狼牙山五壮士作文

狼牙山五壮士作文（精选8篇）

1.狼牙山五壮士作文 篇一

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动，我对五位壮士感到无比地钦佩！

这篇课文主要记叙了1941年秋，日寇集中兵力向我晋察冀根据地大举进犯，掩护群众和连队转移的这项沉重而又艰巨的任务落在了七连六班的肩上。六班的战士们奉命在狼牙山阻击敌人，让敌人受到了猛烈的痛击，最后五壮士胜利光荣，更好的完成了掩护任务，表现了五位壮士对敌人深深的`仇恨和对党的忠诚，对国家和人民的热爱。为了国泰民安而光荣地献出了他们宝贵的生命，描写得淋漓尽致！

五位壮士在弹尽粮绝的情况下，也不愿被敌人生擒。最后英勇跳崖，这让我想起了悲剧了英雄项羽当年被汉军追杀，不肯过乌江，带着剩余的兵马与汉军展开了惨烈的拼杀。汉军士兵死伤无数，项羽自己也多处受伤，最后拔剑自刎的故事。项羽最后虽然败给了刘邦，但他在生死关头所表现出的那种气概却让人敬佩不已。南宋词人李清照曾称赞项羽道：＂生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。＂

此外还有杨靖宇、董存瑞……这些英雄为了革命事业而勇于牺牲的精神让我肃然起敬，他们是真正的英雄！

2.狼牙山五壮士作文 篇二

一、细读题目,紧扣“壮”字,走进文本

题目即文眼,文章的灵魂。研读文章题目,可以与读者进行初步对话,整体把握文本内容。对于该文的题目来说,认真研读,不仅可以明白事件中的人物以及发生的地点,而且还能通过题目串起整个教学,这里的线就是题目中的“壮”字。为何称为“壮士”,而不叫“战士”或“烈士”?从词义来看,烈士一般是指为国牺牲的英雄,从补充材料可以得知,五名战士跳崖后,并不是全部牺牲,还有副班长葛振林、战士宋学义两人得以生还,这里不太适合用“烈士”,至于“战士”则是中性词,无法表现这一事件的壮举。

从“壮”的意思来看,一般是豪迈、壮烈;对于“壮士”,《现代汉语词典》是这样解释的:“豪壮而勇敢的人”。所以从内容来看,“壮”字比较合适。这里教师在引导学生解读题目的过程中,紧扣“壮”字,不仅可以引导学生整体把握事件的过程,而且还能引导学生与文中“五壮士”进行对话,走进其内心世界,以便深度感知其爱国情怀。

二、细读句子,紧扣言行,走近人物

阅读指向习作,对于该文来说,人物性格主要是通过言行来体现的。教师引导学生与人物对话,不仅可以深度理解其“壮”,更重要的是还可以激发爱国情怀。比如在文中有这样的言语:“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’”“大声喊道:‘同志们!用石头咂!’”虽然文本中语言描写不多,但是通过短短几句话重点刻画了班长马宝玉那种自我牺牲的精神以及对敌人极度仇恨的情感。在教学过程中,教师可以引导学生联系上下文明白五壮士所选择的路是什么路,并且让他们尝试通过角色互换感知五壮士的内心活动,从而准确把握人物的性格特点。

另外,本文的“壮”举,更多的是体现在行动上。在镜头“顶峰歼敌”中,教师可以引导学生画出动词,即“拧”“夺”“插”“举”“咂”等,让学生想象当时的场面,感知场面的惨烈。虽然五壮士明知是绝境,但是不妥协,不投降,而且能斗志昂扬,即便子弹没了,还可以用石头砸。从这里学生可以看出五壮士内心的强大,可以看出五壮士那种视死如归的决心。

三、细读文本,紧扣顺序,走进写作

阅读指向写作。该文具有很高的文学价值,其根本就体现在故事叙述以及人物描写上。对于五年级学生来说,是个很好的学习范例。在文章中,作者是按照事情发展的顺序来写的,主要聚焦在五个镜头上,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌以及跳下悬崖。在具体教学中,教师可以引导学生对文本内容进行标题概括,也可以让学生先尝试练笔,把练笔内容分解成几个小内容,然后再进行高度概括,这种练习不仅有助于学生清楚写作顺序,还可以培养学生的概括能力。

