月亮姑娘的心愿小学作文

月亮姑娘的心愿小学作文（共10篇）

1.月亮姑娘的心愿小学作文 篇一

《月亮的心愿》一课快要结束的时候，学生们正沉浸在对月亮姐姐的感谢，被珍珍的孝敬感动之中，大家纷纷表示回家愿意帮爸爸妈妈做自己会做的事情，看起来课堂效果还不错！

课上至此，还剩几分钟，我就随机一问：“月亮姐姐的心愿实现了，珍珍的心愿也实现了，那么我们小朋友有没有心愿呢？你的心愿是什么？”谁知这一问顿时激起千层浪，课堂气氛空前活跃，有的羞答答地说：“我长大后要成为一位明星。”有的肯定地说：“我长大后要成为一名科学家。”这时我似乎察觉到孩子们对“梦想和心愿”这两个概念还不是很清楚。我忙补充道：“同学们，心愿一般是离自己近的，通过自己的努力很快就能实现的。而梦想是离自己远的，需要通过自己不断的努力，甚至还不一定能实现的！”孩子们一下子就缓过神来，一个可爱的学生说：“我希望夏天快快到来，我要吃很多很多的冰淇淋。”话音刚落，引得大家一片取笑声，我说：“别笑啊，他要是各方面有进步的话，暑假里他妈妈一定能帮他实现这个心愿的，是吗？”大家一致点头表示同意。还有一个平时淘气、成绩一般的孩子说：“我要在期末考试考两个100分。”“怎么可能呢？”“他肯定不行啊！”大家马上又议论开了，我见状立马鼓励道：“只要加倍努力，也是有希望的，大家相信他吗？”一张张小脸顿时无声地绽开了朵朵信任之花。有的说要是回家能多看几集动画片就好了，还有的说要是平时爸爸妈妈能多带自己出去玩玩就好了……真是童言无忌。甚至下了课，刚才不愿意在大家面前表达的，偷偷跑到我身边告诉我他们的秘密。

课后，我马上有了一个新主意，何不趁此机会让他们练练笔，也给他们鼓鼓劲。那天下午的语文课上，我设计了48张心形纸，发给他们，让他们尽情地写下自己的心愿，我的要求是每人至少写两个，一个和学习有关，一个和学习无关，写完后署上自己的大名。我还特地制作了一个漂亮的小盒子，我说这是我们班的心愿盒，我们写完就把自己的心愿放进去，老师会替大家保密的。期末的时候再打开，看谁的愿望最先实现。不一会儿，满满的心愿盒郑重而新鲜地出现在了我们每个人的面前。当然，里面也放了我写的那张。我手作加油状说：“从现在开始我们大家一定要默默努力啊！”这下47张小脸似乎个个都憋着一股子不服输的劲，大喊：“好，加油！”

每一个孩子成长的道路上，需要师长们细心的呵护，更加需要的是为他们指明方向。孩子们的师长像是他们成长路上的指路灯，而这些小小的心愿随处播撒，给人希望，送人温暖，无论实现与否，这些小小的心灵一定会因为这样美好的心愿的存在而变得五彩斑斓！

2.月亮姑娘2500字作文 篇二

樵夫仍然天天上山干活。可是现在却发生了很奇怪的事情：每当他采割芦苇时，总是在他面前出现一堆金子。樵夫是个贫穷的人，有了这些金子，他的生活好过多了，再也不用为吃穿发愁了。小女孩在这户农家过了三个月之后，身材突然长高了，长得和一般的成年少女一样高。她的头发原来是披在两肩上的，现在既然是成年的姑娘了，她就把头发挽起来，梳成一个髻，又雅致又好看。樵夫看到女儿这种变化，心里非常高兴，便给她取了一个好听的名字，叫“赫夜姬”。

为了庆祝姑娘的长大和命名，樵夫举行了盛大的宴会，把邻居和村里所有的人都请来，痛痛快快地吃喝和庆祝一番。

当赫夜姬打扮得漂漂亮亮出来和大家见面的时候，几乎所有的人都惊呆了。他们从来没有见过这么漂亮的女子，她全身焕发的青春魅力和美丽光辉，似乎把整个场地都照亮了。那些平时被认为很漂亮的使得男人们倾心爱慕的女子，在赫夜姬面前顿时黯然失色，就像是麻雀在孔雀面前一样。

