如何培养良好的亲子关系

如何培养良好的亲子关系（共16篇）

1.如何培养良好的亲子关系 篇一

亲子共读，建立良好的亲子关系

教育学家林格说过：“真正的教育是无痕的教育，是环境的教育，是父母身体力行的教育，而不是过多的教诲与训斥。”我很认同这种说法，很多时候，说教往往是无用的。那如何培养良好的亲子关系，变教诲与训斥为“润物细无声”的教育呢？陪着孩子一起阅读——与孩子建立起良好的亲子关系是一个最好的方法。

一、共读经典类的书籍，浸润孩子的心灵。

经典是人类文化的精华，它凝聚着不同时期人类的精神财富和智慧结晶。每读一本文学名著、一首经典诗词，就是与文学大师心灵上的一次对话。诵读经典会使人们对人生和世界获得更丰富而全面的认识，人格更加趋于完善，对培养良好的亲子关系起着重要的作用。经典类的书籍有《弟子规故事》、《成语故事》、《唐诗宋词》等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为。比如弟子规节奏明快，琅琅上口，既能体验节奏和韵律的美感，又能从孝、谨、信、勤等方面对孩子的行为作出正确引导。阅读初期最好选择《弟子规》的故事版本，有详细的译文和相应的故事，让孩子读了觉得有趣，易懂，能收获到除了记忆之外的东西。在成语故事的选择上，也要结合培养孩子的理解能力，选择些情节有趣而且利于理解父爱、母爱的伟大的，比如《舐犊情深》、《孟母三迁》一类的，孩子读完就明白了。对于唐诗宋词之类的读物，量很多，我们也要精于选择，唐代诗人孟郊的《游子吟》通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，读完之后孩子对母亲深深的爱与尊敬之情油然而生。因为孩子阅读内容的难度影响着孩子的阅读效率，孩子的时间和精力也是有限的，所以选择一些与亲情有关的经典作品，可以让孩子的心灵得到爱的浸润，为建立良好的亲子关系打下坚实的基础。

二、共读童话类的书籍，让孩子感受真善美。

童话作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话作品的语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。如《安徒生童话》、《格林童话》等。《格林童话》大多歌颂勤劳、正直、善良、勇敢和宽容，抨击懒惰、邪恶、怯懦与嫉妒，反映了人们对健康向上的人生和美满幸福的生活的追求。童话中的主人公往往通过坚忍不拔的努力和不屈不挠的抗争，用汗水与智慧赢得命运的青睐，最终战胜苦难与邪恶，走向成功。故事情节紧张、引人入胜，富有戏剧性。例如读《睡美人》，当王子在睡美人唇上印下轻轻一吻而唤醒了一切，我们不禁感动于爱的力量，更看到邪恶终归会被战胜；读《画眉嘴国王》，当画眉嘴国王用智慧、用包容一切的情怀感动了骄傲的公主，我们体味到了爱的伟大和包容的力量。这些故事读完之后令孩子们印象深刻的，孩子的想像力丰富了，一棵小树一个小动物在孩子眼里都是有感情的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解。有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给孩子很大的想像空间，让孩子表达出心中的真、善、美，一个心灵如童话般美丽的孩子一定会爱自己的父母，良好的亲子关系就融洽了。

三、共读生活类的小故事，陶冶孩子的情操。

与孩子一起阅读生活类的小故事，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让孩子知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的人生观、世界观。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，一切从小事做起，因为生活让我们知道孩子成人要比成才重要得多。长时间与孩子一起学习、阅读、娱乐、游戏，让我对孩子的生活学习情况做到心中有数，当孩子不开心的时候，想方设法让她开心，当她在学习中取得成绩的时候，及时给予表扬，给予她一个充实快乐的童年，让她在幸福中慢慢长大。与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我们自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给孩子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。当她高兴的时候，拉着我的头，亲一亲我的脸，说：“妈妈你真好！”这一刻我很快乐，我真的很满足。在阅读时，有时我读错了，她会给我指出来，像平时我数落她一样数落我的不是，有时她也能给我讲一讲她听到的小故事。与孩子共同阅读的过程中，孩子的情操得到了陶冶，良好的亲子关系也渐渐升温。

四、共读科学知识类的书籍，满足孩子的好奇心理。孩子总有问不完的为什么，其实有的问题我们也不知道答案，每当发生这种尴尬的局面时，有的父母就随便搪塞几句，有的甚至会对着孩子大骂一通。这种做法是愚蠢的，亲子共读科学知识类的书籍才是明智的选择。这类读物是为满足孩子的好奇心准备的，通常是《十万个为什么》、《百科全书》一类的读物，选择这类书籍时，我们要考虑两点，首先这些知识必须是孩子通过观察生活产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，而不是我们家长提出要让孩子去知道的问题，比如：“海水为什么是咸的？”“人为什么会流鼻涕？”“娃娃鱼是鱼吗？”这些问题源于对生活的观察，很有趣，能抓住孩子的好奇心，激发起孩子强烈的期待心理，孩子读起来就很主动。亲子共读，你问我猜，你问我答，在这一问一答中良好的亲子关系逐渐形成。

五、情景的创设，加强与孩子之间的沟通。

生活处处皆课堂，通过情景的创设，不但能提高孩子阅读的兴趣，还能加强与孩子之间的沟通，可谓是一举两得。比如到海边旅游时，可以找些描写大海的文字与孩子分享，爬山时则以找些与山有关的文章吟诵一下，或者对景点景色、历史进行介绍，这些都可作为阅读材料，让孩子身临其境体验文字的美妙。时间长了，孩子有了独立的思想与感受，她在看了新的书刊读物或是接触了新鲜的事物，都会主动地与我探讨。在每天吃饭的时候，我们之间的话题开始多了起来，她会告诉我说，妈妈我今天看了什么书，书中有什么有趣的情节想要与妈妈分享。有时她还会把她的一些书推荐给我，并问我看了之后的感受是否和她一样。这样一来孩子的阅读兴趣日益浓厚，也大大地提高了孩子的学习兴趣，养成了良好的阅读习惯。不仅如此，我们母女之间的交流也变得丰富了起来，良好的亲子关系自然就水到渠成了。

爱，是教育好孩子的最佳的法宝。爱孩子，就应该与孩子建立一种良好的亲子关系，陪着孩子一起阅读，与孩子建立起好的亲子关系，营造一个有着浓厚书香气息的家庭氛围，让孩子在生活中学习，在学习中生活。

亲子共读，建立良好的亲子关系

内容提要：爱，是教育好孩子的最佳的法宝。真正的教育是无痕的教育，是父母身体力行的教育，而不是过多的教诲与训斥。那如何培养良好的亲子关系，变教诲与训斥为“润物细无声”的教育呢？陪着孩子一起阅读，让孩子在阅读中得到爱的浸润；陶冶孩子的情操；感受生活中的真善；满足孩子的好奇心理；提高孩子的阅读兴趣。爱孩子，就应该与孩子建立一种良好的亲子关系，陪着孩子一起阅读，与孩子建立起好的亲子关系，营造一个有着浓厚书香气息的家庭氛围，让孩子在生活中学习，在学习中生活。

关键词：亲子共读 爱 亲子关系 家庭氛围

2.如何培养良好的亲子关系 篇二

一、用“爱、勤、博、范”要求自己

作为中学教师, 首先在教育思想上要突出一个“爱”字, 即要热爱教育事业、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看做是教师的美德。于漪曾经说过:“要真心实意地爱学生, 热爱学生是人民教师的天职, 我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上, 对他们满腔热情满腔爱。没有爱, 可以说也谈不上教育。”其次, 教师在教学工作中要体现一个“勤”字。在教学改革的过程中, 要勤于学习、勤于探索、勤于实践, 为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次, 知识上要追求一个“博”字, 教师要掌握广博的知识。教师要不断积累知识、更新知识、充实自我, 交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后, 在道德上要树立一个“范”字, 学高为师, 身正为范。古代伟大的教育家孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行。”因此, 教师要恪守师德、严于律己, 处处作学生的表率。

