对生命的热爱

对生命的热爱（17篇）

1.对生命的热爱 篇一

1.使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

2.我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 ——席慕蓉

3.生命是惟一的财富。——拉斯基

4.我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。 ——三 毛

5.应该笑着面对生活，不管一切如何。

6.我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

7.生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。——柏克

8.一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

9.我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

10.能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠

11.生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒;生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。——佚名

12.人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫

13.我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

14.天地无终极，人命若朝霞。——曹植

15.尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

16.少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——宋·朱熹

17.谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

18.动则生，静则乐。

19.人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

20.在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

21.我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。

22.生命是一去不复反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手，你就永远找不回来，死使你变成空人，就像那些树木落掉叶子后的空枝一样;终于愈来愈空，连你自己也凋谢了，也落了下来。——高尔斯华绥

23.人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。

24.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

25.生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。——海涅

26.为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华

27.生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。——马丁·路德·金

28.人真正完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德

29.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

30.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

2.对生命的热爱 篇二

丰子恺的老师弘一法师李书同在圆寂前, 再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时, 在龛的四个脚下各垫上一个碗, 碗中装水, “以免蚂蚁嗅味走上, 致焚化时损害蚂蚁生命, 应须谨慎。”

丰子恺先生和弘一法师对待生命的这一细节, 反映了他们对于生命深彻的怜悯与敬畏, 深深令人感动。

当年, “感谢舍友不杀之恩”的帖子流传网络, 看后, 心中百味杂陈;还有, 河北省平山县两所幼儿园因争抢生源发生矛盾, 一家幼儿园园长用注射器将毒鼠强注射到酸奶中, 派人将其和拼音本等物装在一起, 放到了另一所幼儿园孩子的上学路上, 导致两女童误食死亡, 更是让人震惊和痛心!

有位老师在汶川地震一周年之际, 在初二某班的思想品德课上, 播放了一些地震的图片和视频, 目的很明确:悼念逝者, 真爱生命。一些孩子眼含泪水, 对逝去的生命, 对破坏的家园痛心不已。也有一部分学生, 对不幸遇难者的遗体说三道四, 对悲痛万分的家属评头品足, 表现很不严肃。此情此景, 老师心中难受难忍。初二的学生, 很多没有经历过生离死别, 体会不到其中的情感, 倒也可以理解, 但出现这种放肆的情况却也不应该。

对待生命, 态度的不同, 实质是人生价值和境界的差别, 靠人们自身的感悟, 更需要学校的生命教育。

种种轻视他人生命的冷漠、轻视自己生命的自杀自残……是不是在人性中或人生中缺失了什么, 折射着我们当下的教育中缺少了或忽视了什么。

国外学校很重视生命教育, 他们将生命看得高于一切。在英国教育中, 尊重生命是最基本的素养。学校会教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友, 还应该对所有生命都有爱心和责任感。在英国, 从幼儿园你就会听见孩子们煞有介事地讨论“尊重和敬畏生命”这样的大课题。美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的。死亡教育作为教育的一种形式, 名为谈“死”, 实则让孩子树立正确的生死观念, 以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义。澳大利亚的生命教育强调每个孩子都是“独一无二”的……

3.对生命的热爱 篇三

现在家庭教育要做的头等大事就是教育孩子有良好的人品，第二就是要进行心情教育。我女儿天生就比较内向，是一个很文静的孩子，我儿子就很外向，每天都要爬上爬下好几次；我女儿做事情慢条斯理，我儿子就比较急躁，这些都是天生的不同。我们家长必须有一个本领，在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。你要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好。培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。

人的成长是一辈子的事情，绝对不是你在小学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。分数高是孩子成功的标准之一，但并不是必然标准，更不能当做是惟一标准。

我儿子特别喜欢吃冰激凌，我老婆每天就让他吃很多，把牙齿都吃坏了。我看这样下去不是办法，就规定他一天只能吃一个冰激凌，而且必须吃完晚饭半小时以后才能吃。我儿子那时刚4岁多，不知道半小时是什么概念。我就告诉他，那个长的针走到什么地方就是半个小时。我儿子一会儿看一下钟，半小时看了一百多次，总算熬到半小时，迫不及待地吃到了冰激凌。第二天时，就变成看十几次，到了第三天就变成看两三次，到第四天他知道反正一时半会儿也不能吃，就去玩了，等到他想起来吃的时候半小时已经过去了。只要是正确的事情，父母都要鼓励孩子，同时要给孩子定规矩。立了规矩以后，父母一定不能随便更改，更改就会出现问题。

4.珍惜生命热爱生命的好句 篇四

1、当我们看到小草青青，树影婆娑时，当我们听到虫吟乌鸣，笑语欢歌时，当我们闻到百花芬芳，清新空气时，我们深切地体会到：生命，是那么美！当我们听到自己的心脏有节奏地跳动时，当我们端详蛛网上一只奋力挣扎的飞蛾时，当我们俯视生长在岩石上碧绿的苔藓时，当我们目睹大千世界中无数妙趣横生的生命景象时，我们惊奇地呼喊：生命，是那么美！

2、生命是一支蜡烛，不管是对自己还是对别人，你都可以踏踏实实、认认真真的奉献自己。你可以在朦胧的黑夜里用强烈的光芒照亮一方，也可以在冰冷的寒风中，用博大的爱去温暖整个世界。

3、生命中有太多不可承受之重，离别最甚。圣经中关于生命有这样的描述：因为不能恒久，所以最是珍贵；因为能吐纳天地气息，所以胜过钻石的光芒。那么为了把握这份特别的美，就足以让我们为之付出足够的努力，拒绝伤害的侵袭，留给生命一份纯净，让它成长在自己的本色中，不要在很多已成过往的时候，才知道去珍惜，因为倘若它被封存起来，也便不再真实了。

4、小草仿佛在无声地向你诉说，生机是这样地不可扼制，生命竟是这样的顽强和珍贵。我知道它要向我倾诉什么。无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘俗世中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。

5、所有的事情在生命的面前都显得那么的苍白无力，失去了往日的光彩。吕凯特曾说过：“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”“因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻”不要以为，不伤害自己就叫做珍惜生命，如果你的生活就像是一潭死水，没有朝气，没有生机，难道你能问心无愧地说：我珍惜生命了吗？美国浪漫主义诗人朗费罗曾写道：“我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”让我们鼓起勇气，升起理想的帆，时刻乘风破浪！

6、春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自己的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。

7、属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运……只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我呵！

8、生命因和谐而美，大树撑起了清凉的树荫，小鸟一展美丽的歌喉，花儿吐出沁人心脾的芬芳，每个生命个体都是生物链中不可或缺的一部分，每个生命个体都相互依存，共同奏响和谐的乐章。

9、任何一个热爱生命、珍爱生命的人们，难道会在这样的情景面前无动于衷？面对这样顽强坚韧的小草、这样知难不惧的小草，面对这样令人扼腕感叹的生命奇迹，我的心灵受到了极大的震撼和洗礼，感到生命无比充实浑厚，灵魂无比高尚健全……在这样的时刻，任何言语表达都显得苍白无力。

10、生命因多彩而美。在百花争艳、万紫千红的春我们感受到了生命的盎然生机；在小荷尖尖，枝繁叶茂的夏我们感受到了生命的热烈蓬勃；在瓜果遍地，金桂飘香的秋我们感受到了生命的成熟丰美；在红梅傲雪，松柏常青的冬我们感受到了生命的.坚忍执著。

