走近短信教案

走近短信教案（精选10篇）

1.走近短信教案 篇一

第六课

走近老师

一、教学目标

1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。

2、能力目标：增强与老师的交往能力。

3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。

二、教学重、难点

1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。

2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。

三、教学方法

讲授法、讨论法、活动探究法

四、课时安排 一课时

五、教学过程

第一框

我们的老师很特别

1、新课导入

采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。

师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。（桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）

生：谜底是老师

师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。

2、新课讲授

师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。

一、为老师画像（板书）

师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略

师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。）

师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是

1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书

师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示）

师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？

生：不是

师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书

师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。

二、老师心语（板书）

生：阅读60页《幸福，是一种感觉》

师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书

师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记)

老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师甘为人梯。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力影响学生，使学生健康快乐的成长。

老师工作的过程是与学生情感交流的过程，老师的工作充满着辛苦，也充满着幸福。

活动：接力赛

将学生分成小组，进行61页的接力赛，比一比哪一组写的又多又好。输了的一组唱一首歌给大家。（唱歌可以留到最后）

师：这些赞美之词再多也不为过，因为还有更多的大爱感动着我们，谭千秋、张米亚、张丽莉，他们都是最伟大的老师。所以，（2、我们要尊重老师）板书，尊重老师的劳动，对老师礼貌，虚心听取老师的教诲。

六、课堂小结

请一位同学做课堂小结，检查学生的掌握情况。

教师结语：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下，这就是我们的老师，希望同学们能够全面的了解老师，尊重老师，最后，师生团结一心。

七、板书设计

2.走近鲁迅教案 篇二

授课教师：单国华

1、知识目标：通过交流“研究心得”进一步深入了解鲁迅笔下经典形象旁边的群体形象——看客。从“看”与“被看”的角度对自我和社会进行全新审视。

2、能力目标：践行自主、合作、探究的学习方式，提高研究性学习能力。

3、情感态度价值观目标：从“看客”形象中体会鲁迅先生“立国先立人”的深沉而炽热的爱国情感，感受鲁迅先生崇高的报国之志、爱国之举。教学重点难点

体会鲁迅先生“立国先立人”的大情大爱，深入理解鲁迅的思想和精神。

教学课时：1课时

教学过程

交流步骤大致分为六个环节：导入、温故、交流、知新、感悟、作业。

一、导入：

这几天学校颇不宁静（仿《荷塘月色》朱自清语），以下是校长室行为规范整治通报（摘录）（幻灯片1）：10汽修（1）班学生李阳晚就寝熄灯后故意挑起事端，引发与本宿舍学生张俊肢体冲突，也是他，在极不冷静情况下，竟想动用锉刀作利器解决问题，幸被值日老师及时发现，避免了不测后果的发生。令人费解的是学生会学生章翼等人，在冲突现场，袖手旁观，无动于衷，在老师赶到事发现场之时，竟帮助他人将锉刀藏匿于下水池中。（材料中人物均用化名）

这一幕与鲁迅先生作品中的场景何其相似，让我们为鲁迅先生敏锐的洞察力和深邃的思想所折服，因为鲁迅早在上个世纪就对看客予以刻画，对国民的劣根性痛加批判。（幻灯片2）

插入播放《命运交响曲》，同时展示:

①郁达夫《怀鲁迅》中的名言：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”

②中国一位著名作家访问韩国时，向陪访的韩国的教授赞扬韩国经济发展取得的成绩，这教授高兴的同时却又遗憾，说：“我们没有鲁迅！

③曾获得诺贝尔文学奖的日本作家大江健三郎说：“在我有生之年，我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能挨近一点点。这是我文学和人生的最大愿望”（注：多媒体创设情境，学生齐读郁达夫的名言，在良好氛围中教师导入，激发兴趣。）

今天，让我们走近鲁迅（幻灯片3）。

细心的同学可能会注意到我用了“从膜拜到走近”这样的标题，长久以来，对鲁迅是膜拜的态度，就像这个背景天坛，高高在上，让人仰望，让人敬畏，实际是隔膜的，但先生不需要我们顶在头上供着，需要去走近，哪怕只能挨近一点点。（幻灯片4让学生感知鲁迅形象）这是先生的遗愿，也是我们的目标。

（幻灯片5）（揭示学习目标）

二、温故：回忆先生教诲

提问：

记得先生的哪些名言?（不设标准答案，可让学生自由谈，说出一两条即可表扬）提示：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（幻灯片6展示）鼓动：希望同学们在这个课堂上勇于展现自己课外收集的信息，大胆地说，大声地说，不要做看客。（幻灯片7）

三、交流（课前安排学生借助图书馆和网络搜集相关信息）提问

1你读过鲁迅先生的哪些作品？

2作品中有哪些人物让你记忆犹新？

3哪些场景让你印象深刻？

此时的课堂应是开放的，不设预案，让学生同桌之间，组与组之间充分交流，推举代表发言。

重点引申：这些人的身边总有一些旁观者，是鲁迅着力描绘的。

个体典型形象身边的群体形象——看客。

关于“看客”的文字描写（幻灯片8，9，10），作简单介绍分析

1、回顾课文中描写看客的片段（请同学朗读）

（幻灯片8）但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，（神态描写）——呜呼，无法可想！

——《藤野先生》

（幻灯片9）“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌„„”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（神态描写）

——《孔乙己》

——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒。（肖像描写）

——《药》

（幻灯片10）他省悟了，这是绕到法场去的路，这一定是“嚓”的去杀头。他惘惘的向左右看，全跟着蚂蚁似的人„„

“过了二十年又是一个„„”阿Ｑ在百忙中，“无师自通”的说出半句从来不说的话。“好！！”从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。（语言描写）

