实践报告要求

2025-02-02

实践报告要求（17篇）

1.实践报告要求篇一

暑假实践报告要求

暑期社会实践活动要求

要求：

1.每位同学必须参加（记学分）

2.活动前要计划，活动中要效果，活动后要反应。

3.团支书宣传，上报时间7月底到8月中旬（文字，图片）

注：第3点也就是要求班委把你们的内容发到我邮箱里（注意时间，统一下就在7月底吧）

4每位同学实践时间不少于一周要求所实践地方的意见和公章

并附2000字以上的书面材料（想申报省级的同学要求8000字，获奖有奖金的）

书面材料要求电子稿和打印稿

格式：

1.全文要求宋体或仿宋体

2.要写正副标题，正标题自己定，副标题都用这个20NN年社会实践调研报告（字大小正标题为小二，副标题为小三）

3.正文字大小是小四，间距是1.5磅

4.可加图片

5.团支书对此总结在开学第一周周三上交活动结报（10张代表性图片报告）

6.表彰：暑期优秀报告，先进个人

申报暑期报告团队：

每个团队必须一名指导老师，5—10名学生，活动时间不少于一周格式：

Word文档中第一张写：院系（可跨院系，年级），队伍名称，实践主题，领队老师，负责人（学生），负责人联系方式，队伍人数，实践地点，时间段第二张写详细的时间内容安排，如：X月X日早上。。。中午。。。晚上。。。

。。。

（这些都是规划，如果有搞团队的在6月30日中午之前把电子稿发到）我本来想找班上几名同学再邀请班主任去一些公司参观并实践的，但是我们所学的东西太少等到明年这个时候老班同意带我们到一些公司去实习实践，大家加油！！！！

2.实践报告要求篇二

一是自我欣赏的需要。“爱美之心,人皆有之”。“人的本性中就有着普遍的爱美的需求”(黑格尔)。没有哪一个作者会甘心于自己文章的丑陋。他们都想把自己的文章写美点,都想从自己的文章中得到美的慰藉。

二是赢得读者的需要。调查报告可以是汇报工作、反映情况的内部材料,也可以在大众媒介上公开发表,总之写出来是给人看的。作为审美的主体,读者在阅读过程中,会自觉不自觉地按照自己的审美标准对它进行评审和取舍。丑的文章,是不可能赢得读者的。凡读者意识比较强的写作者,都会对调查报告的美有所追求。

三是扩大传播的需要。文章具有物质性、客观性、社会性,在时间上、空间上具有延续扩散的可能。调查报告的重要性随着社会发展而日益提高。社会信息化的发展,使越来越多的人主动利用他人对有关地区、部门、系统基本情况,特别是变化发展的新信息的调查材料和结论。谁都希望自己的文章能为社会广泛接受,并传之久远,发挥较大的使用价值。无论是共时性的空间传播,还是历时性的时间传播,其对文本的取舍都离不开审美尺度。凡是传播意识强的写作者,都会尽可能把文章写美一些。

然而,追求美是一回事,能否写出美的调查报告又是另外一回事。要将美的愿望变为美的现实,写作者应具有一定的美学修养,要遵守调查报告写作的基本规则。

一、具有内容上的“尽职的美”

陈望道先生在《作文法讲义》中说:“文章在传达意思的职务上能够尽职的就是美。”

选重要课题。调查报告是领导决策和指导工作的重要依据,是传播典型经验,揭露问题的重要工具,具有针对性、社会性、规律性、时效性的特点。要针对现实中出现的较重大的问题,深入调查研究。“要选择政治上重要的,为大众所注意,涉及最迫切的问题”(列宁语)。这才有较大的价值和意义。

靠事实说话。美蕴涵着真,没有真便没有美。不能离开生活美孤立地追求文章美。“美只有一种,即显示真实的美”(罗丹),“从一方面来看,美与真是一回事。这就是说,美必须是真的”(黑格尔)。真实是调查报告的生命、基础和价值所在。20世纪50年代末的“三年困难时期”,刘少奇为探究应对之策,回到湖南农村调查,与农民同吃同住,在一间猪栏边的破屋里,召开了多次座谈会,每次开场白都是“希望你们对我讲真话……”。如果浮夸虚妄、弄虚作假,不但使人感到失真、不美,还会影响决策,贻误工作,产生严重的后果。只有坚持辩证唯物主义的认识论,在调查研究上下工夫,求真务实,有目的地大量收集第一手材料,且随时整理分类,才能写出客观准确、内容详实的调查报告来。

带感情写作。表述调查情况客观如实,“文中无我”;表达研究结果有思考、有主见,“文中有我”。古代文论家刘勰说:“五情发而为辞章”。象毛泽东写作《湖南农民运动考察报告》一样,调查报告的写作要带着感情。在调研过程中,充分发挥自己的形象思维,认真捕捉感人的细节。在撰写过程中,在忠于事实的基础上,以飞扬的思绪、充满感情、激情的笔调,将那些感人、闪光的东西跃然在纸上,让人们阅读时,不仅能领悟到其调研价值,而且能产生或悲壮,或雄伟,或深沉,或崇高的感受。这样的调查报告,往往更能打动人,给人留下深刻的美的印象。

二、具有形式上的“得体的美”

调查报告的内容是依附于形式的,要让内容能够“尽职”地反映生活,形式则必须“得体”地表现文章内容。形式美不美,就看它能否准确、生动地传达内容,同时在传达内容时,是否具有本身的美质。

结构上注重逻辑性。调查报告的写作中,要对文章主题和材料进行合理有序的安排组织,做到以观点统帅材料,以材料说明观点,使观点和材料和谐统一。观点加例证的机械罗列,就看不到观点和材料之间的有机联系,达不到运用事实和观点相统一所产生的力量来说话的效果。

语言上突出表现力。古人就懂得“言之无文,行而不远”的道理。春秋时郑国伐陈,当时的霸主晋国过问,郑国对答时语言十分礼貌得体,晋国认为“其辞顺”,找不到借口,没有出兵干预。孔子读这段历史时得出“言之无文,行而不远”的结论,说不注意语言修辞,内政外交政策就推行不出去(《左传·襄公二十五年》)。在不以辞害意的前提下,应想方设法用恰当的字句增强语言的表现力。毛泽东用“懒婆娘的裹脚”比喻又臭又长的文章;邓小平说:“农业的文章很多,我们还没有破题”,以写文章“破题”比喻正式开始;胡耀邦讲科技战线的任务,是“动员千军万马上山摘桃子”。这些语言鲜明形象,给人印象深刻。要善于学习群众语言。有一篇题为《吴仁宝的富裕观》的调查报告引用主人公的一段话,他说:“人在世上,总要为人民做点好事,要干就要干好,一直干到老。钱多了留着做什么,俗话说,家有黄金万两,也不过一日三餐。家有别墅千幢,也不过睡床一张,钱这东西是身外之物,生不带来,死不带走,只要生活过好了就行了。我和华西人民都坚持三不忘,不忘国家、不忘集体、不忘左邻右舍及老少边穷地区人民。你能够真心诚意地为全国人民办点好事,人民世世代代会记住你!感谢你!”这是吴仁宝发出的肺腑之言,生动感人。

3.浅析数字档案信息安全及实践要求篇三

【关键词】数字档案；信息安全；实践要求

一、数字档案信息安全涵义

数字档案具有自身的特性，数字档案信息安全主要以内容安全、系统安全生和载体安全三个方面为主。这三个方面具有紧密关联性，任何一个方面存在缺陷都是会对其他方面的信息内容带来较大的威胁。

（一）内容安全 ⑴真实性。数字档案需要长期或是永久进行保存，在保存过程中无论是档案信息内容还是内容显示形态都保持与原始状况一致，数字档案信息的内容和显示特征不会发生任何变化，确保数字档案信息内容的真实性。数字档案信息内容的真实性不仅是数字档案信息的核心所在，而且也是数字档案管理工作中最为基本的技术问题。数字档案内容和形态在保存过程中稳定性较差，而且容易被修改、丢失和毁坏，受自然环境、载体和计算机软硬件等各方面的影响较大，所以需要采取有效的措施来确保数字档案内容上的安全，确保能够更限的维护数字档案的真实性。⑵可读性。电子文件或是数字档案在传输、存储、压缩及格式转换过程中具有可识别性和可识读性。但在实际工作中，导致数字档案不可读的原因较多，如系统的兼容性、系统升级、病毒及载体受损等都是对数字档案可读性带来较大的影响。⑶完整性。数字档案是电子文件的归档存储形式，其完整性是需要确保电子文件及其他形式的文件在数量上齐全，电子文件在内容和元数据上没有缺损的情况存在。而且数字档案的完整性与真实性之间彼此关联，一旦数字档案完整性缺失，则会对其真实性产生较大的影响，所以维护数字档案的完整性，不仅有利于确保数字档案自身的完整，而且对数字档案真实性的提高也具有积极的意义。

