语文课听后感

2025-02-13

语文课听后感（共11篇）（共11篇）

1.语文课听后感篇一

听《一堂优质的语文课》的心得体会

郭夏威

4月3号下午学校组织听了蒲老师的一节《家是什么》优质语文课堂，自己觉得收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、开放引导的课堂让人耳目一新。

通过词语填空引出课题。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

二、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

三、实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。四，教学中的改进

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。让自己的课堂也变得精彩。

2.语文课听后感篇二

一、写音乐听后感, 有利于发挥学生的想象力和创造性

音乐是听觉的艺术, 它所表达的内容不是抽象的, 而是具有表情性的, 人们必须依靠联想和想象才能感受和理解音乐。中学生思想极其活跃, 感情丰富, 对生活与学习充满无限幻想。优美的音乐能引发他们无尽的想象。我在音乐欣赏课的教学中, 首先让大家知道, 由于每个人的经历、文化素质的不同, 对音乐的理解也会不尽相同。一首乐曲带给人们的想象不会是单一的, 而应该是多样的。然后, 我要求每个学生都要敞开心扉, 全身心投入到音乐世界中去, 用自己的心, 独立地去感受音乐, 进而唤起他们的无尽遐想。

例如, 我在讲授著名小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时, 在听完全曲、讲解曲式结构之后, 进行了简短的启发:“轻盈、优美的长笛声, 像是在告诉大家春天到了, 我仿佛见到了碧绿的小苗慢慢地破土而出, 青山碧水作幕, 芦林茅屋为景, 一切美好的情缘都融入到这优美浪漫的旋律中。请同学们发挥丰富的想象, 写出对乐曲的感想。”学生们仅仅用了几分钟就用文字描述了许多精彩的画面:“柳树在轻轻地摇曳, 好像美丽的女孩在梳理她漂亮的长发, 清澈的河水慢慢地流淌着, 白云下一对恋人坐在河边......”“在碧蓝的天空中, 有一对天鹅把一切哀伤都抛在了蓝天中, 朝着它们的理想飞翔。”有个学生干脆画了一幅彩色的图画。还有的学生描写成蓝天白云下牧人在放牧, 青山绿水间男耕女织, 一幅桃花源般的景色。学生们在美妙的乐曲声中, 编织着绚丽的梦想, 心灵得到了陶冶, 智慧得到了启迪。

二、写音乐听后感, 有利于提高学生的艺术素养和审美能力

中学生正处在成熟时期, 他们接受新事物的能力很强, 思想活跃, 但有时缺乏正确的审美判断力, 如不加以指导, 很容易成为各种“新潮”音乐的盲目“追星族”。

在教学中, 我选择一些旋律优美又有思想性的作品, 让学生写听后感, 使他们在感性认识的基础上, 再得到理性上的提高。例如在教授欣赏曲目《长征组歌》时, 我在介绍作品的有关背景之后, 放了《长征组歌》中一段《突破封锁线》合唱的录像, 让学生从乐曲中深切地感受红军长征路途的艰难和他们大无畏的精神。那富有震撼力的旋律、深切的情感、号角般的歌声, 一次次地冲击着学生的心灵。当欣赏到由我国男高音歌唱家刘斌领唱《过雪山草地》的录像时, 他们再也按捺不住激动的心情, 满含激情地跟着唱了起来。临下课时, 我布置了音乐听后感的作业, 并强调说:“苦不苦, 想想长征二万五。通过这节课的学习, 我想同学们深有体会, 红军精神将永远激励我们, 我们在学习和将来的工作中要发扬他们顽强拼搏的精神。这节课, 因为每一个人都是怀着对红军的崇高敬意和深厚的爱国情感来聆听的。也许这种感觉是伴随着音乐存在的, 但精神是永恒的, 让我们把瞬间的感受化作永远的记忆, 用文字抒发自己的感情。”在写听后感的过程中, 学生可以不受约束地发表意见, 驰骋自己的思维和想象, 用自己的眼睛去观察世界, 认识自己, 用优美的辞藻、夸张的艺术、丰富的想象对乐曲进行再创造。这是音乐情感的升华, 也是课堂教学的延续。

