浅谈台湾之行心得

2024-06-18

浅谈台湾之行心得（10篇）

1.浅谈台湾之行心得篇一

台湾之行随想

温安林

六日的台湾之行至今仍历历在目。此次有幸带领上南中学10位学生赴台湾参观学习，得到了浦东新区外办和台办的大力支持和帮助，精心安排了三所学校（台中一中、洪仁女中和南湖高中）与他们面对面的交流学习。非常有幸参观了台湾最高的天文台——鹿林天文台。（浦东机场合影照）

上南中学是一所以天文为龙头的科技特色学校，自1996年上南中学建起了浦东第一座天文台以来，一直坚持在学生中开展天文科技活动。曾做到了在“胶片时代”实现两地同时拍摄流星，成为全国首次实现。资料现已保存在紫金山天文台，供科研人员研究使用。“胶片时代”在天文摄影方面能够实现的精美摄影相对较少，只有日全食、月全食、彗星等特殊天象条件下。为了能够拍摄到难得的照片，我们先后到过黑龙江的漠河，新疆的哈密，福建的莆田，湖北的武汉等地。也称得上是我们的“追日之旅”。上南中学还与周边街道联手，坚持开展了10年的中秋赏月活动。利用寒暑假，学校组织学生开展天文夏令营活动，先后到过佘山天文台、盱眙天文台、大别山的天堂寨等地。此次赴台交流，目的就是为上南天文在今后的活动中，找出更加广阔的发展空间。加之近几年来，在业余天文摄影者中开始追逐使用数码科技进行的深空天体拍摄，上南中学也有计划在今后的几年里，将逐步实现这一目标。此次去台湾交流访问，是我们进行学习、提高的一次非常好机会。

10月2日上午，我们先走访了台中一中。台中一中是所百年老校，但说到天文教育起步较晚，天文台是在一位台中一中毕业的学生，个人捐助建成。学校为了很好的发挥天文台的作用，特别在从事天文工作的公司里挖来一位天文高人，他就是现任台中一中天文台助理——王嘉辉老师。

王老师来到台中一中也就一年多，在他的全力工作下：

1）、开发了台中一中的天文导学课程《天文观测护照》。课程规定学生必须完成的天文观测内容，并对观测内容做出详细记录。例如，在课程中给出了一年中不同时间的星空图8张，要求学生写出你所认识的星星标注在图上。这种具体的落实学生认识星空的做法。非常值得我们学习和借鉴。2）建立了学生学习天文知识的阅览室，收集了上百本书籍，供学生学习使用。

3）实现重大天象，学生可以在教室里观看天象发生的全过程，即实现天文台观测的实时转播系统。

4）购买了专业的日珥镜，实现学生在白天同样可以进行天文观测，甚至可以进行一些有关太阳课题的研究工作。

以上台中一中的这些做法，都有值得我们在今后的工作中学习和改进的地方。将我们之前计划的“一台（天文台）、一厅（天象厅）、一廊（天文宣传走廊）、一室（天文教室）建设好，为学生开展天文活动提供跟好的空间。

10月2日下午，我们来到了位于台湾中部地区的嘉义，参观了一所私立高中，台湾嘉义宏仁女中。一走进宏仁女中，犹如老友重逢，孙校长亲自在校门口迎接我们，并与我们的学生拥抱问候。孙校长是今年暑假，刚刚带领宏仁女中的学生来上海参加了”沪台中学生夏令营“活动，短暂分别后的重逢，彼此格外亲切。宏仁女中的学生还用中国特有的喜庆方式——锣鼓队，欢迎我们的到来。

给我留下最深刻印象的是孙校长介绍宏仁女中的办学理念：”五力全开“。印象深刻的是二力，一是美感力，让学生真正体味到的美；二是行动力，执行的力度。孙校长通过一个简单的数学计算：（1.01）的365次方是37.78；（0.99）的365次方是0.025。意思是说：每天进步一点点，一年进步了37.78倍。如果每天退步一点点，一年后只剩下原来的0.025了。我对美感和行动力的理解是，当一个人能真正体会到做一件事中的美感时候，他在做这件事的行动力上就会大大提高。甚至表现为一种”执着“，”执着“往往又会带领人走向成功。我对教育的一种感悟就是：让学生真正体会到美感，这种美感往往是在经过努力后得到的成功。在现在我所开展的天文活动中，这种体验就较多。如带领学生做的一些课题，通过他们所学的知识，解决了他们之前想都不敢想的问题。如《利用金星凌日测日地距离》和《通过对日全食太阳日冕光度分析》提出光的粒子性观点。在今天我们力图实现导星拍摄的道路上正在遇到和将要遇到的很多困难和挫折，但是我们心中报定信念，只要通过我们的努力，目标一定能够达到。

另外，孙校长提到他们也在积极实施网络化教学，实行翻转教学。在这方面也有着与我们上南中学相同的教育理念，实现学生在学习方式的转变，从传统的被动学习，到网络化时代的主动学习。网络化实现了任意地点、任何时间的学习，每位学习者可以选择适合自己的学习进度进行学习。

位于玉山上次主峰的鹿林天文台，上南师生在此合影留念

10月3日，我们驱车来到了被学生誉为朝圣之地的鹿林天文台，经过了半个多小时的步行山路，我们终于到达了位于2862米的《国立中央大学》的鹿林天文台，由于我们去的这几天，玉山天气一直不错，在鹿林天文台工作的林启生先生又是紧张观察了一个晚上，在我们抵达那里的时候，林先生还在休息，事先约好下午2点接待我们。2点到的时候，我们与林先生取得了联系，来到林先生的住所时，林先生还在吃饭。我们向林先生了解了他的生活和工作情况。林先生住在台中，每次上山一周，再下山一周。山上吃的东西要靠他们自己背上山，在山上工作的这段时间里吃住在山上。这些细节在我们的学生看来天文观测是一个单调、枯燥的工作，生活起居与常人不同，而且生活条件可能还比较差。然而，就是在这样的环境中，林先生已经工作了十多年。事实上，林先生在来到《中央国立大学》之前，就是一个疯狂的天文发烧友，花在天文设备的投入就有千万元台币。如果没有对天文的那份挚爱，又怎能坚持在几十年中与星星为伴，把扑捉星空的美作为自己毕生的追求。正是林先生在天文摄影方面的执着追求和努力，才会被大陆的天文界聘请来大陆讲学，林先生也有幸三次来到上南中学为我们学生做天文摄影讲座。激发学生对星空美的不懈追求。

10月3日，上南中学师生参观鹿林天文台和合影照片

在参观鹿林天文台的过程中，林先生详细的给学生们介绍了1米口径的反射式望远镜和40公分折反射式望远镜的使用和演示，还带领学生看了他昨晚上拍摄的几张星空照片。计划1个小时的参观很快过去了，我们带着依依不舍的心情告别了林启生先生，欢迎他能再来大陆讲学，再次来上南做客。

仔细回想林先生来上南的这几次讲课，我突然发现，我对天文的那份执着，在部分程度上正是林启生先生拍摄的美丽星空让我对星空产生了”执着“的追求。我也在怒力将这份”执着“传承给我的学生。让他们在创造美的历程中，去发现和体味人生的意义。

