二年级上册识字第二课

二年级上册识字第二课（精选12篇）

1.二年级上册识字第二课 篇一

2012-2013学年第一学期

二年级数学

第二课堂总结

开源路小学

刘菲 2013年1月16日

第二课堂活动工作总结

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。

学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。

首先，我校各组领导很重视二课堂工作，校长动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展第二课堂活动，以减轻学生的课外负担，我们班安排周五下午的第三节课为第二课堂活动时间。

其次，在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励。发挥了各年级组和各年级集体备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

最后，以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生。建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、外语、阅读等活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。我校还建立以满足学生兴趣、开发智力为目的的小组，如科学兴趣小组、读书模范小组、课外特长小组等。我校建立培养体育、艺术、球类、舞蹈、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等，发挥文、体积极分子的一技之长。学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；还可定期举行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活跃校园气氛，又能吸引更多学生参加第二课堂活动。

种类多样化的第二课堂活动促进了学生们的学习积极性，激发了他们学习新知识、探索新知识的学习学习兴趣，同时也提高了学生们的自主能力、合作能力和创新能力。在第二课堂活动的开展过程中，学生们不但丰富了自己的课外知识，而且在边学边玩的模式让学生们也感受到课堂与生活的各种联系，充分让学生们感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

2.二年级上册识字第二课 篇二

一、生活中识字

汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字。在对一年级学生识字量的调查中,笔者发现,除了从课本中认识汉字,孩子学习汉字的途径其实十分广泛:电视、亲人的名字、商店的招牌、广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。

笔者在识字教学组听课时,面对一群活泼好动、注意力还不容易集中的低年级学生,老师就围绕“我有一个好名字”这个主题展开,把握低年级孩子想当老师小助手的心理,上课一开始就给出了一个大大的“诱惑”:谁认得咱们班同学的名字多,就帮老师发作业本!这无疑给了孩子认识名字的动力。这样一来,学生对作业本上歪歪扭扭的名字来了兴趣,指着、念着。在学生能够念准名字之后,老师没有浅尝辄止,而是抓住机会,趁热打铁,引导学生。

师:谁想和她交朋友?(手指着大屏幕上“包蕾”这个名字)

生争着举手,嘴里说着:我想和她交朋友!

师:那就读准她的名字。

生:包蕾包蕾,我想和你交朋友!

师:这个“包”字你在哪里见过?

生:我在书包的标签上见过。

生:我在我们家楼下的包子店的招牌上见过。

生:超市卖的扬州包子的包装袋上有,我妈妈买过的。

生:还有我吃的面包袋子上也有。

……

教师适时引导学生说出在哪些地方见过这个“包”字,其实就是在暗示学生:在生活中就可以识字。生活中的很多素材都可以成为识字的教材。在这堂课上,书本不是教材,而是学生自己的名字。生活化识字也绝不仅仅局限在课堂上,离开课堂,照样识字。

(一)利用校园环境,引导学生识字

让学生利用课间十分钟或闲暇时间,由老师带领或是同学自已欣赏、交流,或创造“校园文字”,让学生边走边学,学习身边的语文,学习校内随处可见的知识。

(二)在人际交往中,轻松识字

和父母上街,凡是映入眼帘有文字的物体,都要问一问,应念什么,回到家中及时做好记录,以备交流。

(三)自作“识字课本”识字

鼓励孩子利用双休日,让爸爸妈妈带着到大街上去找汉字,在家中物品的包装物上找汉字。指导学生自作“识字课本”,把生活中接触最多的商品包装、报刊杂志、广告招牌等收集起来。剪剪、画画、帖帖,就成了图文并茂的“识字课本”。

新课标要求学生具有“主动认字的愿望”。学生识字的载体不仅仅是教材,周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉。引导学生走出课堂,走进生活,开放识字课堂,让学生在生活中自主识字,不仅能丰富学生的生活内容,而且提高学生的识字能力,扩大识字量。可以说,生活就是学生自主识字的源头活水。

