小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯

小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯（精选20篇）

1.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇一

小学国旗下的讲话稿：《养成良好的习惯》

我们是叶圣陶实验小学的学生，“养成良好的习惯”是叶圣陶爷爷提出的殷切期望，也是学校的校风。作为叶圣陶实小的同学们，要经常检验一下自己的言行举止，要经常问一问自己：我具备了良好的学习习惯了吗？

那么，作为一个学生，应该养成哪些良好的学习习惯呢？ 其一，珍惜时间，自觉读书的习惯。俗话说，“一日之计在于晨，一年之计在于春”。早晨，是一日之始，是脑子最清醒的时候，到了学校以后，就应该自觉地读读书，可以读语文书、英语书，也可以读自己爱好的课外书。我在早晨巡看时发现，很多班级的学生，都能够在班干部的带领下，认真读书，书声琅琅。但也有些班级的同学自觉性不强，七点半都过了，太阳已经老高，学生也大多数在教室里了，但依然吵吵嚷嚷，蹦来跳去，一片嘈杂。希望能引起重视，加以改进，让晨间的校园在琅琅的书声中展示我们珍惜时间、热爱学习的精神风貌

其二，遵守纪律，积极思维的习惯。有了严明的纪律，我们的军队才能战无不胜；有了严明的纪律，我们的学习才会不断进步。上课的时候，同学们应该精神饱满，神情专注；积极思维，踊跃发言；坐有坐相，站有站相；声音洪亮，交流活跃。让我们的课堂，呈现出积极向上、生气蓬勃的景象。本学期，走进很多班级，听了好多课，我特意关注了课堂教学中的习惯。总体感觉是参差不齐，差距较大。有部分班级的课堂

学习习惯令人满意；但有些班级的习惯却是需要下功夫，需要强化训练。如有的班级，上课时有好多位同学一直直不起腰，趴在桌子上；朗读的时候，有的同学连书也懒得拿起来；举手发言的寥寥无几，却在下面悄悄讲话。甚至看到有两个班级的个别学生，一节课从头到底，几乎没有停止过和旁边同学的讲话。这样的学生，自己没有良好的学习习惯，也影响了他人。对于这样的不良现象，需要加强教育与训练。表扬和批评都是教育的途径，我们的老师应该理直气壮，抓好课堂纪律，抓好常规教育，树立榜样，弘扬正气，让课堂真正成为同学们展现自我才华的天地。

其三，认真作业，精益求精的习惯。小学阶段是为未来的学习打好基础的阶段，初中、高中、大学……今后的学习道路还很漫长；小学的基础打得好不好，对今后的学习是非常重要的。所以，同学们要养成认真对待每次作业，做到答题准确、字迹端正的良好习惯。要把每次作业都当做练字，这样持之以恒，我们就能够在提高成绩的同时，写出一手漂亮的字。打开我们同学的本子，可以看到很多同学的字迹端端正正，让人赏心悦目；也有的却是歪歪扭扭，如爬动的蚯蚓，令人皱眉。其实，我们每个人都能写好字，关键是要下苦功。有了良好的写字习惯，就一定能写出端正美观的字。正如叶圣陶爷爷说的，那时，你自己会觉得高兴，而看你写字的家长、老师，也会感到高兴的。

当然，良好的学习习惯还有很多很多，在此谨举几例。愿我们的每

位同学，以实际行动来缅怀先烈，从小做起，从点点滴滴做起，养成良好习惯，将来成为祖国建设的有用人才。

2.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇二

记得我刚工作时, 接一年级的语文及班主任, 最让我头疼的就是班级的卫生工作。由于学生年龄小, 加上在家里娇生惯养, 不是家里的“公主”就是“少爷”, 大多数同学在家里根本没动过笤帚不说, 自己的一切事情都由父母包, 更不用说在班里做值日了。由于这种情况, 我只能每天早到校带领班里几个动手能力较强的同学搞教室的卫生。更要命的是, 你的劳动成果几乎没人珍惜, 每节课下来, 教室里纸铺了一地。起初, 我非常生气, 严厉地批评、苦口婆心地说教, 但发现收效甚微, 好多学生不但没有改正自己的缺点, 反而增加了对老师的抵触情绪。当老师眼瞅着时, 他才会把垃圾捡起来扔到垃圾箱里;当老师离开时, 纸又扔了一地, 好像和老师对着干。该怎么办呢?常言道:授人以鱼, 不如授人以鱼。忽然我眼前一亮, 我们为什不变废为宝呢?我立马叫来班干部, 经过讨论, 想出了带领班里同学捡垃圾的办法, 并制定了我们班的卫生公约。为了让同学们很好地遵守公约, 养成良好的卫生习惯, 我分以下步骤进行。

第一, 确立班级的卫生目标。争取使班上的每个同学不乱扔垃圾, 见到垃圾能自觉捡起来, 并放到指定的位置, 使同学们养成良好的卫生习惯。我们决定对垃圾进行分类处理, 我们在教室后面放了三个大纸箱子, 一个里面放废纸;一个里面放饮料瓶;另外一个放其它的垃圾。在班会课上, 我把卫生公约公布了, 并贴在了教室醒目的地方。班委会成员把每一位学生的卫生习惯记录下来。

第二, 初始目标阶段。经过两周的时间, 我和班委会成员汇总出了在这两周卫生保持得好、捡垃圾次数多并能按规定放置的10名同学, 作为“环境小卫士”。把这两周捡的垃圾卖掉, 添了点自己的钱, 给这10位同学买了奖品。当10位“环境小卫士”接到奖品的那一刻, 我看到他们是那么自豪, 其余同学是那么羡慕。他们不再觉得捡垃圾是丢人的事。

第三, 目标的形成阶段。从此, 同学们看到保护环境和学习一样, 只要在这方面做得好, 同样是好样的。所以全班同学都行动起来了。当你走进教室, 明显地感觉教室干净多了。看来现在状况不错, 我感到很高兴。我又提出了更高的要求, 告诉同学们, 学校是一个大家庭, 优美的学习环境要靠我们大家共同来创造, 所以不光要搞好本班教室的卫生, 更要保持整个校园的干净, 所以希望同学也能捡起校园的垃圾。又过了一段时间, 我对既能保持教室干净又能在外面捡垃圾的次数多的同学, 利用卖垃圾的钱买了奖品, 发了“环境小卫士”奖。这样, 全班大多数同学能保持自己脚下干净, 班里百分之五十的同学能做到看见垃圾就捡, 并能放在指定位置。学期结束了, 班里百分之九十以上的同学养成了较良好的卫生习惯。我深深地感觉到选择恰当教育方法的重要性。

最后, 目标的升华、深化阶段。同学们虽然在行动上有一定的进步, 但还不够, 更要让他们在思想上有深刻的认识。我结合所学文章对他们进行环保教育。如在教学一年级语文《纪念》《特别的作业》, 教学二年级语文《植树的季节》《杨树之歌》《一片树叶》;教学三年级语文《一只小鸟》《失踪的森林王国》等文章时都渗透了环保教育, 作为小学生, 他们意识到了保护环境的重要性, 更重要的是他们在保护环境方面尽了自己的微薄之力。同学们在环保方面不但有行动, 而且在思想方面有了深刻的认识。在2008年为灾情献爱心捐款活动中, 我班同学把卖垃圾所得的20元钱捐了出去;2009年4月14日青海玉树地震后, 我班又把卖垃圾所得的36元钱捐了出去。钱虽少, 但这是全班同学亲手挣的钱。在这两次活动中, 同学们深切感受到了以自己的能力帮助别人, 为别人奉献爱心是最大的幸福。

