武汉航海职业技术学院

武汉航海职业技术学院（共14篇）（共14篇）

1.武汉航海职业技术学院 篇一

武汉铁路职业技术学院

2012年单独招收中职毕业生招生章程

一、学校名称：武汉铁路职业技术学院，国家代码：12977 湖北省编代码：8910

二、学校地址：湖北省武汉市江夏区藏龙岛藏龙大道特一号邮编：43020

5三、办学层次：高职专科

四、办学类型：公办全日制普通高等职业技术学院

五、主管部门：湖北省人民政府

六、招生对象

中职毕业生（以省厅文件通知为准）

七、招生专业及计划

1.护理类

护理专业100人

要求男生身高168cm以上，女生身高158cm以上。

2.旅游管理100人

要求男生身高168cm以上，女生身高158cm以上。

3.物流管理100人

八、报名

1．考生于2012年3月27日前登录学院招生就业网

（.cn/zjb/），进行网上报名。网上报名截止时间2012年3 月27 日18:00，逾期不予受理。3 月29 日至4月2日考生到学院现场确认。

2．考生现场确认时，须持毕业证原件（往届生）、学校证明原件（应届生）、获奖证书原件及复印件、身份证原件及复印件、2寸蓝底登记照2张并现场提交登记照电子版（需以考生身份证号命名）、高考报名表等证件及文件到学校招就处办理现场确认手续。

3、报考学生收取报名费30元，文化考试费50元，技能测试费100元（最终以物价部门核准为准）。

九、考试

（一）文化考试

4月7 日上午10:00至11:30参加学院组织的文化考试。考试科目为语文、数学合卷，各占300分，总分600分。由学院依据中职教学大纲命题和评卷。

（二）技能测试

技能测试4月7日下午开始（具体时间见准考证），每场70分钟，测试成绩计分600分。

（三）面试

考生须参加以考核基础素质、技能潜质为主要内容的面试。面试于4月7日下午开始（具体时间见准考证），成绩计分600分。

（四）成绩评定

总成绩=文化考试成绩×30%+技能测试成绩×40%+面试成绩×30%

十、录取

1．单独招生预录取名单确定：根据总成绩和单独招生计划，依据招生章程，确定单独招生预录取名单。名单确定后，在武汉铁路职业技术学院招生与就业网站（.cn/zjb/）上公示。根据预录取名单公示结果，以及考生志愿，结合各专业要求确定拟录取名单。

2、我院于5月底前将拟录取名单报湖北省招办审批后，办理正式录取手续，在武汉铁路职业技术学院招生与就业网站

（.cn/zjb/）上公布，并发放录取通知书。

十、相关事宜

1、考生被我院正式录取后，纳入我院2012年普通高等教育招生计划，享受高考普招新生完全同等待遇。

2、所有招生专业的收费项目和标准，均由学院财务部门按湖北省物价部门核准文件组织实施。

3、未尽事宜请登录我院招生与就业网站查询或电话咨询。

十一、联系方式

通信地址：湖北省武汉市藏龙岛藏龙大道特一号

武汉铁路职业技术学院招生与就业指导处

邮政编码：

咨询电话：

网址：

E-mail:

430205027-51168665、51168667.cn/zjb/ wruzsb@126.com

2.武汉航海职业技术学院 篇二

日本早稻田大学西泽修教授对于现代物流业曾提出“第三利润源”学说, 认为现代物流是继劳动力和自然资源之后推动国民经济增长的新的利润源泉。我国于二十世纪八十年代由日本引进现代物流的, 目前我国物流业处于高速发展阶段。物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业, 是国民经济的重要组成部分, 涉及领域广, 吸纳就业人数多, 促进生产、拉动消费作用大, 在促进产业结构调整、转变经济发展方式和增强国民经济竞争力等方面发挥着重要作用, 因此, 在政策层面上, 相继推出《物流业调整与振兴规划》、“国八条”、“国九条”等, 大力推动物流业的发展。不可否认, 我国物流业仍然存在诸多问题亟待改善, 比如物流管理体制分散、整个社会物流成本高、物流人才缺乏等。

武汉航海职业技术学院是教育部批准、交通部审核的公办综合性普通高等院校, 2012年入选中国海军士官生试点培养院校, 是全国交通职业教育工作先进单位、全国技能人才教育突出贡献单位、湖北省职业教育先进单位、湖北省最佳文明单位;学校秉承“学汇四海、技术报国”的办学理念, 开设有航海技术、旅游管理、国际航运业务管理、报关与国际货运、连锁经营与管理、计算机技术、轮机工程、电子商务、酒店管理、物流管理、楼宇智能等32个本、专科专业, 建有GPS实验室、航运物流实验室、雷达模拟实验室、电工、电子技术及测量实验室、汽车工程、信息工程等43个校内专业实验室, 157个校外实训基地, 形成了以航海、旅游为品牌, 以汽车、物流、信息技术为特色的综合类高等院校, 其中, 轮机工程技术、国际航运业务管理、船舶工程技术等三个专业是中央财政重点支持专业。

高等职业教育在中等职业教育和本科专业学位研究生教育中起承上启下的作用, 在现代职业教育体系建设进程中具有引领作用。对于物流业来说, 高职物流管理专业承担培养技能型人才的重任, 本文以武汉航海职业技术学院为例, 就《高职物流学》课程教学改革进行探析。

1 高职《现代物流学》课程教学存在问题分析

1.1 过分强调理论教学, 教学方式传统

目前, 高职《现代物流学》大多是专业基础课程, 大班授课, 教师在课堂占据主导地位, 教学方法仍然是理论性满堂灌, 学生被动接受, 缺乏学习的积极主动性, 很难保证教学质量。

1.2 弱化实践性教学, 难以满足企业应用型人才需求

现有师资大多是从管理、营销等专业转过来或从高校毕业直接来到教学岗位的, 没有物流实践经验, 不少教师从事物流教学特别是开展物流实践教学时显得力不从心, 致使教学很难达到高职物流管理培养目标的要求。这种传统、陈旧教学模式培养的学生, 不了解专业工作实际, 严重缺乏专业实践能力和职业技能, 无法很快地融入企业实际工作。

1.3 应用型教材缺乏

目前, 适合高职院校使用的技能性、操作性强的《现代物流学》教材非常缺乏, 大多数教材强调理论性知识, 对于实践性的知识只是表层探讨, 并没有根据企业需要设计出合适的实践环节。

2 高职《现代物流学》课程教学改革建议

2.1 基于工作过程系统化的课程内容设计实现课堂教学

课程教学内容应该体现能力本位, 以物流业岗位需要和职业标准为依据, 基于企业实际, 源于企业工作过程进行系统化设计, 打破原有的以理论为主的内容结构和排序, 重构以工作任务为中心的教学内容, 实现现代物流学理论与实践的统一, 培养综合职业能力。以武汉航海职业技术学院为例, 该校《现代物流学》课堂教学不仅仅采用理论教材, 另外教师结合学校实际增加了一本实践教材。武汉航海职业技术学院学习《现代物流学》这门课程的有物流管理、报关与国际货运以及国际航运管理专业的学生, 学生的就业不同于其它高职院校物流管理专业的学生, 更偏向于国际海运和空运。因此, 在《现代物流学》教学中, 基于国际海空运的工作实际, 设计工作流程, 由教师选择国际物流企业的实际案例为任务引导, 以企业真实的业务数据和业务, 让学生扮演揽货、接单、分拣包装、运输、报关报检等角色。通过项目过程的学习, 使学生既学到了专业知识和职业技能, 又培养和锻炼了学生分析和解决问题的能力。

2.2 创建工学结合、校企合作人才培养的教学模式

《现代物流学》课程积极进行教学方法改革和教学模式创新, 形成“认识实习+理论教学+企业参观+校内实训+课业设计+校外顶岗实训”的复合型教学模式, 理论教学、企业参观、校内实训室实训是在课内完成;认识实习、校外顶岗实训是在课外时间或节假日完成的, 弥补了课内实践教学时间的不足;而企业参观、认识实习、校外顶岗实训的教学则是由企业兼职教师完成, 有效地弥补了校内教师职业实践的不足;新型教学模式, 体现了校企合作、工学结合的特点, 培养了学生的实践能力。以武汉航海职业技术学院为例, 物流管理专业的学生与上海统超物流公司、顺丰物流公司等签订校企合作协议, 这些企业有专门的学生实习培训系统和培训计划, 根据企业需求制定相应的培养和教学方案, 将理论教学和实践教学的学时进行合理化的分配, 选拔优秀学生作为订单班学员, 实施顶岗培训, 并设立企业奖学金, 奖励在学校学习和在企业实习“双优秀”的学生, 根据每个学生不同情况在实习结束后合理安排学生的就业岗位, 实现企业与学生的双赢。

2.3 建立以学生为本、能力为主线的学习效果评价和考核体系

《现代物流学》作为专业课, 学习效果评价和考核体系应包括知识性目标、技能性目标和关键能力目标, 重点考核学生分析问题、解决问题的能力。以武汉航海职业技术学院为例, 《现代物流学》课程采用个体考核与团队考核相结合、过程考核与结果考核相结合、知识考核与能力素质考核相结合的方法进行, 建立了客观、公正、公开、公平的评价考核体系。师生共建“多媒体资源库”, 增加课堂趣味性、直观性和吸引力, 部分老师和学生一起, 下载收集各类丰富的课程视频资源库, 校友提供资源库, 课堂教学内容更丰富了, 实验室引入大量科技手段, 很大程度改变课堂“照本宣科”的模式, 教学做一体化促进课堂重大革新。另外, 学生通过自主经营快递配送点部, 参加物流技能竞赛等, 实现课堂内容和实践的有效结合。《现代物流学》期末考试, 以课业设计与企业调研报告相结合的方式进行, 课业设计由学生个人独立完成, 企业调研报告由学生团队完成;通过课业设计, 检验了学生专业知识掌握能力和知识综合运用能力;通过企业调研, 培养提高了学生的交往沟通能力、团队协作精神和分析写作能力。

摘要：高职《现代物流学》课程教学存在过分强调理论教学教学方式传统、弱化实践性教学、应用型教材缺乏等问题。改善高职《现代物流学》课程教学质量要做到基于工作过程系统化的课程内容设计实现课堂教学、创建工学结合校企合作人才培养的教学模式、建立以学生为本能力为主线的学习效果评价和考核体系。

关键词：现代物流学,课程教学改革,武汉航海职业技术学院

参考文献

[1]崔介何.电子商务与物流[M].北京:中国物资出版社, 2006.

