七年级作文附评语

七年级作文附评语（共12篇）

1.七年级作文附评语 篇一

一、以对话式评语激发学生自评自改的积极性

翻开小学生的作文本, 经常看到的是教师在错误语句上的圈点勾画, 而评语却少得可怜, 尤其是能达到师生交流目的的对话式评语更是难见, 这其实是不尊重学生劳动成果的表现。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位地互动式交流, 使学生每次都迫不及待地拿着自己的作文本与老师进行一对一的交流, 并对老师提出的一些建议再进行深入思考, 对自己的作文进行重新审视, 从而使之趋于完美。现在很多学者和一线研究员都提倡让教师写“下水作文”, 要求教师本身要具有一定的写作能力, 为学生做好示范, 其实写对话式评语也是对教师写作能力的考验, 几句或幽默风趣或文采飞扬的评语会潜移默化地影响到学生的写作能力。

对话式评语的作用远远超过其本身传达给学生的字面意思, 更是一种培养学生大作文观的途径。《新课标》对5~6年级的学生才提出要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”, 可见中年级学生还无法深刻体会习作是为了“我手写我心”, 为了使自己的语言准确传达自己的思想。如果小学生的作文没能得到教师及时的对话式反馈, 作文的写作就成为了一种作业任务或自言自语, 他们又怎么可能喜欢重复这种自言自语并进行修改呢?从接受美学的角度看, 没有经历过交往和对话的习作, 或者说没有经过读者阅读的习作, 就永远不可能成为作品。教师的评语会让学生感觉到自己的作文是有受众的, 一旦确定了自己有交流的对象, 就会主动承担起要使自己的作文表达清晰、生动的义务, 有评改自己作文的积极性。这种帮助学生实现内心与外界沟通交流的媒介越多, 受众就越广泛, 学生对自己表达的要求也就会越高。在东师附小的参观过程中, 笔者发现教师为学生创造了习作墙、电子文稿、作文博客等师生交流、生生交流的媒介, 感受到了现代作文教学理念的一种进步。

二、以公正性评语培养学生自评自改的自信心

教师书写评语是一个主观化的评价过程, 容易出现教师根据成人思维方式和个人情感偏好来评价学生作文的现象。以成人的思维方式来约束中年级学生的想象力是对作文中童趣的一种扼杀, 教师过于强调立意高、选材典型, 这对于涉世未深、缺乏生活阅历的小学生来说无疑是一件难事, 他们不得不挖空心思揣摩教师的意愿来进行写作;同时, 以个人情感偏好来评价作文还会使教师忽略学困生在作文中偶尔出现的闪光点, 进而使之产生习得性无力感, 由此导致其丧失作文的信心。主观性的评语无法为学生营造一个自由的表达环境, 也无法为学生建立一个公正的评价标准, 因而难以达到课标所提出的让学生“乐于表达”、“增强习作的自信心”的目标。如果学生畏惧写作而且写出来的也不是自己的真心话, 他们又怎么能主动建立起评改作文的信心呢?

因此, 教师应注意在评语中实现“去主观化”的倾向。一方面从儿童的思维角度出发, 不将自己的主观意愿强加给学生, 而是把自己的希望转化为引导性的话语, 让学生自己反思作文中可改进的地方。如儿童单纯记叙了一件自己上错公交车的有趣经历而没有加以议论, 教师不用耳提面命“思想认识不够深刻, 做事一定要细心”, 以免打击学生作文的热情, 而可将评语改为“如能进一步生发出凡事需认真的议论, 则更加完美”, 就会激发学生追求美好的愿望, 从而使之主动进行修改。另一方面, 教师对学生的习作要做到一视同仁, 甚至需要有目的地采取“不均衡原则”, 对水平高、进步快的作文, 写评语要高标准、严要求, 尖锐而深刻;对水平低、进步慢的作文, 要降低标准, 放宽要求, 多写鼓励之语, 使学生树立敢于写作的信心。

三、以多样性评语引导学生掌握自评自改的方法

评语的写作也是一门功夫, 教师经常会因为作文批改量大而产生懈怠或无话可说的现象。而如果教师不能给学生丰富、中肯的指导, 学生就不能牢固掌握作文评改的方法, 也就难以发现作文中存在的问题。此外, 若教师只用简单的“语句不够通顺, 中心不够明确, 选材不够新颖”等评语, 就会挫伤学生评改的自信心和积极性, 起不到方法指导的作用。笔者在附小学生作文集中, 看到了老师们所写的风格各异的优秀评语, 值得仔细品味, 对此, 笔者将其内容和形式进行了总结, 以供教师参考。

1. 总结内容式。

对于学生如行云流水的作文, 教师如何才能让自己的赞扬更有力呢?这时, 就可以将学生写作的内容简要地整理出来, 然后顺其自然地生发自己的直观感受。如下面这条评语“小作者以自己独特的视角写出了秋天里桂林路的人文景观。涌动的人群, 开业的商场, 促销的商家突显了桂林路秋天的繁华, 馨香浓郁的水果和各种各样的烧烤又成为了秋收季节桂林路独有的风景, 不由得让人感叹:桂林路的秋天真好!”孩子把童心流入作文里, 又从作文流向老师的心田, 老师又把一份真诚借助文字注入孩子的心间, 这样的夸奖更有分量, 让学生看到了教师批改自己这篇作文时的细致投入。

