30学校培训心得体会

30学校培训心得体会（精选13篇）

1.30学校培训心得体会 篇一

做为家长学校的一名学员，通过参加此次家长学校，可谓受益颇多，感受非浅。我深深体会到学校对学生的重视、关心和爱护，也更深的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键。现就自己听课后的感受谈一点体会。

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩都是独生子女，家里全是大人;因此，她所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯;来老师的一句话就讲到与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。我会从今天起，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点;另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择;信任孩子，与孩子平等相处。

每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家长学校是沟通学校、家长和学生的好渠道，希望学校能继续搭建家校沟通的良好方式，形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。也请老师们放心，在孩子家庭教育方面我们将尽自己所能把孩子培养成一个德智体全面发展的好孩子。我作为学生的家长对你们给予学生们无微不至的关怀表示感谢!

学校家长学校培训心得体会

2.30学校培训心得体会 篇二

出席庆祝大会的领导有吉林省政府副省长王守臣、中央农业广播电视学校常务副校长王守聪、吉林省农业委员会主任任克军、省牧业局局长贾涛、省教育厅副厅长占高峰、省妇联副主席李晓杰、省电视台副台长李雪、省委组织部干部教育处副处长韩万志、省发改委农经处处长田富英、省教育厅职教处调研员曲雄英、省计生委处长李乡卓、共青团吉林省委农村工作部部长刘铁铎、省人社专业技术人员管理处副处长董淑云；应邀出席庆祝大会的领导还有吉林省农委副主任刘丰艳、于强、柳涛，副巡视员郭俊英、吴国良，主任助理孙邦群，省农委各处室领导及委直事业单位的领导；以及全省各市（州）、县（市、区）农广校校长，全国A级县校及2010年综合先进县校主管部门领导、教师和学员代表；省农广校全体教职员工及离退休老校长、老同志；新闻单位的记者朋友。共有216人参加了会议。会议由省农委副主任吴晓光主持。

副省长王守臣代表省政府对全省农业广播电视教育工作者表示热烈的祝贺和亲切的问候。他指出，30年来，吉林省农业广播电视学校认真贯彻党的教育方针，坚持面向“三农”的办学方向，以“培养新农民、服务新农村”为己任，充分发挥现代远程教育优势，探索出一套适合我省实际的农民职业教育培训模式和经验，建立和完善了省、市、县、乡、村五级教育培训体系，多形式、多渠道、多层次对农民开展教育培训、科技推广、科学普及和信息传播，成为农民科技培训和农村实用人才培养的主力军。广大教职员工无私奉献、开拓创新、奋发向上，精心培育了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民，为吉林省农业和农村经济发展做出了重要贡献。

王守臣副省长指出，农业广播电视学校是现代远程教育的重要力量，是开展农民教育培训的主力军。希望全省农业广播电视教育系统广大教职员工，以吉林省农业广播电视学校建校30周年为契机，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢记使命、不负重托，坚持“以农为根、以教为本、特色立校、育才强农”的办学方针，走符合省情特点的农民教育培训之路，在发展现代农业、建设社会主义新农村进程中再创佳绩，再立新功！

中央农广校常务副校长王守聪在讲话中首先代表中央农广校、农业部农民科技教育培训中心，对吉林省农广校30年所取得的辉煌成就表示热烈的祝贺。30年来，在吉林省委、省政府坚强的领导下，在省农委、省教育厅和省组织部等有关部门的直接领导和大力的支持和努力下，吉林农广校在农民科技培训和科学普及、技术推广、信息传播等方面都取得了很好的成绩。特别是在争取政策、扩大教学规模、加强教学改革等方面，把农民教育推上了一个很高的水平。在全国应该说走在前列，为全国的农民教育工作提供了很好的经验。从省委、省政府到农委和各个部门对农业科技的高度重视，创造了很多在全国可以复制和推广的样板，吉林省农广校30年取得的成绩与大家的努力是分不开的。

