社会实践调查报告的形式和格式

社会实践调查报告的形式和格式（精选7篇）

1.社会实践调查报告的形式和格式 篇一

一般来说，社会实践报告写作要经过以下五个程序：

1.确定主题

主题是社会实践报告的灵魂，对社会实践报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

报告的主题应与实践主题一致;

要根据调查和分析的结果，重新确定主题;

主题宜小，且宜集中;与标题协调一致，避免文题不副。

2.取舍材料

对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢?

①选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出;

②注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”;

3.在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。

3.布局和拟定提纲

这是实践报告构思中的一个关键环节。布局就是指实践报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的“骨架”。拟定提纲的过程实际上就是把实践材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是：“围绕主题，层层进逼，环环相扣”。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。

实践报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4.起草社会实践报告

这是社会实践报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

在行文时要注意：

①结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);

②报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才”，“运用竞争机制，盘活现有人才”，(文章段落的条目观点);

③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改社会实践报告

社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

社会实践报告的写作细则

1.书写

实践报告要用学校规定的稿纸单面书写(必须用黑或兰黑墨水)或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用A4打印纸。版式要求如下：标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格)，目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，摘要(“四号”“黑体”“加粗”)：内容(“四号”“仿宋”)，关键词(“四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“四号”“宋体”)。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

2.标点符号

实践报告中的标点符号应准确使用。

2.社会实践调查报告的形式和格式 篇二

关键词：《提升报告》,语篇类型,形式,功能,语境

《提升报告》有陈亭初所创作, 作为微型小说发表在1986年第2期的“全国微型小说大赛专辑”上。小说全篇由四组选拔任用干部的提升报告和相对应的答复组成。本篇微型小说是以典型的公文式结构来创作的微型小说, 也是作者在微型小说创作方面的一大创新点。该文试从语篇的形式和功能错位的角度对《提升报告》进行语篇分析。该文首先从小说的语篇类型入手, 继而分析微型小说语篇的形式和功能的错位的成因, 也就是说功能和形式是如何在深层上达到和谐一致的。

1《提升报告》的语篇类型

《提升报告》发表于1986年, 它采用特殊化的语言形式也就是公文形式。无独有偶, 在1987年黎明发表的论文《试论微型小说的艺术特征》中在论述微型小说的技巧上也讲到彭达写的一篇小说《来访登记簿摘录》, 它没有采用优美的小说语言来描写而是择取五则乡政府工作人员的来访登记记录, 而依据内容上的内在逻辑, 形成一篇完整的故事。因此, 正如文章所讲采用特殊化的语言形式来表现小说的功能并不是绝无仅有的。

《提升报告》采用行文严谨、格式规范的公文化形式, 因而具有了典型的公文结构。这样是否可以断定《提升报告》这篇文章是政府的报告了呢?

本文将从公文文体和微型小说文体的结构和特征的对比中进行研究。

1) 公文结构和微型小说的结构的对比

完整的公文结构基本包括公文的标题、主送单位、正文、发文机关、发文日期等结构项。规范程度更高的公文还应该包括抄报、抄送单位、文件版头等结构项, 以及文件编号、机密等级、紧急程度等公文标记。 (谭学纯, 2011) 而这些公文标记在《提升报告》中有不同程度的欠缺。由此可见, 该文的提升报告并非是完整意义上的公文报告, 它仅仅是采用了公文的形式化结构来体现小说的内容, 也就是小说的语篇功能。

微型小说不仅仅是小说的微缩, 就像小孩子不仅仅是成年人的“缩小版”。在微型小说里, 为达到“针砭时弊, ”“袖里乾坤”的效果。微型小说的结构形式就成为了小说创作的一大关键或核心要素。

因此, 微型小说的结构艺术, 表现形式是多种多样的, 如场面式结构、顺叙式结构、画面组接式结构、时空交叉式结构、意识流式结构、卡片式结构。 (袁昌文, 1990) 本文由于篇幅所限, 不能一一例析。在《提升报告》语篇中, 小说的结构属于顺叙式结构完全符合微型小说的结构艺术。

最后, 在《提升报告》中, 小说结构的基本元素并没有缺失, 诸如小说的人物、情节、高潮、结尾等都囊括在其中。而且《提升报告》匠心独运的公文结构形式变成了夺人耳目的闪光点, 使得一位普普通通的个人仕途变得悬念重重, 跌宕起伏, 令人唏嘘不已。

2) 公文和微型小说的特征比较

Halliday (1976, 324) 认为, 决定语篇特征有两个因素, 一个是句子内部的语篇结构, 另一个是语篇的宏观结构。语篇的宏观结构使得语篇成为一种特定的语篇类型, 如文学、商务、政治、法律语篇等等。在对语篇的结构进行分析后, 下面拟从语篇的宏观结构层面进行比较分析, 以使揭示《提升报告》小说的语篇性质。

首先, 由于公文是法定机关用以表述自己的法定意愿和办理各种公务时使用的书面文字材料。因此, 公文具有突出的三大主要特征。

(1) 公文叙述的概括性和真实性

(2) 公文叙述的单一性及直接性

(3) 公文叙述的准确性和条理性 (杨小君, 2000)

而《提升报告》所体现公文的特征并不完全符合正式公文的三大特征, 最明显的是第一条, 即公文叙述的真实性。真实性要求现实存在的, 不能有半点的虚构和编造。很显然《提升报告》是由虚构的提升报告组成, 李力这个小人物也是虚构出来的, 人物的命运也是作者主观杜撰出来的。包括最后的结局也是作者的精心编排。

总之, 通过公文和微型小说的结构和特征的对比, 我们可以认定此篇《提升报告》是小说语篇类型, 而不是公文语篇类型。《提升报告》缺乏公文结构的完整性和论述的真实性, 但却完全符合微型小说的创作要求, 各种要素也具有完备性。

