教育工作者座右铭的

教育工作者座右铭的（共16篇）

1.教育工作者座右铭的 篇一

1)九层之塔，起于垒土;千里之行，始于足下。

2)我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

3)良言暖三春恶言记终身。

4)昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

5)不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

6)修身养性教书育人。

7)唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。

8)孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功!

9)一心育幼苗，两肩担未来。

10)播种希望，收获明天!

11)班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

12)窗外：灯红酒绿，名来利往;讲台：一如继往，演绎精彩。

13)我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

14)爱己之心爱人，律人之心律己。

15)轻负担，高效率，教给学生有用的东西。

16)用真情教书，用真心育人。

17)没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

18)：播种希望，收获明天。

19)用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

20)永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

2.教育工作者座右铭的 篇二

一、从“小事”做起,让学生从细微之处,体会精神的对话

老子说:“天下大事,必作于细。”教育乃关系人的自身发展和民族振兴的大事,我们应强化这样的意识:学校教育无小事,事事能育人。从细节抓起,从“小”字做起。让“小事”体现精神的关爱,细节决定成败,这便是我育人的准则。

有人说,教育就是情感交流的精神对话,教育就是师生共同心灵微笑。我一直觉得,面对灿烂的生命笑不起来的人应该离开教育队伍,这不仅是对学生的保护,也是对教师自己的解脱,当然这种微笑不仅仅是一种表情,或一个爱抚的动作,而是从我们心里发出对学生的尊重、信任、宽容及乐观,触及每个孩子精神世界,在孩子的心灵深处播撒幸福自信的种子。

我班里曾经有个可爱的孩子,名叫王泽政。他学习吃力的原因就是反应慢,动作慢,但不属智力问题,顶多算是心理和习惯问题。我从不责备他的慢,对他总是充满了信心和希望。有一次听写8个生字他只对了3个,我在他写对的生字上划了3颗小星星。下一次我单独给他听写,对了7个。于是我对他讲:“你这么进步,别人很难做到,下次我还要在全班考这些生字,如果你加快写字速度,把写错的改过来,用心记一记,肯定能全写对。”结果下一次听写时他全写对了。放学时,他神气地走出校园,我感到自己比他还幸福。我一直在想,哪怕天下所有的人都看不起你的学生,做老师的也要欣赏他、拥抱他、赞美他,哪怕孩子一千次跌倒了,也要一千次帮助他站起来。因为,比孩子获得知识还重要的是在他们心田打下自信成功的精神基础,让孩子的学习生活成为一种多边的精神交流和对话,这才是真正的教育,是班主任“精神关爱”的成功。

二、沟通从心开始———让“精神关爱”绽放异彩

“知其心,然后能救其失也”,说的是教育学生必先了解学生,走进学生心灵。苏霍姆林斯基说:“真诚的关切,这是和谐发展的一般基础,在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚,唯有真诚,才能走进学生心灵,才会有成功的教育。沟通从“心”开始,沟通用“心”为之,这是精神关怀的两个重要元素。

今年春季是我省实施教科书循环使用的第一学期,我上本班的英语课时发现:学生谢会祺从不爱惜书本,乱涂乱画,书面整个儿是“脏乱差”,怎么办呢?我惋惜地帮他抹平书角,他默默看着我,似乎也很惋惜。他或许会改,可他能够保持多久呢?半学期?一个月?还是一个星期?

我看到自己的教学用书平平整整,有了主意。我拿着书对谢会祺说:“咱们俩换书用,期末再换回来,好不好?”他将信将疑。“不过,你要爱惜我的书。当然,我也会更爱惜你的书。你能不能保证,期末还我一本漂亮的书?”他笑了,冲我点点头。现在半个学期即将过去,我只偶尔说过他一两次,但他手里的那本书确实保存完好。我能想象得到,当我们交换书本的时候,他骄傲的神色,灿烂的笑容。我也坚信他一定能把书保管好。

改变习惯是痛苦的,我们班主任之所以取得了成功,在于顺应了学生的心理需求并进行了恰到好处的引导,让学生感受到了你对他的爱护和关心。有一位教育家把学校教育比喻成水池,而“教育上的水”就是情,就是爱。“教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚”。因此班主任要真诚地从精神上爱护和关心学生。学生也就会乐于学习他,模仿他,愿意听他的教诲。

三、多给学生期待,领会“精神关爱”的成功

有一位著名的发展心理学家认为,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校里不存在差生,全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造之才。学生的问题不再是聪明与否的问题,而是教育和训练应如何使每个学生的智能发挥到更高水平的问题。因此,教育应该在全面开发每个人的各种智能的基础上,为学生创造多种多样的展现各种智能的环境,给每个人以多样化的选择,使其扬长避短,从而激发其潜在的智能,充分发展其个性。在现实中,在实施素质教育中大家已总结了诸如“多一把尺子,就多一批好学生”的鲜活经验,我们作为班主任更理应如此。

每一个学生都是具有自己的智力优势和发展方向的可造之才,从智力发展而言,教师应该据此提供合适的、具有差异的教育;从精神发展而言,教师应该给学生多一点鼓励,多一点期待,这对学生发展是极其重要的。各种研究和实践都表明,对学生持有良好的期望,会促进学生克服心理和现实的种种障碍,而取得令人吃惊的成绩;而以有色眼镜看学生,会对学生产生较强烈的“我不行”的心理暗示。在班主任工作中充分利用赏识、期望、激励的方法,开展形式多样的奖章评比活动,或者对暂时落后的学生“借一枚奖章给他”等,激发学生的积极性、自觉性,能起到意想不到的效果。无论何时,我们应该树立这样一种信念:每个学生都具有在某一领域、某一方面的发展潜力,只要为他们提供了合适的教育,每个学生都能成才。我们班主任应该做的,就是为了具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育,把他们培养成为不同类型的人才,让学生体会“精神关爱”,获得成功喜悦。