二、游戏中识字

“喜欢游戏是孩子的天性。”引游戏入课堂,使枯燥的识字教学变为充满趣味的识字游戏。如笔者听的“我们一起乘地铁”一课就充分体现了这一点。在课堂上,学生认识了16个站台名称,交流了搜集到的剪贴本上的标志,并懂得了乘坐地铁时的相关注意事项。这项教学内容来源于生活,是从生活实际中引入课堂的,而学生认识了站台、认识了路线,又将之应用于生活。从这样一堂识字课,我们可以看到语文的价值所在。

(一)猜字谜。

老师可以和学生一道编字谜,也可以先给出谜面,让学生尝试写出字形。如,“思”即“十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。”

(二)数字题

1. 加一加。把合体字分解成几个部件,写在卡片上,如:人+王=全,口+十=早。

2. 减一减。

与找朋友的方法类似,不同点是从一个熟字中去掉某一部件。如学“乌”字,学生从“鸟”字得到启示,说“鸟”字去掉一个点就是“乌”字。

3. 换一换。依据形声字的特点,通过换熟字的部首来变成生字,如“清”换三点水为“日”字旁就成“晴”。

3.二年级上册识字第二课 篇三

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

4.二年级上册识字第二课 篇四

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学本课第二课时，我觉得有如下几点成功之处：

一、创设情境，激发学生的学习欲望。

“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物的美丽画面，让他们在欣赏中感受，在感受中产生兴趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：喊喊动物朋友的名字并跟他们打招呼；说说自己喜欢的动物的样子；动物朋友要把生字朋友带回课文了，读一读把它们留住；老师要考考大家，谁敢接受挑战；编儿歌等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

二、突破重难点，让学生在课堂上真正动起来。

课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、拍手诵读等，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，学会结合教给识字方法，提高识字效率。并在熟练诵读的基础上，学会模仿编儿歌，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、循序渐进，让学生轻松愉悦地学会编儿歌。

课后的练习安排了孩子尝试编写与卫生有关的拍手歌。为了落实好这个目标，在教学时我首先让孩子们了解什么是押韵，押韵有什么作用，从而让他们对编儿歌的要求有更进一步认识；接着我找了一首同样是保护动物的拍手歌，把当中的一些内容删除，让学生补充完整，在这过程中始终强调押韵的好处。最后让学生在熟读成诵的基础上让学生在刚才的基础上独自模仿其中一两句自己编拍手歌。在练习编写的过程中学生们表现出浓郁的兴趣并结合自己的生活经验大胆地发挥想象，从而顺利地完成任务。由于受知识水平限制，也有个别孩子编写的儿歌过于直白。

四、注重识字过程中人文关怀。

从上课开始与动物朋友打招呼，与他们交朋友，用几句话说说动物朋友的样子，模仿编儿歌，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

5.八年级上册美术学案第二课 篇五

教材分析：

美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续 学习和发展之基础的美术能力，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过欣赏、表演，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。

2、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

课前准备：

课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

教学过程：

1、导入新课。

（1）教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣。

（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。

2、设问思考。

（1）教师提出问题：哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。

3、欣赏作品。（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.（2）出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品,让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

4、热身练习。

（1）让学生根据个人爱好和程度，自选内容，感受手绘线条图像的乐趣。（2）教师进行观察指导。

5、评价。（1）（2）指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。

6、课外拓展。

6.二年级上册识字第二课 篇六

1、面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意(用尽断绝)，重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢?”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

学生边讨论教师边板书：(不能移民)

(二)讲读第四段。

1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。

(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

(板书：精心保护 造福后代)

自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?

(因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

(三)谈感受。

1.有感情地朗读全文。

2.谈一谈自己学后的感受。

7.美术二年级第二课教案 篇七

美术二年级第二课教案

教材 义务教育课程标准实验教科书 二年级下册 课题 第二课 点、线、面 授课人 宋爱秋 教学目标 1、 培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2、 学会用点、线、面进行造型。 教学重点 点、线、面是美术中的主要组成部分。 教学难点 用点、线、面组合成一幅画。 课前准备 色卡纸、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 学习领域 造型・表现・设计・应用 授课时间 1课时 教学过程 修改意见 一.导入 1.通过屏幕欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.出示一幅画面问：你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面) 3.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二.教授新课 1介绍点、线、面的知识。 师：什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。 师问：:地球在宇宙中,显得怎样? :当我们在近处看地球时,它显得怎样?(动画课件直观地了解点、线、面的知识。) 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 设问：看着画面，你有什么感觉?你觉得画家在画的时候，在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢? 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 让学生把自己的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的.气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四.作业评价 把作业贴在展示板上欣赏，培养学生的欣赏能力和评价的能力。 1、这里的每一幅画都是各具特色，我们一起来欣赏。 2、说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 五.拓展 欣赏：名师名画 A、.教材中德国女画家―──康定斯基的《绘画201号》 B、凡高----《向日葵》《抽象画》 C、照片《故宫城门》、《现代城市》 自我评价