2《提升报告》小说语篇形式与功能的错位

特定的语篇类型具有特定的语篇功能。语篇的类型和语篇的功能是不同的概念。语篇的类型主要涉及到形式, 后者主要关系到内容。

《提升报告》微型小说中采用了公文的结构形式, 表现微型小说的语篇功能。其特征是这篇小说的公文式的形式比较突出, 在小说结构中是显性的标记性的语言形式。看似小说的功能被弱化, 而形式被大大地放大。为什么《提升报告》语篇采用公文的特殊化形式来体现小说的语篇功能呢?进一步说, 这篇微型小说的形式和功能是否错位呢?下面将从两个方面探讨这个问题。

2.1 从小说创新的视角看形式与功能的错位

韩礼德指出所谓的语篇创新, 并不是指某个词语或结构在不可能出现, 即以前从来没有出现过的位置上出现了, 而是指它在可能性较小的位置上得到使用。这就意味着创新是一个与语言常规相对的概念, 而不仅仅指从来没有被使用过的语言单位或结构。《提升报告》既符合韩礼德所指的创新, 即在语言非常规意义上用可能性很小的公文结构来体现小说功能是一种创新。 (朱永生, 2001)

“当代小说的表现形式突破了传统小说的创作方法, 借鉴了艺术与非艺术学科的表现形式” (祝敏青, 2000:207、233) 。《提升报告》小说中出现了将格式化的公文语体引进小说中的创作技巧。这符合祝敏青提到的特殊的小说表现形式。因此, 将公文的形式引进小说中是一种创作形式的突破, 这也是符合小说创作的一般规律的。

《提升报告》在表达了小说的语篇功能, 即教化、启蒙、救赎时, 打破了小说的传统表达形式, 采用公文的结构形式。在《提升报告》中, 4条建议提升的下级报告, 与之相对的4条批文暂缓升迁或不升迁的上级批复, 体现了公文程式化的标记。在冰冷的公文报告下, 掩盖的是小说主人公令人感慨的坎坷仕途之路。在《提升报告》小说的最后, 升华了小说的语篇功能。

2.2 从语境视角看形式与功能的错位

在西方, 有关“语境”的论述最早是由波兰著名的人类学家B.Malinowski提出。他在1923年和1935年其著作中分别提出了“情景语境”及“文化语境”的概念。

“语境”即言语环境, 它包括语言因素, 也包括非语言因素。语篇的上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。 (祝敏青, 2000)

在本文中, 作者拟从表达语境和接受语境角度解读《提升报告》中形式与功能的错位, 分析小说创作者的表达语境和接受者的接受语境的反差来达到其创作的目的和美学效果。

1) 表达语境和接受语境

如果说交际活动是由表达者和接受者所构成的, 那么其语境也可以分为表达语境和接受语境两种。对表达者来说, 表达者所把握的语境是表达语境。只有把握好表达语境, 才能够提高表达效果, 达到预期的交际目标;对接受者来说, 接受者所把握的语境其实是接受语境。只有把话语放置到特定语境中来解码, 只有联系表达者的特定语境, 才能比较准确地把表达者的会话含义 (王希杰, 2007) 。

客观存在的语境只有一个, 但在小说创作中, 由于小说创作者和读者在时间、空间、心理年龄、受教育程度等的差异, 就会产生客观语境下表达语境和接受语境之差。表达语境和接受语境正因为客观因素的制约, 从而产生了语境差, 并最终产生了作品的效果。下面这个例子就能很好解释语境差。“说者无意, 听者有心”。从表达语境上来看, 说者的无意是说话者本身并没有意识到听话者所留意的话语多层意义或联想意义。但听话者却着实留心并揣摩到了这层意义的传达。这是说话者并未考虑到的。

那么如何能达到理想的语境效果呢?客观存在的语境只有一个, 只有表达语境和接受语境在无限趋同, 也就是与客观语境相同的情况下, 语境效果才是最理想的。事实上, 表达语境和接受语境由于各种主客观因素的制约, 尤其是心理因素, 必然会存在一个语境差。表达者所表达出的语境效果, 接受者如果不能完全把握。“太多”, 就会就会有“画蛇添足”之感;“太少”就会有“以偏概全”之意。这样就易导致读者会曲解作品或创作者的本意, 达不到理想的语境效果。

2) 《提升报告》中的表达语境和接受语境

《提升报告》是一篇通过公文形式来讲述主人公李力坎坷的仕途之路。《提升报告》的文体属于小说文体, 但是通过公文的形式表达出来。表达者所要表达的语境是公文的语境。因此, 《提升报告》的公文语境和读者的接受语境肯定会产生一定的反差, 这也可以说是《提升报告》的小说形式即“公文形式”和功能即“小说的文体”的错位。那么, 这种反差和错位最终会产生和谐的效果吗?

在《提升报告》中, 表达者通过公文形式所表现的效果, 来传达作者对小说整体的构思。通过逼真的公文语境的再现, 表达者对小人物李力四组提升报告, 一个人的缩影的诠释, 展现了1958-1984这三十年间浓缩的中国官场。作者希望这种特殊的表达语境能被读者接受, 也就是说表达语境能和读者的接受语境产生协调一致, 引起读者的共鸣, 从而实现理想的交际效果。而接受者因个人因素, 尤其是心理因素的影响, 对表达语境的理解可谓是各有千秋。

本文作者认为虽然《提升报告》所传达的表达语境和读者的接受语境会有一定的反差, 但创作者和读者是共鸣的, 《提升报告》以微型小说的文体形式发表并获奖。这间接的说明, 《提升报告》的表达效果在被读者领悟并接受, 小说作者的意图充分的释放出来。大部分读者已经认同了这种表达和接受语境。读者没有质疑《提升报告》的参赛资格也没有质疑《提升报告》的当前定位。也就是说读者能够充分的理解创作者的意图。即表达语境和接受语境在一定程度上达到了和谐一致。最终, 充分的展现了小说的文体功能和小说的审美情趣。