王守聪副校长对今后农广校在农民教育培训工作指出了方向。第一要把握定位。在新形式下，农广校就是要把握三个定位，第一个是目标定位，农广校就是要培养符合现代农业和新农村建设需要的职业农民；第二个是性质的定位，就是农广校的农民教育是公益性的；第三个是主体定位，就是农广校的农民教育培训是多渠道、多形式、多主体，发挥主渠道作用、主力军作用，是专业教育培训机构。第二要明确思路。他提出三个并重。第一个并重就是教育培训的并重；第二个就是远程教育和实践教学的并重；第三个并重就是现实需求和长远需求的关系。第三要加大改革力度。吉林农广校要成为农民教育培训的改革实验地，今后从五个方面加大改革力度。第一个就是加强教学改革，教学改革重点就是要送教下乡；第二个就是加强资源的改革。我们的教材、音像制品，特别是课件建设还差的很远，今后要在全国要搞教材评比，要搞课件的大赛，要把全国的课件优选出来实现资源共享。第三个就是加强队伍建设。教学部门，校长队伍，管理部门队伍，教师队伍特别的重要。第四个要加强条件和基础能力的改革。第五个实训基地的创建。最后一个是要完善制度建设和机制建设，实行职业农民“双证制”。

省农委主任任克军在致辞中说，省农广校全面开展以农技推广、科学普及、信息传播为主的农民教育培训工作，积极探索出一条特点鲜明、完全适合我省实际的农民教育培训办学之路。30年来，全省农广校系统共计开展乡村干部、青年农民中专学历教育8.4万人，县乡农业科技干部大专（联办）学历教育1万多人，农民绿证教育27万人，农村劳动力转移阳光工程培训45万人，农民创业培训7600人，累计培训各类新型农民和农村实用人才80多万人。

任克军主任指出，农广校作为农民科技培训、农村实用人才培养的重要阵地，要充分发挥其体系健全、了解农村、熟悉农业、贴近农民的优势，紧紧围绕优质粮食增产、精品畜禽养殖、特色园艺特产业等产业发展，以种养业农民、青年农民为对象，大力开展农业实用技术培训，努力打造农技推广服务平台；要重点加强对农民经纪人、专业协会及龙头企业负责人等农业经营管理人才的培训，努力打造农业产业化服务平台；要以农村剩余劳动力转移为重点，加强农村劳动力技能培训，努力打造农民就业创业服务平台；要有效整合农业信息网络资源，及时发布更新培训信息，努力打造现代农业科技信息服务平台。

省农广校校长朱凤文回顾了省农广校过去30年的发展历程和取得的成就。他说，吉林省农业广播电视学校拥有专兼职教师和学员万余名，办公场所达6万多平方米，教学设备3100多万元，实验实习基地4000多亩，各专业图书音像资料齐全，基本满足了目前全省农民科技教育培训工作需要。全省农广校系统现有省校1所，市（州）级分校9所，县（市、区）级分校43所、乡（镇）培训站532个，村培训点4千多个，已形成省、市、县、乡、村五级教育培训、农技推广网络。

展望未来，朱校长提出了“实施项目拉动、稳定办学规模、做大农民培训”的发展思路，计划用两年时间，使农广校办学水平、能力和成效再上一个新台阶，进一步提高学校的知名度和影响力。为了实现这个目标，省校将圍绕培训基地建设、培养职业农民、送教下乡三大任务，着力抓好四个方面的工作。一是通过实施项目拉动，盘活全局。计划在高效节水农业新技术培训等方面申请立项，发挥体系优势，发挥师资优势，为我省增产百亿斤粮食多做贡献；二是依托百万中专生计划，争取在农村实用人才培养方面立项，解决培训经费不足等问题，扩大办学规模，实现学校跨越式发展；三是创新思维，采取有效措施，不断提升学校的办学层次和综合实力，力保学校持续发展；四是通过丰富培训手段，加强全省培训基地建设，提升培训质量。