2. 总结写法式。

小学生在写作时往往只能关注到语言的表达, 对于逻辑结构和写法则往往难以兼顾, 有时即使自己采用了一些精彩的写法也没有意识到。对此, 教师就应该加以提醒, 让学生注意到全篇的谋划。如“语言流畅, 层次清晰, 详略得当, 各段落之间相互呼应, 结尾扣题, 是一篇不错的好作文。”“作者在开头设置了一个悬念, 读者不禁会产生疑问, 而随着时间的推移, 谜底到最后自然彻底揭开!”这些专业的修改术语就应当让学生配合其作文来感受含义。

3. 化理为情式。

笔者在看优秀作文集的时候, 最直观的感受就是教师评语用了大量的感叹号。小学生初学作文时特别需要肯定, 但同样是肯定, 有没有感情色彩, 感情色彩浓不浓, 对于敏感的孩子也是不一样的。因此, 教师要化理性为激情, 让学生感受到自己是在真心为他们的进步喝彩。如“哈哈!真是一段有趣的故事!”是不是就很直观、很震撼地表达了读作文后的情感体验呢?

4. 师生共情式。

教师不应当只做学生作文的旁观者, 还应走入学生的视角看看他眼中的世界。师生共情既可以是教师被学生的感情感染, 如“我被你对妈妈的爱感动了!”也可以是教师站出来声援学生的感情呼唤, 如“让我们在心里默默地为这些伟大的母亲祝福吧, 祝福天下的母亲平安如意!”

5. 直接交流式。

作文评语为师生之间提供了一个“一对一”的交流空间, 教师应当抓住这个因人制宜的教育机会给予学生衷心的表扬或中肯的批评。尤其是表扬学生, 就应当直接指向其人格品质, 如“能够饮水思源, 你是一个感情细腻、善解人意、懂得关心别人、体贴别人的好孩子!”

6. 商讨沟通式。

既然是评语, 也就不能避讳文章存在的问题, 对于文章中存在的问题, 可以以商讨的语气来进行提醒, 让学生自己去发现问题、解决问题, 同时还在心底对教师产生敬佩感。如“这个剧本的第二幕内容似乎还不够充实, 你能让它更丰富一些吗?”

之所以强调教师作文评语的重要性, 就是希望通过教师的评语来培养学生自评的积极性、自信心和方法, 让学生形成“愿改—敢改—会改”的链条, 从而完善其自评自改的能力。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

2.农村初中七年级学生作文教学初探 篇二

关键词：农村七年级学生 作文教学 三步走

作文教学是语文教学的关键，一个学生语文水平的好与坏，就体现在学生的作文写作中。因此，切实提高学生作文水平，是一位语文教师的责任。

农村初中很多学生在小学阶段，因为班额过小，教师没有很好的办法实施作文教学，不能很好引导学生观察、体会、反思。每次作文，基本都是教师布置，学生抄写作文选，靠记忆原文应付作文，我在批阅小升初的语文试卷，特别是作文，一部分学生无话可说，胡乱拼凑，而大多数学生的作文不是出自己手，千篇一律。升入初中后，他们表现出极大的不适应，对语文学习兴趣减退，知识层次脱节，学习行为紊乱，导致学习成绩大幅度滑坡。笔者对这些现状进行了逐一分析，并提出了解决这些问题的策略，认为教师可以从激发兴趣、做好知识点和教法的衔接、加强学法指导入手，使农村初中七年级学生尽快适应初中语文的学习，提高语文学习的成效。

开学以来，我所教那班级已经写过两次作文，从作文质量来看，并不理想。我执教的这个班，共有51人，大部分作文基础很差，只有四五个学生基础较好。这些学生平时写作文字数总在一二百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。在长期的语文教学工作中，我不断积累经验，不断创新，逐步探究出一条适合于学生，并逐步能提高学生写作水平的路子。

在研究过程中，针对七年级学生，以记叙文为主。首先，教师适时布置作文，说明具体的写作要求。学生依据写作要求和教师的提示开始构思、揣摩、搜集、整合素材，以自己的实际写作水平去认真写作。教师就学生的原始作文，进行全方位地批阅，既要指出学生小作文中的闪光点，哪怕是用好了一个词语也罢，及时给予指导性的鼓励，又要点出学生作文中的不足，哪怕是一处标点符号的应用，让学生心中全方位明白自己本次的作文的得与失。其次，教师还要对学生作文集中、全方位点评，点评的过程就是学生认知和反思的过程。

完成第一步骤后，教师就同样的题目、同样的写作要求，允许学生从作文书、网络、媒体等不同途径，抄写一篇同样的作文，要求学生在文后要罗列出这篇习作的结构图，按照结构图看看这些优秀的小作者在写作同类作文时是如何构思中心、如何布局谋篇、如何组织材料，在表现人物方面运用了那些手法，在结构上应用了哪些主要手法等。对于学生抄写的这次作文，教师每次选择一至两篇进行精心点评、指导，和学生一起分析这些习作之所以优秀的原因，是因为故事感人、是因为中心突出、是因为用词华丽、是因为结构严谨……从中寻找值得借鉴的的地方，使学生心中拿自己的习作与这些优秀作文比较，吸其精华，提升自我。