（二）系统安全 ⑴保密性。在数字档案存储和使用过程中，需要采取防侦收、防辐射、信息加密及物理保密等相关保密技术，确保档案信息不会发生泄露，保证信息的安全性。⑵预警性。当前数字档案常用的预警技术具有多样性，在数字档案系统运行过程中，相应的预警技术会根据系统运行的异常状况来对相关的危害信息安全的行为进行预警，同时采取必要的预防性措施，从而有效的对数字档案信息的安全进行保障。⑶可控性。可控性即对系统的运行、系统用户的各种操作、系统存储信息具有控制的能力，从而确保系统与信息的安全。可控制性包含防火墙技術、用户身份认证及其权限分配技术、数据库安全技术、数据加密技术、拒绝服务技术等。⑷不可抵赖性。不可抵赖性也称作不可否认性，在数字档案信息管理系统的信息交互过程中，确信参与者的真实同一性，使得所有参与者都不可能否认或抵赖曾经完成的操作和承诺。只有综合运用多种安全技术才能确保系统的安全及其正常运行，进而保障系统数字档案信息内容的安全。

（三）载体安全数字档案信息都是保存在特定的数字载体上。载体的安全受到危害，存储于其上的数字档案信息自然难以幸免。因此，载体的安全维护也是数字档案信息安全的重要方面，尤其是对于脱机存储载体的安全维护是非常重要的环节，也是数字档案信息安全维护及其信息恢复的最后一道屏障。载体安全包括的各项技术也较为多，载体安全技术的目标就是尽量延缓和控制环境要素对载体制成材料的危害，延长载体的自然寿命，进而保障存储于其上的信息寿命及其质量。

二、数字档案信息安全的实践要求

（一）在授权下对数字档案管理系统及数据库进行访问对于数字档案管理系统或是数字档案信息数据库进行访问时，即使是合法用户也需要在授权下才能进行访问，非法用户及无授权情况下合法用户对数字档案信息管理系统及数据库都无法进行访问，这样可以有效的对数字档案信息失密、泄密及恶意修改、毁坏的行为进行规避，有效的提高数字档案信息的安全性。

（二）数字档案信息的访问需要具备相应的权限没有相应权限的用户无法浏览或者阅读没有授权的数字档案信息，也指无法借阅相应的数据光盘等载体，这样可以有效的保证什么样的身份或职责只能看到与其身份或职责匹配的数字档案信息，从而避免越权使用所造成的数字档案信息安全危害。

（三）用户无法对所浏览的数字档案信息进行修改或是毁坏合法或者授权用户无法修改或者毁坏自己有权浏览的数字档案信息，从而在正常的利用过程和开放过程中维护数字档案信息的真实性和凭证性。这样对于数字档案信息安全维护的意义非常重大。档案信息需要公开利用，建立有效的追踪和审计，可以对非法访问、恶意攻击或者非法拷贝、非法修改与毁坏建立有效的追踪、审计，从而维护数字档案管理系统与信息的安全。

（四）为数字档案信息的可识性提供技术和制度保障数字档案信息无法进行识别，不能读出和恢复时会导致无法估量的损失发生，而且数字档案信息管理工作中，系统兼容性、软硬件损伤、信号等都可能会对数字档案信息的可识性带来较大的影响，所以为了有效的提高数字档案信息的安全性，则需要通过制定各种技术方案，使数字档案信息的安全性得到有效的保障。

（五）确保数字档案信息的可恢复性数字档案信息的安全保障无论是从安全技术还是从安全措施方面来讲，其安全都是相对性的，没有绝对的安全。因此在数字档案信息日常管理和安全维护工作中，需要制定各种预警、防范和应急措施，有效的提高数字档案信息的安全性，即使安全事故发生，也能够及时对数字档案进行恢复，有效的降低由此而带来的损失。当前对数字档案信息的恢复往往会从两个方向入手。首先，通过异质异地备份，提前准备数字档案信息恢复的条件，这样在灾害发生后可以及时通过备份来对数字档案信息系统的各项数据进行恢复；其次，采取相应的技术方案和措施来对数字档案信息进行恢复。

三、结束语

随着数字档案数量的不断增多，为了确保数字档案的安全性，我们需要做好数字档案的日常管理和安全维护工作，从而为数字档案的有效利用奠定良好的基础，使数字档案能够更好的发挥其自身的重要价值，为社会和经济的发展提供重要的信息支持。

参考文献

[1]李德民.数字档案馆信息安全保障体系研究[J].黑龙江史志，2011-07-23.

4.论文实践报告格式要求篇四

1、毕业实践报告文本按下列次序排列：

1）封面； 2）中文摘要及关键词； 3）毕业实践报告目录；

4）正文；5）参考文献。

2、毕业实践报告书写格式要求：

1）毕业实践报告版面为A4，页边距上下均为2cm，左为3cm、右为2cm。页码置于页底边，居中。

2）正文为小4号，宋体；

章节标题（×.×）为4号，黑体，顶格；

小节标题（×.×.×）为小4号，楷体，顶格；

表、图标题为5号，黑体；表、图内容为5号，宋体；

“参考文献”为小4号，黑体，居中；参考文献内容为5号，宋体，顶格。

5.实践报告要求篇五

一、“社会实践总结”应该包括以下几部分：

标题：观点式标题，例如：

青春铸和谐实践长才干

----XXXXX学院╳╳╳暑期社会实践团队总结报告

前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动总结如下”从而过渡到正文。

正文：写实践总结应根据要求，写出想要总结的内容，例如：活动情况、经验体会、理性思考、存在问题等。

结语：可以写出对此次活动的意见或建议。

落款：署名和报告时间。写上团队名称，报告完成的时间。

应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字，可以写段落标题，如“基本情况”、“主要体会”、“几点思考”、“问题和建议”等。

二、暑期社会实践论文格式要求

（一）内容

必须包含标题、摘要、关键词、正文四个部分；如有引用他人文章的还要加注参考文献，具体顺序如下：

1．标题

2．摘要

3．关键词

4．正文

5．参考文献

（二）版式要求

1．纸张：A4纸

2．字号及字体：

姓名用4号仿宋；系别、年级、专业及电话号码等用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；引文用小4号宋体字。

3．行间距：

行距为19磅固定值，字间距为标准值。

4．页边距

上3.0厘米，下2.5厘米，左3.2厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。

社会实践的意义

大学生社会实践的主要意义是可以让你再找工作的时候多一分自信，也可以说是多一分你找工作时的‘软件’还有很多大学组织大学生社会实践活动是要加学分的，尽管这个和我们上课的那学分不一样，但是这个每个用人单位都很看重的，学校每个学期都要求多少分达标。最后毕业也记录在你的档案里。

社会实践的报告

今年暑期的社会实践活动对我来说依然十分有意义。作为团队的摄像，我全程记录着整个活动，既是一个客观的观察者，也是亲身的参与者。每当同学们参与到实践活动中的时候，我都会拿起手中的摄像机去记录着他们无私的志愿活动。

我们的活动从南京博物馆开始。首先，我们在南京博物馆进行了盛大的开幕仪式，志愿者们

宣誓，并且从馆长手中接过了志愿服务的工作牌。馆长也想所有的志愿者提出了他殷切的希望以及要求。每个同学的脸上都充满了一份自信与期待。就这样我们的活动正式开始了。第一天我们在讲解员的带领下注意参观了南京博物馆的各个展厅。想着过几天自己就将成为博物馆中的一员，每位志愿者的脸上都充满了一份期待！从我的镜头中，记录了很多南京博物馆的珍贵文物，他们不但每一件都价值连城更重要的是因为他们都拥有极高的历史文化价值。听着讲解员的一一讲解，每位同学不但增长了很多的历史文化知识，并且更为重要的是在他们的心中已经树立起了文物保护的意识。我想通过我们的社会实践活动一定可以在大学校园里掀起一股保护文物，热爱文物的风潮！

手拿厚厚一叠文物资料，志愿者们显得有些手足无措，因为在接下来的很短的时间呢，他们每个人都要熟记手中的材料，以便向前来参观的有人介绍文物知识。虽然眼前的困难不小，但是不难看出他们已经做好了迎接挑战的准备，想要达到这是讲解员的熟练水平自然还是要付出不小的努力。我的镜头自然也捕捉到了志愿者们努力背诵的珍贵镜头，我想着代表着他们的决心，也代表了他们认真对待工作的精神。几天的讲解下来，从一开始的生涩不熟练的讲解，我已经惊奇的发现很多志愿者已经可以非常熟练自如的向前来参观的游人们介绍起博物馆的许多文物了。一招一式很想专业讲解员，不注意的话可能你真的很难分清哪些是专业讲解员，哪些是我们的志愿者了。我想，讲解既是一次生动的志愿服务活动，也是一次学习历史知识的好机会，相信我们的志愿者在这次活动中都有不少的进步，我们的活动能产生这样良好的效果，相信也是每位同学最为欣慰的事情了！