宴会之后，赫夜姬的美名一下传遍全国。来向她求婚的人成群结队地围在她家的篱笆墙外，或者逗留在她家门口。他们多想娶这位美丽的姑娘，能再看一下这少女可爱的面庞和苗条的身影。这些远道而来的人们日日夜夜等候着她的应允。

但是他们的希望落空了。一些明智的人渐渐认识到，他们的求爱是没用的，他们配不上这美丽的姑娘，便默默地退了回去。最后只剩下五个求婚者，他们是：石造王子，车持王子，左丞相安倍见牛，大臣深雪，领主诸常。他们仗着自己的财富和地位，决心等到姑娘的答复。无论是寒冬的冰雪，还是炎夏的酷热都没能使他们却步。

这五个求婚者见始终不能打动姑娘的心，便转而向樵夫求情。樵夫也觉得女儿到了应该结婚的年龄了，就劝她在这五个人当中挑选一个。聪明的姑娘答道：“我怎么能知道他们对我是不是真心的呢?我不能和一个没有经过考验和不知底细的人结婚.”樵夫问：“那么，你想怎么样呢?姑娘说：“我要他们每人为我”做一件事情，谁能真诚地做到了，我就和他结婚。”于是姑娘提出下面的要求考验求婚者：请石造王子去印度的天神区取来佛菩萨化斋用的石钵;请车持王子去东海中的野良居山，折来山上一棵银根金干白玉果树上的一根枝条;请左丞相去中国，找来不怕火烧的“火鼠”皮做的皮袍;请大臣深雪找来藏在龙头深处的、像虹一样美丽的.宝石;请领主诸常取来燕子飞过大海带来的玛瑙贝。当樵夫将姑娘的要求公布后，五个求婚者转回去了。

三年过去了。石造王子给赫夜姬送来石钵。但姑娘一看就知道是假造的，因为这石钵并不发光，就把石钵退了回去。车持王子指示工匠制造了一根像赫夜姬所描述的那种宝石树枝给姑娘送来，并编造了一套他如何历尽艰险去采折树枝的谎话。听了他的动人故事，看着眼前这光辉夺目的树枝，赫夜姬几乎不得不相信这是真的。可正在这时，六个工匠来向车持王子要制造宝石树枝的工钱。底言一下揭穿，车持王子羞惭得急急忙忙地离去。左丞相托一个商人去带来一件说是由火鼠皮做的珍贵袍子。当赫夜姬把它放在火上去烧时，皮袍顿时化为灰烬。左丞相的脸也一下子暗了下去。至于大臣深雪和领主诸常，他们在去寻找赫夜姬所需要的东西时，遇到了危险后都半途而废了。深雪还恨恨地说：“赫夜姬是一个窃人心灵毁人身体的可恶女人!我以后再也不去找她了。”

赫夜姬庆幸自己度过了这个难关。赫夜姬的美名和五个贵人求婚不成的消息传到了皇宫里，天皇很是吃惊：“天下竟有这样的女子?便命人传来樵夫，要他将”赫夜姬带到宫廷里来。樵夫回到家里向赫夜姬一说，赫夜姬立即拒绝。她说：“如果硬逼迫我入宫廷，我就一死了之。樵夫听了这话很是感动，”便向天皇禀告了他的女儿的决定。天皇见不到绝世美人，很不甘心。他想，美人都是很傲的，既然她不愿意来，他可以亲自去看看这个胆敢违抗圣旨的女子。于是，在一次出外打猎的时候，天皇突然出其不意地闯入樵夫家中。他刚一进屋，就看到房子里有一道奇异的光，站在光中的正是芳颜盖世的赫夜姬。天皇又惊又喜，连忙上前去拉赫夜姬。赫夜姬急忙用衣袖掩住自己的脸。可是天皇已窥见她的美貌了。他这才相信姑娘果然名不虚传，美丽非凡。当即命人抬一顶皇宫的轿子来，他要把姑娘抓回去做他的新皇妃。

