市场营销科研课题（精选9篇）
1.市场营销科研课题 篇一
附件一：
中国市场学会市场营销研究规划课题指南
“十一五”规划期是我国“全面建设小康社会”战略机遇期的重要时段。党和国家的“十一五”发展规划突出强调了建设社会主义和谐社会的任务。这都对我国教育的改革与发展提出了新的更高、更迫切的要求，也对市场营销专业教育科学研究提出了许多新问题和新课题。
中国市场学会市场营销研究规划课题要从全面建设小康社会、建设和谐社会和创新型国家的全局出发，紧紧围绕教育改革与发展的现实问题，把市场营销的教育科学研究提高到新的科学水平，为繁荣市场营销教育科学研究，促进市场营销专业教育的改革与发展做出更大的贡献。
中国市场学会市场营销研究规划课题指南发布如下：
一、以就业为导向的市场营销专业人才培养研究规划课题
1.市场营销专业人才培养与深化市场营销教育教学改革研究；
2.市场营销专业应用型本科、高职、中职人才培养培养目标和模式探索与实践研究；
3.市场营销专业应用型人才培养模式课程体系的构建；
4.现代国际市场营销人才培养模式研究；
5.校企合作、工学结合的人才培养模式的理论研究与实践探索；
6.市场营销专业教育体制改革与机制创新(民办教育发展、公办学校多种办学模式等)。
二、以就业为导向的市场营销专业课程标准研究研究规划课题
1.市场营销专业教育课程标准的探索与研究；
2.国内外市场营销专业课程标准分析；
3.企业市场营销岗位典型工作任务分析与职业能力标准研究；
4.国内外职业能力评价制度研究及其启示；
5.市场营销专业课程模式的探索与研究。
三、以就业为导向的市场营销专业实训项目研究规划课题
1.市场营销专业学生实践能力培养目标和模式研究；
2.市场营销专业实践教学体系的构建；
3.市场营销专业开展实训项目方法研究；
4.市场营销专业校内实训基地建设实践探索。
四、市场营销专业立体化教学资源研究规划课题
1.市场营销专业立体化教学资源体系的构建；
2.市场营销专业立体化教学资源的综合运用与创新；
3.以就业为导向的市场营销专业立体化教材的设计与编写。
五、以就业为导向的市场营销专业教学评估体系研究规划课题
1.市场营销专业教学评估整体方案的设计；
2.国内外市场营销专业教学评估方法分析；
3.市场营销专业教学评估方法在教学中的实施；
4.系统化的双证书培训课程体系的构建。
六、以就业为导向的市场营销专业教学方法研究规划课题
1.以就业为导向的市场营销专业教学体系研究；
2.以就业为导向的市场营销专业教学方法的理论研究；
3.以就业为导向的市场营销专业教学方法的实践探索。
七、以就业为导向的市场营销专业师资培训研究规划课题
1.高素质的“双师型”市场营销专业师资队伍建设研究；
2.市场营销专业师资培训的总体方案设计；
3.市场营销专业师资培训体系与制度研究。
注：
1.课题内容不限于以上列举部分，各院校教师在申请课题时，添加重要课题项目。
2.以上各课题分为本科、高职、中职课题，若课题有共性可合并研究。
一、总课题立项机构中国市场学会、中国市场营销专业课程标准开发中心CMC
二、课题名称以就业为导向的立体化教学解决方案
三、课题编号2010001
四、合作方式联合开发
五、课程名称《市场营销》《商务沟通》《卖场商品销售》《报关与报检》
《国际商品采购》
六、课程开发基本要求
1、核心内容按照工学结合思想，研究开发五门课程的课程标准、教材建设标准与编写标准、教材、教学方案、考核标准、教学资源库（包括：多媒体课件、试题库、案例库，由文字素材、图片素材、视频素材等组成）、实训教学项目（包括实训项目、学生实训指导书、教师实训指导书等）。
2、完成5门课程的网络教学资源开发。
3、五门课程均按照国家级精品课程标准建设，其中《国际商品采购》通过国家级精品课程验收，其余4门课程达到省市级精品课程建设要求。
4、每门课程开发保证不少于2名企业专家参与。
5、结题时间：2010年6月20日
七、课题组专家条件
1.、多年高职教学经验
2、从事过相关课题的研究工作
3、有一定的教学资源
八、辅助支持
1、颁发聘书
2、推荐为中国市场学会理事
3、出示立项文件
4、每门课程20000元的经费支持
八、成果
1、教材出版
2、论文发表
3、结题证明
一、总课题立项机构中国市场学会、中国市场营销专业课程标准开发中心CMC
二、课题名称以就业为导向的立体化教学解决方案
三、课题编号2010002
四、合作方式联合开发
五、课程名称《销售服务》《市场调研与开发》《国际贸易政策与措施》《消费品质量检测》《国
际货运与保险》《国际商务英语》《网络贸易》《商务英语》《商品出口》《商务礼仪》
六、课程开发基本要求
1、核心内容按照工学结合思想，研究开发10门课程的课程标准、教材、教案、考核标准、教学资源（包括：课件、试题库、习题库，有文字素材、图片素材、视频素材等）、实训教学项目（包括实训项目、学生实训指导书、教师实训指导书等）。
2、10门课程均按照省市级精品课程标准建设。
3、每门课程开发保证不少于1名企业专家参与。
4、结题时间：2010年6月20日
七、课题组专家条件
1.、多年高职教学经验
2、从事过相关课题的研究工作
3、有一定的教学资源
八、辅助支持
1、颁发聘书
2、推荐理事
3、出示立项文件
4、每门课程10000元的经费支持
5、设立专业建设群
八、成果
1、教材出版
2、论文发表
3、结题证明
2.市场营销科研课题 篇二
关键词：市场营销,科研,教学,融合
1 引言
最近几年,由于经济危机的后效应,世界经济不振,企业业绩下滑,生存压力加大。开拓市场,拉动生产,已成当务之急。社会对市场营销人才的需要数量和层次提出了新的要求。
1.1 基本能力
知识丰富,具备较强的语言表达能力和文字形成能力,洞悉人们心理活动,准确掌握顾客接近和洽谈技巧,规范地书写各种商务文本;有较强的计算机网络信息处理能力,适应迅速崛起的电子商务需要;具有较高的外语阅读和翻译能力,满足国际营销的需要;有较强的沟通能力,以处理供应商、顾客、中间商、售后服务单位等方面的关系;有较强的合作能力,善于接纳和尊重他人,保持和建立良好的客户关系。
1.2 业务能力
具备市场开发与策划的能力,进行科学调查和前景预测的基础上,独立完成技术经济分析,把握线索,完成顾客寻找和洽谈,妥善处理异议,合理定价,有效识别成交信号;同时要充分了解企业产供销相关知识,尤其是对本单位同类产品和互补产品的技术参数、结构特征以及生产工艺要非常熟悉,即了解现金流、信息流和物流的知识;具有基本的售后技术服务能力。
1.3 创新能力
具有敏锐的观察力,不断发现市场机会,在价值观念、消费方式、生活模式、市场需求、消费标准等方面创造顾客需求的能力,变否定需求为肯定需求、变潜在需求为现实需求、变衰退需求为爆发需求、变无需求为有需求的能力。
为了跟上时代步伐,满足社会对市场营销人才的要求,高校应充分利用其资源,采用教学与科研互动式的教学模式,深入发掘其潜能和优势,寻找教学中存在的问题,以现代教学理念为指导,以科研牵动为主线,实现教学、科研及生产相融合,提高学生的应变能力和创新能力。
2 市场营销专业教学存在的问题
2.1 学习主体未融入课堂教学中
市场营销专业是应用性、社会性、灵活性很强的专业,需要学生深入思考,创造性思维。但现实与此相悖,现在高校营销专业理论教学比例过大,以教师讲授为主,与学生互动时间较少,遏制了学生思维发展,因而所培养的学生实战能力不足,难以尽快胜任现实工作。
2.2 新的教学内容未融入课堂教学中
案例分析是目前市场营销专业普遍采用的方法,但是落实到操作上,还有诸多问题。主要表现在:①案例选取很随意,所选取的案例不恰当。②案例内容陈旧,与新的市场环境不协调。③教学手段落后,效果不理想。
2.3 学习主体未融入实训教学中
虽然高校普遍开展了校内外实训教学,但校外实训效果存在诸多问题。市场营销专业校外实训内容主要涉及市场调查实训、市场策划实训、渠道管理实训、顾客洽谈实训等,只有真正进入相关岗位,充当实际角色,才能接触到相关营销内容。但现实中,学生进入实际岗位,获取真实信息的机会较小。一方面,教师与企业联系较少,建立实训基地较难。因此,实训领域(行业或企业)偏窄,尤其生产企业更难进入。相同专业学生课程进度一致,众多学生同时进入实训环节,实训安排非常困难。即使安排,那也是走马观花。而且受实训基地数量的限制,多次到同一行业、同一单位实训,兴趣索然,效果更不理想。另一方面,营销涉及顾客、价格、成本等重要商业机密,基于安全的考虑,学生接触营销核心部门管理事务几乎不可能。因此作为学习主体的学生很难融入工作岗位。
2.4 教学主体未融入社会中
我国高等教育的普遍缺憾是,教师缺少企业工作经历,就是从学生到教师。“双师型”教师非常匮乏。教师与社会脱节,没有企业实战经历的教师,对实际工作细节缺少深入和完整的了解,对于现实问题,往往很难做出及时合理的解答。就写在书本上的知识而言,经过几年或更长时间的变迁,背景已经改变,再加上几经传抄与修改,其可靠性就大打折扣了。而教师的知识大多来自书本,是间接的。一个没有企业工作经历的教师,对于实际问题的认识,未必比学生更深刻。更加重要的是,不具有解决实际问题的能力,不敢也不能深入企业建立更广泛的联系。因此没有一技之长,就阻碍了教师融入社会。
