教研室期末活动记录

教研室期末活动记录（精选9篇）

1.教研室期末活动记录 篇一

音乐教研组教研活动记录(2)

5月15、16日两天在桐乡市第一实验小学举行了嘉兴市中小学音乐教师声乐培训活动。第一天是初中音乐课的展示和研讨，第二天是小学音乐课的展示和研讨。小学音乐组共展示了三堂课，分别由海宁实验小学的赵虹炫老师、桐乡第一实验小学的张金莲老师、嘉兴行知小学的何建丽老师执教。赵虹炫老师为我们带来了一堂《太阳出来喜洋洋》，课堂中细致深入的练声环节为歌曲的教学打下了很好的基础。张金莲老师执教的《小白船》把我们带入了合唱的音乐课堂，教师更注重的是双声部旋律的指导。何老师执教的《柳树姑娘》给学生教授了很多的发声练习的好方法，吸气教学这个环节中，何老师向大家喷洒了香水，让学生感觉闻花香吸气的感觉；借用蜡烛、纸张来指导学生细细的吐气。午饭过后，于12点又开始了第四堂音乐课的展示，由平湖实验小学肖全娜老师执教《流行亦美声》，这是非常具有创新的一堂课，课中收录了很多学生喜爱的流行歌曲，在流行歌曲中挖掘音乐元素，加上节奏、情绪、速度的变化，用另外一种声音和感觉来演绎，也别有另一番与众不同的味道。

一天的听课及交流活动，收获感想颇多，无论我们在教学中要采用怎样的方法，无论从何种教学角度出发。我想作为教师我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，让学生体会歌唱的魅力，体会到音乐美的意境。

2.教研活动记录 篇二

活动内容：如何巧妙地设计问题，让音乐课堂更有效 会议主持：丁洁

在音乐课堂的教学过程中，很多的教学活动就是需要以问题为载体进行的。问题的设计是音乐教学活动中必不可少的部分，更是音乐教学艺术的重要体现。我们在音乐课上会有很多问题需要和学生进行互动和交流，所以巧妙地设计问题显得尤为重要，不仅能更好的调动学生的学习积极性，更能提高课堂的有效性。

但是，在教学过程中，我发现学生越来越不爱回答问题，尤其是中年级的孩子。这让我开始反思我们的问题设计的目的究竟是什么？是为了检查学生的掌握情况还是为了单独点拨一下注意力不集中的学生？有时，除了回答问题的孩子，剩下的学生就很容易放弃自己的思考，甚至注意力开始不集中。这样，问题设计的目的和作用就不乐观了，也违背了我们设计问题的初衷。

邓哲川：

问题的巧妙设计确实是音乐课上颇为重要的一环，能够面向全体学生的问题才是有效的问题。音乐教学中的问题设计应该深入浅出。缺乏意义和深度的问题不要提，要设计能激起学生学习兴趣和热情的问题。尹慧：

提出问题要给学生留一些思考的空间。比如，如果问“这首歌曲好听吗”，学生就会机械的说好听或不好听。如果问“通过聆听，你有什么感受”，学生就会调动自主性和主动性来思考问题，充分发挥想象力，带来意想不到的教学效果。

丁洁：

问题的设计应该要有针对性。要根据教学环节和教学内容来提问，同时要考虑到学生的实际水平和接受能力。难度较大的问题可以请基础较好的孩子回答，简单的问题可以请胆小、基础欠佳的孩子回答。既能满足基础较好的同学，又能兼顾较差的孩子逐步赶上。李湘怡：

在课堂教学中，老师还要准确的把握住提问的时机。比如说老师问“听了之后有什么感受”，学生回答后，可以紧接着问“歌曲为什么好听，说说你的见解”，就能够激活学生学习去向更深入的层次去考虑问题。

活动主题：怎样让学生喜欢上音乐课 活动过程：

孩子们对他们心目中理想音乐课的描述，是在与我们敞开心扉地交流，笔端流露出对音乐的真情，渗透出对美好音乐课的渴望。为了适应时代的要求，为了无愧于这些天真无邪的孩子，对于明天的音乐课我们必须给予重新的思考，学生心中喜欢的音乐课应该具有下列基本特点：

