中学“比教学”活动方案

中学“比教学”活动方案（共10篇）

1.中学“比教学”活动方案 篇一

为贯彻落实武汉市教育局《关于贯彻落实省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动，》精神，结合我校开展的“高效课堂”实践活动，确保我校“课内比教学”活动有效实施，进一步提升教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，大力推进高效课堂建设工程，努力形成广大教师“课内比教学”的浓厚氛围，全面提高课堂教学质量，切实提高全校广大教师的教育教学能力，促进我校内涵式发展，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，特制定本实施方案。

一、指导思想：

锤炼教师教学基本功，促进教师专业成长，以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。

二、目标任务：

（一）、开展教师课内比教学活动，加强理论学习，认真研究教学问题，努力寻找解决问题的方法和策略。活动要以“人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步”为导向，组织全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的`比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我区中小学教师队伍素质得到整体提高。

（二）、建立并完善学科课堂教学评议标准，促进教与学方式的变革，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学质量明显提高。

三、内容与要求：

（一）、全员参与。我校所有教师都要开展教学比武活动，学校建立相关制度与机制，保证所有教师参加到活动中来。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武，主要形式为说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点利用“同课异构”展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

（二）、充分发挥年级组、备课组，以及学科教研组的作用，结合“一主多辅”教学模式，采用小组合作学习的形式，积极探索教与学方式的变革，创新教学模式，提升课堂教学艺术，提高课堂教学质量，扎实推进高效课堂建设工程。

（三）、将高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动，落实到“备、教、改、导、考、评、析”等教学环节。指导教师围绕课堂教学评价标准，围绕课堂教学的中心内容，注重课前研究，课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，作业的精选、精编，注重课后作业的精批、精改，注重教学内容的小结归纳。

（四）、全面公示。教导处将参加“课内比教学”活动的讲课教师名单、讲课内容地点课题等在校内公示，并以电子表格形式存档，接受检查。

四、活动安排

我校教师“课内比教学”活动，是我校整体推进高效课堂建设工程的具体举措。根据区教育局的部署和安排，结全我校实际，分三个阶段实施。

（一）、宣传发动阶段（7-8月）

7月成立工作领导小组和工作专班，制定《开展“课内比教学”活动实施方案》。

8月组织召开班主任、教研组长、备课组长会，全面启动我校教师“课内比教学”活动。各校按要求分别制定活动实施方案，方案要尽量将比武活动集中化、具体化、日程化。

（二）、活动实施阶段（209月---月5月）

年9月至10月上旬，我校为单位开展全校教师教学比武活动，各个教研组安排时间和顺序，有序开展上课看课活动，并结合“同课异构”和“课堂观察”做好上课、议课，互相比较、互相学习的工作。

2011年10月至11月，组织各教研组的优秀教师代表本教研组参加学校组织的课堂教学比武活动，并形成成绩册留存和上报区教研室。按学科比例遴选参加区级比武人选。

2011年12月至1月，组织班主任和骨干教师每人上一节示范课。

203月至5月，组织教师参加上一级的教学大比武活动，并积极参加相关的看课活动。

（三）、总结表彰阶段（2012年6月-2012年9月）

采取优质课展示、经验交流、研讨会等多种形式，总结和推广先进经验。活动结束后，组织举行“课内比教学”总结表彰活动。

并把优秀教学案结集成《绿荫》校刊，印发全校教师学习。

五、组织保障：

（一）、强化组织领导。建立以校长为组长的组织机构，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注，取得实效。

（二）、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。各学校要把每一位教师的教学比武资料备案，作为检查活动开展情况的基本资料。

（三）、建立激励机制。评选优秀讲课教师、优秀说课教师若干名。评选优秀教案、优秀案例若干篇，给予一定物质奖励，优秀教学案集结印发给全校教师。

2.中学“比教学”活动方案 篇二

德师风建设活动方案

为进一步加强教师职业道德建设，调动广大教师教书育人、爱岗敬业的积极性，树立教师良好精神风貌和教书育人的良好作风，推进甘南县“高效课堂”教育改革，全面实施素质教育，推动我校教育事业健康、快速发展，决定在全校开展以“比师德、修行象、正作风”为主题的师德师风教育活动。现结合我校实际，制定如下方案：

一、指导思想

以县教育局整体要求，以李发局长讲话精神，德才兼备、德高为先，在广大教职工思想中牢牢树立德高一切思想，规范教师教育教学行为、解决师德师风突出问题、着力建立长效机制为重点，努力打造一支师德高尚、作风优良、爱岗敬业、忠诚于人民教育事业、人民满意的教师队伍。

二、工作方法

1.带领全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德行为规范“十要十不要”》，学习各类先进事迹，学习感动中国人物先进事迹。尤其对教师加强职业道德教育，在他们内心夯实“学高为师，德高为范”的职业基础。

2.开展活动。通过学习、座谈会、研讨会等形式，帮助全体教师

了解新时期教师职业道德的基本要求，进一步规范职业行为，掌握服务本领，提高服务质量。

3.就社会热点问题与教师进行真诚交流，使老师的思想真正解放，才能踏实工作，工作才能够有成效。

三、工作措施

1、开展师德评选活动。在学校教师中评选出的先进个人一名，经班委会成员讨论，已经评选出卢振刚主任为本师德师风先进个人。在广大教师中大力宣传他的先进事迹，用事迹带动周围的教师，形成积极向上的工作氛围，打造一支学生爱戴、家长拥护的教师队伍，努力办出让人民满意的学校。

2.我校本学期结合落实“党的群众路线教育实践活动”和全县开展的“为民工程”，查找教师队伍中存在的共性问题和个性问题，共性问题一起整改，个性问题不回避，教育为主、批评为辅，认真解决。查找影响教师形象、损害教育声誉的问题，研究出整改措施，落实好整改效果，做到警钟长鸣、防微杜渐。

