首席教师总结

2024-09-06

首席教师总结（精选10篇）

1.首席教师总结篇一

涧头集中心镇第一中学

第二轮赛课暨“市级课改标兵及首席教师示范课

活动总结

为了深入开展“三六五”课堂有效教学的研究，切

实提高课堂教学的实效性，充分发挥我校市级课改标兵及首席教师的示范和辐射作用，同时也为了给全体教师提供一个学习和探讨的机会，达到互相学习、共同提高课堂教学效率之目的。根据本学期学校计划，学校于2010年5月26日至6月3日开展了以“引领提高、深化改革”为主题的示范课活动。

现把活动总结如下：

教师能精心设计，灵活使用“三六五”课堂模式，体现了新课程理念，课堂教学的有效性和实效性得到了提高，为其他教师提供一个学习和研讨的案例。

都使用了活页备课纸，体现了自己对课堂独特设

计（各环节设计、活动设计、指导语设计、学习目标及内容的设计、问题的设计等）

能精心制作和使用导学稿。说课材料能结合这堂课来体现自己对“三六五”课堂模式到位和创新性的理解。

没有课的老师能积极参与听评课，且能认真听

课并做好记录，写好听课体会，积极评课交流。

不足之处：部分导学案的设计不符合学情，量太大；部分老师时间把握不准，出现了前松后紧现象；部分老师指导语不简明；调动学生的积极性措施不力；小组合作学习体现较弱；学习结果展示形式太单一。以下老师每人加量化分1分：

陶胡阚冬梅谷玉涛

朱艳宋树生颜廷亮

张会刘颖张娜

教导处

2010年0 6月05日

第二轮赛课暨“市级课改标兵及首席教师示范课”

活动总结

涧头集中心镇第一中学

2010年06月05日

2.首席教师总结篇二

有效实施教学案教学, 放手让学生小组合作学习, 关键是教师要找准角色位置, 注意角色位置的转换, 成为学生合作学习的引导者、组织者、合作者、参与者和学生发展的促进者。

一、建立合理的学习小组, 有效组织分组学习

合作学习有同伴之间的互助合作学习、小组合作学习和教学活动过程中全员性的合作学习, 而小组合作学习是其中最基本、最有效的学习方式, 在教学中最深受教师的青睐。在组织小组合作学习中, 教师要有“一切为了学生”的理念, 组织引导调控好学生的分组合作学习, 选择分组合作学习的时机, 根据学生学习的情况, 适时调控教学策略, 为学生合作学习创造良好的环境, 培养学生的合作品质, 教育学生学会倾听, 学会交流, 学会协作, 学会分享。教师必须对小组合作学习的目的、时机及过程认真设计, 克服随意性和盲目性。每次合作都要有一定的内涵, 要明确对学生理解课文、培养能力有帮助, 要根据学生在学习能力、组织能力及性别、个性、兴趣特长等方面的特点分组, 以此来保证成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。小组内成员的搭配要让每一个小组成员都有事干, 而且都干“正事”, 如组长、副组长、书写员、组织员、表达员、检查记录员、补充发言人等, 防止有的学生心不在焉与词不达意, 还要防止有的学生一言不发, 有的滔滔不绝, 说个不停, 你说你的, 我说我的, 互不相干, 或者两个人一起随便谈谈, 说的内容与讨论的问题并无关联。要做到这些, 不能完全依赖学生, 教师的首席作用必须要有体现。

二、教师的首席作用体现在组织小组合作学习过程中提供充裕的时间让学生阅读文本, 思考问题, 合作交流

小组合作学习必须建立在独立学习的基础上, 没有独立学习做基础的合作学习是华而不实的。通过独立思考, 学生会对有自己独到的见解, 再通过合作学习提高到新的境界。教师要舍得给学生充足的时间去阅读文本, 思考问题、合作学习。课堂上, 要有充裕的时间让学生沉下来阅读, 沉下心来思考;让学生静思默想, 默默读书、默默品味, 使他们在主动积极的思维和情感中, 加深体验和理解, 产生创造性思维与真挚的情感体验, 使阅读教学真正成为学生、教师与文本之间对话的过程。有时上公开课, 为了眩目、热闹, 经过一段时间的充分准备, 收集相关的资料, 运用光、电、声、色等高科技手段, 让学生说、学、板、画, 耳目一新, 平时则涛声依旧。这种教学流程是“规范”化的, 时间安排“规定”化的教学是没有多大效果的。另外, 教师给学生提供充分的合作讨论交流的时间, 不能刚刚进入到合作学习的情境就匆匆收场, 这样的合作学习也达不到合作的目的。