就这个题目，学生根据自己的原始作文和抄写的相结合，重新审视、构思、立意、谋篇，再精心写一篇相同题目的习作，我们叫它“三结合”作文。教师在这次批阅中，只说优点，不谈不足，目的在于充分调动学生写作的积极性和树立学生写作的自信心，这样，学生明白了之前自己写作中的许多不足，借鉴了优秀作文的写作技巧，完成一篇较高质量的习作，得到老师、同学们的肯定，在今后的习作训练中就有兴趣去写，就有兴趣去看、去阅读、去总结、去反思。久而久之，学生只要试图去写，努力写好，就能提高自己的写作水平。叶圣陶说过：学校里作文为的是练习写作，练习就不得不找些题目来写，好比算术课为要练习计算，必须做些应用题目一样。并且，善于教导学生的教师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章，可使经教师一提醒，却觉得大有可写了。

根据这个计划和方案，我就将七年级2班学生作为研究对象，虽然学生有个体差异，但我对每位学生作文的要求不完全一样，有不同的标准。原本写作水平好一点的学生，要求高一点，反之，要求低一点，总体目标是让每位同学都有不同程度的提高。并要求学生利用闲暇、假期，多阅读课外作品，多积累写作素材，多记忆精美句段，留为己用。

要求每位同学准备两本作业本，分甲、乙本，甲本是学生自己的作品，叫“原创作业”，乙本是学生抄写的作文，叫“借鉴作业”，一方面这样做能形成鲜明的对比，激励学生试图达到或超越乙本水平，另一方面，这两本作业也是一个很好的作文笔记，学生随时可查阅自己习作的优缺点，查阅乙本作文的借鉴之处，同时也为学生积累了一定的素材，为以后作文打下了一定的素材基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“原创作业”+“借鉴作业”=高质量作文。

对这一班学生，我经过调查发现，在小学阶段作文水平差，大多数学生习作都是漫无中心，记流水账，想到哪里写到哪里，字迹潦草，不用标点，教师无法批阅。还有的就是一直抄写别人的作文，自己毫无兴趣，完全是应付。在小升初的统考中，语文平均是60.8分，作文成绩平均只有16分。

经过这一学期的训练，我运用“三步走”写作法，收到了可喜的效果，原本作文错别字满篇的学生，作业本上的“×”少了;原本语句不通的学生，说话有条理了;原本语无伦次的学生，说话有了大致的中心;原本提起笔来无话可说的学生，现在可以写300--400字的作文了……在学校组织的庆祝教师节征文比赛中，本班学生两位学生分获第一、第二名的好成绩;在期中考试中，本班语文成绩名列前茅，特别是作文成绩平均达到38分（满分60分）。

经过研究和比较发现，“三步走”的作文教学效果明显，有提高学生的写作有一定的意义。对于农村小学阶段习作水平差、平时素材积累少、缺乏想象力、不能布局谋篇的现象，能有很好的改观，并且能调动学生写作的欲望和兴趣，引导学生逐步走向写作正规化、优秀化。

3.七年级作文评语 篇三

以…开头，较有新意。

前因后果娓娓道来。

开篇简明扼要，精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象。

以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

开头直奔主题，也是一种写法。

开头很活泼。

拟人化手法的运用使开头显得活泼， 反问句开头，吸引读者。

开头直奔主题，让人一目了然。 开头点题，用词很吸引人。

场面和气氛描写为文章增色不少; 对精彩地方进行简单描述;点面结合; 简单介绍情况，自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。

简要叙述前因，进行铺垫。 这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

将…改成…更合适些， 自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。 叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

拟人化语言使文章更显得生动活泼。 外形描写十分有趣，突出了…的可爱。

介绍中融入了自己的思想，有感染力。 用了列数字，举例子的方法，很形象。

过渡自然，每一段交待得很清楚。 这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现… 比喻句用得精当。

加入了古诗进行联想，富有韵味。 …和…形成鲜明对比，突出…

结尾含蓄，点明主题。 结束得有点突然，夸张了。

结尾简炼，感人。 结尾同样有趣。 结尾呼应应开头，结构完整。

由景生情，结尾自然。 比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。 结尾呼应文题，点明中心。

文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

立意高远，令人赞叹。 切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。

文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。

充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。

文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。

全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。

文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。`

4.七年级作文带评语 篇四

我和我的朋友们正走回学校的路上。

一瞬间，几根纤细的雨丝打在我们的脸上，慢慢变粗……

雨下得越来越大了，把一开始的那种夏日气息全泼走了，我们拼命地狂奔着，向BRT车站前进。

终于，到了车站。雨还是毫无顾虑地下着，我抬头看了看车站内的表，已经是下午一点零五分了!快要迟到了。外面的雨声和我们的心跳声一起组合成了一支交响乐，快速地打着节奏。可是，又一个令人意想不到的事来临了——我们居然忘了带钱!我们几个人在车站里不停地打转，急得都说不出话来。风儿也好像在嘲笑我们，雨一直不肯停下，望着车站外的大雨，我叹了一口气。就在这时，一个极其温柔从容的声音打破了这紧张的气氛：“孩子，你们先别付钱了，快走吧，就要迟到了……”她冲我们微微一笑，那深邃的眼睛如深深地潭水，示意让我们走进去。顿时间，她的微笑成了一股暖流，流向我们每一个人的心间，那种无形的东西在一点一滴地打动着我，久久滋润着我的心灵，使我永远也忘不了——这位阿姨!