11、人，生命只有一次。小林浩教会了我勇敢与坚强，珍惜生命，珍爱生命，珍重生命，是生命给了我们一切，它是圣洁不可侵犯的，没有什么可以比得上他。在他面前人人平等，没有高低贵贱，或许没有受到沉痛的教训，就不会懂得他的价值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次！

12、生命，只有一次；我们应该如何把握自己的生命之舟，使自己的生活变得更精彩，创造一个有关生命的奇迹，是每一个人都值得去思考的问题。

13、人生是一条无名的河，是深是浅，人们都过，人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命。

14、我们总是在河的此岸观望彼岸，在现在观望未来。所有向往是美好的，代表着对生命的希望。黑暗中的希望是一盏灯，指引你走在生命的隧道里。珍惜身边的一切。

15、爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦；生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。

16、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

17、生命对每一个人都是平等的，无论是家财万贯的商人，还是工资微不足道的打工人员；无论是叱咤风云的领导，还是默默无闻的工人都只有一次。可如今，人类越来越不爱惜自己的生命，酒后驾车、因一点点的挫折而自杀的事例越来越多。人们变得越来越贪婪，只懂得享受生活、寻求刺激，而忘记自己最宝贵的东西——生命。

18、生命因为独特而美。世界上所有的生命都是值得称颂的。无论多么渺小的生命都是宇宙的宠儿，每一个生命都是绚丽的风景，是独一无二的、不可复制的奇迹！

19、命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。

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5.热爱生命的句子 篇五

有关热爱生命的句子 所热爱过的生活

1、生活无论多么艰难，它毕竟是生活，真实的生活，而且是我们所热爱过的生活。

2、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

3、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。

4、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

5、话说天下的事，惟有天意最深，天机最巧。人居世间，总被他颠颠倒倒。

6、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。

7、每当我害怕，生命也许等不及。

8、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

9、热爱是什么?热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么?

10、人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

11、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

12、人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。

13、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

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有关热爱生命的句子 所热爱过的生活(2)

14、如能善于利用，生命乃悠长。

15、生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。

16、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

17、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

18、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

19、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的`价值，却可以与世长存。

20、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

21、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

22、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

23、盛年不重来，一日难再晨。

24、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

25、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

26、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

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有关热爱生命的句子 所热爱过的生活

27、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

28、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

29、我们只有献出生命，才能得到生命。

30、我生来是为斗争的。

31、兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活;有力量摈弃一切个人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。

32、要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度。

33、也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

34、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

35、应该笑着面对生活，不管一切如何。

36、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

37、珍惜生命就要珍惜今天。

38、真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。

39、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

6.热爱生命的故事 篇六

有一条小河从遥远的高山上流下来，经过了很多个村庄与森林，最后它来到了一个沙漠。它想：“我已经越过了重重的障碍，这次就应也能够越过这个沙漠吧!”

当它决定越过这个沙漠的时候，它发现它的河水渐渐不见在泥沙当中，它试了一次又一次，总是徒劳无功，于是它灰心了。“也许这就是我的命运了，我永久也到不了传说中那个浩瀚的大海。”它颓丧地自言自语。

这时候，四周响起了一阵低沉的声音：“如果微风能够跨越沙漠，那么河流也能够。”原先这是沙漠发出的声音。

小河很不服气地回答说：“那是因为微风能够飞过沙漠，但是我却不行。”

“因为你坚持你原先的样貌，所以你永久无法跨越这个沙漠。你务必让微风带着你飞过这个沙漠，到你的目的地。只要愿意你放弃你此刻的样貌，让自己蒸发到微风中。”沙漠用它低沉的声音这么说。

小河从来不明白有这样的事情：放弃我此刻的样貌，然后不见在微风中“不!不!”小河无法理解这样的概念，毕竟它从未有这样的经验，叫它放弃自己此刻的样貌，那么不等于是自我毁灭了吗

“我怎样明白这是真的”小河这么问。

“微风能够把水气包含在它之中，然后飘过沙漠，到了适当的地点，它就把这些水气释放出来，于是就转成了雨水。然后这些雨水又会构成河流，继续向前进。”沙漠很有耐心地回答。

“那我还是原先的河吗”小河流问。

“能够说是，也能够说不是。”沙漠回答。

“不管你是一条河或是看不见的水蒸气，你内在的本质从来没有改变。你会坚持你是一条河，因为你从来不明白自己内在的本质。”

此时小河的心中，隐隐约约地想起了似乎自己在转成河流之前，似乎也是由微风带着自己，飞到内陆某座高山的半山腰，然后转成雨水下落，才转成今日的河流。

于是小河最后鼓起勇气，投入微风张开的双臂，不见在微风之中，让微风带着它，奔向它生命中(某个阶段)的归宿。

7.对生命的热爱 篇七

生命转瞬即逝, 在慢慢长路之中通常将会遇到不同的事件, 而这些事件即是区别个体的一种方式, 只有经历了这些风雨的人才能更加坚强的向前, 而若是被命运打败, 则将会永远臣服于命运的控制之中。《热爱生命》就是对生命对经历最好的诠释, 在人性与理性之间两种选择即代表着两种人生, 更会迎来两种不同的生命轨迹。在面对生命之间只有认清理性, 才能让生命站在最高点, 用生命的坚强来谱写生命的徽章。《热爱生命》这一作品代表的不仅仅是一种自然的力量, 更是一种自然主义框架中现实主义的完美演绎, 而该部小说中所代表的意思也大致如此, 在19世纪西方国家快速的进入了资本垄断时期, 在面对生产利益与生活之间, 人们被利益冲昏了头脑, 在追求高物质生活中, 人们不惜一头热的扎根于资本扩张之中, 而此种现象也导致社会发展极度不平衡, 由此可知, 此部小说也是现实主义社会对当时社会发展的真实写照。

一、杰克·伦敦与《热爱生命》

(一) 杰克·伦敦

杰克·伦敦是美国的显示主义作家, 其一生中出版了众多小说, 而这些小说的来源与其一生的经历之间息息相关。在杰克·伦敦年轻时由于缺乏金钱而不得不面对辍学, 而在步入社会时也不得不投身水手。在资本社会快速扩张的社会大背景下, 杰克·伦敦想要获得重生而逐步沦为小流氓头, 从蚝贼到成为巡警去追捕蚝贼, 直到最后崭露头角加入共产党, 他才真正的看清了生活与现实社会之间的关系。也正是这些早年的众多经历, 让杰克·伦敦知道, 能够关心穷人的永远只有穷人, 也正是明白了生活的诸多道理, 才让杰克·伦敦义无反顾的走上的文学的道路。

(二) 《热爱生命》

《热爱生命》是19世纪20世纪畅销的中篇小说之一, 其蕴含的深刻的道理也使得人们深深的陷入了深思。在生命面前是生活的的坚韧与顽强才能使得生命更加具有振透人心的力量。整篇小说中主要讲述的是一个淘金者在返回途中不幸扭伤了脚腕, 但却无情的遭到了同伴的丢弃, 这也使得孤独的淘金者在荒原上拖着残缺的身体一步一步的向前走着, 每一步都很艰难, 是饥饿, 更是劳累, 以及身体上的疼痛, 这些都一点一点的吞噬着淘金者前行的信念。每行走一步加重一点, 而在面对生命与金钱时, 淘金者选择了理智, 将金子分成两份, 带走一份, 而后面也持续如此, 淘金者不断的将金子分层, 最后所有的金沙全部扔掉, 在追松鸡的时候所有的力气也全部用尽, 直到看到一只病狼在舔着他的血迹, 他必须坚持下去, 而在这场人与狼的大战之中, 人的坚定与最后战胜了老狼, 也最后得到了救助。

