学生教师节的活动方案

学生教师节的活动方案（精选8篇）

1.学生教师节的活动方案 篇一

一、活动主题：

感恩老师

二、活动目的：

通过一系列亲力亲为的体验活动，让每个学生从自己的角度了解教师工作的辛苦，感受到教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动，感恩老师。

三、活动对象：

全校学生

四、活动内容：

1、说一说。“我最想对老师说的一句话”活动：说出你内心最想对老师说的话，可写在贺卡上，并亲手邮寄出去，让彼此的心灵不再遥远。(每班征集5句，于9月11日上交)

2、做一做。自己动手，制作各班代表性礼物，送上对老师的祝福。

3、写一写。在这一年一度的教师节即将来临之际，让同学们拿起你手中的笔，记录下你们和老师的故事，让大家和你一起分享你们同老师之间的欢乐和小秘密。每班交5篇稿子(a4纸打印)

4、演一演。开展“浓浓尊师意款款爱生情”为主题的主题联欢会，通过诗歌朗诵，讲故事，唱歌等形式，大家共同回忆自己与老师之间的难忘的故事，表达对老师的感谢与感激之情!届时，各班请本班老师参加活动。德育处落实高一(2)班、高一(6)班、高一(15)班、高二(1)班、高二(12)班、高二(14)班、高三(4)班、高三(13)班、高三(15)班举办师生联欢会，放现场，并进行照相。各班要将活动记录(a4纸)和相关材料9月11日交德育处存档。

5、动一动。9月9日下午活动课期间，开展“送温暖”活动，安排下列班级将教师办公楼、教师家属区进行卫生打扫和对离休老干部和老教师进行访谈活动。

主题的确定：

我们的学生在科技飞速发展的今天虽然接触的东西越来越多，可是他们对一些美、丑的事物还不能够很好的分辨，尤其对生在江苏地区的我们的孩子，很多都对江南的民歌一无所知，更别提江南民乐了。所以我们这个主题的制定就是要他们从自己的身边，我们生活的江南地区民族音乐了解起，让他们为其所表达的美所吸引、所陶醉，并与之产生强烈的情感共鸣，让他们对江南的音乐风格有所了解，让音乐艺术净化他们的心灵、陶冶他们的情操、启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

2.学生教师节的活动方案 篇二

一、营造民主、和谐的课堂教学气氛, 提高生物课堂教学的有效性

要营造民主、和谐的课堂教学气氛, 首先要学生对生物课堂感兴趣, 实现从有兴趣到学习的动力, 从学习的动力到提高学习的效率。其次, 教师要积极创设教学活动并积极参与其中, 走下讲台, 走进学生中间。用亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头沟通学生情感, 用爱抚的动作, 赞美的短语给学生力量, 从而搭建一个愉快、和谐的学习平台。

将课堂还给学生, 就是要教师在课堂上少讲、精讲。课堂上哪些不该讲, 哪些该讲, 讲到什么程度, 要有原则。易错的、易遗漏的、易混淆的要讲, 学生已会的、自己能学会的、讲了学生也不会的不要讲。要打破传统的“一言堂”, 要让学生有更多的参与时间。

二、精心备课, 提高生物课堂教学的有效性

教学备课精细程度关乎生物课堂教学有效性的高低。怎样科学、高效的备课?

1、备教材。

在吃透课程标准的基础上, 通过研读教材, 真正弄懂教材的基本思想、编写意图, 透彻理解教材的精神实质、内在联系。弄清教学重、难点, 千万不要将二者混淆, 把握好重点, 解决好难点。同时要明确教材知识是课堂教学的中心部分, 备教材还要注意与其他的教学资源实行有效的整合。

2、备学生。

要了解学生班级的构成、基础状况、学习兴趣、学习方法等共性问题, 也要了解每一位学生的个体兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异等个性差异。教师要从学习情绪、作业情况、课堂表现等动态上了解学生, 必要时通过谈话、调查问卷等方式全面了解学生的基本情况, 采用适当的手段充分调动学生的积极性和主动性。

3、备教学方法。

教学方法是实施课堂教学的手段, 我们生物教师一方面要熟悉传统的教学方法, 如谈话法、讨论法、实验法等;另一方面重点学习新课改中优秀教师的教学模式。针对不同的课本章节知识, 应采用不同的教学手法或者几种教学方法相结合, 做到有的放矢。要尽可能地使用幻灯片、挂图、动画、课件, 打破传统的单一的教学模式。

