美国当教师的心得体会

美国当教师的心得体会（共12篇）

1.美国当教师的心得体会 篇一

十八岁那年，我在考干与读书的选择中，去读了大理师专的中文系，当教师成为一种必然的结果。我没有考上好的大学，主要是我的英语成绩很差，也学不进去，也就决定了英语是我这一生的挡路石，但我心里还是很珍惜这次读书的机会。

从内心世界讲，我不喜欢教书，因为我的父母都教过书，姐姐、姐夫、哥哥都教书，特别是我从父母身上看到教书的清贫和运动中的冲击，但是没有办法，亲戚都在农村，没有人能够帮助我，一切都只能靠自己，也就没有了选择的机会。二十一岁那年，我分赔进入澜沧江畔的一所职业高级中学，开始了长达七年的教师生活。

我与同时分去的毕业于云南民院的字老师同住一间宿舍，他年纪比我大几岁，很是关照我。学校离乡政府驻地有三公里，周围是村子，生活很不方便;宿舍是平房中的一个小套间，字老师住里面，我住外面，当时电力弱，用150瓦的灯泡也是看不清楚，还经常断电，我们都做了小煤油灯应急，吃饭在学校的食堂，饭菜自然是品种单一。这样的日子，其实是苦的，年轻人都喜欢热闹，但这里热闹的是学生，教师的生活是枯燥的。

我和字老师各当了一个新班的班主任，我教两个班的语文。初为人师，什么也不懂，看着比我还高的学生，我不知道怎么管理，只好慢慢适应。就这样，我当了班主任，还当了校团委的组织委员，同时负责指导学生出黑板报。当时因为年轻，尽管我对教书这份职业不满意，但我依然有着火热的心，全身心投入到教育教学活动中。我教的学生的语文能力普遍较差，这是因为当时的生源问题，考不上中专、高中的才到这里求学，加上当时的农村职业中学没有升学的压力，学生普遍厌学，教学难度很大，我对我的学生要求很严，因为学习是为了适应社会发展的需要，也是为了自身素质的提高，所以我坚持在课堂上进行听、说、读、写的训练，利用课前三分钟演讲进行说话训练，每天一篇日记、每周一篇作文进行写作训练，让学生进行朗读，很快我与学生融在一起，我也从心底爱上教书这个职业。

难忘的不止是教书，更难忘的是与学生一起同吃、同劳动的。职业中学与普通中学不同，社会实践是教育的一个重要内容，我与我的学生一起种地、一起挖定植坑、一起去农户家支农，最令我难忘的是，学校扩建，为了节约经费开支，我班的学生为学校浇灌篮球场的情景：男同学推手推车，女同学捞平混泥土，劳动强度很大，不料中途下起瓢拨大雨，我的学生们没有停止，坚持了12个小时，每个人都湿透了，依然看着一同劳动的我笑，让我终身难忘。

每年，我们都要带学生进行一次野炊，男同学杀鸡，女同学洗菜、做饭，唱歌的唱歌、跳舞的跳舞，教师与学生融为一体，在自然的美景中享受着欢乐，成为学生们一生美好的记忆。

一晃三年，我教的第一批学生毕业了，虽不说成功，但我的学生们告诉我，一定不会被生活压倒，使我很骄傲。我也参加成人高考，上了云南师范大学的中文系的本科函授，应该说我与我的学生一起都在成长。

我的第一批学生毕业后，我没有再当班主任，还教着语文，其间当过一年的校办秘书，

函授毕业不久，我离开了教师岗位，到机关从事文字工作，永远离开了热闹的校园。

七年的教师生活，我从不喜欢到适应到热爱，是一个复杂的心理过程，是因为我从中逐渐发现着教师的作用和学生的需要，我也从不同的角度进行着教学的实践，我是在我们学校提倡课前三分钟演讲、定量让学生写作、开设文学欣赏课和公共关系课的第一人，而且是坚持住的唯一一个语文教师。我也在学校学会种菜、修剪等方面的知识，更主要的是我在学生的成长过程中体验了教育者的生命价值，我无愧也无悔。

2.美国当教师的心得体会 篇二

无奈才去“当官”

“联邦政府的公务员, 并不是众人追捧的职业”, 供职于美国卫生部联邦医保中心费城分局十多年的华裔何奇恩, 在其2011年出版的《我在美国当公务员》一书中如此写道。有一年, 女儿就读的学校举办未来职业定向会, 何奇恩受邀去讲联邦政府的工作。结果“几乎没有学生表示未来要做公务员的, 他们宁愿去作厨师或猫狗的美容师。”

何奇恩也是一度找不到工作, 才最终于上这行的。

在上世纪九十年代初的出国潮中, 妻子与何奇思前后赴美, 何在费城天普大学先后读下双语教学硕士和社会语言学博士。

博士临毕业时, 何奇恩的女儿即将降生。双喜临门, 他却愁眉不展。他一心想当老师, 先是锁定费城附近的几所两年制社区学院, 多次遭拒后又降低标准, 转向义务教育阶段的公立学校, 然而要拿到相应资格证书, 还得读一年书并通过考试。

语言学博士断了当英语老师的梦, 又转投费城及周边的教育行政岗位, 情急之下甚至去应聘进出口贸易公司、孤儿寄宿学校。“我只是想找一个工作而已”, 何奇恩说。但这最底线的愿望也遥不可及, 直到女儿周岁, 他都没找到工作。

取得绿卡后, 何奇恩开始申请宾夕法尼亚州政府公务员。

州政府设在费城的公务员考试中心, 与国内的人才市场类似, 接待室三面墙上贴了几百个空缺职位。但没有与何奇思专业对口的。

一位挂着胸牌、50岁上下的白人女士得知他是教育学院毕业的博士, 邀他进办公区, 向他推荐州教育厅的高级管理岗位, 免试, 年薪六万。但五年工作经验的要求, 又把他瞬间推下谷底。

何奇思只好从墙上勉强找了一个福利工作者的社工岗位, 填申请表, 等待走笔试、面试的流程。那次考试, 何奇恩没能进入前三, 仅被排在轮候名单上。

女儿周岁前一天, 妻子也惨遭裁员。没有医保, 孩子生病都只能从唐人街买中药吃。

在包中药的华文报纸上, 何奇恩看到一则招聘费城难民协调员的广告。这是联邦卫生部资助的为期一年的老年难民项目, 何奇恩抓住了这个机会, 于1997年12月成为费城难民协调员。

一年后, 何奇恩被提拔为老人局少数族裔专员, 他的努力改善了亚裔老人的生活状况。1999年6月30日《费城问询报》一篇报道, 让何奇恩小有名气。

随后何奇思两度“跳槽”, 先是卫生部民权办公室, 再到联邦医保中心费城分局, 这两个岗位已是正经八百的联邦政府公务员。

“为官”切忌收礼

美国公务员不得收礼, 但何奇恩最初却连连犯忌, 不是因为收, 而是因为送。

考宾州社工被排在轮候名单后, 何奇恩仍抱着收到面试通知的希望。三个月后坐不住了。于是, 他带了条上好的真丝头巾到考试中心, 一来想感谢那位主动帮他的女士, 二来也想套套口风。

结果刚掏出头巾, 说这是一点小礼物。对方“全身显得很紧张, 仿佛我递给她的是一条毒蛇, 拒而不接。她转身逃回办公室, 关上了门, 再也没有出来。”

后来, 美国朋友向他解释, “算你运气好, 她没有报警。在美国千万不能向只有一面之交, 而且是工作关系认识的人送礼, 尤其不能送私人用品, 更不能追着一个女性, 她不知道你安的什么心。”

2002年年底, 何奇恩受聘为联邦医保中心受保人服务办公室医保咨询专家, 他又一次犯了送礼的忌讳。

何奇恩的上司马克非常赏识他, 正是马克面试、招录了他。新年元旦, 马克给每位下属送7份礼物, 何奇恩得到的是一瓶红酒。

这是美国上司的传统, 新年给下属一点小礼物感谢过去一年的努力, 并期望来年再接再厉。中国文化讲究礼尚往来, 而美国则只能是上司送下属。

何奇恩最初没领悟到这点。他知道马克喜欢中国艺术品, 就挑了个双面绣, 趁第二天中午马克在办公室吃饭时送了过去。马克拆开包装后, 大呼漂亮, 并出人意料地手捧双面绣走到外间大叫, “看, 奇恩送我的双面绣”。两个本来就对何奇恩态度冷淡的同事, 拉长着脸, 满脸不屑, 像是在说“他就是一个奉承拍马的小人”。连与何奇恩有些交情的同事帕特也面露不悦之色。

何奇恩此后再也不敢送上司任何礼物, 也不敢接受别人的礼物。

一次, 给华裔老人讲解医保福利时, 何奇恩得知一位赴美探望女儿的老先生不慎摔倒, 昏迷在床, 医生诊断说不成植物人也要全瘫, 治疗费少则几十万。

作为医保咨询专家, 何奇恩谙熟医保政策, 一番沟通后, 就说服院方全免了这位老先生的急救和住院费用, 出院后, 还帮助老人获得了免费老人公寓。

做这件事, 虽合法合理, 但也颇有难度, 这让何奇恩在附近的华人社区小有名气。一位年近百岁的华裔老人, 银行有不少存款, 还住着费城市中心的花园别墅, 不在医疗补助范围内, 但听说了何奇恩的“神通”之后, 就送了一篮自家院子种的大桃给他, 请他办理医保, 何奇恩只好登门把桃子送回去。“腐败也好, 办事靠关系也好, 都是从这些小事发展起来的”, 何奇思说。

“官微”不误履职

现在, 何奇恩在卫生部联邦医保中心受保人服务办公室工作, 这份工作相当于医保中心的“信访办”, 需要受理大量来信来电。除来自受保人外, 还有保险公司、医院、维权组织、联邦议员和总统办公室。

这其中最重要的则是普通受保人, 因为美国政治选举中, 20%的投票来自受保人。而医保是老人最看重的福利和权利, 所以任何从政者都不敢得罪老人。普通公务员虽无选票之忧, 但受保人一个投诉电话打到议员办公室, 也会让他们吃不了兜着走。