用《三体》作者刘慈欣的话：”人生的意义在于你迷上了什么。

10月3日夜，上南师生在阿里山度假村进行天文观测活动的现场照片

10月3日夜，我们居住在阿里山度假村，一吃完晚饭，我就忙着寻找拍摄地。此时抬头仰望星空，虽然周围有灯光干扰，但银河仍然清晰可见，这也是我几十年来第一次这样亲眼见到的银河，极为壮观。由于考虑到学生的安全问题，之前计划的几个观测地灯光干扰较大，灵机一动，到我们居住的旅馆屋顶看看。登到屋顶后发现果然较为理想。其优点是场地平整，周围视野开阔，适合组织学生观测。在学生们都上来之后我们通过指星笔，让同学们认识了银河，夜空中淡淡的”云带“（看上去像薄云），头顶偏西的地方有：织女星、牛郎星、天津四三颗星，组成的夏季大三角；在北方的低空有仙后座和北极星等；在偏东的地方有飞马座、仙女座和英仙座，其中英仙座的贝塔星，中国古代称为大凌五，它是一个短周期的变星，在西方神话中将它比作美杜莎的头；在仙女座内有有名的M31，仙女座河外星系，它是我们银河系的近邻。虽说是近邻，但也距离我们有250万光年。可以说它是人眼能看到的最远的天体了。但不幸的是很快就变成了多云的天气，这对我们的拍摄和观测都带来了不便。大约在晚上9点半左右，我们只得作罢。学生们都各自回到了旅店休息。

好不容易来一次台湾，怎能这样作罢，我是打算继续拍摄。在回到寝室多穿了几件衣服之后，又回到了屋顶，大约到了10点一刻左右，天空又开始放晴了。我先做了银河的拍摄，发现受周围光的干扰较重，无法拍摄，最后只得选择进行”星轨“拍摄。拍摄的第一张就让我很是兴奋。因为仙后座在深蓝色的背景中清晰可见，我立刻按照事先做好的拍摄方案，进行了设置；相机在有节奏的”开"、“关”、“开”、“关”。。

由于设置好后，一个程序执行完大约需要1个多小时，在进行第二个程序时，我坐在顶楼的一个堆放杂物的房间里，居然睡着了。猛然的惊醒，正是拍摄程序结束的时间，当我赶到相机前程序刚刚结束。原本想要继续拍摄，这时的天空泛起了更多的云层来。我也只好收工回去了。

第二天一早，在朱炳辉老师的帮助下，通过”Startrails“星轨叠加软件，诞生出了我期待已久的星轨照片。之后，我给一同前行的天文社同学讲：因为执着，才能成功。而成功需要信念的支撑。

10月5日，我们来到了位于台北市的南湖高级中学，听取了南湖高中天文辅导老师吴昌任的介绍，更是感受颇多。

吴昌任老师与他夫人一起出版了《追星族的天空奇缘》，记录了吴老师与其夫人的追星之旅。吴老师来到南湖高中之后，建立的远程遥控天文台。这座天文台是台湾省第一家学校拥有的远程遥控天文台。（在南湖高中天文台的合影照片）

天文台的经费也是台北教育局提供，起初南湖高中天文台是向整个台北市高中生开放，凡是有机会参加到吴老师团队的外校学生，也可以在经过培训后，在自己家里实现远程遥控天文台，进行观察和拍摄工作。

吴老师对参与天文活动的同学，首先进行系统的培训，并配有自编的一套天文教材。

吴老师也介绍了他们为什么要搞远程遥控天文台，他们的理念也是值得我们学习、借鉴。

理念1：以往的天文观测，学生只能守候在天文台上，如果天气不佳，这一天还得吃住在学校，严重影响第二天的学习。实现在家遥控观测，可以在较短的时间里完成观测任务，观测结束后，可以在家休息，对第二天的学习影响较少。如果天文观测，带学生外出，还有安全等问题。在家观测可以完全不用考虑安全问题。

理念2：遥控天文台各种设施调试完好，可以大大提高学生的观测效率。即，在较短的时间里观测多个目标，传统天文观测前，设备调试往往要占用很多时间，甚至，因为调试不好，使整晚观测失败。网络遥控观测可以实现一人观测，其他同学观看实录，起到学习和观测的目的。

理念3：建立小型远程遥控天文台，在基础建设的要求上也可以降低成本。原来要求望远镜必须架设在独立的基座之上，目的是避免人员走动时产生的震动，影响拍摄效果。远程遥控，天文台观测室内实际上没人，就不会产生走动造成的震动。同时，由于是精心调试后的设备，在观测项目上也可以增加更多内容。目前，南湖高中已在望远镜上加装了光栅，可以实现对目标的光谱分析，增加了望远镜的科研价值。在中学阶段，适当引入当今科学研究的方式、方法，对于提升学生的科学素养，也是很很有益处的。

与南湖高中相比，目前，上南中学在天文教育中，更多地还是在科普方面做的较多，在进一步提高方面，还有很大的上升空间和需要更多的努力。

参观完南湖高中的天文台，给我的思考有以下几点：

1、坚持科普教育的方向没有错，中学进行天文科普教育，是通过课程设置的方式，实现对学生的全面教育功能。让学生在参与天文活动中，提高对天文知识和部分技能的提高，也培养学生在活动中的集体合作精神，与同学交流能力，通过开展路边天文、中秋赏月活动，提升学生的社会责任感和服务意识。

2、利用现代科技，加深天文教育的内容。例如，现代的数码技术，在天文摄影方面已经步入了快车道上，对此感兴趣的业余人士越来越多，他们愿意省吃俭用，购买昂贵的天文设备，目的就是拍摄到几张，让人惊讶的天体照片。在中学阶段进行此方面的教育，一方面，在进行拍摄的过程中，会遇到各种各样的问题和困难，它要求学生通过努力一一克服，例如：设备调试要求更高，这就要求学生做事要更加细致，更要有条理。设备使用中，有一些特定的要求，这需要学生在深入理解的基础上，进行正确的操作。另一方面，通过拍摄的成功，让学生体味到“成功”带来的喜悦。并使学生更好地、更持久的去完成一项任务。使学生养成认真仔细，坚忍不拔的优良品质。

3、在交流中，也看出了我们与南湖的差距。为此，我们将通过自己的努力，不断缩小差距。实现在中学天文教育的更深层次的交流学习。目前，上南中学的天文设施已经基本满足日常观测需要，只要在远程遥控天文台方面，再做些投入，效果将会更好。相信不久的将来，上海和台北两地，可以实现资源共享，技术共同提高，让上南和南湖高中成为海峡两岸之间亲密的伙伴关系，使沪台青少年的友谊得到进一步延伸。

2015年10月13日

2.红安之行心得篇二

为了纪念我国建设党90周年，十万学子进大别山，为了更深入学习科学发展观理，单位组织全体人员于5月8日上午出发，到红安，麻城接受革命传统教育；两天时间,我们参观了麻城烈士陵园；红安烈士陵园，李先念纪念绾，董必武纪念馆，革命烈士纪念绾，将军墓群；再到苏区名镇七里坪，沿途看黄麻起义经过地点，及红安革命史，参观了长胜街，列宁小学，红四方面军指挥部，全国笫一家红军银行，工会旧址，红军中西药局等珍贵革命文物，革命先烈为追求理想，真理面对牺性的从容大度，老一辈们为了人类解放事业流血战斗，不怕牺牲的情景久久萦回在我脑海、、、、、红安是黄麻起义的策源地和鄂豫皖革命根据地的摇篮，也是孕育将军的摇篮。红安(原名叫黄安)是闻名中外的“将军县”(同时也被誉为“将军城”)。这里产生了中国共产党的创始人之一董必武，孕育了两位共和国的主席——董必武(代主席)、李先念，以及韩先楚、陈锡联、秦基伟、王诚汉、周世忠、谢富治等223位将军。徐向前、叶剑英、许世友、徐海东、陈赓、陈再道、刘华清等我军一代高级将领都曾在这里生活和战斗过。在我军历史上有五支红军部队在红安成立、重建和改编。

