忆雪小学优秀作文

忆雪小学优秀作文（精选11篇）

1.忆雪小学优秀作文 篇一

忆雪作文汇总10篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的忆雪作文10篇，欢迎阅读与收藏。

忆雪作文 篇1

冬天，很冷很冷，总是那么的冰冷，没有丝毫的温度，凉的发寒......只有那朵朵雪花儿，打着旋儿，为冬天增添了一份情趣。每个冬天，也许别人盼望雪花是因为要打雪仗或者堆雪人，可是我，不同......“下雪了！玥玥（我的小名），快过来看啊！”每次下雪，父母总会第一时间告诉我。“啊？真的吗？”每次我总会淡淡的回一句疑问，但是心里，乐开了花儿，根本没有质疑，全是欣喜，下雪了，真好......我匆匆的穿上靴子，却没有戴上手套，我戴上了帽子却没有带上耳罩。为了，能够近距离的接触那纯洁高尚的雪花，那纷飞的雪花......好美啊！来自内心的想法就是这三个字，纷飞的雪花儿像一个个调皮可爱的小精灵，那可爱的胖胖的身躯轻飘飘的落了下来，伸出手接住，那丝丝凉意，凉透了手心，舌尖缓缓伸出，轻轻舔了一口雪花儿，恩，无味，可是心中，却是甜的......树梢上压着雪花，银装素裹，煞是好看，仿佛被雪花包上了一层棉袄，“堆雪人了！”朋友们欢呼雀跃的找着那些洁白无暇的雪，我的心，仿佛随着欢呼声飞了起来。看这一颗颗小草上面压着的雪花，我陷入了沉思，小草，你不要被洁白的雪压垮了身躯，你知道吗？那纯洁的雪是在考验你，你能承受得了吗？要坚强啊，明白吗？希望春天的时候，能见到你茁壮生长的身影。我喃喃道，抚摸着那株小草，它仿佛听懂了我的话，随风摇摆起来。雪花，我喜欢你，那如仙女般的姿色，我喜欢你，那洁白无瑕纯洁高尚的精神，我喜欢你，那丝丝带着寒气的凉意，我喜欢你，那种无味又有着淡淡甜味的气味！纷飞的雪花，你是冬天的标志，我要永远记着你，忆雪纷飞......

忆雪作文 篇2

她，是一个白色的小精灵。而她们，则成了一个雪的舞蹈团。

雪，下着，树叶因为她们的舞蹈而披上了银白色的新装，整个大地像是被漆匠用巨大的刷子整个儿染成了白色。

世界，寂静了……

所有人都在观看她们精美的舞姿，华丽的妆容，没有一个不为她们的完美演出而喝彩。

孩子们都跑出来和雪精灵一同舞蹈，嬉戏，有的甚至就在雪地上躺成个“大”字看着雪花落下来。

她们下落时是美的，每一个都以自己的舞姿，自己的方式旋转，下落，可爱而又令人欢乐。

我也加入了孩子们的队伍，去追赶雪精灵的步伐去玩了，周围全是雪，我只跟着那只漂亮的衣着特殊的精灵小跑起来，她带着我穿过小巷，穿过街道，穿过城市，穿过所有荒野，将我带到了那神奇的雪之森林。

树是白的，草是白的，花是白的，鸟是白的，房子还是白的，简直就是一个银白色的……

我还一直跟着她一直跑到了一座巨大的白色水晶宫殿，我推门走了进去，看见了她所在国家的女王，她是那么的令人叹为观止，这堪称一件上帝的艺术品，她身上的线条是我所见过的最柔软最优美的，她的声音像天使一样空明：“去吧，去寻找真正的雪，去寻找真正的雪精灵！”

啊！我突然醒来，原来是一场梦吗？我在抬头向窗外看去，雪精灵在飞舞……

忆雪作文 篇3

“你百年前将我万箭穿心，你叫我怎么不恨——”殿前之人着玄衣，一头白发散落在背后，平添一抹肃杀。“师父——”忽而泪如雨下。晃仙一身白衣血迹斑斑。师父——师父——妖君看这曾经只有自己膝盖高的团子如今的样子，大笑：“好阿，晃儿——我教你的，你如今都报复在我身上来了吗？”晃仙张张嘴，想反驳。可是要怎么反驳？他不能反驳。采了霜迟酿成缠梦的是他；让妖君醉了一场忘却一切的是他；挥手便让妖君万箭穿心的也是他。这一桩桩，一件件，如何反驳。

忆雪作文 篇4

已是深冬，天气愈加冷了起来，不知咋的，突然产生一种见雪的渴望。

记得小时候，每到农历冬腊月，那雪便悠哉悠哉地飘落下来。雪很白，像天使的羽翼，像轻盈的柳絮，像飞舞的鹅绒，纷纷扬扬，在空中打着转儿下落，与它的同伴一起装点原本灰暗的世界。

下雪时真的很冷，尤其是雪后，更是天寒地冻，足以让好动的孩子抱着热水袋躲在被窝里不肯起来。虽然冷，但雪后的世界很好玩，也能吸引大多数孩子，让他们舍弃温暖的被窝，到寒风中寻找自己的`乐趣。

一群孩子在雪地上深一脚浅一脚向一片空地走去，他们打算在那儿“大显身手”。风起劲地吼着，想把他们赶回室内，可这群“顽固分子”丝毫不理会刺骨的寒风，仍嘻嘻哈哈地笑着，闹着，跳着，跑向空地。

空地上，那群孩子分成两班，将雪堆成“战壕”，准备进行一次“世界大战”。随着一声“战争开始”的令下，双方有模有样地打了起来。一时间，只见“炮声隆隆”，“炮火纷飞”，“战争”进入了白热化状态。

“哎呀！”正准备进攻的一个男孩被一颗“炮弹”击中头部，弄得满头满脸都是雪，连忙停下来把雪拍掉，无意中他发现，天上的“炮弹”似乎比真的战斗还要密集！

“反击！”随着队长的一声口令，双方跳出“战壕”，进行了“肉博”，滚在一起，抱成一团，搂在一块。叫声、笑声一浪高过一浪，连在雪地觅食的鸟儿都被惊飞了。

“战争”结束了，大家都玩累了，一个个坐在雪地上擦着汗，喘着粗气，开怀地笑着，还相互开着玩笑‥‥？

黑暗女神降临了大地，雪地上早没了孩子们的身影，只有银白的月光与遍地的白雪相映成趣，雪地上的“战壕”仍在，像是为这场“战争”留下来的一个特殊的记号。

现在又到下雪的时间了，但今年的雪会不会降临谁也没把握，因为地球升温，已有好多年不下雪了，也许雪仙子害怕这么高的温度吧！

下雪，真好！

忆雪作文 篇5

雪，又下雪了，今年的雪似乎格外的多。我站在空旷的地方，任凭拿翩翩起舞的白色小精灵落在我的手上、我的肩上，我的发上，我身体的每一寸地方。

看着眼前渐渐变成一片白雾，我的思绪不由飘远。

从幼稚园到小学，我们是无话不谈的好朋友，她的名字中有个雪，而我从此也就喜欢上，甚至是爱上了那片洁白的世界。

一到冬天，我们两个像脱缰的野马，疯狂着，肆意着。冰冻的小河上，道道痕迹，是我们溜冰时留下的；拳头大的，碗大的窟窿，是我们凿冰时留下的。小河边上到处留下我们的欢声笑语。

我们喜欢用舌头品尝雪是否像糖一样甜，像盐一样咸。我们喜欢将雪人堆成对方的模样，对对方的不满，全部发泄在雪人身上。发泄完了之后，我们会给对方的雪人戴上圣诞老爷爷的帽子。我们还喜欢将雪落在每一寸的地方拍下来，屋顶上、田野上、枯草上，都有我们一闪而过的踪迹。