韩礼德 (1983) 明确指出, “我们应该牢记, 文体分析过程不是要对语篇做任何修改, 因为我们不能把语篇变成另一副样子。”分析语篇时, 我们能做到的是“使它突出, 使它闪闪发光” (to make it standout and make it glow) 。换言之, 我们的任务就是通过文体分析把隐藏在语篇之中的美妙之处寻找出来。微型小说《提升报告》在这方面就突出的表现在把公文语境的美, 体现在小说文体之中了。当读者在一步步的阅读过程中, 潜移默化接受创作者的表达语境并逐渐地缩小表达语境和接受语境的差距, 最终达到符合作者创作意图的效果。

3 结论

本文不仅仅探讨了《提升报告》的小说语篇类型, 更是从语境学说的视角解读了小说的形式与功能的错位。可以说, 小说作者为达到作品特定的主题目的和审美效果, 采用特殊的形式, 在获得读者接受的同时, 最终也完成了作品语篇功能的传递。

参考文献

[1]黎明.试论微型小说的艺术特征[J].锦州师院学报, 1987 (2) :95.

[2]谭学纯.一篇微型语篇的形式、功能及文体认证[J].华东师范大学学报, 2011 (6) .

[3]袁昌文.文学写作新技巧[M].贵州:贵州人民出版社, 1990:18.

[4]Halliday M A K, Hasan R.Cohesion in English[M].London:Longman/Beijing:Peking University Press, 1976/2001:324.

[5]杨小君.谈公文文体的表达特点[J].江西电力职工大学学报, 2000 (3) .

[6]朱永生.功能语言学对文体分析的贡献[J].外语与外语教学, 2001 (5) .

[7]祝敏青.小说辞章学[M].福州:海峡文艺出版社, 2000:207

[8]祝敏青.论文学语境差效应[J].中共福建省委党校学报, 2000 (9) .

[9]王希杰.表达语境和接受语境[J].毕节学院学报, 2007 (1) .

3.社会实践调查报告的形式和格式 篇三

关键词 小学数学 课堂导入 形式 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0097-02

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”那么作为一名小学数学教师，又该如何来合理设计与安排自己的课堂导入呢？

一、谈话导入，过渡自然

数学源于生活，又学以致用于生活。生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。如教学三年级《认识小数》。直接出示：一块橡皮的价格是0.3元，问：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”

二、以旧引新，铺路搭桥

巴浦洛夫指出：任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。

课堂导入以旧引新既灵活地复习了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，培养了学生的迁移能力，更使新知的学习有了一个循序渐进的过程。如教《有余数除法》时，先利用课件出示六个梨，三只盘子，让学生把这六个梨平均分到三个盘子里，他们很快就分完。接着显示七个梨，要求平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这几个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察、比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。

三、编制儿歌，妙趣横生

小学生都要经历一个从幼儿园到小学的学习过程。念儿歌，是学生从小学习知识经常采用的方法之一。儿歌短小精悍，朗朗上口，节奏整齐，便于记忆。采用儿歌导入，增强了学生的学习兴趣。在“认识方向”一课，一开始，我在电脑上出示语文课中刚学过的相关儿歌：早晨起床，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。然后，让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次。一下子吸引了学生的注意力，调动了学习的兴趣。

四、猜猜谜语，启迪智慧

猜谜语也是同学们非常感兴趣的形式。用生动准确、简短押韵的语言反映事物的特征。如我在教学一年级的《认钟表》一开始，就念：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（教参上是这样写的。）后来，我改编成：一位魔术师，嘀嗒嘀嗒嘀。朝它瞧一瞧，便知是几时。学生猜出后，就有成功感和喜悦感。

五、直观演示，具体形象

《数学课程标准中》提到：尽量向学生提供充分从事教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。实物、标本、图片、模型、电影等比形象语言更有说服力，可以化抽象为具体，为学生提供生动形象的感性材料，积累了丰富的感性经验。如教学《平行四边形的面积计算》，采用多媒体创设一个动画情境，演示“割补法”，将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生主动探究新知。

六、动手操作，亲身体验

《课标》中提出：要注重培养学生的双基教学，学生除了学习基本知识，还要培养基本的学习技能。有观察思考、主动探究、合作体验等很多种能力。动手操作，也是学生学习数学的一种能力，是获得感性认识、理性分析的前提。如教学《平面图形的密铺》，学生凭感性经验，猜测哪几种平面图形能密铺，哪几种不能密铺？我也不予回答，他们也不能确定自己的猜测是否正确。怎么办？验证是检验猜测是否正确的好方法。在小组里动手操作，用每种同样的几个平面图形去试试，就一见分晓了。再主动交流，学生亲身体验后，印象非常深刻。

七、利用游戏，寓教于乐

英国教育家米卓德？斯蒂文说：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”爱游戏是孩子的天性，将游戏有机运用于课堂教学，化难为易，寓教于乐。如我教学《可能性》，先安排摸球游戏，让学生一次次地感知，再概括得到结论。

八、设置悬念，扣人心弦

学生学习的动力来自于内驱力。设置悬念，激发学生要学、主动学的愿望。如我教学《计算长方形和正方形的面积》一课，这样导入：“山羊妈妈年纪大了，种不动地了，于是它把这两块地分给大山羊和小山羊，（课件：一块标有长8米、宽3米的长方形地，一块标出边长5米的正方形地）到底哪块地的面积大呢？让学生猜测、争论？怎么办？学生也只是停留在表面的猜测而已。于是，要想解决这个问题，就要进入下一个环节的学习。这就激发了学生学习的欲望，形成想要解决问题的内驱力。