从1927年到1949年的22年革命斗争中，红安有14万优秀儿女献出了自己的宝贵生命。新中国成立后，我国的10大军区,其中8大军区的司令员或政治委员由红安籍将军担任。后来10大军区改为8大军区，先后又有6大军区的司令员或政委是红安人。红安，一个山区小县，一个赫赫有名的“将军县”，一个孕育将军的摇篮，一座熠熠辉煌的“将军城”，这不仅是一个“中国之最”，而且也一个“世界之最”。

红安红色旅游资源蕴含的历史文化价值在全国具有广泛的影响;这里先后被中宣部等国家有关部委命名为“全国青少年教育基地”、“全国爱国主义教育示范基地”、“全国百家爱国主义教育基地”、“全国优秀社会实践基地”等。有70多个国家和地区的学者友人来这里考察研究，被外宾称之为“山地游击战圣地”,红安是“一所没围墙的大学”。红安景区丰富的红色资源见证了红安为新中国的诞生所作出的巨大牺牲和卓越贡献。同时，为打造红色文化精品提供了取之不尽的素材。

3.绿色之行实践心得篇三

我们的绿色之行时间地点在哈尔滨，我们的团队即将在这里践行我们的绿色之行实践。我们的团队一共有五个人，我们每次出行都是尽量不做私家车或是打车，都是做公交车或是步行。因为这样做能够保护我们赖以生存的环境，节约资源，绿化地球。我们在哈尔滨内也是总做公交车出行，让我们在绿色出行总结出许多心得。

蔚蓝的天空，清新的空气，这是我们龙江人追求和谐发展的“宜居梦”。然而当我们城市里穿行的汽车越来越多，道路显得越来越狭窄时；当路上花费的时间越来越多，出行不再便捷时；当空气污染，蓝天白云难以再见时——我们要思考、改变我们的自身行为、重新考虑出行方式。随着社会的进步和发展，低碳生活已成为我们急需建立的一种自然、绿色、健康的生活方式。为进一步推动绿色出行，防止大气污染。市公交总公司的公交车“烧油”改为“用气”的公交车，目前已将达150辆，天然气公交车在为市民提供低碳、绿色生活的同时，也成为节能减排的助推器。就此，我也有以下几点心得；

一、争做绿色出行的先行者。我们倡议：“有车族”带头选择骑自行车或步行或公交车上下班，坚持每周少开一天车，多步行，多骑车，多乘坐绿色公交车。我们不仅是建设绿色城市的推动者，也是建设美丽龙江的先行者。

二、从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色生活，节约资源，减少污染，回收资源，绿色消费，支持环保。其实，只有我共同的努力，才能减少污染的排放，才能守卫我们共同的蓝天。走低碳之路、建绿色龙江是我们的共同责任。让我们用智慧去关注自然环境的变化，用良知去阻止环境被破坏，用热情去传播环保理念，用勇气去改变生活习惯。为了你我的健康，为了环保生活，为了绿色地球，希望市民朋友们积极投身到“绿色出行、低碳生活”的行动中来，让我们的家园多一些绿色，多一路畅通，多一点文明，多一份健康、多一份幸福。

通过此次绿色之行实践，让我明白我们应该绿色出行，更要呼吁大家们像我们一样做，保护我们的地球，低碳生活，节能减排，如果我们都做到啦这些，我们的环境才会更美，人和社会的关系才能更融洽。我们在哈尔滨内坐公交车不但绿色出行，而且还开拓我们的视野，让我们不但更加深入的了解绿色环保，而且让我们丰富视野。绿色城市，是全体市民的共同心愿；文明交通，低碳出行，需要你我共同努力。我们呼吁，希望全体市民一起行动，从绿色出行、文明交通开始，让生活多一丝绿色、多一路畅通、多一些健康。其实我在绿色出行方面还有很多心得，让我再进一步介绍一下。

绿色出行就是采用对环境影响最小的出行方式。即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式。多乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，合作乘车，环保驾车，或者步行、骑自行车等。只要是能降低自己出行中的能耗和污染，就叫做绿色出行。

首先从自我做起、从现在做起：合理选择出行方式，坚持每周少开一天车，多步行，多骑自行车，多乘公交车。根据需要选择最佳出行路线，提高办事效率，争取一次出门、全程办完；提倡拼车出行，除非必要，不单独驾车外出。遵守交通法，争做绿色出行的宣传者、文明交通的实践者，带领家人、朋友和更多的人参与绿色出行行动。机动车礼让斑马线、按序排队行驶、有序停放等文明交通行为，尽力缓解交通拥堵。其次，在严格要求自身的同时：倡议广大市民从我做起，积极参与”文明交通，绿色出行”活动，合理选择出行方式，坚持每周少开一天车，多步行，多骑自行车，多乘公交车。倡议市民根据需要选择最佳出行路线，提高办事效率，争取一次出门、全程办完；提倡拼车出行，除非必要，不单独驾车外出。倡议人人遵守交通法，争做绿色出行的宣传者、文明交通的实践者，带领家人、朋友和更多的人参与绿色出行行动。倡导机动车礼让斑马线、按序排队行驶、有序停放等文明交通行为，尽力缓解交通拥堵。在平常的居住生活中：用低碳经济的观念来指导生活的出行，你就可以做到环保出行了。例如：食，不要浪费，能吃多少，做多少，不产生或少产生生活垃圾；住，要尽量用节能环保的；行，尽量不用产生污染大的交通工具。总之，一句话，在生活中要少产生或不产生生活废物，尽量利用清洁的能再生的能源和物质资料。

我们的团队还对哈尔滨市的居民进行绿色之行的调查报告，报告显示随着年龄的增长，符合绿色之行理念的年轻人和老年人的比重要高于中年人，据我分析可能是中年人大多数都要工作，要按时去上班，由于赶时间等因素不得不去乘坐私家车上下班，不但阻塞啦交通。更是让我们的环境受到啦污染。其实他们的做举也是有情可原，毕竟我们要上班赚钱，只是我们自己尽量控制住就好啦。绿色出行理念的实施在我们不同的年龄段内有不同的履行程度，应该在不同的地域也会有差异，只是我们的市里是这样一种情况，在乡下小镇可能就会呈现另外一种情形啦。

我们的小组成员也是收集啦不少的绿色出行的标语，如保护蓝天碧水绿色出行我看行!绿色出行，你我共行。环境保护，人人有责土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，减少水土流失汽车尾气漫天，好似战火硝烟，倡导绿色出行，健康幸福无边破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园汽车尾气漫天，好似战火硝烟，倡导绿色出行，健康幸福无边创建绿色学校，美化学习环境。这么多的宣传标语，无一不是要求我们努力做到绿色出行。

通过这些标语，希望我们能倡议到一些有车族能够带领我们大家选择骑自行车或是步行上下班，坚持每个月都能少开几天车，多做公共汽车和步行上下班，我们不仅是绿色出行的鼓励者，也是建设绿色出行的实践者。希望工作者们在绿色出行中身先士卒。躬身力行，多步行多汽车，带动更多的人参与到绿色出行中来，让我们的家园多一些绿色，多一些畅通，多一些幸福，多一些健康。我们也是要倡导绿色出行，不但要自己做到绿色出行，更是要向亲戚朋友同学甚至是身边的陌生人们积极宣传。努力做一名绿色出行的倡导者宣传者。最后，作为青年的我们更是要争当绿色出行的好青年。

