2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案

2025-03-16

2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案（精选8篇）

1.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇一

2017年下半年云南教师资格试讲幼儿园中班数学教案：认识5 活动目标：【育萃专家为您解析】

1、通过操作让幼儿知道4添上1是5。并知道5所表示的含义。

2、引导幼儿用语言描述出操作的结果。

3、巩固幼儿良好的操作习惯。活动准备：【育萃专家为您解析】

不同形状的树叶，磁性教具数字5，数字1--4。雪花片人手若干。活动过程：【育萃专家为您解析】

一、通过游戏，复习1-4的形成，复习对1--4的认识。

1、让幼儿看数字，做相应的动作。

师：今天，我们的数字朋友又来到我们班里，想和小朋友们做游戏呢！

我们来看看谁来了呢!请你们拍拍手吧！数字4还可以表示什么呢？

2、拍手游戏，复习数字1-4的形成。

师：我们好久都没有玩拍手的游戏了，我想和几个小朋友们一起来玩玩，我问到谁，那他就要大声地回答我哦！

二、通过初试树叶，学习5的形成1、出示树叶，引出活动。

师：小朋友们，现在是什么季节呀？小树叶都会怎么样呢？（要求幼儿完整描述小树叶的命运）对了，小树叶会离开自己的妈妈，掉到地上，你们看。老师就捡来了好多的树叶，我们来看看吧！

1、认真仔细观察不同的树叶，学习5 的形成。

师：我们先来看看这些尖尖的树叶吧！有多少片尖叶子？可以用数字几来表示呢？（要求幼儿完整地描述）对了，数字4可以表示4片叶子！咦！这里怎么样还有这样的树叶呢？现在有几片这样的叶子呢？怎么样变成5片尖叶子呢？（引导幼儿完整描述4片树叶添上一片树叶是5片树叶）5片叶子可以用数字5来表示，所以我们可以说4添上1是5.3、用同样的方法学习其他五片叶子的形成。教师小结：4添上1是5.（在说的时候，教师要同时用手势进行表演，帮助幼儿巩固数字5的形成）

三、通过操作雪花片，复习4的形成1、拿雪花片（请小朋友拿4个雪花片，看看怎样变成5个雪花片，集体说说操作过程）

2、变手指数量。【育萃专家为您解析】

四、初步认识数字5.初步知道5所表示的数量。

师：刚刚我们知道数字5可以表示5片叶子，那数字5还可以表示什么呢？

（引导幼儿发挥想象，并大胆的描述数字5所表示的物体）教师小结：数字5可以表述所有数量为5的物体。

五、收拾用具后结束本次活动

2.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇二

卓越品质

幼儿园教师资格面试试讲教案实例《交通规则》

对于将要参加教师资格面试的考生来说，在备考阶段应该尽可能多的参考一些好的教案实例，这样才能弥补没教学经验不足所带来的差距。优路教师资格证考试频道特意为大家整理幼儿园教师资格面试试讲教案实例《交通规则》，希望对大

家有所帮助!

活动目标：

1、幼儿运用观察方法，根据正确的生活经验及认知能力，辨别交通规则的以坏蛋错，了解一些简单的交通标志，建立正确的交通意识。

2.用记录的方法表达自己的发现，并能用语言连贯地表述自己的经验，愿意与同伴、老师进行积极的交流。

活动方法/材料提供：

大幅图片(图片中画有多处违反交通规则的事情)

记录卡(幼儿人手一份，画面与大图片一致，便于幼儿记录)

交通标志(菱形标志等)

录像带(录有生活中违反交通规则的现象

活动过程：

一、观察记录

1、出示图片，教师提问：图片上有许多违反交通规则的事情，请小朋友仔细找一找，然后在你的记录卡上做记录。

2、幼儿边观察边记录。

二、讨论交流

提问：

1、你找到几个违反交通规则的事情?

2、错在什么地方?(引导幼儿广泛讲述图片中违反交通规则现象)

师生讨论：

(1)为什么自行车与汽车要分道行驶?

(2)红绿灯中，黄灯有什么作用?

优路教育

卓越品质

(3)行人应该如何过马路?

(4)自行车能骑车带人吗?为什么?

(5)单手骑车也是违反交通规则的吗?

教师小结：在交通规则中，有的是驾驶规则，有的是骑车规则，有的是行人规则，人人都要遵守交通规则。

三、了解标志

1、如果违反了交通规则会发生什么危险?