1、教学民主

提倡教学民主，是形成师生宽松、和谐的伦理关系和健康而亲密的情感关系的前提。只有真正意义上的民主才能让学生自由充分地发现自己，体验到自己作为人的尊严感和幸福感，才能实现师生心灵的沟通和相互关爱，才能使学生在个体的解放中体会到“我能行”的自信；才能使学生敢想、敢学、敢说、善学。

2、强调审美

即强调教学过程中的学生审美体验，体验音乐教师的仪表美、语言美；体验音乐艺术的形式美、情感美和内容美。

3、实事求是

音乐教学的实事求是就是要从教学的实际条件出发，从教师的个人实际素质出发，从学生的知识水平、能力水平及认识水平的实际出发，以求得教学过程设计的科学性、实施的可能性、结果的实效性。

4、情感积极

音乐教学过程离开了师生共同情感的积极参与，教学的审美价值就不存在了。在教学过程中，教师必须先有音乐之情，以情感人、以情动人、以情打开学生的心灵，让学生用心去触摸音乐，用情去体验音乐，最后实现以音乐之情感感染人、塑造人。

5、回归生活 音乐源于生活、高于生活，又服务于生活和美化生活。立求在教学中让学生体验生活、表现生活、认识生活，使学生的音乐学习与生活共融，这样学生的音乐学习就会更有亲切自然之感，有亲近难舍之情。

6、师生互动

教学是教与学的统一，这种统一的本质就是交往与互动，没有师生互动，教学就等于没有发生，即使发生了也是形式而没有实际意义。在音乐教学过程中对于同一作品的感受与理解，对于一首歌曲如何去演唱等，都要通过师生有效互动与交流的过程，使之更深刻、更形象、更具艺术表现力。

7、坡度适宜

学生的知识与能力水平，存在着一个高度差，要讲究循序渐进，解决学生由不会到会的“桥”的问题，教学过程要做到坡度适宜，以保证全体学生顺利过“桥”。

8、角度全面

教师展开教学过程，必须从角度意识出发，从学生的音乐知识与能力素质到学生的音乐心理素质，从音乐的诸多方面到学生听、唱、视、记、奏、创、动的实践方式，以保证教学手段的灵活多样，生动有趣。

总而言之，要让学生喜欢你的音乐课，就必须做到有爱心、善解人意、贴近他们的生活兴趣，相互交流、相互勾通，让他们真正地走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，你的音乐课才会受到学生的欢迎和喜爱。

主题：如何上好高年级音乐课 活动过程：

在对高段学生关于对音乐学习的调查中，多数学生这样回答：老师教的那些歌太难听、太难学了；我们喜欢唱一些好听的歌曲，而老师讲了很多乐理，我们不喜欢；老师让我们听的那些曲子我们不喜欢；我们喜欢流行歌曲等等。总归一句话，音乐教师的教学内容与学生之间有隔阂。按照目前的方式和教学内容去给学生上课，其实初衷是好的，是想让学生更好更系统地掌握一些技能。但是却没有和我们学生的心理特点和心理需求达到很好的衔接，是脱离现实的教学，与课改相背离的。音乐教师如何结合学生实际和教纲要求，在既符合教纲要求又要满足学生需求情况下来组织教学呢？我们应该从以下几方面思考：

１、仔细钻研新课程标准, 转变教学观念，提高教师的专业知识技能。

新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。课改后的音乐教育着眼于培养全面发展的人，重视人的素质能力的培养。使学生有了想上音乐课和更想唱歌的情感和欲望，特别是孩子愿学，乐学。因为有感才有受，有感才有智。否则再简单的技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。例如：律动是一种技能，它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师在讲台上示范，学生在座位上模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都能做整齐，师生一起一遍又一遍地反复练习以至造成学生的厌学情绪。

