音乐节活动总结

音乐节活动总结（精选20篇）

1.音乐节活动总结 篇一

学校音乐节活动总结

经过一段紧张的筹备工作，活动虽然告一段落了，但是，为了将来在进行这样的活动中能够实施得更好，现针对活动的策划、准备和实施，进行总结和反思，希望对今后开展校园艺术活动有所帮助。

一、活动获得成功的经验

1、领导重视，准备充足是活动得以顺利启动的前提

本次活动的举行，首先得益于校领导的重视和支持。自从提出活动设想以后，课程部的吴校长和李老师对于活动的策划、准备和实施都倾注了很多心血，他们不仅为活动的策划把了关，提出了许多建设性的意见和建议，而且对活动中的各个细节，都作了精心布置或提醒。正是有了他们的关心和支持，我们的活动才能得以顺利启动并实施。

除此之外，艺教组老师自从三月份接到这个任务以后，无论是对于活动的策划还是先期的器材或者节目排练，都进行了全面的了解和精心的准备，很多老师四月份就拿出了第一稿活动方案。他们身上虽然还担负着其他区艺术节比赛的任务，可为了能让校园艺术节按时举行，就利用课余和下班后时间写方案，作修改，也正是有了他们不计报酬和时间的付出，才为艺术节的顺利举行打下了扎实的基础。

2、精心策划，分工明确是活动得以顺利实施的保障

本次活动，最让人欣慰的是看到了我们全体艺教组老师扎实的业务水平和较强的组织开展艺术教育活动的能力。在本次艺术节上，一共包含有7个子方案，对于这些子方案，根据艺教老师各自所擅长的艺术项目，我们进行了责任到人的具体分工法，沈洁和牛增荣负责声乐，陆季红和丁芬负责舞蹈，余璇和赵宁宁负责器乐，黄文忠老师负责书法篆刻，赵静徐燕红负责美术作业展览，李洁和沈晓晨负责百米长卷。无论从活动的策划到准备、实施、总结，都必须负责到底，这样一来，老师们既明确了自己的任务，同时也树立了必要的责任心，通过这一过程，既保证了活动的顺利开展，也为青年教师组织和开展校园艺术活动积累了一定的经验，对于他们的成长无疑是有一定帮助的。

3、凝聚团队，协同作战是活动取得圆满成功的关键

艺教组老师本学期所取得的成绩，得到了学校领导的充分肯定，究其原因，关键是团队的团结和进取。在本次艺术节活动中，艺教组老师们克服了任务多，活动难，压力大的巨大困难，在团结协作，积极进取的团队精神驱动下，大家互相帮助，互相鼓励，战胜了一个又一个困难。牛增荣老师本学期又要在区内开公开课又要参加音乐老师技能比赛，还要带一支班队集体舞参加艺术节专场比赛，任务可谓是艰巨之极！但是她勇挑重担，不畏艰难，不仅获得了技能比赛的金奖，还在区班队集体舞比赛中取得了三等奖的好成绩。而这些成绩的取得，也离不开余璇、沈洁、丁芬等老师的协助和指导；我校的校队集体舞获得了区一等奖的好成绩，但这份荣誉中也同时浸透着陆季红、沈洁老师的心血；余璇老师第一次组队参加高手如云的民乐比赛，就获得了全场第四的骄人成绩，让业内人士不禁刮目相看！同样，美术课堂作业的展出也是在所有美术老师的通力合作下完成的。从这些表现中我们不难看出，一个团队只有在团结、合作之下才可能将战斗力提升到最大,！我们相信，我们的团队通过举办这样成功的一次活动，其凝聚力和团结合作意识一定会更加增强，换言之，其战斗力也一定会得到更大提升！

二、活动达到的具体目标描述

1、通过活动，青年教师成长迅速，积累了一些组织和开展校园艺术活动的经验，为将来自己开展活动打下了一定的基础。

2、活动本着普及与提高的方针，不仅达到了活跃身心，浓郁氛围的目的，同时也播撒了以人为本的发展观，提高了全体镇小学生的艺术素养。

3、活动的举行，为艺术特长生搭建了展示自己的舞台，让更多有艺术潜质的学生获得了成功的体验。

4、学生们通过丰富多彩自娱自乐的艺术活动，其实践意识和创新精神得到了一定的培养，其组织和开展活动的能力得到了一定的提高。

5、艺术节的举行，能促使家校形成更好的合力，让更多的家长意识到艺术教育对人发展的重要性，从而对学校的整体教育工作的开展有一定的影响。

三、不足之处及其可能导致的原因分析

当然，在本次艺术节中，由于我们经验不足和考虑问题不周，活动中也难免有不尽如人意的地方，需要我们好好反思并进行一定的归因分析。

1、南北分隔校情不一，导致推进过程中不能做到完全的齐头并进

首先，由于我们学校南北分隔的原因，加上两校的具体校情又各有不同，所以，在活动实施中，难免有不完全合拍之时尽。如：有些变动的情况没有及时通知到，使有些工作经常处于被动状态，这就在一定程度上影响了活动的质量，2、学期各项活动较多，使教师与学生精力分散疲于奔命，降低了活动效果

在本学期，学校团支部和课程部都安排了很多课堂教学比赛和展示活动，加上音美教师的技能比赛，区艺术节的民乐、校园集体舞比赛，可谓是丰富多彩，精彩连连，但同时，由于活动的比赛的繁忙，使得我们很多青年艺术教师疲于奔命，从而影响到了活动的准备与实施，从一定程度上降低了活动的质量。这也是需要我们在以后的活动中需要注意的。

四、在以后的活动需要注意的几个建议

1、充分调动一切力量，提高部门协作意识

开展艺术活动，应该是活跃学生身心，浓郁校园氛围，提升校园文化的重要手段，所以，我们必须要争取最大群体的协助与支持，发动更多力量协同作战，这样才能使活动开展得更有意义更见深度。

2、根据校情策划活动，提高活动的有效性

学校领导在充分肯定本次艺术节获得圆满成功的同时，明确指出，校园艺术节活动应该作为学校的常规工作，每学年举办一次。这就给我们艺教组全体老师提出了新的挑战。如何在不影响区级比赛的基础上，做好艺术节的策划与实施；如何为取得“六连冠”艺术特色称号的百年老校争取更大的荣誉，既是我们全体艺教老师不可推卸的责任，同时，也是摆在我们面前最大的挑战。根据本次活动后的反思，我们感觉到，在以后策划艺术活动前，要对学校各部门具体工作先进行一次充分的了解，然后再根据具体情况制定活动的内容，这样就可以避免人浮于事的现象，才能够将活动落实到实处，使学生真正获得艺术的熏陶和享受。

3、做好活动后的反思和总结，无论是什么活动，成功也好，失败也罢，总结经验，反思不足永远是我们获得更大成功的有效手段！因为，在反思中肯定成功之处，可以让我们获得经验，以此取得更大成功；同样在反思中寻找到产生问题的原因，才能在将来的活动中进行有效避免。

“一滴汗浇出万紫千红，一份爱馨香千秋万代”，对于镇小全体艺教组老师而言，艺术教育是她们永不言弃的事业，不管成绩亦或是困难，都不可能是他们前进的包袱，相反更会是其勇往直前的动力！因为我们始终相信，只有“耕耘绿色的春，才能收获金色的秋”！

梅花中心小学 2010年12月8日

2.音乐节活动总结 篇二

美国幼教专家凯茨认为,幼儿园教师的专业应表现为: 在教育工作中,能运用缜密的知识作为判断和行事的标准,具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的“球”,以适当的方式去接,并以适当的方式把“球”抛回 给孩子。在平日实践的过程中,我发现音乐活动中的教师的回应与其他学科有相似之处,但由于音乐这门学科有其自身的独特性,在音乐活动中教师的回应策略也有其独特的技巧与魅力。

