如何培养孩子自觉学习的习惯

如何培养孩子自觉学习的习惯（精选19篇）

1.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇一

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做 事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课.

第一招，适当降低对孩子的要求

第二招，先让孩子做不喜欢的科目

第三招，用同一步调增强主动行动力

第四招，让孩子先吃点苦

第五招，兴趣是最好的老师

第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度

第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话

第九招，不在孩子挫败时痛骂他

第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的

第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难

第十三招，培养孩子主动自我的激励

第十四招，化愤怒为学习的动力

2.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇二

1.时刻提醒孩子养成良好的课前预习习惯。

预习能让孩子通过以前的知识发现新的问题, 通过自己的考虑解决不了的问题, 带到课上能更好的倾听老师的讲课, 这样既培养了孩子的自我学习能力, 又能让孩子带着好奇心听课, 精力会更加集中, 对课堂会更感兴趣。

2.家长要时刻提醒孩子注意养成课后复习的好习惯。

每天把老师在课堂上讲过的知识重新复习一遍, 加深记忆, 对学过的知识加以强化, 这样才能使自己学的知识更加牢固。

3.提醒孩子养成课后整理笔记的习惯。

随着课程内容的简单化, 反而上课的笔记显的尤为重要了, 如果孩子养成课后整理笔记的习惯, 那么既能锻炼自己整理的能力, 又能将老师讲过的东西有条理的复习一遍, 一举两得。

4.教育孩子养成独立完成作业的习惯。

当孩子遇到学习上的困难, 家长不能置之不理, 应以鼓励的话语让孩子独自解决问题, 一步步耐心引导启发, 让孩子学着品尝成功的甘甜, 增强孩子的自信心。

二、在学校教师要注意培养孩子良好的学习习惯

1.教师要给学生树立良好榜样, 做到以身作则, 身正为范。

学生在学习中接触最多、关系最密切的就是老师了, 学生的模仿能力强, 喜欢模仿, 他们从模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信, 教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师在要求学生养成良好习惯的同时, 自己也要养成良好的教学习惯, 教师以身作则, 使学生在学习中受到潜移默化的影响, 学生良好的学习习惯才能得以养成。

2.注意培养孩子良好的学习兴趣。

有了良好的学习兴趣, 那学生的学习就会感到轻松很多。现在的学生仅靠“管”是不行的, 关键是激发学生的内部诱因, 也就是说要激发学生的学习兴趣, 因为兴趣是推动学生求知的内部力量。一旦有了学习兴趣, 学生的学习态度就会发生从“要我学”到“我要学”的质的转变。一旦有了“我要学”的渴望, 学生就成为了学习的主人, 也就有了学习自觉性。学生就会全身心的、积极主动地去学习, 同时也会体察到一些不良习惯的消极作用, 这就是培养好习惯的最佳时机。

3.培养好的习惯要注意持之以恒。

好习惯都是训练出来的, 不是说教出来的。因此, 在学习习惯的培养上, 只有坚持不懈地进行训练, 才能取得良好的效果。只要坚持长期训练, 良好的学习习惯就会成为学生的学习品质, 在学生学习过程中自然而然地发挥作用。

4.培养好的习惯要从小事做起。

培养学生的良好习惯应该从学生的一言一行、一举一动抓起, 这是培养习惯的着力点。

5.培养好的习惯要多表扬学生。

在每个班集体中, 都有一部分学生学习基础比较差, 多一个好习惯, 就多一份修养;多一个好习惯, 人生中就多一份成功的机会。作为教育者, 就要努力地培养学生良好的学习习惯, 在学生成长的旅途上助他们一臂之力。

三、结语

总之, 要培养孩子良好的习惯, 需要我们大家共同的努力, 习惯成就梦想, 从小培养良好的习惯, 对孩子来说是必不可少的, 培养孩子的习惯也是一个长期的过程, 成功了会让孩子受益终身, 这也是我们教学的本质所在。

3.浅谈如何培养小学孩子学习习惯 篇三

关键词：小学孩子；学习习惯；重要性；方法

G622.4

虽然在新课程教育改革的大背景下，小学生的地位得到了提升，教师在进行课堂教学的时候也不再以自我为中心。但是从现阶段的小学教学现状来看，相关小学课程的设置依旧受到考试分数等因素的影响，而大部分小学老师在教学中也表现出对小学孩子学习习惯培养的忽视。因此为了培养符合将来社会发展的新型人才，教师在教学过程中尤其要注意对小学孩子良好学习习惯的培养，这样才能让他们为今后的学习、生活、工作打下更为坚实的基础，与此同时，也促进了小学孩子个人魅力的形成，使其成为一个受身边人欢迎的好学生。

一、培养小学孩子学习习惯的重要性

1.促使小学生形成正确的人生价值观

小学阶段是人形成终身习惯的最佳时期，所以小学生从小所养成的习惯会影响到他们今后人生价值观的确立。由于他们年龄还尚小，目前也没有形成难以修正的坏习惯，以致于具有非常大的可塑性。

正所谓行为形成习惯，习惯决定品质，而品质又决定命运。学习习惯看似只对小学孩子的成绩造成影响，然而在潜移默化中也影响着他们其余习惯的形成。比如养成良好的学习习惯，他们在学习上就会遇到更少的挫折，并深刻明白良好习惯的重要性；与此同时也能明白坏习惯所存在的弊端和对自身造成的不利影响。

由此可见，成功的教育实际上是从习惯养成开始的，素质教育的核心并不只是单纯地向学生传授知识，而是要教会学生养成良好学习习惯同时，还要在好习惯的影响下树立正确的人生价值观。

2.间接促使其他良好习惯的养成

小学生“良好学习习惯”的养成反映出的是小学教育所取得的另一种成就。这种习惯不是一般的行为展现，而是一种定型性行为，即个人在学习、生活中会长时间受到这种习惯的影响。

其实，好习惯的养成并不是一蹴而就的，而是一种经过反复练习而养成的体现人语言、思维、行为等生活的方式。从心理学角度看，人一旦形成习惯，就会变成自身的一种需要，很多时候如果不按照习惯做事，就会感到很别扭。由此可见，习惯是具有相对稳定性的。

对小学生而言，养成良好的学习习惯短期看有利于学习成绩的提升，但是从长远的角度看，其细心、认真的良好习惯却是受益终身，以致于今后在工作、生活中也会自觉坚持这样的良好习惯。不管多久，习惯养成后就不再需要得到别人的督促和提醒，更不需要自己的意志努力去控制，而这无疑就是我们所常说的“习惯成自然”。

3.影响今后的学习和工作

小学生正处于接受基础教育的初级阶段，很多时候，他们的学习是可以通过边学边玩的方式完成的。总体看来，小学生并没有那么大的学习压力，因此小学教师也没有必要把考试得高分当作教学的主目标。反而应该多花时间去培养小学生良好的学习习惯。

根据小学生成绩显示，那些成绩好且稳定的孩子，往往具有比较好的学习习惯。在当前，这些习惯的养成能提升他们的学习成绩，同样也对他们今后的学习和工作有深远的影响。尤其是随着教学任务的加重，小学阶段所养成的良好学习习惯则能够有效的减少孩子们所面临的压力，因为他们已经学会如何有效的规划自己的学习了；同样，在工作中所表现出的细心和耐心，更是能够得到领导的信任和青睐。

二、培养小学孩子学习习惯的有效方法

1.小养成课前做好充足准备的好习惯

对于小学生而言，在预习知识之前，还需要养成做好充足课前准备的好习惯，而这其实也是由他们年龄小、学习自觉性差等因素决定的。

首先需要准备的是第二天上课的时候需要用到的书本及作业本；其次，是要整理好文具，比如有数学课，就要准备好直尺。这些可能都是需要学生家长帮助完成的。

其次是课前准备也要足够的充分，在下課的时候则要把下节课的书本提前准备好，以免上课的时候东翻西找，这样不仅不利于良好学习习惯的养成，还降低了课堂的听课效率。因此在课前，作为小学教师，要给予学生适当的提醒。

只有在家长和教师的共同帮助下，小学生才会逐渐形成良好的学习习惯。

2.养成预习和复习知识的好习惯

如果按照科学的方法培养小学生形成良好的学习习惯，当他们已经做好充足的课前准备后，还应该养成预习的好习惯。

所谓课前预习，主要是为了学生明确新课的学习目标，在了解重点、难点的基础上听课，会更有针对性，一旦遇到问题，也能够及时的向教师提出来。因此，预习是为了学生学好新课所打下了的良好基础。

科学研究表明，小学生的对知识掌握的特点是：学得快，但忘得也快。因此除了养成预习的好习惯，在课后还要对所学知识进行及时复习，这样才能降低遗忘率，并加深、巩固对新知识的理解和记忆。

如果小学生对预习和复习都没有明确的概念，那么教师可以适当的加以引导，比如今天回去预习字词，熟读课文；复习今天所学习的公式，加强记忆等内容。这样才能促使学生系统地掌握新知识，并达到灵活运用的目的。

3.养成认真听课的好习惯

小学生有着好动、注意力不集中等坏习惯。因此要培养小学生养成认真听课的好习惯，需要从以下几方面入手。

首先是激发他们听课的兴趣，而这对小学任课教师的教学水平也就提出了比较严格的要求，只有让学生对教师所讲课的内容感兴趣，他们的注意力才能够保持较长时间的集中。其次是要注意师生之间的互动，很多时候教师在讲台上讲课，学生就在讲台下讲话，这严重影响到了课堂的教学效率，因此教师就要根据学生这一表现，开展互动性比较强的课程，满足学生说话的欲望，有条件的还可以设置类似的情景教学法，长此以往，学生对该教师所上的课程才充满期待，并养成认真听课的好习惯。