三、写音乐听后感, 有利于激发学生的学习兴趣

音乐欣赏课的传统模式是教师在上面讲学生在下面听, 教师教学生跟着学唱。由于学生总是处在被动地位, 所以出现了喜欢音乐但不爱上音乐课的怪现象。采取写听后感的方法, 可以激发学生的主体参与热情。

记得第一次让高一学生写《国歌》的听后感时, 学生无精打采地说:这有什么好写的, 都唱烂了。结果他们没有按时交作业上来, 而且每班都有近二分之一的学生抄歌词, 效果不好。后来, 我对部分学生的听后感精挑细选, 每班选出两三篇进行讲评, 并在班上宣读、鼓励、表扬, 这大大地激发了学生的积极性和上进心。特别是当读到一个性格非常内向的学生的作品时, 大家都惊呆了, 纷纷为他的认真态度和丰富的想象而鼓掌。当时就有几个学生都要求重写。有一个学生在五分钟里写了一首听过《梁祝》之后的小诗:“草儿青青, 花儿摇摇, 水儿叮咚, 蝶儿飘飘, 叶儿纷飞, 风儿吹吹。亲密爱人, 相伴依依, 沐浴爱河, 化蝶儿去。”其他学生听到后都纷纷效仿, 争先恐后地施展自己的才华, 音乐学习兴趣得到了提高。

3.《灰雀》听后感篇三

韦州中心小学马燕春

《灰雀》是人教版课标教材三年级上册的一篇精读课文，文章主要讲了伟大的列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，使小男孩受到感动，主动送回灰雀，做诚实孩子的故事。丁彩虹老师是我校青年教师，也是市级骨干教师，她执教《灰雀》，发挥自己娴熟的调控技巧和灵活自如的驾驭课堂的能力，教者自然的教态，课堂融洽的师生关系以及和谐的氛围，都给听者一种美的享受。听了丁老师的课，我有这样四点感受：

一、真实自然，常态的课

丁老师提出要“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，也是教学的最高境界。丁老师这堂课有着“清水出芙蓉，天然去雕饰”的真实感，教师课堂语言尤显自然平实，甚至有着明显的“随意性”，决没有精雕细刻的“艺术加工”。更可贵的是，在本校执教这堂课，丁老师没有在自己带的班上课，而是借班上课，没有任何铺垫，没有丝毫铺垫的痕迹。我们不提倡精心打造一节课，需要常态下的课，原生态的课，上过的课再上一遍是对学生的不尊重，因为孩子的成长是不能重复的。有效的语文课堂追求简单、快乐和实用。现代教育理论告诉我们，课堂教学环节设计得越紧密，儿童发展的空间就越小。我们不提倡结构完美、设计得滴水不漏的课。为什么上这节课？上课是帮助学生学习知识学会知识的过程，当一节课非常完整、完美，无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程无异于取消了学习能力的获得。

二、以读为本，扎实的课

“正确、流利、有感情地朗读课文”，是《课程标准》的要求，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。读是最基本的方法，读通课文是阅读教学的底线，做到不错，不漏，不添，不掉，不破。读课文是丁老师教学本文的重点，体会列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，是教学的难点，丁老师突出重点突破难点的教学过程，也正是她这堂课教学的亮点之一。文中列宁与男孩的四组对话，体现出列宁焦急、担心、惋惜的心情，男孩矛盾、愧疚、指错改错的复杂心情。丁老师抓住列宁的话中有话、男孩说话的语气变化，借助认识和理解省略号的教学引导学生同体会小男孩那种矛盾的心理，指导学生朗读课文，充分体现“以读为本”的理念，丁老师花了近20分钟时间，组织学生将列宁和男孩的话分项读，比较读，入情入境地读，美滋滋地读，带着表情读„„无数次的读，多种形式的读，读与说结合，读与议结合，读与悟结合，要求学生反复引导学生通过朗读理解语言文字的内容，引导学生在读中悟情，在读中明理，在读中得法。无论是学生还是听者，始终没有乏味多余的感觉。