二、案例描述

在这次浙江省杭州市滨江区音乐教学活动展示中,我在制订好中班音乐课“悄悄话”教案后,对活动进行了三次试教,在第一次试教中,我面对幼儿的回答,回应总是很单一,重复幼儿的回答来回应他们; 对于活动中出现的幼儿回答也是蜻蜓 点水般,用“你真棒”“你真会动脑筋” “你想得真好”等评价来回应; 对幼儿的一些突发问题或回答不能作出相应的回应,而是一律用不同程度的肯定给予回应。虽然最后幼儿也学会了歌曲,达到了活动所预设的目标,但帮我磨课的老师都觉得虽然活动的环节清晰流畅,却总给人一种赶流程背教案的感觉,与孩子的互动也显得刻意死板。

三、分析及反思

通过这一次试教,我进一步认识到了教师的回应对整个活动的影响,教师对孩子的有挖掘价值的回答进行“追问”,会使孩子的答案变得亮丽清晰、有层次感,让他们的思维更加积极化;对于活动中幼儿无法一次回答的问题,如果通过一些解释性的小问题来提供帮助,进行一定的补充,就能让幼儿更加顺利地寻找答案,跟上老师的步伐。

1. 用回应帮助孩子梳理

在开展音乐活动时必须体现本学科的特质,引发幼儿多途径的表现,尝试运用一定的策略去梳理孩子的策略,让孩子有所获。例如: 在活动“悄悄话”根据节奏型创编动作的环节中,一个孩子在表现节奏动作时,围绕着“头部”,她所运用的动作有拍头、摇头、点头。于是我进行了及时的回应,重新插放音乐让这个孩子表现,并请全体幼儿观察,在孩子们讨论后,我运用了语言激励的策略表 扬了这名 幼儿,并提出:“这三个动作中有没有哪个动作不合适,大家有没有更好的动作来表现呢?”这样的回应方式是对孩子的策略的一种肯定与梳理,并让幼儿自己找出不适当的动作,也为其他孩子提供了大胆表现的机会。

2. 用回应 ( 追问) 挖掘幼儿潜在思考与经验

孩子们好奇好问,其中包含了许多能促进幼儿发展的内容,而这时教师应该是一位细心的倾听者,听一听孩子在说什么,猜一猜孩子在想什么,看一看孩子表达了什么。对幼儿有价值的想法及时地捕捉,追随孩子的思维,挖掘孩子的潜在思考与经验,进行适当的追问,以此来进一步提升孩子的经验。例如: 在“悄悄话”活动中,我在示范演唱后,为了让孩子们说出这首歌具有有说有唱的特点,我提出了这样一个问题: “你们觉得这首歌好听吗,究竟好在哪里呢?”幼儿: “老师的声音好听。”

我的思考与做法: 此时,我已经很明白孩子要表达的是他觉得我唱歌的声音非常好,但是如果我直接用语言来回应孩子,如:“你是说我声音好,对吗?”孩子一定都会点头同意,这样的回应就不能挖掘孩子潜在的思考过程,而且显然孩子的回答也离我想要寻求的答案还很遥远,所以我认为应该在给予孩子一定的帮助后,再去寻求答案,解决问题。于是我采用了引导、质疑与追问的策略来再现孩子思考的过程。

3. 用回应给予孩子新的提升

在每一个活动中,教师都要做到心中有大目标,只有具备强烈的目标意识的教师才会将目标融入每一个环节、每一个提问,并出现有效的回应,最终成功驾驭整个活动。

例如: 在“悄悄话”活动中最后一个提升环节,出现了这样一个片段:

师: “这首歌你们都学会了吗?”

全体幼儿: “学会了! ”

师: “那你们觉得自己唱得怎么样,好听吗?”

幼儿: “好听! ”“不是很好听! ”

师: “那你们想不想让自己把这首歌唱得更好听呢? 可以怎么唱呢?”

全体幼儿: “可以……”

师: “你们真棒,都想让自己变成最好的,那我请两个好朋友 ( 大小喇叭) 来帮助你们! ”

我的思考: 当幼儿有了控制音量这个意识后,我又采用了以点带面的策略,以提问的方式引发孩子们的互动与思考: “这首歌里哪些地方可以用小喇叭,哪些地方要用大喇叭呢?”于是孩子们在回答的过程中,不但对《悄悄话》这首歌曲有了进一步的了解,也有了控制音量大小可以使得同一首歌曲产生不同效果的经验。

3.音乐节活动总结 篇三

【关键词】 群众音乐；音乐辅导；群众生活文化

我国的经济不断发展，居民的收入不断地增加，生活水平也是不断地提高，此外，群众的娱乐活动也是屡增不减，在发展的社会中，人们也逐渐的追求精神文明上的满足。在这种情况下，音乐成为了群众生活中的重要组成部分，不同形式的音乐活动极大的丰富着群众的生活，比如有广场操、遛弯音乐、音乐小晚会等等，人们物质生活有极大改善后，会有更多的时间去进行音乐活动，达到放松身心的目的。

一、群众中的音乐活动形式

随着社会的进步，人们物质生活水平的提高，人们所追求精神文明的脚步就加快了，在现在社会，群众业余活动不断增多，要坚持以人文本，对音乐活动进行创新，主要在内容形式等方面去创新，近代科技技术迅猛发展，出现了一系列的KTV、CD唱片、音乐台等新形式的活动现象，极大的掀起群众对音乐的喜爱热潮，群众还自发组织音乐类活动，比如做广场操和扭秧歌等，群众不但喜欢听音乐去放松心情，更喜欢自己去唱，经常会在公园里边看到拿着音响出租让群众唱歌的，类似这种形式的音乐活动还经常出现在庆祝节日的时候或者广场文化、重大节日中。

重大节日时期，比如传统的元宵节、端午节等有纪念意义的节日或者纪念日，群众总是会自发的或者有计划的根据活动主题进行一些音乐性质的文化，进行一些歌唱表演，这样一来会更加增强人们的团结凝聚力，更好的在中国中产党领导下进行小康社会建设。

广场类的是群众活动最常见的，这个活动广泛，而且群众密集，限制也少，可以在任何时候任何时间去锻炼或者活动，广场活动也是大多数群众所喜好的，只要群众愿意就可以随时参加，进行自己所喜好的活动，广场活动众多，比较突出的是广场舞，广场舞比较普遍，群众们也都爱参加，放松自己的身心，活跃气氛，体验生活的快乐。

群众在遇丰收或者别的时候，都会有自己组织的文艺晚会之类的活动，在这些自发组织的活动中，群众可以体会到作为组织者的难处，也会从中增强自身的凝聚力和团结力，获得更多的快乐，在这些自发组织的队伍中，我们可以挑选出一些团体进行专业的指导，让他们加入到文艺馆中，这样通过艺术下乡方式可以让群众们在自己家门口就可以享受到非常棒的演出，充分的丰富群众精神生活。

二、音乐活动的辅导工作展开

辅助活动就像是我们平时所说的音乐教育，都是教育类的范围内的，音乐教育也是我们基础教育的重要组成部分，人才全面的发展不可缺少音乐，音乐是我们所倡导的的全面型人才发展的重要一部分。音乐自古至今已经深深的渗透到人们日常的生活中了，音乐也是从实践中来的，其形式多样，风格各不相同，使得群众非常喜爱音乐文化，上到老下到小都非常地喜欢音乐。我们在进行开展音乐文化时，也要注意下区域性特点，因为并不是所有地方的人多门的喜好都相同，这还跟人们当地的文化有关系，根据群众不同的爱好去进行有效的辅导工作。