自从她搬走后，我们将近五年没有见过面了。不知道她现在过得好不好，是不是像我一样思念着她那样思念着我。

看着眼前白茫茫的一片，我竟不忍心踏上去，生怕扰了它们的宁静，玷污了它们的圣洁。

雪越下越厚了……

忆雪作文 篇6

以往的冬季甚是热闹，特别是在小学时，疯跑、不停的疯跑。踩着厚厚的积雪，直到把它们踩薄。然而，自从上了高中，雪下的一年比一年薄。而今年的雪下的最薄，入冬到现在不见一粒雪子。

似乎忘记了雪的味道，似乎记忆犹新。

雪对于北方人来说是很常见的了。通常入冬时，便会来上一场。只需一夜，便有了冬天的味道。厚厚的积雪，白白的、软软的、绵绵的、凉凉的，但感觉暖暖的，仿佛雪对于北方人是一种心中的依赖。下了雪，心中才叫踏实。

东北的雪在我看来是最有味道的。虽然新疆也会有大雪，但却不及东北。不过只是厚厚的冷冷的积雪罢了。只有与自然，与城市，与人完美的结合在一起，才叫好雪。这样的雪，才有味道。我虽然没在冬季去过新疆及东北，但从电视及朋友的口中，我相信，只有东北的雪才能达到这样的效果。

而今，我所在的城市，这里的雪虽远不及东北，少了些融合，但却多了一种亲在里面，也许是生活了20年的缘故吧。每个冬季来临时，自然会有一场雪，将所有的东西，所有的人都覆盖一遍，一种由心里对雪的依赖。打雪仗，堆雪人，看似孩子们的乐园，就连大人也想参与。这时候的大人，也就是孩子了。他们会忘记自己的身份，忘记平时的严肃，忘记男人的庄重、女人的典雅。有的只是笑、只是追、只是跑。

入冬到现在却不见一场雪，雪的味道淡了。似乎忙碌的人们也忘记了雪的存在，只是偶尔听到几个人抱怨一下罢了。但这个冬季，还没有结束。

忆雪作文 篇7

我默默的坐在教室里，不禁回想起了去年下的第一场雪。

那天凛冽的寒风刮了一个上午，我们正在教室上课。不久，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

我望着窗外，刚开始还下着小雨，到后来，就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来，地上一会儿就白了。

“叮铃铃、叮铃铃”下课铃响了，全校同学都迫不及待地奔向操场，在这里尽情欢乐。同学们有的打雪仗，有的滚雪球，有的堆雪人，还有的在滑冰，那矫健的身影，如同春燕展翅。地上铺的是雪，厚厚的，毛茸茸的；教学楼上的雪，白皑皑，又松又软，没人去打搅它，它睡得正熟哩，树上落的雪，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。在阳光的照耀下，雪花异常洁白透亮，晶莹剔透的雪明亮的照耀着我的眼睛，这万里江山变成了粉装玉砌的世界。

上课了，同学们都依依不舍的离开了操场，走进了教室。

冬，因为了有了雪显得更脱俗，那茫茫的天，茫茫的地，一切都是白的。偶尔点缀着几朵红梅，更觉得随心所欲，不拘一格，不论如何都流露出它那清淡、纯洁的主调。

忆雪作文 篇8

“玉山亘野，琼林分道。”一诗写的是雪，洁白而又纤弱，散漫亦不失文雅。谈起雪，那美丽的使者，近邻的小孩子恨不得拿起玻璃瓶装个满，虽这儿的雪已经临去，但那残余的美还是值得回忆一番的。

时光倒回的清晨，天刚蒙蒙亮，便听起邻家的小孩玩雪的嬉闹声，不禁回忆起当时那初放的“童年”，咳，虽今已稍稍稚嫩，但心中还是有同他们一起玩耍的冲动。穿起冬袄，戴起手套……

亭台上白花花的雪，承接那冬姑娘的衣裳；路灯仍亮着，只是没有酷暑时的蚊虫，然头上也已戴上冬老头织的白帽；花草为拾起沉重的冬的礼物，所托弯了腰。我欣赏着，顾不上寒冷，抓着一把雪，扔向那“火热”的队伍，他们也“热情”地向我打招呼。嬉嬉闹闹的一阵……

玩腻了，才知手上已经冻得通红。习惯性地搓水产热，受着父母的责怪，向来是左耳进右耳出，不仅不感羞愧，心中还美滋滋的，也许，这就是冬的神奇魁力吧！

渐渐地，太阳公公值了班，冬姑娘与冬老头的“礼物”也发完了。白色的地毯慢慢变成了漆黑的柏油，一切似乎恢复了正常，我想，每个收到冬的“礼物”的人，记忆中那个最洁白的片段，无非是正从天上下的雪吧。

忆雪作文 篇9

人的记忆分为许多种，有的可以随时间淡去，有的却难以忘怀，今天的天气清冷，我也不禁回忆起了以前的事情。

那是20xx年的第一场雪，我救了一只将要死亡的小狗，带回来后，我房间内的暖气，以及温水和毛巾让他舒服了许多，他渐渐的活过来了。我在费尽九牛二虎意志力的游说下，终于征求了母亲的同意。

它伴我度过了20xx的春夏秋冬，看遍了四季的轮回，敞尽了草木的枯荣。在20xx的第一场雪降临时，他走了。当时，苍穹下起了片片的小雪，宛如天使，来给他送行，一场庄重严谨的仪式后，他回归了自然的怀抱，我却只能站在那无尽的红尘中，仰望曾有它的那片回忆的乐土。于雪来，归雪去，尽皆为一。你走了，离开了我的身边，却仍给我留下了不朽的回忆，我不忍他的躯壳在寒风中瑟瑟发抖，即使，灵魂已经离开。我埋葬了它，埋葬过后，我走之前，心中回想起了和他之前的点点滴滴，要说遗憾的话，只是未给他取个名字，我艰难的张开口，用喉咙发出因伤心而略带嘶哑的声音：“以前忘给你取名了呢，你就然和雪那么有缘，你的名字，就叫做雪吧！”

一次悲伤的回忆，是啊，每每回想到这里，脑中就有掠过的话，形象生动的诠释了我和雪的生活：“这是一曲悲伤的歌，无人吟唱，静静流淌，用生命催放的花蕾，用泪水浸湿的心灵，死亡的幕布落下，留下一地悲伤的碎片，被命运玩弄的灵魂，拼尽全力，倾其所有，一次次挣扎，一次次的失望，是否那注定悲惨的命运，永远无法为人改变？在漆黑一片的深夜中，真的有你所追求的光么？”这是我内心对我的问话，我只能回答：“是的，我的光，将在前方等待着我，哪怕命运的锁链，也无法将我们阻隔！”

不止一次的，有人说我多愁善感，但真正懂我内心的人，又有几个呢？我的感慨会比别人多很多，这是我自己都无法理解的！我渴望有一个知己，因为，他能理解我；我渴望有一个朋友，因为，它能陪伴我；我渴望有一位老师，因为，他能教导1我……

就像与我天人两隔、阴阳不见的雪，没有想过，会是这样的结果，在你离开之后，没有留下什么，然后感到失落，痛也不能开口，在知道结果的最后，还能说什么……

我的雪，不知你在踏入那六道轮回的通道时，还会不会想起我，你的恩人，你的主人，你的朋友，我们在一起的回忆，会不会在你的脑海中消散，那不朽的回忆，不论你是否铭记，我却还都记得，再见了，雪……