２、结合实际根据学生需求，让“流行音乐”进课堂。

既然课上教的学生不爱唱,那么就把学生爱唱的在课上教;与其让流行歌曲成为学生课外热衷演唱的音乐品种,不如堂堂正正地引进课堂：音乐课的最后10分钟,安排一个教学环节,和同学们一起听一听、聊一聊流行音乐，进而引导学生正确对待流行音乐并掌握一些相关知识。没想到第一节课就收到了很好的效果，同学们积极性很高，也没有同学心不在焉，这让我们感到既惊讶又感到高兴，惊讶的是学生怎么变化那么大。因周杰伦在08年到重庆来演唱过，学生比较喜欢他演唱过的歌曲，当时我们就可以准备周杰伦的《稻香》，在课堂上和同学们谈起了歌曲的作者、节奏、旋律和歌词，同学们都有自己的感受和体会，有的同学还意犹未尽。于是我让同学们以后把想和大家分享的音乐事先告诉老师，让老师可以提前准备，也让我们的“流行音乐十分钟”内容更加丰富多彩。

３、结合学生实际，激发学生对音乐课的兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性。不过要激起学生的兴趣就必须要了解、关注学生的兴趣，这就需要我们教师认真的备课，备好每一个环节！因为备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备课了，才知道一节的重点难点进而去解决重难点；只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上得有趣生动！.学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会„„有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高起来。

音乐组教研11 时间：11月25日

地点：本部二楼音乐室 主持人：李伊莹

参加人员：肖文红、彭燕、劳心、李伊莹 主题：教学常规检查 活动过程：

1、互检教案

2、针对教案中的不足提出修改意见：重难点要突出，如何突破重难点的环节要清晰、明确。

3、针对学生课堂演唱进行讨论，如何把握音准、节奏，让学生更好的掌握歌曲，完整的演绎歌曲。

活动主题：音乐课基本教学模式研究的 参加老师：李伊莹 肖文红 赵莉 彭燕 劳心

活动过程：1.我们对唱游课进行了初步总结：①唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心。实施唱游教学，一方面为进入中高年级学习音乐打好基础，一方面积淀为具备审美情操的基石，从而成为完善学生素质的一个组成部分。②唱游课的指导思想：“动中学，玩中学，乐中学”，一切从学生出发。③唱游课的相关策略：a注重兴趣；b人人参与；c创设情景；d加强表现；e加入竞赛；f即兴创作。④通过归纳，初步形成了游戏教学模式：这一模式从儿童的年龄特征出发，让儿童从游戏中产生对音乐的兴趣，从游戏中去学习音乐，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力，从而产生更高层次的兴趣。游戏模式既是唱游课的教学模式，也是唱游教学的过程，这模式中各环节相互联系，相互渗透，层层紧扣，循环发展。这一模式适合低年级学生的音乐学习，还可引伸到中年级。⑤唱游课教学评估，采用“音乐乐园”、“小小音乐会”等形式，对学生的表现能力、审美情趣进行测试，并评定“优、良、中、差”。

2.小学的中、高年级及初中，由于学生年龄的增长、教学内容的增加，教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到游戏、活动模式→活动模式：

导入→活动→创作→表演、评议 “导入”包含复习及基本训练，如节奏游戏、听觉训练、识谱练习等。“活动”是指新授的教学活动，包括教师教的主导作用及学生学的主体地位，教学活动应随着年级的递增而更多地体现学生的主体性，尤其是通过学生的分组学习活动，逐步扩大培养学生的自学、感受、体验音乐的能力。“创作”是指在新授的教学内容的基础上，根据教学要求去进行创作，包含二度创作及一度创作活动，发展学生的想象力。“创作”还应在“导入”及“活动”中得到体现。“表演”、“评议”是指将创作进行交流汇报，并进行评议、评价。3.由于高中的音乐课刚刚起步，还缺乏较深入的实践与思考，但基本模式的思路是要强调学生的参与、探索、讨论、创作、评价等，以进一步发挥高中学生学习音乐的积极性，体现高中阶段的教育特征，具体的教学 模式还有待进一步归纳与总结。

主题：课堂评价的艺术 教研过程：

近年来，美国著心理学家加德纳进一步揭示了个体之间的差异，提出了多元智力理论。他认为每个人至少有七种智能，即语青智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际智能、内省督能、体态智能等，并且指出每个个体在这些方面的发展方向及其发展水平都存在着差异。因此评价目标应设多种层次。只有这样，才能准确地反映出每个个体在不同方面的发展水平，才能使每个个体发现自己的长处，增强自信。素质教育特别强调学生自信心的树立，因为自信心是一个人成长的根基。用宽容的心态去鼓励性评价。2 以发展为目的鼓励性评价。高年级音乐识谱教学的新尝试 活动过程 ：