我们开展的音乐辅导活动在面对年老的群众时，需要给这些群众建立一个能够专门展现其风采的平台，这样能够在那个年龄阶段产生影响力，大多都是孩子上班去了，家里留下老人了，所以开展的活动能够调动起老年人的兴趣，让他们体会到生活的乐趣，多多的散散心，感觉到温暖最好了，对他们也需要有耐心，对老人要在尊重的基础上去进行艺术性指导，让他们从音乐中感受到自信，让自己充满活力。好多都是老年人在音乐有一些现在人们不懂的东西或者是绝活，有的是从书上看的，有的是祖宗传下来的，这时候我们更需要去把这种具有中国传统性质的传统音乐宣传发扬下去，提升传统音乐的形式。我们也可以开展音乐性质的比赛项目，这种方式最直接了。是使群众直接性的音乐交流活动。我们的文化部门就需要举办不同主题和风格的音乐比赛，不知不觉中就会在比赛的过程中传递了音乐知识，更加有效的提升他们的音乐造次。我们再进行音乐辅导时，需要注意地域，进行分层次分阶段开展，这样能够使不同地域不同文化的群众能够发扬自己地域的音乐文化，得到好的反馈。最后，进行音乐辅导活动就必须深入实践，去居民社区开展，能够让居民饭后也可以享受生活，而且还有利于精神文明建设。

在进行这些活动的同时我们也不断的进行探索，收获了许多经验，第一就是以点带面，这个意思就是先发展个别的团体，然后让他们起带头作用，带领多数人加强对音乐的造诣，让更多的人参与进去，使音乐活动能够顺利展开。第二就是训练群众的基础，在参加活动的时候，要求群众唱歌唱稳，踩住曲点，只有这样才能够保证质量好，音乐活动也能顺利进行。第三就是要由简到难，这个经验就是说，在最开始的时候不能去挑一些难的音乐去联系，需要首先加强群众的音乐基础，从基本的开始，教授简单的音乐简谱，然后随着教学的加深不断地增加难度，这是需要在群众有一些音乐基础上才加强难度，这样从小合唱到大合唱，音乐水平也会逐渐的提升。

三、存在的问题

（1）有些音乐培训机构单纯的以盈利为目的。在社会上，有些音乐培训机构单纯的以盈利为目的，而忽视了音乐培训工作的根本目的，音乐培训的主要目的是要服务广大人民群众的日常生活，丰富人民群众的日常生活，使得人们在工作之余可以放松身心，学习到有用的音乐知识，单纯的以盈利为目的开展音乐培训工作，违背了音乐培训工作的本质意义，使得音乐过于世俗化。（2）硬件设施不完善。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，讲的就是这个道理，在一些偏远地区或者贫困地区，当地人没有条件购买相应的音乐设施，即使有学习音乐的渴望，也不能够得到满足，音乐培训工作开展需要的场地和需要的音乐器材有待完善。（3）创新能力差。在给群众做音乐培训工作中或者是开展音乐表演活动中，所使用的都是别人做好的词和曲，这些词和曲并不都能符合群众的日常生活的需要，在群众音乐活动与音乐辅导工作中，只是重复别人做过的事情，导致群众参与的积极性不高，不利于群众音乐活动与音乐辅导工作的展开。

四、相应的建议

（1）音乐培训机构要以服务广大人民群众为根本目的，丰

富广大人民群众的生活，愉快广大人民群众的精神。培训机构应该选用一些具有较高素质的人员进行音乐培训工作，音乐培训的内容要群众化，要把握艺术来源于群众生活的原则。（2）完善硬件设施，加大对音乐活动的硬件设施的投入，包括音乐活动开展的场地和乐器等，管理人员应该及时更新各种音乐设施，确保群众音乐活动与音乐辅导工作的质量，工欲善其事，必先利其器。（3）选用一些能力强的音乐方面的群众，鼓励他们进行音乐创新活动，因为群众知道他们自己喜欢的是什么风格的音乐，鼓励他们多创作一些贴近人民群众日常生活的歌曲，让音乐真真正正的融入到人民群众的日常生活中，活跃当地的音乐文化氛围，丰富当地人的日常生活，充分发挥群众音乐活动与音乐辅导工作的作用。

随着经济的不断发展，社会的不断进步，音乐已经进入到人民群众的日常生活，音乐作为一种艺术，已经渗透到了人民群众生活的方方面面，在人们的生活中发挥着不可替代的作用。群众音乐活动与音乐辅导工作的开展，始终要以丰富人民群众的生活为重要目的，利用能够调动的一切资源，将群众音乐活动与音乐辅导工作落到实处。

参考文献：

4.音乐活动总结 篇四

通过本次教研活动，我们明确了本学期的教学进度，加深了对教材的理解，并将按照所制定的目标和措施在课堂中实施。同时，更加明确了学校对学生课堂常规的要求，和具体检查方向，在今后课堂教学中，按学校课堂常规去要求学生，使课堂教学的质量进一步得到提高。本次教研活动，我们就如何让学生在生活和活动中体验音乐学习这一主题展开讨论。

《音乐新课程标准》中指出：音乐可以振奋精神、陶冶情操、开发智力，是生活中不可缺少的一部分。因此，遵循音乐来源于生活，生活中充满音乐，又能反作用于人类生活的原则，音乐教学如何用生活、活动激活音乐课堂，让音乐点缀生活，让孩子们在生活和活动中体验音乐学习，领悟音乐的真谛，从而发现音乐、欣赏音乐、创造音乐，同时通过感受音乐来感受生活，成了音乐教师研究音乐教学的重要内容之一。最后总结出以下几点：

1、音乐教学内容要与学生生活和活动相结合。

2、音乐教学的方式要与生活相链接。

3、引导学生从生活中发现音乐，主动参与探究音乐。

5.音乐兴趣小组活动总结 篇五

长宁中学 音乐组

忙碌充实的学习时间结束了，在学校领导的支持和学校师生的帮助下，较圆满的完成了本学期音乐兴趣小组的教育教学任务，为了把下一步的工作做的更好，现做总结如下：

一、主要成绩：

1、积极发动学生，组建了校园合唱队和舞蹈队。

2、通过声乐、舞蹈基础训练，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生高尚的审美情操。

3、引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过歌唱、舞蹈表现音乐情感的欲望。

4、培养学生良好的歌唱、舞蹈习惯和技巧，发展他们的想象力和创造能力。

5、通过兴趣小组的开展，培养了学生对音乐的兴趣与爱好；学到了歌唱、舞蹈的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、歌唱能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。

6、精心编排了合唱《在太行山上》、《爱我中华》、《我的中国心》及舞蹈《蒙古牧歌》、《海霞》、《游击队歌》、《阿里山的姑娘》、《翻身农奴把歌唱》等作品。

二、存在问题：

1、学生的对声乐、舞蹈的认识还不够深刻。

2、小部分学生的基础很差，没有扎实的基本功，对于排练成品节目有很大的难度。

三、今后努力

1、加强学习，不断充实，做到有的放矢。教育的飞速发展要求教师不断的充实新血液新能量，这样才能保证让学生受到更好的教育。加强与兄弟学校音乐老师教学经验交流，学习他人开展音乐兴趣小组活动的经验，认真学习、观摩，掌握更多更好的专业系统的音乐知识，努力提高自己的音乐教学水平。

2、精心组织，确保活动的有效实施。组织小组成员开会，提高思想认识，加强时间、纪律观念，选出组长，并于各班主任达成共识，到点放人，确保了活动的正常进行。注重学生的基本功训练，以优带差，以老带新，个别辅导，全面提高。在活动训练中过程中，多激励学生展示自己的才华，加强交流，拓展思路的方式，训练学生的独立表演能力，自我表现的能力，团结协作的能力。并让他们相互谈感受，取长补短，共同进步。