4、备教学资源。

俗话说“学高为师”, 要教好学生, 教师必须拥有丰富的专业知识。同时, 教师应立足做一个学识渊博的人, 博览群书, 厚积薄发。也就是要求我们生物教师不仅精通本学科知识, 还要广为涉猎天文、地理、文史、哲学等方面知识, 只要对教学有帮助的都要看, 宁多勿少。但要注意消化吸收, 贵在运用。

三、课堂导入奠定生物课堂教学有效性的基础

“良好的开端是成功的一半”。导入不仅仅是宣告一节课的内容, 更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点, 一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果。

课堂导入方法是多种多样的, “教学有法, 教无定法”不同的教师对于不同的内容, 应设计不同的导入方法。现简单介绍如下:

比较传统的导入, 以旧拓新, “启发式”导入 (师生问答式) ;以名人轶事或科学家生平导入, 这种可以激发学生的学习兴趣和学习动机;采用多媒体手段导入 (如影片片段) , 可以激发学生的学习热情;还有通过学生实验观察导入的。但, 不管采用何种导入方法, 只要是有利于激发学生求知欲的就好。

四、课堂小结与练习是生物课堂教学有效性的完善和补充

课堂小结就像是一部电影的简介, 尽管是重复, 但它却是整堂课的总结归纳, 是重点的再现, 是学生课下复习的导航。不同的教师课堂小结的方式是不同的, 我欣赏多用线框、图表, 因为过度连接是线, 简洁流畅。

课堂练习题要精编细选, 要有代表性, 以求达到提高生物课堂教学有效性的目的。

五、既教书又育人, 生物课堂教学才是真的有效

所谓教书育人, 是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律, 在教育教学过程中, 自觉地把教学和教育结合起来, 尽职尽责, 既传授科学文化知识, 又进行思想品德教育, 把学生培养成德、智、体、美全面发展的“四有”人才。教书育人本是教师道德的最高境界, 然而, 当今太多教师教书了却没有育人。我们要正确理解“教书”与“育人”的关系。教书是育人的条件, 教书是育人的基础;育人是教书的起点, 育人是教书的目的。二者分家就是教育的失败。所以, 在生物课堂教学的过程中时刻牢记既教书又育人。

3.学生教师节的活动方案 篇三

关键词:教学个性 奇思妙解 简洁美 学习诀窍 核心和动力

孔子云:学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得,把其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么要进行反思了。事实上,对每一例题的教学反思都是一个知识系统总结、方法提炼的过程,是一个汲取教训、逐步提高的过程,是一个收获希望的过程。从这个角度上讲,例题教学的反思应该成为例题教学的一个重要的环节。

本文拟就以下三个方面作些探究。

一、对例题如何讲解进行反思

新课程倡导教师“用教材教”而不是简单的“教教材”,教师要创造性地使用教材,要融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重新组合,选取更好的事例对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课程,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。所以我们可结合学生实际适当改变例题,充分发掘教材中的情感因素,化生为熟,化难为易,化理为趣,增强数学的魅力,激起学生学习的信心和兴趣,形成课堂教与学的合力;我们要让学生感悟数学,真正成为学习的主人,教师要做好学生学习道路上的引路人。有些问题适宜变讲授为分层由学生去自主探索,这就需要教师给学生多创造一些探索的素材,达到培养学生良好思维的目标。

例如:已知等腰三角形的腰长是4,底边长为6;求周长[1]。

变式1:已知等腰三角形一腰长是4,周长是14,求底边长(考察逆向思维能力)。

变式2:已知等腰三角形一边长为4,另一边长为6,求周长(巩固前两题的基础上,分类讨论)。

变式3:已知等腰三角形一边长为3,另一边长为6,求周长(在分类的基础上培养学生思维的严密性,明确题中的3只能做底边)。

变式4:已知等腰三角形一边长为x,求底边长y的取值范围(引导思索,归纳方法,探究一般规律)。

变式5:已知等腰三角形的腰长为x,底边长为y,周长为14。请先写出二者之间的函数关系,再在平面直角坐标系内画出这个函数的图像(与前面各题相比,要求又提高了,特别是对条件0