三、结语

小学生良好学习习惯的养成，不仅有利于他们自身的发展，还有利于我国小学教学质量的提高。而最重要的则是小学生由一味地“学知识”变成了“会学知识”，这无疑也是“授人以鱼不如授人以渔”教学法最好的印证。实际上，让小学生养成良好的学习习惯是一项十分复杂且庞大的系统工程，不仅需要小学生个人的努力，更是需要教师和家长的引导和帮助，由此看来，这样的教学任务和要求任重而道远。

参考文献：

[1]黄波 小学生学习习惯培养方案[M] 中国轻工业出版社2014.12

4.如何培养孩子的学习自觉性 篇四

“孩子的自觉性并不是天生就有的，需要后天逐步培养。所以，父母要有意识地培养孩子的学习自觉性。”

教育专家介绍，有些父母只要求孩子学习，其他一切都不要孩子去做，在物质上给孩子创造了特别优越的环境，尽量满足孩子的物质要求，结果孩子生活在优越、满足之中，缺乏吃苦的精神和毅力，对学习没有什么追求。这些问题都是造成孩子对学习没有动力的原因。

从这个角度讲，要想让孩子有学习的自觉性，首先要让其认识并体验到学习的快乐，学起来才有兴趣和动机。

2、增强孩子的学习能力

“当孩子结束一天的学校生活回到家后，父母要监督他们尽快地把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课、完成作业的习惯。”李璐说道。这样容易巩固已学的知识，使孩子产生一种学习有收获的喜悦心情。当孩子完成了作业后，引导他们听听音乐、学学绘画、练练书法，让他们做自己感兴趣的事。既能提高孩子的学习兴趣，又能让他们养成讲求效率的习惯。

良好的学习环境不是为孩子提供多么优越的物质条件，更重要的是家庭的学习氛围、父母对孩子学习的重视程度等。

3、给孩子自我管理的机会

5.如何培养中班孩子的学习习惯 篇五

中三班 郝若涵妈妈

“望子成龙，望女成凤”是每位家长的心愿。谁都希望自己的小孩比别人优秀。可是如何培养一个优秀的，德、智、体全面发展的小孩是是每位家长都关心的话题。如何教育好孩子是每个家庭最重要的事，也是最难得事。现在的孩子已经不象我们小时候：在幼儿阶段只求让孩子吃得饱、穿得暖、身体健康。现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子赢在起跑线上，并在竞争激烈的社会中立于不败之地。这对于现在的父母在教育子女的问题上提出了一个更新层次的要求。我的宝宝才5岁，对于育儿这方面其实并没有太多经验，孩子成长的同时也在督促着我们的成长。在教育宝宝的过程曾经觉得骄傲、自豪过，也曾不断反思过。下面是我们教育孩子的一点小小心得，希望和其他父母们一起分享。

应该培养孩子的爱心。生活中，有许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私自利，不懂得关心父母、关爱他人。古人云：“人之初，性本善”。其实并不是孩子生来就缺少爱心，而是由于父母不注意教育方式，把孩子的爱心在不经意间给剥夺了。许多父母只知道一味地疼爱孩子，却忽略了给孩子提供奉献爱心的机会。其实施爱与接受爱是相互的，如果让孩子只是接受爱，渐渐地，他们就丧失了施爱的能力，只知道索取。有的父母以为给孩子多点关心和疼爱，等他长大了，他就会孝敬父母、疼爱父母。其实这是一种误解，你没有给孩子学习关爱的机会，他们怎么会关爱父母呢？记得有一次我发烧，宝宝还在莫不关心地看电视。我就跟宝宝说：“宝宝，妈妈生病了，需要你的关心和照顾。”宝宝马上象个小大人一样，拿起她的小被子盖在妈妈身上，“妈妈，让我来照顾你。”以后每次我一说哪里痛，宝宝就会很关心的问，“妈妈，你怎么了。妈妈，你好点了吗 „„？”我觉得特欣慰，如果那次我没向她提要求，估计她以后都会觉得妈妈生病跟她没关系。

千万不要过分溺爱自己的孩子，父母爱子女，应该是有分寸、讲节制的理智之爱才是明智之举。凡事有一个“度”，一位母亲说过一句名言：对孩子要“藏起一半的爱”。意思是以隐蔽的形式收起溺爱的部分，以更深的内涵去爱子女。溺爱会妨碍孩子的健康成长，一味顺从孩子的要求，就会使孩子变成以自我为中心的自私自利的人。现在的独生子女都是父母的掌上明珠，父母拼命赚钱就是为了给他们提供优越的生活条件，唯恐怠慢了他们。这样的孩子不自觉地养成了以自我为中心、只为自己考虑的习惯，以为别人为她所做的一切都是理所当然的，并渐渐成为一个自私、狭隘的人。同时，他们有着很强的优越感，常常眼高手低，不善于与人相处。我觉得父母应当把孩子视为家庭中普通的一员，教育孩子“克己利人”，并给孩子适当的挫折教育。

让孩子从小养成好习惯。良好的习惯可以让孩子受益终生，不良的恶习则会贻害孩子一生。培养良好的生活习惯是对孩子教育的最重要内容之一。良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获取、能力的培养、道德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。它对孩子的影响是根深蒂固的，将陪伴孩子一生，使孩子终身受益。

道德的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求孩子不打人、不骂人、不说脏话。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子第一个学习场所，这是众所周知的。孩子的模仿能力很强。当你一不小心说了不该说的话或事，小孩很容易效仿。在这时，做父母的一定要敢于承认错误。有一次宝宝在家里骂一个同学。我说：“宝宝，小孩怎么可以骂人呢？”宝宝就问妈妈：“妈妈，那大人可以骂人吗？”我说：“大人也不可以骂人呀。”宝宝说：“那妈妈，为什么你可以骂我呢？”我赶紧跟她道歉：“妈妈错了，以后妈妈批评你会注意口气。你有错也要改，知道吗？”宝宝马上很开心地说：“嗯，知道了，妈妈。”这种情形至少在她心目中妈妈是一个知错就能改的人并引导她不可随便骂人，有错就敢于承担。

在孩子的教育上，我们正经历着一个从无知到渐知的过程，只要对孩子有益的就一定要学。虽然每个家庭教育孩子的方法都不一样。但所有的家长都希望自己的孩子能够健康成长，出类拔萃，值得骄傲，希望我的小部分教育心得能引起大家的共鸣。也希望能从其他家长那里得到更好的教育方法。

6.如何培养孩子自主学习的习惯 篇六

对于孩子的一生来说，分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的意义。真正能把孩子一辈子距离拉开的，是与他的品质人格有关系。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授曾给年轻父母们的一句忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。

2. 创设良好学习环境。

什么是教育，在家里就是上行下效，父母言传身教的榜样作用。我是一名幼儿教师，职业的要求迫使我要不断学习。在孩子小的时候，下班回到家做完家务基本上就是看书，儿子总是和我一起看书，从《婴儿画报》到《幼儿画报》到《儿童故事画报》到今天的《中国中学生报》，是这些优秀的刊物陪伴着他长大。现在儿子最大的爱好就是看书，他看到新书的模样真的让你感觉到什么是“如饥似渴”。这都得益于小时候环境的熏陶，让他养成了爱读书的习惯。现在也一样，除了周末，平时我们是不看电视的，给孩子创造一个安静的学习环境，让他能够专注的学习。(举例：小时候从门缝里偷听电视的经历)。

3. 养成良好的学习生活习惯

爱因斯坦说过：“ 什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的?(参与)习惯就是忘不掉的，它是一种自动化的稳定的行为。就像我们每天回家，一进门换鞋洗手，睡觉前的刷牙、洗脸、泡脚一样，这就是习惯。习惯的力量是非常强大的，所以说培养孩子重点就是习惯的培养。

4. 父母放手，让孩子自己学习。

平时我们过多的监督、参与孩子的学习，就让他感觉学习是为了我们，当孩子感觉到学习是为了别人时，学习的动力就会降低。所以说，父母要放手，学习是孩子自己的事，孩子可以做错题，老师不就是改题的嘛，做不完作业老师会批评的，家长着什么急?就拿打乒乓球来说，有几个人说天生就是高手，一次打下来就打的很漂亮。没有。我们都是从漏接、发不过去、打高空球，打的乱七八糟开始的.学习也是同样的道理，(举例：记得儿子刚上学的时候，也是回到家不知道先写作业，总是一遍又一遍提醒，我就想总是这样督促也不也是个事吧，有一天我就忍着不去提醒，其实心里很着急，眼看睡觉的时间到了，我说我们该洗漱睡觉了，他这才想起他没有写作业，现在是睡觉的时间，你早干什么了?他一下着急的哭了，央求要写作业。通过一次又一次教训他就慢慢知道了回到家一定要先写作业。再例如老师让家长检查签字)做父母的一定要相信孩子是聪明的，自己写作业是每个孩子必须要做的“人生功课”，孩子会在其中学到很多东西。懂得放手的父母，就会发现，越是不监督孩子，孩子的主人翁意识越强烈。我们的放手给了他自我调适、自我管理和自我成长的机会。

5. 创造机会，让孩子做力所能及的事情。

我国著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能够自己做到的，应该让他自己做;凡是儿童能够自己想的，应该让他自己去想。”孙云晓即使在女儿上高三的时候，也依然每天给她安排家务，女儿也会不高兴说：“你老让我做着做那，耽误了时间，考不上大学怎么办?”孙云晓斩钉截铁地说：“考不上大学没有关系，但家务必须做!”后来，他的女儿如愿的考入复旦大学。自己能干的事情一定要让孩子自己干，这是一种责任的承担，更是一种能力的锻炼。这种责任和能力它会过渡和迁移到学习上的。