三、发挥教师首席作用时必须尊重学生的主体地位

在小组合作学习过程中, 教师的首席作用还体现在教师既是活动的设计者、组织者又是引领者、参与者。

合作学习不仅是学生与学生的合作, 教师也是合作学习中的参与者, 教师可以走下讲台, 走到学生当中, 俯下身子与学生一起探讨, 以一种相互接纳、相互理解的民主平等和相互融合的和谐关系, 参与到学生的合作学习中, 有时还可以引领学生与文本对话, 与作者对话等, 在相互学习、平等对话中实现锁定的教学目标, 共同体验学习过程成功的快乐。

以上是我在教学案教学中小组合作教学上的一点浅薄的认识, 不当之处愿与大家交流。

摘要：有效实施教学案教学, 放手让学生小组合作学习, 关键是教师要找准角色位置, 注意角色位置的转换, 成为学生合作学习的引导者、组织者、合作者、参与者和学生发展的促进者。

3.教师是平等中的首席篇三

一、巧设导语

引人入胜的导语,能唤起学生的注意力,激发学生学习兴趣,启发思维,调动他们的学习积极性。我在社会课导语设计中,除了运用课文导语外,还注意运用其他资源设计导语,如观赏漫画导入,运用歌谣导入,讲小故事导入,多媒体演示导入,从学生熟悉的生活事例导入等来激发学生学习兴趣。如,学习《抗日战争的爆发》一课时,我首先问“哪位同学去过临潼的华清池?”、“谁知道捉蒋亭的由来?”学生纷纷举手挣先抢答;教学《社会主义建设的辉煌成就》单元时,我下载了“两弹一星”、大庆油田、东北工业基地、汽车制造厂、长江大桥等图片和录象资料让学生观看,学生从总体上感受祖国的辉煌成就,再让学生交流自己知道的变化事例,学生积极性很高,顺利地完成了新课导入任务。

二、读读想想

《课程标准》强调学生是课堂的主人,教师要努力成为学生学习的组织者、引导者、参与者。有了成功的导入环节,基本上激发了学生的学习兴趣,这时以课文为学习资料,借助自学提纲让学生通过自主学习,边读边想,为顺利完成教学目标任务打好基础。例如,在教学《井冈山会师》一课时,我做如下设计,把学生推到学习主人的位置。先让学生带着问题默读课文。①给课文中提到的自己感兴趣的历史事件作上记号。②是谁在什么情况下发动秋收起义的?③秋收起义军是由哪几部分组成的?④秋收起义结果如何?队伍为什么向井冈山进军?⑤是哪些领导人带领部队在井冈山会师的?合编成的队伍名称是什么?会师的意义何在?然后小组交流,讨论自学提示。再组织交流讨论。最后师生补充介绍反映当时的电影、电视、英雄人物以及当地人民武装与红军的冲突等。这样的设计充分发挥了学生的主体作用,通过合作、探究、交流,师生之间交流补充,极大地调动极了学生学习的积极性。教学中注意变换方法,如课文开头可由教师讲解,学习课文的过程中可以指名学生读,可以让学生带着问题默读,可以带着感情齐读,轮流读等等。多种方法并用,既能调整课堂节奏,又能调动学生热情,达到提高课堂教学质量之目的。

