《夸张的脸》教案

2024-11-01

《夸张的脸》教案（11篇）

1.《夸张的脸》教案篇一

教学目标：

知识目标：

通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点。

技能目标：

初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。

情感目标：

提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。

重点难点：

肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。

课前准备：

师：准备一段学生比较熟悉的相声演员的节目视频，收集不同形式的漫画。

生：各种笔和颜色工具，自己收集的漫画人物肖像。

教学过程：

一、交流，导入：

1、师：请同学们和我一起来欣赏几幅图片（课件展示几幅演员的肖像漫画），照片和漫画像放在一起。请同学们分析和对比一下他们的不同点。

生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更圆、嘴唇更厚、眼镜夸张处理等

师：漫画像比肖像画更有情趣，揭示课题。

2、师板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画

师：这是一节的关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，请你用最快的速度，画出这张夸张有趣的脸。

学生把作品贴到板展示、交流。

二、合作探究：

欣赏图片

学生边看图片边总结归纳漫画的特点（“肖”和“漫”）

肖像漫画的多种表现形式（线条，素描，色彩）

通过人物照片和肖像漫画的对比,总结如何才能使肖像漫画特征突出，性格鲜明呢？（抓住人物性格，脸型，五官特征来夸张，把人物头像夸张成几何形，甚至可以丑化相貌的缺点等）

师：我们来学画肖像漫画。其实画肖像漫画并不难，下面请同学们准备好纸和笔，跟着老师玩一个几何形的游戏！这个游戏只要四步。

三、精讲点拨：

①、师生互动：

第一步：画一个几何形。

师板演，学生根据个人喜好，画一个任意几何形。

几何形根据教学现场任意变化，可以是三角形、正方形、菱形、水滴等

第二步：在几何形的中间画一个鼻子（如灯泡、胡萝卜、圆圈等）。

第三步：在鼻子的上方画一个眼睛（圆点、短线等），下方画嘴巴（可以画成微笑、忧愁、愤怒或大笑等）。

第四步：加上耳朵、皱纹、头发、衣服等，一个肖像漫画就完成了。

师板演，学生发挥想象力，添加耳朵、皱纹、头发、领带等。

分析人物脸型特征，学生任选一人创作肖像漫画。

人物造型要夸张、有趣，长的更长，高的更高。

2、学生展示，交流：

学生把创作好的肖像漫画贴到板上，展示交流。

四、知识反馈：

请你给老师、同学或喜爱的明星画一幅肖像漫画。

五、学生展示，交流，小结拓展：

学生把创作好的肖像漫画贴到板上，展示交流。

2.《夸张的脸》教案篇二

一、感官体验——一起来研究研究泥巴

只有你读懂孩子, 才能更好地走进孩子。怎样吸引孩子融入陶艺世界, 让他们倾听泥土的语言, 亲身感受自然的泥火之美呢?在教《夸张的脸》一课时, 顺应孩子们爱玩的天性, 带着他们走出去, 体验泥土, 一起研究研究泥巴, 让学生真实地触摸泥巴。湿软的泥土带给孩子们的感官刺激是直接的, 是惊奇的。有了这份情感作为依托, 学生更易融入陶艺这门艺术, 更能够用心去感受泥土的魅力。

二、授之以渔——你会哪些方法了

《新课标》在论述美术学习的价值时, 曾阐述其能够培养学生的创新精神和技术意识。技术意识的培养体现在学生美术学习的方方面面, 为学生提供美术学习的情趣及个性表现与表达的技术支持。陶艺技能并非仅仅是美术教师做一步、学生跟一步的简单程式模仿, 它包含了孩子们对陶艺的感知、情感和实践等较为广泛的一个整体。作为执教者, 我们要创设一个自由宽松的学习氛围, 并合理、开放地进行技术引导。

学生会做自己喜欢的东西, 如小动物、小玩具、树木、房子甚至人物等。当然, 也会有他们的烦恼, 如:我想做个卷卷的头发, 该怎么办呢?我想让它变得更立体, 要怎么做呢?我想要让它有个长长的脖子, 怎么才能牢固呢?教师要以学生为主, “授之以渔”, 帮助学生完善他们的创意, 让他们把心中的想法用泥土表现出来。