[2]施静欧.管理会计案例教学初探[J].会计之友:上旬刊, 2008 (5) .

3.武汉城市职业学院体育选项课教学 篇三

关键词：体育教改；选项教学；终身体育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-023-02

为贯彻教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神内容，本着健康第一，终身体育，快乐体育，并使学生掌握一至二个体育锻炼技能，对体育教学进行改革，面向学生开设多种类型体育选项课程如：篮球、羽毛球、足球、乒乓球、形体舞蹈、体育舞蹈，健美操，武术，排球等以满足不同爱好，不同层次的学生需要，在这一过程中体育老师给予一定指导，在体育教学改革这三年中，怎样有效地使学生在教学中能合理掌握更多体育锻炼技能，技巧，形成终生体育意识，更加完善体育选项课方法內容及教学手段，是值得我们大家思考。

一、体育选项课是高职院校体育教学改革必然趋势

体育作为一种身体练习，加之人们对生活质量方面有了进一步追求，特别是高职院校体育是要以学生为主，发展学生个性，为使体育教学上得生动、活拨，这一点在《全国普通高校体育课程教学指导纲要》上有所表现。实施体育选项课教学也充分体现了从学生的主体需求出发，开设多种类型的体育课，学生凭自己的兴趣进行选择课程内容，在教学方法上因人而宜，探讨式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，加强练习方法的指导，提高学生自觉学习、自觉锻炼的能力，使学生在大学生期间能掌握一、二个体育项目技能，形成终身体育的意识。

1、确立“健康第一”的指导思想

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教职成[2000]2号）文件明确规定：高职高专教育的教学建设与改革，必须以改革教育思想和教育观念为先导。

所以，在思想上和实践中必须明确“健康第一”的指导思想，不单纯是学校的指导思想，而且是整个学校教育的指导思想。

2、健康理念的全新界定

世界卫生组织最新界定的“健康”标准是：健康不仅仅是没有疾病和衰弱，而是生理、心理和社会方面都处于一种完善适应状态。其具体表现为：一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强。这是最有权威的定义，突破了只注重生理健康的局限，给学校体育带来了观念的转变。原来单纯的增强学生体质，提高运动技术水平的观念，已不适应社会发展的需要。必须树立全新的健康观念，在增强学生体质的同时培养学生的心理品质和社会的适应能力，努力提高学生的健康水平。

学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，也理所当然地要在“健康第一”的指导思想下，以学校教育的整体改革为基础，进行积极大胆的教学改革。

二、学院体育选项课的开展

1、体育教学改革大大提高学生积极性，学院以前以班为单位教学，使学生喜欢体育，而不喜欢上体育课，课堂气氛沉闷，学生不是主动学习，实行选项课后，学生上课积极性明显提高，课堂气氛活跃，兴趣、爱好是最好的老师，学生选择了自己喜欢的课程内容，就以极大的热情投入到体育课中去，变得好学，使教学内容通过学生得以顺利完成，同时由于项目较多，可以满足不同性格学生的不同兴趣爱好，使学生学的较轻松，心情愉快完成所学项目。从而教师能也就很好的完成了教学任务，达到教学的目的，使学生体质增强达到最佳效果。

2、通过选项课，全面贯彻《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神，使学生的各项目技能，技巧，基本技术水平进步较快，组织小型体育比赛学生能更主动学习和掌握相关项目知识，拓展视野，一些体育骨干在社团充分发挥自己特长，组织校际之间交流，取得较好的效果。

3、选项课对教师也提出更高的要求，促进体育教师自觉锻炼，不断提高自身业务水平，教师为传授解惑者，要使自己上的选项能取得好的效果，首先必须使学生钦佩教师，让学生在教师熟练教学内容，精湛讲课艺术，标准优美示范动作，合理组织教学氛围下，积极主动学习，同时教师还要必须掌握项目的最新技术动态，以便提高和改进教学方法，这些都迫使教师在业余时间不断学习理论知识，加强自身锻炼，只有不断地提高自身的技术水平和理论水平，才能更好地为教学服务。

4、体育教师一般都毕业于高等体育院校，都具有一专多能的特点，实行选项教学后，能充分发挥教师专长、使体育老师专项技能、专项素质、专项理论得充分的展示，不管是通过技术课和理论课，均展示了教师过硬的示范动作和理论功底，能把学生注意力吸引过来，带给学生美好的感受，提高学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而提高了教学效果。

三、在开展选项课教学中存在的问题

1、由于经过高考的学生，全国各地的学生都存在地域的差别，所以学生运动水平差异较大，给教师的教学带来一定的难度，由于学生一进校就进行选项，有的学生从来未接触过体育运动，在一个自然班里形成跟风，而大多数学生在这一项目上又有一定基础，使一个教学班造成学生基本技术水平差异较大，学生基础差，体育水平差，不齐的状况使学生统一掌握，并学好同一体育项目是不可能，这样的结果是教师教学难度大，学生水平高的吃不饱，水平低的吃不消，抵消了学生学习的兴趣，最终导致学生不喜欢上体育课。

2、专业的原因决定男女生选项机会不均等，由于专业的原因有的专业一个班只有几个女生，而女生大多数喜欢形体舞蹈、而不喜欢球类，在我校所开设的体育选项课程中，女生可选择的项目不多，造成女生的无可耐何，使男、女生在选择上的机会不均等。

4.武汉航海职业技术学院 篇四

学校现设有铁道运输管理学院、铁道机车车辆学院、铁道通信与信号学院、铁道工程学院、机械与电子学院、电气与自动化学院、经济与管理学院、医疗与护理学院等8个二级学院，并设有马克思主义学院、公共课部和实训中心。开设专业54个，组建十大专业群，覆盖了轨道交通工程建设、装备制造、运营维护整个产业链环节，其中国家“双高计划”高水平专业群1个，国家示范性高等职业院校重点专业(群)4个，教育部创新发展行动计划认定骨干专业6个，央财支持重点建设专业2个，全国职业院校交通运输大类示范专业点3个，教育部现代学徒制试点专业2个，湖北省战略性新兴(支柱)产业专业3个，湖北省高等职业教育重点专业9个，省级高等职业教育品牌特色专业9个，湖北轨道交通运营职业教育品牌专业(群)5个。

60多年的历史积淀，学校确立了“立足铁路、服务湖北、面向社会”的办学定位和“以人为本、开放创新、特色发展”的治校方针，凝练了“厚德、砺能、笃行、通达”的校训，形成了“铁的理想信念、铁的纪律作风、铁的意志品质、铁的担当作为”的铁院精神，走出了“跟着铁路转，联合铁路办，帮助铁路干，乘势谋发展”的特色发展之路。学校在全国高职院校中率先开办城市轨道交通和高速铁路类专业，率先建立国家级高速铁路和城市轨道交通实训基地，率先发起组建湖北轨道交通职业教育集团，并在产教深度融合、校企紧密合作方面积累了实践经验，产生了积极影响。学校毕业生受到社会和轨道交通企业的普遍欢迎，长期以来毕业生就业率保持在96%以上。学校培养了全国劳动模范、全国道德模范、全国五一劳动奖章获得者，全国三八红旗手获得者，中国青年五四奖章获得者，全国技术能手等一批又一批的优秀毕业生。

学校积极参与国际化合作，先后与英国、加拿大、德国、澳大利亚、美国、泰国、肯尼亚、柬埔寨等国家的高等院校和职业教育机构合作，并率先为“一带一路”沿线国家培养高铁专业人才，“中泰联合培养高铁专业人才”项目成为首批中国-东盟职业院校特色合作项目，在泰国成立全球首家高铁鲁班学院，学校成为世界了解中国高等职业教育的窗口。

学生假期疫情防控注意事项

1、疫情就是命令，时间就是生命。紧急行动起来，切实把疫情防控作为当前的一项重大任务。抓好重点地区、重点部位、重点人群防控工作，加大排查筛检，强化传染源控制，切断传播途径，聚焦规范处置，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，努力把输入性疫情风险降到最低。

2、新型冠状病毒感染的肺炎可防、可控。做好疫情防控工作，已经不是单纯的医疗卫生问题，而是关系全局的重大公共卫生问题，必须以对人民群众健康高度负责的态度，全力抓好疫情防控工作。要加强市场监管，全面禁止市场销售活禽。一律取消大型公众聚集性活动，暂时关闭公共娱乐场所。

