经管学院“足球比赛”活动策划书

经管学院“足球比赛”活动策划书（共15篇）（共15篇）

1.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇一

经济管理学院关于琴行赞助策划书

——文艺晚会宣传

一、晚会介绍：

1、晚会目的：

为了表示对2010级经济管理学院及九江职业大学全体学生的欢迎，我校经济管理学院学生会特举行迎新晚会，以此丰富学生的课余生活，丰富校园文化，活跃校园气氛，充实学习生活，提高个人素质和学生的团队意识，并激发同学们对新学校、新生活热爱的大型特色活动。这不只是一个迎新的舞台，同时也是一个展现自我、释放才艺、增进友谊的舞台。

2、晚会主题：迎新

3、晚会时间：2010年10月27日

4、晚会地点：九江职业大学大礼堂

5、晚会流程：开幕式、文艺表演、闭幕式

6、晚会参与：赞助商与全校师生

7、组织机构：

主办单位：九江职业大学经济管理学院

承办单位：九江职业大学经济管理学院团委学生会

二、关于琴行的市场分析（投资高校活动的优势）

1、同电视、报刊传媒相比，在学校宣传贵琴行有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。

2、学校消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入民心。其中高校学生作为现代青年都

喜欢追求新鲜的、刺激的、浪漫的、能展示个性表现自我的时尚活动。

3、因为年年都有新生，如条件允许的话,贵琴行还可以同本学院学生会建立一个长期友好合作关系，如每年共同策划一次圣诞Party,将会使贵琴行在学校内外的知名度不断加深,甚至到九江市各个高校，极具有长远意义!

4、便捷的活动申请：商家在高校内搞宣传或促销活动，一定要经过一系列的申请，而通过和本学院学生会合作，贵琴行可以方便快捷获得校方批准，并且得到我们各部门的大力协作配合。

5、高效廉价的宣传：以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，在学校建有强大的宣传网，可以在短时间内达到很好的宣传效果。而且有足够的人力资源为贵琴行完成宣传活动!

6、假如这类活动能再度成功举办我方将会在今后开展大学生联谊会推动所有高校共同策划一个更大型的文艺活动，其盛况也必定空前。本次活动作为关键的一炮，意义深远，商机无限！

7、我们学校有多个关于学习乐器的协会和很多对学习乐器有很浓厚兴趣爱好的群体，关于乐器的购买一直没有固定的地点。并且协会年年招新需要购买大量乐器，需求量非常之大。

8、琴行对于在校生：

（1）消费群体范围集中，针对性强，消费量大。

（2）容易受周围环境的影响，消费易引导。

（3）容易形成潮流，而且迅速向周边地区辐射。

（4）接受能力强，尤其对新鲜事物的接受能力。

（5）现在家长十分重视孩子文艺才能的培养，学生受当前的超女快男影响较大。

三、关于琴行的宣传计划：

本次文艺晚会是我院面向全校师生举办的一次大型文艺活动，影响面覆盖整个鹤问湖校区，期间我们将进行现场拍照，录象等方式纪录晚会全过程，友方可采用资金或其它形式进行赞助，本院将根据具体情况，进行提前宣传，具体宣传方式有：

1、横幅和展板：在校园主干道和公寓食堂旁等人流量最多的位置悬挂摆放(内容为晚会的主

题和贵琴行的相关宣传--赞助商名称)，持续时间从活动开始前一个星期持续到整个活动结束（公司以私人名义是无法申请到横幅悬挂和展板摆放的），悬挂时间是一天24小时不间断性（横幅和展板由商家提供）；

2、会场宣传：在晚会当天，我们将邀请贵琴行前来观看，在晚会开始前或结束后，主持人

将介绍贵琴行的友情赞助；

3、贵琴行可自主准备一个节目在晚会上演出，以加大宣传力度，提升宣传效果；

4、网络宣传：校贴吧发帖宣传；

5、传单派发：各宿舍区的人员密集地，饭堂门前，活动过程中（传单由贵琴行提供）。

以上为单次合作的宣传方式，具体的宣传方案由我们双方共同商讨决定，赞助费用也将根据具体的事宜而定。

长期代理的形式，即贵琴行在本校进行的推广活动都由我方来负责，不仅您可以设计一套方案由我们来实施，我们自己也会根据您的需要来设计活动进行宣传。

四、关于琴行赞助活动的意义

增加我校和贵琴行间的交流与合作，共同学习，共同发展。扩大贵琴行在本高校影响，通过全面的宣传，提高贵琴行产品在高校的市场占有率。

通过赞助相关活动树立贵琴行的形象，提高贵琴行的社会效益。我们真心的希望能够以此次活动为契机，和贵琴行建立更长久的合作关系，帮助贵贵琴行不仅在校内，而且在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵琴行提供更大支持。

五、经费预算

用途金额（单位：元）备注

场地租用300元

舞台设计布置300元

场地布置元200元

主持人服装费400元

舞蹈演员服装费800元

荧光棒100元

道具200元

CD制作50元

节目单50元

其他费用600元

合计：3000元

希望贵琴行能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见.所有在校内的宣传活动由我们负责, 在宣传上将不遗余力，力求达到最大的宣传效果，贵琴行可以派人监督.希望能和贵琴行通力合作,共同搞好这次晚会,达到互利共赢的效果，期待您的加入!合作愉快!

经济管理学院团委实践部

2010.10.18

负责人：詹伟

联系电话：***

2.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇二

大数据时代, 各行各业对数据信息的需求与日俱增, 统计学作为一门研究数据信息的收集、整理、分析与应用的方法论科学, 其在社会、经济、自然和科技领域的作用愈加凸显。正因为此, 统计教育受到高度重视。1987年原国家教委就将统计学列为高校经济管理类专业的11门核心课程之一;1998年, 教育部将统计学定为普通高校经济管理类各本、专科专业的核心基础课程之一;2011年, 国务院学位委员会印发《学位授予和人才培养目录 (2011年) 》, 将统计学上升为一级学科, 这种变化对培养具有统计应用能力的经管人才提出了新的要求。为了应对市场对善于将定性分析与定量分析相结合, 能够从大量数据中挖掘现象内在规律性并作出科学决策的应用型人才的迫切渴求, 独立学院已将统计学纳入经管类专业的基础课, 并将培养学生掌握统计分析方法和数据分析能力列入教学任务。但目前, 独立学院经管类专业统计学教学效果欠佳, 无法达成预期的教学目标, 笔者结合自身教学工作经验, 总结整理出一些需要改进的问题, 并期望通过一系列教学改革走出当前的困境。

2 独立学院经管类专业统计学课程教学中存在的问题

2.1 教材选用不合适

教材是一门课程的核心教学材料, 好的教材能够有效帮助学生理解和掌握一门学科。关于统计学的教材不胜枚举, 各有千秋, 在选择教材时往往容易产生误区, 有些学校一昧地追求教材的系统性、全面性、理论性, 而这类的教材通常是适用于统计学专业学生学习的, 往往教材理解难度大, 涵盖内容多, 公式推导大量, 侧重统计方法的数学推演, 而应用性不够突出, 不强调统计意识及统计能力的培养, 不注重统计方法的应用和普及, 不适合所有经管类学生学习。再者独立学院的学生相较于重点高校的学生基础课程薄弱, 而经管类专业招收的大部分是文科生, 他们的数学功底比较差, 逻辑演绎能力较弱, 选择不适合他们的教材常会让学生以为统计学就是数学, 导致学生产生畏难情绪, 给教学带来了一定的障碍。

2.2 教学方法不得当

目前, 统计教学基本上是单一的课堂教学。教学方法以传统的“灌输式”授课为主, 教师自己在讲台上唱独角戏, 没有与学生的互动, 学生越听越感乏味, 以致昏昏欲睡者大有人在。即使通过考勤点名、课堂提问、课后作业等方式督促学生认真上课, 也难以保证学生主动学习, 对统计学的兴趣始终提不起来, 重视程度仅仅停留在考试及学分层面。虽然现在很多教师采用多媒体教学替代传统的板书式教学, 但也只是换汤不换药, 信息量的确增大了, 但统计软件的教学并不受重视, 学生利用软件来处理统计数据的能力没有明显提高。

2.3 考核方式显单一

统计学课程考核一般都采用平时成绩与期末考试成绩加权平均所得综合成绩来评价, 而期末考试基本上都是采用任课教师命题的闭卷考试方式, 权重定为70%。如果期末考试成绩不理想, 则会直接决定综合成绩也不理想, 甚至是不及格。因此, 很多学生在期末复习时依赖任课教师划重点圈范围, 将一些例题和练习死记硬背以应付考试, 待考试结束后, 学过的知识和方法马上忘之脑后了。这种单一的考核方式不仅无法真实测试出学生的课程学习效果, 而且难以达到预期的教学目的, 长此以往, 致使学生形成投机取巧的消极学习态度和不良氛围。

2.4 缺乏实践教学环节

统计学课程是实践性非常强的一类课程, 知识能否被有效消化和吸收关键取决于学生主观能动性发挥的程度。目前, 统计学课程教学时间短, 仅能保证每周三节课, 因此教师往往受限于课时原因, 把重点放在理论教学上, 只讲书本内容, 对实践教学环节重视不够, 很少组织学生参加实践项目;而学生课后能够自主地结合本专业进行深入研究和实践操作的也少之又少, 致使学生所学的理论知识和现实实际严重脱节, 统计软件等基本技能掌握较差。这在一定程度上也导致学生高涨的学习热情在枯燥、抽象的统计理论学习过程中逐渐消退。

3 统计学课程教学改革措施

3.1 因材施教, 选用合适的教材

教材建设是统计学课程教学改革的关键, 而教材建设的关键是教材内容的科学化、有针对性。从国外的统计教材来看, 统计学的内容不是太深奥, 而十分强调统计的实用性和应用性, 特别是大学本科的教材更是强调培养学生的统计意识, 解决实际问题的能力以及如何为日后工作提供数据处理准备。对独立学院经管类专业而言, 学习统计学的目的在于应用, 并非必须了解统计学科及其概念、公式的来龙去脉、推导过程、理论依据等, 关键是要在深刻认识基本概念的基础上, 掌握好统计学的基本方法、步骤、公式及其应用, 以解决本学科领域中所涉及的实际问题就足够了。如果条件允许, 教师可以自编适合本校专业需要的教材和配套练习。

3.2 加强互动, 提高学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 要使得学生兴趣盎然地热爱统计学, 必须从一开始就引导学生切身感受到统计学在实现中的强大作用, 体验到学习统计的价值所在, 从而萌发积极主动去探索统计理论和统计方法的求知欲。教师必须改“灌输式”教学为“启发式”教学, 尽可能灵活采取多种多样的教学方法, 在课堂中鼓励学生主动参与教学活动, 循循善诱地让学生发现问题、提出问题、解决问题, 形成师生间的良好互动。利用学生分组讨论和讲解知识点等方式, 使每个学生都有充分表现自我的机会, 从而不仅活跃了学生的思维, 提高了他们的口头表达能力, 而且培养了统计思想, 掌握搜集、整理、分析数据的技术。

3.3 采取灵活的考核方式, 对学生的课程掌握情况进行全面、综合评价

课程考核的目的是了解学生是否能够运用所学知识分析和解决实际问题, 因而传统的闭卷考试模式无法综合评价学生的统计知识、能力与素质。统计学课程考核应由三部分构成, 一是期末考试成绩, 主要考核学生对于基本统计概念和基本运算的掌握情况, 占总成绩的50%为宜;二是实践成绩, 主要考核学生搜集数据, 并利用统计软件对数据加以整理和分析的能力, 以调查报告的形式完成, 占总成绩的30%为宜;三是平时成绩, 此项根据学生平时的学习态度、课堂表现和完成作业情况等进行综合评定, 占总成绩的20%为宜。

3.4 注重实践教学, 突出应用性

统计学作为一门应用性很强的方法论学科, 在理论教学中有必要增加一些实践教学环节, 如开展市场调查活动等。让学生亲自设计问卷、实施调查, 并运用Excel、SAS、SPSS等统计分析软件进行数据处理和分析, 最后形成有观点、有想法、有对策的调查研究报告, 使学生在实践过程中建立对统计的感性认识, 使他们养成使用统计方法和计算机的意识, 从而提高学生分析问题、解决问题的能力。学校应该尽可能提供统计学实验室以配合学生完成上机操作。利用数据库、统计分析软件和多媒体技术, 能使统计教学内容更加深入、生动、全面, 能把师生从繁重而枯燥的教学任务中解脱出来, 使学生能在自由、开放的教学模式下认知统计应用的实质, 从而提高统计学课程的教学效果。

摘要：当前, 经济管理类专业统计学教学效果欠佳, 尤其是独立学院非统计学专业统计学课程在教学过程中存在诸多问题, 针对这些问题提出了相应的改进建议, 以期对统计学课程教学改革起到一定的促进作用。

关键词：统计学,教学改革,经管类专业,独立学院

参考文献

[1]曾五一, 孙蕾.关于进一步促进我国统计学发展的几点思考[J].统计研究, 2007, (8) .

