感悟国培（精选13篇）
1.感悟国培 篇一
国培计划（2014）-河北省农村中小学送培到县项目小
学数学培训心得体会
东旺乡高门屯小学 李阿凤
这次我有幸参加了2014年的国培，我们在忙碌中快乐
着，在学习中收获着，在交流中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增添了不少的教育理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感触颇多，现把我的一些体会总结如下：
一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。
近十几年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精
神去感染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。
二、加强学习，促进个人的专业发展。
三、构建有效的课堂。
有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课
堂教学活动充满生机与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚定了人生观、价值观。真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。必须怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教育，把课上“活”、把人育“强”。
四、拓
四、宽视野，提升理论素养。
作为一名小学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。
五、感悟提高，开创教学新局面。
风雨中走过这么多年，有过思考和探索，有过泪水和欢笑，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探索；二是加强对每一个细节的关注和研究，并将这些探索转化成研究成果。
六、读书学习，建立新型学习观。
一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，教师都必须要不断地读
书。
七、换位思考，建立新的学生观。
虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了教师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为研究者。相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛”。
八、乘风破浪，落到实处。
生着强烈的发展愿望和激情? 总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教育理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完美统一。篇二：感悟国培心得体会
感悟国培 畅思收获
——“国培计划”小学品德与社会学习体会
河北中心小学 原秋社
9月1日，我很荣幸地参加了为期百日的国培计划——小学品社与社会骨干教师研修班的学习。一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我每一刻都在欣喜和收获中度过，每一次思考，每一次启迪都值得我细细回味消化。我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。在此，我很高兴能与各位领导、老师分享此次培训的内容及学习感悟：
一、理论素养的全面提升
国培学习实际上是一场教育理论与实践的集中学习。各位专家、教授的讲座涵盖广泛，从中国历史到西方文化概论，从学生身心发展规律到教师德修养，从教师如何备好课到教学设计的改进再到活动课的开展，生动而精彩的讲座，让我在深感自身学识浅薄之时，又为各位教师的风采深深折服：韩子平教授已经退休，却带着高度的热情重返讲堂，他那飞扬的激情、高度的敬业精神令我们折服；李继平老师的专题报告《教师的修身与师德的构建》，让我们重温师德师风的重要；李华老师的《多媒体课件制作》深入浅出，从素材选择，排版、音视频处理等方面系统地进行了讲解，帮我们解决了课件制作中的诸多困惑。张俊教授关于《小学生的身心发展特征与认知发展规律》的教学使我们对小学生的认知更进一步，茅塞顿开；年轻教师赵丽兵用生动的语言为我们解析了《义务教育品社与社会课程标
准》，让我们明白了品社课真正的实质——从有趣的活动中帮助学生参与社会学会做人?? 面对诸多的理论，我印象最深的还是教育教学领域学术研究的最新动态，一些前沿的教育教学模式带给我很大震撼，一些新名词让我耳目一新：可汗学院、微视频、微课程、翻转课堂等，这些个性化的教学给我的头脑带来了强烈的冲击。在这样的新课堂中，教师可以通过数字化设备把教学中的重难点、盲点、易错题等拍摄成微视频，学生在课下学习，课上解决自学过程中存在的疑难问题，真正实现从被动接受知识转向主动学习，如重庆聚奎中学的教学就体现了翻转课堂的思想。
随着学习的不断深入，各种思想在我的头脑中不断撞击，我开始反思平时的教学行为，一个个问号浮现出来：理论学习让我知道品社教学的一些症结，却不知如何去实施。尤其是备课中哪些应舍弃？哪些应该保留？哪些应该作为重点深化？哪些是可以相互融合？一节课只有40分钟，在这节课中我究竟要达成哪些目标？这许多的问题，可谓是混沌一片！我知道自己已深陷山中“云深不知处”，必须登高远眺，才能找准自己的方向。
二、“影子”实践的专业成长
培训的第二阶段，我作为一名“影子”教师来到永济实验小学。这是一所百年名校，走进学校，我感受到的是浓厚的文化底蕴和与时俱进的创新精神。在这儿，我遇到了一位有智慧、有经验、和蔼可亲的师傅——教务处主任李夏娟老师。在她的关心与指导下，我顺利地适应了“影子”式
培训，并在这期间向她虚心求教，内观自己的教学，又有了许多新的思考并写下了自己的所思所得：
1、教研。每周，我们都会跟随师傅进行教研。本学期，永济实验小学的教研主题是说课。每次教研，主讲人就自己的课认真讲述，包括所说的课在教材中的地位，教学目标、重难点，教学过程以及反思等，其他教师给予建议加以完善。发言中，老师们都毫无保留地发表自己的见解，将一节课尽善尽美得呈现。我感受最深的是：备课过程中，每到一个环节，老师们首先考虑的是学生的学情，考虑的是学生是否能学有所悟、学有所得。老师们都能深入探讨，课前准备细致入微。每一次的教研活动，我都被实验小学老师们认真务实的工作作风和兢兢业业的工作态度、毫无保留的合作精神感染着、震撼着。实习期间我们要随教学进度备课。每次备课，成辉老师首先领着我分析教学目标，确定重点，然后把无关紧要的知识点删去，让我明白了“取舍”的重要性。然后，我在明确目标的引领下再次钻研教材，重新修订了教学设计，打磨出教学设计。
2、课改：学习之余，我更为关注的是永济实小的课改举措。永济实验小学结合自己的实际情况灵活创造出了一套适合自己的“导学+合学”的教育、二十四字教学模式（阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展探究）等。课改的核心是学生，而小组合作学习就凸显出了尤为重要的作用。永济实验小学的小组组建按照两人一小组、四人一大组进行组合，充分体现了小组最小化，作用最大化。从组内成员的培训、分工到小组的运用，再到小组的评价，教师都结合学情创建了适合自己的方式方法。如小组的运用主要体现在互讲互查、解难释疑、互检互查、纠
错改错四个方面；小组的评价实行捆绑式评价，要表扬就两人都表扬，批评一个就等于批评一双。做到节节评、月小结、周汇总、月表彰。让评价起到真正的引领作用。
三、回顾反思的好课追求
这次培训对我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研能力的增长。回顾自己的教学经历，反思我的课堂，我认识到了要这样上好品社课：一节好的品社课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的品社课，要做到“简洁而深刻、清新而深重”，展现思维力度，关注生活体验，体现品社课的灵魂，使品社课上出“德育味”！一节好的品社课，要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活、实践经验??这是一节成功课堂的必要基础。二是关注品社。抓住品社的本质进行教学，注重实践活动方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会亲身体验的学习过程，使学生真正体验到道德，乐学、爱学品社。让品社课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味。
培训结束了，但学习的道路还很长，我将在教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。篇三：国培计划培训心得体会