医保咨询专家的工作一是轮值接电话, 二是对每一起投诉所反映的问题予以调查解答。

办公室同事, 该休息就休息、该吃饭就吃饭, 公私分明。但一轮到何奇恩值班接电话, 他就“紧张得连厕所都不敢上, 生怕自己误了一个生死攸关的电话”。

有一年, 圣诞节后新年前的一天, 何奇恩接到一位受保人女儿来电, 说父亲癌症后期, 医保被中止, 取不到止疼药, 痛得在床上直打滚。不巧的是, 办公室计算机系统年底检修, 何奇恩没法操作, 而接下来周末加新年, 办公室会关门三天, 保险公司则称联邦医保不恢复, 他们也无能为力。于是何奇恩把电话打到老人的药房, 请药剂师帮忙, 以减少老人生命尽头的痛苦。最终, 药剂师被打动, 同意动用紧急处方权, 给病人开三天的药。

周六日何奇恩连着往办公室跑了两趟, 终于在周日下午计算机系统恢复后, 帮老人恢复了医保。周一是新年, 老人的女儿在周二早上打电话告诉何奇恩, 父亲在周日晚去世了, 是怀着对联邦公务员的感激之情离开的。

“周末加班这种事, 美国人是不会做的。我是一个中国人, 我必须按中国人的方式行事, 否则我在美国也做不好的。”何奇恩骨子里的质朴区别于美国人的公事公办, 但美国人工作起来也不含糊。

2013年10月1日到16日, 美国联邦政府关门, 非核心部门百万政府雇员回家放起了无薪假。何奇恩也在家歇了16天, 办公室仅留两位同事处理紧急事务。

16天里, 这两位同事不仅没工资可领, 还得揽下别人的工作。何奇恩回到办公室, 只是向他们道了声谢, 对方不仅毫无怨言, 还说“这是我应该做的。”

接下来的细节则让问奇恩对美国“干群关系”之融洽深有体会。他重新开始工作时, 一度担心被积压10多天问题的受保人责骂, 结果那些“上访者”的反应是:“你也是政治事件的受害人, 我对你深表同情。”

“人都是将心比心的。即便是碰上棘手情况, 被人骂, 我也会耐心处理, 让对方心服口服。”何奇恩生于浙江农村, 学生时代赶上“文革”, 初中毕业回家当了农民。他不禁自问, 出身农民, 英语是第二语言的他, 到美国当公务员为什么就能做到恪尽职守、有声有色?

他的理念很简单:“现在我有饭吃了, 我必须让人家至少也有饭吃。”“一般当官的如果有这种思想, 可能做不了大事, 但他至少能造福一方。”

3.美国当教师的心得体会 篇三

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我演讲的题目是《实事求是，认真做事，完善自我》

《如果我当教师》一书是扬斌选编，书中选编了叶圣陶老先生从教时的著名的教育论献及观点。其中最令人感佩的是他提出的“教是为了达到不不需要教”、“教育就是为了养成良好习惯”的观点。直至如今，还影响深远。我对这两个观点亦感触颇深，现就这两个方面谈谈我的想法。

一、先谈第一个观点：“教是为了达到不需要教”。叶圣陶说，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。

给指点，给讲说，却随时准备少讲点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手。我想，在这上头，教者可以下好多功夫。

这种境界不知何时才能实现，也不知何时才能有适应的环境。这是我此时的确实感受。想想近二十多年的教育经历，不免感怀。第一方面，时代在不断进步，教育改革在不断深入，教育方法也在不断推陈出新，可令人惊奇的是，学生的学习成绩还一如既往，没有什么明显的提高；教师的教学方法还是春色不改，没有什么太大改变。我的感觉就是：什么都学了，但没有学会，虽然我们每天嘴里都在喊着改革，实际上是在穿新鞋走老路。第二方面，责任心不强，认识不到位。这是有两个层次的，一是政府方面，形式主义太重，不能抓实用的东西，搞得广大教师身心疲惫，做了太多的无用功；二是教师方面，没有真正的意识到课改的重要性。努力得不够，没有做到尽心尽责。第三方面，办学条件及地域的限制。农村的学校的教学条件简直不感恭维，太差了。

困难是有的，我想，只要各方面齐努力，真心地去做事，一切都会迎刃而解的。才会真正实现叶老所提出的“教是为了达到不需要教”的理想境界。

二、再谈第二个观点，“教育就是要养成良好习惯”。叶圣陶说，养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书，学校教育只是教育的一部分，读书这件事也是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力月增强越好，孔子一生“学而不厌”，就是因为他看透了这个道理。

关于这一点，我是极力推崇的。在教育教学中，始终注重贯彻这一点。比如，在语文教学中，教学“气势雄伟”这个词时，我是这样做的：第一，教会学生会读，认识其读音；第二，认识其形，掌握其间架结构，并学会书写。第三，学其义，通过教学，使学生明其义，知道它的语言环境。第四、用此词语练习说话、写话，达到熟练为止。形成能力为止，养成习惯为止。

在日常行为养成中更是如此。比如，教育学生不说脏话的行为习惯的养成，我首先讲明不说脏话的重要性，其次，注重在平时的监督与管教，让学生不敢越雷池半步。第三，适时鼓励、奖励表现好的同学，发挥榜样的作用。

目前，我感到学生的学习态度、组织纪律和思想令人堪忧。现在大部分小学生不爱学习，组织纪律极差，思想行为令人反感，如果再这样任其发展下去，再不加强行为习惯的养成教育，祖国的未来堪忧，民族的未来堪忧哇！

4.美国当教师的心得体会 篇四

再次翻看《教育的55个细节》，仍然被克拉克的细节教育感动。这是美国文化视野里的教育，有许多值得借鉴学习的地方。现将其主要观点整理如下，供大家分享：

细节1:回答大人的问话要有礼貌.回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的,妈妈;是的,阿姨„„如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”,那是不可取的.细节2:用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。

细节3：向表现出色的人表示祝贺。假如班里的某个孩子玩游戏赢了，或把某件事做得特别出色，我们都要祝贺他。鼓掌至少要持续三秒钟的时间，还要确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮。

细节4：尊重其他同学的评论、观点和想法。在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意某某的观点，同时我也感到„„”“我不同意某某的看法，尽管她抓住了问题的核心，但是我觉得„„”或者“我认为某某的观察真是太精彩了，它让我意识到„„”

细节5：无论成功还是失败，都不能挂在脸上。假如你赢了，或把事情做得挺漂亮，千万别吹牛；如果输了，也别把不高兴写在脸上。相反，你应该说：“这场比赛真过瘾，我还想接着跟你玩儿。”或说：“赛得不错！”要不干脆什么都别说。若表现出不愉快的情绪或挖苦别人，比如说：“你打得实在不怎么样，我根本就没好好和你比。”这样的话只能显示出你的虚弱。

细节6：与人交谈时，别人问你一个问题，你一定也要回问对方。与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你就应该回问对方一个问题。如果有人问：“周末过得怎么样？”你应该先回答，然后再回问一句。下面做个示范。问：“周末过得怎么样？”答：“不错！我们全家逛商场去了。你怎么样？周末过得好吗？”这是个礼貌问题，你要向别人表示，像他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣。

细节7：打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴，然后说“对不起”。咳嗽、打喷嚏或打嗝时，应当转过头去，并用整只手捂住嘴巴（只用半只手可不行）然后应该说句“对不起”。细节8：不要做出无礼的表现。不要撇嘴，嘴里发出“嗤”的声音，不要翻白眼，也不要表现出任何不尊重别人的态度。

细节9：接到别人递的东西，要说：“谢谢！”。

细节10：收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表现出不满。接受别人的礼物时，永远不要对这件礼物说三道四，或暗示你不喜欢，以至于让送你礼物的人难堪。细节11：顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜。每个月至少一次，创造性地为别人做一件令人惊喜的、善意而又慷慨的事情。

细节12：给你的同学判卷，要公正。允许学生们相互之间判卷。给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或者低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除，你只能在错误的地方打个叉子，并写上错题的数量。

细节13：全班同学一起朗读的时候，要全神贯注。如果这时我叫你单独朗读，你应该知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上。

细节14：书面回答问题时，句子要表达完整。举个例子，如果问：“俄国的首都在哪里？”，书面的回答应该是：“俄国的首都是莫斯科。”同样，为表示对他人的尊重，人在回答别人问话时，也要用完整的句子，这点很重要。举个例子，如果有人问你：“你好吗？”你不能简单地回答：“很好。”而应该说：“我挺好的，谢谢您。你怎么样？”

细节15：不能主动索要奖品。一个学年结束的时候，我会给那些品行好，学习好或其他任何方面值得奖励的孩子发奖品。如果有谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给的。我会特别不客气地问他：“你跟我要奖品的这个行为是一种好行为吗？”你表现好，做任何事都尽了最大的努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元测验中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。

细节16：每天都要完成全部的家庭作业。谁都不能例外。

细节17：上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序。我们在完成换书、换作业本和所需的其他所有用具时，动作应该连贯、不间断，要尽可能地快。完成所有动作所需要的时间在10秒之内较为合适，而我们的目标是力争在7秒之内全部完成。

细节18：你要尽最大的努力，让自己尽可能地有条理。

细节19：对布置的家庭作业不允许抱怨或发牢骚。如果谁这样做了，他就必须做两倍的作业。

细节20：代课老师在的时候，班里的所有纪律照样发挥作用。当你和代课老师在一起的时候，要跟和我在一起时一样，遵守同样的规章制度。（我知道做到这一点很难，但的确很重要。）

细节21：遵守课堂纪律。我们必须遵守教室的纪律，我们要有组织，有效率地完成任务。为了做到这一点，必须遵守如下规则：

1、未经许可，不得离开座位，除非你病了，才可以马上离开。

2、不得说话，除非：A，你举手，我叫了你；B，我问你问题，你要回答；C，休息或午餐时间；D，我特批的时候，例如小组活动需要沟通。

细节22：上课时，你不能为了喝水离开教室，你可以带水在教室里喝。上课时，你可以带瓶水放在桌子上，我讲课的时候，你不要问我能不能喝水，你甚至可以把食物拿到桌子上吃，只要不影响别人，也不要让我听到你吃东西的声音就行。