3 市场营销专业科研与教学融合的途径
解决上述问题的方法有很多种,但从长远和更深层次考虑,提高教育主体科研能力和实际业务能力,实现教师与社会的融合,是最根本的融合。因为它能牵动科研与教学的融合,带动学生与企业的融合,促进专业教学改革与发展。
3.1 教育主体应积极提高科研能力,努力获得执业资格,克服走入社会的障碍
没有解决实际问题的能力,就得不到社会的认可,也就无法进入企业。因此,教师应在自己的研究领域,寻找应用突破口,努力获得执业资格证书,克服走入社会的障碍,寻找高校与企业对接的途径与合作的机会,进而了解企业管理的细节和真知。每个企业的成长,无论是在产品、工艺,还是在经营策略上,都凝结着管理者的智慧,都有很鲜明的个性和闪光点,“锦州金利隆”的设计营销,“锦州荣达”的创新营销,“锦州万得”的资本运作,“锦州新华龙”的卓越模式是企业经营的精华,是书本上没有的,却又是行之有效的方法,教师在为企业服务的同时得到企业的滋养。而这些鲜活的案例正是我们教学的不竭之源。同时,也由于为企业服务而开辟了更多的训练基地,为解决场地拥挤和内容单一问题铺平道路。
3.2 加强科研与教学的融合,改进教学内容
通过科研,教师可以获取丰富的学科前沿知识,掌握学科最新的发展动态和趋势,了解专业发展方向与最新成果,可以把最新、最先进的理论和方法纳入教材,从而在较高层次统驭和把握本专业的知识体系,可以与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、改进教学方法、完善教学手段。及时将科研能力迁移为教学能力,将科研成果转化为教学成果,实现科研与教学的融合,确保稳步、持续地提高教学质量。
3.3 采用项目引导法,开展研究性学习
学生可以参与老师的横向课题,或者在实训的基础上,选择一种新产品,进行研究性学习。学生们通过调研,深入了解项目相关的专业知识和产品工作原理,对企业的现状及未来发展战略全面思索和定位,系统应用《市场营销学》《财务管理》《运营管理》《组织管理》《技术经济学》《投资学》《人力资源管理》理论,进行发展规划。通过一个项目,把企业经营各环节内容整合起来,统一筹划,使学生有一个完整和深入的认识。
4 结论
科研是教学的原动力,对于改善教师的知识结构,提高业务水平,增长为社会服务的本领,具有重要的牵动作用。因此,教师必须深入企业,开展科研工作,并以此打开企业的大门,促进科研与教学的融合,理论与实际的融合,学生与社会的融合,为学生推开就业和发展之门。
参考文献
[1]吴健安.现代推销理论与技巧[M].北京:高等教育出版社,2013.
[2]许娓娓.浅论市场营销专业培养目标及教学模式的确定[J].科技创新导报,2011(32).
[3]张晴,刘刚,杨桂考.试论教研融合促进教学相长[J].科技创业家,2011(1).
3.市场营销科研课题 篇三
关键词：科技创新；占据市场；意义
新的时代的到来，对各大企业来说既是机遇又是挑战，现在的经济市场形势日益严峻，想要在众多企业中脱颖而出，就要寻求创新，通过科技创新赢得市场的青睐。因此企业在之前的基础上要更加努力，抓住机会，迎接挑战。这种新的经济环境给企业带来新的挑战的同时也提出了更加严格的要求.科技创新不仅会给企业带来更多的经济效益，更是满足了信息化时代科技发展、产品更新的需求，适应了市场的同时也提高了企业的经济利益。细观现在企业的发展，想要更多的占据市场，企业就要着手进行科技创新，利用信息化时代的新资源进行技术革新。随着21世纪的到来，创新已经很大程度决定了企业在经济市场的份额，究竟该如何进行科技创新才能让企业在市场竞争中脱颖而出，科技创新对企业的发展究竟有何意义，需要我们去思考和讨论。
一、科技创新对企业占据市场的重要性
（一）科技创新有助于提升企业的综合竞争力
企业的日常发展靠的就是新思路新想法，没有新思路新想法的企业只会长时间停留在以前的旧领域，不会进行改变和拓展，久而久之，企业只会越来越走下坡路。企业的综合竞争力主要靠两方面，一方面是对价格的竞争，这种竞争的表现是明显的，换句话来说，价格竞争的主要思想就是成本的竞争，企业想争取更多的经济利益，不仅靠收入更靠成本，低成本才能取得竞争优势，企业进行科技创新，可以一定程度上减少材料成本的费用，让企业把更多资金利用在科技的研发上，这样企业的市场发展前景会更好。企业的综合竞争力靠的第二点就是差异化竞争。现如今，随着信息化时代的到来，社会飞速发展，经济不断进步，人民的生活水平也日益提高，大家对产品的要求更为严苛，在同一质量的前提上，只有更特别更具创新特点的产品才会得到人们的青睐，所谓的差异化竞争就是如此。企业进行科技创新，在保证产品质量的前提下，对产品的外观、功能上进行创新改革，通过科技创新提高产品的生产工艺和生产方法，为企业占据市场提供机会，让企业的经济效益得到提升。总得说来，科技创新有助于提高企业的综合竞争力，给企业创造更多占据市场的机会。
（二）科技创新有助于改善企业的组织管理现状
在信息化时代还没到来的时候，企业的组织和管理形式普遍都是落后的，信息落实慢，组织管理速度跟不上企业的运行速度，久而久之，企业的综合竞争力得不到提升，最终被市场淘汰。随着信息化时代来临，科技得到创新，信息技术因为其自身的高效和便捷逐渐融入到了我们生产生活中，当然也包括企业的组织和管理，企业的组织管理模式下到采集信息，上到决策运行，如若融入了便捷的信息技术和创新的科学技术，企业的组织和管理模式会得到空前的发展。首先，企业信息的收集会高效而准确，再也不会出现信息传递慢、信息滞留等导致出现生产经营问题的现象。其次，企业高层的决策会更符合实际，面对多变的市场，企业可以多加比对，进行更适合市场的决策，给企业占据市场提供更多机会。
二、企业进行科技创新的具体举措
（一）企业要树立创新的发展理念
何为创新，创新就是在企业发展时要提供新想法新思路，避免局限于旧的想法中。企业想要做大做强、更多的占据经济市场成为同行中的佼佼者，就必须先有创新的思想，头脑中建立创新的意识，创新的理念是企业前进发展的重要推手。为企业创造更多经济利益，有创新的理念之后才会付诸于实践，进而实施符合企业发展的创新举措。创新理念有很多，首先可以考虑文化创新理念，加强企业的日常文化建设，使企业上到领导层下到员工都感受到企业的创新理念，如：在企业的报刊上宣传创新的重要性以及企业中优秀的创新理念，还可以进行多媒体宣传，设计宣传片，让企业职工更直观的感受创新的思想。企业想占据市场，要做的第一步就是树立企业独有的创新理念，只有这样才能为企业创造更多的经济效益。
（二）企业要树立创新管理的体系
相比较树立创新理念来说，树立创新管理体系对一个企业同样重要。管理体系，其实就是对企业员工的约束，让企业员工更高效的完成手头任务，如果将创新融入管理体系，那么企业员工的工作绩效一定会有所提高，进而使企业占据更多经济市场，让企业更快更好发展。树立创新管理体系从而得到成功的企业有很多，下面就举出我国的成功企业来佐证这一观点：谷歌浏览器虽然知名度没有百度高，但他还是凭借自己独有的特点占据着一定的市场份额，不像雅虎等浏览器已经成为了经济市场发展的牺牲者。谷歌之所以在百度的重压下依旧存在，靠的关键一点就是企业的创新管理体系.公司对员工的约法三章，关键之 一就是创新，现在的网络使用者都是跟的上时代的，如果他们使用的浏览器没有及时更新换代，自然也不会得到他们的青睐。谷歌正是因为懂得这个道理，每次在发布新产品之前，都让员工把新想法新思路说出来，让公司职工集思广益，不拘泥于个别想法。所以科技的创新不仅有技术上的革新，思想上的革新也同样重要。因而想要进行科技创新，就要努力改善企业的管理模式，才能在经济市场中脱颖而出。
三、结语
科技创新已经成为了企业发展的巨大推动力，没有了创新科技的企业即便当时做得再好也终会被时代抛弃。企业想要跟得上时代发展，追随上消费者的脚步，就要进行科技创新，科技创新对企业占据市场的意义非常重大。
参考文献：
[1]钟红颜.中小企业技术创新的风险及防范[J].现代经济信息.2011-01.
[2]陈琳.开放创新体系与企业技术创新资源配置[J].科研管理.2006-03.
4.市场营销科研课题 篇四
课程时数：12小时 课程纲要：
第一篇 精准营销的流程与实务
1.企业客户精准营销的八个步骤 2.营销前先了解企业运营特性 3.与一家企业往来应观察的几个重点 4.如何策划成功的市场营销执行方案 第二篇 目标客户分析
1.精准营销第一步-二八法则的创新应用 2.存量客户名单分层分群的技巧 3.从区域地图思考客户的经营策略 4.从产业链拓展客户关系的经营策略 5.目标企业客户营销组合的4P策略 第三篇 营销前准备工作
1.企业资料搜集方法与工具
2.产品组合策略与产品导入营销话术设计 3.存量客户营销的话术切入点 第四篇 面对面营销技巧与实务
1.企业客户营销沟通技巧 2.人际沟通通风格研判的工具 3.顾客沟通风格类型的因应策略 4.企业组织层关系营销技巧
第五篇 企业运营流程风险分析与商机