我们的第二项活动就是去玩家帮安养庇护所看望哪里的智障儿童。同学们经过精心准备，给那里的孩子带去了来自我们南师大学生的一份关爱。这次我们的志愿者们主要是结合他们在南京博物馆学习到的一些知识，给他们进行最为基本文物知识。由于多数的儿童都存在智力上的缺陷，所以本次的授课基本上采用的图片为主。这样的形式让智障儿童接受起来更加顺利一些，也让我们的活动可以实实在在的给智障儿童带去知识带去欢乐。开心的笑容已经是我们此次活动最好的答案，我用镜头记录下了这美丽的瞬间。其实，智障儿童和正常人相比更需要社会的大力关注，关爱。我们需要通过本次活动唤起社会对弱势群体的关注度，让我们的社会在各个方面充满着和谐的氛围!课上完了，我们还带着同学们一起做游戏，愉快的气氛天真的笑声让我们冒着酷暑所做的活动更加有意义。

本次的暑期社会实践是充满意义和效率的，我们的活动既是一次面向社会宣传文物知识的志愿活动，也是一次把关爱带给智障群体的公益性活动，在这其中我自己用手中的摄像机记录着一段段感人至深的画面，记录着同学们所付出的辛勤汗水也记录着一个个快乐的场面。对自己来说，我学会了如何去关心他人，关爱他人；如何对社会做出一些自己力所能及的善意之举；如何肩负起作为一名大学生对社会责任！总之，这次的社会实践将是自己走向社会的宝贵经验，将是我受益终身！

不知不觉我已经迈入大学校园一年了，以前的我只是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而现在我要走出安全的港湾，接受风雨的洗礼，社会的考验。

在注重素质教育的今天，社会实践活动已成为一种培养综合型人才的重要途径，暑期社会实践是大学生学习知识、锻炼才干的有效方式，更是大学生服务社会，理论与实践相结合的重要形式。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。亲身实践能够

使我们增强认识问题、分析问题、解决问题的能力；为我们认识社会，了解社会，步入社会打下良好的基础。

社会是一所更能锻炼人综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，在实践中成才，学有所用，找到自己在社会中的价值。

炎炎夏日，烈日当头，我们在这样的天气中走出家和学校的保护圈，亲自用实践去检验所学。第一次和陌生人打交道，虽然仍然显得稚嫩，但我们已学会倾听；第一次合作解决一个问题，发现竟比自己一个人要顺利的多。

喜欢挑战的我，总是不甘于平凡，为了实现自己的理想，就要为之奋斗，多去参加社会实践，使自己在实践的过程中学会怎样去生活，怎样去面对生活中的困难与挫折，面对工作中的多种挑战，使自己更加坚强勇敢，以适应未来充满未知的人生。

社会实践的帷幕渐渐落下了，很享受这个过程，这短短几天中，我学到了许多在学校及书本上不曾有过的东西，比如：在人际交往方面，书本上只是很简单的告诉你要如何做，而社会上人际交往非常复杂，这是在学校不能有如此深刻的感受的。社会上有各种人群，每一个人都有自己的思想和自己的个性，要跟他们处理好关系还真得需要许多技巧。而这种技巧通常是来自社会阅历与经验的。在行动中，其中有关心你的人，有对你无所谓的人，有看不惯你的人，看你如何把握了。交际中要求你在不能改变一件东西的时候，你只能学着去适应它，如果还不行，那就改变一下再去适应时的方法。

虽然，这次的社会实践只是一些很简单的工作。对于我们这样的在校大学生，每个人都是可以做的。但在现实生活中，有很多具体的问题需要我们去面对，需要我们去处理。这些问题，其实也就是我们生活中常常遇到的问题。只是，以前在家里，在学校，这些问题有父母，有老师去帮我们处理。通过这次的社会实践，我知道了。在现实生活中我们要做的事情，不仅仅是我们能不能做这份工作，更是我们能不能用自己的一份热忱的心来面对这份工作。在实践过程中遇到了许多的困难，但高兴的是我们一起挺过来了，遇到的障碍我亲自去解决了，你说这还不值得让我高兴吗？孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”所以我想这种经历正是我的财富，在以后的人生路上会一直受益。

社会实践心得体会

在假期的这次社会实践，虽然辛苦却很充实。前所未有的尝试，换来非比寻常的体验，实在不虚此行。通过几天的工作，不仅了解了书店工作人员不易且必不可少的工作，更在此深刻明白珍惜他人劳动成果的必要性。这是一种不可多得的锻炼，对体力与心理承受能力的锻炼，在学校里书本上无法得到的锻炼。平时看来轻而易举的事，未必一开始就可以做得得心应手，但只要经过努力，一定可以迎来胜利的曙光。耕耘，总会有收获。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了

自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密

等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

一．在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在欧时力实业公司工作时，因为是服装销售，与别人谈话的时候变多了。如何与顾客沟通，推销服装的款式、颜色、价格与顾客相体配又合适，使顾客接受你的意见和建议。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二．在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打暑期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如工作的领班所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

6.社会实践报告写作要求篇六

专科社会实践报告写作要求

社会实践活动是成人专科学历教育教学的重要环节，是检验学生运用所学的理论知识独立分析问题和解决问题的有效途径。认真作好这项工作对保证教学质量有着重要意义。

一、社会实践活动报告的选题

1．社会实践活动报告是学生对在学期间某个专题的学习内容进行总结，选题应从专业培养目标出发，反映本专业教学计划的特点和要求。在满足基本教学要求的前提下，选题应尽量结合生产、科研、企业的改革、开放等经济建设的实际，从先进性、实用性、经济价值、社会意义等多方面综合考虑。

2．学生可将在学期间自己完成或参与完成的工程设计和科研成果作为社会实践活动报告的内容。在相关技术刊物上发表（或即将发表）的文章也可以作为社会实践活动报告提交。

二、社会实践活动报告

社会实践活动报告要求语言通顺简练、文字书写工整，插图清晰准确，全文篇幅恰当，字数要求3000字以上。

三、专科社会实践活动成绩评定

1.社会实践活动报告由网院教师进行评阅，成绩按“通过”、“不通过”评定。

2.报告有下列情况之一者，成绩评定为“不通过”。

（1）查明有抄袭（对同类报告题目，若出现两份报告有50%以上的内容相同，则视为相互抄袭）或代作者；

（2）题目与内容不符者；

（3）未达到字数要求者。

四、提交时间

1、社会实践报告每月21日教师集中批改，请大家尽量在每月20日前提交，否则需要等待到下个月21号后批改。

2、社会实践报告提交截止时间为：春季学期4月20日、秋季学期10月20日。提交的实践报告，当学期不进行成绩评定，转入下一学期评定。

浙江学习中心

7.实践报告要求篇七

众所周知,中华优秀传统文化教育是落实立德树人根本任务的重要基础,上海市教委也提出了要进教材、进课堂、进课外、进评价体系等要求。如何使生活在现代社会和教育生活中的我们的学生,能够对中华优秀传统文化的感知和理解由粗浅到深入,不断丰厚根植于内心的成长体验,使学生的人文素养现状不断呈现出满意的效果。作为一所历史悠久的学校,我们以“崇德敏智、全面发展”为育人目标,以“懂规范、乐学习、善交往”为学生发展目标,以“爱学生、会研究、有气度”为教师发展目标,多年来一直致力于中华优秀传统文化教育的实践探索和思考。

一、凸显中华优秀传统文化教育的现代要求

1. 人文要求下的顶层设计

在小学阶段,学生的养成教育是一项重点和基础的工作,如何将中华优秀传统文化内容与现代的行为规范养成教育有效对接,并融合于全校的教育工作之中,是我校在顶层设计过程中的首要任务。我校制订并逐年完善了《闵行区中心小学推进中华优秀传统文化教育行动策略》,将《论语》《弟子规》《三字经》等有关家国情怀、仁爱责任、礼仪素养等传统优秀经典内容与学生养成教育的德育纲目相衔接,并与传统节日、主题活动、日常教育相整合,形成各年段学生的行规训练分层目标要求,并将这些要求落实于每周工作、每项活动、每个班级,形成网络架构下的纵向教育序列,从而达到落细落实的教育要求。