在文章中,几个镜头之间也有详略之分,还有对人物的具体描写,教师可以让学生进行适度理解,以便在品析文本主题的同时把握写作技巧,实现言意兼得。另外,教师还应该结合学生的年龄实际、学段要求以及其单元教学目标,突出重点,有针对性地进行训练,不求面面俱到,只求重点突破。这样,就能在有限的时间内有效提升练笔实效,真正实现课堂的精彩。

3.《狼牙山五壮士》教学设计与评析 篇三

（一）学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）初步学习“六读”阅读法。学习用小标题的方法概括文章要点。

（三）重点研读第二自然段，引导学生感受壮士们痛歼敌寇、视死如归的英雄气概。

二、教学过程

（一）交代背景，激发感情

今年（2015年）是世界反法西斯战争胜利70周年，我们来了解这段历史——（播放抗日背景资料）。

中国百年的近代史，是中华民族的屈辱史，也是中华儿女的抗争史。

（二）四大板块的教学流程

板块一〓读通

1.齐读课题，初悟“壮”的含义；快速浏览课文，迅速找出五壮士的姓名。

2.读准下列字的字音，了解两处地理位置，理解“寇”字的含义。

（1）通过课件演示，了解“晋察冀”和“棋盘陀”的地理位置（略）。

（2）课件演示“寇”字的起源，加深对“寇”字本义的理解。

3.朗读3个关键句，画出句子中的四字词语，呼应题目，初步感受“壮”的含义。

（1）女生读：为了不让敌人发现群众和连队主力……班长要把敌人引上绝路。

教师评：生路就在眼前，战士们却毅然选择了一条绝路，这是勇敢的选择，可敬的壮举！（板书：壮举）

（2）男生读：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

教师评：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。五壮士为赴国难宁死不屈，这是何等的壮烈！（板书：壮烈）

（3）全班读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

教师评：这坚强不屈的声音，是英雄的中国人民面对侵略者的战斗宣言！（课件显示：正义必胜，人民必胜）

全班齐读：正义必胜，人民必胜！（教师板书：壮志）

教师小结：你们看，这些红色字体的四字词语都写出了英雄的——（生读板书）壮举、壮烈、壮志，也都呼应了课题中的一个字——（生应答）壮。

1.导学：整体感知课文内容，用“小标题”的方式，提炼要点，理清脉络。

出示课后拟写小标题的练习，启发学生发现小标题有“字数相等，结构相似，表述简洁”的特点。然后以文章第2—5自然段叙写的故事为内容，思考下面的小标题。

（接受任务）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（跳下悬崖）

2.出示第2—5自然段中的关键句，同桌合作，提炼四字词语做小标题。

第2—5自然段的小标题依次是：诱敌上山（2）、引上绝路（3）、顶峰歼敌（4、5）。

（师出示下面的“思维导图”，呈现事情的发展过程，帮助学生理清写作思路和文章结构）

3.练习用“要素归纳法”概括文章主要内容。写事的文章，要抓住时间、地点、人物、事件（原因、经过、结果）等要素概括文章主要内容。

点评：指导学生概括文章主要内容和理清课文脉络，是中高年段阅读教学的重、难点。这一环节，教师教学目标明确，导学层次清晰。以课文为例子，以课后填空练习为载体，按照“领会方法—指导运用”的步骤实施，通过师生合作、生生合作，让学生一步步“习得”提炼小标题的方法。

1.导读：引领学生进入战斗场面，抓住重点词句体会人物思想感情，走进五壮士的内心世界。

师：老师教给你们一个很实用的方法。（板书：做批注）

2.自读：聚焦第二自然段，静心默读，用波浪线划出让你热血沸腾的语句，并在句子旁边写一句体会。

3.展读：选读“表现五壮士情感”的句子，说说你从中感受到了什么？

4.评读：教师出示示范性批注，引导学生学会从人物的“语动神心”等方面，体会人物的思想感情。

5.通过多种形式的朗读加深体会，感受五壮士对敌人的仇恨，对祖国的忠诚。

点评：“读厚”，得学会抓关键词句细细品味，用个性化的批注与文本和作者对话。这个环节的学习目标指向“体会人物的情感是怎样表现的”。教师围绕这一知识点做批注，让学生有了模仿的样式。