1.企业运营的商业模式与基本运营流程 2.信贷政策与产业链上下游风险分析 3.企业运营成长周期与风险分析 4.信用风险评估的五要素
5.从企业主/财务主管的角度出发的需求导向分析 6.匹配企业运营流程的产品策略
7.案例分析(1)-从绘制企业运营流程开始分析 第六篇 企业财报风险与商机分析
1.企业财报编制流程与相互关系
2.如何摸清楚企业运营流程与财务框架的访谈话术 3.企业财务报表解读技巧
1)资产负债表分析重点与金融产品商机 2)损益表分析重点与金融产品商机 3)现金流量表分析重点与金融产品商机
4.案例分析(2)-财务报表风险与金融产品商机解析
第七篇 企业深耕挖掘与差异化策略 1.从征信资料看银行同业竞争 2.担保条件竞争分析比较
3.企业未被满足的资金缺口与产品分析 4.案例分析(3)-企业客户深耕挖掘与差异化导入 第八篇 金融解决方案设计实务
1.SPIN顾问式营销的成功营销四步骤 2.从营运流程与供销面分析的金融解决方案
3.案例分析(4)-批发贸易行业金融解决方案 4.从上下游产业链出发的金融解决方案 5.案例分析(5)-供应链金融解决方案设计 6.商圈融资的批量营销与风险框架 7.案例分析(6)-集群授信方案撰写实务 第九篇 客户关系持续维护
5.科研课题计划 篇五
本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。
具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：
1.了解学生作文,的个性化水平。
参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思
参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。
初二学段：
1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。
参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写
参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》
3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述
参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。
4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。
参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。
初三学段：
1.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。
参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。
参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。
3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。
需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。
2011．9-----2011.12作文教学计划
本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，使学生能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在45分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。
具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：
1.（1）准确审题。（2）合理立意。
参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。
2.（1）综合使用多种说明方法（2）语言清晰、准确
参考题目生活中有很多令你为之倾倒的东西，或许是一片云、或许是一颗星；或许是一项绝技，请以《我最喜欢 》为题，写一篇不低于500字的作文。要求有生动描写，并使用两种以上的说明方法。
3．（1）合理取舍选材（2）掌握叙事的顺序
参考题目：正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”为题，写一篇不低于500字的作文。
初二学段：
1.学习记叙中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和间接抒情；掌握“抒情”的特点及与其他表达方式的区别
参考题目：，震撼我的心灵
2.（1）围绕中心选择典型材料。（2）运用多种表达方式进行多角度写景，体会借景抒情的写法。
参考题目：（1）描写自己在上学或放学路上看到的日出或日落景色，写一篇400字左右的短文。（2）选择自己记忆中印象最深的一段景色，写一篇400字左右的短文。
3.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。
参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。
初三学段：
1．融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。
参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。
2．学会要用自己的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以小见大，平中见奇。
参考题目：（1）《一道风景线》（2）《我懂得了______》
3.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。
参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》
需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。
2012．3-----2012.7作文教学计划
本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在45分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。
具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：
1.（1）针对二、三事的选材，练习叙事详略得当。参考题目（1）心灵深处的回忆（2）少年初识愁滋味。2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。
考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。
3．（1）综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种表达方式（2）重点体现夹叙夹议的写法
参考题目：欢畅，是内心喜悦的一种感情；欢畅的事是内心愉快的一种体验。欢畅不仅是流于表达生活表面的欢娱，更表现为精神层面更深的内涵。请以《欢畅进行时》为题目，写一篇600左右文章，要求运用三种以上的表达方式，并运用夹叙夹议的写法。
初二学段：
1.引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，提高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。
参考题目：（1）《生活处处是考场》（2）《 的味道》 2.运用空间顺序以及相关的说明方法写说明文
参考题目：（1）介绍你熟悉的一座立交桥（2）我们的校园 3.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写
参考题目：（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》
初三学段：
1．在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：（1）要有明确的论点；（2）要选择典型性论据；（3）要合理安排论证方法。
参考题目：（1）请以“笑对失败”为题，写一篇不低于600字的议论文。（2）请以“好读书，读好书”为话题，写一篇不低于600字的议论文。
2．学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格。学习使用细节描写的方法塑造鲜明的人物性格，以表达深刻的作文主题。