2、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险。那么谁在维持交通秩序?除了交通警察，还有谁在协助管理?

3、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你们知道有哪些标志吗?(如红绿灯、横道线等，特别介绍菱形标志的作用)

4、教师小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

四、竞赛游戏

播放违反交通规则的录像，幼儿抢答找错。

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3.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇三

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[音乐学科教案]

[示例一]小学音乐《我爱我的家》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

听赏歌曲《我爱我的家》，感受歌曲柔和、优美的曲调，进而产生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究、合作等方法，提升学习能力。【知识与技能】

能够体会歌曲中表现出的温馨的情感，并能够根据不同的节奏型创编歌词。

二、教学重难点【重点】

能够根据不同的节奏型创编歌词。【难点】

能够体会歌曲中表现出的温馨的情感。

三、教学过程(一)情境导入

教师创设情境，请学生们说说自己的家庭成员都有哪些人，以及最喜欢和家人一起做哪些事，从而吸引学生的注意力快速地集中到课堂中来。

学生自由发言。

教师总结：同学们的回答非常丰富，老师从你们的回答中，感受到了你们都有一个幸福的家，那今天就让我们来一起来听赏一首关于家的歌曲。引入课题，听赏——《我爱我的家》。

(二)初步感知

1.初听歌曲，并设问：“歌曲的情绪和速度如何?” 学生自由发言。

教师总结：歌曲的情绪是优美、柔和的，速度为中速。

2.复听歌曲，并设问：“歌曲中，唱歌的人都有谁?”学生自由发言。3.教师总结：这首歌的词曲作者分别是歌中的爸爸和妈妈，演唱者分别有爸爸、妈妈和女儿。

(三)探究学习

根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

1.引导学生说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?学生自由发言。

教师总结，我们每个同学都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。

①出示节奏型XXXXXX|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导学生根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：天天陪我看书)，并记录创编内容。

②出示节奏型XX XX X-|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导学生根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，并记录创编内容。

3.有表情地演唱创编歌曲。

4.分组创编歌词，两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。

(四)巩固提高

教给学生不同节奏所对应的奥尔夫声势律动的手势，学生跟着音乐进行奥尔夫声势律动练习。

(五)小结作业

以提问的方式，说一说本节课的收获。请同学们回家后对自己的家人说一句“我爱你”。

四、板书设计略

（来源于网络整理）

[示例二]初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过聆听、学习歌曲，激发学生对自然和小动物的热爱之情。【过程与方法】

通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。【知识与能力】

掌握四川清音的风格特点。并能自击鼓板哼唱。

二、教学重难点【重点】

能听辨四川清音。【难点】

掌握四川清音的风格特点，并能哼唱。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

上课之前我会询问学生有没有人听过布谷鸟的叫声?学生可能会回答“布谷布谷”，顺势引入新课《布谷鸟儿咕咕叫》。

(二)感受体验

1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是欢快的，速度是稍快的)。

2.复听歌曲并设问：“歌曲属于什么体裁?”学生自由发言我进行总结(四川清音：早期称“唱小曲”，“唱小调”又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴”“唱琵琶”。本世纪五十年代以后才定为“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。它是由明清时调小曲及四川民歌发展而成的)。

(三)深入学习

1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?(师生总结

内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景，表达了对自然和动物的热爱之情)2.欣赏歌曲感受歌曲中感受四川清音的旋律特点(延音线、波音、倚音、顿音，更能凸显四川清音的风格特点，跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一)。

3.完整的聆听一遍歌曲。并学唱其中两句，与学生一起感受四川清音的魅力。(四)巩固提高

1.分小组自由选择方式进行讨论(还知道哪些四川清音)。2.学生讨论得出《昭君出塞》《尼姑下山》。并带领学生欣赏。(五)小结作业

通过本节课的学习我们不仅知道了布谷鸟的故事，还了解了四川清音的特点，希望同学们下课多搜集资料，再进一步了解其中的特点。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

（来源于网络整理）

[示例三]高中音乐《生活是这样美好》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学唱歌曲《生活是这样美好》，感受歌曲特点，体会海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能掌握自主排练二部合唱的方式。

【知识与技能】

了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐，并能够完整有感情的演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。【难点】

了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。

三、教学过程(一)情境导入

教师创设情境，演唱《我爱你，中国》;提问学生：表现的歌曲曲名是什么?是哪部影片的主题曲? 学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是电影《海外赤子》中的一首女高音独唱曲。今天我们的音乐学习同样是《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。