国培计划培训心得体会
国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：
一、树立终身学习的思想
我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。
二、运用信息技术教学的思想。
作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。
三、更好地做好教学设计工作
教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。
四、掌握了正确选择教学媒体的技巧
教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。
五、更进一步让我能够合理运用教学资源。
随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关。
总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国
培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台阶！
国培计划培训心得体会
“国培”计划教师培训学习期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：
通过国培，我聆听了诸位专家的演讲，观摩了名家的教学，在学习中不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，感受颇多，受益匪浅。通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该如何去做：
为有源头活水来。作为教师，我体会到要和学生一样终身学习，终身发展。平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。平时工作在教学第一线，忙于应付上课、备课、批改作业，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习，心得体会。我告诉自己，今后要尽可能地挤出一定的时间和精力，努力学习各种教育理论，丰富自己的学识，提升自己的觉悟，扩展自己的眼界，才能更好地引领我们的学生健康快乐
地成长。
作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——实践——再反思”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，不断学习，不断实践，不断反思，不断提升，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
国培，让我切身感受到国家对基础教育的高度重视及网络教研员们辛勤的劳作。建造了这么丰富便捷的网络平台，为我们提供了这么多优质资源，给我们的教育教学工作“开路”、“充电”，为一线教师带来了极大的方便。我从中获得了很多的知识，有了很多的收获。学校生活是师生共同经历的一段很长的教学生活，是教与学，更是生活，我们应倡导体味快乐的过程，幸福地收获成效。这就要求教师转变观念，调整心态，平等真挚地和学生建立良好的师生关系，要用心经营，情感真挚，言行一致。还要学会“容”纳一切，正视现实，比如学生的表现、成绩、来源等。同时我们要用欣赏与发展的眼光看待学生，多发现他们的闪光点，多表扬、少批评??从而让学生喜爱学习，热爱学习，自主学习，从而实现教而不教，从而实现成就学生的同时也成就教师自己的人生价值。
2.感悟国培 篇二
1 学前专业建设发展
我们聆听了祝耸立《中职学前教育专业概况》、葛东军《学前儿童科学教育》、张玉暖《学前儿童社会教育》、张志增《职业教育教学改革与发展》、兰薇《创意美术》等专家讲座。通过学习了解职业教育的现状, 学前教育专业的发展前景, 知道专业要不断的发展需要打造一支一流的师资队伍, 每周教研组深入课堂, 提高教育教学的能力, 培养行业青睐的学前专业人才。
2 早教知识孕育
孩子的教育应该从哪个年龄段开始, 通过李树青《中国早期教育现状与发展趋势》、王晓岩《奥尔夫音乐的教育》、张乐《蒙台梭利教育》、《感觉统合》、陈丽达《0~3岁潜能开发和早期教育》、李丹《亲子教育理论和实践》等老师对相关内容的讲解, 让我认识到0~3岁是婴幼儿大脑容量发展最迅速的时期, 5岁前为智力发展最为迅速的时期, 在此阶段对婴幼儿实施早期教育, 让幼儿大脑得到丰富的信息刺激, 使学习起到事半功倍的效果。
3 健康的心理描绘健全的人格
通过聆听杨会芹老师《幼儿心理讲座》《健康心理学讲座》, 赵献梓老师《学习与职业教育心理学》, 闫书昌老师《皮亚杰建构主义儿童心理学》等知识的学习, 了解科学早期教育是人的行为基础。在教育中, 要正确地分析人的心理状况, 根据个别的差异及时地给予心理指导和帮助, 为拥有健康的心理做出正确的引导。
4 教学实践亲身体验
理论联系实际, 不仅专家的讲座对专业未来的发展提了建设性的见解, 而且到石家庄职教中心、石家庄学前教育中等专业学校中去学习观摩, 旁听了奥尔夫音乐教学、舞蹈艺术、心理学等各方面的课程。通过观摩学习, 教师有组织精心设计教学, 课堂上, 学生积极地回答问题, 呈现出一堂堂精彩的优质课。到河北军区幼儿园、槐底幼儿园实习体验, 让我们看到了和蔼可亲的幼儿教师风采, 与幼儿欢快地做游戏, 组织教学, 俯下身与幼儿交流, 槐底幼儿园园训即“用爱心、耐心、责任心、童心营造温馨幸福的家园, 和孩子们共同寻找快乐, 用快乐滋养心灵。”幼教工作者以教为乐, 用最简单朴实的教具带领孩子绽放最开心的童真, 使朴实的孩子演绎不平凡的童趣, 那将是孩子们最宝贵的财富。
5 回味研修
整个学习过程中上交三千字以上的教学论文、两千字的实习报告、幼儿教学活动设计、每日写研修日志、进行研讨做好反思。本期参加培训的学员来自全国各地, 其中大部分是中职学校的骨干, 大家对职业教育都有相当的了解, 为此, 河北师大特意安排了学员在课上交流心得、组织学员进行说课、实践期间组织学员评课, 在相互交流的过程中, 探讨了学前教育发展的前景, 职业教育在各地的现在, 职业学校目前面临的新问题和难题, 学前教育专业发展方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验, 为今后学前教育专业课程的改革提供了有益的借鉴, 又增强了克服困难的决心。
6 国培学习思考
通过这次国培学习, 我了解了许多学前教育的新动态和一些中职学校的办学经验, 这些可能值得我们学习和借鉴。其中印象最深的有两点:
一是实习基地的建立——学校自己开办幼儿园。基地的建立, 为老师和学生随时下园了解不同年龄段幼儿的特点提供了很多的方便。另外各教学法老师每上完一个小内容, 就可以去幼儿园进行实践。如此下来, 每个领域的每个内容学生都不再陌生, 并且相应的对幼儿园的教材也熟悉掌握了。这样其实也为学生以后找工作打下了坚实的基础, 提高了学生的应聘能力素质。
二是加强教师实践的培训。学前教育教师是一种专业化的职业, 并且是各专业学科教师合力培养合格的幼儿园教师。为此, 要提高专业教师的技能, 必须强化基地实习实训。很多兄弟学校在组织教师听取专家、幼儿园园长讲座以提高专业理论知识的同时, 还组织教师定期走进幼儿园, 去了解幼儿生活、行为习惯、幼儿园教学等情况, 甚至去上幼儿园的课。所以他们的教师既会上理论课, 也会指导学生实习, 更会解决幼儿教育中出现的疑难问题。这样的老师深受学生的喜欢。
3.感悟国培助我成长 篇三
关键词:国培 责任 教学
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0241-01
时光飞逝,岁月如歌。转眼如火如荼的国培学习已两月有余。在这短暂的学习中,专家们对各科课程标准精彩的讲座,让我大开眼界、受益匪浅。专家们的精辟点评,让我享受到了文化大餐的无穷风味。使我懂得了在课改的今天只有时不我待、只争朝夕的去钻研教学才能适应时代的要求与发展。授课教师上课时精湛的教学艺术,让人陶醉于课堂教学的情景之中而忘却了自我。使我真正懂得了什么才是传道有术、授业有方、解惑有法,让我真正理解了什么才是有生命的课堂,什么才是师生幸福的殿堂？使我真正感到肩上责任重大,使我求知的欲望在心中得到燃烧。使我感觉到没有任何理由不全身心地投入到国培学习之中。每当上班之时,我首要之事就是打开电脑,进入培训专区。去吸取新鲜营养,欣赏每个教师的教研成果。对照考核细则比对自己的学习统计找出自己的不足。当我所发表的话题《没有惩罚的教育是不完整的教育》被推荐进入中国教师教研网导师团研讨话题时,当时的心情确实是无比激动,也无法用语言来形容。在完成第二模块作业利用家乡教育资源进行传统教育之时,我所写《思品教育大课堂爱教之地放光芒》,(记家乡爱国主义教育基地—— 穿石庙)这篇作业,被班级推荐进入省级教研成果。同时我又以论文的形式投稿被《北京电力高等专科学校学报》在2010年第12期刊物上发表。使我从内心深处感谢国培给了一个展示自我平台的机遇。在听完案例分析的讲座中,我思绪万千,感慨颇多。在讲解三年级思品课《爸爸妈妈抚育我》一课中,我首先要求学生要知道自己成长离不开家庭,懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。要求学生感受父母在自己成长过程中付出的心血,萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情,理解父母、长辈抚育自己成长的良苦用心。将来怎样报答父母的养育之恩,为使学生能在脑海中留下难以磨灭的印象。我向学生介绍了我在生活中是如何享受亲情感恩父母的。
