“老虎头上戴人帽”、“天上飞着两只鸟”，其思维之奇，让人感到惊喜。

二、根据学生差异，设计不同层次的作业

每个孩子都是独一无二的个体，我们的教育就要使每个孩子在自己的基础和不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次、有差异。我对班上学习有困难的学生适当减少他们的作业量或降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面，使他们易学乐学；另一方面，也解决其“吃不了”的问题。对于学习能力较强的学生适当拔高，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样做不但使学生的能力得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。

三、发挥学生的自主性，设计自由选择的作业

我在设计不同作业的同时，更重视把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况选择适合自己的作业。这样学生才会有学习的兴趣，不再把作业当成负担，能够尽力地去完成任务，也才会收到良好的效果。办语文小报是我班的特色，是学生从课内走向课外的有效途径，充分体现了大语文观。学生在做此项作业的时候，可以自由选择纸张的大小，可以摘抄，可以剪贴，可以绘画，很好地发挥了学生的自主性。

一年级学生年龄小，我有时还不敢过于放手，毕竟养成良好的作业习惯也是不容忽视的。但随着学生一天天长大，我还是要把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。学生不会把作业看成是负担，能按时完成，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。即使学生某天由于其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行。我们也应该相信学生，同时这也能提高学生参与学习的主动性和积极性，使主体性得到发展。