[2]陶立新.应用统计学[M].北京:北京交通大学出版社, 2012, (7) .

3.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇三

关键词：独立学院 经管类专业 实践教学 协同创新

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的按民办机制运作的高等教育机构。面对市场化需求，独立学院的人才培养必须以培养应用型人才为主要目的。2014年3月，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上的演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育时透露，“2000年后600多所‘专升本’的地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育。”据鲁昕介绍，转向以职业技术教育为核心的学校在培养模式上将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才；从教育模式、教育机制到人才培养模式，均以就业为导向。这些政策上的倾斜也正是独立学院经管类专业实践教学模式的改革方向，在改革过程中坚持协同创新是提高学生就业竞争力的有效途径。

一、經管类专业实践教学存在的问题

经管类专业是实践性需求较强的专业，主要通过经济、企业管理和法律等相关内容来培养学生的能力，培养对象是要能够适应经管类工作需要，具有创新能力的复合型和应用型人才。但是，由于受人才培养模式影响，目前的独立学院在经管类专业教育理论和方法都有一定限制，往往强调知识的传授，忽视实践教学的重要作用，主要存在的问题有：

（1）实践教学的师资队伍建设缓慢。独立学院专业教师多数是从公立学校外聘的，虽然能够胜任专业课程的理论教学，但缺乏相应的实践经验，这就导致缺乏经管类本科专业实践教学的基础。在实践教学过程中，独立学院也很少聘请企业单位的管理者来学校承担实践教学任务。

（2）实践教学的内容落后。经管类专业的实践性很强，需要根据实际的情景和本土化的案例及时更新教学内容。但独立学院一般依赖公开出版的教材，而公开出版的教材的编写具有一定的滞后性，同时，由于教师不具备实践经验，难以及时补充新的理论内容，这就导致学生简单机械地学习一些书本知识和技能，限制了学生的实践操作和动手能力的提高。

（3）专业实习缺乏实效性。许多专业的实习可以安排在实验室或模拟场所进行，经管类专业与这些专业实习存在一定差异。很多高校经过多年的发展，已经形成了较为系统的实习基地体系，但独立学院的经管类专业一般设立时间较短，其实习基础较薄弱，校内外实践教学基地作用不明显。此外，很多企业考虑到内部的商业秘密与信息安全，也不愿接受学生的实习请求。

此外，很多独立学院在经管类专业实习过程中没有形成学校、企业和学生三方相互作用共同促进的机制。因此，独立学院的经管类专业必须加强相关专业的实践教学，加大学生的跨学科知识面与综合实践能力培养，进行创新性教育改革，努力建立一个旨在提高学生实践能力和创新精神的实习基地。

二、实践教学协同创新的必要性

独立学院建立一批相对稳定、质量较高的校外实习基地，为学生提供真实的职业环境，这既是经管类专业加强实践性教学环节的需要，更是认真贯彻以培养应用创新型人才为目标的客观要求。在校外实践教学过程中建立以专业实践教学环节的协同机制是达到这一目的的有效途径。经管类专业实践教学实行协同创新主要基于以下两点：（1）合作创新的需求。在众多行业的实际运行中，合作创新能够节约合作各方的成本，实现知识技术的突破，将研究成果的外部效应内部化，并能够弥补创新资源与资金的不足，降低过度竞争。学院与一定规模的企业集团进行协同创新在一定程度上也是合作创新，这种协同创新强调的不仅是合作双方要素的价值增加，还有整体价值的增加和创造。（2）资源共享和互补的需求。协同创新是以协作共享集成融合为方式，开展高校、科研机构与企业等多方深度协作。经管类专业的专业与实践特点，在协同创新教学思想与模式运作下能够促进实践教学完善资源共享与互补。这也是经管类专业实践教学寻求协同创新最主要的出发点。

三、经管类专业实践教学协同创新的建议

经管类专业实践教学在实施过程中首先要做好校内实验实训教学相关内容的协同，要根据经管类专业的特点推进专业内外之间的协同。第一，做好经管类专业之间的协同。经管类专业学生在实践教学方式是多元的，在学校建立跨专业综合实验仿真平台是有利于经管类专业实现专业内协同的有效途径，也是目前经管院校发展的趋势。第二，做好经管类专业与其他专业的协同。经管类专业实践教学应整合学科各专业的知识点打破专业的界限实现经管类专业与理工科类等多学科的融合与协同。此外，经管类专业实践教学在实施过程中主要做好校外实习的运作。由于独立学院与校外实习基地在运行过程中的目标定位存在一定差异，形成了不同甚至对立的组织文化和行为准则。校企要打破双方的隔阂，应在价值观和文化上建立认同和包容，形成共赢的心理机制，才能建立长期稳定的战略合作伙伴关系。我院与广州长隆集团有多年的校企合作经验，通过与长隆集团的合作我们总结出经管类专业实践教学过程中协同创新的几点建议。

（一）实践教学目标的协同

在学生校外实习工作开启前，学校与合作方必须就实习、培训目标以及内容做好协商。校企双方都要成立合作领导小组，为全面深入地负责学生培养和实习进程管理提供组织保证。基地领导小组积极搭建校企合作交流平台，组织申报产、学、研合作项目，加强成果建设，提高基地的收益面和社会影响力。根据企业职业岗位群对专业知识、实际操作和个人综合素质等能力要求，校企双方共同制定实施教学计划和课程教学大纲，有针对性地补充、调整和强化人才培养过程中的方向性专业选修课程结构，设置符合企业需求的专业培养课程培养应用型人才。

（二）实践教学课程的协同

独立学院与实习单位双方在经管类专业实习期间可以共同完成旅游管理、行政管理、公共事业管理、人力资源管理、市场营销、国际经济与贸易、国际商务等专业的实践内容。主要包括管理和服务岗位能力培养的全过程及实践教育的实践课程。共同建立的实践课程可以包括三大类：企业文化系列课程、服务系列课程和经管类专业系列课程。其中企业文化系列课程包括入职培训、企业文化培训、跨文化知识和技巧等；服务系列课程包括景区管理与服务、服务流程、服务能力等；经管类专业系列包括现代企业管理学、零售学、商务谈判、商务礼仪、旅游管理政策与法规、客源国概论、旅游英语口语、旅游公共关系学等。

（三）实践教学师资的协同

学生在实习期间，校企双方应实行“联合导师”制度。校方指导

教师和企业相关部门负责人一起共同制定并贯彻落实实习计划。在学生实习期间，根据学生所在的部门及实习项目和内容，企业委派经验丰富的专业技术人员进行实习指导；校方委派专人负责实习学生的实习指导和管理工作，教育学生遵守企业的各项管理制度和劳动制度，协助企业处理实习期间各类事件。例如，我院与长隆集团合作期间，长隆集团的专业培训部为实习生进行培训，在岗位上选派技术骨干作为专业培训教师，每个月8小时专业培训。他们传授企业文化及专业技术技能，结合我院的实习指导教师进行实习指導，这样的教学方式深受学生欢迎。

（四）实践教学监控的协同

在实习过程中进行质量监控是重要的环节。首先，校企双方在实习计划的设计与实施、质量考核与控制以及毕业生跟踪调查等方面要共同合作。学生在实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的实习过程控制和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度。其次，校企双方要共同建立基地实践课程档案，基地实践课程档案内容包括：指导教师资料，实践教学大纲和指导书、教学进度表、试卷、学生的成绩分析、学生实习报告、校内外指导教师的工作总结、每次实践教学计划、总结、质量分析等。进而，校企双方通过制定基地教学质量标准，规范基地教学管理，严格执行实践教学各个环节的质量等级标准和工作规范，确保教学质量落实。

通过以上内容的协同合作，独立学院能逐步实现集学生实习实践、师资培训、教学改革、技术服务为一体的现代化实践教学基地。独立学院与实习企业单位共同实行规范化的管理及有效的激励措施，也能形成比较有效而又具有影响的实践教学资源，主要包括：第一，实习单位提供实习岗位多样化，工作内容丰富多彩。第二，实习单位要有良好的企业文化及良好的工作氛围，学生可以受到企业文化的熏陶。第三，学生经历顶岗实习，有机会了解企业经营模式与实际的管理模式，引发学生对经营管理的思考。第四，经管类专业的指导教师有机会到合作企业单位学习交流，进而达到教师资源的协同。

四、结语

独立学院经管类专业实践教学的改革是一项系统工程，在国家对教育结构调整和推进现代职业教育的背景下，身处夹层发展的独立学院必须多管齐下与整体综合推进，才能提高经管类专业人才的专业素质和专业能力，不管提升人才培养质量，提高经管类专业学生的就业竞争力，满足日益提高的社会对经管类专业人才的需求。

参考文献：

[1]张迎春，吕宏芬.独立学院经管类专业实践教学体系的构建[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010.6：185-188.

[2]李继学.教改突破口瞄定现代职教体系建设[N].中国财经报，2014-3-25（3）.

4.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇四

经济管理学院

“且拍且行”摄影大赛策划书

主办：山东科技大学经管学院团委

承办：经管学院学生会记者团

一、活动目的：

为了展现我校学生学习生活中充满生机和活力的一面，全面展示一个完整的科大，彰显我校风采，丰富同学们的课余生活，同时，也借此契机，发掘同学们身边的精彩内容，刻画大学生朝气蓬勃的青春，让大家更多的了解校园文化活动本身的魅力，扩展同学们的艺术视野，弘扬大学生积极向上的精神风貌，经管学院学生会记者团特举办本次摄影大赛。

二、活动主题：

本次活动以“且拍且行”为主题，征集风景人文、生活、青春等各方面题材的摄影作品。摄影版块：

四季科大：你是否感叹大自然的造物？是否想用镜头记录科大的四季变迁，来吧！用一张照片证明你在科大生活过，这里是山科

山科的风：你是否对山科的风感触颇深？无论你是具象派、意象派还是抽象派，来吧！这就是呼啸山庄

宿舍那些事儿：你是否有一个可爱的宿舍？你的身边是否有这样一群奇葩？来吧！这就是家

回不去的年华：你是否时常怀念起过去的时光？是否总在回想那些回不去的年华？来吧！这就是青春

其他类：你是否找不到你的作品属于哪个组别？来吧！这就是分不清的生活

三、主办单位 ：经管学院团委

承办单位 ：经管学院学生会记者团

四、活动对象：山东科技大学全体在校生

五、参赛方式：

参赛选手将摄影作品的电子稿word格式以电子邮件附件形式发送到大赛指定公共邮箱jzthuodong@163.com，投稿时间为4月27日到5月6日。特别说明：错过比赛报名也可参赛，活动期间均可递交作品。