三、说说议议

学生在学习课文之后,对其介绍的历史事件基本了解了,同时也开启了学生大脑里有关历史知识的故事库,“说说”就是让学生补充介绍有关的历史故事,给学生参与表达的机会,通过学生的相互交流,更加深了所学知识的印象,这也是学生学习历史知识的很好途径。例如,学习《红军长征》一课,学生就讲了好几个长征途中的感人故事。学习《抗日战争的爆发》一课学生讲了“大刀”的故事,《大刀》演绎了中日战争的民族悲歌,记录了那段难以抹去的历史,郑氏三兄弟的命运折射出中华民族不屈不挠的抗战历史。通过这一环节教学,学生认识到,要让“国破山河碎,家破无处归,满目狼烟起,路断血横飞”成为历史不再重演,就必须努力学习,振兴中华,国家更加强盛。学习《解放战争的胜利》一课时,讲了“双枪老太婆”的故事,好多小英雄的故事。如此一来,电影、电视、课外书籍里的感人故事一下都“蹦”了出来.

有些历史知识,根据教学需要,老师也要做适当的补充讲解。比如,讲《孙中山和辛亥革命》一课时,为了让学生了解孙中山领导的资产阶级旧民主主义革命的性质,就深入浅出的介绍资产阶级、无产阶级、农民阶级等的含义,又讲了袁世凯窃权的目的以及“北洋军阀”含意。“议议”就是让学生根据课文的学习和补充的材料谈谈自己的体会想法,这个环节非常重要,在评议、辨析中培养学生分析历史问题的能力,逐步培养学生的历史观、人生观、爱国情感等。比如,《林则徐虎门销烟》学后谈谈销烟取得的胜利的意义以及清政府战败你有何体会;教学“洪秀全和太平天国”后谈谈太平天国为什么会失败;教学“抗战八年”让生讲讲中国共产党领导的人民胜利的原因,使学生明确抗日根据地军民是全民族抗战的中流砥柱。

四、写写练练

社会课中有许多知识点,需要在课堂上及时进行巩固,让学生说说议议,更要写写练练,做到手脑并用,才能提高课堂效率。一般每节课留给学生五分钟左右巩固新知识的时间,如设计有关的填空、判断、选择等题型,对事件发生的时间、有关人物、地名,事件发生原因、结果进行强调巩固。

另外,布置少量课外作业,使知识得到拓展。例如,收集有关人物故事;办“勿忘国耻”小报;编写一些短小的抗日英小故事;查资料、请老红军、老革命讲有关具有教育意义的人物故事等等。

4.首席教师总结篇四

武汉市江夏区第一中学赵孝云

即将定稿的高中“语文课程标准”说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“学生是语文学习的主人”。由此可知：教师在教学过程中不再只是“传道受业解惑”者，而是学生学习的指导者、参与者，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。

在教学中，教师可作“首席”，但一定要与同学们建立平等关系，与同学们共同奏出优美的旋律；可作“热线”，与同学们在教学中亲切交谈，让他们感受到教学的鲜活与新颖；可作“导游”，引导同学们在语言文字里探幽、发微，欣赏语文的无限风光，还可作引导者，引导学生深研文本，读出感受，发现疑问，讨论交流疑问，解决疑难问题。

根据这一教学思想组织教学，确实能取得较好的效果。如本人在执教《米洛斯的维纳斯》时，针对文中关于她“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点，即失去了双臂反而使得维纳斯更加秀丽迷人的观点，诱导学生去讨论、思考：如果完好无损呢?难道断臂所形成的残缺美比无损所具有的完整美更美好吗?同学们展开讨论，甚至辩论，见仁见智，平等交流后理解深化了。同学们认为正是由于双臂的残缺才给欣赏者提供了一个驰骋想象的空间。使每个欣赏者可以凭自己的最美好的想象去为维纳斯创造一双秀美的玉臂。一千个欣赏者就有一千双玉臂--残缺生发了无穷无尽的想象。有形的和无形的.结合到一起，虚实相生。如此的同学们与课文的作者和作品中的人物对话，提出疑问，通过教师的引导，再经过讨论、交流，消除了疑问，获取了知识。再如执教《假如给我三天光明》时，我采用平等互动对话式交流方式进行教学，让同学们读课文，谈海伦凯勒是怎样度过三天的，让他们的视线进入到课文的每一个角落，畅谈自己喜欢的课文的内容；让学生当老师，讲解读本中的《假如给我三天光明》，这样让学生与学生对话，让学生与文本对话，让他们与作者对话，让他们与作品中的人物对话，让学生个体与学生群体进行互相交流，在此基础上，我再给予简要评点、引导，形成了动人心弦的课堂交流。的确，运用这一方法教学，无论从课堂气氛，还是从教学效果上来看，都不是传统教学所能比拟的。