引入课题——《生活是这样美好》(二)感受体验 1.初听歌曲

并设问：“歌曲的速度是怎样的?” 学生自由发言。

教师总结：歌曲的速度是快板。

2.教师请学生根据相关资料简介歌曲背景。学生自由介绍。

教师总结：这首歌是根据电影《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。《海外赤子》反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感，是十年**后一部受到群众喜爱的电影。

(三)学唱歌曲

1.教师引导学生进行简单发声练习，引导学生气息要富有弹性，舌头要灵活弹跳，声音要干净、清晰，声部要和谐、平衡;2.教师范唱歌曲，并请学生思考：歌曲的演唱形式给你什么样的感觉?感受到什么样的情感?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的演唱形式给人一种震撼、壮观的感觉，表达了人们对于生活的热爱之情，也表现出中华儿女对于祖国的炙热情感。

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱第一声部乐谱;教师提出问题：第一声部旋律有什么特点?给你什么样的感觉? 学生自由回答。

教师总结：前半段音乐起伏较大，是情感的抒发。歌曲中段旋律平稳，给人抒情的感觉。后半段旋律音乐起伏变大，是情感的爆发与升华;这样的旋律创作更能够表达出歌曲的情感。

4.教师请学生共同练习第一声部，并注意音准、节奏及连音线的表现。5.教师请学生跟钢琴演唱第二声部，并提出问题：第二声部音乐有什么样的特点? 学生自由回答。

教师总结：第二声部旋律以分解式的和弦出现，整体平稳具有稳定感，在歌曲后半段整体旋律呈上升趋势，配合第一声部，将整个歌曲情感烘托出来。

6.教师组织学生完整演唱第二声部，并注意旋律和情感的表达。7.教师组织学生进行二声部演唱，并讲解二声部合唱注意事项。注意合唱曲的处理与声部之间的平衡、和谐

8.推荐或自荐两位同学担任指挥，其余学生完整进行二声部演唱，老师进行场外指导;9.教师请学生随伴奏有感情地朗读歌词;并请学生思考：歌词表达的内容是什么?传达着怎样的情感? 学生自由回答。

教师总结：歌曲通过对生活中情景的描写，把自己想象成一只百灵，传达出人们对于生活的赞美，对自由的向往之情。

10.完整演唱歌曲。(四)巩固提高

教师将学生分两小组竞赛演唱歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;完成后互相评价。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《生活是这样美好》，反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。希望同学们通过本课的学习能够掌握自主排练二声部合唱的排练方式，感受合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。

请同学们课后收集其他二声部合唱，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

4.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇四

导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循六个原则：(1)针对性原则;(2)启发性原则;(3)迁移性原则;(4)趣味性原则;(5)艺术性原则;(6)多样性原则。

(一)导入技能的含义

导人技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以又称为定向导入，主要应用于上课之始，开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

(二)导入的原则

(三)导入的方法

1.直接导入

直接导入，也叫开门见山式导人法，是最简单和最常用的一种导入方法。是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导人。导入可以交代新课学习的主要内容，也可以交代新课学习的目的与现实意义。

开门见山，直接点题导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。如果把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。这种导入法在高中使用较好。

另外，还有一种直接导人的方法，即直观导入。直观导入包括两类：实物导入与电教媒体导入。

实物导入是指利用实物、教具引导学生直观观察、分析，引出新知识的导人方法。它可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。例如，圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积的导人，可以让学生观察模型及其侧面展开图，进而引导学生推导出计算公式。

电教媒体导入即运用现代化的多媒体设备导人教学，既有声又有像，直观、形象、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，教师先放录音让学生听，然后提问让学生回答，这对培养学生的听说能力有很好的效果。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能。

2.温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然。

3.活动导入

活动导人就是在呈现新知识前组织生动有趣的游戏活动，学生在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动，通过这些活动调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。游戏活动能引发学生的无意注意，使学生在学中玩，在玩中学，在玩乐中达到温故而知新、寓教于乐的教学效果。教师应根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好游戏，以引起学生的兴趣。

