健康教育礼仪

健康教育礼仪（共15篇）

1.健康教育礼仪 篇一

中秋节是我们中华民族的传统节日。有着悠久的历史和丰富的神话传说。为此，阿尔法儿童馆本周安排了丰富多彩的活动，希望利用这个机会，让孩子充分了解中秋节及其背后的故事。

一、分享故事：中秋节(9月5号上午10：20-11点)

此环节由宝贝们自己展示并讲解带来的作品(有关中秋节的故事或图片)。目的在于提高孩子的语言表达能力，增强孩子的自信心。在公众面前演讲对孩子意义非凡哦!

二、多媒体教学：中秋节的来历和中秋节的.神话传说(9月6号下午3点-3：40)

此环节通过剪纸、绘画、flash动画等视频资料给孩子们讲解中秋节的来历和相关的神话传说。目的在于加强孩子对中秋节的认识和了解，传承中华民族优秀文化传统。

三、音乐教育：学习歌曲律动《月儿圆圆》(9月7号上午10：20-11点)

此环节主要让孩子欣赏和学习歌曲《月儿圆圆》，旨在培养孩子对音乐的感知能力，充分挖掘孩子的音乐潜能。让我们的宝贝们在“随风潜入夜，润物细无声”的歌声中，进一步了解中秋节。

四、月饼制作(9月8号下午3点-3：40)

此环节通过捏彩泥、绘画和剪纸等形式加深孩子对中秋节的认识。目的在于锻炼孩子的动手操作能力和手眼协调能力。

五、分享月饼(9月9号下午4点-4:40)

此环节通过孩子们互相分享月饼让孩子感受与人分享所带来的快乐。让孩子们走出小小的自我圈子，融入大团体中来，用爱和关怀对待每个人。

六、孝亲教育

1.感恩父母

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”天底下最无私的爱就是父母对子女的爱。在中秋佳节到来之际，让孩子们学会感恩父母。我们给每一个阿尔法宝宝准备了一份美味的月饼，让宝宝亲手献给亲爱的爸爸妈妈。

2.月饼我来选

爸爸妈妈和孩子一起来到销售各种月饼的柜台前，先不急于选择，而是告诉孩子：“今年的月饼你来选。”但要强调，不是只给自己选，而是要为大家选。然后给孩子一些时间去观察月饼的品种。爸爸妈妈可以在旁边告诉孩子什么月饼是什么味道的。如果有条件，不妨允许孩子尝过之后再作决定。

3.电话我来打

请孩子通过电话向不能在中秋节见面的亲朋好友送去问候。打给谁，家长也需要和孩子商量，最好选择那些孩子比较熟悉的人。打电话之前，家长先做个示范，让孩子明白都要说些什么。

4.客人我招待

中秋当天，无论是一家人在家中小聚，还是亲朋好友在酒店团圆，孩子都可以负责一些简单而重要的招待客人的事情。比如：分月饼和分水果。

附注：前五个活动家长可以预约登记，带宝宝免费参加。每个活动限5个名额。第六个环节为家园共育环节，感谢家长的配合和支持。

“为了托起孩子明天的希望，让我们一起努力，一起为孩子们加油!”

阿尔法儿童馆

9月5号

2.健康教育礼仪 篇二

但当今青少年普遍存在的问题让人十分担忧:以自我为中心, 高傲自大, 缺乏理想, 不能吃苦, 不懂感恩, 意志薄弱……这些现象的产生主要有以下几种原因:

第一, 现在的学生绝大多数是独生子女, 很多学生从小就受到过分的呵护, 到了学校以后, 往往受不了学校纪律的约束。有许多家长对子女可谓关怀备至, 以致孩子在情感上只是单向的“输入”, 却不知如何去付出, 长此以往养成了“唯我独尊”的坏习惯。

第二, 单亲家庭的孩子得不到最基本的父爱和母爱, 心灵往往有较大的创伤, 严重影响了他们的在校学习和良好性格的形成。

第三, 留守少年儿童, 以及州县农牧区子女、草原干部子弟前往西宁市区独自求学, 无论是隔代监护型, 亲朋监护型还是自我监护型, 监护的责任其实就成了孩子自己。这些孩子中存在的主要问题是亲情缺失, 影响了身心健康发展, 造成一定程度性格缺陷和心理障碍。

第四, 家长自身素质存在缺陷, 家庭教育环节薄弱给学生带来不良影响。父母素质的高低直接影响着家庭教育的好坏。许多家长因受自身文化程度的影响, 缺乏正确实施家庭教育的知识和方法, 造就家庭教育的严重缺失。

第五, 信息传播的负面影响, 如一些恐怖电视、不良行为游戏、色情电影, 就像一棵棵毒瘤, 危害着孩子们的健康, 给孩子们的心理造成了重要影响。

第六, 学生在校的思想教育课本枯燥, 教授的方式方法不能与时俱进, 学生接受效果不好, 理论与实践相脱节。

针对这些情况, 我校开展了多种多样的活动, 通过学生文明礼仪的培养, 扎实有效地开展学生素质提升工程, 培养学生良好的文明礼仪素养和积极向上的心理品质, 培养学生高尚的思想品德和良好的道德情操, 促进学生的全面发展。

一、开设文明礼仪课程

为了把文明礼仪教育工作做到实处, 我校从2008年9月起就增设了校本礼仪课程, 五年来先后共对五千多名学生进行了文明礼仪课程的教学工作, 提高了学生的文明礼仪素质。

二、开展文明礼仪知识竞赛

为了学习现代文明礼仪知识, 遵守现代文明礼仪规范, 开展了文明礼仪知识竞赛活动。活动旨在积极推进文明礼仪活动深入地开展, 广泛宣传普及文明礼仪知识, 从而进一步提高全体中学生的文明素质修养。

三、开展“礼仪故事大比拼”活动

为营造良好的“文明校园”氛围, 九年级学生在阶梯教室举行了“礼仪故事大比拼”讲故事比赛。比赛进一步激发学生的阅读兴趣, 加深学生对故事的理解, 培养了学生良好的文明礼仪习惯, 提高了学生的语言的表达能力。

四、开展我最讨厌的“十大不文明行为”调查问卷活动

此次调查问卷共发放300张, 收回272张, 回收率达到91%, 其中有效问卷248张, 占全部问卷的83%。此活动的开展让全校师生在思想上、意识上认识这些不良行为对学校和学生的影响。

五、《有你真好》感恩系列活动。通过《有你真好》感恩系列教育活动使学生“知恩”、“感恩”

活动分三个阶段:1.以感恩父母为主题, 利用每周周末为父母做一件力所能及的事;2.利用家长会的时间与家长一起探讨感恩的话题;3.组织观看影片《背起父亲上学》。这些“感恩活动”从感性的品评、理性的思考、心灵的碰撞使学生经历了深刻的体验过程, 心中蓄满了深深地感恩情结。

六、开展“日行一善, 善行一生”实践活动

根据西宁一中2011年“日行一善, 善行一生”活动方案, 我校扎实推进了以“日行一善”为主题的教育活动。在过程上, 我们以学生养成良好的行为习惯为落脚点;在内容上, 以传统美德教育为侧重点。

七、开展“文明礼仪伴我行”演讲比赛

为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解, 展现他们朝气蓬勃的青少年风采, 营造积极健康的校园文明氛围, 构建和谐美好的校园。为此, 我校特举行“爱在文明、美在礼仪”演讲比赛活动。

八、开展“文明礼仪”手抄报比赛

为了帮助同学们养成良好的行为习惯, 全校举行了主题为“中学生文明礼仪”的手抄报比赛。活动使学生们懂得文明的行为可以帮助我们提高自身的素质, 同时也完善了自身的道德品质。

九、开展“文明礼仪伴我行”黑板报评比活动

为更好地培养学生良好的文明礼仪、行为习惯, 充分发挥班级“黑板报”宣传阵地的作用, 让每一位同学积极行动起来, 规范自己的言行举止, 争做文明表率。

3.抓礼仪教育,塑健康人格 篇三

如何开展文明礼仪教育活动呢？

1.加强班主任教师的个人素质

班主任是教育教学的基本单位，是学生学习礼貌礼节的组织者和指导者，班主任的基本素质是决定学生是否能全面健康成长的主要因素。但现在一些班主任教师的自身整体素质相对欠缺，在教育学生的过程中不时有不文明的举动出现，在学生中造成了不良影响。因此，班主任教师的人选应该慎而又慎。

应要求班主任为人师表作示范。修订“师德规范”，建立“文明教师评比制度”，制订教师“待客礼仪”、“对待学生礼仪”。要求教师对学生：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待，以良好的仪表风范为学生作榜样。