3.我的座右铭 篇三

我读过许多名人名言，如：“世上无难事，只怕有心人”，“虚心万事能成，自满十事九空”，“滴水能把石穿透，万事功到自然成”……而我最喜欢的是“虚心万事能成，自满十事九空”，这也是我的“座右铭”，它启发我做事要谦虚谨慎，不能骄傲。①

可是，说起这个“座右铭”的来历，却还有一段小小的“插曲”呢！②

那一次，我回到家，放下书包，马上跑去厨房找妈妈，向她报告喜讯。什么喜讯呢？那就是我今天测试得了满分。妈妈听了，高兴地拥抱了我，晚上还给我做了好多好吃的。看见妈妈眉开眼笑的模样，我的心瞬间变成了“蜜罐”，美得不得了，也有点沾沾自喜了。③

第二天，上学时，好多同学都众星捧月般围着我，向我请教，使我也不免有些骄傲，这小小的骄傲一点点变大，使我那颗谦虚的心，被一只名叫“骄傲”的“寄生虫”腐蚀了。④

从那以后，我开始变得懒惰，成绩远远地落在同学后面，偶尔，在班级里的表现，也不大令人满意。⑤

不久，又一次测试，我一看分数，几乎不敢相信，只觉得眼前一片昏暗，六十四分，这可还是我头一次考这么糟糕的分数！整节课，老师讲的内容，我连半句也没有听进去，时间也好像要故意和我过不去，平日里分分秒秒飞逝如电的感觉，这会儿却浑然没有，而变作了度秒如年。⑥

回到家，妈妈知道了，数落了我一番，我的泪水在眼眶里直打转……

我再也忍不住了，冲出客厅，跑进自己的房间，往日那些自骄自傲的“画面”，犹如放电影般，一一在眼前呈现，那伤感的泪水，再也抑制不住，在我稚嫩的小脸上，流淌成了两条小溪……⑦

我二天，我下定决心，找回自己从前的状态。没多久，我的成绩，便又有了新的起色。

这件小事，让我明白了，不管取得了什么成绩，也要谦虚谨慎，不骄不躁，不然，便不会有好的收获。也因为这件事，我也才懂得了“虚心万事能成，自满十事九空”的真谛，并且，把它作为座右铭，以此激励自己的学习和成长。⑧

四川省资中县银山镇双塘小学星原文学社

指导老师：庞 雷

4.幼师教育的经典座右铭 篇四

2）让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

3）爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。

4）以人为本，是一切教育的出发点。

5）高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

6）心系学生宽容为怀。

7）在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

8）将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

9）教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

10）教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

11）教育加赞赏等于教育的平方。

12）我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

13）我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

14）为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

5.教育类的励志座右铭 篇五

2. 唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。

3. 堂堂正正做人，认认真真做事。

4. 意识是成功教育的基础。

5. 博观而约取，厚积而薄发。

6. 为学生的一切，一切为学生。

7. 没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

8. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

9. 红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界

10. 让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

11. 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

12. 把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

13. 生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实人。

14. 独物之教风，以尽匹夫之责。

6.教育座右铭-座右铭 篇六

2、耐心、细心、恒心。

3、一心育幼苗，两肩担未来。

4、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

5、师的人格就是教育工作中的一切。

6、好人有好报，即使没好报，也要做好人。

7、是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

8、生命正因为风雨而变得精彩。

9、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

10、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

11、学生的满意，是最大的幸福。

12、我最期盼的是学生的点滴进步

13、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

14、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

15、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

16、对待学生要像春天般的温暖。

17、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

18、有志者事竟成。

19、良言暖三春，恶言记终身。

7.有趣的州座右铭 篇七

Oklahoma： Like The Play, Only No Singing!

俄克拉荷马州：和演出很相似，只是没有歌声！

Oregon： Spotted Owl...It’s What’s For Dinner.

俄勒冈州：斑点猫头鹰……它就是我们的晚饭。

Pennsylvania： Cook With Coal.

宾夕法尼亚州：烹饪要用煤做燃料。

South Dakota： Closer Than North Dakota.

南达科他州：比北达科他州要近一些。

Tennessee： The Education State!

田纳西州：“教育”之州！

Utah： Our Jesus Is Better Than Your Jesus!

犹他州：我们的耶稣比你们的耶稣更好！

Washington,D.C.： Wanna Be Mayor？

华盛顿特区：嗨，想当市长吗？

West Virginia： One Big Happy Family... Really！

西弗吉尼亚州：一个幸福的大家庭……真的，没骗你！

Wisconsin： Come Cut The Cheese!

威斯康星州：来切些奶酪了！

Maryland： If You Can Dream It, We Can Tax It.

马里兰州：只要是你能想到的事情，我们就能对其征税。

Mississippi： Come And Feel Better About Your Own State!

密西西比州：来吧，对你自己的州感觉好一点儿！

New Hampshire： Go Away And Leave Us Alone!

新罕布什尔州：走远点儿，让我们安静会儿！

New Mexico： Lizards Make Excellent Pets!

新墨西哥州：蜥蜴可是非常非常不错的宠物啊！

New York： You Have The Right To Remain Silent, You Have The Right To An Attorney...

纽约州：你有权保持沉默，你也有权成为一名律师……

North Dakota： We Really Are One Of The 50 States！

北达科他州：我们真的是美国的50个州之一！

Illinois： Please Don’t Pronounce the“S”!

伊利诺斯州：拜托，我们州名最后那个字母“S”不须要发音！

Iowa： We Do Amazing Things With Corn!

爱荷华州：我们能用玉米做惊天动地的大事儿！

Kansas： First Of The Rectangle States!

堪萨斯州：在所有长方形的州中，我们是第一个！

Kentucky： Five Million People； Fifteen Last Names !

肯塔基州：我们有500万人口，但所有这些人只有15个姓！

Delaware： We Really Do Like The Chemicals In Our Water.

特拉华州：我们真的很不喜欢我们的水源中携带的化学物质。

Colorado： If You Don’t Ski, Don’t Bother?

科索拉多州：如果你连滑雪都不会，那么请别来打扰我好吗？

Connecticut： Like Massachusetts， Only The Kennedy’s Don’t Own It Yet.