二、充分了解和理解学生

要和学生建立良好的关系, 教师首先要对学生的兴趣爱好、理想志向、学习、思想和家庭情况有个全面细致的了解;要真正地理解学生的内心世界, 以学生的感受为主, 设身处地为学生着想, 分担他们的感情。只要教师能够建立这样的人际关系, 对学生具有这样的情感态度, 就能使学生对学习产生安全感, 并认识自己的能力和价值, 增强学习的信心, 发挥学习潜能。我的做法是, 每接手一个新的班级, 都首先要求学生从以上各方面写一个详尽的《自我介绍》让我过目, 做到一进班就能充分了解每一位学生的基本情况;其次, 对部分认为应进一步了解的学生进行个别谈话, 分享他们的感受, 理解他们的感情, 为下一步与学生建立良好的关系搭好桥。

三、平等对待每一位学生, 尊重学生人格

师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系, 是最高尚、最健康的人际关系, 但师生关系又不同于一般人际关系的特点, 从组织关系看, 教师是领导者, 学生是被领导者;从教学关系看, 教师是施教者, 学生是受教者;从心理关系来看, 教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者, 学生是积极响应者。由此可见, 教师是师生关系的主要方面, 其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

希望得到别人的尊重和理解是每个人的普遍需要, 教师应树立师生平等的观念, 而不是“唯我独尊”。在这么多年的教育教学工作中, 对于犯错误的学生, 我从不讽刺挖苦, 更没破口辱骂过, 向来注意保护学生的自尊心, 尊重他们的人格。另外, 每个学生都有他的优缺点, 我从不因为某位学生的优点而过高看待, 也绝不因为某位学生的缺点而小看甚至鄙视。在学生眼中, 他们视教师的评价为金口玉言, 你的一言一行都有可能决定着他们的发展。总之, 教师要学会尊重学生的人格, 并“一碗水端平”, 平等地对待每一位学生, 才能令学生信服, 才能谈培养和建立良好的师生关系。

四、多关心, 多沟通, 多互动, 做学生的良师益友

教师不仅仅是在教学中向学生传授知识, 完成教学任务, 还必须在长期的教育教学过程中与学生建立起深厚的师生感情, 要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面多关心, 还要和他们多互动、多沟通。多关心, 就是要时常询问学生的学习和生活情况, 像对待自己的子女一样给予关心和问候, 使学生感受到温暖, 哪怕只是简单的几句话或一件小事, 都能让他们感受到你其中的爱心。多互动, 就是多和学生一起参加集体活动, 如和他们一起打球、唱歌, 一起讨论问题等。多沟通, 就是常找学生谈谈心, 做好思想、学习和生活方面的疏导, 做到师生心灵相通。多年来, 我一直坚持做到以上三点, 因为我总觉得, 像朋友一样与学生交往, 总比高高在上、整天绷着脸更能令学生信服。

五、互相信任, 互相包容

信任是良好合作的基础, 信任是开启心扉的钥匙。如果心中没有信任, 那么做任何事只会“以小人之心度君子之腹”, 即便是简单的交流也会出现“说者无心, 听者有意”的怀疑, 所以, 当我们想让别人信任我们的时候, 必须先信任别人。在日常的教育教学工作中, 不要总对学生的言行持怀疑态度, 总是不放心, 总是不放手, 日久就会与学生形成敌对状态。

3.父母用心　建立良好亲子关系 篇三

A亲子关系就是父母与孩子之间的关系。我认为亲子关系是人的生命中最重要的关系，没有别的关系可以逾越，这个关系是我们人来到这个世界上建立的第一个关系，儿童又是通过这第一个关系来和世界发生链接。亲子关系通过和父母的互动，孩子能够认识自身。

Q亲子关系建立的最佳年龄段是什么时候？

A：应该是从出生开始吧。而且亲子关系模式的话我们也说前三年是最重要的，我们还可以说学龄前是最重要的，甚至我也可以说青春期前也是最重要的，因为一旦到了青春期，你再去想扭转这个关系，就非常困难了。

Q建立良好的亲子关系对于孩子的一生有什么影响？

A：这个太重要了，亲子关系会影响一生。咱们不说孩子，我们每一个人都可以想一下自己跟父母是什么样的关系，这个关系是不是还在影响着你目前的生活。甚至在父母去世之后，你和父母的关系仍会左右你很多的行动，左右你的思维，左右你价值观取向。所以如果你跟父母的亲子关系是健康的话，那么孩子就会健康的发展。真正的亲子关系是让孩子成长为一个独立、自由的人，那么他有了自由，他可以去发展他自己，他能够树立比较好的自我，他知道自己是谁，自己要干什么，他能够无条件的接纳自己，爱自己。好的亲子关系的基础就是无条件的爱和接纳，以积极的态度接纳世界。

Q面对不同的家庭结构，我们怎样去建立一种亲子关系？现在的家庭当中都存在哪些问题？

A：如果把亲子关系放在一个图谱上来看的话，在我们感情中有一种极端，就是忽视和冷漠，另外一个极端就是过分、极端的关注，当然我们大部分人是在中间的某一个点。极端的话我们可以看到有些父母在生下孩子之后，因为工作忙或者不想让这个孩子打乱他们原来生活的习性等等，父母不亲自带孩子，孩子会感觉被忽视，什么都是替代不了妈妈的。尤其是寄宿，了解我的读者都知道我是非常反对的，这等于是把孩子送去孤儿院了，孩子会在内心深深的感觉到被抛弃。过分关爱这个极端可能更常见一些，因为现在都是一个孩子，周围的成年人都在关注这个孩子，宠溺、溺爱，这样会让孩子承受很多的压力。良好的亲子关系就是父母倾听孩子、理解孩子、尊重孩子的选择，那么孩子反过来也就学会了这些。孩子从出生开始他和我们分离，然后学会走路了，然后幼儿园、上学，他逐渐的成长为一个独立的人，父母要在最大限度上帮助他，让他按照自己的生命去成长，在他需要和我们分离的时候我们要忍住内心的不舍，鼓励他独立。

Q如果是单亲家庭，怎么样去建立好良好的亲子关系呢？

4.如何培养良好的亲子关系 篇四

今天去教室接孩子，看到老师正在帮孩子们扫地。由于下雨数，老师正在想法联系没有人接的学生家长。看到老师忙的快差不多时我便向老师询问了我女儿的一些情况。粗心马虎是女儿最大的缺点。正在我和老师沟通取经的时侯女儿扫完了地喊了我拉起，了书包就走。等到在路上时女儿开始问我了。“”妈妈，你和老师说啥呢?”也美说啥，就是我询问一下你的情况?老师说啥?老师说你基本上表现挺好的。就是你上课时能注意力再集中一些，作业在细心一些你就更好了。哦!那以后我注意。老师还说什么了?女儿好像要把我和老师的谈话要问完。我说老师给你出了个招。让你写完作业自己先检查。然后我在检查。行妈妈我会的。今天给女儿这样说话因为我坚信一句话：好孩子都是表扬出来的

教师点评：根据孩子性格来培养是很有必要的。对症下药，才能药到病除。换习惯需要努力!加油!

5.如何帮助学生改善亲子关系 篇五

一、本堂活动课的主题：如何与父母沟通

二、本堂活动课的主要目的：

1、引导学生正确认识父母与子女之间的矛盾是客观存在的，正确处理好亲子关系是每个人生活的重要内容。

2、让学生站在父母的角度去感受父母的艰辛和体验父母的苦涩，主动与父母沟通，有话好好说。

3、教给学生初步掌握与父母沟通的一些方法和技巧。

三、课前准备的主要内容：

1、拍摄怀孕孩子的过程和生孩子的一些镜头以及录下生孩子所发出的声音。

2、投影出示：四川地震中一些父母为了救孩子失去自己宝贵的生命那些刻骨铭心的镜头以及准备一个故事。

3、讲一讲发生在身边真实的事例。

四、活动的主要过程：

（一）、谈话引入主题。

1、孩子们知道自己的生日吗？那有谁知道父母的生日？ 预设：有些学生说不出父母的生日。师：看来呀，大家对父母的关心不多啊！

2、当你有心事的时候，会向谁倾诉呢？ 预设：向最好的朋友倾诉。

师：看来你们与父母沟通的机会比较少，是吗？ 预设：学生沉默无语。师；父母是我们最亲的人，怎样与爱着我们的父母沟通呢？怎样使我们的关系更加和谐亲密呢？就让我们一起走进今天的话题：如何与父母沟通。（投影）师：感恩生育你的人，因为他们使你体验生命。

（二）、体验生命来之不易。

1、先让大家看看怀孕孩子的过程和生孩子的一些镜头。（目的：让孩子们亲眼目睹一个生命的降临所需要的时间和所付出的努力）。

师：孩子们，父母不仅给了我们生命，更可贵是在危难的时刻为了保护孩子毫不犹豫的说——

2、再让孩子们听一听生孩子的呼叫声以及难产时医生问产妇先救谁？“先救孩子！”