3.学生的良好习惯如何养成 篇三

关键词：细微；习惯养成；语言

一、培养学生良好的写字习惯

如果说流利的语言是人外表的体现，那么遒劲有力的字体是一个人内在素质的良好体现。

首先，培养学生正确的写字姿势与良好的写字习惯，坐姿要求学生做到头正、身直、足平臂开。同时保持三个一，写字之前，都有5～8分钟的坐姿练习，之后进入写字阶段。其次，交给学生写字方法和技巧。采用一看、二描、三写、四评、五改的五步写字法。一看即看字的间架结构，看老师规范的板书；二描即为学生准备字贴进行临摹；三写即对照字帖进行仿写；四评即将自己的习字与同伴交流评比；五改即通过对比交流，改正不足之处。经过几个月的练习，学生从基础到熟练，最后提笔运用自如。

二、养成遵守秩序的良好习惯

教师的一言一行时时刻刻影响着学生。而学生良好的行为习惯会受益终生。鉴于此，教师要严格要求自己，从衣着打扮到举止言行再到为人处世，处处起到为人师表的模范作用。通过不同阶段、不同形式的教育，学生遵守纪律、维护秩序的良好习惯逐步形成，更为他们将来步入社会做一个遵纪守法的好公民打下了良好基础。

三、培养学生上新课前提前预习的习惯

习惯有好的习惯，也有坏的习惯。好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。在学新课文前，必须先感知课文，了解课文大意后，再去有感情地朗读课文。让学生一边读一边圈点划记的习惯，使学生解决阅读提示中所问的问题。然后分成小组讨论，最后各小组再进行朗读比赛。通过读进一步加深了对课文的理解。所以，如果学生每天都养成提前预习的习惯，在今后的阅读中就能更好地解决实际问题。这样的好习惯会一辈子受用。

四、培养学生背诵、摘抄好词好句的习惯

要特别重视学生背诵好句、好段，并在课外让学生专门积累好词好句。通过长时间的训练，学生在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。写出来的作文不再是生搬硬套，而是语言流畅，内容充实，具有感召力。我相信这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大的收获。

俗话说：十年树木，百年树人。培养习惯、教育人才并非一朝一夕所能奏效，波及学生的诸多方面，这就需要教育工作者长期的、有计划的引导。只有从细微处抓起，循序渐进、持之以恒，才能取得良好的育人效果。

参考文献：

梁德先.如何培养中学生养成良好习惯[J].教育实践与科研， 2012（2）.

4.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇四

尊敬的老师、亲爱的同学们：

（合）大家早上好！

今天，我们国旗下讲话的题目是——（合）《养成良好的学习习惯，做优秀的小学生》。

首先请同学们听一个故事：在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。这是为什么呢？因为在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

对于我们小学生来讲，具有良好的学习习惯尤为重要。那我们该养成哪些学习习惯呢？

1、养成早读的习惯。早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇、记单词。俗话说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨”我们抓紧早晨的黄金时间，日积月累，就会有意想不到的收获。

2、养成专心听讲的习惯。在课上要专心听老师讲课，听同学发言，还要勇于发表自己的意见；课堂40分钟很重要，因为老师讲的都是学习重点。

3、养成独立完成作业的习惯。独立思考、善于思考的习惯十分重要，它是取得好成绩的制胜法宝。同时，养成自学的习惯，也是一个优秀学生身上特有的魅力。

4、养成预习、复习的习惯。做到学习有计划、有检查。学贵有恒，只要你坚持不懈地认真预习、复习功课，你一定会有巨大的收获。

5、养成不懂就问的习惯。如果问题得不到解决，问题就会越积越多，学习的道路就不会畅通无阻。

同学们，让我们从今天做起，养成良好的学习习惯，做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来！

5.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇五

养成良好的学习习惯 做优秀的中学生

兰州新区一中教师发展部主任 陈景峰

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《养成良好的学习习惯，做优秀的中学生》。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为习惯的坚持者：因为学习转变观念，观念促成行为，行为形成习惯，习惯铸就性格，性格决定命运！

小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分； 我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业拖到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好；还有些同学，不能够积极主动完成作业，我们在日常的巡视和检查发现，有一些同学，在早读之前、中午时段匆匆忙忙抄袭作业，抄袭作业是最可耻的不良行为，这种不劳而获，窃取别人学习成果的行为，不仅是学习态度问题，而且是不良的道德行为，必须予以坚决遏制。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。我建议同学们从以下几点做起：

1.养成早读的习惯，我校很多乘坐校车的同学从早晨六点半开始陆续到校，这时距离上早自习还有很长的一段时间，早上空气新鲜，大脑清新，同学们可以读语文课文、背诵古诗文名篇，也可以背英语单词，背英语短文，要让教室里面响起朗朗的读书声；

2.养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；要自信乐观，在课堂积极展现最优秀的自己；要积极和同学合作，互助学习；下一步，学校还将积极推动以“师友结对，互助学习”为主要形式的和谐互助高效课堂，希望同学们积极参与，互相学习，共同提高。

3.养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到学习成功的快乐； 抄袭作业是严重的不良行为，班主任老师和科任老师必须采取相应措施坚决予以杜绝。学校相关部门、各年级部、值班领导、值班老师将重点检查关键时间节点如：早自习前、中午时段、自习时间学生学习情况和完成作业情况，欢迎同学们之间也互相监督，互相检举，坚决杜绝抄袭作业的现象，学校一经发现，将严肃处理。

4.养成预习复习的习惯，每天都要对明天将要学习的内容内容进行预习，每天都要对已经学习的内容按时复习；

5.养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。一旦你养成了以上的学习习惯，每天将有新的收获，那就将感到快乐无比。

同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。

我们是从小听着飞机的轰鸣声长大的孩子，一定要有展翅飞翔，遨游蓝天的凌云壮志！

我们是第五个国家级新区——兰州新区的孩子，一定要有心系家乡、建设家乡，为家乡的创新与发展贡献自己力量的信心和决心！

6.国旗下讲话稿：养成良好习惯 篇六

各位领导、老师、同学们：大家好！

今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。

为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座„„ “文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

你生活上的一点一滴，你学习中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神。所以，请同学们记住：好习惯，早养成，益终生。

7.小学数学良好学习习惯的养成 篇七

一、养成认真阅读课本的习惯

我们通常认为阅读是文科的事情, 理科的学习没有阅读的必要, 而忽略了学生对教材内容的认真阅读和领会。导致现实中学习存在的问题有:学生学习死记硬背, 不求甚解, 概念、定理似懂非懂, 不知所用。这种阅读是肤浅的, 只停留在知识的表面, 没有被学生所内化。知识的阅读, 不是蜻蜓点水那样粗略地看过去, 没有经过大脑, 就是无效的阅读, 要反复咀嚼, 咬文嚼字, 直至完全理解为止。阅读是对知识的消化吸收, 领会成为自变成自己的东西, 进而熟练加以运用。比如, 对一些概念的理解。学生看到课本中对长方体的解释“长方体的上面和下面完全相同”, 抓住完全相同这个关键词理解;数学教材文字材料不多, 尤其是低年级的教材, 多是题图形式, 取代了文字, 教师也会感到没什么可以读的。其实, 文字少就显示信息更重要, 不细细研读, 就很难发现有效信息。如在一幅图上有6只母鸡, 4只小鸡。旁边有个鸡笼, 标明大的只能放3只, 小的鸡笼能放4只。以及一只母鸡10元, 一只小鸡5元。问题是:如果买6支母鸡要用几只鸡笼;买4只小鸡要花费多少钱?当然, 原题不全是这样的文字呈现出来的, 对于学生来说, 要从图画中去搜集信息。让学生看都有哪些种类的鸡, 分别有几只, 分辨大小鸡笼, 这样, 学生通过阅读得知3+3=6, 要用两个鸡笼买6只母鸡, 这样就解决了第一道问题。学生们通过整理和分类信息, 从中选择有效信息解决问题, 阅读的效率也提高了。