六、参赛要求：

1、参展者可用相机或高像素手机两种形态的摄影设备拍摄，作品不得用电脑修饰，否则无效。

2、作品必须为原创，且围绕本次活动的主题展开，通过对科大多方面进行摄影取材，严禁抄袭。

3张作品下添加100字以内的作品说明，并注明作品名称，参赛版块；作者姓名、学院、专业班级、联系方式，并在投稿截止日期前提交，否则无效。

4、作品如果涉及著作权和肖像权，后果由作品的作者自负。每位参赛者作品数量不超过5件。

七、活动安排：

1、宣传阶段：

4月26日至28日学生会宣传部帮忙进行海报和宣传板的制作,并在十四号楼摆放宣传。印发宣传材料送至团委，由团委向各班级负责人发放，各班负责人在班里宣传号召。另外，通过人人网、论坛等对本次比赛进行宣传。

2、展出评比阶段：

（1）在投稿截止后，首先由摄影协会相关人员及记者团内部工作人员对参赛作品进行打分，选出部分优秀作品。5月12日（周六），评选出的优秀作品将在A餐南门进行集体展出。届时，工作人员会在展出现场安放投票箱，进行作品的现场投票。在现场投票环节中，由观众对参赛作品进行投票，每人只有一次投票机会，且只能投三份作品。参与投票的观众将有机会参与抽奖，获得精美礼品。同时，展出现场设置心语心愿墙，现场观众可以填写自己的希望、祝福等。展出和投票活动结束后，将根据打分和投票的情况，按最终总成绩对参赛作品进行排名，最终结果经学生会主要干部及团委审核后公布。（2）评分细则：

1）、作品必须为本人所拍摄，并非转载、剽窃、后期修饰等非本人创作的作品，一经发现将取消该作品的参赛资格（10分）

2）、作品主题和大赛要求是否相符，是否能很好表现立意（30分）3）、作品是否有独特的摄影视角，以创新立意诠释作品主题（25分）4）、作品构图和画面控制是否科学，光影关系是否安排合理（20分）5）、作品是否可以使阅览者达到共识，引起共鸣（15分）

3、奖项设置：

每个版块设最佳摄影奖、最佳创意奖、最具潜力奖、最具人气奖等数名。各获奖选手将获得由经管学院学生会颁发的证书及精美奖品。

八、注意事项：

1、展出当天，记者团工作人员维持好现场秩序，并做好投票环

节的监督工作。

2、投票的统计工作要公正公平，对于未按要求填写的票将予以作废，不计入投票结果。

3、展板的安放注意牢固，以及照片的粘贴注意结实，防止被风吹倒或者吹走。

九、经费预算：

联系电话：闫晓东***吴美萍***

经管学院团委 经管学院学生会记者团

2012年4月26日

“且拍且行”摄影大赛报名表

5.学院拔河比赛策划书 篇五

为丰富XXX学院课外活动，增强各二级学院之间的相互联系，增强学生体育锻炼的意识，增强同学之间的团结力、向心力、凝聚力，提供展现个人、集体风采的舞台，进一步促进全院学生的全面发展，学校特举行春季拔河友谊赛。此次活动的目的在于培养学生的集体荣誉感和组织观念以及不怕吃苦、勇于拼搏的精神。促进同学之间的友好相处,使校园气氛更加活跃并加强09届同学间的交流.

一.活动宗旨：以组织拔河比赛的形式为平时缺乏体育锻炼的各部门成员创造运动和机会,增加同学们的集体荣誉感及凝聚力，增进各二级学院之间的交流。

二.活动时间：

初赛 20xx年xx月xx日(周xx)中午xx：xx

复活赛 20xx年xx月xx日(周xx)中午xx：xx

半决赛20xx年xx月xx日(周xx)中午xx：xx

决赛 20xx年xx月xx日(周xx)中午xx：xx

20xx年xx月xx日(周xx)中午xx：xx

三.活动地点：学校水泥篮球广场

四.活动对象:09届各二级学院学生

五.参赛要求:

1.各二级学院体育部选出所在学院中实力最强的班级，以此为参赛班级参加此次拔河友谊赛，并上报院学生会体育部。

2.以二级学院为单位组成各参赛队伍,另有各二级学院代表队。

3.各二级学院限报一队每队共16人,男生8人,女生8人,并任命一名队长。

4.参赛队员必须是本学院成员,其他人不得参加。一旦发现其他人参与的行为，取消该二级学院参赛队伍的比赛资格。

六.比赛细则：

1.报到：比赛开始前，各队队长须到赛场登记台签到。参赛队伍按照比赛场次安排准时到场参加比赛，因特殊原因需要调换场次的，请参赛队伍提前通知院学生会体育部负责人。

2.开场后15分钟不到的队伍取消参赛资格。

3.队员人数的规定：每一拔河队上场比赛队员16人。参加比赛的队员必须是二级学院成员，其余人员不得参加。(处理规定同上)

4.比赛方法：

1)比赛分初赛、复活赛、半决赛和决赛等四个赛程。

2)比赛分组及比赛首场的站位选择由部负责人抽签决定。

3)初赛：每部门抽签分成组。(共9支参赛队伍，签中有一个空签，抽到空签的参赛队伍直接晋级半决赛)

注意事项：1.第二声哨响前 抢先用力拔绳为犯规 两次犯规为败。

2.红稠移过本方1.5米标志旗为本队胜

3.每场比赛完毕后每班交换比赛场地

4.为保证比赛的公平公正，每场比赛设置2名裁判员。

5.每组比赛采用三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局即可分出胜负时，比赛宣告结束。每组获胜者晋级半决赛。被淘汰组进行复活赛(四进一)，最终胜利的六支参赛队伍进入半决赛。

4)复活赛：由初赛淘汰的4支队伍参加，4支队伍再次进行抽签进行比赛，决出的一支胜利队伍进入半决赛。

5)半决赛：由队长进行抽签分组，每队按三局两胜制进行比赛，获胜队进入决赛。

6)决赛：进入决赛的3支队伍进行抽签(其中一个空签，抽到空签的队伍将与另外两支队伍中的获胜队伍进行比赛，未抽到空签的两支队伍进行比赛，获胜队伍与抽到空签的队伍比赛，失败队伍为季军，剩余两支队伍决出冠亚军)采用三局两胜制。

七、比赛注意事项：

1、赛前15分钟点名检录，三次点名不到的部门视为自动弃权。

2、参赛人员不得冒名顶替，啦啦队员不准上场帮忙，一经发现取消该部门的参赛资格。

3、比赛前由各队队长抽签决定对阵。

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4、听从裁判员的裁判及工作人员的指挥，遵守比赛纪律。对违反比赛规则，又不听从劝阻的，判输。

5、在比赛过程中，参赛选手不得借助比赛规定以外的物体达到获胜，一经发现做出该队该局比赛自动认输处理。

6、获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，须在比赛现场旁边等候工作人员做出下一轮的比赛安排。

7、裁判第一次吹哨为号发令表示比赛正式开始，裁判吹第二次哨时表示比赛已有胜负，该局比赛结束。下局比赛开始前比赛双方休息5分钟。

8.比赛时由于双方都是用力拉,所以拔完后一场后不可立即松绳,以免对方队员受伤,各部负责人谨记。

9.每一场每一轮都会有更多的精彩，我们将认真的做好赛事进行时各项组织工作，维护好比赛秩序，做好每一轮比赛记录。本次比赛具有一定的危险性，有可能导致参赛队员摔伤、拉伤等，特别邀请校医院的一名医生到比赛场地。

八.活动流程:

1.3月31日向各部发出通知。

2.4月2日中午12:20比赛正式开始,比赛实行淘汰制、复活制，比赛双方由各自抽签决定。

3.比赛为时3天,最后决出冠、亚、季军.

4.工作人员12：00到场布置比赛场地。

九.奖品申请:

冠、亚、季军奖状各一份(部门团体)

十.需要物品:

口哨3个，大绳3个，小红旗3个，桌子一个，粉笔,米尺，笔，纸。

XXX学院学生会

体育部

20xx年xx月xx日

6.学院励志演讲比赛策划书 篇六

二．活动目的：

为同学们提供一个展示自己，发掘自己的平台，通过演讲，多方面的了解到困难对我们生活的影响，正确的认知自我，发掘自身的潜能，从而总结经验，学会如何正确的面对和处理生活中的困难和挑战。

三．参赛对象：汽机学院全体学生（以贫困生为主）

四．比赛时间及地点：

初赛：XX年11月26日 晚6：30 工一b419会议室

复赛：XX年12月11日 晚6：30 工一b419会议室

五．参赛要求：

1.以“困难使我更坚强”为中心，取材于自己的生活、学习、情感、交际等各方面。要求内容积极向上，紧扣主题，立意新颖，语句流畅。

2.各班积极组织初选和报名，在规定的时间内将本班报名选手名单发至qjxyqgzx@163.com邮箱中（以班级为单位，注明本班参赛选手的班级、姓名）。

3.参赛选手必须配合主办方的比赛安排，遵守比赛规则，否则取消比赛资格。

4.演讲内容力求真实，原始，如有雷同，一经发现就取消比赛资格。

5.要求讲普通话，脱稿，语言表达流畅。

6.服装整洁，仪表端庄。

7.演讲时间必须控制在2~4分钟。

六.奖项设置：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖9名。(颁发荣誉证书及相应奖金)

七.活动过程安排：

1.报名：下发通知后，各班生活委员统计好本班参赛选手的姓名、班级，及各选手制作的一页ppt（内容为本人班级、姓名、演讲题目即可，可制作的精美一些），统一于12月9日之前以电子档的形式发到汽机学院勤工助学邮箱（qjxyqgzx@163.com）。

4.本次活动分为初赛和复赛两个阶段。初赛的名单随机安排（安排表会提前公示），复赛则由参赛选手提前抽签。

5.比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权。

6.为了确保公平公正，参赛同学的成绩由主持人当场宣读。

7.复赛时各参赛同学可以根据实际情况增加适当的ppt。

8.复赛结束所有选手到台上齐唱《水手》、进行合影留念。

八.比赛流程：

1.初赛

时间：XX年11月 26日晚上6：30

地点：工一b419会议室

参赛选手：各班级上报推荐的同学

演讲时间：2—4分钟

2.复赛（即决赛）

时间：XX年12月11日晚上6：30

地点：工一b419会议室

参赛选手：初赛胜出的同学

演讲时间：3—5分钟，即兴演讲2分钟

3.评分标准：

见附表（1）

决赛评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加分，最终取平均分作为选手比赛成绩。

九.复赛演讲比赛前的准备工作

1.11月21日，下发通知到各班生活委员联系，由生活委员配合我部做好宣传工作。

2.11月24日，联系学生会各部门部长和特邀嘉宾，作为初赛选拔的评委。

3.11月26日，进行初赛。

4.11月28日，将进入复赛同学的名单进行公示。

5.12月1日，联系宣传部，张贴宣传海报对复赛进行宣传；申请横幅张贴，张挂横幅于两食堂对面醒目处。

6.12月7~9日，邀请列席评委及嘉宾。

7.12月10日，打印参赛人员名单表，选手签到表，评委打分表（评分表和评分标准）；由负责部门申请赛场；联系宣传部和网政中心采访部做好赛前赛后的报道宣传工作及比赛中的摄影；进入复赛的选手进行抽签，决定复赛比赛的演讲顺序。

11.12月11日，提前布置会场，准备好评委打分的纸笔和计算工具及获奖证书。

12.12月11日，安排人员负责现场的秩序；

十.复赛中的准备及人员安排

1.12月11日晚5点30分，部门全体成员到达419会议室，布置会场。调节电脑、音响和麦克的效果。

整体规划和安排：胡凤宗；

会场布局：罗缠龙负责，带领周裕钉----桌椅的摆放和评委席的水等的摆放；

电脑调试：余树翠负责，带领袁晶----电脑、音响和麦克调试、选手的ppt按顺序复制到电脑中；

维护秩序：罗缠龙和周裕钉负责----张贴演讲顺序表于门上，提醒提前到场的参赛选手和观众按要求就坐，协助部长招呼嘉宾和评委就座）

2.比赛开始前，电脑播放音乐，调节整场气氛。（余树翠负责）

3.参赛选手到场大部分时，由签到员负责签到工作，开场前15分种将没有到场的选手名单报给部长和主持人。（朱渭花负责）

4.招待评委和嘉宾就座。把评分表（每个评委1份评分标准，20份每个选手的评委打分表*装订在一起*）给评委。（余树翠负责）

5.评委、嘉宾、选手和观众都就座后，主持人致开幕词并介绍评委及嘉宾（并注意介绍顺序），介绍评奖方式，宣布会场纪律：保持安静，关掉手机，请勿提前退场，请勿随意走动，并保持会场干净整洁。主持人宣布比赛开始。（余树翠为主持人）