省农委副主任吴晓光在总结发言中肯定了会议成果，并提出了具体要求。各级农广校要贯彻落实好王守臣副省长和王守聪校长的讲话精神，认清形势，提高认识，明确任务，在中央校和省教育厅、财政厅和省发改委等政府各相关部门的大力支持下，扎实工作，开拓进取，克难攻坚，共同创造农广校更加美好的明天。

会上，优秀教师和学员代表也做了发言。最后，会议进行了建校30周年优秀论文交流。

吉林日报社、吉林农业杂志社、吉林电视台、吉林广播电台和吉林农网的记者对会议进行了采访报道。

（吉林省农广校 供稿）

3.学校校本培训心得体会 篇三

学校校本培训心得体会

古庙学校金朝良

作为一名教师，我深感工作是十分幸运的。因为学校为我们教师提供了很多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当初，“校本培训”这个词语作为陌生的事物进入我的思想，就像见到一个陌生人，我的认识经历了一个由陌生到认识、熟悉的过程。

在校本培训中，我对抗逆力课题产生了浓厚的兴趣。现在的孩子，大多数过着优越的生活，一遇到不称心如意的事，就心烦意乱，甚至悲观失望，以至于听了一点不顺心的话，受到老师或父母一次批评，就离家出走，甚至产生轻

生的念头。因此，如何对子女进行挫折教育，增强他们的抗挫能力，成为了教师迫切关注的一个问题。挫折承受力所包含的因素很多，并非让孩子吃点苦、受点累，就能培养起来。同样强度的挫折，为什么有人能挺过来，有人挺不过来？挺过来的人不一定以前就吃过多少苦，挺不过来的人也不一定就没吃过苦。在选择的背后，起作用的是整个人的。比如同样是考试失败或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以倾诉分忧、敢于表达自己负面情绪、有幽默感的青少年，虽然也会一时情绪低落，却很少会表现出极端的行为；而那些不喜欢自己、没有归属感、没人可以倾诉，又不知道该怎样改变局面的青少年，很可能会立即感到绝望，从而做出令人痛心的选择。作为教师，要教给学生坦然面对成功与失败，帮助他们树立信心，让他们能承受挫折，以提高其对挫折的忍受能力，他们今后能够勇敢地面对生活，战胜困难。

在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教育教学，把所学的理念应用于工作实践之中。

2014．6．20

曙光民办小学2014-学年第二学期

-----------校本培训心得体会

王新东

我一直认为，一个单位或集体，如果有了良好的导向和风气，大家凝聚集体的智慧和力量，那么这个单位和集体将会有更好的发展，我们也会在这种环境中更好的成长和发展。而我们的学校和领导正具备了这种长远的发展目光和策略。校领导为了促进教师队伍的发展，提高教师的教育教学水平，积极组织教师参加了校内校外的各种培训，其中感触最深的是学校的余校长和潘老师就教学五环节的培训。教学五环节，其实对于我们教师而言并不陌生，在教师的成长过程中，这五个环节时时存在，处处存在，不仅仅是现在提出的新鲜话题。作为一个语文老师，特别是刚刚接触沪

教版我也一直在思索：如何让我的把握好教学的五环节？如何提高语文课堂效率？在学校的校本培训中我感到自己学会了不少知识,对教学五环节有了更新的认识，这里我根据本人在培训中的感想和认识，浅谈一、二。