如中学物理《杠杆》：

教师在讲《杠杆》一节课时，先给每位同学都发一根火柴，做折断火柴的游戏。

教师：大家取一根火柴放在中指第一个关节的背上，用食指和无名指向下压，中指向上抬，看能否把火柴折断。

学生纷纷尝试，可以轻易折断。

教师：大家再换个姿势，把火柴放在中指第一个关节的内面，用中指往下压，食指和无名指往上抬，看能否折断。

学生又因好奇而去尝试，也可以折断。

教师：为什么我们可以轻易地折断火柴呢?学了本节的知识大家就会明白了。

【点评】中学生智力发展迅速，记忆力、思维能力不断增强，他们精力充沛，参与意识强。这样的活动导入，既能活跃课堂氛围，又能充分调动学生学习的积极性。

4.悬念导入

悬念导入是指在教学中创设带有悬念的问题，给学生以神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导人方法。利用悬念激发学生的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。

如中学历史《明朝君权的强化》：

一位历史教师在教授《明朝君权的强化》一课时，先给学生讲述了这样一个布满疑团的故事。教师：明朝洪武年间的某一天，大学士宋濂在家中请客。第二天，明太祖问宋濂，昨天家中请客都请了什么人?吃了什么菜?喝了什么酒?宋濂一一如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张纸。宋濂一看，纸上是昨天家中宴请宾客时的详细情况，不禁吓出一身冷汗。

(同学们面面相觑，悬念已成)

教师：那么监视大学士宋濂的是什么人呢?他们听谁的指挥呢?这个故事说明了什么问题呢?

(同学们相互讨论，课堂氛围良好)

【点评】教师通过讲述故事和设置问题，使悬念产生，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入新课的学习。

5.经验导入

经验导人是以学生已有的生活经验、已知的素材为基础，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起学生回忆的导入方法。

如物理《做功改变物体内能》：

教师：冬天，同学们的手被冻得发疼，这时候就会搓搓手，搓手有什么效果呢?

学生：手发热，暖和。

教师：为什么搓搓手会暖和?

接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。

6.实验导入

实验导入是中学物理、化学和生物等学科中常用的一种导人方法。根据学生学习之始的心理活动特征，在学习某些章节之初，可由教师演示一系列实验。设计演示实验可从已知实验人手，向本章涉及的未知实验过渡，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激，获得大量感性信息，同时引发若干思考。这一系列的是什么、为什么的问题促使学生有条理地思考。

如物理《光的折射》：

上课时，教师演示，引导学生初步认识光的折射现象：先演示实验一，在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。接着演示另一个实验，在碗中倒入适量的水，斜插入一根筷子.让学生侧面斜视观察现象。请学生讲述看到的现象。然后教师导入新课：今天我们学习的内容就是用来解释这些现象的。

7.歌曲导入

歌曲是最富感染力的艺术手段，通过让学生在课堂中欣赏歌曲或者让学生唱歌曲的方式导人新课，既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情绪，又能使学生在歌词中发现新课的教学重点，提前进入学习状态。

如中学历史《改革开放》：

教师在上课前先播放歌曲《春天的故事》。

教师：同学们，你们知道这首优美动听的歌曲歌颂的是什么吗?

学生：我国的改革开放政策。

教师：非常正确，这首歌主要歌颂的是改革开放政策。1979年，以邓小平为核心的党的第二代领导集体高瞻远瞩，做出了改革开放的英明决策。在从南方到北方，从沿海到内地中，中国对外开放的格局初步形成。今天我们就来学习《改革开放》这一课的具体内容。

8.故事导入

根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。

幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的“润滑剂”。

如音乐《茉莉花》：

故事导入：“今天老师给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她貌若天仙，但残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了一个条件，能回答出她提出的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下……(略)瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了(交响乐——茉莉花的旋律响起)。或许就是这动人的音乐感动了这位美丽而又残酷的公主，她终于良心发现，从此改邪归正，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。”

9.事例导入

用学生生活中熟悉或关心的事例来导人新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的作用;也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。

如思想品德《树立正确的消费观》：

教师上课为学生讲述真实事例：疯狂追星女杨丽娟自从迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿而倾家荡产。父亲为了给女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾。2007年，杨丽娟已如愿亲眼见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。随后，不堪重负的杨父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。此等激进行为，甚至有媒体惊呼“她不是一个人在追星!”。

听完这个真实的事例，大家有什么感受?杨丽娟的行为是正确的吗?到底她的行为受到什么样的消费心理影响呢?

【点评】通过这样一则震撼的新闻，可以给学生的思想形成强烈的冲击，从而明白树立正确消费观的重要性。

10.问题导入

思维永远是从问题开始的。问题导人是指教师提出富有挑战性的问题使学生产生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导人方法。

需要注意的是，提出的问题要有一定的难度，要使学生暂时处于一种“愤、悱”状态，并且要以疑激思，使学生的思维尽快活跃起来。

如物理《牛顿第三定律》：

教师：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河，从拉绳上来看，是赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

学生：为什么?

