青少年实践活动总结

青少年实践活动总结（共13篇）

1.青少年实践活动总结 篇一

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青少年暑期社会实践活动总结

青少年暑期社会实践活动总结

为进一步加强青少年思想道德建设，培养和提高青少年的思想道德素质和实践能力，根据区《第十一届青少年暑期社会实践活动的实施意见》，围绕...xx街道第十一届青少年暑期社会实践活动总结

为进一步加强青少年思想道德建设，培养和提高青少年的思想道德素质和实践能力，根据区《第十一届青少年暑期社会实践活动的实施意见》，围绕禾苗向阳行、禾苗创造行、禾苗健康行和禾苗感恩行四大主题内容，街道和各社区广泛整合各类社会资源，分工落实，开展了以采风夏令营、参观非物质文化遗产、“快乐你我他”少儿书画展活动、“城市啄木鸟”城市不文明行为清查行动、小义工志愿服务等等活动，可谓形式多样、内容丰富。现对我街道活动情况介绍如下：

一、积极组织，制定完善的暑期活动方案。

在街道党工委的领导下，于7月初举行了“禾苗之夏”xx街道第十一届青少年暑期社会实践活动启动仪式暨“党的历史我传递、雷锋精神我传播” 赠书和“夏之收获、畅想未来”主题学习活动。1

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启动仪式上对今年的暑期社会实践活动进行了部署，通过各类体验式、实践类活动引导青少年学生走进社会、了解社会，接受社会的磨砺和熏陶，为青少年学生成长成才搭建一个学习、交流、实践的平台，陪伴青少年过上了一个快乐、健康、充实、有益的暑期，取得了较好的效果。

二、认真落实，确保活动实效。

今年的暑期实践活动街道团工委要求每次活动以社会实践为基础，以丰富青少年暑期生活、培养自护能力、提高自身素质为目的，以快乐生活、服务社会、增长知识、提高本领为内容，充分联合街道关工委成员、嘉兴学院、辖区小学等社会群团组织，寓教于乐，双向互动，教育引导广大青少年积极参与社会实践，实现社会教育、家庭教育和学校教育有机结合，激发青少年参与社区活动的积极性, 让他们真正体验快乐、健康、有益的暑期生活，促进素质教育的全面发展。同时每次活动从设施到人员安排都经过精心的前期准备。活动中不忘安全教育，认真落实安全措施，切实加强安全保障，以保证每一个学生的安全。

三、加强宣传，营造良好的暑期实践活动氛围。

街道团工委制作了暑期社会实践活动记录表，每次活动后及时记录活动内容，及时编写简讯，总结活动成果，使大家了解活动情况，营造良好的暑期社会实践氛围，提高了学生参与活动的热情。xx区xx街道团工委 2015年8月15日

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2.青少年实践活动总结 篇二

一、开展校外青少年国粹特色实践活动的背景

中共中央于1994年8月23日发布的《爱国主义教育实施纲要》在教育内容部分强调指出:“要进行中华民族优秀传统文化教育。”中华民族的文明有着七千多年的历史, 积淀成了富有厚重感的民族国粹。这些国粹是民族文化的结晶和珍品, 也是世界文化遗产的重要组成部分。在中华民族振兴的今天, 传承和弘扬这些传统文化的瑰宝, 既是我们每个中华民族子孙的责任和义务, 又是建设社会主义先进文化的重要任务, 更是实施素质教育的基础性内容。

而苏州是吴文化的发源之地, 吴文化中的国粹光彩夺目, 令当今世人叹为观止。苏州古典园林、昆曲、评弹、苏绣、桃花坞木刻年画……还有不少堪称一绝的民间技艺, 这些数不胜数的传统文化精品是我们进行校外青少年国粹特色实践活动得天独厚的资源。

园区青少年活动中心所处的苏州工业园区作为全国著名的经济开发区, 倡导借鉴创新, 圆融共赢, 追求世界多元文化与苏州吴地文化的交汇交融。而中心作为该区域唯一一所综合性青少年校外活动场馆, 于2009年5月正式对外开放。作为该区域唯一的校外教育场馆, 有责任将国粹文化发扬光大。我们积极整合校外教育资源, 发挥场馆公益功能, 组织各类国粹文化体验活动, 为广大青少年搭建起一个学习传统文化, 弘扬国粹精神的新平台。

二、开展校外青少年国粹特色实践活动的做法

1. 开辟国粹艺术场馆, 创设国粹文化环境

围绕着“打造最具特色的青少年校外活动基地”这一目标, 中心在建设规划时期就提出“现代教育与传统文化的巧妙融合”的理念, 创造性地在中心场馆三楼“黄金”区域开辟了国粹艺术馆。国粹艺术馆建筑面积约450平米, 呈圆形, 布局与设计浓缩了国粹文化精华。国粹艺术馆分国粹大厅、国学堂、国韵苑、国艺坊四个分馆, 特色鲜明, 布置精美, 各具功能。

国粹艺术馆作为公益性场馆, 免费对外开放。国粹艺术馆精美的装饰, 丰富的内涵, 能参观, 能体验, 能互动, 吸引了越来越多的孩子们来馆内切身感受国粹文化的魅力。孩子们步入国粹大厅, 能浏览四壁四书五经、琴棋书画的演变知识, 也能在华东地区首个校外蚕房喂蚕织布, 还能与父母在石凳上小憩下盘围棋, 或在昆曲服饰下驻足留影。而在国学堂, 身着汉服, 面对墙上孔子像鞠上一躬, 诵读《弟子规》, 恍若回到古时。国艺坊, 展示的苏绣、桃花坞木刻年画等传统工艺精品, 让人感叹。来到国韵坊, 这儿展示着京剧脸谱, 伴着昆曲、评弹的乐声, 和上两声, 别有滋味。

2. 构建国粹社团体系, 探索国粹项目特质

一是国粹项目实行统一管理。中心成立八大课程中心, 其中有一个就是“国粹艺术中心”, 由专人担任课程中心负责人。凡是与国粹有关的常规培训课程, 如国画、书法、围棋等都纳入国粹艺术中心统一管理。再加上特色的国粹项目, 目前参与国粹社团学习的学员近千人, 扩大了国粹社团的影响力。

二是国粹项目坚持公益性。以“小昆剧团”的成长为例, 2009年, 中心因国粹馆而开设了第一个国粹项目———昆曲。昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”。我们设定为培训收费班, 邀请专业演员老师执教。秋季班3个人, 来年又只有2个人。于是, 转成公益, 很快, 12个学生招满了, 我们的公益昆曲体验班成立了。慢慢的, 体验班的昆曲学员主动要求深入学习昆曲, 初级、中级等阶梯班开始形成, 到现在小昆剧团已经有了4个班五十余名学员, 昆曲成为中心一个热门项目。目前, 中心已经拥有小评弹团、小昆剧团、苏剧表演社、吴歌表演社、苏绣坊、蚕桑丝绸研究社、桃花坞木刻年画社、中华魔术团、孔子书院、中华武术社等十大公益社团。

三是国粹项目坚持适切性。开展青少年国粹教育, 不是为了最终让其成名成家, 重在熏陶感悟, 让优秀的传统文化浸润其心灵。我们通过发放调查问卷, 现场采访, 开展体验活动, 了解孩子对具体国粹项目的喜好。而有了项目, 没老师会教, 不行;有了项目, 孩子不喜欢, 更不行。每年项目在优化, 现在初步形成了十大公益社团项目。在孩子们公益体验一期后, 不少家长及孩子都提出想再继续学习, 在迫切地要求下, 我们对评弹、昆曲、苏绣等相继开出了培训提高班。公益体验加提高培训, 成为发展国粹课程设班的规律。

四是国粹项目坚持普惠性。让所有的孩子都有机会能到国粹社团体验一把, 这是我们的愿望。目前中心每年春季、秋季都要举行国粹公益社团公开招募活动, 现场十分火爆。虽然每期招募人数有限, 十大公益社团160个名额, 但一年至少有300多个学员能体验到一期14次国粹课。数年下来, 也有上千名学生能免费感受国粹的独特魅力。

五是国粹项目坚持成果化。我们在中心成立之初就坚持举行“缤纷社团季”学员成果展示活动, “教师个个公开教学学生个个成果展示”。国粹社团也不例外, 每期举行国粹社团专场汇报演出。

3. 开展国粹节庆活动, 形成国粹活动品牌

中心依托国粹文化艺术节及春节、端午、中秋等传统节庆开展形式多样、丰富多彩的国粹特色实践活动, 逐步扩大活动中心传承和发扬国粹文化的影响力。从2009年中心举办首届青少年国粹文化节开始, 到如今苏州市级的青少年国粹文化系列活动, 参与学校增加到50余所, 国粹文化的魅力在苏州青少年中如同星星之火, 已成燎原之势。活动也从当初中心默默无闻自办到如今得到苏州市文明办、苏州市教育局及省市级媒体广泛支持和关注, 受到了家长和孩子的欢迎, 社会开始关注国粹传承, 围绕“国粹文化如何从娃娃抓起”探讨也随着展开, 这也使得中心国粹文化传承进入“转型升级”期, 开始探索构建一套让孩子喜欢的国粹文化课程体系, 真正寻找到一条青少年国粹文化传承的道路。