6.音乐教研的活动总结 篇六

本学期在校领导的正确领导下，在高中教务的直接指导下，认真的做了教研工作，全体教师认真地总结了上学期的教学和教研工作，吸取上学期的好经验，重新制定了本学期工作计划，并取得了一定的成绩。

我们首先对当前要解决的问题，也就是校本教研问题进行探讨，根据我校学生的具体情况进行认真的讨论，改进了教学计划，这样从实际出发改进教学方法，在实际的教学中取得了一定的成绩，有了不少的收获。

我们还对音乐课达标问题进行了认真的研究，有难题，住址研究解决，并结合学生的思想，怎样进行教与学的关系?怎样启发学生，怎样活跃思想等问题进行研究，初步有了一定的方法，取得了一定效果，但还得从这几个问题多多研究，道理很深，有待于我们进行长期的研究。

我们还对音乐基础知识的授课问题怎样处理音乐课中发生的偶发事件问题，如何指导学生欣赏通俗音乐问题，民族音乐问题，外国音乐问题，等进行了教学研究，使我们的教学水平和业务等有了不小进步，对学校的教学效果也有了一定的改进，取得了一定成绩。

7.中班音乐活动《我爱春天》 篇七

结合季节特征来确定活动的内容, 对于学龄前的幼儿来说, 更符合他们的身心发展要求。春天中的柳树、小草、花儿、阳光还有动物的出现, 是需要幼儿用各种感官去感知的, 而春天带给人们的希望与快乐同样需要幼儿去感知。因此, 把本次活动作为“寒冷的冬天”主题的衔接, 让它成为春天主题的一个引子, 一方面可以将孩子关于初春的零散的一些经验加以提升, 同时能留给孩子许多拓展的空间, 从而可以捕捉孩子感兴趣的话题, 寻找教学切入口。

参与活动对象分析

中班的幼儿还处于懂与不懂的朦胧状态, 对春天的认识只有一点零星的记忆。经过了寒冷的冬天, 也有了一些生活中的经验可作为比较对象, 这样幼儿就能快乐地参与活动, 愿意观察、探索初春的变化, 感受初春的气息, 并愿意大胆地和同伴一起用各种方法表现自己看到的春天。

活动指导思想

《规程》和新的《幼儿园教育指导纲要》强调了五个重视:重视幼儿科学情感和态度的养成, 重视培养幼儿乐学、会学, 重视幼儿内在的学习动机和兴趣, 重视发展促使幼儿不断学习的方法和能力, 重视科学精神的早期培养。基于此, 我们要带领幼儿走近大自然, 引领幼儿去触摸自然、解读自然。春天是大自然中最美丽的季节, 让孩子在大自然中多看、多问、多想、多动、多说, 勤探索、善发现, 在幼儿去表现他们自己眼中的春天时, 他们在情感、语言、艺术、科学等多方面的能力都必然会获得拓展。因此, 笔者设计了这节音乐活动。

活动目标设计

1.快乐地参与活动, 愿意观察、探索初春的变化, 感受初春的气息, 能大胆地和同伴一起用各种方法表现自己看到的春天。

2.学着听辨不同性质的音乐, 并尝试表现与音乐相符合的动作。

3.能根据不同性质的音乐, 尝试表达表现不同的小动物, 萌发爱春天、爱小动物的情感。

活动准备

1.经验准备:春游踏青, 走进大自然。

2.环境创设:春天课件、三种不同性质的音乐磁带、录音机、布置好场景。

活动过程设计及分析

1.欣赏感受。

活动情境创设:播放课件。利用课件以及富有表情的配乐朗诵将幼儿引入情境。

活动过程:欣赏配乐诗朗诵《春天来啦!》。教师提问: (1) 春天悄悄地来到了我们的身边, 你觉得春天美吗? (2) 说说看, 你从什么地方看出来春天很美呢? (注重对幼儿语言的积累)

媒体使用策略及设计意图分析:为了让幼儿在生动形象的氛围中进一步感知春天, 所以采用了富有感情的配乐诗朗诵, 引导幼儿的再回忆, 并在回忆中去表达表现自己眼中的春天。通过随机插入角色的课件演示, 引起幼儿思考的兴趣, 激发孩子表现的欲望。

2.倾听辨别。

活动情境创设:放录音并插播课件。声音包括: (1) 抒情、柔和的音乐 (课件中飞出小燕子) 。 (2) 跳跃的音乐 (课件中跳出活泼的小兔) 。 (3) 缓慢的音乐 (课件中缓慢地爬出小乌龟) 。

活动过程:教师让幼儿仔细倾听, 并辨别是什么动物出来了, 以感受不同性质的旋律。并针对三段音乐对幼儿进行重点指导, 如提问“你怎么知道是小燕子出来了”、“为什么在冬天的时候看不见它们”等。教师并适时激发幼儿的情感:“有了这些小动物, 我们不再孤单。”并引导幼儿做游戏。

媒体使用策略及设计意图分析:通过录音机播放乐曲, 引导幼儿在思考中选择不同方式来表现不同性质的乐曲。活动中选择的“飞”、“爬”、“跳”三段音乐具有明显的特点, 便于幼儿听辨, 他们可以通过自己特有的表达与表现方式, 比较自然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。同时, 插入角色的课件更加激发了幼儿的表现欲及热爱小动物的情感。

3.表达表现。

活动情境创设:录音机播放音乐《我来啦!》, 并插播春天景色的课件, 引导幼儿小结春天的特征。

活动过程:教师以“春天来了, 天气暖了, 小动物们都出来了。你们喜欢这些在春天里出来的小动物吗?那我们一起听着音乐, 学学这些可爱的小动物吧”引入活动。接着, 教师带着幼儿一起做游戏模仿春天里的小动物, 并作重点指导:明确自己角色, 仔细听辨不同的音乐, 尝试表现相符的动作。

媒体使用策略及设计意图分析:用不同性质的乐曲创设情境, 给幼儿在自我确定的基础上完整表现的机会。通过课件, 又让幼儿感受到不同的乐曲带来的动态变化, 使幼儿在与春天的景色以及与小动物的互动交流中获得美好的情感体验。

4.活动延伸。

活动情境创设:播放课件《美丽的春天》。

活动过程:欣赏课件中美丽的春天景色。

媒体使用策略及设计意图分析:通过课件《美丽的春天》让幼儿向往更美丽的大自然, 激发幼儿进一步探索的欲望。

活动评价

1.认知发展。

其评价要点为:认识春天, 知道春天的主要特征。

2.技能发展。

其评价要点为:能听辨不同性质的音乐, 尝试表现与音乐符合的动作。

3.能力提高。

其评价要点为: (1) 能分辨“飞”、“爬”、“跳”三段不同特点的音乐。 (2) 敢于在集体面前表现自己。

4.情感发展。

8.大班音乐活动：卷炮仗 篇八

1.结合图示，复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。

2.知道螺旋形的运行轨迹，尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备

会唱歌曲《卷炮仗》，玩过“卷炮仗”游戏，4种基本步伐、螺旋形图示（见附件一），歌曲步伐说明（见附件二），歌曲步伐图示（见附件三），教师自制的火柴道具。

活动过程

1.感知图示，回忆4种基本步伐的动作要领。

（1）出示图示，提问：4个小娃娃在做什么动作？

结合幼儿回答，教师依次重申各动作要领，并带领幼儿随口令练习。

走步：双脚自然交替向前走，手臂随着步伐前后自然摆动。跳步：双脚同时向前跳，脚尖先着地，注意控制与前面小朋友的距离，步伐轻盈，不发出响声。踮步：双脚脚尖交替向前走，注意保持身体的平衡。小跑步：双脚脚尖着地交替跑动，注意步伐轻盈，不发出响声。

