有感师德

有感师德（15篇）

1.有感师德 篇一

读师德心语有感

暑假培训时，学校发了几本书，闲来翻开一本--由北京师范大学教授申继亮主编《师德心语——教师发展之魂》。使我继“师德演讲”后又加深了对师德的理解。

作者首先从道德、公德、法律三个维度对教师的职业道德进行了论述；其次，对教师职业道德形成的心理基础和自我养成等问题进行了深入的讨论；最后，对当前学校教育现实中有关教师职业道德的一些基本理论问题进行思考。

通读了整本书后，我对第三章“教师职业道德的自我养成”中的第三节“自我调节，维护心理健康”感慨颇深。当今社会，中小学教师承受着来自考试、学生、自我发展的需要、家庭、职业期望等方面的压力，一方面，压力是提高和改善生活和工作质量的动力，另一方面，长期的、过度的压力不仅影响着教师自身的工作和生活，而且影响到学生的心理健康和成长。目前，我们正处学校的起步阶段，很多规章制度还有待完善，老师们都有一种乱、累、易对学生发火等感受，为防止这些压力产生负面影响，《师德心语》中也给出了一些些解决措施。

１、正确对待挫折，提高心理承受能力。

一个教师只有对工作充满热爱，全身心地投入才有可能创造性地完成工作任务，会给自己带来成功后的喜悦感，会肯定自己，信任自己。教师在工作和生活中，受到挫折在所难免。乐观的老师总会把挫折当作是锻炼自己的意志，完善人格的好机会，成为走向成功的动力；而悲观的教师面对挫折或自暴自弃或自认倒霉，认识不到挫折也能给人带来积极的力量。教师要学会以积极的态度面对挫折，笑迎挫折，使自己始终以健康乐观的心态积极投入到工作和生活之中。这样才能日趋成熟，坚持不懈地追求和实现自己的人生目标，让生活永远充满希望，心理永远健康发展。

2、正确看待自己，提高自我调适能力。

如果一个教师能正确认识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度。教师对压力有心理准备，要善于控制和调节自己不和谐的情绪，切不可借题发挥，把学生当作发泄个人不良心境的“出气筒”。否则，最容易给学生造成心理的抗拒和抵触，从而大大降低了教育效果。确定合理的预期，制定的个人和班级目标要切合实际；进行积极归因，将成功归因于能力强，将失败归因于努力不够；忧伤时能适度释放、学会倾诉；敢于面对、减轻压力，回避及掩饰只能加压；另外，合理有效地分配时间也不失减压的好方法。学会用理智的自我调试方式控制不良情绪，保持稳定心态，积极稳妥地处理各种矛盾，从而保持和维护心理健康。

３、发展人际关系，保持心理健康。

教师在紧张繁忙的工作之余，多和朋友谈心、多参加健身活动。这样既可以使自己得到放松，还可以交流思想和感情。在活动中增进了解、调整心态，不要自我封闭和压抑，要善于发泄内心的愤怒、委屈和不满，使自己紧张的心情得到调节和释放，也密切了彼此之间的关系，进而提高教学质量。

教师是用灵魂塑造灵魂的职业，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生，才能办健康的教育。所以我们应善于自我调节，树立自信心，保持心理的健康，做一个幸福的人民教师。

2.有感师德 篇二

从踏上讲台的那一刻起, 我就深深明白教育的伟大意义和自己肩负的崇高历史使命, 常常告诫自己说:“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识和人格的缺失。”为力求在工作中不出现任何差错, 我努力加强政治思想和业务理论学习, 在工作中严格遵守《教师职业道德规范》, 敬业爱岗, 积极参加各种业务培训, 全方位地提升自己的综合素养。我毫无怨言, 默默耕耘, 在二十多年的工作实践中深刻地感受到, 要树立良好的形象, 首先教师自身必须要具备良好的师德, 同时还要有博爱众生的奉献精神。良好的师德和无私的爱心是树立良好教师形象的根基。下面就这两个方面谈谈我的体会。

一、以良好的师德形象影响和规范学生的行为

捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”中学生正处于思想和性格的转变和形成时期, 好奇心强, 模仿力也强, 教师的一言一行, 一颦一笑对他们影响极大。因此, 教师的道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。这就要求教师能够身正形端, 以身作则。具体来说, 教师应该注意以下三个方面:

1. 要有热爱教育的敬业精神

“爱, 是事业杠杆的支点。”对于每一个渴望成功的教师来讲, 只有立足于“热爱”这块基石之上, 甘为“人梯”, 愿作“蜡烛”, 安于清贫, 甘于寂寞, 淡泊名利, 乐于奉献, 才可能为它倾注全部心血, 才能为教育事业的发展奉献自己的青春、热情、智慧和汗水, 才会自觉地、坚持不懈地去提高自己的学识水平、工作能力。也只有这样, 才能不断地获得进步和发展, 才能最大限度地实现自己的价值。

2. 要有高尚、健全的人格

教师作为人类灵魂的工程师。他们的立场、观点、思想、情感无时无刻不在影响着学生。教师的人格力量, 是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”因而, 教育学生, 首先就要求教师自身要有高尚、健全的人格。这种人格力量主要体现在两个方面:一是思想政治素质, 即要有崇高的爱国主义精神和坚定不移的共产主义信念;一是良好的职业道德素质, 即做“先生”先学做人, 树立积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、踏实的工作作风、善于自我调控的意志品格等。德国教育学家第斯多惠曾经说过:“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样, 谁要是连自己都没有发展、培养和教育好, 他就不能发展、培养和教育别人。”所以教师只有时时、处处、事事都以身作则、以身立教, 才能完成对学生思想品质的感化效能, 才能真正做到教书育人。

3. 要有文明、健康的言行举止

教师因其工作的特殊性, 与学生的接触面是十分广泛的, 除了课堂, 升旗、两操、运动会、大型活动以及课间等时候, 教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用, 这就要求教师时时刻刻提醒自己要穿着得体, 言行文明, 举止大方。比如:课堂形象上切不可或双肘支撑讲台, 或两脚交叉一手插在裤兜, 或干脆坐着讲课, 否则, 你慵懒, 他们不振作;你图安逸, 他们消沉;你散散漫漫, 他们注意力分散。日常工作中, 不可要求学生烈日下列队整齐, 教师却躲在荫凉处;升国旗时要求学生肃立, 教师却与他人窃窃私语;要求学生唱国歌, 教师却金口难开;要求学生碰到废弃物“伸伸手, 弯弯腰”, 教师却视而不见……正如孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”教师只有身正为范, 树德以行, 才能真正做到以高尚的情操感召学生, 以优良的行为引导学生, 才能真正担负起“塑造人类灵魂”的伟大使命。

二、以无私的爱心感染和引导学生的思想、学习

“有教无类”, 热爱学生, 是教师的天职, 没有爱, 便没有教育, 正所谓“亲其师, 信其道”。作为教师, 更应该具有博爱众生的宽广胸怀, 理解、关心、爱护每一个学生, 从而达到最佳的教育效果。

教师对学生的爱, 具体来说包括以下三个方面内容:

