“养成教育”特色学校实施方案

“养成教育”特色学校实施方案（精选8篇）

1.“养成教育”特色学校实施方案 篇一

中职学校养成教育实施方案

（讨论稿）

中职学生中由于各方面原因，表现出的一些不良行为习惯，这给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。探索对中职学生实施养成教育的途径和方法以及良好的养成教育环境的营造，培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，摆在面前的首要任务，就要从中职学生的养成教育抓起。现结合我校工作实际，特拟订本方案：

一、中职生养成教育现状

首先，当代中职生处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾其他人的感受；自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。

其次，当代中职生普遍缺乏良好的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情；学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。

第三，当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。

第四，当代中学生普遍缺乏吃苦耐劳的创业精神。

二、实施养成教育工作目标

养成教育的内涵养成教育是指围绕培养目标，在思想教育的基础上，在日常生活，学习过程中，通过严格训练，严格管理等教育手段，全面提高受教育者的认知，情感，意志，行为等方面的素质，最终使

受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育

学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是要通

过反复实践才能养成的。“提高学生综合素质” 要教育引导学生“五个学会”，即“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”。

三、实施养成教育的主要措施

1、学生日常行为能否养成良好的习惯，对于学生尤其是对于刚

从初中教育进入中职的学生，首先要学会做人，即我们提倡的“先成人，后成才”。那么如何找准切入点，以规范促成养成呢？

（1）必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手。结合我校

实际，我们有一套较为全面而适合本校中职学生管理规范总汇的《学生手册》新生入学时，《学生手册》人手一本，让学生清楚在校“应该做什么、怎么做，不能做什么”，从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础

（2）对于中职学校新生来说，入学军训教育至关重要。通过军

训，学生可以学习军人严守纪律，令行禁止，一切行动听指挥的优良传统和作风。在军训入学教育中，应将组织引导学生通读、学习领会《学生手册》内容，作为入学教育的重要内容，以提高学生对校纪校规的认知。作为教育管理者，更应不厌其烦地通过学生中违规行为，帮助他们辨析，教育引导，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的（3）突出对学生日常行为管理的及时性。结合中职学生现状和

教育原则，学校可以通过开展“文明寝室达标”、“文明班风建设竞赛”“先进文明个人”等活动，对先进集体和优秀学生先进事迹予以及时地表彰；对违纪行为及时地批评与教育，特别要注意“举一反三”，以提高日常行为规范养成教育质量，促成学生思想的“内化”，习惯

成自然，从而强化对行为规范的养成，促进良好习惯的形成与发展。

2、学生健康心理品质的养成教育应高度予以重视。人的学习能

力及其他素质的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力-2-

因素，也包括非智力因素。在智商相当，条件相同的情况下，成功的概率往往更青睐那些非智力因素，青睐那些勤奋努力的人。

（1）养成教育要与心里健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。许多我们认为品质低劣的所谓“双差生”，问题可能就出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为行为习惯不好。因此，养成教育一定要与学生心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，才能够有良好的品德与行为习惯。

（2）可根据专业特点和客观条件，积极开展多种二课专题活动（团委、学生会应予以积极配合，发挥自己的组织功能，协调整个活动过程），充分调动发挥有琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱等专长老师的特长资源，组建成立多种形式的学习和兴趣活动小组和社团（值得注意的是这类活动贵在坚持）。通过学生喜闻乐见、丰富多彩的二课活动，培养学生的兴趣爱好，情感信念，动机意志等，不断增强学生自尊、自重、自爱、自信的意识，既能营造出积极健康的校风，又可让学生通过活动的参与，培养其人文素质。

（3）加强与社会相关机构的联系与合作。很多事例表明：学生违纪甚至违法，固然与其年轻，好冲动有关；但更大程度上与其不学法、不懂法有内在的关联。因此，我们对学生的养成教育不可忽视了法制教育这个重要环节。应经常邀请公安司法专业人员到校宣讲法纪课，使学生能通过这些活动真正树立法制观念，学法、懂法、守法。学习理解公民的权力和义务，日积月累地逐步培养其社会责任感，为将来“成才”打好基础。

3、学生是否会学习与生活，这应该是养成教育成败的一个观察口。学生良好学习习惯的养成和生活自理能力的提高，自然是养成教育的主要任务。

（1）作为教育者，理应指导学生学会预习、学会思考、学会提问（要让学生明白“学问学问，就是要问，才能有所”学“这个道理）、学会作业，甚至学会考试。譬如图书馆可以向相关专业学生推荐一些学习书目，学习重点、要点和学习方法；实训课指导老师应侧重培养

学生的实践能力、动手能力等。总之，各种课程和活动都应围绕一个中心，即“学习能力”的养成来开展。

（2）中职学生大多为住读，其寝室内务能够做到整洁干净，既利于学生的身体健康，又可以从每天起床折被子、清理卫生等细节入手，让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理，培养学生良好的生活习惯和生活自理能力。

（3）着重培养学生勤俭节约、艰苦奋斗精神，教育引导学生真正理解文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公共卫生、遵守公共秩序等社会公德的内涵，遵循道德教育“知行统一”原则，创新一些活动载体，让学生在活动中明白道理，在活动中收获良好的习惯。

4、营造良好的养成教育环境营造良好的养成教育环境，是实施养成教育，培养学生“成人”必不可少土壤。

（1）中职学校由于生源的特殊性。在全校教职工中推行学生养成教育全员管理模式，形成养成教育的合力，营造良好的育人环境。如在教学检查中，把教师是否在教案和课堂教学中结合了专业特点渗透德育内容，是否做到为人师表，作为考核教师工作质量的重要组成部分。

（2）管理育人方面，在行管人员中逐步实行“学生成长导师制度”，把行管人员与“后进”学生“派对”，实行一对一辅导帮助教育。服务育人方面，不断地提高他们的业务技能和服务质量，通过他们为学生服务的过程，使学生感受到学校这个大家庭的温暖。环境育人方面，要加强校园文化建设。

（3）开展主题班会。在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动，一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体。主题班会通常采用体验的或讨论的活动形式，在这个过程当中，学生们通过切身的体验和常常能产生强烈的情感共鸣，从而激发学生的道德动机，培养学生良好情操。

（4）在校园让学生可随处可见名人名言、警示格言；让在学生餐厅里，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“请自觉收餐盘”“光盘行动，-4-

动起来”的警句抬头可见。这一切无疑通过学生的视觉，对其身心健康都会形成一种潜移默化的教育作用，对于养成学生文明习惯，培养良好的道德情操都具有深刻的意义。学生的养成教育不是班主任一个人可为之的，需要领导的高度重视，需要全体教职工的共同努力，需要全体学生的积极参与，只有各方面的力量汇成合力，才可能获得预

2.“养成教育”特色学校实施方案 篇二

在职业教育中融入企业特色, 这对习惯养成教育提出了更高的要求。职业教育作为教育的重要组成部分, 其主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能, 又具备一定职业意识和职业素质的应用型人才。因此, 在职业教育过程中, 在教会学生掌握一定职业技能的同时, 应采取行之有效的措施, 加强学生的习惯养成教育, 不断促进学生综合素质的提高, 显得尤为重要和紧迫。受我国招生政策的影响, 职业学校的学生在认知能力、自我管理能力、学习能力等方面都相对比较薄弱, 笔者认为:高职学生的养成教育有其自身的特点, 从而实施起来必然有其特色, 结合多年班级管理的工作经验, 谈谈习惯养成教育的具体实施措施。

一、引导学生树立正确的态度

树立正确的态度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教会学生摆正对人、对事、对物的态度放在教育的首要位置, 把习惯养成教育和技能教学有机结合起来。