九、信息技术，亮丽课堂

在小学数学教学中，适当采用现代技术――多媒体辅助教学来创造教学文化情景，把静态的图形变成动态，把抽象的教学内容变得更形象更清晰，吸引学生注意力，让新知闪亮登场。

4.社会实践报告的基本格式 篇四

一、社会实践报告的基本结构

1.引言（序言）：主要介绍实践调研的地点、调研对象、调研时间等内容，可以总结性的就调研涉及的问题进行简单介绍。

2.调研对象的基本情况：主要展开介绍调研对象的单位性质、生产经营状况、或者调研对象的其它基本状况。

3.调研的目的与意义：一般可以先就共性问题或普遍性问题进行展开，谈一下当前关于该话题的主要探讨问题以及问题处理对社会生产或社会经济的现实意义。

4.调研的方法和范围：主要介绍此次调研所采用的方法，并对调研方法的科学性和可行性做适当分析，对调研涉及的面调研采集数据的分布范围要进行介绍。

5.调研结果及分析：对调研中获得的数据、情况进行分类阐述，并就调研获得现象，利用所学专业知识进行分析梳理。

6.调研体会和建议：一般就调研涉及结果做优与劣的评判，肯定成果的同时分析现状问题的成因，探讨议题的发展趋势，并就议题存在问题提出个人的对策与建议。

范文

社会实践范文一：这个暑假，我参加了黄江镇2009年大学生社会实践的活动。时间飞逝，很快，一个月的社会实践活动就结束了。在这一个月里，我学到了很多东西。在许多方面也有所提高，例如，在交际能力上，我比以前开朗了，更加主动的去认识朋友，跟同学们聊天等等。在这一个月里，镇政府组织了很多活动。例如，组内交流活动，由各小组组织一个内部活动；大学生志愿服务活动；社会调查活动；兴趣培训活动；第一桶金活动。

组内交流活动中，我们“三黄组”组织了一次打羽毛球的交流活动。我们组织组员一起去打羽毛球，促进各组员的感情。在活动中，我们有说有笑，玩得不亦乐乎~！玩累了，我们就一起去麦当劳填饱肚子。在其中，我们各自说说在大学里的生活，对大学学习的看法，交流交流一下我们的经验。这次的组内交流活动，使我的交际网扩大了不少，认识了很多同学。

接着，7月25号这天，我们进行大学生志愿服务活动。那天，我张文乐，陈勇同学和志愿者黄先生去探望孤寡老人张老人。据张老人说，他5岁的时候就盲了，现在已经86岁了。可以想象他这81年的不见天日的生活有多么的困难，有多么的艰难。那时，我觉得张老人真的挺可怜的。他住的屋子很残破，很旧。我想为他做点什么，但是，我又不知道我能够做些什么。我真的真的不知道。我也只能在这里和他聊天，说说话，为他的生活增添一点色彩。我听黄先生说，政府每个月都会组织一些志愿者来探望这些孤寡老人。的确，他们最需要的就是社会的帮助。我由衷的希望，随着社会经济的发展，我们能够为这些孤寡老人做更多更多的东西，使他们都能够过上幸福的生活！

在兴趣培训活动中，我参加了交谊舞培训班。因为培训班里，我们男生比女生还多，所以，我们的舞蹈老师何老师就交我们跳叉叉舞。虽然，我们只有三天的学习时间，但是，我们每一个人都十分认真的学习。我知道，我们参加了这次活动的学生都对舞蹈有一定兴趣。在这短暂的三天里，我们学习到了如何和别人更好的配合，更加增添了我们男女同学彼此之间的认识。从中，我也变得不再那么的羞涩，能主动的邀请女同学一起练习舞蹈。

在社会调查活动中，我觉得这是我们比较辛苦的一次活动了。在这活动的几天里，我们在我们住的三条村的工厂里和到镇上的一些企业里询问。因为，我们的主题是有关企业等单位使用什么样的人才。在活动中，我们当然会遇到一些困难。例如，企业领导并不想见我们，或者只跟我们聊了几句就走了等等的问题。但是，我们并没有气馁，因为这是考验我们能力的时候。我们也只能继续坚持。最后，我们终于完成了我们的调查活动。虽然，我们在社会调查汇报会里面，发现我们的调查工作和其他组还有一定的距离，有一定的不足，但是，我们并没有灰心丧气。因为，我们从中学到了很多东西。无论在勇气方面，吃苦耐劳方面，还是在应变能力方面，我们都有了一定的进步。所以，我们是获益不浅的。

最后，我们进行最后的一个活动----第一桶金。第一桶金，为期10天，在这10天里，我们各组成员都发挥出了自己应有的水平。我们卖的东西都得到了广大人民的一致好评。为什么这么说了？因为他们都光顾了我们的每一个摊位。而且还不只一次了。这次活动，是我们这次社会实践活动中最辛苦的一次活动了，为期10天，下午早早的就在公园正门摆好摊。面对着炎热的太阳，热得满身大汗。虽然辛苦，但是我们都没有过多的抱怨，因为，这是我们第一次做生意，第一次挣钱，我们要全力以付，做到最好。第一桶金活动，使我明白了做生意的艰难，明白了挣钱的不易。虽然总体上都不错，但是，我们付出了这么多的辛苦，才挣到那么一点点钱，有些组的比我们的还少了。现在，我明白了父母的辛苦，父母挣钱的不易啊！也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含义。以后，我要更加节省的发钱了，挣钱不容易啊！

这次为期一个月的社会实践活动，使我学到了很多东西，使我明白了很多道理，使我在许多能力上都有所提高。我真的感到很高兴。社会实践范文二：古人曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期，回首这一个月的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。

就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。打工实践实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。这次的认识时间是一个