2. 经典学习中的养成教育

随着中华优秀传统文化教育在学校教育中的深入,使用国学教材,开设国学课程的学校也越来越多。我校编写校本化教材,并将中华优秀传统文化教育行动策略整合在日常行为规范教育之中。我校多次承办了上海市国学经典课程的培训和观摩活动,并承办了区首次小学经典教学研讨活动。我校两位教师结合学生的年段特点,注重在理解中结合生活实际进行生活规范和礼节指导,使养成教育学在课堂,行于日常。

二、强化学科课堂教学的育人功能

将中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系,就是为了发挥课堂的主阵地作用,实现学科育人的要求。

1. 挖掘学科育人元素

从学校层面,我校定期组织教师梳理各学科教材中有关中华优秀传统文化教育的内容目录,挖掘育人元素,尤其像语文、音乐、品德与社会等显性德育学科,形成学校中华优秀传统文化学科育人的校本建议汇总,并通过跨学科教材解读、跨学科教研、教学节主题活动等将学科育人要求落实于日常教学,在我校的“敏乐”课堂教学评价标准中予以体现。

2. 开设校本德育课程

我校开发了中华优秀传统文化教育校本教材,并在发展过程中形成了《中华传统节日》《中国书法》《中华优秀建筑》系列校本教材,同时开设了校本课程,并由全校班主任一起编写了相应配套的教学设计方案,而且定期举行教学研讨活动,使校本教材、校本德育课程更好地发挥学科育人的功能。

3. 提升教师人文素养

发挥学科育人功能的关键在于教师的教学素养和主动实践。为了提升教师的人文素养,我们开展了传统经典文化的校本研修,邀请专家开设“和孩子一起读论语”“学校开展儒家经典教育的意义”“人文精神和教育”等讲座,开展“继承传统文化,乐享青春足迹”等系列活动。在德育队伍建设过程中,我校坚持骨干引领、梯队发展的策略,立足学校教师队伍建设的实际进行分层研修,以提高教师专业水平。

三、注重提升人文素养的实践体验

融于学生真实生活的实践体验活动,是培育学生人文素养的有效载体。因此,我校近年来为学生创建了多维的实践体验主题活动。

1. 开设校外社会实践基地

为传承和弘扬区域特色文化,我校确定了6个校外活动基地,来发挥校外教育体验课程的优势。我校充分利用闵行江川社区丰富的社区教育资源,建立了6大校本社会实践基地:中华香樟一条街、红园记录着中国“四大金刚”工业发展的历史文化轨迹;荣誉军人疗养院是开展爱国主义教育、革命传统教育的活教材;韩湘水博园和古藤园是江南桥文化、水文化的典型代表;老闵行历史文化陈列馆作为学校体验教学基地已成为一个综合探究体验基地。实践体验成为学生校外活动内容的主旋律,成为升华学生爱国爱家乡情感的载体。而与之相适应的校本主题班会的主题序列,则是学生开展实践体验后的活动延展。

我校还将课堂搬进了老闵行历史文化陈列馆,组织学生结合参观、体验活动。我校教师在文化陈列馆里开设了“老闵行的传统习俗”“小小看老闵行”两堂拓展型课程。“老闵行的传统习俗”是英语学科的拓展课,教师充分发挥电子书包支持自主学习、个性化学习的优势,以解决学生问题为课堂主线,在看、听、读、演的过程中提升学生情感。“小小看老闵行”是体验课程,教师引导学生结合在实践基地老闵行历史文化陈列馆开展的体验活动,更真实地感受老闵行的历史文化和变化发展,获得更为直观而丰富的经历。在体验活动中,教师充分发挥电子书包的独特优势,及时了解学生对老闵行历史的兴趣点,依据学生需求合理分组;利用平板电脑记录、分享、互动、评价,让学生深层次地了解闵行的历史与发展,感受到闵行的深厚文化。

2. 开展中华传统节日活动

针对中华传统节日我们不仅有校本教材,有教学设计,更让学生喜欢参与的是系列性的实践体验活动。根据小学生的身心发展特点,目前我们设计并形成了“元宵、端午、清明、中秋”这四大传统节日的系列性的主题活动方案,并通过“学习演绎——体验感悟——实践探寻”等路径,以学生喜闻乐见的方式,引导学生在吟诗诵词、实践操作等过程中习得传统节日的知识和习俗,培育他们爱祖国爱家乡的情怀、强烈的文化认同感和民族自豪感等。

3. 形成层次化的实践体验内容

无论是校本实践体验基地还是传统节日主题教育活动,我们努力呈现不同年段的特征差异要求,在内容和形式上体现分年段、层次化、有重点。低年级以游戏等寓教于乐的活动为主,在体验实践中利用好“香樟叶”家长志愿者力量;中年级以古诗诵读、体验感悟为主;高年级在体验之外还注重探究活动。传统节日体验的许多内容都是学校开放活动,在家校互动中让家长参与孩子的快乐成长过程。此外,中华传统节日等主题活动的实践体验,都将在学生成长记录中留下过程性的轨迹,成为成长体验的一个重要内容。

8.实践报告要求篇八

关键词：新闻真实性；符号；语言

一、前言

笔者在中国知网以“新闻真实性”为关键词进行简单检索，发现共有301条相关记录，从2010年4月24日到本文发表日期，共有143条记录。可见新闻真实性是个常说常新的话题。这也很好理解，因为“真实是新闻的生命”。

一般来说，真理总是愈辩愈明，正如新闻自由主义的先驱约翰·米尔顿曾经说过，“哪有真理和谬论辩论时失败的时候呢？”可是对于“新闻真实性”这个问题，大家却有不一样的意见。

复旦大学李良荣教授指出：“新闻真实性指的是在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。”在分析了几组概念如，“新闻真实和事物之间的相互联系”“单个真实和整体真实”及“新闻真实和本质真实”之后，他最后提出：“新闻报道的真与假只有一个标准：是否符合客观实在。”［1］

四川大学新闻学教授张小元则用现象学的观点对新闻真实进行了分析，在他看来新闻真实应该有两个不同的含义：一是“与假新闻相对立的新闻真实，即新闻不能够造假”；二是与“假新闻相无关的新闻真实，即新闻报道与实际发生的新闻事件的‘同一性’问题——两者是否可能具有‘同一性’，或者说在多大程度上具有‘同一性’”。［2］

本文试图结合两位专家的研究，从西方哲学理论和新闻实践活动本身对这一问题进行进一步的梳理，以期得出一个令人信服的结论。

二、对新闻真实性的追问与理解

既然提出新闻真实性这样一个原则，则其前提假设是该新闻真实性是可以实现的。事实上我们面对这样一个广袤无垠的自然环境，即使新闻人身处事件发生现场，如实地反映事件全部既不可能也没必要。没有人能真正全面地认识世界，除非有个万能的上帝。况且我们现在所处的世界已经不再是“纯客观”世界，而是一个符号化了的世界。

（一）生活的现实——符号世界

德国哲学家卡西尔在他的重要著作《人论》中提到：“人是符号的动物。”在他看来，文化是符号的形式，人类活动本质上是一种“符号”或者“象征”活动。在这个过程中，人建立起人之为人的“主体性”（符号功能），并构成一个文化世界。按照这一理论，我们认识的世界其实已经不是自然状态的世界了，而是一个符号化了的世界，这样一来，我们认识这个世界的时候必然会打上符号的烙印。

新闻真实性原则要求新闻人呈现事实真相，如实反映事实。但是新闻人呈现的只能是对一新闻事件进行选择的结果，而不是直接呈现该新闻事件。在“新闻人——新闻事件——新闻作品”三者之间，新闻人承担的并不是一个镜子的角色，并没有木然地将自己看到的情况完完整整、不加挑剔地全部呈现给受众。即使真的可以做到这一点，这样的新闻也是没有人愿意去关注的。

既然我们生活在一个符号的世界中，从一出世，就一直通过符号来认识这个世界，那我们认识世界的时候已经戴上了一副隐形眼镜（或许不是隐形的，因为没有人能不受到环境的影响，所以没有人不戴这样的眼镜）。我们就是戴着“有色眼镜”来关注这个世界的，用“有色眼镜”对自己看到的东西进行编码，而受众也是用戴有“有色眼镜”的眼睛进行解码，因此，从这个意义上来说，要完全地反映真实，既不可能，也没必要。

（二）认识的工具——人的感官

海德格尔在名著《存在与时间》中对此在的“在场”（present）进行了严格的现象学追问，理清了存在者与存在的本体论差异。他认为存在者也就是在场者，既有时间的规定又有空间的意味，是此时此地的呈现。作为存在的人无法直面存在本身，而总是借由在场者的不断去避而使之敞开，海德格尔称之为“存在的澄明”。［3］