4. 整合国粹社会资源, 建设国粹师资团队

一是与机构合作, 引入多样国粹课程师资。中心与苏州民间文化艺术交流中心签订合作协议, 负责国粹各项目老师的引入与管理。宋锦传承人、吴歌老专家、苏昆表演家、苏绣绣娘等一批国粹专家相继来到中心, 致力于开展国粹课程教学, 这使得最初只有一两个国粹的课程, 在两三年中迅速发展到现在的十多门国粹课程, 国粹教师团队日渐壮大。老前辈、老专家倾力传授, 率先垂范, 倾力亲为传授青少年国粹技艺, 起到了很好地示范作用, 着实令人感动。

二是与名家合作, 引入稀缺国粹项目师资。今年春季与著名评弹艺术家袁小良老师合作, 在中心举办小评弹团, 开展青少年评弹与苏州话传承教育。虽然这些大师名家工作事务繁忙, 并不一定能保证每周一次能亲临传授技艺, 而更多时候让徒弟、青年演员来任教, 但他们不定期地来到中心, 与社团孩子见面、授艺, 让孩子们能领略大师风采, 零距离接触, 在孩子们幼小的心里播下国粹的种子, 影响无疑是巨大的。

三是拜师加学艺, 培养国粹课程专职教师。书画专职老师喜欢木刻, 于是就拜桃花坞木刻传承人为师, 做他的助教, 向他学习桃花坞木刻年画技艺。邀请宋锦传承人给老师们“扫盲”, 上织布机学习织布, 学习蚕桑丝绸研究社相关技艺。

四是全员研课题, 形成国粹品位教师团队。2010底, 中心成功申报苏州市教科院十二五课题《科学利用国粹资源, 开展青少年活动中心特色实践活动的研究》, 全体专职教师分课程、环境、师资、活动四个子课题参与国粹课题研究。我们要求在中心的专职教师都要懂一点国粹知识, 会一点国粹技艺, 参与国粹课题研究, 接受国粹文化的熏陶。我们组织老师们走入苏州民俗博物馆、木刻年画博物馆、历史街区等有吴文化特质的地方, 拜访民俗专家, 了解吴地文化风土人情。邀请国粹专家到中心做讲座, 与老师们一同研究国粹课题, 给我们上国粹课。随着研究的深入, 教师们从一开始的抵触渐渐喜欢上了国粹, 传承国粹的意识渐渐浓厚, 不少老师开始在他的专业课程领域加入了国粹元素, 这为中心持续发展国粹课程奠定了基础。

三、开展校外青少年国粹特色实践活动的思考

1. 正确处理弘扬国粹与顺应引导青少年的兴趣爱好是开展校外青少年国粹特色实践活动的根本依据

弘扬优秀的民族传统文化, 传承国粹之精华, 是对青少年进行爱国主义教育的重要内容和方式, 也是建设和发展社会主义先进文化的正确方向。然而, 生活和成长在当今信息社会里的青少年身上虽尚留有民族传统文化的种种痕迹, 但又深深打上了现代社会文明的烙印, 他们思维活跃、追求时尚、爱好广泛, 渴求了解和学习新知识, 但对传统文化却知之甚少。因此, 在开展国粹文化特色活动时就必须以十七大报告精神为指导, 坚持以人的发展需要为本, 把利用国粹资源和顺应与引导当代青少年的兴趣爱好和学习需要科学地、有机地结合起来, 从而给国粹特色实践活动建设注入新的时代活力。

2. 激发青少年的认知兴趣和遵循青少年的认识规律是开展校外青少年国粹特色实践活动的基本着眼点

诚如法国哲学家让 -雅克·卢梭所说:“问题不在于教他各种学问, 而在于培养他爱好学问的兴趣, 而且在这种兴趣充分增长起来的时候, 教他以研究学问的方法。”而让·皮亚杰则认为:“兴趣实际上是需要延伸的, 它表现出需要与对象之间的关系。兴趣是能量的调节者, 它的加入便发动了储存在内心的力量。”开展国粹课程活动的着眼点不是培养国粹的专业大师, 而是培养和激发广大青少年对国粹的认知兴趣, 让他们走近国粹、喜欢国粹、热爱国粹、懂得国粹, 同时能掌握国粹的启蒙知识和基本技艺, 为他们自主学习国粹文化奠定必要的基础。由于来校外场馆的青少年年龄跨度大, 知识好、能力基础和生活经验差异明显, 因此开展国粹特色实践活动时更需要考虑他们身心成长的特点和接受能力, 遵循其认识规律, 以满足他们对国粹的好奇心和学习中的成就欲望。

3. 创设富有国粹文化特色的活动环境是开展校外青少年国粹实践活动的重要条件

意大利教育家蒙台梭利曾经深刻地指出:“在教育上, 环境所扮演的角色相当重要, 因为孩子从环境中吸取所有的东西, 并将其融入自己的生命之中。”“儿童的发展是在与环境的相互作用中进行的, 因此应该重视环境的创设, 即为儿童提供一种有准备的环境。”前苏联苏霍姆林斯基教育家也说:“在学校走廊的墙壁上, 在教室里, 在活动室里, 学生看到的一切, 对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导, 有所启示。”校外场馆要打造富有浓郁的国粹文化馆场环境, 对广大青少年的国粹活动兴趣和爱好产生明显的感染、熏陶和导向作用。因此, 创设富有国粹文化特色的活动环境, 就成为开展国粹特色实践活动必不可少的重要条件。

4. 建设好一支国粹特色师资队伍是开展校外青少年国粹特色实践活动的关键

瑞士教育家让·皮亚杰认为:“有关教育与教学的问题, 没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师, 任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”卡尔·明格 ( Karl·Menniger) 也说:“教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。”显然, “活动中心”要开展国粹实践活动就必须建设一支既热爱国粹又具有国粹专业技艺的特色师资队伍。目前, 校外场馆主要人员基本上都是来自相关中小学和幼儿园的优秀中、青年教师, 虽然他们都具有各自的教育教学专业特长, 但自身的文化底蕴离承担国粹教育的重任还相去甚远, 更谈不上具有国粹文化的专业技艺。因此, 为了能开展好国粹文化特色活动, 就必须走外聘和内培的同步推进之路, 也即在利用本地丰富的国粹人才资源、开展国粹实践活动的同时, 有计划地鼓励和组织校外场馆的教师在参与组织开展国粹活动的过程中进行相关的专业学习和培训, 以使他们能尽快补上国粹文化这一课, 从而能尽早适应校外场馆开展国粹特色实践活动的需要。

摘要：国粹是民族文化的结晶和珍品, 也是世界文化遗产的重要组成部分。科学利用国粹资源, 开展青少年特色实践活动, 这对于确定校外教育特色发展方向, 传承优秀传统文化, 增强校外教育可持续发展的活力, 起到积极的作用。

关键词：校外教育,国粹,特色实践活动

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.2004-2-26.

[2]中共中央.爱国主义教育实施纲要.1994-8-23.

3.青少年实践活动总结 篇三

一、陶艺能育德导行

“china”译成汉语是“中国”的意思，其实它的本义为“陶瓷”，陶瓷是中国古代历史上光荣的标志，在世界上陶瓷象征着中国。中国陶艺的历史标志了人类文化的演进历程，具有高度的艺术价值和实用价值。当今，在国际艺坛上，中国传统古陶艺的叫卖价唯一堪与西方艺术品抗衡，西方人赞赏我们祖先用智慧创造了精美绝伦的陶艺精品，这是我们中国人的骄傲和自豪。然而，中国陶艺的现状令人堪忧，西方国家取代了陶瓷母国之荣衔。中国陶艺衰退主要原因除中国传统的陶瓷艺术过于深远博大，传统技艺过于隐私，及其一些社会因素外，更重要的是我国缺发研究和改良。我国已经开始重视对中国传统文化的继承和发扬，形成良好的社会环境和学校教育环境，培养青少年的民族自尊心和责任感。

二、陶艺能陶情冶性

著名美学家宗白华先生将历史上的美分为两类。一类是“错彩镂金”的美，如楚之图案、京剧的戏装等；另一类是“芙蓉出水”之美，如王羲之的书法、陶渊明的诗、还有白瓷、陶器等。陶艺是泥、釉、火的综合产物，它在材质肌理中表现出来的纯朴自然的美感，给人一种超凡脱俗、回归自然的感觉。陶土、水和火都是人们最亲近的朋友和生命依赖的因素，因此陶艺是最接近人性的，是通过触觉、视觉直入人心灵，引人向善的一种朴实方式。

当今青少年受到现代工业等社会环境的影响，喜欢去泡电游、蹦的等，使他们产生了崇尚奢华、强刺激的生活情趣。陶艺实践活动开展，将使青少年树立正确的审美观和生活情趣，开始追寻质朴、纯净之美。正如在第一个实践活动——“感受泥性”中，有个女生刚开始不敢碰泥，她问老师，泥很脏吗？老师一边把泥拍在自己手上、脸上，一边亲切地告诉她们泥土与人类的关系。那个女孩也逐渐参与其中。经过一年学习，她有了很大变化，说她以前不愿去农村的奶奶家，可是，这个暑假她喜欢上了奶奶那里的山、水、田野和勤劳朴实的农民伯伯，还挖了一些黏性很好的泥，做了很多作品。