3.做好师德考核工作。按照中小学教师师德考核标准，严格、认真考核，将考核结果记入教师考核档案，继续实行师德考核一票否决制。

四、工作要求 1.成立组织。2.制定方案。

五、组织领导 组长：沈洪岩

成员：刘晓锋 卢振刚 张彪 王凤金 郭培福 杨明宇 周立军 王金纯

2014.4.29

宝山乡第一中学“比师德、修形象、正作风”师

德师风建设活动方案

宝山乡第一中学

3.课内比教学活动方案 篇三

一、指导思想

为进一步推进课堂教学改革，提高我校教师教育教学水平，促进教师专业化发展，建构高效课堂，根据区教育局“课内比较学”的通知精神，决定开展教师全员课堂教学比武活动。

二、活动主题

锤炼教学基本功，促进教师专业成长，努力提高教学质量。

三、领导小组

组 长：张开益

副组长：欧阳雄 徐东 朱森林

成 员：杨 夏 刘才娇 颜永彪 王华

四、参赛对象

学校全体教师

五、参赛科目

语文、数学、综合

六、活动评委与人员安排

语文评委组：张开益、李 洁、刘才娇

数学评委组：张开益、颜永彪、欧阳雄

综合评委组：张开益 王 华 徐 梅

摄影、摄像：夏门波

其他工作人员由年级处根据各科比武需要确定安排。

七、赛事安排及活动程序

1、本活动在校长指导下由教务处、各教研组负责组织实施与协调。

2、8月20日—10月18日为宣传准备、初选、推荐阶段。各备课组结合学校开展的课堂教学评议活动，在10月18日前推选、报送二名教师选手到教务处，参加学区课堂教学比武活动。3、10月20日——11月底为学区教学比武阶段。各参赛教师自行确定参赛内容，做好讲授的各方面准备，并按照学区安排参加比武活动。时间安排：

课堂教学比武具体时间由各教研组自行确定和通知；课堂教学比武活动由各教研组具体组织、安排、实施和落实。

4、学校将组织专人负责全程摄影、录像，摄影、录像将作为评课依据和教研活动资料。

5、本次比武活动以年级为单位进行评比。按参赛教师得分高低，各教研组分别评出名次。

6、全员课堂教学比武活动中获奖的教师在职称评定中按学校职代会通过的有关方案进行加分，并且由办公室在学校宣传窗、校园网、等媒体中进行广泛宣传和报道。

7、在比武活动中，各教研组可邀请学生家长代表、社会人士等前来听课、观摩；评课标准见《荆州区教师讲课评价标准》。

八、注意事项

1、参赛教师将比武教案打印5份于开课前3天送交各教研组备用。

2、各评委组长负责好本组的评分，评委老师自行调节好课务，不得缺席。

3、参赛教师授课结束后，评委组长组织本组成员写好评价意见与建议，做好量化评分，并收好评价表，在比赛结束后，将所有评价表与本组参赛教师的分数、名次一并上交教务处。

4、原则上没有课的教师应到场观摩，同学科的教师必须自行调节好课到场听课，全校每位教师听课节数不得少于10节，各教研组将组织专人进行检查记载，并将听课登记情况汇总送教务处。

南门小学教务处

2011年8月

“课内比教学”活动体会

一周紧张而激烈的 “课内比教学”活动终于圆满完成，既是参赛选手又是评委身份的我经历两天的赛课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十二堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生语文的目的是让学生“用语文”，语文课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

“课内比教学”活动阶段小结

教育大计，教师为本。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学，课外访万家”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，黄梅四小自今年暑期集训以来，就精心筹划并积极实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在暑期集训期间就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习县教育局和本校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，学校成立了领导小组，刘先忠校长任组长，其他副校长任副组长，学校各处室主任为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选教坛新秀、骨干教师、名师评选、特级教师的必备条件。

为迅速落实活动方案，10日8日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，刘校长作了热情洋溢的动员讲话，他号召广大教师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”的工作——写好一份教案、一篇说课稿、一篇教学反思、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，教学校长全面部署和安排了“课内比教学”活动，二、创新活动形式，教学比武与校本教研相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与校本教研结合起来，取得一定实效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教研处根据上级有关通知要求，对本校“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各备课组教师意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《茅坪中小学“课内比教学”课程安排表》，所有任课教师均安排了比武课，做到定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

10月8日上午，茅坪中小学“课内比教学”正式拉开了帷幕，尹士英、卢春老师主讲了五年级数学课《可能性》，同一内容，不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到目前，学校有14位教师主讲了比武课，比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、教研沙龙，深度研讨氛围和谐。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与校本教研紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师展开了互动交流，有骨干教师的即时性点评，有讲课与听课教师的互动交流。在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。

围绕六年级数学比武课，我们开展了数学教研沙龙。9月20日上午，适逢县教研室领导来茅坪中小学教学视导，潘胜兵主任和全体数学老师一起观摩了四节数学课。比武课结束，在教研处的组织下举行了数学教研。教研沙龙上，比武教师说课，听课老师展开了沙龙式评课、议课，陈德玉主任给予了评课指导。教研员的专业引领，使老师们受益匪浅。

3、同伴互助，业务能力共同提高。

茅坪中小学的“课内比教学”平台既展示了教师个人教学能力，也体现了教研团队的协作精神。“真是好样的！”9月21日上午，当年近五旬的李荣华老师走下“课内比教学”比武讲台，同年级的桂裕文老师情不自禁地向李老师伸出了大拇指，其他听课教师也向李老师投去敬佩的目光。五年级语文教师平均年龄47岁，在“课内比教学”活动中，他们反复讨论，确定比武课题《七律·长征》，在办公室，他们经常集体备课，研讨教法。为帮助五年级语文组教师上好比武课，市骨干教师、校语文教研组长王伶俐老师主动为他们制作课件，比武的前夜，她在网上搜索有关长征的图片资料、赶制课件到深夜。比武现场，当五年级语文教师一个个登台“献艺”，王伶俐老师默默地坐在电脑旁协助操作课件。通过教学比武，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合 “课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教研处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武课程安排表，教研处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教研处组织备课组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。每两周，教研处编发一期“课内比教学”简讯，在第二期简讯上，我们精心设计了比武动态、比武花絮、领导关怀、专家点评、优秀案例等栏目。这些栏目既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。黄梅四小“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。在后段，我们将再接再厉，创新形式，深入开展“课内比较学”活动，力争取得更大成效。

解决实际问题教学反思

培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

“应用题”,”解决问题”仅仅是几字之差,但是的确代表了两个时代教育的脚步,上完“归一”这堂课,我觉得虽然我从表面上改变了传统应用题的某些特点,把一些比较旧的题目改头换面成由一组图片引入,从生活中的事例引入,用数学解决生活中的事,抛弃时代给我们的脚印,不仅学会数学知识,而且得到思想熏陶,我的这一点出发点是好的,但是,新课程标准的提出,教育改革并不单单是从这一点的改变而改变的,而且既然改变了那么力度就可以更强一点。