9月30日全体音乐教师在本部的音乐教室进行教研活动 本次的教研活动的主题是“高年级音乐识谱教学的新尝试” 我们就识谱教学这一主题展开讨论。中高级的识谱难度较大，对此我摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地实验，对于识谱中跨度大的音符演唱，进行了这样的尝试：部分歌曲采用先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采用先唱歌、后识谱的教学。通过实验，归纳出以下两个特点：

第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解更加深刻，对歌曲的演唱更加准确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。

3.校本教研活动记录 篇三

活动时间：2013.10.10 活动地点：办公室

活动形式：校级校本教研活动 参加人员：全体教师 主持人：王新亚 活动内容：

关于《评课评什么》的交流会 1.王新亚校长发言内容：

评课究竟评什么？怎么评？这是个仁者见仁智者见智的话题，看似小小的几十分钟的一节课，其实质是一项想但复杂的系统工程，它包含的信息，发怔的变化实在是五彩缤纷，错综复杂。不同的教师根据各自的理解，从不同方面，不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，那么接下来我就自己的理解谈一下我的看法。

我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目标，内容，过程，结果等几个环节。在观课，评课前因该做好以下准备。课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点，可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必须要观好，假如你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，因为你是有求而来，这“求”就是你的兴趣；假如你带着疑问去听评课，那么大家的评课过程就会满足你的求知欲；假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，从而检验自己的听课水平。2.王蓓蓓老师发言内容：

听课的基本方法可以概括成四个字，即：听、看、记、想。（1）用心听

一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）全面看

一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙„„一句话，看教师的主导作用发挥得如何。

二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看学生分析为体、解决问题的能力如何„„一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）仔细想

就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）认真记

记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。

听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。

3.张从河老师发言内容：

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

那么教师应该如何去评课呢？

一、了解评课的目的

教师上课是为了提高课堂的教学质量。评课则是根据听课的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，都是为了教好课而服务的。另外通过听课、评课，与执教老师以及评课老师间的互动，还可以相互学习，受益匪浅。

二、把握评课的内容

如何评课，我觉得首先要听好课，从记录的材料中思考评课时应点评的内容。从教的角度来看待老师的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。听课的教学目标与教学行为是否有机结合。其次，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。任何一节课，执教者在上课的时候都有一定的指导思想，也就是为什么要选择这样安排教学，所谓 “仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

4.葛新亮老师发言内容：

我觉得，在听课过程中，我着重听教师对于环节设置的合理性。

比如，在旋转这节课中，有个老师举的事例是电风扇。这就缺乏一定的合理性。因为，电风扇旋转的速度是很快的。要学生从那么快速的运转中，找出一个璇转角，无疑太抽象了。我给的建议是，如果举钟摆的例子，相对较合理。因为钟摆的璇转角比较固定。是绕固定点的来回运动。在听课评课过程中，我主要关注一下几点：

1.评课堂教学目标的设定及达成。看制定的教学目标是否落实了“三维”教学目标，是否以简驭繁，是否高效。

2.评教师的教学设计能力。主要看教学设计是否能体现教师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难，制定出各种适合学生学习的教学策略。既有“教”的过程，又有“学”的过程。

3.评教师的语言。教师的语言表述制约着教学效果。语言规范、表述清楚、有条理是教师的基本功。还需富有激情，语言精炼扼要，善于启发学生。5.孙如峰老师发言内容：

现在随着校本教研的深入，每所学校都越来越重视听评课了，而且对教师每学期听课的节术和评课都是有要求的。听完课也不是一走了之，通常都是要在教研组活动时进行评课。之所以对听评课如此重视，主要是由于听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。

那么，我们该如何听评一堂课呢?大家仁者见仁，智者见智，都有不同的观点。听一堂课可以关注的点非常多，往往在听课时做不到面面俱到，那就得根据自己听课的目的着重关注一两个问题。我认为从宏观来看听课时无外乎要观察教师和学生的的行为，那么把握整个课堂的脉络和学生的知识落实情况是很重要的。6.张辉老师发言内容：