在执教《夸张的脸》时, 当每个学生分到一块陶泥时, 大家总会这样问:“老师, 我们要怎么做呀?”其实, 这时候学生们已经进入了思考, 这时教师要给他们一个适当的演示引导:“同学们, 捏捏看, 揉揉看, 谁能试出更多的方法?”学生们在这样的启发下发挥自己的想象力。他们尝试团泥团、搓泥球、拍泥板、搓泥条、泥巴粘接, 还有的借助工具切泥砖、擀泥片、掏空等等方法。还有的孩子尝试了新的方法:“我用裱花嘴把泥巴变成像奶油一样的泥条。”“我用手把泥巴在纸上压擦, 我想做一个大胡子的效果!”“我用刻刀在泥巴上刮出了很有趣的花纹, 等下我要把它用起来。”“我想把纽扣、珠子、橡皮泥、陶泥一起用起来!” (如图1~图4) 孩子们主动地去思考、探究方法, 我相信他们的问题已经迎刃而解了。这样能够满足个人欲望的游戏性、趣味性的技法探索过程, 也是最简单而完整的初期创作。

在陶艺的学习创作中, 很多时候因为技术上的不足以至于很难达到想要的效果, 学生也许会因此放弃努力, 这时教师应该鼓励学生继续去完成, 树立起他们的自信心, 让他们深切地感受陶艺, 增强成就感, 通过不断的实践和操作, 逐渐培养学生的创新精神和技术意识。

三、提炼生活——艺术高于生活

在陶艺教学中, 如果局限于某种技艺的学习或者对某种创作对象的单一模仿, 不利于扩大学生的视野, 也有违学生固有的创造天性。人的艺术感觉来源于人对自然社会中的观察和发现。在陶艺创作中应该引导学生观察生活, 有思想地表现生活。

在《夸张的脸》教学过程中, 笔者向学生展示了不同表情的照片, 如喜怒哀乐;展示了不同时期的陶艺作品, 如唐代的天王俑——严厉与恐怖、东汉的击鼓说唱俑——夸张的表情幽默生动等。要求学生思考这些陶艺作品的夸张之处与独特之处。笔者引导学生在陶艺创作时, 可以突出人物的表情特征或者对局部进行夸张、变形, 使欣赏者产生鲜明而强烈的印象, 提高作品的感染力及趣味性。

从这一教学片段中, 笔者发现, 在教学过程中应多鼓励学生观察并有目的地进行思考, 从学生自我的理解中推陈出新、提炼精彩, 这样的学习才是有效的。在教学中, 教师应充分调动学生的积极性, 发挥个性的想象力, 快乐地“玩”和快乐地表现, 用双手去创造属于自己的陶艺作品。

四、展示交流——你的作品很成功

学生创作的陶艺作品是他们内心世界的表现, 充满了灵性和率真。作为教师不仅要尊重、肯定他们的创作, 还应协助他们展示作品。学生会为自己的作品被展示而感到自豪, 这无疑是培养学生自信的最有效的途径。

在《夸张的脸》展示评价环节, 笔者邀请学生上台讲述自己的创作故事与大家分享, 其中一位学生这样叙述:“我用了粗粗的泥条把嘴巴做得最大, 我想表现这是一个很爱说话很爱喝酒的人。” (图5) 孩子的表达略有些羞涩和激动, 希望大家都能读懂他的作品, 这是一件多么值得高兴的事情啊。“我的作品与众不同, 它可以正着看, 这是顶着漂亮发型的脸, 也可以倒着看, 这是一张生气的脸。” (图6、7) 该生很是自信地表达自己的作品, 成就感无限。“我想表现的是一张非常生气的脸, 我用泥片卷起来做了头发、眉毛、胡子、嘴角, 看起来真的很生气啊。” (图8)