(同学们睁大眼睛惊奇地问道)

教师：因为牛顿第三定律告诉我们：作用力和反作用力相等，今天我们就来学习这一定律。

11.情境导入

情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生自然而然地进入学习情境的一种导入方法。

如数学《黄金分割》：

教师先展示了三幅图片。

第一幅：芭蕾舞演员。

教师：他们在演出时，不时地踮起脚尖，使腿长和身高的比值接近0.618。凡是具有这种比例的身材，看上去会使人感到和谐、平衡、舒适，有一种美的感觉。

第二幅：上海东方明珠塔。

教师：上海东方明珠塔是上海的标志性文化景观之一，它的上球体选在距地面295米处的位置，这个位置恰好在塔身5：8的地方，这个比值接近于0.618，这样的比值使塔身显得非常协调、美观。

第三幅：古埃及的金字塔。

教师：形似方锥，大小各异，但它底面的边长与高之比都接近于0.618。

教师：为什么这些图片展示的美，背后都隐藏着0.618这个数字?这个值其实就是我们今天要学习的黄金分割值。

12.诗文导入

课堂导入时，恰到好处地用一些诗文名句，不但能很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于对学科本身的学习，而且还有利于学生心灵的成长与人格的完善。

13.练习导入

练习导人是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。

如数学《解一元二次方程》：

教师：大家先列出方程式，计算一下黑板上这道题目。

有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm，在它的四个角各切去一个同样的正方形，然后将四周凸出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积是3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形?

学生开始解题，一段时间后，教师问学生计算结果，学生都说能列出方程可是算不出答案。此时，教师导入新课：“今天，我们就来学习怎样解一元二次方程。”

注意，练习导入时选择的习题要有一定的难度，并与新课内容密切相关，这样才能激起学生的好奇心，使其产生强烈的学习欲望。

14.笑话导入

每个人对笑话都不会抗拒的，运用笑话，必将使课堂弥漫着轻松气氛。

如语文《药》：

一位教师上《药》这堂课时这样开头：

给大家讲个笑话：从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做什么，忌讳做什么。一天，老头要出去办事，习惯性地翻开皇历——不好!上面说今天“不宜出门”，这可急坏了他。但他灵机一动：不宜出“门”，我翻墙头不行么?于是就去翻墙.由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。他大喊：“儿子救命!”儿子听到后说：“别急，我来翻翻皇历——不好!

上面说今天‘不宜动土’，所以我不能救你!”结果老头活活被压死了。(学生笑)

我们在笑的时候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》，讲的故事也很愚昧：竞然有人认为人血馒头可以治病!

15.谜语、歇后语导入

对中学生而言，他们已经具备了一定知识水平，也具备一些运用已知求未知的能力。而且他们还具有挑战精神，有一股不达目的不罢休的劲头。如果教师在讲授新课之前，就能设计一些和课文内容相关的问题，鼓励学生自己动手解决，并顺势导入新课，效果会非常好的。

如语文《数字杂说》：

在授课前，教师设计了一些有关数字的问题，如填写有关数字的歇后语：

1.一根头发系石磨——千钧()发。

2.二齿钉耙——有()下子。

3.十点才到九点六——差点()。

生1：我知道，第一个空是一。

师：回答正确。

生2：第二个空是二。

师：真聪明啊，那第三个会是多少呢?

生3：四，谐音“事情”的“事”。

师：同学们反应真快啊!都能猜出与歇后语相关的数字。那这些数字有什么出身和妙趣呢?

今天我们就来学习课文《数字杂说》。

【点评】教师设计有关数字的歇后语，要求学生解答问题，从而导入新课。这样，学生就有兴趣学习有关数字的知识了。这种歇后语导入，能激发学生的学习情绪，充分调动他们的积极性和求知欲，为顺利导入新课做好了铺垫。

16.观念冲突导入

观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象.教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点.使学生产生激烈的思想冲突.萌发探索事物的强烈愿望的一种导人方法。

如化学《熔点和沸点》：

(上课前，教师点燃酒精灯，对烧杯里的液体进行加热，直至沸腾，冒泡)

教师：谁敢把手指放进这个烧杯?

学生：这怎么可能?

(学生们议论纷纷，谁也不敢试)

教师看没人来尝试，说：同学们都不敢啊?那老师来试试。

(教师把食指放进烧杯)

教师：看!老师可以做到，真的没有危险，现在有没有人想试一试?