绿色出行更是有很多好处，济实惠，性价比高。乘坐公共交通，可以花很少的钱坐去很远的地方，充分体会到这几年政府在公共交通方面作出的成绩。还可以享受到冬暖夏凉的空调，真正做到物美价廉。绿色出行可以减少二氧化碳排放，减少小汽车的使用可以降低城市空气污染。据相关资料显示，在交通高峰时段，公共交通每人每公里排放的一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物三项污染物，分别只是小汽车的17.1%、6.1%、17.4%，污染物排放相差5到10倍。调查表明，南方许多城市机动车尾气已经成为大气污染的首要来源。广州市空气污染，机动车尾气占22%。一向享有“人间天堂”美誉的杭州市机动车尾气污染指数与广州不相上下。作为第一批环保模范城市的深圳如今机动车尾气污染已占大气污染的70%。数以万计的机动车，日复一日的污染着我们赖以生存的空气，越来越多的城市人充当着“吸尘器”。在我国，空气污染每年使5万人夭折，40万人感染上慢性支气管炎。绿色出行可以改善交通，节省占路面积。按照在市区同样运送100名乘客计算，使用公共汽车与使用小轿车相比，道路占用长度约为后者的1/10，油耗约为后者的1/6，排放的有害气体更可低至后者的1/16绿色出行能有效的减少能源和资源的消耗和浪费。相关资料显示，我国每年机动车能消耗国内石油总量的85%。据估计，今年我国汽车保有量将超过7000万辆，石油总量缺口将达2.5亿万吨。乘公交和开小车，能耗相差20倍左右。驾驶小汽车出行的人，如果有1%转乘公交车或出租车，仅此一项，全国每年就可节省燃油0.8亿升。并且我国公路建设用地占用大量土地资源，停车场作业占据了城市的宝贵地段；洗车浪费大量水资源；因结构和技术等因素影响，单车能源、资源消耗过高，造成巨大浪费。

4.潍坊之行心得体会篇四

鱼河峁中心小学肖娟

这次，在榆阳区教育局和教研室的领导和组织下，我有幸与54位一起远赴山东潍坊考察学习，倍感珍惜。虽然实地考察学习只有匆匆三天，但我深切地感受到，潍坊教育真是一座百花齐放的大花园。我每时每刻都沐浴在潍坊教育的阳光里，贪婪地汲取那片教育热土的营养。

收获实在可以用满载而归来概括。当地独特而浓厚的教育文化值得我学习的地方有太多太多，无论是潍坊外国语学校超前的教育理念，还是向阳路小学和青年路小学各具内涵的办学特色；无论是实验小学耐人寻味的课堂教学，还是昌乐外国语学校新颖的学校管理体制，无不让人叹服。当然每到一个学校，他们各具特点的品德教育、班级建设、自主课堂、教学管理体制以及诸多因素融汇在一起形成的各有千秋的校园文化，都带给了我不同的感悟和启发。特别是教育理念方面，我在潍坊外国语学校领略到的“布局品格，赢在起点”、“向下扎根，向上结果”的教育艺术。他们提倡的“根基教育，时尚英语，生态课堂”，不仅诠释了教育的重要性和自己的办学特色，还体现了他们先进的教育理念和以学生为主的科学的课堂教学。昌乐外国语学校也带给我颇大震撼，他们的办学目标——“培养世界优秀公民”，可见其视野的广阔；吴功名校长在报告中提到“我们办的是未来的教育，可见其眼光的长远。还有那句让每一位教师都会感到温暖的”幸福的教师培养幸福的学生“。这种办学境界深深地感染着我，让我对”教育“二字的认识提高了不少。

满载而归的收获让我的胆子有些超负荷的感觉，全部收入囊中并融会贯通，在我们榆林教育中快速地收效，这毕竟过于理想化。所以，如果说到借鉴，我认为还得因地制宜。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”,毕竟两地的教育大环境有所区别。取其精华合理借鉴对于我们来说才是最主要的任务。有些非个人，甚至非地区教育力量所能力的要靠整个地域观念、体制的改变，但有一些是我们玉林教育人可以做到的，比如特色办学。潍坊有以面塑、民乐为特色教育的学校，我们也可以打

造我们的特色学校。陕北文化的浓重并不亚于潍坊。我们可以把我们本土文化作为特色办学的源泉，让陕北文化在学生群体中普遍传承下去，比如剪纸、面花、声乐、陕北民歌、秧歌、腰鼓、还可以是环保创意设计、园艺等等。各校根据自己的情况办属于自己的特色学校，使学生乐学、好学，全面发展。当然，特色的打造要扩大”教师“的概念，如果学校的教师资源有限，还可以请一些民间艺人到校讲学。其实特色办学我们有基础，地方课程《可爱的榆林》就可以作为参考依据，我们要做的应该是把笼统的文化细化在各个学校视情况而定的实践与操作上。

作为一线教师，在考察学习到的丰富内容中，我最关注的还是课堂教学。在潍坊实验小学和昌乐外国语学校听了两次课，带给我的感受有所不同。但是他们有一个共同点，那就是教师在课堂中的主要角色是引导者，而非传授者，学生是课堂的真正主人。这让我对自己有深刻的反思。在平时的教学中我也一直这样要求自己，但是也许是对自己和学生都不够信任，课堂上做不到完全放手。这一次考察学习，我对什么是“生态课堂”有了实际的认识，这不仅要求教师会引导、会组织，还必须会激励、会总结。课堂教学上我最大的收获就是导学案的使用和他们对学生系统的评价激励机制和多样有效的评价方法。

5.贵州之行心得体会篇五

--运行支部贵州红色之旅心得体会

当和平安逸的生活取代了战火纷飞的年代，战争的喧嚣与残酷、革命者的壮烈和伟大，显得如此遥远而陌生时；当物质条件越来越优越，我们已习惯于在平淡而碌碌无为轨迹上走完人生时；有一种东西正离我们越来越远，那就是内心的信仰和对理想的执着、坚定。而这一次，当我们随公司党员活动踏上贵州这片红色的土地，重温当年革命先烈们走过的历程，从息烽集中营到遵义会议会址，一处处满载历史沧桑的旧址，一幅幅鲜活生动的照片，一篇篇内容翔实的史料，带给我的是前所未有的震撼、心灵的荡涤和思想的净化。而那种久违的对生活的热情和对理想信仰的坚持也开始悄悄萌发。

息烽集中营是我们红色之旅的第一站。息烽集中营，是抗日战争时期国民党军统局设立的监狱中规模最大、等级最高的一所秘密监狱。息烽集中营从1938年11月建立至1946年7月撤销的7年8个月间，先后关押共产党人、进步人士1220余人，共杀害和折磨致死600余人，下落不明者400多人，而释放的仅有140多人。爱国将领杨虎城将军及家人、小萝卜头（宋振中）等一千多名爱国志士被囚禁于此。虽然这里满眼绿色、树木葱郁，但当时就是人间炼狱。在这里我们看到的是厚实的城墙，随处可见的岗楼，阴森的地牢，骇人听闻的刑具，歪理邪说的宣传标语。其中一个关押和杀害共产党人的点，称之为“猫洞”，当局刑讯采用“吃汽水、喷鼻香、坐飞机、半边吊、老虎凳、点天灯、披麻带孝”等酷刑，手段之残忍，无不用其极。在“猫洞”外，虽然听不到一点声音，好像每一块石头每一个牢笼都在讲述着一个个催人泪下的血与火的故事，每一个革命先烈的影子都浮现在我们的眼前，那种感觉如果不是亲临现场其实不会感受到的，我们的心情压抑得几乎窒息，我们仿佛真切地感受到当年革命先烈们忍受着非人折磨和身心煎熬；仿佛听到了先烈们发自内心的呐喊声，这声音里浸透着怨愤、忧伤与不甘，但更多的是豪情、对革命胜利的坚定信念。集中营里的一切给我们留下的不仅仅是对先烈们的崇敬，更多的是对我们自己当今的信仰和未来生活的冷静思考。