2.调动各科教师教书育人的积极性

学科教师是不容忽视的德育工作者，各学科教师的一言一行也在很大程度上对学生的人格塑造起着极其关键的作用。学校以教学为主，教师在各科教学中结合各科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则。学科教师应以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果，有机地进行礼仪教育。如：语文科《争吵》一课教育学生要互相宽容，诚意待人，知错就改……；英语科结合句型教学，帮助学生掌握“向别人借东西时，不小心碰到别人时，为别人提供帮助时……”的礼貌用语。数学科指导学生采用礼仪教育中的各种数据编题、计算；体育科在教学过程中进行集队时、示范时、练习时、竞赛时的礼仪行为训练等。各学科在教学过程中结合课堂常规进行礼仪行为训练及礼仪教育，可使学生得到持久的多方面的潜移默化的影响，起到激情育意的作用。

3.调动服务者育人的积极性

学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。无论是食堂的服务人员、实验室的管理人员，甚至是负责清洁工作的“大嫂”，他们在校园的所有表现都会在学生的心灵写下一页。因为在学生心目中他们也是教育工作者中的一员。学生在校耳濡目染地感受他们的一言一行，并且模仿他们的言行。我们要求学生爱护校园卫生，管住自己的“口”和“手”，可是我们教工呢？做到了“口不乱吐”、“手不乱丢”吗？在很多的校园里，随地吐痰、不分场合的吸烟、丢烟蒂、扔纸屑、接打手机，甚至随口而出的脏话……如果教职工都能在时时刻刻注意自己的动作、语言，用它来时刻影响自己的学生，对师生的礼仪要求会整体上升一个台阶，礼仪教育会达到事半功倍的效果。

4.积极与家长配合

礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。家长的言传身教对学生的影响更大更直接。应该充分利用家长学校这个跳板搞好学校和家长之间的沟通和联系，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，希望家庭礼仪规范。让家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，由家长们配合学校对学生进行“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”的行为训练、评价，有效地帮助孩子逐渐养成良好的习惯。

5.从常规训练入手，使文明具体化

要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习中学生日常行为规范，只有让规范深入人心，才能顺利实施规范。为此我在班级教育中就规范向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。对学生进行系统的规范学习后，为让学生真正掌握规范的内容，运用规范待人接物，我还对学生的行为进行了严格训练。如：

全校性集合排队，进场秩序的训练。

做操动作规范，整齐划一的训练。

站、立、行的军事化的训练。

每节课上课和下课时敬礼、问好姿态的训练等等。

6.榜样示范，用榜样正面诱导

关于教育孩子，英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。我根据学校的每周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行礼貌礼节的学习教育，使礼节学习更细致，更深入。结合突发事件或典型事件，通过讨论，批评和自我批评对学生进行人格教育。例如通过考试作弊的问题对学生进行诚信教育等。

4.健康教育礼仪 篇四

——未成年人思想道德建设创新案例

一、产生背景

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。作为礼仪教育，它是中华民族传统教育中的一部分，也是我们学校德育教育中不可缺少的内容，只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源，获得源泉，从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育，促进少年儿童的健康发展，形成良好的礼仪道德，奠定做人的基础。在此，为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神，传承中华传统美德，培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人。依托党的十六大报告指出的：“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下，根据学校实际情况，我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。

二、主要做法

（一）规范校园阵地，强化礼仪训练。

1、抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美的环境中，为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。

2、普及礼仪知识。

我校德育室根据文明礼仪养成教育，编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》，利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习，加强操练，强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时，我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体，及时表扬好人好事好集体，通报存在的问题。在训练中，注重抓重点、抓弱点，并不断提出努力方向及目标，收到了良好的效果。

3、搞好检查评价。

组织各班学生进行自我对照检查，发扬成绩，克服缺点。成立文明礼仪督导队，定时检查文明礼仪行为表现；制作文明礼仪卡，逐条评价学生的文明行为；定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员，在橱窗中张榜公布。由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况，期终评选“文明班级”，并给予颁奖。

（二）狠抓师风建设，树立文明典型。我校以教师文明礼仪教育为主抓手，狠抓师德师风建设，努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍，以教师的文明行为作表率，培育学生的文明行为，以学生的文明行为带动家庭的文明，以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。

1、规范教师行为

为了使全体教师能够养成良好的师德行为，树立文明的教师形象，我校定期进行师德培训，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》，制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度，在提高认识中培养高尚的师德，在严格要求中规范文明的言行，以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。

2、加强教育实践活动

我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动：（1）召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会；（2）举办一次“文明礼仪”专题知识讲座；（3）建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍；（4）开展一次“文明礼仪”主题征文活动；（5）开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动；（6）组织教师撰写一篇爱生德育案例；（7）评选表彰一批校级“文明教师”；（8）编写一本《文明教师优秀论文集》。通过开展丰富多彩、教育实践活动，进一步培养和提高广大教师的文明素质。

3、及时进行反思

我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动，即：争创文明校园，争创文明办公室，争创文明班级，人人争做文明教师。在开展活动的同时，及时进行反思。我们通过教师问卷、学生申诉日活动，了解教育教学中存在的问题，完善学校的管理，修正教师教育教学行为。通过系列活动的开展，引导教师不断完善人格、提升境界，使广大教师用文明的言行，高尚的品格去影响教育学生。

（三）创建礼仪阵地，建立立体化教育网络。

1、以课堂教学为主渠道，寓礼仪教育于各科教学之中。首先上好德育的主课--思想品德课。结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》，利用思品课向学生进行文明礼仪教育。同时，对各科教师提出具体要求，在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。如在社会与生活中灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义，革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，在课堂中加强学生对传统美德的认识，深化文明行为的养成。

2、以活动为载体，寓礼仪教育于课外活动之中。

我们利用少先队组织，开展丰富多彩的活动，抓住每一个有利契机，育文明礼仪教育与活动中，强化学生的行为规范。我校先后开展了系列宣传教育实践活动：（1）举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式；（2）成立了班、校级文明礼仪队，自编自创大型文明莉以团体操；（3）编辑以“文明礼仪”为主题的班队报；（4）举行了“争做文明好少年”主题班会；（5）评选表彰班级、校级的“文明之星”；（6）每班下发一本《文明礼仪知识手册》；（7）开展文明礼仪名言警句大征集活动，“文明行为与安全教育伴我行”活动，“我是文明绿色小天使”活动；（8）开展了“老师，您辛苦了”教师节贺词大征集活动；（9）开展“学雷锋，我奉献我快乐”文明行为进社区活动；（10）开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等，使学生们在一个个贴近生活的体验中，感悟文明行为所带来的快乐，从而激发孩子们进一步的规范自己的言行，培养他们的爱心和责任感，并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。

3、以常规教育为基础，开展课外专题教育。

我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时，又根据不同时期的工作重点和学生实际，抓住时机，开展各项专题教育活动。如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察，到校讲安全法律法规；与海军航空工程学院挂钩开展军事训练；与二马路派出所挂钩，开展法制教育等等。一系列专题教育活动，不仅深化了学生文明行为规范的程度，也强化了学生的法制观念、道德品质观念。

4、以多元化评价为激励，完善评价机制。

在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系：（1）建立学生文明行为成长档案袋。

（2）成立每周文明行为反馈卡，加强家校联系。（3）建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。（4）召开“文明行为进家庭”的主题家长会，让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现，激励促进孩子文明行为习惯的养成。

（5）把评价手册变成有纪念意义的成长手册，教师、家长、学生全面参与评价。

（四）、整合家庭社区资源，形成教育合力。

1、家校互动，形成合力。

我校十分重视家庭教育，努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式，充分调动家长参与学校管理教育的积极性，提高家长教育孩子的水平。我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动，编汇出《教子心得论文集》；我们在家庭中开展了“三说三做”活动。“三说”即说三句话：“您好、您辛苦了、节日快乐”。“三做”就是做三件事即：“鞠躬、让食、做一件家务”，并建立家庭文明礼仪反馈表，及时反馈记录学生在家中的表现。我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动，由学生和家长一起参与，孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中，孩子和家长互相监督，共同改进，实现了通过一个孩子影响一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区影响社会的教育目的，从而推动了整个社会精神文明发展的进程。

2、走进社区，实践体验。我校适时与设区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。我们开展一系列公益活动，走进福利院敬老扶幼献爱心；走上社区清理野广告，走上街头打扫街道，争做“环保小卫士”；走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野，在体验中感悟人生。

三、基本成效

从课内到课外，从校内到校外，从思想认识到行为习惯，从常规教育到系列教育，我校努力构建多层次立体化的教育网络，使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。经过几年来的探索和研究，我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效，编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。教师和学生的文明程度有了明显提高，当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。

四、推广普及和社会反响

2006年3月和2007年5月，我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会，我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的一致好评，把我校的德育工作推上了一个新的高度。同时，我们在长期的实验中不断积累经验，于2007年3月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》，并且开设了小学生文明礼仪小本课程。同时在2007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流，其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。