细节23：若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼。要迅速记住全校老师的名字，在路上碰面时要主动问候他们，说些诸如“早上好，格雷厄姆太太”或者“下午好，奥尔蒂斯女士，你的衣服真漂亮！”之类的话。（注意：你和全班同学在一起排队时，不能和老师讲话，因为不许讲话的纪律依旧生效。在你刚进学校或要离开学校的时候遇见老师，都应该和他们打招呼。）

细节24：保持个人和浴室卫生，让细菌无处藏身。上完厕所以后应该立即冲马桶和洗手。上公共厕所的时候，洗手前要先拿一张纸巾。洗完手以后，要用这张纸关水龙头和按出纸机抽取另一张纸来擦干手。（或用这张纸按干手机的按钮。）你要做的最后一件事就是用你干净的手去拿你想拿的东西，而其他的人都是用脏手去摸的。

细节25：对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚。如果有人要参观我们教室，我会派两名学生在教学楼前等候，并举着一个欢迎牌。当我们的参观者到来时，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎词。然后，在带他们进教室之前，先领他们简单参观一下校园。

细节26：在餐厅就餐时，不要让身边的座位空着。有人想坐，就让他坐，不要刻意去排斥什么人。我们是一个大家庭，应该善意地对待和尊重别人。

细节27：不许盯着正在受批评的同学看。在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以，在这种情况下，切勿盯着别人。如果我正对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。

细节28：家庭作业有任何问题时，打电话给老师，如果老师不在，要留言。如果你

对家庭作业有不明白的地方，可以给我打电话。如果电话没人接，你可以用下方式给我留言：“您好，克拉克先生，我是某某，我在家庭作业中的什么方面有疑问，请您在几点钟之前给我回电话。谢谢！”这个留言说一遍就行了，不用再打第二遍。

细节29：吃饭时保持良好的礼仪。你必须遵守，我管它们叫作“礼仪ABC”。（详见《教育的55个细节》之P102-106。）

细节30：无论在快餐店或其他任何地方吃饭，餐后都要对你的垃圾负责。用餐完毕后，我们要自己把应该清理的东西收拾干净，包括擦桌子，检查就餐区域的地板上有无遗漏的垃圾等。很重要的一点是：要确保你无论身在何处，都不能随手丢垃圾。

细节31：住旅馆时，要为给你打扫房间的服务生留下小费。一般情况下，每晚2——3美元比较合适，有时还要根据房费的价格而定。

细节32：坐公共汽车时，脸要朝着前方。我们不应该左顾右盼地与其他人说话，也不能往窗外扔任何东西，或离开自己的座位。当我们下车时，任何时候都要记得感谢司机，并祝他一天开心。

细节33：首次与他人见面时，要与对方握手，并重复他们的名字。当我们进行实地考察的时候会遇到很多人，如果我把你介绍给他们，你一定要保证记住他们的名字。之后，当我们离开的时候，你要握着他们的手感谢他们，并且一定要称呼他们的名字。

细节34：吃饭的时候，只取你应得的那一份。食物端上来，无论是在自助餐厅，还是在班上，永远不要取走比你实际所需的分量多的食物。你不要贪多，因为这样不仅会造成浪遇，而且如果你不给别人留够了的话，对别人也是一种不尊重。

细节35：有人掉了东西，如果你离得近，要帮助他或她捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。

细节36：进出时，为别人扶住门。如果你开门进去或出来时有人跟在你后面，你应该扶住门。如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；如果开门的时候需要推，你就在自己走过去后用手扶住门，别松开。细节37：如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起”。细节38：外出活动，进入公共场所时要保持安静。当我们集体外出，进入一座建筑物时，不能说话，甚至要安静到让人注意不到我们的存在。这同样适用于通常人们联欢会的任何公共场所，包括电影院，教堂，剧院等。

细节39：外出活动，进入公共场所时要保持安静。当我们外出考察的时候，就你参观的地方找些值得赞美的东西称赞一番，不失为一个好主意。举个例子，如果你去拜访一家人，你告诉他们，你觉得他们家的窗帘特别漂亮，这会是一个很友好的开场白．当有客人来访的时候，主人通常会感到有点紧张，你要想办法让他们放松下来．同样，如果我们参观一些地方，例如博物馆或剧院，你最好就建筑物如何美丽议论一番，也可以告诉导游，你认为这里的设备好极了！

细节40：集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼．不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意．我们必须齐心协力给大家留下一个印象——我们是个集体，我们步调一致．

细节41：在家里接电话时，必须做到礼貌得体．

细节42：外出旅行返回时，要和每一个旅伴握手并致谢．你要感谢我们花时间带你出来，你还要让我们知道，你对能有这个出行机会感到很高兴．我不在意你是否感谢我，我关心的是你要学会在别人给你提供额外帮助的时候，你能恰当地表示感谢．

细节43：在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动．我们站在右侧，把左侧留出来让给那些有急事，要赶着上下的人．在进入电梯＼地铁或地下通道前，要礼让出去的人先行．细节44：站着排队时，要将两臂放在身体两侧，移动时要安静．排队的时候要随着

队列移动，距离你前面的人两三步远，手臂放在身体两侧，脸一直要冲着前方，不能说话．细节45：排队时永远不能加塞儿．如果有人插到了你前面，一个字也不要说，随他去，只要告诉我一声，我就会来处理的．如果你非要和加塞儿的人理论，你也一样会有麻烦的，这不值得你这样做．同学之间解决任何纠纷，都应该在自己着手处理之前，先带着问题来找我．

细节46：在电影院里看电影期间，不得说话．我不在乎电影好不好看，也不在乎你想对你旁边的人说些什么，总之不能说话，耳语也不行．你也不能把脚搭在你前边的椅子上．在看电影的时候，如果你想吃东西，要尽可能安静地吃．如果你事先买好了零食准备在看电影的时候吃，要在电影开始前找开包装袋．在电影放映过程中，打开袋子会发出声音，从而影响别人．此外，在电影放映期间开着移动电话或寻呼机，也是很不礼貌的行为．细节47：不能把夹心饼干带进学校．

细节48：如果有谁欺负你，告诉老师．如果这所学校里的学生有谁惹你心烦，一定要让我知道．我是你们的老师，我在这里照顾你们，保护你们，我不允许这所学校里的任何人欺负你们，或者让你们感到不愉快．但我希望你们不要自己处理这些事情，让我来和这些捣蛋鬼打交道．

细节49：坚持你的信念．如果你强烈地感到你应该做什么，就尽管去做．

细节50：用正面、积极和欣赏的态度生活．保持乐观的态度，尽情享受生活．有些事情本不值得大惊小怪．学会为每件事作好准备，去追求生命中的美好．

细节51：既然想做一件事，就只管去做，不要后悔．永远不要让恐惧、怀疑或别的什么困难阴挡你前进的步伐．你想得到什么，就要全身投入地努力去获得；你想做一件事情，那就动手去做，不达目的决不罢休；你想成为一个什么样的人，就要创造一切条件去实现．细节52：从错误中汲取教训，然后继续前行．犯错误是人之常情．

细节53：不管情况怎样，永远保持诚实．即使你做错了事情，也最好向我承认，因为我欣赏这种态度．由于你的诚实，我会忘记对你进行任何惩罚．

细节54：把握现在．今天只有一次，所以不要轻易浪费．生命由很多特殊的瞬间构成，而在这些瞬间里所发生的事情，是由于人们将各种禁忌抛在脑后，付诸行动，抓住机会而成就的．

5.《我在美国当农民》读后感 篇五

读《我在美国当农民》是缘于对田野的那种难以割舍的情结，尽管通读全书并没有获得太多如李氏在其“远行的激情”(序)中所渲染的“一股久违的田野气息扑面而来”的体验，但从字里行间仍然可以信手拈来不少的愉悦和快感。毕竟，是生长在那个草长莺飞、杂花生树的原野，毕竟，是与最真实的自然相濡以沐了十几年。一些并不经意的提醒，就足可以让我回溯过去，重拾那种久违了的情绪的。

南加洲一望无垠的田野的是唐老鸭(书作者)视线中的那幅“美丽的水彩画”，“守望者”和他们的庄稼们一起在静静地沐浴着南加洲原野充足的阳光。我曾经固执地认为，如果不是太多的人在太少的土地上索取，或者现代文明能给土地更高的生产力，那么，那些能与土地亲密接触、与自然直接对话的人是最能够享受生命之美的。“在我向往的农场里，拥有一大片肥沃的土地，一小片茂密的树林”，裘山山的梦应该是现代很多人的梦呵。

而现在，在自己也成为城市化浪潮中逐流的“那一滴”，在成为城市的一员，每天体验着城市生活的局促和无奈时，那种越过庄稼的感觉是变得越来越深入骨髓了，

城市化是不是在人群在为曾生于斯、养于斯的土地寻求更高生产力的过程中慢慢偏离了航道了的结果呢?城市化已经使人群在慢慢远离土地、远离自然的.同时，慢慢异化了自己，“文明人制造了马车，他的双足也就丧失了力量”、“文雅的习俗使我们丧失了生命的某些原动力”，城市化使人群在充分享受现代文明的时候丧失了生命中最本性的东西。

而现在，在“快乐富有过一生”已经成为城市人群最畅销的生活哲学时，他们倡导者和信奉者却并没有太多思考这一命题本身所隐含的悖理——城市化总是伴随着商业化而存在的，而在这一过程所助生的无止尽的物态追求已经慢慢把曾经“弥漫在土地上的浓郁亲情”变成漠不关心，把最初诗人眼中的树变成伐木者眼中的原材的时候，那种生命中最真实的快乐似乎已经变成悬挂在半空中的一棵可望而不可及的“酸甜的梅子”了。

