学生健康体检分析报告

学生健康体检分析报告（12篇）

1.学生健康体检分析报告 篇一

为推动中小学生常见病防治工作向前发展，为制定今后防治措施提供可靠的科学依据，根据《学校卫生工作条例》和《全国学生常见病综合预防方案》的有关要求，结合我校实际情况，我们对小学生进行了一般检查，对全校学生进行了肝功化验。现将结果分析报告如下：

1 对象和方法

1.1 对象为全校学生

1.2 方法

根据《全国学生常见病防治技术规范》和《中国学生体质健康监测细则》中的有关要求进行一般性检查；肝功抽血在学生早晨空腹时进行，结果判定以复检结果为准。

2 结果

2.1 视力低下

视力低下检出率为37.49%，视力低下检出率与学龄呈正相关关系，表现为高年级学生＞低学生。一、二年级学生有部分为先天性屈光不正、散光等而引起的视力低下。

2.2 龋齿

检出率为7.59%，学生检出率为17.34%。

2.3 色觉异常

色盲色弱检出率为1.95%。

2.4 急性出血性结膜炎 ，学生仅为个别散在发生。

2.5 心脏异常

检出率为0.25%，在体检中发现有个别患有先天性心脏病和心律不齐。

2.6 肝功能检查 ，肝功能检查508人，肝功异常检出率0.13%。3 结果分析

从体检结果看，我县中小学生视力不尽相同这说明不同阶段学生学习负担、户外活动时间不同有关，因此，预防近视眼是学校卫生工作的重点之一，应从小学抓起，减轻学生学习负担，合理配置课桌椅，培养学生良好的坐姿、阅读和书写习惯，多参加户外活动，以降低视力低下的发病率。龋齿：我校低年级学生发病率小学生＞高年级学生发病率，这可能低年级学生更喜欢吃零食、甜食，不注意口腔卫生保健有关。提示小学家长、学校应加强学生的口腔卫生保健工作，养成良好的卫生习惯、正确的刷牙方法，定期检查，早期治疗，提高口腔健康水平。沙眼和急性出血性结膜炎为学生常见的传染病。我们建议学校把健康教育列入教学计划，并开设健康教育课程，使学生掌握应有的卫生知识，养成良好的卫生习惯(如指导学生早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后洗手，不共用毛巾、脸盆及其它物品，识别过期、变质食品)，增强学生防范意识，提高学生自我保护能力。学校对患有先天性心脏病的学生，要给家长讲明情况，及时进行治疗。这类学生应避免剧烈活动和重体力劳动，减少意外事故的发生；学校对肝功能异常的学生及时通知家长去医院诊治，杜绝传染病发生与流行。

 

2.学生健康体检分析报告 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

分层整群抽取山东省日照市3所小学、4所初中和2所高中所有学生为调查对象。共调查12 437名学生, 其中男生6 028名, 女生6 409名, 小学、初中和高中学生之比约为1∶1.4∶1.5。对全部学生进行视力检测, 并随机抽取每个年级80%和20%的学生分别进行Hb和HBsAg检测。

1.2 方法

1.2.1 检测方法

(1) Hb:采集学生左手无名指端末梢血, 采用经统一标准化校正的瑞士Hemocu公司产便携式血红蛋白测量仪测定Hb浓度。 (2) HBsAg:抽取静脉血3 mL, 用ELISA法检测, 试剂由上海科华生物工程股份有限公司提供, 检测仪器为瑞士Hamilton公司产FAME24/20型全自动酶联检测仪。 (3) 视力水平:用E型通用对数视力表 (上海医疗器械厂) 进行视力检查, 标准距离5 m, 双眼与5.0视标水平, 逐眼检查。

1.2.2 判定标准

(1) 贫血诊断标准:采用2001年WHO和联合国儿童基金会制定的贫血诊断标准。 (2) HBsAg阳性判定标准: ELISA法, 所测样本A值≥10倍阴性对照均值。 (3) 视力不良判定标准:用远视力表对裸眼逐一检查, 凡双眼裸眼视力均低于5.0或单眼视力低于4.9者即判为视力不良。

1.3 质量控制

调查过程中, 以《全国学生体质健康状况调查研究实施方案》和《检测细则》为指导。对参与调查的医师进行严格培训, 并在现场调查和样品检测时统一方法, 统一标准。

1.4 统计分析

采用EpiInfo 6.0软件录入并进行逻辑检错。使用SAS 8.0软件进行数据分析。

2 结果

2.1 基本情况

贫血、HBsAg阳性和视力不良的检出率分别为14.14% (1 758/12 437) 、0.83% (27/3 259) 和60.28% (9 461/15 696) 。

2.2 不同性别学生贫血、HBsAg阳性、视力不良检出率比较

贫血检出率男生明显低于女生, 差异有统计学意义 (χ2=107.236, P=0.000) ;HBsAg阳性检出率男女生差异无统计学意义 (χ2=0.152, P=0.690) ;视力不良检出率男女生差异有统计学意义 (χ2=18.152, P=0.000) 。见表1。

2.3 不同年级学生贫血、HBsAg阳性、视力不良检出率比较

小学生、初中生和高中生的贫血检出率差异有统计学意义 (χ2=420.800, P=0.000) ;HBsAg阳性检出率差异无统计学意义 (χ2=5.515, P=0.063) ;视力不良检出率年级间差异有统计学意义 (χ2=2 105.64, P=0.000) 。见表2。

3 讨论

贫血是全球尤其是发展中国家比较严重的公共卫生问题之一。2002年我国居民贫血患病率为20.10%, 其中男性为15.80%, 女性为23.30%[1]。中小学生贫血以缺铁性贫血为主, 主要与铁量需求上升而摄入相对不足等因素有关。本次调查结果可见, 该市中小学生贫血检出率女生显著高于男生, 可能是生理差异所致;高中学生贫血检出率最高, 可能与青春发育期营养高需求和供给相对不足有关。所以, 中小学生特别是青春发育期学生防治贫血的关键在于加强营养, 强化铁等微量元素的摄入[2]。

HBV感染呈世界性流行, 我国属于HBV感染高流行区, 一般人群HBsAg阳性率为9.09%[3]。除传统的血源性、医源性和母婴传播之外, 近年有学者研究发现, HBV还可以通过父亲的精子细胞传给子代[4]。本次调查显示, 该市中小学生HBsAg阳性率为0.83%, 在性别和年级段上的差异均无统计学意义, 可能提示乙肝疫苗免疫效果较好, 且不存在性别差异。

视力不良是我国中小学生的高发病之一, 其中以近视为主。环境、遗传等因素的综合作用是视力不良的主因。此外, 非语言性IQ[5]、某些微量元素 (包括锌、铁、铬和铜等) 的缺乏[6]与视力不良也存在一定的联系。本次调查发现, 男生视力不良检出率低于女生, 可能是男女生用眼强度不同 (如男生课外体育活动多于女生等) ;随着学段的上升, 学生视力不良率呈显著上升趋势, 这主要与现阶段中小学生学习压力逐年级增大, 从而导致用眼疲劳、用眼负荷上升等有关。值得注意的是, Logan等[7]研究发现, 相同条件下人在8~12岁最易患近视, 强调此阶段尤应加强视力保护。

参考文献

[1]朴建华, 赖建强, 荫士安, 等.中国居民贫血状况研究.营养学报, 2005, 27 (4) :268-275.

[2]de BENOISTB, DARNTON-HILL I, LYNCHS, et al.Zinc and i-ron supplementation trials in Nepal and Tanzania.Lancet, 2006, 367 (9 513) :816.

[3]中华医学会肝病学分会, 中华医学会感染病学分会.慢性乙型肝炎防治指南.中华流行病学杂志, 2006, 27 (1) :79.

[4]WANG S, PENG G, LI M, et al.Identification of hepatitis B virusvertical transmission from father to fetus by direct sequencing.South-east Asian J Trop Med Public Health, 2003, 34 (1) :106-113.

[5]陆志平.中学生用眼卫生行为的心理因素调查.中国学校卫生, 2000, 21 (4) :317.

[6]郭虹, 刘莉杰, 姜秀梅.吉林市小学生视力不良与发中微量元素关系的分析.微量元素与健康研究, 2006, 23 (2) :13-14.