8.小学一年级第二学年第二课堂总结 篇八

又一个学期的期末阶段，棋艺二课堂活动又告了一个段落，这学期的课堂内容和一年级的孩子一起学习，感同身受，做以下总结。

本学期一年级棋艺活动主要以对折棋艺为主，从简单的棋艺、日常生活用品、花草树木为主，锻炼学生的造型能力和灵活运用剪刀的能力。通过本学期的学习，学生的动手能力得到了一定的提高，对中国传统棋艺有了一定的了解和认识。在不断上课的过程中也让我进一步知道了示范作品是调动孩子积极性的重要手段。而作品的难易程度应该是简单易懂可复制的，让孩子先照着做，然后再创作，事实证明只有孩子自己做出一幅作品，有了成功的体验，便会有了信心去创作，也就是说照着做是创作的基石。每一个人的信心都是一点点树立起来的。而我准备的示范作品在全班同学面前展示显得有些小气，所以下学期的教学一定要在材料准备上下工夫，不能与学生用同样尺寸的。而学生手中的材料良莠不齐，质量糟糕的彩纸色彩暗淡，纸张粗糙，做不出干净利落的美观效果，所以下学期对学生的工具要有要求。我想只要老师有足够的热情，充足的准备，一定可以吸引孩子的兴趣，就在不久的将来会有我们意想不到的作品出现。

9.二年级上册识字第二课 篇九

题

2、Logo中的基本命令

备课时间

授课时间

教学时数

一课时

授课年级

教学目标

（一）知识与技能

1.熟练掌握5个基本命令。

2.熟练掌握使用基本命令的方法。

（二）过程和方法

1.教学演示和学生实践相结合的方法2.教学演示法分层任务驱动法。

以任务驱动为主要形式结合小课题进行分层教学。

（三）情感、态度与价值观

1.提高学生的数学和逻辑思维能力。

2.培养学生勤于动脑的习惯。

3.培养学生良好的信息技术操作习惯。

教学重难点

重点：熟练掌握5个基本命令。

难点：熟练掌握5个基本命令的使用方法和数学思维能力。

教学方法

演示法，任务驱动法

教学准备

分层教学,分两层进行教学任务驱动

教学手段:计算机教室

教学过程

一．导入新课

演示教师画得三角形和四边形问同学们这个是不是很简单？那在PC Loge系统中怎么画出来呢你们知道么？怎样让小海龟画图呢？要想让小海龟画图，就得给小海龟发布命令。那我们下面来学习LOGO系统中的5个基本命令。二．学习内容（1）前进命令 格式：FD

N 功能：命令小海龟向它的头所指的方向前进N步。第一步：在命令窗口输入：FD 50 第二步：按回车键，看看小海龟做了什么？

请注意：①在LOGO中，命令与数据之间必须有空格分开。②命令输入完毕后，必须按回车键，小海龟才能开始执行所指定的动作。③输入的命令大写还是小写取得一样的效果。（老师演示，学生动手操作）（2）后退命令 格式：BK

N 功能：命令小海龟后退N步

步骤：输入命令，运行后观察小海龟的位置变化。

（老师演示，学生动手操作）（3）清屏命令 格式：CS 功能：清除绘图窗口中的所有内容，小海龟回到母位。步骤：输入命令，运行后观察小海龟的位置变化。（老师演示，学生动手操作）

（4）向左转命令 格式：RT 角度

功能：命令小海龟向左转指定的角度。

步骤：输入命令，运行后看看小海龟有什么变化。（老师演示，学生动手操作）（5）向右转命令

功能：命令小海龟向右转指定的角度。

步骤：输入命令，运行后看看小海龟有什么变化。（老师演示，学生动手操作）巩固练习

每位同学运用学过的LOGO命令画出一个三角形。课堂小结

同学们今天我们学习了5个基本命令有FD、BK、RT、LT、CS。你正确的完成了任务了么?说一说是怎么完成的?你是怎么做的?在做的过程中需要注意些什么? 说一说方法并演示。