可是，当轿子抬来时，赫夜姬突然不见了。天皇知道这女子不是平凡之人，也不敢强其所难。便说：“姑娘，就依照你的意愿吧。但请你恢复你的形态，让我再看看你的美丽。”赫夜姬恢复了她的美丽形态。天皇恋恋不舍地走了。时光飞逝。在天皇暗访后的第三个年头，赫夜姬突然发生了很大的变化。她不再像过去那样欢乐愉快，而是常常在深夜里对着月亮暗暗流泪、悲伤。到了八月里，这种忧伤更为严重，经女伴们再三追问，她才说她不凡人，而是月宫里的仙女。在这个月圆的时候，将有一队仙人从月宫里下来接她，她就要离开人间到月球去了。想起养父养母对她的抚育之恩，她不忍心离去，故而故悲伤。樵夫知道了真情后非常伤心。

天皇听说美丽的姑娘就要离去时也很难过。他即刻派了一队士兵驻扎在姑娘家的周围，保护赫夜姬，不让月宫来人把她接走姑娘心里明白，他们这样做根本无用。月圆的时候到了。月亮像一个明亮的大银盘，高高挂在天空，照得大地亮晃晃的。午夜时分，一道强烈刺眼的光在樵夫家上空出现。其中有一片神奇的云彩飘动着，云彩里站着一队月宫里的仙人，一个个身上闪着光，慢慢降落下来。天皇派来的的士兵被眼前这奇异的景像吓坏了，一个个向后退去。有几个士兵壮着胆子，拉起弓箭想射月球里下来的人，但箭杆全都变了方向，轻飘飘地落在地上。云彩上有一辆华丽发光的车子，是供赫夜姬坐的。来人还给她带来一件天国羽衣和长生不老药，其中一个人对赫夜姬说：“请你吃点长生不老药吧，因为你在人间久了，精神受了污染。”

赫夜姬尝了一点长生不老药，悄悄地留下一点交给老樵夫，以报答他的养育之恩。她又给天皇留下一封信，感谢他派兵保护自己，然后披上天国羽衣，坐上车子，随着月球上的来人乘着彩云，飞上天空，一会儿就不见了。失去了心爱的女儿，老樵夫悲伤不已。他不愿再继续活下去了，便不肯吃那长生不老药，而是把药和信一起献给了天皇。天皇看了姑娘的信，想起那非凡的美丽，从此芳容不能再见，不禁无限感伤，也不忍心吃那长生不老药，就命人把信和药送到国内最高的山上，在峰顶把信和药一齐焚烧了。

3.月亮的心愿教案 篇三

临朐石佛小学姚荣军

学习目标：

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解词句的意思，体验文中美好的亲情，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

课前准备

1.本课生字小卡片，人手一份。

2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1．板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2．你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

3．观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想?今天我们学习第8课。(齐读课题)

二、感知性阅读，学习生字词

1．自由读文，用“──”画出生字词。

2．用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)

3．检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

(2)去拼音，学生当老师读。

(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

4．师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京

5．生说字谜大家猜。

三、观察字形，指导书写

女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

（3）学生仿影一遍。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折斜钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

（1）范写，讲解。（2）学生仿影。

四、读文思考，布置作业

1．读自己喜欢的自然段。(读通顺，流利)

2．读了课文，你读懂了什么?

3．读给家人听。

五、完成课后填空练习：

1.出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

（学生先表演相应的动作、表情再填空。）

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。

第二课时

一、积累字词，引入新课

1．利用课件复习生字词。

2．导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)

二、读中想象，探究感悟

(一)图一

1．生结合图找相关自然段读一读。(自由读)

2．指名读，其他学生画出喜欢的词语。

3．你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)

4．同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

5．用“商量”说话。

(二)图二

1．读相关自然段(指名读)。

2．引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

3．同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈)

4．月亮会怎么想?(畅所欲言)

5．齐读第8自然段。

三、扩展练习，体会深意

月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

指名自由发言

小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

后来呢？──下雨

最后呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

四、讲故事《乌鸦反哺》。

板书设计

8月亮的心愿

图一→好天气

图二→下雨吧

(照顾妈妈)}去郊

作业：书写生字，完成练习册。

反思：

《月亮的心愿》是语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以弘扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，以月亮的感情变化为线索，通过两次不同的决定来引导学生理解“月亮的心愿”