3.电大学生心理健康问题分析 篇三

关键词：电大教育；心理问题；教育建議

中图分类号：B844.2

1.电大生心理问题的表现

电大生正处在人生价值观、世界观和个人性格完全成熟的关键时期，这个时候的学生心理活动很丰富，正是需要有人对他们的心理发展进行正确引导的关键时期。如果在这个关键时期没有进行良好的引导就很有可能会受到周围的环境的影响而形成不正确的人生观和世界观，进而出现各种各样的心理素质发展失衡的问题。电大生体现出来的心理问题有很多种表现形式，具体如下：产生自卑心理；产生依赖心理；产生报复心理；产生盲目心理；产生焦虑心理。这些心理问题的表现形式都是在电大生中比较常见的心理问题。

2.心理问题成因

2.1学生自身存在问题

随着我国教育水平的不断提高，越来越多的学生可以接受高等教育，电大生的学历相对来说不高，报考电大的学生比较少，招录进来的电大生多数是学习成绩比较差的学生，学生的基础比较薄弱。所以，很多电大生认为自己的基础不好，学不学习都没有什么用，以后步入社会之后的工作也跟上学时候学习的知识没什么关系，很多电大生的这种学习无用的心理，导致电大生学习积极性差，电大院校教学质量比较低。而且，受到社会的不良攀比风气影响，很多电大生在学校与其他的同学在吃的、穿的和用的等等各个方面互相攀比。电大生中的很多学生都是出自农村家庭，在经济条件方面可能没有其他同学好，所以这一部分学生的心理很容易在同学之间的攀比中受到刺激，从而产生了自卑心理。

2.2毕业后择业困难

如今的高校毕业生在步入社会之后，都要面临就业的问题，而在各大高校的不断扩招影响下，我国的高校毕业生人数越来越多，学生找工作面临的是自主择业的双向选择模式。我国当前的就业市场已经出现明显的供大于求的问题，而且很多单位企业由于应聘的学生比较多，对员工的要求都是越高学历越好，所以对电大生来说就业压力异常大。电大生在巨大的就业压力面前，很多学生就出现了比较焦虑的心理问题。

2.3对学生的心理健康教育不够

我国当前的电大教育还停留在传统的教学模式，教学内容主要是针对如何提高电大生的专业技能，而对学生的心理健康教育方面比较欠缺。很多电大院校都没有开设心理健康教育课程，或是心理健康教育课的课时非常少、课程的教学模式也脱离生活实际不符合学生的实际需求，而且心理健康教育的教学老师也不够专业，对学生的心理健康发展不能起到良好的引导作用。对学生的心理健康不够重视导致了电大生容易受到外界不良因素的影响而出现很多心理问题。

2.4父母对孩子关心过度

虽然电大的学生已经是成年人，但是他们基本还没有接触过社会，从小到大的生活环境接触最多的就是学校和家庭。所以家庭的关心对电大学生的心理发展还是很关键的。家庭是我们接受启蒙教育的地方，我们的性格养成和以后的人生观等等重要观念的养成都要受到家庭的影响。很多电大的学生是家里的独生子女，从小被家长过度关心。这让很多学生对家长养成了依赖性，在成人之后心理承受能力比较差，难以承受打击。导致在步入社会之后容易出现心理问题。

3.加强电大生心理健康的对策

通过以上对电大生心理问题产生的原因进行分析，我们可以了解到当前电大生会出现心理问题，主要是由于学生自身、家庭教育、学校教育等等方面。所以，我们分别从这些方面对学生心理健康的影响来入手，提出相关的对策。

3.1学生自身要注重心理健康问题

电大生滋生的各种心理问题，与学生自己不能及时的发现调整心态有很大关系。所以，为了自己的健康发展，学生应该意识到有一个健康的心态对自己的重要性。从而通过各种方法来及时的调整自己不健康的心理状态。比如：当学生产生了孤独自卑的心理时，可以多参加一些积极向上的课外活动，多接触一些积极乐观的人，这样也可以通过与人接触来让自己变得积极乐观，从而逐渐的打消自己的消极心理。

3.2加强对电大生的就业教育

电大生在巨大的就业压力之下，容易产生焦虑等心理问题。学校应该对电大生的就业问题给予足够的重视，可以给即将毕业的学生开展一些就业讲座，详细的介绍毕业后找工作要面对的各种问题，也可以邀请一些企业来学校招聘，最大程度的帮助学生解决就业问题。

3.3学校加强学生的心理健康教育

为了电大生的心理健康，电大院校一定要对学生的心理健康教育重视起来，开展科学合理的心理健康教育课程。学校要对学生的心理健康教育投入资金，聘请专业能力比较强的心理专业老师，为心理健康教育增加教学课时和提供合适的教学场地。可以采用开展专题讲座和课堂教学等多样化的模式来解决同学们的心理健康问题。还可以在校园内设置专门的心理问题咨询室，心理老师可以定期去咨询室坐班，让同学们遇到心理问题时有地方咨询。同时，开展丰富的校园活动也可以在很大程度上解决学生的心理健康问题。学校可以定期的开展一些文化活动，让学生通过参加活动的方式来锻炼自己与人交际的能力和丰富自己的业余时间。有一个丰富多彩的校园生活学生就可以对校园外一些不好的社会风气进行抵制。由于电大的学生并不是封闭教学，所以接触社会的机会已经很多，出现心理问题的机会也要比接受封闭教育的同学要多。所以，学校应该定期对学生开展心理健康检查，为每个同学建立心理健康情况档案，每次检查的结果都要有记录，对出现心理问题的学生老师要及时的对他们进行深入诊断，分析他们心理问题的成因，根据具体成因和程度的不同来采取不同的治疗方式。如果心理问题还不严重，学校可以让心理健康老师帮助同学进行心理疏导。如果心理问题比较严重就要让同学及时接受治疗。对学生的心理问题做到尽早发现、尽早治疗，最好把同学的心理问题在早期阶段解决好。

4.总结

总之，电大生正处在从学校步入社会的关键时期，比较容易滋生心理问题，为了让我国的下一代可以健康的成长，我们的家庭、学校和学生个人一定要对学生心理问题充分重视，积极的寻找方法来保证学生可以有一个良好健康的心理状态。

参考文献：

[1] 秦也雯. 完善我国高校学生心理健康教育的对策思考[J]. 读与写（教育教学刊） 2014年01期

[2] 吕晓春. 浅析高校心理健康教育的瓶颈及对策[J]. 河南机电高等专科学校学报 2014年03期

4.学生健康体检分析报告 篇四

检测报告

本校共有学生196人，其中男生102人，女生94人。我校联系镇医院对学生进行了健康体检，对数据进行了分析统计，根据体检情况对学生的健康情况向家长汇报，结合体检数据对学生的体育课进行针对性的调整。

镇医院进行了健康体检后，我校对学生的体质健康数据进行了测试。项目包括跳绳、坐位体前屈、立定跳远和50米、400米跑，对一至六年级分别进行了测试，数据真实可靠。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校196名被测学生中，优秀率为46.98%，良好率为82.55%，及格率为95.97%，不及格率为4.03%。并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

体质包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、劳动减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理。学生在家里娇生惯养，一切行动依他为主，不乐意进行体育运动，如跑步等无趣味的活动，如上种种，使之学生体质下降。

2、营养过剩，胖墩增加

据测试的数据显示，我校学生肥胖率以达10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

3、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学

在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于小学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

2、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

广播体操、踢毽子、跳绳等活动的开展，尤其是校园集体舞蹈的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

3、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次„„久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

4、坚持不懈开展阳光体育活动和冬季长跑运动，让每个学生身体素质有质的飞跃。

上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

******学校

5.2016学生体质健康分析报告 篇五

2016.2

一、分析对象：

按照《学生体质健康标准》测试要求，对我校193名在校学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试 一、二年级：身高体重标准、肺活量、50m、坐位体前屈、一分钟跳绳； 三、四年级：身高体重标准、肺活量、50m、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐； 五、六年级：身高体重标准、肺活量、50m、50m*