——《阿Q正传》

学生讨论:（插入播放雅尼的《风儿》营造气氛）

①找出作品中关于看客的描写片段（幻灯片8,9,10）

②试分析所用的描写方法。

教师引导：（开放性问题，不必强求答案一致）

（幻灯片11）

③鲁迅笔下的“看客”具有怎样的共同特点？

愚昧麻木、自私冷漠、落后不觉悟、怯弱甚至残忍……

④鲁迅先生对看客持怎样的态度？

鲁迅先生对看客的态度是复杂的，既同情悲悯又讽刺批判。

总的来说是“哀其不幸、怒其不争”。

⑤这种态度源于鲁迅先生怎样的情怀？

这种态度主要还是源于先生对中华民族深沉而热烈的爱。爱之深，憎之切。对看客的愤激之情蕴涵了先生渴盼民族振兴的大情大爱。

小结：“看客现象”是鲁迅心中永远的痛，先生认为“首在立人，人立而后凡事举”，把 “看客”当作自己创作的重要主题，让每个人从看客身上照见自己的影子。

引申1：鲁迅杂文中有哪些看客形象？

有恶意的闲人和无恶意的闲人。例如：刘和珍等人之死，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。

引申2：现实社会生活中有没有看客呢？

学生讨论交流：找一找身边的看客，议一议真正的猛士。

物质贫乏时的看客是可怜的，物质丰富时的看客却变得有些可憎。（幻灯片13至18）（“集体不让座”“挟尸要价”“笑看坠楼”图片）（让学生在投影上找出看客，并谈谈自己的认识）

当然生活中也不乏真的猛士（幻灯片20）（张德军被群众举高图片）（辩证看待问题）

四、知新：

社会上对鲁迅的著名评论：

（幻灯片24）我将带上孤岛的是一本厚厚的《鲁迅全集》……详细地通读鲁迅，是自己长久以来的心愿，虽然断断续续读过许多，但系统地一字不拉却未曾读过，这一直是自己心中的一处痛。读鲁迅，就是一次精神上的补钙。

——白岩松《痛并快乐着》

五、感悟：深入理解鲁迅的思想和精神

①交流留言

（幻灯片24）齐读:

先生的精神化作一株胡杨，屹立三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽！’

教者朗诵：

讽愚刺恶，骨头最硬；悲天悯人，心地最善。

铁肩担道义，热血荐轩辕。

②教师小结：

如果说把鲁迅先生比作一本博大精深的宏伟巨著的话，那么，我们这次研读活动只是翻开了这部巨著的第一页，实现走近鲁迅先生的第一步。希望大家以此为起点，多读鲁迅的作品，与这位大师进行心灵的对话，从他伟大的人格力量中去汲取养料，使我们的人生更积极、人格更高尚！

六、作业：“看客，我想对你说”

在我校创建平安校园祥和校园的今天，校园里任然晃动着不少看客的影子，“看客”仍然阴魂不散，频频出现。„„

心动不如行动，请以“看客，我想对你说”为题写一篇字数不少于600字的作文，发送至邮箱：dgh999666@126.com。

注：本教案参考借鉴了上海周菊妹老师的教学内容，特在此致谢！附：

联系地址（江苏省泰州市高港区三星南路1号）

邮编（225424）

学校全称（江苏省高港中等专业学校）

联系电话（***）

3.《走近家乡》教案 篇三

《走近家乡》教案

一、主题的提出  有着悠长的历史和独特的文化，改革开放30年来，它的经济、文化及各个方面有了突飞猛进的发展。作为诸城人，学生们对自己生活的这片土地，曾经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少，他们愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动，在和学生们充分讨论之后，主题确定为“走近家乡”。 二、活动设想 家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。 三、活动目标 1、通过搜集资料、寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 4、通过活动使学生增强作为诸城人的责任感和自豪感，从而更加热爱家乡，时刻准备为自己的家乡再添光彩。 四、活动过程   （一）、活动准备阶段   1、小组讨论，确定活动主题。 2、全班汇报交流，在教师的引导下，根据学生的意愿确定总的活动主题。 3、确定主题后，师生共同确定活动内容，学生将从家乡的历史、家乡的风光、家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光及改革开发三十年来的发展状况。  4、根据自己感兴趣的某一方面的内容，自由组成小组，全班为4个组，每小组由10―15人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。 5、组员集思广益，根据所选内容共同商讨活动策略，制定活动计划。 6、教师分工，薛春负责整个活动的组织实施，4位任课教师兼任每个小组的指导教师，负责把握活动进程及活动指导。 （二）活动实施阶段  每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的`特色。 1、搜集所选内容的相关资料； 2、在本组指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入了解家乡某一方面的特色；  3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。 (三）整理汇报阶段  1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。  2、小组内交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，进一步完善展示内容。 3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出来。  4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对家乡的了解以自己最喜爱的的方式表达出来：会画的画一画、善写的写一些、能唱的唱一唱、爱读的读一读。师生共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。   5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。  6、年级组指导教师共同反思活动的组织中成功的经验做法，失败的教训，提出改进措施。