预设：那产妇坚定的、落地有声的话语，一定会在孩子们的心里久久回荡......师：世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲；世界上只有一种最美丽的呼唤，那便是母亲的呼唤。孩子们，在危险的关头却不顾自己的生命的母亲何止这一个......请看，（三）、体会大爱无言。

1、先投影出示四川地震中父母为了救孩子而失去自己宝贵的生命的画面。预设：那催人泪下的三个画面令许多孩子啜泣不已......师：孩子们，生活中不论遇到什么困难和危险，父母总是帮你度过难关甚至献出生命。记得钟爱你们的父母吧！记得要把悲伤藏在微笑底下，用微笑来面对你们的父母吧！请听我给大家讲的故事吧！（播放悲伤的轻音乐）

2、故事发生在中国。一位母亲怀抱着出生三天的婴儿在泥石流的前面奔跑，但她怎么能够跑得过泥石流呢？终于，她被追上了。泥石流淹没了她的膝盖，淹没了她的腰，她无力移动双脚，她知道泥石将淹没她的整个身体，这时，她用双手高高地托起了她的婴儿。泥石流淹没到她的脖颈时终于停住了。十几个小时过去了，救援人员赶到的时候，那婴儿正在母亲高高擎起的手中甜甜地入睡，而那位母亲早已停止了呼吸。这是母爱，比生命更长的爱。预设：孩子们都会低下了头，觉得难过。都为自己平时不听母亲的话顶撞母亲觉得惭愧。师：：母爱无边，因为它超越了所有极限。大爱无言，因为它胜过一切语言。师：你是不是也有过类似的经历——父母苦口为你——

（四）、由小品引出父母与子女的矛盾。

1、小品.西西的作文总得不到高分。妈妈想：以后升学考试语文150分作文60分。作文砸了语文就砸了，语文砸了中考就砸了，也就是升学希望渺茫了.西西的妈妈心里别提有多焦急,想送西西去学作文,专门提高作文.可西西不明白妈妈的一片苦心,见孩子不理解,妈妈一着急,说话重了些,西西就赌气冲进房间,使劲关上门,不理妈妈了.师:小品中你看到了什么?如果是你,你觉得应该怎么说怎么做比较合适? 师:联系自身你想到了什么?谈谈矛盾发生在什么样的情况下?你自己的心里感受如何?(请3到5个同学说说自己与父母闹不愉快的经历).师:大家为什么不想一想:父母与你产生矛盾到底为了啥?(请5到6位同学说说).预设:都为了我们好.师:那我们应该怎样做? 预设:有话好好说.2 交流.师:孩子们,马上拿起你手中的笔,在纸上写下你已经做到的或正打算今后怎样做让自己与父母的关系更加融洽.相处更加亲密呢?(请5到6位同学谈谈自己与父母沟通的方法和技巧)3总结.(1)回家外出要主动与父母打招呼:(2)多看到父母的优点和长处;(3)体谅父母的难处和一片苦心;(4)自己做错事,要主动向父母道歉;(5)常与父母沟通,遇事能换位思考.(五)角色体验,升华主题.1、师:大家刚才说了那么多与父母沟通的方法与技巧,接下来我们亲身体验一下好吗?刚才小品中的角色,如果是你,应该怎样去演?(请2到3位同学演)

2、同学们，只要我们尊重父母、体谅父母、多站在父母的角度想一想，那我们的心就会永远地伴随着父母......最后让我们在《懂你》的深情旋律中去读懂我们的父母好吗？（大家起立！齐唱。）

6.如何保持良好的职场关系 篇六

职场上，最可能出卖你的那个人，往往就是知晓你秘密最多的“密友”。要知道，很多时候，同事之间除了合作伙伴关系，还是潜在的竞争对手：当你们目标一致时，同事是你最亲密的战友;当你们利益发生冲突，这种关系就变得摇摇欲坠。言多必失，在与同事保持安全距离的同时，务必管好自己的嘴，

没有任何显性的或隐性的利益冲突，是成为“朋友”的必要条件之一。而你与客户，本来就是因为利益走到一起的，而且这种利益时常会发生冲突。所以，客户注定难以成为你真正意义上的朋友。与客户之间保持适当距离，务必要记住“吃人嘴软，拿人手软”这句话，守住与人交往的心理底线，坚决不做违反原则的事——这是你与客户保持平等对话权利的前提条件。

想建立良好的职场关系，距离不是问题。不妨从以下几方面着手努力吧：

1、弄清自己的角色。不同的角色有不同的职责，决定了你的立场和处事方式。

2、相互尊重。要想赢得别人的尊重，首先要学会尊重别人，包括尊重对方的隐私和劳动成果等等。

3、遵守规则。每个游戏都有规则，职场也不例外。

4、大局观念。与同事发生矛盾时，要站在大局的角度考虑问题，学会忍耐和包容。

5、保持距离。与领导、同事和客户都要保持适当距离，不搞小团体。

7.如何培养良好的亲子关系 篇七

1 不良亲子关系的表现和影响

亲子关系是家庭中最基本、最重要的一种关系, 不良亲子关系对孩子自身发展和社会的影响巨大, 直接影响到儿童身心发展及以后形成的各层次的人际关系。

张秋风从亲子间交流沟通的内容、程度、方式、时间和亲子关系存在的格局等几个方面说明了不良亲子关系存在的五点表现:

一是亲子间互动内容单一、贫乏, 相当多的父母和子女的对话内容非常单调、贫乏, 主要集中在学习和歇息成绩;很多孩子和父母之间感到无话可说, 无法交流, 导致青少年与父母之间造成了一定程度的情感障碍和理解不足;

二是亲子之间沟通程度不高, 沟通困难, 代沟明显, 家长和孩子成长的背景和成长经历不同, 使他们之间无话可说, 交流沟通出现障碍;

三是亲子间“互动”的方式、方法上重“惩罚”、轻“奖励”, 体罚及训诫性言语仍为广大父母教育子女主要手段, 忽视孩子作为一个独立个体也有人格尊严和性格特征;

四是亲子间接触不足, 难以满足青少年成长需求;

五是亲子关系“边缘一中心”格局极端化, 甚至出现对立紧张格局, 是由于父母与子女在年龄、经济、生活经验等方面的不对等, 或父母对子女溺爱导致亲子间关系失调。

图书馆员应充分理解亲子关系内涵及家庭亲子关系相关理论, 如亲子关系类型、各阶段亲子关系特点等, 有助于开展辅助家庭教育工作, 同时有益于协助家长改善亲子关系, 改变不合理教育方式, 贯彻终身学习理念。

2 公共图书馆促进家庭良好亲子关系的意义

现在很多父母忙于事业而鲜有时间陪孩子, 图书馆无疑是周末既可陪孩子又能缓解一周疲乏、提升自己的最佳地方, 还可以从小培养孩子阅读习惯, 开阔孩子视野, 让孩子学会从书本中获取自己想要的知识。可见, 公共图书馆作为基层图书馆辅助家庭教育, 在促进家庭良好亲子关系上有重要意义。

3 家庭阅读疗法———公共图书馆辅助家庭教育阅读的举措和思考

公共图书馆资源和环境优势是学校和其它社会机构没办法比的, 肩负着辅助家庭教育的重担。公共图书馆可尝试运用家庭阅读疗法开展对家长和孩子阅读指导, 做好家庭亲子关系教育工作。“阅读疗法”又名“书籍疗法”, 是以书籍作为治疗手段的一种心理治疗方法。专业图书馆员可以对家庭中亲子出现的问题进行对“症”施书, 指导家庭成员阅读来改变家庭成员情绪和认知, 帮助解决家庭各成员心理困惑, 改善沟通, 调节情绪, 纠正认知偏差, 调整各自心理状态和行为方式, 达到辅助治疗目的。

3.1 建立高素质的专业队伍, 提高图书馆员的综合素质

参与家庭阅读治疗的图书馆员不仅要具备相关读者服务学知识, 还应该学习心理学、教育学和家庭治疗方面等知识, 要具备较高情商和高尚职业道德, 善于读懂家庭各成员情绪和心理, 为他们排忧解难, 在为家庭服务工作中坚持以读者为本, 提供个性化服务和体现人文关怀。