我从小生活在一个偏僻、贫穷的山村里,家中八口人生活,有爸妈、三个姐姐、我和弟、妹。在六、七十年代,农村重男轻女的封建思想已是根深蒂固。我的出生给家庭带来了无限欢乐,爸爸整天哼着小曲忙里忙外不知疲倦。姥姥家更是欢天喜地,不惜重金花钱买了黑木炭、置办了竹摇篮和购买了新被子在我过半月时送给我以示祝贺。由于父母对我宠爱有加,整天烧木炭、盖新被怕冻坏了我。不料在我满月之时母亲抱着我到外面玩了一下恐怕是喝了冷风,从此就患上了一场大病。从满月起一直至三岁我都生活在病痛之中。父母在方圆百里的羊肠小道来回奔波,四处求医拜佛,但都无济于事。在我三岁时有一天突然休克,姥姥坚决要我父亲放弃治疗。可怜我父亲含着泪哽咽着说,不管孩子是死是活,我一定要抱回家让他奶奶看上一眼。于是父亲就脱掉布鞋,光着脚板从20里外的姥姥家将我抱着往回赶。快到家门口时,父亲说听我叹了口气。顿时他顾不上脚底磨起了血泡的疼痛和母亲飞奔将我抱回家,一边忙着呵护照顾,一边忙着去找医生。恐怕是父母对我的关爱和呵护感动了苍天,他们终于将我从死神手里夺回。当时父母常年患病,家境十分贫寒。当我和弟、妹上小学时,大姐、二姐已出嫁,父亲因偏头火经常头晕,母亲因眩晕症常常卧床不起,生活的重担全落在三姐一人身上。开始上小学时,家中生活能勉强维持。当我15岁初中毕业时,弟妹也陆续考上了初中。此时,我面临着痛苦的选择,我如果继续上学,弟妹将会有一人必将失学。想到三个姐姐未能踏入学校大门:因为没有文化,她们吃尽了苦头。经过冥思苦想,我毅然决然地放弃了继续上学的念头。心想:作为长兄的我一定要把求学的机会留给弟妹,应让他们多学一点知识,将来为国家做一点贡献,也为我常年患病的父母争一口气。那时的我只能含泪离开了学校。但值得庆幸的是,我村当时正好缺一名教师。经多方考核,我有幸被录用了。从此,我便开始了教学生涯。家庭的重担只靠我每月19元钱的微薄工资支撑着。
当我20岁时,弟弟如愿以偿的考取了皖西联大,正当全家人沉浸在喜悦之中时。不料母亲病倒了,弟弟昂贵的学费和母亲的医药费对于一个贫困的家庭来说,无疑是一个天文数字。此时犹如一座大山压得我喘不过气来,一方面要想方设法去借钱给弟弟上学,一方面又要照顾病中的母亲。为了使工作、家庭双重任务两不误。我只好每天天刚蒙蒙亮,就得起床干活了。首先是挑水、扫地、洗衣服,然后生火做饭,烧开水,灌上热水瓶,再把煮好的面条端到妈妈的床头。然后给妈妈倒水,放上药,等妈妈醒后吃饭、服药。有时,为了怕上班迟到,就揣上一个馒头一边往学校跑,一边啃馒头。下班后,三姐回家了,到了晚上等媽妈睡着了,我再收拾房间,然后守候在妈妈的身边,一夜起来两次替妈妈喂水、喂药,妈妈看到面容消瘦的我,禁不住老泪横流。苍天不负有心人,妈妈的病在我的精心护理下,居然奇迹般的好了起来。当时,我对母亲的孝举在村里被传为佳话。现年已古稀的妈妈身体还较为健康,父亲的头痛病也被一位好心人用偏方医治好了。全家人感到十分欣喜。
我和弟弟现在虽远离父母,在外工作,除平时给他们打电话问候外,每逢节假日、以及父母的生日。我们兄弟姐妹的头等大事就是必须回家看望父母,与他们共享天伦之乐。
然而,出身贫寒的父母过怕了穷苦的日子,在欢乐的同时,总是不忘叮嘱我和弟弟对工作一定要认真负责,要干出个人样来,不能给他们脸上抹黑。我和弟弟谨遵父训,时时严格要求自己,处处以父辈为楷模,工作中兢兢业业,不敢懈怠。我们各自都取得了优良的成绩。我撰写的论文《授人以鱼不如授之以渔》获得了市级二等奖,并连续三年在年度考核中被评为优秀,连续两年被镇政府评为优秀共产党员,所授课程在历年统考中的成绩都名列前茅。点滴成绩的取得,我的父母实属功不可没。是他们的谆谆教诲,给我指明了前进的方向,是他们耐心的说服教育和鞭策给了我在工作中战胜困难的勇气和力量。为此,我也要奉劝那些以四海为家的朋友不要以工作为理由,冷落了我们的父母,也不要以忙碌为借口淡忘了千百年来一脉相承的敬老爱亲的中华美德。你们的父母也在期盼着你们常回家看看。
听完我如歌如泣的讲述,教室里响起了一片掌声。小娟同学含着热泪站起来对我说,老师我一定要好好学习,今天我懂得了是爸妈给了我生命,带我来到这个世界上,我要感谢他们！小敏说,爸妈无微不至地呵护我们,才使我健康成长。他们不仅教我怎样做事而且还教我怎样做人,我要以实际行动报答他们的养育之恩。从小到大都是妈妈为我洗脚,今天回去我要为妈妈洗一次脚。同学们你一言我一语,整个课堂一下活跃了起来。一节课在大家充满激情的讨论声中不知不觉的结束了。
4.国培研修感悟 篇四
专家们精彩的讲座，冲刷着我的心智，采撷珠贝，便汇成了我教学中永恒的智慧河流，那感人的教学片断、那精彩的教学案例，真挚的情怀洗涤着我的思想，堆积成我人生记忆的山峦，我读懂了教育的博大与精深，深谙了教师的仁忍与宽厚，专家们那一句句真挚的话语，让我感悟了承担责任的重大，明白了托起明天的意义。不会忘记同行们慷慨相助的评论，让我体会到学习无止境，研修没有终点。谦虚向学而来！“国培”研修已成为我们学习、交流、讨论发展的平台。“好风凭借力”就让我们借着“国培”平台的东风，在“国培”中学习，探索，“国培”是我人生最难忘的一次旅行，我永远留恋和关注这个令我魂牵梦系的天地！”
通过这次国培，让我学到了很多东西，也想了很多。尤其在我听了老师们的讲座后，我觉得他们都分析的”人性”或人道主义很对，没有一个人生来就是十全十美，但作为人的我们应该追求人性的完美，尤其是我们教师，就更应该追求人性的完美。在教育教学过程中，不但要教给学生知识，更重要的是如何教育学生宽容。自从听了老师的讲座，当初学生犯了一点错，我….现在回想都有些惭快。不过在以后的教学生涯中不会出现那样的情况，我会 “捧着一颗心来"教育学生(孩子），让他们在爱的世界里快乐成长。
通过这次学习，让我深深地感到作为老师不只是传授教科书的知识，不是对课本文字的转述者，而是一个探究者，一个研究者，一个具有敏锐眼光和思维的人，把教学看成是一种艺术，一种学习的最高境界。知行阶段在岗学习中，周老师的讲座中课例的分析很透彻，也分析了我们课堂中的实际情况，如：分豆子的故事，给了我很多的启示，也引发了更深刻得思考。用刀子分豆子，是可分与不可分的情况下，如何处理课堂中发生的故事，及课后的思考，教学既是科学，又是艺术，课堂中有很多事是无法预料的。课堂决策往往多着都数不过来。通过这次的课例的学习让我在学习中成长着。让我明白“为有源头活水来”，必须自己时时刻刻更新自己的知识结构，不断研究教材，研究学生，反思教学，我们更得注重学生思维的灵活性，注重思维的多元化，但同时更应注重优化，但怎样去实现这个目的，视频中介绍的方法很简单，但却充满着智慧。
现在，每一位老师都知道知识来源于生活，在教学的过程中时时处处的找生活实际题目来和学生进行研究和讨论，尽量让学生更早的融入生活，对所学知识灵活的运用。可是课本中出现的烙饼，却不符合生活的实际，生活中烙饼是不可能把生饼取出来，放一会再去烙这个饼，但是为了让学生明白一个道理，怎样费时最少，可能是最好的办法了。
5.国培100字感悟 篇五
感悟
本次国培“置换研修”再提高培训，让我感受到虽然在以前的国培学习、实践中，我的个人能力与素质有了很大的提高，但与优秀教师相比，还有一定的差距。10天的观摩、学习，让我认识到作为一名教师，不仅要把课上好，更要做一名课程的开发者和研究者，通过这次培训让我真正的体会到什么是真正的素质教育，认同北四分校“以人育人，共同发展”的教育理念。对四分校黄春校长“先有教师的发展，后可能有学生的发展；先有优秀的教师，后可能有优秀的学生；如有不断进步的教师，定有不断进步的学生”深有感悟！所以，我们青年教师需要更多知识，更多的实践去提高自己，去完成自我的成长。
6.国培学习感悟2 篇六
通过国培，我聆听了诸位专家的演讲，观摩了名家的教学，在学习中不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，感受颇多，受益匪浅。通过这次学习，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己在以后的教学中该如何去做。
作为教师，我体会到要和学生一样终身学习，终身发展。平时要勤读书、勤思考、勤动笔。我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。平时我们的教师，忙于应付上课、备课、批改作业，而无暇顾及其它，更没有时间进行系统的理论学习，通过这次国培的学习，我告诉自己，今后要尽可能地挤出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，丰富自己的学识，提升自己的觉悟，扩展自己的眼界，这样才能更好地引领我们的学生健康快乐地成长。