4.走近宋词诵读课教案 篇四

——诵读课教案

教学目标：

1、知道词的基本知识和特点。了解一些著名的词人。

2、通过朗读感受词的婉约与豪放。

3、增加学生的积累。教学过程：

一、导入。

欣赏周杰伦的歌曲《东风破》，与苏轼的词《东风破》进行比较。

师谈话：其实周杰伦的歌词就是苏轼词的白话文版，一开始词就是用来唱的，是“曲之词”。下面就让我们一起来走近词吧。

二、课件出示：陆游和毛泽东的《卜算子 咏梅》。

1、学生自由读一读这两首词。比较词与诗有什么不同。

对了，诗每一句字数相等，而词则有长有短，因此，词又叫长短句。

2、再读词，看看这两首词有什么共同点？ 师相机讲解词牌，同一词牌有什么特点。

3、你觉得这两首词应该怎样读？

学生先讲后读，师适时引入词的两大派：婉约派与豪放派。

4、有感情地朗读这两首词，读出婉约派与豪放派的特点。

三、出示：苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》

说到豪放派就不能不提到苏轼，苏轼是豪放派的开创者。师简介苏轼。用豪放的语气读一读这首词。

四、出示：苏轼与晏殊的《浣溪沙》。学生读一读，再次感受词的特点。练习有感情地读一读。

五、出示：范仲淹的《渔家傲》

范仲淹的《渔家傲》在宋词的发展史上具有时代意义。它的出现，才有了后来的豪放派。

读一读《渔家傲》。

六、读一读辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》 师讲一讲辛弃疾的故事，说说他为宋词所作出的贡献。读一读这首词。

七、读一读李清照的《声声慢》。听李清照的故事，感受李清照的才情。读一读。

八、唱一唱：《水调歌头》苏轼。

小结：同学们，这节课我们一起走近了词。但是，仅仅是走近而已。词是我国文学花苑里的一朵奇葩，或清新脱俗，意境深远，或豪情满怀，壮怀激烈。让我们一同走进词，用心去感受词吧！板书设计： 走近宋词

词牌

婉约派

晏殊„„

豪放派

5.(杨艳艳)走近中考作文教案 篇五

——作文形式的创新

新知中学杨艳艳

教学目标：让学生了解作文可以有丰富多彩的形式，并掌握其中易于

运用的几种。激发学生不拘一格创新作文的思想。

教学重点：学习几种易于运用的作文形式，小标题式、题记和后记、日记体式。

教学难点：创新作文形式的运用

教学设想：在形式多样的优秀作文的赏析中认识作文创新的不同形

式，并掌握几种作文形式，并尝试着运用于写作。

课时安排：（1课时）

教学过程：

一、导入课题。

二、向同学们介绍作文形式创新的几种策略：、小标题式（序号式）。

2、添加 “题记”或“后记”。

3、日记式。

4、剧本式。

5、其他形式，如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

三、具体讲解：

1、小标题式（序号式）

在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。

展示范文《打造友善的天空》，学生评说范文的亮点。

教师归纳：

①拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前勾联。

②强调注意，各个小标题下的内容，必须紧扣标题。否则，就容易偏离题旨。

2、添加 “题记”或“后记”，凸现、深化主旨。

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引起读者思考。

展示范文《等我化蛹为蝶》，学生评亮点。

教师归纳：①题记应展示主要内容，揭示作品内涵。②题记应意蕴丰厚，情味绵长。③题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

3、日记式。

日记，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写清记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法。采用日记体，可以很好的抒写真情实感。

范文展示《树的日记》，学生品评。

教师归纳：

①就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性。

②要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。

4、剧本式。

围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐释事件的发展情况或表明作者对生活的见解，构思独特新颖。

范文展示《善良归家》。

教师点评：这是一篇满分作文，除了立意高远外，其剧本的形式在众多考场作文中别具一格。时间、金钱、权利的结局，时光老人的言行，深刻的揭示了人们对善良的需要，善良是最宝贵的这一主题。剧本不难写，不过是把人物单独列出，人物对话分行写，通过语言来展示人物的心灵世界。

5、其它形式：如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会谈纪录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式。

重点介绍—“书信式”，并让学生了解“实验报告、说明书”等作文形式。

四、实战演练。

1、给文章加上题记或是小标题。

2、请为文章更换一个文学意味更浓厚、更有韵味发后记，使之与题

记在内容和形式上都照应。

五、教师对作文的形式的创新作小结。

独特新颖的作文形式更能让文章锦上添花，别致而脱俗，也更有魅力去征服我们的阅卷老师而获得高分。在备考中，如果有意识的大胆尝试，相信在考场上一定能运用的得心应手。

六、作业布置：

请以“丰收”为话题，写一篇文章。

要求：

1、立意自定，题目自拟，文体不限

2、选用一种适合的创新形式。

3、书写工整，不少于600字。

七|、结束语：

6.六年级上册走近鲁迅单元整合教案 篇六

宜昌市猇亭区高家店小学

林云平

教材分析

本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，个人认为，选编目的有两点：一是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；二是让学生了解鲁迅作为一个儿童的内心世界。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过鲁迅身边亲人（侄女）的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目，让学生感受到鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多，深受众人敬仰的人。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质。著名诗人臧克家的诗歌《有的人》，运用对比的手法，展现了鲁迅崇高的精神和伟大的人格，从而让学生对鲁迅的认识得到丰满和升华。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象、初识鲁迅人品作品的极好范本。

设计理念

人教版教材以主题组织单元，每组均以“导语”的形式点明单元专题，课文、语文园地都围绕专题合理安排，各部分相互联系构成有机整体，每篇文章相对独立又互有关联。教材编写角度的改变试图构建起一种新的语文教学模式。

“单元整组教学”是以现行人教版课程标准教材为依据，进行单元整体备课，可以对本单元课文进行调整、重组，链接丰富的课外资源，进行全盘考虑，把研究的重点从“篇”转移到“组”。

单元整组教学一般有三种课型：

即单元导读课(整体感知)、部分感悟课(部分感悟)、单元总结课(整体回顾)。

本节课是单元导读课，是在单元内容学习之前，对整组内容的整体感知。它以单元导语为教学切入点，在教师指导下，通过各种课堂学习方式，初步感受单元主题，做好学习规划，激发学习欲望，全面铺垫单元学习背景。