忆雪作文 篇10

梨花如雪铺开遍地流年。

“师父！”回过头，自家的徒弟裹成了个团子，却依然是一张面瘫脸。“你说，你个五岁半的孩子为什么比我还深沉？！”掐住脸，揉揉揉揉揉......只有妖君膝盖高的孩子一脸嫌弃“我明明六岁，你这一百多年来怎么活下来的。”“面瘫的团子！”妖君呲牙，一百来岁的人比六岁孩子还要幼稚几分。玩闹够了的妖君，牵起自家团子言晃的手，向山下走去“乖团子，师父带你去山下玩。”“只要你别迷路就好。”“哎呀你个团子.....”言晃坐在台阶上，微微出神。门前的梨花早已开的绚烂，团团的白色挤入他的视线，平白的添了一抹妖异，淡淡的梨花香萦绕，像是那人衣摆飞扬间的清香。妖君——他们这样称呼那人。很多年前——言晃也不记得是多少年前了。大家总是称他为仙人，如今竟成了妖君——妖君——多无辜阿。长叹一声，只给这遍地梨花如雪的美景留下一抹孤寂的背影。就算是妖又如何。他终究——是他的师父阿。

2.忆雪小学优秀作文 篇二

由表格可以看出:到了五年级上学期, 漫画作文才出现。为什么到这个学段才出现漫画作文呢?前苏联心理学家维果茨基认为, 小学高年级的学生, 他们的交际超出了家庭和学校的范围, 人际关系逐渐成为他们的主导活动。这一学段的学生需要对周围的人、事及社会现象进行判断, 形成自己的看法, 即具备一定的议论能力。遵循学生这一心理发展需求及语言能力的发展特点, 教材安排了学生写各类应用性作文, 写简单的说明文和议论文。而漫画作文既提供了一定议论写作的情境, 又不同于一般的看图作文。漫画作文不是简单地要求学生写漫画反映的表层意思, 还要让学生写漫画所折射出的深层含义。《文明———只差议论文教学的开端, 如果不打好小学漫画作文教学的基础, 将来学生到了初中写作议论文时就有一定的难度。经过周老师的点拨, 我对人教版小学语一步》这篇漫画作文, 其写作训练主要是描述画面内容和依据画面内容联想到的故事情节, 可以要求学生在文章的结尾写议论性的文字, 表明自己从中得到的启示。

到了六年级上学期, 漫画呈现的方式出现了明显的变化, 是以单幅图提供的画面为主。学生必须根据画面所提供的事物联想到画外的意蕴。不过, 漫画的画面仍带有浓郁的故事性。学生弄清漫画的主要内容以后, 在写作过程中就要对画中的人和事发表自己的看法, 写出自己的主观评价。这篇环保内容的漫画作文比《文明———只差一步》更多一些创新意识的渗透, 议论的层次也更高。

第三次漫画作文出现在六年级下学期第一单元。这次编者提供的漫画不同于故事性的漫画, 画家从实际生活中取材, 通过夸张、比喻、象征的手法来反映人们的公德意识, 要求学生通过已有的生活经验, 对漫画反映的社会现象进行判断, 发表自己的看法, 议论的成分更多一些。这次漫画作文已经有意建构起议论文写作的模式, 为学生进入初中独立写议论文打下了基础。

3.忆雪作文 篇三

天还没有亮，我已经醒了。我将温暖的被子裹在身上，坐在床上，聚精会神地望着窗外。借着路边暗淡的灯光，我看见有星星点点的雪缓缓飘落。又下雪了，我已记不清这是入冬以来的第几场雪。

黎明前的世界是宁静的，黎明前的雪景也是最美的。墨色的天幕如同一张铺开的大毯子，无数朵洁白晶莹的雪花好似天使般纷纷落下。

第一阵雪落在地上，大地披上了一件薄纱衣。微风吹过，似珠帘卷起，再配上城市的宁静，你会感到大地在跳舞。

第二阵雪落在大树的怀抱里，于是树林也戴上了美丽的面纱，夜幕下显得更加婆娑。虽然已是叶落枝枯，但在雪的装饰下却格外绚丽“千树万树梨花开”。我想树木也一定看到了春的希望，听到春的脚步。

随着第三阵雪，第四阵雪……无垠的大地也被这些雪白的可爱的精灵装点成了洁白的王国。这是“雪家族”中特有的颜色——洁白。天空已成了雪的舞台。雪在空中翩翩起舞，尽情展现它们优美的舞姿，常常博得风的“掌声”。

雪在空中嬉戏着，飞舞着。在微明的天空中特别耀眼。它涤荡了世间的一切尘埃，送走了严冬的寂寞。它们自由地来，自由地去。这一来一去很是潇洒辉煌。这自由的精灵啊，大地是它的向往，它想怎么落就怎么落，它想怎么飞就怎么飞。世界上的一切尽收于它的眼底。在它看来，世界是清亮的，自由的，欢乐的。

雪还在下，静静地下，轻轻地落在我的窗前抚慰我的双眼，困意重来，我又进入梦乡。

再醒来已是清晨。雪停了，太阳普照着大地，照得雪花晶莹剔透。雪没有继续再下，让我感受到了少许的失落。毕竟我渴望看见空中飘舞的天使。我在家门前徘徊。风吹来一朵雪花，我赶忙上前去接住了它，以免它落地“受伤”。但是，不一会儿，它还是离开了。它融化了，化成了晶莹圆润的水滴。我将它滴入泥土，它很快带入进去，可能是不哺育花草。

每一朵雪都是一个美丽的过程。我们不能去看那美丽的过程，但我们能从整体看那一个个美丽的转变瞬间。寂寞的季节，美丽的雪花，给你一段遐想，给你一次体会。在这个季节它总能把人带入另一种异样的意境，总能给人一种美的回忆，给人一个无比甜蜜的梦……

4.忆雪作文 篇四

雪，下着，树叶因为她们的舞蹈而披上了银白色的新装，整个大地像是被漆匠用巨大的刷子整个儿染成了白色。

世界，寂静了……

所有人都在观看她们精美的舞姿，华丽的妆容，没有一个不为她们的完美演出而喝彩。

孩子们都跑出来和雪精灵一同舞蹈，嬉戏，有的甚至就在雪地上躺成个“大”字看着雪花落下来。

她们下落时是美的，每一个都以自己的舞姿，自己的方式旋转，下落，可爱而又令人欢乐。

我也加入了孩子们的队伍，去追赶雪精灵的步伐去玩了，周围全是雪，我只跟着那只漂亮的衣着特殊的精灵小跑起来，她带着我穿过小巷，穿过街道，穿过城市，穿过所有荒野，将我带到了那神奇的雪之森林。

树是白的，草是白的，花是白的，鸟是白的，房子还是白的，简直就是一个银白色的……

我还一直跟着她一直跑到了一座巨大的白色水晶宫殿，我推门走了进去，看见了她所在国家的女王，她是那么的令人叹为观止，这堪称一件上帝的艺术品，她身上的线条是我所见过的最柔软最优美的，她的声音像天使一样空明：“去吧，去寻找真正的雪，去寻找真正的雪精灵!”