参考题目： 的人（例如：慷慨的人、忧虑的人、活泼的人、率直的人）
3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。
参考题目：
1、青春的颂歌
2、拔动我的心弦
需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。
2012．9-----2012.12作文教学计划
本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。
具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：
1.（1）准确审题。（2）合理立意。
参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。
2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。
参考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。
3．（1）对比写法的运用。（2）生动的描写方法，例如：细节描写；掌握一定的描写顺序等等。
参考题目：写一篇童话或科幻故事。要求：（1）展开合理想象，不要胡编乱造。（2）综合运用多种描写的方法（3）题目自拟，字数在600字左右。
初二学段：
1.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。
参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》 2.以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。
参考题目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.层次分明、有条理，有线索
参考题目：父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你......大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。请你以“感谢______”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于600字。初三学段：
1．启发学生分析生活现象时能够通过表象分析实质，增强哲理意识。训练多角度审题、选材，尝试用童话、寓言、议论文、小说等形式写作。
参考题目：（1）《我们是初升的太阳》（2）《生活中的发现》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示
参考题目：请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。
3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。
参考题目：
1、青春的颂歌
2、拔动我的心弦
需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。
2013．3-----2013.7作文教学计划
本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用一定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生用心发现，用心体验和感悟，指导学生在45分钟之内，写出不低于600字的佳作来。
具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：
1.了解学生作文,的个性化水平。
参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思
参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。
初二学段：
1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。
参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写
参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》
3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述
参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。
4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。
参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。
初三学段：
3.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。
参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。
参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。
3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。
6.如何申报科研课题 篇六
（一）熟悉科研课题申报常识科研类型及其特点
1.基础研究：为获得关于现象和可以观察事实基本理论的新知识而进行的实验性或理论性研究。特点：未知因素多，探索性强，研究周期长，对研究手段要求比较高。其成果以科学论文为主要形式，常成为普遍的原则、理论和定律
2.应用研究：为确定基础研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基础技术理论知识物化为生产技术的可能。特点：研究周期一般较基础研究短，成功率比较高。其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主
3.开发研究：利用从基础研究、应用研究和实际经验所获得的现有知识，为产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、设计、流程和系统而进行的创造性活动。特点：研究所需经费较多，并受生产或试用条件的制约。成果形式是专利、专有技术、原始样机等
（二）影响课题中标因素
申报的管理因素：指课题申报过中技术管理的优劣。占落选的10~15%
选题的学术因素：指课题选题内容和方案设计的优劣。占落选的80~90%
基金的政策因素：指科学基金受社会、政治、经济因素的影响。占落选的6%左右
（三）做好科研选题工作
1.选题原则
需要性原则：国家经济建设和社会发展的需要，本学科和本职工作中需要解决的关键问题，科研者本人需要提高学术地位和申报职称
创新性原则：前人或他人未曾研究过，或有研究尚未解决，或出现新问题需解决，或原有的不能满足新需求要进一步提高的
先进性原则：起点高、选题新、方法先进、技术现代化
科学性原则：以事实为依据，不要主观臆想；要有独特见解，一般不能与科学规律相矛盾；具体反映申报者科研思路的清晰度和深刻性
可行性原则：申报者资历与科研能力；有一定的前期工作；课题组成员组合合理；工作条件和时间有保证；在研课题不超过2项
效益性原则：具有经济或社会效益的可预见性成果
2.选题程序
发现问题，提出问题 →查阅文献，深化认识→形成假说→确定选题
3.选题要求
A.科研选题起点要高
B.符合科研选题原则要求
C.根据自己实际情况选题
D.科研选题前要查新和调研 E.选题申报针对性要强，选准申报渠道和类型
4.掌握填写申请书的技巧
（1）主要内容：项目名称、选择申报学科、申请者、项目组成员及项目摘要等
技巧一: 正确选题，投其所好：了解和掌握项目资助部门的规定，根据资助范围要求选准课题，根据需要选题，根据研究类型要求选题，有的放地申报课题，对号入座（基础研究应用研究 开发研究）
技巧二: 选准学科，以求知音：根据课题内容，选准学科，具体到三级学科，以便在该学科中找到“知音”。
技巧三: 方向明确，优势互补：结合本单位、本学科研究基础，组织最有优势、具有特色项目；以学科发展为中心，突出重点，立意创新；开发与应用结合，基础为开发服务，战略上抓大促小，多学科联合研究
技巧四: 配备人员，合理齐全：配备足够实现研究目标要求的人员：数量够、质量高、分工合理；申请者资格合格：职称、年龄、学位；课题组人员搭配科学；人员分工要合理；忌不写清各人专长及具体分工。
技巧五: 保证时间，杜绝超项：课题组人员科研时间安排合理；课题人员在同一部门申请不要超过 2 项（含参与项目），否则会引起连锁反应。