单元导读课的一般流程为：链接学生起点，激发学习兴趣；浏览课文，了解学习内容；学习导语，明确学习要求；尝试实践，规划学习策略。

通过单元导读课，可以让学生整体感知单元内容，对单元主题及所学内容有所了解，在接下来的教学中，教师、学生都会感到得心应手，尤其是口语交际与习作的内容从第一节课开始就蓄势、准备，可以为下面课文的预习起到铺垫，做好引领，学生预习起来会感到省时省力些，兴趣也会随之增加，从而养成自主学习的好习惯；可以让学生在整体感知本单元内容的基础上，提前搜集有关资料，使预习收效更多，课堂教学中学生学起来会更积极，可以缩短教学时间，从而解决人教版教材容量大而教学时间不够的矛盾。

学习目标

1.扫清字词障碍，读通顺课文。2.能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。

3.在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。4.能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。

过程设计：预计两课时完成。第一课时以自学为主，第二课时以展示为主。

第一课时

一、导入主题（5分钟）（出示鲁迅照片。）同学们，你们认识照片上的人吗？他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„他就是——鲁迅。对于这个名字我们并不陌生，我们曾经积累过他的一句爱国格言，还记得吗？（学生齐读：唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。）由此我们可以知道他是一个爱国人士。对于鲁迅，你们还了解多少？（学生自主交流）

是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言„„作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。（板书：走近鲁迅）

【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。】

二、整体浏览(5分钟)同学们，今天我们又将开始一个新的单元的学习。请大家回忆一下，学习一个新的单元，在一篇一篇课文学习之前，我们可以先做些什么?(学生回忆交流)

(根据学生发言归纳板书：浏览目录，了解全组课文；阅读导语，明确主题与要求；浏览课文，整体感知。)

1、浏览目录(出示目录)，说说你发现了什么?

预设：在随机交流中揭示单元主题——“认识鲁迅”，引出四篇课文题目。

2、阅读导语(出示导语)，你读懂了什么?

预设：明确本组课文学习的目标任务与基本要求——感受鲁迅崇高精神，学习描写人物方法。

3、快速浏览课文，达成学习目标。（可小组按学生学力或长处、优势分工再合作。）

【设计说明：学习目标的出示利于学生目标明确，方法清楚，便于学生具体学习，使小组合作学习更具目的性，有利于提高学习效率。】

三、汇报展示。

1.学习目标之一：字词闯关。(以精读课文中字词为主)①.我会读：扭动、腰胯、厨房、刺猬、逃窜、追悼、挽联、牲畜、咳嗽、恍然大悟、囫囵吞枣、饱经风霜、慈祥、逝世

②我会写：抄写上面词语。

【设计说明：这一环节目的性更明确，直接针对预习目标，利于提高学生扎实有效的在预习中掌握基础知识，确保正确流利地通读课文。】

2.学习目标之二：整体感知课文。（以小组为团队，分工合作学习，集体讨论交流，完成下面任务。）①作者或者出处、写作背景以及文体等。

②弄清楚每篇课文的主要人物、事件，然后用一两句概括。

【设计说明：目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。】

3.学习目标之三：有感情地朗读重点语段，结合课文，感受鲁迅的作品和人品，说说自己的体会和感受。

【设计说明：既是检测学生课文的朗读情况又是学生感知文本情感，展示个性化阅读的平台。】

①个性朗读，交流感受。师：现在给大家五分钟准备时间，自己选出一段自己最感兴趣的文字读一读，并用心体会，再来比比，看谁读得最好，体会最深，表现最优秀？

【设计说明：引入小组竞争检测朗读，利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。培养全体学生的朗读能力，同时利于学生感知课文情感。】

随机归纳出：鲁迅的作品——大文豪、文学家；鲁迅的人品——爱憎分明，同情劳苦大众，关怀进步青年，鞠躬尽瘁为人民，深受人民爱戴、敬重、缅怀„„

②指定朗读，评议交流。

下面呢，就得我指定片断大家来读了怎样？同样比一比，谁读得最好，体会最深。

预设下面片段：

1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（鲁迅的作品不同凡响）

2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（沉痛的怀念）

3.憎恶黑暗有如憎恶恶魔，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送给你的。”（爱憎分明，关怀进步青年，瘦而有精神，既让人爱怜，又让人敬重。）

4.萧红《回忆鲁迅先生》片段。

5.巴金《永远不能忘记的事情》片段。

一群小学生

一个秃顶的老人

一个盲人

师：感谢鲁迅，感谢周晔，感谢阿累，感谢萧红，感谢巴金，为我们留下了许多如此打动人心的场景，记下了一些永远不能忘记的事情，让我们认识了鲁迅。

师：同学们，现在我们再来读读，我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年所写的一首《有的人》，那又是别有一番滋味在心头呀！

师生伴随配乐齐诵《有的人》。

【设计说明：多种形式的朗读，在读中触发感受，在读中促进理解，在读中提升认识，在读中升华情感。】 师小结：通过大家的共同学习，相信同学们收获很多，你现在再拿出你们自学时产生的问题看看是不是解决了很多？还有哪些没有解决呢？鲁迅先生就是这节课我们了解到的这点浅浅的印象吗？不！随着下节课的学习，相信我们会对他老人家的作品人品有更深入的了解。让我们共同期待。

教学后记：浅谈单元整组教学

“单元整组教学”要求教师以整组审视的视角，立足于知识的系统性和连接性，做到瞻前顾后，整体设计教学流程，充分发挥教材编写优势。教师可以对本组教材进行合理调整、重组，有效整合课外资源进行教学，避免传统教学中“篇”和“组”严重脱节的弊端。