二、《热爱生命》中理性与本性的博弈

《热爱生命》中运用淘金者的经历向大众诠释了人在面对生命时的坚韧, 更展示处于理性与本性之间的博弈, 并诠释着理性与人性之间选择的不同结果。

(一) 《热爱生命》理性诠释

《热爱生命》的高潮则在于淘金者独自一人返乡的路途经历。也正是这些众多的坎坷中, 让淘金者真正的明白了金子在这里只是无用而累赘的重物, 只有活着才是真正实现生命的价值。淘金者在追逐松鸡筋疲力尽后, 开始选择分出一分部的金子轻装上阵的时候就已经显示出了淘金者额求生的欲望。虽然他已经被同伴所抛弃, 但是为了生活, 为了他的想法与意念, 他必须得活下去, 而这一前提就是将金子抛弃, 每当扔下金子之前淘金者都面临中重大的考验, 最后还是理智战胜了人性, 他选择的金子, 最后也同样换来了新生。

淘金者的选择充分的体现了他对生命与金钱之间的选择, 扔下金子才是获得新生的前提, 在面对生命时, 只有人自己才能拯救自己, 而理性则是所不能或缺的重要影响因素。在漫长的生命中, 人们通常将会面对做出众多的选择, 而选择的也将带来不同的结果, 任何人不可一帆风顺的生活, 漫漫长路众多挫折考验着大家, 只有低下头清楚的认识到自己当时的困境才能做出正确的选择。正如淘金者一般, 在广袤无垠的沙漠, 金子毫无价值, 因此选择放弃才能获得新生, 而在的后面的返乡途中, 他也最终战胜了让他阵阵作呕的病狼, 他不得不喝下狼血, 在于病狼的对峙中, 淘金者坚信只要自己一直不倒, 病狼也无可奈何, 最终意念战胜了病狼。而就在淘金者补充体能继续前行时他见到了比尔的尸体, 比尔就像是当时抛弃淘金者时一样, 仍然抱着他认定的金子, 此时的淘金者并没有任何想法, 也没有像其他的野兽一样去啃食比尔的尸体, 尸体虽然可以给淘金者带来体能, 但做人的操守支撑着淘金者, 淘金者嘲笑着比尔的实体, 艰难的前行。淘金者与比尔之间两种选择, 换来的是两种不同的人生。比尔在死时仍然抱着金子也可以认为比尔一直坚持着自己的想要的, 但这种贪念也最终导致比尔无法走出这片沙漠。正如当今很多社会大众一般, 被人性的贪念所吞噬, 最终走向万劫不复, 贪念可以使人获得一时的愉悦, 但却换不了一生的美满生活, 要不整天活在担惊受怕之中, 要不整天忍受这份生命中的“金子”被他人所觊觎。

(二) 《热爱生命》本性诠释

《热爱生命》中在面对生命与金沙之间, 作为一名淘金者用汗水换来的金沙自然不能轻易放弃, 但在一轮一轮的考验下, 淘金者逐渐懂得取舍的真谛。这也是杰克·伦敦生活的真实社会背景, 十九世纪西方国家快速的进入“淘金时期”杰克·伦敦将自身的淘金经历充分的结合到了小说之中, 而其中的这些经历或多或少的都体现出了杰克·伦敦的生活经历。在整个小说中并未介绍主人公, 只是以淘金者为代表, 并表述了一个比尔的同伴, 但这一同伴在金钱与活下去之间, 毅然决然的将淘金者所抛弃。在为找到金子的时候两人可搀扶着相互走, 一直坚持着扶持着一同为现实两者的梦想而前行, 而当两人找到的金子, 这一行为也被金钱所快速的占有。虽然金子已经被找到, 但两者不得不面对如何将金子带回去的问题, 这时两人逐渐从找到金子的热枕中清醒, 此时所有的食物也消失殆尽, 而这些一直“无所不能”的金子也让淘金者感到巨大的压力, 金子可以为二人带俩美食、美女、车子但目前这些金子只能成为他们的累赘, 如同破衣烂铁一般, 而生死攸关的时刻, 这些金子的价值变得一无所有的。最后比尔选择死也要和金子死在一起, 而淘金者选择也选择了金子, 这也是人性的真实写照, 也许有人会认为两者被贪念侵蚀了头脑, 但在自己艰辛寻找得到金子, 更多的人会认为这些金子是两者应该得的, 是的两人同样热爱生命, 同样希望得到更好的生活, 这些想法也是人性最为真实的写照。

放弃并不代表不渴望, 淘金者与众多大众一样渴望金子, 但是金子无法带走, 更不能坐以待毙的等着, 因此只能放弃更多的金子, 将自己可以带动的金子带走。淘金者热爱生命不然也不可能来到这荒无人烟的地方。实际上, 淘金者与同伴之间并没有错, 他们只是想要过上自己想要的生活, 而这些在当今社会中也无可厚非, 只是在当时的社会资本主义快速扩张, 穷人只有被欺负的命运, 为了生活越来越多的人走上了淘金的大军之中。但最后的结局却并非人们所想象的一样, 淘金者也认为同伴不会抛弃他, 这一转折仅仅来自于淘金者在返乡途中的受伤。在比尔的脑海中大脑飞速的运转, 没有食物而带着一个伤者, 这无疑对他来讲是一个重大的考验, 而比尔也自然很现实的选择了抛弃。杰克·伦敦描绘比尔这一做法并不是为了受大众唾弃, 在现实社会众多面对生与死之间, 又有几人选择不放弃同伴, 这种手法也正是杰克·伦敦生活的社会大背景的现实写实, 这就是最为真实的人性。

(三) 《热爱生命》中的生命之美

理性与本性之间本无矛盾, 但站在生命边缘再去查看理性与本性两者即代表着不同的人生。在面临选择的同时也是理性与本性之间进行博弈的过程, 是理性战胜本性, 还是本性战胜理性, 在争斗中考验着人的意念。任何生物的生命只有一生, 只有热爱生命才能感受到生命之美, 理性的选择生活下去才会有接下来的无线可能。整部小说中的理性与本性之间的博弈选择, 生动的展示出了在艰难环境中, 个体的这个求生过程, 更深刻的刻画出了生命的伟大, 虽然整篇小说并未用优美的篇幅来描写, 而是用自然的手法将整个小说的真谛真实的展现了出来, 这也正是整部小说想要表达的真实情感, 且与标题相互呼应, 热爱生命不仅仅是一种口号, 而是一种想要的精神。何为生命?个体的经历不同, 对于生命的解释也有着一定的差异, 生命富有力量, 但这一力量到底有多少, 这些都不得而知。活着是人性, 但如何选择活着却是理性, 在生活中可随处听到“简单的活着”但怎样是简单的活着, 如何简单的去做, 这些都是未知, 而人作为高级动物, 理性应该成为人一直所需要准守的原则, 战胜恐惧才能打破人性对个体的束缚, 才能更好的生活下去, 在前行的道路中赋予生命更多闪光点。“星星之火可以燎原”这边是人无穷的力量, 只有坚持或者才能在接下来的生命里完成众多不可能的事情。