6.美国当教师的心得体会 篇六

关键词：加州,高等教育,财政危机,新自由主义,美国

加利福尼亚州(以下简称“加州”)高等教育系统的建立开创了美国公立高等教育发展的先河。正如道格拉斯在其所著的《加利福尼亚思想与美国高等教育:1850~1960年的总体规划》一书中所言:在20世纪,与加州相比,美国任何其他州都无法望其项背。加利福尼亚高等教育超出了一般的进程,表现出鲜明的个性。[1]然而,曾经被奉为经典的加州高等教育因2008年经济危机出现了一些新问题和新现象。政府财政预算大幅削减引发了高等教育的财政危机,而此次财政危机对包括加州大学在内的公立高等教育造成的冲击尤为严重,正如加州大学总校长马克·有道夫所言:“无论就削减规模还是发生速度,均为近25年来最可怕的一次。”[2]加州高等教育系统为应对财政压力,纷纷调整其发展战略,调升学费和推进“学术社会化”成为加州高等教育应对财政预算缩减的重要手段。

一、加州高等教育的主要特色

加州高等教育的特色形成根源于1960年制定的《高等教育总体规划》。1950年后期,加州经济社会面临诸多问题和发展瓶颈:资源的约束(战后盈余结束、立法机构拒绝增加税收)、巨大的入学增长需求(到1975年,入学人数从22,600增长到661,000)、协调和规划的缺乏(22条立法建议要求建立新的州立大学)。[3]1960年的加州高等教育规划作为一个全州性的政策和规划框架,通过提供高质量的中等后教育解决了入学增长需求和追求品质之间的矛盾,同时极大地满足了加州当时和未来一段时期经济社会对高素质人才的需求。在过去的60年中,加利福尼亚在高等教育政策、高等教育供给以及大学基础科学方面长期处于领先地位,与此同时,在大学教育理念变革上也引领着世界高等教育的发展。更令人惊奇的是,即使在今天以高度资本主义思想意识(high-capitalist ideology)为鲜明特征的加州,仍然在高等教育入学的公共原则和公共规划方面处于领袖地位。[4]分析加州高等教育的成就可基于以下两个维度:

第一,《高等教育总体规划》实现并创造了能满足巨大入学需求,拥有卓越品质的高等教育系统,这一特征使加州高等教育不仅被全美其他州所羡慕,而且成为世界众多国家竞相推崇的典范。正如OECD的一个国际访问团队在1988年对加州高等教育的评价:加州在鼓励高等学校之间“积极竞争与合作”上取得了成功,赞扬加州高等教育系统是一项“复杂的创意”,这一创意成为其他国家学习和效仿的典范。[2]

第二,《高等教育总体规划》使一个发展不协调和无序竞争的庞大高等教育群体进入了一个功能明确、层级有序的系统。它通过划分每一个公立高等教育部分的功能达至了应有的目标,三大公立高等教育系统各有其独特的使命和学生群体。《高等教育总体规划》的一大贡献在于它为高等教育确立了一个广泛的框架,鼓励不同的高等教育系统在特定的职责范围内集中精力追求卓越。

自1960年以来,加州立法机构对《高等教育总体规划》进行了多次检讨,许多原始的条文和规定被重新审视和修改。通过归纳和梳理,本文认为加州高等教育的主要特色主要体现在四个方面。

1.功能和任务的区分:构建了加州三大高等教育系统的共生范式

《高等教育总体规划》以确保质量和资源效率分配为前提,对三大公立高等教育系统的功能和任务进行了分层:加州大学被认定为加州最主要的学术研究机构,提供本科生、研究生和专业教育。加州大学在博士学位以及法律、医学、牙科、兽医学和研究生层次建筑学等学科(但不限于这些学科)的专业培训上享有专属管辖权。州立大学的主要任务是开展本科教育和授予硕士学位的研究生教育,特别强调理工科领域和教师教育。州立大学教师的研究领域被加以限定和约束,研究的聚焦点不能脱离“教学”这一主线。与加州大学或独立机构联合授予博士学位。社区学院的主要任务是在前两年的本科教育为年长及年轻学生提供学术和职业指导,除此之外,社区学院还被授权提供补习式辅导、英语作为第二语言课程、为成人无学分教学、社区服务课程以及劳动力培训服务。

2.入学和招生的区分:实现了大众化教育和追求卓越的并行发展

加州高等教育《高等教育总体规划》坚持人人受益原则,确立了普遍入学和选择原则,突出州政府为学生入学提供资助的责任。[6]同时,在三大公立高等教育系统之间实施差异化的招生方式,确保高标准,鼓励低分学生进入社区学院。加州大学仅接收全州排名前12.5%的高中毕业生,目前这一比例已减至9%;州立大学接收排名前33.3%的高中毕业生;社区学院则招收所有高中毕业生,同时具有转学职能,将学生在社区学院取得的学分可转入加州大学和州立大学系统。

3.管理和协调的区分:平衡了政府与大学之间的管理界限

加州宪法明确规定了三大公立高等教育系统要成立相应的管理委员会,负责各自系统的运行和管理。《高等教育总体规划》的实质在于以法律形式明确了高等教育系统各种不同的任务分工,规避了政府对大学的过度干预,确保了大学的高度自治。《高等教育总体规划》重申了加州大学董事会的角色、创造了监督州立大学的理事会以及社区学院董事会。高等教育协调委员会是一个法定的协调三大系统的州一级管理机构,主要是定期更新《高等教育总体规划》、协调新校区和新的学术课程。1973年,高等教育协调委员会被加州中等后教育委员会(CPEC)所取代。

4.负担能力和免费政策的实施:确保了大多数加州学生进入大学的权利

1960年的《高等教育总体规划》重申了加州之前承诺的为本州居民提供免费教育的政策,但诸如住宿、停车、娱乐设施等一些附加成本由学生自行支付。然而,免费教育的政策红利并没有持续多久,在1980年和1990年之间,因州政府普通资金的减少、加州大学和州立大学教学成本的上涨,免费入学政策也随即中断。值得一提的是,在学费日渐攀高的同时,财政资助的力度也在大幅上升。[6]

在此后的50多年间,加利福尼亚州不断对《高等教育总体规划》进行评估、讨论与修改。正如加州大学伯克利分校高级研究员道格拉斯所说,“就像州宪法一样,‘《高等教育总体规划》’是一份‘活’的文件,随着时间的推移,它会有一些修改和改变”。[8]自1960年以来,加州对《高等教育总体规划》进行了8次修订,但历次更新都强调和坚持其核心理念与目标,基本目标主要涉及入学、负担能力、平等和质量。自1990年以来,加州公立高等教育并没有与经济发展和人口变化保持同步。2012年,仅38%的25岁以上的成年人获得一个副学士学位或更高学位,加州在全美学位授予上的排名位列23名,州财政资金的大幅削减,长期的、可行的高等教育财政政策的缺失,以及高等教育政策的政治分歧,迫使加州公立高等教育开始减少招生、员工、教师和学生服务。[9]加州公立高等教育系统处于各自为战的状态,政治、经济的漩涡和人口力量正日益威胁高等教育满足本州未来经济和公民需求的能力。几乎每天,新闻媒体都刊载加州公立高等教育在入学、充裕的资金和负担能力上的改革呼声。[10]许多亟待解决的问题正困扰着加州高等教育的发展。

二、当前加州高等教育面临的主要问题

近年来,加州经济复苏的步伐明显加快,但其经济发展表现仍落后于美国其他一些州。根据2015年美国各州经济排名最新数据,加州GDP在全美位列第十。[11]可见,加州仍未完全摆脱经济危机的影响,经济表现欠佳又直接关系到高等教育的生存和发展,加州高等教育在繁荣的背后暴露出诸多问题。

(一)加州高等教育技能人才培养供给不足,严重滞后于经济社会发展需求

技能型劳动者对于繁荣加州经济至关重要。不幸的是,加州高等教育并没有与经济变化需求保持同步。目前,加州正面临接受过大学教育的劳动力的长期短缺,技能型人才严重不足。根据加州公共政策机构(PPIC)的研究,2025年加州将面临100万接受过高等教育的劳动者的巨大缺口,这对加州未来的繁荣会产生难以置信的挑战。[12]技能型劳动者培养滞后,势必会遏制经济增长、限制经济流动和增加社会不平等。如果加州劳动者不能提供雇主需要的技能,企业将会倒闭、搬迁或者以较低的生产水平维持运转。宾夕法尼亚大学教育研究者在其报告中也提到,加州高等教育远远不能满足学生和雇主的需求,加州的财政分配方式、学费支付模式以及资助政策是混乱和不协调的,与此同时,社区学院学生转入州立大学和加州大学也面临过多障碍。如果当前这种趋势继续下去,加州经济发展所必需的拥有劳动力职业资格和大学学位的人数将严重匮乏,而这是确保加州经济繁荣和加州人实现社会流动所必不可少的。[13]

加州在为学生提供高等教育证书和职业价值方面也落后于其他州和其他国家。[14]尽管加州有着居高不下的失业率,但企业很难招聘到经过系统培训和拥有良好技能的劳动者。根据PPIC的预测,2025年,加州41%的工作要求至少拥有一个学士学位。然而,根据目前的状况和发展趋势,加州现有人口结构不可能提供足够的受过良好教育的劳动者,仅35%的成年人能够获得一个学士学位。[15]通常来说,解决“劳动力技能缺口”的方式有两种:一是提高加州高等教育产出率;二是降低工作质量和要求。显然,提高高等教育产出是加州及其居民更倾向选择的方式。

过去几十年中,美国及其加州的教育水平提升一直保持增长态势,现在已趋于平稳。一个不争的事实是,加州年轻人完成大学学业已落后于老年人。相比之下,在与美国和加州的竞争中,其他发达国家和欠发达国家的大学入学率与毕业率却持续增长。在OECD国家中,美国是唯一一个年轻人大学毕业率落后于老年人的国家。这种状况在加州更为可怕,加州的大学入学率和毕业率已经落后于其他州。2008年,加州出生的老年人完成大学学业人数比年轻人高出近1/3。在美国人口最多的20个州中,加州的大学入学率排名第18位,在全美排名第40位。[16]对比加州高等教育水平的徘徊不前,许多国际经济竞争对手显著提高了其年轻人进入并完成大学学业的比例。正如加州副州长加文纽森所说:“我一直在思考为什么加州高等教育在准入和实现方面落后于其他的州、国家以及许多经济竞争对手;为什么加州在解决财政困境时,把高学费和招生限制作为第一选择而非最后选项。”