5.教案礼仪教育 篇五

一．中华礼仪

二．注意仪表，学会基本礼貌，掌握小学生守则 三．新授课课时安排

第一课时

课程导入

小学生守则

一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

二、按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。

三、坚持锻炼身体，积极参加课外活动。

四、讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。

五、热爱劳动，自己能做的事自己做。

六、生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。

七、遵守学校纪律，遵守公共秩序。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。

十、诚实勇敢，不说谎话，有错就改。第二课时

课程复习

小学生守则

新课

注意仪表

一、着装整洁，佩戴红领巾。

二、早晚洗脸刷牙，保持面部干净。

三、男生不留长发。

四、不留长指甲，指甲内保持无污垢，注意勤洗手。第三课时

课程复习

小学生守则、仪容仪表

新课

文明礼貌

一、上课注意听讲，不交头接耳，不走神，不传小纸条，认真思考，积极发言。

二、主动关心同学，团结友爱，互帮互助，不取外号，不取笑轻视他人。

三、遵守小学生守则，遵守交通规则。

四、借东西要先征得对方同意，不借自取谓之盗。

五、见到长辈要问好。第四课时

课程复习

仪容仪表

新课

礼貌用语学习

一、需要同学帮助时，说“请”，或者说“麻烦你”。

二、在得到帮助后，说“谢谢”。在得到别人感谢之后说“不客气”。

三、在做错事之后主动说“对不起”。别人道歉之后要说“没关系”。

四、不直称长辈名字。

五、早起问候“早上好”，睡觉前，说“晚安”。

六、见面问候，“您好”。同辈为“你好”。

七、生日节日可以祝贺。

八、吃完饭后可以说“慢吃”。

九、进别人房间之前先敲门，等到说“请进”之后再进屋。

十、不随便插话，不骂人。第五课时

课程复习

礼仪学习

新课

家庭礼仪

一、长辈有称呼，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等。

二、关心体贴父母，主动做家务，打扫卫生，体现自己的孝心。

三、不顶撞父母，认真学习，不擅自离家出走，不得无故彻夜不归。

四、生活节俭，不浪费、不攀比。

五、客人来访要主动接待。第六课时

复习

课程实景演练

一、背诵小学生守则

二、检查仪表

三、上课文明演练

四、礼貌用语交流演练

五、家庭礼貌演变 四．教学重点

礼貌用语使用 文明礼貌行为 家庭礼貌 五．教学难点

礼貌用语正确使用环境 家庭礼貌学习过程 六．教学方法

纸本教学 演示过程 自行联系 实际操作 课堂演练 反思小结 七．作业

每日实际操作作业 小学生守则背诵 文明礼貌用语使用 八．板书

小学生守则

文明礼貌用语，如，谢谢，等。长辈称呼，如，爸爸、妈妈等。九.教学反思

6.礼仪教育 篇六

秋收成功果

-------礼仪教育国旗下讲话

尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：

今天我讲话的题目是《春播礼仪花，秋收成功果》。

孔子曰：不学礼，何以立？我的理解是：不学“礼仪”，就没法在社会中立身。礼仪是构成人与人、人与社会、人与自然和谐关系的核心元素。站在学校德育的角度，我认为“礼仪”为德育的根本，有牵一发而动全身之用。

《晏子春秋》云——凡人之所以贵于禽兽者，因有礼也。

现代人认为：文明是人的“皮肤”，礼仪是人的“血液”，失去它们等于失去生命！中国的国学经典《三字经》-----亲师友

习礼仪

香九龄

能温席

孝于亲

所当执

融四岁

能让梨

弟于长

宜先知

首孝弟

次见闻 冈察尔 —— 礼貌是最容易做到的，也是最难做到的，却是最珍贵的。

从以上古今中外的名言警句中可以看出：言语之间，有礼则和，无礼则恶；交往之处，有礼则序，无礼则乱。人以礼待人，则人我相敬；人以礼待物，则物我合一。守礼，则国和家和天地和，用礼，则国兴家兴事业兴。在学校，教师学礼知礼守礼，必有教育之优良秩序；学生学礼知礼守礼，必有学习之优良秩序。教师彬彬有礼，虔诚育人，心中有爱，目中有人，待生如出，则学生必如沐春风，陶然乐学；学生有礼彬彬，尊纪守规，知恩感德，视师如亲，则教师必成功常驻，幸福有加。如此可点石成金，化平凡为神奇，提升办学层次，构建和谐校园。第四周，学校政教处印发了《贯溪初中学生文明礼仪手册》,要求各班进行学习。我要求同学们对照《学生文明礼仪手册》的要求，提高个人素质。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。那么，究竟我们该怎么做呢？ 首先，从仪容仪表说，要整洁干净。南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，这才是我们最亮的一面！优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体。

其次，注意校园文明礼仪，在教室和走廊，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。青少年学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。升旗仪式，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满。课堂上要认真听讲，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要主动问好。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施。受到他人的帮助，应主动诚恳地说谢谢。上下学时，要严格按照学校要求，有序下楼。总而言之，在学校，你们应该是一个好学生。与老师、同学之间讲尊重、有诚信；上课守纪律，就餐有秩序，集会、活动讲规则；言语礼貌文明、举止大方得体、服装整洁庄重。在家庭，你们应该是一个好孩子。爱劳动，让父母顺心；懂节俭，让父母舒心；求上进，让父母放心；有孝心，让父母开心。在社会，你们应该是一个好公民。公共场所讲公德、重形象；人际交往宽容大度，以礼相待；邻里社区讲卫生、守秩序、有爱心。只有这样，我们才能实现学校的德育目标：在学校做好学生，在家庭做好子女，在社会做好公民（培养‘三好学生’）。礼仪是人际交往的通行证，它将使人受益终身。同时，它就像润滑油，使人与人之间的摩擦消失。同学们，文明礼仪就在我们的日常生活之中，就在我们身边。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪，按学校要求坚持训练，发现自己的不足，及时改正不讲文明礼仪的行为。只在这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的文明中学生。同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者。勿以善小而不为，勿以恶小而为之！校园文明建设是一个工程，一项事业；同时也是一种文化，一种精神。让文明礼仪不再是纯粹的理念，而是每个同学的自觉言行！2 让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！让我们携起手，为建设文明和谐的校园而努力，让文明礼仪永远伴我行。

7.浅谈幼儿礼仪教育 篇七

礼仪是基本的行为准则, 是人类发展过程中渐渐形成的大众认可的行为规范。走路、吃饭、交谈、聚会中所表现出来的礼貌、礼节就是礼仪。幼儿礼仪是幼儿在走路、吃饭、交谈、游戏时所必须遵守的简单的行为规范。

二、幼儿礼仪的具体内容

幼儿在幼儿园一日活动的各环节, 都可以全面深入的看展礼仪教育。从出席场合角度可以简单把幼儿礼仪分为三部分, 既生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪。这里具体分析一下生活礼仪, 生活礼仪又分为用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪三个方面。用餐礼仪是幼儿在用餐时要保持周围环境的清洁整洁, 正确使用餐具, 正确的用餐坐姿, 不争抢食物, 进餐时不发出声音, 进餐时不讲话等。初步学会与人共餐时的礼节, 不抢食、不在喝汤时发出声音等。仪容仪表要求幼儿能养成保持身体和服装整洁, 养成讲卫生的习惯, 学会保持正确的坐、站、走姿势。交往礼仪是指在与人交往中, 养成使用礼貌用语的习惯, 初步学会与人交谈的礼节, 初步学会做客的礼节, 懂得尊重父母、长辈, 会根据他人的年龄情况与他们打招呼。

三、幼儿礼仪教育的重要性

幼儿礼仪教育是幼儿一生中的礼仪教育基础, 是培养人一生良好礼仪的最重要环节, 幼儿礼仪教育重在潜移默化的对幼儿健康人格的塑造, 以礼仪教育为形式可以深入开展情感教育、品德教育。幼儿时期, 可塑性强, 易接受外界的各种信息, 著名的教育家蒙台梭利认为儿童良好行为习惯的养成期是2.5~6岁, 抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。

四、新时期幼儿礼仪教育现状

1. 家庭教育中的礼仪教育重视程度参差不齐

当前, 家庭教育中的礼仪教育重视程度参差不齐, 且幼儿互相之间容易模仿, 导致幼儿礼仪教育效果不尽人意。如:一些家长只注重孩子的学习成绩, 忽略思想道德教育, 礼仪更是无所谓, 在生活中不仅不对孩子进行礼仪教育, 幼儿出现不文明等现象还不予制止纠正, 致使幼儿逐渐形成不文明的习惯。当然, 也有一些家长礼仪教育意识较强, 教育方法得当这样的环境下成长的孩子从小就养成了好习惯, 终身受益。