二、养成独立完成作业和自觉检查的习惯

学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。由于学生缺乏良好的检验习惯, 经常事后后悔, 我们习惯把这种现象称为马虎, 其实是学生能力素养培养缺失的体现, 而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以, 在平时的作业中, 应对一些字迹潦草的学生先进行提醒, 如果不改的话, 只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力, 每个问题的检验方法往往有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾, 针对实际情况选择合适的方法进行检验。

三、养成课后及时复习的习惯

学了新的知识后, 必须及时复习, 以免遗忘。学生们可以一个人单独学习, 也可以几个人在一起互相启发、互相补充。在回忆学习内容时, 一般要按照教师板书的提纲和要领进行, 也可以按照教材提高进行, 从课题到重点内容, 再到例题的每部分的细节, 循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记, 整理笔记也是一种有效的复习方法。即使是复习过的内容仍然要定期巩固, 但是复习的次数应随着时间的增长而逐步减少, 可以当天巩固新知识, 每周进行小结, 每月进行阶段性总结, 期中、期末进行全面系统的学期复习, 也可以在各种资料上对每课知识及时回顾, 每单元进行知识的梳理, 每章节进行巩固训练, 必须把相关知识串联在一起, 形成知识网, 达到对知识和方法的整体把握。

四、养成认真审题的习惯

应用题是小学数学学习的难点, 学生们读完题后常感到无从下手, 不知道怎样理解。审题是解题的关键, 学生在解题中的失误, 多数情况并不是没有掌握知识, 而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。比如, 没有看清题目要求, 马虎造成的。把运算符号看错, 数量关系混淆, 列式错误等。通过审题训练, 可以养成学生认真严谨的习惯, 引导学生灵活地选择正确合理的计算方法, 提高做题的质量与速度。这就要求学生要认真审题, 教师要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题, 在学新课的同时学会审题方法, 养成审题习惯。比如, 了解题目的要求, 初步理解题意, 知道题目给出了哪些要解决的问题, 想想怎么解决, 用什么方法解决;在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度, 连读两遍。特别是低年级的学生, 要求在读题时用手指指着所读的部分, 手眼合一;要求学生在读题目要求时用一些划浪线、重点号、画圈等作记号, 标记出其中的一些重点词、字、句, 对题意的理解有所帮助。在这个基础上再列出算式进行计算;审题要始终贯穿整个解题过程, 既要看全题, 又要看运算过程出现的新数字、新情况, 做到方法得当。

五、养成认真倾听的习惯

小学生天性活泼好动, 在课上往往不能专心致志地听讲, 据调查, 学生每节课能集中注意力的时间平均约为30分钟。因此, 教师要注意培养学生认真听讲的习惯, 保证学生的学习效率。 (1) 让学生在听课前预习。课前预习是指学生自己先对教师所要教学的知识内容进行学习, 掌握学习的主动权, 在课上听讲能跟上教师的讲解, 有学习的兴趣, 是听课的基础。在预习过程中, 知道了要讲哪些内容, 试图用已学过的知识去自己探究, 不会的地方等到课上解决。 (2) 掌握正确的记课堂笔记的方法。即课堂上只记梗概、知识点、提示等内容, 对其他内容留出空白, 课后整理和填充, 使学生认识到上课应该听什么, 即学会注意听教师对每节课所提出的学习要求。注意听对例题关键部分的提示和处理方法, 听对疑难问题的解释及课末的小结。让学生领会抓重点、抓难点的方法, 提高听课效率, 学会自我调节听课注意力。 (3) 教师的教法吸引学生听讲。学生的认知往往带有强烈的感情色彩, 如对学科是否感兴趣, 对教师是否喜欢等, 要培养学生的认真听讲的习惯, 教师也要从自己做起, 只有找到与学生听讲的切合点, 学生自然会投入到学习中去。因此, 在教学中, 教师要和学生建立融洽的师生关系, 取得学生的认可, 让学生喜欢自己。这样学生就会对自己所讲的内容感兴趣, 有听讲的积极性, 还要用富有趣味的教学方式来吸引学生, 如让学生动手操作、做游戏、角色表演等。在学习《统计》的内容时, 我设计了各种动物形象, 以动画的形式, 让学生在游戏中记录, 分类整理。

总而言之, 良好的学习习惯让学生取得了良好的学习成绩, 同时学生具备的能力也会提升。教师在教学过程中, 要引导学生养成良好的学习习惯, 把习惯的培养当成教学中的一项重要环节来抓, 严格对学生的要求, 长期坚持下去, 反复训练, 久而久之, 必定能让学生的学习状况大有改观, 从而取得优异的学习效果。

8.学生良好行为习惯的养成策略 篇八

一、熟诵守则、日常行为规范，对照守则加强良好习惯的指导

任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。因此，在开学之初就要组织学生们制定行为准则和约束机制，把习惯行为教育培养抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、知识水平，接受能力，家庭状况等也千差万别，所以，养成教育的方法要采取不同的方式方法针对学生的不同情况区别对待，注意引导疏通、正面说明。不仅要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。

二、在日常学习生活中强化学生良好习惯养成

培养学生良好的日常行为习惯最重要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展“记住父母的生日”、“今天我当家”、“感恩教育”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起，从点滴小事做起，达到道德品质上去追高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母也教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德的针对性，从而受到良好的教育效果。

三、树立典型，运用榜样示范

小学生具有善于模仿、可塑性强、善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。

四、自强不息以高尚的人格魅力引领学生上

优秀的教师，除了必须满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，教师职业的特殊性质，决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身正教，为人师表”的道德要求。教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，将对学生的良好行为习惯的养成起到潜移默化的感染作用。

五、充分发挥家庭与社会的作用

要使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯，单靠学校的力量是远远不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。父母是子女的第一任教师，父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此，家长应尽量做到言行举止不“出格”。学校可以定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时，还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。

六、认真修订三风一训，把学校精神贯彻到日常活动中

学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园红领巾广播，学生生活，好人好事等播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶，使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，加大自我教育力度，矫正其不良行为习惯。还可以利用每周星期一的升旗仪式，晨会对学生进行全方面的说理教育，使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口，加强学生的纪律教育。

我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，学生良好的行为习惯一定可以养成。

9.养成良好的学习习惯国旗下讲话 篇九

四（1）班

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。” 的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。

小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。

可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。

大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

本学期我们学校提倡快乐学习，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做。怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙、吃饭、做游戏一样，我们每天都离不开它。因此，我们可以从以下几点做起：

1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；

2、养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。

10.养成良好的学习习惯国旗下讲话稿 篇十

大家早上好。我演讲的主题是《养成良好的学习习惯》。

良好的学习习惯是学习的重要技能，孔子说得好：少成若天性，习惯如自然。习惯的养成不是一朝一夕的事，需要耐心培养，要订计划订要求;

1.预习的习惯。预习能够联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既增强自学能力，又能提高听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着年级升高课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是温故而知新。复习要与遗忘作斗争，遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。学习上有困难时，首先应该鼓励自己试一试。靠自己的力量完成，品尝胜利的甘甜，增强自信心，勇敢地迎接新问题的挑战。