备课、上课、作业、辅导和评价是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容，又与其他环节有相关性无法割裂。其中，备课是前提，只有精心备好课，才能上好课，就像培训中所讲“你要给学生一碗水，那么教师就应有一刚水一池水，有源源不断的活水”备课是上课的基础，是上课的保证。在备课前，教师要认真研读、深入理解教材，不但要透彻地理解教材本身，而且还要把握教材的编写意图，它在本单元或本册教材中的地位和所起的作用，只有这样才能从宏观和微观两个方面真正吃透教材，为制定教学目标和实施教学方案打下基础，这一点相当重要，如果对教材的把握不深不透，就很难制定完善的教学目标和切实可行的教案，也就很难达到预期的教学效果。一说起教学目标，有的老师认为是再简单不过了，因为教材的各种参考资料上都明明白白地写着，根本不用自己再费力去制定。这种想法是不对的。且不说参考资料上制定的教学目标是否科学合理，即便是这样，如果不经过自己认真思考研究，内化成自己的东西，这个目标也很难落实彻底。

“一个好的开端等于成功地一半。”这句话用来形容课堂教学中的导入部分是最恰当不过的了！导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，课堂导入设计得好与坏将直接关系到该堂课的成功与失败。正如著名特级教师于漪所说的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢

地吸引住。”一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。上课伊始，教师用精练的语言，较短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入，激荡学生的心灵，开发学生的智力。

在培训中余校长多次提到板书设计的重要性，在课堂实践中我也深有体会，好的板书，能展示作者的写作思路与文章结构，引导学生积极思维，提高学生自己构思文章的能力。由于板书的内容一定是文章的重点、难点、中心所在，还能提示文章的思路、教师的教路以至学生的学路，所以板书有助于学生对课文内容的理解与把握。板书的重要作用越来越受到人们的瞩目。板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表

现形式。高超精湛的板书艺术是开启学生智慧之门的钥

匙，也是教师教学风格的凝练和浓缩。板书是教材内容的高度浓缩，文章部分与部分之间、部分与整体之间的关系都可以从板书上清楚地反映出来，学生把握了板书就等于把握了整体筐架。教师在口语表达的基础上结合板书，使学生各种感官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的发展很有帮助；教师的板书，要么反映了教材内容的整体筐架，要么反映了其层次性，这对于以后自学时，把握学习内容的要点、层次、掌握正确的学习方法有很大作用。板书对于提高学生的学习能力有很大好处。在实际教学中，教师可以根据实际进行修改和创造，使板书更好地为教学服务。

而要让学生学得扎实、有效，则必须设计好相应的练习，唐海霞老师就如何布置有针对性的作业也进行了一次专

门的培训，培训让我们进一步明确了辅助学生巩固所学知识的重要性。现在的语文教学一天一课，需要识字的量也比较大，如果单是读一读，认一认，课堂中书空几个字的笔画，我想学生也不容易记住，有些字教学要求写一写，记一记。写一写，就应该花一定的时间，把正确的写字姿势，书写顺序教给学生，因此每次学写字时，我让学生先看清每个字的结构，书写特点，关键笔画，并做好示范。其次，学生在练习书写时，一定要巡视，指导，发现问题，及时指出，这指出，不仅仅是那位写错字的同学，更应告诉全体同学，这样避免其他同学范同样的错误。教学中老师一定要做到细致，即便如此，有个别学生还是写不好，写不正确，因为我们的学生参差不齐，课后，我就要及时个别辅导。让我们学生也能成为批改作业的主人，并提高他们对优秀作业、正确作业的认识率和追求率。

教学五环节，虽说是作为老师的基

本功，但是要做到还真需要花一番苦功夫。要想不断提升教学质量，我们需要努力，最后用余校长的话作为对自己的勉励：把简单的事情做好就是不简单，把最平凡的事情做好就是不平凡。

2014/5/1

实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导

者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会＂穿新鞋走老路＂。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的＂填鸭式＂教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的内容，通过教

师的＂引＂和＂导＂使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的＂纲＂；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就

能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共

同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下＂讲坛＂，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

2014年校本培训心得体会

肥西县烧脉学校 岳甫春

本学期通过校本培训，使我们进一步明确教师是课程改革具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和 “导”能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参

与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

2、认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

3、教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向

平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

校本培训心得体会

正安二中陈明芳

赤日炎炎的暑期就要过去了，学校培训也如期而至。回首刚刚走过的一周培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。学校培训的自主学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，让我受益匪浅。