2. 学校教育中对礼仪教育的重视程度不够

教育教学过程中对于礼仪教育重视程度偏低。素质教育是当下最为核心的教学理念, 但是也有部分教师单纯注重知识的获取, 轻视更深层次的对幼儿的人格的塑造, 这种传统的教育理念的糟粕在当下还有着很大的市场。这些幼儿园或幼儿教师较少开展丰富的礼仪教育活动, 没有坚持文明监督, 强化行为训练。另外还有些幼儿园或幼儿教师的礼仪教育又太过注重形式, 比较忽视行为主体的内在道德问题, 对待问题往往是简单说教, 缺乏必要实践和良好的模范效应。

五、家庭和幼儿园在礼仪教育上应齐头并进

有些家长不了解礼仪教育的重要意义, 幼儿园应通过家长会、校讯通等必要的沟通手段与家长沟通, 以保证教育行为的一致性, 否则有些家长干脆觉得这些礼仪是大人们才需要遵守的或干脆不知道这些礼仪, 就会造成家和园的教育脱节, 这将非常不利于幼儿良好行为习惯的养成和巩固。尤其现在独生子女居多, 家长过多的关心疼爱就变成溺爱, 礼仪教育正好可以对这一家长的不良培养方式进行纠正。所以说礼仪教育的具体实施需要引导、启发、感染, 而不是简单说教, 需要幼儿园教育和家庭教育同时合力营造一个良好的大环境, 只有这样才能将礼仪教育真正渗透到幼儿生活的细微具体之处。渐渐的把善良、正直、诚信、宽容等良好的品质输送给幼儿, 为幼儿将来成长为一个健全人格的人打好基础。在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素, 将它作为一种隐形环境, 以潜移默化的方式影响着孩子。家人之间应礼貌、微笑、和气、相敬等, 努力创造一种以文明为核心的家庭气氛, 要让幼儿认为父母是自己在家庭环境中的亲密伙伴——具有共同语言的、最能互相理解的、最能传导情感的大伙伴。在幼儿园内布置一些相关的画面和语言提示, 如“谢谢你”、“请自觉排队”、“老师辛苦了”等, 让幼儿用视觉、语言来潜移默化的影响幼儿;可定期更换有关的墙饰。幼儿在固定的教室上课, 可以在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面, 如洗手不争先、妈妈辛苦了、对不起, 没关系等, 用视觉语言暗示、提示。

六、在一日生活各环节中渗透礼仪教育, 并开展礼仪教育的活动

1. 一日生活各环节中渗透礼仪教育

(1) 在幼儿园的入口设计入园欢迎岗, 建立各班轮流的的制度, 分选不同小朋友值班, 做好早晨的接待工作, 向来园的小朋友、老师、家长鞠躬问好。

(2) 洗脸, 刷牙时要懂得谦让, 不能推挤, 使用公共设施要文明, 轻拿轻放, 洗完手要关好水龙头等等。

(3) 利用餐前、晨谈等时间, 开展礼仪实践训练课。礼仪实践是巩固幼儿礼仪行为的一种直接、有效的方法, 形式可以是多样的, 可以是情境表演, 可以是规范练习。

2. 开展礼仪教育的活动

(1) 在母情节、父亲节、教师节、重阳节等节日开展活动, 例如可以在母亲节为母亲画一副画, 然后交给小朋友如何懂得关爱自己的妈妈, 懂得感恩, 同时对传统的孝文化加以深入。

(2) 组织各种活动和游戏时可以问问小朋友们应该怎样做, 为什么要这样做, 然后组织发言, 通过叙述、描述或简单的辩论, 让幼儿知道基本的礼仪。

摘要：现在幼儿在家庭中普遍是独生子女, 家长过多的呵护甚至溺爱, 以致大多数幼儿缺乏礼仪, 在学习和生活中存在不少缺点或弱点, 所以在幼儿园一日生活中渗透礼仪教育是很有必要的。

关键词：幼儿,礼仪教育,独生子女

参考文献

[1]方允仲.《中国画报-幼儿礼仪教育》.中国画报出版社, 2010年出版.

8.谈幼儿礼仪教育 篇八

关键词 幼儿园 礼仪教育 幼儿

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0127-02

幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。

一、幼儿园礼仪教育面临的形势

作为一个礼仪之邦，我国素有知书识礼的传统，书和礼是不可偏废的。幼儿教育作为一种启蒙教育，应当给幼儿的全面发展打下良好的基础，礼仪教育是必不可少的，是幼儿社会化的必经过程。当前，我国幼儿园礼仪教育的总体形势是向前发展的，既面临着前所未有的机遇，也充满着不可忽视的挑战。一方面，随着现代文明深入发展，社会对高素质人才的标准比以前更高了，社会的进步、文明的革故鼎新都对整个教育提出了新的更高、更全面、更深入的要求。礼仪是先进文化对现代公民的基本要求，社会的发展和文明的进步以及整个教育事业的发展都赋予了礼仪新的内涵，这是幼儿园进行礼仪教育的重大机遇。另一方面，由于长期以来国人在教育思想上的固执，也就是注重智力教育忽视素质提高、片面追求分数的影响，导致教育走向了一个误区，这对幼儿园礼仪教育也产生了不小的负面影响。再加上社会上的一些不良风气的侵蚀，都对幼儿园利益教育带来了很大的挑战。因此，面对机遇和挑战，幼儿教育工作者应该认清形势，理清思路，沉着应对，积极有为，改进方式，使幼儿接受良好的礼仪教育。

二、实施幼儿礼仪教育的途径

礼仪是养成良好习惯的助推器，陶鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应该特别注重习惯的养成。”中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生，培养幼儿成为现代文明人，将来成为世界的有教养的人才，礼仪教育成为素质高尚人的不可或缺的一部分，当前，对幼儿开展礼仪教育的主要方法有：

（一） 进行有计划、有针对性的礼仪教育

对幼儿进行有计划、有针对性的礼仪教育，才能把握重点，增强实效。在实施过程中，要在深入研究幼儿礼仪教材的基础上，把幼儿礼仪教育纳入幼儿园工作计划和教学计划之中，根据孩子年龄特点和实际情况以及教学要求有计划、有目的地定期向幼儿进行系统的礼仪教育。可以改进教学方式，通过幼儿喜闻乐见的形式传授礼仪，比如把礼仪教材中的教育内容设计成幼儿非常喜欢的，通过孩子与家长自编及收集以及学生朗诵表演，让孩子们知道哪些是礼仪，礼仪有哪些行为，也让孩子们知道在生活中礼仪有些什么作用，带给人们什么快乐。

（二） 在日常生活中渗透礼仪教育

礼仪表现突出表现在日常生活的方方面面，体现在人们的一言一行当中，礼仪也用在日常生活的方方面面，礼仪教育的内容也要涵盖社会生活的各个领域。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往礼仪等。而幼儿礼仪教育的基本内容分为交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪等。

在礼仪教材中，幼儿学到了系统的礼仪常识，教师要指导幼儿在日常生活和人际交往中去践行。例如：手工课、美术课，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，如剪刀、胶水、橡皮等，我们就要求幼儿在借东西时要讲礼貌，态度要和气；借东西用过后，要双手拿着还给别人，并说“谢谢”；不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”；在制作作品需要别人帮忙时，要说“请帮帮我”。这样，幼儿不但在操作过程中既得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。再如，父母有事要去办，孩子和爸妈一起出行乘公交车时，在车上不小心碰着别人，孩子和爸、妈就要一起面带笑容、态度和气地说“对不起”；别人让座时，就说“谢谢”；遇到老人乘车时，要让座。办完事回到家里，爸爸、妈妈要及时表扬孩子，懂礼貌，有礼貌，会使用礼貌用语。这样，在幼儿园、在家庭、在社会的日常生活中，随时随地都渗透着对幼儿的礼仪教育，具体、实际，通过这些文明礼貌行为，密切了人际关系，又增加了社会的和谐，并使幼儿时时、事事受到良好文明礼仪教育，培养了幼儿良好的礼仪习惯。

（三）扮演不同角色情景表演，对幼儿进行礼仪规范教育

根据幼儿模仿性的特点，我们让幼儿扮演不同角色情景表演，这也是幼儿最喜欢的活动。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而容易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展好角色情景表演。如：为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿说不同的礼貌用语，我们模拟开设了“童装商场”，有的扮演礼仪儿童，有的扮演营业员，有的扮演顾客。要求礼仪门童在顾客进商场时要面带笑容地说“欢迎关临”，要求营业员面带笑容热情接待顾客，会说“你好，请问想买什么样的童装” ？顾客会说“谢谢”“麻烦你了”！在模拟的“家庭”中，开展“做客”情景表演，扮演客人的轻轻拍门，扮演主人的把门打开后，说“请进，请坐，请喝茶”，扮演客人的幼儿要学会说“谢谢”！这种扮演不同角色模拟现场进行情景表演的方法，幼儿最喜欢，最乐意参与，其他观摩的幼儿精神也较集中。幼儿表演时老师要按礼仪规范指导，表演时要严格要求，这样演练的方法，增强了幼儿礼仪规范化的效果，提高了教育质量，也使礼仪教育更具人性化、规范化。