(二)加州高等教育财政危机仍未消除,成为困扰加州高等教育发展的难题

加州财政收入受经济危机影响出现大幅下滑,而公共领域对财政资金的需求却日益增大。在这种情况下,各社会领域在财政分配优先顺序上展开了激烈的争夺。高等教育在与医疗卫生体系、交通保障部门和监狱劳教机构等部门的竞争中往往并不占优势。换句话说,高等教育在州财政资金分配上并不具有优先保障性,政府更倾向于将有限的资金投入到相对落后且短期内易见投资成效的公共交通和监狱劳教系统。[17]为缓解州政府财政拨款不足产生的缺口,加州高等教育机构不得不寻求可替代的收入来源,提高学费和扩大本州外学生的招生比例成为加州高等教育机构竞相选择的一种策略。正如加州大学伯克利分校校长尼古拉斯·迪克斯(Nicholas Dirks)所说:“自2013年之后,大学财务状况必须调整到一个‘新常态’,下一年度来自政府的财政拨款具有很大的不确定性,大学需要寻求更多自力更生的方式缓解财政压力。”[18]

2008年经济危机后,加州高等教育财政预算出现了暴跌。以加州大学伯克利分校为例,当前,加州大学伯克利分校正面临着一个巨大且不断增长的财政赤字,它需要对自身财务进行重新定位。校长尼古拉斯·迪克斯曾宣布:伯克利几乎需要检查学校财政的每一个方面,包括学术、行政结构、产生的收益、慈善事业以及在运动会和基建方面的开支。财政削减已成为一个既定事实。在加州议会严控财政资金时期,伯克利还遭遇学费冻结的政策限定。虽然,最近州财政拨款有适度增加,然而,2014~2015学年,伯克利经营收入中仅13%来自财政拨款,与1980年相比,下降大约50%。加州大学的财政困境在一定程度上也是美国公立高等教育陷入危机的一个真实写照。正如美国教育委员会高级副校长特里·哈特尔(Terry Hartle)所言:“这是因加州财政预算缩减引发世界一流大学财政压力的一个戏剧性例子。”[18]自2011年学费被冻结之后,加州大学学生学费一直维持在11200美元,2017年预计学费将继续上调并与通货膨胀相挂钩。像许多公立大学一样,伯克利越来越依靠本州外学生来改善财务状况。非加州居民进入加州攻读大学需要支付一个高额的附加费,每年学费和杂费为38,139美元,几乎是加州居民支付学费的3倍。[18]根据《经济学人》最近的一篇文章:“大学的命运与所在州的命运紧密相连。但是,最近加州公立大学因州财政困境而陷入危机。政府资助高等教育力度的降低,迫使加州大学系统削减成本和提高学费,短短3年内学杂费平均上涨了50%;同一时期加州州立大学的学费上涨了47%。正如加州大学总校长马克·有道夫所说:‘历史的模式已经被打破’。”[21]

(三)新自由主义推动高等教育走向市场化,高等教育越来越表现出企业化倾向

方兴未艾的新自由主义思想在加州高等教育领域越发鲜明。这一思想已导致政府财政资助的减少、学术劳动力沦为临时工、在线学习逐步扩大、依赖私人服务供应商以及学术自由受到侵蚀。同时,这些影响又反作用于学生身上,主要表现为学费飞涨、学生负担沉重、班级规模变大、服务质量降低以及教育质量的下滑。过去30年间,因加州高等教育财政预算不断下滑,市场机制逐步占据高等教育领域,学术机构逐渐从知识共同体演变成了知识企业。公立高等教育相互间以及和其他开展学生业务的相关机构之间展开了激烈竞争,学生及其父母在各个环节被视为“客户”,因为他们利用自己的收入、学生贷款或助学金来支付其全部成本的主要份额。[22]高学费支付模式导致贫困家庭学生在公立大学越来越难以获得一个大学学位。

从社区学院到研究型大学,“学术资本主义”成为变革中的大学环境的重要特征,创收、效率和竞争成为各类高等教育机构的优先方向。社区学院过去从未以任何方式专注于创收,现在教师和整个机构呈现出企业化倾向。在研究型大学的非创收功能中,最引人注意的是文科,它曾是大学的基础并获得足够多的支持,现在高等教育机构在资源分配上逐渐远离了这一领域,继而扩大到那些能为大学带来潜在收益的部门和领域。为最大限度地增加创收,高等教育机构越来越注重具有明确目标的商业化研究。应用研究往往以牺牲基础研究为代价,传统意义上的研究是以服务更广泛的公共利益为目的而非快速地进入市场。

三、加州高等教育出现危机的原因分析

加州高等教育之所以陷入困境,不仅仅是单纯的高等教育本身的问题使然,从深层次看,其原因根植于政治、经济、文化和行为观念之中。

(一)缺乏权威性的管理机构是加州高等教育危机的间接因素

1960年《高等教育总体规划》是在高等教育协调委员会的领导下制定的。该委员会是1960年《高等教育总体规划》制定的牵头、协调和组织机构,在《高等教育总体规划》制定过程中,它积极与各高等教育系统沟通协商,充分尊重和照顾各方利益,最后以立法形式确立了加州《高等教育总体规划》。1974年,加州高等教育协调委员会改组为加州中学后教育委员会,2011年,布朗州长因加州中学后教育委员会应对经济危机表现不佳撤销了该机构。自此,加州丧失了一个统领全州高等教育的协调机构,制定统一性的高等教育战略目标也就没有了组织依托,加州各高等教育系统总是关注自身的发展而很少顾及甚至漠视全州的公共利益。现在,加州高等教育由政府和独立实体组成的混合体共同管理,加州学生援助委员会监督州财政资助的支出,美国教育部提供财政援助和收集学生的成绩数据,认证机构负责高等教育机构的独立监督,私立高等教育管理局负责监督本州的私立高职院校。这种多头、分散的管理体制使加州在制定全州战略目标和协调各高等教育系统时难以形成共识。[23]

(二)财政拨款缩减是导致加州高等教育危机的直接诱因

财政危机对加州高等教育造成前所未有的冲击和影响,高等教育机构正在以各自的方式和生存作斗争,一致性的高等教育结构开始瓦解。[24]由于高等教育在大多数州中丧失了其政策优先地位,高等教育财政预算成为最大的自由裁量项目,经费的裁减促使大学将成本转嫁到学生及其家庭之中。由于日益增长的学费价格、购买力的下降以及高等教育更加聚焦于财富等诸多因素的综合影响,低收入和中等收入家庭的学生被排除在高等教育之外的迹象越来越明显。

过去50多年,高等教育普通资金大幅下降是加州高等教育最显著的变化,甚至在经济危机发生之前,高等教育财政拨款已经被侵蚀。以加州大学为例,州财政支持经费下滑尤其严重,学费增长并没有完全抵消州财政经费的下降。预算削减导致班级规模扩大、课程设置减少、教师休假、服务质量降低以及新教师与讲师聘用人数的减少。加州大学计划在未来2年内减少5,000名左右的新生录取人数,占新生总录取人数的7%;同一时期,州立大学准备减少40,000名学生,占总入学人数的10%。[25]正如2015年9月16日《纽约时报》的一篇报道所说:“加州大学正在陷入预算困境,这种困境深刻影响着整个大学。虽然加州大学系统的9所大学在为民众提供一流的大学教育上仍居于领导地位,与过去相比,美国社会似乎正在减少这种努力和付出。加州不是采取一种方式将大学推向民众,而是以一种小步骤的形式走向了相反方向。加州大学甚至在人口保持增长的情况下仍减少本州学生招收计划,将更多的招生指标投向其他州和其他国家的富裕学生。”[26]

“98号提案”改变了加州高等教育经费的分配机制,要求至少40%的政府普通资金必须投入到K-12教育和社区学院。加州大学和州立大学没有包括在这个资金担保范围内。现在,社区学院系统接收近60%的普通资金,其他两个系统分配剩余的40%。[23]长期以来,加州大学和州立大学的财政拨款没有与入学增长保持同步。在2007~2008学年和2012~2013学年间,即使在大学入学人数增长的情况下,州政府对加州大学和州立大学的财政拨款从63亿美元下降至43亿美元,下降幅度超过30%。[23]根据大学理事会最新发布的大学定价报告,从2013~2014学年到2014~2015学年,加州学生进入公立四年制大学的学费平均增长了2.9%,虽然低于过去5年、10年和30年的年平均增长率,但仍高于2%的居民消费价格指数的增幅。[29]正如加州州长所认为的,不管是本州的纳税人还是学生都不愿继续忍受当下的高等教育系统。当前的资助方式仅仅基于入学,这种方式强化了高成本支付模式,而没有专注于学生的成功和效率。[24]

今天,国家已经成为高等教育的“少数合作伙伴”。虽然政府财政经费仅占公立大学财政收入的1/3,这些资金主要用于支付最基本的教学成本,但是财政预算在公立高等教育机构中仍具有关键作用。[31]未来十年,加州财政收入将受到严重约束,高等教育对政府资源的竞争性需求以及民众对高等教育的态度也将发生改变,这极有可能导致财政经费持续萎缩和带来高等教育财政预算的不可预测性。许多私立大学由于成本提升、政府对学费的冻结以及捐赠收入的减少也将面对严重的预算困难。一般而言,公立高等教育机构开发私人资源的能力较低,将遭受比私立大学更严重的打击。

(三)新自由主义是加州高等教育危机的深层次根源

加州高等教育的紧张局势不仅仅缘于财政预算拨款不足,更深层次的问题在于高等教育的目的和价值。分析和理解加州高等教育问题出现的根源,还必须将其置于新自由主义盛行的社会背景之中。美国高等教育的市场化改革植根于1966年加州州长罗纳德·里根首次推行的新自由主义范式。高等教育中的新自由主义则意味着市场逻辑和企业逻辑已经内化到大学的运作方式之中,这一理论在许多方面都对高等教育产生了重大影响,波及范围从学术计划的制订一直延伸到为学生提供服务上。