6.第一轮选手按事先已定的顺序上台演讲。(周裕钉负责提醒选手按要求入场)

7、计时员注意把握选手的时间，演讲时间为3分钟，并把时间控制不准的选手序号报给评委（施玉荣为计时员）；

8.在第一名选手演讲结束后，选手在门外抽取自己即兴演讲的题目，在第二名选手的常规演讲结束后，进行即兴演讲。（罗缠龙在门外负责即兴演讲题目的发放）

9、评委对参赛选手打分，记分员迅速统计分数（统分员：朱渭花，施玉荣，周裕钉；袁晶负责收取评委打分表，监督统分）；

10、期间穿插主持人公布选手得分情况（2名选手演讲完后主持人公布第一位选手的得分，并提醒下一位参赛选手；

11.在所有选手都演讲结束后，最后一位选手成绩还未公布前，选手可以即兴表演一些节目来助兴。

12.主持人公布最后一位参赛选手的得分。按最后成绩评出一二三等奖及优胜奖的学生名单。

13、由嘉宾和评委进行点评；

14、比赛结束后，颁发获奖证书及相应金额的奖金，并合影留念；

十一.比赛后期安排

1.比赛结束第二天将获奖名单公示在学院公布栏上（罗缠龙、周裕钉负责）；

2.撰写新闻稿和照片，及时上传至学院网站上。（由余树翠撰写）

3.书写工作报告，上交肖老师发布。（由

余树翠撰写）

十二.人员安排

在比赛流程中黑体字书写的人。整理如下：

胡凤宗：整体统筹安排

余树翠：电脑调试、发放评委打分表

罗缠龙：发放即兴演讲的题目、会场布局、维护秩序

袁晶：收取打分表、监督统分

余树翠：主持人

朱渭花：统分员、签到员

施玉荣：会场布局、统分员

周裕钉：维护秩序、统分员、会场布局

十三．经费预算：

奖金：1100元；

（一等1名 120元，二等3名 300元，三等5名350元，优胜奖11名 330元）

获奖证书：20 元；

请柬：1.5 * 6 = 9元

水：30元；

横幅：80元。

共计：1239元

汽车与机械工程学院

勤工助学部

XX年11月7日

附表1.评分标准

附表2.打分表

附表3.签到表

附表4.统分表

附表1：

评分标准

评分采取百分制，第一轮占总成绩70%，第二轮占总成绩30%。评分标准由以下六个部分组成，选手的最后得分取评委们打分的平均分之和。

⑴ 语言与内容（50％）：声音洪亮，富有感情；内容贴近主题，条理清晰。

⑶ 表情与形象（35％）：自然大方，善于正确运用面部表情、手势和体姿；仪态端庄，举止得当。

⑸ 脱稿与时间控制（15％）：不完全脱稿者酌情扣分；演讲时间为2~4分钟；

附表2：

打分表

标准

姓名

语言与内容

表情与形象

脱稿与时间控制

总分

附表3：

7.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇七

一、独立学院经管类专业经济法课程的特点

独立学院经管类专业的培养目标和生源特征, 决定了独立学院经管类专业“经济法”课程具有鲜明的特点。

(一) 培养目标的影响

正如引言部分所描述的, 独立学院在人才培养规格上凸显“应用”的价值指向, 这同样体现在经管类专业的培养目标上。例如, 电子科技大学成都学院财务管理专业的培养目标为:“培养德、智、体全面发展, 知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出、具有较强实际工作能力, 能够在财务管理和审计领域胜任专业工作的高级应用型、复合型人才。”

独立学院经管类专业的培养目标决定了经济法课程既不能像“一本”、“二本”院校那样偏重于理论阐述, 也不能像法学专业那样有严密的课程体系和多而全的课程内容。其课程目标应该有自己的特色, 既引导学生了解今后在具体的经济管理工作中所涉及的法律法规, 又培养学生运用经济法知识解决工作中遇到的实际法律问题的能力[1]。

(二) 生源特质的影响

独立学院当前的生源主要来自“三本”层次, 存在以下特质。 (1) 学习能力较为欠缺。与“一本”、“二本”相比, 大部分“三本”学生对于高深理论缺乏有效的认知能力, 在面对抽象的经济法理论知识时, 不能很好地理解。 (2) 思维较为活跃, 乐于实践。尽管“三本”学生对于纯粹的理论学习缺乏积极性, 但是, 当老师采用“做中学”教学模式时, 大部分学生的学习兴趣都能够被极大地调动, 学习积极性和主动性能够有效地提高。例如, 笔者曾在“经济法”课程教学中, 安排学生选取《合同法》中的案例分析开展课业展示。在此期间, 相当一部分学生都能走上讲台, 用精美的PPT展示自己的学习成果;台下的学生也能积极参与到案例互动讨论中, 表现出极高的学习热情。 (3) 更愿意学习和自己专业相关的法律知识。例如, 笔者在给财务管理专业学生讲授票据法时, 学生学习积极性很高, 因为他们认为这些知识和今后的工作息息相关, 与注册会计师、理财规划师等职业资格考试的联系非常紧密;与此同时, 信息管理与信息系统专业学生对这一部分内容的学习兴趣就非常低。

基于独立学院经管类专业学生的学习能力、思维特点和专业特性, 笔者认为, 在经济法课程教学中, 不能单纯注重精深的理论教学, 而是应该在一定的基础理论知识教学学时的基础上, 用更多的课时来开展实践教学。同时, 课程内容的选取上也不能一味求全, 而应结合学生所在专业的特点有针对性地取舍, 提高经济法课程教学的实效。

二、独立学院经管类专业经济法课程教学存在的问题

(一) 课程目标偏离

经济法课程的目标在于培养学生运用经济法知识解决经济管理工作中实际法律问题的能力。但现实的课程教学往往偏离了这一目标。具体表现为:教师过于注重经济法理论讲授, 忽视实践教学。认为只要把经济法基本理论框架灌输给学生, 学生就可以将经济法概念、经济法原则适用于具体的实际工作中。然而, 经济法理论与经济法的具体适用之间还存在一个转化的过程, 而实际课程教学在转化方面做得不够[2]。

(二) 课程体系不合理

首先, 经济法课程缺乏先行性法学基础课程。独立学院经管类专业的“经济法”课程一般安排在大二阶段, 在此之前, 没有开设诸如法理学、民法学等基础课程, 这使得学生的法律基础知识非常欠缺, 在学习经济法课程时比较吃力。例如, 因为没有学习过《民法》中民事权利能力、民事行为能力和民事法律行为的效力等基本知识, 所以学生很难理解经济法课程中合同的效力问题。

其次, 课程设置缺乏专业针对性。独立学院经管类专业的涵盖面较宽, 如电子科技大学成都学院经管系就开设了财务管理、电子商务、国际经济与贸易和信息管理与信息系统4个专业。经济法作为这些专业的基础必修课程, 往往存在教学内容面面俱到、一份教学大纲行天下的问题。没有结合具体的专业特点对课程内容做针对性的取舍, 导致课程与专业的融合度不高[3]。

(三) 教学模式单一

由于经济法课程的学时一般为48节左右, 而庞杂的经济法课程内容涉及的法律至少有10部, 也就是说教师平均4个课时就要介绍完一部部门法。一方面, 教师要面对专业各异、法学基础薄弱的学生, 不得不疲于匆匆讲授各部门法中的概念、原则。另一方面, 由于课程理论内容繁多, 在课时较少的背景下无法引入足够的案例教学, 导致教学过程枯燥, 学生兴趣不高。即使偶尔有一两次案例讨论, 也因学生法学知识结构不完善, 很难用法学理论展开分析, 最终又陷入单纯的老师讲, 学生听的被动学习局面。

(四) 评价体系不完善

电子科技大学成都学院经济法课程对学生的考核主要采用传统的闭卷考试为主, 辅之以平时成绩。但是, 经济法学本身是一门实践性很强的学科, 闭卷考试只能考察学生对基础法律概念、法条等理论知识的了解和掌握, 至于运用经济法学理论知识解决实际问题的能力则很难通过闭卷考试反映;平时成绩也主要由出勤和书面作业构成。故而现行的评价体系不能真实地、全面地反映学生灵活运用经济法知识能力的高低。笔者曾经在某届学生的期末考试中全部以案例的题型考察学生的知识运用能力, 考试结果为能够及格的学生寥寥无几。相比之下, 在其他历届的传统闭卷考试中, 大部分学生都能及格。

三、独立学院经管类专业“经济法”课程教学改革对策

(一) 明确课程教学目标

经济法课程的主讲教师应牢固树立“培养学生运用经济法知识解决经济管理工作中实际法律问题的能力”这一课程教学目标。在具体教学内容的选择上, 不求理论知识的精深和全面, 主要讲授核心知识点, 保证学生对今后工作中常用的法学知识能懂、会用即可。在学生能力的培养上, 不需要过于强调学生的法学研究能力, 而应更多地通过实践教学培养学生解决实际法律问题的能力。

(二) 建立科学合理的课程体系

1. 经济法课程应采用广义经济法概念

到目前为止, 在世界范围内还没有一个统一的经济法概念, 不同的学术流派提出了许多不同的观点。笔者认为, 经济法课程应采用广义经济法概念开展教学。广义经济法就是调整与经济有关的法律关系的法律规范的总称, 主要包括民法、商法和部门经济法。采取广义经济法概念界定的原因在于:市场经济的发展要求经管类专业的学生掌握规范社会经济关系的基本法律知识, 其不仅包括部门经济法知识, 而且包括民法、商法等知识。同时, 民法的基本原理是商法、部门经济法入门的必备知识。教学实践证明, 给经管类专业学生讲授经济法课程, 如果仅局限于部门经济法的具体内容, 往往会使法律基础薄弱的学生难以理解, 导致老师的教学设计难以实现, 课程教学效果难以保证。

2. 经济法课程体系应加强专业融合度

在课时有限的背景下, 教师应根据学生专业的不同, 有针对性、有重点地选择教学内容。具体而言, 应将课程体系分为经济法基础理论和经济法专门理论两个部分:

经济法基础理论部分包括法学的重要基础知识, 以及民法、商法、部门经济法的一些基础理论。该部分的教学目的在于让学生了解、掌握最基本的经济法原理, 为将来结合本专业学习经济法专题打下理论基础。

经济法专门理论部分主要讲授专门领域的经济法知识, 以《合同法》和《公司法》为基本内容, 其他内容则根据各专业特点和学生需要有所侧重。例如:财务管理专业可引入票据法律制度、会计法律制度等内容;国际经济与贸易专业可引入知识产权法律制度等内容;电子商务专业可以引入现代竞争法律制度和产品质量法律制度等内容。此外, 在经济法律具体内容设计方面, 在做到符合专业特点的前提下, 应侧重于每一专题的实用性内容。

(三) 改进教学模式

1. 引入贯穿式案例教学

现有的案例教学往往是理论教学和案例分析分开进行。受“三本”学生理论基础和学习能力的限制, 这样的案例教学效果往往不稳定。笔者认为, 应适时引入贯穿式案例教学法, 即教师针对课堂教学内容精选案例, 课前将案例展示给学生, 随后开展理论讲授;在讲授的过程中, 适时将案例中的相关问题与具体的理论知识点相联系;待理论讲授结束后, 案例所涉及相关问题的答案也一目了然, 教师只需做一个简短的点评即可。贯穿式案例教学法的优点在于:一个案例始终贯穿于整个理论讲授过程中, 学生可以置身于边听故事边听经济法知识的环境中, 既可以避免课程的枯燥, 也可以随时引导学生思考案例中涉及的问题, 从而提高学生学习的积极性。但是, 贯穿式案例教学法对案例的要求更高, 既强调案例案情与知识点的紧密性, 又强调案例的新颖性和实时性, 以保证学生的学习兴趣。