通过不同的方式展示学生的陶艺作品, 如课后展评、摄影记录等方法, 放大他们的成就感和新鲜感, 激发他们继续学习、继续创作的兴趣和欲望。

五、文化浸润——这是一首无声的歌

陶艺是一门综合性的课程, 陶艺对学生而言, 既是接触原始艺术、民间艺术的良好机会, 又是一种符合儿童身心发展特点的综合性教育活动, 具有丰富的课程价值。

《夸张的脸》一课, 贯穿了浓厚的历史文化气息, 在设计整个教学过程中, 紧密围绕着土与火的艺术展开。陶瓷艺术是我国劳动人民的伟大发明之一, 是中华民族走向文明的重要标志, 它的产生和发展, 是对人类文明的卓越贡献。作为"陶瓷古国"的中国, 让学生欣赏了解优秀艺术作品的图片, 使之眼界得到开阔, 文化底蕴逐步加深, 艺术美得到享受, 爱国热情得到增强。

3.《夸张的脸》说课稿篇三

《夸张的脸》一课是选自湘教版五年级，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。

一、说教材分析

“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请用动漫人物的图片进行导入，能大大提高学生兴趣。根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。

课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、范画；等基本绘图工具。

二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。

三、说学法

本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物个性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：

欣赏感知——认识理解——探究学习——创作表现——展示评价——拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。

四、说教学过程

良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：播放图片(海贼王)、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）

具体过程是：

(一)播放图片(海贼王)、激趣导入（认识肖像漫画）板书：课题《夸张的脸》

漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？把握人物个性特点，抓住脸型、五官特征夸张。

(二)探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）

1、如何画夸张的漫画形象呢？让我来教你，教师举例讲解如何夸张人物（。使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。

教师用实物投影展示投影片中更多夸张有趣的表情：

⑴ 展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格(展示投影片作品)；

⑵ 让学生观察教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。教师小结：看来同学们已经学会了用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？（学生回答）

师总结：不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓住所画人物的特征，这样才能画的形象、生动。

学生练习：

用夸张的手法、漫画的形式，用几何图形画一幅夸张的脸。

(四)尝试绘制、交流评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）

1、为每位学生分发纸一张。

2、评价展示学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。有效巡辅，评价反馈及时到位。

拓展：（展示更多其他不同领域夸张脸的造型和作品）

生活中还有许多有趣夸张的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！(五)课堂总结：在小组合作共同创建一幅几何图形的脸时，有同学因为不同意见闹矛盾，没有把控好教学时间，在进行请同学上台表演的时候，同学们比较羞涩。

(六)五、教学设计指导思想

4.《夸张的脸》教学设计篇四

【教学分析】

《夸张的脸》这一节课在本册书中与前一节课《喜怒哀乐》共同构成对人脸的表现研究单元，学生在对人脸五官的表情学习基础上进行夸张及变形，展现更为丰富、更具表现力的人脸造型。这是一节造型·表现课程。【课时】 1课时【教学目标】

1．知识与技能：欣赏古今中外的人像雕塑作品，感受夸张的脸部变化。学习人脸夸张变形的方法，培养夸张造型表现能力。

2.过程与方法：欣赏、感受、分析，运用夸张的方法突出人脸五官，进行绘画表现，展现夸张的脸。

3.情感态度与价值观：欣赏民族文化，感受地域差异，在表现人脸五官的夸张变形中体会创作的乐趣，陶冶艺术情操。【教学重难点】

1.重点：运用夸张变形的方法突出人脸五官，表现夸张的脸。2.难点：创作出效果突出的夸张人脸，表现个性。【教学准备】

1.教师：课件、教学卡片、图片资料、示范作品，绘画工具。2.学生：勾线笔、水彩笔、纸张等绘画工具。【教学过程】

一、激趣导入 1.卡片组合游戏：

教师展示两组五官卡片(一组五官较小，一组五官较大)。请两组学生上台在人脸上进行组合粘贴。

余生分析感受这两组人脸，发现不同。

教师进行互换，将大嘴巴与小嘴巴进行互换，将大鼻子和小鼻子进行互换。生再观察两组人脸，比较变化。2.引导并板书课题：

教师引导：“当我们把五官变大或变小，就产生了意想不到的效果。这种手法我们叫做——夸张。”