1. 要有勇于为学生做出奉献的精神

一个好的教师, 首先一点就是要有全心全意为学生服务的奉献精神, 甘愿把自己全部的热情、知识、智慧、心血毫无保留地给予学生。

有人把老师比作“蜡烛”, 燃烧了自己, 照亮了别人, 以此来形容教师的牺牲精神。其实, 换个角度来说, 教师不是也只有在给予中才能找寻到自己工作的快乐和价值吗?作为教师来讲, 当我们把知识、思想、兴趣、热爱、幽默甚至忧愁给予学生的时候, 当学生因此丰富了自己的思想, 提高了自己的生存价值的时候, 我们的付出也就得到了另一种意义上的新生。这样想来, 苦中有乐, 就能更加主动, 积极地投身于教育事业。

2. 要主动地关心、了解学生

爱学生还包括对学生的学习、思想和生活进行了解, 给予关心。不管孩子有多调皮, 有多刁蛮, 也不管教师有多忙, 有多累, 都要勇于接近学生, 深入了解学生。一个微笑, 一个手势, 一句话, 一个拥抱都能拉近你与学生的距离。

陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”要当好一名优秀的教师, 首先要有爱心。在多年的教学工作中, 我对学生倾注了满腔的爱心, 因为有爱, 我对学生有耐心;因为有爱, 我对学生很关心;因为有爱, 我和学生们贴心。我爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”, 在我眼里, 学生没有贫富贵贱之分, 他们有一样的智慧和热情, 有一样被爱护的权力, 所以我对所有学生都一视同仁, 我以平等、民主、理解、尊重、信任为基础, 使自己更容易走进学生心中, 在学生面前, 永远乐观开朗, 生机勃勃, 充满活力, 尊重、关心和爱护学生, 对学生不偏心。针对不同层次和特点的学生, 采取适当的教育方法, 热情公正地对待每个学生。我经常和后进生促膝谈心, 解决他们生活上, 思想上的各种实际困难, 与学生同甘共苦, 肝胆相照, 使他们跟上全班的前进步伐。

如我班上曾有这样一位学生, 初中入学考试语文只考了三十五分, 数学只考了二十六分, 同学们都不大愿与他交往。面对这种情况, 我没有批评他学习不好, 更没有冷酷无情地惩罚他, 而是从爱的情感出发, 关心他、爱护他, 同时尽量给他创设各种可以实现自身价值的机会。他喜欢画画, 我就鼓励他参加学校举办的书画比赛, 最后作品上了展览橱窗;他做事特别认真负责, 我就让他当班上的卫生委员, 负责整个教室和公共区的清洁卫生, 在以后的每次卫生检查中, 我们班都是最干净的。就这样, 在我的鼓励和关怀下, 他的成绩有了进步, 与同学之间的关系也融洽了, 学期末被同学们一致评为“进步学生”。

3. 要尊重学生

热爱学生, 很重要的一点就是要尊重学生。作为教师, 这点尤为重要。教师不要把学生仅仅看作是承接知识的容器, 而要把他们作为一个个独立的完整的人来看待, 尊重他们的人格, 尊重他们的兴趣、爱好、选择等, 从而体现公正、平等的原则, 真正做到班级管理民主化、公开化, 师生平等, 只有这样才能营造出一种和谐、民主、融洽的师生关系, 从而创造出一个团结合作、愉快向上、充满蓬勃生机的优秀班集体。

3.听师德讲座有感 篇三

听了专家的师德讲座使我深深懂得“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心；因为有爱，才会和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是教师最大的乐趣。

“爱生如爱子”是师德的一个重要体现教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。只有热爱学生，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。我想从以下几点做起:

一、加强文化业务学习，提高自身的文化业务素质。今天几位做报告的老师，他们都有一个共同特点：教学水平高，业务能力强。因此在今后教学工作中，加强学习先进的教育思想和教育理念，进一步研究《新课程标准》，用理论来指导自己的教学工作，更新自己的观念，提高教学效率。用理论来指导自己的工作，更加高效。对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，勤于创新。通过更新自己的教育观念，实施素质教育。树立正确的教育观、质量观、人才观。教热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。

二、要加强师德学习，提高思想政治素质。工作的落实没有期限，服务的态度永不过时，兢兢业业工作，实实在在做人,作为一名教师，要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。正如托马斯.马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话--改善和提高自己。

4.蔡琳 《师德师风》有感 篇四

蔡琳

5月3日，我校全体教师对《教师师德师风》进行了学习，在开展的学习活动中使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。小学教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是小学生最基本的需要之一。作为一名小学的老师要不断反思，及时分析、努力审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，使每一个孩子都能开心学习，快乐成长。

教师的职业道德是热爱教育事业，热爱学生，尊重学生，有高尚的道德品质，关心集体，团结互助和处理好家长的关系。如今的小学，德育教育已不再是单纯地对学生进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养学生诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德。

教师职业道德的自我养成，首先要善待自我，不苛求，教师要用一个宽容的心对待自己和孩子。其次，把握自我，不逞强，超越自我，不自卑。教师要勇于超越自我，挫折时不自暴自弃，成功时也要保持一颗平常心。

情绪对于教师生活和教育教学具有重要影响，良好情绪能促进教师心理健康，便于教育活动顺利有效开展。消极情绪一种也许导致不

合理宣泄对待孩子，一种是不良情绪积累导致教师内部心理问题。调节自己的情绪是教师拥有快乐健康人生，形成职业道德的重要保证。一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。做教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。

5.师德报告会有感 篇五

------师德报告会听后有感 今天中午，我们全体教师在会议室聆听了<<2013年郑州市师德巡回报告会>>,此次报告团由郑州市第五十二中学贾丽丽，新密市平陌镇杨台小学侯书营,郑州市第十九中学李艳静，巩义市鲁庄镇第一初级中学王建英，登封市市直二初中李海燕，郑州中学吴红霞等六位优秀教师组成。

听完报告，我感触颇深,这些优秀教师们从自己的本职工作、从自己的平凡岗位谈起，叙述了自己在工作中辛勤的忙碌和无私的奉献，用一个个感人的故事道出了他们发自内心对学生的爱、对工作的爱，对学校的爱、对教育事业的爱，对教育事业的无悔选择和执着追求。

想想自己，确实与他们有较大的差距，当自己刚踏入教育的队伍时，也是踌躇满志，斗志昂扬，把激情和动力都投入到了教育事业，当上班主任，也是早上5点起床，晚上10点以后睡觉，中午还要到教室辅导功课，于同学们谈心，交流，赢得了学生、老师以及家长们的好评，也也被学校和上级教育行政部门评为优秀班主任和优秀教师。但随着时间的推移，社会的变化，我们教师的心理也发生了改变，觉得我们与社会节节不如了，吃的、穿的、住的，一切都不能比，有时在学校里面也会受到委屈，久而久之，就对这个职业的最初目标产生了距离，有了厌倦的思想。今天听完报告，我感到一丝愧意。有一句话说“ 教师如烛，师德如光，足以照亮人间。”想想这几位老师，他们用最朴实的话语，用对待自己子女般的举动，来关怀着学生们，让他们感受到爱的力量。