2. 采用团队式课堂讨论

经济法课程作为独立学院经管类专业的基础必修课, 往往采用大班教学。例如, 电子科技大学成都学院的经济法课程教学班规模都在100人以上。在这样的课堂规模下, 组织学生进行有效的讨论存在较大困难。笔者曾在课堂上开展团队式课堂讨论, 将学生以每组10人左右的规模分为若干团队, 各团队在内部充分讨论的基础上推选发言人向全班阐述本团队的观点;老师最终视发言情况给团队成员集体计分。分数这个学生心目中的“胡萝卜”不仅可以激励每个学生积极参与讨论并形成精彩的团队发言, 还可以在团队之间形成有益的竞争。

3. 开展学生课业展示

要改变教师的“一言堂”局面, 除了引导学生积极参与台下发言外, 还要鼓励他们走上讲台扮演老师的角色。笔者在讲授知识产权法的时候曾开展名为“精彩一课”的课业展示。具体过程是:首先, 老师用2个课时梳理与提示本章的重要知识点;其次, 组织学生在课下自由选取一个案例进行分析, 要求分析过程用PPT展示;再次, 遴选出PPT制作精美、案例分析充分的同学, 安排他们在讲台上展示自己的案例分析, 参与同学都将视情况给予平时成绩。实践证明, 课业展示能够有效提高学生运用理论分析问题的能力, 营造轻松活泼的课堂学习氛围, 锻炼学生的自我展示能力, 激发学习积极性, 教学收效较好。

4. 播放经典案例视频

充分利用多媒体开展教学, 根据教学内容选取经济与法、今日说法和法制在线等著名法制栏目中的案例视频。学生通过观看经典案例视频, 对所学的理论知识有了更直观和形象的感受, 从而加深对经济法学理论的理解。

(四) 完善课程评价体系

1. 注重学生学习的过程性评价

以总结性为中心、注重结果式的教育评价, 受到越来越严厉的批评。斯塔费尔比姆也强调说:“评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进。”过程性评价是“在教育、教学活动的计划实施的过程中”, “了解动态过程的效果, 及时反馈信息, 及时进行调节, 使计划、方案不断完善, 以便顺利达到预期的目的”而进行的评价。它的积极意义在于, 通过重视阶段性成果, 初步实现了监测发展, 重视知识与技能的掌握。经济法教学不能以一份期末考试成绩评定学生对该门课程知识的掌握程度, 而应该在教学活动中, 更多地关注学生平时的学习状况、知识理解与运用的状况, 并将这一状况用平时成绩的形式记录。老师应把自己掌握的学生学习状态及时反馈给学生, 帮助学生改变学习方法, 完善学习计划, 提高学习效果。

2. 改革考核方式

经济法实践性强, 所以应更多地考核学生运用理论知识解决实际问题的能力。笔者建议, 在考试方式上采用开卷考试;在试题内容上主要关注案例;在试题类型上, 简单的案例可出为单选题和多选题, 复杂的案例可出为综合性案例分析题, 摒弃死记硬背型的名词解释题、简答题。

总之, 经济法课程应结合独立学院经管类专业的培养目标和生源特质, 充分考虑课程的固有特点, 通过明确课程教学目标、建立科学合理的课程体系、改进教学模式以及完善课程评价体系等手段开展教学改革, 以提高经济法课程的教学效果。

参考文献

[1]申屠, 晓娟.三本院校经管专业经济法课程教学方法探讨——以宁波大红鹰学院为例[J].中国人才, 2010, (11) :106-107.

[2]郑丽, 曹向兰.谈高校非法律专业《经济法》教学的侧重点[J].中国成人教育, 2007, (12) :152-153.

8.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇八

【关键词】经济法    问题     教学方法      改革

经济法课程的开设与发展，是以国家工作中心向经济建设转移和整个法律体系向经济建设倾斜为背景的，符合经济社会发展的人才需求。各本科院校也结合实际，开设了经济法课程，经管类独立学院由于其专业多为经济管理类专业，更需要开设经济法课程，并把该课程设置为专业课或主干课，以促进学生的全面发展。但从独立学院发展的新形势以及市场需求、人才培养目标这一角度审视和检讨独立学院本科高校的经济法课程教育，我们不难发现，经济法教学面临着必须改革的问题。

一、经管类独立学院经济法课程改革的必要性

独立学院作为新的人才培养基地，被认为是高等教育发展模式的重要组成部分。自1998年独立学院开始兴办以来，随着国家高等教育宏观政策的发展，独立学院大部分偏向于培养应用型人才，以适应现代经济与社会发展。但到目前为止，从现实来看，应用型本科高校对学生应用能力的培养与现实相比，存在明显的差距，经济法学教育同样存在着这一问题。

对于经管类独立学院的学生来说，他们以后就业的基本方向均是财经管理类工作，除了具备专业的知识以外，他们还要掌握基本的经济法规则作为必备技能，这样才能够更好地开展工作。目前财经类独立学院的经济法教学质量普遍不高，究其原因，关键在于课时有限、学生法律知识基础较薄弱、学生学习目标定位不明确、教学内容庞杂琐碎、教学方法死板单一等方面。因此，对经管类独立学院的经济法教学进行改革是非常有必要的。

二、经管类独立学院经济法教学中存在的问题

以笔者所在院校经济法的教学状况为例，综合其他院校的相关情形，发现在经济法教学中存在以下问题：

1.学生未能准确认识到该课程的重要性。虽然多数学院均将经济法作为专业主干课，但学生在学习中没有认识到经济法课程的重要性，认为经济法的内容与专业的学习没有必要的关联，忽视了经济法中透露出的相关经济学知识和经济学原理，不能将这两者之间的理论很好地结合起来。

2.教材选用不当。经济法在整个法学体系中，本身就是一门较新的课程，其理论学说和内容随着国家经济改革发展不断地变化。这使得经济法教材版本多，且更新速度快，内容不一， 侧重点各不相同。 因此，选用繁简适当、难易适度、内容恰当、能体现专业特色及利于实现人才培养目标、适合高职学生实际需要的教材就很有必要。有的院校存在教材选用上的问题， 所选教材未能及时更新，较为陈旧，有的选择的教材难度过大，与学生的学习能力不匹配等。

3.时间安排上的问题。对于经管类独立学院来说，虽然各专业均要求开设经济法课程，但对具体在第几学期开设没有统一，而是根据各自的情况进行安排，这样就有可能出现学生尚未系统接受经济理论基础知识的学习，就让他们学习内容庞杂、理论深奥的经济法律，结果只能使得教与学都变得困难。

其次，经济法课程一般只开设一个学期。48个学时，但经济法课程包含的内容多而繁杂，教师在选择授课内容上就有可能出现“蜻蜓点水”的情况，为完成教学任务，不能对重点进行精讲，面对不同专业的学生，不加区分地讲授相同的内容。

4.教学形式单一。传统的经济法课程教学方式均是理论教学，教师讲，学生听，教学过程中缺少互动交流和沟通，不能调动学生的学习兴趣和积极性，不能使学生主动参与到整个教学过程中来。经济法课程本身具有内容广泛、分散和单调等特点，没有新颖的教学方式来吸引学生，就不能唤起他们主动学习的欲望，纯粹的理论灌输使得他们觉得枯燥无趣，因此，很难保证教学效果。

三、经济法课程教学方法的

1.合理安排授课内容。以应用和实务为主要教学目标，课程的重点不在于对法学理论的研究和探讨，而在于学法、懂法、掌握基本规则，能够在实务中运用。因而，经管类专业的学生学习经济法的目的就是为了掌握将来从事经济工作中急需的经济法知识，设置经管类专业经济法课程的教学内容时应着重安排实用性强的经济法知识。授课内容可从基础理论知识铺垫，主要讲授合同法、市场主体、市场规制等重要的基础内容。

2.有侧重地根据专业制定科学的教学计划。授课教师在授课中，不能采用“一刀切”的方法，要结合各专业特点及学生需求，对不同专业的学生要制定不同的教学计划，有区别、有侧重地制定教学计划，开展教学工作。为突出人才的应用性质，在制定教学计划中，还要以职业需求为导向进行设置，体现出专业培养特色。

3.改进考核方式。要从学生理解问题、分析问题和解决问题的能力上进行考察，而不仅仅是对法条的死记硬背。考核方式应多样化，可以设计包括平时课堂表现、课外读书写作、分组讨论等综合项目。在书面考试中，除考察基础知识之外，应设计更多能考察学生的法律思维和表达能力、处理实际法律问题能力的题型，如案例分析、热点问题讨论等，以达到考察理论基础和实践能力的双重目的。

4.改革教学方式。在教学中注重实践性教学，以理论讲解为依托，结合适量案例，丰富课堂内容，增加教学趣味性，进行分组讨论，帮助学生加深对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情。

【参考文献】

[1] 吕忠梅，刘大洪.经济法教学与经济学分析[M].北京：中国检察出版社，2002：18.

9.人文学院才艺比赛策划书 篇九

为进一步推进人文学院文艺活动的蓬勃发展，丰富学院文化，活跃学校氛围，并给新生们一个真正展示自我风采和勇气的舞台；人文学院决定于十一月份举办一次以“丰富校园生活，树立校园新风”为主题的人文学院才艺大赛，以激发同学们的青春活力与集体精神，为崭新的大学生活描下绚丽的一笔。

一．活动主题

丰富校园生活，树立校园新风。

二．活动目的为发展人文学院优秀人才，给同学们一个舞台展示自己、丰富课余生活，增加人文学院的影响力，并通过此次活动，来表达人文学院对新一代青春力量的欢迎与肯定，浓厚学院的文化氛围，丰富同学的课余生活，发觉文艺人才；给同学们一个锻炼自我的舞台，提高同学们的艺术欣赏水平，让同学们在浓厚的艺术氛围中健康成长。

三、活动单位

主办：徐州工程学院人文学院团委

承办：徐州工程学院人文学院学生会文艺部

四、活动对象

人文学院全体同学皆可报名。

五、报名时间及地点

十一月四日晚自习前在各班班长处报名结束

六、参赛时间及地点安排

11月16日于原来园校区的电教馆2楼进行比赛，并现场公布结果。

七、比赛内容

可以以单人形式也可以以团体形式参与比赛,各项才艺均可报名。

八、活动流程

1、根据报名名单，由学生会文艺部统一安排选手号。

2、持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾，主持人介绍比赛的规则、评分细则。

3、比赛开始，选手根据比赛先后顺序进行比赛。

4、期间每一位选手结束表演后，由评委团进行打分，(注：去掉一个最高分及一个最低分再算出平均分，即为该选手的得分.)并当场公布选手得分情况。

5、待所有选手比赛结束后、由评委团公布得奖的选手名单。

6、待宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留影。

7、人员负责做好后期工作

九、参赛方式

选手在各班班长处报名后，人文学院文艺部干事在4号晚前来

收取

联系电话：XXX

十、活动经费

场地使用费：50元

打印表格报名表等：10元

晚会背景幕布：50元

茶水、水果：50元

共计：160元

十二、活动要求

1、参赛者必须提前到场，到指定区域就坐。

2、评委：评委由人文学院学生会主席团及各部部长担任。

3、各学班要高度重视本次活动，充分调动广大同学参与的积

极性；为广大同学构筑良好的育人环境和营造品味高雅的校园文化氛围贡献力量。

4、活动期间人员不得提前离开，若有事请假事先说明。注意事项：

1、召集所有组员确定工作，确保每个关节运转无误。

2、作报名表，将报名表发放给各班班长，并定下时间及时收取报名表，对报名人员进行统计。

3、做宣传板（宣传部负责），在显眼的地方拉挂横幅，并到各班进行宣传，务求学院所有学生了解到本次比赛，在比赛结果出来之后及时公布比赛名次及获奖名单。

4、安排人员进行比赛时的比分统计，并在比赛过程中安排参赛人员的上场次序。

10.环化学院足球赛策划书 篇十

一、比赛目的：

为了增强本校学生的凝聚力，加强新老生间的交流，促进各班间的友谊，培养和选拔一批优秀足球队员，展示我校的人文风采，特举办本次足球比赛，希望各位同学本着“友谊第一、比赛第二”、“重在参与”的原则，公平竞争，赛出风格，赛出水平。