作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——实践——再反思”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，不断学习，不断实践，不断反思，不断提升，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
学校生活是师生共同经历的一段很长的教学生活，是教与学，更是生活，我们应倡导体味快乐的过程，幸福地收获成效。这就要求教师转变观念，调整心态，平等真挚地和学生建立良好的师生关系，要用心经营，情感真挚，言行一致。还要学会“容”纳一切，正视现
实，比如学生的表现、成绩、来源等。同时我们要用欣赏与发展的眼光看待学生，多发现他们的闪光点，多表扬、少批评……从而让学生喜爱学习，热爱学习，自主学习，从而实现教而不教，从而实现成就学生的同时也成就教师自己的人生价值。
土楼小学
7.“国培计划”进行时 篇七
编者按:
2010年“国培计划”中, 中央财政投入5.5亿元, 支持实施“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”, 对全国中小学骨干教师和中西部省区农村教师进行专项培训。全国共有165所高水平院校和机构承担了培训任务, 数百所优质中小学参与了培训。各级政府和教育、财政部门高度重视, 精心组织, 重点加强了对农村地区和紧缺薄弱学科教师的培训, 探索出置换脱产研修、“影子教师”及远程培训等模式, 形成一大批国家级优质培训资源。据统计, 2010年“国培计划”共培训了115万名教师, 其中95%以上为农村教师, “中西部项目”的参训教师中, 县以下农村教师占70%以上, 培训成效显著。
2011年3月31日至4月1日上午, 教育部、财政部在河南郑州召开2010年“国培计划”总结交流工作会。教育部和财政部的有关负责同志、各省 (自治区、直辖市) 教育厅 (教委) 、新疆生产建设兵团教育局和“国培计划”承担院校 (单位) 的相关负责人参加了会议。会议总结交流了2010年“国培计划”的工作经验, 研讨了组织实施“国培计划”及开展新一轮中小学教师全员培训工作的有关问题, 并对“国培计划 (2011) ”的实施准备工作做了部署。本期特别关注将聚焦各省 (自治区、直辖市) 教育厅 (教委) 在2010年“国培计划”中的经验、问题和进一步的打算, 以及“国培”学员代表的心得体会, 以飨读者。
8.浅谈“国培”班级管理 篇八
摘要：“国培计划” 是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。如何加强班级管理来提高培训质量成为一个关注的问题。从三年的管理工作中，初步认为“国培”班级管理应该从掌握培训学员的基本情况；组织好“破冰”活动；熟悉培训方案，开展好课外拓展活动；做好示范引领；做好服务者；班主任角色、管理方式的转变六个方面进行管理。
关键词：国培管理班主任
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训[1]。“国培计划”实行首席专家制，首席专家负责设计培训方案、组织集体备课、进行过程指导等工作[2]。培训方案是由管理者、学员和培训者来实施。置换脱产研修项目集中培训为期3个月，培训时间长、实践活动多，班主任是培训方案实施的组织者，是培训目标得以实现的责任人，是培训效果得以提升的设计师，其在学员的培训管理工作中起主导作用[3]。笔者从三年的培训工作中不断总结经验，总结出一些可行的管理方式。
1 掌握培训学员的基本情况
置换脱产研修项目针对的是农村义务教育学校有良好发展潜力的中青年骨干教师。随着培训范围的扩大，学员大多来自边远的乡镇，为了了解学员的基本情况，增进和学员之间的交流，培训前期，拿到参训学员名单后就逐一打电话给学员，了解他们的工龄、学历、教学情况及培训需求和对培训的了解，对学员的姓名和基本情况进行必要的记录和记忆，并告知学员参训时间、报到地点、所带学习和生活用品、乘车方式。用这一次电话沟通，了解学员的参训心态，为后面的管理工作做到心中有数。培训过程中建立班级QQ群，及时与学员进行沟通，了解他们的学习生活情况、培训情况。俗话说“良好的开端等于成功的一半”。有了这样的交流机会和平台，学员就能尽快融入到培训中来，不会感到培训时间长，使得培训工作顺利开展。
2 组织好“破冰”活动
“破冰”是指打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的藩篱，就像打破严冬厚厚的冰层。为了破除参训学员之间因陌生而产生的心灵之冰，我们通过破冰游戏让大家互动起来，相互认识并有初步的了解；为了破除参训学员对培训目标、任务、内容等不了解而产生的学习之冰，我们组织开展了“国培计划”项目的解读，对培训目标、培训原则、培训课程和培训师资、培训模式和方式、培训纪律、项目人员都做了具体的说明。为了学员间能够进行协作学习，根据学员间的地域差异、性别差异、年龄差异、职称差异分了小组，每个小组的人数是5-7人，这样小组之间的学员从认识到了解再到熟悉，形成一个学习共同体。“破冰”活动一定要精心设计，精心组织，不仅要达到活动的目的，而且要体现学员的可参与性；不能让学员有任何的压力和顾忌，还要形成一种相互交流的气氛，让学员放下原工作单位的面具，进入到新的学习交流环境。
3 熟悉培训方案，开展好课外拓展活动
熟悉培训方案是做好管理、开展好课外拓展活动的基础；掌握成人学习规律，是培训取得良好效果的条件。在培训中，班主任要让学员做到劳逸结合，开展好课外拓展活动，包括户外拓展活动、文娱活动、体育活动等。户外拓展的百度概念是指以自然环境为场地的，带有探险性质或体验探险性质的体育活动项目群。由于培训学员一直处于平稳的工作生活状态，很容易埋没自己的个人潜质，所以我们在培训过程中开展1-2次拓展活动，有利于激发学员潜力，发展潜能，突破自我，培养创新精神，增强小组成员间的协作精神，端正培训态度，提高培训质量。另外，要求学员在课后同授课专家交流，做听课总结，这个活动不仅提高了学员学习的主动性，而且锻炼了学员的表达总结能力。根据培训需要，开展一些主题研修、学科技能竞赛、文体活动、有利于学员间的交流与沟通、参与、合作，提高了学员的自我教育管理，有利于培训需求和培训内容的对接，促进了培训方案的实施和培训效率的提高。
4 做好示范引领
现代管理之父彼得·德鲁克说过，“管理是一种实践，其本质不在于‘知，而在于‘行；其验证不在于逻辑，而在于成果；不但要正确地做事，更要做正确的事。”传统的日常班级管理主要是学员每天请假、考勤、管理、评先评优等工作，均由班主任组织实施，突出强调了班主任的权威，学员成了被动的执行者，未能充分发挥学员自主管理的积极性和创造性，不利于提升班级管理水平，不利于达到班级最佳的管理效果[4]。由于笔者是兼职班主任，时间很紧张，但是为了使培训取得更好的效果，只要自己不上课，就跟班学习，这样有两个好处：一是为学员树立榜样，做到示范引领；二是能够和学员一起学习、交流，了解授课专家的教学情况，检验课程设置的合理性。
5 做好服务者
在培训的整个过程中，本着做好“服务学员、服务培训”的态度。开班前准备工作充分到位，报到接待学员热情周到、真诚礼貌，主动了解学员需求，及时解答学员的疑惑。开展一些活动，让学员了解培训地点的周围环境：医院、银行、公园、书店、学校、饮食和文化。在培训中，了解学员住宿情况，及时解决学员提出的各项问题，帮助学员解决生活上、思想上、学习上的一切困难。尊重授课专家，根据专家合理要求提供教学服务。协调内外关系，对培训过程中反映出来的问题，及时与培训团队、学员、授课教师、教学实践学校沟通，形成学员学风踏实、成绩优秀的良好风气，做到让培训者、培训团队、学员三满意的优秀服务员。
6 班主任角色、管理方式的转变
角色的转变：课堂教学中，教师的角色是传道、授业、解惑；大学生日常班级管理中，教师的角色是进行德育教育、思想政治教育；国培班主任的角色是培训班级的管理者，培训活动的组织者，培训的服务者、协调者。管理方式的转变：我们的培训对象是农村义务教育学校的一线骨干教师，他们是带着问题来，解决问题、提高能力去的，在培训中采用任务驱动、主体参与、协同创新、反思提升；“走动式”管理使我们真正做到了“以人为本，服务为主”。
“国培计划”仍在进行，班级管理也在不断探索，在工作中，可以借鉴其它培训的一些成熟管理经验，不断更新观念，改变工作方式，总结工作经验，提高自己的管理水平。
参考文献：
[1]国培计划 [EB／OL]. http://www.gpjh.cn/cms/gygp/index.htm.
[2]教育部.“国培计划”课程标准（试行）[S]，2012年5月.
[3]曹琨，刘小瑞，李小娜.论班主任在学员管理中的主导作用[J].广西教育学院学报，2009(1):14-17.
[4]范桂秋.论党校班主任工作中的目标管理[J].管理技巧，2011(23):16-17.