课后作业

复习本节课的内容。板书设计

LOGO中的5个基本命令。

1、FD 格式 FD/空格/数据

2、BK格式 BK/空格/数据数据

3、RT格式 RT/空格/角度

4、LT格式 LT/空格/角度

10.二年级上册识字第二课 篇十

【教学目标】 知识与技能

1、认识5个生字，会写12个生字。理解“衣衫褴褛、乞讨、寒酸、风烛残年”等词语的意思。

2、有情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟“春天到了，我什么也看不见”能打动人心的原因，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。过程与方法：

1、借助多种渠道查找、阅读与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力；

2、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟。情感态度价值观目标：

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力.培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。

【教学重难点】

重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。

难点：在感悟的基础上，联系生活实际，根据一定目的尝试写一句打动人心的话语。

【教学时数】二课时 【教学准备】课件 【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1．学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。

2．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。【教具准备】

课件

一、导人课题，激发兴趣：

师：（板书：魅力）齐读，那谁能说一说，魅力是什么意思？（很能吸引人的力量）那么在现实生活中，你都觉得什么最具魅力？是呀，笑有魅力，声音有魅力，大自然有魅力„„其实啊，有时候语言也有着它独特的魅力。今天，我们就一起来感受这《语言的魅力》（完成板书“语言的魅力”）

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文，要求：边读边圈出生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。想想课文写了一件什么事。【此处为课件1】

2、交流检查。

多种形式认读生字。【此处为课件2】

读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）

三、精读文段，品读感悟：

（一）学习第1自然段。

1、指名读第1自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？

2、“她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然„„因为生活所迫，不得不在街上乞讨。”【此处为课件3】

读一读，说一说“衣衫褴褛““佝偻”是什么意思？（衣衫褴褛：衣服破破烂烂。佝偻：脊背向前弯曲。）你从句子中体会到了什么，请你根据自己的体会读一读。（从外貌和神态描写中可以体会到老人贫困无助，但是为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她是个双目失明的人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。）

感情练读，读出老人境况的艰辛，以及对其产生的怜悯之情。

3、正在这时，发生了一件什么事情？（一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。）

指名读诗人与老人的对话。（指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。）

重点指导朗读：“我„„今天什么也没有得到” 【此处为课件4】 师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字，引导学生观察，说一说怎样识记这些生字。【此处为课件5】

2、指导多种方法识记字形。

3、让学生自己观察字的结构，重点指导：“牌”右边是“卑”，不要写成“皋”；“寒”的中间有三横，不要漏写。“迫”与“追”要区别。“币”的第一笔是“平撇”，不是“横”。

4、指导书写。把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。【课堂作业新设计】

（一）形近字组词。

钱（钱包）迫（压迫）府（王府）掏（掏钱）残（残忍）追（追赶）俯（俯视）淘(淘气)

（二）将词语补充完整。

双目（失）（明）表情（木）（然）莺（歌）燕（舞）（贫）（困）交加（风）烛 残（年）（万）紫（千）红

（三）我会填。

1,、迫，先写（白），再写（走之儿）。这是一个多音字，在“生活所迫“中读（pò），它还可以读（pǎi），组词是（迫击炮）。

2、牌，共（12）笔，第十笔是（丿）。用音序查字法，应先查音序（P），再查音节（pāi）。

第二课时

课时目标：

1．能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设,辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。

2．能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．通过学习《语言的魅力》这一感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。【教具准备】 教学过程：

一、出示生字，指名认读。

衣衫褴褛 头发花白 双目失明 乞讨 生活所迫 木牌 衣着华丽 寒酸 一枚硬币 莺歌燕舞 贫困交加 风烛残年 万紫千红

出示词语多种形式检查识字情况。【此处为课件6】

二、谈话导入，激发情感。

师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，贫困交加，饥寒交迫,双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情 况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了怎样的转机呢？我们来看看！