3、时值新春佳节，人员大范围密集流动，疫情防控形势严峻，为确保全市人民群众身体健康和生命安全，我们建议市民朋友在日常生活中做好个人防护。避免前往人员密集区，避免接触发热呼吸道感染的病人，春节期间尽量留在家中，减少走亲串友和聚餐聚会，出门时要佩戴口罩。要坚持勤洗手、勤通风，不信谣，不传谣。

4、温馨提示：为扎实做好我市新型肺炎疫情防控工作，我们建议市民朋友养成良好生活习惯。加强锻炼，规律作息，保持室内空气流通。不要随地吐痰，打喷嚏、咳嗽时用纸巾或袖肘遮住口鼻。

5、新型冠状病毒感染的肺炎可防、可控。为扎实做好我市新型肺炎疫情防控工作，我们建议市民朋友注意饮食安全。避免接触野生禽畜，不食用野生动物，肉、蛋类食物食用前要彻底煮熟。

6、温馨提示：健健康康过大年。春节期间，请您密切关注自身健康。如果出现发热、咳嗽、气促、胸闷等症状，尤其是有接触过新型冠状病毒感染的肺炎病例史的，请及时就医，以免错过治疗时机。要配合当地疾控部门做好密切接触人群的追踪和排查等工作。

7、为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，遏制疫情蔓延势头，确保广大市民生命安全和身体健康，我们倡议积极参与爱国卫生运动。主动开展环境清洁活动，搞好房前、屋后的公共卫生和室内卫生，掌握了解卫生健康知识。

8、新型冠状病毒肺炎的潜伏期最长约为14天，病例存在人传人情况，参照SARS和MERS的防控经验判断，潜伏期可能无传染性。新型冠状病毒感染的肺炎可防、可控。让我们增强责任意识和防护意识，齐心协力，群防群控，共同打赢这一场防疫阻击攻坚战!

9、坚持把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，通力开展市民宣传教育，坚决遏制疫情蔓延势头。请正确佩戴口罩。医用外科口罩：可以阻挡70%的细菌如果去公共场所不与病人接触，佩戴医用外科口罩就足够。医用防护口罩(N95口罩)：可以阻挡95%的细菌，如果会接触病人则应选择这种。

10、新型冠状病毒感染的肺炎临床表现有哪些?患者主要临床表现为发热、乏力，呼吸道症状以干咳为主，并逐渐出现呼吸困难，严重者表现为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍。部分患者起病症状轻微，可无发热。多数患者为中轻症，预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。

11、冠状病毒不耐高温。56℃的环境下30分钟即可灭活病毒此外，乙醚、75%的乙醇含氯的消毒剂，都可以有效地灭活病毒。要坚持勤洗手，还要正确洗手。洗手时应使用肥皂或含有酒精成分的手消毒剂。

12、打喷嚏时要遮挡。可使用一次性纸巾或手帕遮掩口鼻，用完后将纸巾丢进有盖的垃圾桶，并及时洗手若没有纸巾和手帕。请用衣服的袖子遮盖口鼻穿着短袖时请抬起手臂，对着胳肢窝打。

13、公众如何预防新型冠状病毒感染的肺炎?保持手卫生。咳嗽、饭前便后、接触或处理动物排泄物后，要用流水洗手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液。保持室内空气的流通。避免到封闭、空气不流通的公众场所和人多集中地方，必要时请佩戴口罩。咳嗽和打喷嚏时使用纸巾或屈肘遮掩口鼻，防止飞沫传播。

14、公众如何预防新型冠状病毒感染的肺炎?医院就诊或陪护就医时，一定要佩戴好合适的口罩。良好安全饮食习惯，处理生食和熟食的切菜板及刀具要分开，做饭时彻底煮熟肉类和蛋类。尽量避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物。

15、近期从武汉回家后，可在2周内注意加强身体防护，关注自身身体状态。如果接到疾控部门通知，需要接受居家医学观察，不要恐慌，不要上班，不要随便外出，做好观察，定期接受随访。如果出现发热(腋下体温≥37.3℃)、咳嗽、气促等急性呼吸道感染早期临床症状，请及时到当地指定医疗机构进行排查、诊治。

16、冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因形态类似王冠而得名。研究发现，冠状病毒可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。除本次新型冠状病毒外，已知感染人的冠状病毒还有6种。其中4种在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状;另外2种是我们熟知的SARS和MERS。

17、什么是密切接触者?与病例共同居住、学习、工作或其他有密切接触的人员;诊疗、护理、探视病例时未采取有效防护措施的医护人员、家属或其他与病例有类似近距离接触的人员;病例同病室的其他患者及陪护人员;与病例乘坐同一交通工具并有近距离接触的人员;现场调查人员调查后经评估认为符合条件的人员。

18、针对冠状病毒，公众应减少疾病的暴露和传播，如在流感流行季节尽量少去人群密集的地方、出门戴口罩、饭前便后洗手等，并在可能的情况下避免与有呼吸道疾病症状(例如咳嗽或打喷嚏)的人密切接触。

19、去医院就医需要注意什么?就医时，应如实详细讲述患病情况和就医过程，尤其应告知医生近期的武汉旅行和居住史、与肺炎患者或疑似患者的接触史、动物接触史等。特别应注意的是，诊疗过程中应全程佩戴外科口罩，以保护自己和他人。

20、钟南山：新型冠状病毒跟SARS病毒相比，尽管有很多的同源性，但是是平行的，完全不同的病毒，只是某些方面有近似的地方。新型冠状病毒的感染正在爬坡，但是相比SARS传染性没那么强。

21、报国务院批准同意，国家卫健委将新型冠状病毒感染的肺炎纳入法定传染病乙类管理，采取甲类传染病的预防、控制措施。各级人民政府、卫生健康行政部门、其他政府部门、医疗卫生机构可以依法采取病人隔离治疗、密切接触者隔离医学观察等系列防控措施，共同预防控制新型冠状病毒感染的肺炎疫情的传播。

22、科学预防，不信谣不传谣!喝双黄连抗病毒口服液和板蓝根，能预防新型冠状病毒感染的肺炎?放烟花爆竹形成的二氧化硫能杀灭病毒?吸烟的人不易被病毒感染，因为烟雾在肺表面形成一层保护膜?在家用铁锅熬白醋能熏死空气中的病毒?预防新型冠状病毒，这些都是谣言!

23、戴口罩前要把手洗干净，把鼻子、口、下巴罩好，将金属片夹紧鼻梁，防止出现缝隙;尽量不要用手触碰口罩内面。当口罩被鼻涕污染后就应立即更换，一次性口罩佩戴4小时后就要丢弃，不要重复使用。从医院出来后应将口罩丢弃到医疗废弃物垃圾袋(黄色)中;从外面回家在摘除口罩后，一定要进行手卫生消毒。

24、新型冠状病毒的易感人群有哪些?所有人都易感，老年人、免疫功能比较低下的、有慢性病的这些人，更容易感染，或者变重症。目前，针对新型冠状病毒感染的肺炎患者无特效抗病毒药物，治疗主要是对症治疗。给患者一定的营养，一定的休息，对症治疗为主。

5.武汉大学医学职业技术学院是几本 篇五

12月经湖北省人民政府、武汉大学双方协议，学院整体、实质性并入武汉大学，7月经武汉大学批准更名为武汉大学医学职业技术学院。

武汉大学医学职业技术学院位于驰名中外的扬子江畔，雄伟壮观的黄鹤楼南侧，始建于 1939 年。学院拥有规范配套的.实验室、语音室、微机室、多媒体教室、电教中心及校内闭路电视，教室均配备空调和多媒体教学系统。图书馆、电子阅览室、学生公寓、食堂、多功能活动室等设施为学生提供了良好的学习、生活条件。

6.武汉航海职业技术学院 篇六

国家励志奖学金评审办法

国家励志奖学金是党和政府对大学生的关爱，是激励高等学校家庭经济困难学生勤奋学习，努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展的一项奖励措施。根据国家和省的有关文件精神，结合我院实际情况，特制定本评审办法。

一、评审对象

国家励志奖学金评审对象为我院二年级以上（含二年级）的在校学生。

二、名额和标准

每年省教育厅相关部门分配给我院国家励志奖学金名额确定后，由学工处提出名额分配方案报院长办公会批准后下达给各系。名额分配可适当向学风、班风好的班级和系倾斜。国家励志奖学金奖励标准按国家制定执行。

三、申请基本条件

（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导；

（二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

（三）诚实守信，道德品质优良；

（四）在校期间学习成绩优秀，综合评定成绩在班级困难学生中排名前5名；

（五）家庭经济困难，生活俭朴。

四、申请时间

申请国家励志奖学金的学生于每年9月30日前，根据本办法规定的基本申请条件及其他有关规定，向学院提出申请。在规定的时间内未提出申请的，视同主动放弃权益。

五、评审原则及程序

（一）国家励志奖学金实行等额评审，坚持公开、公平、公正、择优的原则；

（二）二年级以上学生综合素质测评完成后，向所在系提出书面申请，详细

说明申请理由，填写相关表格，并提交由县级以上民政部门出具的家庭经济困难证明；

（三）评审工作由系评审委员会组织，以班为单位开展。各班评审小组根据学生的家庭经济状况、思想品德、学习情况以及遵守校规校纪等情况指标对申请人进行评议，并根据所分配的名额按1：2－3的比例拟出推荐人名单，组织全班学生投票产生获奖学生名单，并填写《武汉信息传播职业技术学院国家励志奖学金班级评审原始记录》。投票可采取无记名投票或举手表决方式进行；