三、陶艺能增知启智

陶艺能增长人的知识，启迪人的智慧，开发人的智力。做陶的过程充满着尝试和创造的乐趣，当你掌握了一些基本的陶艺成型方法，把一团泥变成一件充满灵性的作品时，“思路”和“做法”都要有突破。由于陶是用泥土为材，很容易成型，便于塑造，能较好地实现人的想象，使人获得成功的喜悦。现代著名陶艺家谭畅认为，做陶的秘诀，就是认识泥性，感受泥性，发挥泥性的美感和可能性。

陶艺对培养人的动手能力和创造力是一种很有效的手段，尤其是青少年，他们好动手、动脑，所以做陶特别符合他们的天性。我班有一位男同学，上课好动，作业马虎，而且喜欢逛电游室，家长和老师特别头痛。我邀请他来玩陶后。刚开始，他做一些简单的兵器、动物。后来，他把想象中的作品画下来，或者写一写，再用泥塑造成型。他，逐渐迷上了陶艺，想象力越来越丰富，作品一次比一次生动。他做什么事情都比以前更细致、更有耐心，更有毅力。更让人欣慰的是他再也没进过电游室，学习也开始稳步提升了。

4.青少年科技实践活动方案 篇四

我的家乡地处迁安北部山丘区，地下水资源条件本来就差。近年来由于持续干旱，地下水呈逐年下降趋势，加之近些年来工矿也蓬勃，工业用水增长较快，造成地下水位下降，进一步加剧了用水紧张局面，生活用水没有保证，群众长年为吃水奔忙，占用了大量的劳动力与时间，影响了群众的生活。

我们环保考察小组成员先是走访了附近村庄村民生活用水来源。通过了解得知几乎家家户户都有水井，主要是采集地下水来满足日常生活用水的需要。各家的水井也是越打越深，由过去人工挖不到十米深的粗筒井，到现在要机械钻到几十米的深水井才能生活的需要，已经发生很大的变化。村民们说过去挖下几米深就有水而且水质甘甜，现在不行了，如果井打浅了一个是不够吃，再有就是水不好吃。就是这么深的水井，有的水质也不好，喝起来是那种涩涩的感觉。我们小组成员也亲口品尝了走访村民家中的生活用水，感觉即使是邻居水喝起来也不一样，水井深的水喝起来好些。

我们环保考察小组又实地考察了采矿区和铁选厂。我们这里有丰富的铁矿石资源，熟悉钢铁工业特点的人都知道，钢铁是能源、水资源、矿石资源消耗大的资源密集型产业。水，参加了在我们家乡的主要工矿企业生产的一系列重要环节，例如，在钢铁厂，靠水降温保证生产；钢锭轧制成钢材，要用水冷却；高炉转炉的部分烟尘要靠水来收集；锅炉里更是离不了水，制造1吨钢，大约需用25吨水。水在造纸厂是纸浆原料的疏解剂、稀释剂、洗涤剂、运输介质和药物的溶剂，制造1吨纸需用450吨水。火力发电厂冷却用水量十分巨大,我们迁安的一些采矿企业在矿石转化为铁精粉的过程中所耗费的水更是惊人的.而这些都是我们这里的支柱产业,。采矿区都是采用露天开采的方式，留下了深深的矿坑，山体的植被大量被破坏。这些缺少植被覆盖的山体的蓄水能力大大下降，很容易造成水土流失。在铁选厂附近看到的是水选用过的废水有的是直接排放的河道里造成河水非常浑浊。现在由于过量开采地下水，不能满足生产需要了，有的采取了一定节水措施，把用过的废水排放的尾矿库里，经过沉淀循环利用。

通过我们的走访调查发现我们身边的水资源状况不容乐观，地下水资源处于过量开采阶段。而且人们的生活用水方式还那种不节制的粗放的形式，缺乏节水意识和保护水资源的意识。生活污水任意排放，人畜禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，农药、化肥、塑料地膜用后不能妥善处理使得残留的有害物质渗入土壤造成地下水、水池、水坝水源污染，水质下降，威胁群众的身体健康，甚至造成流行病传播。浪费水的现象很多。比如农田灌溉所用的水，经常是从水源地用渠道输送来,渠道是土质的，输水的过程中就会有一部分水向下渗漏掉，而到不了田间。这种沿途损失的水量一般要占到大部分的输水量的实在可惜啊!还有我们附近的洗车店洗车方法是用高压喷枪远远地对着汽车，前后左右、上上下下猛烈地喷水，洗去表面的灰尘和污垢，落到地面的水很快地流入下水道，十来分钟完成任务。使用的是清洁的自来水；水不重复利用，大量地消耗着宝贵的水资源；污水直接排放掉，污染河水源环境。我们这里已不是水资源富裕的地方了，水资源问题已经是一个不可忽视的问题了，将来可能成为制约我们家乡发展的一个瓶颈问题.过量开采地下水的危害

我们的家乡铁矿石资源丰富，因此也建立许多的铁选厂。生产铁矿粉一刻也离不开水，而这些生产用水主要是通过开采地下水，他们的水井已经达到了一二百米深，还时常听到有的厂矿水不够用，又打更深的井。真担心这样大量的采集地下水会对我们的生活造成什么危害。我们查阅资料得知过量开采地下水会有以下危害：

1地下水超采造成地面沉降

由于连年超采地下水,水位持续下降,易造成地面沉降。超采范围之内的岩土层地下水释放,土层被压密,厚度降低,引起其上部岩土体沉降,上覆土层因自重和疏水向下移动、弯曲变形,一直发展到地表,引起地面变形,使建筑物倾斜、墙体开裂,造成巨大经济损失。与岩土工程中的降水开挖相比,超采地下水造成的地面沉降影响范围非常大,据资料显示,美国长滩市1961年累计沉降量达9 m,休斯顿市1978年的沉降影响范围达到12 000 km2。需要说明的是地面沉降的原因包括自然原因和人为原因,超采地下水并非引起地面沉降的唯一原因,但是这种因抽取地下水而形成的地面沉降,是地面沉降现象中发育最普遍、危害性最严重的一类。国土资源部南京地质矿产研究所主持的《长三角地区地下水资源与地质灾害调查评价》显示,由于过量开采地下水形成“地面沉降”,对上海市造成了2 900亿元的损失,长三角地区经济损失近3 150亿元。

2造成局部地区水资源衰减并伴随地下水污染

水源地超量开采造成水资源衰减主要是井位布局不合理,供水井集中,以及超量开采,导致水源地地下水水位降深过大,形成地下水漏斗并逐年扩展。水资源衰减影响生产用水,造成的经济损失难以估量。地下水超采造成的地下水污染主要有两个方面的原因:第一,由于过量开采地下水导致岩溶塌陷,破坏上覆第四系隔水层,地表污水及劣质潜水通过塌陷段渗入;第二,由于过量开采地下水,造成水位降低,水量减少,同时水在地下净化时间变短,此外,水位降低和地下水漏斗的扩展则增加了地下水接受补给的范围以至于超出水源地保护区范围,实际就是扩大了受污染面积。这些原因都会造成水质变化。

对于农田,灌区内地下水盐碱不能向外排除,但同时增加了地下水补给区范围,周边沙漠等含碱地下水地区还要向灌区补给,含碱地下水不断下渗到深层,易造成土壤盐碱化。

3对于沿海地区,造成海水入侵,地下淡水盐碱化

一般情况下,陆地含水层的淡水水位比海水水位高,但经过长期大量抽取陆地淡含水层,会使其地下淡水水位低于海水水位,导致海水通过透水层(弱透水层)渗入陆地淡含水层中,这种现象称为海水入侵。它使地下淡水盐碱化,从而破坏地下水资源。

水体污染对人们生活的影响

水体是指河流、湖泊、池塘、水库、沼泽、海洋以及地下水等水的积聚体。在环境学中，水体不仅包括水本身，还包括了水中的悬浮物、溶解物质、胶体物质、底质(泥)和水生生物等。应把它看作完整的生态系统或完整的综合自然体。水体按其类型不同可以分成陆地水体和海洋水体以及地表水体和地下水体等。

水污染的种类：

1、水体感官性污染: *色泽变化 *浊度变化 *泡状物 *臭味。

2、水体有机污染: 主要是指由城市污水、食品工业和造纸工业等排放含有大量有机物的废水所造成的污染。

3、水体无机污染: 指酸、碱和无机盐类对水体的污染。首先是使水的pH值发生变化，同时，还会增大水中无机盐类和水的硬度，给工业和生活用水带来不利影响。

4、水体的有毒物质污染: 各类有毒物质进入水体后，在高浓度时，会杀死水中生物；在低浓度时，可在生物体内富集，并通过食物链逐级浓缩，最后影响到人体。

5、水体的富营养化污染: 含植物营养物质的废水进入水体会造成水体富营养化，使藻类大量繁殖，并大量消耗水中的溶解氧，从而导致鱼类等窒息和死亡。

6、水体油污染: 沿海及河口石油的开发、油轮运输、炼油工业废水的排放等造成水体的油污染，当油在水面形成油膜后，影响氧气进入水体，对生物造成危害。此外，油污染还破坏海滩休养地、风景区的景观与鸟类的生存。

7、水体的热污染: 热电厂等的冷却水是热污染的主要来源。这种废水直接排入天然水体，可引起水温升高，造成水中溶解氧减少，还会使水中某些毒物的毒性升高。水温升高对鱼类的影响最大，可引起鱼类的种群改变与死亡。