5.首席教师总结篇五

中职首席专业教师素质需“三权”并重

作者：蒋逸然

来源：《教育与职业·综合版》2012年第07期

凡是从事职业教育工作的人，对“双师型”教师的概念都不陌生。“首席专业教师”在双师之上，还必须具备以下三种素质能力，缺一不可：即专业引领，教学上有发言权；理实一体，对作品有评判权；对接市场，行业里有话语权。前两者属“首席专业教师”的专业发展范畴，判断他是否为优秀专业教师；后者为“首席专业教师”的核心能力，确定他能否担当首席的重任。只有三者同时具备，才是真正意义上的“首席专业教师”。“三权”并重，一个都不能少。

首先，专业引领，教学上有发言权。“首席专业教师”必须是学校优秀教师的代表，在专业知识的广度、教育理论修养的深度和教学实践经验的厚度上，都应该是佼佼者，是广大教师所尊重、信赖和崇拜的，起到引领教师和指导教学的作用。

加快建设校本教研制度的今天，首席教师必须能登上演讲台作“主题报告”，在本校、本区域的专业建设、课程改革、校本教研与创业创新中发挥领军作用。因此，“首席专业教师”更应当加强学习，不仅要学习最新的专业知识技能，还要学习职业教育与专业课改等相关教育教学理论，更要深入教学实践，不断积累教改经验。要善于把先进的理论解读为“普通话”，把实践中涌现出的鲜活的“珍珠”串成美丽的“项链”，更好地服务和改进我们的教学。

其次，理实一体，对作品有评判权。对我们的职校教师而言，不但要像文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教育、教学及教研能力和素质，还要像工程技术人员那样，有广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能，以及指导学生创业的能力和素质。不但要求“传道授业解惑”，还必须身怀绝技，既能说又会做，技改有能力，创新有基础，发明有专利，对作品（产品）会评判、敢评判、能生产，既懂理论又懂实践。

为此，专业首席教师既要熟知专业培养目标要求，也要了解职业资格标准要求，还要知晓行业工作任务的要求。在对学生或专业教师职业技能的命题与考评中做到融会贯通，始终把握专业标准的正确导向，准确考评对方的职业核心能力。“教师与师傅合一”,是中职专业教师的基本特征。“能说会练”是专业教师成长为“首席专业教师”的必备条件和基本要求。

6.评市首席技师工作技术总结篇六

—某同志推荐材料某某，男，汉族，1977年5月出生，大专文化，化工总控工技师，某公司催化车间班长。他拥护党的领导，热爱祖国和人民，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，以党的精神为指导，爱岗敬业，勤恳工作，严于律己，竭诚奉献。

自参加工作以来，他一直工作在生产一线，深挖潜能，不断提升自我，超越自我，在工作中不断探索，认真学习业务知识和专业技能，攻艰克难，迎难而上，面对困难从不退缩，正因为他的这种坚忍不拔的毅力，才铸造了今天的辉煌。

他在工作之余不忘学习，博览群书，勤学好问，尤其是化工方面的理论知识，学而不厌，他的这种孜孜不倦、持之以恒的学习精神感染了身边的每位职工，为创造学习型班组做出了贡献。作为一名老兵，他戒骄戒躁，为人随和，在工作中始终坚持严谨、细致、求实的态度，为打造高效一流的团队而做出了努力。

他敢打善拼，敢于并且能够啃“硬骨头”、“打硬仗”，在工作中坚持高标准、严要求，锐意创新、不断改进工艺，提高产品质量，2007年8月催化装置的加工量由7万吨改造成20万吨，原来的分馏塔的塔盘已不符合生产的需要，必须对其进行更改，他参与了塔盘的设计，把原来的浮阀塔盘改造为立式塔盘，立式塔盘的开孔率比浮阀大，这样以来就满足了气相的上升和液相的下落，增强了分馏塔的精馏效果，保证了产品的合格率，为公司节约了20多万元。