三、家长要紧密配合进行礼仪教育

对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼教工作者的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得到巩固，若有的家长没有认识到对孩子礼仪教育的重要性，或家长本身礼仪习惯不当的话，则会大大影响幼儿园礼仪教育的效果。幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位教师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。因为幼儿在家庭中的时间要比在幼儿园的时间多，由于父母与幼儿亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中教育因素的影响接受得更快、更多一些。所以，要培养幼儿良好的礼仪习惯，必须要有家庭教育的紧密配合，采取家园同步的方法，使礼仪教育连贯起来，这样才能使礼仪教育达到预期的目的。因此，教师与家长、家长与教师之间，应该保持经常性的联系，幼儿在幼儿园的表现情况，要互相沟通，及时掌握，共同采取应对的有效措施，使幼儿在幼儿园的礼仪教育成果得到巩固深化，在家的礼仪教育效果也才能得到提升。

综上所述，开展幼儿礼仪教育是一项长期性的系统工程，这项工程要靠社会、家庭、幼儿园共同努力才能使礼仪之花在广大孩子心中扎根。

参考文献：

[1]冯秋艳.浅谈幼儿礼仪教育的措施[J].中国教师，2011，（11）.

[2]陈俊嬴.家园合作：幼儿礼仪教育的关键因素[J].家庭与家教（现代幼教），2009，（11）.

9.幼儿礼仪教育心得 篇九

文明礼仪要从小培养，形成一种自然而然的习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它形成的过程中都尤为重要。

糖糖现在4岁了，在金瑛幼儿园里快乐的学习生活也已经1年多时间了，成长得非常好，这与幼儿园里老师辛勤的教育和耐心的培养是分不开的！特别是幼儿园礼仪教育方面对孩子的心灵成长非常重要，我感觉这一年多时间来，孩子的变化很大，各方面都有了进步！

首先是生活方面，例如，注意个人卫生，学会正确的洗手，洗脸方法;会正确使用“请”“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语，送他们入园时主动跟老师和同学打招呼，主动晨检，见到长辈会主动问好。记得糖糖刚入园的时候，他就是一个小霸王，谁都不理睬，每次早上让他跟老师打招呼，他都不理睬，现在，他早上会很有礼貌的跟老师用好听的声音问早安；以前他从来不配合晨检，现在他会主动晨检。这些，都跟平时老师对于他这方面的教育是密切相关的，有了老师们的教育，才有他的进步。

其次是学习活动方面，逐渐学会倾听，不随便打断别人说话；能静下心来做一些简单的读书认字活动；动手制作自己喜欢的手工作品，遇到不懂得问题，会想父母长辈请教。现在，糖糖会用商量的口吻去寻求父母的意见，最大的进步是学会了等待。父母是孩子的第一任老师，父母教孩子学礼仪懂礼貌，是责无旁贷地，但是现在孩子在幼儿园的时间，跟老师接触的时间，往往大于跟父母在一起的时间，从最简单的站立，坐姿，走路，说话教起，老师会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒让该怎么做，不该怎样做，用爱心塑造他的言行举止的每个 细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子慢慢地领会自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感，幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持。对于上学的孩子来说，家长说百遍，不如老师说一遍，这个对于幼儿园的孩子也是一样的。

10.文明礼仪教育案例 篇十

活动范围：##市东湖区

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明,懂礼貌是中国人的传统美德.对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要.我校按照小学部德育处下发的《关于进一步加强小学德育常规管理与检查的意见》,通过向社区派驻社区“文明礼仪”之星，让“文明礼仪”之星走进大社区，使未成年人在道德实践中体验，在体验中成长，推动了未成年人思想道德建设的健康发展。～年，我校向基层居委会派驻“文明礼仪”之星，让“文明礼仪”之星走进社区，拓宽了社区教育与学校教育资源共享、互动的渠道，搭建了未成年人思想道德建设的实践平台，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

“文明礼仪”之星进驻社区后，学校首先在子固路、中山路这两个街道办事处进行试点。从礼仪、守纪、整洁、健美和安全五个方面进行宣传教育，他们在社区教育辅导员、居委会主任的指导和帮助下，通过现场解说、张贴画报等形式，向市民进行宣讲、教育。在“文明之星”的带动下，周围的许多具有一定组织能力的少先队员也参加到这一社会实践活动中来。

社区搭建大舞台，实践体验伴成长。搭建社区育人的广阔平台，让“文明之星”在实践中体验角色，在体验中不断成长。一是担任“社区美容师”。美化社区环境人人有责，“文明之星”利用双休日的时间，带领伙伴们走进社区，开展“让社区更美好，让生活更美好”实践活动。净化社区环境，用优美的氛围陶冶人。二是开展社区礼仪展示和知识竞赛，组织居民创编文明礼仪歌谣等活动。三是参与教育宣传。每逢双休日或假期，在居委会的指导下，“文明之星”深入社区，进行纠正交通违章、清除乱贴乱画、清洁公共卫生等公益宣传，倡导道德规范，践行文明行为，成为居委会里的“小主任”。四是爱心献社区。每逢“六一”、九九重阳等节日，“文明之星”都会通过“一句问候的话”、“一份珍贵的礼物”、“一台好看的节目”向SOS儿童村的孩子们、社会福利院的老人们献上自己的一片爱心。通过这些实践活动，学生的思想道德水平、文化修养、交际能力有了很大的提高。

11.幼儿礼仪教育“三策略” 篇十一

一、优化教育环境，积极营造和谐文明的礼仪氛围

环境教育在培养文明礼仪方面起着润物无声的熏陶作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此我们有计划、有系统地为幼儿营造良好文明礼仪教育的物质环境和心理氛围，多元化的环境有利于促进幼儿良好的文明礼仪行为的发展。

1.创设和谐物质环境，为幼儿提供学习文明礼仪的良好空间。幼儿园物质环境的创设是幼儿文明礼仪学习的必要条件。我们先从幼儿园的宣传橱窗、楼梯、走廊等外在环境着手，张贴了许多关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等。然后渗透到每个班级的环境和区角，在生活区里你可以看到老师们精心布置的文明礼仪提示图片、文明行为标志，自主规范了幼儿的生活行为。在游戏区里，有许多的图片、操作材料都有机地渗透了文明礼仪的教育内容。总之，在幼儿园的每一个角落都静态地、无声地传达着文明礼仪教育的知识。

2.创造和谐的人文环境，为幼儿文明礼仪教育营造心理氛围。“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应做出或避免做出的事情的榜样放到他们跟前。”当我看到有的幼儿洗手时把水龙头开得很大，我就表扬龙头开得小的孩子，立即所有的孩子都会自觉地把水龙头关小了；当孩子每天微笑着来到幼儿园与我打招呼时，我都会微笑着与他们打招呼；当我发现有孩子助人为乐时，我一定会进行及时的表扬，让别的孩子都投去钦佩的目光，让他们感受帮助别人是件很快乐的事情……

二、在教学活动中渗透礼仪教育

幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，二者是相互促进的关系。因此，教师可在智育中融入德育，将礼仪教育渗透在主题教育及各学科的教学中，使幼儿时时刻刻受到良好的行为习惯的熏陶，促使幼儿全面、平衡地发展。

1.在主题活动中渗透文明礼仪教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处”，“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则”。有的幼儿交往意识已初步形成，但是由于胆怯，缺乏主动性；有的幼儿自理能力在增强，独立意识、自我意识也在增强，开始有了交往欲望，但缺乏与人交往的技能技巧，易与同伴发生冲突。为此，笔者设计并实施了一系列与文明礼仪相关的教育内容，《手拉手》、《我们都是好朋友》、《找朋友》、《共伞》、《拉拉勾》等教育内容，使幼儿在活动中学会了如何与同伴友好相处，也学到了一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让、协商等。

2.在各科教学中融入文明礼仪教育。《纲要》还指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”文明礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，可以融入到各科的教学活动中。

如，在学习诗歌《哥哥》时，笔者引导幼儿讨论：“为什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”使幼儿用对比的方法，分析哥哥的两种态度，从而懂得说话时眼睛要看着对方，说话要有礼貌的道理。同样，在美术活动、健康活动等活动中都可以渗入文明礼仪教育。如体育活动中，有的幼儿在跑、跳的时候容易撞到别人，这时，教师就可以随机对幼儿进行礼仪教育。