“单元整组教学”不是对单元进行简单的内容组合，而是重在“整体把握”，不仅要从整体上把握课文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，更要根据不同单元的特点阐发文本内容、研究表达形式等。要打破传统的课课教学模式，借助教材编写优势，进行快速获取知识信息和能力迁移的训练，有效提高语文教学效率。

“单元整组教学”符合语文学习的规律。语文学习常常是“举三”而“反一”，寻求语文教学的科学性语文学习不太类似于“科学化”的数理化学习，可以“举一”(如例题)“反三”(做习题)，“举少”而“胜多”。语文学习常常是“举三”而“反一”，人类语言的学习，是在“巨大数量”的语言(言语)“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月数量无限量地加大后，产生新的语言合金，发生质的变化，才“奔涌而出”。

“单元整组教学”或着眼于同一题材，接受人文滋养；或着力于同一体裁、同一表达方式，习得表达方法。这样的学习模式，使学生在同一专题的一组课文教学中“举三”再“反一”。

“单元整组教学”在改变教师解读教材思维模式的同时，也促进了学生学习方式的改变，尽可能让学生成为学习的主人，培养学生语文学习的能力，掌握一定的学习方法。如：会做合理的学习规划、会收集相关资料、会联系比较地进行学习，会整理梳理知识„„因为按单元整体预设教案，给予学生更大的学习空间，有别于传统课堂，不是本节课解决什么问题，而是这一阶段解决哪些问题。教师可依据儿童认知能力和获知范围，将课堂和其生活世界结合起来，依单元主题采取较为集中的方法途径，学习搜集有助于语文学习的信息资料。

7.走近唐山世园会开题课教案 篇七

一、教学目标

1、让学生走近世园会，了解世园会的知识。

2、通过唐山承办世园会的调查增强学生热爱家乡的情感。

二、教具准备

与历届世园会有关的图片

三、教学过程

（一）介绍世园会的相关知识

International Horticultural Exposition世界园艺博览会是由国际园艺花卉行业组织一一国际园艺者协会（AIPH）批准举办的国际性园艺展会。迄今为止，“世园会”共举办了20多次，基本在欧美、日本等发达国家举办，发展中国家只举办过两次，是“1999年中国昆明世界园艺博览会”和“2006年中国沈阳世界园艺博览会”。由于“世园会”能给举办地带来巨大的国际影响和综合效益，吸引了世界上许多城市积极申办。

世界园艺博览会是一项由主办国政府组织或政府委托有关部门承办的有较大影响和悠久历史的国际性活动，是非贸易性的全球性展览会。它不同于一般的国际贸易博览会，其宗旨是促进世界各国经济、文化、科学技术的交流与发展，使每个参展国家能够利用这个机会宣传自己，向全世界展示各自在各个领域所取得的建设成就。因此，世界园艺博览会被誉为世界园艺文化和园林科学的“奥林匹克”盛会。

100多年来，尤其是近几十年以来，世界各国都积极争办世界园艺博览会，主要原因在于：一是主办国可以把自己的产品和技术推向国际市场，发展国际贸易和技术合作，寻求更大发展；二是可以扩大国际交往，提高主办国的国际地位和声望；三是可以开阔眼界，学习别国的先进技术，拓展本国的创造途径；四是带动、促进主办国的城市建设和经济社会的发展；五是可以借举办世界园艺博览会的商业机会获得较好的经济效益。

历届世园会举办时间及地点 第一届 1960 荷兰 鹿特丹 鹿特丹国际园艺博览会

第二届 1963 德国 汉堡 汉堡国际园艺博览会

第三届 1964 奥地利 维也纳 奥地利世界园艺博览会

第四届 1969 法国 巴黎 巴黎国际花草博览会

第五届 1972 荷兰 阿姆斯特丹 芙萝莉雅蝶园艺博览会 第六届 1973 德国 汉堡 汉堡国际园艺博览会

第七届 1974 奥地利 维也纳 维也纳国际园艺博览会 第八届 1976 加拿大 魁北克 魁北克国际园艺博览会 第九届 1980 加拿大 蒙特利尔 蒙特利尔园艺博览会

第十届 1982 荷兰 阿姆斯特丹 阿姆斯特丹国际园艺博览会 第十一届 1983 德国 慕尼黑 慕尼黑国际园艺博览会

第十二届 1984 英国 利物浦 利物浦国际园林节

第十三届 1990 日本 大阪 大阪万国花卉博览会

第十四届 1992 荷兰 路特米尔 海牙国际园艺博览会 第十五届 1993 德国 斯图加特 斯图加特园艺博览会

第十六届 1994 法国 圣·丹尼斯 圣·丹尼斯国际园艺博览会 第十七届 1995 德国 哥特布斯 哥特布斯国际园艺博览会 第十八届 1996 意大利 热亚那 热亚那国际园艺博览会 第十九届 1997 比利时 利戈 利戈国际园艺博览会

第二十届 1997 加拿大 魁北克 魁北克国际花卉博览会 第二十一届 1999 中国 昆明 昆明世界园艺博览会 第二十二届 2000 日本 淡路 淡路花卉博览会

第二十三届 2002 荷兰 阿姆斯特丹 芙萝莉雅蝶园艺博览会 第二十四届 2003 德国 罗斯托克 罗斯托克国际园艺博览会 第二十五届 2004 日本 静冈 滨名湖国际园艺博览会 第二十六届 2005 德国 慕尼黑 慕尼黑联邦园艺展 第二十七届 2006 泰国 清迈 清迈世界园艺博览会 第二十八届 2006 中国 沈阳 沈阳世界园艺博览会 第二十九届 2010 中国 台北 台北国际花卉博览会 第三十届 2011 中国 西安 西安世界园艺博览会