作者简介：武凤霞，助教，理学硕士，主要从事偏微分方程、班级管理方面的研究。
通讯作者：李飞，助理研究员，理学硕士，主要从事信息与网络安全研究。
9.国培专题讲座学习感悟 篇九
在上一次国培中，我初步认识到了国培对于提高我们教师自身的专业水平有很大的帮助，所以这次我又去争取了这次国培的机会，想通过这次的国培学习进一步认识我们小学数学老师所面临的成长问题，以及如何提高自身的文化修养。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。专题一让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给儿童宽阔的思维空间，教师要为学生创设良好的学习环境。在我们培训的每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。几天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。比如小学数学教学的方法有很多，游戏教学、情境教学，建立数学模型等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育
观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
10.一起收获 共同成长——国培感悟 篇十
2010年12月8日至22日我有幸参加了“国培计划”（2010）—甘肃省农村中小学农村骨干教师培训。本次培训，让我们这些来自偏远山区的教师学员得以与众多同行精英切磋教学方法、交流教育思想，聆听众多专家、学者乃至国内学术界权威人士的讲座，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的数学教育方法，更为重要的为我们授课的专家、学者的人格魅力深深的感染、触动了我。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”十五天的培训虽然很短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，从内心深处改变了我，将我平时存有疑惑的或被忽略的一一启发了。我相信，我的改变将会使我及我的学生共同受益，直至终生。
以宁静的心灵照亮前进的方向
半个月的培训让我感受最深的是那些专家、学者、同行精英身处繁华之地而依然宁静的心！想想自己的生活，每天纷繁的奔走在教室与办公室之间，在诸如成绩评比、赛课、教研活动、文体活动中忙着争第一，繁重的工作压力和生活带给我的经济压力让我变的情绪紧张、焦虑不安、缺乏自控、易激怒、易烦恼……我只想到了一个字“逃”。在半个月的“国培”期间，我常常思索这样一个问题：为什么给我们授课的专家学者能够这样从容淡雅？无论是讲堂上诙谐幽默的自嘲，还是课上朋友一般的交流研讨；不论是冷峻的分析我国教育面临的严峻形势，还是侃侃而谈数学教学的本质，都无不让我感受到那种有一份热发一分光，少说多做的执着与宁静。让我深深体会到只有守住心灵的宁静，才能建设爱岗敬业、热爱学生的精神家园，也才能建设自己的精神乐园。也许这就是“身教”的力量，我的思想发生了根本的转变。追求发表论文、获得荣誉称号、赛课获得某一个层次的奖励等等外在的目标终究有限，甚至会产生因目标无法实现而出现挫败感和虚无感。所以，我应该像那些专家学者学习，用宁静的心去体会成长中的点滴变化，找寻前进的方向，平息自己狂燥而迷茫的心灵。在污浊尘俗、喧嚣嘈杂之中，守住自己宁静的心灵，把平凡工作、简单的工作看作是宏大的事业，全身身心的投入到事业之中，打造属于自己的精神家园。用心去对待生活，用心去引导学生，你的生活能不美吗？你的学生能不欢迎你吗？
11.走进“国培” 满载而归 篇十一
【关键词】国培 导课 任务驱动 课堂常规
2010年寒假，我有幸参加了“国培计划——内蒙古自治区骨干教师远程培训”。历时两个月的网上培训，从主题研修、写培训日志到提交作业、讨论交流，我认真听老师讲座，与学科同仁在论坛上交流学习，真是获益匪浅。正如专家张京善“专题讲座”里提到的“一堂好的信息技术课 ， 得益于老师课前大量的准备、组织工作，‘工欲善其事， 必先利其器”。尤其是信息这一学科，有效的教学设计、课前准备是上好课的基础。经过多年的教学实践，凭着我对这一学科的兴趣与热情，我的信息课堂不断在进步，形成了自己的教学风格，积累了许多教学经验，精心备过的课，历历在目，做研究也许我不够专业，但谈起信息技术具体教学设计，我愿与大家共勉。
精彩的导课——课堂教学设计之我见一
导课是老师带领学生快速进入学习角色，感受电脑魅力的重要手段。信息这一学科惯用激趣导入的方法，结合教学内容、学生情境选择适当的导入方法，力求简洁、新颖、激趣、实用，一般是游戏导入、故事导入，为新课的学习做下铺垫，时间不宜过长。几年的课堂实践，自己设计的导课历历在目，有的神秘、引人入胜、有的激趣、做下铺垫。
例如：小学四年级下《图形的选定和移动》一课，为了让学生更直观地认识“画图”中“选定”工具，我选择了学生喜爱的喜羊羊，用FALSH做了喜羊羊与朋友野餐的小课件，并适时提问：“喜羊羊非常的善良、可爱，而且还很好客呢。这一天，喜羊羊把它的朋友们请到了家中来做野餐，它准备了许多好吃的东西来招待朋友。可是好朋友们却谁都不肯吃，喜羊羊想知道为什么？同学们快帮喜羊羊找找问题出在哪儿了？原来是喜羊羊将朋友各自喜好的食物搞错了。现在就请同学们动手帮助喜羊羊重新分配一下食物吧？”再引出“选定工具”“移动工具”学生很乐意为小动物重新分配食物，学的很快，任务完成很顺利，从导课到新课一气呵成，学生兴趣高涨。
开展丰富多彩的比赛——课堂教学设计之我见二
教学中的比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。
譬如，四年级学生在初认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？除了利用形象直观的动画课件让他们一键盘交上朋友，我发现一些学生在进行打字练习时总在比较谁打得快，我就抓住这一信息，在全班开展打字比赛。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的指标，每人一张，利用“快打一族”软件，全班同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。比赛前期的练习，学生们都非常认真，希望在比赛时能获胜。这样的比赛只需5分钟左右，我争取每节课课前三分钟组织一次，学生不仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率，同时学生的学习积极性也得到了更有力的鞭策。
简捷实用的课件——课堂教学设计之我见三
多媒体教学已走入各学科的课堂，我们信息教师更要做到率先引领、示范创新，在信息课上使用图片、视频、动画演示来辅助教学，可以原创或从网上下载再修改，简捷实用。现将自己的几个作品和“拿来”用的不错的介绍给大家；
如：四年级《图形的选定与移动》，让学生在画图软件中学习选定与移动工具，我用FLASH课件，利用给小动物们分配食物、给窗户贴窗花、布置喜羊羊的家，让学生练习选定、移动、改变大小等操作，孩子们带着任务练的兴趣盎然，看着他们布置一新的家、贴上的美丽窗花，感觉这个课件素材太适合他们了。
“任务驱动”培养学生主动学习习惯——课堂教学设计之我见四
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：有的教师在上信息技术课时，让学生自己去玩，玩游戏、上网，这样学生在学习时，根本找不到目标；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。教师在教学中可采取任务驱动方式，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。
12.“国培”让我有了新认识 篇十二
一、“透”
作为一名教师,首先应把课程标准“读透”。所谓把课程标准“读透”,就是要把课程标准充分、彻底地读通,清楚课程标准所写的内容,理解编者的意图,掌握每一学段的学生应掌握哪些知识、内容及应达到的标准。其次,教师要把教材“吃透”。所谓“吃透”教材就是指熟知每一册教材的内容及各年级知识之间的联系,同时要认真斟酌教材中的每一句提示语、每一情境图、每一习题的设计目的及其意义,这样才能把应讲的讲清楚、讲明白。第三,教师要把学生“看透”。所谓“看透”学生是指教师要了解学生现有的知识水平和能力,了解他们的生活背景。对于那些不讲也会的知识就不要讲,讲了也不会的知识也不要讲,只讲那些学生通过学习能掌握的知识。
二、“简”
“简”跟“繁”相对,教师在教学过程中要想做到“有效教学,有效学习”,教师就要学会化“简”。要把一个繁杂难懂的知识通过描述、操作、演示、列举等方法使其“简化”,这样便于学生理解接受,同时也要让孩子学会化“简”,学会把一个复杂的习题“简化”,学会从多种思路中求“简捷”,学会从多种方法中求“简便”。如:在讲授组合图形面积解法时,虽说我们要鼓励学生去探究寻找不同的解答方法,但是千万不要让孩子为了与众不同而弄巧成拙,造成方法的繁杂化。教学时我们既要让孩子养成探究一题多解的思想,更要让孩子养成在多种解法中等找简便方法的好习惯。
三、“逼”
平日我们最不喜欢的就是被“逼”的感觉,不过,在我们成长的道路中,很多成就是“逼”出来的。试想,我们在工作中如果没有教学成绩的“逼”,没有家长择师的“逼”,没有进职称的“逼”……我们又会怎样?正因为有了这许多的“逼迫”,才会促使我们前进,才会逼我们成长,让我们不再懒散,不再随心所欲,使我们由一个普通教师向优秀教师、名师的目标努力奋斗,使我们不断探究、创新,寻找适合孩子的教育教法,促使我国的教育不断地改革发展。因此我们也要学会“逼”学生。以往我们喜欢“扶”着孩子走,不想放手,也不敢放手,总担心他们走错路、走弯路而浪费时间。我们喜欢“扶”着他们走,希望他们一路“顺”。然而我们可曾想过,这一路上他们留下了什么?记住了什么?因此我们要学会“逼”学生思考,“逼”学生交流,“逼”学生成长。经过“逼”得到的东西才会让人回味无穷,才能记得住,记得牢,一生一世不会忘。