2008年7月，由于催化裂化原料的性质发生了变化，原有的汽油碱洗已不能满足生产的需要，导致了汽油的硫醇不合格，产品难以销售，为了解决此问题，他绞尽脑汁，查阅资料，到周边的同行业中学习考察，最后又他牵头负责改造了汽油的精制，采用了最低碱量循环法，从而大大降低了汽油中硫醇的含量，达到了预期的效果，减小了汽油的销售压力，为公司产品质量的提升做出了贡献。

在平时的工作中，他注重理论知识的学习和经验的积累，做为一名技术骨干，他对自己的绝活本领毫不保留，对待自己的徒弟总能言传身教，细心讲解。在他的不懈努力努力下，他的20名徒弟已经能独挡一面，成为企业的中流砥柱，3名徒弟已经走上了管理岗位，他为公司人才的培养立下了汗马功劳。

他身为兵头将尾，具有较强的安全意识和环保意识，认真学习领悟QHSE的理念，始终坚持安全大于天，安全责任重于泰山，注重工作中的细节，加强应急预案的演练，落实好各项安全措施，消除职业健康危害，为职工打造了一个良好的工作环境。

7.首席教师总结篇七

园行”活动总结

为进一步加强校园安全教育，提高师生法治意识、安全防范意识和自我防护能力，垣曲县英言初中在第23个“全国中小学生安全教育日——2018年3月26日”上午10时利用升旗时间，启动“做自己的首席安全官——平安校园行”活动，并在校长段xx的指导下，政教处组织开展了以此为主题的系列活动。

倡议“平安校园行”

升国旗之际，教师代表与学生代表进行了以“做自己的首席安全官——平安校园行”为主题的国旗下的演讲，倡议全体师生为创建平安和谐校园共同努力！同时政教主任王芬芬在国旗下宣读“平安校园行”倡议书，号召广大师生加强安全知识的学习践行，真正让安全知识入脑入心，把安全意识融入到思想行动之中。

主题黑板报展览

该校各班围绕“安全伴我行”主题出了一期黑板报，并进行了黑板报评比，各班黑板报主题突出，精彩纷呈。

识记交通安全标识

英言派出所指导员赵海鹏与分管安全的副校长靳小毛在“英言初中交通安全标志墙”下共同引导孩子们识记交通安全标识，明确标识的意义。

学习安全教育牌

为提高广大师生的安全常识与安全意识，垣曲县英言初中在校园内教学楼背后打造了安全教育墙，安装了12块安全知识版面，包括交通安全、溺水安全、食品安全、应急疏散演练安全等，内容丰富多样，旨在提高广大师生的安全防范意识与安全基本常识，同学们利用课余闲暇时间积极主动学习识记安全标识。特邀英言派出所指导员赵xx到校就校园安全知识为孩子们进行讲解，提高孩子们的安全意识。

应急疏散演练

为进一步加强学校安全工作，提高学生的安全意识，使同学们掌握一定的应急避险技能，以此次安全教育为契机，在校长段红星的指导下，政教处与各班班主任通力合作，成功完成了安全应急疏散演练。

此次疏散演练，极大地增强了学生的安全避险意识，提高了学生的安全自救能力，同时也提高了学校在处理突发事件的能力，为切实保障学生的在校安全提供了有力地保障。

8.首席执行官篇八

看了《首席执行官》电影片之后，对海尔的成功感受颇深。海尔的成功不是偶然，因为海尔有一位有胆识、有魄力的决策者，也就是他的总裁张瑞敏（影片饰演凌敏），另外他有一支爱岗敬业、视企业如家、锲而不舍的团队。