(一) 教会学生尊重教师

要使学生在学校的教育教学中改掉陋习, 培养良好习惯, 首先要教会学生尊重教师, 认真听取并接受教师的观点, 避免教育实施过程中产生教师与学生的对立。因此, 每一位教师在教育教学过程中, 要把教会学生尊敬教师放在首要位置, 在全校掀起尊师为荣、欺师为耻的整体氛围。在具体实施过程中, 要通过日常学习、生活, 全方位贯彻尊师重教意识, 如教育学生遇见教师主动问好, 安排执勤班级在学校门口、教学楼门口欢迎教师等。

(二) 教会学生正确对待他人

习惯的养成是贯穿于日常生活的琐碎事务中的, 这些事务都掺杂着对他人的态度, 学生自我习惯的养成也会受到他人行为的影响, 有时往往是教师千言万语, 不抵学生一句。生活中的每一个个体都不是独立的, 而是与他人、社会紧密相联的。作为在校的学生, 他们同时又担任了不同的社会角色。教师要教育学生与他人友好相处, 教会学生与他人相处, 不仅要做到让他人接纳自己, 同时又不丧失自我个性的发展, 做到对自己满意, 对他人满意。作为教师不仅要教出具有高知识、深学问的学生, 而且还要培养他们成人的必要品质, 帮助他们建立自我保护意识, 形成正确的是非观, 成为社会主力中的一员。因此, 教师要在日常教育教学中注重核心价值观教育, 培养学生正确的人生观、价值观, 教会学生如何正确看待他人, 找回真实自我。

(三) 教会学生冷静、客观分析问题

把教会学生形成正确的处事态度放在首要位置, 让学生形成态度决定一切的共识, 培养学生冷静分析、客观评价、勇于担当、敢于改正的习惯, 如对于学生发生纠纷, 产生矛盾, 造成打架斗殴, 甚至群体性事件, 要让学生端正态度、摆正心态。让学生领会:面对问题, 就是摆明态度, 态度一变, 问题不见, 态度一变, 方法无限, 态度彻底改变, 奇迹定会出现。

二、落实习惯养成教育的具体行动

落实具体行动就是在实施习惯养成教育的过程中, 通过具体行为反复教育, 反复训练, 从而使学生改掉不良习惯, 养成良好习惯, 把习惯的养成落实具体行动中。

(一) 通过培养好习惯来改掉坏习惯

习惯养成教育把教师工作重心定位在实际行动纠偏上, 反复的良好习惯培养训练是改掉陋习的有效途径, 也是最直接、最简单的方法。如学生卫生习惯不好, 总是乱丢乱扔、内务整理不齐、个人物品乱摆等, 对于这些问题只需组织班委负责监督, 让卫生习惯不好的学生反复做卫生即可, 让他们在实际做的过程中体验保持卫生的重要性和优美环境下生活、学习的心旷神怡。

(二) 实事求是, 找到“话疗”与“行疗”的平衡点

教师往往经常有这样的困惑:说少了怕教育不到位, 说多了怕学生嫌烦而适得其反。其实, 在学生端正态度的前提下, 教师在实际教育教学中如何找到“话疗”与“行疗”的平衡点, 在这里有一个标准:“话疗”的程度与学生问题的大小成正比;“行疗”的程度与学生问题的大小成反比。也就是说, 小问题, 多做少说;大问题, 少做多说。

(三) 落实行动的有效监督

没有监督的行动教育是没有意义的, 更会使整个习惯养成教育形同虚设, 因此, 在行动教育的具体规划中, 要实现可操作性和可监督性, 要科学、合理设计方案, 要让学生充分感受到任何不良行为都是要通过具体行动来弥补的, 在纠正训练中养成习惯, 同时, 在初期行动教育的时候要不打折扣, 要注重小事, 逐渐推进。

三、建立健全、规范的考核制度

规范考核制度就是在实施习惯养成教育的过程中, 把教育渗透到学生在校行为的每一个环节中, 贯穿到学生生活的每一个空间, 做到处处有制度标准、时时有考核检查、事事有反馈整改、人人有提高完善。

(一) 健全制度

没有规矩, 不成方圆, 制度对学生是一种约束, 一种引领, 是学生发展的方向。特别是对于职业技术学校学生来说, 他们惰性比较大而自制力相对不够, 如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习不改。建立学校、系部、班级不同层面的规章制度, 建立常规检查指标体系, 礼仪规范、文明用语规范、教学楼管理规范、文明寄宿要求等常规细则, 规范学生的日常行为;在建立制度上, 学校制度把握方向, 系部、班级制度把握细节, 学校制度体现全局、权威, 系部、班级制定体现人性、易实现, 尤其班级制度既不能太苛刻, 也不能太泛于表面, 在班级制度的执行中要能充分发挥学生的主体作用;采用民主的管理方法, 做到每位学生既是管理者, 又是被管理者, 个个都是班集体的主人, 有利于增强班级的凝聚力和向心力, 营造积极向上的班级氛围, 让学生真正成为班级的主人。

(二) 树立典型

榜样的力量是无穷的, 对于职业技术学校学生, 由于他们自觉性、积极性都不是很高, 所以要在经常性教育前提下, 借助榜样的引导, 如通过文明班级、文明宿舍、常规管理先进班级、德育先进个人、文明使者等榜样力量, 引导学生形成向优秀学习, 并通过各类评比、表彰、宣扬, 扩大优秀事迹的榜样示范作用, 进一步提高学生综合素质。

(三) 评比考核

加强日常规范的检查、反馈、整改、考核, 根据常规检查指标, 明确常规要求, 借助学生军事训练、新生德育实践课、政治学习、主题班会、主题团日活动、思想政治课等日常考核评比向学生注入习惯。如在食堂、充饭卡窗口设立“一米线”, 培养学生排队的习惯;在教室、实训室严格考勤培养学生惜时守时的习惯;在宿舍、教室、校园公共区域加强卫生检查、考核, 培养学生讲究卫生的习惯等。

四、善用赏识与激励手段

赏识与激励是有效培养学生良好行为的方法之一, 具体来说就是在实施习惯养成教育的过程中, 要贯穿教师赏识的眼光、激励的言语、肯定的姿态。把赏识激励贯穿到教育教学过程的每一个环节。

(一) 赏识激励是教师强有力的武器

教师教育要春雨润物, 对学生多赏识激励。心理学研究实验表明, 人如果受到充分的激励, 其能力发挥是之前的两倍甚至更多。职业技术学校寄宿的学生远离亲人, 有许多不适应的地方。因此, 教师应主动关心他们、鼓励他们, 培养他们的自信心。久而久之, 就会赢得学生的尊重和信赖, 他们也会主动接近你, 倾吐自己的真情实感, 心悦诚服地接受你的引导和教育。

(二) 激励制度要覆盖“差生”

进入学校之前, 大部分学生有被教师忽视的感觉, 他们的内心更加渴望得到教师的赞扬和鼓励。部分“差生”往往是行为习惯特别差的学生, 他们中的许多人缺乏自信心。因此, 教师不要因为学生有不良习惯而放弃对他们抱以肯定的目光, 放弃对他们给予赞美的言语。相反, 对于“差生”, 他们的心灵更加脆弱, 他们往往更加容易破罐子破摔, 教师要转变观念, 因材施教, 善于发现学生的闪光点, 孰不知亲其师则信其道, 只有学生发自内心的自省、自悟, 才会真正产生实足的效果。

(三) 创新机制, 实施群体赏识激励

没有完美的个人, 只有完美的团队, 这也是企业文化的精髓。职业技术学校更要关注团队教育, 通过团队的自我纠偏、自我完善功能, 实现学生的自我管理, 创设群体赏识激励机制, 能有效地提升班级凝聚力, 提高学生集体荣誉感, 从而达到学生自觉管理自己的圆满效果, 如制定班级加分标准、班级常规管理奖励标准、违纪整改补偿办法等, 鼓励集体自我完善。