（2）总结图示与步伐的对应关系。

2.复习歌曲，学习用步伐表现歌曲。

（1）师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。

（2）教师演唱，并出示歌曲步伐图示。

提问：什么地方看不懂？（发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点，教师重点解答：黑点表示做蹲下的动作）

教师总结：每一张图示代表一个乐句，告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。

（3）再次感知图示，学习用步伐表现歌曲。

A.教师边范唱边手指图示，引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B.幼儿根据图示练习。C.撤除部分图示练习。D.完全撤除图示表演。

3.感知螺旋形，学习合拍地呈螺旋形走。

（1）出示螺旋形图示，介绍螺旋形运动的轨迹。

（2）幼儿练习。（注意提醒幼儿合拍地走）

4.结合歌曲，边表演边变化队形。

（1）教师范唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中的队形变化。

提问：在歌曲的什么地方开始走螺旋形？“一条线”时用到了哪两种步伐？“螺旋形”时又用到了哪两种步伐？

（2） 集体练习。师生一同边演唱歌曲（速度可由慢至快）边练习，反复2次～3次。每次结束时教师点评，特别指出存在的问题，帮助幼儿进行调整。

（3） 分组练习。分成男生、女生组或2组～3组练习。

（4） 教师出示自制的火柴道具，现场点燃“炮仗”（幼儿扮）。一个个“小炮仗”自创各种动作，表现燃烧、爆炸。

活动延伸

1.引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。

2.提供头饰、火柴道具，供幼儿游戏。■

附件一：步伐图示

走步 跳步 踮步

小跑步 螺旋形

附件二：歌曲步伐说明

9.音乐二课活动总结 篇九

舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，它通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才.通过一学期的努力已经取得了以下几点成绩，现将总结一下。

课外活动是我校的一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。音乐组每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我们选了十六名队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，努力进行舞蹈的编排。

（一）、丰富了学生认知经验、欣赏民族舞蹈，激发学习愿望。兴趣是学习的动力。

（二）、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合工作，发展学生的创造性。回到舞蹈课堂上，首先，对学生进行舞蹈基本功的训练，如:擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着，我们对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我们排练了舞蹈《马背上的骑手》、《春绿》、《海浪花》。

可以说我们的每节课无愧于自己，也无愧于孩子，孩子们在课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我们是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我们由衷的高兴。

唐山市第三十八中学音乐组

10.音乐教研组活动总结 篇十

一、教研活动井井有条。

本学期，音乐教研组认真贯彻教科处提出的围绕教育教学，扎扎实实搞好每次教研活动的要求，组织了一系列的教研活动。受到一致好评。

二、兴趣小组红红火火。

在教研组工作井井有条开展的同时，音乐兴趣小组开展也是红红火火。杨晓蕾和戴俊老师指导的合唱《水母鸡》代表句容参加镇江市的合唱比赛获得好评!

三、课题研究紧锣密鼓。

在课题研究方面，学期初精心拟定研究计划，学期中按计划进行活动。我们现在虽然只是个校级课题，但并不是我们只有研究校级课题的能力，我们相信磨刀不误砍柴工，只有现在扎扎实实打好基础，将来才能更好地胜任高级别课题研究的工作。

11.大班音乐活动：《大象浇花》 篇十一

《大象浇花》是一首孩子非常喜爱的童谣歌，整首歌曲分为两段，第一段是大象自我介绍，第二段是大象辛勤浇花。对该教材仔细分析，发现在歌唱、表演、创编等方面都有可挖掘的余地，所以我为《大象浇花》设计了两个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。

目标预设：

1.学习用粗矿、豪放的歌声来演唱歌曲，感受歌曲的幽默诙谐。

2.在感受歌曲的过程中，通过观看视频，尝试共同商讨游戏的动作和玩法。

3.在与朋友的合作中体验游戏的快乐。

设计理念：

在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。如何解决这一问题呢？我根据孩子们爱玩、好动的心理特征，一切从孩子的角度出发，关注孩子的学习兴趣、态度和需求。整个活动我是以“幽默滑稽”为主题，以孩子情绪化地演唱歌曲和用滑稽诙谐的动作游戏，通过演唱和游戏等多种形式，让孩子成为学习的主人，通过自主探索用合适的音色演唱歌曲并商讨游戏的方法，完全投入到此音乐活动中。

设计思路：

随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱。孩子们对幼儿园开放的花朵特别感兴趣，每天都去看看，有的孩子还提出要给花朵浇浇水……我及时抓住这个教育契机，结合我班的主题活动《春天里的花朵》，我们先从认识春天里的花朵入手，渐渐激发孩子探索春天的秘密的兴趣。为了满足孩子想浇花的兴趣，我设计了这节音乐活动，让孩子们在猜一猜、唱一唱、浇一浇、演一演中体验艺术活动的乐趣。本节课，我巧妙地运用了多媒体课件，先让孩子倾听音乐旋律，感受音乐形象，从而猜测花园的主人会是谁，接着我就让孩子们趣味性地学习大象的自我介绍，孩子们演唱歌曲时可以刻意地改变自己的音色，学习用粗犷豪放的声音来演唱，这与他们平时歌唱的声音完全不一样，孩子们的积极性很高；接着让孩子们分角色表演，听着音乐做游戏。整节课，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习。

活动准备：多媒体课件、钢琴。

教学过程：

（一）动物朋友来看花

1.孩子们，看看这是什么地方？（课件：花园）

2.游戏——快与慢：这个花园看起来怎么样？这么漂亮的花园，把小动物们都吸引来了。听，谁来了？（播放音乐）。

孩子们倾听后回答：音乐中节奏慢的地方就像是小乌龟、大狗熊……来了，节奏快的音乐就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地来了，

我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。（幼儿听音乐游戏）

（二）花园园丁是谁呢

1.欣赏旋律

（１）小动物们来到了花园，它们觉得这儿太美了，那这个花园的主人是谁呢？听！花园的主人大摇大摆地走来了（播放音乐），这段音乐你听上去有什么感觉？他会是谁？

（２）究竟是谁呢？我来唱一唱，你来猜一猜。（教师清唱歌曲第一段）

教师清唱：森林里面我最大，长长鼻子全靠它， 我有一双大耳朵，细细的尾巴。（幼儿猜想）

（3）看看大家猜的对不对！（课件大象）。原来花园的主人是——大象，他还是这个花园的园丁哦，你知道园丁是什么意思吗？就是照顾花园的人。

２．学唱歌曲第一段

（１）倾听歌曲第一段

大象邀请小朋友去他的花园玩，听，他又放开嗓门唱了起来。教师再次清唱第一段。

（２）大象是怎么自我介绍的呀？他先唱了什么？森林里我最大，他说这句话是什么样的心情，特别了不起的样子，接下来他介绍了什么？对，是他长长鼻子，为什么说长长鼻子全靠它呢？它用鼻子在花园里做什么事情呢？接下来大象又介绍了自己的什么地方？我有一双大耳朵，细细的尾巴，我们把大象的自我介绍连起来说一说。