遵义，我们红色之旅的第二站。遵义是一座转折之城、会议之城，在中国革命史上有着举足轻重的位臵，在历史的教科书中永远有它的一页。遵义会议会址历经岁月和风雨的洗礼，几经修缮，依旧保存得非常完好。陈列观里的史料、照片记载着我们党发展、壮大的历程；红军当年留下的一纸一物，破烂的棉衣、磨黑的算盘、装谷的簸箕，则默默传递着当年红军与老百姓的鱼水之情，也在述说着当年红军战士的艰辛。特别是那些写在门板上各种字体的标语，当年红军就是用这种方式向群众宣传革命思想，播下革命的火种，让星星之火在中华大地上燎原。当我们走进遵义会议纪念馆内，心里不免肃然起敬。看着一幅幅珍贵的照片和一篇篇翔实的资料，我们的思绪随着讲解员的解说，飘向了那战火纷飞的年代。遥望1935年1月在遵义的普通会议室，举行了具有历史转折意义的中共中央政治局扩大会议。它结束“左”倾错误路线在中央的统治，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，使红军在极端危险的境地得以保存下来，胜利地完成长征，开创了革命的新局面。它证明中国共产党完全具有独立自主解决自己内部复杂问题的能力，毛泽东为核心的党中央的正确领导开始确立，标志着中国共产党在政治上走向成熟。以毛泽东同志为领导的党中央率领中国工农红军冲破敌人的围追堵截，力挽狂澜，扭转乾坤，出奇制胜，突破乌江天险、四渡赤水，将中国革命的航船引向黎明。而毛泽东遗物展则刻画了一代伟人在这里崛起的经过，让我们对毛主席卓越的领导和军事指挥才能更加钦佩。我们感受到毛泽东这个一代伟人在这里崛起的经过，对“是历史选择了毛泽东”这句话有了更深的共鸣，令人不得不为毛泽东的高超智慧和用兵的神奇所折服。

在随后的红色之旅总结会议上，大家交流了此行的感想和学习心得。通过参观学习我们意识到：我们生活在条件优越物质丰富的现代社会，很多人的人生都是在一条平淡的轨迹上行走，最需要的但却是最缺少的恰恰是革命先辈们的这样一种精神，一种境界。一个人活得有热度、有深度，才能在关键时刻挺身而出，勇挑重担。我们学习革命精神，不仅要学习他们在关键时刻站得出来、豁得出去，用智慧、鲜血维护国家独立、尊严的英雄举动，更要学习他们在干事业中沉得下身子、耐得住性子、守得住清贫的高贵品格，学习他们面对困境坚忍不拔、顽强拼搏、奋发向上的精神风貌。要不断参与实际事务的协调处理，提出主张与观点，不能怕犯错误而不敢做，不能怕担责任而不想做，不能怕受批评而不愿做。即使遇到棘手的事、没有把握处理的事，也要积极思考，提出处理意见供领导决策，绝不能简单地把问题汇报了之、上交了之。要积极提倡团队精神，在工作中各司其职、各尽其力、互相配合、互相支持，在急事、难事、重大任务面前互相帮助，共同面对。

6.延安之行心得体会篇六

我的家乡在陕西丹凤县，贾平凹《商洛初录》里的龙驹寨，《秦腔》里的清风街便是我的故乡。然而虽说同在陕西，秦岭一隔，对于延安的了解便不那么多。每次车到西安便感觉到家一样的温馨。耳朵里全是乡音，眼睛里全是乡人，心里全是乡情。

天下着小雨，很快就遇到了前来接应我们的刘君利团长。我们要去的地方延安市吴起县是他的老家。然而虽说同在陕西，秦岭一隔，对彼此的了解便不那么多。我和大多同学一样只知道延安是在陕西北部，有大片大片的黄土地，干旱缺水。不过也就是这地方，是中国革命的摇篮，毛泽东、周恩来等多位党和国家领导人曾居住和战斗在这里。

通过这次延安之行，我对陕北留下了深刻的印象。在离开吴起的时候我就在日记里写道“吴起的热情，吴起的淳朴，吴起的历史都深深吸引着我。如果有机会。我愿意再回到这里来。”

我们来到吴起走访的第一个地方是王洼子乡。在这里我第一次离窑洞那么近，第一次坐在那么宽阔的炕头，第一次吃自己压出来的荞麦面。老乡们对待我们很热情，不停地在那里揉面，我们吃的满头大汗还是兴致不减。对于在农民家里看到的什么都稀奇，面吃了一碗又一碗，相片照了一张又一张。我们还在院里的井台上亲自试着打水。

当然玩的同时不能忘记任务。马老师给我们分小组派任务，大家分头行动。携带着我们制作的农村问题和未成年思想道德建设情况的调查问卷以及艾滋病的预防等知识开始走进农家，访问农户。乡亲们很支持我们的工作。上年纪的农民不认识字，我们便一字一句的念给他们，解释给他们听。询问他们对当地政府的满意程度，对基层党组织建设的了解情况，以及对于我国新农村建设工作有什么意见和建议。从他们的回答看来农民对基层党政机关的工作情况是相当满意的。同时对于我国最近几年所取得的成就也给予相当肯定。一些小孩子也协助我们完成了未成年思想道德建设调查问卷。从他们的回答来看，绝大多数农民以及他们的小孩都知道“八荣八耻”、社会主义新农村建设等时事政策。现在的农村青少年基本了解国家大事，具备一定的社会公德意识，初步认识法律问题，是社会注意建设新时期下成长起来的健康一代。许多人说：贫穷并不可怕，可怕的是无知。他们落后，但是仅仅表现在经济上——吃的穿的，他们的思想却是紧紧跟着时代的，他们追求和向往知识。许多农家都养羊致富，并且父母们都教育子女念高中读大学。其中有一户人家的小孩还作为吴起县的优等生被推荐往西安一所中学读书。

在参加我校师生与王洼子乡政府领导干部座谈会时，我问道在这样的环境下乡政府是如何发展青少年思想道德建设的。薛书记笑呵呵的从拉电说起。去年月王洼子乡才做到全村家家通电，农民有了电就买电视，通过广播和新闻每体了解外面的世界和大政方针。同时结合教育部门对农民扫盲以及小学初中实现学费全免普及知识，提高农村人口素质。而我们这些整天生活在光明里、出没于网络世界里青少年是不是该好好的反思，珍惜当前的生活环境，努力学习文化知识，在以后的工作岗位上服务社会，服务农村，让更多人过上好日子。记得走访完一户农家出来时候一家老小送我们特别远。他们对自己的小孩说：“看看人家大学生!有知识就是好。”从他们的眼睛里看到我们带来的是他们对于未来的希望和对于知识的认可啊!那一刻我们是多么自豪，也让人意识道我们担负的责任有多大……

后来来到延安，我们还参观了枣圆、杨家岭、宝塔山等革命胜地。看到了毛主席、周恩来，刘少奇等党和国家领导人当年领导居住的地方。革命的环境是艰苦的，可是我们党克服了困难，在这里领导革命最后走向成功。而在延安的标志性建筑宝塔山下，我有幸作为入党积极分子参加了党员宣誓仪式。铮铮誓言里是我们对我党和国家的信心。作为未来的一代，我们愿意付出我们的青春，将祖国建设的更美好。