通过例题的层层变式,学生对三边关系定理的理解又加深了一步,有利于培养从特殊到一般、从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学,有利于帮助学生形成思维定势而又打破思维定势,有利于培养思维的变通性和灵通性。

二、从例题本身的知识魅力进行反思

一个人要做好某项工作、实现自己的目标,必须是他所热爱的、情不自禁地要去从事的目标,只有这样才有可能获得成功。中小学教学实践也表明,当一位学生对某门学科入了门,他就会以惊人的勤奋和坚强的毅力来学习这门学科。

在例题教学时,当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法,特别是一些奇思妙解法时,能够扣动学生的心弦,学生会在感受数学简洁美中享受到快乐,从而激发学生的求知欲,达到培养学生创造发明数学的能力。

首先,我们可以看一看如下例子:

据说,古希腊数学家帕普斯是丢番图最得意的一个学生,他很小的时候就跟随丢番图学习数学。有一天他向老师请教一个问题:有四个数,把其中每3个相加,其和分别为22、24、27、20,这四个数各是多少?[2]

这个问题看起来很简单,但具体做起来却有一定的复杂性。帕普斯请教丢番图有没有什么巧妙的方法可以解答这个问题。丢番图提出了一个巧妙的解法,他不是分别设四个未知数,而是设四个数之和为x,那么四个数就分别为x-22、x-24、x-27和x-20,于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31,从而得到四个数分别为9、7、4、11。对老师漂亮的解法帕普斯非常佩服,从而坚定了毕生研究数学的意愿,后来成了一位著名的数学家。

通过著名的数学故事激发学生探究应用题时始终要坚持一题多解,从中找到最简便的解法,很多学生对应用题都产生了浓厚的兴趣,而且有了自己的见解,一次又一次的漂亮解法令人感到欣慰。

再看大家非常熟悉的一道趣味数学:“一个六位数,六个数字都不相同,最左边一位数字是1,表示为1abcde(其中a、b、c、d、e分别表示各数位上的数字),将它乘以3后变为一个新六位数为abcde1,求原来这个六位数。”[3]

按照学生现有的知识水平和以往的经验,可以引导学生采用下列推理的方法:

1abcde

解法一:由式子×3出发

abcde1

探索发现:由于3只有乘7才能得到个位为1的数,故先断定e=7;把式子中的两个e都换为7后,可进而断定d=5;按乘法竖式运算规律,从左到右类推,依次可得c=8,b=2,a=4。故所求的六位数为142857。

这种方法对学生来说并不陌生,因为学生在《走进数学世界》里面已经对类似的数字游戏有过接触。

下面不妨让学生探索用刚学过的“方程”的知识来解决。学生可能束手无策:“好多未知数怎样解?”这时可引导学生用整体思想来思考,一定会得到意想不到的效果。

解法二:设这个六位数的后五位数为x,则这个六位数为100000+x。

根据题意,得:

3(100000+x)=10x+1

解得:x=42857

于是这个六位数为:100000+42857=142857

至此,同学们一定能感受到成功的喜悦,如果这时教师再继续提出一些富有挑战性的问题,那么学生将会有极大的探索兴致。我们可以经常通过一些生动内容的学习,体现数学是美的,数学可以拨动学生的心弦,奏出感人的乐章。像上面两例都堪称体现了数学最为典范的简洁美,使每一个学习者无不为之打动,激励着每个学习者为之奋斗,创造一个又一个惊奇!

三、对学生的易错题进行反思

当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”,这样常常会进入误区。因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。学生的知识背景,思维方式、情感体验往往和成人不同,而其表达方式又可能不准确,这就难免有“错”。有些问题,在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚、讲明白了,学生受到了一定的启发,过后学生要犯的错误却照犯,我们不得不反思。

实践表明,对于错题,让学生自己反思,建立错题记录,进行错因分析,及时认真地重新做每一个错题,在作业本上做一遍,再在改错本上做一遍,对错题再制定一个复习计划,这样做比教师直接订正错题效果要好得多,值得推广。

一位优秀的学生对错题记录有如下感慨:

“对于学习中的错误,我有一个心得,决不能一错再错!我把错题记录下来后,会非常认真地对待,是错题记录让我找到了学习诀窍。如果只是把错题在试卷上标注,复习时翻看试卷,这种方法看上去省时间,但我觉得拿着一大沓试卷翻看错误,注意力很容易分散,复习很容易走过场,效果会大打折扣。因此,把犯过的错误写在一个本子上是一个切实可行的好办法,一方面容易发现自己的知识盲点,另一方面复习起来更加方便。看到错题记录本上的错题,一下就可以看到自己曾经所出现的问题,于是翻开课本里相应的内容,这样边记边看效果会更加显著。

每次考试前,我都要把错题本认真看一遍,把错误再扫视一遍,那些错误都被我牢牢记在心里,并且以最佳状态做好了防范。这样才保证了我次次测试的成绩名列前矛。”

数学教育家费赖登塔尔就指出:“反思是数学教学活动的核心和动力……。”反思在新课程理念下是教师和学生学习活动中值得共同重视的重要过程。

参考文献

[1]朱成杰 著 全国中小学教师继续教育教学专业教材.《数学思想方法教学研究导论》,文匪出版社,2001.1。

[2]苏玉堂 著《创新能力教程》.专业技术人员继续教育公共课程培训教材,中国人事出版社,2006.5.

4.学生感恩教师活动策划方案 篇四

一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光。伴随着新学年的钟声，我们迎来了我国第x个教师节。教师是辛勤的园丁，默默奉献着，微弱的烛光闪耀不灭，辛勤的汗珠滴滴闪亮。在教师节即将来临之际，xx学院xx协会号召全体同学为我们敬爱的老师们献上一份最真挚的祝福和感谢，让“9月10日”在金秋的灿烂光华里成为一道温暖的风景，为经管师生营造一段校园芳香之旅。为了感谢老师的培育之恩，xx协会学生代表在今年的教师节以特别的礼物向各位老师献上我们的祝福。

二、活动主题

师恩情深，感谢有你。

三、活动目的

庆祝教师节，在师生之间搭建沟通交流的平台，在学校营造教师节的氛围，了解老师工作的.辛苦，感受到教师的辛勤耕耘、无私奉献，由衷地向老师表示敬意，表达学生对老师的感激之情，为老师们献上诚挚的祝福。

四、主办单位

xx协会。

五、活动时间

教师节。

六、活动对象

xx专业全体教师。

七、活动内容

1、以给老师赠送贺卡，鲜花，盆栽等形式，让同学们感悟老师的辛勤劳动，回馈师恩，培养同学们的感恩之心。同时，也让老师感受到同学们的感恩之意。

2、同时也可给老师打扫一下办公室卫生。

3、如果可以，每人给各位老师每人发一条祝福短信。

八、注意事项

1、所有经费开支需要有正规发票。

2、所有工作细节由各部门认真负责，不得有误。

3、各部门必须相互协调，相互配合，努力把此次活动做好。

4、教师节之前做好一切准备工作，以免意外状况发生。

5.学生教师节的活动方案 篇五

为全面贯彻教育方针，推进素质教育，丰富学生校园文化生活,激发学生练字兴趣及热情，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生学会创造美、欣赏美。经研究决定举办学生硬笔书法比赛，特制定以下比赛方案：

一、参赛对象

初

一、初二和高

一、高二四个年级全体学生参加初赛后，再由语文教师每班选出五名优秀作品参加比赛。

二、时间

时间：12月19日周一下午课外活动时间进行初赛，12月20日 上午第四节前由各班语文教师评选五篇作品交郝建峰老师处。

三、参赛要求

参赛学生一律用蓝色钢笔书写，书写规范，内容积极健康，完整。

四、评比标准：

纸面整洁、结构紧凑、布局合理、用字规范（不能用繁体字，二简字）

五、奖项设置

每个组别各设一、二、三等奖（凡获奖者，颁发证书）。1.初一年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖2名 2.初二年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖2名 3.初三年级组：一等奖1名；二等奖2名；三等奖2名