13.国培物理学科培训日志和感悟 篇十三
顶着寒风，克服大雪过后的光滑道路来到了哈尔滨方圆接待中心，他是黑龙江省教育学院接收各种培训的场所，在开班式上见到了全省各地市区的农村骨干教师音容笑貌，领略了省教院物理教研中心几位专家的风采，在会上同学们侃侃而谈、踊跃发言，畅谈了自己所在学校工作环境、困惑。专家们又讲述了这几天的安排及要求。我心里充满了担心和期待，担心自己能不能保质保量的完成学习任务，期待着这次培训能给自己带来不一样的收获，能让自己在原有的基础上经一步提升，“学习如逆水行舟，不进则退。”作为教师，也要不断的给自己充电。新一轮的奋战刚刚开始，同行们，加油！！我相信在这一次的学习当中我们会有很大的收获。同行们！让我们忙并快乐着！
12月12日
我们怀着种种期待，等待着8点钟的到来，省教育院张晓明副院长给我们作了《十二五教育规划纲要》视阈的改革纵深发展的报告，使我们了解了当前教育发展趋势是“以提高教育质量为核心：树立科学的教育质量观、树立以提高质量为核心的教育发展观、树立以提高教育质量为导向的管理制度、制定教育质量的国家标准；创新人材的培养模式：倡导启发式探究式讨论式参与式课堂教学、推进分层教学，走分班制导师制等教学管理制度改革、建立建全教材质量监管制度形成更新教学内容的机制、建立学习困难学生的帮助机制改进优异学生培养模式；考试招生制度的改革：形成分类考试综合评价多元录取考试招生制度，完善初中就近入学办法，发挥优质普通高中招生名额合理分配导向作用，深化高校考试内容；信息化教育资源利用。”我想作为教育工作者,要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待学生，让学生做最好的自己，不断地为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把他们引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，最终目标是学生和谐发展。这才能真正的达到教育的根本目的。
下午1点我们迎来了辽宁省基础教育考研培训中心鲁玉星教授，他给我们作了“新课程中学物理评课方法探讨”的报告，使我们知道了评课还有多种法：如以知识为线索，解析教学活动法、以有效性为出发点，有效果有效率有效益分析法、整体入手综合评析法、化整为零法等。他通过具体的案例给我们讲授了每种评课方法的应用，使我们深有感处，我最大的收获是我们在教学工作中不管应用哪种方法但我们得选择一个恰当的点为切入口，观“作课者”如何预设这节课，在教学所应用的教学手段，是否能够用恰到好处引导激起学生的学习兴趣，让学生参与 进来。能否完成教学目标，能否“有效”来评述本节成功和收获。
12月13日
早上8点我们有幸迎来了东北师范大学田立君博士，她有着多年一线教学经验先后在小学、中学、高中任教，后来才开始进行理论研究，她的理论决不是空谈，都是结合生动的案例，帮助学生进步成长，每种方法、经验都确实可行，做得恰到好处，她给我们讲的是“有效教学的思考与实践”使我明白有效教学的最终目标是学生成长，有效教学呼唤课堂要真正转型，而教学的转型是以老师角色的转变为前提的。学生成长的源头活水是老师自身的发展，有效教学何以生成掌握在自己手里。眼光决定未来做有智慧教师，营造尊重信任、包容、民主的课堂环境，引导学生思维发展，注重学生思考过程，真心改变学生真心改变自己，不做教书匠，要做教育家，相信自己相信未来。
12月14日
上午7点50我们迎来了省教育研究院理科教研室田莉研究员，她向我们阐述了教师的人生状态（繁、烦、凡）（盲、忙、茫），就得制定职业生涯规划。通过生动的讲解和大量的案例分析使我明白了“为什么要做职业规划？”“如何制定教师职业生涯规划？”“教师的专业发展追求什么？”目前我处在教师职业生涯六个阶段中成长徘徊期（8——15年）不知道自己在教学中追求什么、发展方向，加之长时间处于那种“重复自己每一天”教学模式，就在吃“老本”没有前进动力，通过学习我们应该制定职业生涯计划，绘制自己的职业生涯导航图，心动不如行动应从现在做起，享受课堂、爱上阅读、提高情商、培养情趣，做一个心善、心宽、心正之人。
下午1点省教育研究院田丽研究员给我们做了“骨干教师的师德完善与心理成熟”的报告，指出教师职业道德规范内容及职业修养内容。从中体会到教师职业道德就是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，目前我身边出现在现状和问题是缺乏爱岗敬业精神、进取意识淡薄、责任心淡化、得过且过；终身学习思想淡化，功利主义思想严重，学术抄袭（论文）泛滥；不尊重学生，体罚或变相体罚现象仍很普遍；我们应该身有感处，有则改之无则加冕，在教学工作中做到“学校无小事，处处有教育”，为孩子们健康成长贡献自己的一份力量。
12月15日
我们在14日晚课上就听辅导老师说，今早会来一位重量级人物，以过古稀之年的中国物理教育学会副秘书长张宪魁教授，做了关于“新课程理念下的物理科学方法教育”的报告，报告中围绕物理科学方法教育搞什么？为什么搞？怎么搞？这三个主题展开，具体搞什么（弘扬科学思想、掌握科学方法、树立科学态度严谨求实）；怎么搞即如何开展物理科学方法教育，告诉学生研究方法，只靠学生自己去悟，是很难有成效的，要讲解感悟想结合，培养学生分析能力，例如物理实验方法建立（实验对象、实验源、实验效果显示器即审实验现象）。通过学习我觉得培养学生科学方法教育非常有必要，值得思索的是我们应该怎样落实呢？倡导和学生一起从起点看终点；充分还原稀释重点知识的建立总结过程，坚持延迟判断，注重思路分析；大胆适时有计划地传授科学方法。授人以鱼，不如授人以渔。这种重视能力培养，强调方法教育重于知识传授的教学思想，在我国源远流长。但是，现在以知识为中心，以应试为宗旨的教学模式，制约了学生创造思维品质的培养，也导致了所谓高分低能的现象的出现。为迎接挑战，培养适应未来社会发展的现代化人才，教学模式就必须“由知识为中心”向“创新精神和实践能力为中心”转移，而以创新精神和实践能力为中心的物理教学模式，一个重要的特征就是在传授物理知识、掌握实验技能的过程中，渗透物理科学方法的教育。纵观物理学的发展史，可以发现，物理学发展史是一部记录科学成果的历史，也是总结科学研究方法的历史。许多物理学家做出的重大贡献与他们运用正确的科学方法是分不开的，所以科学方法是科学成果获得的重要条件。在物理教学中，有意识地经常对学生进行物理科学方法的教育和训练，是提高学生智力水平，培养科学素质，逐步树立科学世界观、促进学生发展的重要途径。特别是在现代科技迅猛发展的今天，更应加强物理科学方法教育。人的能力依赖于知识，更依赖于方法，方法是能力的灵魂，是通往知识的桥梁。方法比知识更具有生命力和创造性，在学习的过程中掌握方法的重要性并不亚于学习知识本身。教师在传授物理知识的同时，一定要有意识地进行科学方法教育，努力结合物理教学特点，诱导学生逐步掌握物理学研究的基本方法，即实验观察法、分析与综合方法、理想化方法、假说、数学统计法、类比法和比值定义法等，不断提高和发展学生的科学素质，把他们培养成为具有创新精神和实践能力的一代新人。
12月16日
我们怀着无比激动的心情（因为下午没课，文化考察）见到了省教育学院元老唐伟教授，他向我们阐述了“教师的专业发展与课堂教学”这一命题，告诉我们教师专业发展是时代需要、课程改革的需要、教育现状的需求。教师这种职业并不是人人都可胜任的，教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面素质，才符合从教的整体要求。而物理老师要具有智能结构包括（教师的职业道德素质、教师的专业素质、教师的人文素质、身心素质）能力结构包括（认知结构、自学能力、组织管理能力、实验动手能力、创新能力、从教能力、运用物理知识能力、教育科研能力）业务素质包括（物理学基础及专业知识、自然科学基础知识、人文社会科学知识及教育科学知识、数语外知识）教学素质包括（教师的教学能力、教师要当好促进者、教育教学研究素质、教学评价素质）而目前教师教学现状是缺少教育规范，随意性太强，违背教学规律和学生认知规律，总是说学生笨，很少执行教学计划，学科基本要求全抛。教师职业具有双重性，教师既应成为教学专家，又应成为教育专家。教学主要指向学生传授知识和智慧，教育专家主要指培养学生的品性和德行。从教学专家的角度来讲，教育学科的整合和构建重心应该是“教什么”和“如何教”两个部分。一名合格的教师不仅要系统地掌握所教学科的基础理论和知识结构重，而且要有将其转化为教学知识的技能体系的能力；教师在进知识教学之前，应该认真地对每个学生的知识背景、认识风格、心理特点进行仔细研究，这是保证教学有效性必不可少的前提而这也正是教师应该研究的方向教师要经常以批判的态度反思处己教学理论、教学工具解决新的问题教师的职业情感健康发展、调动学生学习积极性与主动性的重要因素。教师应通过研究和行动，反思行动经验，丰富教师的行动策略，自主经营课堂，改进教学，提高行动效果，进而提高自己的专业水平。
12月17日