6. 给予鼓励，激发潜力。

7.如何培养孩子良好的行为习惯 篇七

一、 创造有利于养成良好习惯的环境

环境影响人的品行。由于家庭教育具有早期性、感染性和长期性等特点, 而少年儿童好奇心强、善于模仿,因此,家庭环境对孩子的影响就更加明显。孩子长期生活在何种家庭环境, 就会养成与之相适应的品行。例如,家长做事邋遢,孩子就会丢三落四;家长礼貌待人,孩子就会彬彬有礼;家长习惯躺在沙发上看电视,孩子看电视时也会躺在沙发上;家长喜欢读书看报、钻研业务,孩子也会养成喜欢阅读、爱学习的好习惯;家长作息有规律,孩子就会早睡早起;家长孝敬自己的父母,为人和善, 孩子也会表现出善良的行为。

因此,家长必须以身作则,言教身教相统一。所谓言教,就是根据孩子的年龄特征, 由父母向他们口头教导做人的道理, 传授一定的科学文化知识。所谓身教,就是父母的以身作则, 在行为举止上起榜样作用。二者中身教更为重要,而且,言行必须一致。因为“言教”有目的性和针对性 , 见效快;“身教”无目的、无计划,是在无声中进行, 经过日积月累的潜移默化, 见效虽慢, 但影响却深刻、全面而长远,最忌家长“说一套,做一套”的两面派作风。孩子一旦发现家长言行不一, 教育效果将互相抵消, 甚而产生更严重的负面效果。

二、 教育引导孩子要有足够的耐心

望子成龙是每一个家长的期望,但在对孩子的教育过程中,很多家长往往恨铁不成钢, 操之过急,指望孩子一夜之间脱胎换骨,养成好的习惯。一旦达不到目的,就会失去耐心, 谩骂甚至不惜采取武力解决问题。岂不知良好的习惯并非一蹴而就, 需要长时间的多次反复才能逐渐形成, 从不良习惯变成好习惯更需要双方都有耐心。因此, 家长在教育孩子时,不能对孩子提出过高的要求,面对孩子 的不良习 惯要冷静 处理,根据每个孩子的实际情况,采取循序渐进、耐心指导的方法,一步一步引 导孩子养 成良好的 习惯。

三、尊重孩子,既要做孩子的家长,又要做孩子的朋友

现实生活中, 很多父母往往以家长的面孔出现在孩子面前,认为家长的尊严不可侵犯, 对孩子呼来唤去,颐指气使,即使自己不对也拒不认错,造成孩子逆反。要想成为一个合格的家长, 就要既做家长,又与孩子做朋友。要尊重孩子的人格,以诚恳的态度、恰当的方式指出孩子存在的不足,晓之以理,使孩子清楚错在哪里,明白怎样去做。实际上,当孩子看到家长态度诚恳, 尊重自己人格的时候, 就会认真听取家长的教诲,消除逆反心理,真心反思,自觉改正不足,养成良好的习惯。

四、 及时诚恳地对孩子的良好言行表示赞赏

每一个人都需要别人的承认和接受,孩子也不例外。你不必担心孩子得到你的称赞后因此骄傲自满,相反地,接纳和称赞会使人努力向上。在称赞和鼓励中成长起来的孩子比那些在冷漠和指责中成长起来的孩子更有自信心,更有责任感,心理更健康。称赞和鼓励是孩子身心健康成长的催化剂, 是促使孩子养成良好习惯的有效方法。即使孩子犯了错误,也要善意地批评,不要吹毛求疵;切忌眉毛胡子一把抓,翻老本,算总账,要抓住主要矛盾重点解决,使孩子心服口服。

五、因材施教,培养孩子独立生活的能力

现代社会独生子女居多,家长往往会把更多精力投入到孩子身上,甚至溺爱孩子,从而造成孩子遇事过分依赖父母、性格懦弱,胆小的孩子更是如此。因此,父母与孩子在进行心理上的沟通时,要掌握孩子的心理脉搏, 分析孩子的现状、心理及性格特点,多一些鼓励, 培养孩子独立的生活能力,教会他们遇事要有主见,掌握正确的处世方法, 不要过分依靠父母。

六、走出家庭,培养孩子良好的社会适应能力

学校教育不可能包罗万象,家庭教育也并非十全十美。社会是一个大课堂, 因此要让孩子走出家庭,融入社会,知道什么是真善美,什么是假丑恶。如,笔者孩子的爷爷家在农村, 笔者就从小带他经常回老家,无论看到什么、听到什么, 只要是对孩子具有教育意义、启发作用的, 就会对他讲。让他看到农民的艰辛,了解父母上学时奋斗的历程, 从而激发孩子学习的主动性和积极性。

8.如何培养孩子的思维习惯 篇八

我原来没有办学校，不知道孩子之间有这么大的差异。办了学校，再看我们的幼儿园，一看吓一跳：3岁多一点的孩子之间，差异怎么这么大？这并不是智力差异，而是习惯差异。原来，有的是爷爷奶奶带大的小霸王；有的是保姆带大的，什么事情都很自我；有的孩子是父母亲四十来岁才生下来的，宝贝得要命，娇生惯养……不同环境下长大的孩子，习惯就截然不同。才离开娘肚子三年多，怎么变化就这么大？

成功的最大敌人就是“怪别人”

不要以为孩子生下来不懂事，实际上从一出生，他的心灵就会感应到外部世界的一切。举个例子，孩子坐在椅子上，自己摇摇晃晃摔倒了，当妈妈的为了哄他，让他不要哭，就一边打椅子一边说：“宝宝乖，不是你的错，都是椅子的错。”这样，孩子从小就形成一个观念：什么问题都是别人的错。你看椅子又没思想，都有错。有时妈妈带小孩逛商店，小孩不小心摔倒了，妈妈马上说“都是这地板太滑了！”这样教育的小孩，他长大后碰到什么事情都会怪别人，从不找自己的问题，不改进自己。有这种思维习惯的小孩是难以成功的，因为成功与失败就一字之差——“主”动还是“被”动。凡是怪别人的人都是被动的，别人好他就好，别人不好他就不好，这样的人注定要失败；凡是主动的人都会找自己的问题，能够把握自己。这样的人才能够成功。成功的最大敌人就是“怪别人”这种思维习惯。

为什么很多孩子的毛病总是改不了，就是因为他在内心深处从不认为是自己的错，总认为是别人的问题，所以他改不了。因此，要解决孩子的问题，首先就是要解决怪别人的思维习惯，哪个家长能把这个问题处理好了，你的孩子将来就有希望。这是素质教育的重中之重。

如何改变“怪别人”的思维习惯

那么，家长就问，我的小孩已经大了，怎么去改变孩子怪别人的思维习惯呢？

两个办法：第一，你家长要改，你自己不能老在小孩面前怪别人，首先你自己要有这个认识；第二，你要帮助小孩体验到，通过改变自己就能改变别人。

我小孩十三岁的时候，在一个全寄宿学校读书，一直跟生活部主任处不好关系。小孩老打电话给我说，这个主任这不好、那不好。我说：“两个办法解决问题。第一，你认为你是对的，你就找校长把他换掉。第二，你换不掉他，你就必须适应他。你不适应你倒霉，老师的工资照开。后来，我的小孩改变了自己，他主动的去适应这个主任。两年以后，这个主任推荐我的小孩当了学生会主席。我的小孩在十三岁到十五岁的时候，体验到了，改变自己就能改变别人。所以，他现在碰到什么问题，都会从自己身上找原因。

要让孩子懂得什么叫“责任”

中国的爸爸跟美国的爸爸在教育孩子方面也有很大区别：

1929年7月4日，美国国庆前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些被禁止燃放的烟火炮，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做鱼雷。一天下午，他走近一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带上了警车，去了警察局。警察尽管认识这个男孩和他的父亲，依然严肃地执行烟火禁令，判定这个男孩要交14.5美元的罚金。男孩自然交不起，只好由父亲代交。如果这件事发生在中国，儿子被警察局叫去了，当爸爸的认识警察局局长，那打个电话摆平就算了，还罚什么款？让人感慨的是，这位父亲没有去找人说情，而是替儿子交了这14.5美元。他当时没说太多的话，回到家后，他跟儿子说：“这件事是你惹出来的，你必须对这件事负责任。到了16岁后，你要通过打工来还我的钱。”

这个男孩就是后来的美国总统里根，他在回忆录中写道：“我做了许多零工活，才还清了我欠爸爸的那笔罚金。”显然，这件事让里根懂得了什么叫责任——那就是一个人要对自己的过失负责。

要孩子学会分清主次

有的家长不重视培养小孩从小要分清主次的思维习惯。有些当爸爸的说“孩子小时候的教育是妈妈的事”，这是不对的。在分清主次方面，男性要优于女性。很多小孩到了高年级，上网、玩游戏、谈恋爱，沉迷其中，不可自拔，成绩一落千丈，这就是因为家长没有教育小孩要分清主次造成的。我们跟孩子们说：人生是分阶段的，你是学生，就应该好好学习；你连主次都分不清楚，将来怎么成功呢？