（2）立题依据：项目的研究意义，国内外研究现状分析，强调项目的必要性和重要性，提出项目解决的问题与可达到的目标，并附主要参考文献及出处。
技巧六: 依据充分，前景广阔： 研究意义：对科学发展趋势、社会进步和国民经济建设有何贡献，应用前景广阔并可预见
研究现状分析：进行细致分析和论证，说明拟解决哪些具体问题；把自己的工作基础放在立项依据中。
技巧七: 情报调研，学术创新：创新是一切科学研究的生命，任何基金都不支持重复研究。
要勤查文献，了解信息，熟悉本学科现状、进展动态及发展趋势；忌片面赶时髦、追新潮。
（3）研究方案：撰写内容：研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析；充分反应项目的特色和创新点；研究计划及预期进展、预期研究成果。
技巧八: 路线清晰，方法可行：应详尽阐述研究方法和技术路线的先进性和创新性；对复杂的技术路线和研究方法采用流程图或图表来说明；对于技术路线中的疑点难点要写明，并提出解决的设想和应变措施
技巧九: 预期结果，具体明确：达到什么结果研究成果能达到何水平（国际领先/先进国内领先/先进）；研究预期结果前景广阔；达到什么社会经济效益。
（4）研究基础：撰写内容：申请者水平和专长，以往研究积累；课题组主要成员的学历、研究工作简历、已发表与本课题有关的主要论著和成果；已经具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径。
技巧十: 实力突出，自我表扬 申请者资历，课题组人员专业、职称优势；已发表的相关论著和科研成果；已开展预实验工作；已具备的实验场所和关键的实验设备，可借用的、能购买到的要写上。
（5）经费预算：要求按科研业务费、实验材料费、仪器设备费、实验室改装费、协作费、项目组织实施费填报。不同基金的资助强度不一，要按照规定的额度范围申请经费。
技巧十一: 预算经费，适度合理：申请者要了解所申报基金的资助额度，提出适度的经费申请；申请经费开支预算要合理、符合规定。申请的经费比额度一般多1~2百元为宜；填写购买大型仪器设备不属于资助范围。
（6）填表要求：认真阅读有关文件，申报课题符合资助范围和有关政策规定；申请书语言规范，表述准确，书写工整，栏目齐全，内容详尽；签名盖章，手续齐备。
技巧十二: 填写合格，表述清晰：要按申请书具体要求和依据提纲撰写；忌答非所问、简单模糊、表述零乱；要用电脑打印，要整洁清晰、句子通顺；忌粗糙潦草、语句不通、错字连篇。
技巧十三: 手续完备，责任落实：申报课题要落实责任制，做到申请者负责，单位监督保证手续完备；申请者签名及课题组成员亲笔签名；合作单位签署同意合作意见并盖章；2位中级以上职称或专家推荐；单位填写保证课题完成条件及同意申报意见并盖公章、负责人签章。
（7）注意事项
除以上所述外，具体写作技巧应注意: A.突出要点、忌平铺直叙
B.前后一致、忌外是内非
C.表述清楚、忌答非所
怎样选择课题
课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。这是押宝式的选题，很难评上。申报课题应有三个条件：
第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审是是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。
除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分为几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际材料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族意识研究》，他把西北牧民的***观念、意识资料情况掌握了，就批上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。
这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。
第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报的课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。
全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年计划，委托各学科者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。
为什么必须符合“课题指南”的要求呢？因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们***学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。
所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。
．课题论证
课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。而且第一轮的选拔，申报材料上没有单位和申报者名字。哪个单位申报的一点也不知道，完成第一轮选拔后才能看到申报者的名字。怎样论证？我们看论证的主要几点： 第一，为什么要研究这个课题；
第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；
第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破； 第四，前期成果。
所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰的知道你这个课题所要研究的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
课题组成员
在我们选出课题后，才拿来申报单位、课题组成员的材料。这就是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。有过这种情况，课题组只有申报者一个人，或者成员水平不高而被拿掉。
为什么对课题组成员这样重视？因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉的收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证的非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。课题组成员要很好的搭配。
第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。
第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。
最后，讲一下教师的课题观念问题。我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。
同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生？因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。
了解科研课题申报渠道
国家级课题
1）国家自然科学基金。主要有重大课题、重点课题、一般课题和青年基金题、国家杰出人才科学基金等。
2）“863”计划（新“863”）
3）国家科技攻关计划 4）“973”基础研究计划
省部级课题
部基金（卫生部、国家中医药管理局、中国核工业集团公司、教育部回国人员启动基金等）。
省自然科学基金、社会发展基金、优秀青年基金、重点科研基金等。
市、厅级课题。
本单位科研基金。
横向课题。
自选题。
二、科研申报书的格式
不同渠道，科研申报书不尽相同，但主要内容大体一致。下面，我们就以国家自然科学基金申请书的格式为代表，作一说明：
前置部分
封面
封二（填报说明）
主体部分 简表
研究项目（包括名称、类别、申报学科、申请金额等）
申请者（包括申请者的主要基本情况）
项目组（包括主要成员基本情况）
研究内容和意义摘要（160个字）
立题依据
项目研究的科学意义与应用前景
国内外研究现状分析
主要参考文献
研究方案
研究目标、内容和拟解决的关键问题
拟采用的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析
本项目的创新之处
研究计划及预期进展
预期研究成果 研究基础
与本项目有关的研究工作已积累和取得的研究工作成绩
已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径
申请者和项目组主要成员的学历、科研工作简历、近期发表与本项目有关的主要论著目录和获奖情况
经费预算
包括支出科目、金额、计算根据及理由