就这样，我们坐上了车，不知怎的，风儿在这一刻止住了呼吸，雨也仿佛感受到了这气息，渐渐小了，天边出现了一道美丽的彩虹，正如阿姨的微笑……

因为那位阿姨，我们并没有迟到，我们与阿姨素不相识，却因为她的一抹微笑让我感到她的温暖，仅仅是一个微笑，一句简单的话语，却感动了多少人的心!就是这样纯朴的温暖，像春风迎面拂来，渗透在每个人的心底……

爱——无处不在，它洒满了世界的每一个角落。

爱——不仅仅是伟大的，它还是简单的。

爱，在哪里呢?它在我们每一个人的心里。是的，我们并不求回报，只要——有爱相伴!

如今，在夏季的雨天里，我又会想起那位阿姨，每逢再走到那个车站，心里不禁又泛起一片涟漪……

5.七年级学生作文加评语 篇五

中国历史上相貌丑陋，而身有缺陷成为国之栋梁的人比比皆是。长着大板牙，脑袋中间凹下去的孔子千百年一直受人尊重，被奉为“圣人”;楚国的大夫孙叔敖，左腿长，右腿短，而且是秃子;被尊为大圣人的周公，“身如断”，背伛，直不起腰;宰相刘墉更是名扬天下的“罗锅”，身材矮小的雷锋，同样受人民尊敬;高位截瘫的张海迪，自强不息，成为“当代保尔”。外国的林肯、贝多芬相貌同样很丑陋，可是他们所取得的成就却是世界瞩目的。相反，生得“长巨姣美”相貌堂堂的暴君夏桀，却落得丧失国家的下场;一表人才英俊潇洒的汪精卫被永远的钉在耻辱柱上。

以上例子不胜枚举，孔子、雷锋、林肯很丑，可他们不屈服于这一点，最终成为伟人，做出了杰出的贡献。在人们心目中，他们是那样的美丽。由此可见貌美只是人的外表，真正决定人是否美的是内心修养。

如果把外在美和内心修养都比作金子，那么外在美是镀金，内心修养是真金，镀金和真金比较那么镀金就会相形见绌，但如果是真金，那么请记住：真金，一定会闪光的。

6.七年级作文附评语 篇六

一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性

所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。

二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例

仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。

1.仿写基本句型。仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了 I have milk for breakfast .这个句型后，就可让学生根据”has/have+食物 + for + 三餐”这个句型结构，运用 ___ has/have ____ for _____这个结构，结合自己的实际情况仿写句子。例如；

S1： I have bread for breakfast.

S2：I have noodles for breakfast..

S3：I have eggs for breakfast.

待学生仿造完早餐吃什么的句子后，让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。

S4： I have fish for lunch..

S5：I have chicken for supper. 等句子。

通过不断机械的仿写训练，学生基本上掌握了这个表达法，这时让学生改变人称，介绍同桌三餐的饮食。这时，许多学生举起了手，又仿写了许多句子。

S6： He has porridge for breakfast.

S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。

由此可见，“I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望，靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物，从而使学生能活用从课本上学到的英语。

2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后，就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下：

Kangkang： Maria ， what does your mother do？

Maria： She is a nurse.

Kangkang： Where does she work？

Maria： She works in a hospital.

Kangkang： what does your father do？

Maria： He is a cook.

Kangkang： Where does he work？

Maria： He works in a restaurant.

因为每个学生父母亲的职业不同，所以学生仿写后的对话也尽不相同，现举一例：

A： what does your mother do？

B： She is a teacher..

A： Where does she work？

B： She works in a school.

A： what does your father do？

B： He is a worker..

A： Where does he work？

B： He works in a factory..

仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表达出来。

3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇，语法等基本语言材料，但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family 这课文后，就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭，也可以适当地提供一些有关职业的词语，帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后，我让学生写他们上次的生日聚会。

七年级学生处于学习英语的起始阶段，写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时，教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外，还要引导学生分析课文的写作思路。例如，仁爱英语七年纪下册 Unit5 Topic3 SectionC My School Life其写作思路及内容是： 第一段：介绍自己（包括名字、班级及篇首点题 My school life is very interesting.）第二段：学校的生活。（包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。）第三段：课余生活。第四段：总结（首尾呼应）。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。

常言道：熟能生巧。只要学生多模仿写作，模仿到纯熟的地步，自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个道理。

4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂，看图说话的材料很多，另外，日常生活中也有许多有关看图说话的材料，教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写，关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容，如教学仁爱英语七年纪上册 Unit4 Topic3 Section B 3a.的写作训练。具体做法如下：

（1）让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。

（2）接着让学生仿造 Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构：He______at ____。学生仿写出的句子如下：

S1： He has breakfast at a quarter to seven.

S2： He meets friends at home.

S3： He goes to the zoo at nine oclock.

S4： He sees the animals at ten oclock.

S5： He goes home at half past eleven.