从引进德国生产线开始，张瑞敏始终坚信，中国海尔终有一天走出中国，走向世界成为中国的世界品牌。正因为他有着一种责任感、使命感。“砸冰箱事件”——通过砸毁76台有质量问题约20万金额的冰箱，砸醒的是员工们的质量品牌意识。张瑞敏提出“有缺陷的产品就是废品”，并实施OEC管理，做到日事日毕，日清日高，从基础管理开始重抓，主要是强调员工从思想素质方面提高，将工作按标准质量的完成，要树立正确的人生观和价值观，努力完成自己和企业设定的目标。从梦想到现实，张瑞敏凭着他独具一格的胆识和远见，抓住发展的机会，把任何人都认为不可能事情变成可能，当时德国认为需要花50年时间才能完成，他仅仅有了14年建立海尔工业园实施多元化战略策略；当时很多人都认为他是一个幻想家，15亿资金货款，对于海尔企业年利润不到5000万怎么能贷到15亿货款呢？而且还是民营企业，但是张瑞敏选择了迎难而上，抓住风险中的机会。我很欣赏他说的一名说：“我们从来没有这样清醒，我们最怕的是自己。困难，路是人走出来的”。看到因执行日清工作发现多了一个螺丝帽，而800多台冰箱全部进行检查那一幕时，我看到了海尔管理中的尽职尽责，管理层和员工的工作认真劲和那份责任感。80/20原则，同样体现了管理过程中，领导承担责任，员工出现问题是管理者的责任，因为优秀的员工是管理者带出来的，只有严格的管理才会培养出优秀的团队，才能使企业得到好的效益。正是张瑞敏那种爱国的精神对事业追求使命感和责任感，海尔经历了一次又一次的企业战略转型，他告诉我们“只有发展自己，才能更好的保护自己”。也就是不断发展扩大，走多元化战略，同时将品牌推向世界，推出跨国战略，企业精神让我为之感动。仅仅十六个字“敬业报国，追求卓越，迅速反应，马上行动”。开拓国外市场，任命刚毕业大学生杨阳负责欧洲营销市场，年销售任务3千万美金，看到杨阳与FM列欧程总裁推销海尔产品时那种自信心和锲而不舍的精神以及对产品的熟知度，那种对工作的执着追求是值得我们学习的。开发新品竟然用了三个月，可见海尔研发部门工作效率实在是让人敬佩不已，对待客户的个性化需求能用最快的速度满足他，这是大多数企业无法做到的，正因为海尔有一支优质高效的团队，员工的敬业精神以及企业发展过程中的不可缺少的企业文化和企业精神，之所以离开了海尔的员工依然对海尔有浓厚的感情，也就是那种创业激情和成就感使他们又回到了海尔。

9.首席员工篇九

二七区总工会关于评选“首席员工”的通知

各乡（镇）街道、各系统、各直属工会：

为迎接“五一”国际劳动节和党的“十八大”胜利召开，经区总工会研究，决定在全区开展“首席员工”评选活动，旨在提高职工队伍素质，提高职工经济和社会地位，推动全社会在经济上关心职工、在政治上重视职工、在精神上鼓励职工，促进职工体面劳动，实现职工全面发展。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深刻践行中国特色社会主义工会发展道路，大力倡导勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动理念，教育引导广大职工最大限度地凝聚智慧和力量，在推动经济平稳较快发展和保持社会和谐稳定中充分发挥工人阶级主力军作用，争当解放思想、锐意改革创新的时代先锋，争当推动科学发展、促进社会和谐的行动

楷模，唱响“劳动光荣、工人伟大”的主旋律，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。

二、推荐原则

1、坚持群众性。“首席员工”要面向企事业单位职工特别是一线职工，动员广大职工积极参与，形成人人争当“首席员工”的良好氛围，充分调动广大职工岗位成才的积极性。

2、坚持先进性。“首席员工”是通过一定程序把企事业单位技术业务能力最强、职业道德最高尚的职工评为首席，推出企事业单位重要岗位、工种最优秀的技术骨干、拔尖人才成为“首席员工”，为广大职工树立榜样，充分发挥示范、引领作用。

3、坚持民主性。“首席员工”是一项由企事业单位职工广泛参与的群众性活动，要根据各企事业单位的实际情况，建立严格的评选制度与程序，保证在广大职工的参与和监督下进行。