在中间的教学中运用分析法和综合法来解决问题中,没有很好的给予学生自由的空间,形成一种自觉的讨论意识和良好的学生氛围,让教学又趋向与老师的教学生的学的单纯的学习方式.“应用题选材要注重联系生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。”本节课的设计我也力求体现这一要求。一是例题、练习题的练习设计中应该力求精而有层次，不仅设计基本练习，还有突破难点、突出重点的专项练习，并沟通有关应用题的联系，培养学生良好的思维品质，提高学生分析和解决实际问题的能力。我根据这几点分别设计了从表格,从图片等方式出示的题目,让学生根据实际情况补充条件进行巩固练习.,但是在练习中教师没有突出本堂课中归一应用题的倍比关系练习题,缺少一个让学生很快就能够用倍比关系解决问题的直观印象,如: 这样的练习.让学生在课内限时完成，利于及时、准确的反馈信息，提高教学效率。

归总应用题和归一应用题是相互联系的，是今后学习较复杂应用题的基础，教学这部分内容，重点要放在教给学生分析应用题的方法，让学生能做到举一反三。归总应用题教学时，从一步应用题导入，通过一步应用题改编成两步计算的应用题，使学生理解，解两步应用题，关键是找出中间的隐藏条件。归一应用题教学时，重点抓住“归一问题”的结构特点和解题方法。始终是引导学生思考，使学生逐步体会归一问题的特点。教学中通过例题和练习，使学生初步掌握分析应用题时，可以从条件入手分析，一直推到所求问题，也可以从问题出发分析到已知条件，或利用找中间隐藏条件方法分析。通过练习比较，使学生掌握解答应用题的解题规律。

总之，教师要以学生发展为本，创造性地处理教材，让数学知识生活化，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，并能应用所学知识解决身边的实际问题，从而使全新的教学理念真正落实到课堂教学之中，促进学生的全面发展。

“循环小数”教学设计与实录

国家数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人、教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

“循环小数”教学设计与实录

教学设想

循环小数这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。

在新课改理念下，为改变学生学习方式，倡导学生主动参与到学习的全过程中来，让学生“学会学习”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”。学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化为认知结构。所以我认为教师在积极引导学生探索知识的同时，应给他们留出足够的思维活动的时间和空间，让学生有充分展示自己才能的机会，使每个学生的能力都能得到发展。

基于以上认识，在设计教学过程时，我注意从学生的实际出发，先通过计算5÷8、1÷3、79.2÷6、58.6÷11，获得具体例证。使学生感受到某些除法与以前学的不一样，这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽。在进行初步感知后，让学生对算式分类，学生自然而然分为除尽和除不尽两类，除尽的是已经学过的，今天我们就来研究除不尽这一类算式的特点和规律。这样从实际计算中引发认知冲突，激发了学生的学习兴趣，产生了进一步探索的愿望。

围绕“这些除法算式为什么除不尽，商有什么特点？”小组展开了热烈讨论，由于给学生创设了充分的活动空间，发挥了学生的主体性，使学生主动参与学习，主动探索问题，培养了学生探索创新的能力，与人合作交流的意识。学生首先发现由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的。紧接着教师说明像这样的小数还有很多，如0.333……、5.32727……、0.444……、1.68181……这些小数有什么共同点？学生又发现重复出现的数字是依次不断的，小数的位数是无限的。在学生深刻地理解了循环小数的本质属性后，再通过让学生自己来取名字，看书等活动，学生自己总结出了循环小数的概念，同时也培养了学生归纳概括的能力，看书自学的良好学习习惯。最后教师照应前面对算式的分类，引出了有限小数和无限小数的概念，扩大了小数概念的外延。并引导学生对本课所学知识进行了归纳整理。

整个教学过程都采用探索、讨论的学习方法，让学生自己去发现循环小数的特点，学生的主体作用得到了充分的发挥，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程

“课外访万家”活动计划

一、工作目标

“课外访万家”活动，是所有的教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式，覆盖全部学生家庭。走访教师必须与学生家长（监护人）见到面；与学生家长面对面交流。通过家访，增进教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进教育和谐发展。

二、活动任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、安全等方面的知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

三、“访万家”活动形式：

教师家访以实地走访为主为主要形式，另外，充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。

四、“访万家”活动安排： 9月家访对象：

10月家访对象：

11月家访对象：

课外访万家心得体会

家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。它是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”

一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。对于一些所谓“调皮” “问题”学生的家访，教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，不仅帮助孩子纠正错误，更要善于发现孩子身上的闪光点。家访达到了很好的效果：第一、使家长了解了学校的教育政策、教育情况以及为提高质量所采取的措施。第二，家校之间加强了沟通，形成了共识。第三，学校和教师形象有了新的提升。所到之处学生家长热情接待，对教师牺牲休息时间家访表示感谢。第四，自己在这次家访活动中，灵魂和觉悟得到了提升。感觉身上的担子、责任更重了，面对学生的企盼，即有爱心更有奉献；面对家长的嘱托，即有责任更有使命。

家访中存在的问题：第一，现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难 第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题企图一劳永逸。第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。第五，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

家访后的思

4.学校“课内比教学”活动方案 篇四

为进一步提高教师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，确保“一校制”“课内比教学”活动有效实施，切实提高教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，根据县教育局的文件精神，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以县教育局“12568”工作方略为指导，深入贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，通过开展“课内比教学”活动，提高教师教育教学水平和教学能力，全面提高的教育教学质量，努力办让人民满意的教育。

二、活动主题：

锤炼教学基本功、促进教师专业成长。

三、工作目标：

开展界牌“一校制”教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，以构建生本课堂为重点，以导学练案为抓手，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教师专业水平和教学能力，使“一校制”教师队伍业务素质得到整体提高。同时，注重以强扶弱、以强带弱、督弱促强，采取相应的措施帮扶薄弱学校、学科、教师、学生，共同寻找解决对策，促进共同发展。

四、完善组织机构：

为切实组织好本次“一校制”教师“课内比教学”活动，成立活动领导小组和评审小组（中心教研组成员）。

1、活动领导小组：

组长：

副组长：

成 员：

职责：制订学校“课内比教学”活动实施方案，负责督促各学校按计划推进活动；组织开展教学比武活动，即按时录制若干节“课内比教学”观摩课，建立“课内比教学”视频资源汇集与分享平台；加强活动宣传；收集活动信息，挖掘、宣传与推广活动典型；组织总结表彰活动等。