开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。作为一名在校学生，能在大一期间参加社会实习，是一次难得的机遇。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。同时，在大三学年，能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。在这次酒店实习中，困难时刻严峻的考验着我们。通过这次实习，我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形色色的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。而作为一名还未走出校园的学生，我深知自己要学的东西有很多很多，对即将踏入的工作岗位又有着太多的陌生和神秘，在这种矛盾心理的促使下，我满怀着信心和期待去迎接它。初来酒店我就被它神秘的色彩、清新的空气、幽雅的环境所深深吸引，为能有机会在这个地方实习而感到庆幸。来到酒店安排岗位，我才发现自己并没有太多的优势，学校所学的理论知识和现实还有很大的差距，一切都需要重新开始学习摸索，为此当让我选择岗位的时候，我选择了收银员这一岗位，因为它接触客人比较多，工作时间也比较紧凑，这对于我来说是一个绝好的锻炼机会。在工作中，虽然我只是充当一名普通收银员的角色，但我的工作也绝不仅仅是收钱那么简单，其中也是一系列的复杂程序。在这一个月的工作中，我发现要能自如的做好一项工作，无论工作是繁重、繁忙还是清闲，要用积极的态度去完成我们的每一份工作，而不是因为工作量比例的大小而去抱怨，因为抱怨是没有用的。我们更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心态面队每一天。因为快乐的心态会使我们不觉的工作的疲惫与乏味。

工作中我刻苦学习业务知识，在领班的培训指导下，我很快的熟悉了酒店的基本情况和收银的岗位流程，从理论知识到实际操作，从前台到接待为客服务，一点一滴的学习积累，在很短的时间内我就掌握了收银员应具备的各项业务技能。实习占用了我们大学里的最后一个暑假的时间，但是这和以往打的暑期工不同，在工作过程中，我们不是单纯地出卖自己的劳动力去换取报酬，而是当自己是酒店的一员，和各部门同事密切合作维护酒店形象和创造最大的利益。实习过程中，我们不会因为还是本科在读生而受到特别的礼遇，和其他心员工一样，从酒店基本知识和本职工作开始了解，偶尔做错事，也不会有人偏袒。作为酒店的一员，穿上了制服，就要处处维护酒店的权益，要把自己和酒店紧密联系起来，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，时刻为酒店做宣传，提高酒店和自己的形象。实习过程中，让我提前接触了社会，认识到了当今的就业形势，并为自己不久后的就业计划做了一次提前策划。通过这次实习，我发现了自己与酒店的契合点，为我的就业方向做了一个指引。另外，酒店的人才培养制度为我们提供了大量的学习机会，为我们提供了就业机会。实习实际上就是一次就业的演练，在实习中，我发现，其实学习不光充满在课堂上，社会上给你提供的学习机会更多。只不过，这个学习资源需要你的筛选。不象我们课堂上，老师永远教给我们的都是实实在在的真理性的知识。但是，社会上提供的学习资料更及时，利用效率更高。学习的机会时刻充实在生活中，学习中。

社会实践范文三： 因为我现在的专业是师范类的，所以在平时我就比较注意教师素质的培养。为了让自己有一个充实的假期生活，并在实践中锻炼自己，我在大三一名师哥的帮助下一起开办了一个暑期补习班，当我听到这个消息的时候，我的内心有着一种说不出的兴奋之感，因为自己得到了一个锻炼自己能力的同时体现自身价值的机会。于是假期补习的经历为我的假期生活增添了一道绚丽的风景。这道风景让我学会了许多，体味了许多，思考了许多„„何谓“师者，传道授业解惑也”，何谓“可怜天下父母心”，何谓“十年寒窗苦”„„

在我补习教学的这一段时间内我感触最深的就是老师应以何种心态对待的学生，要成为一名合格的老师需要什么样的素质。

暑假让孩子上补习班的用心显而易见，无疑是希望自己孩子能更上一层楼。其中家长绝大多数不了解孩子们的真实想法，其中有二点是家长们普遍存在的想法：一是，上补习班总比没有好，多少都能学到点；二是看到其他的孩子在学习心里不平衡。就家长们存在的这种心理可以看出，所有的家长都希望自己孩子成绩可以取得进步，这是他们对孩子最真实的爱。而请家教就是他们体现这种爱的表现，尽管很多时候得不到孩子们的体谅。而其实大半的学生，与家长的沟通都不畅，学生不能理解家长的苦心，家长也不理解自己的孩子的内心活动，这也就是人们常说的代沟。而我们作为教师，就应该扮演联通代沟的桥梁角色。

在假期补习的过程中，我深刻理解了实践对理论的重要性，也深刻理解了在学习中我的不足。下面我将从以下几个方面谈一下我的经历。

一、招生工作。

我们在大三师哥的带领下几次到济南市里去作招生宣传，但都因为时间上的误差而错失良机，一次次的失利让我的自信心一次次下降，好像有点失望的感觉，又一次我意识到自己的实力是如此的薄弱。最后无奈之下师哥在他的家乡组织了这次办学，家教团变身为英语补习班。

二、开始上课。

1、前期准备。根据最开始的安排，由我来讲解小学的数学课，由于没有同时给多人上课的经历，我是相当紧张的。加之本身数学又不是我的强项，极度的紧张让我差点放弃。但最后在师哥的鼓励之下我决定奋力一搏，试试又何妨！最后，由于种种原因，又做出变动由我讲授英语，开始的紧张逐步转化为开心，毕竟英语是我喜欢的科目。可事实却出乎我的意料太多。

2、试讲。2008年7月15日第一次试讲，结果是我大失所望。简直糟糕透了！校长评价我讲课为：没有逻辑性，跳跃性太大，有点照本宣科。而我的自我评价则是：语无伦次、乱七八糟。自信心极度走下坡路，现在想来当时真怪自己太不了解自己，有太不了解学生了。试讲过后，我充分意识到自己的不足，当天晚上，我进行了恶补，从头开始重新选择课题，重新备课，重新组织讲课方式。