海德格尔的这个观点就是著名的“敞开即遮蔽”。也就是说，我们敞开一面的时候必然遮蔽了其他的东西。新闻人在新闻5W的报道中，如果敞开了Who也就会把其他方面遮蔽掉，手电筒在夜间照亮一片天地时会把更大的空间遮蔽。这是一种无奈的选择，也是一种必然的选择，新闻人的眼睛在睁开的瞬间就已经在进行着选择。当学生们正在教室里安静地上课，突然听到一声刺耳的尖叫，所有人都把目光聚集在声源，而没有人去留意老师在干什么。

在新闻人眼中，如果他认为当事人很重要，他就会把Who聚焦；如果认为有必要向受众解释发生的地点，他肯定会在报道中说明Where的重要意义。

新闻人的选择就是帮受众聚焦。因为当受众面对一个很大的环境的时候，不知道该把目光投向何处，这时候新闻人会帮受众定位，而当所有的新闻人把探照灯照遍每个角落的时候，受众对于环境就会有一个相对清楚的认识。

新闻人所做的事情就是选择的过程。这就是为什么李良荣教授提到，“新闻真实性这个要求看上去很简单，但一到实际工作中就显得很复杂。这种复杂的基本原因就在于：任何新闻报道都是经过选择的”［4］。

所以这个问题的悖论性就在于：任何新闻报道都要经过选择，而一经选择，便无法做到完全真实，也就是说，既然无法做到完全真实，那这样一个真实性要求又有什么意义呢？

（三）表达的工具——语言与符号

20世界60年代，以法国哲学家雅克·德里达为领袖，建立起后现代思潮中著名的解构主义，它以怀疑、反叛、消解为基本特征。解构主义声称，人类经验中只存在着概念( 诸如语言、知识体系和文化) 的“社会建构”。就是说，人是不具有脱离社会建构的经验和感觉的，所有经验和感觉形成一张关系网，而这张关系网的建立是为了获得和保持代表统治势力的权力的。比如，我们在自己所接受的文化结构之外无法认识自然和我们的身体。

在解构主义者看来，当人说话的时候，人并不是在说或者控制语言，而是语言在控制人，不是“我说语言”，而是“语言说我”。换句话说，语言是一个独立的系统，人只是这种语言体系中的一个组成部分。最具代表性的是著名的萨丕尔—沃尔夫假说（Sapir-Whorf Hypothesis）。这一假说的基本思想，一言以蔽之，就是语言的面貌决定着世界的面貌。换言之，并不是世界的“客观性”决定语言的“表现性”，相反，而是语言的“表现性”决定世界的“客观性”。“所谓‘真实的世界’（real world），在相当程度上是被无意识地建构于（文化）团体的语言习惯之上。”［5］语言是建构现实的基石。有什么样的“语言”，就有什么样的“存在”。

由于解构主义天生叛逆的品格，理所当然地遭到了众多的争议与批判，但同时也对许多学科给予有益的启示。对新闻传播学来说，应该注意到在“传——播”这个双向互动过程中，不仅仅应关注传者——新闻人准确地认识事实并把自己认识的事实传给受众，还应注意播者，即受众的作用，同时也要注意传者使用的工具——符号与语言（当然就传播工具的重要意义来说，媒介作为载体，其意义是毋庸置疑的，但是媒体的重要性经过多伦多学派的努力，已经得到了足够的重视，相对来说，语言与符号的功用就被忽视了）。

宁波大学王冬梅女士对新闻真实性从语言学角度进行了解读。在分析了真实和谎言之后，经过对语言的几种性质的辨析，她得出了这样的结论：“语言是人类表情达意最重要的工具，但不是最完美的工具。新闻媒介在选择了语言的同时也选择了遗憾。语言的位移性、抽象性、模糊性、线条性和有限性等诸多因素注定了新闻对事实的偏离。语言的性质决定了新闻报道只能最大程度地接近客观现实，但永远不能做到与客观事实绝对一致甚至完全等同。”［6］既然我们使用的工具都是有缺陷的，那又如何能反映整个事实真相呢？

三、结语

维护新闻真实性原则被列入《中国新闻工作者职业道德准则》之中，从该准则的名称就可以看出，新闻真实性其实是一种道德约束而不是基于操作层面的硬性要求。如果从操作层面来要求每个新闻人都要做到真实，由于其意义的模糊性，既没有必要也不具有操作性。陈力丹教授说过：“我们总爱说‘真实是新闻的生命’，这是种比喻，比喻不是论证，更不是现实。”

因此新闻真实性原则应该从两个方面来理解，并从两个方面对新闻人提出要求。在道德伦理方面，要求新闻人诚实，不做假新闻，不欺骗受众；在新闻业务方面，要求新闻人做到客观、准确和不出错。从这个意义上来讲，一方面，新闻真实是一种理想、一种信仰，另一方面，可以对报道层面的客观准确加以详细的规定和说明，使之具有可操作性。

注释：

[1][4] 李良荣：《新闻学概论》，复旦大学出版社2004年版，第230页、第227页。

[2] 张小元：《新闻：真实性或者客观性》，《新闻与传播评论》2007年第Ｚ1期。

[3] 参见王岳川主编《媒介哲学》，河南大学出版社2009年版，第169页。

[5] E. Sapir： . Language,1992,NO.4。

[6] 王冬梅：《从语言学视角看新闻真实》，《宁波大学学报》2002年第9期。

9.思修实践报告填写要求篇九

1.严格按照“《思想道德修养与法律基础》实践报告”样表填写。

2.“实践主题”根据实践项目确定，“实践时间”、“实践地点”要尽可能详细。

3.“实践方案”要紧密结合实践项目及其内容进行详细的设计。

4.“实践过程”是实践报告的主体部分，需要详细介绍小组成员对开展实践活动的目的的认识、实践活动从准备到开展再到总结的全过程，还要介绍小组成员参加实践活动详细情况，要特别注重对实践活动的分析，思考参加实践活动的收获。

5.“实践成果”是自己参加实践活动的相关证明性材料，以纸质材料为主，电子材料亦可。

10.暑期社会实践报告格式要求篇十

暑期社会实践报告格式要求

社会实践报告是参加社会实践学生的实践成果以及学习研究的全面总结，是对学生素质与综合能力的一次全面检验。每个实践队伍在活动结束以后，必须撰写社会实践报告。

1.标题：报告题目应该用简洁、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。如果有些细节必须放进标题，可以设副标题。

2.名称：学校及实践队（作者）名称 3.成员：列出实践队负责人及实践队员名单。

4.引言：用文字概括性的描述开展本实践活动的初衷（目的、意义等）。一般在200字左右为宜。

5.正文：是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。包括活动的过程，效果等，配以像素较高的照片说明等。一般控制在5000字左右。

6.结束语：主要包括整个活动的成果意义、自我评估、收获、展望等。一般在500字左右。

7.附录：对于一些不宜放在正文中，但具有参考意义的内容可以编入实践报告的附录。

（1）社会实践调研论文。论文的规范格式必须包括题目、作者、摘要、关键词、正文（调查目的或研究背景、调查或研究方法、调查或研究结果、结果分析和建议等）、参考文献、调查问卷附件等。

（2）队员的感受体会文集。（3）访谈实录。（4）媒体报道截图。

— 1 — 例文：

“塑”战“塑”绝

温州中学高一（6）班关于“限塑令”实施情况调查实践队

负责人：李宣蓓

成员：翁杨

胡安康

周家惠 „„

引言：为了节约资源，保护生态环境，引导消费者减少使用塑料购物袋，从2008年6月1日起，我国正式实施“限塑令”。塑料购物袋有偿使用是一场消费革命，目的是为了减少塑料袋的使用，鼓励使用竹篮子、布袋子等替代品，节约能源和资源，保护环境。限制塑料购物袋生产、销售和使用，不可避免地会给消费者带来一定的不便，但为了经济的可持续发展，为了造福子孙后代，做出一点牺牲是每个公民应尽的义务。作为事事敢为天下先的温州，实施这一新政策的情况又是怎样呢？这一政策的实施有将给大家的生活带来怎样变化？是更环保，还是更不便？群众、商人、专家、支持者、反对者又各是什么态度？大家对这政策的认知又有多少？对于环保又关注了多少，投入了多少？正文：