二、主办单位：环化学院学生会体育部

协办单位：环化学院学生会

参赛单位：环化学院各专业09、10级

三、晋级制度

1.此次比赛实行7人制比赛（含守门员），以专业的名义参赛

2.比赛采取直接晋级的规则，获胜的球队将直接晋级四强。

七、奖励规则：比赛将评出冠、亚、季军三支队伍

八、比赛时间：2011年5月9日——2011年5月12日

比赛地点：校足球场

对阵方式：5月9日A1 VS A3A2 VS A4(上半区）

5月10日B1 VS B3B2 VS B4（下半区）

5月11日 半决赛A1和A3的胜者VSA2和A4的胜者B1和B3的胜者VS B2和B4的胜者（下半区）5月11日冠亚军及季军争夺决赛上半区的胜者VS下半区的胜者季军争夺上半区的负者VS下半区的负者

九、报名方式：一个专业为一只球队报名，总共8支参赛队伍。

十、比赛规则

1．此次比赛实行7人制比赛（含守门员），每队报名人数不超过11人。

2．每场比赛参赛队员必须为本校人员。

3．本次比赛分上下半场，各30分钟，中场休息5分钟。

4．比赛前十分钟，两队队长率领队员到检录处检录，检录时，队员需戴校牌。

5．参赛队自备队服，比赛队员不得穿硬钉鞋、皮面鞋。

6．比赛时一切听从裁判指挥，如有异议，队长可向裁判提出，严禁比赛时起哄。

7．友谊第一，比赛第二，重在交流。比赛中出现斗殴情况，双方取消本次活动参赛资格。

8．由于客观情况（如天气、场地等原因）不能如期举行比赛的，由负责方另行通知。

9．如果队伍不能如期参加比赛，必须提前一周通知负责方，并说明原因。

10、开球时间每天为每天中午12：30，希望各队提前到场，迟到15分钟按队伍弃权处理。

11．抽签仪式于暂定（由各专业班级其中一个班长代表参加）

12、比赛结束后，各队队长到裁判处签字，以保证比赛的可靠性。

13、各队可自行组织啦啦队，并保证啦啦队文明。

奖金费用：

冠军（100元价值的奖品）

亚军（60元价值的奖品）

季军（40元价值的奖品）

支出合计200元

11.经管学院“足球比赛”活动策划书 篇十一

经济法学对商学院本科生而言是一门十分重要课程, 经济法课程在商学院本科各专业培养计划中大都是设置为必修课或者选修课, 学时数从32时到54时不等。经济法课程内容多, 实用性较强。商学院本科生经济法学教学应充分体现商学院的人才培养特色, 教学内容应强调应用性, 教学方法应体现多样性, 教学手段应多样化, 考核方式应灵活化, 以增强经济法的教学效果。

二、教学过程中存在的问题。

笔者任教的商学院开设的经济法课程属选修课, 32课时, 学时分配不足, 学生法律基础较薄弱, 理论与实际差距较大, 经济法教材较多, 难以选择, 课程安排设计不合理, 教师教学压力大。

(一) 课程体系设计不合理。

经济法学在我国法学体系中是一门年轻的学科, 以国家在协调本国经济运行过程中发生的经济关系为调整对象, 经济法被定义为调整经济关系的法律, 或调整与经济有关的法律, “经济法是调整所有经济关系的法律规范的总称”, 这种大经济法理论恰与中国改革开放之初的有计划的商品经济体制实际相契合, 而法学院开设的经济法往往采用小经济法定义模式。“大小经济法之争”反映在教材上便是体系不统一, 内容选择随意性大, 内容更新速度快, 稳定性差, 尤其作为非法学专业学生的用书, 这一特点极其突出, 许多经济法教材往往既有民法内容又有商法内容, 有的甚至从法学基础理论到涉外经济贸易法律几乎全部包括, 内容繁杂, 重点不能突出。各类经济法教材种类繁多琳琅满目, 这虽有利于不同的读者和学生各取所需, 却难以找出一本适合于商学本科生的教材。社会经济发展迅速, 法律法规更新快, 教材的内容也必须更新, 致使经济法教材内容体系稳定性较差。教师授课时既要注意理清经济法的概念、内容和体系的逻辑关系, 也必须与时俱进, 科学设计和编排经济法课程内容体系, 及时更新教学内容。

(二) 学生法学基础薄弱。

教师面临的另一个困难是学生。进入大三开始选修经济法时, 时隔近两年, 同学们大一时所学的一点知识早已忘得所剩无几。不同专业的学生学习经济法时内容选择应有所侧重, 比如电子商务及信息管理专业的学生应当适当介绍或讲授电子商务法律法规, 而财务会计类学生最好教授一些票据结算类的法律法规。然而, 宽基础重广度的通识教育环境下, 学校大类招生, 全年级不分专业的选课制度使得不同专业的学生来到同一课堂, 这给教师选择讲授内容带来很大困扰。

(三) 教与学的方式单一。

“我讲你坐”这种传统教学方法往往也是经济法授课常用之法, 老师台上讲课, 学生台下听课, 满堂灌填鸭式教学使得师生之间缺乏必要的沟通和交流。枯燥晦涩的内容辅以纯粹理论灌输的效果是直接将学生催眠。笔者所在学院曾请法学院的老师来教授经济法, 由于不能准确把握经济学专业学生的特点, 将其与法学专业学生等同对待, 学生对老师讲的高深理论不易理解, 学习兴趣降低, 学习效果当然也打了折扣。商学院的老师经济管理理论基础好, 但法学专业素养不高, 教学内容上难免有所偏废。如果没有新颖的教学手段来刺激学生的听觉和视觉, 则无法唤起学生求知求新的学习欲望, 教学效果很难保证。

三、经济法教学改进措施

(一) 教学内容体系的选择。

首先从经管类本科生应用性为先原则出发来确定教学内容, 实践中笔者通过经济法教材选用予以确定:要求学生选用经济管理类专业适用教材, 如经济法律概论或通论, 学历层次上本科生或者MBA学生适用教材, 体例编排上最好配有适当案例的教材, 内容上以能反映本学科国内外科研教学的新知识以及立法新成果的为好。

(二) 多种教学方法的并用。

教师既要加强其经济法基础知识的认知, 更要注重学生实践能力的培养。对于法学基础薄弱的商学院本科生来说, 短时间内掌握相关经济法律知识、知道如何去应用, 是学习过程中一个有挑战性的问题。教师应当摈弃满堂灌方式, 效仿以案说法的方式, 通过大量生动的案例, 吸引学生参与到课堂教学中来, 通过组织案例教学, 深化学生对经济法律规范的理解和认识。另外, 组织辩论式课堂教学也是一种有益的互动教学方式, 这种方式较之模拟法庭教学法更易于操作, 对教师及学生的专业要求都不太高, 毕竟本科生教学重点在于知识的汲取。当然, 如果课时及其他条件允许, 模拟法庭也不失为最好的教学法了, 学生亲身参与模拟案件审理实践, 这一方法对于法学院学生来说更合适一些。除此之外, 组织学生去法庭直接观摩庭审, 更能增强学生感性认识, 观摩庭审教学法这一经济法学课外实践教学环节, 能使学生直接感受到经济法在司法实践中的具体应用。教师应先与人民法院取得联系, 有选择的去观摩典型或疑难经济案件, 带领学生到人民法院审判庭旁听经济纠纷案件的审理, 让学生对诉讼庭审有感性认识, 或者组织参观工商税务等部门, 使学生亲身感受经济法律实践应用。

(三) 以考评多样化来促进学生学习。

多看多读多练是学好经济法的杀手锏。教学实等践中, 笔者通过如下方式来考核学生:一是要求学生通读教材, 要求写读书笔记, 其二是读经典, 如法家经典《韩非子》, 其三是观看有关纪录片如《公司的力量》、《华尔街》等;其四是做大量的练习, 经济法教学优势就是教学资源较为丰富, 各种层次各种资格考试资源中经济法内容多, 但教师必须花时间收集整理, 去粗取精, 整理成各个专题的题集, 供学生练习用, 深化理解有关知识点。最后可以安排分组的案例讨论, 效仿MBA的案例讨论, 组织学生讨论较为复杂的案例, 以培养其文献查阅、独立思考及团队合作的能力。

教学相长, 总之, 经济法教学中, 应全面考虑各教学环节, 有针对性地采取合理措施, 结合多种方式, 综合评定学生的成绩, 以更好地提高经济法学教学效果。

参考文献

[1]陈江华.此经济法非彼经济法[J].教育理论研究, 2011 (04) , 187-190.

[2]巩丽霞.应用型本科高校经济法教学改革探讨[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009 (10) :76-78.

[3]姜庆丹.略论经管类专业经济法课程“五位一体”互动教学[J].经济研究导刊, 2012 (09) :252-253.

[4]张鸿浩.案例教学法在经济法教学中实施的探索[J].内蒙古师范大学学报, 教育科学版, 2008, 21 (7) :119-122.

12.湖大知行学院演讲比赛策划书 篇十二

“我的情绪我做主”

——心理健康演讲比赛

策

划

书

2013年12月

“我的情绪我做主” ——心理健康演讲比赛策划

一 活动背景

说话是一种本能，更是一种技能！掌握这项技能能让你建立自信，事半功倍！为丰富校园文化生活，以前段时间播得火热的《超级演说家》节目为借鉴，通过“心理健康演讲比赛”寻找“湖北大学知行学院最会说话的人”，提供一个机会让莘莘学子参与并感受一番说话的魅力。

二 活动目的本次活动重在丰富校园文化生活，提升我院学生的心理素质和个人身心健康修养，改善大学生的社会心理环境，大家通过这次活动既可一吐心里的烦恼把演讲当做一个抒发情绪的平台；也可以赛出风格一争知行学院最会说话的人的宝座。

三 组织机构

主办单位：大学生心理健康教育中心

承办单位：湖北大学知行学院大学生心理健康协会

四 活动对象

湖北大学知行学院全体大学生

五 活动时间和地点

时间： 2013年12月4日--2013年12月16日地点：老食堂门口、三教知真楼及学术报告201室

六 活动流程

（一）活动前期1.前期宣传

（1）通过各系辅导员及上《大学生心理健康教育》课的老师宣传并号召大

一、大二的同学们参加“我的情绪我做主--心理健康演讲比赛”。（2）板报宣传

① 相关要求：以“我的情绪我做主--心理健康演讲比赛”为主题

出一期板报，并单独开一个版块宣传心理演讲比赛的目的、时间、地点及报名方式。

② 板报位置：四教知新楼门前

（3）设点宣传及报名：2013年12月4日--12月5日在老食堂坤

生园门前搭帐篷宣传心理演讲比赛

2.前期准备

（1）邀请各系辅导员及心理老师协调并配合心理健康演讲比赛的宣传及报名（2）活动场地申请及布置

(3)邀请部分心理老师及辅导员担当比赛评委（4）决赛时音响设备及奖证准备

（二）活动中期1.初赛

时间：12月10日12:15—13:5020:20—22:00 地点：4教教室

每位参赛人员1分钟自我介绍，3分钟命题演讲。评委依次打分，最终选出得分前十的参赛人员晋级决赛。2.决赛

时间：12月16日

地点：行政楼学术报告厅201室

赛前晋级选手提前20分钟到场抽签决定上场顺序。第一环节：1分钟自我介绍，5分钟命题演讲

第二环节：选手与观众互动。由观众随机抽取心理知识题向选手提问。

中场休息：社团表演热场

第三环节：即兴演讲。10位选手依次随机抽取演讲题目，30秒思考时间后进行5分钟即兴演讲。3.主持人宣布得奖名单。

4.评委嘉宾上台为选手颁奖并合影留念。

（三）活动后期 1.场地清理

由部分院心理健康协会成员收起塑料板凳、清洁等善后工作。2.活动总结

全体参与本次策划活动的心理健康协会成员开会讨论整个活动中的感想，如：活动过程中的不足之处以及改进措施等问题的讨论。3.活动宣传

活动的成果和过程记录在《心馨》上出专栏宣传，广播台相关供稿。

七 注意事项及应急措施

（一）本次演讲比赛评委的邀请。

（二）提前租借好活动场地。

（三）提前安排部门成员做好本次活动场控工作。

（四）如遇座位不够采取塑料板凳代替。

（五）活动结束后，心理健康协会成员清理场地务必做到整洁归还。

（六）提前备足两块话筒电池。

八 经费预算

附表： 人员安排表院心理健康教育中心

院心理健康协会

13.魏源国际学院英语演讲比赛策划书 篇十三

一、活动背景

随着时代的发展,民族逐渐融合,“地球村”也越来越小。如何使中国与国际社会进行更好的交流,促进彼此的发展,是当代中国大学生不可推卸的责任。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中起着至关重要的作用，英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，魏源国际学生会学习部举办一次面向全院大一大二年级的英语演讲比赛，以提高同学们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，同时增强在校大学生的竞争意识。