今早8点给我们讲课的是省教育学院理科研培室物理教研员汪海主任。他用生动的语言和案例描绘了当前教学设计的状况：试图建立几种教学设计的模式，从而达到推而广之目的，实践证明是无效的，可我们当前的教学设计还在追求模板；教学设计是针对实践中具体教学问题，研究“怎样教才更好”的操作问题，而我们的教学设计就是流于形式，应付检查；教学目标太笼统、太空泛、太模糊不确切如知道„；轻视教学设计功能，缺乏操作有效指导。人云亦云，推波助澜使教学设计没有真正确立地位，没有真正发挥作用。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成结果，是一切教学活动的出发点和最终归缩。三个目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）表述是一定要明确、具体、可测。要重视过程目标因为不仅要让学生了解知识结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程；重视学生自主经历某种有价值学习活动，使学生在这些过程中领悟有关的方法，发展相应能力。教学重点要叙述突破方法。教学流程这里就不叙述了。一节好的教学设计凝聚着作者的辛酸和智慧，是汗水的结晶，所以在以后的工作中要重视每节课的教学设计，不能再走进误区，力争节节都是优质的教学设计，为龙泉中学的明天努力工作。
12月17日下午——12月20日下午
在这三天半的时间里我们先后走访了香坊区风华中学向我们展示了“概念课教学技能专题”，49中学“实验技能与器材改进专题”，81中“探究课教学技能专题”；南岗区17中“习题课教学技能专题”，69中“活动课教学技能专题”47中“讲评课教学技能专题”39中“复习课教学技能专题”。向我们展示了物理教材中这几种课型，为我们在以后教育教学活动中提供了一个范例，起到一个示范引领的作用，在交流活动中我们也深有体会，作课的老师有的只有4年教龄，教学流程的设置，课堂活动的实施，学生参与的程度，教学目标的呈现无不做到完美，为什么短短的几年中，教师成长的怎么就这么快，我决得这与她们生活的集体、所处氛转是分不开的，通过交流我们得之，她们是统一集体备课，是真正集体备课，而我们的集体备课只是流于形势，每讲的一节课是全组老师智慧的结晶，在集体备课中，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，并与其他老师商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每节课的的教学思路和方法。通过集体备课时的积极讨论，说出自己的想法，在这样的探讨中，每天收获一点点，久而久之，在这样的集体中自然而然的就进步了成长了。在他们展示的这几种课型中无不渗透着学生动手设计实验、进行实验，收集证据，得出结论，这几个环节，在哪种课型中都有实验课题，这种设计有利于调动学生参与程度。这是我们应该学习的地方。在他们身上看到的不仅仅是课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力，更重要的是我在他们身上还看到了一种精神，一种刻苦钻研的精神，一种爱岗敬业的精神，一种无私奉献的精神。这种精神深深地感染了我，我不仅要把老师们的课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力带回去，更重要的是我还要把他们这种刻苦钻研、爱岗敬业、无私奉献的精神也带回去，带给我们家乡的老师，带给我们家乡的孩子们！12月21日
我们进行我的专业成长得与失的探讨活动，在活动中我们每个人都做了讲述。
一、通过培训提高了自己的思想认识
我是一名农村中学的物理教师，由于环境的影响没有更好的了解现在教育的现状和教师成长方面的状况就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解，通过此次培训专家讲座名师引领课，我更清楚的掌握了新课程改革对教师所提出要求，我们要以更宽阔的视野去看待我们所从事的教育工作，不断提高自身素质和理念，才能适应教育发展，对我们教师的要求。
二、通过培训学习到了许多理论知识，和专业技能知识。专家教授的讲座给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发，“有效教学”这个概念让我有了更深的理解，课堂的探究活动动手实验使我深受启发，深深的印在我的心理，我要一定把这种精神带回自己的工作中，在今后的工作中一定要亲自动手自制一些有效的教具，结全实际环境对以后开展样教研活动，有了初步构思和设想。
三、看到差距
环境的差距也就是教学氛围的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也还不够，在今后的工作中我一定要把差距缩短，用先进的教育教学理念和科学的探究方法去实现此理想！
12月21日下午： 每个写一份专业发展行动性设计。专业发展行动设计
一、梳理：我自身的发展状况
1、在工作中,做到兢兢业业,勤勤恳恳,默默地奉献出自己的青春与才华,虽谈不上成绩显赫,但也硕果累累。
2、经过一段时间的理论学习，掌握了一些先进的课改理念和方法，具有一定的教学理论，根据所任教学生的特点与物理教学内容的特点组织与实施日常教学活动。善于对在日常教学中所获取的信息作一点分析与反思，不断积累，使其成为日后教学活动指导学生自主学习的宝贵资源而加以利用。
二、剖析：成长中主要问题
1、缺乏开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高。
2、需努力探索课堂教学新方法,提高课堂教学效率，进一步提高专业理论水平与论文撰写能力。
3、在教学中实验操作缺少锻炼，对在教育教学中所遇到的问题有的不能及时发现，有的无法运用所掌握的理论知识加以全面的分析，特别是缺乏在新形势下教育教学对的新要求，面临的新任务方面的理论知识。由于理论知学习的不全面，影响了教学反思的质量，对教学中存在的问题的分析缺乏理论支撑，因而对教学质量的提高不快。在课堂教学的整改实施过程中缺少理论依据，也影响了中学生自主学习的实施与探索不能达到一定的高度，进而影响了专业化发展的进程。
三、启示：国培中专家的引领
1、物理评课方法的探讨指导了我们评课也有方法鼓励却使我们在教学中发现了原来存在的问题；情绪控制让我们要多多的去了解学生的内心世界。
2、面对新一轮课程改革，教师教育教学观念更新，应认识到：使学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习过程中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师从一堂灌中退出，课堂应该是师生间的互动。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，在课堂中对教材的处理应是灵活多变的。教学实践是不同的，教学方法是变化的。因势利导，因材施教最好。
3、通识理论培训要求我们找到学生间的差异：了解年龄或者说水平上边的差异，在实际教学中真正做到因材施教！在课堂教学活动中真正做到“有效”
四、借鉴：国培中名师经验
聆听专家的讲座，欣赏各位名师的示范课，学习专业知识，在国培班里，我如饥似渴的学习着，从一节课的目标设计，到多媒体的使用，再到各个环节的设计，到最后的反思总结，环环相扣，不仅有理论的指导，还有生动的课堂实录，专家讲解。我突然觉得自己的知识是那么贫乏，我仿佛回到了学生时代，在国培中阅读着，不断刷新着自己的理论储备，不断充实着自己。做研究型的老师，而不是为了教学而教学，要充分挖掘教学资源，及时总结自己的教学经验，受困惑的地方，调整教学心态，面对真实的学生，充分发挥教学资源，满腔热情地引领学生走进学习生活，这才是我要努力做到的。
在教学中，教师要注意了解学生的所思所想，发现他们的闪光点，挖掘学生的潜力，要从兴奋的说话者转变为积极的旁听者，注意倾听学生的想法、需求、思想，要设身处地地倾听并听懂学生在发言中所反应的问题，这些问题有的可能来自学生本身对信息的理解，有的来自教师教学本身。教师应敏锐察觉、仔细分析，在学生学习时要及时点拨，及时改进教学，考虑如何指导学生学习，才能提高课堂效率和教学质量。
五、方向：实践中发展目标
1：以丰富的理论知识武装自己，以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态，更好地指导学生自主学习数学。
2：通过课后反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得与失，进一步做好课堂教学的整改计划的实施，提高课堂教学实效。
3：做一个有心人，随时记录教学感想、教学体会，学习捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点，以便于教学论文的撰写。
1、认真学习新的教育理念,提高自身素质。
4、积极参加各种培训。边学习边实践，在课堂教学中，紧紧围绕课堂教学的整改计划的实施，进一步探索与实施中学生自主学习的课题研究。
5、进一步做好教学反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题，研究解决问题的对策，探索适合学生特点的课堂教学整改计划实施，更好地指导学生自主学习，使学生学会学习。力争做一名“科研型、学者型”的教师。
6、在理论学习与教学实践的基础上，力争写出一至二篇与教学相关的论文；填写好课堂教学整改计划与实践记裁本上的所有内容；完成中学生自主学习子课题---在课堂教学中培养与提高中学生自主学习数学的能力的结题报告。
六、保障：研究中自我约束
1：竖立学生人人都是资源的思想，作为教师，必须面对所有学生培育与开发资源。在教育教学过程中处处为学生的楷模，以自己的人格魅力影响学生，替意识地培育与开发资源。
2：加强理论学习：
⑴学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。
⑵全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。
⑶学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。
⑷学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作能力。