（3）让学生把这几个句子连起来。给出开头 Its Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkangs Day就完成了。例文如下：

Kang kang s Day

Its Sunday today. Kangkang gets up at a quarter past six in the morning. He has breakfast at a quarter to seven. He meets friends at home. He goes to the zoo at nine oclock. He sees the animals at ten oclock. He goes home at half past eleven. He has a very happy day。

再如教学仁爱英语七年纪下册 Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”，然后根据四个季节画面的提示，说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候，可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，并给予适当的指导。另外，学生的作文教师要及时讲评，这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。

5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D，简写给杰克的信后，就布置学生代替杰克给简写封回信，让学生练习用英语写信，通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从 回信入手，有所借鉴，易于模仿。

三、英语作文仿写教学适宜使用的方法

1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中，教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。

2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的英语文章了。

3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。

4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老师在改作文的时候，要帮助学生找出错误的根源，让学生的作文在不断地修改中趋向完美。

7.七年级期末评语 篇七

2.忘不了你在运动场上奋力拼搏的身影，更忘不了你的执着进取之心。虽然你总默默无闻，但你对班集体充满了热爱。一学期来，通过你的努力，你在学习上取得了一定的进步。其实，学习就是一场竞赛，谁付出的汗水多，谁找到了最好的学习方法，谁就能容易获胜。希望你在今后的学习中，能以锐意进取的精神，勇于拼搏的果敢，在成绩上能有突飞猛进的提高。

3.憨厚善良的你总是面带微笑，扑闪着明亮的眼睛。你是一个遵守纪律热爱班集体的男孩。你有着强烈的自尊心，在学习上也较认真。但由于你没有正确的学习方法，加之缺乏钻研的精神，至今成绩还不能令人满意。希望在新的一年里，鼓足干劲，克服困难，勇往直前，争取早日进步。

4.一学期来，你发生了明显的变化。原本守纪好学的你渐渐喜欢说些不相干的闲话，同学之间也偶尔有些摩擦，这些都来源于你对自己要求的放松，并且已经严重影响了你的学习成绩。新的一年，新的希望，望你能制定好自己的奋斗目标，并为之努力。相信凭你的聪明，加上你踏实的学习，一定会取得明显进步的。

5.你一如你的名字那样沉静端庄，少言寡语的你却时时透出一股顽强拼搏的勇气。一学期来，你在学习上严格要求自己，课堂上聚精会神，作业保质保量，是个让老师放心的好学生。在即将来临的新学年里，望你更加严格要求自己，找到适合自己的学习方法，争取更大进步。

6.活泼好动的你总有说不完的话，做不完的事。你热心班级工作，关心同学，劳动积极主动，也能处处为他人着想。课堂上认真听课，积极发言，作业也基本能按时完成。如果你能更加严格地要求自己，更刻苦钻研，认真完成每次作业，你一定还会有更大的进步。优秀

7.贪玩好动的你总是能引起老师的特别注意，自习课上你也不能安分守己。但你诚实单纯，知错能改。只是学习上欠缺刻苦主动的精神。希在今后的学习中提高对自己的要求，确实按自己的计划去做，这样才能有明显的进步。

8.七年级期末评语 篇八

2. 你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出，作为语文课代表你工作负责，老师对你除了赞叹还是只有赞叹。祝福你!你的未来不是梦!

3. 你是个单纯文静、有点内向的男孩。对自己要求比较严格，学习较认真，能很好的遵守校规校纪，积极参加班级的各项活动。老师觉得美中不足的一点就是你的玩心重了点，学习上缺乏钻劲与狠劲，希望来期可以看到你的飞速进步!

4. “积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子， 学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗?

5. 在老师眼里，你是一个聪明活泼、爱动脑筋、自尊心很强的学生。前半期你总跌倒在同一个地方，后半期你勇敢地从跌倒的地方站了起来，老师祝贺你!希望你再接再厉，做得更好!

6. 这一学期就要结束了，老师为你这学期取得的成绩表示祝贺!同时，老师也希望你开动脑筋，不做小马虎。要知道：脑子犹如一台机器，越用越活。老师也相信：你能在学习上振翅高飞!

7. 老师一直是很喜欢你的：开朗大方，组织能力强，是个很阳光的男孩。可老师也一直是担心你的，因为你太贪玩、太任性，对自己的要求不很严格;而且近段时间老师还发现你有点听不得批评了，你觉得是这样吗?其实，老师一直期待着你能做一个胸怀大志，敢于担当的男子汉的，你一定能做到的!

8. 上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩!作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!

9. 不要满足已经取得的成绩。人生的征途上，会有许多困难和挫折，要迎难而上，勇往直前!

10. 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。

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9.七年级差生评语 篇九

2、你是一个比较有头脑的男子汉!爱憎分明，毫无公子哥儿气，人品好!你的文章写得满有味儿的，争取有更多的机会能站在讲台，理直气壮地宣读你的精彩范文，让全班同学都知道“我陈吉是好样儿的!”其实很多事，你都是能做好的，只是你没大重视而已。那天你不是也帮老师念了一篇文章吗?养成良好的习惯，即做任何一件事，尽量在别人提醒第一遍时就记住，不要浪费太多的时间来做太多的无用功。相信你能做到这一点的!如果这样，人们将会对你刮目相看的!