对于新时代的教师而言，闭门造车肯定是不行的，打开门走出去，多听听同行的课，同时认真地参与评课，从任课老师的认真备课中寻找值得借鉴的地方，从教研组等听课老师的评课中获取更多的集体的智慧，这个过程的是非常有意义和价值的，帮助教师走出自己的小圈子，让视野得到拓展。其实我们每个人都会经历过被别人听课和评课的过程，其实对我来说在每次评课的过程中，除了听到对自己一些教学环节的肯定之外，更希望能听到一些较有价值的改善意见，这样对这节课，如何更好的改善并有实质性的效果，择其善者而从之，同时也为今后教学获得发展的，逐渐走向成熟。

其实对于评课带来的好处我是深有体会的。在上学期，因为开区公开课设计的以世博会为主题的《百分比的应用》，在第一次备课组听课，在部分环节上给我提了很多的建议，之后教研组听课在导入部分就改进了多次，同时还对每个环节的时间做了较好的调整，每一次的改进对教学环节的都是一次很好的帮助，最终这节还是得到到了较好的评价。正如于漪老师的文章标题“点评是手段，目的是提高”，对于听课者，评课者只要处理得当，定能从中受到启迪，获得提高。7.王丽娟老师发言内容：

听课前，先要对当堂课的内容，做一个全面细致的了解。对这节课的大致内容以及教学目标等进行一个“预习”。那么听课的时候，就能做到心中有数，有目的性的进行听课了。

记得开学的时候，管老师给我们的听课要求就是，听框架。我想，目的在于学习，学习课程的流程设置。吸取其他老师好的方面，从而得到进步。

听课笔记的记录也很重要。不仅仅要记录下课堂板书，对于教师与学生的一些关键性的语言，也要做好适当的记录。而自己的一些课堂体会，也要及时在旁边的建议意见栏做一定的记录。

关于评课，要有细化、深入的评价。好要说明好在哪里。意见和建议也要给得有建设性。这样的互相交流，才能使得双方都有提高。活动小结：

评课无论对一个人，还是多数人，都是教研。我认为，既然是研究，首要的是每个人要直言，直言是创设研究氛围的必要条件，如果在评课中一味地“好，好，好”，或是相互重复发言内容，流于形式，那是一种时间上的浪费，不负责任的表现。往往真理是在大家的辩论中产生的，共识是在讨论中产生的。对一节课说些不同看法，是尊重他人，关心他人，责任心强的一种表现。我总觉得，术业有专功，教学也有术，教育教学的规律，只有在评课中大家各抒己见，相互切磋，共同探索，才能取得。为了创设研究的气氛，必须注意以下五点：一要从实际出发，二要以鼓励为主，三要诚恳谦虚，四要抓住主要问题，五要切磋琢磨。，还总之，要评出研究气氛，要评出学术水平，相互促进，共同提高。

4.英语教研活动记录 篇四

教研地点：多媒体教室

主持人：赵玉平

参与人员：汲怀录 李月丽 王雪雁 何香兰 桑巧玲 杨坤 邢海建 马雪云

活动内容:教学经验交流

具体内容:

赵老师： 我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。

李月丽老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

汲怀录老师：扮演角色，进行会话表演 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

马雪云老师：做好会话表演教师应注意四点： １、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

何香兰老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动 进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

杨坤老师：改革测试方法，增加听力、口试检测 除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，要切实提高中小学生的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法使中小学生在听说方面有长足的进展。