（四）系评审委员会对各班上报的获奖名单进行复审，复审的主要内容是：班级评审程序是否符合规范、获奖人学习成绩和综合表现是否符合要求、家庭困难状况是否真实。复审名单确定后，将复审名单在申请人所在班级张榜公示三天。公示无异议后由系评审委员会组织填写《武汉信息传播职业技术学院国家励志奖学金评审表》并签署意见；

（五）各系将评审结果用《湖北省获国家励志奖学金名单备案表》汇总后（含电子文档）连同附表1、2、3装订好，在规定的时间内报送学工处；

（六）学工处根据各系报送的资料进行审核。审核的主要内容是：班、系评审程序是否符合规范、资料是否完整规范、获奖人有无班、系尚未掌握的其它情况。学工处审核无异议后，将审核名单张榜公示五个工作日，并公布公示电话和意见反映渠道。公示无异议后报院长办公会审定。由学工处将审定结果上报省教育厅。

六、评审人员组成（一）系评审委员会的组成。系评审委员会由系主任、副主任、学生工作负责人、辅导员组成。系主任任评审委员会主任，主持评审工作；

（二）班级评审小组的组成。班级评审小组由辅导员、团支书、班长和2—3名学生代表组成。辅导员任组长，主持评审工作。

七、发放及管理

（一）中央及省主管部门的资金到位后，由学院财务处按教育厅核准的学生名单按月直接发放到获奖学生手中，获奖学生未交清学费的，奖学金可充抵学费；

（二）根据有关文件规定，财务处对国家励志奖学金实行分帐核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用，同时应接受上级财政、审计、纪检监察、主管机关等部门的检查和监督；

（三）获奖者用国家励志奖学金请客酗酒或奢侈浪费等，一经发现，停发奖学金；

（四）获奖者在获奖期间如有违法违纪行为，即刻停发奖学金，并视情节轻重予以追缴已发放奖学金等处理；

（五）弄虚作假者，一经发现，取消其国家励志奖学金获奖资格，追缴已发放的奖学金，并按照我院《学生手册》相关规定给予纪律处分；

（六）追缴或停发的奖学金进入学校奖学金专款账户，下学年使用。

八、其他

（一）同一学年内，家庭经济特别困难的学生在申请国家励志奖学金的同时可以申请并获得国家助学金，但不能同时获得国家奖学金。严禁将一个奖项在多个同学之间平分；

（二）国家励志奖学金获奖情况将记入本人档案，由学院发给获奖证书；

（三）本办法由学工处负责解释；

7.武汉航海职业技术学院 篇七

一、构建“大思政”课程教学体系

(一) 构建以思想政治理论课为核心的课程体系

我校根据中央16号文件精神, 对全校思想政治理论课课程体系进行了调整。作为专科院校, 我们开设了两门必修课, 即“思想道德修养与法律基础” (简称“基础”) 和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” (简称“概论”) , 同时开设“形势与政策”, 均使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思想政治理论课统编教材。以思想政治理论课为核心, 学校同时将学工系统开展的“综合素质拓展和基本职业能力实训”“大学生职业生涯规划与就业指导”“安全教育”“心理健康教育”等课程纳入“大思政”课程体系建设。

(二) 开展实践教学, 改革教学方式方法, 拓宽教育渠道

“05”方案实施后, 学校及时将思想政治理论课实践教学纳入教学计划中, 并确定了相应的学时。2008年, 中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》 (教社科[2008]5号) 下发后, 根据省教育厅的通知要求, 学校重新调整了思想政治理论课实践教学计划, 即从课程中划出18学时开展实践教学, 其中, “思想道德修养与法律基础”8学时, “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”10学时, 共计1学分。为配合思政课实践教学的顺利开展, 学校给思想政治理论课部 (以下简称“思政课部”) 设立了专项经费, 给校团委设立了学生社会实践专项经费。

思政课的实践教学形式多样, 有校内实践和校外实践两种方式。除了通过观看影像资料写观后感、辩论等方式进行实践教学, 思政课部还组织学生走出校外进行实践教学。目前, 思政课部建立了相对稳定的实践教学基地有辛亥革命武昌起义纪念馆、武汉革命博物馆、空军某部高炮五团二二五营、恩施市盛家坝乡。近两年来, 学校对思政课校外实践教学进行了多种尝试, 这些活动都加深了学生对所学知识的理解, 开阔了学生的视野。与此同时, 学工处、团委、社团组织的各种素质拓展和社会实践活动内容, 都结合思想政治理论课的教学内容和专业素质培养要求来拟定, 并把学生必须参加的实践教学内容纳入人才培养方案, 促进了思想政治教育的体系化、科学化。

二、实现全员、全方位、全过程育人机制, 构建“大思政”工作体系

武汉职业技术学院党委协调有关职能部门和思想政治理论课部, 整合思政工作队伍, 多层次组织实施思想政治教育, 实现全员、全方位、全员育人, 构建“大思政”教育工作体系。

(一) 教育主体的有机整合

1. 领导管理机制。

自中央16号文和教育部关于高校思想政治理论课新课程方案发布实施后, 学校党委高度重视作为大学生思想政治教育主渠道和主阵地的思想政治理论课教学, 先后出台了《关于进一步加强和改进思想政治理论课教学及管理的意见》《关于成立学院加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组的通知》, 提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和总体要求, 成立了由党委书记任组长、主管副书记和教学副校长任副组长的领导小组———“加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组”。2009年至今, 学校根据校领导分工调整和每一届干部竞争上岗的工作实际, 及时对临时机构进行调整, 并成立了“思想政治理论课建设与改革领导小组”和“大学生社会实践活动领导小组”, 为学校进一步搞好思想政治理论课教育教学提供了组织领导上的保证。这三个机构统一领导、协调管理思想政治理论课教学和学生思想政治工作, 解决了思想政治理论课教学与思想政治工作各行其是“两张皮”的问题, 为进一步搞好思想政治理论课教育教学提供了组织保证。

按照教育部精神, 2012年学校实现思政课教学科研机构独立, 更名为“思想政治理论课部” (以下简称“思政课部”) , 成为与学校其他院系行政同级的二级机构, 并配置了主要负责人。思政课部下设两个教研室, 负责全校思想政治理论课教学和相关管理工作。在机构建设中, 学校不断加大软硬件投入, 为思政课部专门配备了办公用房, 购置了电脑、打印机、投影仪、扫描仪等办公设备, 订阅了《新华文摘》《思想政治教育》等重要期刊, 购置了重要理论书籍和各种图书资料, 建立了资料室, 有利于教师开展教学与科研工作。

2. 工作协调机制。

在思想政治理论课建设过程中, 为保证“05”方案的顺利实施并取得良好的效果, 学校将思想政治理论课程建设的有关重大问题纳入到校党委 (常委) 会议、校长办公会议题中, 校党委 (常委) 会议、校长办公会每学期至少召开1次专题会议研究部署思想政治理论课程建设工作。学校党委坚持统筹安排, 协调教务处、科研处、人事处、财务处以及党办 (组织部) 、党委宣传部、学工处、团委等党政部门同思政课部之间的关系, 要求各部门在工作中各负其责, 相互配合, 为思想政治理论课程建设提供了良好的运行机制, 保障了思想政治理论课教育教学、科研立项、学科建设等各方面政策和措施的贯彻与落实。

3. 工作队伍管理机制。

在三个领导机构的领导协调下, 党委组织部、宣传部、思政课部、学工处、团委、各二级院系党支部等部门都参与到育人的全过程中来, 通过多元组织实施, 把第二课堂活动、社会实践活动与思政课教学活动紧密结合起来, 充分发挥了各教育主体的作用, 增强了思想政治理论课的教学效果。在队伍管理方面, 注重整合思政工作队伍, 加强师德师风建设, 营造全员育人的“大思政”氛围。一方面, 吸收具备条件的学工、团委等部门的辅导员和工作人员担任思政课兼课教师, 另一方面, 思政课专任教师必须兼任至少一个班学生的班主任 (素质导师) , 并以此作为全校教师职称评定的必要条件之一。这样, 既解决了高职院校辅导员非专业化的问题, 又解决了思政课专任教师理论教学与学生思想实际、成长需求相脱节的问题, 形成思政课部与学工处、团委“三位一体”的思政课教师队伍。同时, 在专业教育教学中要求专业课教师也注重培养学生的思想道德素质, 真正做到全员教书育人。

(二) 教育资源的有机整合

强化“大思政”理念, 促进教学与实践互通, 使思想政治理论课教学与日常思想政治教育形成合力。校党委协调宣传部、学工处、教务处、思政课部、团委等部门各负其责, 相互配合, 营造了一个良好的思想政治理论课教育教学氛围。

一是组建了以思想政治理论课为核心的思想政治教育教学平台, 如前所述, 以思想政治理论课为核心, 将“综合素质拓展和基本职业能力实训”“大学生职业生涯规划与就业指导”“心理健康教育”等课程纳入思想政治理论课课程体系建设, 采取专兼结合的方式, 以思想政治理论课教师为主体组织实施理论课教学, 以二级院系党总支、学生党支部和相关部门为主体组织实施其他教学, 同时接受思政课部的业务指导, 拓宽了教育教学平台, 促进了两支队伍的融合和业务水平的提升。