3.2 逐步完善家庭阅读疗法的服务体系

图书馆应成立一个由家庭、图书馆员和家庭治疗师共同参与的阅读疗法小组, 有组织、有步骤地对阅读疗法持续多方面、多渠道宣传和介绍, 如利用图书馆网站、讲座、宣传栏及广播等大范围宣传亲子教育知识, 系统介绍家庭阅读疗法和相关读物。通过多方宣传让用户, 尤其是存在亲子问题的家庭充分认识读书重要性, 认识和了解家庭阅读疗法。

图书馆要积极营造一个舒适温馨、轻松优雅的阅读环境, 通过阅读缓解家庭问题带来的心理压力。馆藏图书要集中展示一些解决家庭问题的图书, 适当开列家庭阅读疗法必读书目, 分门别类, 引导家庭成员阅读、分析家庭现存问题, 如何科学教育孩子及了解自家孩子性格特点等为父母必读书籍;按孩子年龄提供相应有助于解决家庭问题的书籍。通过阅读, 使家庭及时充分存在的问题, 从中找到问题解决答案, 建立良好的亲子关系。

4 结语

公共图书馆辅助家庭教育, 促进良好亲子关系有着重大的意义和不可推卸的责任。公共图书馆应充分发挥自身的优势, 深入了解家庭教育亲子关系的相关心理学和教育学知识, 培养专业的图书馆员, 从而更好地开展家庭教育阅读活动, 让父母学会科学的育儿方法, 并在遇到困惑时可以求助于图书馆, 尽可能让大多数家庭都能维持良好的亲子关系, 让父母和孩子在社会上更好地扮演各自的角色, 共同营造和谐家庭, 共同建设和谐社会。

摘要：本文阐述了公共图书馆促进家庭良好亲子关系的意义, 介绍了不良亲子关系表现及不良亲子关系对孩子自身的发展和社会的影响以促进公共图书馆辅助家庭教育的思考, 提出公共图书馆可以尝试运用家庭阅读疗法来开展对家长和孩子的阅读指导, 做好家庭亲子关系教育工作的辅助工作。

关键词：公共图书馆,家庭教育,亲子关系,阅读疗法

参考文献

[1]罗丽芬.中学图书馆开展阅读疗法服务的可行性思考.科技文献信息管理, 2012 (2) .

[2]吴念阳, 张东昀.青少年亲子关系与心理健康的相关研究.心理科学, 2004, 27 (4) .

8.如何发展良好的人际关系 篇八

说话办事学会换位思考。

日常言语、行动都要先换位思考，站在对方的立场与角度想想，说出的话，做出的事是否被他人接受?对方会如何表态，会如何想?

特别提示：尤其是说话，要换位思考，经过自己的大脑洗礼，想好了再说。要知道，话一旦说出来，就没有办法再收回去，俗话说：说着无意，听着有心。

对待他人有态度，

对待周围的人要表现出你的态度。你对他人表现的态度将会影响你今后在他人心目中的形象，同时，他人也会以同样的态度来对待你。

特别提示：对待周围的人要用宽容、积极、大度、乐观的态度去对待人，这是对个人良好人际关系发展的奠基石。

掌握人际关系相处技巧与原则。

人际关系相处是很有技巧的。每天与形形色色、各种各样的人打交道，必须有一定的相处原则，掌握一定的分寸，不能过分夸张，要让对方体会到你的诚意，建立信任的人际关系。

特别提示：幽默、含蓄、简洁的人际相处方式，是人们最容易接受的。

注意事项

人际关系是一门很深的学问，也是一门很有意思的艺术，没有他，我们的生活会变得无味，没有意义。

互信、互赞、互赏

9.如何培养良好的亲子关系 篇九

和谐的亲子关系以及良好的家庭氛围是保证孩子身心健康成长的前提。但是，在生活中，我们经常听到孩子对父母不满的抱怨。面对亲子关系的不和谐，该如何处理呢？

01

我在乎你

爱的对立不是冷漠和无所谓，而是在乎。父母跟孩子，理应相互关心，如果这件事情会让对方不开心，尽可能去避免。如果这些都不在乎了，家庭成员如水上浮萍。而在乎的话，如同一个纽带，让一个家庭紧密的连在一起。我们身为父母应该多跟孩子说说：我很在乎你之类的话，让孩子明白自己在父母心目中的重要性。

02

你可以拥有自己的空间

很多父母24小时围绕着孩子转，没有一点独立空间。其实每个人都应该有自己的独立空间，有些时候给他人一点空间，也是给自己一点空间。有安全的距离反而是最亲密的。

03

可以一起聊聊

当父母跟孩子发生冲突的时候，不如找个合适的地点和时间坐下来好好聊聊。很多东西，误会是看不见的、委屈是摸不着的。只有说出来，才能真正的`解决问题。

04

尽可能忘记

宽宏大量的大道理谁都懂的，但是，当问题发生在自己身上的时候就会很难解决了。快刀斩乱麻的办法，只能是忘却和原谅。在生活中的矛盾是不可避免的，面对不愉快，我们应该选择去忘记。这也许会让彼此之间更加容易相处些。

05

制造些回忆

在美国，很多的家长都非常注重给孩子创造回忆。比如陪孩子去哪里玩；跟孩子去哪里吃东西；跟孩子参加了什么活动...这些都是美好的回忆。而中国的家长比较顺其自然，正因为这样会让孩子跟父母的关系越来越疏远。

06

我会永远当你靠山

在孩子的心里，父母陪在孩子的身边是最重要的。但是，父母没有必要无时无刻的陪着孩子，只需要在孩子没油的时候，给孩子加点油，在下一个出口等待孩子的到来。所谓孩子的靠山是指在孩子需要的你的时候，留在孩子的身边，给孩子加油、鼓气！但是，路终归是要孩子一个人走的。

10.如何构建良好的师生关系 篇十

而建立和谐的师生关系，关键在老师，取决于老师的思想境界、道德水准和人格魅力。老师的所作所为、一言一行无不影响着师生关系的发展。

一、教师适应学生

在这个竞争激烈的时代，几乎每一位教师都会告诉学生：“当你无法改变环境的时候，一定要学着去适应环境。”可是我们在说这句话的同时，是这样要求自己的吗?还是像《劝学》里说的：“爱其子，择其师而教之;于其身也，则耻师焉。”面对学生，我们是成年人，是老师，是相对于学生的强势群体，要想学生喜欢我们，我们就要先喜欢学生。并且在面对不同的学生时，我们要做一个百变之人，改变自己，变换心态，用不同的方式来对待不同的学生。

教师要通过自己的行为，让学生从中感悟到每个人都是一道靓丽的风景线，但世界不会为你而改变，环境也不会主动去适应，我们必须学会适应环境，不论是自然环境还是人文环境。生活在干旱少雨地区，就得学会尽量节约用水，忍受风沙的肆虐;生活在高原，就得适应高原缺氧的反应，处处放慢节奏;生活在荒郊山野，就得忍受荒凉、寂寞;生活在闹市，就得习惯噪音、污染、堵车，在人山人海里去寻找自己的空间，在水泥森林里去开发自己的人生。当学生接受了我们的育人理念，也就认可了我们的价值，增进了师生的情感。

二、要做一个好的引导者，而不是决策者

学生在学习生活中会遇到一些意想不到的问题，这也是我们每个人都会面临的问题。如果学生主动找你探讨学习之外的问题，你首先不应反感，而应感到高兴，因为学生是信任你的，这是构建良好师生关系的开端。其次，你要想我该如何恰当地处理这一问题。你要做一个参考人，绝不要做决策者。你要恰当地有步骤地引导学生悟出一个最佳的方案。而这一引导的过程是最重要的，学生愿不愿听，要不要听，能不能听，这都是未知的，所以老师在担任某一学科教授者的同时也应该是一位心理学的研究者。我们要根据学生的差异性来简单地判断某一学生的个性心理，只有抓住这一点，才可以事半功倍。比如现在大多数学生都不喜欢听大话、空话，那些大道理他们比老师懂得都多。他们从老师这里想要寻求一种见效快、最直接的方法，因而我们就不要强词夺理，强加给他们一些不愿意接受的方式，而要引导他们学会做自己的主人。要用间接的方式提高学生的认知力和判断力。