中华文化博大精深, 君子自当自强不息, 这与杰克·伦敦中对生命的诠释有着异曲同工之妙, 只有对生命满怀热爱之前, 才能创造自己的精彩, 人性并不可怕, 可怕的是当人性战胜了理性, 头脑被利益而冲昏, 正如比尔一样, 虽然可以抱着他一直所向往的金子死去, 但生命结束了, 那么这些金子有有何价值?两者之间道理如同一辙。为何当淘金者遇见比尔尸体时并没有去疯狂的啃食比尔的尸体, 着就是理智, 淘金者自知做人的操守, 更知道自己选择放弃金子这种做法没有错, 淘金者自知生命转瞬即逝, 顷刻间生活中的一切将会化作乌有而消失在着广袤无垠的沙漠, 而活下去就必要坚持下去, 克服其中的重重困难, 勇敢的向命运所抗争。比尔是个可悲剧的角色, 也正是对比尔的深刻描写, 让人们充分的认识到来的人性谈论与自私, 当面对自己利益时, 人性战胜了理性, 他选择抛弃, 同样的在后面前进的道路中人性也最终导致了比尔的直接死亡, 这也正是人背弃良知的懦弱人性的真实写照。

结论

8.张玉想 热爱，源于生命的托付 篇八

换上鞋套，穿上防护菌服，记者随重症医学科主任张玉想走进了“一手推开死亡，一手挽起希望”的科室。“该活的不要死，可活可不活的一定要活”，这是张玉想和其科室的全体医护人员奋力工作的目标。

该活的不要死

ICU是啥地方，太平间的前一站！

这里不同于其他科室，病房区没有病人互相聊天，没有家属送饭，没有护士说笑，也没有外聘护工，有的只是呼吸机、床旁血滤机、心肺复苏仪、监护仪、检测仪和各种长长短短的管子……情况不稳定的病人床头，全天候坐着一名护士24小时不间断记录仪器上的数字变化。每名护士都身兼治疗、监测、护理、日常照料多项职责。

“这个小姑娘15岁，肺部急性感染，经过我们两天的抢救，目前情况已经稳定。”

“这个男孩19岁，东北的，辗转多家医院按结核性脑膜炎、病毒性脑膜炎诊治均不见效，病情逐渐加重，来的时候已经陷于昏迷、呼吸衰竭。经过我们多方抢救，明天就可以转入普通病房了。”

在重症监护室病房区，每个病人的情况张玉想都了如指掌。

“我们科的治疗理念和其他科不一样，仪器设备也不一样，这也是为什么有些科觉得没希望的病人，送到我们这能救活的原因。”张玉想说，面对多器官衰竭等危险病情，ICU医师要一点一滴地修复调理，任何诊断思路的偏差、病情变化监测的不及时以及干预措施的不恰当，都将让病人失去整个世界。

“抢救垂危的患者，来不及想得太多，有一个理念就是先救命，后治病。其他科室都是先诊断病情，确定后进行治疗，我们科则是先保住命，再判断病因，送到相应科室。”张玉想介绍说。

或许在外界看来，对ICU有着这样那样的猜想，甚至是恐惧，认为“进去就是受罪”，“到了里面就离死不远”了，却很少有人知道，ICU的救治成功率非常高，以总参医院为例，重症医学科的救治率高达70%—80%。也就是说，10个送到这里的危重病人，有7、8个能活着出去，并且这其中有很多患者可以康复出院，没有留下任何后遗症。

上面提到的19岁男孩，发病时突发高热39.5℃，头痛，伴恶心、呕吐，辗转多家医院按结核性脑膜炎，病毒性脑膜炎治疗，均不见效，病情逐渐加重，已出现了昏迷、呼吸衰竭，家属慕名将其送到总参总医院。

面对这样一个危重的病人，张玉想第一反应是迅速进行气管插管，上呼吸机。“要等患者相对稳定后，仔细询问病史，然后阅读外院厚厚的化验单，以及全部的影像学资料，包括肺部CT，头颅核磁，不能放过一点蛛丝马迹，寻找病人突发患病的原因以及拯救孩子的措施。”张玉想说，“只要有一线希望，医生们就不会放弃。了解到患者平素喜欢吃羊肉串，2天前去外地吃了‘野味’，会不会是特殊细菌感染？急忙送了检查，结果证实为布氏杆菌病。随后制定了周密的治疗措施，3天后体温降至了正常，4天后神志转清，5天后脱离了呼吸机，1周时间后转入普通病房进行康复治疗。”说这话时，张玉想透着一种欣慰与自信，凭着自己的专业知识和抢救方法，将“可活可不活”的病人救活，这是张玉想最高兴的事情。

危情就是命令

“铃铃铃……”手机铃声响起，张玉想在睡梦中被惊醒，此时，时钟的指针刚刚滑向凌晨四点。是急救！她以最快的速度穿好衣服，出门奔向医院。

这样的场景好似在拍电视剧，但却是张玉想生活中出现的“常态”，每个月都要碰到好几次，不管是隆冬还是盛夏，即使是雨雪交加，也会随叫随到。“就是一个‘急’字，感觉像在与时间赛跑一样，当你感受到死神的脚步在一步步逼近患者，你还能慢的下来吗？”张玉想深有感触地说。2010年北京下了场罕见的大雪，恰巧在这一天，张玉想又在半夜接到了紧急电话。而总参医院是依山而建，此刻地面上已结了厚厚的冰，待张玉想一路连跑带摔地赶到医院，膝盖都磕破了。“有人说医生见惯了紧急情况，遇到什么都不着急了。我不是，每次想到有病人生命垂危，还是希望能尽量帮助患者多争取一点救命的时间。因为对于病人来说，ICU意味着生命的希望。”

“是医生，也是军人。”这是张玉想对自己的职业定位，也正因此，她要求自己和科室的每个人都要达到“打得出、救得下、治得好”的专业水准。

2009年，张玉想被总参总医院人才引进特招入伍，这位留学日本的重症医学科博士在当年全院总后特招人才中答辩获得第一名。近些年，ICU在朝阳学科位置举足轻重，评价一个现代化医院的水平，很大程度上是看其ICU的水平。从2003年博士毕业至今，张玉想经历了ICU飞速发展的阶段，对这份职业也更加敬畏与热爱。在总参总医院，ICU病房得到了院长和政委的高度重视，原来仅有8张床的病区，近期进行了扩容，在干部保健疗养楼的新病区增加了20张床，环境设施一流，全部为单间和双人间，“医护人员正在陆续补充，未来我们可以接受更多周边医院的危重病人”。

繁忙的工作之余，张玉想和同事们经常会参加作战演习，作为总参的医生，穿上迷彩服就能“上战场，打仗就要打胜仗”，因此，每一次的模拟战场训练中，ICU的医护人员都认真对待，积累经验。

生命是可贵的，对待生命的态度更加可贵。“急救现场就是战场，要时刻绷紧准备‘战斗’这根弦。”张玉想从事重症监护工作25年，她一直是这样坚守着无怨无悔。“每成功救治一位患者，能和家属共同分享胜利的喜悦，是人生中最幸福的时刻，这种成就感，是用任何金钱都买不到的。”张玉想坚定地说。

ICU唱响和谐

安静的空气中，只有仪器的滴答运转声和护士们的沙沙记录声，让人不自觉地就紧张起来。“这已经是我们ICU最好的时候了，要是赶上抢救，大家都得上，跑着各就各位，彼此一个眼神就能立刻心领神会。”张主任说。

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ICU是为全院服务的，是体现一个医院综合实力的重要科室，这里集中了优秀的医生、护士，集中了高端的医疗设备，先进的医疗理念。ICU的工作是团队工作——team work，是床旁滴定式的工作，除了先进的治疗理念，什么呼吸机呀，床旁血滤机呀，就是“机器帮着人度过难关”。ICU医护更像一支乐队，只有每一个人奏出美妙的旋律，都精心地去调试，才能奏出最和谐的乐章旋律。所以，张玉想和全科的医护人员努力对每一位患者进行艺术般的救治，细致入微的治疗和护理，让他们感到亲人般的温暖，即“打造家一样的ICU”。