通过开展幼儿文明礼仪的系列教育活动，孩子们的行为举止有了很大的变化。有的家长反映说：“孩子变懂事了，会说谢谢、对不起了。”有的家长说：“我的小孩有礼貌了，还会自己招呼客人呢。”可见科学、合理地安排教学活动，在活动中渗透礼仪教育，不仅能使幼儿学到知识，而且还可以使幼儿养成良好的行为习惯。

三、家园合作，共同塑造幼儿良好的文明礼仪习惯

家庭中父母的言传身教、耳濡目染、潜移默化对幼儿的文明礼仪教育的影响是非常深刻的，培养孩子讲礼貌必须从家长做起。我们通过家长会、苗苗小报、家长园地、宣传橱窗、短信信息等来宣传幼儿文明礼仪教育的重要性，让家长从思想上做孩子的榜样，重视文明礼仪教育。幼儿园的教育和家庭的教育要协调同步，老师家长要统一要求、统一教育，达成共识。

12.家庭礼仪教育从餐桌开始 篇十二

一、创设优雅的用餐环境

家庭餐厅应尽量设在安静地带, 有件的可加设隔音墙。餐室要有取暖和降温设施, 在过冷、过热的天气应调节室温。餐室的清洁卫生一定要在饭前打扫干净, 尤其应注意将玩具等物品收放整齐;活动室兼做餐室的幼儿园, 进餐时铺上桌布, 设立屏风, 会让孩子感觉到活动室与餐室的区别, 提高孩子的进餐兴趣;播放优美舒缓的音乐, 播放曲目应是孩子熟悉的小夜曲、轻音乐、钢琴曲等, 使他们在进餐时能有一个较放松的心情, 享受进餐带来的乐趣, 陶冶孩子的情操;碗筷应注意大小合适, 并力求美观、清洁、耐用, 过于陈旧的餐具要注意更新。

为了保证孩子吃饭时的良好情绪, 成人在孩子进餐前后不要处理问题或批评孩子。比如:有的孩子做错了事, 要等他吃完饭再做处理, 以免影响孩子的食欲。成人要保证孩子的进餐愉快, 绝对不能让孩子哭叫, 以免将食物吸进气管, 更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。

二、鼓励孩子自己进餐

孩子长到一周岁至一周岁半时, 开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为, 孩子想自己进食, 标志着一种对“人格独立”的向往, 完全应给予积极鼓励。有的孩子依赖性强, 不愿意自己进餐, 如果一味地说教, 易导致孩子失去学习的兴趣, 有些孩子还会故意违背, 因此, 家长和教师应采取故事, 游戏与说教结合的方式, 使孩子了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。如通过故事《大公鸡和漏嘴巴》, 使小朋友懂得吃饭时东张西望, 注意力不集中, 就会造成桌面、地面、身上弄得不干净。又如通过情景表演《我会自己吃饭》使孩子了解进餐的一些简单常识, 并知道餐具的使用和摆放, 在一定的时间吃完自己的一份饭菜。使用餐具时的具体方法:左手扶餐盘或拿馒头等主食, 右手三指握小勺或筷子;坐姿是:双脚平放地板上, 上身坐直, 前胸靠近餐桌, 嘴巴离餐盘稍近, 将食物放进嘴里时, 头向前伸, 嘴巴接近餐盘。允许个别孩子选择左手拿勺, 但是要同时阶段性地教这些“左撇子”幼儿学会用右手拿餐具的方法。

三、避免挑食、偏食习惯的形成

英国人普遍认为, 一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的, 因而他们特别重视幼儿期的偏食、挑食, 如幼儿一个劲地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时, 家长往往会把此菜收起来。他们还认定, 餐桌上对孩子的迁就, 不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养, 而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

家长应注意食物品种要多样化, 经常更换, 让孩子有机会接触各种食物, 熟悉它们的口味, 可以避免养成挑食、偏食的习惯。此外, 任何一种食物所含的营养素都不全面, 只有多样化食物通过营养素互相补充, 才能达到营养平衡, 家长千万不要在孩子面前表现出你对某些食物的厌恶。

如果孩子已形成挑食、偏食的习惯, 家长需有耐心的纠正。家长应借助各种形式向孩子讲道理, 说明偏食、挑食的坏处, 不要打骂、批评孩子。孩子喜欢色彩鲜艳、味道鲜美的食物。因此, 家长对孩子不爱吃的食品可通过不同的制作方法, 保证色、香、味、形俱佳来吸引小儿的兴趣。应坚持不断的尝试, 不要因为孩子一次不吃就不再提供了, 更不要因为心疼孩子而使你的尝试屡屡失败。因为如果孩子掌握了你的心理后, 便会利用不断地哭闹、拒食等方式, 换得他喜欢的食物。

四、教给孩子文明进餐的礼仪

(一) 家庭、幼儿园进餐礼仪

1.在餐桌上就餐, 要等小朋友或家人都到齐后再一起进餐。

2.用拇指、食指、中指三个手指协调地拿筷子或握勺子, 教给孩子用勺子尖和筷子将碗里很少的饭粒舀或夹上来, 切忌用手去帮助抓碗边剩余的饭粒。

3. 饭菜在嘴里嚼动时, 需要闭上嘴, 不能发出声音, 喝汤时同样不能发出声响。

4. 往嘴里送饭菜时要适量, 不可量过多而鼓起两腮, 做到细嚼慢咽, 不要狼吞虎咽。菜吃完后需要等到嘴里的剩余饭菜全部咀嚼咽下后方可离开餐桌。

5. 嘴里塞满饭菜时不可以说话, 如果有必要说的话也要等饭菜全部咽下后才可以说, 而且要小声交谈, 不可打扰他人。

6. 吃剩的食物如果不吃了请留在自己的盘子里或者桌子上, 不要再放回去。

7. 如果手脏了, 请用餐巾纸去擦, 不要抹在自己的衣服或者桌子上。

8. 吃饭的时候不能做其他的事情, 比如看电视, 报纸等。

9. 确定要离开餐桌前, 要先检查自己身上、餐桌及自己附近的地面的卫生情况, 把不小心掉落到地面的饭粒等捡起扔到垃圾筒里 (学会尊重他人的劳动成果) 。

10. 双手端起餐盘送到指定地方后回来收起小椅子, 再去盥洗室洗手、漱口、擦嘴、照镜子、整理衣物。

(二) 宴会及聚餐时的礼仪

1. 在餐桌上点菜时, 要告诉孩子应该让年长的先点, 然后自己再点, 这样才是尊重别人。告诉孩子, 有人为自己倒茶水, 换用干净的餐具, 拿餐巾纸时, 都应该说“谢谢”等。

2. 聚餐时, 面对桌上许多个盘子里的菜时要尽量用筷子或勺子夹离自己较近的菜, 而不可以在盘子里随自己心意乱挑。如果盘子离自己远的话, 可以请别人帮忙盛来自己爱吃的菜。

3. 带孩子外出用餐或做客时, 父母首先要检查自己是否穿带整齐, 再检查孩子的穿戴。要告诉孩子不要随意离座, 在餐桌上不能大吵大闹, 不能和其他人抢食物等。

13.社会礼仪教育 篇十三

老师们、同学们：

大家早上好！（鞠躬）

在上一周，我们向大家演示了四项家庭礼仪，内容分别是“出必告，反必面”的礼仪，听从父母“呼、命、责、教”的礼仪，用餐礼仪和就寝礼仪。本周，我们就要迎来两个月的暑假生活，也将会有 更多的时间 和父母在一起。当我们回到父母身边时，是否能自觉的遵守这些家庭礼仪呢？是否能做一个理解父母、尊重父母的好孩子呢？说实话，作为老师，我们真的非常期待同学们能够做到！

我想，在假期里，当我们老师与同学们的家长联系时，我们都希望听到每一位家长说：“孩子在竞业园长大了，回到家变得越来越懂事了！”相信我们老师听到这句话后，都会为自己的学生 在家的表现 感到欣慰和骄傲。

同学们，随着假期生活的即将到来，我们也将会有更多的机会走进社会，去接触一些新的人群，去面对一些新的场景。但是，作为老师，我们希望我们的学生无论走到哪里，都能保持健康的心灵和美好的品性，展示文明的举止和良好的修养，做一名有社会公德、懂社会礼仪的好公民。为了让同学们步入社会时，能够展现出我们竞业园人 应有的精神风貌，接下来就向大家演示几项社会礼仪，希望大家能够认真学习。

同学们，我们不管是每一次放学回家，还是离家返校，都要走进一个公共场所，那就是汽车站。其实，车站就是我们全县各个学校的学生 展示自身素质的一个大舞台。同学们在这里的一言一行，一举一动，都会折射出一个学校的教育水平。因此，我们大家都应注意学习在车站的文明礼仪。