三．精读课文，品读感悟。

（一）学习第2自然段

1、指名读第2自然段，想一想，发生了什么奇怪的事情？

师：是啊，老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可是现在，却突然发生了如此怪事——

“他看到来往的行人„„也摸出一枚硬币交给老人。”【此处为课件7】教师引读。

2、指名读、小组读。读出施舍的人之多。

说一说，从带点的词中你体会到了什么？（诗人的几个字发挥了巨大的作用，人们都被木牌上的话感动了，纷纷慷慨解囊，帮助这位双目失明的贫苦老人。）

3、练习用“无论„„还是„„都„„”造句。进一步体会文意。师过渡：先是整整一天，没有一个人给钱，（板书：什么也没有得到）现在是几乎所有来往的行人，只要经过这块木牌时，都纷纷停下来，不管是贫富贵贱，不管是男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就连那衣着寒酸，也同样贫穷，为生计发愁，疲于奔命，劳碌奔波的小职员，也摸出自己的钱交给了老人，（板书：无论„„还是„„都„„）奇怪吗？这到底是怎么回事呢？带着这个问题去认真读读第三自然段吧！看看你知道了什么？

（二）学习第3自然段 1，是什么带了来了奇迹呢？（板书：春天到了，我什么也看不见！）为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”呢？【此处为课件8】

2、指名自由发言（木牌上的语言，感动了每一个人，使路过的每个人都产生了同情怜悯之心。）

3、“那蓝天白云„„怎么不叫人陶醉呢？”【此处为课件9】指名读。想象一下，用自己的语言描绘一下美好的春天。（出示关于春天美景的图片）【此处为课件10】

师过渡：春天到了，我们看见了湛蓝晴朗的天空，白絮般的云朵，百花齐放，争奇斗艳，小草发芽，绿树长出新叶，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好呀！有谁不喜欢春天，有谁不愿意去赞美它呢？可是，这么如此美妙的春天，这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊！她眼前的只有一片黑暗„„“春天来了”虽然短短几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。这就是语言的魅力啊！）

4、感情练读第3自然段。注意引导读出前后的对比，读出春天的美好与老人身世的辛酸。

5、我们也来试试吧，校园里、街道旁门、小河边„„我们能不能写写提示牌，用有魅力的语言来提示大家言行文明呢？【此处为课件11】

师：语言是一种神奇的东西，它虽无实体，去能产生巨大的力量。温暖的语言使人如沐春风，鼓励的语言催人奋发努力，智慧的语言化干戈为玉帛„„这便是语言的魅力。希望我们每个同学都能认真的学好语文，让我们的语言也能具有神奇的魅力。

【课堂作业新设计】

（一）看拼音写词语。

wān yāo

yìng bì

mù pái

tāo qián(弯 腰)(硬 币)(木 牌)(掏 钱)

（二）将下列句子换一种说法，意思不变。

1、春天是美好的，有谁不去赞美它呢？

春天是美好的，谁都会去赞美它。

2、人们想起这个老人一生连春天都没有看过，怎能不对他产生同情之心呢？ 人们想起这个老人一生连春天都没有看过，对他产生同情之心。

（三）照样子用加点的词写句子。

无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一．．．．．枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。．．． 无论是年过八旬的老太太，还是衣着时尚的青年，都积极的捐款，就连背着书包的小学生，也掏出自己仅有的零用钱投进了捐款箱里

（四）我会写。

1、当你看到有人踩踏草坪时，你会说：小草微微笑，请从旁边绕。

2、好朋友字写得不好，你希望他注意练字，你会说： 写漂亮字，做优秀人。

【板书设计】 语言的魅力

什么也没有得到 无论„„还是„„都„„

春天到了，我什么也看不见

【教学反思】：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。引导学生通过朗读文段，并展开想象“春天的美丽景色”，对比老人的“我什么也看不见”，积极地思考，表述自己的观点，激发情感，进一步理解诗人语言的魅力，认识语言的巨大力量，真正成为学习的主人。

教学资源

创新教案

《语言的魅力》教学设计

一、谈话导入

1、同学们，在生活中，书是最吸引我的，什么东西最吸引你？很能吸引人的力量就称之为——魅力。（板书：魅力）有一种魅力，人人都可以具备，那就是语言。（板书：语言的）“字字传真情，句句暖人心”，“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒暖”这些都充分说明了语言的魅力。今天我们就来学习第2课，通过一个故事来领略语言的魅力。