补充说明部分
1.申请者正在承担的其他研究项目
2.申请者承担国家自然科学基金资助项目的情况
3.申请者已结题的科学基金资助项目完成情况
4.申请者承诺
推荐与审批部分
不具高级职称申请者需2名高级职称同行专家推荐
申请者所在单位及合作单位的审查与论证
三、申请书的基本要求
立题依据充分，国内外动态和信息了解清楚
课题科学意义重大，具有较好的应用前景
起点高，学术构思新，有创见
与国内外同类工作相比，有自己的特色，避免重复
课题研究范围不宜过大，内容过多，主攻方向明确、集中
技术路线清楚，设计方案合理可行，研究方法力求先进
充分说明已有研究的基础和技术条件，研究小组的优势和实力
预期结果明确，充分展示预试验的结果，突出把握性和可行性
申报手续完备，各栏目填写完整、齐全、清楚、实事求是
认真选择申报学科专业，以便同行评议和终审顺利通过
研究小组人员结构合理，实力较强，时间保证，符合规定
申请经费合理，恰当
四.如何处理课题申报中的诸多关系
创新性与可行性的关系 课题大与小、研究内容丰富与精深的关系
形式与内容，科研构想与文字表达的关系
酝酿准备与形成标书的关系（厚积薄发，深思熟虑；文献调研要全面、新颖、充分；认真研究申报指南、项目指南；了解已被批准的项目情况；总结申报工作的成功经验与失败教训；精心选择学科门类；正确处理热门与冷门，熟悉与生疏之间的关系等。）
谦虚谨慎与充分展示自己的实力和已有工作基础的关系
内部因素与外部因素、自身努力与公关工作的关系
利用校内条件与校外条件的关系
主观努力与客观条件的关系（机遇、公关、宣传）
科学思想（Idea）与科学方法的关系
逻辑说明、情感表明与信誉证明的关系
申报本项基金与申报其他基金的关系
可以针对不同基金的要求、特点，适当变换，多渠道申报。
国内外研究现状述评和选题的意义：
这一部分内容的目的是要推动理论创新，看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿。打个比方，我们的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上，巨人虽高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里，就是说，我们要以前人研究的终点为起点，你再向前跨一步，也会作出贡献。这一条，就是让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有何重要问题需要解决，让你分析这个问题，看你分析的准确与否，有的研究课题可能属于填补空白，但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义也要讲清楚，这要看从宏观角度上，要有全局观念。
二、本课题研究的基本思路和主要观点：
在前人研究的基础上，你对此课题准备怎样开展研究，研究的基本思路，就是包括切入点是什么，重点难点是什么，基本的逻辑关系是什么，运用什么样的方法等等。就是说你打算做这个课题，要勾画出来。
再就是，要把你在此课题的研究过程中已有的主要观点，按照一定的逻辑关系写出来。过去有的申请人把未来要写的著作的章节、目录都写上去了，基本的思路和主要的观点一个也没有，这不行。现在就是要把你的基本观点和观点之间的基本联系写出来，让评审专家看一看，你的观点是否是新观点，或者是你的对策性研究的现实性和针对性如何，有无可操作性，基本思路和观点，研究的结果等等。有的人说，我这个课题还没拿下来，还没有开始研究，怎么能有新观点。但你申报这个项目，研究属于心血来潮，或随便抓的，怎么能行？要有前期的研究基础，以及达到了什么水平，从你填写的基本思路和主要观点当中可以大体看出来。
三、本课题的创新程度、预期的意义和价值：
你讲了这么一堆思路、观点，但究竟解决了什么问题，这些思路和观点是否是你第一次提出来的，达到了什么样的创新程度，有何重大的理论和现实意义。对于应用研究和对策研究项目来说，要真的管用，分析和解决经济社会发展中的重大现实问题，对党和政府的科学决策能否产生重要作用。当然这部分带有预期性，但是在活页中也要简明地分析它的现实性、针对性和可操作性等等，这主要是指应用、对策研究方面的课题。
四、研究基础：
包括你已有的重要相关成果和主要参考文献。有较丰富的前期研究成果，既可以缩短研究周期，又可以保证研究质量。重要的权威性的必要参考文献必须要列上去。重要的论证、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏坚实的研究基础，那你的课题就不可能立项。
如何组织课题申报
申报课题工作主要是创造背景条件（即找出立项依据）、诠释意义（即说明必要性）等方面。
诠释意义即是针对课题的科学意义而言，包括创新性、实用性和可行性三方面。创新性，是指课题应该有原始创新内容，首要是形成创新理论；其次是创新技术或是创新方法学。实用性，对于专项中医理论研究课题来说，就是看能否指导临床实践、能否有利于提高临床疗效、能否对中医学科发展产生重要影响作用。可行性，就是课题的假说必须能够实现，申请人对于能否得出结论应该有把握，如果没有充分科学依据是不可能立项的。
如何凝炼课题的核心内容
对于专项的课题申报应从分析要素开始，进行凝炼概括，最终形成论点。这是构建课题核心内容的三个环节。而课题的核心内容，则包括关键科学问题、提出假说以及课题的思路与方法。
提炼关键科学问题关键科学问题的提炼，就是找到理论或技术上的难点、要点，以便通过科学研究解决问题，能够在理论或技术上产生突破。例如，中医体质研究课题要解决的关键科学问题是，体质能否分类，如何分类，体质类型与疾病有什么样的关系，是否可以通过干预的办法调整体质，如何干预。其中的关键科学问题应互为联系、形成整体。
炼课题假说课题研究主要是围绕其假说，进行科学验证。而假说的提出是根据前期研究基础，围绕关键科学问题展开的。例如，中医体质研究课题中，就提出了“体质为本，心身构成，体病相关，可分可调”的假说。
凝炼清晰的课题思路与方法科研思路与方法是围绕验证假说展开的，就是说验证假说的成立有哪些步骤、采取什么方法，层次应该很清楚。标书以技术路线的形式比较好。此外，课题采用的研究方法必须具有科学性、前沿性，并且应是切实可行的。在标书中，方法是否科学，主要表现在技术路线的实施上。要得出一个结论采用什么样的方法最好，这其中有筛选方法、确定方法和认证方法的过程。
如何体现认同
在专项的课题申报中，还要解决创新与认同的关系。
创新性是科研标书的最重要特征，但如何使创新性得到学术界的认同也需要考虑。例如，中医关于“神”的研究有“心为君主之官，神明出焉”、“脑为元神之府”、“魂、魄、意、志、神五种神分别归属五脏”等之说，而根据中医体质研究的基本原理和自身特点，对于“神”的研究，就创新地提出体质是特定躯体素质与一定心理素质的综合体，通过对中医体质形态结构、生理功能、心理特征的综合研究，探讨“形神相关”的科学内涵。此研究突破了气质与形体分离的传统研究方法，又符合中医基础理论研究的需要，具有创新性；同时应用现代测量技术、仪器和心理学研究方法，又具有可行性，因此能得到专家的认可。
人员结构合理与多学科交叉、明确研究范畴与本阶段关键问题，也是课题研究需要注意协调的问题。
如何选题和立题是申报课题的关键
在科技工作中，所从事的每一项研究工作都要先选题、立题，还要有必要的资金支持和完备的工作条件，最后是尽心尽力地去完成。这些环节每一步都是重要的，但是选题与立题是科技工作的基础与关键。
虽然读书时导师曾训练、指导我们去如何选题，也看到别人如何地选题，但是，真正轮到自己时，才发现提出一个问题比解决一个问题要更困难。首先，各级课题主管部门(基金办、企业)都不厌其烦地强调题目要新颖、有创新、有独到之处，于是我们就尽其所能地找创新点，挖空心思地去寻找独到之处；其次，课题的主管与发布单位又一再强调原有的工作基础，也就是说必须有一定的甚至很厚的先期工作经历与成果。这对从事科研工作时间不长的青年教师和科技工作者来说，面对这些要求能做到切合实际地而又成功地选题与立题无疑是有很大难度的。其原因是(1)只有深入到一个课题核心领域中很深的地方才有可能发现问题，而且发现问题还不等于解决问题，解决问题的思路和技术路线也不是一条，如何做到新颖与独到，自然是“非一日之功”，要靠长期的努力和精心的揣摩，同时还要有宽阔的知识面；(2)青年科技工作者一般都有科研经历短、工作条件差的种种限制，很难做到在某一领域有雄厚的工作基础，尤其是那些毕业分配到新环境中的年轻人更是如此。鉴于这些诸多原因，虽然我们年轻人年年申报国家和省部级课题以及积极联系来自于企业的横向课题，但却屡屡受挫，那么怎么办呢？我从事材料科学与工程方面的研究，在老同志的帮助下，多次申报课题，既有成功的经验也有失败的教训，不断地总结申报课题失败的原因，我也逐渐悟出了一点自己的经验和心得。首先，我认为那种一心希望选一个具有真正彻底的新思维、新方法的课题的想法是不太现实的，而选一个带有一点点创新意识的课题往往确是可能做到的，解决起来也是可行的；其次，纵深方面的了解某一领域需要长时间的钻研和努力，需要花费很多时间，还要有齐备且先进的科研设备与雄厚的整体科研实力，而横向将几个领域的知识联合起来却相对容易一些。基于此，我认为选题的策略是这样的较好：第一，不求全面创新只求一点突破；第二，避开某一问题的深度方面的研究而搞跨学科、跨行业的边缘科学研究，这样就能避开他人的锋芒而又不失创新。