板书《夸张的脸》。

【设计意图：通过卡片组合游戏进行教学，激发学生学习兴趣。学生组合五官，感受人脸的夸张效果。】

二、欣赏探究

1.欣赏感受各民族人像雕塑作品：

教师展示各民族，中外雕塑作品，学生感受人脸的夸张变形效果。（1）中国古代青铜人头像、面具，雕塑天王像。（2）尼日利亚雕塑人头像。

学生感受雕塑作品中的夸张人脸，小组合作讨论：这些人脸有哪些特点？

生分析交流，小组汇报。

教师小结：夸张是艺术家们进行创作的手段之一。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出了。2.欣赏分析漫画明星人像作品：

教师展示漫画明星人像作品，学生观察分析夸张在绘画人脸中的应用。

思考问题:（1）你喜欢这样的人脸吗？你觉得效果如何？（2）姚晨和成龙都有什么特点?（3）如何夸张的表现人脸呢？

学生交流讨论，分析并说说想法。

教师小结：“表现夸张的脸需要抓住人的特征，最特别的地方。” 【设计意图：学生通过对雕塑作品及漫画人物的欣赏分析，初步了解表现夸张人脸的方法。】

三、示范创作

1．展示人脸的夸张简笔画作品，学生欣赏思考：怎样来画夸张的脸？ 2.教师示范演示，分步骤创作。（1）先画人脸外部轮廓，心中有想法。（2）抓住特征进行夸张。（3）修饰完善。

教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。

3.欣赏学生作品，观察并分析。

思考：这三张面孔生动吗？小作者是怎样进行夸张的？【设计意图：学生通过教师的示范及学生优秀作品的分析，体会理解绘画夸张人脸的方法。】

四、动手创作

1.出示创作要求：为你的朋友或者熟悉的人创作一幅《夸张的脸》吧！注意构图及用线。

2.生动手创作，教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。

【设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品。】

五、展示评价

1.在小组内交流作品，看一看谁的最夸张，谁的更有表现力。2.学生上台展示作品，或者邀请模特原型一起上台进行展示，余生欣赏评价。

3.教师选择有表现力的作品进行点评，对不同作品提出建议。【设计意图：邀请创作原型一起上台展示，有趣儿，更有观察性。】

六、拓展

1.教师展示泥塑作品夸张的脸，生欣赏。

2.课后尝试进行泥塑创作或其他表现方法，创作夸张的脸。【设计意图：多种创作方式进行表现，巩固方法，表现个性。】

七、板书设计

7、夸张的脸

夸张：五官特征示范：

5.小学美术夸张的脸教学设计篇五

课题：夸张的脸课型：造型·表现

教学目标：

1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学生了解有关泥塑的知识。

2、技能目标：

（１）让学生通过对泥塑的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。（２）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。

教学重点：把泥塑脸变形、夸张手法的理解和应用。教学难点：用夸张、变形的手法做出人物的特征。教学方法：讲授法，比较法，演示法。

教学准备：课件、陶泥、木制小塑刀等。

教学过程：

一、导入

师：首先请大家观看一段影像。（学生观看《夸张的脸》视频）

师：你们会做鬼脸吗？谁来做给大家看看。每小组请1名学生上台，做个夸张的表情。比一比，谁做得最夸张！

师：同学们都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看屏幕上的这个人和他的漫画肖像，哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。

师：今天我们就来学习第七课

夸张的脸

（板书）

二、授新

教师出示一些不同风格的泥塑和雕塑作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？

1、教师出示三星堆青铜头像。

师：同学们来看看这个作品，说说它是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？

生：它的眼睛很大，耳朵像招风耳。

师：纵目和招风耳是它的夸张变现手法，通过夸张，将人物那种严肃冷峻的表情刻画得栩栩如生。

2、教师出示尼日利亚木雕。

非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。

3、教师出示傩戏面具。

色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具，很好的体现了它独特的宗教作用。

师：今天我们就用泥塑的形式来完成夸张的脸的作业，首先我们要对泥塑的基本方法有所了解，下面我给大家演示以下，大家请看，注意我说的一些动词。

1、基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴

2、出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里要向同学们几种塑造技法：有粘贴法，镂空法，雕刻法，综合法。运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。（板书）

3、步骤演示。老师也想做一件作品，首先我要捏出大形，然后做五官，先做眼睛，揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，还可以做出点肌理。大大的鼻子，给他安上。用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。