4.《月亮的心愿》课件 篇四

1、认识“帘、女”等生字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点难点】

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

【教学资源准备】

生字卡片、音乐。

【学情分析策略】

部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。

【教学流程】

一、师生问好

二、读题导入

1、板书课题：

学生齐读课题。

2、读了课题：

你最想知道什么？

3、学生自由提问：

教师相机板书学生提问。

三、自读课文，认识生字

帘、女等生字

1、学生自由读课文：

画出生字，多读几遍。

2、同桌互读：

互查生字认知情况。

3、教师出示生字卡片：

先请生齐读。

再开火车认读。

最后指名学生认读生字并组词。

四、朗读感悟

1、师配乐范读课文：

生边听边思考：

月亮有几个心愿？

心愿是什么？

2、指名回答月亮的两个心愿。

3、请生回答：

月亮为什么会有这两个心愿？

讨论交流。

4、指导朗读对话：

⑴分清每句分别是谁说的`。

⑵同桌分角色朗读。

⑶指名分角色朗读。

⑷男女生对读。

⑸分角色表演妈妈、珍珍。

5、请生回答：

月亮的心愿实现了吗？

你是怎么知道的？

女生朗读课文最后一个自然段。

五、拓展活动

1、你想对月亮和珍珍说什么？

生思考后回答。

2、你们学习月亮、珍珍，应该怎么做？

生思考后回答。

3、师总结。

5.《月亮的心愿》课堂反思 篇五

课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。

《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

6.月亮的心愿教学反思 篇六

本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：

本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍。

在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!

2、多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

3、适度拓展，感情升华。

在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢?学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。

在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

2、《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

7.8《月亮的心愿》 之二 篇七

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、趣味巩固识字。

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]

三、进行课堂评价性.总结。

8.《月亮的心愿》教案设计（精选） 篇八

潍坊高新区马宿小学岳丽萍

一、教案背景

1，面向学生： 小学一年级2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

①孩子请父母帮自己初读课文，画出并读会生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。

②收集作者资料。

③发现自学中遇到的问题，并尝试先同学间互助解答，解答不了的，老师再帮助解答。

二、教学课题

通过学习使学生进一步获得关爱的真切感受，激发学生关心父母、体贴长辈的美好品质。

１、理解课文内容，感受小女孩珍珍关心妈妈的病情，放弃郊游的心情。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会月亮的心愿，感受小女孩珍珍关心妈妈的病情，放弃郊游的心情，从而激发学生关心父母、体贴长辈的美好品质。

三、教材分析

这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；

接着写月亮姐姐为了让珍珍照顾病中的妈妈，有建议雷公公明天下雨；两天后，又

是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既既有童趣，有极富人情味，与孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中进一步深化了深爱家中的每一个人的主题思想。

教学重点：从文中月亮的内心变化和小女孩为照顾妈妈放弃郊游的心理活动，从字里行间感受月亮的心愿

和小女孩关心妈妈的美好品质。

教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得关爱的真切感受，激发学生关心父母、体贴长辈的美好品质。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

1在百度文库中搜索《月亮的心愿》课件，并对其进行选择、整理，制作成适用于学生的课堂教学课件。

2.教学之前用百度文库在网上搜索本课的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，又结合教参，了解到教了本课学的重点和难点，在心中构思了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度文库搜索关于

本课的课件和视频加以选择和整理，在课堂上放给学生观看，激发学生学习的热情，加深知识的印象。通过百度在网上搜索一些关于本课及作者的文字资料，做成幻灯片课件在课堂上给学生们演示，让学生深入感悟课文内涵，做一个孝敬父母、体贴长辈的人。