5.及时改错的习惯。自己准备一支红笔。随时改正自己练习本、试

卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错别字举例、错题汇编等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分同学不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的人，很难做好别的事情。因此，重视并提高书写质量，养成凡事认真仔细的好习惯，提高自己的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。每门学科都要求我们具备观察力。语文的写作训练就不用说了;数学的能力培养要以我们对数量关系与图形关系的观察为基础;光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的.同时还要勤于思考。从身边的生活小事开始观察，发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是获取知识的主渠道，我们应该在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存

放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪;做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

11.浅析学生良好学习习惯的养成 篇十一

关键词：学习习惯 养成教育 终身发展 自信 成功

【中图分类号】G420

一.什么是学习习惯

学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量起到积极促进作用。小学阶段是良好习惯的形成的最佳时期，培养良好的学习习惯是为学生终身发展打基础的。

二、良好的学习习惯都有哪些

1.专心听讲的习惯。听讲是获取知识，培养能力的首要途径。要注意老师讲解、演示、板书 和表情、动作，纠正思想开小差的不良习惯。

2.求异思维和不懂就问的习惯。独立思考和善于提出问题的习惯对我们的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。“提出一个问题比解决一个问题更重要”。纠正懒于思考，依赖老师、同学或单纯死记、模仿等习惯。

3.认真阅读课本的习惯。课本是获得知识的首要途径。阅读课本是培养自学能力的开始。要善于自学，纠正不看课本或走马观花。

4.严格认真，一丝不苟的习惯。科学来不得半点马虎。要求严肃认真、一丝不苟、书写工整、格式规范、积极改错。同时，书写工整、格式规范，是提高计算准确性前提，坚决纠正字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。

5.按时独立完成作业的习惯。通过作业，可考察学生学习态度和学习习惯，可反映学生知识，技能的水平和教学效果。态度认真，字迹工整、卷面整洁、格式规范是基本要求。

6.认真检验的习惯。对所解答的问题要进行“检验”。检验的方法越多，思维就越灵活，收获也就越多。

三、良好的学习习惯对于学生的重要性

教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”

1.好的学习习惯有利于学习策略的形成。

因为运用策略性知识解决问题的能力是学校教育的重点。策略性知识能力包括学习技能及掌握学习方法，而形成良好的学习习惯是学生掌握学习策略的重要基础之一。

2.好的学习习惯是提高学习效益的重要条件。

培养学生形成良好的学习习惯，是形成学习组织性和系统性的最重要途径，也是保证学习高效益的条件。没有好的学习习惯，学习就缺乏组织性和系统性，就不能形成有效的智力活动和知识结构，也就不可能产生高效益的学习活动。

3.好的学习习惯，会促进学生的全面发展、终身发展。

在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动社会实践中发挥深刻的影响，并成为导致学生未来在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生一生的成长。

三、中学生如何培养良好的学习习惯

1.教师要树立良好的形象

我著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。学生，特别是小学生，他们习惯于从模仿中学习。而且，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现处良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现

2.从小开始培养

有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见培养良的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是心理清晰、没有形成错误观念、没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。

3.要从细节做起，持之以恒

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的细节，诸如坐的姿势、读书姿势、回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而且必须有一个过程。要养成良好的学习习惯需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯自然形成了。

4.校内外相轨并行

學生除了在学校外，停留最多的就是家庭了。因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生良好的学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作。学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这项工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。

12.小学生良好习惯的养成教育探索 篇十二

一、小学生良好习惯的养成教育内容

良好的行为习惯影响着孩子的成长和发展。小学生的良好习惯养成教育是小学养成教育的重要内容。在小学生良好习惯养成教育过程中,教师要根据小学生的心理特点和学习特点,明确培养目标,重视从细节开始培养学生的良好行为习惯;从课堂教学入手,重视学生良好学习习惯的培养;关注日常生活,重视日常行为习惯的培养。

根据行为心理学家对小学阶段学生的行为分析,7—12岁是一个人形成良好行为习惯的关键时期。在这个关键时期,小学生只有在良好的行为指导下,才能学会正确的思考、形成正确的认知、发展成一个思想健康、行为习惯良好的人。而在我国7—12岁的孩子正处于小学教育阶段。因此,在小学阶段培养学生良好的行为习惯是小学德育教育的重要内容。

良好的习惯主要包括良好的生活习惯、正确的学习习惯、礼貌的行为习惯、得体的礼仪习惯等。针对小学生来说,良好的习惯就是在生活习惯上能够做到早睡早起、讲究卫生、吃饭不挑食、生活不攀比等,在学习习惯上能够上课前预习,准备好上课用品,上课期间专心听讲,不做与学习无关的事,课下认真完成作业,做好课后复习等,在行为习惯上能够积极锻炼身体、热爱劳动、乐于助人、保护公物等,在礼仪习惯上能够文明有礼、尊老爱幼、与同学友爱互助等。

根据行为心理学家的研究,小学生良好的习惯的养成是由一定的时间规律可循的。一个人坚持一个行为超过21天就会把这个行为转化为习惯,坚持超过90天,习惯就会成为固定习惯。在培养小学生零号行为习惯时,一定要遵循小学生的行为心理特点,把握好行为习惯养成的关键时期。在一个行为坚持的前7天,这个行为处于可以、不习惯阶段,但是慢慢地坚持超过7天到21天的时候,这种行为就会达到刻意、自然的阶段;到21-90天之后,行为习惯就是成为一种固定的、不刻意的行为习惯。这些良好习惯的养成会影响孩子一生。

小学生的良好习惯的养成是一个系统的养成教育过程。在这个漫长艰难的教育过程中,学校、家庭、社会均扮演着重要的角色。这一系列的养成教育工作要遵循学生心理规律,利用各种生活中的有利因素,有计划、有步骤的进行养成教育。

二、小学生良好习惯养成教育的实施措施

作为小学生养成教育的主要实施者,教师在教育工作中要遵循养成教育中学生的行为特点和心理特点,运用的巧当的教育方法,在教育教学活动中进行指导和培养,积极培养学生良好的行为习惯。在养成教育过程中,可以从以下几方面入手。

(一)明确的培养目标有利于学校开展养成教育。

明确总的养成教育培养目标,在学生培养过程中,注重学生在德智体美劳等方面的良好习惯的养成。在培养过程中还要注重发挥学生的个性特点,根据学生的个人实际情况确立每个学生的具体培养目标。明确总体养成教育目标之后,教师在教育教学过程中运用多种教育形式进行习惯培养。例如在日常课堂教学中,对良好行为习惯进行教育宣传,在教学中培养孩子良好行为意识。利用主题班会、少先队活动等活动,教师通过良好行为习惯的故事、图片、视频等方式,教育学生要养成良好的行为习惯,注重自己行为习惯的重要性。帮助学生树立良好行为习惯意识,在思想意识上影响学生,帮助学生坚持养成良好习惯。

(二)明确的习惯标准有利于学生良好习惯养成。

由于小学生年纪小、自我约束力差、辨别是非能力不足等特点,在养成教育过程中学校对学生提出的要求须明确,一个明确的习惯标准是学生良好习惯的养成基础。小学生对很多事物的热衷只靠一时兴趣来维持,很难达到长久养成习惯的目的。所以,在养成教育过程中,教师要对孩子的行为习惯提出明确的要求,让孩子明白如何来规范自己的行为习惯,哪些是良好的行为习惯,哪些是不应该学习的不良行为习惯,懂得如何做才能养成良好的行为习惯。学校可以充分利用学校宣传栏、走廊、教室墙壁等空间对学生进行良好行为习惯的培养。例如在学校宣传栏宣传良好行为习惯学生的事迹,为孩子树立良好的学习榜样。在学校走廊张贴《小学生守则》、《日常行为规范》等,充分发挥这些行为规范、要求的作用,在迁移默化中引起学生对良好行为习惯培养的重视,在学校层面重视养成教育的推行。还可以发动学生组成良好习惯管理小组,发挥孩子之间的监督作用,让孩子在学习生活中能够自觉的监督自己和他人。