板块四〓读熟

1.导学：指导学生运用“减词与原文对比读”的方法，分三步背诵课文精彩片段。

（1）熟读原文。

（2）用课件提示关键词，全班试着背诵。

（3）提示主干背诵，如“班长马宝玉……副班长葛振林……战士宋学义……胡德林和胡福才这两个小战士……”。

点评：语文是一门“学语言”的课程，积累语言材料是硬道理。课堂上教师预留了学生熟读成诵的时间，运用多种读法引导学生品其意味、得其精华。学生在短短几分钟内背下一个片断，长此以往，其背诵能力和语言积累一定会有明显提高。

三、小结收获

这节课你在读书方法方面有什么收获？（引导学生结合板书谈谈下面的内容：阅读一篇文章，可用自学生字词的方法把文章读通，用概括内容的方法把文章读薄，用拟写小标题的方法理清层次把文章读清，用批注式阅读的方法把文章读厚，用速读速记的方法把文章读熟，等等）

板书：

（责编白聪敏）

4.狼牙山五壮士作文 篇四

今天，我读完这篇文章，被勇士为了祖国，为了革命事业，不怕困难大义禀然的革命精神所深深的感动，联想到自己，座位21世纪的少先队员，在学习中对于中对遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!

我一直都是有难题就依赖父母帮我解答。记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，我于是又翻起了依赖人的毛病来，我到爸爸那里，让他帮我解题。我爸爸帮我解完题后，就对我说：“你不能每次都依赖父母帮我解答题，你要自己想想怎么解，如果你现在正在考试，遇到了难题，我又不在你身边，那你怎么办。你应该自己学会解题，不然你会考0分。”这句话爸爸都说了N遍了，我根本听不进去。

就这样，一直到了期中考试。我考得很差，三科都没上90分。那时，我真不敢相信自己的眼睛，这就是我每次依赖父母解题的结局。

会想到自己对自己对学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神觉得自己的做法是多么不应该呀!无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前赴后继才换来我们今天幸福的生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢?

5.读《狼牙山五壮士》有感精选作文 篇五

那一跳，惊飞日寇魂!

那一跳，千山万水激荡起中华好男儿烈烈雄风，

那一跳，惊天地、泣鬼神!

那一跳，让侵略者鞠躬膜拜，心生敬佩!

那一跳，让天下人懂得了什么叫铁骨铮铮，什么叫英勇无畏!让全世界见识了不可战胜、顶天立地的中国军人!

狼牙山峰高耸入云，

难以描绘用毛泽东思想武装起来的革命战士

决绝义举的壮美!

狼牙山涧易水悠悠，

世世代代闪耀着五壮士英雄的光辉!

永难忘，

1941年9月的寒秋，

“百团大战”后恼羞成怒的日军

对狼牙山区的抗日军民

展开残酷扫荡、“铁壁合围”，

一时间，

血雨腥风、炮火纷飞。

为了掩护群众和大部队，

断后的五壮士

用钢铁般坚强的意志、果敢与智慧

死死地阻击和牵制住敌人!

为了让跳出包围圈的群众和大部队

更加安全的撤离

他们毅然决然向着反方向且战且退

故意暴露自己

牵引着敌人走向狼牙山绝境

把安全留给群众和大部队

把危险留给了自己!

五壮士打退了五百日军无数次进攻

狼牙山涧里堆满了敌人的尸体!

子弹打光了就用石头砸，

敌人每前进一步

都被打得魄散魂飞!

在狼牙山顶棋盘坨断崖边

面对穷凶极恶一心要“抓活的”的敌人

五壮士轻蔑的笑着

“打到日本帝国主义”“中国共产党万岁”

高呼声响彻云霄震撼天际!

他们的集体跳崖

是那样的壮烈而豪迈

因为他们知道阻击任务完成地是那样的漂亮而彻底!

狼牙山五壮士的革命英雄主义和大无畏精神

极大地激励了英勇的中国人民

日寇妄想通过“铁壁合围”扑灭的抗日烽火非但没有熄灭

反而越烧越旺

从冀中平原到中国版图的每一寸土地

如星火燎原熊熊燃起!

让我们再一次呼唤五壮士的名字

马宝玉葛振林胡德林胡福才宋学义

狼牙山五壮士的英名与山河同在与日月同辉!

他们的壮举共和国不会忘记，人民将永远铭记!

是的，是狼牙山五壮士的革命英雄主义和大无畏精神

一直激励着中国人民不断从胜利走向新的胜利!