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自

己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其看了几个视频，他们的理念、观点我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”看了几个视频，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在

以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微

“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，我们作为新世纪的教师更应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不

动就“武力镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微。

五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

六、在课堂上应该多给学生思考的时间

确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

4.学校校本培训心得体会 篇四

刘先军2014年10月30日，我去濮阳县化肥厂参观学习，收获很多，现写出来和大家共勉。

一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。

我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满足了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。

二、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

三、加强学习过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持

四、濮阳教育现状和未来

5.学校安全培训心得体会 篇五

通过此次培训，大大增强了我们教师的安全“免疫力”，为创造安全和谐的校园提高了自觉意识，获得了技能方法。我相信在今后的学院工作中，安全将会根植于每一位教师心中，并时刻与工作同行，为学生的健康成长保驾护航。本次培训，使我们对教育领域规范和加强学校安全管理的重要性有了深刻地认识和理解，对在总体国家安全观视域下教育领域安全工作的深刻内涵有了进一步的学习和体会。“安全责任重于泰山”。希望以本次培训为契机，我们作为老师能够继续提高政治认识与站位，高度重视教育领域的各项安全工作，强化规范管理，落实责任担当。时刻绷紧安全这根弦，不折不扣地做到安全无小事、安全第一！

6.唇腭裂患儿30例的护理体会 篇六

资料与方法

一般资料：2009年1月～2011年8月收治行唇腭裂手术患儿30例，其中男24例，女6例；年龄7个月～15岁，平均4.8岁；城市7例，农村23例；单侧唇裂19例，双侧唇裂2例，腭裂8例，唇腭裂1例。经手术治疗和护理，有1例术后第2天因饮食不当裂开1处小口，其余患儿均愈合良好，治愈率达96.7%。

方法：患儿入院后，护士主动热情接待，安排病房，对患儿及家属心理状况评估，检查患儿体重、体温、脉搏、呼吸，检查有无感冒、发烧及上呼吸道感染等，做心電图、胸片、血常规、血生化等指标检查，按医嘱做好手术前准备工作。

护 理

术前护理：①术前饮食护理及喂养方法：母乳喂养的患儿，术前3天嘱家属练习喂食流质或母乳，使患儿能在术后适应用汤匙喂养这种进食方式。术前禁食，儿童10小时禁食：8小时禁饮水；婴幼儿6小时禁食，4小时禁饮水，护士可指导家属凌晨3：00～4：00喂适量糖水，以免脱水，婴幼儿必要时静脉补充营养，以减少因饥饿哭闹致体温升高而停止手术。②术前准备：唇裂患儿术前清晨做好手术准备工作，清洁唇及鼻部，手术前30分钟肌肉注射阿托品。腭裂患儿术前配血做好血交叉，以备术中紧急失血时用，并指儿患儿用漱口水清洁口腔。③术前心理护理：唇腭裂患儿在各个年龄阶段有不同的心理护理方法，0～2岁的患儿主要是做好家长的心理护理工作，唇腭裂患儿出生使父母感到沮丧，护士重点指导他们正确对待孩子的疾病，建立良好亲子关系，护士进行疾病相关知识解答的咨询工作，介绍成功案例，讲解早期治疗对患儿预后的好处，增加家属的治疗信心，为患儿争取治疗的最佳时机。年长患儿由于先天的缺陷不太爱说话，看见医护人员特别害羞，社交困难，性格孤僻，年龄越大表现的越为强烈。医护人员要多亲密交流，用孩子的语言交流，积极主动接触孩子，减少患儿害怕感，细致耐心地讲解手术方案，增加与患儿及家属之间的感情交流，减少患儿对手术的恐惧心理，让患儿积极地配合治疗。