5.关于忆雪作文 篇五

在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的忆雪作文6篇，希望能够帮助到大家。

忆雪作文 篇1

现在，已是十一月天。

即将步入深冬的时节了呢……

再有三个月，又要过年了。不知今年，是否会下雪呢？

雪，如同无心掉落人间的白羽，泛着纯美的光华，飘然陨落人间，却依然不见沾染污浊。

它纯美，亦恐怖。

20xx年一场大雪酿成的悲剧阴影可能还依然萦绕在受难者的心间。但任何事物都不是绝对的，雪的美依然是杰出的。

当一片片纯白又不失晶莹的雪花散落大地之时，你是否又曾为那转瞬即逝的投去过所谓的象征性的一瞥。

每一片轻巧的雪瓣都不一样。它们的形态各异，如果能够把握时机，你就能欣赏见那独一无二的美丽。柔美又不乏刚毅，冰冷却不失柔和。

当它自落下的那一刻起，便已注定了结局。至于奔放于天空的那飞旋的舞姿，也不过是绝望踏入轮回前的，那一曲悲伤的《佛郎明哥》罢了。即使美丽无瑕，也依然会在顷刻间化为乌有。哀怜的情愫蔓延开去……

雪是柔弱的，却也似刚毅的。千万朵渺小的雪花凝聚在一起，力量之大，超乎人类的想象。

它的力，来源于自然。自然赋予了雪绝对的力量，便无人能与之抗衡。

但同时，它也是脆弱的。虽被赋予了绝对的力量，却也一样遗留下了弱点。

它害怕温暖，遇暖即化。

雪，令人难以捉摸的物呵！

冰冷如雪，却依然会落泪。再冷硬的心，也依然会有柔软的一面。只是，轻易地，不愿示人罢了

自然的力量，令人叹为观止呢……

忆雪作文 篇2

冬季，本是万里雪飘的日子，只因南国的热情，消融了这一切，但偶尔，南国的热情却抵挡不住这瑟瑟冷风，更无法阻挡雪天使的降临。

毫无征兆的一场大雪就这般袭击了我所居住的这方土地，人们是那般的手足无措，但是更多的是欢喜这瑞雪，纷漫的雪花划过窗外，连绵的雪花在冷风的欢迎下，时而跃腾，时而翻滚，时而急行，时而漫步。雪，就像是顽皮的小童一般，禁不住新奇的大地的诱惑，游窜在大街小巷，窗前屋外。而我的心，也早已飞跃在天际，跟随着雪儿飞荡在宽广的天穹之下。

飞翔，这是雪的宿命，也是雪的一生。雪从天空之上降临的那刻起，就注定拥有一个幸福却又短暂的一生。漫漫纷飞的雪花在初始之时，时如此的洁白与纯美，带着人们对他的祝福，不倦的飞向远方。

但是，人间不比天堂，单纯而又美好，人间充满了七情六欲，当种种的污秽袭来时，雪就在时间的发酵中，漫漫的变了味，也渐渐的变了色。慢慢的他在也没有初始的单纯，变得负载了，累倦了，不在坚持了，于是乎，理想的羽翼不再受到风的祝福，缓缓的堕入冰凉的大地，与黑色的土壤搅在一起，无从辨别。

其实，人之始，亦是如此，当我们降临到这个世上时，我们是一张张的白纸，毫无任何的浸染，洁白而又单纯，但所谓性相近也，习相远矣，在社会这个难易名状的大环境中，在种种外界的因素的交错之下，塑造出一个个与众不同的人物形象，从而构成了这个有着明显阶级状的社会体系。而人在不断的成长过程之中，那张原本纯白的纸上，也渐渐的有了不同之处，人们开始在这张白纸上尽情的描绘着各自的生命。于是乎，不同的人用这支复杂而又多变的生活之笔绘画出不同的人生，有的人纸上漆黑一片，而有的人纸上却五彩斑斓。

在这个巨大的染缸中生活，我们需要有明确的目标与理想，如果我们单纯的为利而拼命的努力的活着，那样勾心斗角，利欲熏心的生活，实在太累了，迟早也会使自己人生的那张纸染得漆黑一片，也会如那飞翔的雪花，最终染上世俗的尘埃，迷失在茫茫天地间，直到自己年老之时，蓦然间的回首，才发现自己在追逐名利的过程之中，失去了太多，错过了太多，遗憾了太多。

生活很残酷，但是也很现实，又得人无法承担这种厚重的责任，渐渐沉沦于无量的生活之海，但是，也有人能够虽如蝼蚁般低贱，但却勇敢的活下去，在自我的一张白纸之上，划伤无悔且锋锐的一笔，乐观积极的处事态度是一种哲学，更是一种人生的正面写照，一种人生的智慧。

雪，漫无边际的下着，重复着宿命的轮回，而生活的人群也在熙熙攘攘之中，刻画着自己的生命之章。

忆雪作文 篇3

我喜欢冬天的雪，因为我与她有着太多太多的情结。雪花舞起了沉寂的情愫，让我回忆翩翩，思绪万千，一幕幕难忘的记忆永远飘忽在我的记忆里。

在我童年的时代，雪给我们带来了最大的乐趣。打雪仗、堆雪人是我们每场雪必做的游戏。大家玩得浑身是汗。因为贪玩常常遭到家长的批评。记忆最深的是放学写完作业后，拿着工具，到楼顶玩雪。伙伴们的嬉戏声音弥漫了整个贵溪。一不小心，就互相碰在一起，弄伤了手脚，但这一切对我们来说都是不屑一顾的，最担心的是衣服或鞋被弄坏，定会受到大人的指责。这一切却阻止不了我们爱玩的童心。我们玩得忘却了时间，常常在大人的严厉催促下，才恋恋不舍地回家。

在我的记忆里，小时候的雪很大，冬天用冰天雪地来形容一点儿也不夸张。每场雪，溺爱我的祖父，总是送我上学、接我回家。那时的我读不到这情有多深，只知道祖父疼爱我。有时雪太深，祖父就背着我。伏在祖父有背上听着踏雪声音，真是太美妙了，这每一声都是一个爱的音符，奏响了一曲深情的爱的乐章。这乐章是那样的平缓，却不乏震撼力，让我这颗童心深深地受到了震撼，在心灵深处激荡一生。

留恋冬天却挡不住春天的脚步。看着日渐消融的雪，心里不乏充满了惆怅，雪融入了土地里，冬天的故事却铭刻在我的脑海里。

忆雪作文 篇4

我默默的坐在教室里，不禁回想起了去年下的第一场雪。

那天凛冽的寒风刮了一个上午，我们正在教室上课。不久，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

我望着窗外，刚开始还下着小雨，到后来，就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来，地上一会儿就白了。

“叮铃铃、叮铃铃”下课铃响了，全校同学都迫不及待地奔向操场，在这里尽情欢乐。同学们有的打雪仗，有的滚雪球，有的堆雪人，还有的在滑冰，那矫健的身影，如同春燕展翅。地上铺的是雪，厚厚的，毛茸茸的；教学楼上的雪，白皑皑，又松又软，没人去打搅它，它睡得正熟哩，树上落的雪，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。在阳光的照耀下，雪花异常洁白透亮，晶莹剔透的雪明亮的照耀着我的眼睛，这万里江山变成了粉装玉砌的世界。

上课了，同学们都依依不舍的离开了操场，走进了教室。

冬，因为了有了雪显得更脱俗，那茫茫的天，茫茫的地，一切都是白的。偶尔点缀着几朵红梅，更觉得随心所欲，不拘一格，不论如何都流露出它那清淡、纯洁的主调。

忆雪作文 篇5

人的记忆分为许多种，有的可以随时间淡去，有的却难以忘怀，今天的天气清冷，我也不禁回忆起了以前的事情。

那是20xx年的第一场雪，我救了一只将要死亡的小狗，带回来后，我房间内的暖气，以及温水和毛巾让他舒服了许多，他渐渐的活过来了。我在费尽九牛二虎意志力的游说下，终于征求了母亲的同意。

它伴我度过了20xx的春夏秋冬，看遍了四季的轮回，敞尽了草木的枯荣。在20xx的第一场雪降临时，他走了。当时，苍穹下起了片片的小雪，宛如天使，来给他送行，一场庄重严谨的仪式后，他回归了自然的怀抱，我却只能站在那无尽的红尘中，仰望曾有它的那片回忆的乐土。于雪来，归雪去，尽皆为一。你走了，离开了我的.身边，却仍给我留下了不朽的回忆，我不忍他的躯壳在寒风中瑟瑟发抖，即使，灵魂已经离开。我埋葬了它，埋葬过后，我走之前，心中回想起了和他之前的点点滴滴，要说遗憾的话，只是未给他取个名字，我艰难的张开口，用喉咙发出因伤心而略带嘶哑的声音：“以前忘给你取名了呢，你就然和雪那么有缘，你的名字，就叫做雪吧！”