五、体现个性尊重与严格管理相结合的原则

相结合理个学生的个性发好相处, 他们同时又担任了不同的社会角色。体现个性尊重就是在实施习惯养成教育的过程中, 做到尊重学生的个性和人格。学校教育是尊重个性的教育, 每一个学生都有自己的个性, 只有尊重个性, 才能发展个性, 才能培养创新型职业技能人才。学生所处的环境不同, 所受的教育不同, 决定了学生有多种多样的个性, 只有尊重他们的个性, 才能提高他们的学习兴趣, 发挥他们的最大潜能, 才能培养出社会需要的职业技能人才。

提倡个性尊重, 并非不要严格的管理, 严格管理是实现尊重教育的重要途径和方法。在平时的教育教学中, 我们都有这样的体会:无论我们怎样“动之以情, 晓之以理”仍有个别学生我行我素。因此个性尊重必须和严格管理相辅相成。只有严格教育才能为尊重教育提供纪律保证。只是要注意, 严格教育也要坚决把个性尊重贯彻其中, 否则就会伤害学生的积极性。

学生行为习惯的培养、素质的提高是一个长期的过程, 笔者希望通过若干年习惯养成教育的实施, 不断总结经验、改进做法、创新方法, 最终探索出一条适应职业技术学校学生特点的习惯养成教育之路, 真正有效、务实的提高职业技术学校学生的综合素质, 为社会培养合格的高素质职业技能型人才。

参考文献

[1]陶菊良.高职院校养成教育实施策略探析[J].现代教育科学, 2014 (11) .

[2]钟品妍.关于高职学生养成教育的探究[J].辽宁高职学报, 2003 (12) .

[3]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[4]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.

3.“养成教育”特色学校实施方案 篇三

【关键词】养成教育 农村学校 特色发展

校长应着力打造学校的办学特色，培养学生的良好习惯，以推动学校教育事业的可持续发展。经过几年的探索，我校取得了一些成果，收到了良好的社会效益。以下谈谈我的做法。

一、以文明礼仪行为促进养成教育

中国自古有“文明礼仪之邦”的美称，悠久的文化、深邃的精神智慧、良好的道德风范、朴实的民族风俗，形成了中华民族的文明礼仪传统。因此，为了能够让中华民族的光荣传统得以传承，我们培养学生讲文明、懂礼貌、守纪律、做真人、做善事、互敬互爱、互相帮助的精神，以养成教育为学校的教育原则。

（一）注重环境育人

学生良好习惯的培养，离不开校园文化的熏陶。校园文化环境对学生起着潜移默化的影响。这是开展文明礼仪教育活动的一项重要因素。为此，在校园环境建设方面，我们力争实现让每面墙说话，让每个角落育人，让和谐、关爱、文明在整个校园无处不在、无时不有，真正实现环境育人。在学校，我们除加强校园的绿化、硬化外，还深入挖掘本地特色文化，让学生了解本土历史。如在校园文化建设中，我们收集了《中华民族二十四孝道》《文明礼貌名人名言》《明江府沿革》《明江古代十大案》《明江地域传统文化》《明江历史文人名人》等书籍，以仁、义、礼、智、学、德的传统美德来教育学生，文化内容丰富，历史沿革绵长，让小学生们时时刻刻受到文化的熏陶。

（二）践行文明礼仪

我们以抓学校教学常规管理工作为契机，把文明礼仪纳入班级考核。少先队大队部成立有“文明礼仪队”，负责迎接全校师生入校门，用文明语言打招呼。课间有“文明监督员”负责监督各班同学文明行为，并记录在案；“卫生监督员”负责监督各班同学及卫生区的卫生情况等。在每周一的晨会上对上周表现情况进行通报，积极倡导文明礼貌行为，摒弃陋习，养成良好的行为习惯。如今，我校良好的文明习惯蔚然成风。“老师，您好”“同学，你早”“谢谢”“对不起”等，这些文明礼貌用语弥漫着整个校园，和谐校园之风业已生成，实践了“文明礼貌、和谐发展”的校风。

（三）创设优良校风

为促使文明礼仪活动健康发展，激励师生自觉践行文明行为，学校对在文明礼貌教育中表现突出的学生，给予“文明标兵”的称号，不仅在校会上表扬，还为其戴上“文明标兵”牌。每学期评出“先进文明标兵”公布上榜，倡导全体学生自觉接受文明礼仪教育的熏陶，从而形成了一种你追我赶，以争当文明学生为荣的优良环境，造就一批又一批的文明学生。

二、创新养成教育方式，推动学校特色发展

养成教育是素质教育的一项重要内容。它是促进小学生身心健康、全面发展的重要条件，是教育小学生学会做人的基础教育，也是提高小学生行为能力，培养小学生良好品德和文明行为习惯的重要手段。如何探索出一条具有农村学校特色的养成教育的基本途径和运行机制，我校多年来不断摸索，不断剖析、总结，不断追求完善。为推动学校特色发展，我们在遵循教育规律的基础上，不断创新养成教育方式，以促进素质教育的提高，为学生的终身发展打下了良好的基础。

（一）改变课堂教学模式，促进养成教育的生成

在课堂教学中，我们提倡合作学习型教学。全班分成几个学习小组，以优秀生为小组长，在课堂学习中互相交流，相互探讨，鼓励质疑，各抒己见，把乏味的听课演变为师生互动、生生互动课，学生展示课，把问题放手交给学生自行解决，使每位学生都能够享受到自己的成就感。教师要及时给予肯定、鼓励，特别是学困生，要善于发现他们的闪光点，使他们真正感受到学习的快乐。由此，学生在课堂中不但学到了知识，并且学会了相互合作，养成了互帮互助、团结协作的良好习惯，克服了农村学生交流恐惧的心理。

（二）明确任务，加强监督，养成责任意识

众所周知，在农村环境中成长的孩子清洁卫生意识极差。为了从小培养学生的卫生习惯，我校订制了每天学生到校晨扫午捡的卫生制度。学校给每个班级划分清洁卫生区域，要求全天保洁。由值班领导、值周老师以及少先队“卫生监督员”负责检查监督，做好检查记录，并根据清洁卫生情况打分。制度实施几年来，学生每天都能够自觉地来到学校争先恐后地打扫本班卫生区。课前打扫卫生已深入每位学生心中，形成了一种习惯。热烈的清洁卫生劳动情景亦是我校一道靓丽的风景。以往学生乱丢垃圾、随地吐痰等不良现象得到很大改观，学生们都养成了讲卫生、爱清洁的习惯，卫生责任意识深入人心。

（三）以活动提升养成教育

1.兴趣小组活动

学校要求每个班都要根据本班学生的特长或爱好成立几个兴趣小组，自行安排好兴趣小组活动时间。学校每个学期都安排各种比赛或会演，为学生提供展现平台。如每学期举行一次文艺会演，进行一次体育运动会（篮球、乒乓球、羽毛球、接力棒、拔河、跳绳等），以及手工制作、书法、演讲、诗歌朗诵、讲故事、画画等项目的比赛活动。如此既能满足小学生兴趣爱好的需求，又能在比赛过程中充分展现自己，张扬个性，树立信心。学生追求上进、自信、自立、自强的性格得以养成。

2.积极开展社会实践活动

如果说学校活动是学生良好行为习惯养成的基础和铺垫，那么到实际生活中去实践、锻炼、内化这些好习惯才是我们的最终目标。因此，我校经常组织学生到学校周边的社区进行实践活动。在实践活动前我们先提出要求，要求学生在社区中不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物，善于助人等等。逢年过节，少先队部还组织少先队员代表深入社区、村委慰问孤寡老人，经常组织学生到街道参加义务劳动。除此之外，学校还积极派出校文艺队参加县、市级举办的各类文艺会演或比赛；选派学生参加讲故事、演讲等比赛活动。这既能开阔学生的视野，丰富自己，展示自我，又能够在实践中锻炼自己，并使尊老爱幼、劳动光荣等优良品德得以传承，并逐渐发扬光大。