康涅狄格州：和马萨诸塞州几乎没什么区别，只是肯尼迪家族还没有拥有它。

Alabama： Yes, We Have Electricity!

阿拉巴马州：是的，我们有电！

Alaska： 11，623 Eskimos Can’t Be Wrong！

阿拉斯加州：11 623名爱斯基摩人是不會错的！

Arkansas： Literacy Ain’t Everything!

8.教育座右铭 篇八

1、说老实话，干良心事。

2、从零开始，持之以恒。

3、好人有好报，即使没好报，也要做好人。

4、我最期盼的是学生的点滴进步

5、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

6、有志者事竟成。

7、生以求知为乐，师以从教为荣。

8、良言暖三春，恶言记终身。

9、业精于勤，荒于嬉。

10、冰冻三尺，非一日之寒。

11、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

12、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

13、生命正因为风雨而变得精彩。

14、学高为师，身正为范。

15、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

16、天道酬勤。

17、播种希望，收获明天!

18、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

19、踏踏实实工作，认认真真育人。

20、我们要善于发现学生的亮点。

21、学海无涯苦作舟。

22、爱己之心爱人，律人之心律己。

23、博学，勤思，笃行。

24、内存一个爱，外显一个笑。

25、人生如下棋，必须有远见方能获胜。

26、水滴石穿。

27、行为比语言更有说服力。

28、立足三尺讲台，塑造无悔人生。

29、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

30、事在人为，境由心造。

31、千里之行，始于足下。

32、优良的示范是最好的说服。

33、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的`。

34、学生的需求，我们不懈的追求。

35、学生的满意，是最大的幸福。

36、人不可以瞧不起自己。

37、对待学生要像春天般的温暖。

38、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。

39、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。

40、奉献人生，付出才会有收获。

41、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

42、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

43、学如逆水行舟，不进则退。

44、用真情教书，用真心育人。

45、严格是真正的爱护。

46、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

47、一切为了学生。

48、师的人格就是教育工作中的一切。

49、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

50、精，勤，敬，紧，静。

51、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

52、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

53、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

54、一心育幼苗，两肩担未来。

55、修身养性，教书育人。

9.教育类座右铭 篇九

一、每一个学生都是好学生。

二、教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。

三、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

四、星星，哪怕是最小的星星，它也会发光。

五、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。

六、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

七、捧着一颗心来，不带半根草去。

八、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。

九、博观而约取，厚积而薄发。

十、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

十一、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

十二、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

十三、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

十四、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

十五、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。

十六、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。

十七、人行犹可复，岁月难可追。

十八、扬黄牛精神，做平凡工作。

十九、教育无小事；教师无小节。

二十、不戚戚于贫苦，不汲汲于富贵，真诚待人，用心做事！

二十一、教着，感受着；走着，快乐着！

二十二、世上无难事，只要肯登攀。

二十三、书中自有黄金屋，书中自有万担粮。

二十四、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。

二十五、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

二十六、我爱我师，我更爱真理。

二十七、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

二十八、今天如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。

二十九、捧着一颗心，不带半根草去。

三十、不自满者受益，不自是者博闻。

三十一、和蔼可亲的`态度，永远是教师良好教态的注脚。

三十二、不求做的最好，但求做的更好。

三十三、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。

三十四、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

三十五、用真情教书，用爱心育人！

三十六、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

三十七、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

三十八、教师的人格是教育的基石。

三十九、把一切知识教给一切人。

四十、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

四十一、从严律己为师表，恭谨效民育后昆。

四十二、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

四十三、学生的满意，是最大的幸福。

四十四、孩子的进步就是我最大的幸福。

四十五、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

四十六、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

四十七、心灵塑造的最佳工程师。

四十八、成长在赏识中，生活在尊重里。

四十九、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

五十、哪怕我是一颗小星星，我也要让它闪光发亮！

五十一、奉献人生，付出才会有收获。

五十二、老老实实做人，认认真真教书。

五十三、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

五十四、一切与生俱来的礼品中，时间最为珍贵。

五十五、怎样的老师造就了怎样的学生。

五十六、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

五十七、棍棒，并不代表威严，它是一根离心柱。

五十八、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。

五十九、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

六十、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

六十一、有志者，事竞成；苦心人，天不负。

六十二、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

六十三、真心而平等地对待每一个孩子。

六十四、用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

六十五、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

六十六、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

六十七、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

六十八、永远不要嘲笑别人的梦想。

六十九、被学生需要，就是我莫大的幸福。

七十、我相信，成就千里马，就成就伯乐；成就了学生，就成就了自己。

七十一、一泓清泉育新苗，三尺讲台写春秋。

七十二、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

七十三、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

七十四、努力把自己当成一个孩子。

七十五、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

七十六、合情合理合法，入情入理入心。

七十七、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

七十八、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

七十九、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

八十、先学会做人，再学会知识。

八十一、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

10.教育工作者座右铭的 篇十

除了对人物外形特点的细致表现、对最佳神态的敏锐捕捉，这张照片的构图和光影也可圈可点。画面约三分之一的上部，是当时共产党人办公和居住的窑洞，分割建筑物与作报告空场的是略向右上方倾斜的地平线，与地面上平行排列的三个对角线方向的细长人影走向基本一致；而窑洞上一扇凹陷的宽阔窗子和两块矮墩墩的建筑投影，则与这些同样是深色的细线呈垂直关系——它们共同构成一个结实稳定又不失优雅从容的背景框架，十分恰当地衬托出前景中央站立的主席形象。他前倾的身形在这个精心营造的构图中显得生动、潇洒，又充满均衡的庄重感。尤为有趣的细节是画面右侧的小方凳，它的前倾角度与主席几乎完全一致，就像一个压轴的小音符，为整个乐章划上完美的句号。

这张照片与白求恩大夫的照片曾一直挂在吴印咸的房间里。他曾幽默地说：“人家的座右铭是格言，我的座右铭是照片。”而这两张“座右铭”，恰是吴老进入延安之后拍摄的最广为人知的照片。如果说，这两张照片中，精湛的摄影技艺来自吴印咸早年在上海的学习与工作经历，那么人道主义的观念和共产主义的理想，则是延安教给吴老的另一笔财富。