◆首先是购票礼仪，下面请看我们两位同学在售票窗口规范的礼仪演示。（两名学生排队购票）

学生1：您好，我买去新市的票。

售票员：好的，请拿好票。

学生1：谢谢！（鞠躬）

学生2：您好，我买去仁风的票。

售票员：好的，请拿好票。

学生2：谢谢！（鞠躬）

同学们，当我们在售票大厅购票时，一方面要遵守公共秩序，注意排队购票，另一方面，我们要充分尊重每一位为我们提供服务的工作人员。当接受了服务后，要向工作人员鞠躬并表示感谢。同学们，或许你不曾意识到，可能就是你们的一个鞠躬，一声“谢谢”，一个微笑，就会使那些服务者感觉生活竟如此美好，工作竟如此快乐。而一个能够为别人带去快乐的人，就是一个有美德的人，就是一个有社会价值的人。

◆同时，我们在车站，还要注意爱护公共卫生等文明礼仪。同学们，你们在车站里吃过雪糕吗？你们在吃雪糕时，是不是随手不经意的把包装袋扔在地上呢？接下来就请看我们的两位同学在车站吃雪糕的情景。

同学1：天气真热，xxx,给你一支雪糕吃！

同学2：好的，谢谢！

工作人员：这两位同学，请不要随便扔垃圾，好吗？

同学1：对不起，我们这就扔到垃圾箱里，谢谢您的提醒！

（两位同学捡拾垃圾）

工作人员：好的，也谢谢你们！

同学2：（对同学1）我们今后可一定要注意公共卫生，不能再乱扔垃圾了！同学1：是呀，我们不能随便给别人制造麻烦。

同学们，如果你在车站或其他公共场所也有类似行为的话，那以后可就要下不为例了。其实爱护公共卫生，尊重他人的劳动，不给他人制造麻烦，这应是我们每一位公民应遵守的社会公德，同学们，你记住了吗？

◆刚才演示的是 在车站等公共场所需注意的礼仪。接下来，当我们放假回家时，离开车站后，就要乘上公共汽车，踏上归家的旅途。而公共汽车，往往就很能考验我们每个人的礼仪修养。下面请大家来看这一幕：

同学1：我们上车吧！

同学2：好的。

同学1：这里有两个座位，我们坐吧。

同学2：好的，你先坐下吧。

（一位老人上车）自己：在此，我来扮演一位年长的老大爷。

同学2：老大爷，您坐我这里吧！

老大爷：谢谢！这孩子，真懂礼貌。（坐下后）孩子，你是哪个学校的呀？ 同学2：老大爷，我是竞业园学校的。

老大爷：哦，竞业园的学生 就是棒！

同学2：谢谢您的夸奖！（鞠躬）

老大爷：不客气，孩子。

同学1：xxx,今后我一定要向你学习！

同学2：其实尊老爱幼，是我们每个人都应该做的。

同学们，在公交车上，你是否曾为老弱病残者让过座呢？也许有的同学对此会持一种无所谓的态度，觉得让座就是吃亏。或许心里会想：不让座的又不光我自己，我为啥非要装得那么高尚呢？

同学们，你是否想过，每个人都会有年老的那一天，当你有一天拖着龙钟的躯体走上公交车，却发现没有一个年轻人为你让座时，你是否会说：“唉，现在这些年轻人，怎么和我当年一样没礼貌呀！想来真是因果报应呀！”

同学们要知道，其实我们这个社会，就是一个道德银行，而美德就是银行里的财富。如果你把美德储存进去，当你需要时，社会就会为你支出美德；但如果人人都没有美德可以储存的话，那这个社会怎么会变得更加美好呢？

因此，希望每一位同学都能做一个有美德的人，并通过各种文明礼仪把你的美德彰显出来，那你就为这个社会贡献了一份正能量。如果在我们的影响和带动下，有更多的人拥有了美德，那这个社会的财富值就会一天天增加，而我们的生活，自然也会随之一天天更加美好起来。

同学们，在这个假期里，你打算为我们的社会银行储存多少财富呢？其实，当你们返校的时候，我们老师不需要查看你们的存根，我们只需去期待，期待听到一个个来自社会的最具有说服力的声音就行，这个声音就是——竞业园的学生就是棒！

14.文明礼仪教育计划 篇十四

一、指导思想

“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。“礼仪教育”是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素质教育的重要内容。

二、实施内容

1．让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。

2．全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周中队、值周教师、值周行政人员巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。

3．全校开展活动。要求每个学生能讲一个礼仪故事，发现身边的一个礼仪榜样，编一个礼仪歌谣，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯（或养成一个新的礼仪习惯）。要求每个班级 开一次“文明礼仪”的主题班队会，开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动，组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”，制定一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”。学校将组织有关人员进

行综合考评，期末评出“土楼小学文明班级”、“土楼小学十佳文明礼仪小使者”，对于在文明礼仪方面存在明显问题，经教育不改正的同学，无论学习成绩高低，在期末各类的“三好学生”、“优秀队干”、“优秀队员”等评优评先实行“一票否决”。

4．开展“小手拉大手”活动，创建“文明家庭”活动，进行“文明家庭”的展示，评选活动。

5．以“唱响国歌”为突破口，由校领导亲自检查，每个班级，年级逐一通过。在唱国歌中，具体要求是：严肃认真，声音哄亮，情感真挚。在此基础上，重点抓的校园文明行为是：见到老师、客人、同学主动问好，不乱扔废弃物，不说脏话，不在教室、校道追跑打闹。

6．以演讲比赛、征文、社会实践、板报、作品展示栏等多种形式宣传礼仪，展示礼仪。

15.铁路礼仪教育方法探讨 篇十五

在教学过程中, 学员在掌握和训练礼仪规范的各种要求的同时, 让学员对礼仪属于符号化行为和礼仪存在于本能和理性之间有一些初步的理解, 改善学员理解礼仪和践行礼仪的角度和认识, 排除一些功利的短浅认识, 免除工具理性的干扰, 将礼仪内化为文明社会进步的必须, 把践行礼仪和传播礼仪变成自我进步的标志之一。

一礼仪属于符号化行为

礼仪活动是人的活动, 是人和人打交道的行为规范之一, 因此正确地理解和解释礼仪应当建立在正确的对人是什么的了解之上, 理解了人之为人, 才能理解礼仪的本质和意义, 践行礼仪才有了主动性和目的性。

对人是什么的了解是礼仪教育必须的环节, 然而关于人的定义有很多角度, 马克思说:人是社会关系的总和。经济学家说:人是理性的动物。文化人类学家家说:人是能够使用语言, 会制造和使用工具的生物。对人的本源有性善性恶之说, 尼采公开赞扬权力意志, 弗洛伊德突出性欲本能, 马克思推崇经济本能。其实, 人类没有停止过对什么是人的探索, 我们一直在寻找人的本质, 希望找到人类本性的统一性和同质性, 或者在复杂人类生活的转动装置中, 去找出我们的整个思想和意识机器开动起来的传动力。然而怀抱如此理想的神学家、科学家、政治家、社会学家、生物学家、心理学家、人种学家, 经济学家们都仅仅从他们自己的角度探讨这个问题, 每一个思想家都从他们的角度给予了我们关于人类本性的描述。但是, 他们采取的方法都是根据经验的事实进行推定, 通过对经验证据进行解释, 这就是他们的误区之所在, 因为在搜集事实总结经验的时候, 一定对人是什么有一个假定, 因此这从一开始就包含着错误的关于什么是人的假定, 最终导致从各种角度形成的思想的种种对立, 这种对立并不仅仅是一个严重的理论问题, 而且对我们的伦理和文化生活的全部内容都有着急迫的威胁, 比如, 我们关于经济人的假设, 又导致了一些畸形的社会现象。对于什么是人的错误理解自然也威胁着对礼仪的理解、阐释和实施。

人之为人的特性就在于其本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性。理性的力量被捧为人的最高力量, 理性的首要和最高的法则就是不矛盾律, 因此理性的思想、逻辑和形而上学的思想所能把握和处理的都是那些摆脱了矛盾的对象, 是那些满足排中律的对象, 也就是那些具有始终如一的本性和真理的对象, 然而, 在人那里, 充斥着矛盾和非理性, 人根本没有单一的本性, 人不是单一的或同质的存在。礼仪是人与人之间的互动, 这个互动既是实时的互动, 表达着当下的情态和事态;又是历史的互动, 礼仪中包含着的传统在此刻发挥着作用;也是未来的互动, 礼仪影响和规范着未来, 饱含着期望和愿景。时空的跨度和交错, 错综复杂的欲望和因果, 对于礼仪教育来说似乎是剪不断理还乱的, 但是, 如果我们正确地理解了人, 自然就理解了人与人之间发生的礼仪。