2、评审小组（界牌“一校制”中心教研组成员）

语文教研组

数学教研组

综合教研组

职责：制定“课内比教学”竞赛规程和各学科评价标准；开展校级“课内比教学”活动，对推荐到上一级参赛的各学科教师的讲课和说课情况进行评审，制定考核奖励方案，确定奖励名单。各学段各学科具体评审人员由评审小组抽调。

五、活动内容和要求：

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的.选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念(生本教育理念)与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

全校所有任课教师，参与说课、讲课活动。参与学科有9门学科，包括：语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术、学前教育。

六、活动安排：

按照县教育局的统一安排，本次活动从2011 年7 月开始实施，2012年5月结束，分为三个阶段：

1．宣传发动阶段（2011年7―8 月）

7月上旬，学校召开教师大会做好宣传动员，进行工作部署；7月中旬至8月，各教研组认真落实活动的学习、宣传和方案制订工作。

2．活动实施阶段（2011年9月―2012年5月）

9 月，各教研组组织教师结合自身教学开展课堂教学大练兵活动，参加预赛，教研组长、学科带头人、骨干教师要充分发挥带头示范作用，通过集体备课，教案互查、相互说课、听课、评课等形式，扎实开展活动。

10 、11月，学校开展学科教学展示活动。教导处、各教研组做好活动过程资料的搜集归档、教学视频课例录制活动。

2011年12月―2012年5月，推荐优秀教师参加县市举行的教师教学比武活动。

3．总结表彰阶段（2012年6月）

6月，开展教师教学比武总结表彰活动。

七、活动要求：

1．广泛动员、全体参与。全校所有教师都要参与教学比武活动，都要参与说课、讲课活动。教导处要吧活动开展与学校常规工作相结合，建立教学比武活动制度和相关机制，保证全体教师参加到活动中来。

2．注重过程、夯实基础。各教研组要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养。

3．逐级开展、确保实效。教学比武活动按照教研组、学校依次逐级展开“校”级选拔，每学科均选派1名优秀教师推荐到乡参赛，保证质量，不走过场。在活动中，各校要着力抓实每一个活动，坚持标准，客观、公平、公正地进行评价。

4、做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料。

八、组织保障：

1．加强组织领导。学校成立以校长为组长的领导小组检查、指导教师教学基本功比武活动，教务处协助做好督促检查工作，教研组长要充分发挥业务指导作用。

2．强化校长责任。校领导要率先垂范，亲自参与说课、听课、评课活动，要积极推进依托“导学练案”实施生本教育的课堂教学改革工作，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、取得实效。

3．建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据之一，也作为学校推荐、评选优秀、年度考核的重要依据之一。

4．开展表彰奖励。学校将为本次活动设教学比武活动个人奖。

附：讲课、说课评价标准表。

5.2015年课内比教学活动方案 篇五

活动方案

为促进“课内比教学，课外访万家”工作的常态化开展，落实市教育局关于“比访”活动相关文件精神，提高教师整体素质，促进教师专业化成长，我校决定在2015年4月1日——4月30日开展为期一月的2015年课内比教学活动。具体方案如下：

一． 指导思想：

以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，通过多种形式的互相学习、交流、评比，达到教师与学生共同成长，教师与教师共同成长，教学理论与教学实践共同成长的目的；以信息技术推动课堂趣味性、高效性，提高教师使用信息技术的能力，促进学校教育教学信息化的发展。

二． 组织保障：

活动成立领导小组，具体名单如下： 组 长：杨利文 副组长：盛群家

成 员：陈 敏 余金林 董志群 黄前进

领导小组下设办公室，由陈敏负责办公室相关事务的协调处理。三． 活动安排：

1、活动动员：

3月底通过教师会或学校qq群进行活动的宣传和动员，使每位教师明确活动的意义，并做好相关准备。

2、活动过程：

互听互评 4月1日——4月30日 要求每位老师精心备课，随时准备迎接同事听课。每位老师每天至少听一节课，并做好记录。讲课教师与听课教师真诚交换意见，互相学习，共同成长。

优质课评比 4月14日——4月15日

分学科进行优质课评比。语数两科各评出一等奖两名，二等奖三名。推荐1-2节语文优质课进行打磨录制，参加“全省特殊教育语文优质录像课展评”活动。

整个活动期间，每位教师听课不少于32节，活动期间，教务处对教师个人专业成长手册记载情况进行督察。

3、总结反思

教师撰写教学反思和活动总结。教务处召开教师会，对活动的情况进行总结并颁奖。

四． 宣传总结

1、撰写活动报道，通过教育信息网、鄂州教育信息、鄂州日报等媒体进行宣传。

2、教务处对活动资料进行整理。

6.中学“比教学”活动方案 篇六

为贯彻落实《省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知和市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，结合《公安县中小学教师“课内比教学”活动实施方案》和我校正在开展的“高效课堂”活动，确保我校“课内比教学”活动有效实施，切实提高全校广大教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，特制定本实施方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“课内比教学”活动，进一步转变广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、加强组织领导

为加强对“课内比教学”活动的领导，成立领导小组，加强对此项工作的领导，组织协调教师开展教学比武，进行检查督办、总结表彰，确保活动取得实效。

组长：黄发新（崇湖小学校长）

副组长：吴自飞

成员：陈忠丙王凤

梁兴明杨佳佳

四、竞赛学科：

共9门学科，包括：语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术。

五、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。二是指观课和议课，观课就是随堂听课，重点观察同课教师教和本班学生学的行为。观察课堂行为和课堂现象，解决课堂教学的认识问题。以学生学的方式、状态、质量，评估教的怎么样。议课就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

六、活动安排

首届活动从2 0 11年8月开始实施，2 01 2年6月结束，分为三个阶段：

（一）宣传发动阶段(2011年8月——9月初)

1、组织全校教职工学习我校“课内比教学”活动实施方案，把文件精神传达到每一位教师，为本次活动营造良好的氛围。

2、印制活动信息资料档案建设所需的各种纸质材料，如每位教师的讲课、说课安排、评比结果、参评教案与反思等材料用纸/表。

3、开好崇湖小学“课内比教学”启动仪式。

（二）活动实施阶段（2011年9月中——2012.5）

1、课堂教学大比武——按照活动实施方案要求，采取“分学科划块分组、教研组长和学科带头人专业引领、同组教师交叉听课、全校教师人人参与，领导班子严格把关”的原则，对比省《讲课评价标准》和《说课评价标准》，开展全校教师教学大比武活动，每个教师都要经过说课、讲课和观课、议课两个环节。