有的家长说，我的小孩已经上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？我给大家讲个故事：有两个大学生，他们一起到山上去玩。上山以后，突然听到老虎的叫声！“哎呀，怎么这山上有老虎，老虎来了怎么办？”结果，姓王的大学生正好带了双球鞋，就赶紧把皮鞋脱掉，换上了球鞋。姓李的大学生就问他：“你换球鞋干什么啊？”姓王的说：“等一下老虎来了，我穿了球鞋跑得快呀！”姓李的说：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀！”你看姓王的大学生怎么说：“那我跑得比你快就行了！”这是不对的嘛！后来，老虎真来了，姓李的大学生赶紧把皮鞋脱掉爬到树上去了；那个姓王的大学生穿着球鞋猛跑，还是被老虎吃掉了。这个姓王的大学生就是脑子分不清主次嘛！老虎的缺点是不会爬树，老虎的优点就是跑得快，你换球鞋有什么用呀？你换钉鞋也跑不过它啊！一个孩子的思维分不清主次，到关键时候连命都会没有；到了市场经济条件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢？

注意培养孩子多动脑筋

一个不爱动脑筋的小孩，将来也是难以成功的。我就十分注意培养小孩多动脑筋的思维习惯。他小时候找我买玩具，他第一次提出来，我一定不会答应他，但我会引导他找第二个道理来说服我；当他第二次换个法子再来找我买，我半想买半不想买；如果他还不放弃，想了第三个办法来说服我，我就一定会满足他的要求。这样做是要他知道：不放弃，动脑筋就能成功。

我儿子今年22岁，在英国伦敦大学读书。他从英国回到广州，往返的机票只要4500块人民币，而其他人要15000元。他为什么可以买到那么便宜的机票呢？因为他在网上查了很多关于机票优惠的信息，又到中国驻英国大使馆办了很多证件，每到放假时，拿这些证件去买机票，人家都给他打三折，他每次回来至少比别人节省了一万元。钱倒不是很重要，重要是他养成了一个多动脑筋的习惯，有一个良好的思维方式。

哈佛大学有一个理念是：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式；因为思维指导行动，行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。（中科院心理所）

延伸阅读

抓住4-6岁小儿思维发展

人的思维活动是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。4- 6岁的孩子其语言和运动有了很大的发展，已能充分感知周围的事物，从而增进了感性知识和经验。

4- 6岁小儿思维的主要特点是：以自我中心，即小儿既不能理解他人的作用，也不能领会别人的观点，相信每个人的思维方式和所想的东西和自己想的都是一样的；而且小儿的思维又是泛灵的，常把事物视为有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它讲话，玩游戏。另外，小儿的思维又是不可逆的，如果问小儿有没有哥哥，他会说有，但反问说，哥哥有没有弟弟，他则会回答没有。总之，小儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象进行的。这种具体形象思维是与小儿知识经验的贫乏分不开。但是在整个学龄前期，其思维的特点又总是不断发展着。如在4岁的小儿，还保留着相当大的直觉行动思维的成分，而5- 6岁的小儿，抽象逻辑思维则开始有了一定的发展。

随着年龄的增长，儿童知识经验的积累，小儿认识活动中的具体形象成分相对减少，抽象概括的成分逐渐增加。学龄前期的小儿，虽然开始能进行一些初步的抽象逻辑思维，但还不能象学龄儿童一样能自觉地调节和支配自己的逻辑思维过程。

4- 6岁小儿思维的发展，也改变着思维中语言和行动的关系。如4岁的小儿其动作主要是受视觉映象或表面调节的，语言还起不了很大作用，只是在做完了这个动作以后，才能在语言中把它反映出来。5岁的小儿往往是一面动作，一面言语，但言语的具体作用还很差。6岁的小儿就能在行动以前用言语表达他要做什么，如何做等，这时小儿的行动就带上了明显的目的性和计划性。（中科院心理所）

谨防5种家庭精神垃圾

1. 粗俗的语言父母的语言对孩子影响最深。一些父母在家里不讲究语言文明，夫妻间经常出言不逊，言语粗俗，对孩子骂不绝口。这些粗俗的语言像病毒一样毒害着孩子纯洁的心灵。

2. 暴躁的脾气有些父母脾气暴躁、性格怪癖，开口便骂、举手便打。在家庭生活中，孩子常是父母坏脾气和坏性格的主要受害者，被父母的大发雷霆吓得胆战心惊。父母这种反常的心理状态，对长期生活、成长在自己身边的子女，影响甚深。心理学家认为，孩子的坏脾气和坏性格与其说是从父母那里“传”来的，不如说是从父母那里学来的。

3. 夫妻关系不融洽如果夫妻间感情不融洽，关系紧张，势必危害孩子的身心健康。在恶劣的家庭气氛中生活，孩子纯真活泼的天性会受到压制，饮食、睡眠、学习、游戏都会受到不同程度的影响，身心受到摧残。

4. 不良习惯不可将坏习惯看成是小事，孩子的不良习惯主要来自家庭。父母懒散、贪睡、不讲卫生、不加收拾，孩子看在眼里、记在心里、学到身上。有位小学教师通过家访发现一个有趣又发人深思的现象：班级里那些丢三挪四、人卫生差的学生，其家庭卫生往往也较差。可以说，

5. 不良嗜好根据对少年吸烟者的调查，其父母双方或一方吸烟者比父母不吸烟者多3~5倍；“酒鬼”的子女一般也比同龄人更早地沾染上酗酒的恶习；赌博的危害更甚，孩子不仅容易从父母那里学会赌博，而且在一个彻夜打牌或打麻将的家庭里，孩子也不可能有安静的学习环境。孩子生活在赌徒的身边，学习、品德大多不可避免受到影响。还有的父母喜欢吹牛、撒谎、自私、好占小便宜等，要知道，这些都躲不过孩子的眼睛和耳朵。

9.家长如何培养孩子良好的学习习惯 篇九

如何培养孩子良好的学习习惯

成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

一、什么是学习习惯呢？

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

（一）、培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

（二）、有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专

一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）

（三）、养成读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：

（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

（四）养成主动（自主）学习的习惯

我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。

一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”

妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”

孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”

这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？

我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。

第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。

两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。

他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：

不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

（五）培养孩子的记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

1、依次说出名称

把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。

2、辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

3、找物品

当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

4、看图说话

把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

5、飞机降落”

将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

6、看橱窗

这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。

一般学习行为习惯的内容及培养要求

年段习惯 内 容 培 养 要 求

幼儿阶段

1.听故事 聚精会神，每天定时。

2.用笔画画 每天画一页画。

3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。

4.正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。（中大班）

5.喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。

6.整理学习用品 摆放整齐，有序，会分类。

小学阶段 1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。

2.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。

3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。

4.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。

5.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。

6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。

7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。

8.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。

9.提问 每天向老师或同学提一个问题。

10.争论(讨论)和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。

11.读报刊 每天读，成为必做的事。

12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。

13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范

14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。

15.预习建立预习常规，根据各科特点决定。

16.复习遵循记忆规律，掌握各科复习方法。

一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。

10.如何培养孩子自主学习习惯 篇十

2、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;不要时间太长,这样会失去兴趣和信心;也不能时间太短,这样有可能会不细心,马马虎虎。最好是家长能有时间坐到旁边一起学习。

3、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;时间一定要把握好,不要让他们觉得现在的生活中只是学习了,没有看电视的时间了,要劳逸结合。只要能够尽快完成学习的任务就可以适当的看会电视。

4、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;这样做的目的是让孩子尽可能快的完成学习任务,而且不会浪费时间。学会管理时间,这点也很重要。

5、让孩子彻底放松地玩。要告诉孩子只要他们能够按时按质的完成学校和家长交给他们的任务,我们是可以给他们彻底放松的时间的。比如可以在周末放假的时候带他们在郊外转转,呼吸呼吸新鲜空气,这样很有利于他们彻底的放松。

6、当孩子的注意力不在学习上时,最好不要强迫孩子学习;这点很重要:有些家长一味的强迫孩子,根本不管他们内心的意愿,这样下去的后果是他们产生逆反心理,久而久之会完全厌恶。

7、开始学习前,让孩子整理一下书桌;学会整理东西,这样自立能力会有极大的提高，将书桌整理好之后再学习心情也会更好一些。

8、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;如果在吃饭前后强迫孩子学习,他们的注意力不会太集中,效果不会太好。

11.如何培养孩子良好的倾听习惯 篇十一

幼儿很喜欢模仿老师，不是有这么一句话，“教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。”那么作为老师也应当正确地去教育引导。有很多老师可能跟我有同样的感受：当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心地听孩子说话，并且要看着他，这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍，这样，不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿耐心倾听别人的讲话。因此，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，教师一定要抽空去傾听他们的心声。

二、引导幼儿学会倾听

在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听听好吗？”另外，还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之，幼儿有了任务意识后，他知道必须认真仔细地听才能获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的回答，这有助于培养孩子的倾听习惯

三、激发幼儿的倾听兴趣

孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的，教师就要利用这

些资源来培养他们的倾听习惯。“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键，幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动以培养幼儿的倾听习惯。总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。最重要的一点就是，教师在自己的语言上要多下工夫，让孩子们喜欢听、听得懂。每回在讲故事的时候，我也发现，当我拿着故事书，用夸张的表情、时而中断的节奏形象地模仿故事中人物的语气来讲故事时，幼儿表现得特别专注。

但是也有几个幼儿很不专注，缺乏耐心。比如，在活动中，让幼儿进行点评或介绍时，倩倩急于表达自己的想法，而总是打断别人的话“老师，你怎么不叫我啊？”这时，我就适时地培养他的倾听习惯。我会平静地告诉他：“毛毛说完就轮到你。”轮到他说时，我会说：“倩倩轮到你了，老师很高兴看到你能耐心地等毛毛说完。”渐渐的，倩倩知道了“老师喜欢有耐心的小朋友”，他开始不插话了，我赞许他说：“倩倩刚才听得很认真，你又有进步了。”