我们绝不可能用探测物理事物本性的方法来发现人的本性。物理事物可以根据它们的客观属性来描述, 但是人却只能根据他的意识来描述和定义。人的意识使人产生了一个特殊的系统, 这个特殊的系统就是符号系统, 语言、文字、数学、逻辑、艺术、宗教、哲学等等人类文明都是非物质的符号, 人类文明就在于着一系列符号系统, 人类的世界区别于动物的世界或者更准确地说人有世界的根源就在于人的生存植根于符号系统, 礼仪仅仅这个符号体系的冰山一角。一般来说, 生命体有两套系统, 一套感受器系统、一套效应器系统。通过感受器系统, 生物体接收外部刺激;通过效应器系统, 他对这些刺激做出反应。除了在一切动物种属中都可以看到的感受器系统和效应器系统以外, 人有一套符号系统, 它存在于这两个系统之间。有机体对外界刺激的回答是通过效应系统直接而迅速地做出的, 而人对外界刺激的反应则是被符号系统延缓了的, 它被思想的缓慢复杂过程所打断和延缓, 由此人创造了一个符号的宇宙, 人不再生活在一个单纯的物质宇宙中, 而是生活在一个符号宇宙中, 语言、神话、艺术和宗教则是这个符号宇宙各部分, 他们是织成符号之网的不同丝线, 是人类经验的交织之网。人被包围在语言的形式、艺术的想象、神话的符号以及宗教的仪式之中, 人是理性的动物, 理性能力确实是一切人类活动的固有特性, 对于理解人类文化形式的丰富性和多样性来说, 理性是个很不充分的名称, 人应当是符号的动物, 礼仪是人的符号化行为, 它镶嵌在复杂的人类文明经纬中, 简单地阐释礼仪以及礼仪行为的因果效应是错误的。

人总是倾向于把他生活的小圈子看成是世界的中心, 并且把他的特殊的个人生活作为宇宙的标准。对礼仪以及礼仪行为的理解是礼仪教育的难点, 这是因为礼仪存在于本能和理性之间。

二礼仪存在于本能和理性之间

人的生存过程中既要面对自然也要面对社会, 还要承延历史和传统, 我们处在一个巨大的制度和传统架构之中, 经济的、法律的和道德的约束和规范并不全是由我们自己制定的, 我们是通过服从这些行为规则, 使自己适应这个架构。礼仪也是这个巨大架构的一部分, 人们极力对这个架构进行解释和阐释, 但不能总是自圆其说, 因为它产生于人类生存的秩序同时又维护着这个秩序。在人类在生存过程中不断形成的秩序, 人类的秩序有客观秩序和主观秩序, 有自发秩序和扩展秩序, 有均衡秩序和非均衡秩序, 这些秩序通过符号体系呈现在我们的文明体系里, 这个文明体系是通过理性的探索、感性的交流、艺术的想象、宗教的虔诚等等所形成的, 文明不仅是我们维持和发展的必须, 而且也是人类社会赖以存在和超越的必须, 文明的秩序是人与人在携手共进的过程中探索出来的, 这里的人与人既包括当下的人与人也包括历史的人与人, 这里的人与人既指一个人和一个人, 也指一个人和一群人, 还指一群人和一群人, 是人类随着时间的推移和活动空间的扩大、在交往互惠的过程中形成的秩序, 秩序所涵盖的范围也随着交往的范围扩大和交往的方式增多而不断变化, 秩序的范围最终超越了个人的感受所及和理性所及的范围, 形成了目前文明的扩展秩序, 我们从个人的角度思考和看待扩展秩序, 从自己的有限理性来分析和解剖扩展秩序似乎是不可理喻的, 以当下的情况和事实对扩展秩序进行是非判断也是不可理喻的, 其原因是产生和形成秩序不仅仅出于个人本性和理性, 而是处于群体社会之间的不断探索和博弈, 人们经常说看不见的手, 其原因可能是这只手不能被理性所理解和阐释, 它存在于本能和理性之间。礼仪教育和实践的误区也在于对此的正确理解和认识。

在家庭里或生活小圈子里, 休戚与共和利他主义本能形成协作方式起着决定性的作用, 但是这些由本能产生的规矩适用于自己团体成员的却不是适用于外人, 在小圈子里, 大家有福同享、有难同当, 个人既享受到成员的关怀和照顾也受到一定的约束和相当大的干涉, 因此这种人人待人如待己的秩序只能维持在较小的范围内, 因为随着范围的扩大, 关怀他人所需要的精力和受到他人的约束都受到挑战。随着人们交往规模的扩大, 逐渐演化出一些扩展范围和规模的人类行为规则, 这些规则划定了个人可调整的范围, 特别是有关私有财产、诚信、契约、交换、贸易、竞争、收获和私生活的规则, 这些非本能的规则属于人类的扩展秩序, 它一方面超越了本能, 逐渐趋于理性;另一方面它又不是理性能够创造和设计的。人们在交往过程中形成道德伦理关系等扩展秩序, 是通过传统、教育和模仿代代相传, 礼仪也必然如此。

科学发展和物质文明给我们的生活带来了极大的方便和满足, 追求理性的收获也经常使我们走进理性的误区, 希望用理性来理解和解决人类所有的问题, 由于扩展秩序超越了个人的理性思考范围, 对文化和道德的进化、对人与人、人与社会的问题不能抽象化和简单化地处理、设计和改造, 也就是说不能简单地用理论的推定和粗暴的说服来完成。其实, 在教人学会如何为人处世, 用各种见识、理性和理解力等科学阐释礼仪的时候, 让人们明白与其说是科学进步的结果带来先进的秩序礼仪, 不如说是包涵礼仪的秩序是产生科学进步的来源。

人并非生下来就聪慧、理性而善良, 科学进步也并非可以规划和计划的, 人类社会秩序也并非一成不变或由谁设计的。一个人为了做到聪慧、理性和善良, 融入社会和参与社会的进步, 他必须接收教育, 吸收传统, 模仿他人。人能变得聪明, 是因为存在着可供他学习的传统, 但这种传统并不是源于对观察到的事实进行理性解释的能力, 而是源于做出反应的习惯。它主要是告诉人们, 在一定的环境下应当做什么或不应当做什么, 但并不告诉他肯定能够期待发生什么。正像本能比习俗和传统更久远一样, 习俗和传统也比理性更久远;习俗和传统是处在本能和理性之间, 习俗和传统在扩展秩序中形成, 反过来, 习俗和传统维护着的秩序让本能的保存和理性的发展成为可能。

我们日常生活中的大部分内容, 以及从事的大多数职业, 都很难满足内心深处发出的本能的那种行为或者我们的理性认为应该的方式, 恰恰相反, 得到承认的行为方式, 经常要求我们不要去做哪些我们的本能促使我们做的合情事情, 或者不要做哪些我们理性地认为合理的事情, 这相互之间存在着很大的冲突, 并不像人们经常认为的那样, 实施礼仪时也面临这样的矛盾, 因为礼仪存在于本能和理性之间, 是人类生存和发展摸索出来的扩展秩序, 不是本能地产生, 也不是理性的结果, 而是人类本能保存和理性发展成为可能的基石, 必须明白遵守这些规则的确会产生一种带来更大利益的普遍作用。

三铁路礼仪的教育和实施的重要意义

蒸汽机的发明大大促进了人类文明, 不仅仅是因为蒸汽动力替代人力和畜力大大减轻了人类的劳作, 而是蒸汽动力的机车大大扩大了人类的交往范围, 扩大了的交往范围催生着扩展的社会秩序, 扩展的社会秩序促进了理性的飞跃和感性的张扬, 回顾这一段历史的时候, 人们还是不能完全理解一个小小的岛国——英国有什么东西能够产生如此巨大的力量和引起了如此巨大的变革, 科学、艺术、宗教、法律等等一股脑地产生和变化并突飞猛进地影响和改变人类。

扩展秩序孕育着文明和理性, 克服和纠正着本能的冲动和理性的狂妄, 让人类的征服和探险保存在生存的空间内, 而不是花果飘零。中国人经过了五千年的文明, 也经历了近代三百年的曲折, 当我们面临社会进步和民族复兴的时候, 我们清醒地认识到天命不可违, 也认识到人命可修为。虽然互联网的虚拟世界一定会给我们人类带来更高层次的扩展秩序, 将再一次在更深层次影响着人类的生存, 但是我们辽阔的大陆和现代化的不平衡, 使得铁路交通影响文明和促进文明的动力仍然在, 铁路礼仪仅仅是传播文明的一小步, 铁路礼仪是传播文明先遣军, 铁路礼仪一定会携裹着文明的其他因素和要素促进进步和发展。

四铁路礼仪教育实践的感受