ICU 的患者，往往需要多科协作，“我们保命，他们治病”，张玉想在描述重症监护与其他科室工作的关系时如是说。

目前总参总医院的重症监护科共有10名医生，其中博士后2名，博士2名，研究生4人，护士38名。由于ICU对床护比、床医比有非常严格的要求，即1张床配2.5名护士，0.8名医生，因此张玉想并没有开放新病房区的所有床位，“还需要补充人”。但是，ICU的医护人员“技术要求高、工作量大、收入相对较低”都是不争的事实，“一些年轻人不愿意来”。

“在ICU，医生和护士都是超负荷劳动。尤其是护士更累，她们要用很多很多的时间获取第一手资料给医生，还要会使用各种最新仪器，技术含量比其他科护士高得多，承受的压力也相当大。”张玉想说，一些病人到了ICU，由于病痛或者恐惧害怕，会胡言乱语甚至动手打医生和护士。前些天，一位著名导演的父亲，在ICU接受治疗后生命特征稳定，但产生了所谓的“ICU综合征”，脾气暴躁、不停谩骂，极不配合治疗。张玉想得知这一情况后，放弃周日休息及时赶到病房，耐心地讲解、安慰，帮助患者度过心理适应期，争取了治疗时间。作为科室主任，她还要经常安慰和鼓励年轻的医生和护士们，“能在ICU经受住锻炼的医生护士，都是最棒的。”

平时，ICU急救部的工作每次都像赶场救火，张玉想的大部分时间被抢救、会诊占据，有时甚至忙得晕头转向，充电学习、处理个人事务的时间都是挤出来的。但科室的培训她从不放松，每周三交班后是重症医学科固定的讲课培训时间，高年资医生带低年资医生，高年资护士带低年资护士，从责任和技能方面进行一对一的传帮带交流。“在ICU，高度的责任感非常重要，有时候要一刻不停地盯着病人才行，稍微疏忽人就没了。”

对于当前出现的个别“杀医案”和医患矛盾，张玉想坦言，其实绝大多数医生是尽职尽责的，希望有更多的渠道加强正面宣传，增强医生和患者之间的沟通。比如很多医生为了抢救病人不能按时吃饭、不能到点下班，“这都是最正常的，没有哪个医生会说我要下班了，不给治了。”

回想起在日本医院服务的经历，张玉想介绍说：“日本的患者对医生绝对的信任，将家人托付给医生不会多问，医生也尽职尽责地治疗。一旦发生医疗纠纷，医院会有专门的部门去协商和处理，医生无需花太多的时间考虑这些。而中国的医生，则要将一部分精力用于和家属的见面、解释和沟通上，看病是一方面，沟通能力也要很强。”比如在ICU，由于家属不能陪床，张玉想要求主治医生尽可能地在探视时间，为患者家属在床旁讲解每种指标的数字意义，既让家属放心，又可以看到治疗的成果和医生的认真态度。可能的情况下，还尽量安排家属进入探望，给患者以心理安慰，“希望通过我们的态度和努力，改善医患关系，做到以诚换诚。”张玉想说。

工作之余，张玉想是个精致的女人，淡雅的妆容、合体的穿戴、亲和的笑容……但她同时承认，自己对家庭付出的太少，“手机24小时不关机，没有8小时工作制，周末查房。”即便这样，张玉想仍然热爱自己的职业，热爱急救事业。作为一名称职的大夫，“这种热爱，源于生命的托付。”

责任编辑 吴军涛

9.热爱生命、珍惜生命 篇九

一年四班

法国文学家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”下面我讲一个真实的故事带大家去感悟、赞叹生命的美好、顽强与坚韧。

美国著名作家和教育家海伦·凯勒，在她一岁多时，因为发高烧，脑部受伤，此后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出。

她在黑暗中摸索着长大。七岁那年，家里为她请了家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。沙利文小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。

苏利文老师为让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸摸刚出生的小猪，到河边玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务，她终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。苏利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。

10.关于热爱生命的名言 篇十

1、一生复能几，倏如流电惊晋——陶渊明

2、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基

3、为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什麽意思？——王若飞

4、一本好书是一个艺术大师宝贵的血液，是超越生命之外的生命，是可以铭记和珍藏的血液——弥尔顿

5、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

6、只有自由才能给易逝的生命这朵鲜花赋上光艳和芳菲——威·柯珀

7、生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体正常发育和人体的健康分开——车尔尼雪夫斯基

8、死亡并不是生命的毁灭，而是换个地方——西塞罗

9、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样——马可·奥勒留

10、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利

11、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路——叔本华

12、孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实在不下于天赋的生命。

13、最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的——马克思

14、栩栩如生，却无生命，精妙绝伦，却无声无息——威·莫里斯

15、我能坚持我的不完美，它是我生命的本质——法朗士

16、生命在发展中得到延长，因为思想是衡量生命的尺度——利兰

17、构成一个人生命特殊性的，并不是他对于本能的顺从，而是他对于本能的反抗——梭罗

18、生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐——德国

19、罗丹：为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

20、雕刻不需要独创，但一定要生命——罗丹

21、每个人身上都有一口泉眼，不断喷涌出生命、活力、爱情。如果不为它挖沟疏导，它就会把周围的土地变成沼泽。——马克·拉瑟福德

22、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海——唐·李白

23、信仰就是生命车——尔斯泰

24、奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！

25、任何个人财富都不能成为个人最终的生命价值——培根

26、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声——宋·朱熹

27、我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！——方志敏

28、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

29、如果我的生命中没有智慧，它仅仅会黯然失色；如果我的生命中没有爱情，它就会毁灭——亨利·德·蒙泰朗

30、倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人——维吾尔族

31、瞿秋白：本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那么，他总在生长，虽然衰老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业——大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。

32、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀——鲁迅

33、节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命——鲁迅

34、失去勇气的人，生命已死了一半——英国

35、一分钟一秒种自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。——徐特立

36、革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。——吴运铎

37、郭小川：生活就象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！

38、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料——富兰克林

39、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

40、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土——惠特曼

41、爱因斯坦：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

42、生命很快就过去了，一个时机从不会出现两次，必须当机立断，不然就永远别要——罗曼·罗兰

43、天地无终极，人命若朝霞——三国·曹植

44、人活着就要用生命去解释自己的信仰——马·普顿尔

45、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫

46、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

47、艾青：即使我们是一支蜡烛也应该“蜡烛成灰泪始干”，即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。

48、过去的错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。——克罗齐

49、为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

50、居里夫人：每天都愉快地生活，不要等到日子过去了才找到它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

51、真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤——克罗齐

52、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄子

11.对生命的热爱 篇十一

从事绘画艺术，要缘于心灵之热爱

我要感谢两位恩师。一是小学三年级的班主任刘树勤老师。记得他曾用自行车载我去外地“讲用”。返回途中，为我上树逮“知了”，那犹如童趣墨韵的画面，在我的记忆里被深深定格；再一位是我初一的班主任单联全先生（即当代知名编导、作家）。他常讲的一句话：“好记性不如烂笔头”，竟让我修成习惯，受益终生！后来我不管到哪，干哪行，都带着笔，并愉快地专兼职，做着自己喜欢的、与报刊、杂志、专栏相关的美编工作。

我欣赏中国画。即高旷幽远，又接着“地气”。它融汇了太极和辩证法的诸多要素，讲究笔情墨趣。它的留白和写意给人以想像的空间和诗画般的意境。缘于热爱，绘画已成为我生命的重要部分。渐渐的，我的画作开始带有激情，并显露出一些空灵和生机。