我们还参观了延安新闻纪念馆。党中央在延安时期，延安清凉山曾是中央党报委员会、新华通讯社、解放日报社、延安新华广播电台、中央印刷厂等众多新闻出版单位的所在地。当年，老一辈新闻出版工作者在党中央领导下，积极传播马列主义，宣传党的路线、方针、政策，中央的战斗号令、抗日前线的胜利捷报等喜讯就是通过清凉山的红色电波和一张张报纸，传向祖国的四面八方，传向大洋彼岸的。我们学习中文的同学如果以后能在新闻单位就业，更是要学习和发扬这种精神，积极宣传党的路线，方针、政策，与人民群众呼吸相通，反映人民群众的呼声，为人民服务。

7.雄县之行学习心得体会篇七

2016年12月10日，在校领导的精心安排下，我跟随含山各校几位老师及校长从含山县奔赴河北雄县进行了为期四天的学习，我感慨万分！

我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对教育事业的完全认同和献身精神。

在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。

通过这种高水平教学听课评课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。

因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。

二、我的学习体会

1.编写导学案

首先雄县三小的左军校长给我们讲解了怎样编写导学案，并发给我们样例，我拿到一节课的导学案，颇有兴趣，发现竟有如此简洁的教案，小小的纸张，简单有趣的题目，还可以跟同伴一起讨论，如果我是一个学生，我想我看到这份导学案，肯定会对这节课感兴趣，而且充满期待。

我是跟另一位老师一起编写导学案的，我们编写的是五年级上册第二十课厄运打不垮的信念，我很享受我们在一起编写的过程，对照着左军校长给我们的样例，我们从学习目标，探讨到自学，想自学中问题的时候，我们既要把握文中重点和突出主旨的字词句，也要站在学生的角度去想这个问题对于学生的难易，首先他能够看明白题目的意思吗？他看到题目后会找到我们预设的答案吗？如果找不出我们又该怎么做呢？应该怎样问才更好呢？还有我们的问题是否已经够简洁了？是不是既能达到通俗易懂的又不繁琐的效果？就这样在我俩反复的讨论与思考中我们才把问题给定下来。最后我们还要保证学生学习这些问题之后，能够将课文的所有重点语句和整篇文章的中心思想吃透，这份导学案才算合格。写完后我们给左军校长审核。她给了我们一些建议，觉得很有道理，又将导学案做了修改，最终终于将这一课编写完成。这一刻激动又开心，因为我学会了一个技能，就是编写导学案。2.听课

我学到了许多，雄县课改老师的经验非常丰富，我十分敬佩他们的敬业精神，他们真正做到了以学生为主体，不仅把时间给了学生，还在背后做了高效的指导。比如13号上午最后一节樊老师的数学课，我听的很入神，樊老师的个人素养非常高，整个课堂过程中我体会到课改老师并不是把时间交给学生后就没有事情了，而是起到了更大的作用，樊老师在课堂中给学生进行了有效的指导和及时的提醒，充分发挥了每个学生的积极主动性，这点从樊老师班级整体学生的素质就能看出来。课堂中学生的主动性非常强，从学生回答问题时的抢答表现就能看出来，当然这也离不开老师的指引。中间展示词语时穿插分角色朗读，还加以表情和动作，学生能够很好地理解和体会词语并将其有感情地朗读出来，这完全打翻了我之前觉得课改忽视读的误解，它不仅穿插了读，而且还是高效的读。樊老师既能够很好地组织课堂，还有非常完美的课堂教学呈现，这不就是我心目中完美的课堂教学吗？雄县课改老师做到了。

让我印象深刻的不仅有樊老师，还有其他的许多老师以及含山的老师，他们在课堂中的激情，对学生的不断引导和关注，尤其是最后一天的最后一节课，老师为了帮助学生解决遗留的小问号，特意让学生再次坐下来帮助他们解决的这种奉献精神让我为之敬佩。

三、我的学后反思

怎样上好一节课？这个问题从我从事教育行业开始就一直缠绕着我。这是个简单的问题，也是深奥的。第一，教师的教学指导很重要。

没有教师的指导，学生就可能会偏离方向，这样就会导致课堂不够高效。有些学生可能知道答案，但有因为不自信或者害羞导致无法和其他同学交流，这时就需要老师的鼓励来帮助他。

有些学生回答问题进行一半的时候思绪断了，这时教师的引导十分关键。有些学生看自学要求的时候理解不够全面，这时也需要老师的指导。学生在进行小组讨论的时候，老师也要细心观察，给予指导等等等等等。可见老师的指导多么重要。

第二，教师的课堂组织也很重要。

在进行大班教学中，学生多，如果不能进行很好的教学组织，整个课堂教学就会杂乱无章。这一点雄县三小做的很好。他们将6-8名学生分为一组，每一组中两名学生互为师友，可以监督和促进学习，这就充分体现了高效课堂的特点。当然组长的选拔和评价是要通过长期的培训和锻炼才有效果的。

8.名校考察之行学习心得体会篇八

清水河中学

龚永明

曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿；习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及精心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也决定结合清水河中学实际，采取一系列的措施。

体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最理想化的优质教育，但现在发现，我们所认为的优质教育，只是在老师的“讲”、“教”上走在了同行的前列，“讲”出了水平，“教”出了高度。虽然这些传统名校也在学生的“学”上做了一些，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在“教”得好、“讲”得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发现，以昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的“杜郎口风暴”，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学的教学改革无疑是成功的，这几所学校的教育才是真正意义上素质教育和优质教育。它们通过变革，教学质量显著提高、学生成绩大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件迅速改善、精神风貌焕然一新。同时，三所学校的教改经验也得到了教育行政部门的肯定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教育改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改经验正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。

体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么？做对了什么？这曾经是一个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和“不进则退，慢进亦退”的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论、生源绝对论和教师成败论，才形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革勇气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？

这几所学校用事实证明，一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们；同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，都找了到符合

自身实际的教学模式。如东庐中学采用“教学合一”的教学模式（一是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”）；昌乐二中则采用的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样“紧张”，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标（学习目标）的明确，贯彻“三讲三不讲原则”，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。不管是东庐中学、宜兴实验中学还是昌乐二中，他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。

体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，这几所学校的校长一直视教育质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。如东庐中学是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习；东庐中学则认为反馈不需如此频繁，“周周清”更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的“教学理念”上却是一致的。

在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。昌乐二中坚信教学要“以人为本，关注生命”，要“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”；宜兴实验中学坚信人人可教，“没有教不好的学生”；东庐中学提出了“关爱学生，让每个学生都得到发展”的口号。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。

体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。

这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。

直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。

体会五：多劳总为无功痛，“两本”不及“一稿”强。

在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是“讲案”，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用；另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况，使学生晚上往往都做到11点以后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。

而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生上课只有老师发的一张“讲学稿”（一般是8k的一张纸）。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的知识和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。

只道是“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹！

措施一：一年三百六十日，都是横戈马上行。

一所好学校，必须先有一位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学、宜兴实验中学、昌乐二中，他们都有一位富有远见的校长，一位真正有学识懂教育的专家型校长，一位作风正派、一尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。我不是专家，没有高深的学术涵养，但自有一腔真心办教育的热情，有艰苦朴素的好作风，有笨鸟多飞的毅力与意志，有虚心学习的好品质，还有那么点滴的教育管理经验，以及把黄土岭中学这么一个偏僻落后的乡村中学变成有一定特色的农村示范初中的感悟，我想，只要我以校为家，勇于担当，身先士卒，躬身课堂，与老师们同学同乐，与学生们交心交友，有计划有步骤地用行政手段全面推行“讲学稿”模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也一定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。