在对待有关部门强调以往工作基础这个问题上，如果我们既无先进的仪器设备也无雄厚的技术积累，那么与对手拼实力显然也是不现实的，但是科研工作仍然要继续下去，怎么办？在与很多企业交往的经验告诉我，抛弃传统工艺而选用全新工艺是一个理智的选择。抛弃传统工艺可以使我们的竞争对手的大部分基础工作失效，而选择全新工艺就可以将我们与对手拉到同一个起跑线上，甚至超越他们。例如，在复合材料领域中，议论搅拌铸造法制备金属基复合材料工艺时，就会有许多的极其强劲的对手，并且对手的工作条件很齐备，但是若提出用消失模铸造制备该材料时，则就很少有人能提出证明自己实力的资料了。另外，多选一些软件多于硬件的课题也是一种摆脱“要求工作基础”的好方法，例如专业软件的开发。
7.市场营销科研课题 篇七
2011年4~5月份, 不少地方出现了蔬菜滞销卖难现象, 价格大幅下跌, 涉及全国多地, 菜农遭受重大损失。农业部市场司在不断强化各项工作措施的同时, 组织农研中心、贸促中心、农科院信息所、农产品市场协会及中国农村杂志社深入开展了农产品市场流通十大课题的研究。经过半年多的努力, 分别形成了《推进现代蔬菜专业合作社发展的思考》、《关于“菜篮子”产品生产补贴制度问题的研究》、《菜篮子产品市场预警体系建设的框架建议》、《全国重点城市“菜篮子”市长负责制考核体系研究报告》等10篇专题报告。这次会议是相关课题研究成果的集中汇报交流, 会上大家积极发言、讨论深入, 取得了良好效果。
最后, 市场司对课题研究成果给予了充分肯定, 认为采用现场汇报交流的形式展现研究成果, 是改进工作方式的一种创新, 可以集思广益, 取长补短。同时, 要求课题研究成果要在广泛征求各方意见的基础上进一步深化、完善, 并尽快实现成果转化。吉
(新闻来源:中国农业信息网)
甘肃建设中国最大商品苜蓿基地
为适应市场经济和社会化大生产的客观需求, 甘肃农垦充分利用河西走廊的优质商品苜蓿生产地优势, 将黄花农场、饮马农场、临泽农场、生地湾农场、八一农场组建成甘肃亚盛田园牧歌草业集团公司, 专门从事紫花苜蓿种植、加工、销售, 以及紫花苜蓿种子生产、批发、零售、饲料销售。集团公司采用先进的机械化技术, 应用牵引式、自走式苜蓿割草机, 田间捡拾打捆机、翻草机、拖拉机等机械进行收获。将苜蓿深加工成草捆、草块、草颗粒、草粉, 苜蓿草捆运至内蒙古的价格每吨达650元, 运至四川、上海的价格每吨达850元。
为进一步做大做强苜蓿草产业, “十二五”期间, 甘肃农垦以甘肃亚盛田园牧歌草业集团公司为龙头, 利用五大国有农场在河西走廊的区位优势、资源优势, 发展苜蓿草产业, 着力提高产品质量, 不断扩展国际、国内市场, 努力把公司建成全国最大的草业生产企业, 并大力推广苜蓿标准化生产技术, 力争使3年生苜蓿草平均单产达到1吨;在苜蓿草收割、翻晒、打捆等方面提高机械化水平;按照无公害产品生产的要求, 杜绝在苜蓿草防治病虫害过程中使用剧毒或高残留农药。通过对中低产田改造和弃耕地收复, 将在2~3年内建立稳定的苜蓿草生产基地12万亩, 向市场提供商品苜蓿草12万吨, 建成中国最大的商品苜蓿草生产基地。吉
8.以科研课题带动校本研究 篇八
一、科研课题研究与校本研究，二者具有密切的联系
首先，校本研究是从学校教学中的各种实际问题出发进行的实践、反思、再实践、再反思，循环反复的过程，达到更新教师理念，不断改善教学行为，不断改进教学效果的目的的研究。科研课题研究内容是在教师解决自己的问题，真实的问题，实际的问题时，持续关注某个有意义的教学问题，着重选择具有代表性、被普遍关注的、亟待解决的重大问題或教育教学中热点、难点问题，能体现出重要的应用价值和一定的学术价值。
其次，通过校本研究，可以在课改理念与教育实践之间建立起直接的联系，有针对性地把新课程理念转化为生动的教学实践，通过研究成果加深对新课程改革理念的理解。而通过课题研究，则能运用科学的方法较系统、有效地解决教学过程中遇到的种种疑难和困惑，提高教学质量和水平。
再次，科研课题研究与校本教研是一种互补的关系。可以把立项的研究课题分解成不同层面的校本教研专题。而这些校本教研专题又反过来极大丰富和充实了课题研究的范围和内容。在课题研究的框架下，这些校本教研专题的研究有利于教学经验的总结和理论的提升，进一步丰富了科研课题研究的实践，使得科研课题研究有血有肉，更加生动、丰满。
二、科研课题研究的三个层次
近年来，随着课改不断深入，我校积极开展课题研究，并以课题研究带动校本研究，使之逐渐成为我校校本教研的一大特色。因此，通过开展科研课题研究，对于提升校本教研的理论水平、针对性、可操作性等方面都具有重要的作用。
1. 个人课题研究。在新课程标准下，个人课题研究正日益成为教师的必然选择。教学的多样性、变动性要求教师做一个决策者，而不再是一个执行者。在新课程环境下，教师的个人课题研究有着内在和外在的驱动力，一方面，教师创造新形式、新内容的内在要求非常迫切，另一方面，学校也为教师个人课题研究提供了必要的条件和舞台。
2. 教研组课题研究。为了有效地促进教师的专业成长与发展，教研组必须进行适当的、有目的、有计划的课题研究，形成合作课题。如果没有教研组课题，教师的课题研究就容易盲目。因此，根据本校教学实际，抓住一些热点、难点问题，组织引导教研组确立学科课题，有重点、有层次地展开研讨，在研讨中提高了教师的专业能力、专业素质。
3. 校级课题研究。校级课题研究包括以学校为主或为辅承担的全国、省市科研课题或子课题研究，即使是国家级的课题，落实到校级课题研究时，也必须从教育教学的需要出发，紧密结合教育教学实践，从实践中寻找“理性”的回归。同时，专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。离开了专业研究人员的参与，校本研究就常常迈不开实质性的步伐，甚至于停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专业研究人员的参与是校本教学研究向纵深可持续性发展的关键。
三、校本研究实施的三种形式
1. 教师个人的教学研究与反思。教师通过平时的教学研究与反思，在教学实践中发现“问题”，并在自己的教学过程中以总结或借鉴经验解决问题，及时地反思教育教学事件，从而改进与解决自己教学实际中的问题，提升教学的有效性。它强调的是在真实的教学情景中改进实践。教师的教学研究与反思应贯穿于教学的整个过程之中。因此，教师要加强学习，掌握新的理念，拓展自己的知识面，在新的教育理念和丰富知识的支撑下，不断反思自己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果，才能提升反思、研究的水平。教师要培养自己的问题意识，不断发现、提出、分析、解决自己在教学中面对的各种问题，坚持写反思记录，写教研文章，形成常规课例。在不断学习、实践、反思的过程中提高自己的专业化水平。
2. 教师之间的专业切磋与合作。教师的专业发展意识只有在合作中才能激活，动力只有在合作中才能持续，情感也只有在合作中才能健康。年段集体备课与研讨，凝聚了集体的智慧，为教师之间的交流协作提供平台，是教师合作交流的载体。这彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究，通过交流、研讨进行探讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学合力，并达到资源共享的目的。
（1）互相交谈，交流信息。交谈主要是交换信息和经验共享，信息和经验只有在流动中才能被激活，而教师也只有不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，才会少走弯路。例如，教师在平时的教学实践中会遇到一些值得研究的问题，在探究过程中无法解决，找到存在原因及对策。
（2）互相协作，同伴互动。教师共同承担责任完成任务，协作强调团队精神，群策群力。一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。例如，我校的备课以年段为小单位，教研组为大单位，充分发挥年段备课组的作用，全年段老师全程参与备课、听课、小组评课，并在大组点评发言。通过研讨，逐步形成成功的点评课例，在分析问题，研讨争论过程中，受益的不仅是开课教师，年段中每一位老师教学观念、教学行为都通过积极的参与发生了相应的变化，人人都受益匪浅。
（3）互相帮助，共同提高。教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导新任教师，使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人要在同伴互助中发挥积极作用。通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。例如，在我校，开展“师徒结对子”活动。要求高级教师、骨干教师、学科带头人必须带徒弟，这种方式灵活，更能发挥整体合力。