崇尚精品书作，缘于感动

我注重来自内心的感动。认为，精典的画作书论一定会打动人类的，会经得起时间检验的。作为世界著名的画种之一，中国画有它独到的理论体系和准绳。像南朝谢赫著名的《绘画六法》，顾恺之的《论画》等等，都非常精典。徐渭的《杂花图卷》堪称“极尽用墨变化之能事”，还有黄公望的大作，当代名家李爱国的工笔画，刘保申的孔雀和鸡群，刘方源的写意牡丹、陈艺的水彩建筑等等，都十分精道 ，令我心动！

12.对生命的热爱 篇十二

一、音乐教学对教师个人提出了更高的要求

学生的学习兴趣的高低, 从某些方面来说是与教师个人素质的多少, 有着密切关联的。作为一名音乐教师, 应当具有良好的专业素养。正如俗语所说“如果你要一滴水, 那你自己必须要有一桶水。”同时, 为了“这桶水”不因蒸发而减少, 平时还应坚持不懈地增长自己的才学, 认真学习业务知识, 更新教学理念, 学习新的教学模式。只有这样, 才容易得到学生的信任, 甚至赢得学生的敬佩, 进而变成一股“正能量”去鞭策和激励学生。其次, 教师作为组织者和指导者, 应起到沟通学生和帮助其学习的桥梁作用。不仅如此, 新课标要求教师应在教学中, 充分尊重学生的主体地位。所以, 教师对自身提出了高要求, 才能拉近师生间的距离, 容易形成相互友好信赖的关系。因此, 为了培养学生的学习兴趣, 创造一个良好的师生关系, 对教师来说, 是一个重要的环节。

二、情景教学是激发学生学习兴趣的重要方法

教师要根据中学生的心理特点, 可以充分利用直观事物来激发学生的学习兴趣, 引导学生的专注地去感受音乐, 以达到良好的课堂效果。例如, 在教唱歌曲《让世界充满爱》时, 我把爱心和黄丝带画满了整个黑板, 学生一进教室就被黑板上的内容吸引住了, 于是便提问他们“图案和什么主题相关”、“如果要用歌声来表现这幅图, 我们应该用怎样的情绪演唱?”于是, 学生的学习兴趣一下子被激发了, 上课时自然格外用心。又如, 在教唱歌曲《杵歌》时, 由于歌词全部由衬词组成, 很多学生对于歌曲表达的内容不太了解, 这时我出示了准备好的长木棍和些许稻谷, 然后组织学生来模仿舂米这一原始的农业劳动, 这使得学生的学习情绪高涨, 对于歌曲中的较难的节奏和大跳的音程很快就掌握了, 后来很多学生都不禁感叹“音乐和社会生活真是密不可分啊”。

三、开展一系列校园实践活动

俗语说“兴趣的源泉在于运用”。作为教师, 可以开展一系列实践活动, 它们既能丰富了学生的课余生活, 又能对课堂教学质量的提高有帮助。例如, 利用学生的课外时间, 成立合唱团、器乐队、舞蹈队等;开展各种形式的音乐表演, 如参加“爱国歌曲比赛”、“校园艺术节”、“国庆歌咏比赛”、“新年音乐会”等等。教师应该倡导全校学生参加, 力争让所有学生都能有机会参与到音乐实践活动中, 并引导他们敢于实践, 自信地展现出自己最好的一面。以此全面提高音乐教学的影响力, 促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣。

四、适当运用计算机多媒体的辅助

中学生由于年龄的关系, 相对成人而言, 他们生活阅历浅, 经验积累少, 要使他们更好地理解音乐, 可以根据他们的思维特点, 通过穿插形象的画面、有趣的故事、富有启发性的音乐片段等形式, 将听觉和视觉有机的呈现, 来引导他们理解作品。而计算机媒体恰好在这方面提供了实现的可能性, 起到了很好的桥梁作用:它丰富了音乐教学的手段, 能够使得学生更积极主动的参与教学, 更好地帮助学生扩大视野。例如, 在学习新疆歌曲《青春舞曲》时, 可以利用多媒体播放一段具有新疆特色的舞蹈, 让学生对新疆地区的音乐有初步的印象, 然后再引进课堂的主题, 就更容易吸引学生的注意力。

五、积极评价, 善于表扬, 培养学生自信心

如新课标所说, 学生通过教师的评价来了解自己的进步, 发现和发展音乐潜力。初中生正处于一个心理和生理快速变化的时期, 会非常在意别人的评价, 对自己的歌唱或者律动会产生什么样的效应, 他们有时会显得腼腆而又拘谨。比如有些学生一旦有了诸如唱歌走音, 舞蹈动作不协调等失败的表演的经历后, 他们就很难再会去主动自信地参与活动了。所以, 在教学过程中, 无论他们表演得怎么样, 教师应及时肯定他们的闪光点。也许对他们来说, 那怕是一个信任和鼓励的眼神, 一句简短的激励话, 一个充满赞许的手势, 都可能会影响他们的情绪, 甚至使他们看到自己的优势和潜能, 为今后的学习找到自信的支撑点。

有教育家说过“音乐能帮助人的道德高尚起来”因此, 我们在音乐教学中, 要充分认识兴趣发展所经历的过程, 逐步培养学生对音乐的兴趣, 充分发挥音乐的情感作用, 激发学生不畏困难、勇于创新的精神。

综上所述, 兴趣有着激发学习积极性和提高学习效率的作用, 它是学生打开音乐世界的金钥匙。因此, 我们音乐教师更须不钻研力, 为与学生一起遨游音乐的世界而努力吧!

摘要：音乐课是素质教育课程中一项重要的课程, 新课标指出“以兴趣爱好为动力”的教学理念, 那么如何让学生在学习时产生和提高兴趣, 是在教学中不得不重视的问题。

13.一个热爱生命的人 篇十三

在我们生活中，有许许多多热爱生命的人，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩，我对他们充满敬佩。如：辛勤培育我们的老师，勤学上进的同学，治病救人的医生、护士，救灾灭火的消防官兵，忠于职守的警察叔叔、、、、、、在我的身边，也有这样一个热爱生命的人，她就是我现在的班主任——陈老师。

老师的崇高，是因为老师无私地传授着自己的知识；老师的伟大，是因为老师呕心沥血地工作。老师就像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师就像指南针，没有它，我将迷失方向。陈老师是一个热爱生命的人，她给予我知识，让我在知识的梦园中遨翔。有一次，我鼓号队训练完，已经是6点多了，我到办公室放作业，看见陈老师正在批改练习本。我想：这不已经是老师的下班时间了吗？她不是要回家休息了吗？今天下午她连续上了三节课呀！看着她忙碌的身影，我就知道她是一个热爱工作、热爱生命的人。

还有一次，陈老师让我找她谈话。她第一次批评了我，陈老师对我说：“这次语文测试连90分也不上，有没有想过原因呢？你做事开始马虎了，要是养成了一种习惯，就很能成功了，„业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于

随‟。”“哦、、、、、、”“你是老师心目中的好学生，可不能让我失望。”老师的一番教育，让我受益。我下定决心，做一个做事认真的好学生，不和“随便”交朋友。不久，我的成绩又提高了。这可得感谢老师，要不是她热爱着她的工作，热爱她的学生，我能和“随便”绝交吗？成绩能提高吗？

虽然许多人都认为残疾人不自暴自弃，就是一个热爱生命的人，但我还觉得热爱工作的人，也能让自己活得更加光彩有力。陈老师在自己平凡的岗位上，给我们创造美好的学习环境，难道这不是她对生命的热爱吗?