(三)良好的学习习惯是良好习惯养成教育的重点内容。

在小学生的行为习惯培养中,良好的学习习惯是养成教育重要一环。学习是伴随学生未来一生的大事,这就要求教师抓好课堂教育,培养良好的学习习惯,在学习生活中提高学生的行为习惯。学生良好的学习习惯包括课前学习习惯、课堂学习习惯、课后学习习惯。在课前,教师要培养学生养成课前预习习惯,准备好学习文具、积极进入课堂学习的状态等课前习惯。在课堂上,教师要培养好学生上课坐姿端正、认真听讲、积极记笔记、积极发言等良好的学习习惯。在课后,教师要培养学生认真复习、认真做作业、自我检测的良好复习习惯。在学生做作业时,要培养学生书写规范、格式正确、做后检测等良好习惯。例如在语文阅读时,要培养孩子眼到心到,朗诵有感情等良好的阅读习惯。

(四)坚持从点滴做起是良好习惯养成教育的必由之路。

在孩子良好行为习惯的培养上,要做到从点滴做起,在细节上培养学生日常行为习惯。良好的行为是体现在日常生活的点点滴滴,所以,在学生日常行为习惯培养时,要从点滴小事做起,从日常生活中的细节做起。在校园打扫中,培养孩子看到垃圾要随手捡起,并按照垃圾分类原则教给孩子保护环境的良好行为习惯。在放学的列队回家时,教给孩子要有序排队,遵守学校的作息习惯,遵守交通规则,安全有序的离校。习惯往往具有迁移性,学生养成一种好的行为习惯有利于其他行为习惯的养成。例如孩子在学校养成了主动与生长打招呼的良好习惯,到日常生活中就能够有礼貌的待人接物。

(五)良好习惯养成教育要发挥教师的示范榜样作用。

小学生由于年纪小,好奇心强等特点,学习心理中有很强的模仿倾向。在孩子良好行为习惯培养过程中,教师要很好的发挥榜样作用,为学生提供良好的模仿对象。例如,教师在学校教会孩子主动问好交流,在潜移默化的相处中,学生会模仿教师,养成见到师长主动行礼问好的行为习惯。在课堂结束后,教师主动收拾讲桌和讲义,在学习过程中,学生会模仿教师,主动上下课收拾好自己的学习用具。这些行为习惯都是通过教师为学生树立榜样来培养的,通过后期教育强化,这些良好的行为习惯就能很好的在孩子中扩展开。

总而言之,小学生由于自己独特的年龄阶段,具有辨别力差、模仿性强、自制力差等心理特点,决定了小学生良好行为习惯养成教育是一项需要学校、社会、家庭相互配合的系统性的工作。在这个漫长的养成教育过程中,要遵循循序渐进的原则,配合积极有效的教育方法,培养学生良好的行为习惯。在良好行为习惯培养过程中,教师要注意学生的个体性差异,根据每个学生的心理发展特点,充分利用各种教育资源,从学校教育的点点滴滴做起,在潜移默化中培养孩子良好的行为习惯,帮助小学生形成独立健全的人格。

参考文献

[1]张敏.小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[J].现代教育科学,2013.34-35

13.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇十三

同学们一定注意到了，从上周开始，教学楼里星级班级评比的积分榜上密密麻麻记满了分值。是的，本学期的星级班级评比正式开始了，它正督促着我们养成良好的习惯：按时到校、自觉晨读、认真早操、专心上课、有序排队、文明进餐……

作为校园里的大哥哥大姐姐，我们六年级的同学认真学习了校大队部下发的星级班级评比细则，并根据相关内容建立了班级日记，自我管理，相互监督，将同学们的点滴进步记录下来。我们知道，这一年，是我们在温州市实验小学学习、生活的最后一年，我们将格外珍惜。我们要以自己的不懈努力，带领着所有的弟弟妹妹们，向星级班级的最高荣誉――五星级班级努力！我们更会为成为一个拥有良好习惯的优秀的实小学生而努力！

14.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇十四

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是：养成良好的个人卫生习惯!

如果你在路上看到一个人，满身是灰，满脸污黑。你愿意靠近他吗?不，谁也不愿意和一个毫不讲卫生的人在一起。如果你愿意和不讲卫生人在一起，其他人也不愿意和不讲卫生的你在一起。这就是说，每个人都要讲究卫生。

“讲究卫生”，这是多么简单的要求。但是，要真正做到这一点，却是相当的不容易。有的同学，早上起床不洗脸， “花脸猫儿”就到学校。有的同学，长期不剪指甲，长长的指甲里藏着灰尘和病菌。有的同学，晚上睡觉不刷牙，有的同学，衣服脏了不换，穿在身上一股怪味儿。还有的同学，头发脏了也不梳洗，看起来像一个肮脏的鸟窝。还有的同学，鞋袜穿久了也不换洗，有人挨着他，气味熏人。我们一周有五天生活在学校、生活在人群密集的环境里，为了所有人的身体健康，我们要做些什么呢?

一、保持良好的个人卫生习惯。每个同学都要做到“四勤”，即：勤剪指甲;勤洗澡、换衣;勤理发、洗头;勤洗手。

二、卫生饮食。尽量不外出饮食，若外出饮食，最好自带餐具，而最近又发生了禽流感事件，我们最好在家做饭吃，饭前用肥皂或洗手液洗手，饭后养成漱口的好习惯。

三、教室要保持环境卫生干净，保持空气流通和室内干燥，及时打扫教室和房间卫生，清理卫生死角，不给病菌以孳生之地。同学们要做到五不：(1)不乱丢果壳纸屑;(2)不随地吐痰;(3)不乱涂墙壁;(4)不乱倒脏物污水;(5)不喝生水。良好的生活习惯，良好的卫生习惯，对一个人今后的成长发展起着重要的作用。

同学们，良好的卫生习惯是自己在学习和生活中慢慢习惯的，美好的生存环境是靠大家共同创造的。我们每一个同学都要热爱劳动，搞好个人卫生，注意保持公共卫生;这样，就能让我们每个同学都变得很美，让我们学校公共环境变得越来越洁净美丽。

谢谢大家!