3、正式开课。2009年7月16号，补习班正式开课。当天，我记忆最深刻的一天。从一开始的稍有紧张逐渐进入状态，慢慢的一上午就这样过去了。自我感觉也还可以，但总效果还是没达到预期，即刻我就自己的教学方法做了总结与思考。校长告诉我，上课过于死板，气氛不太活跃。他建议我多想一些比较娱乐的方式放在教学过程中，尽量让上课方式轻松而有效，多元而活泼。

4、教学方式。

（1）授课原则：轻松快乐有效地学习。争取让每个孩子都有表现的机会。

（2）授课方法：游戏与教学并行，寓教于乐。在玩中学。刚开始讲课只是干巴巴的老师在讲，学生在听。上课期间总有一两个学生想睡觉，这让我不得不绞尽脑汁想一些可以调动学生学习兴趣的方法来吸引他们的注意力和赶走总是来侵扰他们的瞌睡虫。开始我想通过比较好玩的方法来开展学习，当我试过一次后发现学生的心太难收回来。还是比较轻松又不太凌乱的方法比较好。于是，在以后的教学中，我逐渐摸索出一些可以控制课堂秩序的方法。

（3）授课步骤:

1、复习上次课的内容。

2、导入新课，新句子，新单词，新对话。

3、引入新句子。每天讲授几个经典的语句。

4、布置并检查家庭作业。

（3）授课方式：

1、分组练习，小组长领读。

2、学得快、记得准的学生领读。争取让每一个孩子都有表现的机会。

3、通过画画、游戏（诸如捉迷藏、藏东西等）来导入新课，并练习阅读。

4、通过比赛读、轮流读、角色扮演、情景模拟、击鼓传花挑人读、娱乐游戏输者读等方式来强化练习。

5、通过学习唱歌来学习新知识。

6、定时放映励志、娱乐电影，并从中选出经典的句子，加入每日经典语句中。

7、结合孩子们的天性学习李阳英语夸张的发音、口型、手势，充分调动课堂气氛。

8、课上活跃课堂气氛，充分激发学生学习兴趣。课下，及时与同学们交流，纠正他们的错误和不足。给每一个孩子发现自己长处和优势的机会。

9、两次小测试。

三、思考与收获。

经过暑期补习班的实践，我学到了许多在校园里学不到的理论之外的实践知识。

1、通过这次的实践，我从另一个侧面也检验了自己的各方面的情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力。特别是自己主动解决问题和与人沟通方面获得了不菲的进步。

2、通过这次实践，我的暑假生活变得快乐而多姿。我也认识了许多的朋友。这个暑假，我们一起走过。

3、最重要的，不仅得到了学生的关怀与爱。

4、更得到了学生家长的信任与帮助。

5、还有，通过小班教学锻炼了我的应变能力。对于课堂上的突发状况，可以由一开始的惊慌失措逐渐变的应付比较自如。课堂上可以随时注意到学生的动态。从控制学生情绪到帮助学生提高学习兴趣方面都有了一定的方法和措施。

6、通过与小朋友们的相处，我学到了许多我们所欠缺的东西。例如纯洁，例如童真，例如勇敢，例如坚强，例如乐观。通过与们一个月的相处，我逐渐学会了怎样控制自己的情绪，在课堂上尽量不要让自己的情绪影响到孩子们，尽自己最大的努力让失常的情绪远离课堂。

二、同时我也发现一些了自己的不足，特别是自己在专业知识上的欠缺与不足，以及自己在专业上需要不足的地方，这也使我在以后的学习中仍需不断的弥补和提高。这也引发了我的一系列思考。

1、大学生共有的特点，或者说是缺点：眼高手低。刚开始总觉得自己好像什么都懂，什么都会，但当真正走上讲台，走上岗位才发现原来自己是那么的脆弱和不堪一击。一个多月的实践，让我深刻意识到，亲手做一做真的很重要。

2、理论与实践的脱离。作为师范专业的学生，我学习了很多激发学生学习兴趣，营造良好学习环境、课堂气氛的理论方法。但当真正用在教学上的却不多，理论的提出总结了大多数的实践经验。而面对不同的群体，单纯的依靠理论是不可行也是不现实的。通过这次实践，我逐渐掌握了一些方法，在教学上把学过的理论与实践结合起来，共同为课堂服务，为孩子们撑起一片蔚蓝的天空！

3、如何引发并保持孩子们学习的兴趣和积极性、主动性？我尝试了一些方法来引发他们的兴趣。鉴于孩子们的天性我采用了诸如画画、唱歌等娱乐的方式来导入新课，在开始阶段激发起孩子们的学习兴趣。考虑到孩子们在学校很少有表现的机会和他们渴望表现自己的心理，我采用了one by one的领读方式，争取让每一个孩子都拥有机会来展示自己。课上，师生关系让我随时关注着孩子们的动态；课下，朋友关系让我和孩子们打成一片。记得有一个孩子总是亲切的喊我“老师姐姐”，感觉真的很棒。

4、充分把握学生情况，全面掌握学生动态。初始，由于不了解学生的学习情况，课上的气氛总是不够活跃、太呆板。慢慢的了解过后，课堂再也不是单调的讲课，有讲课有娱乐，有老师的讲有学生的问，有师生的互动有同学的交流，课堂逐渐变得多姿多彩起来。做教育工作者，就应该从孩子们的需要出发，充分理解孩子们的天性，做到一切真的是为了孩子。

这次的社会实践让我受益匪浅，学到了很多，也了解了很多，从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，再加上自己扎实的专业知识是一个好的老师必备的东西。