措施二：但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。

如何打造高效课堂，如何发展清水河中学，如何促进教育均衡，如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中、东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种“穷则思变”和“置之死地而后生”的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长一样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学一样，尝试进行一场以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

更何况，我们清水河中学，在各级政府、各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设、师资力量、办公条件、教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。计划在借鉴学习阶段，花一年时间。

措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。

力争在一年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。

具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善；在第一年内完工，在第二、三年内沿用；用制度保障，借考量归档。

同时，把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题（照顾绝大多数中等偏下学生），选做题（照顾优秀学生），思考题（照顾特优学生）。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、研究课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果（优点和缺点）在校园公开。

措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。

我们要全力大面积地转化“学困生”，要有一系列转化“学困生”的措施。在向东庐中学学习保证“上课要像考试一样紧张”时，全校还要象杜郎口中学、洋思中学一样，以制度形式，对知识的掌握实行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。

9.山东之行——教育考察心得体会篇九

在2013年11月，我随学校的学习考察团到山东进行了教育考察，共去了杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中三间学进行了教育考察，通过听取讲座，阅读资料、进课堂听课、互动交流、参观校园等方式，对学校管理、校园文化建设、高效课堂、第二课堂活动等进行了认真考察和深入学习。在参观学习以后，我个人感受非常深刻，思想深处相当震撼，山东的学校教育让人耳目一新，高效课堂异彩纷呈。从山东回来后，我认真学习了从山东带回来的资料，并上网进行更深入了解山东的教育，对山东教育进行详细的梳理，现将考察学习情况和回来后的学习梳理报告如下。

杜郎口中学（“三三六”或“10+35”模式）

一、杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生课堂模式：“三三六”或“10+35” 三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈

六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评 10分钟：教师讲解≤10（分钟）35分钟：学生自主≥35（分钟）

二、体会：

1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口经验让我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

2、课堂是要讲的，不讲不成课。但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。

3、充分相信学生的能力。我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。

4、课堂的备课是至关重要的。采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。

我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。1．“落实到位”：他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。在杜郎口中学的课堂上，他们所采用的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时，老师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。

2．“相信学生”：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学。结合我校的教学，如何提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是我们学习回来后要认真思考的问题与方向。

三、通过学习杜朗口“三三六”模式，我从中了解到杜朗口中学数学课堂教学与杜朗口中学在一同成长，孕育了一批有创新精神的出色的数学教师，而且经数学组各位教师十年的探索与完善，形成以“先学后交流，当堂拔高”为特色的数学课堂教学模式，每位杜朗口中学的教师，深掘教材，精于学生管理，撰写优秀教案的创新精神，对我影响很大。

现如今，我正把先进的杜朗口的教学理念运用于自己的教学之中，首先在教学中，注重学生的预习，主要从以下几个方面入手：

1、师生共同明确目标；

2、提出预习要求和方法；

例如：独立思想型、同桌交流型、小组交流型、师生交流型

3、出示预习提纲，作好预习指导；

例如：设计预习问题要坚持针对所掌握的问题，有利于学生对新知形成知识性规律，从而激发学生求知欲等。

四、思考：

1．教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有充足的课时来安排吗？预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，那么我们的课堂教育就一定要进行整合，但如何整合？

2．教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。这些模式、现象、思考是我们回来之后必要进行思考的，和在课堂中进行按实际情况来进行改革的，一定要在改革中成长，在改革中长大，在改革中收获。静待花开„„

昌乐二中271高效课堂

一、271高效课堂得益于“六大解放”：

高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。

二、高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。

三、高效课堂教学内涵包括三个方面：

1、教学内容方面：20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。

2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A,B对B,C对C.），20﹪的学生是特优生。这部分学生智商很高，传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生。10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。

3、课堂模式的时间分配及内容安排：课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。

四、“读书自学，自主探究”

“小组合作学习”

我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话，那么导学案和普通的试卷又有什么区别？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。

五、“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标。对于学习目标的要求，我认为有四点：

1、学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。

2、学习目标中必须涉及课堂时间的安排，应设计科学的时间分配，切忌模棱两可，要把学习目标进行量化。

3、学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。

4、学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。

我觉得目标的关键是“导”，正确的“导”，科学的“导”，突出老师的主导。之前一直认为学习目标只是一种形式，可有可无，通过学习观摩不再那么认为了，因为目标可以指引学生学习的方向，突出本节内容的重点、难点，目标定不好，课就上不好，老师没尺度，学生没力度，教学没深度，发散没广度。那么这节课将是一盘散沙，就是一堂失败的课，一堂无气、无力、无骨头的课。所以对高效课堂而言，目标更为重要，高效课堂尤如散文的特点：形散而神不散。因此，目标就是课堂的“神”，没有科学的学习目标，那么课堂不仅无高效可谈，恐怕还会出现“四面楚歌”的局面。

通过学习意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程，在我的教学与管理中应该始终把学生当作主体，以人为本，教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

即墨二十八中“和谐互助”

一、“和谐互助”教学策略课堂展示

1、以教学模式为载体

学校所有学科都已经依据学科特点，研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节” 教学模式，每节课均已各类模式为载体。数学课程展示模式流程：交流预习；自学交流；分层提高；巩固反馈。

（1）交流预习

①学生根据预习作业，在教师的指导下，师徒相互提问与这节课相关的旧知识。

②师徒相互交流预习新课的情况，包括掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。（2）互助探究

①让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤，渗透教学方法。

②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演，师傅批阅，其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。（3）分层提高

①教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题，挤出时间做拓展题。②集体交流，教师订正答案后，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。（4）总结归纳

①教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。

②教师出示知识体系，作简要强调。（5）巩固反馈

①教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师徒交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。

2、以学生为主体

“和谐互助”课堂突出“五个还给”：即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

3、以高效为特征

和谐互助教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，实现点对面与点对点的结合，极大的增加课堂有效学习时间，将一个老师关注全部学生，演变成了一半师傅的关注另外一半个学友。并且师友在课外联系也很密切，由知识传授扩展到学法指导，由习惯规范扩展到兴趣培养。

4、以丰实为标志

所谓丰实，指的是课堂有生成性，和谐互助教学策略的标志是在教师及时的引导、点拨，下，学生在掌握基本知识的前提下自主创新，互助学习，张扬个性，在原来的基础上有所提高，有所收获，辨别能力、分析能力和改造能力得到增长，课堂是一个生成性的课堂。

5、以训练为主线

课堂上，全过程都是学生在“学”“导”“练”，《问题预习模板单》《问题展示导读单》《问题汇总释疑单》《问题训练解决单》《问题训练提高单》分步骤展现出来，一环套一环，环环相扣。而在具体的教学过程中，学中有导，导中有学，学中有练，练中有学，“学”“导”“练”三位一体，几乎每个环节都“一学一导一练”钱梦龙先生的“以训练为主线”在“和谐互助”的课堂教学模式中得到了最好的体现。

6、以先学后导，以学定导为指导

“和谐互助”教学策略最大的特点是：“先学后导，以学定导，学导和谐，互助共赢”，这里强调一个“导”字，“导”比“教”更深入一层，我们不是否定老师的“教”的作用，而是对教师的“教”提出了更高的要求。教师的“导”，是“学”的依赖，是“互助”的依赖。这好比一间大房子，哪怕它仅仅只有一根柱子，但离开了“导”这根柱子的支撑，“学”只能轰然倒塌。

7、以多元的学习方式为中介

“和谐互助”教学策略将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程，其切入点就是转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。

8、以积极的课堂气氛为依托

”和谐互助教学策略通过创设宽松开放的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、互助学习与探究学习，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。