我给每一届学生都讲过这样一个故事。从前，有一个老国王，一天，他的一个仇敌向他挑战，比赛谁更聪明，比赛的规则是：失败的一方将输掉自己的王国，国王的仇敌有权选择游戏，仇敌问：“国王，我放在背后的手上有一只鸽子，它是活的还是死的?”国王立即意识到，如果他回答“活的”，敌人就套握紧拳头捏死鸽子;如果他回答“死的”，敌人就张开手掌，让鸽子飞走。每个人都紧张地等待着国王的答案，国王答道：“我们的生死掌握在你手中。”

当我们从各自独立的状态走向一个基于需要而不是年长年少的相互依存的时代时，我们需要帮助学生成长为全新的、更加健康的理性的敢于把握人生的孩子。这种新型的、富有爱心的理想中的人性应该如何培养就掌握在我们的手中。

三、要把一切都看作皆有可能

当学生因为爱挑衅闹事、对一切都表现得不在乎、不守规矩而受到压制时，他们的灵魂常常迷失在不断应付生理冲动的忙碌当中。如果你肯花时间与学生待在一起，试着去了解他，向他说明他的内在品质，关心他所关心的事情，安抚他，给他一种真实的感觉，你就会有意想不到的收获。学生渴望老师能看到他们所感受到但不能表达出来的东西，但真正要理解一个学生灵魂深处的品质需要时间、观察力、倾听的能力及多次的尝试与错误。这些努力与关注很可能会让一个最有毅力、最有耐心的教师精疲力竭、伤透脑筋，但当我们真的能说出他们心中所想、发现他们的内在品质的时候，我们的学生将会健康茁壮地成长。我们将会看到，我们的一个眼神、一次点头或一个高兴的表情都会深深地触动他们。我们一定记得自己也曾经有过这样的感受，在那一刹那，我们感觉自己被别人关注并理解，没有什么感觉比这种感觉更好了。当我们用一颗宽容的心去迎接一切学生所带来的挑战，就会发现，我们离他们的心越来越近了。现在的学生逆反心理很强，这与社会、家庭教育有很大关系，那么我们既然选择了面对学生，就应抛开一切羁绊，去体会“退一步海阔天空”的无限期盼。

四、师生分享生活感悟

老师应该是学生除父母外，相处时间最长的人，有时候这种师生关系很微妙。在不同的时间、不同的场合下，学生可以视我们为老师，也可以视我们为大哥、大姐、知己或长辈。我认为学生与老师之间的称谓越多，越能体现师生情谊之深，所以我们可以大胆地让学生在我们面前展现他们最真实的一面，无需因身份的差别而影响我们的交流。

在日常的教学中，我经常和学生分享我工作和生活中的快乐与收获，学生听后很受用。毕竟我们是过来人，比学生站得高、看得远。有些人可能会觉得这是在浪费学生上课的时间，可是一个老师课堂上讲得很多而学生听得很少，这岂不是在浪费学生整堂课的时间吗?而且老师应该是韩愈说的传道、授业、解惑的人，在讲授知识的同时，还要注意培养学生为人处事的能力，这是每个学生都应该具备的最基本的生存能力。如果我们能敞开心扉，告诉学生我们人生中的得与失，就会时不时把自己的困惑展现在他人面前以求帮助。长时间下来，学生会在心理交流这方面表现出强势，这种能力同样有助于提高学习效率。我现在教两个班的语文课，每星期都要求学生写随笔，他们有不少创作的灵感都是来源于我的只言片语，写随笔的劲头越来越足，从而提高了大多数学生的写作水平。有一个女孩子在自己的随笔中写道：“起初在QQ空间上，总会在大家的日志里体味出一丝淡淡的忧伤，寂寞、低落已成为90后的内心独白。其实，我们可以像娜姐(学生课下对我的称呼)那样，用一颗空无杂念的心看世界，看生活，用心体会生活中细微的美好与幸福。我喜欢上语文课，那是一种享受。”在学生面前，我们有时可以将自己生活化，拉近与学生之间的距离，最终在教学过程中达到事半功倍的效果。

11.如何帮助孩子建立良好的人际关系 篇十一

·对4-5岁孩子人际关系综合能力的钻研 对4-5岁孩子人际关系综合能力的钻研 一、问题的提出 伴随着社会进一步提高，科学的提高，个体社会的加剧，及当代的生活方式的革新与推广，人与人之间的相处在社会现实日常生活中霸占的位置的愈来愈关键，并激.....·儿童人际关系调查四成孩子感到孤独 儿童人际关系调查四成孩子感到孤独 昨天，国内领先的儿童娱乐淘米网发布了一份 现代儿童人际关系 调查报告，全国15.6万余名少年儿童参加了这次调查。结果有37.2%的孩子表示 一直 、 经常 及 有时候 会觉得孤独，接近总调研人数的四成。

现代儿童的社交困难相比上一代有普...·准妈妈需创造良好的人际关系 准妈妈需创造良好的人际关系 培养内心之爱，善待身边的人，只有不自寻烦恼，才可保持愉快心情。 凡事多往美好的方面想，多包容，少抱怨，避免不良情绪郁结心头。

12.《如何建立良好人际关系》教案 篇十二

恩平市第一中学 心理教师：马丽铭

一、设计理念

人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。进入中学后，学生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友，他们认为朋友之间应该能够同甘苦、共患难，能够从对方得到支持和帮助，因此对朋友的质量也产生了特殊的要求，认为朋友应该坦率、通情达理、关心别人、保守秘密。而中学生正处于懵懂的青春期，在心理上会产生许多焦躁与不安，于是在日常生活中可能会无法顾及到别人的感受，因沟通不良而造成隔阂或误解。所以掌握良好的人际交往技巧对于中学生来说尤为重要，能够帮助他们更好的处理好同伴之间的关系，在一个良好的人际圈里获得身心的健康并快乐成长。

二、教学目标

1、帮助学生认识并理解人际交往的重要性；

2、引导学生体验人际交往的相关技巧；

3、使学生掌握“听”、“说”与“拒绝”的人际交往技巧并能够在实际生活中良好的运用。

三、教学重难点

重点：引导学生学习、体验相关的人际交往技巧； 难点：使学生掌握相关的人际交往技巧并学会运用。

四、教学时间及教具

1课时45min；计算机、ppt、多媒体教室、相关视频及图片

五、教学方法

讲授法、体验法、讨论法、六、教学过程 视频导入：

上课前，先用1分钟时间播放一段公益广告——“心在一起，让世界充满爱”的视频（时长59秒）：

“我们在寻找一种温暖，然后让幸福像孩子一样，世界那么大，只要我们心在一起，爱会一步一步向上升，希望充满灿烂天地；世界那么大，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光，你的未来，你听见了吗？”作为背景音乐，语调语音激励人心，令人振奋，视频里面描绘一副老老少少其乐融融，认识的不认识的都相互帮助，勾勒出社会的美好景象，就像里面梭唱，只要我们心在一起，爱会让每个角落发光。运用播放视频的教学手段，使学生体验及感受到一个良好的人际关系能给我们的生活增添很多的乐趣和光彩。营造一种和谐而欢乐的课堂氛围，使他们放松，心情愉悦，感受温暖感受幸福。

（一）人际交往重要性

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往容易产生性格缺陷。

这段话告诉我们，在生活中我们会遇到各种各样的人，都会跟人打交道，有一个良好的人际圈会对我们的生活及整个人生有着重要的影响。就像刚刚那个短片，大家快乐交往，形成一个和谐的氛围，那么整个世界都将是美好的。

（二）人际交往技巧

我们每个人都渴望交到朋友，可是有的时候会发现想要获得一份友情似乎有点难。特别是现在大家进入高中后，面对新的环境，新的同学，很多同学不禁感慨，还是初中的同学好，在高中找不到朋友。真的是这样吗？我们这节课就一起来探讨，我们为什么会遇到这些困扰，以及如何解决这些困扰。以下主要讲四个人际交往的技巧技巧。

1、接纳他人

活动：爱在指尖——ppt呈现4个手势，每个手势代表不同的含义。具体手势如图：

图示1

图示2

图示31、2、图示4 图示1：表示我不愿意和你交朋友；

图示2：表示我愿意认识你，和你进行简单的交往；

3、图示3：表示我愿意和你成为较要好的朋友；

4、图示4：表示我愿意和你成为非常要好的朋友。

每6个人一组，面对面坐好。当老师说“手势”的时候，大家就向坐在你面前的同学出示手势。同学们要清楚每一个手势代表的含义。出完手势我们要配合一定的动作，图示1的相应动作为摇头；图示2相应动作为点头微笑；图示3相应动作为握手；图示4相应动作为起身相互拥抱。老师说完“手势”，接着会说“动作”，同学们结合自己的手势做出相应的动作。做完一次“手势—动作”后，每一个小组按照顺时针方向换位子，接着再进行我们的指尖游戏。