新自由主义经济议程假定市场比政府更有效率,在教育上主张弱化公共控制,鼓励教育服务的私有化和更加依赖市场力量,该议程为加州政治家们支持降低公共财政拨款提供了理论依据。新自由主义在高等教育领域的经济政策是以资本主义和企业影响力增长为特征的。实行新自由主义的高等教育被完美地整合到生产系统,使得大学从以创造知识为目的逐步转变成通过买卖系统化知识获取经济利益的企业化机构,知识资本主义的经济功能和市场行为被显著拉升。然而,随之而来的危险是高等教育作为社会正义和变革的工具,是继续履行引领社会和民众走向进步的任务,还是屈从于政府财政紧缩和私人利益驱动的新自由主义议程。[22]在过去40年中,高等教育的经济性、结构、作用以及教育与学生的优先权和身份都已被改变,以更好地与新自由主义的实践和思想保持一致。[33]

在新自由主义框架下,公共财政紧缩成为一种必然,这种财政紧缩带来的压力具有恒定性。在经济危机中,财政收入减少是无法改变和选择的,推行私有化、削减公共服务支出和裁减雇员成为高等教育系统应对危机的常见措施。2012年,加州教育预算削减200亿美元,30,000名教育工作者失去了工作。20亿~30亿甚至更多的财政经费削减将紧随其后。[34]学校闭关、班级合并、教师和员工休假与减薪,高等教育入学率萎缩、现有课程减少、学费增加等是加州高等教育危机的外在表现。新自由主义议程改变了世界一流的公立高等教育体系,使其逐渐发展成为一个为企业利益服务的机构。

四、结论与启示

《加州高等教育总体规划》又称《多纳赫高等教育法案》(Donahoe Higher Education Act),1960年被加州立法机关批准通过。该规划确立了加州高等教育系统的原则和结构,领导了世界上最优秀的公立高等教育的发展。加州领导者至今仍推崇和欣赏《高等教育总体规划》对“入学”(access)、“负担能力”(affordability)和“质量”(quality)的清晰描绘,同时更加关注规划在开发21世纪受过良好教育的劳动力方面的适当性。目前,《加州高等教育总体规划》“对三大公立教育机构各自承担的使命做出区分”的核心理念仍未发生改变和动摇,但随着加州州立大学可以提供教育学博士学位,这一理念开始逐渐受到侵蚀。毫无疑问,加州《高等教育总体规划》的核心理念是至关重要的。然而,许多与入学、转学和高等教育负担能力相关的核心政策正在渐渐流失。今天的加州高等教育正处在一个问题日趋明显的十字路口,经济发展所需的技能型劳动者存在较大缺口,财政危机成为制约和困扰公立高等教育的最大障碍。加州《高等教育总体规划》亟需调整和更新,一方面既需要保持昔日的最好元素,另一方面也需要不断地调整以适应21世纪的经济发展需求。分析今天加州高等教育的现状,从中可以得出以下启示:

1.高等教育目标要服务于国家战略目标。今天的高等教育已不同于相对纯粹的中世纪大学,无论是处于顶层的精英型大学,还是众多的普通型大学,其发展和研究都不能仅仅局限于知识本身,为了生存还必须兼顾社会、经济和政治因素。大学及其大学人都置身于一定的社会环境之中,环境的变化、经济的需求和民众的诉求都会对高等教育产生影响,大学为维持生计不可能不做出某些反应,向市场转变、推进学术社会化便是大学回应社会的直接体现。根据PPIC关于加州未来劳动力需求的分析和预测,加州高等教育培养大学学位的毕业生数量相比市场要求的证书持有者明显减少。这表明,加州经济发展和高等教育之间没有形成有效衔接,缺乏全州性的高等教育发展目标,各高等教育系统的目标设定主要基于自身利益的最大化,很少会考虑经济发展需求和国家整体目标,导致加州没有足够且充分的劳动力储备。这就需要国家围绕经济需求和国家战略需求制定整体目标,以整体目标统领和整合各高等教育系统目标,让各高等教育系统主动服务于国家经济社会发展。

2.充足的办学经费是公立高等教育健康稳定发展的根本保障。现代高等教育需要巨大的经费投入,它必须依靠巨大的财政资助才能维持正常运转。拉斯特(Torlakson)教授认为,在任何历史时期,大学都始终面临财政问题,没有大学声明自己已拥有足够的运营经费。[35]高等教育经费短缺是现代大学发展中的一种常态,即使在经济发达的美国,高等教育也同样面临经费不足的难题。财政资助是公立高等教育经费的主要来源渠道,财政收入的波动起伏必将牵动高等教育做出相应变革和调整。加州高等教育财政危机彰显出财政资助在公立高等教育中的重要地位。现代大学之所以需要巨额资金投入,一方面在于现代大学的规模、结构、职能、运营方式等与以往相比发生了巨变,大学从一个相对“小而精”的组织结构已蜕变为一个规模庞大、结构复杂的巨型大学;另一方面在于现代大学的办学成本和培养成本高昂。就加州而言,其教育成本尤其高,一个鲜明的例子是加州公立大学中相当多的学生都加入到研究机构之中。虽然,全美1/3的大学生都参与了类似机构的研究活动,但加州大学生参与的比例达到40%。[24]加州高等教育当下的现状表明,虽然政府是高等教育经费的投资主体,但单纯或过于依靠政府财政投入是不现实的,大学必须构建财政资金和社会资金相结合的多元化经费筹措机制,即使争取到的社会资金不能从根本上解决财政危机,但至少可以在一定时期内缓解财政不足的压力。因此,增强大学创收能力、充实大学办学经费成为现代大学管理者的一项重要任务。

7.美国当教师的心得体会 篇七

在中国，大家一起工作的时候通常是互相帮助，互相协调，为别人分担工作感到高兴，而被帮助的人也总是感激不尽，一幅其乐融融的景象，但是到了美国，经历了一件事情后，发现了巨大的文化差异。

在美国期间，一个名叫“International Friends”的教会每年夏天都会举办“passport to school”的活动，针对刚来美国没多久的各国小朋友，进行入学前的培训和引导，以让他们更好地了解美国文化，融入美国教育环境中。这个活动需要老师和助教，老师由本地美国人担任，助教由各国热心的义务工作者担任。我和一位中国朋友Lydia分别担任五年级班级和幼儿园班级的助教。

活动第一天，现场热闹忙碌。幼儿园班的小朋友被家长送来后，状况层出不穷。有的哭闹，有的调皮乱跑，有的乱扔东西，乱糟糟一团。幼儿园组的老师是美国女士Kate，四十岁左右的年纪，很有耐心地教给孩子们简单生活用语。虽然语言不通，她丰富的表情和肢体动作吸引了孩子的目光，他们围在地上，奶声奶气地跟着学。Lydia在现场维持秩序，不停地哄着那些小孩，给他们擦鼻涕，穿衣服，

分发学习用品，配合Kate分发卡片，给听不懂的中国孩子翻译，尽量的.多做一些事情，忙得不亦乐乎。

一天的时间结束了，我们都累的疲惫不堪。家长们接走了孩子，Kate马上跑到活动负责人Shirley那里交谈，比手画脚，非常激动，不时地往我和朋友Lydia这边瞄上几眼。正纳闷着，Shirley过来了，微笑着把Lydia叫到房间去谈谈。Lydia出来后非常郁闷地和我说，Kate向Shirley告状，说Lydia抢了她的工作，做了很多她不应该做的事情，她的角色是一位妈妈而不是老师，违反了课堂要求。这个理由让我瞠目结舌，也让Lydia无比郁闷，真是太奇怪了，别人帮你多做些事情还不好吗?劳累一番，竟然落得这么一顿埋怨，真是无法理解。

后来Shirley在中间反复协调，她们也没有找到一个平衡点。因为实在是无法理解这种所谓的职责分界，无法适应巨大的文化差异。

8.当一名优秀的人民教师 篇八

是我的人生追求

杉木桥镇中心完小卓志桃

1980年，我有幸参加了教育教学工作。站在讲台上，看着一双双明亮的大眼睛盯着我，亲切地叫“老师好”时，我感到无比自豪，同时深感责任重大。我暗下决心：力争当上一名优秀的人民教师。

从此，我全身心投入到了教育教学工作中。在偏远的尖角村小任教七年，复式班教了三年，按当时的课程每期下来，光备课就得五百多节，还有其他一系列的活动、记录，而我从未欠缺，并且保质保量，每学期期末检测两个年级的各科成绩与全镇同年级相比，总是遥遥领先。因工作成绩令社会、家长满意，当时，曾在全县教育工作经验交流会上做了题为《爱学生是教师的天职》的典型发言，接着，市级行政公署又为我颁发了“教书育人先进个人”荣誉证书。面对领导的不断鼓励，面对山区孩子对学习的渴望，由衷的激发了我一定要充实自己，反思教学过程，探索教书育人的激情。

我自费订阅了《小学语文教师》《小学教育》《如何提升课堂教学》等多种专项教育杂志，精心把别人的经验与自己的实际比较、对照、尝试，善于找到合理的支点，恰当运用。经过点点滴滴的积累，兢兢业业的钻研，教育理念得到了更新，教学水平得到提高，课堂教学形成了趣、实、活的教学风格，深受孩子们的喜爱。先后多次担任县、乡各级举行的教练课任务，并屡屡获奖。三十多年来，我所任教的学科成绩从来都是位居全镇同年级第一、二名。去年下期，任教一年级的语文，合格率百分之百，优秀率达到百分之九十八的好成绩。

潜心课题研究，我从未停止过。从刚参加工作到至今，其间，教材不断更新，教学要求不断提高，教学理念不断进步，老方法确实不能解决新问题。因此，我针对自己的实际做法，上升到理论的高度，去体会，去认识，撰写了大量适应时代、切实可行的论文。如：《素质教育的新举措——浅谈班级发言人》获省小学师资培训中心三等奖；《低年级新课导入艺术初探》编入了《春晖艺谈——中小学教师论文集》；本学期，撰写的《小学低年级识字教学浅谈》一文在第八届全国中小学教师论文大赛中，荣获一等奖。