8、水体的病原微生物污染: 生活污水、医院污水以及屠宰肉类加工等污水，含有各类病毒、细菌、寄生虫等病原微生物，流入水体会传播各种疾病。

9、水体的放射性污染: 是指放射性物质进入水体而造成的污染。放射性物质主要来自核反应废弃物。放射性污染会导致生物畸变，破坏生物的基因结构及致癌等。核物质衰期很长，无法处理。

10、水的二次污染: 1)*目前饮用水处理方法是加添额外氯、氟及石灰，以控制细菌生长，但无疑使饮用水受更多化学物质污染2)*高层楼的储水箱是细菌、青苔的滋生地3)*另外生锈的水管也是造成污染的主要原因之一。

在水中的污染物主要分为以下几大类：

1、固体悬浮物：泥沙，铁锈，肉眼可见物；

2、微生物：细菌、病毒、藻类、等；

3、溶解无机物：碳酸钙、碳酸镁、硫酸铜、氯化物、硝酸盐；

4、重金属：汞、砷、铅、镉、铬等；

5、有机物：农药、化肥、各类工业用溶料、染料、清洁剂、消毒剂；

6、放射线粒子：核工业及核医学等产生的放射线粒子。

水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产不能进行下去。水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，损害很大。

水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒。砷、铬、铵类、笨并(a)芘等，还可诱发癌症。被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。重金属污染的水，对人的健康均有危害。被镉污染的水、食物，人饮食后，会造成肾、骨骼病变，摄入硫酸镉20毫克，就会造成死亡。铅造成的中毒，引起贫血，神经错乱。六价铬有很大毒性，引起皮肤溃疡，还有致癌作用。饮用含砷的水，会发生急性或慢性中毒。砷使许多酶受到抑制或失去活性，造成机体代谢障碍，皮肤角质化，引发皮肤癌。有机磷农药会造成神经中毒，有机氯农药会在脂肪中蓄积，对人和动物的内分泌、免疫功能、生殖机能均造成危害。稠环芳烃多数具有致癌作用。氰化物也是剧毒物质，进入血液后，与细胞的色素氧化酶结合，使呼吸中断，造成呼吸衰竭窒息死亡。我们知道，世界上80%的疾病与水有关。伤寒、霍乱、胃肠炎、痢疾、传染性肝类是人类五大疾病，均由水的不洁引起。

如何保护水资源

人类对环境的保护归根结底是基于保护地球上日益枯竭的资源，保护人类生存发展的最起码条件——保护水资源首当其冲，我们应该树立惜水意识。长期以来，大多数人们普遍认为水是取之不尽，用之不竭的“聚宝盆”，使用中挥霍浪费，不知道自觉珍[被屏蔽广告]惜。其实，地球上水资源并不是用之不尽的，尤其是我国的人均水资源量并不丰富，地区分布也不均匀，再加上污染严重，造成水资源更加紧缺的状况。国家为了解决部分地区水资源短缺问题实施“引黄工程”、“南水北调”等工程，但更应引起我们深思的是如果黄河水枯竭了到哪里“引黄”?南方水污染了如何“北调”?所以说，人们一定要建立起水资源危机意识，把节约水资源、保护水资源不受污染作为我们自觉的行为准则。

我们可以尝试下面的方法：

1.清洗炊具、餐具时，如果油污过重，可以先用纸擦去油污，然后进行冲洗。

2.洗手、洗脸、刷牙时不要将龙头始终打开，应该间断性放水。

3.减少盆浴次数，每次盆浴时，控制放水量，约三分之一浴盆的水即可。

4.沐浴时，站立在一个收集容器中，收集使用过的水，用于冲洗马桶或擦地。不要长时间开启喷头，应先打湿身体和头发，然后关闭喷头，并使用浴液和洗发水，最后一次清洗。

5.使用能够分档调节出水量大小的节水龙头。

6..收集为预热所放出的清水，用于清洗衣物；集中清洗衣服，减少洗衣次数。

7.减少洗衣机使用量，尽量不使用全自用模式，并且手洗小件衣物。

8.外出就餐，尽量少更换碟子，减少餐厅碟子的洗刷量，从而减少用水。

9.养成随手关闭水龙头的好习惯。

15.不浪费喝剩的茶水和矿泉水，用来浇花。

16.灌暖壶前不要随手倒掉里面的剩水，可与其他循环水收集在一起再利用。

我们要提倡一水多用——让水重复使用比如： 1淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；

2洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等； 3家庭浇花，宜用淘米水、茶水等

发展和推广节水器具，经常检查用水工具，阻止滴漏。比如水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

对于减少水的污染我们可以做到以下几点：

1慎用清洁剂——尽量用肥皂，减少水污染

大多数洗涤剂都是化学产品，洗涤剂含量大的废水大量排放到江河里，会使水质恶化。长期不当的使用清洁剂，会损伤人的中枢系统，使 人的智力发育受阻，思维能力、分析能力降低，严重的还会出现精神障 碍。清洁剂残留在衣服上，会刺激皮肤发生过敏性皮炎，长期使用浓度 较高的清洁剂，清洁剂中的致癌物就会从皮肤、口腔处进入人体内，损 害健康。2选无磷洗衣粉——保护江河湖泊

我国生产的洗衣粉大都含磷。我国年产洗衣粉200万吨，按平均15% 的含磷量计算，每年就有7万多吨的磷排放到地表水中,给河流湖泊带来 很大的影响。据调查，滇池、洱海、玄武湖的总含磷水平都相当高，昆 明的生活污水中洗衣粉带入的磷超过磷负荷总量的50%。大量的含磷污 水进入水源后，会引起水中藻类疯长，使水体发生富营养化，水中含氧量下降，水中生物因缺氧而死亡，水体也由此成为死水、臭水。

5.青少年活动中心活动总结 篇五

一年来，我校乡村学校青少年活动中心在上级的领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进少年儿童素质教育为主线，充分突显乡村学校青少年活动中心的特殊教育职能，严格规范青少年活动中心内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，青少年活动中心的各项工作得到全面、协调地发展。

今年初，我校就成立了“乡村学校青少年活动中心”领导小组，具体组织开展日常工作。进一步规范了管理，健全了工作机制，落实工作人员及职责；加强了辅导教师选聘培训，提升人才培育水准；努力改善办宫条件，为乡村学校青少年活动中心的发展打下良好的基础。

一、主要工作

我校“乡村学校青少年活动中心”工作成员团结一心，共同努力，面对实际，动脑筋、想办法、挖潜力，使得学校教学工作和青少年活动中心活动开展秩序井然。

1、创设整洁、优美的青少年活动中心环境

我校以创建江苏省绿色学校为契机，积极开展绿化、美化、净化工作。自觉地把乡村学校青少年活动中心建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。一是狠抓了清洁卫生管理，坚持做好了每周大扫除、天天小扫除和时时常保洁工作；二是狠抓

全体师生的文明习惯养成教育，利用教职工会、周会、班会等时间，通过宣传教育、文明劝导、体验活动等方式将文明习惯养成教育制度化、经常化；三是加强了校园文化建设，修缮栽植了校内绿化带，装饰校园文化墙，办文化宣传墙报10余期，各班级开辟学习园地25版，完善了相关的标牌。

2、加大投入，努力改善办宫条件

我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于青少年活动中心的建设和发展。坚持一室多用，一地多用的原则对教学设施进行合理有效的改造整合，有篮球场、乒乓球台、200米环形跑道等体育运动场地，并添置了相关体育运动器材；有图书室、阅览室，藏书2万册左右；有标准实验室和准备保管室，可用于科普实验操作；有多媒体室、电脑教室，用于少年儿童现代信息技术教育；有文化艺术活动室，用于文艺训练、展演；有综合实践园，可用于少年儿童进行生产劳动实践教育活动。现有场地设施能基本满足少年儿童教育学习活动需要。

3、着力抓好管理，确保青少年活动中心活动质量

强化师资队伍素质，进一步提高人才培养能力。扎实抓好了师资队伍建设、课堂教学及青少年活动中心活动质量，让少年儿童及在校学生学得满意、玩得开心、活得充实，让少儿的家长放心。今年来，我们在校内校外广泛选聘了德才能兼备的专兼职辅导员10余名，包含音乐、体育、书法、绘画、舞蹈、法制、微机等方面。做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导。使得青少年活动中心活动逐步趋于规范化、学科化，努力实现活动过程最优化、有效化。

4、阵地服务时间和空间有效打开

为了使更多的孩子参与到青少年活动中心组织的活动中来，我们开辟了读书益智园、综合实践园、修身健体园、文化艺术园、科普创新园，努力拓展青少年活动中心活动时间和空间。时间上通过行课期间搞好常规活动项目（如每周二、五日的课外活动时间开展的音乐、体育、书法、绘画、朗诵、英语、写作等各种学习培训活动）、周末及节假日全面开放场地和设备的方式，保障少年儿童学习活动时间。空间上通过兼用场地开展活动，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空间（墙壁、长廊、橱窗），作为青少年活动中心活动、作品的展示阵地，处处体现青少年活动中心新面貌，努力打造我校“乡村学校青少年活动中心”成为全校青少年的教育基地。