六、参赛程序

每个班必须认真组织初赛选拔，班主任及语文教师共同负责，确定参赛人员。

肃南一中团委 2011年12月20日

2011年教师书法比赛活动方案

一、指导思想：

为展示我校教师风采，积极倡导全校教师苦练教学基本功，规范板书设计，以不断提高课堂教学业务水平，我校决定举行全体教师书法比赛。具体方案如下：

二、参赛对象：全体教师

三、比赛时间：2011年11月19 日

2011年11月20日早晨第四节前上交郝建峰老师处。

四、比赛办法：

2.统一用纸：米字格、宣纸

（找郝建峰老师领取）。

3.钢笔字统一用黑色墨水。

五、评分标准：

1、内容健康，完整！

2、钢笔字用字规范，准确。字体端正，字体匀称，大小适中。

3、字体美观大方，有风格，间架结构合理，行笔流畅，力度适中。

4、版面设计合理，布局合理。

六、奖项设置：

一等奖：1名

二等奖：2名

三等奖：3名

6.学生教师节的活动方案 篇六

活动实施方案

根据临沂市教育局《关于在全市教育系统开展“万名党员教师联系十万学生”活动的实施意见》结合费县教育局党建要求和学校工作实际，学校党支部决定依托“党建123 责任铸师魂”党建活动制定本方案。

一、目的意义

本活动的开展，旨在充分发挥党员的先锋模范作用，联系帮扶学生，切实解决学生及家长实际困难，进一步密切学校党群关系，提升党建工作质量和促进学校科学发展。助力学校完成“安全第一、质量领先、规范办学、争创特色”的目标。

学校党支部将积极发挥“一个支部，一座堡垒”政治核心作用和“一名党员，一面旗帜”先锋模范作用，进而带动全体党员在“两学一做”学习教育中立足岗位、履职尽责，增强进取意识、担当意识，争当服务先锋、岗位模范，为提高教育教学质量，提高师生道德水平，加快学校内涵发展做出更大的贡献。

二、活动内容

高举中国共产党伟大旗帜，体现“一个党员，一面旗帜”的模范带头作用。

其中：1名党员结对帮扶2名普通教师，一名普通教师帮扶3名学生（包括2名优秀生，1名待优生）。对每位学生实行一学期1次家访，2次谈心，3次以上辅导。每位党员每学期上1堂示范课，2次集中教研发言和对帮扶教师3次以上听课并进行课堂指导。

通过活动，40名一线党员带动80名非党员，120名教师带动360名学生，基本覆盖了各年级，各学科。提高了全体教师工作的责任心和学生学习的责任心。

具体内容：以帮扶贫困生、留守儿童、单亲学生等群体为重点，切实解决学生在思想、学习、工作、生活中的困难和问题，帮助学生健康成长。

1、建立台账。根据班级学生情况，确定联系对象，建立联系服务学生基本情况台账，掌握联系服务学生及家庭基本情况。与学生家长建立微信群，畅通信息沟通渠道。

2、进行家访。从2018年8月中旬至2019年6月，到每名学生家庭走访1-2次，了解所联系学生思想动态、心理状况和学习、生活等情况，听取家长对学校管理、教育教学等工作的意见，及时向学校党组织反映，重要情况按程序向上级党组织反映。

3、谈心谈话。每月和联系学生谈心一次，谈心可采取集中或别谈话的方式进行。通过谈心谈话，及时发现、排查、调处学各种苗头性问题，理顺情绪，化解矛盾，促进学生健康成长。

4、思想教育。上一堂思想政治课，加强对学生的社会主义核价值观以及世界观:人生观、价值观教育，开展红色教育，培社会主义合格的建设者和接班人。

5、解决难题。结合学生学习及生活困难情况，为学生做好事、实事、解难事，努力为学生(或家庭)解决1-2件最迫切的实困难和问题。

6、家长培训。举办一次家长培训班(可以学校或班级为单位中组织或结合家长会进行)，向家长宣传科学先进的教育理念、有方法。

7、其他活动。其他有关服务与帮扶活动。

三、时间安排

本次活动自今年8月份开始，至2019年7月结束。具体分个阶段:(一)安排部署阶段(2018年8月).组织制定实案，进行动员部署，落实工作任务。

（二）组织实施阶段（2018年9月-2019年6月）九月份，以开学为契机，安排党员，特别是班主任开展家访活动，进而开展各项帮扶活动。

(三)总结提升阶段(2019年6月底)。总结帮扶工作;抓好党员民主评议，结合“庆七一”表彰活动，表彰活动中涌现出的优秀党员。并结合实际，建立联系帮扶的长效机制。

四、工作要求

1.加强组织领导。党支部成立工作小组，组 长：张胜学 副组长：田伟

组 员：王洪宝 贾俊山 李 杰 裴广义

领导小组下设办公室，由王圣良兼任办公室主任负责具体事宜。学校把党员联系服务学生工作列入重要议程，高度重视，加强领导，紧密结合“结亲连心”工作，建立党员教职工包学生的领导机制、工作运行机制和跟踪督查问效机制，加强对党员联系、服务学生及家长工作的组织领导。要结合实际，根据学校党员数量和困难学生情况，制定工作方案，合理分配帮扶对象，明确职责，确保困难学生帮扶全覆盖，确保工作深入开展。