活动一：观察超市，从环保袋开始思考活动时间：7月24日下午三点活动地点：体育中心好又多超市活动记录：

刚进大门,就发现周围的墙上都挂着醒目的环保袋,浓郁的环保气氛,似乎在提醒顾客“限塑”消费。„„ 活动二：限塑进社区活动时间：8月6日活动地点：华盖社区活动记录：

8月6日下午2点„„ — 2 —

活动三：“塑战塑绝”挺进农贸市场实践时间：7月14日早上7：00 实践地点：温州市大南门菜场活动记录：

7月14日（星期一）早上，我们在温州市大南门农贸市场进行了调查采访活动。„„

活动四：“塑”战“塑”绝义卖

实践时间：2008年8月15日早上10：00 实践地点：公园路中山公园正对面合作对象：鹿城区城管活动记录：

我们的第一站义卖可谓是我们队整个社会实践中最大型的一次活动，横幅、宣传板、海报、环保袋等等等等，大家都为了这场义卖摩拳擦掌。„„ 活动五„„ 结束语：

有很多事情需要我们自己去体验、去摸索、去感受。在成长的路上，我们相互分享我们的体味，我们的经验，我们的成果„„ 附录：

附录一：《关于“限塑令”实施状况的调查研究报告》附录二：队员感悟系列文章《跨过这道坎儿就是成功》

11.实践报告要求篇十一

【关键词】高职标准；职业能力；培养模式

一、优化课程，搭建坚实的专业知识体系

课程体系是为达到培养目标而为学生设计的所有学习内容及其构成要素的总和。“高职标准+职业能力”模式要求学生比较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本知识，同时要求合理设置实践教学体系，实现对学生职业能力的培养。所以，这一模式应以“市场需求”为基本准则，以“能力本位”为主要价值取向，设计科学合理的课程体系。

1.通识教育应围绕专业教育构建课程体系

高职教育属于专业教育，因此，要实现专业教育基础上的通识教育，就必须根据专业教育的需要调整通识教育的课程设置，针对专业教育的特点和要求，优化通识教育的课程内容。

2.专业教育要强化应用理念，增加职业知识

专业教育不仅要考虑高职教育的基础性，也要考虑学生对工作岗位的适应性。因此，课程设置要增加大量的职业知识，要根据生产或服务的现实需要，更多地倾向于现成实用的技术和规范的经验知识，要求学生学会用理论去指导实践，掌握其使用方法，提高实践能力。

3.课程体系重视人文培养，做到科学与人文协调发展

应用型人才培养必须坚持科技与人文并重的原则，使科学教育与人文教育协调发展，共同塑造学生健全的人文精神和良好的科学素养。

二、突出实践，实现理论到技能的贯通

实践性是“高职标准+职业能力”人才模式的重要特色，也是其核心优势，所以必须突出实践，实现理论到技能的贯通。

1.保障实践教学条件

首先，加强实践教学师资力量的培养，积极引进有丰富实践经验的工程师、技师，不断改善实践教学师资队伍结构。其次，加强校内外实践基地建设，开放学校实验实训室，大力推进校外实习基地建设，形成校内外相互结合、相互补充、分布合理的实践教学基地，创造良好的育人环境和条件。

2.建立实践教学体系

根据应用型人才培养要求，构建以“验证性课程实验——课程设计和综合性实训——企业见习和生产实习——毕业设计”为主要内容的，从基础层次到提高层次再到综合层次逐级递进的实践教学体系，多层次培养学生的实践技能和应用能力。

3.改革实践教学内容

理工科类专业要坚持基础知识、基本能力与专业技能相结合，突出专业能力与综合能力的培养；文科类专业要注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，突出对外交流、文字表达能力的培养；基础类专业要注重学生的专业基本功底，突出学生批判精神和创新思维的培养。

三、工学结合，架通专业到职业的桥梁

应用型高职院校就是培养能从事具体职业的人才，在人才培养的过程中，就应该架通专业到职业的桥梁。因此，“工学结合、校企合作”是实现“高职标准+职业能力”应用型人才培养模式的必经之路。

1.建立工学结合的对口实践教学基地

让学生提前进入企业，与职业岗位零距离接触，既能激发学生的学习热情，又利于学生职业意识和职业道德的培养。因此，每个专业必须选择对口的行业或企业，建立稳定的见习实习基地，让学生以“职业人”身份参加相关的生产实践，磨炼过硬的岗位能力。

2.建立工学结合的理实一体化教学模式

遵循认知规律，把学习书本知识和培养劳动技能密切结合，以实验实训基地为依托，建立有效的理实一体教学模式，让学生在学习专业基础知识的同时，通过实际操作，学会技术，形成技能。

3.建立工学结合的课程体系

把工学结合的理实一体教学模式纳入人才培养方案，建立理实一体的课程体系，设计工学结合的教学内容，施行与企业实践相结合的考核方式，通过这样课程体系的学习，使学生具备到企业上岗的基本能力。

四、综合提升，打开学生多元发展的空间

现代高等教育必须根据经济社会发展和学生个性发展的需要，走多元化发展之路，激发每一位学生独特的潜能，通过系统训练，综合提升，培养适应社会各行各业需要的高素质应用型人才。

1.课程体系结构的综合化

在设置课程体系结构时，既要强调文理互补及学科交叉融合，又要兼顾通识课程和专业课程，既要重视学科专业基础课程，又要重视专业选修课程，既要重视理论课程，又要重视实践课程，从而适应社会对学生多样化和个性化的需求，拓宽学生的专业范围，扩大学生的就业出口。

2.教学方式方法的多样化

教学过程中，教师要充分尊重学生主体地位，多给学生提供自主学习机会，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，强化学生的独立性和主体意识，注重学生的体验与感知，形成以生为本、注重实践的教学模式，提高应用型人才培养质量。

3.第二课堂活动与个性化教育

通过思想政治与道德素养、社会实践与志愿者服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其他活动，实现第二课堂与第一课堂的良性互动，满足学生个性化需求，促进学生个性化成长发展。

4.配套评价制度

承认学生的个体差异性，用多元化的发展观建立以能力评价为主的多元化教学评价指标体系，既重视评价学生学习知识的能力，也重视评价学生的实践动手能力；既重视评价学生的创新能力，也重视评价学生的社会适应能力，促进学生自我发展、自我提高，获得基本的专业实践能力。

12.实践报告要求篇十二

关键词：企业培训,校企合作,液压与气动,教学改革

随着经济形势的飞速发展, 企业间的竞争也日趋激烈。越来越多的企业意识到, 要想在激烈的竞争中占得先机, 最为有效的途径就是员工素质的提高。员工的素质是企业实现战略目标的关键因素, 企业只有加强员工的培训, 加强知识技能更新才能跟上新技术的发展, 只有通过培训员工整体水平才能不断提高。而企业培训能否有效实施, 归根结底依赖于培训教学。成功的培训教学对提高培训质量、提高企业生产效率具有重要的意义。以往的企业员工的培训教学, 无外乎有两种, 尽管这两种方式在客观上也起到了一定的作用, 但培训效果均不是最佳。一种是依靠企业内部自行进行培训的教学, 缺点体现为知识深度不足, 不能形成系统的、规范的知识体系;另一种是把企业员工送到相应的大专院校进行培训, 但培训教学内容脱离生产实际, 技术应用能力和实践能力较差。因此, 通过校企合作对实训教学进行改革来完成培训逐渐成为现代化企业培训的最佳选择。基于实际生产需要, 大连固特异轮胎有限公司于2009年与我校开展校企合作, 将企业的培训基地设置于本校, 主要承担可靠性技术员的专业技能培训工作, 在理论上、实践上为员工打下坚实的基础, 提高其岗位综合技能水平。在本校与固特异的校企合作员工培训过程中, 对该企业可靠性技术员进行了多期班 (现已完成十二期, 20人/期) 的培训, 笔者主要负责液压与气动培训部分, 在此培训过程中, 摒弃了传统教学方式的弊端, 采取了校企结合的新型培训方式, 针对企业生产实际对液压与气动培训教学进行了改革和实践, 并取得了令人满意的培训效果。

一、参与液压与气动培训教学改革的人员选择

在液压与气动培训教学改革过程中, 采用企业培训人员、工程技术人员与学校专职培训教师的共同合作研究, 学校教师最终实施教学的方法。企业培训人员根据学员岗位职能和实际生产要求提供所培训人员需要达到的教学目标;相关岗位的工程技术人员 (工程师、技术员等) 从专业角度提供本岗位所需进行的专业知识培训内容;而培训教师则负责将教学目标与培训内容联系在一起, 根据液压与气动教学的教学规律和学科特点将教学进行改革, 以适应企业生产需求。整个教学改革过程要求所有人员全员参与, 加强沟通合作, 在培训工作的平稳推进下对教学持续改进。