通过在假期的这段教学生活，让我得到了很多感触。让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生！

5.实践报告的格式要求 篇五

标题：可以是公文式标题，即《关于??的实践报告》;也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，实践长真知识》。 前言：写出社会实践的参加者、实践的`主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下：”从而过渡到正文。

正文：写实践者根据自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，(发现实践对象存在的)问题和(提出相应)建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。 结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。 落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体(如班、组)，报告完成的时间。

应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字。

二、社会实践报告(册)格式：

个人社会实践的，撰写社会实践报告;团队社会实践的，撰写社会实践报告册。

(1)封面

(2)目录：要求列出册内报告的名称、作者及具体页码

(3)论文字体、字型及字号要求：

大标题黑体小三号，正文采用宋体小四号，行距设置为1.25倍。

(4)正文格式：

正文的上边距：30mm;下边距：20mm;左边距：30mm;右边距：20mm;正文行间距采用多倍行距，设置值为：1.25倍。 页眉为：对于实践团队，机电工程学院XXXX实践队暑假社会实践报告册(宋体五号字居中);对于个人，XX07-X暑假社会实践报告(宋体五号字居中).

页码位置：页面底端外侧。

6.社会调查报告》的写作要求与格式 篇六

一、报告的写作要求

（一）题目

规范化的题目格式，即“发文主题”加“文种”。基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于×××× 的调查报告”或“××××调查”等。

（二）内容

报告内容大体上分为三部分，具体要求是：

1、前言部分

此部分主要写明调查的起因或目的，时间和地点，对象或范围，经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。

2、主体部分

此部分是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料，数据中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾部分

此部分的写法比较多，可以提出解决问题的方法，对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

（三）报告内容的字数应在1500字以上。

二、报告的写作格式

（一）报告统一用A4纸打印。

（二）报告封皮中院名用仿宋二号黑体，报告名用仿宋小初黑体，题目、系部、专业、班级、姓名、指导老师和年月日各项一律用仿宋三号黑体。

（三）报告正文题目用仿宋三号黑体，报告内容一律用仿宋四号。

三、其他要求

（一）凡调查报告不符合要求的，一律不合格。

（二）报告上交时间：三年制学生第一学年暑假开学后第一周；五年制学生第三学年暑假开学后第一周。

（三）报告上交地点：所属系办公室。

（四）上交份数：一份。

法律系 司法事务系

二○○八年六月六日

河北司法警官职业学院

社会调查报告

题目：系部：

专业：班级：姓名：指导教师：

7.社会实践调查报告的形式和格式 篇七

(一)作业设计的根本目的:帮助学生参与社会、学会做人

教师设计作业时始终应关注如何让学生更广、更深地参与到社会生活中而不只是观察社会生活,要让学生完成作业后对自己在社会生活中应当做一个什么样的人、要怎样去做能有个明确的认识。如在教学《我们的母亲河》后设计作业:“保护母亲河我们能做什么?”不仅能引导学生深入生活观察社会现象,提出解决问题的策略,也能建立起自己的社会责任感。

(二)作业设计的有效途径:抓准课堂目标,集中训练

《品德与社会》是一门综合性的课程,每篇课文中涉及的内容都较广泛,但是课文内容又始终是围绕一定的教学目标而编排的。实践中,教师、学生都易随着课文内容将学习范围扩大,导致一堂课的重点训练目标不明确或被淡化。为更好地达成课堂目标,除课堂上紧紧围绕重点目标展开教学外,课外作业的设计也须围绕重点目标来设计,以达到强化认识的目的。如在教学《祖国的宝岛台湾》一课,学生在课外搜集宝岛台湾的资料时,往往更关注台湾美丽的风光,丰富的物产和风土人情等,容易忽视“寻找台湾与祖国根脉相连”这一主题。因此,我设计了这样的作业:“查找资料了解台湾,想想从哪些方面可以看出台湾与祖国大陆根脉相连?”这样,学生每查阅一方面资料,都会自觉地将它与祖国联系起来,扣准了主题。

二、小学《品德与社会》作业的设计原则

现行教材里涉及的部分课外作业,大都是“以本为本”的一些常规化练习。根据地域、学生、发展需要的不同,教师依据课程内容设计合适的作业,能更好地达成作业在学生知识、能力、情感上的目标。结合新课程“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的设计思路,在作业设计中要注意以下几项原则:

(一)开放性原则

包办的、封闭的作业强调的是教师的要求,极易忽视学生学习的独特需要。在新课程背景下,建议教师们可根据班级学生特点布置多种作业供学生选择,也可让学生根据自己的实际情况自行设计作业。本人所任教的学校是一所城乡结合部的寄宿制小学,学生中有留守儿童、有进城务工农民工的孩子、有走读生、有寄宿生,有的家庭条件优越,但也有的学生家里连电脑都没有,学生家庭情况可谓五花八门。在学习《我们的母亲河》一课时,我就布置了以下作业供学生选择:①上网查询有关母亲河的资料、故事,赞美母亲河的诗歌、散文、音乐、绘画等。②我们所在的社区有什么保护母亲河的具体措施?③你看到哪些对待母亲河的错误行为?④保护母亲河我能做什么?……学生可根据自己家里的实际情况,要么选择上网查询,要么走入社区调查,要么结合日常生活收集例子,最后自己得出结论。在班级展示时,各人展示自己不同的作业成果,既拓宽了学生的视野,也让学生在完成作业的过程中体会到一种不断成功的快乐。将作业的选择权还给学生是保证学生对作业持久兴趣的重要保障之一。