(同学们跃跃欲试，课堂气氛活跃起来)

教师：液体是醋和油的混合物，醋沉在油下面，醋的沸点比水和油都低很多。加热后醋很快就开始沸腾。不知道醋的沸点的人是不敢尝试的，其实里面的温度只有60℃。

【点评】教师利用学生以往的经验：沸腾的液体会烫伤人来制造矛盾，亲自尝试后，使学生们立即产生疑问，萌生探索的欲望。在实验导入时，教师应根据具体情况，尽量让学生自己动手操作，增加学生的参与程度，变教具为学具，以调动学生学习的积极性，培养学生进行科学探索的兴趣。

17.板书导入

板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容，引导学生进入学习情境的一种导入方法。板书导入常用变化字体、变化字的大小、变化书写顺序及格式、采用绘画、故意写错别字等形式来实现。

如语文《爱莲说》：

著名教师魏书生在上《爱莲说》这一课时，板书时，故意将作者周敦颐的“颐”写错，同学们便议论纷纷，有的学生甚至大声指出教师的错误，魏书生随即请学生起来纠正，进而进入到新课的学习。

【点评】通过故意写错别字，由学生发现并指出，可以在短时间里让学生兴奋起来，快速集中注意力进入到课堂学习，通过发现教师的错误这种方式，学生也比较有成就感。

18.板画导入

开课时，教师先在黑板上画画，或者出示已经准备好的与所学内容有密切联系的一幅画，这样可以诱发学生的好奇心，点燃学生求知的欲望。如讲《宇宙里有什么》时，先在黑板上画两个少年乘火箭在星空上飞翔的简笔画，而后配以语言，导入新课。

总之，导入方法很多，没有一个固定的模式，每个考生都可以根据教学内容、教学对象以及自己的教学特长，灵活机动地设计不同的导人方法，做到以情入境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，真实打动学生的心灵。但需要注意的是，导入一定要贴合实际，不可以受“导人一定要非同凡响”这种观点的影响，只要设计的导入是符合教学内容、学生特点、自身特长的，就算是常规导入也是可行的。

(四)试讲导入高分技巧

1.设计新颖的导入

与众不同的导入方式往往会更加吸引别人的注意力，在所有考生都千篇一律“各位同学，我们来学习×××，的时候，能够有一位考生以故事、歌谣、活动、悬念等来引出自己的教学内容时，必然会获得考官的青睐。新颖的导入，需要平时的积累。考生平时在关注教案或者优质课时，应重点关注别人的导入方式，搜集相关素材。同时应做相应的练习，选择一则课题，尽可能多地设计导入方式，以这种方式来开阔自己的思维，训练自己的创造力。

2.良好的表现方式

有了新颖的导人方式后，还需要用良好的表现将其表达出来，感染听者的情绪。这首先需要考生有良好的心态，从容、冷静地面对考官。其次是好的表达方式，不同的导入形式，需要考生用相应的肢体语言表达出来，即肢体语言既要丰富，又忌过多，做到形式与内容的完美结合。

3.正确认识导入

经常有考生因为没有设计好导入而影响了整个试讲过程。但是，我们必须认识到，导入固然重要，但是它只是试讲的一部分，不是全部。新颖的导人是在教学过程完整的基础上进行的优化。如果针对一个课题，考生没有办法想到新颖的导入，那么就应选择普通的导入方式，把时间放在对教学过程的设计，不要因为过多地思考导入而影响整个试讲过程。

5.幼儿园教师资格证面试试讲内容篇五

幼儿园教师资格证面试试讲内容

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本部分内容主要对幼儿园活动设计的撰写进行编排，从活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动流程以及活动过程中的提问策略等部分进行讲解，帮助广大考生迅速掌握撰写活动方案的技巧，并能设计出有效的互动提问，来提升展示的效果，从而赢得考官的青睐。

考纲中明确指出在“技能技巧”部分要熟悉幼儿喜欢的故事和游戏;具有弹、唱、跳、画、手工制作等基本技能。对于广大考生来说，较难掌握的是在历年面试中“技能展示”的环节，经过对历年真题研究不难发现题目考察以“艺术”领域居多，其次是“语言”和“健康”，“社会”和“科学”领域所占比重最小。题目要求特点为“以基础要求为主，融合其他领域为辅”。下面将各领域技能常考要求展示如下：