7.学生教师节的活动方案 篇七

一、教师教育专业学生试教活动的内涵剖析

试教活动是师范院校学生教师职业技能培训的一个重要环节, 通常是在进行教育实习前, 由教学法课程的教师组织学生进行的一种教学实践活动, 是在教师的指导下, 师范教育专业学生在特定的教学情景中模拟课堂开展的教学活动, 主要包括教学方案设计、试讲和说课三个环节。试教活动的目的是培养学生课堂教学设计、课堂教学设施和课程资源开发的能力, 综合提升教师职业技能的一种训练性实践教学活动。

从上述试教活动的阐述可见, 试教活动是一门教学实践课程, 以训练学生从教的基本功为目的, 其施教的对象和场景具有虚拟性, 施教对象不是真正意义上的学生, 而是配合师范生试教的同专业的同学, 教学场景也不是正规的教室, 场景内有给予指导的教师, 教学要求的时间更不是一堂完整课的时间。一般来说, 试教活动是在教师设定的教学情景中进行的, 学科教学法教师要进行理论和实践的指导。

二、教师教育专业开展学生试教活动的意义

在高师院校教师教育专业有效开展学生试教活动, 具有积极的历史和现实意义。

(一) 开展学生试教活动, 是对师范教育史上的教学实习的继承和发展

师范院校学生培养计划中明确试教活动, 在中国的师范教育史上就已经存在。1944年, 国民政府教育部在规定师范院校学生的教育实习办法时就明确规定:“教育实习分见习、试教及充任实习教师三部分”, 并详细规定了“试教在第四学年教学实习课中进行, 试教时数每周3个小时, 充任实习教师在第五学年进行”。这个规定是把见习、试教、实习作为整个教育实习体系来定位的, 不过, 虽然还没有明确而具体的试教活动规定, 但已经明确把试教放在教学实习课中进行, 并规定了每周3个小时的试教时间。这充分说明, 当时的教育家和教育行政部门已经认识到试教活动对教师职业能力培养的重要性, 从政策和宏观操作层面提出了在师范院校中开展学生试教活动的明确要求。新中国成立后, 由于各种原因, 师范院校不断忽视了试教活动在学生职业技能训练中的作用, 对有计划地开展学生试教活动越来越不重视, 甚至有的师范院校根本就取消了对学生的试教指导。因此, 在应用转型理念的引导下, 师范院校教师教育专业重视试教活动的开展, 对继承和发展师范教育的历史有重要的意义。

(二) 开展学生试教活动, 是深入落实《训练大纲》和《教学方案》的需要, 更是彰显教师职业专业化的重要手段

一方面, 为了培养师范院校学生的教师职业技能, 原国家教委颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲 (试行) 》 (简称为《训练大纲》) , 规定了四部分训练内容:普通话与口语表达、汉字书写与书面表达、班主任工作技能和课程教学技能。但对“课堂教学技能”训练未作具体的课程规定, 在训练建议中仅指出训练方法、手段、注意事项。在1995年颁发的《高等师范专科教育三年制教学方案 (试行) 》 (简称为《教学方案》) 中提出“教育课程是培养教师职业素质和技能的课程, 要加强教师基本功训练, 提高教师职业技能训练水平, 使学生获得基本的教育教学能力”, 并强调“要注意教育学、心理学、学科教学法和教师职业技能的分工和协作, 发挥教育课程的整体效益”。由此可见, 《教学方案》把课堂教学能力视为教师职业技能中最为重要的能力, 而学生课堂教学能力的提升, 开展学生试教指导是一个非常关键的环节。另一方面, 从教师专业化的视角来分析, 作为专业化教师的素养有三大方面:专业知识、专业技能和专业态度。专业知识包括教学知识和学科知识, 专业技能包括教学技巧和教育教学能力, 专业态度则包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。如果说“专业知识”“专业技能”强调的是会不会、能不能的话, “专业态度”强调的则是愿不愿意。知识的会不会, 可以从书本上获取, 而技能的能不能则需要学生在大量的教育教学实践活动中去不断内化形成, 态度的愿不愿意更是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上, 形成的奋斗不息、追求不止的精神, 学生参与广泛的教育教学实践活动是这种态度形成的重要土壤。由此可见, 在教师教育专业学生中开展试教活动是让学生获得专业技能、形成专业态度的一个重要手段。