不管怎样，教师首先要做到耐心倾听孩子们的心声，然后在点点滴滴中去教育、引导他们，让他们学会去倾听、去耐心等待。只有这样，孩子才能养成良好的倾听习惯。

（作者单位 高平市城东幼儿园）

12.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇十二

一、激发兴趣, 培养学生主动观察的习惯

目前, 小学数学 (课改) 是一门以观察、分析、解决问题为基础的学科。可见, 培养学生观察能力也是学好小学数学实验教材的一种学习手段。通过观察可以了解事物发展的特征, 及其发生的条件。还可以获取的数学信息来解决相关的数学问题。同时, 激发学生的学习兴趣, 启迪学生的求知欲望, 提高学生的智力和能力。

兴趣是人要求认识客观事物, 获得知识的一种心理渴望, 是推动学习的一种最实际的内在动力, 使学生在观察问题上往往带有一种极强的好奇心。例如:小学二年级实验教材的内容, 在教学中, 教师让学生仔细观察恐龙不同位置的图片, 教师引导学生通过三个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察, 亲身体验观察的角度不同, 看到的恐龙的样子是不同的。为了提高学生的观察兴趣, 教师要从学生的观察生活和亲身体验开始, 从直观的和容易引起学生学习的问题出发, 从学生熟悉的事物和具体情境之中, 激发学生学习数学知识的兴趣, 鼓励学生选择到自己最喜欢的观察方法, 使学生懂得观察能力培养的重要性。观察后用所学的知识去解决实际问题, 使学生产生乐学、好学的动力, 学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。

二、从小处入手, 培养学生的合作学习习惯

合作学习强调以学生为中心, 学生年龄较小, 积极性易于调动。所以, 我从点滴之处入手, 让学生有合作的兴趣, 并培养主持人, 让学生明确一些合作的方法。

要开展小组合作学习, 重在学会合作。在异质小组中人人都要有明确的分工, 小组中确立主持人、发言人、讨论员。同时, 很重要的是对学生进行思想教育, 使学生建立小组合作的最初的意识。实行第一次合作, 小组共同商议起组名, 并讲出叫这个名字的原因。如:有的小组叫“柯南”, 是受动画片的启发, 柯南是一个非常聪明的小男孩;有的小组叫“春苗”, 听起来有点俗气, 但学生在讲述道理时头头是道, 说:“愿我们小组的每一个人都像春天的小苗一样茁壮成长!”……为了激发学生合作的意识, 培养学生的合作兴趣。我为每个学生准备了胸卡, 上面写好组名、姓名及自己在组内担任的职务。学生只要一戴上它, 小胸脯就挺得高高的, 在组里也能积极发言, 胸牌成为提醒学生进行合作的标志。

三、利用学具操作, 启发学生思维能力

小学生只有在实践活动中不断积累丰富的感性材料, 才能促进他们从操作中去思维, 分析、综合、抽象、概括, 逐步认识事物的本质。如教学9的组成, 我先让学生拿出9根小木棍, 分成两堆。提问:“9能分成几和几?”使学生的操作与思维、语言表达紧密结合起来。一边分, 一边问, 还有没有其他的分法?并且指导学生做到手、脑、眼、口同时并用, 调动多种感官, 进行有序思维。最后, 归纳出9的组成。这样充分运用学具, 让学生边动手、边思维、边动口, 用操作启发思维, 用思维指导操作, 并用语言表达思维。结果, 学生对9的组成既能加深理解, 又能牢固掌握。

通过学具操作, 不仅能培养学生的动手操作能力, 还能帮助学生理解思维过程, 通过分析、综合形成知识体系。如教“退位减法23-7”时, 让学生带着“从被减数个位3里减去7, 不够减怎么办?”这个问题, 用小棒摆摆看, 结果学生出现了几种不同的思维方法, 在幻灯片上分别作出演示: (1) 将7分成3和4 (因为小棒有零头的3根) , 先拿走了3根, 再解开一捆, 从中拿走4根, 剩下的和另一捆合并得16根; (2) 解开1捆小棒, 从中拿出7根, 剩下的和3根合起来, 再与另一捆 (10根) , 合并得16根; (3) 解开一捆小棒和3根合起来得13根, 从13根中拿出7根, 剩下的6根和另一捆合并得16根。同学们通过观察、分析, 一致认为, 三种方法都正确, 但第三种方法最好, 因为第一种方法摆小棒要动手操作5次, 第二种和第三种方法虽然都是动手操作4次, 但第二种摆法, 易将原来的3根漏掉, 而第三种是先合并再拿走, 可以避免这个错误。这样, 学生通过操作、演示、观察、比较、分析和综合, 学生的思维逐步由形象思维向抽象思维过渡, 学生在动手动脑中理清了思维过程, 培养了思维能力。

摘要：新课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，教学过程是师生互动的过程等新理念，因此在数学学习中就要培养学生的学习习惯，从而为学生的主体性学习打下坚实的基础。

13.父母如何培养孩子好的学习习惯 篇十三

父母是孩子的第一任老师，所以家长自己要以身作则，热爱学习。这一点很多家长都会忽略，但依我看来，这恰恰是最重要的一点，所以我把它放在第一。因为无论有多少种教育孩子的方法，都是以这个为基础的，对于孩子来说，他任何一种行为习惯都是受父母所潜移默化的。打个比方，我非常喜欢看书和写作，所以经常买书，休息的时候经常带他去图书馆看书、借书，平时在家里也会写写东西，久而久之，孩子受到这种熏陶，也爱上了看书和写作，目前我的小孩不但能坚持每天写日记，而且如果有一天有事没能写的话，第二天一定会自觉补写，这也是比较值得欣慰的地方。

二、培养孩子的学习兴趣。

学习兴趣的培养是未来学习的原动力，只要孩子对学习产生了兴趣，他就会觉得学习是一件多么快乐的事。那么，家长如何去激发孩子的学习兴趣呢?

首先，我主张多表扬，少批评。小孩对于事物都会比较好奇，所以我们可以充分利用这一点来激发孩子的学习兴趣。例如：当他在日常生活中遇到一开始不懂的问题，但经过家长提示之后，他会利用学过的知识自己解决，在这个时候，家长就可以借此机会多表扬他，同时问他是否从这件事中体会到了学习的快乐?如果他给出肯定的回答的话，那孩子的脑袋里就形成了这样一个神经链接：因为学到的知识可以解决问题，从而获得快乐。

其次，我提倡平时多与孩子做一些小实验、小游戏，让他通过自己动手来亲身体验学习的快乐。家长可以买一些关于科学小游戏的书作为参考，并且一起参与游戏过程，对于简单的小实验家长只需在一旁做观众给予支持，而对于稍为复杂的实验就应该给予孩子必要的帮助，与他共同完成。如此一来，不但激发了孩子对于科学知识的探索兴趣，而且还增进了亲子关系，可谓一举两得!

三、培养主动的学习方式。

有些家长对孩子的学习表现出非常的紧张，但是有时往往适得其反，孩子的成绩总是上不去，究其原因，其实就是这些家长没有意识到他的行为已不知不觉让孩子感觉到不是他自己要学习，而是家长要他学习。也就是说在孩子的潜意识里觉得我学习只是为了家长而非为了自己，所以学习起来就会没有积极性。那么，怎样才能培养孩子主动学习呢?就拿写作业来说吧，家长可以跟孩子说“学习是你自己的事，作业是否能完成也是你自己的事，所以从今天起，请你放学后主动到房间里写作业，做完之后自己检查，然后再告诉我就行了”。刚开始天孩子可能不一定很快养成习惯(这取决于孩子的个性差异，有的可能一两天就不用家长再提醒，有的可能要多几天，有的甚至要更长的时间)，但是只要家长能持之以恒，在孩子主动学习的意识形成后，自然就从写作业逐步延伸到学习的其他方面了。

四、培养乐于阅读的习惯。

14.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇十四

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯带来不好的结果，那孩子学习成绩不理想的诱因我想家长已知一二，问题到底在哪里呢?

一、学习无计划

二、学习不定时

三、学习不定量

四、学习不要求结果

五、学习时一心二用

六、轻易放过知识盲点

七、有错不纠错

八、课前不预习

九、作业之前不复习

十、上课注意力不集中

15.如何培养学生良好的学习习惯 篇十五

一、遵循原则, 培养良好学习习惯

(1) 培养自信, 先易后难。“人无自信心则不能成功。欲有自信心, 又非平日养成好的习惯不可。”在班队课、品德课上, 我常常教育学生在学习过程中一定要有自信心, 不要害怕困难, 要相信自己。教会学生树立自信心, 养成对待任何事情都有自信的良好习惯。

(2) 不要例外, 积极鼓励。养成好习惯难, 养成坏习惯易。要使学生养成良好的学习习惯, 就必须注意:在好习惯未养成的时候, 不准学生有例外的动作。因为, 一个小小的例外, 就可能破坏已养成的习惯。学生的意志力相对比较薄弱, 抵抗外界诱惑的能力也较差, 有时候, 他们在课堂上能做到的一些好习惯, 往往由于课后的一次例外, 而前功尽弃。我对学生反复强调, 要养成一个良好的学习习惯, 千万不要有一次的例外, 不管做任何事情, 都要认认真真对待。同时, 我采取了积极鼓励的方法, 对学生一点点好的表现, 及时肯定, 用鼓励来激发他们良好的行为, 督促他们养成好的学习习惯。

(3) 持之以恒, 循序渐进。好习惯的养成不是一天两天的工夫, 小学生往往坚持性较差, 有的好习惯持续一个星期, 有的持续一个月, 就不能继续坚持了。因此, 对待一个好习惯, 要引导学生不断地去做, 先做力所能及的事情, 做成功了, 然后才可以做更难的事, 只有这样持之以恒、循序渐进, 才可以养成好的学习习惯。