2、学校根据本校活动方案评出等次，评价结果要充分涵盖评委、观课教师和学生意见，评选教学比武进个人。

3、坚持做好一周一节比武观摩课实况记录活动（简称“一周一课”）。收集、整理教学比武活动成果，将经验材料、典型案例、优秀导学案、反思论文等归入学校教学资源库。做好总结和表彰。

4、做好信息资料档案建设工作。与结果都建立信息资料档案（包括电子和纸质档案）建设，保证活动各环节档案资料的详实完备。每位教师的讲课、说课安排、评比结果、参评教案与反思等资料必须送到学校教学部门备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

5、开展“我与‘课内比教学’活动”征文活动。

6、活动组委会对各年级、各学科活动组织和课堂教学进行监督、巡查与视导，督促检查各年级活动参与度（全员、全过程）和有效性，确保活动取得实效。

（三）总结表彰阶段（2012年1月——5月）

1、2012年1月底前，根据比赛结果，评出学校各科比武的先进个人，召开学校“课内比教学”活动总结表彰大会，对评出的先进个人进行表彰。

2、2012年3——4月，组织教师观摩市级教学比武活动。

七、活动要求

1、全员参与。全校所有教师都要通过说课、讲课和观课、议课活动。并做好教学后记、学生辅导后记和教堂观察后记。为真实反映教师教学基本素养，学校开展教学比武活动，教学时间采取随堂抽签方式确定。

2、注重过程，夯实基础。通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。坚持做到与深化课程改革相结合、与深入推进高效课堂建设相结合、与建立教育教学质量检测评估机制相结合、与完善教师和学生评价体系相结合、与建立完善学困生帮扶制度相结合、与减轻学生过重课业负担相结合、与学校规范办学行为相结合。

3、教学比武活动按照教研组依次逐级展开。各组都要按照总体部署、结合本组实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、突出重点。各教研组要把开展全校教师教学比武活动作为重点来抓，深化课堂教学教学方式改革，切实转变教师教学方式，贯彻自主学习、合作探究的新课程理念，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组合作学习为基本教学方式，优化小组合作学习机制，面向全体，分层施教。坚持做到行政推动、全员参与、骨干引领，个人研修、同伴互助，促进教师共同提高。

5、与学校常规工作相结合。本次教师“课内比教学”活动和学校青年教师培养、业务学习、教研组活动、课题研究等活动结合起来。保证质量，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动；制定各学科、各活动的评价标准，坚持标准，客观、公平、公正的进行评价。

6、教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，学校开展教学比武活动情况，作为考核的重要依据。

崇湖小学

7.宏卿中学课内比教学工作总结 篇七

——宏卿中学“课内比教学”活动工作总结

教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照镇中心学校“课内比教学”活动通知精神，开学初组织全校教师学习镇中心学校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以赵克刚校长任组长，马建华副校长、赵奇渊主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课——讲课——研课，”年级组“比讲课——比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相——提高——过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件赵校长作了动员讲话，号召全体教师

积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作——写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《宏卿中学“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的蔡思江校长，有风华正茂的青年教师柯文平、杜杰、石裕明、袁怀柏、方梦婷、赵红芳、明晓婷、揭文婷、邓晓芳、吴欣荣老师，有教学经验丰富的中年教师陈光锡、秦道玉、卢锐、秦福善、陈福世、乐发平、赵会友、黄元宝、秦岭老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比

武课，讲课教师与听课教师对照“精细化艺术课堂”教学模式，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每月定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前——课中——课后”两式三级备课，形成了全体教师人人参与教科研的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，宏卿中学全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日进行了“课内比教学”讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了柯文平、袁怀柏、明晓婷、赵红芳、揭文婷、秦岭等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表宏卿中学在镇中心学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。

5、外出取经，深谋发展。

2013年11月9日赵校长带领学校课堂改革攻关小组参与了在鄂南高级中学举办的全国中小学第三代课堂改革、高效课堂教学体系培训活动，认真学习了江苏东庐中学的“以讲学稿为载体，教学合一的教学改革”、安徽铜都双语学校“人本跨界大课堂”、山东杜郎口中学“三三六课堂教学模式”、山东昌乐二中“271课堂教学模式”。回来后，我们认真做了总结，再一次动员全体教师学习名校课改之路。以袁怀柏为组长的课堂改革攻关小组正着手打造宏卿中学自己的高效课堂“精细化艺术课堂”。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

8.明德小学课内比教学方案 篇八

一、活动主题

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

二、活动目标

通过“课内比教学”活动，进一步推进课堂教学改革，打造高效课堂，让学生快乐学习；进一步更新老师的教学理念，改进教学行为，提升专业素养，提升学科教学质量和新课程实施水平；进一步促进教师加强教学基本功训练，提升教学素养和技能。进一步提升教师的教学研究能力，完善学校教学资源库的建设。

三、活动安排

1、活动时间：

（1）宣传发动阶段（2011年9月）

组织全体教师学习《湖北省中小学教师“课内比教学”活动方案》，营造活动氛围，制定并学习学校活动方案。

（2）活动实施阶段（2011年10月-2011年11月）

以教研组为单位开展教师教学比武及高效课展示评比活动，学校在综合考评备课、说课、上课、反思四个环节的基础上，推荐优秀教师参加上一级教学评比活动。

2、活动形式：

以教研组为单位开展教学比武活动，实行教研组长负责制。学校领导蹲点联系相应的教研组，具体分工是：

语文组：刘兵武数学组：欧德舫英语组：高敏

品德组：覃佐平科学组：皮业华综合组：覃琼业

3、活动流程：

（1）教务处制定方案，分学科印发说课及上课的评价表。

（2）各教研组组织上课、说课、观课、议课活动，组长算出每位教师的综合得分。每位教师整理相关导学案、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）、反思材料，装入教师业务档案。作为教师绩效考核，评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐，评优的重要条件。

（3）学校进行活动总结、评奖，推荐教学比武优胜者参加上一级比武活动。

四、活动要求

1、分组活动。

根据学校教研组设置的情况，学校设立语文、数学、品德、英语、科学、综合6个教学比武学科竞赛组，由相应的教研组长担任学科竞赛组组长，具体负责组织该组教师在规定的时限内开展教学比武活动。教研组的教师则既是教学比武活动的竞赛者，也是评议者。