说起开放性,教师还特别要关注学生作业的生成性。《品德与社会》的学科知识带有明显的不可预见性。当学生在完成作业过程中,根据自己观察发现的某一事或某一点而重新设计自己的作业,并通过有效途径解决这一问题,对此教师应予以支持鼓励。如在《我们的母亲河》中,学生提出“植树造林与植草皮哪种方法能更有效地治理水土流失?”只要他认为这个问题有研究价值并乐意去完成,教师就应大力保护学生积极性,至于研究能达成何种结果是次要的。

(二)探究性原则

依据小学生身心特点,行为履行式的作业是必要的。教师要为学生设计与家庭和社会生活相适应的角色,通过角色体验获得道德认识,从而帮助学生形成正确的价值观。这是《品德与社会》科作业的重要任务。但教师不能将作业停留在这一层面上。新课程倡导学生在社会生活中积极探究、获取信息、发现问题、解决问题。《品德与社会》作业也必然要求教师引导学生综合利用现代化的技术手段和社区资源,大胆在体验的基础上发现问题、探究问题乃至解决问题,在问题的发现和解决过程中架构起自己新的认识,真正获得人生成长。如在《社会呼唤诚信》一课,学生在调查社会上不诚信行为时,发现有的人因为不讲诚信却获得了大的利益。进而产生困惑,教师此时可因势利导,引导学生就自己的困惑再作更深的调查与思考,更多渠道地去查找资料,分析信息,从而认识到不讲诚信而获利终究是短期现象,要获得长期利益并在社会中立足,靠的还必须是诚信。

(三)合作性原则

培养学生的合作精神与能力是《品德与社会》学科的重要培养目标之一。社会学科知识的生成性、建构性及内容涉及面广的特性,都要求学生必须加强合作、学会合作。另外,受小学生学习能力的限制,许多问题的解决也需要强化学生的合作努力。如上面提到的同学发现“不讲诚信反而获得大的利益”这个问题,接下去需要作更多的社会调查,要找到更多的正反两方面的例子,要分析产生不同结果的原因,要提出解决这个问题的办法。这就需要多个学生一起合作,分工调查,集思广益,才能更好地形成正确的认识。

三、创新小学《品德与社会》作业的形式

在新课程理念下,作业不再是学生被动地去完成教师布置的任务,而应是一种创造性的学习活动。作业的形式、完成的途径、采用的手段、成果的展示等无不可体现学生创造的智慧。教师应设法激起学生的创造热情,将每次作业都当作一次充满趣味的探究活动,激励学生趣味盎然地主动练习。实践中,以下几种练习形式倍受学生喜爱:

(一)分析型作业——强化学生的社会使命感

分析式的作业是一种较好的理论联系实际的作业形式。媒体的发达促使当下学生能更多的了解社会信息,对社会问题也有了更多的思考。适时组织些分析活动,能开拓学生视野,扩充信息,增长知识,深化学生对事物的认识,训练学生的创造性思维,并逐步养成实事求是的科学态度。分析式作业要求学生不仅仅是观察社会、发现社会,还要对观察到的内容进行分析,形成自己的看法。因此分析时,教师要特别注意将分析材料与相应的教材理论紧密结合,既让学生了解社会现象,又能深刻领会课本知识,还有利于培养学生理论联系实际的能力,在深入分析社会现象的同时强化学生的社会使命感。如上文提到的学完《社会呼唤诚信》一课之后,布置作业“社会上有许多人因为不讲诚信而获得了利益,你对这个问题怎么看?”完成这道作业,学生要走进社会调查收集不讲诚信获利的例子,也要收集讲诚信获利的例子,还要对各种情况作全面分析。对事例进行多角度、多侧面的探究性学习和思考,从而形成自己的认识,既达成了课本目标,也综合提高了学生理论素养。

(二)评价式作业——激励学生积极参与作业的动力

《品德与社会》课程因为不要纳入考试,学生容易对作业敷衍塞责,满足于在浅层次徘徊。实践中,我给学生制定了一份“作业完成情况评价表”,让学生每次完成作业后都作个自我评价,同时让家长参与其中。课堂反馈时,还加入小组评价、教师评价等形式。通过评价,学生、家长、教师都能客观全面地关注和了解学生作业完成过程中取得的进步及存在不足,激发学习的热情,调整学习的方向、态度。当然,每隔一段时间,我都会对学生作业评价表进行统计,奖励作业完成情况,从而激励更多的同学积极完成作业。

(三)展览式作业——满足学生的成就感

《品德与社会》课程内容的丰富多彩,必然会促使学生参与更丰富多彩的社会生活。学生在社会中观察、收集的信息也必然是丰富多彩的。但有限的课堂时间无法让学生充分地展示自己的收获,而学生辛辛苦苦获取的资料如未得以展示,会产生挫败感,逐渐失去探索的热情。为此,我在班上建立了一项“优秀资料推荐制度”,由小组长带领全组同学对每人收集的资料进行评价,共同推荐出有价值的资料,在教室里的学习角展览,供大家相互交流学习。这样既丰富了全体同学的信息量,也保护了同学的成就感。

(四)口述式作业——激发学生的表现欲

受小学生书写能力的限制,作业中适当安排些口头作业很受学生欢迎。口述作业不仅可以很好地激发学生的口语表达潜能,培养学生的逻辑思维能力,还让学生产生一种口头作业比书面作业更轻松的错觉而更乐意去完成。新课程标准要求我们重视学生的主体地位,要将课堂还给学生,多让学生动嘴是个良好的途径。重视学生说的能力,让他们充分表达自己的观点,会激发学生的表现欲,同时还能养成良好的倾听习惯。如:“现代生活中人与人之间的相互依存关系不断密切,社会上越来越多的不诚信行为正给人们带来越来越多的伤害。①请你选择一条诚信箴言作为自己的座右铭。②为建设一个诚信社会乐园你准备做哪些力所能及的事?”这是一道没有标准答案的作业题,学生可依据自身情况无拘无束地发表见解,并在倾听中丰富自己的认识,一举多得。