在上海：学画、买相机和拍电影

就在拍摄这张照片的同一年，吴印咸加入了中国共产党。1938年9月，在袁牧之的动员下，他从香港抵达上海经武汉到延安，最初只是为了拍摄一部反映延安地区抗战情况的纪录片《延安与八路军》 。吴印咸原本打算拍完纪录片便返回武汉，可是，当时他并没有想到,这次多少有些偶然的延安之行，竟然成为人生的转折点。

吴印咸，字至甫，1900年9月21日出生于江苏省沭阳县。他的父亲是一位清末秀才，毕生以教书为业。尚在父亲创办的县立高等小学读书时，吴印咸便表现出超常的艺术天赋，尤其喜爱绘画、书法、篆刻，深得父亲赏识。1916年高小毕业适逢沭阳水灾，印咸考入半工半读的江苏省立第四工厂。在这家生产棉布和线毯的工厂，他半天学文化知识、半天当织毯工人，还设计出新颖的地毯图案，获得技师的认可和市场的欢迎。1919年，在亲戚和朋友的资助下，他考入上海美术专科学校，开始接受正规的绘画训练。

这时的上海美专，已经突破了初创期传习所性质的教学水平，办学宗旨“由单纯培养图画人才转变为力求改变中国现状，促进艺术振兴，同时也反映了对西方文化艺术吸收融合的基本思想”。①课程设置发生重大调整：“一九一六年六月改绘画科为西洋画科，定修业期限为三年，学习实用技艺外并重各种原理，添设透视学、美学、美术史，废选科。一九一八年，鉴于各处学校艺术教师之缺乏，设技术师范科，实技手工、图画并重，并注意各种原理。一九二零年重订西洋画科、国画科、雕塑科、工艺图案科、高等师范科、普通师范科；普通师范科修业期定为一年半，其余各科学程均为三年。”②在教学方法上，把“写生”作为西洋画教学规范也是从这里肇始的，陈抱一记述道：“以当时的情形，固未能一步即开始人物写生，但至少感到临画教法大可废除，而代之以写生法为主要的基本课程。”③吴印咸入学后，上海美专的教学已经步入正轨。雄厚的师资力量不仅提供了社会关系和资金支持，也带来综合性人文教育的机会，如20年代曾请梁启超来讲过《美术与人生》《达芬奇的生平和艺术成就》《论创作精神》等。在这样的学习环境中，吴印咸既通晓了写生造型的技法，又接触到理论文化的熏陶。这些都为他后来的创作奠定了坚实的基础。

然而，在旧货场用三块银元买来的一台美国产的勃朗尼牌旧照相机，改变了吴印咸的学画之路，从此他与拍摄影像结下了终身的缘分。1923年他在江苏老家任教期间，拍了早期摄影作品《晓市》，剪影的人物在城门框出的拱形空间中形成清晰的节奏感，体现出他在光影、构图方面对摄影的探索。1930年拍摄的《力》，也是一个从美学角度探索画面因素的好例子，明暗对比和投影构成的肌理效果，刻画出男人体健美的姿态。1934年的《田螺》还获得了瑞士摄影沙龙荣誉奖。如果说这些作品与他的艺术学习有直接关系，那么几乎同时，吴印咸也对社会现实问题倾注着一个艺术家的关怀和思考。1924年的《饥寒交迫》和1930年的《赌》就是这方面的代表作。当时在照相馆任职的吴印咸结识了左翼进步人士沈西苓、田方、司徒慧敏等人，从此进入左翼电影人的行列。

1935年在夏衍的《风云儿女》中，他第一次担任了电影摄影师。次年又拍摄了袁牧之的 《马路天使》，这部影片可谓是中国电影的里程碑：“可以说中国电影从《马路天使》起，无论在叙事方式、表演水准、摄影技巧、电影音乐还是在美术设计与制作等方面，开始具有了好莱坞电影模式的民众梦幻般的社会图景。”④1982年的“中国电影五十年回顾展”开幕式上放映了《马路天使》，意大利影评家达西拉奇惊叹不已，他在《团结报》上以显著标题写道：“新现实主义诞生于上海”。而在此之前，国际上始终认为“新现实主义”是意大利对世界电影的一大贡献。其实在很大程度上，可以说这就是吴印咸的创作。他借鉴了美国好莱坞商业片的场景调度和蒙太奇手法，以写实的镜头编辑出超现实的空间关系，凸显人物刻画。宫林认为，这部电影“主要的场景关系就是上海的‘下之角’贫民窟⋯⋯每个人生活的空间关系是不明确的，总是在明灭不定的光影中出画入画，遮掩了具体的、实在的空间质感”。⑤吴印咸在《马路天使》时期已经基本建立起自己的拍摄风格，这种通过精心设计的构图关系来衬托主体人物的拍摄手法，一直体现在延安的纪录片和照片中。

“左翼电影在对过去漠视现实生活、宣传侠道商业电影的反拨中，倡导关注现实、反映社会时代精神的创作，对电影创作产生了积极作用。中国电影的题材得以扩大，清新气息得以出现，真实生活内容得以复现。30年代成为中国现实主义兴盛的第一个高潮时期。”⑥ 吴印咸参与了这个现实主义的高潮，更加明确了艺术创作的价值观。1937年应西北电影公司之邀，吴印咸赴太原拍摄影片。由于“七·七”事变爆发，拍摄中断，但留下了这次拍摄的反映战时饥荒的《乞斋果腹》，这是一张纪录片式的静态摄影作品，也可以视为他后来选择留在延安的先兆。