二是组建了以大学生素质拓展、校园文化活动、勤工助学、公益活动、社团活动、社会实践、企业实践活动等为主体的“大思政”教育实践平台, 重视户外素质拓展体系、心理辅导与训练体系、体育文化体系、社团文化体系、科技文化体系、企业文化体系、校园物质文化体系、校园精神文化体系的建设, 对思想政治理论课的课堂教学起到了很好的补充作用。

例如, 在学生工作中, 通过辅导员工作进寝室, 辅导员可以及时了解情况、发现问题, 及时帮助学生解决各种困难, 真正做到关心学生、爱护学生, 做学生的良师益友;又如, 通过由学工部门组织的“文明寝室”评选活动、“寝室设计大赛”等活动, 可以增强班级和寝室的凝聚力, 增进学生之间的友情, 培养学生的动手能力, 把思想政治教育融入到学生的日常生活中。特别值得一提的是, 结合“工学结合”人才培养模式的实际, 学校在学生实习较集中的企业, 建立团支部, 选派指导老师, 加强学生的思想与职业道德教育, 做到全过程育人。这些措施改变了过去那种思想政治工作与思想政治理论课各行其是的“两张皮”现象, 使思想政治教育工作趋向一体化、全程化。

三是组建了以校园网络、校报、宣传栏、官方微信、QQ群等各种宣传阵地为主体的思想政治教育的载体平台。由宣传部牵头, 开通思想政治教育网络平台, 整合各单位宣传阵地的资源, 就重要活动、重大事件、重大节日、先进典型人物等内容, 联合行动, 从多个角度、多层面开展宣传教育活动, 营造了良好的舆论氛围。

四是加强校园文化建设, 营造良好的育人氛围。近年来, 学校党委先后出台了《关于加强和改进师德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等文件, 以党员先锋岗创建为载体的创先争优等一系列活动为契机, 深入开展了“我最喜爱的老师”、“感动武职青年人物 (团体) ”等系列评选活动, 先后涌现了“十佳师德标兵”、“我最喜爱的老师”、“感动武职青年人物 (团体) ”等系列先进典型。在“感动武职青年人物 (团体) ”中, 既有爱岗奉献、教书育人的专职教师和辅导员, 也有优秀的学生 (团体) , 他们或勤奋励志, 或勇于创新和实践, 他们自强自立、勇于创新、甘于奉献的可贵精神深深感动了全校师生, 起到了积极的思想政治教育作用。

摘要：“大思政”是近年来各高校逐渐认同的一种全员育人教育理念, 也是一种教育实施体系。高校如何构建“大思政”教育体系, 从而实现思想政治教育的最大合力, 是值得研究的课题。本文以武汉职业技术学院的实践为例, 从构建“大思政”课程教学体系、“大思政”工作体系两个方面入手, 对高职院校如何构建“大思政”教育体系进行了积极的探讨。

关键词：高职院校,大思政,教育体系

参考文献

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号) , 2004.

[2]宏蕊.高校思政教育资源的多元整合——基于“大思政”视角下的研究[J].山西高等学校社会科学学报, 2014 (4) .

8.武汉航海职业技术学院 篇八

南京工业职业技术学院（简称南工院）前身是由著名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生于1918年创办于上海的中华职业学校。黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者，他借鉴麻省理工学院的办学理念，在其早期职业教育的实践中提炼形成了“手脑并用”的职业教育理念，并在中华职业学校办学之初，就将“手脑并用”立为办学理念和基本方针，并将中国最早的教育学经典专著《礼记·学记》中的“敬业乐群”确立为中华职业学校的校训。

此后，南工院始终坚持“手脑并用、做学合一”的办学理念，并赋予其新的内涵。如在专业设置上，学院开设新专业必走市场调研之路，首先要求专业论证报告和人才需求预测报告。所有专业均建立了由企业和行业的工程技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会(专业指导委员会)，对人才培养模式创新、专业设置与调整、专业建设和改革、课程设置与整合发挥决策咨询作用。通过对专业设置、课程安排、教学内容、教学形式和方法及实践教学课程等各方面的调整，适应了企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需求。这种产销“链接”的方法，使学生一毕业就能较快地进入工作岗位。

引进知名企业进校建生产性实训基地则是该院办学的另一大特色。该院先后引进“施耐德”、“三菱”、“富士通南大”、“熊猫模具”等企业，开展专业、课程、校内实训、校外顶岗实习和就业等方面的合作。几年来，毕业生参与顶岗实习比例由过去的85.9％提高到现在的99.68％，毕业项目与顶岗实习岗位工作结合率达到81.74％。密切与用人单位的联系，使毕业生有了比较稳定的就业渠道。

※ 专业复合：就业创业两相宜 ※

在最近刚举办的南京工业职业技术学院的校园招聘会上，有220多家单位提供了4000多个岗位，涉及学院所有专业。其中不乏苏宁电器、苏果超市、扬子江药业集团、海信（南京）电器有限公司、江苏苏化集团、南京中科生物研究所、南京三乐机电技术研究所、奇瑞汽车、正大天晴制药、南京大桥机器有限公司等知名企业和上市公司。很多地区如南京、无锡等的用人单位，因担心无法参会，纷纷要求当地人力与社会保障局牵头组团参加招聘。

“都说专科生找工作难，但我却一点也不担心，因为我学的是复合专业，手里有两张证书。”南工院机械系毕业生万晶晶同学这样说。他学的专业是“机电一体化技术+市场营销”，既学习了机电一体化专业技能，又熟悉市场营销知识，毕业时同时拥有两张专业文凭，是目前人才市场急缺的复合型人才。果不其然，在招聘会上有几家苏南大企业都向小万伸出了橄榄枝。

所谓“复合专业”一般是将一文一理两个专业的课程合理配置起来，学生同时学习两个专业的知识，学制由3年延长为4年。在南工院的招生目录上，如“计算机应用+市场营销”、“工程造价+审计”、“物业管理+电气自动化”等复合型“异类专业”比比皆是，所有招生专业中已有近五成是这类复合专业。今年毕业的2 418名学生中，有1 000多人读的是这类专业。正是由于近年来大力发展“复合专业”，培养社会急需的复合型人才，适应了市场的需要，提高了学生就业的竞争力，南工院毕业生一次就业率已逼近99%。这种“一专多能”的复合型人才正逐渐成为职场“新宠”。

此外，南工院也有相当一些毕业生走上了成功创业的道路。如该院2007届视觉传达艺术设计专业毕业生王茜，于2009年在南京市大学生创业园注册成立王茜艺术设计工作室，主营手绘墙、油画和装饰画。该工作室受到了时任南京市领导的关心和很多媒体的关注，经营风生水起。该院2009届电子商务/市场营销双专科专业毕业生周伟，在校期间得到了老师的启发和支持，于2009年注册创立了南京崇福贸易有限公司，成为该院首批在校创业园内和出园后的双重成功典范。

【学院简介】

南工院毗邻著名的南京钟山风景区，有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1 360余亩，建筑面积近40万平方米。主校区在仙林大学城，目前设7院2系2部，20个专业群，60多个专业方向，全日制在校生13 000余人；有教育部教改试点专业1个，教育部和劳动与保障部"直通车"专业2个和紧缺人才培养专业2个，国家示范校重点建设专业5个，江苏省品牌（特色）专业14个，国家级精品课程3门，江苏省精品课程9门；有国家级实训基地2个，综合实验实训中心8个，并设立了江苏省精密制造技术研究开发中心，江苏智能传感器网络工程技术研究开发中心，电工电子江苏省高校实验示范中心等。2009年顺利通过国家示范性高等职业院校验收，成为江苏省第一家获得教育部高职高专人才培养水平评估优秀的院校和首批国家示范高等职业院校。

【杰出校友】：

著名数学家华罗庚

华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，著名数学家、教授。二十年代中期曾在中华职业学校商科学习两年，品学兼优。历任全国人大代表、数学研究所所长、科技大学副校长、中科院副院长等职。他解决了华林（WARING）、泰利（TARRY）等著名数学难题，著有《数学引论》、《数学导引》、《堆垒素数论》等十部著作及科学论文，为国家培养了一大批优秀的数学专业研究人才。

著名演员秦怡

秦怡（1922－ )，上海人。1938年上海中华职业学校肄业后去武汉参加抗日宣传活动。建国后历任上海电影制片厂演员、上影演员剧团副团长、中国影协第二至五届理事、全国文联委员和全国政协委员。曾在《北国江南》、《女篮５号》、《铁道游击队》、《林则 徐》、《青春之歌》等影片中扮演重要角色。

中国无产阶级革命家张闻天

9.武汉航海职业技术学院 篇九

“五子棋大赛”活动策划书

一、活动背景：

为了积极响应学院开展的运动会，丰富和活跃校园文化生活，提高我院学生的综合素质，增强学生之间的友谊和竞争意识，营造健康向上的氛围。

二、活动目的：

１、丰富我院师生业余生活促进师生间的了解。

２、增进师生之间交流。

３、调动我院学生参与活动的积极性，把此次运动会办得更好。4、为了丰富和活跃校园生活，增加学生之间的友谊,丰富学校科技文化艺术节的活动内容,提高我院学生身心素质,推进我院社会主义精神文明建设，增强同学的竞争意识。

三、参与对象：

我院所有在校学生。

四、活动时间和比赛地点：

4月中旬，学院教学楼1105、1106多媒体教室内举行。(具体时间另行通知)

五、活动内容及流程：

１、活动报名者以自愿方式报名为主。各系在运动会前先举办系级五子棋比赛，不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记