二、取得的成绩

一分耕耘，一分收获。我校“乡村学校青少年活动中心”在提高教育教学质量、提高少儿综合素质等方面，取得了明显的成绩。少年儿童在知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，学习生活得到了充实。

三、存在的问题

资金的缺乏、阵地空间狭小，限制和制约了我校“乡村学校青少年活动中心”的发展和壮大。特长教师缺乏，也局限了活动项目的开展。

四、今后的打算

1、进一步完善学校青少年活动中心机制建设，加大工作力度，发扬艰苦奋斗的精神，把我校“乡村学校青少年活动中心”建成示范基地。

2、加强师资培训，加强对外学习交流，学习兄弟单位先进经验，把我校“乡村学校青少年活动中心”工作做得更加完善。

6.青少年活动中心科技实践工作计划 篇六

友好区青少年活动中心是政府设立的公益性事业单位，创办于2012年，活动中心地处友好区中心地带，地理位置优越，环境幽雅。中心占地面积为1200平方米，学校现有14个教学班，教职工14人,专任教师10人，全部本科学历。

活动中心秉承“明德致中，笃行于心”的办学理念，以服务学生、服务家长、服务学校、服务社会为宗旨。负责做好全区青少年学生校外活动和社会实践活动的总体规划，组织落实和管理工作。做好全区青少年学生文、体、艺各类特长培训的普及与提升工作。践行“质量为本、特色办学、创新发展”的办学思路，以科技创新为动力，深化教学改革，优化教学模式，推进科教创新，取得了喜人成绩，活动中心取得了跨越式发展。分别在省级获得教育教学优秀成果奖，省科研基地，市级文明单位，市级国防基地，区家庭教育指导中心，区校外活动实践奖，区教育系统优秀单位，儿童之家等荣誉称号。

一、进一步明确了指导思想和工作目标

进一步确立要切实以贯彻《科普法》和《全民科学素质行动计划纲要》为指导，以青少年需求为核心，以建设提高科技辅导员队伍为重点，带动全区科普工作的全面开展，建立科普工作的长效机制，全面提升青少年科学素质的长远目标。

二、理清了工作思路 青少年校外科技活动中心要办好，一是要积极做好基层的具体工作，这是内因。二是外因，即全方位积极争取支持。要争取政府和上级科协等组织在政策和财力物力方面给最大支持。还要争取社会的支持，使一些支持社会公益事业的企业、团体积极参与到青少年科普工作中来。也要对一些有闲的科技专家、教师、大学生等人员争取支持，志愿者们的主动参与也会使科普工作步入良性发展的快车道。

三、工作重点

（一）、抓好组织管理，培养骨干教师

科技工作已成为学校的一个特色项目，要做好这项工作，既要重视，更要落实。在本学，学校要在这方面进一步做好领导管理工作，构建由支部室、德育处、教导处成员以及科技骨干教师组成的管理网络，对各项活动认真组织落实，抓好抓出成效。同时，以骨干教师为带头，带动部分新教师参与到这方面来，增强学校科技项目的实力，使学校科技方面的活动开展得更为活跃、有效。

（二）、抓好环境建设，创设科技氛围

发挥环境的育人功能。做好科技主题的校园环境布置工作：设立科普知识画廊；开辟并布置好科技制作室、作品陈列室。在校园的环境布置上营造科普氛围，对学生进行潜移默化的熏陶与教育。在校园内开辟科技专栏，宣传科技知识，使其成为学校科学教育的又一个阵地。

（三）、开展科技活动，全面推进学校的科普宣传和科学教育 当今世界，科学技术突飞猛进，为生产力的发展开辟了新的广阔前景，正在对人类社会生活的各个领域产生广泛而深刻的影响。科技进步与创新已经成为推动经济和社会发展的决定性因素。在知识更新不断加快、人才呈现年轻化趋势的今天，推动我国科技进步与创新的重任，已经愈来愈多地落在青年一代身上。胡锦涛同志经常勉励青年艰苦创业勇于创新，他多次强调指出：“广大青少年要增强责任感和使命感，把自己的理想和前途同国家发展、民族振兴结合起来。要敢于开拓，大胆创新，在继承前人的基础上不断超越前人，勇攀世界科学技术的高峰。”

四、具体工作安排如下：

1、开展学生科普读书活动

2、开展科普知识竞赛。

3、开展夏令营、冬令营科普实践活动。

4、开展课题研究，提升科普知识素养。

友好区青少年活动中心

7.青少年实践活动总结 篇七

作为人类文化的载体, 语文在众多学科中一直伴随人们的生命历程, 贯穿着每个人的一生。它既是一个国家全民的基础教育, 又是一个民族成员的素质教育, 同时还是每一个人终身教育的重要组成部分。我国几千年文化历史证明, 语文教育不仅在传递、延续着我国许多超越时代而相对稳定的优秀文化内容, 也在不断创新着新的文化。“语文素养”这一理念, 恰恰是着眼于人的成长和发展, 着眼于人文精神和生命质量的树立与追求。现代的大语文教育不仅负载着中国传统文化和现代文明的精神, 也负载着世界传统文化和当代文明的精神。因此, 重视提高中小学生的语文素养必将会直接影响文明社会的发展和进步, 使我国的国民素质在现代化进程中得到跨越性的完善和提高。

语文教育是一个大系统, 学校的语文学科教育是系统传授语文知识、培养语文能力、提高语文素养的最重要、最直接的途径, 但是仅仅依靠学校的语文学科教育是不够的, 只有将校内课堂语文教学和校外语文实践活动有机结合起来, 才能提高整个语文教育的质量, 才能谈得上提升学生的语文素养。传统的语文教学存在有许多弊端, 其中最严重的就是脱离实际。目前的中学, 升学的压力仍是教师和学生沉重的负担, 不同程度的脱离实际生活的课堂教学, 脱离亲身体验的知识认知和技能训练, 不仅难以激发学生的兴趣, 也不易被他们真正接受和掌握。著名教育家叶圣陶早已指出:“语言文字的学习, 出发点在“知”, 终极点在“行”, 到能够“行”的地步, 才算具有这种生活能力。”脱离生活实践的语文教育, 很难获得语文这种社会需要的生活能力。而校外语文教育多以获得的形式出现, 学生在校内打好基础, 再通过在校外进行的各种创造性的实践, 获得更多的角色意识和更多的社会、人生的体验, 锻炼技能, 增长才干, 形成自己正确的品德修养和人生态度, 达到提高语文素养乃至自身素养的目的。

语文是思维和交际的工具, 常与各门功课发生交叉, 在各种教育活动中, 语文学科最为敏感, 适应性也强, 它自身的特性几乎能与一切社会活动结合起来, 形成校外语文教育极为丰富的内容。因此承担以文化、艺术、科学、体育为主体的综合性校外教育的青少年宫为课外语文教育活动提供了丰富的教育资源, 它的多重功能为中小学生开拓了语文社会实践的新领域。长期以来, 青少年宫举办的丰富多彩的文化艺术活动在激发学生语文学习兴趣、提高语文知识应用能力方面做了大量的尝试, 如组织各种征文竞赛、小记者采访、编办报纸、话剧表演、诗文朗诵、演讲辩论、文学创作等活动, 这些活动都是以学生的兴趣为中心开展的, 通过参加实践活动, 学生自我锻炼、自我探索的兴趣很高, 他们在活动中亲身经历成功或失败, 亲身体验创造和甘苦, 并体验到自己亲身参与知识的情感, 开阔了知识视野, 提升了语文素养和人文精神, 青少年宫校外语文实践主要依靠下列几种类型的活动来进行:

一、大型主题教育活动

配合团队工作开展一系列影响大、实效好的活动, 将思想品德教育与语文教育相互渗透, 使课外语文实践更具时代性。如随着改革开放步伐的加快, 城市建设迅猛发展, 这几年开通了高架、绿化扩建、城区道路的拓展, 许多标志性的建筑物的拔地而起, 惠民工程的落实、对外来务工子女、留守儿童、低保特困家庭子女的关爱等等, 每一项工程都牵动着人们的心, 抓住时机在全市青少年中开展了“万人看徐州、家乡在心中”的主题教育活动, 要求中小学生通过走访、观察和对比, 发现家乡的变化, 感受时代的发展, 通过手中的笔描述家乡的变迁, 展望家乡的未来, 学生们利用各种方式参与活动, 有的写出考察报告, 有的参加征文比赛, 有的进行宣传演出, 在这个活动中不仅使同学们明确自己肩负重担从而不断进取, 还发自内心用真诚的语言表达出自己对家乡的挚爱和期盼, 树立青少年“心中有祖国、心中有他人”良好品德。

二、开展社会实践活动

80年代以来, 文学社这一课外语文教育的兴趣组织在校园内崛起, 青少年宫成立了徐州市青少年文学协会, 组织联络各中小学文学社开展各种文学兴趣活动, 成为全市青少年文学爱好者的中心。为了适应越来越多的青少年文学爱好者高层次的需要, 90年代初, 徐州市青少年宫又组建了青少年文学院, 著名作家冰心为文学院题写了院牌, 许多名家受邀担任顾问, 多年来青少年文学院在发现和培养文学新人方面做出了突出的成绩。为了让学生从小接触社会, 了解生活, 拓宽视野, 提高写作实践能力, 青少年宫利用校外阵地的资源, 组建了全国闻名的小蜜蜂记者团, 小记者们“采生活之花、酿文学之蜜”, 在社会采访活动中得到了锻炼, 受到了教育, 陶冶了情操。他们参与课外活动, 不仅没有影响正常的课堂学习, 在学业上还取得丰硕的成果, 他们的许多作品发表在各级各类刊物上, 每年都有一大批小记者考入重点初高中, 小蜜蜂记者团的社会实践活动受到全社会的瞩目和家长的欢迎。