二、初读感知

1、检查预习

指名读：衣衫褴褛、头发斑白、双目失明。这一组词语是描写谁的？看了这些词语，你眼前浮现出一个怎样的老人？

2.自由读课文，边读边思考：课文讲了发生在这三者之间的什么事？

三、品读感悟

1、读课文，说一说，文中最有魅力的语言是那一句？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）你从文中哪儿看出这句话富有魅力？（“我什么都没得到”“他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。”）

2、“听到有人询问„„今天什么也没有得到。”“无论是衣着华丽的绅士、贵妇„„也摸出一枚硬币交给老人。”【此处为课件2】指导朗读，进一步体会变化之大。

师：是啊，在繁华的巴黎大街上，过往的行人很多，当他们看到面对衣衫褴褛的老人，却都视若无物，冷漠地从他身边走过，当他们看到“我什么也看不见”时，没有一个人肯帮帮这位双目失明的老人，然而，诗人仅仅只是加上了“春天到了”事情竟然有那么大的转机，这是为什么呢？

3、从悲伤到高兴，从无动于衷到慷慨解囊，为什么会有这样的变化？看来奥秘就在这句话中，我们来研究研究这句话。

4、指名读第6自然段：这句话有什么样的浓厚的感情色彩？

5、看到春天来了，就让我们联想到了春天的美好，（板书：联想）文中哪一句话写出了春天的美丽？用“～～”画出来。

师引读：是的，春天是美好的，（出示春景图）那湛蓝的天空、洁白的云朵，那蓝天下的绿树红花，那花间的莺歌燕舞，那树边的流水人家，这美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？边想象边试着背诵。

6、是啊，鸟语花香，姹紫嫣红，春天像年轻的生命一样，充满蓬勃的生机、绚丽的色彩，让我们纵情高呼：——春天到了。

可是，蓝天白云、绿树红花对老人而言，只是漆黑一片，他的一生所拥有的色彩只有黑色，那孤独冰冷、幽暗死寂的黑色，他只能说——春天到了，我什么也看不见。这漆黑和万紫千红形成了多么鲜明的对比。（板书：对比）

7.老人多么痛苦啊，那你说一说这句话中包含着浓厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人们深切的同情之心呢？（板书：激发同情）正是这饱含浓厚感情的话语，打开了人们关爱的心门，纷纷慷慨解囊。让我们再来读读这句富含魅力的语言吧！

（四）仿写

1、法国诗人让•彼浩勒用一句话帮助贫穷的老人，其实在我们中国也有类似的故事。我们生活中像这样有魅力的语言很多，例如草地上不再写“禁止践踏”，而会写上一些有魅力的语言——（生交流，师总结）

2、我们也来试试吧，校园里、街道旁门、小河边„„我们能不能写写提示牌，用有魅力的语言来提示大家言行文明呢？

（五）总结全文

古人云“一言可以定国，一言可以丧邦。”这就是语言的魅力。好的语言，能给人以美的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。现代社会里，演讲和口才是高素质人才的重要标志。希望我们每个同学都能认真的学好语文，让我们的语言也能具有神奇的魅力。

精彩片段

一、浏览阅读，初步感知。师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。

（我画的是“春天到了，我什么也看不见”。）

师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）

二、想象画面，激发情感。出示两句话：

春天到了，我什么也看不见！我什么也看不见！

师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。（生：第二句比第一句多了“春天到了”这四个字。）

师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？ 师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？

(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)

春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我陶醉呢？

师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）

师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）

在人来人往的街头，站着一位老妇人。她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。在她身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”。这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。

“我什么也看不见！”

指导读“我什么也看不见！”

老人叹息道：唉---“我什么也看不见！”

老人悲伤着：“我什么也看不见！”

老人心酸呀：“我什么也看不见！”

师：人来人往的街头，华丽的绅士、贵妇、少男上„„看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷„„

三、对比阅读，体会语言。

师：难道在人来人往的街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，一位诗人使这个世界改变了。）

师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了 世界变了，人们的心变了，充满了“爱” 诗人的心情也变了