三、以学定教，务实的课 “以教定学”是忠实于传统的教学思想的产物，需要我们“以学定教，以学论教”。《课程标准》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，丁老师的教学设计和教学过程表明，在她的课堂上，教材不再是教师的教本，而是学生的学本；教师不是知识的传授者，而是学生阅读探究的组织者，引领者。她不是在教教材，而是引导学生走进教材；不是停留在语言文字的表层意思，而是引导学生置身于列宁和男孩所处的环境，跟作者对话，跟文中人物对话，共同完成再现列宁寻找灰雀的情景，挖掘列宁和男孩的内心世界。

四、民主平等，朴实的课

在这堂课上，教师自然而又充满真情的导学导读流程，充分调动了学生求知的主动性，学生参与度高，课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围，真正体现以学生为本的教学观。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。无论是课前师生互动交流还是课堂教学的推进过程中，丁老师老师的脸上始终带着微笑，微笑中流露鼓励，或用和蔼可亲的表情肯定学生的读，或用委婉的语气引导学生自纠互纠出现的错，“没关系，再试试”、“噢，读得真棒”，类似这样的课堂评价，再辅以老师赞赏、鼓励、期待的眼神以及恰如其分的体态语言，拉近了学生与学生、老师与学生的距离，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了，他们有了兴趣，有了信心，自然也就有了勇气，变得想说，敢说、愿说。想读，敢读，愿读。

五、虚实结合，有效的课

我们说这是一堂虚实结合的课，是因为丁老师没有把教学过程仅仅停留在探究文本这一个点上。丁老师关注学生的终身学习，关注学生的可持续发展，在大语文观指导下进行语文教学。丁老师组织的课前交流中，学生汇报自己知道的名人故事、发现的故事，内容丰富，发言学生多。表面上看，她的教学意图一是在交流中营造轻松的课堂氛围，奠定借班上课的合作基础，二是为课堂教学做铺垫，因为学生即将学习的《灰雀》，也是名人故事。其实在我看来，这一环节还有更深层的价值，那就是大语文观的体现。课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因而，我们的语文教学不能仅仅停留在课堂或者教材这有限的空间和时间里，更需要引导学生在课外阅读中获取知识，吸取营养。与这一环节相呼应的是丁老师课后作业设计，要求学生搜集、阅读名人的故事。我们相信，学生再次接触名人故事，将会自觉或不自觉地运用在这堂课中学会的方法，走进名人的内心，感受人物的情感。这样的话，学生学习能力的持续发展，就不再是虚无缥缈的幻想了。

4.听后感篇四

今天，我们在黑工程学院逸夫楼听了一场关于家庭教育方面的讲座，主讲张春杰老师为我们做了一个题为《做最杰出的父母，培养最优秀的孩子》的讲座，教导我们如何的去培养孩子，教育孩子。使孩子身心能够更健康的发展。

张老师声情并茂的向我们例举了一个个鲜活的例子，让我们学会了怎样做一个合格的家长，怎么去教育孩子。讲了教育孩子的几种方法，让我很受启发，找到了自己在以往教育孩子方面的自身缺点，也找到了在教育孩子方式上的欠缺，张老师深刻的讲述了和孩子沟通的方式方法，如何树立孩子的自信心，让孩子知道自己能行，能做的更好，从而使孩子能够有一个良好的心态去面对挫折，面对未来。讲到要尊重孩子，给孩子一块属于自己的空间，让孩子在有限的空间里发挥自己的自主能力。在教育方面要运用好表扬教育和批评教育的尺度，不要期望值太高，那样对孩子的压力会很大，要给孩子营造一个轻松愉悦的生活和学习环境。培养孩子养成一个良好的习惯，尊师重教、尊老爱幼，传承中华民族的美德。激励孩子自己树立人生目标，正确引导为孩子以后的成长奠基一个良好的基础。要学会表扬孩子，让孩子有自我成就感，激励孩子去努力、去争取。懂得去分担孩子的快乐与忧伤，和孩子多沟通交流，让孩子感觉你既是家长还是好朋友，挖掘孩子内心的境界，及时掌握孩子的内心动向，及时引导孩子走出误区，让孩子感觉到父母的关爱，感觉到温暖。家长要建立威信，树立榜样。