2013年9月28日

初中英语组教研活动记录2 教研地点：集体备课室

参与人员：全体初中部英语教师 主 题：月考试卷质量分析

内 容：

(一)集中讨论相关教学问题

本次命题试卷难度为6：3：1，具体分析如下：

何香兰老师：

七年级学生答题情况总体来说还好，但书面表达及阅读理解是弱项，失分较多。我们今后会加强这一方面的训练。

汲怀录老师：

我们八年级这次考试不是很理想，究其原因是大部分学生的基础打的不是很牢靠。许多道题只要细心，按道理是不难做出来的，但都没做出来。我们今后会加强这一方面的训练。

马雪云老师：

我们九年级这次考试总体情况还可以，但听力方面失分较多，在这接下来的一个月中，我们会每天都加强英语听力方面的训练。

(二)分组备课,集中讨论.2013-10-15 初中英语组教研活动记录3 教研地点：集体备课室

参与人员：全体初中部英语教师 主 题：讨论马雪云老师的公开课

内 容：

(一)集中讨论相关教学问题

英语组成员评课：

杨坤：赵老师运用了多种英语技能和方法，锻炼了学生的听说读写能力。

王雪雁：课件较好的运用了多媒体技术，把信息技术和英语课堂有机结合起来。

汲怀录：在本课教学活动中，赵老师设计了比较多而且比较有趣的课堂活动，吸引了学生的注意和兴趣，激发了他们学习的兴趣。

李月丽：但是本课也存在这样的问题，学生究竟从这节课可以学到什么。到底本课的重点在哪里，该怎么解决？

赵玉平：本课还有很多细节问题，如板书啊，以及最后课堂上学生的输出啊，应注意。

5.语文教研活动记录 篇五

教研时间：2016年9月22日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。主持人：

教研内容：规范语文教学常规管理

（1）备课：教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出。备课环节要符合新课标要求，三维目标明确，过程规范简洁，力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬。

（2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决反对无针对性的题海战，加重学生学习负担；作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

6.校本教研活动记录 篇六

张维旭：首先要树立现代教学效率观。科学的教学效率观是提高课堂教学效率的思想基穿现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学的优化和教学手段现代化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体性和潜能，让学生获得尽可能多的实效。

赵正平：在现代社会，“效率至上”、“效率就是生命”的观念已经成为共识。师生的教学效率意识是提高教学效率的前提和基础教学效率既要反映教师教的效率，又要反映学生学的效率。教师不仅仅自己务必有强烈的效率意识，还要帮忙学生增强效率意识，这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性，并能配合教师共同创造良好的课堂教学情境，保证良好的课堂教学效率。

吕淑德：我认为要进行科学的教学设计。科学的教学设计要求教师一要创设良好教学情景;二要研究教与学的关系，其中师生两大主体是教学中最活跃的因素;三要研究教与学的目标，教学设计的最终目的是要完成教学任务，实现教学目标;四要研究教与学的操作过程，即如何进行具体教学设计的问题。教学设计有如媒介的作用，是连接教学理论与教学实践的桥梁，将教学理论运用于教学实践是教学设计研究的核心问题。

郭连香：增强教学的时效性也十分重要。由于教学主要是在课堂上完成，所以首先要提高课堂教学的时效性。一般认为完成必须的教学任务，所用的课时越少，教学的效率越高。我们把取得有效收获所消耗的时间称为“有效教学时间”，把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“应有教学时间”，课堂教学的量化公式：课堂教学效率=有效教学时间/应有教学时间*100%。有效教学时间是学生实际花在学习任务上的时间，更多的受学生控制，主要是教学质量和教学设计的结果。现代对有效教学时间的研究发现，学生的学习效果和他实际花在任务上的时间是有明确联系的。如果有效教学时间=实际教学时间，那么课堂教学效率就是100%。事实上这不可能，因为课堂上还存在低效、无效甚至负效教学时间的耗费。因此，教学要尽量减少、进而排除无效或负效的教学活动。

7.小学教研活动记录 篇七

时间：5月17日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：学习新课程标准

记录人：某某某

一、关于学习新课程标准

每个老师都在教学的过程中有必须的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，到达理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的取点问题

8.语文教研活动记录 篇八

第十七周

地点：三年级办公室

参加人数

4人

缺席人数：无

活动资料及过程：

一、理论学习

《浅谈三年级起步作文教学》

1、培养学生的观察潜力

2、引发学生的想象思维

3、鼓励学生自主积累语言

另外，作文的修改也很重要，“好的文章是改出来的”教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文状况讲解一些修改要点和修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