采访：当你和你对面的同学出了一样的手势，你有什么感受？当对方出的手指头比自己多时，你又什么感受？当对方出的手指头比自己少时，你又什么感受？

从这个游戏中，我们不难发现，要想获得朋友，我们应该敞开心扉接纳他人，我们从内心接纳他人的程度直接影响着与他人交往的深度。

2、学会倾听

情景：请班长先做个自我介绍，然后告诉咱们班的一些情况，比如说人数、班干部情况等等。让他们们观察老师与班长之间的对话。

（教师在班上随意走动，假装不认真听他的表述，没有任何的语言、表情上的交流）

设问：你觉得刚才我在听你讲话吗？当你发现我没有在听你讲话时，你有何感想？（引出出倾听的重要性）

教师总结：人际交往的一个重要秘诀是首先要做好一个忠实的听众，这是赢得良好人际关系的一个重要条件。所谓倾听，不仅仅是听听而已，还要借助言语的引导和表情神态的示意，使对方感觉到你有在认真听，并理解他的意思，同时还有情感体验。

那么，我们怎样才能做到很好的倾听呢，我们一起来学习倾听三要素： A、注意

眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法，记得同时面带微笑。

B、接受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题

重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”

3、学会“说话”

我们在现实生活中，不仅仅是一个听众，在沟通交流的过程中还要会表达自己的想法，那么这就需“说”了，那对于自己的事情怎么说，关于别人的事情又是怎么说的呢，下面我们用个视频叫大家学会“说”，什么样的事情又怎样去说，大家仔细看上面的文字并大声的读出来或者轻轻对自己说。视频播放：《说话的温度》（时长1分10秒）

说话的温度——急事慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事不能说；讨厌的事，对事不对人的说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心的说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果我有不对的地方，请一定要对我说。

简单的视频画面，跳动着有哲理的文字，背景音乐清脆悦耳，能够使人心灵平静，也能令人陷入思考状态。对学生的情感体验起到一定的生活作用。看完视频，教师再给予适当的点评，帮助他们消化吸收。

4、学会拒绝

提问：我们都知道，在生活中，有一个字很难说出口，是什么字呢？ 学生回答各异……

教师：对，有同学说对了，“不”字，我们经常会不懂得如何去拒绝别人的请求和要求，所以在很多情况下即使有事在手或者没能力帮到，而碍于面子或者朋友之情也去帮忙了，于是弄得很不愉悦。那么我们怎么去拒绝别人呢？应该注意些什么？

（1）拒绝时，我们要 a.果断的拒绝b.做出必要的解释c.注意说话的语气

（2）拒绝时，我们不要a.粗暴的拒绝b.没有解释c.事事迁就

实战演练：如果你是A，你会怎么做？

A同学很忙，一手拿着记事本，一边说：今天的事情可真多，明天要背诵课文，可是我还有一段没看呢。英语还是老样子，要记单词要背课本，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我可得多做点作业。

这时候，B（大大咧咧地）走到A旁边说（随便、高声）：嗨！走，一起打球去。

A可以这么说：抱歉，我的作业还没做完，不能和你一起去了，你问问其他同学吧。

我们刚刚学习了四个主要的人际交往技巧，良好的运用这些技巧能够帮助我们维护朋友之间的感情，在与他人交流沟通时更加的方便顺利，同时避免不必要的矛盾。另外还有两个技巧也是很重要的：赞美和幽默。对他人进行赞美时要真诚、适时、适度的称赞。而幽默往往能够给我们的谈话与交流增添色彩，使气氛变得活跃，消除距离感。

希望在以后人际交往中，我们能够用心的运用这些交往技巧，使我们的交流谈话更加顺畅和谐，使我们之间的情谊更加深厚。

（四）本课小结

13.教师如何建立良好的同事关系 篇十三

校内的教师同伴身处同一地域同一文化形态, 共同的生活方式打造了每个教师的共同特质, 共同特质保证了相互之间容易沟通互动;但每个教师个体都有其独特的体格与生理特质, 有其独特的气质、能力和性格, 有其自我认识、自我体验和自我控制等个人特质的差异, 同声相应, 同气相求, 使得校内的教师同伴在沟通互动中分化成若干小群体。学校的分工打乱了教师互动的自然选择状态, 不同学科、不同年级、不同班级的安排使得教师沟通互动的对象被重新划定, 新的目标、新的组合决定了教师必须应对新的变化。根据互动次数的多寡, 大致可以把教师同伴分为互动较多和互动较少两部分。

1. 互动较多的教师同伴

这一部分可以分为情趣相投的教师朋友和业务相关的教师伙伴两类, 由于互动频繁的原因, 教师之间的相互影响就相对较大些, 这也是教师个体和学校领导必须特别在意的。先看看情趣相投的教师朋友这一层面。《诗经》说“嘤其鸣矣, 求其友声”, 说明古人很早就注意到“物以类聚, 人以群分”这一现象了。在情趣相投的教师朋友群体里, 家庭背景、年龄、阅历、性格等并非都是相仿的, 群体里的许多成员之间往往差异很大, 有时悬殊大到让别人觉得不可思议, 但如果认识到人是感情的动物, 我们就不会感到惊讶了。我们知道, 人的感情基础主要就是人特定的价值观、经验、知识, 以及在此基础上形成的印象、态度、好恶, 等等。感情从来就是独特的、有偏向的, 以此来对人或对事物进行评价或选择, 本来就难保客观与合理, 更毋庸说科学了。人的兴趣爱好更是五花八门, 出人意表的更是举不胜举。细究起来, 教师朋友之间往往只存在一点或几点相近的地方, 因此在教师之间就存在很强的互补性, 这种互补性全方位影响着教师个体的发展。再看看业务相关的教师伙伴这一层面。这一层面的教师主要是同一教研组和同一任课年级的, 如果分得再细一些, 就是同一备课组和同一任课班级的各个学科的任课教师, 这些伙伴对教师个体教育教学的影响最大。从与学生的谈心技巧到课堂纪律的维持, 从教态的矫正到教学风格的形成, 教师伙伴都能有直截了当的或者潜移默化的影响。教师伙伴之间的关系是平等的, 交流形式是自由的, 氛围是宽松的, 对话、互动、合作乃至帮助都是自愿的, 因而此类互动或互助是最受教师青睐的发展方式, 但它的缺点也与优点一样特别突出, 就是互动互助的目标是盲目的, 对象是飘忽不定的, 时间是随意的, 结果往往是因缺少时限而缺少实效, 因迷失目标而事倍功半, 这是很值得谋求发展的教师警惕的。

2. 互动较少的教师同伴

这一部分指的是一年内在校内根本没有搭过话或者难得说上一两回话的教师同伴, 学校越大, 这类同伴就越多。这类伙伴可能在教师民主大会用选票支持你, 可能在不为你所知的角落用话语支持你, 也可能在你需要时以他们强大的知识和能力的储备来支持你, 因此可以把这部分人看做是隐形的或者潜在的发展帮助者。由于人际关系非常微妙, 常常使人觉得惟有距离产生美, 就像日月与我们保持恰当的距离, 所以有美感。而人际的距离不像日月与人的距离那样是恒定的, 更何况人际究竟应该保持多远的距离也是随着心境的变化而变化的。人就像寒冬里的刺猬, 互相靠得太近, 会觉得刺痛;彼此离得太远, 却又会感觉寒冷;人是必须保持适当的距离的。但这距离究竟应该是多远, 就牵涉到身体距离和心理距离等诸多复杂关系。进一步探讨就能发现, 互动频率并不与心理距离构成正比关系, 所谓关系“良好”自然指的是心理距离的拉近。因此, 教师个体必须对与同伴的互动做出合适的判断, 并据此对自己的心态和行为进行合理的调整。大家都理解, 学校要发展, 教师要发展, 就需要合作, 也需要竞争, 而最需要合作与竞争的恰恰就是互动最频繁的那一部分教师。合作可以消减猜疑, 而竞争则会增加矛盾, 所以, 既要尽可能预见即将产生的矛盾, 又要设法消弭已经产生的矛盾。由此, 不要吝啬赞赏, 不要责备接手工作前的基础, 不要盲目介入教师同伴之间或者教师同伴与其学生之间的小是非小别扭, 在预防和消弭矛盾中合作, 就能加速工作进程, 从而在工作中不断发展自己。每个人都应该用发展的眼光看待与自己少互动的教师, 认识到少互动和多互动也总是在发展变化的。基于互动少矛盾就少的缘由, 在业务上要获得本来互动少的教师的倾力相助往往是出人意料的轻松, 只要带上礼貌和诚实, 就容易满载而归。