5.党课听后感篇五

这次能够参加党校举办的入党积极分子培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜这次宝贵的学习机会。

通过这次党课的学习，我知道了“一个集中，三个敢于”的含义，“一个集中”是中国共产党集中了优秀分子；而“三个敢于”是敢于担当；善于解决问题、善于学习；提升政治能力、善于创新；今天不创新，明天就落后。

在这次学习培训中，加深了我对“三个代表”重要思想的理解和认识。它是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”不是三个方面的简单相加，而是一个有机的统一整体。发展先进生产力，促进经济增长，是发展先进文化、实现人民根本利益的物质前提；发展先进文化，是发展生产力和实现人民利益的灵魂；代表和实现最广大人民的根本利益，是发展生产力和先进文化的根本目的，是共产党人全部工作和实践活动的出发点和归宿。更使我知道“人民的利益就是党的利益”。

全力推进党的反腐倡廉工作是我党面对新形势、新任务做出的历史抉择。听到一些地方的官员贪污、受贿等事迹，我不禁为腐败者的沉沦感到痛心疾首。作为新一代的我们不仅为公司的发展而努力，更要明白反腐倡廉的重要性，做一个清正廉洁的好员工。

公司完善的设施、合理的布局为员工提供了丰富多彩的学习、娱乐空间，使建科员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。在建科公司文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体。

深渊的文化是我公司发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要体现。文化对员工的人生观、价值观有着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的建科文化对员工的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高员工的人文道德素养，拓宽员工的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

6.听后感篇六

采石小学：谭春勇

一、案例背景：

《一个中国孩子的呼声》这篇课文是属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。读来感人肺腑、催人泪下。采石小学周婵娟老师在执教这一课时，始终贯穿一个“情”字。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

二、教学片段：

（一）由题质疑，激发感情。

师：读了那么多遍题目，你有什么问题要问吗？生：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？

为什么会发出这一呼声？向谁发出呼声？

（二）初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好！请同学们自由读读课文，然后从中找一找答案，你能解决哪几个问题？

生：（自由朗读课文）

开小火车读词语，检查生字词的读音，并说以上几个问题。

（三）精品细读，感悟内容

1、默读课文，自主感悟。

师：默读课文，利用刚才的几个问题，说说课文的主要内容。

生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争！

2、研读课文，同伴互助。（1）“爸爸”是个怎样的人？

师：不动笔墨不读书。请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解、感受。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（2）体会失去“爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。（事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）（生沉痛地朗读，体会）

（3）对渴望世界和平的情感的感悟

师：这仅仅是爸爸的呼唤吗？还有谁在呼唤？为什么？生：“不是，所有的中国孩子在呼唤，全世界所有爱好和平的人们在呼唤，呼唤和平，因为我们的人类家园需要阳光、鲜花和爱。”

师：你的内心也在呼唤吗？生：（反复地、发自内心地）和平、和平、和平！（4）感情朗读，师生情感达到高潮。师生充满激情地合作朗读„„

三、听后反思

读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在教学中，教师十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，叶老师引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我们老师的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中“读”的好处。因此，我们不能为教教材而教，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。

7.听后感篇七

2010年10月13日上午在图文信息中心七楼会议室华东师范大学教育科学学院院长，博士生导师，香港大学荣誉教授丁钢教授给浙江师范大学教师教育学院的师生做了题为《教师教育的前瞻性研究和实践特色》的精彩报告。下面是报告的主要内容和我的一些感受，愿与致力于教育的学习者和思考者共享。