从抗日战争、国内战争到援朝抗美，

从新中国成立时的一穷二白

到吃糠咽菜用算盘造出两弹一星，

嘹亮的《东方红》响彻天宇……

革命英雄主义和大无畏精神使新中国焕发出无敌青春!

曾几何时，

那些丧失信仰的党员物欲横流精神颓废忘却了初心

甚至欺压百姓、愚弄人民，

我们每一名共产党员，

面对革命先烈打下的江山，面对党旗，都应该扪心自问：

你是否内心无愧?!你的一切行为是否无愧于先烈、无愧于人民?!无愧于共产党员这个神圣的称谓?!

在全面建设小康社会奋力实现民族复兴伟大中国梦的新征程上

你作出了多少努力付出了多少汗水?!

党的十九大描绘了两个一百年的宏伟蓝图，嘹亮的号角已经吹响!

就让我们每一名共产党人

发扬革命英雄主义和大无畏精神

立足本职担当责任

6.狼牙山五壮士作文 篇六

今年是红军长征胜利71周年之际，我再次复习这篇文章，深为革命事业不怕困难大义凛然的战士的革命精神所深深地感动。联想到自己，对学习中遇到的困难所采取的态度感到愧疚!

有一次，我在做数学题,想了半天没有头绪,那时夜已经很深了，又下起了小雨，如一首催眠曲.我就懒的想，就去睡觉，心想：反正明天还要讲评，明天抄下来，不就得了.心中轻松了许多，没有想到，我把自己推向了无底洞，我一次一次地原谅自己，在期中考的时候，我平均分才得了84.5分，数学只有81分.真不敢相信自己的小聪明是如此不堪一击.

7.狼牙山五壮士作文 篇七

一、谈话导入, 检查预习

首先屏幕出示日本侵华图片。 卢沟桥事变爆发, 帝国主义大举进入中国, 从而引发了长达八年的抗日战争, 八年来, 日军在中国烧杀抢掠, 他们的行为比野兽还野蛮, 比魔鬼还凶残, 而中国人民不屈不挠, 奋起抗战。 1945年, 日本侵华战争以中国的胜利而告终。 抗战期间进行了很多次战斗, 其中有一场战斗, 给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是, 这场战斗的主角只有五个人, 请大家拿起笔和老师一起工工整整地写下他们的名字:马宝玉、胡德林、胡福才、宋学义、葛振林, 他们也被人称为“狼牙山五壮士”。 接下来, 屏幕出示第一组词语:龙王庙、手榴弹、抡起、绷得紧紧、瞄准、悬崖绝壁、坠落山涧、拧开、雹子、眺望, 其中一名学生读后全班齐读。 第二组词语:全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河。 请学生在作业纸上工工整整写下你认为最难写或者重要的两个词语, 把它写正确、写工整。 请学生说说你写了什么词语? 为什么? 选择其中一个最重要的说一说。 第三组词语:诱敌痛击、临危受命、顶峰歼敌、引上绝路、跳下悬崖。 按照事情发展顺序能否把这几个词填在黑板上的括号里, 顺序是顶峰歼敌、引上绝路、诱敌痛击、临危受命。

二、范读课文, 聚焦震撼

对于《狼牙山五壮士》这样一个让人震撼的故事, 也许朗读是走进这个故事比较好的方式。 教师配乐朗读课文, 请同学们边听边用心感受:文章中的哪一个细节哪些句子, 激起了你心中一阵又一阵波澜。