3、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

4、平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

5、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

6、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

7、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来。

8、胡伟斌是一个严格要求自己的学生，在校能遵守学校的规定和听老师的话，各方面的表现都良好，尤其是本学期末段，成绩进步明显，希望在家学习时注意预习及学习的时间要充分(保证有两个小时)，老师相信你一定会更优秀，在班脱颖而出。

9、胡俊是一个聪明且能接受老师意见的孩子，热心为班集体服务，有较强的团体意识，但上课自控力较差，喜讲笑，易开小差，令上课的质量大打折扣，所以成绩不进反退，希望胡俊不要浪费自己的聪明才智，不要浪费自己的青春年华，全力投入到学习中去，成为优秀的人材，一颗发热发亮的闪星。

10、智雄是一个善良温和的男孩，与同学相处融洽，能遵守学校的各顶规章制度，对老师有礼，但为人较没主见，卫生工作不够认真，上课不够积极投入，这些得出会成为你不断发展的绊脚石，希望你努力改正缺点，增强吃苦精神，争取更大的进步!

11、健波反应快，沟通能力强，团结同学，但上课自控能力差，非常爱在老师讲课时插入一些无聊的笑话，下课常乱扔垃圾及吃零食，这些都有损你的形象及削弱你的意志。要想不断完善自己，要想得到别人的认可，你要改掉这些缺点，老师期待你的进步!

12、维珉一个很可爱的男孩儿，你的每一举一动都让老师觉得你充满了无瑕的童真，虽然引起了老师的疼爱，但也引起了老师的担忧，因为，毕竟你已是初中生了，你更应拥有青少年应具有的自控力及做事的计划性等，希望你多看一下世界名著，提升自己的思维意识，使自己成为一个心灵纯正思想成熟的好男孩!

13、泽华的表现很符合初一学生的特点，与老师沟通时能给老师不少好的建议，上课认真，学习有目标，充分表现了成熟的一面，但爱吃零吃，自习课不会安排，不重视搞卫生，这些又表现出不成熟的一面，希望泽华能更严格地要求自己，让自己渐渐走向成熟，走向优秀。

14、裕杰是一个活泼可爱，对老师有礼，学习积极性比较高的同学，特别要表扬的是裕杰劳动的意识也很强，希望坚持，这将对你终生有益。裕杰要注意学习方法的应用，强调要预习和建立错题收集本，希望你的学习可以更进一步。

15。国庆是一个很可爱的男孩，你正直，团结同学，很听老师的话，认真配合老师为班做工作，对学习有要求，学习目标明确，但碰到不懂的未能积极向老师请教，上课也不够大胆发言，希望国庆发扬优点，不断培养自己的综合能力，成为全面发展的二十一世纪人才。

16、一学初，健津表现出的问题很多，与老师发生的冲突出很多，幸好，家长很配合，你也能转变意识，不少坏习惯都得到了控制和改变，如搞卫生的态度进步很大，上课讲话也少了，希望持之以恒，在初中阶段奋力拼搏，为自己的前途打下坚实的基础。

17、军训一行，凌翔给了老师很深的印象，现在印象越来越深，的确，凌翔是一个幽默乐观和善良的男孩儿，能够这么了解自己，更说明凌翔是一个聪明细腻的男孩儿，不足之处是常欠作业，学习不刻苦。希望凌翔珍惜宝贵的学习时间，全情投入到学习中，老师相信凌翔会成为最捧的。

18、你是善良朴实懂事而又认真的女孩你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的优秀的中学生!

19、本学期你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习生活。你善解人意，有一颗善良的心。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点，衷心地希望你能用的辛勤汗水换来丰硕的果实。“一年之计在于春”，在新的一年里，再努力一些，好吗?

10.高考作文附评语 篇十

上世纪代，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩与林徽因陪同，当时的报纸报道：林徽因人面桃花，泰戈尔仙风道骨，长袍长须，加上郊寒岛瘦的徐志摩，犹如苍松瘦竹春梅三友图，成绝世佳品。但是，细细品味之后，会发现，我们的社会中越来越缺少这种“三友”。

“三友”是什么?“三友”是君子一言，驷马难追的信义;是宁可食无肉，不可居无竹的超凡脱俗;是文质彬彬，然后君子的儒雅修养。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸风雅，也便不免落入俗套，成为俗人，因为这是流于形式的矫揉造作。

现今社会中，美人层出不穷，而样貌却越来越同一化，回眸一笑，未曾千娇百媚;影视作品泛滥成灾，而主题却越来越趋向亚文化，回忆青春，未曾涤荡人心。《致我们终将逝去的青春》《匆匆那年》《小时代》，泛滥的青春文艺片充斥我们的荧屏，仿佛青春只能是失去梦想。这种文艺片给青少年带去了什么?无非是物质主义、消费主义及躁动不安。

我们总是在反思这个社会究竟失去了什么，为什么青春总是缺乏奋斗色彩?其实，正是人缺少了涤荡与砥砺心灵的精神食粮，一味地追寻形式与数量，造成了社会诸多方面的同一化，亚文化泛滥。

泰戈尔，徐志摩，林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。“传道，授业，解惑”，我们越来越执着于“业”，而忽视了“道”，而结果是，一个人即使是头戴金丝八宝攒珠髻，项戴璎珞圈，裙系豆绿宫绦，也掩盖不了身上的“铜臭味”。

正如国学大师饶宗颐所说：“人的生命如同蜡烛，烧得红红旺旺的，却很快熄灭，倒不如用青青的火苗，更长久地燃烧，来得经济。”我们的生活一旦被形式主义所左右，那么整个时代的人文精神即将失控。

丝瓜与肉豆，何必执着于将其分开，只要内涵没有走偏，又何必纠结于无关紧要的形式呢?