四、教学方法

讲授法、质疑法、自学释疑法、分组讨论法

《给予是快乐的》教学设计：设计理念：

语文学习离不开练习，语文练习应注意以下几方面：

1、对课文思想感情的理解

与感悟的引导、拓展练习；

2、积累字词的练习；

3、运用积累的语言进行表达练习。阅读教学是教师、学生、文本之间的心灵对话过.。阅读是学生的汲取的有效方式。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮姐姐为了让珍珍照顾病中的妈妈，有建议雷公公明天下雨；两天后，又是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。文章篇幅较长，拟人化的童话语言，学生易于接受的方式呈现本文。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本文设计充分考虑学生的阅读特点，调动学生的阅读积极性，让学生在自读领悟中读懂课文内涵，抓住课文的主要内容；在合作交流中充分读懂课文，体会月亮的内心变化和小女孩为照顾妈妈放弃郊游的心理活动的过程；在感悟中渗透关心父母、体贴长辈的美好品质。

五、教学过程：

一、齐唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，谈话导入：

板书课题：月亮的心愿

月亮的心愿是什么呢？我们大家一起去看看吧！

出示本课的课文课件：月亮的心愿。

二、初读课文，了解课文内容。

1大家跟着视频课件朗读本文。（并从朗读的过程中体会珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质！）

2学生自读课文，找出读不准确的字，同伴互相帮助，读准字音。

3学生争读自己喜欢的段落，学生正音。自己评价，学生评价，教师评价。4再读课文，画出课后的生字，带拼音自读后，小组比读。

教师出示生字卡片，小组争读。教师和学生对获胜组和进步特大的待优生给与精神鼓励，介意激发其他组合其它带有生的学习兴趣和热情。

三、读中感悟。

小组分角色读课文，讨论自己了解的事情，其他组员进行质疑，共同合作解答疑问。

小组分角色朗读比赛，并展示各组的合作成果，教师给予及时到位的总结。小组提出并解决的问题：

1月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后

来月亮为什么有想让明天下雨？

2珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

四、出示卡片，巩固课后生字。

小组比赛方式进行。有其中的一个同学或快或慢出示卡片，举手的同学站起来读，看哪个小组的组员读的又准确又快。每组出一个评委，按要求打分。激励学生积极扎实的认字。

五、总结：

1出示课文画面，一起复述课文大意。

2谁想用一句话夸夸珍珍。通过学生夸珍珍，学生们又进一步认识到关心父母，体贴长辈的美好品质！

3你的心愿是什么？回家告诉爸爸和妈妈？再问问爸爸和妈妈的心愿？想想怎样能实现彼此的心愿？

加深关心父母，体贴长辈的美好品质的培养。

六、板书设计：

8月亮的心愿

晴天——郊游

下雨——照顾妈妈

一块去郊游

课后反思：

1、学生对课文内容理解不够深刻，让他们回家和爸爸妈妈讨论各自的心愿，再去深刻认识互相关爱的真谛。朗读不够熟练，感情朗读还有待训练。

9.《月亮的心愿》教学设计 篇九

山东省东营市胜利第一小学

邢玉艳

一、进入课题情境，激趣导入

1、师板书“心愿”：谁认识？

2、你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？

3、老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。

（师用田字格板书“月亮的”）谁想读课题？

4、老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”。我记这个字可是有小窍门的——“一点一横长。口字在中央，秃头有几个。”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”，比如明亮、亮光…在 “月亮”这个词中，他读……

师：跟老师读“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。（生齐读“月亮的心愿”）

现在请小朋友们打开书，在书上描红一遍、自己再写一遍。

二、进入故事情境，熟读课文

1、现在，咱们就一起去读读课文，请小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文的句子读通顺，并且把课文的自然段用序号标出来。

2、小朋友刚才读得真棒！调皮的字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，瞧！他们躲到这些句子里面了。你认得出他们吗？（多媒体出示本课要求认识的生字所在的句子，3句即可，读准确把字变红全班读一遍。）