6.有感师德 篇六

近几年,各种虐童、猥亵幼童事件频频曝光,如幼师猛揪幼童双耳,狂扇女童数十个耳光,等等。虐童事件暴露的是我们看得见的“失德”现象,但还有很多师德滑坡现象是我们看不见的,如教师对自己的教育教学工作不尽职尽责,敷衍了事,对上课的内容浅尝辄止,利用课外补习班讲解课堂上没讲的内容。这些事件的发生使得师德建设问题,再次成为大众关注的焦点。少数教师的失德行为已经严重影响了教师队伍的整体形象。

随着国家和社会进一步加大对教育事业的推进力度以及时代环境的巨大变化,人们逐渐对教师职业道德的内容、评价标准等产生了困惑和质疑[1]。甚至有学者提出教师职业道德只是一种底线道德,主张关注教师职业道德的普适性和低调性,认为教师职业道德只需要起码的规范要求来确保教师教育行为的道德性[2]。

教师违反职业道德的行为多种多样,到底要对哪些行为加以调整? 师德“红线”该从何而来? 划一的、过于理想化的、没有分层要求的师德建设已经不能适应时代发展的需要[3]。

2013年11月29日,教育部官网发布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法 ( 征求意见稿) 》 ( 以下简称“《办法》”) ,明确了十余项教师行为属于“违反师德”的行为,如骚扰学生、遇突发事件不保护学生人身安全、收礼或有偿补课等,将视情节轻重分别给予相应处分。试图把所有教师职业行为都纳入调整范围并不现实,于是《办法》只对目前社会上关注度比较高、已经严重影响教师队伍整体形象的教师职业行为加以调整。这种做法实际上就是给师德划“红线”,是对师德底线的一种规定。

《办法》中提到的十余项教师“失德”行为,其产生都有各种各样的原因,用一刀切的方式给师德划“红线”,是否合适呢?

例如,《办法》中规定,侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生,造成学生身心伤害的,教师要接受处罚。但是现实生活中,我们怎么来判断教师的某些做法是否属于侮辱、歧视、孤立学生的行为呢? 对于“体罚”与“适当惩罚”的法律界定,在我国仍是空白,依旧是公说公有理、婆说婆有理。对待教师的行为用惩罚的手段,合不合适呢?教师从事的是对人的教育,动不动就约束教师的行为,容易让教师整天处于条条框框之中,教学激情消减,最终受害的还是学生。如果教师工作中十余项行为写入《办法》,教师时不时就会犯错,整日担惊受怕,可以想象,在这样的工作环境下,越来越多的教师为了不触碰“红线”,都会选择不管不问的工作态度,任不听话、不学习的学生自由发展,这些“不作为”都会对学生产生不利的影响。

每个学校的校情不同,不能原封不动地照搬《办法》,各省级教育行政部门应当以《办法》为基础,结合当地学校实际情况,制定具体师德“红线”实施细则,并报教育部备案。

二、师德 “红线”落实才是真

家长很支持此次教育部出台的《办法》,但支持的同时也对其能否真正落实产生了担忧。体罚学生、收礼、有偿补课这些老生常谈的问题始终没有得到很好的解决,原因就在于之前出台的措施办法落实不到位。由于很多家长有跟风从众心理,害怕自己的孩子输在起跑线上,所以呢,家长就自愿花钱把孩子送到教师那补习,希望教师多关照孩子。家长也很矛盾,所以不少家长希望此次《办法》不是只停留在纸面上,而是能够落到实处,老问题的根治关键在于落实。

《办法》实施的对象是中小学教师,他们也希望此《办法》能将那些“害群之马”驱出教师队伍,减少对整个教师队伍带来的负面影响。要彻底解决这些问题,最重要的就是把《办法》落到实处,在这一点上,各地要因地制宜地出台具体的实施办法,同时也要媒体等社会各界对《办法》的实施情况进行监督。

教育部此次设“师德红线”,出现问题教师会受到警告、记过甚至开除的处分,但实际操作起来是比较困难的。如教师收取家长送的财物,如果送礼的家长不举报就没有办法进行查处; 对于教师的有偿补课行为,家长也好,学生也好,都是自愿的,有关部门也无法调查。至于教师体罚学生、骚扰学生的行为,就更不好一一举证了。师德有问题,靠法律手段彻底解决,是不现实的想法。适度的法律约束可能会达到较好的效果,但事事都用法律法规进行规范禁止,往往会因为缺乏可操作性而事与愿违。

三、以完善体制与机制为师德护航

育人先育师,师德也需要教育,需要培养。给师德划“红线”,更应给师德建“绿卡”。也就是说,构建和完善师德的体制、机制,才能为师德护航。给师德划“红线”的根本目的是为了加强师德建设,划“红线”只是一种手段,我们应加强师德的体制、机制建设,做好长远规划和短期安排。

1. 发挥学校文化“固本”作用,营造良好的师德建设氛围

加强师德建设,我们不能仅用行政管理方法推进,只依靠划“红线”是不行的。师德“治标”的问题是学校通过师德教育、管理能够解决的,而“固本”的问题则需要从校园文化建设的角度来考虑了。师德融合了行为文化、制度文化和精神文化,师德建设是校园文化建设的重要内容。有序的学校管理和优秀的校园文化都会对教师的行为举止起到规范作用,对师德的建设也有着潜移默化的影响。

加强师德建设需要营造良好的氛围,要给教师树立起先进师德典型,发挥先进师德典型的榜样作用。除此之外,还可以利用讲座、网络等宣传手段和载体,大力宣传先进的师德模范事迹。对于学校内的“三育人”先进集体和个人,要做到及时发现、及时推荐、及时宣传,发现一个、推荐一个、宣传一个、奖励一个,营造人人尊重先进、学习先进、争当先进的良好社会、校园氛围[4]。

2. 把制度建设视为根本之道,建立有效的师德监督机制

我们知道,对违反师德行为的教师单纯地予以处分,并不能达到禁止杜绝的效果。当前一些违反师德行为的出现,除了教师个人的品质、道德方面有问题之外,相关制度的缺失才是其主要原因。教师有偿补课现象屡禁不止,与部分学生家长希望通过花钱补课提高成绩有关,其实在很大程度上是因为各学校教学质量存在差异,优质教学资源配置不均。所以说,要维护教师职业道德,处分只是一种手段,最重要的还是要加强各类制度的建设。

教师的自我约束与外界的监督相结合,才可以让“德师”不断涌现、起带头示范作用,让“失德”无处可遁。对师德的监督应当采取多样化的方式,学校教务处、教学督导处、工会、教师代表大会及学生代表大会等应对教师师德行为进行定期和不定期的督查评估。同时要大力支持学生、家长和社会有关方面对师德建设进行监督和评议[5]。虽然监督机制能警醒教师、督促教师,但这只是一种外在力量,一种辅助方法。只靠外在的监督力量,很容易让师德建设流于形式。要让良好的师德建设成为教师自我修养的一部分,并逐步外化为教师的行为,这样才能真正促进师德建设的日趋进步。