11.小学作文附评语 篇十一

走在乡间小径上，路旁知名的和不知名的五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。

沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。过了桥，闯进眼帘的是一片绿树林，林中时不时地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园哩!孩子们在这里捉迷藏，跳绳，讲故事……一片片欢声笑语在树林上空回荡。

清晨，东方刚刚泛起鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱，大地在沉睡当中，花儿美丽的小脸上滚动着晶莹的露珠。“咯咯咯——”一只公鸡清脆的叫了几声，寂静的村庄马上热闹起来了：鸟儿唧唧喳喳的聊起天来;小溪叮叮咚咚地唱起歌儿;太阳公公也不知什么时候跑到那么高的天空上去了;小溪边的垂柳，原来垂头丧气的，这一会儿，也精神起来了，挺挺腰杆，津津有味地听起小溪歌唱。休息了一夜的人们，开始了他们一天的劳作。

正午中午了，万里无云，天气闷热闷热的，可不像上午那么凉爽。知了一个劲儿的叫：“知了、知了……”树木又无精打采地卷着树叶儿，鸟儿们也聊累了，都在树上打盹儿。可孩子们却一个一个跳进清凉的小溪里，来了个“水中大战”拼个“你死我活”，“啪、啪”水花伴着笑声溅了出来，看他们打得那样激烈，好像在真正的战场上似的，动作那么娴熟，一定是个“老将”!孩子们玩耍的快乐也融进了空气当中，给闷热的正午增添了几分乐趣。

黄昏，一缕轻烟从烟囱里轻盈的飘出来，地面还留有一丝余热，黄昏不像正午那样闷热，而是清爽的风中略带一丝暖意。抬头望着天空，只见红彤彤的晚霞已经染红大半片天空了，形状更是千姿百态：你看!一只凶猛的老虎正在追赶一只小兔子，跑着、跑着，不见了，却出现了一匹骏马，它在无边际的草原上奔跑着……天空的颜色也变化着：深红、粉红、橘红……仿佛是魔术大师的精彩魔术，让人目不暇接。

夜幕降临，太阳恋恋不舍地离开了天空。美丽的月亮给大地撒下一片银辉，温柔的月光如同水一般平静，散落在人们的脸上。美丽的天空好似一张蓝色的地毯上，镶嵌着无数亮晶晶的“小钻石”美丽无比。满天的星星眨着眼睛，远处传来悠扬的蛙鸣。

这就是我美丽的外婆家。我爱这里的蓝天白云、青山碧水、红花绿树。

12.七年级政治下册期中试卷附答案 篇十二

一、选择题(请将每小题的正确答案填在答题卡中 12×2=24分)

据调查：65%左右的中学生几乎没有玩的时间，这部分学生往往做完了老师布置的大量作业后，还要扎进父母布置的大量家庭作业中。据此回答1—2题

1、对此下列说法正确的是( )

A、老师、家长的做法值得大力提倡 B、老师、家长侵犯了未成年学生的玩耍、休息权

C、只有做大量的作业，才会取得好成绩 D、只有这样才能适应竞争激烈的社会

2、对老师、家长的做法，我们应该( )

A、愉快地接受，体谅他们的良苦用心

B、拒绝做任何作业，享受休闲、娱乐的权利

C、把父母、老师告上法庭，夺回自己的玩耍、休息权

D、积极向老师、父母宣传和维护《儿童权利公约》赋予自己的休闲、娱乐的权利

3、据不完全统计，中国青少年网民达1.95亿，有许多青少年正在受到网络低俗、淫秽色情、以及恐怖暴力的伤害，相关案件时有发生。上述材料警示我们 ( )

A、这是在危言耸听，玩一玩有什么关系

B、这可以开阔我们的视野，任何人不能干涉

C、中小学生一定要警醒,自觉远离不健康网络，学会健康的玩法

D、进入这种网站可以让人感到刺激，忘掉生活、学习中的一切烦恼

4、小强在没有安全措施的情况下模仿跳伞动作，这种行为违背了( )

①无害原则 ②适度原则 ③安全原则 ④合法原则

A、①② B、②③ C、①③ D、②④

5、人的情绪复杂多样，最基本的情绪类型有( )① 喜 ② 怒 ③ 哀 ④ 惧

A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④

6、在伦敦奥运会乒乓球女单决赛上，中国选手丁宁因多次被判发球违例丢分，致使情绪受到极大的干扰，最终输掉了比赛。如果你是丁宁，你会( )

A、与裁判争论，维护自己的权利 B、假装受伤，放弃比赛

C、利用暂停，调整情绪，保持冷静 D、无所谓，反正冠军是中国的

7、庄子家境贫寒，曾以编草鞋为生，一生过着饥寒交迫的生活。但他自得其乐，著书立说，被誉为“逍遥之祖”。这告诉我们( )