二、培训内容更具针对性, 理论与实践充分结合

参加培训的可靠性技术员来源于企业, 大部分具有中专或大专以上文凭, 针对这种学员的文化基础, 培训内容要结合培训对象实际和企业要求加以改革。基于培训的具体实际情况, 培训中在以下几个方面对教学进行了改革。

1. 液压与气动培训教学的理论部分内容的改革。结合工程实际对液压与气动教学理论内容进行适当的删减。对于流体力学部分 (如流体的流动状态、伯努利方程等) 、阀体结构受力分析、液压缸、邮箱的结构设计、液压系统设计等理论性过强的内容, 对于可靠性技术员来说, 并不属于必须掌握的专业知识, 应予以删除;对于某些与工程实际不相符的环节, 予以适当修改。例如, 工程上习惯使用公斤力作为压力单位, 而且固特异企业主要采用欧美元件, 因此在讲解压力单位时, 不能局限于国际单位, 需要把各种常用压力单位加以讲解和区别。对于液压与气动元件, 常规的教学内容是介绍常见的元件类型, 随着液压与气动技术的飞速发展, 元件的更新速度日新月异, 根据企业的元件的应用情况, 应结合厂商提供的产品手册对新型元件的使用和维护进行介绍和讲解。在进行典型液压与气动系统分析时, 需要以活页教材的形式引入企业的工程液压与气动图纸, 既在元件学习的基础上掌握了液压与气动系统的分析方法, 又对企业生产设备有了清晰地了解, 做到能够熟练使用相关的元件。除了以上几点, 在教学中还应加强比例阀、板式阀、插装阀和叠加阀等新型阀体的介绍, 更多结合工程实际分析其特点及安装要点。内容的选择原则是:实践为主、理论为辅, 着重知行合一, 理实一体。

2.液压与气动培训教学的实践动手操作部分内容的改革。校企合作使我校液压与气动培训中心拥有了国内一流的液压实训室、气动实训室, 辅助教学设备齐全 (Festo、Rexroth、SMC等本行业知名企业液压与气动元件等) , 为开展液压与气动的实训教学奠定了坚实的物质基础和有力保障。需要指出的是, 在进行教学实践操作之前, 所有参加培训人员应参照工厂生产规程加入安全教育部分, 经过安全教育, 不但能够保证学员在实验过程中的人身安全和设备安全, 也能够使学员尽快进入角色, 融入生产实际, 具备适应工厂生产要求的工作能力。这也是在培训中始终需要贯穿的一种企业文化, 即安全意识。以往的液压与气动实训, 仅对基本元件与基本回路系统进行了简单的实验操作练习, 属于验证性实训项目, 并没有以企业需求为导向, 表现为对理论知识要求过高, 而对实践动手能力要求过低, 很难使学员入职后马上适应工作岗位。因而, 针对企业实际要求而开展实验项目已经成为教学改革的首要任务。在培训中, 为了加强学员实践动手能力, 使其更快熟悉工厂设备, 根据橡胶企业中的生产设备———硫化机开发了硫化机液压阀组模拟实验台和硫化机气动阀组实验台。实训中直接采用工厂系统图纸的局部回路作为指导进行回路组建与操作, 对系统进行了改造与简化, 以便于操控、实训和最终实践环节考核。此类实训装置在培训中效果显著, 最大程度地锻炼了学员的动手实践能力, 大大提高了学生的学习兴趣。实训指导以活页形式出现, 在基本培训大纲下根据实际需要穿插不同内容, 并根据企业生产要求不断丰富改进, 增加新的案例。培训内容与企业的设备体系紧密联系, 及时获得最新的技术发展信息和行业领先的技术设备, 实现技术的与时俱进, 实时更新。同时, 还采取了“引进来, 走出去”的实训理念, 除了邀请来自企业一线的工程技术人员、工程师参与讲解某些企业内部的专业交叉性较强的设备与新兴技术, 也根据培训需要在适当的时候将学员送进企业实地学习实践。

三、教学改革实施与考核

在教学方法上, 液压与气动元件的教学主要采用直观教学法;液压原理、液压系统等内容的教学主要采用现场教学法。采取边练边讲、理论与实践相结合的教学方式, 并充分运用现代化教育技术, 对一些难以表述清楚地运动过程采用三维动画和视频加以演示说明。在教学组织上, 着重采用小组教学方式, 通常以5人一组进行各种实训操作训练, 这种教学组织方式利于教学资源的合理利用和最大化为学员提供实践动手机会, 同时也提高了学员的团体协作能力和组织协调能力。改变传统的教学考核方式, 除了采取闭卷笔试之外, 还通过硫化机的液压和气动模拟装置的组建和操作来测试学员的实际动手能力 (需进行4次测试) , 并参考企业考核标准, 分别对安全、系统组建、演示效果、系统分析和5s等项目赋分, 再结合平时表现和理论测试最终评定本科目的成绩。

四、教学的评估与持续改进

1.学员参加培训后提出反馈意见。学员在培训后, 在回到企业工作一段时间之后, 根据自身的学习体会和实践应用情况, 提出教学改进意见 (教学反馈意见表) , 对于教学内容的建议由企业汇总后转交培训教师, 培训教师参考后, 酌情确定是否对下一期培训班的培训进行适当调整。在此过程中不断总结、反馈、提升, 有助于提升培训效果与培训质量。

2.企业根据学员培训后在企业的表现提出反馈意见。其一, 由企业技术人员根据实际岗位需求确定入职考试内容, 在学员参加培训之前进行考核, 成绩记录在册, 结业考试仍采用同一份试卷, 对比培训前后的差距, 由企业技术人员汇总分析, 反馈到培训教师处。针对薄弱环节, 对下一期培训班的培训进行适当调节。其二, 每期员工参加培训后入职满三个月, 由所在部门技术主管向培训中心反馈意见, 对于培训后的员工表现的不足之处加以详细说明, 培训教师据此以针对教学相关的不足加以改进提升。

3.教师与企业加强联系, 获得第一手反馈资料。培训教师每年以顶岗实习、挂职锻炼等形式短期进入企业, 加深对所培训岗位的了解, 获得最直接的第一手资料, 对教学进行持续提升改进。实践证明, 经过以上的反馈和持续改进过程, 培训教师对液压与气动教学多次修改完善, 使得培训内容和形式越来越适应企业生产实际要求, 培训教学取得了事半功倍的效果。

经过改革的液压与气动培训教学在具体实施过程中反响良好。自2010年至今, 现已完成前后十二期可靠性技术员培训班的培训。事实证明:参加培训的学员学习兴趣高, 教学的教学效果好, 因液压与气动培训教学改革后与企业工程实际结合紧密, 培训后的学员能够具备企业所需的技术人员的专业素质和技能, 能够更快地熟悉实际的工作环境, 尽快投入生产实践, 创造更高的经济价值, 受到合作企业的充分肯定。这种基于企业要求的培训模式将在今后的教学中体现出更多的优势, 势必成为职业院校对外培训和教学的最佳模式。

参考文献

[1]高汉远, 等.构件现代化企业培训模式和培训机制的研究[J].职业技术教育, 2001, (25) :39-41.

[2]乐传永, 等.基于成人学习特质下的企业培训课程开发探析[J].中国成人教育, 2007, (31) :17-19.

[3]马胜钢, 等.《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].液压与气动, 2008, (12) :12-14.

13.社会实践(调查报告)写作要求篇十三

根据相关规定，学生毕业前必须实施毕业实践（调查）环节，现对09秋学员规定如下：

一、调查报告内容不能超出本专业知识范围

二、字数不少于2000字，需要打印稿，统一封面如下页：

浙江广播电视大学

社会实践考核表

实践课题 _________________________________________

姓名______________________教育层次___开放专科__________

学号______________________省级电大___浙江电大__________

专业_____________市级电大____温州电大_________

14.社会实践报告撰写格式规范要求篇十四

1.标题禁用“社会实践报告”等类似的题目，应凝练、简洁、准确，切中主旨，一般在20个字以内；如需要可加副标题；

2.正文字数1500字以上；

3.页面设置：页边距：左右各3.17CM，上下各2.54CM；

4.具体格式如下：

标题（居中，小二，黑体，）

副标题（黑体，四号字体）

（学院作者姓名）（居中，五号，宋体）

小标题（黑体，小四字体）

正文宋体（小四字体，一点五倍行距，数字英文用Time New roman）参考文献（五号，黑体，一律置于文末）

格式：作者，文章题目，文章出处。

15.实践报告要求篇十五

网络的快速兴起和蓬勃发展不仅带来了信息传播技术的根本性变革, 而且改变了人们的生产活动、生活方式、人际交往以及思维方式的变化, 对社会生活的各个领域和人自身的生存与发展产生了广泛而深刻的影响。同样地, 网络的蓬勃兴起对大学生党建也带来了全方位的深刻影响。