3. 抓师德培养关键期,做好师德培训工作

对于新任职的教师,学校要抓好师德培养的关键期。把握好这个关键期,教师所能达到的师德水平,将会影响教师未来的发展。学校在进行师德培养的过程中,要更多地关注教师师德状况的差异,更多地采用统一安排和个体计划相结合的办法。我国教师的来源由师范院校和非师范院校组成,教师的师德修养水平存在参差不齐的现象,需要就职后进行培训。另外,师德修养水平的提高是一个比较漫长的过程,对入职后的教师进行继续教育也是非常必要的。

教师对教育工作的感悟是教师职业道德中一项重要的内容。这种感悟和教学实践联系在一起,教师在教学实践中有所体会,然后再在实践中检验,慢慢体悟,这样才能提高师德修养水平。将师德列入检查考核范围是必要的,但更需要重视的是把师德教育作为教师继续教育的重要内容对待,引导教师注重道德践行,在具体工作中实现提高道德修养素质的目标[6]。

4. 保障合法权益,鼓励积极的师德职业取向

人是理性的动物,其行为受到思想的支配。要求教师的同时必须要保障教师的合法权益。教师的合法权益如何保障,鼓励积极的师德职业取向,是师德建设中的一个重大问题。其实,从教育发展的长远来看,行政处罚并不是解决师德问题的最好的手段。

师德是一种职业道德,与职业幸福感相连。如果教师工资水平偏低,社会地位较差,教师的一些正当诉求长期得不到解决,难免部分教师会有抱怨情绪,教学没热情,这种情况下,还要求教师保持高的师德水平,有点不切实际,教师是人,不是神。长此以往,部分教师会为了改善生活而进行有偿补课; 换个角度,如果能够及时改善教师的待遇,让教师有幸福感,那么教师就没有理由不把师德建设长记心中,并落实到行动上,师德情况就会有所改善。参考文献:

摘要：近年来,各种虐童、猥亵幼童事件频频曝光,引起公众对教师道德的关注。显然,对此,仅靠行政处罚是远远不够的。首先,我们要弄清什么是师德“红线”,它从何而来;其次,在给师德划明“红线”之后,如何落实就成为关键;最后,应该构建完善的体制与机制,为师德建好“绿卡”。

7.读《中国师德手册》有感（范文） 篇七

——屈原学校皮蓉

当我第一次走上那神圣的三尺讲台时，我是多么的自豪；当我第一次听到学生们亲切地问候时，我是多么的快乐；当我第一次手捧着学生们的成绩单时，我是多么的喜悦……无数次的第一次让我对教育工作充满了无限的憧憬，那时我工作，我快乐。不知不觉中，我已在讲台上度过了十一个春秋，暮然回首才发现：昔日那可亲的笑容、激昂的声音早已随时间逝去，留下的只是无奈的脸，无味的音。在岁月的洗礼下，我开始厌倦这份酬劳低的工作。对于未来，我彷徨、我失望，我像绝大多数的同仁一样——做一天和尚撞一天钟。正当工作举步维艰时，我有幸拜读了由中央文献出版社出版的《中国师德手册》一书，感触颇多。此书犹如一支强心剂，让我燃起了工作的激情；此书犹如一盏明灯，让我看清了前行的方向。通过学习，我深刻地认识到作为一名人民教师要有高尚的师德，要淡泊名利，甘为人梯，乐于奉献，要静下心来教书，潜下心来育人，在平凡的岗位上实现不平凡的价值，做到“生命的分量有多重，留下的脚印就有多深！”。当迷惘的心灵受过《中国师德手册》这股清泉洗涤之后，我豁然开朗，我悟出了教师之道。

一、要静下心来，甘于寂寞，把乐于奉献作为自己的最大追求。每当同学聚会，都是我最沮丧的时候，我为囊中羞 1

涩而不安。看到身边做生意的朋友，个个过得丰衣足食，我也曾想过下海经商，是那一张张稚嫩的脸、一双双天真的眼让我留了下来，在那些可爱的孩子身上，我找到了金钱所买不到的快乐。在通读了《中国师德手册》一书后，更加坚定了我的信念，我要把有限的生命全部付诸于伟大的教育事业。教师职业既没有钱，也没有名，这就要求每一位教师都能耐得住寂寞，守得住清贫，决不能在社会经济大潮的冲击下，丧失了道德底线，辱没了教师名节。记得小时候，我的恩师们总是在放学后给落下课的孩子补课，总是边炒着菜边帮学生背诵课文，总是在烛光下埋头批改作业。是什么让他们这样的无私奉献？是钱吗？绝不是！是那种甘于寂寞，不为名利，乐于奉献的精神支撑着他们！现如今，条件优越了，生活富裕了，可先辈们的这种“淡泊以明志，宁静以致远”的职业精神不能丢。我一定要紧随先辈足迹，静下心来，甘于寂寞，不为名利所惑，把乐于奉献作为自己最大的追求，做一个安贫乐教、无私奉献、合格的、纯粹的教育工作者。

二、要俯下身来，爱岗敬业，把教书育人作为自己的最大目标。教育无小事，要实现教书育人的大目标，我们教师必须用“孺子牛”的精神，爱岗敬业，兢兢业业、严谨认真地对待每一次备课、讲课、评改作业和课后辅导。三尺讲台就是我们的战场，就是我们必须坚守的岗位，对待党和人民交给我们的教育事业，我们必须满怀忠诚，心存敬畏，一丝

不苟地对待我们的学生，让三尺讲台成为我们闪烁师德光彩的舞台！爱岗敬业，不能仅仅只是一句口号，它应该落到我们的实际行动上，让学生实实在在受益。只要我们每位教师坚持做到：每天早到一点点，每天晚走一点点，每天关心多一点点，每天看书多一点点，一定能成为开启学生内心之门的钥匙，一定能实现教书育人的最大目标。

三、要弯下腰来，关爱学生，把学生快乐作为自己的最大乐趣。作为教师，最快乐的事莫过于让自己的学生快乐成长。那么，如何才能让学生们快乐呢？我认为，要放下架子，“弯下腰”来，用一颗童心、诚心和学生进行交流，成为他们的朋友，切不可高高在上，整天一张“苦瓜脸”，命令这个又命令那个。教师只有保持尊重姿态，才能理解、赏识、接纳每一个学生，才会公正、真诚、平等地爱每一个学生，让每一个学生都在我们殷切期待的目光中快乐成长。孩子的快乐是我们最大的乐趣，也是我们最高的荣誉。只要我们放下架子，用心倾听学生诉求，细心关爱学生生活，一定能为孩子们营造快乐的学习氛围，也一定能为自己创建快乐的工作环境！

8.听师德经验交流有感 篇八

——听《德育工作经验交流》有感

石丽丽

8月20日下午我们聆听了几位优秀教师的德育工作经验，通过自身切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一课。这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在她们的身上得到诠释。使我们每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。要想成为一名好教师，就要愿做蜡烛，燃烧自己，照亮别人！甘为人师，乐于奉献！教师良好的思想品行将是教师伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能真正保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，关爱每位学生。陶行知先生说过，没有爱就没有教育。要想当一名好教师，首先要有爱心，不关爱学生的教师，决不是好教师，学生们也决不会喜欢的。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生的不理解而心酸流泪。曾为家长不重视学生的教育而伤透脑筋。每一位学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。小学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