三、组织特色夏 (冬) 令营活动

青少年宫每年都会组织具有鲜明主题, 融实践性、趣味性、教育性、思想性为一体的夏 (冬) 令营活动。夏 (冬) 令营是寒暑假期间青少年向往的乐园, 广大少年儿童在丰富多彩、形式各异的实践活动中接触社会, 接触大自然, 不仅受到爱国主义、集体主义、英雄主义的教育, 观察能力、欣赏能力、语言鉴赏能力和文字表达能力都得到提高, 火热的社会生活和多姿多彩的见闻使他们获得了真切的体验和感受, 祖国的大好河山触动了他们阅读名诗名著的美好联想, 夏 (冬) 令营突出的实践功能引发了他们的追求美、歌颂美的冲动和愿望, 为他们积累写作材料和生活体验、锻炼语言交往和道德评价等方面提供了广阔天地。

四、开展专业兴趣小组培训活动

青少年宫根据学生的需求和兴趣不断调整专业设置, 如口头作文、蒲公英书屋、趣味写作、媒介素养、文学欣赏、话剧表演、演讲辩论、诗文朗诵、配音主持、故事大王等都是学校语文教育在校外教育实践中的延伸, 这些兴趣小组的活动内容不受中小学各种教学计划和大纲的约束和限制, 而且参加这些专业兴趣培训的学生基本出自青少年的意愿, 从根本上决定了他们对兴趣学习活动拥有自主性, 有利于青少年从“要我学”到“我要学”的角色转变, 激发学生自觉提升语文素养的动力。通过行之有效的培训手段, 把死的书本知识转化为活生生的体验、发现, 使青少年在实践中开阔眼界, 在活动中增长知识。

五、各种竞赛、展览、演出

现代社会竞争意识的加强, 促进了课外语文教育中竞赛活动的蓬勃发展, 竞赛对于激发创造精神和革新意识, 锻炼学生的技能都具有重要的意义, 如故事大王比赛、汉字大赛、成语英雄、快速阅读比赛、演讲比赛、作文比赛等。多年来, 青少年宫结合时代的要求组织大中小学开展了近百次征文活动和作文比赛, 由于主题鲜明, 每次大赛都赢得师生欢迎和社会的赞誉, 如每年举办的“故事大王暨换了童谣”比赛和“我的青春别样红”诗歌朗诵大赛, 由最初100多人参赛发展到现在每年有近万人的参与, 已经成为在徐州市有广泛影响的品牌活动。而在“告别陋习、文明随行”征文大赛中, 短短半个月, 就收到征文近万篇, 青少年们以自己独特的视角和敏锐的思想陈述生活中的种种陋习、或嘲讽落后、或歌颂文明, 一篇篇具有较高水准的征文显示出经历磨难和考验后成长的文学新苗的勃勃生机。

此外, 通过展览、演出的形式, 展示学生的创作成果, 使他们看见自己的创造而受到鼓舞。这些展览、演出事先都需有必要的组织工作, 内容要经过编排, 有的事先还要拟好解说词, 展示的同时也是对学生们课外实践活动成绩的检阅, 这些形式深受青少年的欢迎。

其实, 实质上讲, 语文的社会实践源于听、说、读、写以上几种类型的活动从不同方面开发和调动了人们主动接受语文教育的潜质和积极因素, 通过实践获得了“活”的语文能力, 事实证明, 参与过这些活动的青少年其语言状态和语文素质一般都比较突出。

8.青少年实践活动总结 篇八

【关键词】生态文明教育生态道德素养教育资源共享

一、三江源生态文明教育活动的背景和意义

三江源地处青藏高原腹地的青海玉树地区，是长江、黄河、澜沧江三大河流的发源地，拥有广袤的高原草甸、丰富的湿地资源，也蕴含着天然壮观的高原生态景观以及藏民族特有的生态文化内涵。而与三江源首尾呼应的是地处长江人海口的上海市，绵延六千多公里的长江像一条纽带，将两地连接起来。

三江源有着我国目前面积最大、世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区。以及当地藏民敬畏山水的原始生态文化。随着西部大开发节奏的日益加快，当地的环境和传统文化也受到越来越大的冲击。例如：青海湖的面积在连年萎缩。流域生态系统退化趋势明显；挖虫草致富的热潮加速了三江源地区水土的流失……而作为国际大都市的上海青少年，由于无法感受冰川、草原及三江源地区生态环境的巨大变化以及对人类生活的影响，因而对环境恶化的趋势缺乏感受和认同。因此，三江源地区和上海，通过一系列生态环保活动的组织和推进，从情感和资源上进行互补，从而使两地的青少年的生态文明的素质得到提高。可持续发展理念和藏族传统优秀生态文化的传承意识将得到加强。

上海市徐汇区青少年环境教育有着多年绿色学校的实践基础，以及将环境教育向家庭和社区延伸的成功经验。近年来尝试从绿色形态教育向绿色生态教育理念的转变，引导学生完成主动参与环保活动到自觉饯行生态文明的转变。然而城市学生对于更宽泛的环境理念没有直接的感受。没有情感上的共鸣，许多知识只能间接从书本上得来。因此，如何引导青少年与大自然亲近、融合，树立绿色生态理念，就成为推进生态文明教育深化的过程中亟待解决的问题。而通过“同饮一江水，共护母亲河”生态文明教育活动在这方面做了很好的探索。

经上海市科技艺术教育中心等单位与青海玉树三江源生态保护协会共同发起。徐汇区青少年活动中心组织区域内绿色学校联手青海玉树地区中小学校，启动了以青少年生态伦理道德教育为重点，促进长江流域青少年生态文明教育开展为基础的“同饮一江水，共护一条河”长江首尾姐妹学校生态文明教育特色活动。

二、三江源生态文明教育活动的实践和探索

2008年6月徐汇区青少年活动中心5位教师作为活动的先遣队，肩负着长江首尾地区环保、教育等跨部门合作和开拓两地青少年生态文明教育创新实践的重任，赴三江源地区进行了为期九天的实地交流和考察。活动中，以保护长江生态血脉为纽带，利用三江源自然生态和藏民族朴素的生态文化背景，融和徐汇绿色教育经验和理念，整合东西部环境教育资源，从普及生态知识、培养生态情感和树立生态观念三个方面人手，引导两地青少年直视生态环境的现状。树立生态环境保护的忧患意识和历史责任感。共同开展青少年生态文明教育。

1开展两地环境教学的互动，推动生态文明教育的深化

三江源地区有着得天独厚的生态教育资源，其洪荒、原始甚至恶劣的自然环境，使人们养成了敬畏自然、相濡以沫的生态情感和人际情感。在玉树孤儿学校里，我们深深地感受到他们以爱为出发点的环境教育。他们传承着藏民族的传统生态文化的丰富内涵，出于对自然的敬畏与感恩。把江河比作母亲。像儿女孝敬父母一样深爱着这里的山山水水……自觉地把维护当地自然环境作为一种责任，作为净化心灵的一种行动。“母亲的河流是爱的源泉。请不要往里排放脏水，把母亲心灵污染”，这是老师讲给学生最动听的环保语言。边措是孤儿学校六年级的学生，他说：“如果一个人会同情别人，有着一颗善良的心，这个人就能看到动物眼中的泪水，也会听到动物急促的呼救声”。当老师把爱填满孩子心灵的时候，他们就能变成格林童话中自雪公主，就会听懂动物的戚语和忧声，就会读出植物的悲伤和痛楚，因而就能以一种超越人类自身情感的生态伦理良知，呵护自然，呵护生命，专注弱小，关爱他人，让地球上所有有生命和无生命的自然存在物都享受道德关怀的阳光。这些对于在城市中生长，以自我为中心的独生子女们来说，无疑是最直接、最震撼心灵的生态道德教育。

由于当地教学条件和师资力量的限制，学生对环保科普知识普遍缺乏。为此，我们为孤儿学校五年级同学举行了一堂《水——我们的好朋友》的环保示范课，通过简易小实验让学生在探究体验学习中认识水、了解水污染的危害、掌握保护水资源的知识和方法。思考青少年应该怎样去保护我们的母亲河。授课过程中，我们发现学生的积极性被充分的调动，环保知识在探究过程中得到深化。课后才知道因为条件有限。学生从没做过实验，老师更无法利用试验进行有效的环境生态的教学。针对这种情况，我们在示范课中将所用的实验器材完全取之日常生活，如饮料瓶改成了烧杯和漏斗、吸管代替了搅棒……收到了较为理想的教学效果。

因此，运用先进的教学理念，结合当地的环境与文化。帮助和支持三江源地区中小学环境教育教材编写。让当地成学生从身边问题的探究中获取环境科学知识。形成具有本土特色的环境教育方法，是普及青少年生态环保知识，促进当地环境教育开展的行之有效的方法。