一次悲伤的回忆，是啊，每每回想到这里，脑中就有掠过的话，形象生动的诠释了我和雪的生活：“这是一曲悲伤的歌，无人吟唱，静静流淌，用生命催放的花蕾，用泪水浸湿的心灵，死亡的幕布落下，留下一地悲伤的碎片，被命运玩弄的灵魂，拼尽全力，倾其所有，一次次挣扎，一次次的失望，是否那注定悲惨的命运，永远无法为人改变？在漆黑一片的深夜中，真的有你所追求的光么？”这是我内心对我的问话，我只能回答：“是的，我的光，将在前方等待着我，哪怕命运的锁链，也无法将我们阻隔！”

不止一次的，有人说我多愁善感，但真正懂我内心的人，又有几个呢？我的感慨会比别人多很多，这是我自己都无法理解的！我渴望有一个知己，因为，他能理解我；我渴望有一个朋友，因为，它能陪伴我；我渴望有一位老师，因为，他能教导1我……

就像与我天人两隔、阴阳不见的雪，没有想过，会是这样的结果，在你离开之后，没有留下什么，然后感到失落，痛也不能开口，在知道结果的最后，还能说什么……

我的雪，不知你在踏入那六道轮回的通道时，还会不会想起我，你的恩人，你的主人，你的朋友，我们在一起的回忆，会不会在你的脑海中消散，那不朽的回忆，不论你是否铭记，我却还都记得，再见了，雪……

忆雪作文 篇6

6.小学作文教学初探 篇六

那么, 要怎样才能提高小学中年级的作文水平呢?

一、变口语化向书面语转化的训练

现在, 有不少人认为说出来的口头语言, 写下来就是书面语言, 说得好就是写得好。这是不理解口头语和书面语言存在的差别。中年级学生在写作时使用口头语言, 使作文内容显得生硬, 缺乏生气, 没有诱人的味道, 像喝一杯白开水。因此, 教师在教学中要做到几点: (1) 鼓励学生多造句, 能否把一个句子写好, 是训练口头语言向书面语言转化的一个因素; (2) 平时遇到好词、好句、好段、好篇, 动员学生多读、多记, 有意识地向学生渗透书面语言的训练; (3) 培养学生养成写日记的习惯, 这样学生不但积累了作文材料, 同时语言表达也得到了日复一日的锻炼。通过这些方面的训练使学生书面语言的基本功日益完善。

二、篇、章的训练

语言的本质特征在于它是人类社会的交际工具。虽然词、句子、句群, 都是表达语言的单位, 但是能够完全体现语言社会交际的不是词、句子、句群, 而是成篇的文章。因此只有让中年级的学生写成成篇的文章, 完整地表情达意, 才是一篇成功的作文。当然有的学生刚开始时, 可能不尽人意。教师要在教学中找出其中的闪光点进行肯定、鼓励, 这样才能激发学生写作文的极积性。从篇、章对学生进行训练, 逐步使学生写出的文章结构紧密, 内容充实, 有灵有肉。

三、进行直观的作文训练

写出自己的所闻、所见、亲身体验, 才能有真挚的感情流露。能否这样, 直接关系到一篇作文的, 这样对写作文收藏也快。如在一节写物的作文课上, 教好坏。常常带学生到户外去观察, 不仅用眼同时也用心去观察师走进教室, 从包里拿出一个苹果, 先让学生从苹果的外形、颜色进行观察, 在大脑中对苹果剖开分别让学生尝尝, 是什么味道, 这样学生对苹果这东西就有了一个完整的认识了, 写出的作文就能做到言之有物、言之有情。通过这方面的训练, 使学生能产生创造性的想象, 这样就培养了他们提笔就能写的能力。

7.忆雪的散文 篇七

不知道从什么时候起，下场雪也成了我们这个北方小城的奢望。李娟说：”没有木耳的日子是没有声音的日子。”对于北方人来说，没有雪的日子是没有心情的日子。寒冷不仅萧杀了万物，也掳走了人们精神世界里那点儿可贵的闲情。冬天若没有雪，人们走过枯干的树木和荒芜的草坪，走过裸露出乱石的人工河，走过瑟瑟发抖的流浪狗，走过目不斜视的人群，去工作，或者工作之后再回家，真是再无一念可思可想。不下雪，生活能给北方人的就这么多。

的冬天，连一片雪都没下。人们想雪想疯了。我也是。

那些年那些雪，便成了我想雪时最好的去处。

记得小时候，总是在某个寒冷冬夜之后的清晨，睡梦中听到父亲或母亲说：“下雪了。“于是，还迷迷糊糊的头脑一下子就激灵起来。姊妹几个穿衣一概不是寻常裹着被子畏惧寒冷的缩头缩脑的样子，抢着看谁先跳下炕。一推门，看见世界一片白茫茫，映得人眼睛直发亮。只有父母踩出的两串脚印，像小溪一样蜿蜒而去。一串通向猪圈，一串通向凉房，在天地轰然一片的白亮中，那些现出泥土的棕黄脚印又从猪圈和凉房返回来，濡湿了三级水泥台阶。

不知道为什么，三十多年过去了，这个情景在我脑海里还是那么清晰。

堆雪人几乎是每个北方孩子都玩过的游戏吧。顾不得大人们寻不见手头家具的斥喊，早就把炉火边炭盆里的火铲子提溜去了。在自家院子里，经过一阵子铲铲削削，拍拍打打，很快就能堆出个人形来。在农村是不缺创作一个像模像样雪人的材料的。从炭盆里挑两颗“眼珠子”，或者去羊圈里捡两颗羊粪珠子，再捡一个秋天脱了玉米的轴儿充当鼻子，往雪脸上一安，一个雪人即刻活灵活现。如果正赶上是春节后下了场雪，那真是再好也不过。响过的大炮可以安鼻子，小鞭炮横着安，就是个小巧秀气的嘴巴。鞭炮的外包装撕了贴嘴，简直就是个肤白唇红的大美人。少不了把自己的帽子母亲的围脖给雪人戴上，装扮一番。也可以捡个烟头，插在嘴上，葵花籽儿安一排扣子什么的。反正，堆一雪人的乐趣，简直源源不断。

在我那个年代的童趣，不仅是玩的乐趣，更是创作的快乐。

我的父亲话少，表达对儿女疼爱的话更是凤毛麟角。但，父亲当然是疼爱我们的`。下过雪后，父亲就在鲜有人经过的凉房前面扫出一小片空地，撒了夏天打麦子揽起的麦底子，然后用一根栓有细绳的木棍儿支起一顶筛子来套麻雀。他要忙别的去，就教给我们握着细绳等上钩的麻雀。准有麻雀上钩我们雀跃的时候。晚上，父亲把捉了的麻雀串在细铁钎子上，火炉里一烤，给我们吃麻雀肉。我全然不记得麻雀肉是否好吃，但是我坐在炕上，看着坐在炉火边给我们烤麻雀的父亲平和安静的脸庞，那种心满意足是无边无际的。

我生平见过最大的一场雪，是一九九二年的一场春雪。那时我还是一名大二的学生，寒假结束后，在返校之前，我顺路去五原县城看望跟着二爹生活的爷爷。奶奶去世早，爷爷独自一人带大四个孩子，又当爹又当娘，相当不容易。在我印象当中，爷爷总是在火炕边的一盘炉子上煮着一壶热腾腾的砖茶。