8、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐；

三、数据统计分析方法：

（1）所得数据，通过《学生健康标准管理系统》软件进行统计处理；

（2）数理统计和比较分析的方法，对所有数据分类统计进行分析比较，并绘制统计表格；

（3）使用平均数、百分比对体质健康状况进行描述；

（4）用优秀、良好、及格、不及格率对上综合评定等级人数比例进行比较分析。

四、结果与分析：

1.根据《学生体质健康标准》要求，从学生体质测试的总成绩分析，学生的体质健康水平大多处于“良好”和“及格” 水平，总的合格率99%，优秀率26%、良好率53%、及格率20%、不及格率1%。在测试的对象中有1名学生还处于不合格状态。其中男生的合格率要好于女生，从优秀率来看男生也略高些。

2.身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从统计分析看，各年级学生的平均值不是很理想，正常体重基本集中在45%至60%之间。其中各年级女生体重偏轻比例均高于男生，男生体重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间不足等有十分密切的关系，因此我们要充分重视。

3.肺活量主要测试肺通气功能，能有效反映人体生长发育水平。在小学阶段是必测项目。从统计情况看，学生肺功能水平处于良好状态。其中女生肺功能水平明显好于男生。

五、改进措施：

1.落实学校体育工作管理：

针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课堂教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时的体育活动时间。

2.转变教师教育观念：

体育教师要加强学习，更新观念，确实树立“健康第一”的教育思想，为学生的健康成长营造一个良好的环境。教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容，使学生的身体素质得以全面的发展，课后要适当引导学生多参加有益身心健康的课外活动，培养学生对体育的兴趣和情感。

3.重视反馈有效应对：

要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期（或学年）进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。

2011——2012学学生体质健康分析报告

2012.2 国家教育部、国家体育局于2002年颁布了《学生体质健康标准》及《学生体质健康标准实施办法》，这是促进学生德、智、体全面发展的一项法规文件，是体育工作改革的重要措施之一。因此，我们要把实施《标准》工作作为学生进行德、智、体全面教育的一个重要内容，通过该项工作的开展，激励学生积极参加体育锻炼，并养成良好的锻炼习惯，不断增强体质。现就我校本学学生体质健康若干问题进行分析，并提出一些设想。

一、现状分析：

1.形态发育水平继续提高。从总的趋势上看，我校6-12岁学生形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈现增长趋势，儿童青少年身体发育的匀称度有所改善，以往普遍存在的“豆芽菜”体型继续得到改善。反映身体发育匀称度的维尔维克指数也有所提高。同时，个别男女学生的身高、体重均值均高于其他学生。这可能是社会环境、生活条件，特别是营养水平等因素不同所致。

2.营养状况继续改善。学生中营养不良检出率持续下降，比较低体重检出率下降明显，84%的学生体重均在正常范围之列，同时还发现15%学生体重高于标准，该现象提示，青春期生长突增对学生营养状况有一定影响，但营养应平衡。

3.肺活量是反映肺功能的指标，肺活量的提高反映出体育活动的充分、耐久能力提高以及体力劳动持续性增强，在一定意义上可 反映呼吸机能的潜在能力。健康状况愈好的人肺活量愈大，男女学生的成绩在连续几年平稳后，今年测试结果显示有所下降，其中高年级男女学生较为明显，令人担忧。

4.学生体能指标呈上升趋势。反映身体柔韧性的投沙包水平与上相比有一定提高，25米×2往返跑米成绩上升的幅度较大，；反映速度灵巧水平也有了不同程度的提高。另外。除五年级外女生的身体素质方面总体状况优于男生，无论是在身高体重、柔韧力量还是速度灵巧类项目；女生的体质状况明显好于男子。

今年的测试结果表明，我校学生的身体状况总体是好的，这些成绩的取得，是我国经济长期持续增长，人民生活水平的提高，教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，学校健康教育越来越受到重视的结果。但是，我们在充分肯定成绩的同时，也应看到我校学生体质方面仍然存在不容忽视的问题。

二、存在问题：

1.个别学生体能部分指标继续呈下降趋势。关于体能的部分指标呈现下降趋势的问题近年来一直没有得到明显的改善。例如：学生的耐力、力量等素质继续呈下降趋势。反映身体机能的肺活量体重指数水平不容乐观。

2.营养不良和超重肥胖同时存在，个别学生超重。超重及肥胖检出率则继续呈上升趋势，这已成为青少年学生的重要健康问题。测试结果显示，7-12岁小学生是肥胖检出率最高的人群，男生在10-12岁年龄段最高。因此，对学生肥胖的防治重点，包括合理膳食、加强锻炼、营养健康教育和科学生活制度安排等，都应该放在现在。

三、几点建议与措施：

首先，要加强责任意识，落实各项学校体育措施。按照课程标准的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占体育课课时。要按照《学校体育工作条例》要求，落实学生每天一小时体育活动时间。要按照《学校体育器材设施配备目录》的要求，搞好硬件建设。要进一步加大体育课程和学生体育活动改革的力度，在体育活动内容的安排上，除了要考虑不同年龄段学生的生理、心理特点外，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷、有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的学习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能、增强体能、全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。

第二，继续深化体育教育改革、加大改革力度。一是积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。二是继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动。三是改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。

第三，进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。切实加强学校健康教育，保证健康教育的开课率，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。在开展学生营养教育、普及营养科学知识的同时，结合我校实际，开展一些有利于改善学生营养健康状况的干预工作，当然，在实施营养干预时必须把食品卫生安全放在工作的首位，加强其管理与监督，以预防食物中毒事件的发生。要与卫生部门密切配合，针对学生体质健康状况存在的突出问题，积极开展学生常见病的群体防治工作。

第四，进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。班主任协调各科教师的家庭作业量和家长一起积极配合，合理安排和保证学生的睡眠时间。提高学生的体质健康水平，关系到民族的兴旺和祖国的未来，需要各有关部门和社会各界齐抓共管，让我们团结起来，为了青少年学生的健康成长，我们一起努力吧！

2010——2011学学生体质健康分析报告

2011.2 本校共有学生378人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1.营养过剩，胖墩增加

据测试的数据显示，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2.劳动减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

3.小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象 学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1.充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动 广播体操、呼啦圈、搏击操、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

2.改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次„„久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

3.利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学 在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于小学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2009——2010学学生体质健康分析报告

2010.2 为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提高我校学生的体质水平，根据学校《学生体质健康标准》实施方案的安排，学校对全校学生进行了一次达标测试，现将统计分析结果公布如下。

一、总体情况

本次测试全校达标率90%，及格率为85.5%，良好率90.2%，优秀率为81%，总的情况来看，良好率有较大的提高，我校学生的整体体质水平较好，尤其在力量素质方面表现的尤为突出。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍较差。

二、具体分析

（一）各年级段情况分析

1.一二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈、投沙包四项，从结果看，身高体重指标，大部分学生能达到正常指标，坐位体前屈、投沙包的整体合格率达到89%以上，通过统计可以看出该年级段的学生身体素质有待提高。

2.三四年级的测试项目为身高、体重、实心球、50米跑四项，从结果看，身高、体重指标大部分学生能达到正常指标，代表速度素质的50米跑，合格率达到95%以上，优秀率达到15%，但实心球的成绩不很理想，合格率为79%，这表明学生的身高、体重指标及运动能力指标均达到学校要求。

3.五六年级测试项目为身高、体重、肺活量、仰卧起坐、400米跑和跳绳，总体来看身高、体重都能达到正常指标，运动能力400米跑成绩也很理想，较差的项目是仰卧起坐。

（二）存在的主要问题分析

1.坐位体前屈：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。

2.立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。

3.身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营养过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。

4.肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标。

5.50米跑：此项目对学生的身体素质要求较高，同时跑的单

一、枯燥形式造成了学生参与练习的积极性不高，厌跑、怕跑心理成为学生影响测试成绩的拦路虎。同时不及格全是体重肥胖或营养不良、体弱矮小的学生。因此，教师需进一步改进耐久跑的练习形式，以人为本，有效激发学生的参与热情，化“厌跑”为“乐跑”。

三、建议措施

1.全面、扎实地开展学校体育卫生工作。

2.针对本校情况，制定有效的措施，加大《学生体质健康标准》的实施力度，保证学生每天能进行一小时的体育锻炼，确保新课程标准的落实。

3.积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。加强健康教育，包括人体正常生长发育知识的教育、营养知识教育、健身知识和正确审美观等知识的教育。