3.放手让学生自行开展创造性活动

我们以实施素质教育，狠抓学校常规管理，规范学校办学为契机，在大力打造校园文化建设的同时，极力营造班级文化及宿舍文化。班级文化以及宿舍文化的营造，以学生自我创建为主，让学生们充分发挥集体创造智慧，自己构思，自己操作，发挥特长，自行打造本班教室、宿舍的文化特色。如此这般，各类“文化墙”“风采展示窗”“我的得意之作”“励志角”“梦想篇”等富有时代特色的张扬个性的学生作品充满教室、寝室的每一角落。比如，每班教室门口的展示板就是学生展示才能的舞台，同学们把在各种活动中的感受及自己创作的精美作品在这里展出。校园内的各个板报定期由学生设计出版，文化内容丰富，包罗万象。这样既培养了他们的良好品行，又培养了他们勤于动手、善于协作的习惯，学生的自我能力得以彰显，学生的养成教育由此得到升华。

经过实践的检验，我校的养成教育初见成效。教师提高了对养成教育的认识，增强了教书育人的责任感，训练学生更耐心、更细心了，把功夫点点滴滴下在塑造上。学生良好的行为习惯得到了训练，懂得礼仪谦让，见到老师主动问好；教学楼内，自觉排队。友爱同学，助人为乐的多了，打架骂人的少了。学生会学习了，掌握了常规的学习方法，爱阅读、会阅读，掌握的知识多元化，学习成绩不断提高。

4.“养成教育”特色学校实施方案 篇四

店埠镇庄头小学

店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案

庄头小学是一所五年制小学。学校坚持“修身、正心、明礼、笃行”的办学理念，确立了“为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的指导思想，狠抓学生的习惯养成教育。为进一步突出学校的办学特色，特制定学校特色建设实施方案如下：

一、习惯养成教育的提出

学校特色的提出，不是凭空臆想、随意而为的，必须植根于学校的历史，立足于学校的现状。于是我们调研、了解学校建设现状，收集学校发展规划，最近三年的相关工作计划与总结，有关制度、实施细则等文本资料，对资料进行初步分析，发现管理模式的优势与弊端，并在此基础上形成观察焦点、访谈提纲和问卷题项。最后综合分析得出以下结论：教师工作重结果轻过程，重分数轻品行，学生家长视孩子掌上明珠，对孩子行为习惯养成教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生存在不良习惯，校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击……

视角的转变带动了行为的革命，改正弊端，弥补不足，我们本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证决定从学生表现中从最薄弱的“行为习惯”入手，加强学生行为研究，让习惯养成教育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。于是我们定位学校发展特色为“习惯养成教育”。

总体目标是： 让孩子们在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

二、习惯养成教育的界定

《现代汉语词典》中“习”是学习、复习、练习即对某种事物常常接触而熟悉。“惯”是习以为常的意思。“习惯”是长时间逐渐养成的，一时不易改变的行为。

从心理学上讲习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容；习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

从生理学上讲习惯是一种条件反射的链接系统，主动反应的链接系统。主要是通过不断的行为强化形成的。

我们认为，习惯就是通过学习，反复练习而巩固下来并变成需要的行为方式。习惯养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的学习习惯、文明习惯、安全与健康习惯。学会学习、学会做人、学会做事，克服不良行为，这是习惯养成教育的基本内涵和主要任务。在习惯养成教育的全过程中始终坚持厚德不放松，勤奋长坚守，博学天天有，创新永不止。

三、习惯养成教育理论依据

1．叶圣陶先生说“教育就是养成好习惯，德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好锻炼身体的习惯。”叶老的话既为我们的“习惯养成教育”提供了坚实的理论基础，也指明了“习惯养成教育”的方向和内容。

2、素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可见的，它通过人的习惯表现出来。一个人养成的好习惯越多，他的能力和品格越强。所以，习惯养成教育是实施素质教育的突破口。

3、人本主义的心理学原理。人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。习惯养成教育正是以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程。习惯养成教育着眼学生现在，关注学生未来。

4、《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”习惯养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。可见，加强学生习惯养成

教育是学校德育工作中最重要最基础的一项工作，也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径。

5、现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75％，智力因素约占25％。良好的习惯是非智力因素最主要的方面。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，所以，小学阶段是习惯养成教育的关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大，对学生的一生有重要作用。

四、习惯养成教育实施途径

（一）学校层面

1、氛围营特色

1每学期第一个月在师生、家长层面召开严肃隆重的动员大会，在动员报告中，分别从三大系列习惯中所选的核心习惯让师生、家长了解习惯养成教育要求。教育师生从我做起，从身边点滴细节做起，倡导家长配合好学校教育，让家长明白习惯养成教育的重要性，明确强化、督导孩子行为的责任。

2加强校园环境的整体设计，围绕创建主题突出环境的育人功能，并长期坚持，形成独特的校园文化。例如学校的校徽、校旗、校歌、吉祥物，校园的围墙、走廊、雕塑、绿化以及教室内部的布臵、宣传栏的构思等都应该紧紧围绕创建的主题来设计并实施，让特色教育的理念逐渐地浸润到校园的每一个角落，让全体校园人自然接受，达到物我相融的境界。

3学校充分利用红领巾广播站、宣传栏和学校网站等宣传阵地，及时表扬在习惯养成教育中涌现出的典型人物事迹。加大对具有良好习惯的学生的宣传报道，树立榜样，激励每个学生养成好习惯。

2、培训传特色

学校特色建设需要所有教师都能在自己教育教学中加以践行。如何让教师把自己的工作紧密围绕学校特色建设，教师就得要有与学校特色相统一的教育理念。学校购臵习惯养成教育专家的书籍、视频资料。每周五学校的中层领导、骨干教师组织教师学习习惯养成教育的理论知识，并交流讨论学习中的困惑以及上一周自己观察到学生的不良习惯问题应采取的矫正措施与办法。这样慢慢更新教师智能结构，使全体教师都参与到学校特色建设中来。学校各处室适时组织骨干班主任、骨干教师进行习惯养成教育的研讨，加强对习惯养成教育活动的指导。

培训要点：

1习惯养成教育的意义与价值 2习惯养成教育前人研究的文献资料

3根据学生课堂内外存在的主要问题寻找要培养的核心习惯 ④培养习惯的步骤、常见方法

一般的步骤：认识习惯的重要；与同学及相关人员一起讨论制定适当的行为规范；进行形象感人的榜样教育；持之以恒地练习；及时而科学地评估引导；逐步培养良好的集体风气。

常见方法：拖延增强法、间歇性增强法、褪除法、增强诱因转化法、正强化法、支持提醒法、积极演练法等。

⑤改变不良习惯的有效策略：过度矫正法、消退法、斥责法、制约法、剥夺权利法、冲突化解法、理性疏导法、渐隐法、区别增强法、暂时隔离法、自然结果法等。

3、课程育特色 ①校本课程教养习惯

埃尔莫尔的橡皮隐喻提示我们“没有校本课程的特色建设，就没有真正的特色建设”，为此，学校编印《学生习惯教育读本》，使其成为学生从认识转化为实践的有效保证。《学生习惯教育读本》分别从学习习惯、文明习惯、安全健康习惯三大方面制定出三十余条必备的好习惯要求，并编成易记的歌谣，还穿插一些名人养成好习惯的故事。这样的编排学生愿意学，还知道怎么学。各学科教师结合学科，将读本中的习惯培养方法落实到课堂上，学生从基础做起，逐步转为自觉行为，最终形成好习惯。