（３）大象边说边唱起来。第三次倾听第一段。（老师演唱）

（４）幼儿试着轻声演唱第一段。

（５）幼儿模仿粗犷的声音

你们觉得大象的歌声听上去有什么感觉？我们平时唱歌的声音是这样吗？大象的声音就是这样粗犷、豪放的，我们再来学一学！

幼儿集体演唱一遍。

3.学唱歌曲第二段

（1）倾听第二段

大象大摇大摆地走到了自己的花园里，他是园丁哦，应该会为花朵做点什么吧，听！（教师清唱第二段）

（2）大象做了什么？（浇花）他浇了几次，我们再来数一数（教师再次清唱第二段）。

（3）我是大象，我来浇花了，谁愿意当我的花宝宝？小花朵喝饱了，慢慢地长高了，然后要开出最美的花朵。

（4）大象辛勤地工作着，花儿也越开越美。咦，大象的心情会怎么样呢？很快乐！所以他一边浇花一边唱歌，我们来唱唱看（幼儿演唱第二段）

4.完整歌唱

（1）给歌曲起名字

这首歌曲唱到了谁？对了，这首曲子的名字就叫《大象和花》。

（2）幼儿完整演唱（钢琴伴奏）。

（三）大象浇花花儿开

（1）观看大屏幕，商量规则

今天，我们要用这首歌来玩一个游戏，游戏的名字叫《大象和花》，我们先仔细看看大屏幕，找找这游戏里面有什么规则？（播放课件）

（2）幼儿尝试游戏

提问：花朵们站成了什么形状？（圆形）大象什么时候就要走到花朵身边？（第一段唱完之前）一只找到几朵花？（一朵花）花朵是在什么时候长高的？（唱第二段大象浇花时）

（3）幼儿游戏

附乐谱

大象浇花

1=F

5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |

森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。

5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||

12.音乐节活动总结 篇十二

1 音乐实践活动的概述

所谓音乐实践活动,是指音乐类的学生以专业理论为中心点开展了各类实践活动,是音乐课堂的拓展和延伸。音乐实践活动在音乐课堂中起到了十分重要的作用,不仅弥补了课堂教学的不足,而且能够巩固学生对于专业理论知识的了解和运用,是结合了理论和实践的必备音乐课堂教学活动。

我们常见的音乐实践活动形式主要有校内实践和校外实践两大类。校内的音乐实践活动主要以学校开展的文艺节目为主,包括学生的校内个人独唱音乐会,学生的校内合唱团排练,以及学校组织的艺术节、音乐比赛、汇报演出、专场音乐和毕业晚会等等,丰富多彩的校内文艺活动,为音乐专业的学生提供了校内音乐实践活动的平台。

所谓校外音乐实践活动就是指学校外举办的音乐实践活动。学生们在校外获得一些音乐实践的机会,比如说有的学生可以参加当地的社会单位或者是文化艺术机构主办的大型歌唱比赛、各类文艺汇演,还有的学生可以跟随学校的合唱团进行校外的演出或者是歌唱比赛,还有的学生可以利用节假日或者是寒暑假的时间,在校外参加一些文艺演出、艺术培训,还有机会参加到学校组织的民间采风、校外实习和校外观摩的活动中,这些都属于音乐专业学生的校外音乐实践活动。

2 音乐实践活动的教学策略

2.1以技术训练为教学基础

丰子恺在《音乐土门》一种就曾表达出基础巩固在音乐鉴赏中的重要作用,必须要重视艺术技能的训练。洪野政雄这位日本的音乐教育家也强调必须将技术练习作为音乐教育的重要内容之一。因此,在高职音乐专业的教学过程中,无论是对于学生表现能力还是艺术创作能力的培养,都必须要将音乐知识技能的培养作为重心。虽然技能不是产生创造和表现的直接原因,但也是产生这些才能的前提条件。所以,在高职学生的音乐教育过程中,教师们的主要任务就是通过愉悦的教学艺术对学生进行相对枯燥的技能训练,使学生能够在音乐实践的过程中有出色表现。

2.2实现课堂与实践的融合

每一门艺术都有独特的要素,音乐中的主要因素就是旋律、节奏、和声,绘画中的主要因素就是线条、质感和色彩,诗歌中的主要因素就是韵律、比喻和形象。每一种艺术都可以与其他的艺术要素相互借鉴,互相融合,所以,从来就没有独立的音乐,只有和语言、动作和舞蹈共同存在的音乐。教学艺术本来就应该将视觉、听觉和触觉的艺术融合为一体,音乐的教学则应该实现两点融合,一种是内部的一致,一种是外部的联系。在高职音乐的欣赏课教学活动中,教师就应该与其他教学工作结合起来,渗透到一切的演出计划和音乐创作中去;声乐和器乐的课堂教学中,就必须将两者结合成一个有效而且密切的整体,从而相互增强活力指数。在高职音乐的教学体系中,必须要注重音乐与语言、动作、舞蹈综合的动态的音乐课堂。

3 音乐实践活动的重要作用

3.1 提高学生综合素质,扎实学生专业技能

音乐实践活动具备了普通音乐课堂无法实现的丰富性和灵活性,学生可以在音乐实践过程中掌握到课堂上无法学习的音乐知识。很多学生为了在音乐实践的活动中呈现出自己最完美的一面,不惜占用自己的休息时间也要精心准备、专心训练,所以,音乐实践活动不仅仅激发出了学生的积极性和自觉性,还提高了学生的学习兴趣,进一步提高了学生的专业综合水平。

无论是校内还是校外的音乐实践活动都为学生们提供了积累经验的舞台,通过大量音乐实践活动,学生们的表现从开始的紧张局促直到后来的轻松自如,从原本的幼稚到最后的成熟,学生们的实践能力和心理素质都得到了大幅度的提高和锻炼。学生们在各类乐队的组建过程中和各种节目的策划编排时,自身的创造力和想象力都得到了充分的发挥,对于学生的组织能力和团结协作精神都是十分有利的培养。在实践过程中,同学们必然会收到校内师生和校外社会给予的评价,帮助学生们发现自己的优势和劣势,更加全面正确地认识自己,促使学生们总结实践经验,不断自我提高。总而言之,在高职音乐教学中开展音乐实践活动对于学生综合素质和专业技能的提高都是大有裨益的。

3.2 提高教师业务水平,升华整体教学质量

通过音乐教学实践活动的开展,音乐教师可以在第一时间就掌握学生的实际情况,在根据学生的反馈信息进行客观评价,指导学生对自身的调整和完善,及时给予辅导和建议,提高了学生学习质量的同时也提高了教师教学质量。

在指导学生进行实践活动的过程中,教师能够发现自己在教学中的优缺点,从而进行反思,升华为理论知识,推动了教学手段和方法的进步,因材施教,实现了教学方案的优化。在信息时代,学生的实践活动一定要紧跟时代的步伐,教师要不断地扩充自己的知识范围,更新自身的教学理念,提高音乐鉴赏的能力,从而更好地培养学生。

4 结束语

13.环协音乐会活动总结 篇十三

总的来说，咱们社团办的这次活动算是比较成功。主题新颖，形式有吸引力。社联主席也给与了高度赞扬，副主席也亲自去了活动现场观看。和其他社团联合办活动的确很有效果，影响也很大，以后也可以经常这样办活动。主要是天气的问题弄得活动有点困难。但是就我个人看来，还存着不少问题，不然的话我们的活动会办得更好。

首先，前期宣传几乎没有效果。自己内部的人都不知道要做些什么，还是临活动前一天才知道。准备得不够充分，办的有点仓促。我们需要长期有效的宣传，要我们的活动让更多的人知道并参与进来。同时也没有利用校广播等途径进行宣传。我们本社团参与的人就少，这是一个亟待解决的问题，每一次活动所有成员就没有全部在一起过。

其次，针对“以物换物”活动开展后的反应情况来看。我们应该吧这个活动当做是我们的特色活动经常持续的进行下去。周围朋友都经常问我什么时候继续办活动，看来是有一定的影响。我们应该趁热把这个活动深入人心，扩大我们社团的影响。最后，说说我对这个社团的看法吧。我们虽说是个说小不小，说大也不大的社团，但我们也能做好每一件事情，做好每一次活动。我们想要壮大自己，我们想赢的别人的认可，我们就要更加努力，学会团结，这样才能有助于我们社团的发展。我个人也会