4.继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

5.改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。加强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促进学生身体均匀发展。

6.进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实加强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。

7.进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。

6.学生体质健康测试分析报告 篇六

简阳市禾丰镇碑垭九年义务教育学校

学生体质健康测试分析报告

为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》(2014年修订)，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提高我校学生的体质水平，根据学校《国家学生体质健康标准》实施方案的安排。学校接到上级指示：根据上级要求对学生进行了体质健康达标测试，现将统计分析结果公布如下：

一、总体测试情况：

本次测试，我校675名学生，其中659名学生进行了测试（其中有16名学生因伤因残未参加测试），达标率为92.11%，其中，及格率占62.37%,良好率占25.80%，优秀率占3.95%，不及格率占7.89%。总的情况来看，及格率较去年相比有很大提高,但良好率和优秀率有所降低。依据2014年新修订的评分标准，我校学生的整体体质水平比较乐观，学生的速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等均有所提高，但尤其在力量素质和耐力素质方面表现的较差，速度素质尤为突出。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍比较差，表现在平常训练不够系统、运动姿势的准确性、肢体的协调能力和运动的意志力等方面。

二、各年级各项目具体分析 一、二年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、坐位体前从结果看，依据评分标准，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，一、二年级总人数152人，肥胖和超重10人，占6.58%；50米跑及格率占27.63%,良好率占11.84%，优秀率占48.03%，不及格率占5.92%；坐位体前及格率占78.29%,良好率占15.13%，优秀率占6.58%，不及格率占0；一分钟跳绳及格率占48.3%,良好率占21.71%，优秀率占21.71%，不及格率占8.55%。坐位体前屈整体合格率达到100%，跳绳合格率一般，说明低年级的学生在身体协调性方面比较差，需要在今后的教学中对低年级的学生进行这方年面的系统教学，提高学生的全身协调性。通过统计可以看出该年级段的学生身体素质较好。三、四年级的测试项目为身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈。总人数218人，身高、体重指标，肥胖和超重19人，占8.72%，低体重13人，占5.96%；50米跑及格率占65.6%,良好率占10.09%，优秀率占5.5%，不及格率占18.8%；坐位体前及格率占75.69%,良好率占16.06%，优秀率占5.5%，不及格率占2.75%；一分钟跳绳及格率占72.48%,良好率占10.55%，优秀率占6.88%，不及格率占10.09%；一分钟仰卧起坐及格率占75.23%,良好率占7.34%，优秀率占2.75%，不及格率占14.68%；从结果看，身高、体重指标，大部分学生能达到正常指标，但是三四年级的学生偏低和肥胖的人数较多，应该加强锻炼；在柔韧素质测试中三四年级的成绩有点低，50米跑的成绩一般，速度素质需要加强练习，一分钟仰卧起坐为新增加的测试项目，由于平常的教学中针对这方面的素质练习不到位，所以学生的成绩以也是比较低，要重点加强学生的这项素质练习。总体来说学生的身高、体重指标及运动能力指标均达到学校 第1，共3页

学生体质健康测试分析报告

要求，柔韧力量素质相对差一些，速度素质发展一般，身体协调性较好。肺活量的测试数据显示学生心肺功能较好，在今后的教学过程中，针对三四年级的测试情况制定计划，提高学生的综合身体素质。五、六年级的测试项目为：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、50*8往返跑。总人数135人，身高、体重指标，肥胖和超重6人，占4.44%，低体重7人，占5.19%；肺活量及格率占69.63%,良好率占17.04%，优秀率占10.37%，不及格率占2.96%；50米跑及格率占80%,良好率占4.44%，优秀率占2.22%，不及格率占18.8%；坐位体前及格率占62.22%,良好率占30.37%，优秀率占7.41%，不及格率占0%；一分钟跳绳及格率占82.96%,良好率占9.63%，优秀率占4.44%，不及格率占2.96%；一分钟仰卧起坐及格率占71.85%,良好率占13.33%，优秀率占2.96%，不及格率占11.85%；50*8往返跑及格率占84.44%,良好率占8.15%，优秀率占2.22%，不及格率占11.85%。总体情况来看，身高、体重指标较好，肺活量数据显示学生的心肺功能较好，一分钟跳绳成绩非常好，合格率很高，相对差一点的就是一分钟仰卧起坐，由于平常的教学过程中对这方面的素质练习比较少，以至于学生的成绩并不突出，但是基本都能达到合格；柔韧素质成绩显示高年级学生的柔韧性较好；50*8往返跑米跑成绩相对一般，没有太突出的，应该加强耐力素质的练习。总体说高年级学生在身体锻炼方面存在着懒惰心理，本身的身体素质还是比较好。七、八、九年级测试项目身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、一分钟仰卧起坐（女）、引体上上（男）、坐位体前屈、1000米跑（男）、800米跑（女）。七年级62人，八年级34人，九年级58人，身高、体重指标，肥胖和超重七年级10人，八年级2人九年级7人，分别占16.13%、5.88%、12.07%，低体重七年级2人，八年级1人九年级0人，分别占3.23%、2.94%、0%；肺活量七年级、八年级、九年级，及格率分别占69.35%、70.59%、56.9%，良好率分别占16.13%、20.59%、15.52%，优秀率分别占12.9%、5.88%、24.14%，不及格率占分别占1.61%、2.94%、0%；50米跑七年级、八年级、九年级，及格率分别占80.65%、79.41%、82.76%，良好率分别占6.45%、8.82%、7.89%，优秀率分别占3.22%、2.94%、3.45%，不及格率占分别占9.68%、8.82%、8.62%；坐位体前屈七年级、八年级、九年级，及格率分别占50%、55.88%、60.34%，良好率分别占35.48%、29.41%、15.52%，优秀率分别占14.52%、14.71%、22.41%，不及格率占分别占0%、0%、1.72%；一分钟仰卧起坐七年级女生数27人、八年级女生数20人、九年级女生数27人，及格率分别占11.11%、95%、85.19%，良好率分别占88.89%、5%、0%，优秀率分别占0%、0%、3.7%，不及格率占分别占0%、0%、11.11%；立定跳远七年级、八年级、九年级及格率分别占54.84%、64.71%、46.55%，良好率分别占29.03%、26.47%、22.41%，优秀率分别占9.68%、0%、15.52%，不及格率占分别占6.45%、8.82%、15.52%；800米跑七年级女生数27人、八年级女生数20人、九年级女生数27人，及格率分别占44.44%、25%、59.26%，良好率分别占22.22%、60%、25.93%，优秀率分别占29.63%、15%、3.7%，不及格率占分别占3.7%、0%、11.11%；1000米跑七年级男生数35人、八年级男生数14人、九年级男生数31人，及格率分别占60%、71.43%、58.06%，良好率分别占11.43%、14.29%、9.68%，优秀率分别占12.9%、14.29%、6.45%，不及格率占分别占5.71%、0%、25.81%；引体向上七年级男生数35人、八年级男生数14人、九年级男生数31人，及格率分别占29.63%、28.27%、22.58%，良好率分别占0%、7.14%、6.45%，优秀率分别占0%、7.14%、12.9%，不及格率占分别占77.14%、57.14%、52.94%；总体情况 第2，共3页

学生体质健康测试分析报告

来看，身高、体重指标较好，肺活量数据显示学生的心肺功能较好，成绩非常好，合格率很高，相对差一点的就是一分钟仰卧起坐、引体向上，由于平常的教学过程中对这方面的素质练习比较少，以至于学生的成绩并不突出，但是基本都能达到合格；柔韧素质成绩显示高年级学生的柔韧性较好；800米跑与1000米跑成绩相对差，没有太突出的，应该加强耐力素质的练习。

总体来说，依据评分标准，我校的学生整体身体素质还是比较好的，相对较弱的就是力量素质、速度素质、协调素质、弹跳能力，高年级的耐力素质，测试结果的显示为今后的教学重点指明了方向，所以在今后的教学中根据不同年级学生的薄弱方面进行系统的教学，提高我校学生的全面身体素质。