9.有感师德 篇九

国家的兴衰, 取决于教育;教育的兴衰, 取决于教师, 教师是立校之本, 而师德师风则是教育之魂, 师德师风是教育工作者的灵魂。孔子说:其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。俗话说:3岁看大, 7岁看老, 所以三岁到七岁的教育是极其重要的, 作为幼儿园的教师, 责任就显得更重大了。

一、播散美的种子是关键

教师首先要学会在自己的心灵中播撒美的种子, 这样才能收获更多的种子去开发学生们的心田!平时坚持不断播撒, 这样才能使美的森林生机盎然, 万古常绿。

教师要想把学生培养成为有用的人才, 就必须把“书”教好。这个“书”指的是教师要具有健康的思想品德、渊博的知识。教育者必须先丰实自己, 才有可能教出我们所期待的“学生”。“慧于心而秀于言”, 在日常教育工作中发现:能否教出品格健全的孩子最重要的是取决于老师的师德。胸无点墨, 混迹社会, 腰缠万贯者大有人在, 但我们却不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之的立于求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教师在任何时候都要铭记:自己不是为教书而教书的“教书匠”, 而是通在学生心灵上精心施工的“工程师”。教育家陶行知曾说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来, 才能打到心灵的深处。”

同一个学校, 老师的知识水平应该说没有明显的差异, 但为什么这种很小的差异却往往造成了教育效果有较大的差别呢?积极的教育心态容易使教育成功。教育应从“心”里出, 再指向“心”, 做个具有善知识的老师, 开展真正的“心”教育。

二、用最美的言行, 净化每个孩子的心灵

师德不仅是对教师个人行为的规范要求, 而且也是教育幼儿的重要手段, 起着“以身立教”的作用。近朱者赤, 近墨者黑, 真不是空论。

身教是最好的方法。教师对着学生, 必须正视自己的言行。以身作则, 才能为人师表。拥有健康的人格品位, 才能在学生中树立威信、得到敬重, 起到榜样作用。教师正面的言传身教, 能感染、感化学生, 形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平等, 使学生感到可信、可亲, 形成凝聚力。

三、用无限的师爱, 开启每个学生的心灵

教育家陶行知曾说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来, 才能打到心灵的深处。”高尔基说过:"谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。"这清晰的告知我们:师爱是教师必须具备的美德。教师对学生的是一种特殊的情感, 教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱父母, 爱自己, 爱他人, 爱集体, 爱社会, 从而达到爱教育的目的。教师要把爱洒向每一个学生, 使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。严出于爱, 爱寓于严, 严在当严处, 于细微处见真情。

我曾教过一个这样的小女孩, 她是大班的插班生, 她家的生活状况本来不是很好, 生活拮据, 所以只能在大班上一年幼儿园作为幼小衔接, 入园一个多月后, 她妈妈因为劳累过度, 晕倒掉进河里淹死了, 这样更导致她失去家庭温暖, 在其他同学面前常显自卑, 再加上学习能力也差, 就越发情绪低落。面对这种情况, 我调整了教育方法, 首先在生活上关心照顾、鼓励她, 消除她心里的隔膜, 然后在学习上也多引导鼓励她, 渐渐地, 她的自尊心强了, 脸上的笑容也甜了, 与小伙伴们相处也融洽了, 并且也会主动积极地去帮助遇到困难的伙伴。看着她一天天健康快乐地成长, 我们的心是甜滋滋的。

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱”, 爱是教育的源泉, 教师有了爱, 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点, 对自己的教育对象充满信心和爱心, 也是开启每个学生的心灵法宝。

四、良好的师德师风是教育团队最坚实的后盾, 直接影响着教育团体的前进步伐

个人师德师风不好, 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响, 但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好, 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。在加强师德师风建设工作上, 我园一直结合我国传统文化的精髓, 有目标、有步骤地进行着。教师队伍的精神面貌不断提升, 逐渐形成了一支有文化底蕴的团队, 从而直接提升了我园的社会声誉, 慕名前来报读我园的幼儿家长越来越多, 我园在过去的多年时间里招生形式基本都是常年招生、来者不拒;2010年, 我园首次实现了1个多月即招生满额;2011年6月2日, 我园已经实现了1小时招生满额。这充分的说明了优良的师德师风直接带动着幼教前进的步伐。

这些年来, 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染, 严重制约着教育工作的发展。师德师风问题是与行风紧密相关的。良好的师德师风决定着学校的精神风貌和人文内涵, 是一所学校最具魅力的标志, 是学校事业健康发展的重要保证。而特殊说, 由于教育行业对后代的影响超过其他行业, 因此师风正, 也可带动行风, 行风正, 又可影响世风。所以, 家事、国事、天下事, 从大方位上讲, 其实都集中在教师的身上。如果教师职业能成为中国一流职业的话, 不愁国兴民强天下安的日子永恒于世……愿我们一起承传优良的师德师风。

摘要：随着世界经济水平的上升, 人们越发觉得“国运兴衰, 系于教育”的迫切性, 我国最近这十多年对教育事业也是越来越高度重视, 教育工作者的待遇也是达到了前所未有的提高, 而神圣的教育净土也开始在不同的角落受到了污染, “学高为师, 德高为范”, 应该是为人师表最朴实的写照, 更应该是教育工作者终生的写照。

关键词：国运兴衰,系于教育,以身立教

参考文献

10.听师德报告会有感[定稿] 篇十

9月25日下午，我们有幸聆听了西安市教育局基教一处处长田征处长的师德报告。田处长的讲演朴实生动，给我们讲述了自己的成长经历，也告诉了年轻教师工作的目标及奋斗的方向。田处长的教导，使我受益匪浅。

教师的责任光荣而伟大，学高为师，身正为范。这个身正就是要修师德，教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。所以要提高自身师德，良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。

第一、高尚的师德就是教师必须 “以德为本，身正为范”严格要求自己。

在平时工作中，我们要提高自己的思想修养，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我就常提醒自己要严格要求，如：在办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、在学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。第二、高尚的师德必须对学生充满爱。教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

第三、高尚的师德还表现在学习上，要常提醒自己“不断努力”。

面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。

一是树立终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励着教师们要严格要求自己。

二是树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。

11.有感师德 篇十一

-------听师德报告会有感

有这样一则故事：有一个小和尚在寺院担任撞钟之职。按照寺院的规定，他每天都能按时在早上和黄昏各撞钟一次。但半年下来，主持却很不满意，就把他调到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气的问住持：“难道我撞的钟不准时、不响亮？” 住持耐心地告诉他：“你的钟撞得很响，但钟声空泛、疲软，因为你心中没有理解撞钟的意义。钟声不仅仅是寺里作息的准绳，更为重要的是唤醒沉迷众生。因此，钟声不仅要宏亮，还要圆润、浑厚、深沉、悠远。一个人心中无钟，既是无佛；如果不虔诚，怎能担当撞钟之职？”