15.学生良好学习习惯的养成始于足下 篇十五

良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。学习习惯的养成应该始于学生进入学习生活初始的低年级, 始于平日点滴积累, 是在一定的情境中, 通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式的形成。小学阶段是学习习惯养成的关键期, 特别在小学低年级, 学生年龄小、自控力能力差但模仿能力强、可塑性强, 所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一位小学教育工作者义不容辞的责任。

长期在农村低年级教学, 我发现学生身上存在很多不足, 如从课前准备到下课时分, 课堂上总是乱糟糟的, 有很多学生根本不知道什么是规矩, 什么是要求, 总是无法集中注意力, 不停地搞小动作, 玩耍, 总是制造出各种小插曲, 无视课堂纪律;不善于也不喜欢思考和提问题, 定下的规矩对于他们来说都毫不起作用;作业格式杂乱无章, 字迹潦草, 错误率较高;没有自觉改错的习惯, 等等。我曾为如何改正他们身上存在的这些不良习惯而感到无从下手和焦虑。经过多年的小学教育教学实践, 结合长时间的摸索, 我总结出了一些方法, 在此愿与大家分享。

一、正面引导, 树立榜样

小学低年级学生见识少, 辨别是非能力差。老师可以正面引导, 让学生知“可为”与“不可为”, 这样有利于学生良好学习习惯的形成。经验也告诉我们, 养成正确习惯比纠正不良习惯容易。因此, 在教学中, 我们可以根据低年级学生的年龄特点, 采用孩子们喜闻乐见的歌谣呈现教师的要求, 即认知指导, 使他们自觉愉快地去实现老师的期望。有学校自编了朗朗上口、蕴意明了的《常规歌》, 对孩子们课堂行为提出了明确要求。其中“一二三, 我坐端, 言语动作记心间。”节奏强烈, 字字铿锵, 句尾上扬, 极具震撼力。同时, 师领:“一二三”, 学生马上应对:“我坐端, 言语动作记心间。”适时适度运用, 既活跃了课堂气氛, 又集中了学生注意力, 课堂纪律收效佳。小学低年级学生模仿能力强, 崇拜偶像, 老师可以向学生多介绍一些古今中外的伟人故事, 首选伟人小时候勤奋好学事例;也可以以孩子们身边某人的良好学习习惯为例, 广做宣传。常见一些教低年级的老师经验很丰富, 在黑板一角专设“今日之星”星牌, 把表现好的孩子姓名公之于众, 彰显孩子课堂守纪、发言积极、团结协作、书写规范等诸多良好表现。我也曾尝试过, 不过还增加了一些后续活动———借机在课堂上、在学生中表扬这些孩子, 累计“日星”评“月星”, 向学校推荐评“校星”。低年级学生表现欲特强, 总想让人说自己“行”。捕捉这种良性动机加适当强化, 许多孩子都会为了维护这份“行”的荣耀, 坚持不懈地做出种种努力, 不断约束和规范自己的行为, 其实, 他是把好的自我变成心目中学习的榜样了。我曾见生生皆榜样, 早读习惯养成之实况。一天, 我校一年级 (三) 班一位女生第一个进教室就捧书朗读, 来者皆效仿她, 于是全班书声绕梁, 全校书声琅琅。

二、激发兴趣, 学会倾听

兴趣是最好的老师。教师在上课时要善于用设计巧妙的问题吸引学生的注意力, 不断地启发学生的思维, 这样有利于激发学生的学习兴趣。

我在平时的教学中会利用各种机会让学生主动识字。如利用实物、图片、投影等一些直观的材料去吸引学生, 加深所认生字的第一印象, 还及时运用表扬与表扬性批评的方法鼓励认真听讲的学生, 纠正学生注意力不集中, 随便说话、做小动作等不良习惯。低年级语文课文内容少, 但识字量大。大家都知道教生字这个环节是很枯燥无味的, 学生也会在这一时候产生厌烦, 所以在教生字时, 我就让学生自己回家后把生字编成小故事, 这样学生在听故事的过程中就会渐渐地对识字感兴趣, 同时也训练了孩子们对普通话的理解以及会听普通话的能力。说真的, 有些孩子就是因为听不懂普通话而对语文学习失去兴趣。

三、持之以恒, 认真写字

在每一次写字前, 教师要不厌其烦, 训练孩子先做到头正、身直、脚平, 本放正, 握笔握在削过的笔头上方, 良好的写字习惯培养要贯穿学生整个学习过程。教师也可用唱儿歌的方法来帮助训练:“头正、肩平、臂张、身子挺, 双眼与纸有一尺, 胸部离桌有一拳, 两臂放开纸放正, 双腿平摆脚放平, 正确姿势要记牢, 字能写好人健康。”这样久而久之, 能潜移默化地改变学生的心理素质, 使他们养成沉着、冷静、一丝不苟的习惯。

在培养学生良好的写字习惯时, 学生作业的量也不可忽视。一个班学生的书写水平参差不齐跟作业的布置有一定的关系。作业太多, 会导致部分学生写不好字。从学生的生理特征看, 教师不应给小学生布置过多的作业, 要根据不同的年级, 布置合理的作业。特别是低年级学生, 由于孩子们小肌肉正在发育中, 不宜长时间握笔书写, 课堂作业过多会导致他们手疲劳, 影响书写的质量。很多接受力强的学生通过长时间的坚持练习, 汉字书写已经发生了明显的变化, 形成了自己的特点和风格。而对于那些速度较慢、接受知识困难的学生, 我要求他们认真完成每一次的作业, 保证质量, 再求数量。事实证明, 养成良好的写字习惯不仅能够保证学生写出整洁、规范的字, 还能提高学生书写能力, 有利于他们把作业完成得更好。

16.小学生养成良好学习习惯的策略 篇十六

关键词 小学生 学习习惯 策略

【分类号】G621

小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此，在小学阶段培养学生的学习习惯就显得尤为重要！

习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。

习惯是养成教育的结果。养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律的刺激下形成的，这种方式长期积累，反复强化就会形成习惯。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。

培養习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人们往往具有惰性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以只有在学科老师、班主任、心理老师和家长的共同监督及督促下，孩子才更容易养成好的学习习惯。同时，对于孩子反复出现的不良现象，要反复抓，不能放松，想抓住孩子习惯培养的关键时期，就要从现在、从小事开始训练孩子的行为，相信会有可喜的收获。

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”良好的学习习惯是一种高度自觉的、自主化的持久学习方式，是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。那么，如何养成良好的学习习惯呢？笔者认为，应从以下几方面去努力。

一、培养学生仔细听课的好习惯

课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养成仔细听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。这就要求：铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。发言不要畏惧错误，误以为回答错了会被人嘲笑，这会导致学习消极被动，回答问题要声音响亮。所以，我在课上要求学生眼睛看着我，跟着我转。对于发言而且声音响亮的学生，我都说：“老师喜欢你的声音。”这样不但鼓励了发言的学生，也让没发言的学生知道老师课上喜欢什么样的学生。

二、培养学生养成勤思好问的好习惯

有人说过，学习的过程其实就是思考的过程。应鼓励学生遇到问题敢于开口求教，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或别人讥笑，要打破沙锅问到底。“学起于思”，想要学好知识，必须具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，在教学上，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，大胆发言，并逐步养成习惯。为达到上述目的，我在教学中首先抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，还从教材的特点和学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学课件，激发学生的兴趣，学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。尤其是农村的孩子，见得少，课件教学学生是很喜欢的，乐于上这样的课，积极思考，勤于发言，教学效果也不错。

三、要让学生养成课前预习的好习惯

课前预习是听课前的准备工作，准备工作做得充分了，带着问题听课，学生上课时才会处于一种主动、自觉、紧张的状态。刚开始学生预习，可能会无从着手，应针对新课内容让学生有针对地预习，课前检查。

四、培养学生养成课外阅读的好习惯

《新课程标准》对小学生提出的阅读要求是小学生要阅读145万字。阅读可以让学生学会做人；增长知识、活跃思维；学会写作、培养创新能力；有助于课内知识的学习和巩固。教学中，有计划地介绍一些课外阅读书目，指导学生阅读，教给学生读书方法和使用工具书的方法。班级定期开展阅读交流会，提高他们的分析能力与口头表达能力。我做了课外阅读的小课题研究，取得了一点成绩，我的孩子们特别爱阅读，这对于教学是很有帮助的。