(一)游戏技能

1.演示XX游戏的玩法，说清游戏的玩法和规则。2.设计3种XX游戏的玩法，就其中一种展示出来。3.设计3种XX游戏的玩法，说清游戏的玩法和规则。4.根据游戏创编儿歌。(二)儿歌技能

1.完整朗诵儿歌，创编儿歌。2.看图编儿歌。3.看图编儿歌并唱出来。4.看图编儿歌并与幼儿创编儿歌。5.组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。(三)舞蹈技能

1.为歌曲编出一套简单的律动动作。2.为歌曲创编出一套舞蹈动作。3.为儿歌设计简单的律动动作。(四)绘画技能

1.给故事画一幅插画。2.为手工折纸添画。

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3.手指印画。4.画出XX的形象。5.简笔画墙饰。(五)歌唱技能 1.完整弹唱。2.演唱歌曲。

3.让幼儿用自己的方式表演歌曲。4.歌曲创编。

5.设置教学情境(用拍子打节奏∕音乐游戏活动)(六)手工折纸技能

1.完整折出XX形象，教幼儿学会折。2.结合折纸设计游戏(1-3个)。3.结合折纸添画。4.边折纸边讲故事。(七)讲故事技能

1.完整、流畅、声情并茂讲述故事。2.设置情境表演。3.设置故事续编。

4.讲故事过程中提问两个问题。5.设计游戏环节。

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6.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇六

2016下半年教师资格考试进入面试阶段了，那么同学们在备考时有准备试讲吗?小学语文怎么试讲呢?下面小编为大家推荐最新小学语文试讲模板，欢迎参考阅读!

1.问好

各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。

2.开场

同学们，大家好，现在我们开始上课!请坐!上课之前，请同学们和老师一起做个游戏(看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题)。

3.导入(开场导入共2分钟)

(1)图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水的图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方?非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

(2)复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法，哪位同学可以告诉老师，什么叫做承上启下呢?嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。

(3)背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了!谁能告诉老师荷花有哪些特点?太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。

(4)视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗?看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧!

4.课程新授(识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可)(课程新授6分钟)

引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。

(1)分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。

(2)问题回答：课文中主人公有谁?在什么地方?发生了什么事?或描写了什么地方的什么景色?——请各组学生进行回答。

(3)分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁?下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。

(4)小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。

注意：

注1.提问学生时，要分情况回答。

(1)学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐;嗯，很有道理;没错，正如你说的;太棒了，看来你课下积累了不少知识。

(2)学生回答错误——表扬，但是，改进。如：你非常有勇气，这一点很棒，但是你再思考一下，XXX这样是不是更全面呢;你的看法很独特，但是其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗?

注2.如何称呼学生

(1)提问学生定语分类(名字不可以出现)衣服颜色：穿红色衣服的同学

积极性：举手最高的那位同学

地理位置：第一排的这位同学

职位：班长、课代表

互动次数：4——6次为宜

注3.分组讨论时需要注意

分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。

5.复习总结(复习1分钟)

今天我们学了哪些内容，谁能告诉老师?非常好，今天我们学习了XXX。

6.作业布置(1分钟)

(1)保守式(不提倡)：生字词造句、课文、手法仿写;

(2)开放式(提倡)：思考XXX问题;做XXX调查;收集XXX资料(提倡)。

7.结束语

7.2017上半年教师资格证面试幼儿大班《找位置》试讲教案篇七

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)To help students develop their reading skills, such as scanning and skimming for information, guessing the meaning of strange words 2)Enable students to understand the difficult sentences and new phrases in the passage

3)Affective objectives:（根据文章内容而定）Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points: 1)Understand the following sentences: 2)Grasp the usage of the following words and phrases: 3)Enable students to use certain reading skills to help themselves understand the passage Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show students several pictures of … and ask the students to describe the pictures./ Ask students to think about and answer the questions on the blackboard.(Good morning, boys and girls.How is your day? Fine? Good for you.Ok.Today we will learn a new lesson.Before looking at the textbooks, I’d like to show you some pictures(a video)/ask you some questions/tell you a story.Describe what you see in the picture Do you know anything about……? What’s your opinion about……? Any volunteers? Ok, please, share your idea with us.Very good/brilliant/excellent!We already know your ideas about the topic.Now let’s try to find out what’s the author’s idea about the topic.)Step 2 Pre-reading Listening.(5min)