在玉树我们还举行了面向当地环境教育老师及教育行政部门相关人员的环境教育培训讲座。介绍徐汇区在绿色学校建设和青少年绿色文明教育的成功方法和经验。我们希望能通过后续更多的培训和交流，促进源头环境教育的师资建设，课程和教材的开发，实实在在的帮助三江源地区开展多元环境教育，实现青少年生态环境知识、能力、情感的同步提高。

2推进两地绿色学校交流的互动，培植生态道德情感

田林第三小学是一所在生态文明教育中有思考、有探索并形成教育特色的上海区级绿色学校。“同饮一江水，共护母亲河”的环保互动活动使田林三小与青海玉树州孤儿学校结成对口互动学校。通过图片、资料的展示和介绍，田林三小的教师指导学生走进青海、了解三江源。同学们创作了“共绘绿色西部”的环保小报、建立了“绿色流动图书馆”、捐献带有自己“环保心愿卡”的心爱玩具等。当这些玩具在2008年的“六·五”世界环境日之日，由我们将这些上海青少年的心愿和礼物送到孤儿学校学生手中时，孩子们的喜悦溢于言表，他们用质朴的语言表达了他们的感动。并决心通过两地同学的交流互动。

促进了对生态环境、情感意识、环保实践活动的相互促进和提高。

从三江源高原腹地考察交流后。我们先后在徐汇区中小幼学校以及上海市众多的社会团体进行了30多场专题讲座，广泛宣传三江源的自然生态和人文魅力，扩大活动影响范围，促进两地绿色学校进一步的互动交流，推动长江首尾姊妹学校开展青少年生态文明教育，并积极争取社会各界共同参与。目前徐汇区二十多所中小学校正在策划组织各具特色的主题活动，开展“同饮一江水，共护母亲河”的生态文明教育活动。2009年2月徐汇区田林第四幼儿园开展了以“心系三江源、共享一片情”为主题的环保节活动，并同玉树州曲麻莱县曲麻河乡措池村学校结成了姊妹学校。上海市华育中学是一所全市闻名的民办初级中学，今年校科技节特别以“同饮一江水，共护母亲河”为主题开设专题讲座、海报设计、电子作品、校园生态摄影、现场剪纸等生态教育活动。除此之外，徐汇区长桥二小、中国中学、南洋初级中学等学校也都组织了“爱我母亲河”的主题生态环保活动在行动，以此来感受三江源自然生态和藏民族生态文化的内涵，深化对生命、对大自然的敬畏以及生态道德情感。

3搭建“爱我母亲河”的网络平台，架起两地生态文明教育的“青藏铁路”

由于青海、三江源与上海路途遥远，互通信息非常不方便，而现代社会的信息化技术则能充分发挥网络优势实现两地的互动和交流。为推进“同饮一江水。共护母亲河”长江首尾青少年生态文明教育活动，便于两地青少年克服地域的阻隔和限制，及时开展互动和交流。我们发挥徐汇区活动中心自身信息技术资源的优势。组建“网站编辑部”和“网站技术部”，开发和建成专题网站“爱我母亲河”(www.mqhe.net)并由志愿者专人负责网站栏目的互动、更新与维护。以图文并茂的版面，展示长江源头、流域及江尾生态之美和环境问题、发布长江流域青少年生态文明活动最新新闻、结对学校之间的互动活动、社会各界绿色志愿者行动等等。通过“长江生态”、“珍闻荟萃”、“长江印象”、“互动学校”、“长江论坛”五个主栏目实现两地互动交流，为生态文明教育的资源共享、信息共享、形式多样，构筑了一条生态文明教育互动的绿色通道。

我们希望能以长江源头的保护作为切入点，以“爱我母亲河”的生态情感吸引长江流域更多城市的青少年及公众认识并参加到保护长江流域生态的活动中，以自己的自觉行动，让美好的生态环境常驻，让生态文明永存。

三、三江源生态文明教育活动的思考和行动

一年来，我们在探索地区与地区之间、学校与学校之间，拓展青少年生态文明教育途径，培养长江首尾汉藏民族青少年生态道德素养进行了有益的尝试。为了使以三江源地区与上海“同饮一江水，共护母亲河”的生态教育活动能够持久地开展下去，有效推动两地青少年生态文明教育的合作互补与互动，我们计划在下阶段开展如下活动：

1以长江生态血脉为纽带，推动长江首尾青少年生态文明教育

“同饮一江水，共护母亲河”活动是以长江生态血脉为纽带，把长江的自然生态之美和环境保护问题带到两地中小学课堂及课外活动中，培养长江首尾汉藏民族青少年对母亲河的情感和忧患意识，塑造具有生态素养的长江儿女形象，拓展了青少年生态文明教育的新途径。

2以“母亲河”保护为载体，培养长江首尾青少年生态道德素养

“同饮一江水，共护母亲河”活动是以“母亲河”保护为载体，充分利用我国幅员辽阔的生态资源和中华民族生态伦理思想的精华对青少年进行生态文明教育。通过合作互补、互利、互惠、互动引导长江首尾青少年与大自然亲近、融合，增强生态环境保护意识和历史使命感，培养他们正确处理人与自然、社会与自然的关系，走可持续发展道路的生态道德素养。

3以青少年生态文明教育为契机。促进东西部环境教育资源共享

作为地区与地区之间、学校与学校之间共同开展青少年生态道德教育合作的探索，长江首尾“天作之合”。一方面，三江源地区有着得天独厚的生态教育资源以及传统的对自然的敬畏和感恩文化；另一方面，上海中小学校师资、图书、信息技术和设备等方面的优质资源能给西部教育带去实实在在的帮助。以青少年生态文明教育为契机，将推动跨地区的学习与合作，促进东西部环境教育资源的共享。

9.社区青少年暑期活动总结 篇九

我社区按照街道的部署，开展青少年暑期活动，在活动中以展开爱心服务，弘扬社会新风，无私奉献，立足推进团员及青少年队伍的建设，立足创出一块生动活泼，健康向上的青少年活动阵地，受到广大干部群众的支持。现作以下汇报：

一、调查摸底，开展准备工作

我们对社区范围内的青少年人数状况进行调查摸底，社区 团支部对大、中专在校学生进行登记注册，纳入管理范围，并发挥其作用，积极调动他们的主观能动性，为社区文明建设工作打好基础，同时社区团支部积极与领导交流

沟通，取得社区领导对创建工作从精神上、工作上的大力支持，为暑期活动工作营造打好基础。

二、活动为主，突出创建工作

1、加强学习，开展爱国主义教育、集体主义教育，通过宣传栏、阅报栏、学习活动中心户宣传阵地宣传党的政策、法规，引导健康向上的生活风气，开展保护地球、保护环境、告别陋习、走向文明、开展科普宣传、文明宣传，为社区文明程度不断提高作出贡献。

2、帮困助乐、服务社会，对社区困难家庭、老弱贫残、贫困学生，开展帮困捐款活动，给予生活上的帮助、学习上的关心、资金的支持。

3、围绕中心工作，志愿服务，青少年广泛开展志愿服务活动，主动加入社区组织三五学雷锋等阶段性工作，积极参加义务植树活动，优化社区环境，倡导植绿护绿美化家园的环境意识。

4、争创社区特色，我社区地处###新城###岛和###景点，周边环境和治安

形势复杂，管理难度较大，社区组织团员、青少年志愿者队伍积极开展夜间治安巡防工作，提高处置突发事件和整体保卫防控能力，配合社区联防队防止案件发生，维护地方稳定，保障人民生命财产安全。

10.青少年模拟法庭活动总结 篇十

为进一步加强和改进青少年法制教育，10月18日下午，安西县举办了“青少年模拟法庭进校园”启动仪式暨现场演示会。

此次活动的剧本内容，选用了学生关心的热点——因无道德意识而引发的无意犯罪的真实案例，采取人物化名的方式，所涉及的审判长、审判员、原被告等均由学生扮演，整个审判过程按照正规的法庭规范和程序进行，同学们精炼简洁的公诉和据理力争的辩护丝丝入扣、精彩纷呈，不时引来在场观众的阵阵掌声。

据了解，此次活动全校学生通过旁听全部审理过程接受了一堂生动、真实、印象深刻的法制教育课。

红石中学团委

11.青少年实践活动总结 篇十一

越秀区教育局局长陈军、党委书记刘小明同志、区少年宫主任权延红等领导及教师代表参加了座谈会。权延红同志介绍了区少年宫的情况, 干部教师就区领导班子及党员领导干部“四风”问题和校外教育定位、未来发展, 教师队伍建设、学员队伍梯队建设、场地建设管理等方面工作提出了意见和建议。区人社局、编制办对相关问题作了说明, 并提出解决问题的设想。

武书记肯定了少年宫合并以来的工作, 认为少年宫办宫宗旨明确, 工作思路对头, 通过抓管理, 抓出了显著的成绩, 值得全区学习。针对干部教师提出的意见、建议, 武书记表示要反思区和相关部门工作, 要认真研究产生问题的原因, 举一反三, 改进工作。相关部门要加强对基层单位的指导。区属学校、特别是示范高中要加强对少年宫校外教育的支持和帮助。