为使教学比武活动能有序展开，学校对每个组的活动时间作了统一安排：

（1）9.15——9.30新进教师摸底课。

（2）10.8——10.25语文组（高段、中段、低段）、品德组、英语组

（3）10.27——11.16数学组（高段、中段、低段）、科学组、综合组

各教研组要对本组活动作出具体安排（含每位教师的上课内容与时间、说课时间、评课时间），并将本组活动的安排表复印两份上交教导处（一份存档，一份给蹲点联组的校委会成员）。各组要在规定的时限内组织好上课、说课、观课、议课等环节的工作，并及时上交活动资料到教务处。

2、有机结合。

各教研要以“课内比教学”活动为契机，与打造高效课堂实践活动有机结合，把教学基本功比武活动与高效课堂展评活动结合起来，聚焦课堂，改进课堂，加强教学细节研究，优化课堂教学策略和结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、全员参与。

所有学科、所有教师都要参与到教学比武活动中来。参加教学比武活动的教师需先上课，然后说课。具体上课内容由各教研组自行确定。说课应从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序等方面进行，说课不同于上课，要求具有概括性，并能运用现代教育理论阐释教学行为，具有分析性。

4、撰写随笔。

鼓励教师积极撰写“我与教学比武”随笔，并积极向学校及教育信息网上传。

5、课堂录像。

每个教研组至少选择一名教师的课堂教学进行录像，学校建立“课内比教学”视频资源库。

6、宣传报道。

每个教研组至少进行一次图文宣传报道。

7、奖项设置。

学校综合每位教师的说课、上课、观课、议课得分，设置一二三等奖。

六、组织保障

为切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立了活动领导组和学科竞赛组。

1、活动领导组

组 长：覃佐平

副组长：刘兵武

成 员：陈青玲邱梅香文良花李丹陈蓉向红

2、学科竞赛组

（1）语文组

组长：陈青玲成员：一至六年级全体语文老师

评委：覃佐平刘兵武陈青玲杨征国高敏

（2）数学组

组长：邱美香成员：一至六年级全体数学老师

评委：覃佐平欧德舫刘兵武邱美香高敏

（3）品德组

组长：向红成员：一至六年级全体品德老师

评委：向红刘兵武高敏覃佐平覃琼业

（4）科学组

组长：陈蓉成员：全体科学老师

评委：覃佐平陈蓉刘兵武高敏皮业华

（5）英语组

组长：李丹成员：全体英语老师

评委：李丹邱美香陈蓉陈青玲文良花

（6）综合组

9.中学“比教学”活动方案 篇九

———花庄中学“课内比教学 课外访万家”阶段总结

花庄中学根据上级“课内比较学、课外访万家”文件精神要求，结合学校工作实际，紧紧围绕“课内比较学、课外访万家”这个主题，认真落实，周密部署，比教学，强素质、访万家，树形象。现将第一阶段所做工作总结汇报如下：

统一思想，提高认识

8月10日，中心学校召开了专题工作会议。会后，我校高度重视，立即行动，相继召开三个专题会议，具体研究、部署此项工作。

1、召开班子会。8月13日，学校召开了班子会，及时传达了“课内比教学、课外访万家”工作的具体精神，并就此项工作进行了专题研究部署。按照统一领导、分工协作、分块负责的原则，我校成立了“课内比教学、课外访万家”工作领导小组，校长为组长，“课内比教学”活动由负责教研的张相会主任牵头，各教研组长为成员具体组织实施，“课外访万家”活动由工会刘永忠主席牵头，班主任和科任教师为成员具体组织实施；同时，我们结合校情，制定了《花庄中学“课内比教学、课外访万家”活动实施方案》。

2、召开教师会。8月23日和8月31日，我们召开2次专题全校教师会，学习贯彻县教育局《“课内比教学、课外访万家”活动方案》和《花庄中学“课内比教学、课外访万家”活动方案》。张勇校长强调指出：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力；抓好“课外访万家”活动是密切家校联系、增进交流沟通、促进学生成长的有效平台，要克服一切困难抓实抓好。

3、组织全体教师参加视频推进会。10月8日下午，我校根据省教育厅和县教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真听取了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，进一步修改、完善了开学初制订的《“课内比教学、课外访万家”活动方案》，使之科学、具体，具有可操作性，为高效开展“课内比教学、课外访万家”活动奠定了坚实的基础。精心组织，形式丰富

1、营造了良好的氛围。在校园内悬挂“比教学，强素质、树形象，访万家”标语一幅，在宣传栏办专栏一次。

2、在县“比教学访万家”简报上发表四篇活动经验介绍。结合我校活动开展情况，编写本校“比教学访万家”简报五期。

3、向教师发放有关培训资料一本，集中培训2次，各教研组专题培训3次。

4、，向学生家长发放活动通知一封。

5、实施了“课内比教学”公示栏，对各教研组，各位教师参与活动情况及进度量化考核到天。

6、开展“阳光行动”，对留守儿童进行了专访，针对存在问题，由帮扶党员或教师开展生活、学习、心理等方面辅导，并填写好联系卡。

扎实推进，效果明显

课内比教学情况： 根据方案要求，我们结合学校实际，立足教学常态、立足岗位练兵，力求做到内容明确、形式多样、评价多元。

1、立足常规，常态推进

按照“课内比教学”活动安排，第一阶段是校级大练兵。为了不加重教师的工作负担，我们没有采取集中运动式的组织活动。而是将教学练兵植根于各组的教研活动，做到全程都在比，周周有人比，周周都不忙。我校的三个年级以学科组为单位，在组内进行大练兵，要求每一位教师上一节展示课，并针对所上的课写出一份导学案、一份说课稿，各学科成立评议小组，对教师授课、备课、说课进行评价。第一阶段大练兵到目前为止三个年级每位教师都参与了听、评、备、讲、说课活动。

2、“拜师结对”促进提高

为充分发挥骨干教师的传帮带作用，提升年轻教师的思想与业务素质，更好的开展“课内比教学”活动，9月初，学校开展了“拜师结对”活动。校长张勇提了相关要求：一是要加快教师的专业发展。年轻教师要学习老教师敬业、严谨、热爱学生的精神，培养优良师德；二是要勤奋钻研学科业务。年轻教师要尽快熟悉本学段本学科的知识内容，将三个年级的知识融会贯通、融为一体；三是要参与各种教育活动与交流，丰富自己的教学思想；四是要多实践、多锻炼、多学习。他指出，在今后的工作中，师徒之间要相互学习，相互提高，注重实效，希望以创新灵活而有效的方法开展教学传帮带，既要完成常规，又要根据自己的实际情况进行创新，真正把师徒结对工作落到实处，力争搞出经验，带出名师。