术后护理：①全身麻醉术后：患儿出手术室前铺麻醉床，床头加橡皮中单，备好吸引器，吸氧装置，做好抢救物品准备。患儿出手术室由麻醉医生和手术室护士护送患儿到病房，病区护士要交接好患儿的情况，迅速给予吸氧，安置患儿的体位，采取平卧，头偏向一侧。肩膀下垫一小卷，防止患儿发生呕吐误吸。严密观察患儿的心率、血氧饱和度等生命体征的变化，指导家属观察患儿的全身情况，注意保持呼吸道通畅，注意保暖，但不要使用热水袋，防止烫伤。观察输液速度及伤口渗血情况等。②饮食护理：手术清醒后，可指导父母抚摸陪伴患儿，以减轻患儿的哭闹恐惧感。等患儿术后4～6小时彻底清醒后，患儿饥饿可先喂少量几匙凉水观察一会儿，待30分钟无呕吐，可流质饮食，1周后由半流质逐步改为软食，用高蛋白质、高维生素饮食。鼓励患儿多喂水，以冲洗伤口，抗感染促进伤口愈合。腭裂患儿术后2～3周为流质饮食，进餐坚持用汤匙喂食，后用漱口水漱口。本组1例患儿术后第2天因饮食不当，缝合处裂开1处小口，医生再度处置。护士在告知患儿及家属保持口腔清洁卫生的同时，一定指导家属饮食喂养方法，注意少食多餐，清洁口腔，促进伤口早日愈合。患儿术后由于伤口的疼痛不愿进食，易哭闹，护士要通过积极的沟通和交流，使患者及家属明白进食高营养，易消化的食物对促进创口愈合的必要性［2，3］。③伤口的护理：唇裂患儿的唇部伤口，护士每天用双氧水换药，保持伤口清洁，反复清洗伤口多次，保证伤口无血迹。护士清洗伤口时，操作要轻柔，动作熟练快，减少患儿哭闹，患儿哭闹容易造成伤口的张力增大裂开，影响伤口愈合。清洗干净后涂以红霉素软膏,唇弓敷料固定伤口，防止患儿碰撞触摸伤口，护士换药时注意方法，尽量得到患儿的配合。腭裂患儿注意饮食宜软，勿进食粗、硬的食物增大摩擦，以免造成伤口裂开，注意保持口腔清洁，进食后用漱口水漱口，促进伤口良好愈合。

心理护理：现阶段人们不但注重疾病的康复，还要注意身心健康，患儿术后的心理护理，手术的恢复关系到手术成功与否，所以护士要特别重视患儿的术后临床护理和心理护理工作。据临床观察，儿童的语音发育在2～3岁呈现快速扩张，一般在11岁才达到像成人一样的发音运动控制，因此，语音功能的监测应持续到本阶段［4］。护士要积极做好宣传，让家属有信心，配合手术后的护理工作。护士与患儿接触时应亲切，处置时尽量讲故事、做游戏分散患儿注意力。4～10岁阶段患儿经过手术矫正畸形，能够改变容貌，增加自信心，只要配合都能很好的重建腭咽闭合功能。

讨论

唇腭裂是口腔颌面部最常见的疾病，属于先天性畸形，我国新生儿的发生率约

为1‰［1］。随着现代健康观念的不断更新，＞3岁的患儿在生活中都存在着明显的心理问题，表现的沉默寡言，性格孤僻怪异，在孩子间自卑，不合群，抑郁寡欢，特别是农村的孩子有的表现行为古怪，城市的孩子往往不爱上幼儿园，甚至产生自闭倾向。这就需要我们医护人员在治疗中积极努力接近患儿，从患儿身心成长的整体考虑，给他们亲近感，学习儿科心理学、社会学的相关知识，重视对患儿各阶段评估和针对性处理，弥补幼小孩子身心的创伤，让每个患儿都能够阳光、健康自信、茁壮的成长，患儿长大后能用乐观的态度积极面对人生。同时做好患儿家属唇腭裂知识的咨询和宣教，加强患儿和家长的心理护理，积极尽早手术治疗。唇腭裂治疗的目的是使患儿在外貌和语言功能上达到或接近正常人，这个目标只有在序列治疗的前提下才能实现［4］。本组对30例唇腭裂患儿观察，护士加强心理护理后，患儿心理压力得到缓解，护士的服务得到认可，患儿及家属都能够做到积极主动配合手术护理，手术的成功率提高，患儿的心理障碍明显减轻。

参考文献

1 傅其宏.腭裂术后语音及心理康复模式的初步探讨［J］.口腔医学,2002,22(3):128.