二、作文教学大家谈

启示及主要收获：

9.网络教研活动记录 篇九

2、明确语文教学的课程标准 从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述。

小学语文教研活动情况记录

教研时间：2014、5、21 地点：一楼办公室 教研主题：作文教学思路 准备：电子白板 活动过程：

1、教研组长宣布本次教研活动主题 2、思路讨论，作文教学思路 3、组员发言：

于淼老师：我认为作文时学生要分清作文的类型，然后确定中心，围绕中心选材，这是作文的关键。

白静老师：我要强调一下作文选材时，要突出一个“新”字，这个新并不是新鲜的、独一无二珠，而是事情虽然不太在意，但有说服力的。

王娇老师：说到选材，我认为学生要选有真情实感的东西，这样的文章才有说服力。

主持人小结：根据以上老师的发言得出结论（课件显示）作文时要先分清作文的类型，然后确定中心，根据中心选材，在描写时要运用恰当的描写方法，来给你的文章添彩。

语文网络教研活动记录 研修主题 如何培养学生学习语言兴趣 主持人 陶兆辉 参与老师 王

娇

曲春娥

张科望

于

淼

白

静

陶兆辉

常艳爽 研修时间 及地点 2014、11、19

多媒体教室 活动过程及记录 1、观看网上老师上课 2、与会的老师评课 3、有关“如何培养学生学习兴趣”的交流讨论。王娇说：观看了今天的教学观摩课，我受益匪

浅，原来那老套路真的是落后了。

曲春娥所说：现在这个网络学习太好了，网上啥都有，可惜自己年龄大了，电脑用的也不好，以后要加强这方面的学习。

常艳爽说：网络上的学习是一种新事物，学生乐于接受在这上面学习效果真好，以后

在教学中要多用电子白板。

活动小结 主持人：通过这次网上学习，各位老师深深地感

觉到身受其益。在网上学习直观性比较

强，对于学生兴趣的培养是个老话题了，一直以来我们都 在探讨这个问题，但始

终没能很好的解决，今天通过这节观摩

课，大家在今后的教学中懂得了该如何培养学生的兴趣。

语文网络教研活动体会 柳毛中学

王

娇

老师的从教生涯是从学习开始，我认为作为老师想给学生

一杯水，自己就要有一桶水，知识的获得是需要不断学习的。

国家这次为我们老师搭建网络学习的平台，让我们受益匪浅，下面就来谈谈语文教师网络培训的收获。

一、我被各位专家学者们精彩阐释和真知灼见深深吸引了。在网络学习时专家们讲解了基础知识、口语交际及综合探究。古、现代文的阅读及写作。每一部分都讲得细致入微，从讲解到课堂实练，每一节课都给我们留下了深刻的印象。理论上添补了我们大脑的空白。课堂实录又在实践上给我们指明

了方向。理论与实践的结合为我们今后的教学奠定了坚实的基础。通过远程教育网络的学习，我们在理论和实践上都会有很大的提高。专家们的每一种教学方法、每一节教学环节都值得我们借鉴。

二、领略各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声。

专家们讲解之后，我们每天观看完视频，阅读文本，完成作业，撰写反思，发表自己的评论。在这个环节中各位同仁各抒已见，畅所欲言。我有幸结识了不少的同仁，在这人环节中我感到了集体伟大，只要大家凝结在一起就攻克一切难关。

远程教育为我们一线教师搭建了一个交流的平台，在这里我们可以互相交流，互相学习，解惑释疑，在这段日子里，我快乐着，我收获着。

语文网络教研活动记录

组别 语文组 专题 语文教研课备课安排 主持人 常艳爽 参加人员 王 娇

于 淼

白 静 曲春娥

陈 坤

陶兆辉 时间 2015、4、8 地点 电子备课室 主 活动内容及过程：

要 内 容 及 记 录 一、下发语文教研课备课安排

二、语文教学方面的要求 1、备课：力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计 2、作业：严格要求，字迹端正 3、辅差：有耐心，有实效。

三、各们老师谈谈网络学习的收获。

王娇：以前备课只是流于形式，通过今天的学习我知道了作业方面，对差生辅导方面怎样做。原来我忽视了对差生的辅导。

曲春娥：网上学习太具体了，太详细了。

陈坤：我是年轻老师，以前备课不知道从哪入手，今后备课人要按这个程序做。

活动 小结 主持人：今天我们学习的主题是：教研备课的安排，我希望大家能按网上的学习来备课。