Ask Ss to listen to the tape and answer two questions:(Listen to the tape carefully and try to answer the following questions.1)what does the passage talk about? 2)…….Ok.You have listened to the whole passage.Do you have your answers to the question? Good, John, please.(复述学生答案)This is John’s idea, how about other students? Ok, Lynn.Good.You think ……….Thank you.I believe you all have got your own answers.You must be curious about whether it’s correct or not.)Step 3 While-reading(25min)Activity 1 Skimming & Scanning Ask the students to read the passage quickly and answer the following questions:(Now read the passage quickly within 2 minutes and find out whether you are right or not.Meanwhile, try to answer the questions on the blackboard.(板书问题)：1）2）

Have you finished your reading.Yes? Good.First, have you found out the main idea of the passage? How about Lisa? Very good.It is about ……….How about the questions? Have you found the answers? Volunteers? Good, please.You think ……..excellent, thank you.)Activity 2 Intensive reading Ask the students to read the passage carefully, and get detail information from the passage.(As you have got the main idea of the passage, let’s move on to learn some details of the passage.Now you have 5 minutes to read the passage carefully and discuss with you partners about the following questions.1)2)Ok, I’d like to invite group 3 to answer the questions.That’s really impressive.You already have a very thorough understanding of the passage.From your answers, I can see you already understand the passage quite well.So I’d like to move on to the analysis of some difficult sentences and the usage of some phrases.Take a look at the second sentence in Paragraph 1.Pay attention to…….Is it clear? Good.Activity 3 Read together Ask the students to read the passage together.(Do you have any questions about the passage? No? If no, let’s read the passage aloud together.)Step 4 Post reading(5min)(Debate, interview, role-play, retell the story)Ask the students to have a discussion on ….(Very good.You read really well.Now I have another task for you.We have learnt …… today, …………… have a discussion with your partner.After the discussion, I’ll invite some of you to share your ideas with us.I can see that you have finished your discussion.Anyone wants to share with us? ok, Jack.Good.you think from the perspective of …..Do you have other ideas? Yes, please.Excellent.This is an very interesting answer.)Step 5 Summary(4min)Invite students to summarize what they have learnt in the class.Teacher makes supplementary comments, and stress the importance of …

(Guys, you’ve done a great job.At last, let’s sum up what we have learned today.Who would like to have a try? Jenny, please.)Step 6 Homework(1min)

1)Ask the students to consider the question: 1)2)/ask the students to search more information about …Write an email to your friend.2)Write a short passage and use the new words and expressions as many as possible.3)Read the passage again and try to retell the passage.4)Search the Internet and find more information about…

(Thank you, you really did a good job.Is that clear to all of you? Okay, at last, here comes your assignment.First, please retell this passage to your desk mate.Secondly, please search on the Internet to find more information about the amber room and we will share your findings next class.Here comes the bell.Class is over.See you next class.)

语法试讲教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)Help students to learn the usage of ….2)Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1)the sentence pattern of… 2)some special cases 3)enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引导学生运用语法项目

Step 2 Explanation(18min)

Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice(15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework(3min)Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok.See you next class.)

写作试讲教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)enable students master the procedure of writing this kind of composition 2)improve students’ writing skills 3)help students to get more knowledge of …

Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1)Help students to express their ideas in proper English 2)Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up(5min)Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new lesson.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?)Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: brainstorming.Provide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing(20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing(7min)Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment(2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?(difficult to organize the ideas in a logical way;you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework(1min)1)Here are some handouts I prepared for you.Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2)Improve your composition according to the handout.听力课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to master different listening skills 2)Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help students to understand the listening material 2)Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up(2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students.Step 2 Pre-listening(5min)

Organize the students to have a brief discussion about the topic.Invite some students to share their ideas with the class.Predict the main idea of the passage.After that, present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening(25min)1)Listen for main idea Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage.Invite students to share their ideas.2)Listen for answers to the exercises/detailed information

Ask Ss to listen to the passage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3)Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information.Do you have any questions? Step 4 Post-listening(10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary(2min)In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework(1min)

1)Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words 2)Search more information about ….口语课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1)Students will be able to use some important words and expressions 2)Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help Ss to master the expressions of giving advice: 2)Talk about … by using …

Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.Step 3 Provide key sentence patterns & expressions Provide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ Discussion

Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expressions we learned today.I hope you can practice more after class.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1)Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2)Find a partner to practice how to … in different situations.词汇课试讲教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2)Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Explain the meaning and usage of the words to the students 2)Enable Ss to use the new words when they express themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the passage.Now we will learn the new words in the passage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Guess

Ask Ss to guess the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 Explanation