0.5分，负者记0分。比赛原则上按报名人数多少进行抽签海选淘汰赛,每个系最终只留两人进入院级五子棋比赛。

2、十六名选手进入复赛后通过抽签进行分组,分为4组,每组4人再进行循环赛3轮(一人一天赛2轮)最后小组前2名进入最后决赛阶段交叉淘汰赛。

3、进入决赛阶段比赛者最后进行3轮比赛,决出冠、亚、季军和优秀者。

4、所有获奖者和集体将公布全院。

六、具体安排(比赛规则)：

1、比赛时间为35分钟。

2、对于初级五子棋选手执行一手交换(无禁手)规则。即最先宣布自己在棋盘上形成五连，并得到对手或裁判认可的一方为胜。

3、无论在任何情况下，双方均认可的胜局，在双方停表后，结果不可改变。

4、猜先方法

开局前棋手位置坐定后，双方各握黑白棋子若干于手中，如合计数为奇数，则握黑棋子方仍执黑先行。合计数为偶数则双方交换黑白棋。

对局中，一方出现下列情况之一，裁判员判对方胜。

（1）比赛对局中故意移子，故意散乱棋局者。

（2）超过规定时限者：包括比赛对局时限和迟到时限。棋手或

裁判员发现后指出均可。

（3）一方宣布认输者。

（4）弃权者或未通知裁判而中途退出比赛者。

（5）在要求记录的比赛中无故拒绝记录者。

（6）对局结束时，拒绝在成绩单上签字者。

（7）拒绝遵守本规则者。

（8）在同一局中，单方面先出现第二次违例者。

（9）对局中棋手查阅有关资料或离席与他人商讨棋局者，或用记谱纸、笔分析棋局而受益者。

（10）棋手因疏忽未宣布胜利就去按钟，则表明该对方下子。主动停钟者判负。

（11）比赛中不得悔棋,如悔棋员选手直接取消比赛资格,并判另一方获胜.和局：

对局中出现下列情况之一，判和棋。

（1）对局双方一致同意和棋。

（2）对局双方同一回合均放弃行棋权。

（3）全盘均下满，已无空白交叉点。

（4）双方比赛时限在发现时均已超时，但又不能确定哪方先超时。

（5）无意移子或棋局散乱情况符合和棋规定的。

七、活动宣传：

1、由印刷学生会宣传部以海报方式告示全院。

2、各系学生分会宣传此次活动,并协助开展活动。

八、活动分工：

１、成立“武信学院”大学生五子棋大赛组委会,主要负责此次比赛,成员由印刷系分团委老师担任。

２、印刷工程系分团委主要承担此次活动。

３、印刷系分团委学生会协助此次活动。

九、其它：

主办：院团委

承办：印刷工程系分团委

本次大赛最终解释权属 “武信学院”大学生五子棋大赛组委会。

10.武汉航海职业技术学院 篇十

武汉铁路职业技术学院 谢刚

湖北省首届高职院校电子商务应用技能大赛通过三轮赛事，已圆满落幕。这次大赛的目的在于对学生加强电子商务专业综合技能的培养和实践，切实提高学生结合具体产品开展市场分析、营销策划、网店运营的技能水平，促进企事业单位、各高职院校电子商务等专业师生之间的交流、沟通，同时，对推动我省电子商务专业教学的改革，特别是校企合作优化实践教学环节取得了积极有效的作用。

1.校企合作，共同举办

本次大赛由湖北高职院校、行业协会、具有代表性的企业联合主办，由长江职业学院经济管理学院承办。是贯彻落实教高[2010]8号文件、教高[2010]27号文件、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的具体体现，切实体现“以就业为导向、以能力为本位、以服务为宗旨”取得了良好效果。

2.以赛代训，能力递进

大赛以提高学生结合具体产品开展电子商务活动的能力为宗旨，以电子商务基础知识考核（第一环节）切入点，以网店成交量、店铺装修、店铺推广、店铺收藏率、现场答辩、团队分工协作、特色创新为重点（第二环节）考核学生结合具体产品的营销能力和团队分工协作能力，以企业真实案例分析现和场答辩为重点（第三环节）考核学生团队开展SWOT分析、营销策划等综合职业能力。同学们通过层层递进的三个环节的考核，基础知识、单项专业技能、综合专业技能逐步得以提升，实现能力递进培养。

3.真题真做，真情实感

本次大赛最大的亮点就是大赛通过组织学生参赛，将校内学校的理论和实践知识，通过组建团队，结合猫人等具体的产品，进行真题真做，在淘宝网等真是平台上，真刀实枪开展营销和销售工作，学生置身于真实的职场氛围，有效地提升了学生职业能力和社会能力。

11.武汉航海职业技术学院 篇十一

一、校园网建设现状

武汉职业技术学院是经国家教育部批准独立设置, 湖北省政府主办, 湖北省教育厅直属的全日制普通高等学校, 是国家示范性高职院校。学校占地1445.8亩, 现有东、西、南和葛店四个校区。学校现有各级各类在校生2万余人, 教职工1200余人。教育信息技术中心成立于2006年, 中心现有教职工9人, 负责学校教育信息化的基础设施规划及建设工作, 数字化校园开发及应用工作, 数字化教学资源的建设及各类技术服务与技术支持工作。

我校自2006年启动校园网基础设施改造升级项目以来, 经过几年的建设, 校园网已基本覆盖了我校的东、西、南校区的办公区、教学区、学生宿生区和家属区, 建立信息点16000多个, 部署网络设备500余台套, 服务器30余台。校园网络已成为了学校教学、科研和日常管理无法替代的重要平台, 它的安全稳定运行已成为学校各项工作的正常开展的重要保障。

目前, 在校园网上运行的业务系统有:教务管理系统, 科研管理系统、精品课程制作系统、共享型教学资源库系统等, 还有一些部门的自有系统。至于办公、学生管理、迎新离校管理、人力资源管理、资产管理、校友管理、信息分析决策等等, 绝大部分还是使用传统的手工作业方式, 工作效率不高和工作程序不规范等问题仍然存在。现在学校后勤服务集团有一套一卡通系统, 采用的是老式的金龙卡, 主要应用在校内的食堂、超市、开水房等消费领域, 与真正意义的校园“一卡通”系统还存在较大差距。

二、数字化校园建设目标

从学校核心业务的开展角度。利用技术创新手段, 针对学校教学、科研、管理等核心业务和服务, 建立与实际工作相一致的信息化业务流程, 提高办学效益和工作效率, 提升管理服务水平, 促进科学决策。

从技术实现的角度。建成学校的三大基础平台, 搭建资源高度共享的业务及应用平台, 提供个性化信息服务, 构筑数字化的教学、科研、管理和校园生活环境, 提升信息化服务于学校各项工作的水平。

1) 统一的数据标准。学校尽管有多个业务系统, 但各个业务系统自成体系, 没有统一的数据标准, 数据无法进行直接的对接, 导致同样的对象在不同的系统中具有不同的信息, 通过数字化校园的建设, 将使学校的数据更规范、统一, 既要符合国家相关行业的标准, 又具有我校特色。

2) 统一的身份认证。学校的业务系统越多, 每个用户面临的用户帐号就更多, 记忆相应业务系统的密码成了一个难题, 为用户带来极大的不便。通过数字化校园的建设, 只要进入学校就可分配了一个唯一的身份帐号, 利用这个身份帐号可以登录到数字化校园平台, 继而可以访问到授权的业务系统, 即使学生毕业离开学校, 还可以利用这个帐号信息登录到学校的校友系统, 与母校保持密切的联系。

3) 统一的数据中心。数字化校园的建设将会集成所有业务系统, 数据中心实现数据在各业务系统间共享。如何保证数据不丢失、如何保证数据的完整性、如何保证数据不被恶意修改, 这就要求对业务系统进行备份、提升数据的安全级别。通过统一的数据中心, 采用专业的存储设备保证数据的可靠性、完整性;通过采用防火墙、安全策略, 防止黑客的攻击;通过采用异步备份, 阻止恶劣情况发生对数据安全的影响。

4) 完善的校务管理系统。根据学校各项工作的需要, 在业务流程规范化和标准化的基础上, 建立覆盖全校各项工作的校务管理系统, 包括办公、教学管理、学生管理、科研管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、校友管理、教学资源管理等, 实现学校教学、科研、管理、服务工作的信息化。

5) 个性化的信息服务。通过数字化校园建设为不同类型用户提供个性化的信息发布和服务。校内的各类用户只需通过一个统一的界面登录, 系统即可按该用户身份和授权, 定制出他可以访问的信息范围, 用户还可以根据自已的需要定制个性化的内容。

6) 丰富的网络教学资源。通过自主开发和优质资源引进等途径, 按照校企联合、共建共享、边建边用的原则, 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的海量的数字化教学资源, 进一步满足学生自主学习需要。

三、数字化校园建设内容

根据学校数字化校园建设目标, 武汉职业技术学院数字校园建设内容包括:

1) 基础设施。为各项应用提供所需要的通信网络及其管理环境。包括综合布线系统、综合管网弱电系统、园区骨干汇聚接入及无线网络系统、服务器主机、存储、安全系统等基础硬件设备, 以及由数据库系统、应用服务器、目录服务器等构成的数字校园应用系统的数据汇聚、运行支撑环境。

2) 公共数据库及数据交换与共享平台。公共数据库用于存储全校公用基础数据, 如学生信息、教职工信息、教学信息、科研信息等, 为学校的综合报表、综合查询以及校情展示提供数据基础。公共数据库保证全校数据可以充分集成并保持一致, 实现整个校园数据的规范化、系统化、一体化。公共数据库还有助于学校积累数据, 建立一个面向决策分析支持的主题数据集, 为学校提供决策分析支持功能。