（二）唐山世园会的相关知识

4月29日，2016年唐山世界园艺博览会将向世界绽放芳容。走进园区，满园春色扑面而来，青山绿水，鸟语花香。

“目前所有筹备工作已经就绪，唐山正展开双臂热情拥抱四海宾朋。唐山世园会将以一流的建设水平、一流的园艺水准、一流的人性化服务，打造一个令人流连忘返的‘市民会客厅’，向中外游客呈现一届精彩难忘、永不落幕的世界园艺盛会。”唐山市委书记焦彦龙说。

唐山世园会的主题为“都市与自然·凤凰涅槃”，寓意唐山在大地震劫难后的浴火重生，展示唐山抗震重建、生态修复，从工业文明走向生态文明的“唐山样本”。

布局独特 绿色低碳

唐山世园会的理念是“时尚园艺、绿色环保、低碳生活，都市与自然和谐共生”，实现“节俭、洁净、杰出”。核心会址唐山南湖公园，曾是开滦煤矿130多年采煤沉降形成的废弃地，被称为唐山的“龙须沟”。然而，经过多年改造，这里的生态环境发生了显著改变。此次园区选址首次利用采煤沉降区，不占用一分耕地，是世园会历史上的一大创举，理念上与世园会所追求的绿色环保、都市与自然和谐共生不谋而合。国际园艺生产者协会主席考察世园会筹备工作时，称赞“唐山世园会是重工业城市践行可持续发展的典范”。

唐山世园会会址总面积22.6平方公里，其中核心区5.4平方公里，总体空间布局围绕“一轴八园”的架构形式，以“凤凰展翅”为主骨架，融合自然水体水岸景观，设计独特。“一轴”为核心区主景观轴，由北向南依次为综合展示中心、丹凤朝阳广场、水上剧场、驳船码头、花卉长廊、彩虹桥、立体花街、空中飞桥、低碳花园、龙山、植物风情馆等11处主要景观节点；“八园”为国内园、国际园、设计师园三大主展园及生态科教园、低碳生活园、少年世博园、工业创意园和植物专类园等。

世园会还设置了17.2平方公里的体验区。该区在尽量保持原有地形地貌的基础上，规划了“两横三纵”的交通骨架，形成了湿地体验、农业观光、森林游憩和绿地运动等功能区域，让市民和游客充分体验“人在绿色里，情在自然中”的美妙感觉，享受人与自然和谐相处的舒适与满足。

活动精彩 风情洋溢

唐山世园会中的国内园和国际园，集中展示了东西方园林的迥异风情和独特韵味，带给游客一步一景、“人在画中游”的妙趣。其中，国内园以“山水之间”为主题，充分依托现有的山水脉络，让城市融入自然，让市民记住乡愁。规划上以“一池湖水”和“梦之路”展开，按照我国园林园艺派系及地域差异，划分为河北园、皇家园、江南园、西部园、岭南园、现代园6个主题园，以及台湾园、盆景园两个专题园，共31个城市园。

国际园面积为历届最大，总面积近2万平方米，分为美国、意大利、匈牙利、英国、法国、瑞典、德国、荷兰、韩国、日本等10个展园，以各国特色花卉、植物为主体，营造多彩浪漫的现代园艺景观。

唐山世园会会期定于2016年4月29日至10月16日，共171天。相比往届内容更丰富、活动更紧凑、规模更大，其间将举办中国牡丹芍药、国际精品月季、国际花镜景观、国际插花花艺、国际精品兰花、国际菊花等6项国际性花卉展赛。目前已向美国、英国、比利时等国发出邀请，已确认国内外参展单位245家。

世园会期间，参观者还将欣赏到八大文化版块的170余场文化盛宴，并有纪念唐山抗震40周年、第二十五届金鸡百花电影节等大型活动相伴，让游客月月都有新看点，每次都有新体验。

设施到位 保障全面 据了解，唐山世园会将有50多个国家和地区参展，参观人数预计达到1000万人次。为保障世园会的平稳运行，执委会已经先后组织了3次试运营，对指挥调度、服务保障、硬件设施、交通安保、突发事件应急处置等8大类、360项内容进行了全面测试，现已全部达到正式运营水平。

目前，3187名专职服务人员已经到位，志愿者工作站的组建和网络平台的搭建已经完成。来自高校的52支志愿者队伍、共计3543名志愿者已全面进入实战演练状态，各类设施设备已完成检修调试，票务销售、卫生保洁、政务接待、场馆服务、商业运营等各项工作均已达到每日20万人的最高接待标准。

与往届不同，本届世园会的又一大亮点是在城市中心举办，便于市民就近前往。主办方专门配套了41条直达世园会会址的公交线路，市民可根据自身远近选择乘坐公交或直接步行至园区，在家门口享受高品质的绿色休闲生活。

在世园会会址外，大剧院、群艺馆、图书馆、档案馆、龙泉寺等配套场馆和旅游服务设施一应俱全，市民可在欣赏自然风光的同时享受一次人文之旅。

（三）调查方向举例

1、我眼中的世园会，以图片的形式采集世园会的美景。

2、我心中的世园会，方字书写参观世园会，或了解世园会后的真实感受。

3、我了解的世园会，搜集在中国召开的历届世园会的资料，与同学们交流。

4、调查同龄人对世园会的认知度，制作问卷，进行调查，最后统计数据形成报告。

（三）课题小组研讨分工举例：

徐慧：拟写问卷调查、实地访问

余婷婷：写开题报告

胡金辉：发放、整理、总写调查表

周伟：写结题报告

项敬虔：收集、整理有关资料

各组仿照此内容根据各自调查的需要和本组成员具备的能力进行分工。

（四）调查时间

4月2日－5月2日

8.走近短信教案 篇八

教学设计

教学设计思想：

本课从科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3．能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