二、教师发展需要建立并运行与行政的良好关系

如果根据职务来划定坐标, 教师之间的关系就是横向的平等的关系, 教师与行政之间的关系就是纵向的隶属关系。从专业上看, 作为学校决策者或者各个具体职能部门的管理者, 行政人员大多是或曾经是专业好手, 多数具备教育教学或其他专项的引领能力。为了学校的发展, 行政人员有责任对教师进行专业引领, 进行必要的提示、警醒、开导和调控;教师应该主动寻求行政人员来推进自身的发展, 特别是接受早期警讯和事后监督, 更好地进行系统思考和自我设计, 在反省和创新中不断提升自己。

1. 与校长的关系

校长是“师者之师”, 是学校的灵魂。校长是决策者、管理者和执行者, 他要率先垂范, 又要具体指导, 他需要主导学校全面建设, 也需要对全体教师的人格完善和学、教、研的持续发展提供指导和保证。教师个体是学校大家庭的一员, 在人格上, 他与校长是平等的;在学校里, 他得接受校长的领导;在职业生涯的发展里, 他与校长的发展目标是有相当大区别的。一般说来, 除了少数特定的教师之外, 教师人数在50人左右的学校里, 校长与教师的互动就不是很多, 教师在100人左右的学校里, 校长与教师的互动就稀罕, 在150人左右的学校里, 个别教师甚至几年里都难得与校长说上一句话。难以与校长面对面交流互动, 并非意味着与校长的互动之路已经堵死, 现代通信手段如此发达, 尤其是网络通讯, 教师数量多的学校基本上都设置自己的网站网页, 学校网站大多设有校长在线, 这就是很值得动用的互动平台。即便没有当面的沟通, 也并不意味着校长无视你的存在, 校长可以通过很多信息渠道把握教师的动向。校长需要教师发展, 因为只有教师发展学校才能真正发展;教师需要校长支持自己发展, 因为只有发展才能证明自身的存在价值。由此可见, 推动教师发展是校长和教师的“共同语言”, 是双方互动的重要交集。校长要根据教师的个人特质构建教师的健康人格, 充分发挥教师的最佳作用, 给他们合适的位置, 配合他们有效开掘自身的潜力, 推动他们不断把自我实现由意愿转变为现实。教师有自身的基本需求和发展需求, 除了为实践自身价值观的内驱力之外, 教师还需要强大的外力来推动自己前进, 因为教师可能方向迷失、可能思虑迷惘、可能难题缠身、可能职业懈怠。校长从其阅历经验、智能水平和位置高度, 都有足够的力量帮助教师校正发展方向, 全方位引领和推动教师发展, 甚至也可以动用多种资源强力推进教师前进。

2. 与其他行政人员的关系

这里所谓“其他行政人员”指的是校长以外的行政人员, 主要是中层干部。他们一般是专司一个部门的工作, 或长于思想指导, 或精于教育教学, 有人是科研高手, 有人是后勤行家。尺有所短, 寸有所长。行政人员也各有其长短, 学校就是择其长处来组成一个管理团队的。企业管理中有“赢在中层”的提法, 就因为中层基本上是业务的好手和执行的标兵, 学校行政人员多为学校的中坚, 是学校发展的前驱, 也是教师发展的排头兵和督促者, 学校行政的示范性和执行力就是学校教育成败的风向标。行政人员与教师的关系, 涉及到两个群体或个人的关系, 涉及到双方的相互作用或者影响, 这种作用或影响通常不是对等的。人际间的关系恐怕比宇宙中星际间的关系要复杂千百倍, 西方甚至有“人与人是豺狼”和“他人即是地狱”之类的描述, 我国改革开放以来, 各种思想纷纷在寻找和占据市场, 人际关系也逐渐复杂起来。复杂并不可怕, 而难题在于如何从头绪纷繁的关系中寻找或者开辟出一条通达和谐的发展之路。教师与行政人员在日常生活和工作中接触也比较多, 个别行政人员与特定教师之间还特别谈得拢, 这是其中一方主动建立良好同事关系的有利条件。行政人员指点和带动教师发展是自己的职责所在, 也是能力所在;教师主动寻求“辐射”, 主动振衰弃弊, 主动充实自我, 是教师追求自我实现、追求提升生命价值的重要体现, 是值得所有同事也包括教师自身为之喝彩的。教师肩负教书和育人的使命, 教书育人就是教师发展的重要内容。要育人, 首先得自己“成人”, 按荀子在《劝学篇》结尾的说法就是“君子贵其全也”, 也就是“知、情、意”与“真、善、美”一起发展, 能够在学生面前真正起到表率作用;要教书, 就要有足够的知识和能力的储备, 有过硬的引导和服务学生的水平, 乐意在学、教、研上不懈进取。职司教书育人管理的行政人员, 有责任根据学校的尺度来引导教师, 甚至手把手带动教师前进。

能够教书育人, 是教师独立能力的成功体现;能够运行良好的同事关系, 则是教师人生圆满的重要标志。所谓“关系”, 既不神圣, 也不龌龊, 而是每个人应该正视应该探讨的日常的现实问题。教师应该具备与各种同事打交道的能力, 运行好与同事的良好关系, 从中汲取他人的长处, 尽可能争取更多同事的支持和帮助, 不断推动自己, 不断完善自己。

14.如何培养良好的亲子关系 篇十四

在集体的学习生活中，我们梅根人难免要与他人接触建立各种个样的关系，因此建立良好的人际关系影响个人的发展和他人的发展。良好的人际关系有利于我们的信息交流，提高我们的学习效率是我们去安眠发展和完善自我的重要条件，他能住进我们的社会化进程，更有利于我们的心理健康。

要有良好的人际关系首先要给人好的印象，外表是最容易给人留下印象的最容易，在人互不了解的时候，我们只能通过外在的表现看对方，所以，要给人好的印象就要装束上下点功夫，但是不能太过分。整洁有气质即可！这样也受人尊重。

想要有好的人际关系要学会分享，分享资源分享欢乐，懂得分享的人往往受到身边人的欢迎。如果一味的索取而不分享，则会令人厌恶，甚至遭到排斥，或攻击。

当然做人要有度量，有宽容之心，善于原谅别人，善于看到别人的优点让自己的心胸开阔，同时也会受到别人的尊敬。

建立良好的人际关系要有自己的原则，不能一味的顺从，人为这就宽容这是错的观念，要保护好自己的尊严，要有自己的主见。当自己受到伤害时要懂得反抗，损友勿交，但是当人家改过自新时，我们也要伸出手去接纳他这是宽容。

嘴要甜一点，这样会，善于赞扬，人人都爱听好话，当然也要善于批评，批评的时候也要甜一点。委婉一点，这时候就要看个人的语言功力了，就是批评的话在能说会道的人嘴里讲出来都很动听，很容易让人接受。

与人交往要主动，有的人终觉的我想与人交往但不知道别人愿不愿意和我交往，但其实这样的担心是不必要的，如果你想与人交往就应该敞开心扉，伸出手去主动点，因为也许有别人也许就跟你报这同样的心理。

在人际交往时保持适当的距离，其是每个人都有一个限度，触碰了这个限度，可能会伤到别人，或者伤害到自己，两只刺猬一样，太近了就会此伤到对方，太远则疏远。与周围的人做一些游戏活动能增进人情感，融洽人际关系。

15.如何建立良好的人际关系 篇十五

大学生的性格特点决定了其人际交往的基础只能是人格平等，以诚相待。大学生之间存在差别，但他们在交往中却都刻意追求平等，强者不愿被迎合，弱者不愿被鄙视。因此，在学习生活工作特别是困难面前，互帮互助。“善大，莫过于诚”，热诚的赞许与诚恳的批评，都能使彼此间愿意了解、信任、倾诉、交心。