三、针对我校体质健康测试统计分析所反映出的问题，确定以下改进措施：

1、加强领导，提高认识。改进和完善各项体育政策，从政策上支持体育工作。学校教育要树立“健康第一”指导思想，把学校体育摆在应有的位置，在充分利用现有条件和挖掘现有潜力基础上，积极创造条件，给予体育工作人力、物力、财力和时间的保证，切实落实“师生每天体育锻炼一小时”。

2、营造良好的学校体育氛围，通过丰富多彩的校内外体育活动，提升中小学生的体育意识，促进学校体育工作的健康发展。

3、针对统计分析所反应出的问题，我校要制定实效性强的锻炼计划，开展有针对性的体育锻炼活动。如针对学生身体形态欠佳的问题，学校在有目的的进行发展身体形态锻炼的基础上，还应利用《手册》，与家长进行沟通，组织均衡营养等方面的健康讲座等活动，家、校形成合力，促进学生健康成长。

2015年12月14日

7.在读高职学生体质健康状况分析 篇七

为准确客观地反映学生在校自身变化的连续性研究, 本文通过对通化高等职业技术学院2008级部分男生的身体素质和心血管机能连续三年的追踪调查, 分析学生自身的体质变化情况, 为改革学校体育教学和高职高年级学生加强体育锻炼及体育教学提供依据。

一研究对象和方法

1. 研究对象

通化高等职业技术学院2008级110名男生, 2008年入学年龄:18～22岁, 身体健康, 无病史。

2. 研究方法

据国家教委颁发的《大学生体育合格标准》, 对身体素质以及采用运动医学中常用的心血管机能测试——台阶机能试验, 连续进行四次 (07.1, 08.6, 09.6, 10.5) 测试, 主要指标:50米、1000米、铅球、立定跳远、引体向上、台阶指数。

将所获数据经统计处理后, 分别进行各单项指标之间各年级整体之间的对比、分析, 以反映在校学生完整的体质发展情况。

二结果分析

1. 身体素质

2008级学生在校期间身体素质的发展情况, 经追踪测试, 身体素质的各项指标在三年中都有明显变化 (P<0.01) , 基本上都是入学时成绩差, 在一二年级时成绩呈上升趋势, 在三年级有所下降, 但又略高于入学初, 见表1。

身体素质是人体在活动中表现出来的力量、速度、耐力等机能能力, 它是身体的基本活动能力, 是体质的重要组成部分, 反映了人体的体质差异。由于身体素质和运动能力之间是相辅相成相互影响的密切关系, 以上代表和反映力量素质、速度素质及耐力素质的各运动指标均客观体现了身体素质的发展情况, 通过观察各指标值的变化, 在三年的学生生活中也表现出了明显的不均衡性, 即大多数指标在一二年级增长, 而在三年级又有所下降, 分析学生身体素质过程中所出现的这种现象, 是因为学生在入学前高考冲刺阶段, 由于课业繁重, 为了高考而忽略了体育锻炼, 这时身体素质相对较差, 各项成绩最低, 在升入高职院校之后, 各种体育锻炼的机会增加, 所以成绩明显上升, 到了高职三年级, 体育课的取消及学生的学习负担加重, 同时毕业实习使得学生体育锻炼机会明显减少, 这些都是学生体质下降的主要原因。

2. 心血管机能

经过连续的跟踪观察、测试, 反映心血管系统机能的台阶指数总体是呈上升的趋势 (P<0.01) , 见表2。在入学初期平均指数为53.07, 属于“差”等级。达到“中”等级的只有8.18%。在一二年级的平均指数明显提高 (59.51, 66.85) 属于“中”和“良”等级:分别有19.09%、23.64%的人达到“良”以上, 三年级同前两年比较有所下降, 平均指数58.81 (“中”等级) , 有3.64%的人数达到“良”以上。总体来看, 高职学生心血管系统工作能力在校期间呈发展趋势, 与身体素质的发展状况相一致。

三结论与建议

增强学生体质, 提高和改善学生的健康水平, 是高职院校体育工作的重要任务, 通过跟踪评估, 高职院校学生在校期间的体质发展总体趋于上升, 但高年级的锻炼和体育教学工作有待进一步加强, 以使学生以优良的学业和健康的体魄走向社会。

高职院校学生在入学初期, 无论是身体素质和心血管系统工作能力都很差, 所以在开设一年级体育课时, 应考虑学生的体质状况, 合理安排教学内容。

参考文献

8.大学生健康状况分析与对策研究 篇八

一、大学生的健康理念的调查分析与对策研究

世界卫生组织（WHO）从“生物学-医学-社会学”模式的角度对健康内涵和外延重新定位：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、精神上、社会适应方面的完美状态。资料表明，最初的大学生对健康的认识也停留在“无病、无残、无伤”的水平上。近年的调查表明（见表1）：大学生的认识有所提高，但还不够全面，基本停留在“生物学-医学”的模式下。他们有现代人的文化素养，但缺乏现代人的健康观念、体育意识和保健策略。

我国学者的论述可概括为：健康应是提高学生的健康知识水平；增进他们自我保健能力和对社会健康的责任感；促进有益于个人、集体和社会的健康行为、生活方式与习惯的养成；预防疾病、降低常见病的发生率；促进其身心健康和提高对环境适应能力等方面。问题的关键在于根据我国现阶段体育发展水平及社会发达程度，制定出切实可行的“健康素质”测评标准，不仅包括体质，还应包含心理、社会适应方面，强化大学生的健康意识，以达到激励和导向作用，使大学生认识到提高生命质量是提高生活质量的核心，把自觉参加体育锻炼当作生活质量提高的标志。

二、大学生身心健康状况的调查分析

首先，大学生形态指标偏低，且呈下降趋势。据2000年全国第4次学生健康调研显示：1995-2000年全国城市男生超重肥胖者由6.97%上升到10.70%，5年来上升3.73%；大学生形态指标低于全国常模，胸围出现负增长。山西省大学生体脂缓慢增长，而去脂体重(LBM)却呈下降趋势。陕西省大学生的BMI指数的统计，只有56.5%的男生的体重基本在正常体重范围内，54.9%的女生偏瘦。天津市大学生超重与肥胖检出率逐年增多。上海市大学生的BMI指数呈上升趋势。

其次，大学生身体机能和素质水平呈下降趋势。据来自天津、山西、陕西、江苏、辽宁、甘肃、浙江、海南等省的统计数字表明，我国大学生的肺活量下降，心肺功能出现较大“滑坡”；速度、耐力、柔韧等素质均有所下降，且耐力素质下降明显， 2000年比1995年，1000m跑(男)和800m(女)平均所花的时间分别增加20s"和15.01s"。

研究表明：合理参加体育锻炼是改善大学生身体健康状况的最有效途径。《大学生体质健康标准》的实施，也是基于体育对人体形态、机能、身体素质的良好作用。研究表明：大强度运动可以明显改善心肺功能的状况，大强度相当于最大吸氧量的70%～80%，即相当于最高心率的80%～90%（人体的最高心率的计算方法是“220-年龄”）。

再次，大学生心理健康状不容乐观

据1988年对天津三所高校近400名大学生的调查，患神经衰弱的人的比例为1.05%，其中女生为1.23%，男生为0.81%。1989年教育部曾对126所大学的学生调查结果表明,有20.3%的人患有心理障碍，北京、天津、黑龙江等地区的调查统计数字表明：部分高校大学生出现心理障碍倾向者达30%-40%，其中严重障碍者约占10%。

神经衰弱比例明显上升，其他心理障碍状况加剧。通过对西北 36所高校健康教育发展现状进行调查发现，抑郁发生率为36.11%，焦虑发生率为21.45%。性别、专业特点、在家排行、家庭经济收入对焦虑、抑郁的影响均有显著性。

改善大学生心理健康水平，要从发展自我意识，帮助其理解并形成社会规范意识，完善个性，培养意志品质和承受挫折的能力入手。研究表明：体育活动对人的情绪状态具有显著的短期效应，活动后的受试者其状态焦虑、抑郁、紧张和心理紊乱等水平显著降低，而精力和愉快程度则显著提高。研究表明，中等强度的体育活动能够改善焦虑、抑郁、紧张和疲劳等情绪状态。中等强度相当于最大吸氧量的50-60%，即相当于最高心率的 65-75%。锻炼者每次从事20-60分钟的活动有助于情绪的改善，长期坚持2-4次/周的活动频率会产生明显的心理效应。