三、学生作业。

作业要求，每个人以陶泥为材料，完成一份以“夸张的脸”为题材的泥塑作品。

学生进行创作，教师巡视指导。

四、讲评

（欣赏夸张）

师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！

学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。

师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同叙们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。

五、拓展

6.《夸张的脸》教案篇六

一、教学目标

1、能准确指出运用“比喻”修辞格的句子。

2、能根据“比喻”的修辞知识，说出运用比喻修辞的句子。

二、教学重点

根据“比喻”的修辞知识，说出运用比喻、夸张、排比修辞的句子。

三、教具准备有关“比喻”幻灯片

四、教学过程

（一）激情导入同学们，今天我们来综合复习“比喻”的修辞知识，通过这节课的复习，我们要把本册零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。同学们，有信心吗？（学生回答有）出示教学目标。

（二）综合复习比喻句

1、什么是比喻句？就是描写事物和说明道理时，用同它的相似点的别的事物或道理来打比方。

2、常见的语词有哪些？（像、如、似、仿佛、犹如等；还有：是、变成、成为、等于登但这些事小学阶段是不常用的）

3、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

4、比喻又分为三种。（明喻、暗喻、借喻）

露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）

5、这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。

（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。

（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

6、学生判断句子，并指出本体、喻体。

7、学生从阅读的课外书籍中说出一个比喻句

例：江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

7.《表情丰富的脸》教案篇七

教学目标：

1、学生能模仿生活中常见的几种表情，并进行有意识的观察，能分析人在不同表情下脸部肌肉与五官特征的变化。

2、用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化。

3、学习用概括、夸张的手法进一步表现出不同性别、年龄特征的人的不同表情。

教学重难点：

教学重点：几种常见表情的五官及肌肉变化特征的观察、概括及表现。

教学难点：对不同年龄、性别的人的不同表情进行夸张、概括性处理，使之显得更有特征、更生动、更形象。

教学准备：图片资料、音乐带。

教学过程：

一、题向导入

1、游戏：扳手腕

通过游戏，让学生观察扳手腕的同学脸上的表情变化，以及下面的学生的变化，激发学生兴趣。

2、讨论：通过游戏，观察到哪些变化，是什么变化得最厉害，最生动？生：紧张、激动……

眼睛以及周围，还有嘴的变化比较生动。

二、讲授新课

1、播放《憨豆先生》片段，研究他的脸部是怎样变化的？眉毛——眼睛——嘴巴

2、师：你知道，在日常生活中，人的脸一般会有哪几种不同的表情？生：交流

师：（板书：笑、哭、怒、愁、惊恐……）今天大家都带了镜子：想不想对着镜子做一下黑板上这几种不同的表情？

生：照镜子做表情。

师：认为自己笑的表情做得最好的请举手，请你上来给大家表演一下好吗？师：请大家注意观察，这个同学在笑的时候，脸上的肌肉与五官会发生怎样的变化？师：人在笑的时候，眼睛会眯成一条缝，嘴角上翘（哭：嘴角下弯，眉头紧急，眉毛下垂）（愤怒：眉毛竖起来，双目圆瞪）归纳：

笑：眉开眼弯嘴上翘哭：垂眉掉眼口下落怒：瞪眼咬牙眉上竖愁：闭目抿嘴眉深锁

3、欣赏、判断

师：同学们真聪明，很会表演、观察的也仔细，把几种表情的特征都概括出来了。接着老师要给大家看一些图片，图片上有各种不同的表情，看大家能否猜得出，他们分别是什么表情？

4、绘画

师：同学们猜得真准，接下来老师请大家选一种自己最有把握画得好的表情，试着画一下。

5、交流、评析

师：画好后，请同学们放下画笔，没画好的同学暂停一下，等会再继续。接着，老师请大家把自己的画与同桌交换一下，然后互相猜一猜，你的同桌画的是什么表情？猜对的请举手，好！猜对了，说明大家都把特征抓住了。认为自己或同桌画得特别好的请把作品拿上来，让大家一起猜猜，你画的是什么表情？