二、情感态度与价值观目标

1．能体会到科学是不断发展的。2．能体会到科学家不迷信权威。

3．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

三、科学知识目标

1．能具体说出某个科学家的主要成就及给自己留下的印象。2．能具体说出某项科学技术的发展历史。

3．能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。2．能初步体会到科学与技术的关系。教学重点和难点：

重点是“我所了解的科学家”。

难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备、有关科学家的图片或资料。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

提问：大家都知道哪些科学家呢？ 学生回答。

讲述：大家说的很好，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深的影响着我们。今天，我们就走近科学家，去了解他们的事迹，去领悟他们人生的真谛。

（二）新课教学

◆活动1：我所了解的科学家 1．看教材插图，回答问题。

（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成就？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成就。（3）学生间相互交流。2．教师讲述科学家的故事。（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人 3．讨论。

哪位科学家给自己留下印象最深？他们有哪些主要成就？我们要学习科学家的哪些科学精神？

板书设计：

第十七课

走近科学家（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人 第二课时 教学过程：

（一）导课

回忆上节课内容。

（二）新课教学

◆活动2：科技与历史

1．讲述：科学家的发明创造以及劳动人民的辛勤耕耘，推动着科学技术的发展。选择自己感兴趣的科学技术，看看它在历史的长河中是怎样发展的。2．学生选择感兴趣的科学技术进行研究。（1）食物保鲜技术的发展史。（2）电影机及放映技术的发展史。（3）汽车的发展史。„„

3．交流。

相互交流各自小组的发现，并试着将全班的研究成果汇集在一起，在校园走廊或围墙上进行展示。板书设计：

第十七课

走近科学家

9.走近短信教案 篇九

诗中有画，画中有诗

----走近中国山水画

教材分析：

初中美术课本第十三册中，学生已经接触了中国画的学习，通过鸟语花香这一单元对花鸟画的学习，学生们已经初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点，为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。所以在这一课中，我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。以山水风光为切入点，引导学生去深入探究古人寄情山水的情怀。体会中国山水画“诗中有画”，“画中有诗”的意境。

一、教学目标：

1、学习并掌握山水画在涵义、历史发展和构成上的基本知识。

2、通过对课堂情境的创设，使学生理解中国画“诗中有画”，“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。

二、教学重、难点设计：

1、重点：本课以欣赏分析为主，让学生了解中国山水画的意境美，体会“诗中有画”，“画中有诗”的艺术氛围，所以，我把山水画的意境感知作为本课的重点。

2、难点：课堂教学过程中，学生个体在思维灵动上的取向与难以把握，是本课在意境感知与深入教学上的难点所在。

三、教具准备： 学生：国画工具。

教师：多媒体课件，国画作品等。

四、课时安排：

本单元总课时为四课时，此课为第一课时。

五、教学设计：

一、导入

谈话导入：经过一上午紧张的学习,大家都有些疲劳,很多同学也饥肠辘辘了,现在让我们放松心情,到大自然中去走走,我们中国有一句话说"秀色可餐”,希望我们看到的风景可以让大家暂时吃饱肚子。

黄山位于安徽省黄山市，黄山集名山之长。泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，庐山之瀑，雁荡山之巧石，峨眉山之秀丽，黄山无不兼而有之。明代旅行家、地理学家，徐霞客两游黄山，赞叹说：“登黄山天下无山，观止矣！”又留“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。更有“天下第一奇山”之称。可以说无峰不石，无石不松，无松不奇，并以 奇松、怪石、云海、温泉 黄山四绝著称于世。最有趣的是，一景多变，移步换形。可以在其中体会诗情画意的山水之美。提问：你们用什么方式来记录你们游山玩水的心情？ 再问：古人用什么方式来记录的呢？

引出课题：诗中有画，画中有诗——走近山水画

二、讲解新知

1．中国画的种类：花鸟、山水、人物。设问：山水画是中国画中的大门类，但大家知道，为什么古人这么爱表现山水吗？ 释疑：中国人对山水有着宗教一样的崇拜与敬畏，一切神灵皆隐于山水之中，山高水远，山静水动，很多文人都留下了独到的山水观念。孔子说：智者乐水,仁者乐山。

所谓“智者乐水，仁者乐山”，智者也就是聪明人。聪明人反应敏捷而又思想活跃，性情好动就像水不停地流一样，所以用水来进行比拟。仁者也就是仁厚的人。仁厚的人安于义理，仁慈宽容而不易冲动，性情好静就像山一样稳重不迁，所以用山来进行比拟。智慧与仁德是人类品格中的两大美德，是君子的象征和标志。古人游山玩水，体现了我们对自然的爱好，寄情山水，表现对人生理想与生活品味的追求，成为中国山水画常见的主题。

因为中国古代的哲学思想，对于作画讲究外师造化，中得心源。简单的说，「造化」是指大自然，「心源」指的是内心的感悟。意指画家应以大自然为师，再结合内心的感悟，然后才可创作出好的作品。

此后大文学家欧阳修亦写道：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。所以说，山水画家们常常也是游览名山大川的旅行家，现在我们一起来走进山水画的世界吧 2山水画种类

青绿山水：用矿物质石青、石绿作为主色的山水画，中国早期山水画就是青绿山水

金碧山水：在大青绿山水的基础上,用勾金、染金、涂金等方法提注画面,使画面具有金碧辉煌的特点。

浅绛山水：在水墨钩勒皴染的基础上,敷设以赭石为主色的淡彩山水画。水墨山水：不用色彩，以墨的浓淡、干湿，表现峰峦山石景色。看了这么多张描绘山与水的山水画，有的同学有疑问了“怎么和现实中的景物有很大的区别的呢？