是啊，小和尚不过是“做一天和尚撞一天钟”而已，并没有融入一颗“唤醒众生”的心。其实做教师也是一样，必须用心，用心做教师才能成为优秀的教师。李红霞以自身的经历，情景式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让我充分领会到了先进的教育理念和有效的教育方法。回味自己的教学实践，对寻求自己在教育教学中困惑的解决方法起到了很好的借鉴指导作用，让我受益匪浅。

用心做教师 就是；

一、不甘于平庸，才能站在教育的舞台；

二、不为浮名累，才能发觉品格的魅力；

三、不放弃学生，才能提升教育的境界；

四、不做教书匠，才能保持灵性和活力；

五、不高高在上，才能走进学生的心灵；

六、不停止反思，才能获得进步的泉源；

七、不妄自尊大，才能发挥团队的力量；

八、不忘记学习，才能生出飞翔的翅膀；

九、不畏惧权威，才能拥有个性的精彩；

十、不抵触研究，才能闪现思想的光辉。

通过认真学习，我进一步明晰了要当好一名教师，必须从以下几方面不断提升自己：

一、教师首先要有一颗爱心。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”

作为一名教师，只有真诚地热爱学生，用我们的爱去感染、熏陶每一个学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。

我们要用爱心去对待每一个学生，尊重每个学生的个性、人格、能力等方面的差异。生活中，宽容他们的缺点、错误甚至偏激，掌握好批评的艺术（态度诚恳、实事求是、尊重学生、有的放矢、留有余地、含蓄委婉等）；欣赏他们的优点，个性、特长、哪怕是点滴的进步，从而激发他们强烈的求知欲，找到学习的快乐，感受到生命的意义和价值。

教师对待学生的态度应该是民主与合作，要与学生建立亦师亦友的关系，热情地帮助学生形成自信、乐观、坦诚、宽容、自强等人生重要品质；课堂上，教师要努力创造宽松和谐的教学气

氛，使学生在教师的关爱中体味人间的温情和学校生活的乐趣，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、教师要有一颗虚心好学之心。

现在的学生的兴趣广泛，好胜心强，会向教师提出各种各样的问题，这就要求教师具有广博的文化修养，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。我们倡导教师做学习型的教师，就必须做到：

要学习就要多读书。“腹有诗书气自华”，在“汗牛充栋”、“浩如烟海”的书籍中，多关注那些研究教育教学过程的书，多从简明的教育案例、教育叙事中寻求启示，寻求教育思想的营养和教育的智慧。我们还可以充分利用我校网站的“教师每周共读一篇推荐文章”，教科研网站、教育博客等网络资源，丰富知识。读《“五个解放”有助于教师寻找到适合学生的教学》让我明白教师要学会解放学生的头脑，让他们能独立思考；解放学生的眼睛，让他们能自己看书；解放学生的双手，让他们能积极干事；解放学生的嘴巴，让他们能发表观点；解放学生的空间，让他们能乐山乐水。读朱永新的《阅读经典》，让我更加认识到读书，尤其是读经典的重要性。读《现代教师需要“五气”》，告诉我们在新课程背景下的新型教师应该在“五气”（正气、才气、书

卷气、神气、锐气）上下功夫，努力将自己打造成充满正气、富有才气、彰显魅力、引领时代的创新型教师。

除了向书本学习，还要虚心向同事学习。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，每位教师都有自己独到的方法和经验，“千个师傅，千个法”，我们可以取长补短，成就自我。我们要善于虚心向他人请教，学习他人的经验，丰富自己的人生。

除此以外，还要虚心向学生学习。教师不要以为自己是万能的上帝，班内几十个学生的智慧之和，是没有哪位教师能够比拟的，放下我们的架子，虚心向学生蹙额西，才能真正体现师生平等的内涵。在工作中，真正形成和学生一起学习、一起成长的意识，有利于达到师生双赢的局面，何乐而不为呢？

三、教师要有一颗潜心研究之心。

成功需要付出，人生需要磨练。作为一名教师，我们必须在不断地学习、实践和反思中完善自我，提升自我。我们教师时常会在教学中遇到诸多困难和问题以及困惑，作为教师，我们要潜心研究教材、学生、教法、学法等，研究如何培养学生的学习兴趣，创设轻松、愉快、积极、健康的课堂氛围；精心设计教学细节，学习借鉴杜郎口、洋思中学的经验，讲究课堂教学的艺术、研究如何打造高效课堂，实现有效教学，讲究技巧与方法，学会“望闻问切”（即：教师眼里要有学生，迅速而准确、细致而深入、全面而客观地观察学生；教师学会倾听捕捉学生言谈中显露的信息；主动出击，了解学情；善于把脉，以必要的练习或测试

为主要方式，利用精选的题组，集中反馈学生学习中的问题所在，以便对症下药，提高教学效率。）；学会随机应变，灵活应对课堂偶发事件；研究如何培养学生良好学习习惯等，扎实有效的开展我校的“四环节”课堂教学模式的探索研究，以及“草根式”

小课题研究，用“心”去研究解决问题，真正让思考与实践同行。

四、教师要有一颗善于反思之心。

李镇西老师在《做反思型教师》一书中指出，除了爱，教师还应能够通过不断的反思，获得教育的智慧，这样教育才有可能走向成功。反思的关键是学会思考，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。我们要善于总结课堂的事，对教师自身教学情况，对学生的学习状况，对授课内容、方式、技能、技巧，对课堂整体状况等等进行反思，发现自己教育教学中的得与

失，以调整自己的教学行为，改变策略，使教育教学趋于最优化。

通过对《用心做教师》这本书的学习，我也进一步清晰地认识到：教学反思内容宽泛，可记成功之举、可记教学机智、可记学生见解、可记再教设计，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收获。

12.有感师德 篇十二

一、问卷调查范围

本次问卷调查的对象主要针对上海某高校的“两课”教师和学生辅导员等学校德育工作者进行。共发放问卷100份，收回85份，其中有效问卷83份，有效率为98%。这一数据与该校的德育教师人数基本吻合，说明本次的问卷调查具有一定的代表性和参考价值。

二、问卷调查的基本内容和现状

此次问卷调查的基本内容主要包括：教师的爱岗敬业现状、教师对自身的素质和能力的认同现状、教师的自我职业评价现状、教师的师生关系现状、教师的责任感现状、教师的职业技能、经济收入和职业发展方面的现状等六个方面进行。调查的基本情况现综述如下：

1. 在教师的爱岗敬业状况方面。

受访的绝大多数的教师都具有强烈的爱岗敬业的精神，能够把自己大量的时间和精力投入到学生的工作中去。除了上课以外，教师在教育上所花时间超过四小时的占64%，每周与学生交流所花时间超过四小时的占59%;专心于本职工作，不从事其他兼职活动的教师比例占57%，而有从事商业性活动的教师则不足10%。

2. 在教师对自身的素质和能力的认同状况方面。

受访的绝大多数的教师对自身素质和能力的认同度较高。其中，认为自己的德育知识和教育水平属于中下水平的教师仅占10%;另外，学校的绝大部分教师都参加过相关的学术报告、培训、研讨和进修等活动，普遍具有较高的职业素养。