3、校长带头率先垂范

为推动教师开展“课内比教学”活动热潮，9月21日上午第2节课，校长张勇同志讲了一节《世界的人口与人种》地理课，结合他的个人风格，教学语言精练准确，条理清晰，重点突出，学生参与积极性高。在课堂教学中适当、关键的时候给予学生点拨，充分体现出学生是学习的主体以及新的教学理念。

副校长殷启东在八（1）班上了一节物理课《平面镜成像》，班级学生的思维能力在轻松、严谨的教学氛围中被激活了，较快的掌握了相关知识点，达到了很好的效果。全体听课教师纷纷表示从校长们的课中得到了启迪，获益良多。

4、开展专题研讨培训

为了把“比教学”活动真正变成转变教师观念、锤炼教师基本功、提高教师教学能力、促进教师专业发展的训练场，增强“比教学”的时效性，在活动初期我们对教师培训做出了专题部署，明确提出了三条培训途径。一是学校集中培训，利用教师例会的机会，由分管教学研究的领导组织全体教师学习有关文件精神、评价标准、新课程理念；二是教研组培训，要求各教研组根据本学科特点，结合每次听、评课活动对导学案编写、评课技巧、说课技巧、课堂教学进行专题研讨，专题培训；三是教师自学，学校鼓励教师通过互联网进行自学，通过“花庄中学教师群”进行相互交流，同时学校还编辑印发了《花庄中学课内比教学学习资料》供教师自学使用。

5、创新管理促进参与

为了保证“比教学”活动的质量，在管理上我们也进行了大胆创新。一是建立了“课内比教学教师考勤公示”制度，促进教师参与。我们对教师参与备课、说课、评课、讲课、听课等活动的情况进行张榜公示，公示表由各教研组组长一周一填写，每位教师的完成情况、参与情况一目了然。二是建立了主要领导驻组制度，安排学校主要领导驻点教研组，全程参与相关教研组的教研活动，对教研组的各项活动进行监控，确保活动不走样。三是编辑印发“花庄中学教学教研简报”，安排相关工作，宣传各教研组的特色做法，通报各教研组的活动进度，促进教研组工作的开展。四是建立推门听课制度，对于在教师在活动中暴露出的各种问题，我们不是一评了之，而是采取了跟进措施，要求驻组领导随机推门听课，跟进督导，促进教师研究问题、改进问题。

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；大练兵赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

课外访万家情况：

根据方案实施要求，学校精心安排了这次活动，全校教师放弃许多休息时间，积极响应参与到这次活动中。这次活动组织有序，效果明显。8月23日，首先进行了家访培训，要求做好家访准备，在按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求基础上，全校教师还必须做到 “五有”：有对象，将全校学生逐人分解到每一位教师名下；有计划，每位教师要制定切实可行的家访计划；有记载，统一下发家访卡，要求教师对家访内容做翔实记载；有图片，学校要求教师家访携带相机，对家访工作摄取典型镜头；有分析，家访返校后，教师要对家访情况进行综合分析，制订帮扶方案，确保活动长效深入开展。

8月24—25日，在校委会成员的带领下，我校全体教师进行了为期两天的集中家访。家访时，有些学生家长不在家，我们便走到田间地头，与家长拉家常，交心谈心，汇报孩子的表现，征询家长的意见。有些孩子住得偏僻，我们爬山涉水，力争每位学生都访到。巍巍大山岭，留下了我们老师的汗水；清清溪水边，有我们老师憩息的身影。

九月份开学后，我们又以班为单位对七年级新生进行了家访，八、九年级以班为单位对生活有特殊困难的学生家庭、学习困难的学生家庭、留守儿童家庭（单亲家庭）、思想、学业上有重大变化的学生家庭、进城务工子女家庭、随班就读残疾学生家庭进行了回访。

临近年终，我们又组织全体教师，趁着留守孩子家长返乡之际，再次进行了回访。看到家长在听到孩子在校的良好表现后的满足笑容，我们心里也十分欣慰。

在家访活动中，有很多老师放弃了休息，甚至是带病参加家访。大家克服重重困难，深入学生家中，与家长面对面交流，留下许多感人画面，张勇校长克服开学前工作千头万绪的矛盾，巧安排，利用点滴时间，亲自走访学生12名；杜艳玲、于红玲等女教师不会使用交通工具，深入村组交通不便，她们硬拉着自己丈夫用车带。尹本国老师年纪已大，但仍坚持步行十几余里，前往大坪6名学生家中家访。截止目前，我校100%教师参与到访万家活动中。自8月24日拉开“课外访万家”活动序幕以来，共出动教职工80多人次，访问学生家庭268户，填写《家访手记》268份，收集家长意见17条，现已对全校学生进行了一轮家访，一轮留守学生专访，一轮住宿生生活补贴专访，“课外访万家”活动取得实实在在效果。好风凭借力，风劲正扬帆。我们将以“课内比教学，课外访万家”活动为契机，与创建群众满意学校相结合，真正办好教育，育好人才，赢得上级肯定，也赢得学生、家长、社会满意。

南漳县肖堰镇花庄中学

2011/12/28

花庄中学2011—2012课内比教学活动小结

教育是一个国家最大的民生，是国家民族振兴的基础工程。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是办好教育、提高教育质量的第一资源。从一定意义上讲，有好的教师，才有好的教育，教师的师德师风和教育教学水平的直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学，课外访万家”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。根据《襄阳市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神，进一步提高教师职业道德修养和教育教学水平，加强教师队伍的建设。自2011年9月份以来，我校积极响应贯彻活动精神，结合我校实际，精心组织并实施了“课内比教学”活动，取得了一些阶段性成果，现将活动小结如下：

一、精心组织策划，制定具体实施方案

按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在2011年秋季学期开始就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习市教育局和本县“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，我校成立了领导小组，分管教学的校长带领学校各处室主任为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。要求教师在活动中做到“三个全覆盖”即覆盖每一位教师，覆盖所有学科，覆盖所有班级。“一个档案袋”即每位教师的听课活动及课内比教学活动材料全部归入自己的档案袋，并且教师的个人档案袋需具备教师个人信息、说课材料、讲课教案、评课材料、教学反思、交流论文、听课笔记比武心得体会。