1.1 网络载体的发展给大学生党建工作带来了机遇

(1) 网络拓宽了大学生党建信息的获取渠道。 (2) 网络扩大了大学生党建的覆盖面。网络上的信息人人都可以获得, 具有资源共享的特点。这就使高校党建变成了开放性的空间, 进一步拓宽了党员、入党积极分子和团员、群众之间沟通交流的渠道。 (3) 网络提高了大学生党建的效率, 加大了党建工作的信息流通, 效果明显高于传统的党建工作方法。 (4) 网络增强了大学生党建对象的主体性, 拉近了人与人之间的距离, 增强了支部成员的主体意识, 使支部成员能够以支部为家, 为支部发展出谋划策。

1.2 网络载体的发展对大学生党的建设工作提出了挑战

当前, 高校党建主要面临着思想文化多样化、党建工作对象差异性等多方面的挑战。 (1) 网络提供了一条快速获取信息的渠道, 但少数资本主义国家利用信息技术和网络资源, 进行各种政治宣传和政治输出, 试图对社会主义思想阵地进行全方位侵略和占领, 对当代大学生形成了很大的冲击。 (2) 网络全球化让世界形成了一个“地球村”, 特别是互联网、手机等现代技术的迅速发展, 大学生了解和获取党建信息就更加快捷, 这有利于大学生全球意识的形成, 但同时也削弱了大学生民族意识的形成。在这种情况下, 大学生党建要主动去适应网络全球化的发展。

2 现阶段高校党建工作的实践及发展要求

十七大报告指出, “以改革创新精神加强党的建设既十分重要又十分紧迫”。高校党组织以改革创新的精神做好高校党建工作, 有效发挥网络载体的作用, 已成为当前高校党组织必须直面的现实问题。第十六次全国高校党的建设工作会议也指出, 要“高度重视发挥大学生党员在网络虚拟群体等新型大学生组织中的积极作用”。因此, 我们要积极主动去占领网络阵地, 唱响网上主旋律。党的十七届四中全会更是提出了“办好党报党刊和党建网站……积极运用信息化手段, 严格控制数量和范围, 严格控制会议数量、经费、规模……健全反腐倡廉网络举报和受理机制、网络信息收集和处置机制”等。

2.1 高校引入网络载体后进行党建工作的初步实践

在我国, 第一家党建网站是北京市委组织部在2000年7月1日开通的“北京网建”, 随后党建网站开始迅速地覆盖到全国大部分地区。2002年年初, 全国高校党建研究会开设的“全国高校党建”受到公众瞩目, 作为介绍全国高校党建态及党建科研信息、组织和开展高校党建理论研究和学术流活动的专业网站, 它的诞生是近年来高校党建网站兴起的一个缩影, 也是高校党建工作适应时代潮流发展的创新之举。

2.2 网络载体下党建的发展进程及其评述

至今已有很多知名的高校建立了各自的网站, 这些党建网站已经成为了高校宣传马克思列宁主义、巩固主流意识形态的重要阵地, 在提高高校党建工作水平上起了非常重要的作用。但总体看来, 目前的高校党建网还存在如下问题。 (1) 作为主流意识形态传播载体的党建工作网站功能单一, 都是各个高校党委组织自行组织建立的网站、主页, 缺乏一个自上而下的完整的、统一推进的体系, 各学院党总支及各支部在其中缺乏主体性。而且网站链接不强, 缺乏导航功能。 (2) 一些传统意义上的红色网站等为高校党建工作提供了平台, 也对开展党建网站进了了积极的探索。但我们也应该看到, 很多网站的内容重点还只是局限于发布有关通知、下载学习资料、刊登党建知识等, 缺乏时代感和互动感。 (3) 部分高校党建网站不够先进, 网站下载速度很慢, 打开网页时间长, 导致网站的访问者的流失。

2.3 现阶段, 高校党建工作的发展要求

(1) 加强网络载体下大学生党建的组织、领导与管理, 重视权威性。掌握宣传的主动权, 强化正面宣传和舆论导向, 在坚持弘扬主旋律的同时, 确保网站格调和内容的丰富。 (2) 宣传的形式和手段应该多样, 重视特色性。可以考虑将视听技术和平面文字相结合, 将网上宣传和在线交流相结合, 通过大学生党员的先进事迹报告、马克思主义经典著作下载、革命电影的在线观看等提高网站的特色性, 努力实现对大学生党员深入细致的思想政治教育。转接党组织关系、缴纳党费、组织生活、确认党员身份……这些传统的党建工作都可以在网络上进行。 (3) 关注思想的交流, 重视互动性。目前, 全国很多高校利用校园网络开通了网上党校, 给入党积极分子进行网上党课教育;有的学校建立了网上党建理论研讨阵地, 实行“网络开放式党建”;有的学校发动党员过“政治生日”, 强化党员的党员意识。重庆邮电大学一直致力于网络载体下的大学生党建工作, 充分利用网络阵地, 加强对师生的影响, 党组织利用网络和学生党员进行沟通, 会让年轻党员和入党积极分子产生亲切感, 迅速拉近与党组织的距离。

总之, 建设高校党建网络是顺应时代的必然要求。需要指出的是, 传统党建仍然应该是党建工作的主流, 网络载体下大学生党建工作的途径创新必须以传统的党建为基础和保证, 应该是传统高校党建的拓展和延伸。

摘要：网络的发展使大学生党建工作面临着各种挑战及机遇, 面临的教育对象和教育形势也更加复杂。只有掌握和了解高校引入网络载体后党建工作的初步实践, 网络载体下党建的发展进程及发展要求, 才能不断推进和开创网络载体在大学生党建工作中的新局面。

关键词：网络载体,大学生党建,实践,发展要求

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——中国共产党第十七次劝人代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2007.

[2]李源潮.以改革创新精神推进高校党的建设——在第十六次全国高校党的建设工作会议上的讲话[R].中共中央组织部, 2007.

[3]韩景阳.高校党的建设研究[M]北京:中国人民大学出版社, 2009.

[4]程刚.现代高校党组织的新使命——高校党组织在和谐校园建设中发挥作用的理论与实践[M]北京:高等教育出版社, 2009.

16.实践报告要求篇十六

《政府工作报告》指出：“教育和科技在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，文化是民族的血脉和人民的精神家园，必须放在更加重要的战略位置”，“继续推进教育优先发展。目前我国年度财政性教育经费支出总额已经超过2万亿元，今后还要继续增加，必须把这些钱用好，让人民满意。要进一步深化教育综合改革，切实解决社会普遍关注的重大问题。着力推动义务教育均衡发展，加快发展现代职业教育，提高各级各类教育质量，进一步促进教育公平，为国家发展提供强大的人力资源支撑”。

中国教育装备行业协会要在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、深化教育领域综合改革和教育装备现代化等方面发挥积极作用。《国务院机构改革和职能转变方案》指出：“加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制。逐步推进行业协会商会与行政机关脱钩，强化行业自律，使其真正成为提供服务反映诉求、规范行为的主体。重点培育、优先发展行业协会商会类、科技类、公益慈善类、城乡社区服务类社会组织。成立这些社会组织，直接向民政部门依法申请登记，不再需要业务主管单位审查同意。”在改革开放深入发展的新形势下，中国教育装备行业协会要在服务教育改革的过程中，要根据新的要求，进一步加强自身建设，以科学发展观为指针，不断与时俱进，充分发挥行业协会在教育装备事业发展中的作用。

要围绕中心，服务大局，紧密配合教育行政部门，完成相关服务任务；要做到体制完善，机制灵活，积极开展行业服务、自律、发挥协调作用；要准确定位，突出主业，逐步建立健全结构合理、行为规范、规章健全的行业协会体系；要提供咨询技术服务，维护企业合法权益，推动行业科学发展；要履行职责，积极保护知识产权，鼓励企业创新，主动带动企业开拓国际市场；要科学研究，调查研究，针对教育装备行业上存在的突出问题，研究提出解决对策和措施；要发挥桥梁纽带作用，及时反映行业要求和企业及用户的诉求；要维护行业秩序，加强监管，實施“名牌战略”、实行“优秀产品推荐制度”、实施“合格产品准入办法”。

理想信念是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的导向，是一个国家兴旺发达的根本，这也是一个行业组织的必然追求。中国教育装备行业协会当前特别需要用共同理想来释疑解惑，引领发展，促进行业和谐发展。理想信念是我们的指路航标和动力源泉，改革创新始终是鞭策我们在改革前行中与时俱进的精神力量。在实现教育现代化，推进教育装备现代化过程中，充分发挥我们行业协会的积极作用，为全面建成小康社会做出我们的应有贡献。