一、创新教师教育的理念。

丁教授提出了四个努力方向：首先，强调学识储备与不断发展的重要性；其次，强调学会教学的方法取向；第三，强调教师自我反思的专业精神；最后，强调高效能的专业发展。听后不禁让我感觉有种豁然开朗，眼界拓展的感觉。以往我对教师教育的概念就是通过一定的职业教育训练后，符合资格考核的教师在教育机构将自己的学识传授给一代代的学生。他们的教育活动是周而复始的，很多东西已经形成了思维定势，只是回味自己已经讲过很多遍的知识，以至于很多老教师的思维永远停留在刚刚进校时期。这样的现象在当今社会还是部分存在的。对于这样的教师队伍现状，我认为是急需转变教师教育理念的。我们应该在加强教师基础教育技能的基础上，重点培养和训练教师的自我发展能力。只有教师本身不断进行自我增值，不断反思自己的学术储备量和学术质量，才能提升我们国家的教师队伍，建立可持续发展的教师人力资源。此外，教师要树立从学而教的理念，坚持因材施教的教学原则，时刻准备为不同个性的学生服务。

二、构建我国教师教育政策的研究平台。

在这个部分丁教授首先提出了我国教师教育研究所面临的问题。我国教育研究缺乏数据支持或者数据不严密，没有统一的标准。而在美国要想在权威期刊上发表论文，是十分看重数据资料的支持力度的。在这个方面的欠缺影响了我国学术的扩展，妨碍了国际对我国教育学术的了解。因而我国需要建立教师教育专业数据库与信息系统。其中，他提到了我国现已建立了基于网络和智能分析工具的大型教师教育研究数据采集分析政策支持和监控平台“全国教师教育政策研究数据库”，该库采用统计分析，综合调查和全国采样的方式。其中丁教授特别强调了抽样调查的科学性和严密性。此外，他还提到了他所做的几个项目。如我国教师专业发展状况的研究数据和政策分析。在这个项目中我国建立了具有我国特色

和国际先进水平的大型标准数据库与分析系统建构，其采用了聚类分析方法的全国多阶分层不等概率大型抽样方案。项目以随机抽样的方法，确定了9个省市，再从每个省/市中进行分层抽样到地市、区县、学校和教师等五阶抽样。此外还有我国教师教育培养机构的研究数据和政策分析等。听过丁教授对这些研究方法的介绍后，让我感受颇深。我们国家在教育研究方面，为了研究的准确性和严密性，不惜花费大量的人力，物力甚至是财力，建立了多个数据库。同时应该对从事这些调查抽样的研究者们致以最崇高的敬意，是他们的努力使我们后来者的研究有了更加有力的数据支持，使我们国家的教育研究走向了一个更加全面完善的阶段。在此，我认识到教师教育研究要想取得认可必须要有大量数据和资料的支持，因此我们将来也要为国家的教师教育数据统计和数据库创建事业贡献力量，完善相关的研究数据库。

三、构建国际先进水平的教师教育综合实验系统。

在此，丁教授提出了三个措施：<1>用教育技术的发展促进教育现代化建设；<2>利用信息通信技术建立信息化教育新颖式成为综合学生生活状态和学习状态的关键课题；<3> 引导教师充分利用信息技术创新教学方式，提高教师教育技术应用的能力，从而多方面提高教与学的质量和效果，这也成为重要研究课题。之后，丁教授提出了他所做过的几个项目，如构建未来教师专业发展创新实验平台等。在聆听过程中，我体会到了现代教育技术和先进的信息通讯技术对我国教育事业发展的冲击和挑战。当今世界是信息化世界，伴随着科学技术的迅猛发展和国家对科技创新的高度重视，我国在信息技术方面实现了一次次的飞越。这是值得骄傲和保持的，但同时教育不能固步自封，必须勇于接受新事物，新技术，将这些技术运用到教育活动中，增强教育技术力量，提高教育效能。通过实践，将信息技术与教学活动融为一体，增强老师的教学技能，更加高效的运行教育系统。

综上，丁教授讲课框架鲜明，论据充分，有理有据，显示了一个研究者思维的严密性和做学术的严谨性。此外，在整个报告过程中，丁教授还列举了很多生活中的例子，小角度折射出大问题，让我们这些初涉者能够一点点的消化吸收，受益匪浅。

教师教育学院课程与教学论(思政)高阳

8.听后感作文篇八

在教学时，吴老师运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。在教学第三段中的石榴颜色变化时,

教学时，吴老师出示实物舆图，引导学生仔细观察石榴皮儿，观后交流感受。在教学第四段中,一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。吴老师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受,这些词单靠想象是不能真正理解的。接着，吴老师将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样?学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。