五、培养学生认真书写的好习惯

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，所以应要求学生书面整洁，不潦草，不涂抹。要培养学生作业书写工整的好习惯，首先，教学时板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，年复一年，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，在本学期指导生字书写时，强调学生自己观察字形结构，提醒学生注意个别笔画的写法。范写时则着重强调每一笔在什么位置，尤其是主笔写得位置。批改写字练习时则按照指导时的要求，不合格的就重写。书写规范必须经过长期的强化训练逐步形成。现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，近视情况非常严重。因此，培养学生良好的书写习惯就更为重要了。

17.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇十七

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《养成良好习惯，共创美好校园》。

走进深秋，走进十月，我们迎着秋风伴着朝阳走进校园，金黄的落叶飘荡在空中，落在我们的脚下，一切都是那样的自然和谐美好。谁不喜欢这样宁静整洁的校园？谁不愿意在这样的学校里生活学习呢？然而，就在为期只有短短三天的值周中我们发现，就在我们不经意的瞬间，不惹人注意的角落，仍然有着不良的现象与行为在破坏着我们校园的整体环境。

我们看到，食品包装袋、揉成一团的纸等各种垃圾与柔软的草坪格格不入，刺眼夺目的停驻在那里，等待我们拾起；我们看到在宽阔的操场球场，垃圾被塞入场地两边的下水缝隙中，令值日生无可奈何；我们看到，在值日生们积极认真地打扫后不久，校园的地面上就凭空冒出了一些垃圾袋、塑料瓶，甚至还会发现塑料袋、纸屑从楼上飞舞下来；我们看到，平日里看起来干净光洁的大理石地面上，一到大扫除，口香糖便如雨后春笋般出现，牢牢地粘在地面上，黑乎乎的一团；我们看到，饭菜飘香的食堂里，大家一边用餐一边打闹，导致饭菜从口中，从手中，从碗盘中不断落下，撒得满桌满地，饭后不收拾桌面，提步便走；我们看到垃圾池周围那些因同学们的懒惰而没有完全倒入垃圾池的垃圾随风飘动，使附近的空气污秽不堪。我们看到许多许多平时都不甚在意的现象，我们更应该扪心自问，若在以往，我们是否有做过这些行为，给他人带来困扰和麻烦，给校园的环境造成破坏与污染。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。文明的一切是由一个个细节构成的。养成良好的卫生习惯首先应从自己做起，从小事做起，那些看似无关紧要的“小恶”，造成的后果就是使我们的校园变得丑陋、肮脏，也是自己的形象在他人眼中变得不堪入目。在做好自己的同时，我们也要制止其他同学不讲卫生的行为。这些似乎让人不屑一顾的“小善”既可以互相促进我们良好卫生习惯的养成，也会令我们的校园更加干净整洁。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们每一个人的行动。同样的，“播下一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种人生。”这样的话大家都知道，但又有多少人能真正做到去养成一种好习惯呢？其实，习惯就是在我们不知不觉的成长过程中养成的。只要我们坚持养成好习惯，摒弃坏习惯，我们的校园就会变得更加整洁，我们的未来就会变得更加美好！

我们有理由相信，只要大家能够拾起一片白色，就一定能装点一寸绿荫，只要大家尽一份自身一点微不足道的力量，就一定可以创造出一个更加洁净的校园。同学们，让我们在飘扬的五星红旗下作出我们庄严的承诺：从现在开始，养成良好卫生习惯，共创美好校园环境。

18.养成良好习惯国旗下讲话稿 篇十八

大家早上好。今天国旗下讲话的内容是：养成良好习惯，争做文明学生。

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个习惯。凯恩思也曾说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：1、自主自立精神;2、坚强的意志力;3、非凡的合作精神;4、鲜明的是非观念和正确的行为;5、选择良友;6、以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13%的人“坚持认真完成作业”;66.8%的人非常喜欢“独立做事情”;79.73%的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”;而54.05%的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。

养成良好的学习习惯，就能让我们从容面对各种测试。成绩的好坏，就在于平时的积累。平时多努力一点，成绩就能进步一点。勤奋则是我们必须养成的良好学习习惯。正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。一个人学业成功与否，成就大小，则很大程度上取决于是否刻苦学习。我们必须要与勤奋和刻苦签约。只有在知识的海洋中刻苦付出，才会有所收获。

养成良好的生活习惯，让我们塑造健康的身心。只有拥有健康的身体，才能在美好的未来叱咤风云。想要养成良好的生活习惯，我们必须做到生活有规律，且井井有条，早睡早起，三餐按时就餐，不暴饮暴食，少吃零食，注意卫生，加强锻炼。

养成良好的礼仪习惯，让我们把美的形象和德行结合起来!只有这样才会放出真正的光辉。遇到师长时的一声真诚问好，与同学相处时的一次会心微笑，别人有困难时的热心帮助，自觉将纸屑捡起的一个动作，不小心妨碍到别人时的一声“对不起”，宽容待人一声“没关系”。洪水没有堤坝的约束，将会冲毁家园，学生没有纪律的约束，以后将成为社会的危害。我们在校经受纪律的考验，逐步培养良好的礼仪习惯，只有这样，才能逐步走向成熟，并能融入社会。

昨日的习惯，已经造就了我们的今日;今日的习惯将决定我们的明天。让我们从今天做起，从现在做起，从身边做起，从小事做起，培养良好的习惯，争做文明的小学生。

19.小学生国旗下讲话稿——养成良好的习惯 篇十九

关键词：一年级,姿势,写字习惯

一年级学生比较好动,在教学过程中我发现有些学生跪在板凳上,有些学生站着趴在桌子上写字,有的学生作业本斜放着,有的学生笔握得太低或太高,这些不规范的姿势导致学生的书写不规范。《义务教育语文课程标准》要求低年级学生能养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;能掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。为此,我在长期的教学实践中逐渐总结,养成良好写字习惯的方法,长期训练,取得了一定的效果。

一、规范写字姿势

写字姿势包括执笔和坐姿,一年级学生刚入小学,要经历一个从幼儿园到小学的重大转变,在幼儿园中由于不要求写字,因此学生都是凭感觉自由握笔,很多学生的握笔姿势是不正确的,因此一开始教师就要教给学生正确的握笔姿势,可以把一些要求编成儿歌或顺口溜,如执笔:拇指食指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。要手把手地教,一个一个地过,让每一个学生都能正确地拿笔。一年级学生特别好动,开学头几节课,我发现学生在写字时,有的站着,有的跪着,有的趴着,姿势五花八门,于是我提出了一个要求:写字要头正、身直、脚放平,并要做到“三个一”(眼离纸张一尺远、手离笔尖一寸远、身离桌边一拳远),并且不断提醒学生,巡视纠正不良坐姿,低年级学生可塑性大,模仿力强,写字姿势尚未定型,在这个阶段抓可收到事半功倍之效。

二、正确示范书写

小学生的模仿能力极强,老师如能认真地示范给学生看,他们肯定不会“想当然”地写。而且还要放大示范,把字的提、按、顿、挫的书写过程展示给学生看。我们学校的赵老师、段老师在识字写字教学中将每一笔的书写清楚地展现给学生,然后让学生模仿。老师的示范是指导学生写好字的最好方法,也是为学生写好字树立最好的榜样。一年级是学生写字的起步阶段,老师规范、漂亮的示范尤其重要,但也要舍得花课堂里的时间来让学生在老师的眼皮底下写字,教师巡视,及时纠正学生的姿势和笔顺,长此以往,学生写字定会有很大进步。