二、分组进行，实行领导责任制

课内比教学活动动员会后，学校教务处根据上级有关通知要求，对本校“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，确定了“课内比教学”活动形式，活动实施主要以各教研组为单位，教研组组长组织本组内所有成员进行活动，制定出《课内比教学课程安排表》，所有任课教师均安排了比武课，做到统一部署，统一安排，统一实施，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

学校教务处校长、主任分别挂点负责各自分管的教研组的课内比教学活动，责任到具体的领导。李海清校长主要负责语文组；综合组领导人员各施其责，跟随组内成员参加听课、说课、评课活动，认真履行自己的职责，对教研组内成员的活动进行监督、考核评价工作其他各成员积极参加到了本次活动中，收到了良好的效果。三.评价反思，创新教学

教学创新活动的核心是构建课堂教学的新模式，创新教学方法。在主体性教学理念指导下，我们本着“坚定信念、勇于创新、注重实效、逐步深化”的思路，整体设计，系统推进。抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造思维品质三个培养重点，积极实施课堂教学方式、教学组织形式、教学结构程序三项基本改革，改进学校教学质量、教师教学业绩、学生学习成绩，评价标准，初步构建起自主学习、快乐学习、创新学习三种教学模式。学校高度重视创新教学在课内比教学活动中的运用，鼓励在教学过程中大胆创新，积极探索。在总结反思交流会上，积极推广教学比当中突出的教法亮点、学法亮点、设计创意等。培养教师队伍的整体创新意识，避免生搬硬套，让教师们敢于“亮剑”。

10.学研比评活动方案) 篇十

一、活动主题

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

二、活动目标

开展“学、研、比、评”活动，就是要以课堂教学为抓手，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力。开展教师“教学大比武”、“学习特级教师课堂实录”、“课件制作比赛”、“三笔字大比拼”等活动，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，提高教育质量为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教学比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

学：学新课程标准、学特级教师课堂实录、学习班班通的使用。

研：研究教研主题、研究课堂教学、研究教学课件。

比：课堂教学比拼、教学技能比拼

素养大赛（包括五方面∶三笔字、即兴演讲、课件制作、教学设计、课堂教学比拼）评：评优秀教师、评优秀试题、评优秀案例。

四、活动安排

（一）、活动时间：

（1）宣传发动阶段（2014年9月-10月）

组织全体教师学习《通城县中小学教师“课内比教学”活动方案》，营造活动氛围，制定并学习学校“学、研、比、评”活动方案。

（2）活动实施阶段（2014年10月-2014年12月）

1.以教研组为单位开展教师教学比武暨高效课展示评比活动，在此基础上，每个教研组推荐一名教学比武优胜者参加学校教学比武总评活动。学校在综合考评说课、上课、观课、议课四个环节的基础上，每个学科推荐一名优秀教师参加全县教师教学比武暨高效课展评活动及素养大赛。

2.组织全体教师观看特级教师课堂实录，并撰写心得体会或学习笔记。3.全校教师学习班班通的使用，并进行课件制作比赛。4.全面练习书写“三笔字”.5.认真按照“讲一研学”模式开展教学活动，新招录教师赛公开课，由“结对帮扶”的教师帮忙指导。

（3）全乡赛课，技能比拼（2015年1月）

我校根据分学科赛课的情况，派优胜者参加全乡赛课。（4）收集整理教师的教学案例，推荐优秀案例参加乡县级评优。（5）“教师技能大比拼”（2015年2月--4月）

2015年3月底，全乡教师技能大比拼，我校选派“三笔字”和“课件制作”优胜者参加乡级比赛，分团体和个人全能赛，力争能参加全县决赛。

（二）、活动形式：

以教研组为单位开展教学比武活动，实行教研组长负责制。学校校委会成员蹲点联系相应的研修组.（三）、活动流程：（1）教导处制定方案。

（2）各教研组组织说课、上课、观课、议课、反思等活动，算出每位教师的说课、上课、观课、议课得分；执教教师个人上交所讲内容教学设计和说课稿交教研组长，教研组收集、整理每位教师的教学设计、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表），并上交教导处。

（3）教导处分学科审核每个教研组每一位教师的活动资料，综合评定每位教师各项活动的成绩，资料成册归档。

（4）学校进行活动总结、评奖，推荐各项活动的优胜者参加乡级乃至县级“学、研、比、评”活动。

五、活动要求

1、分组活动。根据学校研修组设置的情况，学校设立低段语文、中段语文、高段语文、低段数学、中段数学、高段数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术（音乐、美术）、体育、综实（信息技术）等13个教学比武学科竞赛组，由相应的教研组长担任学科竞赛组组长，具体负责组织该组教师在规定的时限内开展教学比武活动。教研组的教师则既是教学比武活动的竞赛者，也是评议者。教研组要对本组活动作出具体安排（含每位教师的上课内容与时间、说课时间、议课时间），并将本组活动的安排表复印两份上交教导处。各组要在规定的时限内组织好上课、说课、观课议课、反思等环节的工作，并及时上交活动资料到教导处。

2、有机结合。各教研组要将“教学大比武”、“学习特级教师课堂实录”、“课件制作比赛”、“三笔字大比拼”等活动有机结合起来，通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、全员参与。所有学科、所有教师都要参与到教学比武活动中来，承担多门学科教学的教师，自愿选择一门学科参与活动。参加教学比武活动的教师需先说课，然后上课。说课应从说教材、说学

情、说教法、说学法、说教学程序、说预期效果等方面进行，说课不同于上课，要求具有概括性，并能运用现代教育理论阐释教学行为，具有分析性。

4、撰写心得体会。鼓励教师积极撰写“学习新课标”、“观看特级教师课堂实录”、“我与教学大比武”等活动的心得体会。

5、“三笔字”大比拼要求每位年轻教师都参与，由老教师辅导新教师上路，并且做到从平时练笔做起。

6、奖项设置。学校按30%、30%和40%的比例评出分别“教学大比武”、“三笔字”、和“课件制作”一二三等奖。在此基础上进行奖评。

六、组织保障

为切实组织好本次教师“学、研、比、评”活动，学校成立专门的活动领导小组.。

组长：胡蛟龙

组员：李茴香

吴清辉

袁伟生

吴芳

李敏良

易龙香

胡洁琼

胡伟

胡国才

前冲小学

2014年9月