14.幼儿园音乐歌唱活动教研总结 篇十四

首先，我们进行了理论的学习和研讨。在以往的幼儿音乐教育中，由于教育本身存在的缺陷和具体教育工作者对教育目标理解的不完善，在一定程度上造成了认识上的模糊和行为上的盲目。因此，这对这些问题，我们音乐组的成员一起学习了《浅谈幼儿园音乐活动设计的原则与方法》、《浅谈如何上好幼儿园音乐欣赏课》等3篇文章。在学习中，我们感悟在开展音乐活动时，要根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。

其次，我们开展了“一课三研”活动。我们音乐组的老师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。小班幼儿喜欢“躲猫猫”游戏，我们抓住幼儿的兴趣爱好，选择了小班音乐游戏活动《找小猫》，由毛丹老师执教。活动设计以三段体的形式，设计了层层深入的游戏活动，小朋友在情境中反复游戏，乐此不疲，让幼儿在音乐游戏中尽情享受音乐给我们带来的愉悦。毛丹老师也在“一课三研”活动中，获得了新的教学经验，教学能力成长了很多。

15.如何有效组织幼儿音乐活动 篇十五

一、从幼儿的生活出发, 选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的歌曲

俗话说“兴趣是最好的老师”, 不论大人还是孩子对他感兴趣的事情做起来总是很认真, 很专注。一首歌曲是否适合幼儿歌唱, 我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望, 是否贴近幼儿的生活实际。在我们近几年所选的一些歌曲中, 有的虽然歌词朗朗上口, 幼儿容易理解, 但是旋律不是很优美, 因此幼儿不易掌握;还有的歌曲旋律非常欢快, 可是歌词中用的字眼却很生硬, 幼儿学起来也有一定困难。所以在选择歌曲时教师就要考虑到这一点, 既要旋律优美, 歌词还要容易记忆和理解, 这样孩子们学唱的时候才会更好地去参与活动。另外所选歌曲要贴近幼儿的生活, 幼儿学起来更易掌握。

二、 用游戏的方法引入教学活动, 让幼儿正确地进行发声练习和演唱

在幼儿园的一切教学活动中都是用游戏的形式开展的, 歌唱活动中的发声练习也不例外。在幼儿园里, 中班的孩子喜欢表现自己, 为了引起老师和同伴的注意, 总是喜欢大声唱歌, 越是高音越大声喊叫, 结果用了错误的方法去发声和演唱歌曲, 不但使听的人听觉疲劳还容易把声带拉坏。因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题。为此, 可以在游戏中掌握科学发声方法。我采用了学狗叫、猫叫、青蛙跳、模仿鼓声、远望、敲锣打鼓等游戏, 并同时与高音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用正确地方法进行歌唱, 还能分清低音和重音的区别, 在轻松的游戏中, 使幼儿正确地运用声带、咽喉和气息, 协同配合, 发出优美的音乐。

三、运用多种形式和方法, 训练歌曲节奏

要完成一首歌曲的教学任务, 不能只以教会幼儿演唱为最终目的。教师要提高幼儿的音乐素质, 高质量的进行唱歌教学, 就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性, 运用生动活泼的教学形式, 引导幼儿积极参与音乐活动。因为幼儿只有在参与音乐实践的活动中获得能力, 受到教育, 才能得到发展。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点, 一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练。另一方面要是为幼儿提供一些打击乐器, 引导他们做有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美德;同时在活动室内布置音乐角, 引导幼儿自己摆弄节奏乐器, 利用废旧材料自制乐器, 熟悉节奏乐器的音质、音色, 帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能, 引导幼儿自己去探索, 敲打节奏。通过有节奏的训练, 联系乐器的音色、强弱特点, 培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

四、教师自身审视自己, 对教学过程有新认识

16.如何开展音乐欣赏活动 篇十六

音乐欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。作为艺术教育的重要途径，幼儿音乐欣赏活动的实质就是情感的审美，因此，幼儿园音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字，使幼儿在与音乐的对话中，体验情绪，表达情意，表现情感，从而达成陶冶情操的目的。 一、以了解为前提幼儿音乐欣赏教学的情绪体验应建立在两个“了解”的基础之上。一是了解幼儿。幼儿是欣赏音乐的主体，因此所选择和提供的欣赏素材必须与幼儿的认知经验、情绪体验相吻合。二是了解作品。音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼兒的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的。

我们平时在工作中，大多数时候组织的音乐活动都是歌唱活动。很少组织音乐欣赏活动，因为音乐欣赏活动不仅要对音乐作品熟悉，有一定的感受。而且在活动中教师对活动时欣赏的重点要非常清楚。前几天，立体化课程里欣赏中国民乐《金蛇狂舞》时，我将幼儿分成两组，模仿两条龙舟你追我赶、互不相让的情景，让幼儿感受到乐曲的循环体结构，幼儿在昂扬的旋律、铿锵有力的锣鼓点子中用动作展现龙舟竞渡的情形，对乐曲的感受更为深刻。 关注幼儿想像表达的过程。音乐的想像空间是其他艺术门类所无法比拟的，这就决定了音乐欣赏教学绝对不是仅限于作品本身的内涵，而应该是一个极具开放性的过程。

总之，欣赏音乐不能只停留在音响的好听与不好听上，教师要因势利导幼儿的审美情感。在音乐欣赏的过程中，用设问引发幼儿讨论，或用色彩表现音乐，或用图画表现音乐，或用诗歌吟咏音乐，或用故事讲述音乐，或用舞蹈展现音乐等等，使他们既有创造性想象也音乐以外的创造性的活动。我们要深深地理解音乐欣赏教育应该遵循艺术本身规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。教师应在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿运用多种感官来参与，体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造性能力的发展。总而言之，教师在指导幼儿音乐欣赏时，除了不断丰富幼儿的知识经验，随时激发幼儿的兴趣外，更重要的是要把孩子们的听觉、视觉、运动觉充分调动起来，重视各种艺术的参与，发挥综合教育的功能，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿较好地理解音乐作品，从而感受到音乐内在的美。使之身心得到和谐的发展，真正达到欣赏的目的。

17.音乐系学生会活动部工作总结 篇十七

活

动

部

工

作

总

结

一、2010工作回顾总结

在2011年的新日子里，当回首2010年的大大小小、林林总总，总会有那么些难以忘却的片段若隐若现、萦绕心头。对于我们音乐系学生会来说，也是如此，因为我们共同经历了忙碌而充实的日子。

时光如流水，转眼间，一个学期就匆匆走过了。

在这个学期里，经过一段时间的适应与磨合，10届新建入的干事们逐渐适应融入到活动部这个大家庭里，去年下半年，我们举办了轰轰烈烈的音乐系拔河比赛，活动中，他们积极参与，奉献自己宝贵的时间和精力。致使活动搞得相当的成功，并且得到了老师、同学们以及社会各界的认同和赞赏。同时，也使活动部内部的奉献精神更加热切。

18.音乐社团活动总结（模版） 篇十八

音乐社团活动总结

不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。我这半年 的实验教学工作主要体现在以下四个方面。

一、注重音乐审美体验

我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

其次，给学生适当的活动空间、思维空间及时间，在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。

二、注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。通过学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。鼓励收集民间原生态歌曲，集体进行改编再创作，歌曲《说长萤火虫》和《山歌飞扬》就是通过师生共同收集、创作的作品，并且在演出中获得广大观众的好评。当消息传到我耳朵里，当赞美之声起于耳畔，我的心里美滋滋的，总算汗水没白流。因此通过合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神是我组织建立音乐兴趣小组学习的核心思想。

三、注重发展学生的创造性思维

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样、丰富多彩。

19.小班音乐游戏活动:豆豆找饼干 篇十九

“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆找饼干”, 用卡通形象“豆豆”贯穿整节活动, 创设帮助豆豆找饼干的游戏情景, 让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱变化。

活动目标

1.能听辨声音的强弱变化 , 并根据距离的远近控制声音的强弱。

2.锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力 , 体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备

知识经验准备:对于远近的空间距离有初步的感知经验, 初步学唱过《豆豆找饼干》歌曲 (歌词附后) ;物质准备:卡通豆豆图片一张, 卡通豆豆头饰一个, 饼干10块, 小鼓一个, 饼干贴纸若干, 布置森林场景。

活动过程

一、声势导入激趣

1.动动手。教师变化声音敲击小鼓, 提问:刚才小鼓说话的声音有什么变化? (从小声到大声) 我们把膝盖变成小鼓, 小手变成鼓槌, 一起来学学小鼓的声音吧。

2.动动脚。教师交替变换鼓声大小 (从大声到小声再到大声) , 提问:我们把地板变成小鼓, 把小脚变成鼓槌, 一起来学学小鼓说话吧。

二、练习声音的强弱变化

1.复习《豆豆找饼干》歌曲。

出示饼干, 师: 这是谁的饼干? 豆豆丢了饼干一定很着急, 我们用歌声提醒他找饼干吧!