到延安：拍摄纪录片、白求恩和领导人

袁牧之邀请吴印咸来延安拍电影，第一件事却是让他在武汉与荷兰导演伊文思秘密接应，接收伊文思赠送的 “埃姆”摄像机和胶片。由于延安地区缺乏摄影设备，而正在拍摄《四万万人民》的伊文思又无法获得进入延安地区的官方许可，所以他想把自己的设备送给中国自己的摄影师，来拍摄延安的纪录片。这可以算是吴印咸第一次执行党组织委派的工作，当黑暗中伊文思匆忙地把东西交给他，并用不熟练的中文低声说“延安，延安”时，吴印咸与伊文思握了握手，便离开了。20年后他们才又见了一次面，终于看清了对方的容貌。司徒兆敦曾说：“后来他（指伊文思）和吴印咸见面握手时，我说你们俩是世界上唯一握过两次手却只见过一次面的人。”⑦

了解到延安的条件如此艰苦，吴印咸用自己有限的钱买了三台照相机带到延安。一台是德国“维阿他”135相机；一台是德国“伊可弗莱斯”120双镜头相机；还有一台是专门拍摄4英寸以上照片的木壳照相机，后来因为在延安搞不到专业胶片，改作放大机使用。吴印咸用就是用前两台照相机，在延安和华北抗日前线拍摄了许多珍贵的历史照片，其中包括八路军“自己动手、丰衣足食”的垦荒场面、白求恩大夫冒着火线逼近的危险抢救伤员的珍贵画面，还有毛泽东等领导人在延安的日常工作与生活中的音容笑貌。

1938年，延安电影团成立后，拍摄了第一部纪录片《延安与八路军》。有一次，吴印咸和助手徐肖冰刚刚把摄影机拆开准备修理，便遇上日机空袭。一颗炸弹落在附近，震塌了他们所在的房子一角，吴印咸一下子扑到拆开的机器上，不顾一切用身体挡住掉下来的碎石和瓦砾。飞机还在天空盘旋，吴印咸和徐肖冰从碎石土中爬出来，把拆开的机器零件收拢，然后才躲到墙角。事后一看，不仅主机完好无损，就连一颗螺丝钉都没有丢失，大家感到非常庆幸。周恩来和谭政得知后特地赶来看望，专门慰问了吴印咸。在这般出生入死的考验中，吴印咸被延安不屈不挠的抗战精神打动，以令人尊崇的敬业精神留在这里。

1942年，吴印咸加入中国共产党。从此，他把自己的生命和中国革命事业紧紧相连，和共产主义事业紧紧相连。在袁牧之离开延安到苏联之后，吴印咸担任电影团的领导工作。由于经济封锁，陕甘宁边区物质供应极度匮乏，电影团的胶片所剩不多，已经无法开展正常的拍摄工作。吴印咸带领同志们开荒种地，当年做到粮食自给有余。他们还用废旧胶片制成纪念章出售，开办照相馆为群众服务，举办各种形式的摄影展览，这样，电影团解决了办公用费和生活开支，还自筹资金盖了六间新房。

对于电影团来说，比解决生活上的困难更为困难的是在几乎不具备开展摄影工作的基本条件下，拍摄、制作影片和照片资料。胶片是最珍贵的东西，常常买不到。吴印咸多次告诫同志们并身体力行尽一切可能节约胶片。每拍摄一项活动，他都要仔细观察，反复思考，写出提纲，制定计划，选好角度，精打细算。在南泥湾拍摄《生产和战斗结合起来》时，吴印咸硬是把1500英尺胶片用上了1300英尺，损废比例降低到最小的限度。还做上字幕，用手摇小马达带动扩音器，用留声机放音乐唱片，用小喇叭当话筒播送音乐和解说词 。这种全部用土办法搞的“有声电影”，放映的效果竟和真的有声电影不相上下。

胶片拍摄出来了，冲洗、制作的难度更大。“没有自来水，就一担一担地挑来延河水，用明矾澄清后使用。没有拷贝机就用摄影机代替。没有电灯洗印照片，就在窑洞的窗口再开一个小窗孔，用多层黑布遮盖住不使漏光。印制照片时，就用手把印相架推出黑布围绕的小窗外边，利用日光曝光。没有红绿灯，就用纸壳子做成长方形的套子，在纸套中间前后挖两个小圆孔，在上面贴上红绿纸，套在油灯上当红绿灯供冲洗底片和放大照片时使用。没有放大机，吴印咸带着同志们砌了一个平顶而四周没有窗子的小亭子，顶部中央开一个长方形小天窗，在窗口钉上木槽。木槽的大小，是按一只折叠式照相机的大小做的，在照相机的背上，加一个能夹底片的玻璃框子，放大时将相机插入木槽里，使底片向着屋外的天空，就可以利用日光进行曝光了。另做一个木架子，上面放置放大纸，根据放大的要求，上下移动。放大时，小亭子的外面有一个同志观察光线照射的强弱，向里面工作的同志报告，以便正确控制曝光时间。这种原始的古老的“暗房”可能绝此一家。没有洗片机，就将胶片剪成20尺一段，一段一段地在小木盘里冲洗，全部洗完之后，再接起来。这一切无论在中国电影史上还是世界电影史上都是奇迹！”⑧

这张《1942年毛泽东在延安窑洞前的报告》，就是在这样的历史环境中拍摄出来的。每次听毛主席讲话、为毛主席拍照，吴印咸都深深感到毛主席身上有一种巨大的精神力量。艰苦朴素的延安精神，中国革命领袖的高大与质朴，是这张照片感动人心的灵魂；而在如此艰苦的条件下，吴印咸仍能保持着精益求精的工作态度，从容地发挥摄影师的专业积淀，让艺术语言与主题完美交融相得益彰，不能不说靠的是一段风流激越的民国风度。这同样的风度也体现在毛泽东等开国元勋的举手投足之间，启迪着后来更加伟大的新时代。