3. 在教师的自我职业评价状况方面。

受访的绝大多数的教师对自己所从事的职业持积极的态度和认识。有89%的教师喜欢自己所从事的职业，而认为不太喜欢的只占2%;调查显示：有66%以上的教师认为他们的社会地位是受尊敬的，而认为不受学生尊敬的只占2%;另外，有66%的教师认为自己的职业是有发展空间的，而认为发展前景不容乐观的占10%，认为完全没有前途的只占1%。

4. 在教师的师生关系状况方面。

调查显示，高校教师对新时期高校学生德育工作的认识是较为深刻和到位的。占82%的德育教师认为自己对学生是非常了解或比较了解的，而认为不太了解的只占2%;同时，从高校教师对新时期大学生的认识来看，他们对新时期学生工作所面临的特点、困难和问题所持的态度是比较科学的，认识也是比较深刻和到位的。

5. 在教师的责任感状况方面。

绝大部分教师对学生及其教学工作都具有强烈的责任感，并对师德的重要性有着充分的认识。有84%的教师认为“爱岗敬业、热爱学生、以教育事业为荣”是部分或完全能做到的;另外，分别有78%和63%的教师在选择其职业期望时选择了帮助学生发展及获得学生的认可;同时，学校教师对其职业道德的重要性持有高度认同的态度。

6. 在教师的职业技能、经济收入和职业发展方面的状况方面。

调查显示，部分高校教师在职业技能、职业发展、经济收入等方面存在一定压力。调查从教师的职业技能、经济收入、职业压力方面显示了当前部分教师存在的主要问题和压力;同时显示了教师在各种压力面前对从事其他职业的基本想法，分别有9%、65%和26%的教师是经常想、偶尔想及从来不想从事其他职业。

三、当前师德建设中存在的主要问题

调查表明，当前高校教师师德的主流是好的，是积极向上的，但在市场经济和对外开放的条件下，受市场自身的弱点和一些不良社会风气的影响，高校师德建设也存在一些问题。主要表现在以下几个方面：

1. 部分教师责任感不强，缺乏奉献精神

部分教师对学生缺乏责任感，不把教书育人视为自己的责任和义务;不了解学生，对学生的学习、生活漠不关心，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书不育人，无心钻研业务，从教敷衍了事，不思进取，不愿花时间和精力去学习和钻研本专业的新知识，新技术和新问题;还有的教师不关心集体，对学生缺少爱心，过于关注于自己的个人得失，在实际工作中存在着“做一天和尚撞一天钟”、“不求有功，但求无过”、得过且过的心态，缺乏爱岗敬业，乐于奉献的精神。

2. 部分教师事业心不强，缺乏职业理想

部分教师对教育教学工作本身不感兴趣，把教师这个有着特殊要求和神圣职责的岗位仅当做谋生的手段，把教育工作等同于一般的职业，把自己混同于一般职业群体中的一员，其关注点往往是个人的收人，教师职业观念模糊，工作目标不明确，片面强调职业待遇和收人，忽视了其责任和义务所在。有的教师把取得职称仅仅当成是为了获得一定的待遇，一旦取得了职称，也就失去了进一步努力工作的动力;也有些教师出岗不出力，把学校内的工作仅仅作为一种副业，而把大量的时间、精力投人到在校外寻找挣钱的机会上，这不仅冲击了正常的教学秩序，而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。

3. 部分教师价值观念失衡，育人意识淡薄

在经济体制建立和完善过程中，一些不健康思潮伴随而来，如拜金主义、享乐主义、利己主义等，对师德建设造成了很大冲击，导致一些教师思想观念上的功利化和多元化趋势。有的教师价值取向的功利性越来越强，出现了急功近利的心态，过分追求物质利益，功利思想膨胀，把个人利益放在第一位等等。教师价值观的失衡和扭曲必然会引起在行为上的失范，致使教师事业心、责任心下降，削弱了奉献敬业精神，导致育人意识淡薄。

4. 部分教师师德意识较差，不能为人师表

有的高校教师自身纪律观念淡薄、缺乏基本的职业道德，师表形象欠佳，师德意识较差，自身修养不够、对学生缺乏热情和关爱，不能做到以身作则，为人师表。有的教师过分强调自己的个性和自由，存在组织纪律性松懈，生活散漫的现象;也有部分教师放松了对自己的要求，在一些大是大非问题面前没有了原则性;在学生面前缺乏表率作用，不尊重学生，上课时信口开河，随意发挥，观点偏激，敷衍塞责等等。这些行为严重损害了教师形象，在学生心目中造成不良的影响。

四、对于加强师德建设的对策思考

一是要提高认识，加强师德建设领导。要加强师德建设，基础在于教师，关键在于领导。有效的领导体制和机制是师德建设的基本条件。师德中存在的问题，很多就是因领导不力，存在思想认识的偏差，政策导向的错误引起的。高等教育主管部门特别是高校领导在思想上要高度重视师德建设，充分认识新时期高校师德建设在整个社会主义精神文明建设中的地位，尤其要充分认识加强师德建设对于加快高等教育改革和发展、全面推进素质教育的重大意义，进一步增强师德建设的自觉性和主动性，加强对师德建设的领导，努力提高广大教师的师德意识。

二是要完善制度，建立师德规范标准。师德规范是约束、评价教师道德行为的标尺。只有首先对师德规范的认识形成统一的标准，统一人们的思想认识，才能增强师德建设的目的性，更好地促进师德建设。同时，这种师德的规范应纳入高校制度建设的部分，才能更加科学地推进高校的师德建设。当然，师德的规范也会随着社会环境和教育形势的不断发展，而与时俱进地不断变化，不断增添新的内容。

三是要强化考核，健全师德评价体系。师德考评工作是教师绩效评价体制的一项重要内容。加强师德建设，必须强化师德的考核评价工作，要建立健全教师师德评价体制，把对教师职业道德考核作为教师考核工作的主要内容来抓。在教师考核评比机制中，要加大师德的分量和比值，师德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准，要能够全面、科学地反映一个教师的真实情况，做到科学性、可操作性和全面性的相互统一;要定期开展师德考评活动，加强师德考评的规范化、制度化和程序化建设。

四是要改善环境，形成师德激励机制。加强师德建设，教师需要自我内在激励，外部的环境激励机制同样重要。高校要努力营造良好的校园文化环境，使整个学校有一种高雅的校园学术氛围，为广大教师在物质生活和精神文化生活等方面提供一个舒适、愉快的环境条件，学校必须发挥校园文化的凝集功能，通过加强校风、教风、学风建设，营造一个文明、清新、高雅的校园道德氛围，从而激发广大教师爱岗敬业的高尚情操。同时，在市场经济的大潮中，学校应最大限度地满足教师的基本物质和精神需求，解决他们的后顾之忧，使他们能安心从教，并把教书育人和发展学术作为自己的首要任务。学校要建立相关的师德激励机制，大力宣传优秀师德典型，形成崇尚先进师德的良好风气。