二、具体要求, 培养良好学习习惯

(1) 提前预习、及时复习的习惯。预习是学生在学习新知识前, 通过自学对新知识有初步的认识, 这对于学生在课中学习新知识很有帮助。教学中, 我首先有意识地在上新课之前, 提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业, 提高学生预习的兴趣;再利用课上的学习时间让学生先交流一下预习中碰到的困难, 做到有要求、有检查的预习, 学生预习久了习惯自然养成。教学实践表明, 课堂上学生学会了的东西, 课后还会忘记, 这是大脑遗忘规律的表现。因此, 及时复习, 才能降低遗忘率, 巩固所学知识。

(2) 专心听讲认真思考的习惯。在专心听讲的同时, 还要认真思考, 同意别人的发言可以轻轻点头表示赞同, 如不同意, 就思考自己应该怎样回答。若需要补充或有不同的看法时, 要积极大胆站起来发表自己不同的看法。在实际课堂中, 要严格要求学生这样去做, 专心听讲、认真思考的习惯才能慢慢养成。

(3) 敢于质疑、敢于表达的习惯。目前, 在小学生中能够主动向老师质疑的学生还不多, 所以, 要从低年级开始就培养学生这种良好的学习习惯。教学中, 我先培养学生不懂就问的习惯, 对不懂就问的学生及时表扬, 低年级大部分学生积极性都很高。但到了中高年级, 学生由于心理上的原因特别怕问, 因此我一旦发现学生练习中的错误, 就耐心询问学生哪里不懂, 用鼓励、诱导、启发等尊重学生的方法, 使学生树立学习的信心, 并鼓励他们表达自己的见解。

(4) 作业认真、按时完成的习惯。要养成良好的作业习惯, 应从几方面着手:一是培养按时完成作业的习惯, 要求学生当天的作业当天完成, 并请家长配合检查督促;二是作业独立完成, 做作业时不能抄袭他人作业, 也不能一边做作业, 一边做其他事情, 要求学生作业认真、独立完成后再做其他事情;三是要学会自我检查, 养成认真仔细、不粗心的习惯;四是要有钻研精神, 碰到难题时, 不能退缩, 鼓励学生要有克服困难的勇气, 要有钻研精神。

三、严格训练, 培养良好学习习惯

(1) 以身作则, 做出榜样。小学生善于模仿, 因而必须重视教师的表率作用, 事事处处做学生的榜样。如老师把讲台收拾得很干净, 地上有纸主动捡起来, 学生看到老师这样做, 就会记在心里, 也会这样做。老师的一个动作、一句话, 都可能被学生模仿, 这种模仿, 就是习惯的培养。

(2) 及时鼓励, 强化肯定。积极的鼓励, 既是要遵循的重要原则, 又是培养良好学习习惯的重要途径。

(3) 相互联系, 多方配合。我常与各科教师、家长联系, 各方面统一要求, 做到各科教师合作, 家长密切配合, 齐抓共管。

16.家庭教育中孩子学习习惯的培养 篇十六

关键词： 家庭教育 培养方法 学习习惯

中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”在幼儿教育中，让幼儿学会学习，必须培养良好的学习习惯，现在一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面能力，而忽视习惯培养。在幼儿教育日渐深入的今天，家庭环境在教育过程中对确立幼儿主体地位，培养幼儿良好学习习惯要给予重视，那么如何才能培养幼儿良好的学习习惯呢？下面我从几方面谈谈认识体会。

一、自主学习习惯在幼儿成长过程中的重要性

由于血缘关系，孩子最崇拜的是自己的父母，父母是孩子的天然老师，父母的言谈举止对孩子的影响最大，因此家长的示范作用很重要。

父母要提高自身修养和素质。要求孩子守规矩自己首先要做到，孩子不能做的自己也不做，这样才能取得孩子的信任。例如：我的一个朋友是工程师，在家里不是看书就是坐电脑跟前工作，朋友的爱人是大学老师，在家里除了做家务就是备课写资料，朋友的儿子从小生长在学习氛围很浓的家庭里，从小就自然地感悟到学习是一个人不可缺少的，从小养成了良好的学习习惯。我另一个朋友两口子下班后就是看电视、打牌，儿子也跟着看电视，久而久之养成了看电视的习惯，对学习马虎、草草了事。这样我们可以很清楚地看到家长对孩子自主学习习惯培养起到至关重要的作用，因此，家长应该努力营造良好的学习环境，让孩子从小养成自主学习的良好习惯。

二、重视培养孩子好问的重要性

世界上有许多伟大的创造者都来自于对周围事物、现象的仔细观察，产生质疑。有了“水蒸气为什么能顶开锅盖”的问题，瓦特发明了蒸汽机；有了“苹果为什么总是往下掉”的问题牛顿发明了地球的万有引力，等等。孩子在日常生活中对身边事物表现出很强的好奇心，在学习过程中，孩子提出各种问题，这是什么？那是什么？怎么会这样呢？爱因斯坦有一句名言：“提出一个问题要比解决一个问题重要得多，提出新问题，新问题的可能性，从新的角度看旧的问题需要更创造性的想象力，这标志科学的真正进步。”这句名言深刻地说明了提问的重要性，没有问题的学习是肤浅的学习，是被动的学习。大部分家长都有这样的困惑，面对孩子一大堆离谱的问题，我们应该怎么办？大多数家长能不厌其烦地回答孩子的问题，但是不少家长采取了错误的办法，有的哄骗、有的说不知道、还有的训斥。家长要积极鼓励孩子的提问，对孩子提出的问题要认真对待，使孩子形成正确的科学态度。家长还要想办法提供多种获得答案的方法，和孩子共同寻找问题的答案，这样不仅能使孩子逐步学到独立的学习方法，还有利于孩子养成好问的习惯。

三、培养孩子专注学习习惯的重要性

在日常生活中，经常可以看到有些孩子在学习或者做游戏时，总是那么专心认真，以致周围有人走动讲话他们都没有看到、听到。可是有些孩子经常安不下心，一会玩玩这，一会玩玩那，屁股坐不住，这些现象都是由于孩子专注习惯有差异。

家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用，正确良好的家庭教育是幼儿顺利走进社会的阶梯，而良好的家庭环境是进行家庭教育必不可少的基本条件，是幼儿身心健康发展的摇篮。对每个幼儿来说，至少有三分之二以上的时间是在家庭里生活，这就需要家长精心创造良好的家庭环境，更要有意识地在生活点滴中对孩子进行专注学习习惯的培养，主要途径如下：

1.澄清价值，加深实践。

这里的澄清价值就是要孩子知道这件事情“为什么要这样做？”“不这么做会有这样的后果”。例如：一些幼儿乱放玩具、物品，不喜欢收拾整理，家长不妨让孩子体会在杂乱环境中生活的滋味，再与孩子共同探讨。这样的环境不仅让人感到不舒服、不整洁，还给生活带来不妥，再请孩子一起参与整理，让孩子亲眼目睹自己的劳动成果加深体验。在以后生活中，家长要随时提醒孩子，通过具体行为实践真正转化为自觉的良好习惯。

2.捕捉情景及时教育。

日常生活环境是幼儿养成良好学习习惯的首要条件。孩子对习惯的认知往往在直观中逐渐积累形成，现实中幼儿的不良行为习惯随处可见，由于幼儿的年龄特点和认知水平，家长常常会熟视无睹，家长要注意，利用发生在孩子视线范围内的事件作为教材对孩子进行及时教育，如看到图片：小猴子画画只画了一半就玩去了。马上教育孩子这样好不好？为什么不好？哥哥姐姐在专心写字好不好？一幅拼图拼了一半就放下去玩别的玩具，这样的习惯好不好？通过这样及时教育，我们应该相信通过孩子的感官获得的经验印象更加深刻。

17.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇十七

-------家庭教育的几点体会

首先，注重培养孩子的学习兴趣，这是孩子主动学习、愿意学习的前提。“兴趣是最好的老师。”带着兴趣去学习，可以使孩子全情投入，精力集中，激发起极大的学习热情。家长要了解孩子的兴趣，注意发现孩子经常对什么感兴趣，对什么不感兴趣，要善于激发和调动孩子的学习兴趣。比如在外语学习中，可以采用“卡片游戏”的形式，调动孩子记忆单词的积极性，可以利用阅读幽默有趣的外语短文、双语故事，提升孩子的阅读理解和翻译水平，并由此培养学习外语的兴趣。孩子只要满怀兴趣地学习，就能体验到学习带来的成功和快乐，这就将“要我学”转变为“我要学”。

美国知名教育学者丹尼斯．乔登提供的提高学习兴趣的四味良药，值得借鉴。

1、多一点勤奋、多一点认真

只要努力认真地去学习就会有收获，孩子也会变得更愉悦。进而产生学习兴趣，不再动不动就说没兴趣。

2、兴趣不是与生俱来，是后天形成的兴趣是各种努力而达成的结果：只要你尽力，你就能得到一定的收获，就会产生自我成就感，增强自信心，进而产生兴趣。所以说兴趣往往是在做了之后才产生的。

3、不要忘记体验成功的愉悦

兴趣总是伴随着愉快的体验。在学习时，每完成一件学习任务，每有一些学习上的收获，都会令孩子产生愉悦感。这时，需要有意识地体验这种愉悦感。随着这种“我可以”的自我肯定意识不断增加，自信心也会变得越来越强，兴趣自然也变浓了。

4、有时候面子还是要的如果认真学习了，成绩也提高了，那么同学、老师和家长就会赞许自己，也会受到他人的尊敬；如果不好好学习，成绩较差，在学业上就无法得到他人的重视，自己也会没面子。所以有时候面子还是要的。