激励人心的座右铭

在1974年北京人民美术出版社出版的《革命战争摄影作品选集（抗日战争和解放战争部分）》中，这张照片被命名为《毛主席在延安给八路军作报告》。与目前馆藏的这张相比，前景地面上的两个人影被除去了，或许是为了更加突出毛主席的形象。这说明，这件摄影作品可能还有其他副本，而这个删掉人影的版本，也形象地传达了历史上存在过的、一定的价值判断。1993年，由深圳中央文献出版社发行的《吴印咸摄影作品珍藏》中也收录了这张照片，目录中的名字是《艰苦创业— 毛泽东给晋绥干部作报告》。在这本画册中，照片完全保留了原样，精心设计的画面构图得以还原。吴老在拍摄领袖肖像时，十分注重构图因素。根据徐肖冰的口述，抗战时期的延安没有“拍伟大领袖时应该仰拍”之类的要求，而吴印咸确实拍过一些毛主席的仰拍镜头，⑨其中最知名的大概可以算是《重庆谈判》，毛主席在登机前摘下帽子挥手致意的形象，后来成为标志着这次战争期间重大转折的经典图像。

当时，毛主席看到这张照片非常喜欢，曾风趣地说“这是最有时代感的照片”。时代感，既是指照片直接反映的粗布衣裤、窑洞门窗等艰苦奋斗精神的写照，也是指这张照片代表的事件— 延安整风运动在党内形成的新风气。

抗战爆发后，党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员。因此，党内存在着思想不纯、作风不纯的现象。针对这种情况，党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。1942年春运动开始，内容是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风；方针是：“惩前毖后，治病救人”，用“团结— 批评— 团结”的方式，达到既要弄清思想，又要团结同志的目的；方法是：在精读马克思列宁主义基本文件基础上，反省自己的工作、思想，实事求是地进行批评与自我批评，具体分析产生错误的原因和克服错误的方法。党的高级干部还着重对于党的历史进行了学习、研究和讨论。这次整风运动，使党的领导机关和干部进一步掌握了马克思列宁主义的普遍真理同中国革命实践相结合的原则，树立了联系群众、调查研究、实事求是的优良作风，并帮助大量非无产阶级出身的新党员转变了思想立场，使全党紧密地团结在以毛泽东为首的党中央周围，为夺取抗日战争的最后胜利和人民民主革命在全国的胜利提供了思想和组织保证。

综合而言，这张照片是一位伟人的精彩瞬间，一次思想学习的真实写照，一个时代的珍贵纪念。摄影师把它作为激励自己为共产主义事业奋斗的座右铭，也把它看成自己艺术上的一件重要作品。它体现了一代摄影大师吴印咸承上启下的艺术成就，也承载着一段党史故事开拓未来的历史佳话。

（图片版权©吴印咸家属）

①马琳《周湘与上海早期美术教育》，天津人民美术出版社，2007.5，p123

②刘海粟《上海美专十年回顾》，载《中日美术》1922年7月20日第1卷第3号

③陈抱一《洋画运动过程略记》，载《上海艺术月刊》1942年4月第6期

④宫林《中国电影美术史》，山东美术出版社，2007.6，p121

⑤同上，p122

⑥周星《中国电影艺术史》，北京大学出版社，2005.2，p59

⑦司徒兆敦《忆尤里斯伊文思二三事》，载《记录影视》，1998年第7期，p23

⑧《百年吴印咸》画册撰文，中国电影出版社2000年9月

11.教育座右铭经典版 篇十一

2. 教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。

3. 你改变不了环境，但可以改变自已

4. 心有多大，舞台就有多大。(刘玲怡)

5. 追求梦想，不懈努力。(冯婧峥)

6. 徐静文:吾爱吾师，吾更爱真理;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

7. 爱己之心爱人，律人之心律己。(石俊娟)

8. 教师的威信首先建立在责任心上。

9. 把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱

10. 弃名利之心，尽为民之责。立有德之身，求术业之精。

11. 爱己之心爱人，律人之心律己。(孙艳玲)

12. 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。(第斯多惠)

13. 我发奋，我快乐。

14. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。(姚英艳)

15. 学海无涯苦作舟。

16. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

17. 杨毓卿:春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

18. 严师出高徒。

19. 爱心、决心、专心、耐心、恒心、信心+努力+坚强

20. 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

21. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

22. 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

23. 真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。

24. 把学生看作自己的儿女

12.教师教育格言座右铭 篇十二

2、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——(前苏联)赞科夫

3、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭

4、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素

5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦(1879—1955)

9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

14、教育不是灌输，而是点燃火焰。(苏格拉底)

15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——[美]J·M·索里

17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基

21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯

22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬

25、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。(苏格拉底)

26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。(苏格拉底)

27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R·皮特斯

28、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠

13.人生须有座右铭 篇十三

“座右铭”即做人处世的坐标、信条、准则和奋斗方向，它言简意赅，隽永深邃，充满知荣明耻的正气与哲思。一些经典的名人箴言，自然被人们首选。南京中山陵门额镌有孙中山先生手书的座右铭“天下为公”，其实这并非孙博士的“原创”，乃出自孔子《礼记》中“大道之行也，天下为公”一句。诗人闻一多年轻时将岳飞诗句“莫等闲，白了少年头，空悲切”当座右铭，这也是众人青睐的警句。前国家副主席荣毅仁心仪无锡荣家梅园的那副楹联：“发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，就平处坐，向宽处行”，并将其当成自己一生的座右铭，这位“红色老板”的嘉德懿行正源于此。温家宝总理将孟子的隽语“人生于忧患，死于安乐”视为座右铭，这位亲民爱民的政府首脑的深谋远虑由此可见。曾荣膺“感动中国人物”称号的武警上校“独臂英雄”丁晓兵，将“俯仰无愧天地，褒贬自有春秋”的古训作为人生信条，他的思想境界就不难想象了。