14.热爱生命的名言格言 篇十四

热爱生命的名言格言

1、一生复能几，倏如流电惊晋。——陶渊明

2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周

3、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——李白

4、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

5、尊重生命，完全尊重生命。

6、盛年不重来，一日难再晨。——陶潜

7、世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。

8、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天

9、应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

10、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

11、生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

12、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

13、为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

14、动则生，静则乐。——杨万里

15、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

16、为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

17、喜爱人生的人绝不是失败者。

18、我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。——卡内基

19、生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——鲁迅

20、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫

21、孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实在不下于天赋的生命。

22、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。

23、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。——马可·奥勒留

24、懂得生命真谛的人，可以使督促的生命延长。

25、视死若生者，烈士之勇也。

26、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白

27、过去的.错误的学说不宜忘掉不谈，因为各种真理都要在和错误斗争之中，才能维持他们的生命。——克罗齐

28、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

29、鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。

30、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!

31、只要有勇气，生活就会变得美好。

32、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

33、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

34、倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。

35、真理的发见，或道德责任的完成，都引起我们的欢欣，使我们整个生命震颤。——克罗齐

36、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受。

37、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

38、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——意大利

39、我们不能坐等令逸乐盗取我们的生命!——林肯

40、世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹

41、应该笑着面对生活，不管一切如何。

42、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

43、我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳

44、即使我们是一支蜡烛也应该“蜡烛成灰泪始干”，即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。——艾青

45、为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什麽意思?——王若飞

46、最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。——马克思

47、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

48、生命是一支箭——因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓然后把弓弦拉足，让箭飞射出去!——范戴克

49、我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命。

15.李依晓 拿职业当生命去热爱 篇十五

十年风雪今朝晴

2008年，日本一部《入殓师》给人留有极深刻的印象。独特的视角，展现出这一不被人了解的职业背后蕴含的某种爱与辛酸。3年后，由高希希导演指导的《天下人家》从开机、拍摄到杀青一直受到不少关注。该片同样从入殓师这一职业入手，为观众展现更多人情冷暖、爱与被爱的关系。片中，李依晓饰演一名由养母与并无血缘的兄长带大的“唐溪”，在她身上，我们清晰看到，一个从青涩的大学毕业生蜕变成高尚入殓师的过程。她讲，起初“唐溪”刚刚走出校门，身上还有留有孩童般高傲的心态，对于未来的职场路规划头头是道，要当白领，要有一番作为，要让自己和家人扬眉吐气。但现实往往残酷，生活的艰辛总会在不经意间展露出来。“她应聘了很多职业，有搬运工、扮玩偶，也发传单，做售楼小姐，逐渐地她发觉找工作并没有想象中那样顺利，直到大哥建议她去做入殓师，她心态的转变才刚刚开始。”

谈及这个职业，李依晓坦言许多人会有抵触和错误的理解，“唐溪”亦是。毕竟这是一个长久与过世人打交道的职业，对于女孩子来说，恐惧和抵触情绪是难免的。为了将这一角色塑造得饱满、真实，李依晓几度从日本电影《入殓师》中获取体会，她发觉，这一职业并非黑暗神秘，反而包含大爱和令人尊敬的精神在里面。因此，她更好地理解了“唐溪”的情绪，懂得这些转变是合时宜并且真实的。“大哥对她讲，死人并不可怕，你要去帮助他们漂漂亮亮走完人生的路。尽管如此，在她做入殓师的过程中仍会有磕磕绊绊，甚至犹豫不决。直到最好的朋友出了意外，她才意识到应当送朋友最后一段路，自己有这样的义务，也应该把这份爱给予她。”

李依晓讲，“唐溪”之前做搬运工，发传单，都不会受到尊重，也没有安全感，直到做了入殓师，所有的人会给予很尊敬的目光和支持的态度。“很多人都没有太多机会接触这个职业。其实每送走一个人，家属会看到你的爱，从走了的亲人的身上看到你付出的东西。戏中大哥会传授给我经历，比如他们的手长什么样，怎么样看人，怎么样化妆，这个过程中要有很细节的东西，算是一个细心并且有爱的职业。所以最后‘唐溪’在这个过程中得到尊重，对于自己也是一个自身价值的完成。”

走出校园 另一片天

问她，大学毕业求职难其实是个现实的问题，当初自己也曾如“唐溪”般有过彷徨和坎坷吗？答案是肯定的，李依晓讲，那个时候自己对于人生的目标并非很清晰，十年的京剧功底和做演员的梦想交织错落，孰轻孰重难免把握不清。“其实对于拍戏，我一直没有放弃这个想法，但那时候很盲目，也没有人指引你，如何从戏曲跨入影视，这是有难度的。毕业后我被分配到北京京剧院，然后有机会去拍戏，觉得特别好玩，打定主意这绝对是我今后要做的。”

那年，年轻的李依晓以优秀的文化课成绩和扎实的专业课水平，被保送到中国戏曲学院表演系。因为是年龄最小的学生，大家对这个小妹妹爱护有加。这期间，对于未来的抉择，她始终犹豫不决。大二的时候，甚至后悔自己当初没有等两年报考电影学院。大四时，这种情绪更加深刻和明显。

一次偶然的机遇，令她今后的路发生戏剧性的变化，这样的选择在李依晓看来是正确并且坚定不移的。那时候有剧组来北京京剧院找会唱戏的女孩儿，李依晓恰巧在那儿实习，她说这绝对是自己和表演的一种缘分，不偏不倚就在那时候遇见，然后顺理成章，自己果断辞职，一只脚踏进影视表演的圈子里。“好不容易进到这个圈子了，我特别珍惜这个机会。那几年我大量的跑组，大概有两三年的时间，别人说哪儿招演员，我就去哪。可能在很多人看来这些特苦，但我乐在其中。哪怕一个小角色，能让我演，看着他们拍，和他们学习，都是一种享受。那是一种无怨无悔的感觉。”

年轻的孩子总想找机会离开家，试图证明自己羽翼丰满。她就像小鸟儿一样，扑腾着翅膀来来回回往返于各个拍摄地点。工作驶上正轨，常常离家，因此和家人团聚的机会就显得尤为重要。“和家里人团聚的感觉在这几年特别明显。小时候9岁就离开家，在外闯荡惯了。现在成熟了懂得很多道理，特别看重和家人的关系，珍惜和他们在一起的时间。”李依晓特别喜欢北京的天气，说那是一种其他地方比不了的温暖。找闲暇时刻，约上爸爸妈妈，带着两只小狗，看着过往的人群，是最理想的时光。

待时光酿得香甜

有一种说法是，目前的国内影坛，太多人想成名获利，而专注于表演的人则少之又少。好似年轻演员统统被称为“偶像派”，看上去华而不实，有型无力。但李依晓却不这样看，她的观点是，偶像不偶像、实力不实力，要根据时间说话。尽管有很多人把娱乐圈看成名利金钱的大染缸，但不可否认仍旧有很大一部分人为理想活着，他们虽年轻，却拥有令人难以想象的爆发力。

这里，李依晓坦言自己是一个为理想为表演一直在奋斗的年轻人。入行许久，见过许多敬业的艺人，这其中不乏一些戏骨级别的演员，他们带给她的震撼尤为深刻，“年轻演员和资深戏骨级别的演员比起来还是差很多。你能明显感到年轻就是年轻，阅历还是少。和老戏骨演起戏，根本不是对手。他们的表演游刃有余，让你在不自觉中会顺着那种感觉走。像与潘虹老师演戏，从点点滴滴上都能学到东西。打光的时候她会自己站位，甚至站在那补妆。做演员就要做一个很有职业道德的人，拿职业当生命去热爱，这样才值得别人去尊敬。我相信每个演员都会经历这个过程，这之后的变化是无可估量的。”