第二、帮助孩子养成良好的学习习惯。

叶圣陶说“教育就是培养习惯。”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“资本”，在人的一生中都会享受着它的“利息”。

孩子的学习习惯是好是坏，对他的学业至关重要。养成良好的学习习惯，会在不知不觉中搞好学习，取得优异的学习成绩；养成不良的学习习惯，却会严重地防碍学习，虽然有时一些细小的不良学习习惯的恶果一时不容易看出来，却对孩子的学习产生潜移默化的不良影响，终将导致孩子学业上的失败。

要让孩子养成爱读书的好习惯。读书可以获得新知，也可以增加乐趣，家长

要为孩子选择一些书，这些书一定要适合孩子阅读。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还坏”。

要让孩子养成爱学习、会学习的好习惯。爱学习自己的各门课程，不偏科。要会学习，掌握一些适合自己的学习方法。同时，家长要不断地告诫孩子在学校要会听课，专心投入，思维跟上老师授课，课堂积极发言，能用语言表述清楚，遇到不懂的问题虚心向老师请教；回到家里，每天都要学习一堂课，先复习后做作业，今天的作业今天完成，如没有作业，就预习、复习、看书，养成规律，到点就自觉学习，培养孩子学习的主动性。

当然，好的学习习惯并不排斥孩子的玩，但要让他明白什么时间玩，怎么玩。玩就玩得痛快，学就学得进入状态。因为学习、玩乐，一张一弛，本身就是一条良好的学习习惯。

还需要强调的是，学习习惯的养成不是一蹴而就，要反复训练。当孩子刚有了好的学习习惯苗头时，家长要通过及时鼓励来强化。鼓励的方法很多，有语言、体态、神态、物质奖励等，只要方法得当。家长不必吝啬夸奖，但轻易不要使用惩罚。

第三、家长对孩子的影响——父母要利用模仿、暗示、感染的心理机制培养孩子的好习惯。

父母是孩子的榜样，孩子是父母的影子。父母的言行举止，对孩子会起到潜移默化的作用。不爱读书的父母，是很难培养出爱读书的孩子。所以，父母要求孩子做到的，自己必须先做好。比如希望孩子学习能力高，父母就必须对求知、学习有较高的兴趣，以给孩子留下深刻的印象，在耳濡目染中孩子会模仿效法的。

此外，父母还要多和孩子沟通，多陪陪孩子，要为孩子营造和睦相处、彼此理解、相互包容的家庭环境，营造爱读书、爱学习的家庭氛围，让孩子受到积极的暗示，受到感染，使孩子能够在轻松和谐的环境中快乐地学习着、成长着。

第四、相信自己的孩子不是差的。

因为每个孩子身上都有很多优点，家长一定要对自己的孩子充满信心和希望，切忌抱怨孩子学习不好，成绩不高，要经常看到孩子的优点，学会欣赏自己的孩子，学会运用鼓励、表扬机制，增强孩子的自信心。比如考试考好了，先祝贺，再鼓励，“你真行，棒极了”；考不好，也不要和坏成绩较劲，要帮助孩子分析原因，学会宽容和理解。心理学家多湖辉说：每当考得不好时，母亲就说“你的实力不只如此，还有很多未发挥出来的潜力，加油吧！”这种做法非常值得家长们学习。

总之，孩子自主学习的培养、学习习惯的养成非一朝一夕之事，需要一个漫长的过程，不要急于求成。只要家长对自己的孩子有信心，用心培养，一定会培养出优秀的孩子。

激发学生强烈的学习兴趣，使学生爱学；

培养学生良好的学习习惯，使学生能学；

18.如何培养孩子自觉学习的习惯 篇十八

学习习惯是在后天逐渐养成的与学习行为相关联的习惯，它是一种条件反射，需要大脑皮层的参与。良好的学习习惯是孩子学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要任务之一。

本期主题——学习习惯。

内容概要

良好的学习习惯有助于提高学习效果和质量，并有助于身心健康。

在不同的年龄阶段，培养孩子的学习习惯侧重点不同。

培养孩子的良好学习习惯，要持之以恒。

和孩子一起制定详细的规则，有助于培养良好的学习习惯。

定期给孩子反馈，让孩子了解自己的具体表现，有助于好习惯养成。

成长规律规律1：良好学习习惯有助提高学习

第一，学习习惯于学习成绩呈正相关。在低年级，由于学习内容对孩子的挑战较小，学习成绩差异较小，所以学习习惯好坏对成绩的影响不是特别突出。但随着年级的增长，学习习惯对学习成绩的影响将越来越大。例如不认真审题、计算粗心大意、书写不规范等，都是不良的学习习惯，影响孩子的学业表现。

第二，好习惯能解放大脑，提高学习效率。良好的学习习惯一旦养成，大脑更容易专注于某事，更能排除干扰。

第三，良好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。当孩子形成良好学习习惯后，在任何时候任何场合，都能比较容易进入学习和思考的状态。剑桥大学就有一项调查发现，70%的学者承认在自己创造习惯的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。

规律2：良好生活习惯促进身心健康

日本心理学家做过有关学习习惯的调查研究。他们调查了小学四年级到高中三年级的学生，结果表明，随着年龄的增长，学生学习习惯的得分并没有显著地增加。这说明学生的学习习惯早在小学阶段就已经形成了。

在关键期内，人的某种行为、技能和能力等发展最快，如果在这个年龄段对学生实施相应教育，可以事半功倍，而错过了这个年龄段，再进行教育，效果就会明显差很多。进入小学，孩子开始接受正规、系统的学习，这是培养孩子形成良好学习习惯的关键时期。

规律3：不同阶段习惯培养重点不同

有研究者提出，学习习惯可以分成基本学习习惯(例如认真听讲、认真书写、预习和复习、独立完成作业等)、拓展性学习习惯(例如合作学习和查找资料等)和个性化学习习惯(指孩子自身带有明显个人特色的学习习惯，如通过梳理知识关系、建立结构图来记忆知识等习惯)。在小学阶段，孩子需要养成的学习习惯主要是基本学习习惯，其次是拓展性学习习惯。

规律4：学习习惯培养依赖成人监督

在小学阶段，尤其是低年级，孩子的自我监督、管理意识较差，他们不能根据规则来约束自己的行为，因而在培养学习习惯的过程中，会出现反复的现象。在这个过程中，家长需要不厌其烦地旅行监督的职责，反复提醒，与孩子一起巩固良好习惯，纠正不良习惯。

规律5：需要警惕孩子学到坏习惯

小学生模仿能力强，且喜欢模仿，容易受到他人影响，不自觉模仿别人的行为。例如看到爸爸躺在沙发上看报纸，孩子也会不自觉地想躺在沙发上看书、写作业。

规律6：纠正坏习惯比养成好习惯费劲

无论是坏习惯还是好习惯，都是孩子固定的一些行为方式，打破这些已经“自动化”的固定行为方式，如同把一颗已经生根发芽的小苗连根拔起，势必会产生不愉快的感受，引起抵触。因此，从小就要开始培养孩子的形成良好的学习习惯，减少纠正坏习惯的需求。

养育策略1重视培养良好学习习惯，持之以恒

培养习惯需要一段较长的时间，包括培养期和巩固期，而小学生自律能力较差，在培养习惯时会出现反复，家长一定要保持耐心，坚持到底。

2了解孩子需要养成的学习习惯的要求

小学阶段需要培养的基本学习习惯有学会倾听，敢于提问，认真书写，独立、认真完成作业，善于思考，自主学习。具体行为要求如下：

学会倾听：上课认真听讲，认真听老师讲话，也认真听同学发言。

敢于提问：遇到不懂的地方，会向老师、同学请教;对于周围的事物有好奇之心，经常提出问题;当与老师和同学有不同看法时，敢于说出自己的看法;提出问题时，能清楚表达自己心中的疑问。

认真书写：书写姿势正确，做到三个一(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸);按正确的笔顺书写，自己工整;书写时专心，注意力集中。

独立认真完成作业：能认真、按要求、按时完成作业;做完作业后，能认真检查，发现错误后及时改正;独立完成作业，在遇到困难时先尽量自己解决;认真审题，明白题目的意思再做题。

善于思考：积极思考老师、同学提出的问题;课堂上积极举手回答老师的问题;遇到问题先自己思考，尽量寻找解决的方法;敢于表达，能大胆地发表自己的看法。

自主学习：能主动完成学习任务;能安排自己的学习生活;提前预习课堂上需要学习的内容;能定期复习已经学过的知识，温故而之知新;能主动学习自己感兴趣的知识，如喜欢植物的孩子多看介绍植物的书籍。

3让孩子了解养成良好习惯的重要性

例如尤为家长发现孩子总是趴在桌子上写作业、看书，就告诉孩子，错误的坐姿容易引起视力下降，最后需要佩戴眼镜。然后这位家长把一副眼镜给孩子带着，然孩子做跳起和甩头等动作，感受眼镜给运动、生活带来的不便……

4与孩子制定详细的规则

与孩子制定详细的规则

与孩子一起商量具体的规则，解释清楚具体的规定，制定一个有吸引力、约束力的奖惩措施，并严格执行。

与孩子一起制定规则有7个要点需要引起注意：

1.与孩子一起商量，将需要遵守的规则进行分类。例如将需要培养的学习习惯分为正确的姿势类、作息类等。把各类信息中最重要的规则挑选出来，把不太重要的内容删掉，最好不要超过7条，否则将超过孩子的记忆限度，而且太多繁杂的管制会令孩子反感。