不少中外有识之士，在生活和事业的双重历练中，用心血凝成自己独创的座右铭，这些富有鲜明个性色彩的处世箴言更是耐人寻味了。

马克思的信条是“怀疑一切、思考一切”，此乃这位无产阶级革命导师审视世界的立足之本，也是他伟大人格力量的根源。林则徐自撰一副寓意深刻的楹联为座右铭：“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，还将其高悬公堂两侧，这位民族英雄做人之道由此可见，此语也成了广为传诵的格言。周恩来青年时代曾写下“与有肝胆人共事，从无字句处读书”为座右铭，表现出特有的睿智与洒脱；晚年更以“活到老，学到老，改造到老”自勉，一代开国元勋鞠躬尽瘁、死而后已的胸襟令人感慨！刚谢世的大导演谢晋的信条是：“金杯银杯不如观众的口碑，只有创作出大家口口相传的电影，中国电影才有希望”，他以毕生的不懈努力为中国电影“招魂”，大师远去，这句话应该成为中国电影人的座右铭。当代著名学者钱理群的人生信条颇具特色：“不做权势的帮忙和帮闲，不做金钱的帮忙和帮闲”，这位北大教授的耿直秉性令人钦佩。若干年前，一个香港小子苦练咏春拳，并以“我不说自己天下第一，也绝不承认是第二”为座右铭，终于打败天下无敌手，他便是“功夫皇帝”李小龙！

历代廉洁自律、反腐倡廉的名人名句和古训，也成为不少人的座右铭。如“公生明，廉生威”；“扶正祛邪，扬公抑私”；“人无德不立，国无德不强”；“冰霜历尽心不移，要留清白在人间”等就是。明代著名廉臣于谦一向以“钱多自古坏名节”；“名节重泰山，利欲轻鸿毛”自律，其名句“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，以石灰喻报国之志和高尚情操，也成为古今俊杰的人生准绳。国学巨擘张中行以“一不想做官，二不想发财，一门心思读书”为座右铭，淡泊明志的思想境界感人肺腑！西安市临潼区检察院副检察长兼反贪局局长王书田的座右铭是：“吃踏实饭，睡踏实觉，挣踏实钱”；“生活上求个过得去，工作上必须过得硬”，两句大实话包容着大道理，揭示了这位模范检察官坚守清贫、安贫乐道的精神内涵。福建省原省委书记宋德福，也是一位“干干净净”的典范。他的座右铭就是：堂堂正正做人，清清白白做官；“吾日三省吾身”。胡锦涛总书记在全国人大会上，号召全体公仆“正确使用手中的权力，诚心诚意接受人民监督，严于律己、廉洁奉公、兢兢业业、干干净净为国家和人民工作”。如今，这句“干干净净为国家和人民工作”，也成了许多人的座右铭。

铭如其人、人如其铭。研读中外俊杰光彩夺目的座右铭，如探珍奇，如品琼浆，在增长学识、陶冶情操之同时，给人无穷的启迪、鞭策与教益。朋友，新年伊始，您可有自己的座右铭？■

14.2教育思想、办学理念或座右铭 篇十四

办学思想：以人为本育人至上求实创新着眼未来

办学目标：把学校办成教学环境优美、设施先进、教师队伍优秀、教学质量上乘、教育科研领先、教育特色鲜明的研究型、服务型、精品型、创新型的具有国内视野和国内交流能力的现代小学。

教师成长目标：会学习、会研究、会合作、会管理，有思想、有追求、有智慧、有作为。

校风：文明进步求实创新

教风：严谨耐心博学精思

学风：负责自信主动善思

15.教育座右铭-座右铭 篇十五

2)播种希望，收获明天!

3)以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

4)天道酬勤。

5)踏踏实实工作，认认真真育人。

6)有志者事竟成。

7)业精于勤，荒于嬉。

8)我最期盼的是学生的点滴进步

9)说老实话，干良心事。

10)好人有好报，即使没好报，也要做好人。

11)良言暖三春，恶言记终身。

12)每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

13)我们要善于发现学生的亮点。

14)学海无涯苦作舟。

15)爱己之心爱人，律人之心律己。

16)博学，勤思，笃行。

17)内存一个爱，外显一个笑。

18)人生如下棋，必须有远见方能获胜。

19)水滴石穿。

16.教育工作者座右铭的 篇十六

“云恸天佑五师老兵驰骋江汉浴血沙场，河殇地铭海军战将沤心舰船奉献终身。”

——陈右铭追悼会上的两幅挽联

2012年5月17日，是原某重点工程卓越领导人陈右铭逝世一周年。陈右铭传奇的革命人生及对我国核潜艇事业的巨大贡献像一幕幕电影在我眼前浮现。

传奇的革命人生

陈右铭，1922年6月出生于湖北武昌县雇农之家，他9岁那年父母因贫病双亡，从此他辍学成了地主的放牛娃，辛苦劳作。1938年参加共产党领导的抗日救亡活动，1940年参加新四军，1942年加入中国共产党。历任班长、排长、作战参谋、营长。解放战争时期历任团参谋长、团长、湖北军区长湖指挥部指挥长等职。

他参加过挺进中原、中原突围、皂市、应城、荆门等战役及数十次战斗。他英勇善战、足智多谋。如在夜袭河南合水镇的战斗中，他亲手打死日本指导官松木，并与部队一起歼灭一个保安大队，活捉两名伪军少将等300多人。他曾三次受奖，共负3次重伤、2次轻伤，腰脊椎残留一块炮弹皮（定为二等乙级残废军人）。他在血与火、生与死的考验中成长为一名对党赤胆忠心的共产主义战士。

1952年，他调任海军某快艇大队任大队长，1955年任支队长。1958年经海军、基地两级领导和苏军顾问联合考核，各科目优秀，确认为海军第一位过技术关的支队长。1958年2月27日，《人民海军报》发表了《苦学五年，外行变内行——鱼雷艇支队长陈右铭自学的艰苦历程》一文，并发表《快马加鞭，向海军科学技术进军》的社论，号召海军军官向陈右铭等学习。

1963年，他调国防部第七研究院任一所所长，1966年调七院主持科研工作，1969年任副院长。尽管体制多变，1966-1977年间，他一直担负核潜艇工程办公室主任的重担。1976年他调任海军装备技术部副部长，1983年任部长，1986年离休后仍担任海军科技委常务副主任。

陈右铭不仅是一位将军、专家，还是一位作家、诗人。他发表过数十篇军事、科技论文、回忆史料、千余首诗词，出版了《回顾与思考——我国第一代核潜艇的研制情况》、《军海诗草》、《酬海耕波》、《陈右铭词集》、《万里烽火 千里波涛》等多本著作。