②活动课程涵养习惯

学校根据习惯教育特色组建各类活动兴趣团队或小组。如凸显健康习惯的篮球队、乒乓球队、合唱队、田径队；凸显审美习惯的书法组、手工制作组、卡通画组、水粉临摹组、二胡组、舞蹈组。由音体美教师和特聘的校外辅导教师进行每周下午两次的活动指导，让学生们在活动的坚持中，培养特长，形成良好习惯，练就美好的意志品质。

③研究课程培养习惯

学校特色建设需要扎根学校实际情况，紧扣“特色”加强校本研究，校本研究的主体是教师，这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起，比如全体教职工围绕学校习惯教育特色研磨，明确学校习惯教育工作与教导处、教师工作关系，如何结合？如何实施？解决理论与实践相脱节的问题，提高学校特色建设效率。校本研究具有较强的灵活性，对于研究什么问题、研究多长时间等可以根据学校需要决定，这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。

④读书课程滋养习惯

不读书不知窗外的精彩；不读书，不知世界的宽广。我们倡导“立足小学读书整五年，着眼将来孩子五十年”。学校坚持开展读书活动已有三年，三年中我们做了大量的工作。第一年我们购臵书柜,制定班级读书规划，打造读书活动载体，搭建读书评价机制，延伸读书活动。学校统一安排:每天下午一小时的自由支配时间语文教师随学生在教室读书，其余教师在办公室读书。让读书真正成为我校教师、学生最美丽的休闲。

4、管理促特色 ①加强学校制度建设

A、制定《习惯养成教育建设管理条例》、《学校习惯养成教育学科申报制度》、《学校习惯养成教育监督制度》、《习惯养成教育成果推广传播制度》以及资料管理制度等。申报制度是要求每位教师根据自己意愿和一定基础申报习惯养成教育项目内容并做出实施计划。过程监督则采取月上报制度将研究的内容、过程与进展分级与大家交流。成果的推广和传播制度意在鼓励教师举办对外展示活动、宣传成果。资料管理制度是指学校将各相关研究活动的档案材料进行科学编码，便于日后查阅与借鉴，以保证学校习惯养成教育的延续性。这样从制度上来规范和保证学校特色的建设，提升管理效能。

B、修改教职工绩效考核方案，考核项目都与教职工的日常习惯挂钩，通过考核，规范教职工的行为习惯。另外我们就一学期学校确定的基础习惯和教师自选的核心习惯也作为考核的内容，每月至少测查一次，测查结果累计计入教师绩效考核。

2实行全员育人管理

学校针对学生在习惯的养成过程中有反复的特点，实行“全员育人”的方法，抓反复、反复抓。学校成立三支队伍，全方位、多角度、无缝隙的检查，督促学生养成好习惯。其一是校领导巡查队伍：由校级领导带班，两位中层干部为成员，负责学校师生习惯整体工作的督查；二是楼层值班教师和学校后勤人员组成的督查组，负责督查学生，对学生习惯表现情况记录；三是少先队习惯监督岗，由少先队和中高年级学生干部组成，负责检查学生各项习惯表现。这样一来，检查队伍轮流在课间进行监督，实行一天一公布，一周一小结，一月一总结。每月评选出师生月度好习惯先锋，在精神和物质两方面予以表彰激励。通过这种精细化分工督查，通过评比表彰，让师生逐渐养成良好习惯。

③创新学生评价机制

在工作的过程中，为了更好地激励学生养成良好习惯，学校结合学生实际，根据不同年级学生情况，制定学生评价方案，注重对学生习惯养成过程的描述和评价，注重与同伴、家长的多向交流。让学生在比较中找到了改进的方向，在激励中充满了上进的动力。

④创建家校合作机制

苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育对孩子的成长的重要性。（A家庭；B学校；C儿童所在的集体；D儿童本人；E书籍；F偶然出现的因素。）所以我们成立家长学校，开辟家校同行驿站，通过对家长的培训，让家长知道：好习惯对于孩子成长、成才的重要性；了解培养孩子好习惯的基本方法；密切配合学校、老师对孩子进行严格的习惯养成教育、⑤完善师生激励机制

给每位教师提供展示习惯养成教育成果的平台，制定出相应的评价办法，对于表现优异的教师要给予重奖；给具备良好习惯的班级提供展示的平台，对于特别优秀的学生或者在习惯养成教育中有突出表现的学生也要给予形式多样的奖励。

5、活动扬特色

1开展教师“良好习惯率先垂范”主题月活动，充分发挥榜样示范作用，促进学生良好习惯的养成。

2开展丰富多彩的校园文化活动，不断开辟和拓展习惯养成教育活动的空

间，以重要节日、班队活动、升旗仪式、校园典礼等为契机，开展以看优秀影视、读优秀书籍、唱优秀歌曲、讲故事、演讲赛、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式多样的习惯养成教育主题活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性，让学生在生动活泼的活动中、在愉悦的氛围中感受习惯养成教育的乐趣，在游戏、演练等形式中将习惯要求内化为行动。

③通过社会实践活动使学生践行习惯养成教育。有效整合社会资源，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆等场所开展文明习惯养成教育，促使学生的良好行为成为习惯。

（二）教师层面

1、学习理论 提高智能水平。认真学习理论，将所学理论大胆地应用在日常的习惯养成教育中，不断反思，争取早日总结出适合自己班级学生的习惯养成教育有效的方法。

2、阐明意义 激发学生内需。想方设法让学生懂得为什么要培养这种好习惯，使学生明确要这样做的意义。“知之愈明，则行之愈笃”只有让学生知道好习惯的重要性，养成好习惯是自己的需要，学生才能努力地去养成好习惯。

3、方法跟进 强化行为效果。建议教师研究一下陈峰教授提倡的：体验法、说理法、学习法、榜样法、记格言警句法、立座右铭法、与拥有好习惯的人交朋友、积极自我暗示法、演讲法、辩论法、讨论法等。然后根据学生的特点选择合适的方法，来进行习惯培养。

4、确立规范 强化日常行为。和学生一起商量，共同制定好习惯具体的行为规范，这样有利于学生积极主动地执行。在制定时不能事无巨细，要善于抓大放小，也就是说先确立核心习惯，然后再对核心习惯中的行为重点把握。（在培养学生核心习惯的同时带动其他习惯的培养）确立的规范一定要具体，所提的要求必须明确，让学生看得见、摸得着，形象、直观，具有可操作性。

5、垂范指导 确保行为正确。在培养习惯时，必须要示范，做具体的指导，确保第一次行为就规范、正确。在指导中要注意：要求明确具体，要边示范边讲解，帮助学生领会、把握行为训练的规范化要求，特别要注意的是每个步骤的细节、要领及易错的地方，要交代清楚；指导要因人而异，根据学生的个性采用灵活的、有效的方法；形式要生动有趣，在指导中要创设生动有趣的情境，激起学

生行为的欲望，让学生在愉快、生动有趣的氛围中接受行为训练，从而达到事半功倍的效果。

6、持续训练 养成良好习惯。习惯要抓反复、反复抓。没有持之以恒的训练就没有习惯。在训练的过程中要注意：狠抓初犯、及时发现问题，及时纠正、经常提醒、经常激励。

7、监督评价 跟进奖惩强化。一般的行为习惯可以采用适当提醒、经常监督的方式，核心习惯采用评价的方式，要把自我评价与监督评价相结合，坚持连续评价，并与奖惩强化相结合。在奖惩前首先要和学生商量好奖惩措施，在商量之前对奖惩措施心中有数，考核时按照制定的措施执行，在制定过程中要注意以正面强化为主，负面强化为辅，也就是多关注、多表扬、多肯定、多鼓励、奖励良好行为，提醒、否定、批评及适当的惩罚也是有必要的，但是要掌握好度。