尽管李依晓反复提到自己还是新人，但她已经参与多部高希希导演的作品，包括《新上海滩》《狙击手》《新三国》等。她说与高希希夫妇的结识就好像找到了自己的婆家，他们了解她、帮助她，给她机会，让她尽可能多地发挥自己浑身的能量。在拍摄《狙击手》之初，原本“九儿”的角色并未给她，在高希希来看，李依晓由于学戏多年，身上程式化的东西过于零碎，反而贴近生活的气息少了一点。倔强的依晓不服输，她几次三番向高希希毛遂自荐，保证自己会尽全力把这个角色演绎的接地气、真实和饱满。“后来高导在剪片子的时候给我打了个电话，说和佟大为搭的那场戏演的很真实、很感人。”在李依晓来看，高希希给她的鼓励格外重要，“人凡事在于主动，你对自己要求是什么样，机会就是什么样。主动找自己不足，反复去纠正和弥补它，这是唯一的办法。”

16.热爱生命的抒情作文 篇十六

今天，我们在作文班里玩了体验“做盲人”活动。老师让同桌捂住了我的眼睛，啊!眼前一片漆黑，没有一丝光明。老师接着让我们在本上写“我是一名小学生”七个字。我不知道把笔放到哪儿了?所以我左摸右摸，终于找到了合适的地方，我拿起笔，歪歪扭扭地写下了一行字。睁开眼，左一个字，右一个字，乱七八糟的，我苦笑了起来。又开始了，这次我把同学的眼睛捂得严严的，同学随心所欲的写了一行字，“嘻嘻”我偷笑了起来。我放开了同桌的眼睛，同桌看了自己写的字也哭笑不得起来了。

一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编织了一条文明的生命之河。自强不息的海伦.凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说生命的真谛。

以前我总是“残害”生命，骑着自行车在马路上横冲直撞，遇到一点事就嚎啕大哭。以后我绝不会这样，我会珍惜生命，热爱生命的!

17.对生命的热爱 篇十七

二、班会准备

教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。

三、班会目标

培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。

四、设计理念

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。

五、班会流程

（一）氛围营造

播放歌曲《怒放的生命》：

“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”

（二）课堂导入

在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。

如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）

奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；

听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；

听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；

江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。

教师小结：

人们常用“心静如水”来形容人内心的澄明宁静，不为俗事凡尘而烦恼。其实水也有感知能力。水能听，水能看，水也有生命

这不禁引起我们对生命的思考，对生命的惊叹、崇敬和热爱，让我们树立生命意识,发现生命精彩。

（三）班会课主体

阐述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。

生命的特点：

1、短暂性。生命的无常与短暂既是生命的无奈，也是生物性生命非常重要的特点。人的生命在世界上的存活时间是有限的，随时都存在着被毁灭的可能，瞬间的灾难就可能导致生命的消亡。

2、不可重复性。生物性生命之所以可贵，其中一个很重要的原因就是不可复制性。

3、脆弱性。

4、不可替代性。

《高中生生命意识调查问卷》

下发问卷48份，收回47份，有效问卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是问卷中几个问题调查结果的汇总分析。

在遇到大的挫折时，我会有轻生的念头。

完全赞同 0

比较赞同 2 4％

不确定 8 17％

不太赞同 12 25 ％

完全不赞同 25 54％

我认为人生的价值在于奉献。

完全赞同 20 43％

比较赞同 12 25 ％

不确定 3 6％

不太赞同 10 22％

完全不赞同 2 4％

人的生命很脆弱，所以平时要处处注意安全。

完全赞同 11 23％

比较赞同 19 40％

不确定 8 17％

不太赞同 6 13％

完全不赞同 3 7％

我认为我的生命完全应该由我自己支配。

完全赞同 29 62％

比较赞同 8 17％

不确定 6 12％

不太赞同 1 2％

完全不赞同 3 7％

（四）课堂辩论

我的生命完全应该由我自己支配

全班同学分成正方两方进行辩论，教师主持辩论赛。

（过程略）

教师总结：

尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责。人生有很多责任，你要对很多东西负责。作为一个家庭的成员，子女要对父母负责任，父母要对子女负责任，作为社会的成员，每个人都要对社会负责任。引用周国平的一句话：“但我觉得最根本的责任是一个人要对自己的人生负责任。对自己的人生负责任，这是对自己生命的最大尊重！”

（五）课堂讨论

在平时学习、生活中，你见到过哪些不尊重生命的做法？你如何评价这样的事？

学生讨论并谈看法。

教师总结：

生命是人生最宝贵的东西，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。

生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。我们既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。

播放一段视频：《短短30秒竟如此感人》

教师阅读一段文字，来自《光明日报》主编王建明：

“不只一次地见过这样的报道，当一个绝望的人站在高楼或河边正为自己是生还是死作着痛苦的抉择之际，总有一些人对其起哄、鼓掌、欢呼乃至鼓励，他们绝不去想，每一个人都曾有人疼有人爱，每一个生命的结束，都有可能给一个或几个家庭造成精神和物质上的双重痛苦。一个人若不是真的到了走投无路的境地，谁又愿意告别这片灿烂的阳光？围观者只希望在百无聊赖中，能够以欣赏别人痛苦的方式，使自己的生活暂时“有趣”。

其实，这种不尊重、不珍惜他人生命的现象，生活中比比皆是：

一家医院的门诊室外排满了人，后来者见状，往往都会十分厌烦地甩出一句：“哟！怎么这么多人呀！”

他们觉得在自己面前，其他人的生老病死都是无关紧要的。

建设和谐发展的社会，需要我们能够让每一个生命个体都能够得到最充分的尊重和珍惜!”

教师启发：“同学们该怎样尊重生命，进而实现生命价值？”

教师提出《山东省实验中学2010级5班生命公约》

1.我愿意做一个心理健康的人，做好眼前事，珍惜身边人。

2.我愿意学习向别人敞开心扉，以一生的时间学习如何去爱，成为一个可以给别人带来温馨和快乐的人。

3.即使在我的生命中发生不尽如人意的事情，我也坚信一切都会过去，而那逝去的，将成为未来成长的资源。

4.我相信在最低谷中孕育着改变的能量，在尘埃中滋养着最绚烂的花朵。

5.自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

6.不玩火，以免发生火灾，发现火灾及时拨打119。

7.观看比赛、演出时，排队入场，对号入座，做文明观众，不在进出场高峰时拥挤。

8.雨季来临，不在大树及高大建筑物下避雨

9.不到水库、水塘等地戏水、游泳。

10.积极学习各种常识，爱护各种安全设施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。

全班齐读公约内容作为庄严宣誓！

班会课结束。

六、课后反思

本次班会活动，每一位学生课前都积极搜集整理资料，积极献计献策，都能积极主动地参与到课堂活动中，在活动中孩子们情绪高涨，既提升了自己对生命的认识，又在活动中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本节课也比较注重学生的独立思考性，在很多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命教育课。

通过这次活动也让我有了更多的思考，应该相信孩子们的能力，更多地给他们提供展示的舞台。而活动的范围还应当让孩子们深入到社会生活中去，用孩子们的眼光去观察这个瞬息万变的世界，感受生命的美好，进而珍爱生命，实现生命价值。