生：欣赏，猜讲

师：从哪能里可以看得出他画的是这种表情呢？生：交流，评析

三、深入表现

1、欣赏漫画家作品，并作分析。

师：同学们画的真不错，分析的更精彩。接着，我们再来欣赏一组漫画家们的作品，同样是表情丰富的脸，你觉得他们画得怎么样？

2、深入表现

师：漫画家在表现不同表情的时候，对某些局部的特征进行了夸张的处理，而且能抓住不同长相的人物的外貌特征，因此，看上去更生动、更形象。最后，我们再来画一画刚才没画过的各种表情。画之前，我们再来欣赏一些图片。这些都是老师从网上搜集来的，上面有各种不同的表情，可以供大家参考。

3、学生欣赏、绘画练习。

师：巡回指导。（提醒学生注意：画好五官后，可添加一些小细节，比如：头发、帽子、脸上的皱纹等等，可以画出不同性别与不同年龄的人的外貌特征，使人物显得更有特征，更生动、更形象。）

4、欣赏、评析

师：画好以后，请大家把作品拿上来看一下他们分别表现的是什么表情，有没有表现出不同性别与年龄特征，看看是否有需要改进的地方。

8.好朋友的脸教案篇八

设计意图：

幼儿都有自己的好朋友，他们喜欢和好朋友一起坐，一起吃饭、玩耍、睡觉，有好吃的和好朋友一起分享，但孩子们对好朋友五官外貌并不能清楚描述。本节课的设计是在上节课《画自己》绘画活动中，孩子们已经掌握五官的特点的基础上，让孩子们以彩泥的形式把好朋友的脸做出来，以增进好朋友之间的情感。教学目标：

1.学习将彩泥用揉、搓、压的方法在彩色卡纸上塑造脸部的基本外形和主要特征。

2.能根据需要取适当的彩泥，耐心细致地操作。3.迁移以往的感知，表现五官的经验，大胆进行创作，增进同伴之间的情感。

重点：用彩泥刻画好朋友的脸。难点：塑造脸部五官的主要特点。教学准备：彩泥、彩纸、牙签、音乐教学过程：一．音乐导入

1.孩子们以结对子的形式，听着音乐《找朋友》进入教室。师：请小朋友找到你的好朋友一起坐好。

2.以猜老师的好朋友导入活动，引起小朋友的兴趣。师：你和你的好朋友坐到一起了吗？今天我的好朋友也来到了这里，我来介绍一下她，请你们猜一猜她是谁？老师介绍好朋友的五官特点：脸，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵，最后可以提示一下发型。

3．请小朋友来介绍一下自己的好朋友的脸，引导幼儿介绍自己好朋友的五官外貌。

二．操作过程。

语言引导幼儿，激起幼儿做陶泥的兴趣。师：今天，我们不仅介绍我们的好朋友，我们还要把好朋友的脸用陶泥做出来，你们想不想试一试？

1.请幼儿将做脸的泥揉圆形或椭圆形贴到彩纸中间压扁。

2.然后取适量泥做眼睛、鼻子、嘴、耳朵。3.最后对头部进行装饰。

幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿耐心细致地操作，同时进行个别指导。

三．相互欣赏，结束过程。

请小朋友听着音乐互相欣赏作品。活动延伸：

9.关于小班教案天公公的脸篇九

1.听写生字词

2.背诵自己喜欢的段落。

阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系

导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗?

1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。

2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?请分别用一句话概括。

教师结合学生发言板书：

与人类的关系：

动植物的生长

人类生活

自然气候

人类健康

3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导，参与学习。

4.全班交流。

a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。

b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。

c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。

d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解

教师可适时播放多媒体动画，如“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”，以加深理解

前后联系，整体感

引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

学习课文最后一

1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

2.学生朗读课文。

3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。(交流方法，再个人准备)

4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解

反馈应用，积累语言

1.(课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们，太阳公公怎么不高兴了?你们听，太阳公公说了什么?(声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式(用上一个、两个均用)。