（三）学生层面

1、每周给小组内的同学讲一篇好习惯的故事，每月写一篇自己养成好习惯的故事或者改掉一个坏习惯的故事并积极向“红领巾广播站”投稿。

2、争当本班的国旗升旗手，并在国旗下向大家介绍自己优秀的习惯。

3、与同学共同搜集崇拜的名人的好习惯故事，认真分析这些名人的好习惯与他取得成功有哪些联系，然后与同学分享。制作几份名人与好习惯的手抄报。

4、留心观察身边的优秀学生，看看他们有哪些良好习惯，并主动和他们成为好朋友，请他们监督你的行为习惯。

5、结合学科教师、班主任老师定的核心习惯制定自己近期内要努力养成的习惯，写出养成此习惯的时间、目标并向大家公开，请大家监督你。

6、积极参加学校组织的实践活动，在活动中展示自己的良好习惯。

7、努力帮助你周围的同学改掉一个坏习惯，养成一个好习惯。

五、习惯养成教育保障机制

（一）组织保障

1．学校成立领导小组，校长任组长，联合习惯养成教育方面的相关专家、家长代表、教师代表组成评价领导小组，制定习惯养成教育实施方案，统筹开展工作，审议习惯养成教育实施过程中的重大决策，形成并制定有关的管理条例，检查与监督习惯养成教育的执行情况，提高认识。具体协调、指导、督查活动开

展情况。

2、少先队、教导处分项检查习惯养成教育的计划和落实执行情况；组织协调各教研组的各项工作，落实习惯养成教育实施。少先队组织学生对核心习惯一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一进行通报。

3、加强学生干部队伍建设，发挥学生管理的主体地位。在活动中培养学生干部，锻炼班干部，提高自我约束能力和管理能力，充分发挥班干部在习惯管理中的先锋模范作用，进而带动其他同学共同进步和提高。

（二）师资保障

1、每学期给教师提供大量外出学习、培训、研讨与习惯养成教育有关的活动。

2、全员参与。习惯养成教育的实施是一个长期的过程。各教师要把习惯养成教育渗透在各学科教学之中，做到全员参与。每月第一周召开一次全体教师会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题。学校的各部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。全体教师还要做好宣传和引导工作，实现真正意义上的全员参与。

3、加强班主任队伍建设。

优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军，建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，切实把学校习惯养成教育做好、做实。

（三）评价保障

认真落实学校、年级“习惯养成教育实施方案”，组织填写每周“教师评价、家长评价”表。学校领导小组将各班学生的评价结果每周进行汇总，算出各班成绩，并根据班级习惯养成教育成绩，评出每周的优秀班级，颁发流动红旗，并在学校公示栏内进行公示。学期结束，学校领导小组将每周的班级习惯养成教育成绩进行汇总，算出各班的学期习惯养成教育成绩，前三名颁发“习惯养成教育优秀班级”奖，并纳入班级积分管理、教师量化评比中。

（四）设备与经费的保障

加大习惯养成教育类书籍的采购力度，提供教师借阅。学校设立专项基金用于习惯养成教育实施、教师培训与对外交流等方面。

5.“养成教育”特色学校实施方案 篇五

一、总体目标

1、使小学生基本养成良好的文明行为习惯和优良品德。

2、使小学生基本养成良好的学习习惯。

二、养成教育需要解决的问题

1、部分学生在校园内站队、排队走路随便讲话。

2、部分学生在校园内乱扔杂物，在校园内或教室、走廊上奔跑、打闹。

3、部分学生食堂就餐大声讲话，浪费粮食。

4、部分学生的课前准备不好，上课期间的大声、激情不够。

5、部分学生书写不认真、不规范，不能按时保质完成作业。

三、具体做法：

6.黑沟学校学生养成教育计划 篇六

黑 沟 学

2013年3月

校 日

31学生养成教育工作计划

一、指导思想

在本学年里，我们将把学生的养成教育作为我校德育教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生习惯养成教育。

二、组织机构

养成教育工作由学校领导来指导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

组 长：宋文

副组长：刘永泉杜绍祥郑玉柱

组 员：刘伦华 冷希慧赵景奇徐启艳 董文波 张志远

三、养成教育具体内容

1、学习习惯养成教育

2、行为习惯养成教育

3、卫生习惯养成教育

四、达到目标

（一）学习习惯养成教育达到目标

1、学会倾听的习惯（一-六年目标）

（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。

（2）能认真倾听其他同学发言。

（3）能仔细倾听老师讲解。

（4）能按要求认真练习

2、善于思考的习惯

（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（三、四年目标）

（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（五、六年）

（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。（三四年）

3、敢于提问的习惯

（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（三四年目标）

（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（一-六年目标）

（3）对不懂的问题能主动向教师请教。（一-六年）

4、与人合作的习惯（三-六年目标）

5、自主读书的习惯（四-六年目标）

6、认真书写的习惯（一-六年目标）

7、按时完成作业的习惯（一-六年）

（二）行为习惯养成教育达到目标

1、举止文明的习惯（一-六年）

2、诚实守信的习惯（一-六年）

3、尊重他人的习惯（一-六年）

4、守时惜时的习惯（一-六年）

5、懂得感恩的习惯

6、勤俭节约的习惯

7、遵守秩序的习惯

8、勤于动手的习惯

（1）自己的事情自己做，能自己整理书包、抽屉、收拾房间，整理被褥。

（2）用过的东西能放回原处。

9、锻炼身体的习惯

（三）讲究卫生的习惯达到目标

1、个人卫生达到标准（一年）

（1）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚。

（2）勤换衣服，勤剪指甲。

（3）指甲内无污垢，身体无异味。

（4）饭前便后洗手。

（5）离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾。

（6）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。

（7）见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周遍环境的清洁。

（8）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

（9）不吃变质食物，不买三无食品。

（10）不边走边吃,不拿零食当正餐。

2、室内外卫生达到标准（二年-六年）

（1）做到每日早、中、晚准时值日。

（2）值日时不拖拉，不应付，不在值日期间打闹，落实责任，干净彻底。

（3）值日后做到室内地面拖净，无杂物，无尘土，操场、车棚、甬路、厕所无杂物，垃圾箱外干净整洁，各班室内外干净整洁，花坛内无杂草杂物，室内桌椅摆放整齐，椅子摆放到桌子上面，室内外垃圾桶内无垃圾，各种值日用具悬挂摆放整齐、有规矩。

（4）室内外卫生要注意保持.有尘土、杂物要随时清扫，学生书包、课桌内要无杂物，做到每节课下课后先清理书桌和衣兜内杂物，摆放好学习用品后再外出活动，班内垃圾要随时清倒，不能堆满再倒。做到卫生角时刻清洁，不凌乱。

（5）班主任教师讲桌和班级办公桌以及电脑柜等也要整体洁净，无灰尘；饮水机使用要注意保管，饮用时要适量，不无故打开浪费，或一次多放，喝不了倒掉，造成浪费。

（6）不乱扔果皮、纸屑、包装袋等杂物，发现垃圾要随时捡起放进垃圾桶内。

（7）上厕所期间，不许将小食品袋等杂物扔进厕所蹲位内，不在厕所墙壁上乱写乱画，不许随处大小便，保持厕所内地面，蹲位上无杂物，大同学要让小同学先方便，不推、不挤、不打闹。

3、物品摆放要达到标准：

桌椅要横成直行竖成直线，桌面上学习用品也要统一摆放，形成班级特色；教师用具也要摆放整齐，讲桌上要无杂物，班主任教师讲桌和班级办公桌上以及电脑柜里物品摆放要合理，电脑柜里不摆放杂物。