二、谦虚谨慎，摆正位置。

要做到这一点的关键是正确认识自己的过去，忘记过去的辉煌或阴影，把大学生活作为一个新的起点，平静地看待周围的人和事，保持一种平和而理智的心态，谦虚待人。

三、主动开放。

每个人所隐藏的内心世界，正是别人希望发现的奥秘，一般来说只有暴露了自己的内心，才能走进别人的心里。当你对别人作出一个友好的行动，表示支持或接纳他时，他的心理就会产生一种压力，为保持自己的心理平衡，他便会对你报以相应的友好行为。善于与人交谈和一起娱乐，能恰当分配时间与人交往、参加集体活动，往往会取得思想上的沟通、感情上的融洽。

四、合作协助，友好竞争。

生活在相同的环境中，彼此间的合作不可避免。你应该在别人午睡时，尽量放轻动作;自己听音乐时戴上耳塞;有同舍室友亲友来访，热情接待。“勿以善小而不为”。当你设身处地地为别人着想时，彼此合作的契机便已来临。在与他人的竞争中，倡导“公平公开，既竞争又以诚相助，既竞争又合作。”

五、心理互换与相容。

16.浅谈如何建立良好的师生关系 篇十六

师生关系作为学校的一个最基本的人际关系, 师生之间能否建立一种和谐的关系, 不但是开展学校工作的主要任务之一, 也直接影响着学校的教学成果, 而且是师生之间进行沟通的最直接的途径, 对教学活动以及素质教育的开展都有着巨大的影响, 决定着学校教育的成败。良好的师生关系能构建和谐的课堂, 使学生形成积极、丰富的人生态度与情感体验, 让学生享受到学习的快乐, 体验到学习过程的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。同时也得到同伴与教师的激励、鞭策、鼓励、指导……从而, 使学生获得成功, 自信、愉悦的情绪体验。那么如何建立良好的师生关系呢?下面我谈一谈自己的几点体会。

一、教师要转变观念

在传统的思想里面, 教师被供奉为圣人, 对于学生来说他们是神圣不可侵犯的, 在潜移默化的思想影响下, 教师也慢慢形成了威严。然而, 这样的师生关系不利于教育教学工作的开展, 如何从高高的讲台上面走到学生中去, 这是我们教师需要做的, 这要求实现师生间的平等。人与人之间的平等是建立在理解的基础上的, 学生的年龄小, 与教师的认知和处理问题存在着一定的差异。教师在处理问题的时候要尽可能关心、爱护学生, 让学生知道老师所做的一切事情都是为了他们好, 消除师生间的隔膜, 师生间相互理解, 就会减少不必要的矛盾。尊重是师生关系的核心, 教师与学生的目标是一致的, 所以师生之间没有理由不互相尊重。学生由于受年龄因素的影响, 往往在学习生活中犯错误, 教师在批评教育时要注重方式方法, 应该明确的是尊重应该是教师工作的出发点, 教师不尊重、爱护学生, 便得不到学生的尊重。另外, 作为一名教师要有宽广的胸怀, 善于用尊重他人的行为影响学生, 对学生的不礼貌行为, 教师应采用宽容的态度, 适当加以疏导, 使学生能及时认识错误, 改正错误。

二、尊重学生的人格

对人而言, 最大的伤害莫过于对人格的不尊重, 作为一名教师要清醒地认识到保护学生的自尊心、自信心的重要性。教师、学生的接触中, 特别是对学生的批评教育时, 一定要注意对学生人格的尊重, 注意方法上的尺度, 拿捏好分寸, 既要宽松又要严格。现在的学生大多数是独生子女, 再加上家庭条件都比较优厚, 造成了自尊心和自信心都比较脆弱, 个别学生人格有一定的缺陷, 本能防卫意识强, 逆反心理重, 受人尊重的需要及愿望强烈, 与人沟通时以自我为中心, 听不进去相反意见, 对教师的批评教育容易抵触, 甚至对立和敌视, 老师除了尽最大努力教育好他们, 更重要的是要尊重他们, 让他们感觉到老师对他们的爱。人非草木, 孰能无情, 时间长了, 同学们就会愿意和老师沟通, 与老师配合, 教育教学就会收到良好的效果。老师在教育教学中一视同仁, 处理问题要秉公办理, 处理同学关系时不要厚此薄彼, 批评教育上千万不能“急不择词”, 想什么说什么, 一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心, 增强学生的自信心, 以促进他们学习的积极性, 让学生带着尊重和自信生活学习。

三、善于发现学生的闪光点

陶行知先生曾经告诫我们“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”他的话告诉我们要善于发现学生的闪光点, 尊重学生, 才会满足和保护学生的自尊心。我班有个男生, 自尊心特别强, 可学习却不努力。他很聪明, 有一次做数学作业时有一道题难度较大, 全班只有他一个人做对了, 我当时就表扬了他, 我清楚的记得当时他的眼睛里闪着光, 我意识到我的做法是对的。下课后我又和他聊了一会, 委婉地指出了它的缺点, 他接受。从那以后他学习开始努力了, 成绩有了很大提高, 受表扬的次数越来越多, 各方面的表现也越来越出色。我为我当时的表扬而骄傲, 我拯救了一个落后的学生。其实, 每一个学生都是一个完整的生命体, 每一个生命体都有闪光的地方。我们应该抱着“每个孩子都有一座宝矿”的心态, 去热心的发现学生潜在的优势, 并想法设法创造条件, 提供机会, 鼓励学生战胜自我, 大胆实践, 使这种潜能转化为孩子现实的能力, 并逐渐增强扩大……教师是孩子成长道路上的指导者、鼓励者, 在一路的共享欢乐, 共度难关过程中, 老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

四、能做到换位思考

教师要关心学生就必须要了解学生, 而要了解学生, 首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去, 以学生的眼光去看他的世界, 以学生的心情去体会学生的心情, 而且要用学生的思想去推理他的一切, 如果有效地将这些感受传递给对方, 这样的同理心可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提, 俗话讲也就是换位思考。关键是一个教师能不能真正放下身份, 站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑, 当一个教师不愿意设身处地地为对方去考虑, 会使学生觉得老师不理解他, 不关心自己, 对教师的信任度降低。与教师的沟通就会停止。老师愿意见到的事实, 是学生通过老师有效地教育, 能够改正不良习惯, 错误思想, 从而形成良好习惯, 确立正确思想。因此, 在教育中, 老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙, 是教育效能产生的前提。

五、知识渊博有业务能力

随着社会的发展, 教师已经告别了一支粉笔三尺讲台的教学模式, 作为教师, 应该学会给自己充电, 不要做只能给予一定知识的灌输者, 应该做一个知识的源头, 滔滔不绝的源头。掌握一定的教学艺术, 学会精心的进行知识的收集、重组、营造良好的氛围, 让学生自主参与到学习过程中, 具备专业素养的教师, 往往在学生的心目中具备很高的地位, 同样学生也喜欢与她交往。这样对师生关系的协调发展, 教学顺利的开展起到积极的作用。提高认识要加强理论学习, 作为一名教师应具有很高的业务素质, 渊博的专业知识, 是对教师的基本要求, 教师还应该是一位心理学专家, 及时了解学生的心态, 掌握学生的思想脉搏, 能够分享每一位学生的喜怒哀乐, 这样才能有的放矢, 以最佳的方法解决问题, 赢得学生的信任与尊敬。教师学习有关师生关系的心理学理论, 可以了解、明白师生关系的性质和特点, 以及对学生的影响。不知不能为, 连师生关系的心理学理论都不具备, 其性质特点以及对学生的影响都不知, 又怎么能去主动、自觉地处理师生关系, 促进教育教学质量的提高呢?

六、教师要有良好的品质和人格

教育家徐特立说:“教师是有两种人格的, 一种是经师 (教知识) , 一种是人师 (教行为) 。”一个合格的教师应该是经师与人师合一的。的确, 在学校里, 教师是学生做亲近、最尊敬的人, 学生具有天然的向师性, 教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格, 会像一丝丝春雨, 滋润学生的心田, 潜移默化的影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远, 甚至可能影响学生的一生。相反, 教师对学生不尊重, 学生就学习粗俗简陋, 教师对学生不平等, 学生就学习无理野蛮, 所以说教师这种职业, 对职业道德要求很高。当然, 这并不是说, 我们每一个人都应该是圣人, 各方面都达到很高的境界。但以高尚的道德标准要求自己, 不断完善自我是我们追求的目标。只有这样, 才能使学生亲其师, 信其言, 才能使师生之间的关系达到融洽, 和谐。