师：诗人没有用钱财帮助老人，而是用“有魅力的语言”，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？

（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）

2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）变换不同语气读，体会其中的变化。我什么也看不见！

春天到了，我什么也看不见！

3、对比的力量 师：再读

我什么也看不见！

春天到了，我什么也看不见！

1）强烈的对比和反差，春天意味着什么？光明、美好。2）盲人意味着？什么也看不到。

3）如果两件事没有联系可能没有什么，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）

2、一句话为什么会产生如此的变化？

师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。

备课素材

【教材分析】

《语言的魅力》是鄂教版四年级上册中一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在人来人往的街头，有一位失明老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。一位诗人在牌子上添加了“春天到了”几个字，结果，街头的行人变了，他们从对失明老人无动于衷到热情相助。课文中“春天到了，我什么也看不见！”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用，使行人的感情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。

【作者介绍】

让•彼浩勒：法国诗人。一生不但创作了许多诗歌，而且热衷于人生的喜好、哲理。

【与文章相关的资料介绍】

名人妙语拾趣

语言是人类交际的艺术、古往今来许多名人为我们留下了许多宝贵的语言财富，这些财富在不同的行业和领域影响着方方面面的人。在闲暇之余，细细品味，对我们的学习、生活和事业大有裨益。

逆向思维，绝处逢生。相传和砷与乾隆皇帝到某一寺庙上香。在通往寺庙的台阶上，和砷向皇上讨好似的说道： “皇上，您一步更比一步高。您是步步登高呀！”皇上听着顺耳，自然高兴。进香归来，皇上顺着台阶下走，灵机一动，转身问道： “和爱卿，现在怎么说呢？”和珅急中生智，奏道： “皇上，现在是后步要比前步高。皇上您啊，是后来居上。”

调换词序，逢凶化吉。曾国藩初与起义军对阵，屡屡受挫，在奏折上不得不写上“屡战屡败”，如若不然就有欺君瞒上之罪：照实直说皇帝看了肯定不高兴，轻则丢官罢职，重则性命难保。苦思冥想的曾国藩采用师爷的建议，把“屡战屡败”换成了“屡败屡战”。奏折呈上，皇帝不但没有怪罪，而且认为其忠勇可嘉。这是因为，次序改变以后，虽然连吃败仗，但是体现了曾国藩面对强敌不服输的信念和必胜的决心。

巧妙设喻，化解难题。春秋战国时期，晏子使楚。楚王为了羞辱晏子和齐国，特意让人押解一个被称作小偷的齐国人从晏子面前走过。楚王借故询问小偷是哪个国家人，随便说了一句： “齐国人，怎么尽出些偷鸡摸狗的人呢？”晏子不卑不亢，缓缓说道： “齐国民风淳朴，没有小偷。为什么到了楚国的齐国人竟然变成了小偷呢？这大概就像一种树，在淮海以南为枳，在淮海以北就变成了橘子——这大概是水土使然。大王您说呢？”楚王尴尬无比，笑着打了个哈哈，立即转换了话题。

在生活和工作中，我们也会遇到很棘手的问题。越是这样，越需要我们学会与周围方方面面的人进行交流，为自己创造一个良好的舆论环境，而学习和借鉴名人的交际艺术将会使我们受益匪浅。

【课后作业】

一、看拼音写词语。

yìng

bì

mù

pái

hán

suān

qǐ

tǎo(硬 币)(木 牌)(寒 酸)(乞 讨)fēng zhú cán nián

shēng huó suǒ pò(风 烛 残 年)(生 活 所 迫)

二、在括号里填上恰当的词语。

一（位）老妇人（双目失明）的老人 一（枚）硬币（美 好）的春天 一（片）漆黑（衣着华丽）的绅士 一（块）木牌（花 白）的头发

三、根据词义写出下列词语，看谁记得最好！

（1）黄莺歌唱，燕子飞舞。形容春光明媚宜人，一派生机。（莺歌燕舞）

（2）比喻临近死亡的晚年。（风烛残年）

（3）形容百花齐放，颜色艳丽。（万紫千红）

四、阅读文段，完成练习。

“春天到了，我什么也看不见！”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字，竟产生了这么大的魅力！是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那(蓝天白云)，那（绿树红花），那(莺歌燕舞)，那(小桥流水)，怎么不叫人陶醉呢？但是这一切，对于一个双目失明的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人辛酸的事啊！当人们想起这个贫困交加、风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢?