因此, 在师范院校教师教育专业扎实开展试教活动, 有针对性地训练师范生的“课堂教学能力”, 是进一步落实原国家教委颁布的《训练大纲》和《教育方案》精神的需要, 更是让学生彰显教师职业特点的重要手段。

(三) 开展学生试教活动, 是有效实现教师教育专业应用型人才培养目标、满足基础教育合格师资要求的需要

师范院校教师教育专业应用型人才培养目标的核心就是为基础教育培养合格的师资。作为教师, 不仅要具备系统的学科专业知识, 更要具备教师职业知识和能力, 教师职业知识和能力归根到底就是要会上课, 上好课。怎样才会上课、才能上好课?不是靠教育教学理论知识告知学生, 而是要学生在实践中用所学知识去体验、感悟, 内化为自己的教育教学能力。长期以来, 由于师范院校实践教学的安排形式单一、时间短、指导力度不够, 学生仅靠在短短的几个周的教育实习中去体验, 一定程度上既影响了学生课堂教学能力的获得和专业成长, 也影响了实习学校教育教学质量。现状调查表明, 师范院校的绝大多数毕业生到了工作岗位都要有3~5年的适应期, 多数中小学校由于怕实习生影响其教学质量而不愿意接受师范院校的实习工作。因此, 加大实践教学的力度, 构建完整的以见习、试教和教育实习为一体化的实践教学体系, 重视对小学教育专业学生试教的指导, 通过反复的课堂教学设计方案的撰写、试教、评教及说课训练, 使师范生实习前就能获得必备的课堂教学能力, 再经过教育实习的检验、强化、提高, 保障师范院校培养合格的应用型基础教育师资目标的需要。

三、结语

教师是一个专门的职业, 从事教育教学工作, 不仅需要专门的学科知识和教育教学的理论知识, 更需要组织教育教学活动的基本技能和综合能力。师范院校要实现培养合格的应用型人才目标, 就必须强化教育教学实践活动, 系统构建完善的“见习—试教—实习”为一体的实践教学体系。试教活动在这个实践教学体系中起着承上启下的作用, 认真落实学生的试教活动课, 对师范教育历史的继承与发扬, 对贯彻落实国家和教育主管部门的有关精神, 对有效实现师范院校自身人才的培养目标、彰显师范教育的职业性都具有积极的历史和现实意义。

但是, 目前师范院校教师教育专业对试教活动课的实施重视不够, 普遍存在专业师资队伍和用于开展试教活动的时间缺失, 对试教活动课程的目标、内容及评价体系的研究不深入、设置不科学、不全面等问题。导致师范院校教师教育专业学生试教活动课没有彰显出其应有的价值。作为师范院校, 必须要从行政管理上加强指导和管理, 研究完善相关的评价与激励机制;从课程和专业队伍建设上加大研究力度, 不断形成科学的课程体系, 构建一支稳定的具有较全面而娴熟的职业技能的师资队伍, 以保证学生试教活动的实效。

参考文献

[1]汪先平.转型发展中的高师院校学生试教活动的作用[J].新课程学习, 2015 (9) .

[2]教部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2003.

8.学生教师节的活动方案 篇八

摘 要： 农林院校的社会实践教学管理直接影响到大学生的综合素质。本文以本校生物技术教学部为例，总结了近些年来教学部在教学方面的一些实践经验。借以希望为当前农林院校的社会实践教学模式提供新思路。