2.结合图片进行声音强弱的练习。

(1) 出示图片, 引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师:豆豆在离饼干很远的地方, 我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了, 我们可以用什么声音来唱? (2) 演示图片, 练习声音的强弱变化。师:可是豆豆没有发现饼干, 他又到别的地方去找了。如果豆豆离饼干又远了, 我们唱歌的声音有什么变化? 豆豆又走近饼干, 我们唱歌的声音有什么变化? 现在我们一起看着豆豆来唱一唱。

三、趣味游戏

1.介绍游戏玩法。

师:我们也来玩“豆豆找饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上, 小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆离饼干远, 我们唱得大声;如果豆豆离饼干近, 我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里, 只能用歌声来提示。

2.分角色游戏。

(1) 第一次游戏。师幼坐成大圆圈, 请另一教师当豆豆, 教师根据情况与幼儿一起唱, 用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后, 请豆豆说说是怎么找到饼干的, 小朋友是怎么帮助豆豆的, 进一步明确游戏的玩法。 (2) 第二次游戏。请一名幼儿当豆豆, 其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。 (3) 第三次游戏。请豆豆在“森林”里找饼干, 其他小朋友边唱歌边拍手, 用声音和动作进一步表现强弱变化。

四、活动结束

师:今天大家都表现得很棒!现在请小朋友一起来分享今天找到的饼干吧。

活动点评

本节活动教师巧妙地设计了“豆豆找饼干”音乐游戏, 让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。

第一环节教师运用声势导入, 交替变换鼓声大小, 引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化, 为接下来的学习做好经验准备。

第二环节教师将难点前置。观察距离远近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点, 教师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景, 并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习, 很好地突破了教学难点。

趣味游戏环节是本次活动的重点, 教师循序渐进地组织游戏。先是简练、清晰地讲解游戏玩法与规则, 再让一位助教当豆豆示范游戏, 然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时, 教师在游戏过程中起到了支架作用, 如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱, 第二次游戏时根据情况适当退出, 第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。

此外, 在游戏过程中教师还善于关注个别幼儿, 如一个能力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时, 教师循循善诱:“豆豆找不到饼干着急吗? 想想你刚才走到哪里的时候小朋友的歌声变小了? ”同时, 教师能够随机把控游戏的难度, 体现了教学的智慧。

附《豆豆找饼干》歌词 (根据《两只老虎》曲调改编)

20.小学音乐教学的审美活动 篇二十

一、在情境中感知音乐

美的素质是情感教育。苏联教育家赞科夫说过一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了儿童的情绪领域。所谓情境教学就是教师根据具体的内容创设一种能够引起学生共鸣的场景，通过这种场景把学生带入一种与教材内容相容的氛围中。如上课前播放背景音乐，教师以故事引入（亲切随和），借助于音乐形象创设一种情境，让学生在一种特定的环境中律动起来，在激情的驱使下，融入音乐活动中，体会到自己所表现的爱与憎、满意与讨厌的态度，为音乐教学作情感上的铺垫。

如，在上三年级的《老师，您早》这首歌曲的时候，教师先用熟悉的乐曲《放学歌》引入，再用背景音乐加上抑扬顿挫的语速、语调、激动的情绪再加以幸福、快乐、期盼的眼神把歌词深情地朗读一遍，学生很快感受到歌词内容里所传达的老师与学生之间那份浓浓的师生情，直接就把学生带入所创设的情景之中。这样的方法，容易引起学生产生联想，想到自己所尊敬、爱戴的老师对自己的关心、爱护，激发自己对老师强烈的情感，又为最后有感情地演唱歌曲作了极佳的铺垫。教学后还有一个小花絮，晨读课时学生齐声自发地把这首歌献给了自己最亲爱的老师，教学的成果显而易见。再如欣赏《二泉映月》时，从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调，有节奏地语速描绘一幅画面：“月光似水，静影沉璧，阿炳独自一人坐在二泉边，晚风吹拂，藤萝摇弋，饱尝人间辛酸的他禁不住拉起二胡，琴声委婉连绵，升腾跌宕，好像他在思索坎坷的人生，又像在与命运抗争……”在“此时无声胜有声”的境界中让学生进入到阿炳坐在泉水旁悲惨地拉着二胡的情景，就这样通过艺术化的渲染，让学生内心深处受到无穷的艺术美的感染，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，理性地从情境中感知音乐。

二、在情感中创造音乐

音乐是一门极富创造性的情感艺术，它给人的情感移入比其他艺术有力的多，音乐教育本身就需要丰富的想象力和创造力。这种创造力并不是指科学家、发明者、艺术家等特殊人才的创造力，而是人人都可以具有的，虽然在社会上不一定能获得多高的评价，然而对其本人来讲是创造了新的价值的创造力。特别是儿童的小学阶段是想象力和创造力最丰富的时候，如果教师能有意识地把握机会运用它来培养、扶植、激发孩子的创造力，那么学生就会在获得知识的同时，积极地发挥出自己的创造才能。

丰富的想象是创造的源泉，在教学中让学生给熟悉的歌曲改变歌词，他们就会非常投入。如教学二年级学生唱《丁丁说他是小画家》时抓住契机，告诉孩子们丁丁是个小马虎虫，让学生模仿歌中的歌词，进一步创造出丁丁还画了哪些奇怪的小动物，通过孩子们的努力，歌词又增添了“画只小猪尖鼻子呀”“画条小鱼没尾巴呀”“画只小猫没胡子呀”“画只小鸡四条腿呀”“画只小鸟没翅膀呀”“画只小羊大耳朵呀”等等，再让学生画画小动物原来是什么样子的。于是，孩子们唱着自己所编的歌，画着画，别提多开心了。老师再适时地让小朋友根据每种小动物的特点编一些简单的舞蹈，大家一起做一做，于是，千姿百态的小动物展现在我们眼前。这些方式让孩子们的创造力顿时被激发出来，在带给孩子无穷乐趣的同时也教育了学生在学习中要养成踏踏实实、仔细认真的好习惯。

一位音乐教育的学者曾经说过：“孩子们的创造发明富含自然性、幼稚性、奇怪性和兴奋性，当给孩子一个机会和权利去选择时，他们有一种真正的满足感。通过不断地探索、选择、改善的过程，孩子─艺术家，便有权利去发掘、创作、进步。当然，他们必须从最简单的音乐元素开始。”他的思想和方法在教学中显现出了优势,例如，让孩子把对音乐的理解编成故事，就是他们所能做到的并且喜欢的一种形式。

总之，音乐教育并不是让学生掌握音乐的技能，技巧，唱曲子，更重要的是，要挖掘学生的音乐潜能，激发他们的审美情趣和对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、领悟、表现和创造能力，这就需要我们在教学中应用一切美的教学手段唤起学生的美感，让他们在音乐氛围中去提高自己的审美能力。