岁月不饶人。随着年龄的逐步增大，工作上精力的确不如从前，想要用有限的精力干出满意的工作，不付出成倍的努力是不行的。这些年来，我教的一直是全校班额最大的班级，最多的74人，最少的62人。对班级管理的科学化、细节化不得不进行鉴赏和反思，用无声的管理来规范孩子们的行为。与他们亲近、交流、鼓励、挖掘，把他们拧成一股绳，这成了我的习惯。孩子们和谐团结、积极向上，令人佩服。为汶川献爱心，获得优秀组织奖，近五年的六一庆祝活动，主题鲜明，各具特色，先后均获一、二等奖。特别是“文明班级”的牌子金光闪闪，贴在教室的正前方时，孩子们欢呼雀跃，信心十足，自豪感油然而生。多年来的“优秀班主任”，我觉得当之无愧。

“我做你心中最棒的老师，你做我心中最棒的孩子”。这就是我为学生、学生为我的真谛。我对学生的爱，学生对我的爱，家长对我的支持，就是自己执着于教育事业的无穷动力和源泉。也是他们，成就了我的决心和理想——当一名优秀的人民教师。

9.我的中国梦：当一名教师 篇九

我的中国梦，在近二十年，就是当一名教师。

我知道，现在就业形势很严峻，我还是选择读研比较有前途；我的讲课水平也不是太高，慰慰就说我“讲课没有激情”；我也不是那种能把学生管得服服帖帖的老师，要把上次作业改正，这件事我三令五申，但还是有孩子当耳旁风……尽管如此，我还是希望能够成为一名老师，一名合格的老师。

我上的课不多，但批的作业不少。有一次的作业上有三道画图题，孩子们交上来的作业或多或少都会有些瑕疵。十一班十二班一共147人，每个学生的作业我都是一步不落地帮他们完善的。第二次交上来的时候，有一多半的学生都改正了自己的错误，但还是有一部分的学生任由我的批改摆在那里。虽然我无数次地对他们强调，作业上的错误一定要改，否则你交上来让我批改又有什么意义呢？如果你总是这么敷衍了事的态度，我又怎么会认真对待你的作业呢？虽然我也经常“催眠”自己，他们对自己都不负责任，你又何必如此较真呢？但是当作业发上来的时候，我还是会一点一点挑出他们的错误。我总想着，就算不能改变他们，我也要无愧于心。我知道，我不是天生做老师的材料，但我是一个想做一名负责任的老师的人。

我给十二班的孩子上过一节讲解实数的课，最后留下几分钟的时间，我让每个孩子都写一个有理数和一个无理数。<莲山课~件 >有两个男生比较调皮，我在黑板上写他们说的数，他们就故意说“741（气死你）”、“一千万分之一”这样的数为难我。我当时也没觉得怎么了。下午的时候，同办公室的李老师和我说：“徐珊，上午你让他们写无理数的时候，是不是有孩子说‘741’？”我不奇怪李老师怎么会知道，因为她的女儿是十二班的学生，但是我还是说：“是啊。老师怎么了？”李老师说，昊楠（她的女儿）回家气个够呛，说XXX和XXX故意和徐老师作对，你看他们都说的是什么数啊。下午早早地就来学校了，要找那两个男生算账。我和十二班的孩子们接触并不多，我花在他们身上的心思也远远比不上十一班，我甚至还不能将昊楠这个名字和人对应起来。但是，我感受到了他们带给我的温暖，我觉得很幸福。

10.我的理想是当教师作文 篇十

小时候我的理想是做一名扶死救伤的医生，因为我每每到医院看到那些白衣天使，心中总有一种莫名的冲动，心里想着：等我长大了，我一定要做一名医生。现在我长大了，也明白了医生只能医治人的身体，而老师却能给予我们精神的食粮。于是我的理想不知不觉中变了。

我长大后一定要当一名教师，在明亮教室里教学生读书写字；在操场上和学生一起玩耍；带领学生到诗海去拾贝，与诗共同成长。当然一个班总会有几个小滑头，如果他们调皮捣蛋，我绝不与大多数老师一样，变成凶巴巴的北风，呼呼的`吹着，以此来扫除学生身上的毛病。等待他们的则是和煦的春风，让他们意识到自己的错误并改正，并且保证下次绝不再犯。

我长大要当一名教师，在寂静的夜晚悄悄点起一盏灯，在灯下读着学生的作文；和学生一起欣赏春夏秋冬的韵味，一起经受风霜雨雪的洗礼；；和学生一起迎接由沙沙雨声汇集成的交响曲；和学生一起……

我长大后要当一名教师，传授学生知识，塑造国家栋梁‘教授学生道德，让他们明白道德乃人之本；告诉学生一定要节约，让他们懂得节约最光荣；教授学生一定要多学多问多思。

幸福其实很简单，有时候只是一个回眸，有时候只是一个转身。我想我的幸福大概就是为自己的理想拼搏，奋斗吧。结果不是最重要的，最重要的是你曾经为自己坚定不移的目标奋斗过，拼搏过！理想就是一个催人奋进的目标，没有理想，就像一只航海巨轮没有航标，就会在知识的海洋迷路。

11.美国当教师的心得体会 篇十一

总书记说：中国梦是全体中华儿女共同的梦想，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族千百年来最伟大的梦想。对于我们全体教育工作者来说，我们理所当然也应该拥有一个共同的梦想，那就是努力办好人民满意的教育，这个梦想的实现，靠我们大家一起肩负和托起。

我是一名新上岗的人民教师。通过认真学习“十八大”和总书记有关“中国梦”的重要指示，学习《教育法》、《教师法》和教师职业道德规范等法律法规和规范，进一步理解“立德树人、立教圆梦”的深邃内涵，深刻认识到：作为一名教师，我的梦想离不开自己从事的教学工作。为了实现自己的中国梦，当好一名合格的人民教师，就要加强自身的师德修养，努力提高师德水平。以下是自己学习的心得体会和努力方向：

一、忠于职守，爱岗敬业。教师是人类灵魂的工程师，要做到无愧于这个职业，自己就要对教育事业尽心尽力，积极进取，尽心尽职完成每一项教学任务；要有高涨的工作热情，教师的积极情绪、主动心态更是身心的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。同样教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，在一定程度上能促进学生更加自觉努力学习，不断进取；促进他们健康快乐成长。最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

二、要养成宽容公正的爱心。宽容公正是教师对待学生的基本原则。教师必须学会宽容。严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。要养成循循善诱的教学作风。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出宽容公正的意识。

三、勤奋刻苦钻研教学业务。积极参与学科建设活动，积极参与年级和学科组织的教研活动，自己不但从中了解各同年级各个班的教学进程，而且可以学习有经验教师有益的教学方法和教学技巧。教学相长，这样的教学活动有利于我们互相学习，取长补短，不断改进、从而提高和完善自己的教学水平和教学能力，而且为提高教学质量，拓宽教学思路打下了一个良好的基础。

四、更新知识，努力创新教学方法。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要努力提高自身素质，这就要求自己多听取学生和老教师的各种意见。并且加强自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法，努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。

12.美国当教师的心得体会 篇十二

值得回味的都是好电影，我喜欢这类励志的影片。在你目标不明确，没有生活方向的时候，能够有这么一部电影能敲敲自己的内心，哪怕只给你了一天的鼓舞，也是好电影。

真的，边看的时候边庆幸，生活对自己还是蛮好的。主人公在短时间内遭遇各种挫折，在艰苦的环境下坚持自己的选择并努力做到最好，终于取得成功过上自己想要的生活。看似老套但很奇妙，父亲为生计付出的努力和对儿子展现的温情，一幕幕的场景，演绎出面对命运挑战，让人的心灵深深被打动。

经典场景：错过救助的免费公寓，抱着孩子躲在地铁的卫生间过夜，堵住孩子的耳朵，顶住卫生间的门，自己默默流泪，承受现实中的苦痛。

看过太多不经历风雨怎么有彩虹的故事，而仍然不希望自己的生活要有大的浮动，因为暂时的生活太过于安逸，本就没有斗志的内心默默接受暂时的一切，终究是懒惰与对现实的妥协。何必那么努力，现在这样就挺好;殊不知真的有一些小风浪靠近，自己就趴那里了。

越来越羡慕有理想且目标坚定的人，而自己在羡慕的同时必须要做出些决定才行。生活没有目标实在太可怕，满天飞行的想法不能落地永远都是想法。想做什么就去吧，去做，才能让生活变得不同;不做，多年以后你还是现在的你;而以后的所有时间都不会比现在更早了。

美国电影《当幸福来敲门》观后感笔记2

公司组织我们观看《当幸福来敲门》这部电影，我的感触非常很深。这部影视既没有花哨的片段，也没有优美的背景配音，但是它有一个好故事，一个足以让我们感动、激励我们不断前进的故事。

这部片子深刻的勾勒出主人公在当时那样的环境下，靠推销一种医疗器械生存，但是这机子既昂贵也不实用，销路不畅，无论他怎么努力，都不能让妻子和孩子过上幸福的生活。帐单和房租、税金、罚单充斥着他的生活，最后妻子离他而去。当他有机会去做一个证券公司的实习生的时候，他妻子的一句“是一种倒退”的话语让他寒心。别人都可以面带幸福的微笑，他自己为什么就不能。他下定决心，一定要把这份工作做好。

主人公最终在竞争激烈的证券市场成功了，让我们感动，激励我们的几个细节值得我们学习：

1。他通过一个偶然的机会发现证券公司业界人的脸上都带着幸福的微笑，就通过这样一件小事让他发现了别人的幸福，这件事告诉我们：要心怀一颗感恩的心，永不言败，永不言弃，幸福就会对我们不离不弃，始终伴随在我们周围。或许生活让我们疲于奔命，但是只要我们留意生活的细节，就会发现生活的亮点。生活中不缺少幸福，只是缺少一双善于发现幸福的眼睛。

2。主人公无时无刻不在为自己创造机会努力争取成功，想尽一切办法，不放过任何一个机会，不放过任何与客户接触的机会，直到自己成功为止。

3。当我们还在做一些琐碎小事的时候，我们常常会想，我们可以做更有价值的事情，但是目前还是要把眼前这些小事做好。比如我们的成长，跟进客户，网络广告等，这些是我们成功必不可少的一部分，没这些琐事，肯定不会有太好的成交，不会得到胜利的果实。