关键词： 农业高校 社会实践 教学问题

社会实践是高校教学工作的重要环节，它的有效实施将有助于大学生综合素质的迅速提升。我校作为地方省属农林院校，有其自身的发展情况和规律。首先，它是一个以农林为主的高等学校。虽然随着高校改革的步伐加快，我校已经逐步建立起涉及理、工、经济等多领域的二级学院与教学专业。但是，依然走的是以农业为主的发展道路。其次，学生生源尤其特殊性。目前，我校存在普通高考生和对口高考生。普通高考生经历过全国高考，具备扎实的理论基础；而对口生则来自于各地职业高职，其学科基础较为薄弱。这些学生经过四年的大学生活，多数会直接走向工作岗位。虽然实验室教学在发挥着重要作用[1]，但受到时间和空间的多重限制。对此，在类似我校这样的农业院校中，如何引领大学生参加社会实践活动是一个重要话题。现以教学部的教学环节为例，对教师教学环节加以阐述，以期对引领大学生的社会实践活动问题进行探究。

我校教师很多具备硕士、博士学位，但是多数时间在教育领域，似乎已经和当今激烈竞争的复杂社会脱节。除去教授课本知识外，并不真正了解社会上各类单位的用人需求。正是这种问题的存在，导致在传授理论知识的同时缺乏必要的社会常识。目前，在教师和学生群体中普遍存在问题为：一是就业前景悲观，不知道用人单位需要何种人才；二是单纯依靠实验室的实验教学环节，不能有效开拓教师的教学思维，从而失去教授学生社会实践工作的指导性思路。针对这些问题，我教学部教师在近些年进行了如下探索。

1.主动出击，深入用人单位，了解用人情况。近些年，我教学部多名教师教师赴天津、北京、石家庄等周边省市开展毕业生回访及就业市场调查工作。此活动旨在为生科、生技专业本科生培养方案的修改制订提供依据。期间，就毕业生招聘、就业渠道、人才培养、本科实习等事宜与用人单位进行会谈，并初步达成实习意向。多数公司结合目前的用人情况，均表示欢迎我校本科生、硕士生前去应聘，尤其是从事过发酵、免疫学等科研方面的优秀毕业生。当问及公司招聘条件时，三家公司主管均不约而同地将工作态度放在首位。他们表示，一名员工必须有积极向上的工作热情，至于技术方面公司可以依据工作岗位设定进行专门培训。考虑到生物技术类公司的实际运作，各位主管表示，学生实习要与公司招聘相结合。他们更欢迎培养未来的公司员工。由于该类公司普遍处于地域偏僻的高新产业园区，人员流动较大，因此，毕业生生源也是考虑的重点之一。他们更欢迎河北、北京、天津等生源地的毕业生。这些探索活动将指导我们在本科生培养方案修订时，重复考虑就业的实际需求，大胆改革，多增设一些与实际生产相结合的理论课程与实践教学环节。适当输送有就业意向的优秀学生前往公司实习，以便拓宽其就业渠道。

2.带领学生利用假期深入开展科研类社会调查活动。深入生产一线了解当地农业经济发展需求，从而引领学生将理论知识与实践相结合。暑期利用学校科研返还经费及各位教师科研课题，教学部组织教师深入燕山地区农村生产生活一线，服务三农。秦皇岛山区分布广泛，每个地方的地理特色各有不同，种质资源也不尽相同。我校的绝大多数教师非本地人，对秦皇岛的各类资源并不了解。调研团队通过调研秦皇岛都山、花果山、青龙草圈子等偏远山区，走访当地居民，充分了解到当地富有的野生植物资源。这为宏观调研秦皇岛市稀有野生植物资源的课题申报提供了实践基础。山区土壤营养较为缺乏，不能像平原地区那样种植丰富的农作物。调研团队了解到了当地的谷子种植，看到了这些农作物在当地的种植特色。在山泉较为丰富地区，当地的冷水鱼资源养殖办得有声有色，但种类较为单一。这也使得团队充分意识到科学研究服务于地方经济的重要性。调研团队还深入林中，充分调查林蛙、蘑菇、黑木耳的野生分布现状，以期为下一年的科研项目的申报提供理论依据。这些活动均充分发挥了农业院校的专业特色，直接引领提高了各类学生的综合专业素质。

综上所述，学生的社会实践实际无法脱离教师的社会锤炼。教师作为引领者，首先要具备一定的社会经验，了解本专业的就业前景和发展方向。我们希望通过相关专业的实践活动，调动教师的实践教学积极性，从而引领学生理论联系实践，将死板的课本知识与将来所要从事的工作有机结合，为学生社会实践提供新思路。

参考文献：