3、字宝宝又躲到词语里面了。（多媒体出示本课要求认识的14生字所在的词语。读准确把字变红全班读一遍。）

4、大家真聪明，这些字宝宝都被我们抓到了。（出示加拼音的14生字）下面我点哪个字宝宝，你们就把这个字宝宝的名字叫上两遍。）

5、还有哪个字宝宝你不太熟悉？我们请认识的小朋友帮你介绍一下！加一加、减一减、讲一讲、换一换等办法记忆生字。

6、你们把字宝宝的名字叫得真准，我们带着这些字宝宝去开火车好不好呀！（机动处理）

三、进入图画情境，强化读书

（一）表现真好，现在咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？

1、、能找到课文中哪几个自然段是写这幅图的？（生朗读第一、二段。）

2、（指导朗读第一段）夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（应轻轻地读。）为什么呀？

这个建议不错，你能试着读读吗？（配放音乐，学生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

3、看到熟睡的小女孩，（出示第二段，师生合作读）月亮自言自语地说：“……” 月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个词。（板书：自言自语）怎么样做叫自言自语呀？你做过或者是见过自己对自己说话的事吗？（学生用自言自语练习说话。）

4、月亮在说话的时候跟你们是一样的，师模仿月亮自言自语的语气范读。现在，谁能读出读出月亮自言自语的语气？

5、月亮这时候的心愿是——？（师板书：太阳公公）

（二）月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了：月亮姐姐不高兴了）

1、她看到什么了呢？（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图）生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

2、课文哪几个自然段是写这幅图的？（3——8自然段）

这几个自然段有很多小女孩和妈妈的——对话，下面咱们分角色读一读这几个自然段。

3、读完之后你有什么感想？（珍珍很孝顺妈妈。）珍珍不想去郊游是因为她要留下来照顾妈妈。

“照顾”这个词就体现了珍珍对妈妈的——关心。你照顾家人的经历吗？

4、你们能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？试试好吗？（出示珍珍和妈妈对话的句子）

二生再读，朗读水平进步了许多，鼓掌鼓励。咱们一起再合作读一读，男女生和老师合作读。

5、孝顺不仅是人类有的，连动物们也有很多有关孝顺的故事：课间活动看关于孝敬父母的动画片。

http://video.sina.com.cn/v/b/39615441-1583129992.html

（三）看到这样的情景我们每个人都会被感动。

1、月亮也是一样的，她怎么样离开珍珍家？（板书：悄悄地）“悄悄地”离开窗户，她为什么要悄悄地？（我悄悄地来到晓明身边，想看看他在干什么。）

月亮悄悄地离开，心里在想“……”

2、她这时候的心愿是——？板书雷公公

四、进入问题情境，朗读感悟

1、师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。你发现了什么？（师引导生仔细看板书思考）

生：我发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公，一会儿要去找雷公公。

2、那月亮姐姐到底是怎样做的呢？（屏幕出示最后一段的文字，生齐读）

3、你从这一段读懂了什么？

（我读懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。//////我知道了月亮的心愿到底是什么。就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）

五、进入音乐情境，升华认识

1、是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我们大家都很喜欢她，下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。（多媒体音乐起，师生先共同欣赏一会儿音乐，酝酿情绪，然后集体配乐朗读课文）

2、读了课文，在你的心中，这是一个什么样的月亮呢？

生：这是一个善良的月亮。

生： 这是一个爱帮助别人的月亮。

生： 这是一个漂亮的月亮。

生： 这是一个我们大家都喜欢的月亮。

3、小朋友都这么喜欢月亮姐姐，你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢？ 师：你们送给月亮姐姐的美好心愿，她收到了吗？我们听听月亮姐姐是怎么说的。

10.《月亮的心愿》教学反思 篇十

在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多。接着，我让认得快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就更高了，而且还进一步巩固了生字词。最后，我让学生读一读自己喜欢的自然段，让大家畅所欲言，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

本课的第二课时我上了公开课，在小组集体备课后，我在精品课堂授课，上完课后，我觉得很压抑，课上，孩子们的积极性很差，课堂气氛也很死，和第一课时相比，简直是天壤之别，我反思了一下，认为原因如下：

一、新环境让学生感到陌生

平时的公开课都是在班里上的，因此，孩子觉得很随意，而换了

新环境后，学生既感到陌生，又感到新鲜，上课时注意力很不集中，所以，课堂气氛很不好。

二、学生思维不活跃，不爱动脑筋

在平时的教学中，学生就不爱动脑子思考问题，这已成为了一种习惯，因此，在指导和启发时，课堂经常一片死寂，只有个别几个孩子善于思考，而其他孩子经常是跟着随声附和。

三、教师的指导启发不到位