9.讲座听后感篇九

王海平老师是中学校长，国家数学教育最高奖项“苏步青数学教育奖”二等奖获得者，他在理论学习、师德修养、教学质量、校本培训、教育科研等方面都有一系列较为突出的成绩，形成了“注重基础、启迪思维、追求创新、教学民主”的教学风格，“夯实基础、渗透思想、内外结合、培养能力”的教学特色，并兼任数学奥林匹克一级教练员，还是《导学先锋》的编订者。

一认识数学他从数学是什么拉开了讲座的起篇，他有趣幽默又激昂的语调，使现场的笑声不断。所以数学应该是什么?是知识，是方法，是艺术，也是乐趣。他强调了数学在其他领域的运用和作用影响，提出数学是在建立一个强大社会的基石，数学史各个学科的基础。推荐了一本m克莱因的《西方文化中的数字》，鼓励发扬数学理性探索精神。

二3个例子由浅入深哥德巴赫猜想、多元化少元一元方程系数根猜想法、他的老师的出版书《从毛估估开始》。从最简单的问题入手，做透一题胜过百题，数形结合，然后进行推广，举一反三，由小推大，以致变成了可以泛用的数学规律。

三规范是生产力告诫我们要重视审题。他告诉我们读题要读三遍，要充分理解题意，还举了一个例子向我们说明，其实题目本身并不难，难的是我们无法读懂题目，无法理解题目告诉我们的信息，这样自然也就无法做好题。而在读懂了题目之后，问题便迎刃而解了。

四接着讲座进入了最重要的环节，那就是如何提高数学成绩。我们很容易被量变产生质变所迷惑。数学成绩的提高不是仅仅量化的结果，而是不断进行总结的过程。如果你做完了一道比较难的题目，做完后如机械一般进行下一题是远远不够的，将一道题在脑中不断变化，衍生，总结得出普遍的规律才能渐渐的提高成绩。很遗憾由于时间有限，一些精彩的内容只能匆匆带过。

五最后，他向我们推荐《学习改变命运》，提出了“333工程”，即读写三遍、熟用三招、坚守三问，回归思考，简单的事做熟做细，切实解决了同学们渴望学好数学又缺乏良好学习方法的问题。

10.《月光曲》听后感篇十

第一乐章，音调谐婉，指法轻盈，闭了眼仿佛自己站在海岸边，月光平撒在平静的海面上，水天相接，大海沉睡在柔和的月光下，显得无比幽静，我自己也陶醉之中……

第二乐章开始了，月光依旧，但大海开始泛起点点波涛。风渐渐大了，波涛愈加汹涌，海浪朝岸边涌来，仿佛大海要从沉睡中醒来。月光撒下，碧波粼粼的海面上反射着淡淡的月光，像无数颗蓝宝石…..

第三乐章紧接着播放，月光依然平静柔和，可风更大了。风呼呼地刮，海面上波涛汹涌，大海仿佛在奔腾，在咆哮，仿佛是谁打扰了他的清梦，在对他怒吼。大海彻底被惊醒了，海上吹起了狂风，卷起了巨浪，无比壮观……

11.《企业文化》听后感篇十一

文/郑对星

20120316

这周是关于企业文化的学习，听了刘悦坦老师系统化地讲了企业文化，收益深刻。主要有以下几点收获和感想：

一、企业文化是一种“看得见、摸得着、做得到”的有形存在。如何理解这一定义，刘悦坦老师举了四个例子：

第一个例子海尔的企业文化：吃休克鱼、斜坡滚球、赛马不相马、日事日毕、日清日高„„这样的实实在在的企业文化，海尔做到了，所以企业强大了！

第二个例子蒙牛的企业文化：小胜靠智、大智靠德，企业是草原和绿色的代表„„其实这也是牛根生所倡导的企业文化，跟他另一个理念“财散人聚，财聚人散”。同样都是一种能落实、做得到的企业文化。不是光喊口号那么简单，蒙牛崛起并腾飞了！