1、在括号里加入恰当的词。

2、把划横线的句子换一种说法。

是呀，春天是美好的，谁都会去赞美它。

3、为什么诗人加的这几个字会产生这么大的魅力？

因为春天的美好和老妇人什么也看不见的不幸形成强烈的对比和巨大的反差，给人们的心灵以巨大的冲击，激起了善良人们的同情心。这就是语言的魅力。

11.二年级上册识字第二课 篇十一

教学目标: 知识与技能

(1)通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识.(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,培养观察能力和应用能力 过程和方法:(1)观察和实验(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法:迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法 情感与发展:(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生“尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会”的理想.教学难点: 认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如何读作和写作,探温计内的弯曲位设计)教学重点: 温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用 教学准备: 活动(一):普通气温计:认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水:掌握温度计的正确使用方法 活动(二):气温计的应用

活动(三):体温计的应用〔名括传统型,掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒:传统的医用体温针是用水银做,要轻拿轻放,以免打烂,若打烂了要清扫好现场,但千万不能用手直接接触,因水银有毒性.)教学过程: 一,创设情景,引出学习任务:(1)在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片,利用第1课《冷与热》教学内容,用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水,温水与热水,这些全

(2)在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着).我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢(设计目的:运用知识迁移方法从旧知识引入,从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子,从引导学生想出用“温度计来测量”的方法,从而导出本节课的学习的内容:温度计).老师由此说出本节课的学习目标:认识温度计和温度计的应用(揭示课题,简单明了,直奔主题)二,师生共同探究,获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(设计目的:肯定学生所知道的知识,然后,让学生带着继续探究的精神去学习新知)(预设:学生可能会问到温度计是用什么来做的,或为什么要用水银来

做等问题,老师可先肯定学生的好学精神,再重新点明这一节课的学习目标.学生的问题留待以后进一步深入探究.)(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义 A, 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法 B, 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)C, 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)讨论后教师小结:(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)(3)以平视的角度读数

(预设:学生可能会提及到“华氏”,老师可先肯定学生的有一定知识面,略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照)(设计目的:因这是本节课的难点,由老师讲授其知识点为主)实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把三种温度计分派给小组)A, 根据小组所用的温度计填写P9的表格 B, 选用哪一种温度计测水温 为什么 C, 什么叫量程.(设计目的:让学生发挥自主,自学,合作的能力,综合小组实践结果作学习的汇报.教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计.我们先来应用一下温度计.(3)活动(二)用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11):同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)(设计目的:以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生观察温度计的煤油柱的变化)待学生汇报完实践结果后,报置P11拓展题(利用休息日完成).(4)活动(三)测体温

A, 传统的测体温步骤是如何的 B, 为什么要把体温计甩几下

C, 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方,用发现法去揭示问题:曲位的作用.老师释疑:曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时,受热胀冷缩影响,水银柱在弯曲位断开,让水银柱保持在原来的刻度.这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度.(难点)D, 认识各种新型的体温计.第一种:红外测温器(预设:如时间许可的,可联系到广东曾发生的SARS病情.第二种:掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践)第三种:耳窝体温计用1秒时间测出你的体温(个别学生实践)E, 学生讨论:新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面)

12.第二课苏教二年级 篇十二

教学内容：

1、唱：《传、传、传》

2、动：音乐游戏《传、传、传》

教学目标：

1、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏。

2、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。

教学重点：歌曲《传，传，传》

教学难点：掌握歌曲的节拍

教学准备：音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形

教学过程：

一、教唱《传、传、传》

1、播放音乐，听音乐跟老师做动作。

2、自己和自己做动作，一拍一个

3、和边上同学做拍手游戏（跟音乐）

4、老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学

5、请学生自己来活动，用各种方法听音乐

6、唱歌曲（边拍手边唱）

间奏处唱“呣”

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。齐唱、分组唱。

8、边表演边唱

二、做游戏

1、明确游戏规则：大家围成一个圈，边唱歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目

2、进行游戏

教师注意调控（一拍一下击鼓）

学生听到鼓声传。（一遍）

指出不足，继续游戏。（4～5遍）

授课时间：月日

累计课时：课时