周恩来总理信任的核潜艇工程办主任

1970年7月15-16日，周总理在人民大会堂福建厅召开中央专委会议，听取陆上模拟堆启堆运行试验问题汇报。彭士禄、陈右铭先后作了汇报。周总理对陈右铭说：“……你这个办公室主任要很好帮助他们，不要跟他们年轻人一个劲。我们老年人总有点经验吧，要好好听听，好好想想，考虑周到。开始联动，注意测试数据，慢一些，细一些。”

1971年6月25日，周总理在人民大会堂福建厅主持召开中央专委会议，听取核潜艇工程办公室主任陈右铭关于首制核潜艇试验工作情况汇报后，作了重要指示。最后问陈：“领导小组有你吗？到不到现场去？”陈答：“领导小组有我，开始试验时去看一看。”总理说：“每次试验都到现场去看看。”

1974年8月19日，朱德元帅在海军肖劲光司令员等陪同下在海上检阅091首制核潜艇水上操演。海军领导决定由陈右铭向朱总汇报。肖司令向朱总介绍说：“他叫陈右铭，是核潜艇办公室主任，是他具体组织研制的，熟悉情况。”朱总知道艇上所有设备、零件都是我国自已设计、生产的，十分高兴，说：“要自力更生建设强大海军！”

核潜艇研制、试验的前沿指挥官

在核潜艇首艇试验、试航过程中，陈右铭作为试航领导人亲临现场主持。他处变不惊，具有卓越的组织指挥能力，承担了具体组织指挥研制核潜艇的重担。核潜艇研制涉及全国二十多个省、市、自治区，二千多个工厂、研究所，是全国大协作的产物。他辛勤奔走，进行指导。在十年动乱年代，他冲破重重障碍，克服各种困难，圆满完成了中央的任务。

经过广大科技人员、工人、海军指战员艰苦奋斗，一个难忘的日子终于到来了！1971年8月23日，我国第一艘核潜艇首次出海试航。身经百战的陈主任站在高高的舰桥上，看到强大的核动力带动螺旋浆激起飞溅的浪花，那宽阔的尾迹犹如千军万马奔腾在无边草原，他是那样激动，含着热泪高兴地说：“从此我们的海军指战员可以驾驶我国自行研制的核潜艇出海了！”

一次水下测速，陈主任也随艇出海，艇在水下已开到很高的航速，杨玺艇长向他请示是否再加速，陈主任果断地命令：“加速前进！”，那是在浅海区创记录的航速。当时，在指挥舱听到高速水流猛烈冲击指挥台围壳发出巨大的“哗哗哗”的水流声，心情十分紧张。大家心里明白，在那种高速下稍出故障就会葬身海底，而陈主任却镇定自若，这不仅因为他具有军人的气质和勇气，更由于他刻苦钻研技术，对艇体良好的水下操纵性有深刻的了解，当然也是对科研人员的高度信任。

说到风险，有一次水下试航，进行水下操纵性和舵的试验，潜艇未按预定时刻上浮向指挥部发报，失去联系，陈右铭在海边踱来踱去，看着翻滚的乌云和汹涌的波涛，万分焦急。作为试航领导人，他担负的压力太重了。熬过几小时后，突然传来“的的、嗒嗒”的电报声，恢复了通信联络，原来，试验进行得很顺利，试验人员一心想多试几个项目，竟忘记按时发报，导致一场虚惊。

功绩卓著、淡泊名利、高风亮节

在组织领导我国核潜艇的研制工作中，陈右铭主持的国务院、中央军委“核潜艇工程办公室”，在贯彻党中央、国务院、中央军委、中央专委关于研制我国核潜艇一系列的方针、政策，组织协调、管理实施各项研制工作中，起到了积极的主导作用。他为我国核潜艇事业，长期呕心沥血，对遇到的种种困难和挫折，表现出坚韧不拔、百折不挠的精神。组织管理工作大胆细致，决策果断，在组织全国各有关部、委、省、市、厂、所的大协作攻关中，重视采纳科技人员意见，发挥了极高的组织协调才能。在研究设计、制造、试验等各研制阶段，尤其在我国第一座陆上模式堆以及我国第一艘核潜艇的试验试航中，亲临现场，参与指挥协调，不论技术风险有多大，工作生活条件多么艰苦，他都坚持与科技工程人员一起想办法、出主意，共同解决一个又一个的技术难关。

1966年9月-1977年12月，陈右铭担任“核潜艇工程办公室”主任期间，承担了我国核潜艇研制、试验的行政及技术总指挥的双重重担，成功地组织了全国大协作及技术攻关，殚精竭虑，为我国成功研制第一代两型核潜艇立下卓越的功勋。

第一代核潜艇研究设计工程于1985年获国家级科技进步特等奖。在获奖人员名单中，竟找不到“陈右铭”的名字，对此，很多同志感到很不公平。据分析，可能上面有规定，机关高级领导人不列入获奖人员名单中，这一不合理规定埋没了陈右铭的巨大功绩。

1982年10月，有记者采访，问陈右铭：“美国人称美国核潜艇和北极星导弹委员会办公室主任里科弗为核潜艇之父，能不能称你为核潜艇之父？”陈右铭谦虚地回答：“不能！……如果你们硬要在中国找核潜艇之父，我认为周恩来、聂荣臻、叶剑英等老一辈革命家真正尽到了父亲的责任，如果没有他们的巨大关怀和具体指导，这样快研制成功是不可能的。当然，没有核潜艇工程战线上的广大科技人员、工人、干部和解放军指战员在极端困难的条件下艰苦奋斗、忘我拼搏、无私奉献也是不可能的。”

陈右铭写的两副对联表达了他淡泊名利的高风亮节：“心在国家，原无论前辈后辈；名为人民，何必辨大功小功。”；“广采博取，只为海军现代化；齐心攻关，不图个人利禄名。”

我们永远怀念为中国核潜艇事业作出重大贡献的陈右铭主任！