五是要深化改革，创新师德发展体制。深化高校教育体制改革是加强师德建设，促进师德创新发展的基本动力。进一步深化高校人事制度改革，引入人才竞争机制，可以有效推动师德建设。例如：向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学业层次高、热心于教育事业的优秀人员吸收到高校教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力;对师德评价不合格、业务素质低的教师采取离岗培训、自修方式加以劝解，限期整改仍不过关者坚决调离教师岗位，实现优胜劣汰，优化教育队伍等等。

总而言之，我们在师德建设的措施和制度建设方面还很不完善，对一些道德品质较差的教师，制约措施订得无力;师德师风建设还没有建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。师德师风建设工作在形式、方法和手段上都有许多不到位的地方，在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。这些问题的最终解决都有赖于高校教育体制改革的进一步深化。

摘要：在中国经济社会快速发展变革的新时期, 中国的高等教育事业也迎来了全面发展的新阶段。教师是高校办学的主体, 高校的师资队伍建设, 特别是师德建设已经成为影响高等教育事业发展和人才培养质量的关键。因此, 如何切实地加强和改进新时期高校的师德建设就成为高校建设和发展过程中的重要课题。

关键词：高校,师德,状况调查

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中共中央文件[2004]16号.

[2]教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[R].教育部文件, 2005.

13.学习《文化建设与师德新论》有感 篇十三

1、教师也是一个平凡的人，也是有着喜怒哀乐、七情六欲的普通人，而教师的工作也是天底下所有平凡工作中的一种，也是一种养家糊口的谋生手段。但是，当今社会，给予老师的光环太多太多，仍然将老师比作“燃烧的蜡烛”、“无私奉献的辛勤园丁”，而作为老师的我们，因为有这些光环的存在，所以，一方面想让这些光环发光，另一方面又要面临柴米油盐的琐碎生活，难免有些力不从心，心理压力很大，此外还要处理好与学生、同事、领导、家长的关系，虽然自己参加工作只有短短的三年，但是我慢慢发现自己当初选择上榆林学院、从而当老师的初衷似乎和实际不相符。我是一个想法很简单、不善于和人交流，人际交往的能力很差的人，原本认为老师很适合我，现在才发现其实不是这样的。就像专家说的一样——“过去的人际关系是围棋、象棋，是对立、敌视、你死我活；现今的人际关系是跳棋，是包容、求同存异，是怎样用他人作支撑架来发展自己的事业”。所以，我很同意专家的一句话——教师是一个很体面的工作，教师要有尊严的活着，不跪着教书，更不跪着做人。

2、“书是死的，人是活的”——创意教学。虽然平时在工作的过程中也时常提到要改变教法，但是好像效果不怎么明显，原因是学校的制度问题，还有就是自己的经验不足。专家举了大家熟知的龟兔赛

跑的故事，乌龟是傻瓜，靠投机取巧，对手的失误来取胜；兔子同样是傻瓜，比赛的时候为什么会睡觉？不能跑到终点再睡？裁判更是傻瓜，组织如此白痴的比赛，怎么不让小鸡和小鸭比游泳？但是咱们在给学生或自己的孩子讲这个故事的时候，多数人都会表扬乌龟，向乌龟学习，包括我现在给我的小孩儿讲这个故事的时候，也还是这样讲的，讲完以后问我儿子，乌龟和兔子谁跑的快啊？我儿子就会说“乌龟”。《愚公移山》上初中学过的一篇课文，当时老师讲要学习老愚公不怕困难，有毅力，坚强的优秀品质。到现在大多数老师也还都是这样讲的。

14.学习师风师德建设有感 篇十四

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过学校组织师德师风教育学习，我简单的谈谈以下几点体会：

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的作风。师德师风对教师的，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师德师风问题，不少教育家及人曾有过精辟的论述：孔子：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等，综上所述，清楚地意识到：认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的要求。我要自身的师德师风要从几个下手，努力自身的综合素质。爱岗敬业 要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。选择了教育事业，就要对的选择无怨无悔，不计名利，进取，努力创新。尽心尽责地每一项教学任务，不求最好，但求进取。尊重学生 每一位学生都渴望老师的理解和尊重。学生当做平等的人看待，把学生当下级随便呵斥。把学生看重了，学生得到老师的尊重了，才会尊重老师，愿意学习老师所传授的知识。努力进取传道授业的老师更新知识、自身素质才能教好学生。自身散漫怎能要求学生。教师要时时刻刻为学生做好的榜样，这是我对师德师风的体会。我要努力的学习，才能在更新的知识中汲取营养，能够把所学奉献给学生。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得(范文大全供您参考)法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

15.浅析师德内涵 篇十五

教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德影响每一位学生。何为良好的职业道德?在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以道德立于心、工作成于手。教师应现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。师德体现在方方面面，我认为一个具有良好师德的教师应该做到以下几点:

一、热爱学生，是师德的核心内容

前苏联教育家赞可夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注学生在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望老师尊重他们，后进生更是如此，他们时刻承受着来自父母、教师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到老师的信任，得到老师的尊重，找回自信。其实，每位教师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，以后能成为祖国的栋梁。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于摧毁一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

二、树立良好的师德形象———捧着一颗心来，不带半根草去

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。看了《师德启思录》之后，我明白了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清老师给了我这样强烈的感受。杨老师是南京市江湖县行之小学校长，1981年毕业于南京晓庄师范，时年18岁的他选择了到最艰苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神的感召下，为了实践陶行知思想，他带了一个行知实验班，用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义。1983年他调到江湖县当团委书记，可他心系农村，心系农村的教育，又重新回到五里河小学继续实现自己的教育梦。1985年，他把五里河小学更名为行知小学，把小学教育向幼儿教育、成人教育延伸，形成乡村大教育的办学格局，由原来的草房两三间变成了现在的楼房一幢幢，从中，他品尝到了发展的快乐，变化的快乐。他是幸福的，因为他真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜悦。他的成功来源于爱，来源于对山区人的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，他把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业。

其实，教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。教师要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽丝，像“蜡烛”化成灰，把毕生献给事业，献给学生。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

结合执教经历，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而成了我展示个人才能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。教师越是勤奋工作，越能体会到本职工作的无穷魅力。

一名著名教育家曾说过：“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”这说明教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接地影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。良好的师德能提高教师的素质，进而加强师生关系。一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在：精神焕发、精力充沛地进行教学，并有坚毅、乐观的性格，严整刚毅的志向与力量，这样教师就能以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。教师身体力行，不仅能使学生的学习有所提高，而且能使学生受到感染，更加敬慕教师，从而增进师生关系。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是———每位教师的自我修养。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

摘要：师德, 即教师职业道德, 是指教师在从事教育教学活动, 履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。本文从三个方面探讨了新时代下师德的内涵。教师自身的学识与道德水平即师德, 在潜移默化中直接或间接地影响着学生, 也影响着学生对他的看法, 进而影响着师生关系。良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系, 一个具有良好师德的教师, 才会具备优良的素质。

关键词：师德,热爱学生,树立形象,乐教勤业

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社, 2002年7月.

[2]黄济, 王策三主编.现代教育论.北京大学出版社, 2004年10月.

[3]钟启泉主编.教育方法概论.华东师范大学出版社, 2005年5月.