短短几天的参观结束了，但留给我们的思考却是很多的。我们一定要冷静下来，老老实实去思考。找准着力点，瞄准突破口，方能有效。希望有那么一天，我们的老师心里想的不再是这节课该怎么“讲”，而是怎样更好地让学生“学”；希望有那么一天，我们的学生在课堂上也能表现出“我想说、我要说、抢着说”的场面，真正实现学生的“我要学”、“我想学”、“我乐学”的境界„„

10.武汉之行心得体会篇十

华县城关小学孙慧敏

各位领导中午好！

感谢我们校长提供这次赴武汉学习的机会，同时也感谢在坐的各位，能在这里向大家汇报我这次学习的心得体会，倍感荣幸。其实我不是做报告，只是向大家汇报这次学习中我所看到的，我所想到的以及我的思考。我确定的主题是《真实的课堂

实用的文化》，和大家一起交流与探讨。

10月21日到23日，我们参加了“全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会”。本次全国大赛，是课标修订之后第一次全国课堂教学比赛活动，每省有一位教师做一节观摩课，参会教师6千多人，分两个会场，一个在洪山体育馆，一个在华中师大体育馆。我们在华中体育馆这个会场3天共听课16节，这16节课，每节都有自己的特色。共同点是“课堂回归到数学学习的本质，四基、思能的落实趋于常态，如何处理“过程与结果”的关系受到较为普遍的关注，出现了关注结果的实效性，向兼顾过程的合理性、艺术性方向发展的态势。教师表现：体现了教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生表现：学生积极参与、动手实践、自主探索、合作交流。

1、关注对学生的研究：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础之上。利用师生见面的40分钟了解学生已有的知识基础。山东的《分数乘分数》中，分子相乘、分母相乘的算理让学生先用自己的语言表达，然后老师引导学生进一步理解为什么是分子乘分子，分母乘分母。

2、重视对教材的加工；更换情景、改变例题、调整补充。如：湖北的《垂直与平行》师生对话：出示单元主题，出示主题图操场，师：提出问题：同学们在干什么？学生观察涂说出有：双杠、云梯。

师：从数学的角度来考虑，一根横杠我们把它想象成什么？生：直线

师：今天我闷酒研究直线与直线的位置关系。板书课题：直线与直线的位置关系师：怎样研究？生：摆小棒、画师：至少画几条生：两条。

这样的开课设计体现了研究方法，学生也能理解学习过程。

3、精心营造课堂文化；课前谈话，创设气场，情景载入，展示地域文化（餐桌的选择—— 大盘鸡的位置)——圆心，半径）知识内涵，挖掘数学文化：圆，一中同长也——墨子《墨经》，圆出于方《周髀算经》。《秒的认识》的开课：这节课从一个成语开始：争分夺秒，板书课题，你对秒有什么认识？生活中的秒„„

4、整合多种技术支撑。如江苏的《长方体正方体的认识》就用了实物操作+教具观察+多媒体演示。实物操作切土豆，再切土豆的过程中认识了长方体的面、棱、顶点。然后教具演示就是用长方体模型，认识长方体特征。动手操作，打一个长方体，发现相对的棱相等。让学生多媒体演示保留几条棱你能想象出长方体，认识长方体的长宽高动画演示长方体变成正方体，认识正方体特征。

5、概念课都舍得花时间让学生充分的参与活动，关注切身体验，丰富感性认识，以此作为抽象的基础。注重了概念学习与解决问题相结合。比如《秒的认识》学生充分感受了一秒。圆的认识中让学生解决实际问题。正方形的草地改为最大的圆形草地，怎么办？

在本次会议上，有两课让我印象深刻。这两位老师敢突破固有模式，探索新的教学路径。小学数学，从何引入，怎样建构已成为公认的教学对策。在宁夏老师的《角的认识》中，通常都是从实物抽象，而老师另辟蹊径，把图形拆成角，以此展开学习。浙江老师《真分数和假分数》一课，通常都是从等分引入，而本课从分数与除法的关系引入，这样除法与分数的关系与真、假分数的概念得一整合，同时又暴露了真分数的局限性和引进假分数的实际意义。对于这样另辟蹊径的做法，需要勇气与胆识。

透过精彩看本质，这些上课的老师若没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没若有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

以这些课为镜子，反观我们的课堂，我们可以自问：我们是不是很好的理解了课标？课堂上，我们不放心学生说不好、说不准、说不对而替了他们说了呢？我们给有没有给孩子操作的空间和时间？还有，创设情境引入新课时创设的数学原型不科学，会不会导致学生认识上的模糊。总结的某些结论经不起推敲，对学生的知识的掌握和概括能力产生不利影响。语言表达欠准确，导致学生在某些问题的理解上产生歧义，从而影响学生对数学本质准确理解。在教学中我们常常想方设法培养学生的数学思维能力，实际上在学生理解了解决问题的思考方法后，要做到“掌握”和“应用”的程度，但是我们在教学中往往只采取了多做不同题型练习的方式让学生能够“掌握”和“应用”。

那么到底什么样的课是好课呢？

叶澜教授认为一节好课是：有意义的，有效率的，有生成的，常态的，有待完善的。史宁中校长的好课观：第一条，能培养孩子们的学习兴趣，因为学习的兴趣是学习的根本动力。而一个人在小学阶段对什么东西都不感兴趣的话，那么这个孩子的未来就不好办了。必须让他对一些事情感兴趣，他不学数学可以，但他应该有他感兴趣的东西，应该知道热爱一些事情，这样的话才可能以后有创造力。第二条，要培养孩子的良好的学习习惯。关于良好的学习习惯很多人有争议。什么叫良好的学习习惯：不是上课手背到后面；不是上课不交头接耳；也不是课前预习；甚至不是上完课回家写作业，这些都不是。良好的学习习惯就是能跟老师一起思考，而思考的根本是在于他能集中精力。所以小学阶段培养孩子良好的学习习惯的核心是能够培养孩子们集中精力。集中精力实在太重要了。把问题想不深刻的很重要的原因是不能集中精力。所以他强调我们应该在小学阶段，一方面要教会学生用眼睛记东西，同时也要教会学生通过耳朵或通过脑子在没有画的情况下不写东西也能记住东西。

我觉得你有什么样的理念，你就会上什么样的课。一节课上的好与不好，关键看课堂上学生该听的听了没有，该说的说了没有，该项的想了没有，该做的做了没有。

数学教学必须确保数学知识的科学性，所以我们老师还进一步加大对课标、教材的研读，还要读懂学生。注意教育规律，如何教会学生思考。我觉得我们还要从以下几方面努力：

1、加强数学内涵的研究。把握数学内涵，始终是数学教学改进的基点。

2、充分利用教材资源。不走极端才可持续，吃透意图是适度加工的前提。

3、立求当堂练习巩固。期待静悄悄的独立练习，从而减轻课外作业负担。

4、落实“四能”培养目标，发现问题，提出问题亟待关注与突破。

5、充分发挥教学目标的导向作用，科学的制定目标，教学过程围绕目标展开，关注目标的达成。

6、教师的讲解主要在问题的关键处展开，给学生的自主探究留下空间。

充满智慧的数学，有魅力的数学，一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量与价值，并从中体验探究的快乐。

传授知识、启迪智慧、完善人格。

接下来想大家汇报我们去参观武汉市南望山小学的一些感受。南望山小学是武汉一个名不见经传的一所小学，但走进校园，我们对如此精巧的校园文化打动。请大家看ppt。

校园文化：校园面貌操场、走廊、楼梯办公室教室班级文化班名，班级黑板报课堂文化教师队伍建设我的思考