2.每条规定的内容都需要明确、清楚，避免空泛。例如，不说“你要按时完成作业”，而说“当天的作业要在9点前完成”。

3.不说负面、错误的信息。因为这样的表述，强调了错误的行为，可能会引起反作用。例如，“睡觉时间不要晚于9点”，不如“要在9点以前睡觉”。

4.一起商量奖惩细则，确保规则的约束力和激励作用。

5.选择双方心情都很愉悦的时候讨论规则。向孩子清楚解释每一条规则的意思，并充分听取所有人的意见，以便完善和细化规则。

6.当各方对规则内容没有异议后，将协议打印出来，孩子和家长共同签名。

7.把协议贴在显眼的地方，例如，孩子的书桌上、孩子房门上等。

5给孩子树立学习的榜样

利用直观形象的榜样作用，引导孩子养成良好的学习习惯。榜样可以来自身边的人，也可以是故事中的人物，因为几乎没有孩子是不喜欢听故事的。

6习惯养成需要严格要求，反复训练

习惯是条件反射长期积累和强化的结果，必须通过长期、反复地训练才能形成。

对每一种习惯(如写字姿势、看书姿势、按时写作业、检查作业的习惯)都提出明确、具体的要求，让孩子清楚明白习惯的具体内容。例如，不要简单告诉孩子“好好写字”，而应该告诉孩子“按正确笔顺，一比一划工整地写字”。

在训练孩子的行为前配以讲解和示范，并在必要时把具体的动作或行为要求分解。尽量做到具体、明确、简单、容易操作，使孩子有法可循。

7定期反馈，让孩子了解自己的表现

对孩子学习习惯的培养过程进行检查、评价，告诉孩子哪里做对了，哪里做错了。家长的评价要使孩子明白是他的什么行为得到了赏识和肯定。有心理学研究显示，能否得到及时的反馈，对孩子的学习结果有重要影响。及时的、有效的反馈有助于我们学习新的知识、技能。

8向老师反映孩子在家表现

孩子在学校和家里表现有时差异很大。家长多向老师反映孩子在家表现，有助于老师判断孩子们学习习惯的掌握情况，便于老师安排后续的工作。另外，家长还可向老师反映孩子的进步，让老师知道孩子的进步，关注孩子的表现。

【学习习惯】如何帮助孩子改掉粗心的习惯?

孩子粗心是很多家长关注的事情。

有的孩子“粗心”突出表现在学习方面，例如：表现在数学方面：把符号看混，如“+”看成“-”;把数字看混，如“5”看成“3”;忘了写答案，抄错了题，数错了数等。表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等。

也有的孩子“粗心”表现在生活的许多方面。譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益。无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等。如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：

误区一 孩子学习主观上不认真。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二 片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己的玩具，大一点时，帮着洗碗，做些家务活。

误区三 家长任意的惩罚孩子。

比如：抄十遍书、每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

因此，对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分地保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个笨娃娃”，就是这个道理。

因此，家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。

另外，要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。

19.如何培养职校学生的学习习惯 篇十九

现在, 中职和部分高职学校的教育对象大都是升不上高中的初中毕业生, 他们绝大部分不是因为智商低, 而是在小学、初中阶段没有养成良好的学习习惯, 从而影响了他们的学习成绩, 导致他们很难走进优等生的行列。初中毕业生年龄小, 养成教育对他们仍然有重要作用。笔者在教学和学生管理实践中就如何培养学生良好的学习习惯谈几点体会。

1 教育学生课堂上一定要专心听讲

听教师讲授是获取知识最有效的途径。如果学生在课堂上认真听讲, 那么, 学习就成功了一半。

1.1 养成做好课前准备的习惯

上课前要把上课时的所需物品准备好, 包括把教科书、笔记本等有条理地放在课桌适当的地方, 这样可以帮助学生尽快进入学习情境, 与学习无关的杂物最好不要放在桌上, 以免分散听课的注意力。除准备用物外, 学生在课前10分钟还要调整自己的心态, 避免明显的情绪波动影响听课质量, 当情绪过于激动时, 可以远眺窗外的蓝天和白云或绿色植物等, 让情绪平稳下来;情绪低落时, 可以观看绿叶和鲜花或回忆一首欢快的歌曲, 以改善低落的情绪。课前还要回顾上次课教师的授课内容, 这有利于两次课程内容的衔接, 也有利于应对教师的提问。

1.2 养成专心听讲的习惯

所谓专心包括两个方面:一是注意力, 二是思维, 只有这两个方面都具备才可以称为专心。

注意力是指人的思维活动或意识对一定对象选择性的指向与集中, 它与人的学习效率密切相关。导致中职生学习成绩较差的主要原因就是课堂听课时注意力不集中, 所以, 培养良好的学习习惯对其完成学习任务至关重要。

笔者在授课中经常用随时提问、领读教材关键句子等方式督促学生认真听讲, 并提示学生要跟上教师讲课的思路, 否则, 不但当前内容吸收不了, 还会使学习过程中断而影响下面内容的学习。学生对教师的提问及同学的发言要认真思考, 以利于开阔思路、加深理解。

做课堂笔记是保持注意力、促进大脑积极思考的好方法。笔者要求学生对重点课程做随堂笔记, 对重点内容、教师解决问题的思路及关键举例等进行整理记录, 这样, 有利于他们对课程内容的理解和进行课后复习。教师要对课堂笔记进行定期检查评比, 并对优秀者给予表扬。

注意力和思维是紧密联系在一起的, 没有思维的注意力是不存在的, 注意力为思维提供了丰富的内容, 思维可以保持并提高人对某一事物的注意力, 并对所学知识进行概括和总结, 有利于对知识的理解和记忆。课堂思维主要是借助头脑中已有的知识对教师课堂上所授内容进行广度与深度的理解。因此, 教师应要求学生对所学知识进行深入探究, 不能只满足于“是什么”, 而应懂得“为什么”, 只有这样, 才能深入理解所学知识。

1.3 养成善于提问的习惯

所谓学问, 即边学边问。学生在课堂上有些内容虽然一时听懂了, 但有时只是一知半解, 教师要鼓励他们不管在听课、读书, 还是在技术操作练习中, 都要养成多问几个为什么的习惯。教师本身也要多启发学生, 以设疑、提问、解疑等方式让学生多动脑思考。

1.4 学习时要多器官并用

人脑接受信息的通路有多条, 无论听课或自学, 建议学生要手、脑、眼等器官并用, 使同一个信息通过多个渠道一起传递给大脑, 从而提高大脑的工作效率。学生听课时应边听、边看、边记录、边思考。对技术操作类的学习不但要认真听、看教师怎样操作, 还要对操作的每个动作和手法进行模拟。学生读书时要边读、边记、边思考, 以养成良好的学习习惯。

2 教育学生课后要及时复习

复习是消化知识, 加强理解和记忆, 并对知识进行归纳整理使其系统化、条理化的过程。

2.1 养成当天课程当天复习的习惯

根据艾宾浩斯遗忘进程“先快后慢”的规律, 学生对所学知识两天内保留在大脑中的仅有30%左右, 及时复习对于巩固当天所学知识至关重要。笔者在授课时要求学生对当天所学知识必须复习一遍, 对复习中遇到的问题要记录下来并及时请教。复习时, 学生首先要系统地阅读教科书, 然后对重点内容反复阅读推敲, 使知识在头脑中系统化和条理性, 便于理解和记忆。那种蜻蜓点水式的复习方法只能使知识支离破碎, 不利于理解记忆。学生在复习时可结合课堂笔记, 回忆教师授课时的情景, 这样可以提高复习效果。除当天内容当天复习外, 在一周内、两周内和一个月内还要再复习一遍, 避免遗忘。

2.2 掌握有效的复习方法

心理学家认为, 对长时记忆的遗忘主要是学习过程中受到了干扰, 即前摄抑制和后摄抑制 (前后学习的信息相互干扰) 。前摄抑制是指先学的知识对后学的知识的记忆和回忆起到了干扰作用, 后摄抑制则相反。根据这一原理, 教师要教育学生复习时应尽量将文理科搭配起来, 并且在学习一小时或一个内容后休息10～15分钟, 以避免上述的两种干扰。

早晨是记忆的最佳时间, 学生对需要强化记忆的知识最好在早上背诵, 也可在晚上睡眠前背诵几遍后马上入睡, 第二天早晨一起床, 立即回忆背诵, 这样记忆的效果就会很好;对需要综合理解的知识可放在晚上学习, 重点知识可以通过阅读后运用尝试回忆、概括总结等方法把主要的知识点叙述出来, 以加强记忆。

做作业是对所学知识进行消化吸收和巩固的过程, 也是将知识运用到实践的过程, 做作业可以提高学生分析、解决问题的能力。做作业前要先复习, 把教材读懂、读通后再做, 以提高准确性。作业要独立完成, 切忌抄袭。

复习要有计划。即在一定时间内完成一定的内容、达到一定的目标, 切忌“老牛拉破车”。若提前完成计划要自我奖励 (休息或娱乐) 。除课后复习有计划外, 还应制订学年、学期学习计划。

3 课前预习

课前预习是众多教育学家所提倡的行之有效的学习方法, 是提高学习效率的关键环节, 也是培养学生自学能力并获取知识的主要途径, 它可以使学生听课由被动变为主动。预习中要求学生克服依赖教师的思想, 树立自学的观念, 学会思考和提出问题, 然后带着问题听教师讲授自己不懂或把握不准的内容, 一旦听懂就会产生一种豁然开朗的感觉, 并伴随一种成功的喜悦, 能使学生的学习情绪处于良好状态, 长此以往, 学习必然会大有进步。预习前教师要制订预习提纲, 让学生带着问题对教材内容读细、读懂, 从中找出必然联系。蒉