2 邱蔚六.口腔颌面外科学［M］.第4版.北京:人民卫生出版社,2000:372.

3 晓艳,叶惠华.美国唇腭裂手术患儿的护理［J］.中华护理杂志,2000,35(12):763.

4 宋儒耀,柳春明.唇裂与腭裂的修复［M］.北京:人民卫生出版社,2003:45.

5 马婕,田英,何亚会.腭裂序列治疗中个体化健康教育的实施［J］.护理学杂志,2004,19(10):63.

7.学校外出培训心得体会 篇七

培训期间，有来自全国各个省份的优秀教师和专家来跟我们交流、分享。已过古稀之年仍然精神矍铄的孙学策老师，热情活泼、幽默风趣的王文英老师，注重实践、从小入手的房建国老师，注重课程发展的90后小年轻杜娟老师，还有善于班级文化建设与家校沟通的王燕老师，他们的讲座都使我倍感惊喜。尤其是外师内悟、智教慧育的段惠民老师，以及对孩子全接纳、慢引导的郑丹娜老师和用爱浇灌孩子成长的李迪老师，他们的教育理念让我深切感受到了教育真的需要走出去，并且走出去对教育的发展起着多么重要的作用!

段惠民老师说：“我们不希望孩子的心灵长杂草，咱就得给他种庄稼。”这句话一直深深地印在我的脑海里。作为一名老师，我们都希望自己的学生能够像雄鹰一样飞翔，尤其是对于刚刚踏入教师岗位的年轻老师来说更是在努力地践行着这个目标，我们都已经积蓄了满腔的热血，准备好了随时挥洒在教育的这片热土上，因此当孩子们的表现不那么优秀时，我们着急、我们难过，我们不知所措……可是现在老师告诉我们说，你要冷静下来，去给孩子们找点事情干吧，他会不负期望用自己的优点来弥补不足的。是的，看看孩子们对于书籍的热爱，他们还会去追逐打闹吗?看看孩子们一张张小脸儿沉浸在美丽的图画中时，他们还会有去捣乱的想法吗?所以当我们在悄悄给孩子们注入越多的正能量时，他们的负能量就越少，我们也就成功了。

如果说段惠民老师是用智慧渗透教育，那郑丹娜老师和李迪老师则是用爱感化学生。在她们的整个讲座当中，爱始终是贯穿其中的一条主线。郑老师强调，我们要做一个让学生爱我们而不是怕我们的老师，我们要了解学生、接纳学生、引导学生，让每个孩子都像阳光般灿烂!而李迪老师则始终从施教者的角度出发，向我们传授要如何做一名受学生欢迎的老师，尊重学生、热爱学生、无条件地接纳学生，她优雅端庄，向我们娓娓道来。我感受到了老师们肩上的重担，也体会到了当我们全心全意去爱孩子时，孩子给我们带来的幸福感。

8.学校教师培训心得体会 篇八

一、班主任要有爱心、责任心。

班主任是为学生服务的，对学生要有爱心、责任心。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生，对学生信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任要善于激励学生。

赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。

每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

三、班主任要提高自身修养，做好学生的表率。

学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，是不会受到效果的。应以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

以上是我在学习期间的几点体会。相信这次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我会继续努力学习，更好地投入到工作中，争做学生喜欢的班主任，更好地为学生服务。