三、具体的方法指导

写字教学光靠感觉不行,有的学生一看教师的字,就能模仿得很像,无论从间架结构还是字体,但有的学生需要具体的说明哪一笔写在田字格的什么位置,长期有了方法的指导,学生就能举一反三,触类旁通,这样就能事半功倍了。例如,基本笔画的写法要指导,不同结构中各个部分的穿插、布局规律要指导,相同结构的字的写法规律要指导。但是,在指导学生写字时,不能机械地说横要写在什么位置,竖要写在什么地方,而要有趣地指导,让学生感受到写字的乐趣。

四、合理布置作业,减轻书写负担

一年级孩子手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久,练字时我们必须控制好时间,一般以10~15分钟为宜,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个,你还想写哪几个字,就可以再写几个。目的只有一个,那就是“好”。很多老师往往能在课堂上做到认真指导,适当练写,但由于一年级学生的写字量还是比较大,因此,为了让学生写会,将所学的字巩固好,往往在课后布置了大量的作业,比如,生字一字一行,这样学生为了完成任务,把本来能写好的字就胡乱画,结果不但字没写会,而且养成了粗心、不认真的习惯,长此以往,学生就没有了写字的兴趣,字也就写不好了。因此,教师在练字时要坚持一个“少”字,保证一个“好”字,布置作业时要做到一个“精”字,要保证学生写字的兴趣和质量,这样可以减轻学生的课业负担,有利于学生身心健康,这是提高学生书写质量的关键一步。

五、家校合作,做到家庭作业和学校作业一个样

在生活中,我们听到有的教师这样抱怨“5+2=0”,为什么呢?因为学校五天的教育,周末两天全没了。我们也常看到这样一种情况,学校让教师批阅的作业学生写得整齐、美观,可晚上的家庭作业却写得一团糟,我们学校在镇子上,相对偏远的山区来说还算比较好,因此学校大多数孩子都是从农村转来的校外寄宿的,大多数由爷爷奶奶照看,他们大多不识字,也没有督促孩子写作业的意识,还有一部分家长忙着打工挣钱,至于孩子的作业也不问津,这样导致的结果就是孩子完成任务就行了,至于作业的质量就根本没人管。鉴于这种情况,我们把和家长的沟通交流当成一项重要的工作,通过家长会,对家长提出各种要求,比如,学生作业时的灯光、桌椅、写字姿势等,还给家长讲一些写字姿势不正确带来的危害,让家长明白如何指导学生作业,意识到自己责任的重大。要求老师每天抽时间检查家庭作业,对学生提出家庭作业和学校作业一样的要求,不让任何一个学生有空可钻,不让任何一个家长忽视孩子的作业质量,这样长此以往,学生就会把认真书写、工整作业当成一种习惯,久而久之就会写成一手好字。

20.小学生如何养成良好的阅读习惯 篇二十

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法

阅读可以开阔人的知识视野，可以启迪人的心智。尤其是对小学生来说，阅读还能丰富他们的语言积累，让他们在写作训练中才思敏捷。然而，结合当前的小学语文阅读教学情况来看，小学生由于年龄较小、认知水平较低，目前普遍存在着良好阅读习惯缺失的问题。不仅学生没有自主阅读课外读物的好习惯，而且在语文教学课堂上，也呈现出阅读方法不当、阅读课文如走马观花般不注重思考等问题。因此，在小学语文教学课堂中进一步引导学生阅读习惯的培养显得尤为重要。

一、好习惯从兴趣入手，让学生爱上读书

要想培养小学生的良好阅读习惯，就得先从他们的兴趣爱好入手，让学生把阅读当成一种必不可少的个人兴趣，让他们爱上阅读，方能引导其养成良好的阅读习惯。很多人说，兴趣是最好的老师，这个观点放在小学生身上尤为有效。因为小学阶段的许多孩子，学习动机不强，学习目标不明确，加上学习过程中缺乏一定的自律意识，所以想学的时候就会跟上教师节奏，而不想学的时候注意力则很容易转到别的事情上，以至于学习效率难以提高。但如果教师能够对症下药，从创新教学方法的角度来提高学生的阅读兴趣的话，语文教学中阅读教学必将达到事半功倍的效果。

具体来说，培养小学生阅读兴趣的方法有很多，比如，从营造阅读氛围的角度，共建家校合作的书香环境。一方面，在学校的教学环境中营造浓厚的读书氛围，为学生提供种类较多的课外阅读书籍，并且还可以从人文教育的角度向学生举例那些感动人心的读书故事，以激励学生珍惜现在的读书环境，像故事主人公那样热爱读书。以小学六年级上册中的《别饿坏了那匹马》为例，书中的“我”就是一个嗜书如命的人。教师在讲解这篇课文时，便可以有意识地引导学生向“我”学习这种读书精神。另一方面，家长也应该肩负起营造家庭书香氛围的责任，用自己的言行举止感染自己的孩子，让孩子在耳濡目染中爱上读书。其次，教师还可以从组织学生参加阅读分享的角度，让学生将课堂上自己看到的好书和读书心得与同学们进行分享交流。或者鼓励学生把读书心得写成小作文的形式，在班级的学习园地中展示出来。这样既可以营造好班级的阅读氛围，又能激发学生的阅读兴趣，让学生获得一种读书成就感。

二、好的阅读方法是保障，读书指导不可缺

首先，在书籍的选择环节上，教师可以结合教材内容，给学生推荐一些适合他们阅读的书籍；或者鼓励学生从自己感兴趣的内容入手，再结合教师的建议进行书籍的选择。如一到三年级学生可以选择一些激发学生想象力的童话类书籍或科幻、科普类书籍。类似于《安徒生童话》《睡前5分钟》以及《101个科幻故事》等作品。而四到六年级学生则可以选择一些寓言故事和中外名著类的书籍阅读，毕竟这些年龄段的学生已经积累了一定的阅读经验，可以阅读和语文知识更为相关的较高难度的书籍了。像《上下五千年故事》和《伊索寓言》以及《鲁兵逊漂流记》均可。

其次，在展开阅读的环节中，教师应该指导学生勤于动笔和勤于思考，阅读书籍时应该详略得当，抓重点深入理解，并且做好相应的摘录和读书笔记。这样才能有效避免学生读完一本书后完全忘记了读过什么精彩内容，甚至从来没有思考过从这本书中得到了怎样的启发。当然，针对部分经典名著和时代背景密切相关的问题，教师应该积极向学生科普一些时代背景知识，以帮助学生更好地理解书籍内容。比如，在组织学生阅读《三国演义》儿童版时，教师可以向学生介绍一下作家和作品的背景故事，用简单生动的语言分析一下三国时期的政治时局和人物关系等，以降低学生阅读作品的难度。

三、评价机制是助推器，有成就感方得始终

完善阅读训练的评价机制，是激发学生养成阅读习惯的关键。只有当学生在阅读中感受到个人的成长和体验到教师对自己的认可和接受时，才能如沐春风，养成一种长久阅读的积极信念。因此，完善评价机制要求教师把学生的阅读过程和阅读成果，作为评价学生学习能力的重要标准之一。同时也要引导家长多赞许孩子的阅读行为，让孩子感受到父母的鼓励和赞许。这样才能增强他们的阅读欲望，从被动阅读变为主动阅读，读书习惯也就自然而然地保持下来。

总之，在小学阶段培养学生的良好阅读习惯，是促进学生知识增长和能力提升的重要渠道。教师应该从学生阅读兴趣的激发、阅读方法的指导以及阅读评价机制的完善这几个角度，全面引导学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

秦立勇.阅读的春天 书香的校园：小学高年级课外阅读的指导研究[J].教育教学论坛，2011（24）.