五、工作措施及方法具体要求：

1、首先确定学期养成教育主题，再确定每月主题，然后确定每周主题。整个学期养成教育活动都围绕所定的系列主题展开。

2、由值周生专门负责检查和监督全校学生的仪表、言行，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。

3、联系家长，争取家长的配合，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。

4、及时表扬涌现出的典型人物和先进事迹。

5、每天不定期对学生养成习惯进行检查，并将检查情况纳入示范班级评比。

7.“养成教育”特色学校实施方案 篇七

一、强调一个“学”字——规范引路, 促进道德认知到位

我们要求教师在备课中强化学科知识与德育的联系, 在课堂教学中进行德育渗透, 使学生在“润物细无声”之中接受良好的教育, 进而培育文明健康的品格。学校尤其要抓好品德与生活课的教学, 根据学生在校内外的思想品德动向 (信息反馈) 有针对性地组织课堂教学, 促使学生在道德认识方面“充分到位”, 以形成学生品德行为养成的“温床”。我们经常组织学生认真学习《小学生守则》, 并利用各类主题活动、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式, 加深理解领会, 促进学生道德认知到位。

我们在抓学生养成教育中力求改变空洞说教、单向灌输、流于形式的做法, 努力创造宽松愉快的环境, 激发学生内部趋善。如连元电视台“养成教育”栏目, 内容涉及国旗下讲话、历史上的今天、连元视点、知心姐姐信箱等, 学生在这里学知识、长见闻。在教育教学中运用灵活多样、学生喜闻乐见的形式, 寓教育于活动之中。

我们还把养成教育与心理健康教育相结合。我们从本校学生实际出发, 编撰了一套《小学生心理健康教育》系列读本, 给学生营造了宽松、和谐的心理健康教育氛围。养成教育的内容、方法都服从学生的心理发展规律, 在选择养成教育的内容时注意与学生心理发展水平相匹配, 然后再采用学生乐于接受的方法进行教育。我们认为, 只有学生的个性心理健康了, 才能够有良好的品德与行为习惯。

二、突出一个“细”字——训练养成, 加深道德实践体验

养成教育包括社会和生活的方方面面, 这就决定了养成教育工作的多样性、复杂性和长期性, 也决定了德育工作必须注重阶段性、针对性和实效性。我校本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求。小处着手就是从平时抓起, 从一点一滴的小事做起。我们把养成教育分解成四类:即文明行为习惯的养成、学习习惯的养成、生活习惯的养成和劳动习惯的养成。我们注意将文明礼貌教育与社会公德教育有机结合起来, 通过观看有关教育录像, 结合有关节日等, 努力使学生做到忠心献给祖国, 爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。对于良好学习习惯的培养, 我们注重从课堂常规入手, 要求学生课前做好“三准备”, 即思想上准备、情绪上准备、文具上准备;课堂做到“三勤”, 即勤动脑、勤动口、勤动手;课后做到“三认真”, 即认真复习、预习、作业。要求学生在纪律方面做到“三个一样”, 即老师在与不在一个样, 课内与课外一个样, 校内与校外一个样。

三、紧抓一个“行”字——活动促进, 创设多元德育情境

我校的养成教育在“践行”上下功夫, 贴近实际、注重实效, 结合时代要求、社会环境和学生实际, 扎扎实实工作, 实实在在落实各项措施。我们以“爱家乡, 爱学校”为主题, 开展了演讲比赛;以“养成习惯, 收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动;以“创造、合作、发展”为主题连续举办了二十一届“群星争辉艺术节”, 开展了争创艺术教育特色班活动;以“诚信, 是人的第二生命”“飘扬的红领巾”“师恩难忘”“告别母校”“珍爱生命, 遵守交规”等为主题, 开展了中队观摩活动。

我们还利用有关纪念日与节日开展活动。学校把每年的纪念日与节日作为学生自我养成教育的良好契机, 启发学生主动思考我该做什么、怎样做。如校庆时, 围绕“我爱连小”这一主题, 学生用自己的双手布置墙;有学生写的诗歌、画的图画、拍摄的校园照片。更令人感动的是, 学生在校庆活动中, 把发生在身边的优秀事迹拍成DV。清明节时, 少先大队组织学生到烈士陵园给先烈扫墓, 接受革命传统教育和革命英雄主义教育。这些活动, 使学生的思想情操得到了陶冶, 在社会上和家长中间引起了很大反响。

我们还发挥环境育人的作用, 让每棵草、每株树、每堵墙都洋溢着美的气息, 飘荡出美的旋律。为使棵棵花草能育人, 学校栽种的植物都很有讲究, 桃李园有桃树、李树, 柳莲园有柳树和莲花, 作为莘莘学子步入园中, 会为连小教师的辛勤感动。连小的每堵墙都别具特色, 有蕴含连小百年历史的界碑, 有展示连小教师的风采, 有学生参加艺术活动的巨幅照片, 有学生成绩的展示, 有学生去新加坡、韩国、日本等国的游学风采, 有学生的心灵园地——“心愿墙”, 学生在充满人文氛围的校园中茁壮成长。

四、坚持一个“恒”字——力求实效, 强化三个结合

叶圣陶先生说:“习惯在于教师的训练和指导。”要抓好行为训练, 必须持之以恒, 因为“习惯成自然”是需要时间的。我们着眼于让学生的行为逐步由强制变为自制, 从他律变为自律, 从小一点一点“储蓄”文明。为此, 学校以学生的行为规范教育为指向, 平时经常抓, 重大节日重点抓, 有了问题突出抓, 坚持一个“恒”字, 有效强化了学生良好习惯的养成。

8.“养成教育”特色学校实施方案 篇八

关键词：中职学校；文明养成教育；研究与实践

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-020-02

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。这里所说的习惯指的是良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯等好习惯。良好习惯的养成应从小开始，但大部分中职生从小养成的却是诸多坏习惯，因此对中职生进行文明养成教育就显得尤为重要，否则他们就会将诸多坏习惯带到职业生涯中去，影响自己的一生。我校从2008年起系统开展文明养成教育活动，收到了良好的效果。

一、文明养成教育要从学生的实际出发。

近年来，国家高度重视职业教育，认识到大力发展职业教育是国家经济结构调整和产业升级的的重要组成部分。广西区政府从2008年开始在全区范围内开展为期三年的“职教攻坚”活动，加大對中职学校的资金投入，改善中职学校的办学条件，中职学校招生逐年增加，但学生的素质却呈下降趋势，普遍存在诸多的不良习惯，主要表现在学习习惯差，上课玩手机、讲小话、睡觉，无心向学；卫生习惯差，随地吐痰，乱扔垃圾，不整理宿舍；文明用语差，讲粗口话多，文明用语少；礼仪修养差，穿着奇装异服，染发，穿拖鞋上教室，不尊重师长，等等。这些坏习惯如果不改掉，不要说成才，就是成人都难。因此，中职学校的文明养成教育要从中职生的实际出发，从日常学习、生活的一点一滴做起，帮助学生改掉坏习惯，养成良好的习惯，帮助学生重塑自信心，走技术成才之路。

二、文明养成教育要规范化、系统化、具体化，开展丰富多彩的主题教育活动。

针对中职生存在的诸多不良行为习惯，我校结合《中学生日常行为规范》、《中学生守则》制定了《中职生一日常规》，从早到晚对学生在校的学习、生活进行细化管理、无缝管理，从小处着手，进行文明养成教育。例如早操纪律中要求早操时不能穿拖鞋、吵闹，要求队列整齐、动作到位。课堂纪律中要求上课时必须专心听讲，做好笔记和课堂练习，不搞小动作，不听耳机。课间纪律要求不得在楼道、教室追逐打闹，要保持楼道、教室内卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物。自习纪律要求不得随意走动，有事需暂时离开，应向下班老师或班长打招呼。就餐纪律要求文明用餐，卖饭菜自觉排队，爱惜粮食，剩饭菜倒入指定的容具。就寝纪律要求按时就寝，午休或晚休熄灯后不得从事洗衣、谈话、听音乐等影响他人休息的活动。这样，学生在校一天24小时的学习、生活都有相关要求加以规范，长期坚持下去，就能形成良好的习惯。