数据交换与共享平台是对数字化校园中的各种结构化数据, 包括数据库、数据仓库、数据集市中的数据进行统一管理的平台。通过数据交换工具, 进行数据过滤、清洗和双向传递, 实现各业务系统、共享数据服务平台相互之间的数据交换和共享。

3) 综合校务管理平台。综合校务管理平台是满足我校各部门和师生员工以及社会公众需要的与教学、科研、管理与服务相关的信息化管理应用系统集合, 是面向校园不同用户的各类应用的具体实现。按照主题的不同, 综合校务管理平台可划分为管理中心、资源中心和服务中心。

管理中心是以URP (大学资源规划) 思想为核心, 构建统一的管理信息系统和业务系统, 涉及学校的人、财、物、文、事等多个方面, 包括了各种管理信息系统, 主要包括教务、学工、科研、人事、资产、财务、办公自动化等管理系统。

资源中心是将电子图书资源、论文期刊资源、网络课程资源、课件多媒体资源互联网资源等多种资源集成, 实现数字资源的跨媒体统一检索, 通过信息门户平台为用户提供访问数字资源的单一入口。

服务中心是以校园一卡通及网络基础服务系统为核心, 对全校的学生消费、社区生活、校内服务整合和管理;逐步建设基于网络的各种社区应用, 如网上交流平台、网上交易平台等。

应用中心中我校已经建成的系统, 如财务管理系统、图书管理系统、资源库系统、教务管理系统、科研系统等, 对于已有并应用良好的系统, 主要采取集成的策略;对于应用效果较差的系统则采用新建的策略。

4) 统一身份认证平台。统一身份认证平台为教育信息化的所有用户提供统一的身份确认与权限交付。用户通过一次认证后, 即可获得相应权限, 并使用数字化校园中授权的应用服务系统提供的服务。

5) 统一信息门户平台。统一信息门户平台将校内分散、异构的应用和信息资源进行聚合, 通过统一的访问入口, 实现各种应用系统的无缝接入和集成, 还能根据每个用户的特点、喜好和角色的不同, 为特定用户提供量身定做的访问关键业务信息的安全通道和个性化应用界面, 使师生员工可以浏览到相互关联的数据, 进行相关的事务处理。

6) 信息安全体系。建立校园信息化综合安全服务体系, 从物理、网络、系统、信息和管理等方面保证整体安全, 是保障校园信息化系统安全可靠运行的支撑体系。

7) 运维保障体系。主要包括信息化建设的规划、组织、项目、资金、技术、建设、运行维护、管理等方方面面的内容, 是信息化建设和运行的重要保障。

四、保障措施

数字化校园是一个系统工程, 建设与管理涉及到各院系、各部门, 应用上牵涉到教学、科研、管理、服务各个领域, 建设内容包括了基础设施、信息资源、应用系统, 以及标准规范、管理制度等多各方面, 必须采取强有力的措施, 才能保障数字化校园建设目标的完成。

1) 加强领导, 健全组织机构。学校领导定期研究数字化校园的建设, 及时解决建设中的问题和困难, 层层落实责任, 定期检查, 加强领导。为切实推进数字化校园的建设, 成立数字化校园建设领导小组和工作小组。

2) 完善制度, 规范管理。数字化校园建设顺利开展需要建立良好的运行管理机制和完善的规章制度。学校要设立专门的信息化管理部门来统一规划、指导、实施和协调全校的信息化建设。完善的规章制度应该包括以下五个方面:运维管理制度、技术管理规范、数据管理制度、推介培训制度和操作手册。

3) 加大资金投入, 保证建设需要。学校通过专项资金、校企合作、市场置换、项目申报等多种渠道筹集数字化校园建设资金, 将建设专项资金纳入年度财务预算, 保证建设的需要。

4) 通力合作, 明确责任。数字化校园的建设与各院系、各部门的工作密切相关, 为了统一规范和标准, 要加强相互之间的协调与配合, 同时也要明确责任, 任务落实, 避免相互推诿, 无人负责的情况。数字化校园的建设, 实行目标责任制, 每年制定目标任务后落实到具体的部门和责任人, 数字化校园建设领导小组每年对任务完成情况进行检查和评估, 将任务完成情况纳入部门年度考核和责任人的个人年度考核, 评选年度数字化校园建设先进单位和先进个人, 并给予表彰和奖励。

5) 加强过程监控, 保证质量。数字化校园的建设牵涉各院系、各部门, 需要统筹规划, 统一标准, 分期实施, 必须加强协调和管理, 确保资金的使用效益。在建设中, 严格执行我校项目申报、审批、招投标、建设监督、竣工验收等管理制度, 发挥校内外专家的作用, 加强事前、事中、事后的监督和管理, 保证建设质量。

参考文献

[1]王凤基.高职数字化校园建设的内容与策略.职业教育研究, 2010.

[2]朱迅, 杨丽波.高职院校数字化校园建设研究与思考.中国现代教育装备, 2011.

12.武汉航海职业技术学院 篇十二

居住舱室综合布置图的电气部分包括及认可图、2、、照明灯具布置图和。

3、管理托盘管理表编制的基础是、数据表应包括管子的材

料、、管子及的编号、弯曲方式、、所属分段名、等。

4、管子零件明细表中管子编号由系统代号、和组成。

5、第二类托盘管理表的托盘名称可分为、分段预装、盆舾

装、、船内安装托盘三类。

6、管舾装生产设计的主要内容包括零件图的绘制、、通海阀布置图和的绘制、管系安

装图的绘制、等等。

7、内装生产设计制作图的设绘依据包括、相关专业详细设计图

纸和及认可图纸。

1、舾装综合布置图

2、分段舾装

3、机舱区域

4、铁舾装生产设计

5、管材在库信息

6、涂装详细设计

1、简述舾装综合布置图的作业流程。（7分）

2、加工机械对管零件外形尺寸有哪些影响。（7分）

3、在船体涂装生产设计中，预处理指示的范围包含哪些方面。（7分）

4、简述机舱区域布置的特点与要求。（7分）

5、舾装计划与管加工生产之间有什么关系。

6、简述内装生产设计的内容。（7分）

13.武汉航海职业技术学院 篇十三

策

划

书

主办单位：院绿茵足球社

承办单位：院文体部

协办单位：各（院、系）文体部 时间：2010/11/17-2010/12/9 地点：足球场

一、活动背景：

大学生活是丰富多彩的，主要体现在校园文化的多样性上。今年五月，由于足球场重修，在“五月阳光”节上我社没有在本校内举办活动，新学期开始了，新的足球场，为了使同学们清醒地认识到大学的丰富文化生活，也为了在本校发扬足球运动，我社特此举办一次“绿茵杯”足球赛。

二、活动目的：

为提高我院学生的身体素质，增强系部同学之间的友谊和文化交流，积极调动同学们的运动兴趣，培养同学们的团结合作能力，提高我院学生的足球竞争水平，展现当代大学生的青春活力和积极向上的精神风貌，丰富同学们的课余文化生活，共同构建和谐校园。所以我社特此举行第一届“绿茵杯”足球赛。

三、活动宗旨：

大力开展校园文化活动，活跃校园文化气氛，展现我校学生的精神风貌，加强学生之间的团结协作能力，秉着“友谊第一，比赛第二”的宗旨营造一个和谐、友爱的校园环境。

四、主办单位：院绿茵足球社

协办单位：院、系学生会文体部

赞助商：云浩网络会所

五、比赛方法

（一）比赛第一阶段采用小组赛，第二阶段采用淘汰赛赛制。

（二）比赛为11人制，整场比赛规定时间为60分钟，上、下半场各30分钟，中场休息10分钟。（请比赛队伍务必在比赛前15分钟到场，填写有关比赛资料，如果在比赛开始5分钟后，未到比赛场地或运动员人员不足11人，则以该队弃权论，判对方3:0）

（三）比赛使用5号足球，执行国际足联审定的最新《足球竞赛规则》，具体细则依当场主裁判定。

（四）每场比赛替补队员不限，但一经替出，该场次不得复入。

（五）为公平起见，各队均不得外请专业运动员。

（六）每队需报领队1名（不可兼运动员。可为系文体部长）。

六、计胜和奖励办法

（一）每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，按各队在小组赛中积分的多少决定名次，积分多者名次列前。

（二）如遇两队或两队以上积分相同，则按下列顺序决定名次：

1、积分相等队相互之间比赛的胜者，名次列前；

2、积分相等队相互之间比赛的净胜球多者，名次列前；

3、积分相等队相互之间比赛的进球总数多者，名次列前；

4、在全部比赛中净胜球多者，名次列前；

5、在全部比赛中进球总数多者，名次列前；

6、以上几项全部相同则两队之间举行附加赛（附加赛为淘汰赛制）。

（三）第二阶段：淘汰赛

每场比赛必须决出胜负，如60分钟内比赛成平局，则直接以互罚点球的办法决出胜负（每场先由5名队员轮流踢）

（四）录取名次与奖励：

冠军一个：奖杯+奖状+奖品

亚军一个：奖状+奖品

季军一个；奖状+奖品

最佳射手一个：奖状+奖品

（五)比赛结束后，裁判及双方领队须在比赛记录上签字，检查无误后方可退场，如对比赛有异议，领队需当场向比赛组委会提出，并由组委会做出最后处理。

七、裁判

本次杯赛裁判由组委会指派。

八、其它规定

（一）各参赛单位须提前到比赛场地报到；比赛开始后迟到10分钟作弃权处理。

（二）执行中国足协制订的《全国足球比赛纪律规定》，对违反规程规定，弄虚作假，冒名顶替、罢赛、弃权、围攻、辱骂裁判员及工作人员，使用暴力行为者，视情节轻重严肃处理。