二、活动目的

1.提高同学学习英语的积极性，特别是提高英语口语训练的积极性。2.丰富学生的课余生活。3.为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。4.加深对英语口语重要性的认识。5.通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会

二、活动内容

时间： 2013年11月23日14:00-18:00 地点：邵阳学院七里坪老图书馆报告厅

主题：To be the best vs.to be myself（做得最好vs.做好自己）

题解：在成长的过程中，我们都会有如此的困惑，是要做得最好，考试分数高、人际关系好、多才多艺，作他人眼中的佼佼者，还是坚定地做好自己，做自己想做的，而不是顺着他人的要求来要求自己。在这个选择面前，我们是要遵循自己的意愿还是遵循他人的意愿，还是做到二者兼得，这都要看我们如何去理解，如何去做。

宗旨：本次举办邵阳学院英语演讲比赛，旨在提高大学生的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，同时增强在校大学生的竞争意识。

参赛对象：邵阳学院大一大二学生

本次比赛分专业组和非专业组。非专业组（除外语系，魏源国际学院外）每个系选2名同学参加决赛；专业组（外语系）选7个同学参加决赛；魏源国际学院选出8名同学参加决赛。【注：请各系学习部先组织本系同学进行预赛，在决赛时，请各系学习部必须有一个负责人到场,并请各系学习部负责人的参赛同学把演讲稿在11月18日之前以电子档的形式发到我邮箱，尹祥：346396022@qq。com】

评委团 ：教师评委：刘芬老师，邓晔老师，黄慧老师，Devin, Anton等

学生评委：待定

嘉宾： 赵院长，刘英老师、刘宏老师，胡慧老师，院学习部，系主席团，各系学习部

主持人：张立树 王思 谭昌 周奕希

礼仪：汪梦洋，姚琴，曾桃云，阳静，雷清梅，曾馨瑶，杨慧娟

三、组织流程

1、组委会名单

总策划：学习部 总负责人：简艾丽娜 尹祥 宣传：宣传外联部、组织部、宣传部 素质拓展部 负责人：吕君，沈璐，敬焮

【负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作等】 内务：学习部 负责人：尹祥

【负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调配】 资料、统分：团委，学生会办公室 负责人：李文祥、欧阳倩 【收演讲稿，抽签计上场顺序】

统分：叶青、杨敏、段睿，骆欢，谢雯霏，刘莉婷 负责人：刘莉婷 【比赛现场的统分工作等】

维序：体育部、监察部 负责人：易小龙，黄孝民 【现场秩序的维持和处理突发事件】

信息：维权部，勤工助学部 负责人：付海波，邓超 【负责背景音乐的调放，拍照】 卫生：劳卫部 负责人：谢海峰

搬运：心健部，信息调研部，学术科技部 负责人：李帅奇，李政，龙孝 【音响、盆栽等的搬运】

参赛人员督查：女生部 负责人：肖志芬 【负责联系各系参赛者及时参加比赛】 计时：贾美洋，叶瑾

【负责对参赛人员的比赛时间控制】

2、活动流程：

1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。

2、主持人介绍比赛的规则评分细则。比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。

4、其间主持人向观众及选手公布结果分数。

5、在前十二号选手参加完比赛之后，请外教上台演唱歌曲，调节比赛气氛。

6、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。

7、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）

8、（待定）上台颁奖。

9、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。

10、工作人员负责作好后期工作。

四、经费预费

1）音响租用70元，盆栽租用70元，幕布租用60元 合计200元

2）节目单、请柬、入场券的设计与印刷（1500张）合计 250元 3）场地租用50元

4）主持人服装100元 合计100元 5）矿泉水80元、气球等装饰舞台的道具260元 合计340元 6）礼仪服装每人30元 8人 合计240元 7）奖品：330元

总计：1490元

五、可行性分析

1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。

3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以后有着出国留学梦想的同学英语口语显得更加重要。

4、英语演讲比赛已经成功举办了一届，举办本次第二届比赛在前一届坚实的基础上相信会取得更大的突破。

5、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可以激发同学们说好英语的激情和勇气。

六、具体宣传方案

1、文字宣传: 在男女生宿舍、迪拜食堂门口以展板张贴

2、海报宣传: 在男女生宿舍、迪拜食堂门口以展板张贴 显眼处展出展板。

3、班级宣传：为了做到全系参与，学习部干事到各个班级进行宣传、通知并统计报名。

1、比赛规则

比赛采取一轮制，共分为两个环节

（1）已备演讲（prepared speech）限时：4分钟

（2）现场问答（Question & Answers）评委提问选手即兴回答。限时：2分钟

（3）评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点评。嘉宾介绍英语学习心得。

2、评分规则： 采取公平、公正原则 具体分配如下：已备演讲：70分 现场问答：30分 比赛两个环节每部分具体评判标准如下：

演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强；

语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力； 综合印象（占20%）：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够 灵活运用表情和身体语言与观众交流。

3、奖励事项： 专业组：

一等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）二等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品），三等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）

非专业组：

名次奖：一等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）

二等奖两名（院级荣誉证书+精美奖品），三等奖三名（院级荣誉证书+精美奖品）

单项奖：最佳风度奖、最具幽默奖、最佳语音奖各一名

（院级荣誉证书+精美奖品）

14.广西大学政治学院演讲比赛策划书 篇十四

（政治学院研究生会学术部）

一、活动目标

按照中央统一部署，从2010年4月至党的十八大召开前,在党的基层组织和党员中深入开展“创先争优”活动。创先争优活动，即创建先进基层党委(党总支)、争当优秀共产党员。通过开展“创先争优”活动，充分发挥先进基层党委(党总支)的战斗堡垒作用和优秀共产党员的先锋模范作用，努力促进学校各项事业科学发展。为贯彻并落实好这一号召，同时以促进我院党风、团风、学风建设以及全院师生的文明修身行为为目的，现决定于2010年12月14日开展以“创先争优”为主题的演讲比赛。

二、演讲主题——“创先争优”

演讲比赛预选副主题：

·“破茧成蝶、共铸辉煌”

·“激扬卓越、放飞梦想”

·爱国主义

·以优促学

三、活动意义

通过此次演讲比赛，使全院研究生及学生党员深刻领会“创先争优”，增强党组织的凝聚力和战斗力，提高学生党员先进性与党性修养，以促进创建优良学风和推动全院研究生全面提升。引导学生实现从“评优”到“争优”与“创优”意识的转变，同时，推动我院的文化建设、营造和谐良好的学术氛围，为切实加强我院学生的凝聚力与向心力、实现我院的新发展新跨越发挥应有的作用。

四、活动方式

在全院范围内进行征稿，主要面对研一新生，同时欢迎并接受研

二、研三同学的踊跃参与，通过演讲比赛的形式，增进同学们对党中央“争先创优”指示的深刻理解、强化优秀意识、加强班级凝聚力，同时以丰富同学们的业余生活，推进我院的文化建设与学术氛围。评委将从参赛选手中评出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖获奖者。

五、活动前准备工作

1.主办者：广西大学政治学院第一届研究生会·学术部

2.以班级为单位，向全院研究生班级发布征稿通知及参赛动员（预定时间为

2010-12-1~12-2）

3.评委及嘉宾的邀请

评委：有广西大学政治学院院领导及相关老师组成嘉宾：兄弟学院研究生会学术部部长（如教育学院、新闻学院、法学院等）

4.需要确定的相关人员：主持人、现场工作人员（维持+接待：2人）、统计整

理数据（计分+计时：1人）、后勤保障（1人）、拍照（1人）

5.PPT制作及演示

6.会场布置、奖品及证书采购、饮用水、文具、计算器、打印评分单及参赛选

手名单

7．10日参赛选手抽签确定比赛顺序

六、活动宣传方式1.以班级宣传为主

2.赛前工作人员的落实与到位：

a）做好研一同学的参赛动员工作；

b）确定2010级班级干部及研究生会涉及相关部门及人员的工作分配（2010

级班长、学习委员；学术部、秘书处、宣传部、纪检部）

七、接受报名

1．2010年12月1日，面向研

一、研二班级同时发布演讲比赛通知

2.2010年12月10日，进行内容审核

八、比赛流程

1.12月14日19:00,广西大学政治学院201教室

2.由主持人介绍、解读此次演讲的主体精神、介绍院领导及嘉宾、宣读比赛流

程

3.比赛开始（时长控制在60分钟，约12~15人，每人不超过4分钟）4.由出席评委对此次比赛选手的表现予以点评，学术部部长进行总结5.纪检部部长宣布比赛结果6.颁奖及合影留念

九、奖品及证书

奖项设置：一等奖（1名）、二等奖（2名）、三等奖（3名）、优秀奖（4名）奖品：笔记本

十一、演讲比赛的具体准备

1.涉及部门及人员准备：学术部、宣传部、纪检部、2010级班委、主持人、现场工作人员（维持+接待：2人）、统计整理数据（计分+计时：1人）、后勤保障（1人）、拍照（1人）、制作PPT、写邀请函 2.报名工作：

1）2010年12月1日~5日，接受报名

2）2010年12月6日~10日，至@126.com

3)2010年12月11日~13日，制作PPT3.布置会场

4.打印15份评分表

15.艺华学院五人制足球比赛策划书 篇十五

五人足球赛

附件：

五人足球赛策划书

活动引言：

为了更好地倡导健康向上的校园文化，提高校园运动氛围，活跃校园文化，并充分展现我院学子良好的精神风貌，鼓励和增强各系学生之间的交流，提高大学生综合素质，其宗旨是为了促进全校足球爱好者的团结、友爱、交流、竞争而举办的。

一、活动主题:促进各系之间的友谊，丰富业余生活，共同构建和谐校园。

二、比赛的主旨：为提高我校学生的身体素质，增强各系之间的友谊和文化交流，提高我校学生的足球竞技水平，展现当代大学生青春活力和积极向上的精神风貌，丰富同学们的课余文化生活。