除此之外，还有计划的召开丰富多彩的主题教育活动，使文明养成教育活动做到规范化、系统化、具体化，多方位、多角度对学生进行强化训练、施加影响。例如在开展文明养成教育活动期间，利用早读、晚读时间让学生诵读《广西工贸职业技术学校学生管理守则》中有关文明养成教育方面的内容，包括《中职生学生守则》、《学生一日常规》、《学生行为规范》、《公共场所规则》、《操行评定》等，使学生对这些管理规定了然于心，并落实到行动中，指导自身的行为。

在学习文明养成知识和要求的基础上，联系班级（小组、宿舍）、学生个人的实际，查找不文明言行表现。召开“告别陋习，与文明握手”主题班会。要求各班主任在教室认真组织，学生人人发言；参加主题班会的科室以上领导或党员作专题讲话，其他与会人员进行补充。

各班利用黑板报出版文明养成教育专刊，并进行评比。

开展文明养成教育百题知识竞赛。竞赛的内容就是学生早读、晚读时间诵读的《学生管理守则》中有关文明养成教育方面的内容。要求学生各自独立完成，不准相互讨论、相互抄袭，若有违反，则视情节轻重严肃查处，并与“诚信文明”评分挂钩、与评选“文明学生”和“文明班级”挂钩。

开展“共铸诚信，我们在行动”征文比赛。

三、文明养成教育要加强监督，不断强化，发挥教职员工的示范、带头作用。

中职生存在的陋习是从小养成的，虽然我们开展了声势浩大的文明养成教育活动，但不可能在短时间内收到成效。培养良好习惯是一个长期的过程，必须长期抓，加强监督，发现问题及时解决。我校通过检查组的形式，对学生的行为习惯进行监督，检查组的成员既有教职工也有校团委、学生会成员。共成立了四个检查组，环境文明检查组负责检查各班教室、宿舍的整洁卫生，要求各班清理卫生死角，清除校内牛皮癣，爱绿护绿、美化校园环境。仪表文明检查组随机抽取检查各班级学生的仪表情况，要求学生做到仪表大方，穿着干净朴素，无奇装异服，无戴耳环、留怪异发型、染发等现象。行为文明检查组负责查处赌博、盗窃、打架斗殴、通宵上网、夜不归宿等现象，要求学生记住日常行为规范。语言文明检查组到各班级抽取学生考核文明用语的学习效果及文明用语运用情况，要求学生时刻记住文明用语。检查组在设岗监督、抽查检查的基础上对各班的文明情况进行评分，并将评分和检查情况作为评比文明班级、文明学生的依据。

文明养成教育需要耐心更需要爱心，学生做得好的方面教师要加以肯定，学生有了进步教师要及时鼓励和表扬，即使有些学生一时不能去除陋习，教师也不能无谓的讽刺挖苦学生，而应该理解、宽容的对待学生，深入了解学生的家庭情况、成长经历和思想现状，进行针对性教育，使学生重新树立信心。

我校开展文明养成教育活动实行全员参与，全体教职工和学生都要参加。俗话说言教不如身教，教职工在监督、教育学生养成文明习惯的同时也要加强自身的修养，严格要求自己，以身作则，当好学生的榜样。文明养成教育要与课堂教学相结合，各科任教师要充分挖掘教材内容，结合各专业技能学习的特点进行职业道德、规范操作、就业创业等方面的教育，做到既教书又育人。文明养成教育还要和学校的后勤管理、后勤服务相结合，后勤管理人员良好的职业素养、优秀的服务质量既能为学生创造良好的学习、生活环境，又能对学生产生潜移默化的影响，做到管理育人、服务育人。

四、文明养成教育要充分发挥班团干和学生社团的作用。

中职生一天24小时都在学校学习、生活，班主任、教师不可能时时跟着，要充分发挥班团干和学生社团的重要，让学生管理学生。这样既可以减轻班主任、教师的工作负担还可以培养班团干和学生会干部的组织工作能力，发挥他们学生榜样的作用，一举多得。一个班级要形成良好的班风，班团干的作用是班主任无法取代的，班团干可以率先垂范文明养成教育的要求，在班级学生中起到表率作用，团结同学、带领同学朝着正确的方向前进，正气压倒邪气，使文明、上进成为班级的主流。班主任对班团干要加强培养和教育，使他们能真正发挥带头作用，成为班主任的得力助手。

学生社团是中职学校校园文化建设的一朵奇葩，学生社团活动开展得好，学校就显得更有生机和活力，学生的校园生活就更为丰富多彩，学生的兴趣爱好、个性特长就能得到更好的发挥，学生就更有满足感。目前我校除了传统的学生会、校团委外，还有文学社、书画社、舞蹈队、编织社、茶艺社等近十个学生社团，在开展文明养成教育活动中，学校充分发挥学生社团的作用，例如开设校园之声广播，结合文明养成教育活动主题，由团委牵头，学生会、文学社等社团组织各班级学生进行投稿，全程播报活动开展期间的校内文明新风，批评不文明现象。稿件需经学生会审核后方可播出，投稿中稿篇数纳入班级竞赛总分。文明检查组中也有学生社团的成员。在教研室的指导下，文明养成百题知识竞赛的试卷由校团委负责批改、统分、排名。文明养成教育专题板报和“共铸诚信，我们在行动”征文比赛的评比学生社团成员也参与其中。通过参加这些活动，学生社团成员既得到了锻炼，又有利于良好校风的形成。

五、文明养成教育要充分发挥社会和家庭的作用。

中职学校开展文明养成教育活动，在校内我们可以做到一天24小时无缝隙管理，对学生加强监督，但双休日和寒暑假学生离开学校，进入家庭和社会，脱离了老师的监督，会不会出现“5+2=0”的结局呢，因此文明养成教育必须将学校、家庭、社会结合起来，加强家校联系，充分挖掘和利用好社会教育资源，三方面共同努力，帮助学生养成良好的文明习惯。我校在开展文明养成教育活动中就十分重视家校联系，通过致家长的公开信、问卷调查等方式，争取家长的积极参与和支持，共同做好学生的思想工作，进一步提高文明养成教育的针对性和实效性。由学生副校长拟好致家长的公开信、问卷调查表，各班主任填好寄出，将家长回执中的意见和建议整理好，并写好本班的分析报告交学生科留存，学生科在此基础上撰写全校的分析报告，报文明养成教育活动领导小组讨论，及时将家长的合理建议纳入活动中。

在利用社会教育资源方面，我校开展的活动有组织学生到养老院、特殊学校参加学雷锋献爱心活动，参加美化、清洁城市和义务植树活动，缅怀革命先烈祭扫烈士陵园活动，还积极和企事业单位联系，组织学生开展见习和顶岗实习活动，等等，使学生在社会实践中得到磨炼，陶冶情操，养成良好习惯。

俗话说学坏容易学好难，中职生由于生源的特殊性，大部分学生身上或多或少的存在着这样或那样的陋习，要他们告别陋习与文明握手不可能一蹴而就。而养成良好习惯对中职生学习技能、毕业成才，甚至他的一生都有着重要意义。因此中职学校必须深入开展文明养成教育活动，从学生的实际出发，从细节抓起，从点滴做起，持之以恒，为国家培养出更多的高素质的劳动者。

参考文献

［1］梁卓 刘燕君. 学生文明习惯养成的途径与方法［J］.卫生职业教育，2011（6）.

［2］王炜煜. 学生文明行为习惯养成教育的实践与反思［J］.教书育人，2010（26）.