（三）本次比赛的解释权归组委会。

九、负责人：

总负责人：梁自勤

宣传负责人：王健键、陈园园

赛事负责人：李严、李徐峰、杨宇、邓锡志

后勤负责人：邱燚、朱智龙、刘源

裁判组：李严、邱燚、刘旺

医疗小组：陈园园、杨翠、吴奕澜、付瑶、薛瑶、田媛

以及各系文体部

十、前期宣传及准备：

宣传：

1、张贴海报，拉横幅等；

2、各系部文体部在系部宣传；

3、广播台宣传；

赛事准备：小组抽签。

物品准备：足球、口哨由主办方提供

记分牌2个、桌子2张、秒表2个、音响、话筒等需要租借。人力准备：所有足球社成员，及各系部文体部。

14.武汉航海职业技术学院 篇十四

“分段递进嵌入式”教学组织模式的涵义

教学组织模式是根据一定的教学思想、教学目的、教学内容及教学主客观条件组织安排教学活动的方式, 是为完成特定的教学任务, 教师和学生按一定要求组合起来进行活动的方式。教学组织模式不是固定不变的东西。随着社会经济和科学文化的发展以及企业对人才要求的不断提高, 教学组织形式也要不断发展和改进。激光加工技术专业旨在为企业培养光、机、电、控方面的复合型人才及紧缺的激光应用型对口人才, 因此, 应在满足企业需求的同时, 对教学组织模式进行“分段递进嵌入式”改革。

分段式 即将学生连贯的三年全日制教学分为四个阶段, 不同的阶段完成不同教学内容的教学任务。第一个阶段为校内学习阶段。这个阶段要求学生在校内完成基础类课程的学习, 进行全方位动手能力的锻炼, 为进入企业实习打好基础。在经过一段时间的学习之后, 学生往往会对枯燥的理论知识学习感到厌烦。于是过渡到第二阶段, 即企业初体验阶段, 让学生在企业中摸爬滚打一段时间, 了解激光行业各个岗位的工作内容, 知道自身的不足。第三阶段为校内巩固学习阶段, 让学生再次回到学校, 针对自己感兴趣的专业方向, 选择合适的选修课程进一步深入学习, 加强自身能力的锻炼, 使自己更加符合企业需求标准。最后一个阶段是到企业“定岗实习”甚至直接在企业上岗。由于已经经过企业挑选和返校再次学习, 学生再次回到企业上岗会得心应手, 企业也对真正符合自己需求的人才有了一定的了解, 可使学生与企业达到“双赢”。

递进式 学生经历的“学习———工作———学习———再工作”四个阶段, 是一个逐层递进式的过程, 如图1所示。通过四个学期的学习, 学生对实际工作中可能接触到的光、机、电、控知识有了一定的了解与接触。教师着重在专业核心课程中采用“任务驱动、项目导向”的“教、学、做”三位一体教学模式, 将企业中的实际生产项目移植到课程教学与实践过程之中, 让学生由陌生到熟悉, 由学生向学徒角色转变。第四学期后的暑假安排学生到企业进行顶岗实习。这个时间段一般为激光制造企业的生产旺季, 企业可以安排学生进行设备操作、管理、维护、维修的顶岗实习。学生经过一段时间企业氛围的熏陶, 都会有一些心得体会, 并对自己今后的就业方向有了一定的憧憬。再回到学校中就会有针对性地学习, 发展自己的长处, 并且选准就业方向。在第六学期的定岗实习过程中, 学生就是企业的准员工, 能够在企业中发挥自己的所长, 把自己在学校学到的本领应用到实际工作中, 在企业生产中发挥自己的作用。

嵌入式 在校内教学过程中, 应将企业认知、企业文化、激光设备制造、设备维修、设备保养、激光加工技术、职业道德等项目融入实训项目。在校外学生随岗实习、工程实习、顶岗实习过程中, 要将课堂讲授的专业知识和理论应用于实际, 实现学生———学徒———准员工的角色转变, 将课堂延伸到企业, 利用企业真实的设备和真实的环境, 开展实习实训, 并为学生进入就业岗位提供岗前培训, 做到专业课堂与生产车间、专任教师与企业师傅、教学过程与生产过程、学生与准员工合二为一, 实现嵌入式一体化目标。

“分段递进嵌入式”教学组织模式的实施

自从17世纪捷克教育学家夸美纽斯提出了班级授课制教学形式以后, 世界各国皆根据学生的年龄和知识水平将学生分成不同的班级, 每班专用一个教室, 全班学生在教师指导下学习同样的课程。班级授课制的建立, 以较少的人力和物力, 培养了更多的人才。这种教学形式直至目前为止, 仍然是世界各国通行的教学组织形式。不过, 班级授课制的教学形式是以课堂、教师、课本为中心的集体教学的组织形式, 学生在教学过程中常常处于被动接受的地位, 学生的精神因素不易调动, 主体作用难以得到充分发挥。将四五十个学生集中于一堂, 采取“等量+同速+同要求”的教学方式, 势必导致学生学习上的分化, 使不少学生跟不上学习的步伐而被淘汰。另外, 班级授课制教学形式的信息反馈渠道不畅, 教师获得的反馈信息有些不一定准确, 有些是延时反馈, 这就不利于教师及时地调整、改进教学, 难以实现教学的动态平衡。

鉴于班级授课制教学形式有以上一些缺陷, 而激光加工技术专业又有其独特的教学特点, 在教学实施过程中应逐步加以改革, 将学生的学习过程分为四个阶段, 即校内基础学习阶段, 企业初体验阶段, 校内巩固学习阶段, 企业定岗实习阶段, 具体的实施方案如下页图2所示。这样的教学模式改革, 可以改变过去单一的课堂集体教学的形式, 采取集体与分散相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的方法, 弥补单一的班级授课制教学组织形式的缺陷。

激光加工技术专业本来就是一个新兴专业, 很多学生在报考该专业时并不十分了解专业的情况和专业的特色。一味地在教室内授课, 讲解生产实践中激光的应用, 会使学生感觉空洞, 摸不着边际。通过两年的校内教学, 对学生进行光、机、电、控等基础课程的教学, 让学生在校内掌握更多的实际操作方法, 在暑期让学生到相关的激光企业中实习1~2个月, 深入到激光企业各种类型的岗位, 让学生在企业中了解到书本知识的重要性, 同时在企业技术人员的带领下, 学生可以接触到很多在学校没有机会用到的机械仪器, 有更多的机会接触到实物产品的制作过程, 可大大提高学生的动手能力。经过暑期在企业中的历练, 再让学生回到课堂, 他们感触颇多, 对自己今后的就业前景也有了一定的前瞻性与方向性, 了解了书本知识的应用范围。这样, 可使他们学习的劲头更大, 更加刻苦钻研, 勤于练习, 为今后进入企业就业奠定良好的基础。三年级下学期之后学生进入实习单位, 就由“顶岗实习”转化为“定岗实习”, 由于在暑期企业实践中学生已经为自己今后的就业方向做出了规划和预测, 再次回到企业, 就能够选定一个自己认为适于发展的岗位, 沉下心来做事, 为企业服务。

“分段递进嵌入式”教学组织模式实施的意义

“分段递进嵌入式”教学组织模式是使校内学习与校外顶岗结合, 理论与实践结合, 将学生直接培养成适合企业需求的复合型人才的有效方法和快捷途径。学生通过学校和企业的双重锻炼, 由开始的职业认知过渡到职业认同, 由职业道德培养到职业技能的提升, 完成了学生———学徒———准员工的角色变化, 成为企业需要的合格人才, 实现了教学的目的。今后应使这种方法的实施更加细致化, 并形成一定的规则, 甚至应能够配合企业的淡季和旺季的人才需求, 调节校内教学的时间和课程设置, 更进一步与企业无缝对接, 让学生能够在企业发挥自己的作用, 同时也为企业创造更多的效益, 办好让学生、家长、企业都满意的专业。

激光加工技术专业是一个专业性强、与企业联系紧密的新兴专业。在该专业的教学过程中, 逐步实施“分段递进嵌入式”教学组织模式, 既是教学与企业生产紧密结合的产物, 也是根据企业对学校培养人才的要求应运而生的。在今后的教学中还应该将这个方法进一步推进, 并与企业人员寻找最合适的时间点, 不断完善该种教学模式, 使企业与学院一同培养出高素质复合型技能型人才。

参考文献

[1]郑蕾, 尤凤翔.职业院校特色专业建设分析与思考[J].职业时空, 2011 (12) .

[2]陶树海.改革教学组织形式大面积提高教学质量[G].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (下) , 2007.

[3]曹汉湖.“分层递进动态分组”教学法在篮球教学中的实验研究[J].经营管理者, 2011 (2) .

[4]黄永杰.民族地区骨干高职院校“项目递进式”人才培养模式创新实践——广西职业技术学院电气自动化技术专业人才培养模式实施[J].轻工科技, 2012 (10) .

[5]叶泽滨.教学组织、教学形式及其分类[J].教育科学, 1993 (4) .