让我们来揭开这个迷团：比较法。

老师这里有三张图片，分别是对自然风景不同的表现形式，请大家在辨认一下。A． 风景照片：纪录自然

B． 风景油画：再现自然（画家眼中的风景）C． 国画山水：表现意境（画家心中的风景）

a． 西方绘画注重写实，他们的目的在于客观地再现自然，画家们用了什么手法来再现自然的风貌呢？（色彩、光影）

b． 中国画在描绘自然的同时，更注重展示画家的内心世界，所以他们笔下的自然就因人而异地发生了各种变化，以达到天人合一的境界。比如：三远（深远、高远、平远）计白当黑、笔墨意趣等。

中国山水画采取视点运动的“三远”表现法。这种表现法就让我们在看一幅的时候随着画家的视角边走边看，形成一种动态的意像。所以中国画的画幅，若不是纵画长的条幅立轴就是横长的横卷。总之是追求一个“远”字，打破了时间和空间的限制。）

大文豪苏轼评价唐代的诗人画家王维的作品是“诗中有画，画中有诗”。王维最重要的成就在于开创了诗情画意的境界，诗与画在意境上的交融，赋予了真正的气韵生动的美感，让诗的情怀进入了绘画，逐渐成了重要的审美标准之一。小结：山水画不是风景画，中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。

3．中国画中追求的“诗中有画”，“画中有诗”意境美是从古至今一脉相承的，说起这意境之美，让我想起了这么一个故事：在宋代，画家在进入画院之前，需要经过考试，只有考试合格的画家才能成为翰林图画院的成员。而考试的方法也很特别，就是由宫廷主考人在古诗中寻找一句现成诗句，作为考试的题目，应考的画家们便要发挥自己的想象，将文字的诗句变成可视的图画。有一年，皇帝宋徽宗赵佶取了这么一个题目：乱山藏古寺。大家现在可以静静地思考：如果是你在考试，你会如何表现呢？ 有人画乱山之中露出一个塔尖；也有人画古寺的一角。。而真正高明的是画了在荒芜的山野之间画一副飘扬的幡，又或是只画一个小和尚在溪边担水足矣。如此一来，就巧妙的表现了“藏”这一字的意境。今天我也想效仿古人，出几个题来考考大家！互动题： A．吟诗作画

先看这首大家比较熟悉的诗： 1．江雪.柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

请在下面的几副作品中，选取适合这首诗的画。（马远《寒江独钓图》）

师补充：这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓的场景，表达了诗人遭受迫害被贬后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。

2．看万山红遍, 层林尽染 • 漫江碧透,百舸争流。

（李可染《万山重叠》）B．依画题诗

请在以下的诗句中，选择适合这幅画的诗。1．蜀道难行图.萧谦中

a.大漠孤烟直,长河落日圆。b.采菊东篱下，悠然见南山。c.蜀道之难，难于上青天！2．《天下黄河》于亚平

a.白日依山尽，黄河入海流。

b.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。c.月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。4妙笔生花

在刚上课的时候我们游览了黄山，现在我们用画笔把它记录下来吧!简单分解松树与山石的画法，布局构图，教师示范，学生可临摹可自由创作 注意；山水画的篇幅有各种变化，除了多数用长方形画纸之外，斗方，扇面，团扇，卷轴形式多样，可以有多种选择。5作业互评 6书画欣赏

三、收尾总结

中国山水画把具象与抽象完美的集合在一起，用有限的画幅来传达一种真实的空间境象。“言有境而意无穷”，总之山水画的意境在人们的无尽想象之中。

有句古话说：人生有三个境界，一是看山是山，看水是水，二是看山不是山，看水不是水，三是看山还是山，看水还是水。

10.走近对联公开课教案3 篇十

第一课时

一． 学习目标

1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。

3、学会欣赏对联的方法。二．教学重难点 重点：

1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。难点：学会欣赏对联的方法。

一、激发兴趣，导入新课

对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

对联既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满。对联有的气势磅礴，有的婉约纤巧；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；是我国文学花园里的奇葩。今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。在扬州大明寺的弥勒佛旁有一副很有趣的对联，上联是“慈颜常笑笑天下可笑之人”，有哪位同学能对得出它的下联？（生答：大肚能容容天下难容之事）

二、自学质疑

1、下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

2、小组交流，教师巡回指导。

三、合作探究，交流展示

1、小组发言，其他小组进行补充或评价。

2、展示对联的起源、类型、形式等知识。四．精讲点拨

对联真是种类丰富，形式多样啊，请大家打开书本115页，我们共同来赏析几副对联）

1、提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。

（上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来）

2、岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。）

3、林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。

为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”！

禁烟的成功和他集思广益有关，他的容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。（读的时候应该读出一种大气、一种硬骨）

四、我们已经诵读欣赏了三副对联，下面我们就一起来讨论总结以下，对联有哪些特点？

（板书）字数相等 结构相同 词性相同 有艺术性 内容相关

五、大家对对联的学习和掌握已经很好了，那我们以后再遇到对联应该怎样去鉴赏他们呢？同学们能不能从今天的学习中总结出一些方法呢？

方法：

六、同学们讨论得很好，书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面我们总结的方法再欣赏其他的一些精彩对联。

1、方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？（卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。

2、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？

“山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？（许多字是一样的）因为同字不同音而广为流传。（借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。）

五、迁移应用

请同学们从内容上给这些对联与相对应的省份连起来，从中我们可以感受到对联在内容上的特点。其次，看看哪两联是相对的？感受对联的特点。广西： 饮龙井茶，品江南丝竹。江西： 登虎丘塔，论天下园林。安徽： 南海风情讲述春天故事，浙江： 漓江水碧飘来三姐新歌。广东： 黄山为九州增色，江苏： 瓷器与中国同名。达标检测对联参考答案：