2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。

(太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好)你们看，太阳公公又笑了。

总结谈话

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

布置作业

1.背诵最后一段。

10.大班数字美术活动克利的脸教案篇十

活动目标

1.欣赏克利的作品，尝试在数字美术平台中使用“小画笔”创作夸张的脸，加深对克利作品风格的感受和体验。

2.能大胆使用平台中的直线工具，将图案进行分割，表现创意;能大胆使用图形表现脸部五官。体验创作的快乐。

活动准备

1.幼儿已欣赏过多个大师的自画像，并绘画过《夸张的我》，有使用数字化平台中各种“画笔”和“倒色筒”等功能的经验。

2.克利的两幅作品、幼儿数字美术平台、数字小画板。

活动过程

一、通过白板课件中的拼图游戏感知图形的分割与重组

1.出示圆形的分割图，请幼儿进行拼图游戏。

2.师幼共同感受分割使原形状产生的量与形的变化。

二、幼儿逐一欣赏克利的作品，感受作品的造型特点

1.出示作品1，引导幼儿欣赏。

师：今天老师带来了一位大师的`画，请你们仔细看看，你觉得他画的是什么?

师：这幅画被线条分割成了哪些图形?(这种分割的方法叫做以线造型分割法。)

2.介绍画家及其作品的风格。

师：这位大师就是瑞士著名画家克利，他非常喜欢大胆地使用线条进行画面分割，让人觉得他的画就像有魔力一样。

3.出示作品2，引导幼儿细致观察，了解画面中图形的特点以及色彩的搭配。

①师：这幅作品使用了什么方法画“脸”的?整张“脸”是被什么分割的?

②师：画中每个色块的颜色都一样吗?

③请幼儿在白板上寻找并用电子笔划出分割图形的线条。

三、幼儿讨论操作策略

1.讨论构图。

师：今天我们也来创作一幅这样的“脸”，可以选择一个图形来做脸的轮廓，请小朋友试一试。

师：我们可以用电子笔进行分割，如果你想使线条变直可以使用平台中的“直线”工具。

2.讨论色彩。

师：以前涂色的时候我们使用过各种“画笔”和“倒色筒”，但今天的这幅克利的“脸”是由很多个色块拼成的，需要不断地搭配色彩，可以尝试使用“倒色筒”工具。

四、幼儿创作，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆地将“脸”分割成各种形状。

2.指导幼儿在颜色搭配时注意前景色和背景色的对比。

五、幼儿展示和欣赏作品

11.《夸张的脸》教案篇十一

人教版五年级下册美术课时：1课时学习领域：造型.表现教学目标：

1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。

2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手能力。教学重点和难点：

1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。教学准备：

教具准备：课件.泥塑实物.脸部夸张的画.鸡蛋壳画学具准备：彩泥.工具.教学过程：

一、趣味表情欣赏

今天的美术课和平时的有点不一样，主要有两个方面，其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。其二，看图片观察趣味表情。并请一名学生上前模仿图片上的表情，找找相同点和不同点，引导学生说出夸张这一艺术手法。找并找出这个男孩的哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。今天我们就来学习第七课夸张的脸（板书）

二、欣赏、分析

1、欣赏运用了夸张手法的漫画作品，并猜猜看这是谁，并分析每件作品是如何运用夸张的。

2、总结运用夸张的好处。

教师：“ 夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”

3、游戏、感受、讨论

（1）变脸5连拍游戏规则：请四个学生上前做夸张的表情；依次做5个夸张的表情。接着教师用魔法棒把其他学生变成小小摄影师，用小照相机抓拍他们的照片并感受不同表情的特征。（2）讨论如何进行夸张

学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起„„（3）师生共同总结夸张的秘诀： a.抓住脸形特征进行夸张。b.抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（4）欣赏中外泥塑及青铜头像分析人物的哪些部位进行夸张？小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收获到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。

三.技法表现

欣赏了这么多的作品，同学们想不想自己完成一件作品呢？我们先来看看如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来学习它的制作方法。

1、出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的彩泥来做夸张的脸，在这里要向同学们几种基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。（板书）

2、步骤讲解。老师做了一件作品，我先捏出大形，然后做五官，再做眼睛，揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，再给他戴上眼镜，两条弯弯的眉毛，现在我的长指甲派上用场了，我用指甲在上边压出点肌理。大大的鼻子，给他安上。用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就完成了。四.作品欣赏