三、大学生社会适应状况分析

据统计，大学生每天除了睡眠外，其余时间中有70%左右用于人际交往。2006年的一份调查结果[2]显示：大学生的人际关系敏感、焦虑、偏执、敌对、抑郁等因子可能有较重症状的分别为9.4%、6.8%、4.5%、3.3%和 3.1%。另据资料，在被测试的大学生中无论进入什么样的环境都能应付自如的只占3.01%； 能良好适应环境的占9.97%；经过努力基本能适应一个新环境的占41.23%； 而遇到困难怨天尤人甚至消沉的占29.13%；还有16.66%的人适应能力很差。随着社会竞争和就业压力的加大，大学生需要付出更大的努力去适应愈加复杂的学校和社会环境。研究表明：体育运动对社会适应能力具有独特的作用，经常从事体育运动的人，对不断变化的社会环境和生活节奏的改变有较强的适应性。运动中的竞争与协同、胜利与失败、求胜欲望与规则限制、强烈的情绪体验、复杂的互动关系等，对克服认知、情感和人格的障碍，培养社会生活所需要的行为能力、行为方式与规范有较好的效果。

四、结论与建议

首先，高校体育应以素质教育为指针，贯彻“健康第一”和终身体育思想，确立增进身体健康、改善心理健康、增强社会适应能力“三位一体”的目标体系。

其次，要进一步加强宣传教育工作，增强大学生课余体育意识，敦促大学生的体育行为；面向全体学生进一步开展课外体育锻炼与余暇体育活动，包含体育表演、校内运动会及各项运动比赛，加大对课余体育项目的开发，加强对大学生课余体育锻炼的科学引导，建立适应课余体育运动的俱乐部形式；创设良好的校园体育文化环境，组织不同内容，不同形式的体育活动，开展丰富多彩的校园体育文化活动。

再次，高校综合测评体系作为高校教育实践真正的指挥棒，其导向功能和激励作用是巨大的。针对大学生健康问题，应制定合理的考核评估体系，以外力促内力，将“健康素质”提上日程，促进学生的健康理念，使体育成为必不可少的手段，最终实现全体学生的身心健康。

9.学生体质健康检测报告 篇九

一、全校学生体质监测总体情况

2013年，全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共104 人，其中男生 56 人，女生 58 人，上报率为100%。总体达标率（及格率）为93 %，其中优秀分数段人数占 31 %，及格分数段人数占 62 %，不及格分数段人数占 7 %。

二、我校增强学生体质健康水平采取措施：

（一）开足开齐体育课，保证体育教学质量。

1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，1-2年级每周4课时，小学3-5年级每周3课时，各任课教师不得以任何理由削减或挤占体育课，确保体育课的正常开课。体育教师要制定科学的教学计划，认真备课，完善教案，高质量地上好每节体育课。

2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。认真组织学生做好眼保健操、广播体操，结合各班实际，开展一些符合学生身心发展特点的健身操或舞蹈等。新生入学时要强化广播体操的教学和评比，组织好广播体操比赛，使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动，充分利用校园体育器材设施，开展趣味体育活动、游戏、跳大绳等，激发学生兴趣，确保人人参与。

3、周密组织体育活动课。没有体育课的当天，由教导处安排在下午第二节课后，组织学生进行一小时集体体育活动。积极探索适应学生特点的活动方式和内容开展体育创新项目和特色项目活动。与“亿万学生阳光体育冬季长跑活动”相结合，在冬春两季安排学生进行运动量适度的集体跑步活动。体育活动课要在班主任、体育教师和任课教师的组织、参与下，以班为单位集体进行。

（二）以体育活动为引领，全面实现学生体质达标。

1、因地制宜开展体育活动。要根据场地器材条件、传统特色和气候特点，因地制宜开展学生每天一小时校园体育活动。以阳光体育活动为载体，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，参加丰富多彩的“达标争先”活动，形成青少年学生体育锻炼的热潮。挖掘学校体育资源潜力，充分调动一切积极因素，丰富活动形式与内容，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的需求，保证学生有丰富的锻炼项目、足够的锻炼时间和良好的锻炼效果。

2、全面实施《国家学生体质健康标准》。制定《国家学生体质健康标准》达标方案，完善《国家学生体质健康标准》测试、报告和定期公告制度。学生体质健康状况、参与体育活动表现以及体育考试成绩纳入学生综合素质评价体系，记入学生档案，作为评价学生全面发展的重要指标。

（三）明确责任，提供保障

1、明确工作责任。学校成立以校长为组长的活动领导小组，切实加强对该项工作的领导、组织、协调、监督和检查。明确责任人，建立健全工作责任制。校长及学校中层教干带头参加活动；班主任组织好学生大课间活动和体育活动课，带领并督促学生积极参加体育活动；体育教师要在上好体育课的同时，对课间、体育活动课及各种体育竞赛形式和内容进行科学设计和专业指导，并结合学校实际积极开发特色体育锻炼项目；其他学科教师要坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，要在学校统一安排下积极支持和参与这项工作。

2、加强学校体育场地建设。加大对落实保证中小学生每天一小时校园体育活动的投入，每年安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，使学校运动场地建设和体育器材配置达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》。管理好体育器材室，加强对器材进行规范管理。积极发动广大师生因地制宜，自制坚固耐用、安全可靠的活动器材，创造条件保证中小学生每天一小时校园体育活动。

3、加强体育师资队伍建设。按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配齐体育教师。加大对体育教师的培训力度，兼职教师须经专业考核合格后方可上岗。体育教师每学年接受继续教育应不少于48学时，并取得培训证书。倡导教师全员参与，根据非体育专业教师自身的爱好、特长，积极鼓励他们参与到体育活动中来，使他们成为活动的参与者和指导者。

4、加强体育安全管理。组织与实施中小学生每天一小时校园体育活动，要遵循教育规律，结合中小学生身心发展特点设置运动项目，开展相关活动。建立完善体育安全管理制度，制定安全预案，落实安全责任，加强安全教育和过程管理，避免学生意外伤害事故发生，确保学生安全。

（四）加强评价考核 完善评价监督

1、建立表彰奖励和问责制度。学校将组织开展中小学生每天一小时校园体育活动情况作为教师考核重要指标，并与评先评优直接挂钩。每学年组织阳光体育活动先进班级、先进个人评选活动。凡没有认真执行国家、省市区和学校规定的，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。

2、自觉接受社会监督。向社会公布学生每天一小时校园体育活动实施方案、活动情况、基本要求和监督电话，自觉接受社会、媒体和家长的监督。对群众反映的问题要认真对待，及时核查、反馈，对存在的问题要及时整改。将实施方案张贴到各班教室和学校室外宣传栏。

3、营造良好的舆论环境。坚持正确的舆论导向，倡导健康第一的理念。通过召开教师会、学生会，通过校园网、黑板报、手抄报、宣传栏、张贴标语等形式，宣传上级文件精神，让广大师生人人明白，深入人心，动员广大师生积极参与到活动中来。

10.学生健康体检分析报告 篇十

综合分析报告

教

政处

池河中学学生体检情况综合分析报告

根据石泉县教育局文件要求，按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范》及学校卫生条件的相关要求，学校在池河医院医护人员、政教处、年级组长、班主任老师的通力协作下，由池河医院医护人员具体实施。对我校在校学生进行体检工作，体检学生共计 825 人，常规体检项目有：身高、体重、五官（裸眼视力、砂眼、龋齿、扁桃体）、视力、血压、内外科常规。保质保量如期完成我校的学生体检工作，对数据进行统计分析，总结如下：

一、体检人数:

全校三个年级，20个班，学生831人，体检825人，体检率99.2%

二、性别差异：

男423人，女408人。

三、体检项目：

身高、体重、血压；内科（心肺）；视力；五官：（耳、鼻、扁桃体、龋齿、砂眼）；外科：（头部、胸部、脊柱、四肢）。

四、体检结果分析及措施：

将有异常情况的学生体检结果（视力除外），出据报告单，发放到学生手中。具体情况如下：

（一）全校学生营养状况不容忽视！

1、身高下等占5.1％中等占85.2％上等占9.7％体重下等占2.4%中等占93.4%上等占4.2%营养不良：5.3%肥胖：1.7%

2、学生出现营养不良和肥胖都对学生的身体学习不利，因此，需要通过多种形式宣传，让学生了解有关合理营养，平衡膳食的营养科普知识，清楚营养不良和肥胖的原因、危害性和膳食防治的科学性，从而培养学生建立科学的饮食习惯。家庭与学校密切配合对学生营养不良和肥胖惊醒有效的综合防治。对营养不良的学生，学校与家长配合进行膳食指导，通过营养给予纠正；重度营养不良学生应劝其到医院就诊；肥胖学生进行个体膳食指导，多参加体育活动。

（二）视力情况.视力不良情况:视力低于5.0的人数2人，视力不良率 10％，视力不良发病率良好。要求学生在学习及成长过程中要养成良好的用眼习惯，学校及家长应同时采取措施保护学生的视力。其措施为:

1、按《中小学生近视眼防治工作方案》的要求，注意减轻学生的学习负担，合理安排学生的作业量和课外活动，使学生用眼的负担适当，有劳有逸，得到合理的调节。

2、采取多种形式广泛开展课外活动，保证学生每天有1小时的体育活动时间，按照动静结合，近视与远视交替的原则安排好课程与活动。

3、坚持每天上、下午两次的阳光体育运动和眼保健操活动，科任教师和班主任负责监督。

4、定期检查学生的视力。

（三）其它：龋齿视学生常见病中的一种重要的常见病。我校学生龋齿的患病人数为0。学校应针对学生群体，从学生口腔健康教育入手，提高学生口腔健康意识，培养学生良好的口腔卫生习惯。

1、将学生口腔保健内容纳入教育工作计划，向学生宣传龋齿与牙周疾病的危害。

2、提高学生的有效刷牙率。

3、推广使用保健牙刷。

五、医学建议：

1、学校开展健康教育，提倡合理膳食，不合理的减肥、节食、偏食对身体快速发育的青少年危害极大，影响到健康成长。

2、学生养成良好的用眼习惯，由意识的保护视力，不疲劳用眼；学校加强保护学生视力的措施，如增加照明减轻学习负担，课间坚持保健操。

3、加强体育锻炼，增强机体素质，可以有效防止呼吸其它系统疾病的发生，改善健康状况。

4、发现疾病的同学宜及时就医，不要延误病情。

5、由龋齿的同学及时到医院充填治疗。

6、其它：对心率不齐、杂音、胸廓畸形的同学已通知到医院复诊、咨询，以采取相应有效的措施。

通过此次体检工作，更加清楚了解到学生常见病的防治工作的重要性，让社会、家庭、学校密切配合，做好学生常见病的预防和治疗工作。

11.学生健康体检分析报告 篇十一

关键词：手机；大学生；健康人格；影响

随着手机这一非常重要的通讯工具在大学生群体中的流行，手机必然会对这个特殊群体人格的健康发展产生影响，作为高校教育工作者应该去关注这个很现实的问题。

“人格”一词来源于拉丁文“persona”，它的原意是“面具”。美国心理学家奥尔波特认为：人格具有个性特征，它是个人的性格、气质、心理、道德品质、价值观念、行为方式的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等具体的统一。人格可以分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、情感（感觉与感情）和行为（技能、天赋和能力水平）。为了分析手机对大学生健康人格的影响，笔者从上述三个维度进行阐述和分析。

一、手机对大学生人格认知的影响

1.使用手机影响学生学习效率，阻碍正确“三观”的形成

部分自制力差的学生，容易在课堂上使用手机，使得学习效果大打折扣，同时也扰乱了正常教学秩序，对教师和其他学生产生消极影响。我们发现，六成以上学生都受到过垃圾短信的骚扰，这些垃圾信息在潜移默化中腐蚀着学生的道德观念，削弱了他们的道德和责任意识。

2.使用手机拓宽了大学生获取知识的途径，有利于独立、自主意识的形成

调查显示，八成以上的大学生都开通了手机上网服务，QQ、飞信、MSN等功能也得到较大扩展，使学生的信息获取和传播更为便捷。当他们在学习中遇到不理解的内容，首先是用手机搜索，其次是向老师、同学请教或咨询。这表明利用手机进行搜索的求知方式越来越得到学生们的认可。

手机作为娱乐休闲的一种工具，使大学生对闲暇时间有自主支配权，他们根据自己的需求选择使用手机的不同功能。不是被动接受一些群体化的信息，越来越多的学生认为要让自己成为信息的把关人。在此过程中学生的独立自主的意识也逐步得到强化。

3.手机带来学生间数字化鸿沟的现象

由P·J·蒂奇诺等人提出的“知识沟”理论认为，知识如同财富，在社会的不平衡分布，使得经济窘迫而疲于奔命的人常常也是信息匮乏的人。手机对使用者的经济状况和技能提出了更高的要求，无形中造就新的“数字鸿沟”，即占有信息的富有者和贫困者之间的鸿沟。可以想见，手机不仅使学生获取信息量的多少产生差异，出现“数字鸿沟”现象，也会对其性格带来一定影响，导致他们的综合素质的出现差异。

二、手机对大学生人格情感的影响

1.使用手机有利于学生交往的同时，也使得一些学生产生手机依赖症

手机媒体已成为大学生联系沟通和娱乐消遣的工具，新增的手机上网功能使沟通交流更为便捷。对大学生的积极影响是能及时与亲友通信，增加人际交往，结交朋友。另一方面可能影响部分学生的正常交往，对手机过度依赖，造成孤僻人格。随着科技的发展，手机无论从画面设计还是从功能上讲，都有很大的改观，有更大的吸引力。网络游戏使一部分大学生深陷其中不能自拔，手机游戏也致使一部分大学生玩物丧志。时间长了，他们渐渐无法面对这个世界，无法用语言与同学、朋友正常交流，渐渐发现和身边的同学、朋友距离疏远，越来越脱离正常的交往圈。例如：网络调查发现，长春市各高校350名大学生，近五成大学生表示睡前不玩手机睡不着。对手机一定程度的依赖，会使他们一旦离开手机就感觉不适应并陷入焦虑状态。这种心理现象在心理学中被称为强迫症，这将严重影响大学生健康心理素质的形成发展。

2.手机的使用增加了学生的经济负担，在学生中形成一定的攀比心理

对很多学生来说，手机消费已经成为一项不小的开支，多到几百元，少则几十元。且不说钱的多少，重要的是学生本身还是消费一族，经济来源主要是家庭支持。手机增加了学生的经济负担。很多学生拥有手机不是为了和家里联系方便，而是把手机作为身份的符号，在某种程度上有攀比的心理，这是不可取的。

三、使用手机对大学生人格行为的影响

1.手机在为大学生提供了闲暇娱乐的同时，也使其偏离了社会化的正常进程，助长了大学生的逃课行为

手机对大学生娱乐文化的影响表现出两面性。在闲暇时间，手机确实为大学生提供了多样化的休闲娱乐方式。但过度的娱乐化倾向会造成他们在社会化过程中不能以认真的态度进行社会活动。这种状态下大学生会形成散漫、自由、去权威的思想和行为特征。当参加群体性活动时他们就会把类似的思想观念和行为特征映射进来，就会表现出缺少参与热情、缺乏责任感及人文精神等特征。逃课行为就是典型的例子。随着高校学分制等改革的逐步实施，分课不分班的情况使得很多教师在课堂上实行了“点名制”，把平时的出勤率作为考查学生成绩的一部分。可是，“手机一族”在老师一旦要点名时，打电话或发短信，缺课的学生就匆匆赶上老师点名的“末班车”。手机在一定程度上助长了他们的逃课行为。

2.手机不良信息助长了大学生不轨行为

由于大学生身心正处于成长阶段，自制力较弱，接触到不良信息容易感情冲动做出不轨行为，甚至走向犯罪。有一部分大学生把手机当成考试的法宝，利用手机短信互传答案，不但影响知识的获取，更损害了大学生的价值取向。而且手机受众面广泛，即时性强，手机的群发功能更是强大，一旦别有用心的人利用手机短信散布谣言，极易造成不可挽回的损失。