爷孙俩有段日子不见，见他稀罕的紧，我放弃了当日的行程，陪他住了一宿。

第二天早上，我醒来时爷爷不在屋中。炉子上已经熬好一壶茶，搁在了边上，茶壶嘴儿缓缓地冒出白色的蒸汽，窗帘门帘还挂着，屋里一派暖融融。我猜不出爷爷这么早能干什么去。等我推开门，却着实被外面的情景惊呆了。好大的一场雪啊!眼里的世界完完全全是雪白的，而且雪还在下，用“鹅毛大雪”形容一点也不为过。我趟过院子里的雪，想出大门看看爷爷的行踪。大门外狭长的巷道里凛冽的过堂风扑面而来，那些轻薄的雪片，带着寒气，竟像刀片一样割得人脸生疼。我眯起眼睛，视线努力拨开风雪望向巷道的尽头。没有爷爷的身影，也没有爷爷的脚印。我只好回到屋中，听着茶壶里茶水发出轻细而优雅的滋滋作响声，思忖着爷爷的去向。大约二十分钟左右，门被推开，爷爷进来了，像个雪人。我还没来得及问他去哪儿了，他也没顾上拍掉满身的雪花，就赶紧从怀中掏出一袋面包递给我，说着：“就着热茶吃，路上可别饿着。”那时，我特别想说些什么，可是七窍都是酸的，一个字都没法说出来。也许爷爷推门进来的那个情景对我的冲击太大，深刻入骨，以至于后来我怎么喝下热茶，吃进去面包的，竟然一点痕迹都没留下来。

一个月后爷爷在熬茶时脑血管破裂，抢救无效，永远地离我而去。

之后的岁月里，我在脑海中无数次的幻化过一个情景。爷爷迈着因脑血管硬化导致的踉跄步伐，迎风顶雪的从那个狭长的巷道里向我走来，手里举着一袋儿面包，对我说：“别饿着。”。那时，我终于把我未曾说出的话和他说了：爷爷，我爱您!

我不知道别人因什么而喜欢下雪。有的喜欢雪花飞舞的浪漫。有的欣赏雪后“天与云与山与水，上下一白。”那样的寂净，等等。但，对于我来说，喜欢下雪完全是因为雪天里有那么多过往的美好和幸福。不过我相信，人人都有一些因雪而起的故事。

8.小学作文教学刍议 篇八

一、写作的源泉来源于生活

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”教师除了教给学生知识外，还要引导学生用独特的视野去观察周围的事物。为了提高学生的作文水平，我做了如下的尝试。由于生活阅历、经历的限制，加之家住农村，见到的东西很少，因此，学生每天写的日记除了写上山放牛、放羊，就是写上山割猪草，根本写不出具有新意的文章。我深思良久，小学生写不出新意的文章，其实责任不在他们，而在我们，是我们没有把他们引导好，因为他们的生活面太狭窄，许多同学没有看见过斑马线，没看见过红绿灯。他们怎么可能写出一些新鲜的他们不熟悉的事情呢?于是我就让他们写他们所熟悉的领域，如回家去观察大白鹅，看看大白鹅的外表、生活习性、喜好、叫声等，通过自己的观察，描写一篇动物的文章。

为了提高学生的作文水平，我还做了如下的尝试：

1. 我买了许多看图作文书，每天把书上的图用简笔画画出来，然后把画好的挂图挂在黑板上，要求学生观察图后写作文。如我画了这么一幅漫画，一对双胞胎小狗，他们长得一模一样，一天他们去深林里参观哈哈镜，一只小狗照的是左边的凸镜，另一只小狗照的是右边的凹镜，两只小狗照了镜子后发生了很大的变化，照凸镜的小狗发现自己变成了一个小不点，照凹镜的小狗发现自己变成了一个庞然大物，从此照凸镜的小狗变得垂头丧气，照凹镜的小狗变得趾高气扬，最后狗妈妈发现了两只小狗的变化，赶紧从街上买来了平面镜，两只小狗照了平面镜后，发现自己原来没有变化，又和好如初了。在学生看图时我加以引导，如这副图可以分为几个部分来写，每部分要表达的内容是什么，在这些段落中可能用到哪些词语，我和同学们讨论后写出提纲，并且分析哪些段落需要详写，哪些段落需要略写，通过一段时间的尝试，学生们的作文有所提高。

2. 引导学生多读，多观察。学生只有多读、多观察、多写，才能提高作文水平。如我在上五年级第八单元时，学习了《开国大典》，该单元的作文就是要求学生进行场面描写。如何进行场面描写呢?虽然学习了《开国大典》的场面描写，但对学生来说场面描写是一片空白，于是我想到我们刚刚举行了一次“知识抢答赛”，就让学生们写“知识抢答赛”的情景。我和学生讨论如何写“知识抢答赛”的场面，首先“知识抢答赛”应分为几个场面：第一步写主持人宣布比赛规则，应该略写;第二步写抢答赛分为抢答和必答两个部分，应该详写;第三步把镜头转向台下的观众，应该略写;第四步就是比赛结束。通过这次比赛，你有什么收获，有什么感受，其中在写抢答赛时，要对抢话筒的动作进行细节描写，如黎志洪，何博等人随时蹲跑姿势，准备去抢话筒，最后抢到话筒时的兴奋劲要进行细节描写。通过教师的指导，学生能够把那天的场景用语言完整地表达出来了。

3. 引导学生说出心里话，让他们把心中最想说的话用文字表达出来。作文只有表达真情实感，才能是最感人的。如有一单元的作文就是敞开心扉，给爸爸妈妈说出心里话。我批改了一个学生的作文，他生在云南，长在云南，父母离异就随父亲来到贵州。当我要求他写下对爸爸妈妈的心里话时，他写道，他想回云南，回到他妈妈的身边;他写道他非常恨他的爸爸，有时和他爸爸吵架后，他想跳楼。看了他的作文，我胆战心惊，他是一个腼腆的男孩，但他的内心如此脆弱。我知道这是一棵受伤的小苗，于是我给他的作文批语：你是一个懂事的孩子，如果你努力学习，你就会回到你的家乡，私下里我找他聊天，对他进行心理疏导，现在他变得爱发言了。

二、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。我在上课时，遇到优美的句子，或者好的短文，就让学生读和背诵，而且在布置学生作文时，给他们一些适合该篇作文的词语，让他们在作文中选用。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好了铺垫，有词可用、有话可说。

三、培养学生写日记的习惯

写日记，它能整理我们一天的思路，我们可以把自己不想对别人说的，或者感触深的，如遇到一个感人的场面，一次大扫除后的感受，都用日记的形式记录下来。如果每天坚持写日记，他们的表达能力就一定会得到提高。

四、及时修改作文，培养学生的自我修改的能力，加快思想交流

以往都是学生写好作文后教师进行批改，其实，据我所知，很多学生写好作文后根本没有认真去修改，教师批改后，他们也只看看批语或者分数，根本不去看看教师是如何给他们修改的。因此，教师要以培养学生自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力的目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。因此我在批改作文时，经常让学生参与其中进行修改，首先我让他们先读几遍习作，看看习作是否顺口，及时发现错漏之处，然后自己进行修改，修改后再读给我听，然后我又让他们重新习作，这样他们第二次习作就比第一次好得多。

教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，从而提高作文水平。

9.小议小学作文训练 篇九

一、改写

小学语文教材中的每篇课文都是编者精心挑选的, 可读性、指导性很强, 其体裁多种多样, 有记叙文、小说、散文、诗歌、剧本等, 其中有的课文有很强的故事性、趣味性, 细节描写精彩纷呈, 但有的概括性较强, 细节描写过少。为了让学生读懂这一类课文, 走进作者的世界并与作者产生共鸣, 我指导学生把课文换一种手法来表现, 也就是改变体裁, 让学生根据课文原意进行补充、加工, 把原文改写成写人叙事的记叙文。