三、主办单位：学院团委

协办单位：学院学生会

承办单位：学院学生会社团部足球协会

四、活动策划：学院学生会社团部足球协会

五、活动时间：二零一一年四月七日至四月二十七日

六、比赛地点：学院足球场

七、所需器材：足球2颗、哨子4个、红黄牌各4张、石灰粉100斤、横幅两条、彩旗若干。

八、联赛组队要求及比赛形式：以系为单位组队，每个系出一支代表队。总共4支代表队，分别是工商管理系、旅游系、计算机系、外语系。

第1页 广东江门艺华旅游职业学院

五人足球赛

【参赛要求】

1、参赛队员为本院在校注册学生。

2、各系球队必须自备统一的足球服。（球衣要求印有具体号数，球衣颜色与其他系球衣颜色要求不同。）

3、每系各出一个裁判。（决赛裁判由体育老师担任）

4、每场比赛双方队员（包括替补）都须将学生证（或其它可以证明身份的证件）交监场核实并保管至比赛结束，没有证件的人将不允许上场比赛。

5、每个队员不得代表两支（及两支以上）队伍参赛，否则取消该名队员所代表的所有球队的成绩和参赛资格。

6、每支球队一个领队，一个队长。【竞赛方法】

本次比赛执行国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。除特别规定外所有比赛一律采用组委会指定的竞赛规则，联赛开始前将由组委会选派有关人员进行规则详解。

九、竞赛办法及规则解释

1、比赛分三个阶段，第一阶段为积分赛，（以积分的多少小组排名，积分多者排名在前）第二阶段为半决赛，（小组第三名VS小组第四名）第三阶段为决赛（小组第一名VS小组第二名）。（依据参赛队伍数可适当调整）

2、计分办法：小组赛每胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。小组赛的名次决定为积分多的者，名次列前，如果有两支或两支以上的球队积分相等，则依次按下列次序决定名次：①相互间比赛积分。②胜负关系。③净胜球。④进球总和。⑤胜的场数。⑥平的场数。⑦抽签决定名次。

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半决赛中如果两队打平，则采用互射点球5轮，如果再平，则按同样的顺序踢球点球，直至双方题球次数相同，而一队较另一队多进一球时为止。

3、比赛用时：比赛分为上下半场各25分钟，中间休息时间为5分钟。（比赛无特殊情况发生，实行不停表制。）

(半决赛、决赛中如果两队打平，则采用加时上下半场各5分钟，再打平互射点球5轮，如果再平，则按同样的顺序踢球点球，直至双方踢球次数相同，而一队较另一队多进一球时为止。)

4、比赛用球为4号球。一旦确定比赛用球，非经主办单位同意不得更改用球。比赛进行中，未经裁判员允许不得更换球。裁判员有权检查比赛用球，确定比赛用球。在比赛中发生球破裂或损坏，裁判员根据规则换球和重新开始比赛。

5、比赛场地为长方形，长38 ~ 42米，宽18 ~ 22米。在任何情况下，长度必须超过宽度。较长的两条界线叫边线，较短的叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线叫中线，场地中央做一个明显的标记，并以此点为圆心，以3米为半径，画一个圆圈叫中圈。

（1）罚球区 以一每根门柱内侧为圆心，以6米为半径各画一弧线，一端与球门线相连，另一端与一条长3米、平行于球门线的直线相连，这两条弧线和一条直线与球门 线间的区域叫罚球区。

（2）罚球点在两条球门线中点垂直向场内6米处各做一清晰的标记，即为罚球点的正确位置。

（3）替换区要设置在替补席各半场的边线上，应画两条与边线垂直的、长度为80厘米的线（场内40厘米，场外40厘米），并且在每半场距中线3米远。当队员在替换过程中进入或离开场地时，他们应在这两条长度为

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80厘米的线之间进行。

（4）球门应设在两条球门线的中央，由两根内侧相距3米的直立门柱与一根下沿离地面2米的水平横木连接组成。横木的宽度及厚度均应为8厘米，门柱与横木的宽度相等。

6、队员人数

①一场比赛应由两队参加，每队上场队员不得多于5人，其中必须有1人为守门员。如果比赛前任何一队队员少于5人或在比赛中队员被罚出场导致场内队员少于3人时，该场比赛队员少的队为弃权，对方5:0胜，如果比赛的实际比分净胜球大于或等于5个球，则按实际进球数计。）②替换队员不得超过3人。（每队总人数为6-8人）③替换队员次数不受限，可以重复替换上场。

④替换队员可以在比赛进行中替换（守门员除外），替换时出进场队员均需到替换区进行，先出场后进场。

⑤守门员可以和任何队员互换位置，但必须报告裁判员，并在死球时互换。⑥替换队员未完全离场替补进场时，裁判员停止比赛，令提前进场的替换队员出场，并对其实行黄牌警告。判由对方队员在比赛暂停时球所在的位置踢间接任意球。如果球当时在罚球区内，则该间接任意球应在比赛暂停时距球最近的罚球区线上执行。如果替换队员不在换人区进行替换，裁判员将在死球时对这违规替换上场队员和下场队员进行黄牌警告。裁判员对执行违规替换的处罚时，会考虑作出不利于犯规方的处罚。

7、队员装备

① 队员不得使用或佩戴眼镜或可能危及自己或其他队员的装备或任何物件（包括各种珠宝饰物）。

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② 运动上衣（颜色相同，有号码），短裤（同一颜色）。守门员上衣颜色与队员区别，可穿长运动裤。

③ 上场队员必须穿帆布面胶钉鞋，帆布面胶平底鞋，皮面软底的平底和碎钉鞋。

④ 违反上述规定裁判员可令其更换，不更换不准上场。

8、计胜方法

①凡符合《竞赛规则》将球的整体进入对方横梁下两门柱之间的球门线内，即为进球得分。

②两队比赛，进球多的一方为胜队。

9、参赛队必须提前15分钟到达比赛场地，超过比赛时间5分钟仍未到场则当弃权处理。

10、犯规与不正当行为

①裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量在双方进行争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。对于不论从各方向进行的铲球只要动作过大、力量过分都进行判罚，原则上不允许铲抢。②没有越位犯规的判罚。

④同一场比赛同一队员被出示两张黄牌应同时出示红牌罚该队员出场。被红牌罚出场的队员不能坐在替补席上。同时不能重新进场比赛，并停止下一场比赛，他所属的球队应在队员被罚出场2分钟后或者当人多的球队进球的时候可以再重新补充队员上场（上场队员站到替换区由助理裁判示意或记录员允许方可进场）。

11、犯规累积。

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有两个罚球点分别在距球门中央点6米和10米处，分别为第一、二罚球点。发生点球时在第一罚球点。对每半场造成直接任意球犯规次数进行累积，当某队在半场内直接任意球犯规累积达到5次的时候，再有直接任意球犯规（第6次）时，将直接进行第二罚球点的罚球点球（如果犯规地点比第二罚球点距离门近，可以选择在犯规地点罚球），对方直接任意球犯规累积达到9次的时候则在第一罚球点发球点球。犯规未达到5次，则直接任意球可排人墙，五次以上不能排人墙。

12、任意球、球点球、角球、球门球、界外球 ①任意球

任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。罚球程序：

⑴、将球放定在犯规地点。⑵、对方队员距球到少5米。

⑶、在裁判鸣哨或示意4秒钟内将球踢出。罚则：

⑴球在踢出前对方进入距球5米以内，裁判员应该罚球延至符合规则规定后再开出，对进入5米内的对方球员给予警告。

⑵球踢出后没有碰到本方队员或对方队员、踢任意球者再次触球示为连踢，判给对方在原地点踢间接任意球。

⑶超过4秒钟才将球踢出，判给对方在原地点踢间接任意球。

⑷在对方罚球区内踢任意球，球应放在距犯规地点最近的罚球区线上进

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行。②球点球 罚球程序： ⑴球放在罚球点上。

⑵除主罚队员外，其余双方队员站在罚球区外，并到至少距罚球点5米。⑶对方未踢球前，守门员必须站在两门柱之间的球门线上。⑷球点球直接入门算得分。罚则：

⑴守方队员犯规，球未罚中应重罚。

⑵踢点球以外的攻方队员犯规，罚中无效，应重罚。

⑶主踢队员将踢出后，球未碰到本方或对方队员再次触球视为连踢，判给对方踢间接任意球。③界外球

当球的整体从地面或空中越过边线后，由对方在球出界处踢界外球恢复比赛。踢球程序：

⑴将球放在球出界处的边线上。⑵对方队员必须距球5米。

⑶踢球队员一只脚站定，用另一只脚将球踢进场内（不能助跑或跨步踢球）。

⑷必须在4秒钟内将球踢内。踢界外球直接进门不算得分。罚则：

⑴踢球队员违反上述规定，由对方在原处踢界外球。

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⑵对方违反上述规定应重踢。

⑶踢球队员踢出的球没有触到对方队员再次触球视为连踢，判给对方在发生位置踢间接任意球。④球门球

球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线，而最后踢或触球是攻方队员，判由守方守门员掷球门球。罚球程序：

⑴守方守门员站在本方罚球区内，必须用手将球掷出本方罚球区外（不得用脚踢出），算合法，可以直接掷过中线，但掷入对方球门不能算得分。⑵掷球门球时，对方队员在球未被掷出罚球区之前应站在罚球区外。罚则：

⑴球未出罚球区，任何队员踢或触及无效，重新掷球门球。

⑵球被守门员掷出罚球区后未被其他队员踢或触及，该守门员再次触及球时，判由对方在守门员触球处踢间接任意球（如果用手或臂触球即判直接任意球）。

⑶守门员在罚球区内可以用手接对方来球和本方头顶回传球。但不能用手接本方队员用脚有意回传的球。违者判由对方在距球位置最近的罚球线上踢间接任意球。

⑷在比赛中当守门员将球抛出后，球未过中线或没有触及过对方队员而接受其队友的传球，应判间接任意球。

⑸守门员无论用手或脚控球时，持续时间都不得超过4秒。⑹ 守门员可用脚接同队队员直接踢出的界外球。⑤角球

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球的整体从地面或空中越过球门柱外的球门线后，而最后踢或触球的是守方队员，判为攻方踢角球。踢角球的程序：

⑴将球放定在球出线所在的球门线与边线的交点上。

⑵踢球队员一只脚站定，用另一只脚将球踢出（不得助跑或跨步踢）。⑶必须在4秒内将球踢出。⑷对方队员要距球5米。⑸角球可以直接射门得分。罚则：

⑴角球踢出后未经其他队员踢或触及，踢球队员再次触球，判由对方在犯规地点踢间接任意球，如果用手或臂触及，判由对方踢直接任意球。⑵如果角球已合法放好位置，但踢球队员未能在4秒钟内将球踢出，判由对方在原处踢间接任意球。比赛用球由足球协会提供。

13、比赛各队须提前15分钟到场，开赛前10分钟由组委会进行队员资格证件检查，经核准后方可进行比赛。

14、各队伍应严格按照组委会发布的赛程进行比赛，若有特殊情况需要更改时间须提前一个星期向组委会提出申请，经批准后方能更改。

15、因天气等意外因素影响而无法比赛，组委会会以事先指定的方式进行通知，未得到通知则按规定时间比赛，迟到方以弃权论处。【奖励办法】

1、比赛设冠军一个、亚军一个、季军一个。

冠军奖励：奖杯一个、奖旗、证书（参赛球员各一本）、足球一个（5号球）

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亚军奖励：奖旗、证书（参赛球员各一本）、足球一个（4号球）季军奖励：奖旗、证书（参赛球员各一本）、足球一个（4号球）公平竞赛奖奖励：奖旗

最佳射手、最佳球员、最佳组织、最佳门将、最佳裁判各一名：（颁发证书）

（任何人都应完全服从裁判，对裁判有不文明行为的个人其相关球队将根据当时情况受到纪律处分。）

2、比赛中的技术问题、队员资格纠纷由组委会和各队领队协商解决。

3、在比赛过程中，所有球队人员（包括场上队员、替补队员、领队以及本队啦啦队）必须绝对服从临场裁判员的判罚和尊重对方球队人员。如有因对裁判员判罚不满或对对方球队人员行为恶劣的情况，将受到纪律处分。

十、学校方面：

第一：学院对此次活动予以批准和大力支持。

第二：在校学生反应强烈，对此次足球联赛充满热情，积极性高。第三：学院广播站、学院学生会等对此活动进行宣传与报道。（注：本次活动由院学生会社团部、足球协会负责。）

广东江门艺华旅游职业学院团委

2011年3月13日