3. 专业引领，促进发展。专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。专业人员的参与是校本研究得以深化发展的关键。
校本研究虽是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量。专业研究人员的参与是校本研究不可缺的因素。专业引领就其形式而言，主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等，每一种形式都有其特定的功用，有助于达到某种目的，但就其促进教师专业化成长而言，教学现场指导是最有效的形式，也是最受欢迎的形式。
教师在自我反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领中完善自我，通过校本研究建立一支素质高，教学能力、科研能力强的教师队伍正是校本教研的重要目的之一。
四、校本教科研管理三个落实
1. 把校本研究的理念贯彻到每位教师的思想中。校本研究工作的落实程度不取决于我们制定了多少条制度，更不取决于我们向教师灌输了多少新鲜的理论，而在于教师在思想上是否有了真正的转变，在工作中能真正落实多少，否则一切都是纸上谈兵。对此教师应恰当选择研究课题，这是校本研究能否取得实效的关健。教师可以根据本人在教育教学过程中的实际情况，确定研究内容；可以配合学校实验课题，参与课题研究；可以面向自己专业发展定向，确定研究内容等等。总之，课题的确立应是教师的“所急”、“所难”，课题的研究应为教师“解渴”、“解难”，这样才能使教师真正意识到校本研究的必要与实效，让教师们自觉的参与到研究中来。
2. 落实教科研计划。各教研组根据学科特点和教务处的安排，立足于解决教育教学工作的实际问题制定教科研计划。首先将课题选择同课程改革、教学热点、重点难点紧密结合；其次，在方案设计上注重课堂教学理念、方法、评价的改革创新，及时吸纳课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式研究中不断深化发展。
3. 落实教科研过程检查。每个阶段都有不同的研究重点和内容。学科性的研究课题，一般分为三个阶段，即学习阶段、实施阶段、总结阶段。在学习阶段安排学习有关文件精神，请专家宣讲新课标，制定教研活动制度及备课制度等；在实践阶段，建立实验班、实验年段，个人备课，集体备课；在总结阶段主要进行结题工作。所有这些，都要求在每个阶段，通过总结、交流、反思等方式对教科研过程进行检查，从不同的角度去分析现象和问题，尋找教科研目标、期望与效果之间的差距，制定共同认可的下一步方案。
4. 落实教科研成果结题。在教科研过程中，教师的理论与实践水平，课堂教学能力均得到不同程度的提高。通过一系列结题工作，总结了教育教学经验，（下转10页）（上接34页）反思了研究的过程，是对课题研究的再深化和再提高，激励和促进教师进一步完善和提高课题研究的质量，在实践中探索，在探索中实践，从而更好地服务于教育教学实践。
五、校本教科研成效三个促进
1. 促进教师专业成长。“校本研究”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。通过“唤醒”，可以使一个人真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历程和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。因此，“校本研究”就是要“唤醒”教师沉睡的研究意识，增强其自我意识，使教师获得一种生命的升华。
2. 促进学生学习水平提高。现在的课堂不能只关注知识的传授，更要关注孩子们的兴趣、注意点、兴奋点，关注他们学习过程中有什么样的情感体验。在课堂上老师们总是通过多种渠道和手段，引导、创设一些情趣化的情景，使学生真切地感受到学习的乐趣。校本研究促进了学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；唤醒、挖掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、态度与知识技能等方面的和谐发展；提升了学生语言、认知、思维等综合能力，让学生在真实中探究感悟、在互动中发现拓展，共同体验和享受教与学的快乐。
9.科研课题答辩稿 篇九
尊敬的各位专家、评委大家好！今天我们科研团队带来的课题名称是班级管理之小组合作管理模式探究。首先我来谈一下我们选择这个课题的背景和原因。
21世纪的中国社会需要更多能够主动发展的高素质人才，而这样的人才需要通过改革学校教育来培养。其中一个重要的方面就是让学生拥有更为开放的视野，同时形成更为清醒的自我认识，形成主动发展的意识和能力。这一趋势反映到班级教育改革中，就需要构建新的班级管理体制。班级管理是学校管理的重要组成部分，作为学校实现教育目标、完成教学任务的基层组织，班级在学校的发展及教育改革中起着相当重要的作用。随着新一轮基础教育改革的不断深入，人们对传统的班级管理体制不断进行反思，并在班级管理实践中不断探索新的管理模式，小组合作自主管理就是在班级教育改革实践中诞生的一种超越传统班主任制的新班级管理模式。
刚才是站在宏观层面谈了一下选择这个课题的意义，下面就微观层面来说，在新时期教育改革的潮流下，各个学校提出了自己生存发展的教育教学模式，比如说蒲江模式，洋思模式，杜郎口中学模式，棕北中学模式等等，不管什么模式，其实质都是“以学生发展为本”，以学生为主体，注重学生在感受和参与中体验到成功的快乐，也就是说在任何条件下，合作交流都是最佳的组织管理模式。尤其是对于城市学校而言，班级学生人数都在四、五十人左右，短时期内实现小班化教学是不现实的，在今天，在现在探究小组合作管理模式，我们认为很有必要，有实际的意义和价值，也便于操控和实践。
其次，我来谈下该课题要解决的问题。
我想通过三年的努力，以我现在所带的班级为研究对象，观察、研究、分析、总结出小组合作管理中的三个阶段各自的特点及其规律。
第一个阶段：良性竞争阶段。由于刚刚开始进行小组合作，学生们充满了好奇心，新鲜感，也充分调动了学生的积极性、主动性以及挑战性和好胜心。学生们表现出较高的热情，较好的竞争意识，组内合作团结，组间竞争监督，永争第一，誓不罢休。无论班风、学风都出现积极向上的趋势，我们班也由进校的分班考试倒数第一名考到顺数第三名、第四名。在该阶段还呈现出很多有趣的、有益的故事和案例。在班级活动开展中，无论是全校的运动会，全年级的乒乓球比赛，诗歌朗诵比赛等等都取得了不错的成绩，个人及其小组得到了极大的锻炼，小组的集体荣誉感得到了极大的增强。表现出许多的小组风采。
第二个阶段：恶性竞争阶段。由于经过快一年的发展，每个小组在各个方面都存在着竞争和差异，用小组的集体评价以及小组的综合操行分数，将产生出班级的前三名小组，将得到荣誉和奖励，使竞争达到了白热化程度。有些小组为了自己的利益，开始进行一些恶性的竞争，比如故意做一些损人利己的事情，使自己的竞争小组扣分，有的时候还利用一些手段打击报复自己的竞争对手。对于这些情况，我们班主任老师要及时正确的引导，靠打击，贬低对手的竞争是恶性竞争，靠对手失败而自己成功的竞争是恶性竞争，只有对手优秀，我比他更加优秀，只有对手胜利，我比他更加胜利，对手成功，我比他更加成功的竞争才是有意义和价值的。
第三个阶段：不竞争阶段。我再想为什么会出现这种阶段呢？难道班级就是社会的一个缩影，人们都是不患寡，而患不均。要死也要拉个垫背的。或者有的小组相互之间打和牌，分数都是一样的，甚至出现了并列的第一名，特别是组长和班干部出现一些不好的心理，为了达到自己小组的利益不惜相互妥协，你扣积分，我扣积分，有的更加可恶竟然是主动去违反纪律扣成一样的分数。
最后我来谈谈我们研究的内容。
1、班级管理之小组加减分细则和管理量化标准。这个标准和细则既不能太紧也不能太松。比如扭个头、伸个腰都要扣分，这肯定不行。也不能太宽松，任由小组来自己制定自己的加减分细则等
2、小组合作系统管理方法。根据客观事物的系统特性去认识和改造事物的方法。具体说，就是从整体出发，考虑整体与部分、层次、结构、环境的相互联系与相互作用，全面分析综合处理问题，以达到最优化效益的一种方法。基于系统论方法来探讨班级管理中小组合作的建设，可以把班级管理之小组合作管理分成相互独立又紧密关联的三个系统。即小组合作主体系统、小组合作外部支持系统及小组合作质量监督系统。
小组合作管理内容： 日常管理 课堂管理 学生思想 品德管理 生活管理
小组合作管理目标： 小组文化形成 小组关系和谐 学生人格形成 民主集体形成 小组外部支持系统 小组质量监督系统 小组主体系统： 学生、教师、家长
3、人格心理学以及团队心理、集体意识分析
4、教育中的社会学、发展心理学。