教育是民生大事, 区委区政府始终坚持教育优先发展的战略。搞教育不能只盯着高考中考, 要着眼于促进学生综合素质的提升。课堂教学和校外教育是越秀教育的两翼, 校外教育是实施素质教育的关键渠道。搞好校外教育, 培养学生兴趣特长, 一样使学生终身受益。越秀区要继续下大力气发展校外教育, 为青少年学生提供更好、更多的校外教育服务。

12.社区青少年暑期活动总结 篇十二

一、20xx年暑期社会实践活动的整体部署

人文社科学院团总支始终重视大学生社会实践活动，做到有计划、有部署、有监督、有反馈、有总结，采取集中与分散相结合、点与面相结合的方式，目的在于扩大社会实践活动学生的参与面，以前期准备工作、服务实践工作、后期总结工作三个阶段进行。

二、20xx年暑期社会实践活动的具体内容

（一）、前期准备工作

1、思想动员

活动之初，我们进行了全体同学的教育动员活动，帮助同学们认识“三下乡”活动的重要意义和相关的要求。同学们参加社会实践的情绪高涨，团队成员都是按照层层选拔挑选的优秀分子。

2、计划准备

我们专门组建了大学生社会实践工作领导小组，对实践活动精心策划、认真组织，确保各项活动的.顺利开展。组织领导小组成员学习了院团委关于“三下乡”相关文件以及要求，与同学们交流学院暑期“三下乡”的整体部署，讨论方案实施的细节问题，根据专业特色和服务项目,确定服务内容,充分发挥团体协作精神为构建整个活动出谋划策。

3、重点团队和骨干团队组队、实践前培训

团总支通过严密把关,选出了一批态度端正，作风朴实，有团队精神,服从组织安排，态度端正，专业知识掌握好,有较强的实践能力的优秀队员。为了使活动顺利的开展,队员们认真研读文件精神之后满腔热情地投入到了活动的准备当中。频繁的和专家进行交流、探讨，针对每项专业问题反复斟酌、推敲，最终完成了问卷的设计，宣传材料的选择，打印整理等一系列工作，按计划的要求，各司其职，精心准备。在团总支的牵头下，两个团队分别召开了由专家主持的实践前培训，确保了实践活动高质量、高水平的完成。

（二）、服务实践工作

首先带领团队了解所要调查村的情况，刘家村位于高密东南夏庄镇，夏庄镇面积183平方公里，辖107个行政村，大约万人。近年来该镇形成以纺织业、制鞋业、木器加工业、机械制造业为支撑的产业形势。各项经济指标有了长足的发展，是我国新农村的典型代表。

（1）实践行程整个活动过程被划分为交通、分组、联系电视台、进户访谈、派收调查问卷、总结归纳等几个可操作的阶段；全部成员按照以老带新的原则分为五个小组，各有分工，各负其责。

20xx年xx月xx日我们收拾起行囊开始了我们的三下乡之旅，经过一个小时的车程我们终于到达了此行的目的地----高密。

我们的主要任务还是开展调研工作。按计划，我们联系了当地电台，将队伍分成五个小组，在当天上午内走访该村几户村民，在调研进行的同时，我们前行的路上发放养老保险的相关文件及政策资料，并与下午以宣传政策讲座的形式，由队员们担任讲解员讲解发放了国家20xx年养老保险新政策，，加强农民加强对与他们切身利益相关的政策的了解。在同学们的卖力宣传下，群众们纷纷参入其中。宣传工作最后圆满结束，得到了当地群众的一致好评。

（2）实践体会

通过家访及调查我们总结发现，当地农民养老保险情况并不让人满意。

在被调查的家庭里，八成家庭表示不了解国家相关养老保险政策，或是少有了解但认为待遇不足以养老而放弃加入。几乎所有老人认为现在养老主要还是依靠传统的子女方式。因为自己年龄与日俱增，身体更是一年不如一年，靠那点养老保险费养老，他们觉得并不能满足基本的生活需求。还有一个很重要的问题，当地人将社会保险与商业保险混为一谈，由于商业保险过于密集的到村里宣传，有的村民甚至产生了排斥情绪，有的刻意回避我们的宣传及调查提问，可见社会保险的宣传还有很多工作要做。当然我们也知道，当地农民生活是很辛苦的。应该说，有些时候，农民们不是不重视自己的养老保险，而是自己实在手头拮据，拿不起保费。由于村民大都靠天吃饭，有的去年可能能够有钱投保，但今年可能就会由于疾病，天灾，导致没有钱缴纳保费，从而使自己的养老保险废弃。还有的在外打工几年，竟然不知道自己有没有养老保险，对这一领域的问题一概不知，脑子里就是一笔糊涂账。从这些问题我们也可以看出，需要我们国家，政府做的还有很多。

在活动中，我们带着理论摸索。因为我们待人接物的经验不足，阅历尚浅，途中遇到了不少的麻烦。譬如不能放下面子，接受挫折的考验，会因为没有做好一件事情而感到郁闷沮丧。但我们最终完成了任务，而且也取得的了一定的成果。有的村民甚至当即表示以后会关注村委会关于这方面的消息，有条件的一定参加。

三、20xx年暑期社会实践活动的总结

13.青少年科技创新活动总结 篇十三

增强我校的区域经济服务功能，更好地贯彻科技兴县的职教战略方针，我校健全组织，成立各种科技活动兴趣小组，以科技下乡和第二课堂活动为主载体，积极开展校内外科技创新活动，拓宽了学生的视野，丰富了课余生活，提高了学生的专业技能，激发地创新精神，对推进我县农村经济的快速发展做出了应有的贡献。现就将一年来的科技活动情况总结如下：

一、健全组织，科学安排

学校成立了以校长为组长，抓教研的副校长为副组长的科技活动领导小组，教务处负责第二课堂活动，职教处分管送新科技下乡，并设专人主抓，专人负责落实，给青少年新科技活动以有力的组织保证。

二、精心组织，督导有力

教务处的第二课堂活动在XX主任的直接领导下，成立了果树、园林、蔬菜、农科技、食用菌、特种动物饲养、多媒体技术、计算机组装与维修、电子、电工、钳工、车工等十多个科技活动兴趣小组。每学期初从活动内容、时间、地点、指导教师等方面做了详尽的安排，并指定专人检查落实，测评实际效果。

职教处以种植、养殖两专业为中心组成送科技下乡服务队，并通过下乡调研、考察等方式选择了XX县工贸示范区，重点乡户部寨乡进行科技扶贫，科技工作队驻乡蹲点、包村联户、以点带面、深入田间地头、猪场、菜棚、果园等现场为菜农、果农、养殖户解难释疑，将自己的技术无私地奉献给农民朋友，为学校建立了长期稳定的校外实验实习基地，《教育时报》对此做了专门报道。也为我们学校种养专业学生的果林兴趣小组、养鸡、养猪等兴趣小组提供了实验实习基地，创造了有利条件。

三、积极参与，成效显著

学校在组织各种科技兴趣小组活动和校内外实习基地的基础上，积极对了XX省第十七届青少年科技创新大赛活动，XX三位教师辅导的科技小论文分获国家级一、二、三等奖，XX等辅导的科技小论文获省二等奖，多人次获市一等奖；X班X同学的《XX研究》在XX三位教师的辅导下获市科技创新成果优秀项目一等奖，01（1）班XX的《XX实验报告》在XX三位教师的辅导下获市科技创新成果优秀项目一等奖，01（2）班XX两同学的小发明《X》在XX四位教师的辅导下获市二等奖，01（2）班XX两位同学的小发明《X器》在XX三位教师的辅导下获市二等奖，X同学的《X》在X教师的辅导下获市二等奖；XX等几位教师辅导的项目获三等奖；XX辅导的《X》获市科技实践活动三等奖。学校获优秀组织奖，X主任被评为优秀组织工作者，XX荣获优秀辅导教师称号，X主任获市科技先进工作者称号。

本学年在X主任的认真组织下，学校各位科技辅导员教师，又在近二年科技实践的基础上，申报了19项个人和集体项目，4项实践活动，如在XX老师指导下，02（1）班吴秀雨同学申报了《的影响》；在X老师指导下，01（5）班X同学申报了《X研究》；在X老师指导下，X同学申报了《X》；在X老师指导下，03（1）班X同学申报了《X技术》等项目；在X老师指导下，02（3）班学生X等学生申报了“X试验”；在X老师指导下，02（3）班调查小组早报了《X调查》；在X等老师指导下，我校01（2）班学生X申报了《X的调查报告》；X申报了《X的调查研究》等实践活动；还有在X老师指导下，01（2）班学生X申报了《X之关键》；X老师指导的01（4）班学生X申报了《X问题》。X老师指导的02（7）班学生X申报了《X之悟见》等。还有我校老师X指导的学生X申报了《X》小创造。

总之，本学年，我校青少年科技创新活动，在领导的高度重视和严格要求下，各位科技辅导员老师充分利用学校的教学器材、实验基地、在课外时间积极地组织各种兴趣小组，从实施计划、材料准备、实施过程、结果总结、撰写论文等环节，认真指导、新自动手、夜以继日、从不间断，获得可靠的数据，取得了优秀成果，甚至填补了某项国家空白。从而培养了青少年热爱科学、热爱专业、吃苦耐劳的精神，提高了他们的动手能力和操作技能。特点是激发了青少年的创新意识，增强创新能力，使青少年在知识、能力、素质等面得到了全面发展，为国家素质教育的实施开辟了良好途径。

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青少年科技创新领导小组