A、对同样的事情，不同的人会有不同的情绪 B、人的情绪不受外界的影响

C、一个乐观豁达的人，往往会有更多积极健康的情绪 D、不良情绪是由恶劣环境引起的

8、在生活中，我们青少年可能陷入的“雷区”包括( )

①容易识别的“雷区” ②潜在的“安全区” ③危险的行为 ④高雅的行为

A、①②③④ B、①②③ C、 ②③④ D、 ①③④

9、“千里之堤，溃于蚁穴”。不良诱惑，有时也会给我们带来致命的伤害。因此我们应该( )

A、轻视不良诱惑，因为它的力量太小了 B、消灭不良诱惑，使之不存在世上

C、避开不良诱惑，我们无法战胜 D、重视不良诱惑，它会给我们造成打击和伤害

10、中学生小华，出于好奇染上了抽烟、喝酒的恶习。对老师、父母的批评教育充耳不闻。终因参参与赌博，被公安机关拘留。小华的经历告诉我们要( )

①听从老师、父母的教育，踏实做人 ②要提高意志力，自觉抵制不良诱惑

③拒绝一切诱惑，专心学习④提高法律意识，增强法制观念

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④

11、“80年代我们喝的是味道;90年代我们喝的是品种;今天我们喝的是健康。”这段广告词主要说的是不同时代的人( )的变化

A、购物方式 B、生活质量 C、购物内容 D、理想追求

12、地处长江尾、黄河头的太仓市，被环境保护部命名为国家生态市，标志着太仓市生态建设已取得阶段性的成果，生机勃发的长江三角地区再添一座生态城市。这启示我们建成全面小康社会要注重( )建设。

A、物质文明 B、精神文明 C、政治文明 D、生态文明

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案

二、材料分析题 (共26分)

13、材料一：“宅童”泛指不喜欢外出与朋友游玩，一个人待在家里看书、做作业、看电视、上网、玩游戏的孩子。网络游戏让越来越多的孩子成为“宅童”。而市场上的网络游戏有78.5%的不适合未成年人，58%的网络游戏设有陷井。也有一些“宅童”出于好奇，浏览一些不健康的网站。

材料二：近年来全国“扫黄打非”办、中央外宣办、公安部等九部委联合行动，进行整治互联网和手机媒体低俗信息专项行动，效果显著。

(1)请你从材料一中找出需要引起我们注意的“雷区”。(2分)

(2)请你分析网络的“利与弊”帮助“宅童”不再“宅”。(4分)

(3)根据材料二，你认为国家开展打击网络低俗信息有何意义?(2分)

14、材料一：近年来，我国城乡居民的膳食讲究营养平衡，吃的越来越好;衣着求新、求美，讲究舒适、大方，服饰越来越靓;住房条件不断改善，住得越来越大、越来越好;越来越多的人圆了自己的“轿车梦”，私家车越来越多……

材料二：两会期间，一位人大代表展示了自己亲手拍摄的照片，引起了与会代表的热议。照片一(拍摄于1978年)：肚子吃不饱，只能穿棉袄。照片 二(拍摄于1986年)：新鲜蔬菜城里买，粮食加工火起来。照片三(拍摄于)：科学养殖奔小康，家家户户有楼房。

(1)从上述材料中，你能感受到什么?(2分)

(2)请你分析发生如此变化的根本原因和主要原因。(2+3=5分)

(3)请你从经济、文化、科技等方面举例说明国家发生的巨大变化(每个方面一点即可 3分)

15、材料一：我国已经实现了现代化建设“三步走”战略的前两步目标，人民生活总体达到小康水平。跨入新世纪，我国进入全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化的新阶段。

材料二：党的十八大指出，根据我国经济社会发展实际，要在十六大，十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求，即全面建成小康社会和全面深化改革。

(1)我国已经总体上达到小康水平，为什么还要全面建设小康社会?(3分)

(2)到我们要实现的目标是什么?(2分)

(3)为实现全面小康的目标，我们中学生应如何发挥自己的作用?(3分)

参考答案

一、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案 B D C C A C C B D D B D

二、材料分析题

13、(1)、网络游戏;不健康的网站。

(2)、利：拓展我们的视野和知识面;激发我们的学习兴趣，提高我们的能力。

弊：沉迷网络会荒废学业;危害我们的身心健康;影响我们的前途;甚至会走上违法犯罪的道路。

(3)、有利于净化社会风气;有利于青少年健康成长;有利于构建社会主义和谐社会。

14、(1)、改革开放以来，人民生活水平不断提高。

(2)、根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

主要原因：坚持中国共产党的领导;坚持党的基本路线不动摇;贯彻落实科学发展观。

(3)、经济：经济总量居世界第二;青藏铁路建成通车。

文化:成功举办北京奥运会;举办上海世博会。

科技：“神舟十号”成功发射;“蛟龙号”载人潜水器突破7000米海深。(所举例子只要符合要求即可)

15、(1)、因为我国的总体小康是一个低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。

(2)、目标是：全面建成小康社会。

(3)、中学生要树立远大理想，肩负历史使命;

努力学习科学文化知识，培养创新精神和创新能力;