三、评选条件

“首席员工”应是在岗的一线职工。必须是业务技能领先，能解决生产经营中的难题，具有较强的创新能力；岗位贡献突出，能超额完成工作任务或经济指标；能发挥技术带头人的作用，群众认可；富有团结协作的团队意识，能率领大家一道开展技术攻关和创新活动，并起到核心作用。

“首席员工”的产生应经民主程序、竞争程序、决策程序。民主程序包括职工自荐、组织推荐、群众推荐等方式；竞争程序包括考试、考核、业绩评比、技能比赛等方式；决策程序要经评

审单位考核确定。

四、具体要求

1、加强领导，提高认识。推行“首席员工”的目的，是要全面提高职工技能业务素质、建立新的竞争机制和激励机制；进一步提高技术工人的社会地位，培养技术带头人和技术骨干；要在职工中创造、形成良好的学习氛围，为职工提供努力方向和学习动力，建立一支高素质的技术工人队伍。各基层工会要高度重视评选工作，力争把最基层、最一线、最优秀的员工推选出来。

2、严格程序，确保公正。各基层工会要严格评选程序，切实做到评选过程公开、公正、透明。要推动评选工作深入到基层和一线，发掘出普通劳动者的光辉品质。

3、广泛选拔，积极推荐。各有关单位要广泛宣传，精心组织，力求使评选工作有氛围、有影响、有实效。并于3月20日前将评选推荐表（附件）加盖公章一式两份连同先进事迹材料一份，上报区总工会办公室。逾期不报者，视为自动放弃。区总工会将评定筛选，并在五一节前夕进行表彰。

附：“首席员工”评选推荐表

郑州市二七区总工会2012年3月13日

附件：

10.首席教师总结篇十

1、首席教师应当熟悉本学科课程标准，熟知教学主要内容和基本要求。带领全组教师学习课程标准和教材，研究和改进教学方法。

2、学期开学阶段，督促、检查教师备课情况，根据学校教学计划，组织全组教师讨论并制订教研组工作计划，指导和督促备课组和教师制订教学计划（包括教学进度、测验次数、实验安排、课外活动等）；学期结束阶段，做好本组的工作总结或专题小结，督促本组教师完成工作小结，发动教师撰写科研论文，做好有关资料的收发工作。督促本组教师安排好学生的假期作业，协助初三办公室组织好本学科月考工作。

3、督促组内教师认真贯彻落实学校教学常规要求，定期检查本组教师教案、作业批改情况。

4、积极开展备课组的集体备课活动，组织本组教师集体备课（在个人备课的基础上）、听课、观摩教学、专题研究课。要对本组教师全面听课，一学期内至少听每位教师一节课。

5、组织本学科周训和月考命题、阅卷和试卷分析工作，对改进教学、提高质量提出指导性意见。经常帮助本组教师分析教学情况和学生学习质量，做好材料汇总、整理和分析工作，改进教学方法。

6、首席教师是本学科教学质量的责任人，对本学科教学质量负有把关责任，重视和加强对毕业班教学的指导和管理。

7、每学期召开学生座谈会至少一次，了解各班级教与学的情况，听取意见和要求，及时与有关教师取得联系，帮助改进。经常听取教师对学校工作的意见和要求，及时向初三办公室或教科处反映，以利改进学校工作。

8、从本学科特点出发，组织教师分析教材，挖掘思想教育因素，努力做到寓德育于教学之中。督促组内教师配合班主任工作，做到管教管导。

9、组织本学科学生竞赛活动，并督促检查年级本学科课外活动的开展情况

10、理科首席教师应经常检查实验室工作情况，指导实验员开展工作、完善实验制度，充分发挥教学设备的作用，提高使用效益。

11、本人带头并组织本组教师，学习教育科研理论与方法，围绕“清、熟、活”三字目标，积极开展教学科研，抓好教学科研促进本学科教学水平的提高。

12、加强师德修养和师资队伍建设，重视和切实加强对组内年青教师的指导和培养工作。

13、关心本组教师的工作、思想、生活。

14、根据学校要求做好本组教师的考核工作，为职评、评优、晋升提供材料。