四、结论

目前，大学生对手机的认知和使用方面，仍存在着很多隐性问题。所以培养大学生的健康人格，规范其行为，作为一线教育者责无旁贷。

1.加强学校引导力度，促进学生信息素养的形成

从发展趋势上看，手机将成为新一代媒介融合体，今后势必对大学生学习生活带来更多的影响。高校应把学生手机管理纳入网络德育管理中，占领手机这一便携、隐蔽的德育阵地，建立长效管理机制，引导大学生提高其信息素养，包括较强的信息意识、主体意识，具有独立的判断力和评价能力，增强大学生的政治意识、法律意识、责任意识、安全意识，使手机真正“为我所用”。

2.倡导和强化大学生网络道德自律，崇尚网上“慎独”道德境界

“慎独”是指一个有道德修养的人即使独自一人、无人监督，也能坚持自己的道德信念，不做任何不道德的事情。可见，“慎”是一种道德境界，这要求人们在道德修养过程中要注意从“隐”和“微”处着手。手机的便携、私密、隐蔽等特点使人们的行为具有较大的自由度和灵活性，现实的道德所依靠的公共监督的功能在此大大弱化，所以，崇尚“慎独”、崇尚道德自律就显得尤为重要。开设以手机问题为主题的专题讨论，让学生在讨论、辩论中认识到过度使用手机的利弊，进而自我规范，内化自律意识，合理使用手机。

3.提高社会关注度，为大学生健康成长提供环境支持

大学生是国家的栋梁，政府应该制定相关的法律法规，保护大学生合法权益及预防短信犯罪。同时优化短信网络监控体系，严惩散布低俗短信的不法之徒，净化网络环境，传播网络文明，为大学生提供良好的成长环境。

参考文献：

[1][美]赫根汉.人格心理学导论[M].海口：海南人民出版社.1986.

[2]吴春然.当代大学生健康人格培养的几点思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008，（2）.

[3][美]戴维·波普诺.社会学[M].北京：中国人民大学出版社.1999.

[4]靖明.手机传播学[M].北京：新华出版社，2008.

[5]张叶云.短信文化对青少年社会化的影响[J].当代青年研究，2005，（1）.

12.高职学生心理健康状况分析 篇十二

作为职业教育[1]的重要组成部分和未来社会的重要建设者, 高等职业教育作为职业教育的不可或缺的一部分, 应该给予更多的关怀与重视。在我国, 针对职业教育的指导思想是对有意愿接受劳动技能培训的劳动者, 进行相关的劳动技能专业知识的教育和培训, 进而提高劳动者的综合素质。本研究针对性别、生源地、学生年级等变量进行分析, 讨论高职大专学生心理健康问题形成的原因, 并试图寻找相应的可以缓解的有效解决方式。

二、研究对象与研究方法

1. 研究对象。

本次调查采用分层整群抽样的方法, 随机抽取了内蒙古科技大、包头轻工职业技术学院、包头农学院、包钢职业技术学院共四所大专院校学生, 分为不同性别、不同年级、不同户口性质, 共512人作为被试。

2. 研究工具。

采用90项症状清单SCL-90[2], 包含9O个项目, 涉及感觉、情感、思维、意识、行为乃至生活习惯、人际关系、饮食等众多方面, 表容量大, 反应症状丰富, 能准确测试出被测试者的自觉症状。根据每项得分, 还可计算阳性项目数 (F10) , 以阳性项目分作为整体评价, 用因子分进行分析比较。

三、统计结果与分析

1. 本地大专学生心理健康状况的整体分析。

从表中可以看出, 本地大学生在SCL-90十个因子分析中, 躯体化、强迫、人际、焦虑、阳性项目略高于常模, 其他略低于平均水平, 这说明在躯体化、强迫、人际、焦虑、阳性项目上本地大学生的健康水平总体偏低, 但通过统计分析显示, 仅焦虑一项差异显著, 这说明大学生因外界压力而带来的焦虑水平要高于平均学生水平, 这是每个教育工作者当前需要关注的重点。

2. 男女生SCL-90各因子的比较。

从表中可以看出, 男生和女生有七个因子较为接近, 但在人际、焦虑、偏执三个因子上具有特别显著的差异, 焦虑、人际因子男生比女生高, 而偏执女生比男生高。

3. 城市和农村学生SCL-90各因子比较。

从表可以看出, 农村学生各个因子与城市学生很接近, 并无显著差异, 城市学生人际因子的得分分值均高于农村学生得分。在进入大学之后, 生活环境发生着巨大改变, 农村学生与条件相对优越的同学在一起时, 深刻体验到自身见识、家庭条件等的差异, 随着近些年农村的发展, 农村学生与城市学生的差异性越来越小, 甚至经济上优越于城市学生, 传统思想中的差异、压力已经不复存在。

四、形成大专生心理压力的因素分析

1. 社会压力。

当今中国处于高速发展时期, 对人才素质的要求也日益提高, 而高等教育的普及化, 大学毕业生人数的逐年攀升, 使每一个大学生和他的家庭不得不去面对“优胜劣汰”的现实情况, “毕业即失业”是不少人真实的写照。学生往往从大学入学伊始就很清楚的预感到一种无形的压力, 而作为在应试教育背景下的高职生的压力更为突出。

2. 家庭压力。

独生子女已经成为了现今社会大多数家庭的组成模式, 父母在生活上给予了他们无微不至的关怀, 当然也会在子女身上给予厚望。但现实的就业情况并不尽如人意, 很多学生上学伊始便觉得内心很挣扎, 感到自己未来前景堪忧, 怕自己辜负了父母的期望和辛劳。

3. 经济压力。

据统计, 很多学生选择上高职的原因是源于家境的贫困, 本科生的就业情况都不尽如人意, 很多学生在上学伊始就开始从事打工、兼职工作。但在社会高速发展下, 收入的差异让学生们或多或少的有失落感, 自卑感成为很多学生的通病。

4. 学业压力。

从高中到大学, 学校在课程设置上差别很大, 专业性很强, 文化课的深度让很多学生无所适从, 加之几年来大学教师的教学水平逐年退化, 直接导致很多学生在上课时不知所云。同时告别了高中老师的严厉教育, 学生在大学时期的自主学习模式让很多学生不能很好的管理自己, 加之很多学生沉溺网络等诱惑, 影响学业, 甚至影响到了毕业。

5. 严重自卑感。

高职生长期以来的学业挫败感, 直接导致他们的自卑感极强, 他们的喜怒哀乐都源于他人对自己的评价褒贬, 或者长期在网络这个虚拟世界当中获得, 一旦受到挫折打击, 内心就有痛苦感。

五、缓解高职生心理问题的对策

1. 加强心理健康方面的教育。

传统的宣传栏、广播站等方式对开展心理健康活动并不是有效的理想方法, 更多的需要相关的心理工作的老师主动走进学生, 开展心理信箱和网上在线咨询的活动, 深入班级、宿舍关心学生, 了解他们的具体困难。总之, 对学生的关怀和主动交流是缓解学生心理问题工作的重点。

2. 人文关怀教育的加强。

人文教育[3]就是培养大写的人、舒展的人, 使人的生命经历教育而更加情韵悠长, 光明磊落。现代人的高度异化, 根源在于现代人对幸福、对人生意义的曲解, 结果物质财富每天都在增长, 快乐却不同步。而对于人生观、价值观都不成熟的大学生而言, 加大人文关怀[4]的教育, 对其心理健康层面的发展具有不可替代的作用。

3. 合理利用时间。

高职生感到压力大的原因, 往往是时间安排不当。临近考试, 对自己学的知识仍是一知半解, 期末复习时时间紧迫任务重, 故而压力大。因此, 做到合理利用时间是降低压力的好办法。要制订一个计划, 如学期计划、每日计划、总的学习计划等, 这样可以科学安排时间, 提高效率。

参考文献

[1]陈么元, 邓银城.师专生心理健康状态调查与影响因素分析及对策[J].航空教育, 2003, (3) .

[2]李里.大学生心理健康状况分析[J].昆明师专学报 (哲学社会科学版) , 1998, (4) .

[3]刘锋杰.大学生人文教育浅析[J].上海师范大学学报, 2002, (7) .