4。我们有梦，就要去保护它…。你想要什么就要去努力得到它。有一类人，他有很多梦想与想法，但是只有在做梦的时候他的梦想才会实现，很多时候并没有把想法付诸行动。我们的成功在于执行，好的想法只有执行了，才会起到好的效果，最终才会走向成功。我们不要去抱怨任何一个人，不要去想自己多么累，而是挤出时间，放弃休息来完成，来学精自己的专业，不让任何一个客户从自己的身边流失掉，我们应该时候保持激情与行动并重，我感觉这才是最重要的。

美国电影《当幸福来敲门》观后感笔记3

7月5日晚上，我们看了一个影片，名为当幸福来敲门，这是一个真实的故事……

影片讲述的是一个名叫克里斯·加德纳的父亲事业不顺，生活潦倒，只能每天奔波于各大医院，靠卖骨密度扫描仪为生。在他偶然间认识到做证券经纪人并不一定需要大学生文凭，而只要懂数字和人际关系就可以做到后，他为之去努力。而与此同时，他的妻子弃他而去在一个小小的魔方的帮助下，它让考官对他刮目相看，因此他获得了参加为期6个月培训的机会，可这也意味着在这期间他将失去所有收入，他犹豫了，但最后决定要珍惜这个机会。但是上天似乎非要与他作对，一张又一张的汽车罚单，夺取了他所有的储蓄。因为没钱，他们父子俩又再一次无家可归。无奈的他们只好找到收容所。每天，克里斯提着行李去培训!因为儿子，他争取订单的时间比人家要少得多，所以，他从不休息，从来不停下打电话的脚步，就是这样一个努力，爱孩子的他在最后赢得了领导的信任，夺得了这次可贵的机会，如愿以偿地当上了股票经纪人，他欢呼着走上街头，为自己鼓掌!!!片尾时，这个故事真正的男主角非常打酱油的走过镜头，我感叹，这就是一个成功的男人!

这个故事让我有很大的感触，其实我们的人生都不过如此，有谁可以不遇见困难和挫折呢，我们要学会如何积极的去面对他，而不是一味的逃避。在我们看来，幸福就是开开心心过每一天，作业少一点，效率高一点，成绩好一点!可是在当初那个克里斯的幸福就是他的儿子可以快乐，一家人可以吃饱，穿暖，但他幸福的前提就是多卖一点骨质扫描仪!我们的幸福是触手可得的，可克里斯的幸福却异常艰难，他的幸福来之不易，那是他用自己的双手辛苦打拼而来的!!

克里斯在通往成功的道路上，遇见了许多绊脚石，克里斯被迫四处流浪，最让我感触的是父子俩没有地方栖身，就到了地铁站的厕所了，垫了几张报纸，克里斯抱着自己的儿子，儿子在他的怀里渐渐熟睡，他看着儿子的面容，抬头看着天花板，一脸的无奈，一脸的心酸，一脸的无助，他付出的太多了，得到的却太少了，他所经历过的种.种困难是一般人无法体会到，他所受的苦，也许我们一辈子都遇不上的，他的坚持不懈、不畏困难、为自己和家人努力拼搏以及对他人有礼都是我们应该学习的的地方。

也许我们不会像克里斯那样经过大风大浪，成为世界瞩目的人，但我们可以从小事做起，为班级、学校、家庭着想，我们同样也可以成为英雄!

美国电影《当幸福来敲门》观后感笔记4

经典的文艺作品总是充满精神力量打动人心，《当幸福来敲门》一部小投资电影，没有特技特效，华丽的场景，深沉的音乐，然而就是靠着质朴的故事，每个人都有可能的经历及引发的感受，就足以征服好莱坞和观众。影片给我们带来的反思还是很多的，这里我重点谈下对工作队职场的一些体会。

不经历风雨怎能见彩虹，梅花香自苦寒来。影片最后chris被正式通知录用时，迅速泛红得双眼，不住颤抖地双手，口中重复得道谢，穿梭在来来往往得人群中，正如此时得旁白：This part of my life ，it called happiness!这就是幸福，真正得幸福……这些日常生活中的道理我们每个人可能都知道，如何与工作相结合，去指导实际的工作是值得每个管理者和职场人士思考的。现实企业经营管理环境中我们会发觉如何激励员工，让员工甘心情愿的去干活，同时有一颗感恩的心，这里面是一门艺术的学问。影片中chris最终正式得到工作机会时所付出的努力和艰辛都是发自内心的，同时我们也能看到其求职的公司的游戏规则是设定好的，即半年内没有工资，20人中间选一个业绩最好的，这个规则让参与的人心服口服愿赌服输。这点给我们的启示是我们在做管理制度、做激励的时候怎样能保证公开、公平让同时参与竞技的人敬畏规则、尊重对手从而成就公司，中国有句古语“不患寡而患不均”，海底捞最近是一个令人敬佩的企业，员工的素质和待遇都不高，但是幸福感确实由内而外的传达到每个客户、供应商甚至竞争对手，成为行业纷纷效仿的对象。制度基于人性的设计、管理理念基于人性的关怀，个人认为这是其中的基石所在。

激励如何从公司要我干，变成我想从公司要资源干，发挥人的主动性积极性和能动性，《当幸福来敲门》在其中也展示了其奥秘，当一堆实习生经历过一天的实际培训后，主管指着对面的写字楼告诉大家具体的任务是什么后，所有人都发疯的冲向工作最前线，因为他们心里清楚自己的每一个脚步、每一个电话对自己意味者什么。这里面考验着每个管理者的智慧，激励员工的时候，不仅仅会画饼，同时也给出详尽的吃饼的方案，所有的工作最终都落实在一个细小的流程，一个电话，一张图纸中，同时让员工能清楚的看到自己努力多少能收获多少，而不是自己的所得时基于分配资源人的心情和脸色。有经验的培训师都知道在做小组活动分配到道具时如果说大家自行拿取，道具的价值一般发挥的都很小，如果设计一个小活动成绩与道具获取相关，最终得到的道具会被加倍重视和利用起来。这其中蕴含着社会心理学中人类六大影响力之一的承诺一致性，即获取一个事物越艰辛越能引起人的重视。

仁者见仁智者见智，一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特，《当幸福来敲门》这部电影我相信每个人看过后都会有自己的思考，本文仅仅从管理制度激励的人性化、公平性及主动性做一些个人观点的阐述。

美国电影《当幸福来敲门》观后感笔记5

看完这部名为《当幸福来敲门》的电影，突然在脑海出现这四个字“感同身受”。那是一段不久前的日子，难以忘怀，却又回望过去，又那么的遥远。

他叫克里斯·加德纳，一个住在美国旧金山区唐人街的黑人，也许在当地算是比较底层的市民吧。有着一个四岁的男孩，还在上幼儿园还有妻子。已经过了而立之年的他有了不少的白发，为了给自己的小孩更好的生活，他把全部的家当买了60部医学扫描仪来推销。

他是希望成功的，但随着推销的困难，生活渐渐出现窘迫，以致连房租都付不起，每天承受着房东的追债。每个月还要付小孩150的幼儿园费用，他每次都是最后交钱的，以致他不敢对幼儿园的老师要求太多。

他为了生活，穿着笔挺的西装，背着一个残旧的橙色包包到处推销扫描仪，因为相信别人而被人骗去那价值可以付他一个月房租的扫描仪;他追着那个骗子几乎撞车连性命都不顾。

终于有天他看到一个穿着笔挺的人开着红色的跑车停下，他知道了那个人是一个股票经纪，他为了成功而踏上股票经纪的道路。正在这个时候，他的妻子因为承受不住生活的窘迫和生活的压力毅然离开了他和四岁的孩子。

考股票经纪并不容易，首先需要得到面试的.机会，面对强劲的竞争对手，他的选择只有得到面试官的认可。他做了出格的表现。面试成功后他成为一个实习生，可惜没有底薪，这代表他和他的小孩生活都没有了着落。可是已经没有选择了，也只能选择这条路。一个人如果能够破釜沉舟，勇往直前也代表了他可能有成功的机会。

在实习的过程中他很努力地把剩余的扫描仪卖出去以获取生活费，毕竟他的生活费还是少得可怜，连房租都付不起。房东在四个月都没有收到房租的情况下很残忍地把所有的东西都搬到门口。他跟孩子已经没有栖息的家。

他一边实习，准备考试，拉业务，每天打800个电话，约客户，可以似乎幸运之神并没有眷顾这个可怜的人。由于没有固定的家，只能每天4点准时带着他的小孩到收容所去求一个安身的地方。当夜深人静后，小孩都睡着了，他还在修那台坏了而卖不出去的医学扫描仪。

有时候没有这么幸运了，当收容所已经满人了，他带着他的小孩来到地铁站的洗手间，把这里当做他们的收容所，他把洗手间的门反锁，听到外面的敲门声，他已经不能再忍受地留下作为父亲的泪。此刻让人动容，他是为了什么而哭呢?为了自己事业上的失意?为了金钱?为了饥饿?还是他在责怪自己没有给自己的小孩一个温暖的住所呢?

实习最后一天，他很快地答完所有的题目迅速地离开，因为又要去接他的宝贝了。他的努力没有白费，以优异的成绩留在这间美国出名的股票经纪公司作为一名正式的员工。幸福的大门似乎一步步为这个不懈努力的人打开。。。。。

电影对他以后的发展着墨很少，只说明他以后成立了自己的股票经纪公司，他成功了。。。。。

为什么会对这部电影有感觉呢?仿佛在说一些故事，在说一些人的人生。出身重要吗?非常重要，如果你长在富裕的家庭，代表你半生人衣食无忧，但是我们大部分的人都没有长在富裕的家庭，甚至有些人每天徘徊在饥饿和贫穷的边缘，不能依赖家庭也只能依赖自己的奋斗了。

生活或许带给你种.种的挫折，每天都有很多不如意的事情，不断地磨砺着你，告诉你很多事情不可能。你明明是穷人，要想成功，要想富裕，要想带给家人更好的生活，需要付出很大的努力，有时候还需要向困难挑战，告诉自己任何事情皆有可能。也有可能为此而变得一无所有，这需要勇气。

幸好在我的生命中还存在着这种勇气，可以面对生命中的种.种挫折，幸好我在最困难的时候仍旧可以租便宜的房子住，而没有流落街头。

祝福自己和所有为了梦想的人明天会更好。