三、研读“选择”, 感受豪壮

同学们读英雄的故事时, 就要想一想英雄面临哪些考验, 然后抓住重点词句, 用心感受, 就走进了英雄的内心世界。 默读时要想一想, 五位战士面临着哪几次重大的考验。 接受任务是一次考验, 选择道路是一次考验, 壮烈跳崖也是一次考验。让我们走进这三次考验, 走进英雄的内心世界。 抓住“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语, 体会到这是一次很艰巨的任务。 事实就是他想象的那样, 当时的日本鬼子甚至比你想象的还坏, 我们看9月24日清晨, 3500多名日军在飞机、大炮的掩护下, 从四面八方向狼牙山包抄。 日军实施灭绝人性的“三光”政策, 整个狼牙山地区顿时烈火熊熊, 浓烟滚滚。 我们班长马宝玉得知这一消息, 便去找指导员求战, 要求把拖住敌人的任务交给我们班, 当时我们班只剩下5人。 即班长马保玉, 战士胡德林, 胡福才, 宋学义, 副班长葛振林。 教师出示资料《党史博采》———《视死如归壮军威———忆狼牙山之战》里边所记载的战争背景。 同学们关注三个红色的数字, 体会到任务是艰巨的, 压力是巨大的。 要完成这些任务, 对他们来说真是个考验。 战士们终于把敌人引上了狼牙山上, 完成了掩护任务。 接下来他们面临着第二次考验。 抓住 “三面”、“悬崖绝壁”、“斩钉截铁”等词, 把敌人引上了绝路其实是把自己引上了绝路。 所以这是一次生与死的选择。 五位壮士虽然希望自己活着, 可是他们觉得人民和主力部队的生命比自己的生命更重要。 他们的一举一动关系着三四万人的安危。 他们毅然放弃了自己的生命, 把敌人引上了狼牙山。 作者翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写, 是为了衬托出五壮士的英勇顽强。 因为敌人是如此残暴, 所以我们才毫不手软。 如果没有敌人的话, 就显不出五位战士的英勇奋战。 教师重点指出写英雄的故事, 要把英雄人物的言行作为重点来写, 而敌方可以稍带几句, 就可以了。 这个写作策略, 我们可以运用。 接下来五位战士在顶峰英勇杀敌, 可毕竟寡不敌众, 毕竟势单力薄。很快地, 他们弹已尽, 路已绝, 狼牙山上最壮烈的一幕, 在棋盘陀顶峰展开。 教师放映电影《狼牙山五壮士》, 一起目睹那悲壮的一幕。 学生感受最深的两句话是:五位壮士, 五座丰碑, 头顶蓝天, 脚踩巨石。 他们, 和狼牙山融为一体, 永远地屹立在狼牙山上, 永远屹立在中华大地上, 这真是“易水千古悲壮士, 狼山万世颂英雄! ”。

四、还原史实, 引发思考

《 党史文汇 》2001 年第01 期第13 页 《 狼牙山不朽的证言———访“五壮士”幸存者的救援人余药夫》这段文字, 告诉我们两件事:一是宋学义和葛振林被余药夫救了;二是日本军看到后向五壮士行礼。 如果重新编写教材, 那么该不该把两位战士幸存的事实, 以及日本鬼子向五壮士致敬的细节写进去呢?同学们独立思考后得出, 宋学义和葛振林得救了, 这是生命的奇迹。 他们在引敌人上悬崖的时候就已经是壮士了, 他们已经让所有人深深佩服了, 活着只能证明生命的坚强, 生命的可贵, 生命的奇迹。 而日本鬼子向跳崖八路军致敬, 这是因为五位壮士从容赴死, 有尊严地面对死亡带给他们的震撼, 这也是奇迹, 没有什么比真实的历史更打动人的了。

我在教学这篇课文时设计一些争议性和挑战性的问题, 让他们辩个明白, 争个透彻;提出的问题要能给予学生自由发挥的余地, 促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地解答。 我引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法, 提高表达能力, 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹, 感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神, 从中受到思想教育。

参考文献

8.狼牙山五壮士作文 篇八

1941年8月，日军调集7万余人对晋察冀根据地进行疯狂的扫荡，妄图消灭我八路军主力，摧毁抗日根据地。9月25日，在易水河畔狼牙山战斗中，晋察冀军区一分区一团七连六班班长马宝玉率领胡德林、胡福才、葛振林、宋学义4名战士，为掩护4万党政军机关和群众安全转移，打退了日军多次猛烈进攻，在弹尽路绝的情况下，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。五位战士的壮举惊天动地、气壮山河！表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

北京新四军研究会副会长兼浙东分会会长杨小峰说，1944年8月，新四军浙东纵队海防大队奉命赴大鱼山岛开辟海上根据地，由于汉奸告密，600多名日伪军突然袭击海防大队，海防大队被迫还击，42名干部战士英勇牺牲，史称“海上狼牙山之战”。所以说，浙东纵队和北方狼牙山有共同的传统、共同的血缘，我们作为革命的后代有责任去宣传、传承、弘扬宁死不屈的狼牙山精神。

参加祭奠仪式的同志不辞辛苦，登上了狼牙山顶峰，瞻仰由聂荣臻元帅题写塔名、屹立在云雾之中的高大雄伟的狼牙山五壮士纪念塔。 （黄进琪）