第三个例子华为的企业文化：狼性文化（或者说床垫文化）„„华为的员工、企业就像狼一样，加班完了就在办公室里摊开床垫休息，起来继续干活，倡导和做到的是一种像狼一样狠的工作精神！不是止说说而已，还是做到并做到极致。华为才有了今天骄傲的成绩！

第四个例子TCL的企业文化：鹰的重生„„老鹰为了继续生存和飞翔，只好把身上了老毛一根一根地啄下来，然后长出新的羽毛，再次获得在天空中翱翔的机会。TCL这部庞大的企业也是像鹰一样，不断地啄掉自己老化的羽毛，长出新的翅膀，再次博弈在竞争激烈的市场环境下，不断地保持着企业的活力和发展！

因此，企业文化应该像一种实物体一样，能够看得到、摸着着，又能努力做得到的很具体的东西，不是喊喊口号而不做。比如有些企业的文化比如“和谐、诚信、创新”等等，空得不切实际，太大众化了！

刘悦坦老师告诫我们“坚决不去做那种‘听不懂、记不住、做不到’的企业文化！”

二、企业文化是企业品牌的识别和呼吸。

刘悦坦老师举了两个例子来说明企业文化为什么是企业品牌的识别和呼吸：

第一个例子手表：我们带手表的目的是一种荣耀的象征，那么手表其实就是这个品牌的象征。大家都知道劳力士，但是很少人知道劳力士是哪个企业的，这就足够了。这种例子很多很多。因此，我们不要让自己手上的名表白白地走动，让不时地看一下，那是一个品牌的符号。第二个例子李元霸：“恨天无耙，恨地无环”——唐朝名将李元霸最厉害的是他手上拿的耙和锤，如果没有这两样东西他也许不值一提，所以这两样东西其实就象征了他。看看我们今天很多门头贴的他那些门神画，专杀鬼神，大家都知道他这两样东西。当没有这两样东西的时候，李元霸就不行了！

三、企业文化与企业法规的关系。

企业法规是一种惩罚，而企业文化是一种奖励。指定企业法规的目的是为了更好的执行制度，更好地维护企业文化，更多地落实到一种惩罚层面上，法规是用来监督和管理作用的。而企业文化应该是一种能够起到鼓励员工、带起员工工作激情的东西，让员工有盼头和看到希望的。所以，企业文化是一种对员工的奖励，包括精神上的、物质上的。

四、老板如何理解和制定企业文化。

1、人性化的企业管理，具体落实到实处。

比如厕所马桶的提示语，在国内大部分的提示语都是不够人性化的，诸如“前进一步，尽显绅士风度”等等，落实不到实处。而美国的厕所马桶提示语就不一样了，直接在马桶兜里设计一只苍蝇一样的东西，让方便的人有意识地注意和冲动。这种提示比喊喊口号来得实际得多。

2、企业文化是老板和员工双互的。

企业文化不应该根据老板的意志来制定，更不可能根据企业的发展情况而定。老板对员工好一点，员工就会对你好一点。企业文化也是一样，如果对员工更人性化一点，员工也会对企业更遵从一点。

五、员工如何理解和执行企业文化。

1、如何让领导快速地提拔你？

就是要很好的理解企业文化，傻瓜式地去执行，多做少说，做好不争功，不要有目的地去做，有计划的去做并做好！不要笨式地去做，真笨的人其实就是耍小聪明，很难得到认可。

2、观念决定能力。

好的观念往往比有好的能力更重要，有好的观念往往代笔了你有好的能力。比如演讲，你有了好的思路，哪怕你讲话不是很流畅，一样代表你的讲话有水平，如果你没有思路，再流利也没内涵。刘悦坦老师举了“带闹钟的业务员”的例子，就是一种非常强的时间观念！让受访者备受惊讶。

3、建立激励机制，增强执行意愿。

建立一种充满激励的企业文化，让员工有激情、有奋斗的欲望。如果一个靠负向激励的企业，决定是走不远的企业。如何激励？这需要根据不同的企业背景和员工的情况来制定，但是制定的原则是能让员工更好地执行事情、能更好地完成任务！不要为了执行而制定，不讲究效果。