12月22日 黑龙江省教育学院理科教研部的万伟教授为培训学员作了一场对学员来说很有收获的讲座，题为《物理前言的发展与展望》。万伟教授为了使报告的内容丰富多彩、贴切学员实际，结合实际和典型的例子，利用鲜活的课件讲得很深刻，学员们听得非常入神，一双双充满对知识渴求的眼神感动着万教授，万教授严谨的教学风格和高深的物理修养令全体学员十分钦佩。我算是真正目睹了专家、名师的风采，万教授别具特色的前沿讲座，这对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。听了这次讲座之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。培训时间虽然短暂，但每天的感觉既幸福又充实，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困，却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力
下午李景志给我们讲述了“初中物理命题技术的研究与实践”。12月23、24日
学员说课展示。2010国培物理班在即将结业之际，举办了一场精彩的说课汇报活动，在这次汇报中，学员们那种积极向上的心态，给教育学院的领导们留下了深刻的印象，从学员们在说课上，我们看到了学员们经过这十五天的国培生活和学习，获得的不匪收获，教学设计不在空洞无味，教学目标具体，教学理念有了更新，教学方法实用有效。
通过这次活动确实也反应出了国培计划的实在意义，教师们专业素养有所提高，开拓了课改眼界，却却实实的给农村骨干教师建立了一个加油站，搭建一次互相沟通互相学习取长补短的平台，我们相信通过国培活动会打造出一支技能过硬，具有独特风格的一支物理教师队伍。
国培感悟
巴彦县龙泉中学
朱子龙
在我的人生中又一次走进了学生的角色。一生走来，30几个春秋，能参加国家中西部农村骨干教师主干学科短训班这种级别的培训真的是第一次，说不清是三生有幸，还是一种荣誉，在县进修校师训部的关注下，校领导的帮助下，我因各方面的条件符合国培的基本要求，被选派参加国培。带着一种期望，带着一些困惑来到了省城参加这次国培。通过国培不但增加了自己的阅历，而且通过与同行们的共处，与专家面对面的学习丰富了自己人生，开拓了自己的视野。通过学习，使自己在物理教学领域里具备较高科学素养和业务水平，进一步熟悉现代物理教育理念，努力把自己的实践经验、心得与体会撰写成文，并在教研活动的交流上有所提升，争取做一名名副其实的骨干教师，为提高本校的物理教学教研水平贡献自己的一分力量。通过这次短暂的理论学习与实践，我获益匪浅。现把我这次培训的感悟总结如下：
一、提高思想认识让我快乐。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。经过学习田立君博士《有效教学的思考与实践》，田莉老师的《职业生涯规划与专业再发展》，冯莉老师《骨干教师的师德完善与心理成熟》，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径，课本也不应视为知识的唯一载体，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。过去的物理课之所以不快乐，不幸福，就因为我们教师遗忘了“人”的存在，因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想；那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像；那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的物理课堂我也有了新的方向，老师在课堂教学要“真心改变自己改变学生，不做教书匠，要做教育家”要让课堂充满美：在育人过程中没没有什么比保护学生自尊心自信心更重要；在学习过程中没有比养成激发兴趣，保护好奇心更重要；在交往过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长过程中没有什么养成良好习惯更重要。教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的物理教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的个性，发展自己心灵的真善美，由自在的人发展成自为的人。我想，这种教学思维的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
二、更新理念让我自信
教育路上，我迷迷糊糊的一路走来，曾有过鲜花的拥抱，也曾有过掌声的包围，但，在鲜花与掌声的背后，总有一种心虚，一种胆怯，总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量。经过这次培训，通过鲁玉星“评课方法”、张宪魁“物理科学方法教育”唐伟“教师专业发展” 专题讲座，结合教学案例精彩分析与交流活动，使我对评课方法有了更深的认识以指导我今后的教学工作；对教学评价理念有了新感，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点；对老师专业发展的紧迫性必要性也有更深的认识。通过观摩哈市七种观摩课，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。首先，它让我明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式。课堂教学不是获得知识的惟一途径，课本也不是学生获得知识的惟一载体。物理课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习科学的乐趣，增长思考能力，获取知识。物理课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习讨论，建立自己的家庭实验室，在生活中开展探究活动。
三、学会交流展现自我
通过与专家交流深知每一位专家都站在物理新课改的最前沿他们资历高深，学识渊博，他们有关新课改的每一个观点都是高屋建瓴，为我们的专业发展指明了方向，且拓展了发展空间，为我们提供了强有力的理论保障，从而更好的进行有效教学，甚至高效率教学；与引领示范课的教师交流深知每一位讲课教师都应是培训部门精心选拔的物理学科中的优秀教师，他们在践行者新课标，他们能够用新理念，新方法与学生互动交流，每一次听课，看到的应该是他们在授课时太多太多的长处，或者是我们在教学过程中忽略的，甚至在平时教学中根本无法解决的环节，虚心学习，认真观察，综合思考，这样有助于我们专业技能的发展和提高；与学员的交流参加本次培训的学员来自省内的四面八方，每一名学员都有他自己的闪光点，同时也都对新课改存有疑惑，我们都在教学一线默默地奉献着，我们在一起学习，生活上互相照顾，学术上的互相探讨很必要。集体的力量是无穷尽的，和谐的氛围是创造的先决条件，相互探讨，交流，共同找到解决新课改过程中所存在的困惑，为物理学教育的发展献计献策。学会交流为我们自身的发展拓展空间、放远眼光、迈开步伐、勇做新课改的排头兵！
四、夯实基础知识促进专业发展
中学物理老师首先必须精通物理学科知识，在专业知识方面要有一定深度和广度，不能局限于某一领域，必须不断吸收与物理有关的最新知识，了解前沿学科的最新动态和研究成果。中学物理老师具有扎实的物理专业知识是其取得良好教学效果的基本保证，但是光有物理专业知识并不是成为一位优秀物理教师的充分条件。
现代教师观应该强调全面培养学生的素质，特别是创新意识与能力，关注教育过程，注重教育意义的实现。要求教师探讨育人规律，反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为，从而要求教师职业形象向研究型教师发展。
新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求，它包括（1）开发课程资源意识的能力，包括课程资源的选择（如教材不仅指课本，也包括音像制品及其他可利用的资源）、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。（2）应用现代信息技术的能力，包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息，发挥信息效益、加强信息协作、增强信息免疫能力等等。（3）改变教学方法的能力，教学过程应稳中有变，以激发学生的学习兴趣，促进学生发展为前提，能指导学生进行社会实践与探究学习，并能驾驭课堂，应对教学突发事变的能力。（4）具有教学机智，富有幽默感，能熟练发挥语言（特别是肢体语言）功能的能力，具有极高的语言素养，善于反思、总结，并能进行教学科研的能力。这就要求，终身学习的能力，由“要我学习”向“我要学习”转变；强化素质学习的理念，由“拥有文凭”向“ 拥有能力” 转变；强化终身学习的理念，由“一劳永逸”向“永无止境”转变；强化学以致用的理念，由“学了什么”向“学会什么”转变。有效途径是不断进行教学反思①反思教学行为是否达到了教学目标②反思教学活动是否实现了“沟通”与“合作”③反思是否创造性地使用了教材④反思教学过程是否存在“内伤”⑤反思教学方法是否适应学生的个性差异⑥反思教学行为是否恰到好处地运用了教学机智。教师要以教学反思小结为基础，就反思出的问题提出新的假设，并再次到教学实践中进行检验，从而使自己“学会教学”，形成自己的专业形象。掌握了物理教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。力争早日成为“名师”
通过此次培训使我大开眼界，学到了很多先进教育理念、优秀的教学方法，如何听课、评课、议课；如何写反思；懂得了在课堂中怎么教，学生如何学；领略课堂教学的艺术魅力；明确个人专业发展的方向，教书育人是教师的天职，要静下心来教书，潜下心来育人。