例如小学第十册《半截蜡烛》是一篇短小的剧本, 像这样的体裁对小学生来说还很陌生。课堂上尽管老师说得绘声绘色, 学生却听得索然无味。针对这种情况, 我要求学生将剧本改成记叙文, 让学生围绕伯诺德一家如何保护半截蜡烛的秘密展开细腻的描写, 故事情节随着半截蜡烛而一波三折, 感受伯诺德一家人临危不惧、勇敢机智、镇定自若的高贵品质。在学了古诗《秋思》后, 我让学生想象《秋思》中描绘的画面, 秋季的洛阳城是什么样子?诗人张籍看到秋叶纷落的凄凉景象, 忍不住想起远方的亲人, 此时此刻他的心情会怎样?鼓励孩子把这首诗改写成一个感人肺腑的小故事。

实践证明, 改写训练不仅激发了学生的联想和想象, 能帮助学生理解课文内容, 而且有效提高了学生的语言表达能力。

二、续写

大部分学生都喜欢听故事, 更希望自己也能写故事, 让他们自己续编故事, 能充分调动学生学习积极性, 激发学生的创作热情。因此, 在教学中, 教师应选择一些悬念较强的文章, 鼓励学生为原文充实一些新的内容, 让学生把故事续写下去。

例如小学高年级教材《凡卡》, 这篇课文是俄国作家契诃夫写的, 主要讲述了凡卡给乡下爷爷写信诉说自己悲惨遭遇的故事。文章写得真实感人, 让我们看到了沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲惨生活。小凡卡的不幸命运紧紧牵动着每一个人的心, 在学完课文后, 学生的心情久久不能平静, 我启发学生思考:凡卡写的这封信, 住在乡下的爷爷能收到吗?恶毒的老板知道后会怎么虐待他?伙计们会想尽什么方法来羞辱他?凡卡能克服困难, 在这样恶劣的环境中成长起来吗?鼓励学生展开想象的翅膀, 大胆发言, 课后续写故事, 强调在创作中要牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理活动的细致描写来表现人物的性格特征, 使人物形象栩栩如生地呈现在我们面前。

实践证明, 续写故事不仅能帮助学生学会思考社会和思考生活, 而且激发了学生写作的兴趣, 培养了学生的思维能力、创新能力, 有效提高了写作能力。

三、仿写

亚里士多德说:“模仿就是人的一种自然倾向, 从小孩时就显出。人之所以不同于其他动物, 就在于人在有生命的东西之中是最善于模仿的。人一开始学习, 就通过模仿。”这句话告诉我们, 模仿是人类的一种天性。因此, 在作文教学中, 教师应抓住小学生最喜欢模仿的心理特点, 鼓励孩子诵读经典, 从中感悟语言文字的魅力, 领悟写作技巧, 模仿优秀作品进行习作练习, 努力做到“仿中有创”。

例如小学中年级教材菁莽老先生写的《翠鸟》, 文章的第一自然段这么写:

“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上, 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳, 头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠绿色的花纹, 背上的羽毛像浅绿色的外衣, 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑, 一双透亮灵活的眼睛下面, 长着一张又尖又长的嘴。”

这段文字写了翠鸟的外形。作者把翠鸟的外形分解成为爪子、羽毛、眼睛、嘴四部分, 而对“羽毛”这部分, 又分解为头部、背部、腹部三个小部分。在写动物的外形时, 把外形分解成几个部分来写, 这种写作技巧是值得学习的。当然, 在分解时应该认真分析, 紧紧抓住动物外形中最有特点的部分来分解。在上完这节课后, 我鼓励学生模仿课文, 写自己喜欢的小动物。这些素材就在孩子身边, 孩子们乐于观察, 喜欢表达, 写起来得心应手, 文章流露出真情实感, 极富感染力。

四、话题作文

每当写日记、周记时, 孩子总喜欢去写那些好人好事, 像帮助同学扫地;雨中送伞;自行车坏了, 路边的好心人主动帮忙修车, 等等。其实, 在生活中我们并不可能每天都遇到这样的事情, 长期这样写, 会阻碍我们的思路, 让我们觉得无话可说, 无话可写。生活中有意义的事很多, 只是我们没有观察到而已。因此, 我要求学生做生活中的有心人, 要善于抓住身边最有感触的小事, 或看到某种社会现象写出来, 围绕着一个话题来写, 要把自己对此事的看法、感受写进去, 表达出自己的真实想法。

在每个月制定好本月话题, 鼓励学生留心观察身边的事物, 围绕本月话题, 积极创作。例如, 本月开展人物话题, 教师让学生在课堂上说说自己的性格特征、习惯脾气、爱好特长等, 最好用事例来简略地辅助说明, 课后整理成文;写自己的同学时, 可以介绍他的外貌、兴趣, 用具体事例表现他乐于助人、见义勇为等特征;走在街上, 看见时髦女郎乱扔垃圾、污染环境, 动笔写出自己的看法;在寒风凛冽的冬季, 清洁工人不畏严寒、辛勤工作的感人画面……这些作文虽然篇幅不长, 但它取材于生活, 反映生活, 语言简洁流畅, 感情真挚深刻, 给人以亲切感。

五、书面作文

书面作文是传统的作文方式, 其发展趋势是日益向实用性靠拢, 培养学生切合实用的书面表达能力, 是语文教师一项重要而艰巨的任务。常规形式主要有:

1. 命题作文

命题作文, 一般是指出题者给出一个既定的题目, 要求学生根据这个给定题目进行创作, 它包含事件、人物、场面等要素。目的是训练学生的审题能力、选材能力、语言组织能力。要写好命题作文, 要做到: (1) 认真审题, 明确题意。要写一篇主题深刻的作文, 审题至关重要, 学生要仔细读作文的要求, 明确写作范围, 切记不要跑题。 (2) 确定中心, 选好材料。要写好一篇作文, 明确中心后, 选材极其重要, 对于写人、写事的作文, 一定要选择典型事件来写。 (3) 列好提纲, 确定详略。认真写好提纲, 知道先写什么, 再写什么, 最后写什么, 文章要详略得当, 突出人物性格的要详写, 无关紧要的可以略写, 甚至不写。 (4) 创作。写作时要注意写作技巧, 要有意识地运用它、掌握它, 把它运用到作文中去。作文时, 就言之有物, 言之有味, 内容也就丰富充实了。

2. 自由命题作文

自由命题作文又称自拟题作文, 对学生作文的题目、内容、体裁等限制较少, 尊重学生的个性, 鼓励学生自由表达, 用心灵的笔触充分表现自己独特的感受, 积极去写“人人心中有而笔下无”的东西, 有效提高写作能力。

如有的同学被误会, 伤心地写下了“委屈的泪水”;有的同学在灾区小朋友面前, 捐资捐物, 献爱心, 写下了“天地无情人有情”;有的同学热情歌颂身边的好人好事, 写下了“我最敬佩的一个人”;有的同学渴望得到父母的关爱和理解, 采用书信的形式, 说出自己的心里话, 写下了“妈妈, 我想对您说”;有的同学看到家乡日新月异的变化, 热情洋溢地写下了“十年后的家乡”……这一篇篇习作内容真实自然, 语言朴实亲切, 文笔灵活, 写出了小作者的想法和感受, 文章耐人寻味, 富有生活气息。

10.忆雪的优秀作文750字 篇十

可曾记得?那日我怀着激动而又害怕的心理来到熟生的学校，作为新生，跨入校门，看校园内也无何不凡。只是变得更宽阔，活动范围更广了。同学们有说有笑，绿植也不少，心情逐渐平缓了许多。

我当然要记得，甚至永远……不是被校园环境所吸引，而是被她所迷住了，在她身上散发着不一样的魅力。

那一日，开学第一天，我一如既往地像以前那所学校进了教室。刚开始只是都望向我一会儿，又继续做其它事。当选择座位坐下时，班上响起一阵热烈的掌声，异口同声：“欢迎欢迎，热迎欢迎……”我起初惊了一下，看到他们这么欢迎我这个新同学的到来，我充满着无限力量，不自禁地跟着他们一起鼓掌也对此产生了更多好感。

正后方的女同学轻拍了一下我的肩膀，我转身，看这同学长得多么清秀，黑幽的皮肤，挺挺的鼻子，又卷又短的马尾，第一印象觉得她很阳光。不像我有些孤僻，心想着要是能跟她做朋友，一定会很快乐。

还没反应过来，她就开口了：“嗨!我们认识一下，若能交朋友就更好啦!”听她言后，我心跳加速，真是一个爽直的女孩。沉默一阵，我回答：“很荣幸交到你这个朋友。”可能有些小声了。

这就是我们尴尬而又不失礼仪的交友过程，后来我们形影不离，不管对方做什么，都会主动陪伴着。这种信任，还是需要培养一段时间才能产生的。

自从知道对方的名字后，她叫我阿丽，我也跟着节奏叫她阿雪，满校嘻嘻哈哈，也有我们的参与，我突然便得疯狂起来，或许也是受她影响。

有一次上体育课，解散自由活动时。我沉思了一会儿，发现我们的名字有些奇特，“雪梨?”她名雪，我为丽。将其告诉她时，她的.反应是这样的：“没关系，雪梨很甜，我们可以做个甜蜜的组合，永远不分梨。”

在学习上，她是个很用功的学生，我被她的努力奋斗而痴迷，上课认真听讲，下课作业也不马虎，字写得工工整整。不过我也不甘示弱，跟她的成绩也不差上下。在这打打闹闹，相互学习中共度了两年。

尽管当初立下了誓言“永远不分梨”可最终还是不得不告别这所学校，情况也很突然，我为不能与阿雪说一声道歉、再见至今留下遗憾。

11.小学作文批改探究 篇十一

作文教学一般要经过教师的辅导、学生写作、教师批改三个环节, 而学生写作成文也经过准备、成文、修改三个阶段。教师指导学生写作, 要求学生学会观察生活, 感悟生活和积累写作素材, 然后根据教学内容和目标, 逐层进行作文训练, 包括命题作文、非命题作文、材料作文和看图作文等。辅导时教师要求学生理解题意, 展开联想, 开拓思路, 谋篇布局, 遣词造句。初稿完成后则要求学生必须经过修改。这时, 教师对学生的作文应及时批改。而教师对学生作文的批改实际是对学生的二次辅导, 不过二次辅导与一次辅导又不尽相同, 二次辅导是一次辅导的继续与延伸, 二次辅导是针对每个学生作文的具体情况进行的具体指导, 是一对一、面对面的沟通与交流。因此作文批改不能看作可有可无, 必须严肃认真对待。让学生看到教师的批改, 知道自己作文的优缺点, 以便在今后的作文中扬长避短, 不断提高写作水平。

1.作文批改要以人为本

为了学生便于作文, 教师在一般情况下, 先通过指导, 在指导中提出本次作文的具体要求, 但是由于学生素质的差异, 特别是写作基础的高低, 作文态度的好坏或个性的不同, 每个学生写出来的作文具体情况都是不同的, 因此作文的批改必须根据每个学生每篇作文的具体情况进行, 对学优生应在肯定其优点之后指出其不足之处, 提出更高的要求。而对学困生应特别注意尽力找出其闪光点, 即使是一个小小的进步, 或是某一个词语用得好, 我们都要给予充分的肯定, 热情鼓励。因为他们的自尊心和荣誉感都特别强, 教师要运用各种手段满足他们的荣誉感, 维护他们的自尊心, 鼓励他们的学习热情。另外, 在写作文时, 学困生比学优生付出的劳动更大, 因此对他们的作文不要大段删除或改得面目全非, 不然会挫伤他们的自尊心, 不利提高他们的写作兴趣和调动他们的学习积极性。

2.作文批改要认真

教师要为人师表, 在各方面都要成为学生的表率, 做学生的榜样。因此教师对学生作文的批改, 无论是眉批, 还是总评, 都要认真对待, 包括字要写得端端正正, 工工整整;遣词造句和标点符号都要运用正确, 再到文风, 都能成为学生的样板。魏巍在 《我的老师》 一文中提到学生就连老师写字的姿势都跟着模仿, 可见老师对学生的影响之大。因此在具体的作文批改中, 对学生作文的肯定、质疑、鼓励、提示等评语都要认认真真地推敲, 这样能给学生以潜移默化的影响。如果作文批改随便马虎, 字体潦草, 用词不当, 不仅起不到促进写作的积极作用, 相反还会给学生造成不良的影响。

3.作文批改形式要创新

学生作文, 有没有必要全部精批细改, 这是目前作文教学中争论较多的问题。本人认为, 作文批改应创新形式, 也就是精批细改、重点批改、学生自改和互改及教师和学生当面改等多种形式并存, 灵活运用。

“精批细改”是作文教学中传统的批改方法。古人说过, 文章如“气有不顺处, 须疏之使顺;机有不圆处, 须炼之使圆;血脉有不贯处, 须融之使贯;音有不叶处, 须调之使叶;如此仔细推敲, 自然疵病稀少”。这是要求教师对作文批改在文章立意是否正确、结构是否完整、过渡是否自然、前后是否照应、句子是否连贯、用词是否贴切等方面都要认真批改。这种传统的批改方法, 确实对提高学生写作水平与能力具有十分重要的作用。但是若一味用这种方法, 又必然会出现许多问题。譬如费时多, 负担重, 教师包办代替多, 学生锻炼机会少, 不利于学生自主学习与探究。另外, 由于作文批改要有针对性和时效性。如果每篇都要求精批细改, 教师工作负担过重, 很有可能就不能及时反馈给学生, 这样势必会影响学生的写作热情。教师对每个学生的作文每个学期应以三两篇精批细改作为示范, 其余可灵活采取学生自改或学生互改的方法, 这样也可激发学生的写作热情。

自改是让学生自己修改自己的作文, 互改是要求学生在自改的基础上交换作文而互相评改。这两种批改形式最大的特点是把主动权交给学生, 让他们各尽其力, 各尽其才, 不过批改前教师必须认真组织, 特别是要提出要求, 明确标准, 让学生批改时有据可依。

批改的标准大致分为字体 (字体包括是否美观、端正、书写是否干净整洁, 有没有错别字) 、标点符号 (特别是句号、引号、叹号、问号和书名号五种符号是否使用正确) 、中心 (是否明确) 、内容 (是否正确) 和语言 (是否简练) , 等等。

对于学生互改作文, 可将学生分成若干个小组, 小组成员一般三四人为宜, 组内有几位同学, 便批改几篇作文, 每位同学可全面批改, 也可批改一个方面, 譬如作文水平低的学生批改字体和标点符号, 作文水平高的学生批改语言和内容。根据本次作文标准, 给作文写出自己的评语, 这样既提高了学生对文章的评判能力, 又明确了自己的作文的优劣得失, 各层次的学生各得其所, 写作水平也就得到相应的提高。

对学生批改后的作文, 教师绝不能不闻不问, 应在学生批改的基础上, 及时批阅。这时应特别注意的是, 教师的批语应尊重学生的观点, 多用鼓励性语言, 不宜对学生作文内容和学生批语作较大的改动, 以防挫伤学生的写作积极性和批改兴趣。