学校教师培训心得体会二

十分有幸参加了浙江省领雁工程班的学习培训，培训已有两个星期，认识了来自省内它市的各位学员，也粗粗了解了各地不同的教学情况。更难得的是听了许多名家讲座，有些专家我戏称为“熟悉的陌生人”，熟悉是因为平时经常看见他们的名字，陌生是没有和他们近距离接触的机会。这次培训恰恰有了这样的契机，聆听了他们的成功之路，体会着他们的教学风格，结合自己，有了许多感想，挑些简单的记录在此。

体会一：要多读书，要读好书

说实在的，毕业至今，很难得耐心的去读一本书，平时读一些数学类的杂志却是经常的，这就造成了自己理论基础的严重缺失。总感觉自己平时工作细细碎碎，琐事种种，没有读书的时间。听了几位名师、教授、副教授无不被他们的求知精神所折服，起点原本就高我许多，学习又比我刻苦很多，水平就不用说了。比如：特级教师盛新风，在参加国家级培训期间，一有空就去看书，甚至劳累过度，引起了脱发，还有研究小学数学教育的屠老师，在进修时最离不开的就是读书，回湖州时没有带什么“好东西”，却匪夷所思的带了重重的几袋书。与他们比，自己真是算的上不求上进，以后也要多读读书了，否则，真的会到达几日不读书，则面目可憎。

体会二：当教师要学会反思

一线教师理论水平不高正常，但是天天上课，天天反思，还是切实可行的。纵观许多名家，没有一位是不反思的。有人说：备十年课不一定能成为名师，但是写三年反思一定可以成为名家。我觉得这句话虽不一定对，但是它足以说明了反思对于教师成长举足轻重的作用。魏永生老师认为：伴随教师成长与发展始终的真正反思是教师成长的关键，反思是教师专业生活的一部分，反思不是一时一事，不是偶一为之，而是针对一个问题进行的长久的关注。如果说真正的成长始于反思，那么，真正的成熟也一定有赖于真正的反思，真正的反思也必定会催生真正的成熟。也向培训十，王志林老师说的，研究课题不是为了获奖，而是在研究的过程中让教师得意成长。不论何学科，不论何事，其实我想成功应该是相通的。

体会三：我的学生在我眼中是最好的听完吴卫东老师的讲座我们心情澎湃，激动了好久。我们听到了国外教师的专业水准特别高。我想地域文化差别太大，他们的高度我们也许近年来还是难以达到。但是吴老师有一个观点却可以让我们每个老师受用：我的学生在我眼中是最好的。不论成绩，不论家庭背景，不论贫富，我的学生在我眼中始终是最好的，在以后的教学中，我将以此为教学碱言，努力践行。运用吴老师“绵羊的道德”，处理好师生关系。

体会四：成功要从点滴做起，从基础做起

机会总是属于有准备的恩。有些人可能准备了一个月，有些人可能准备一年，更有些人则是穷其教育生命在准备。我看到了这样一个故事：一位老教师临时接到任务，外地来了许多教师，一定要听他讲课。此时，离上课只有短短的一个课间。上课了，这节课非常精彩，赢得在场每一位教师的掌声。后来，一位青年教师请教老教师：这节课您准备了多久？老先生想了想说：这节课我准备了0分钟，我又是用一辈子在准备这节课。浙江省特级教师范新林老师的讲座给我留下了深刻的印象，他从教材中的一些例题阐述了处理教材的艺术，这些例子我平时并不陌生，只是两人的理解水平却相差太多。例如范老师讲到了除法例题中平均分和包含除要从静态的主题图中读出动态的内涵，即分的过程：从中悟出可以一个个分，也可以几个几个分。解读教材要学会读懂学生，如范老师把他看到的一个实例讲给了我们：+=？时，一位学生认为等于，并证明一张图画出了七分之二，另一张画出了七分之三，然后把两张图合并起来，就是十四分之五。当学生出现了这样的误解时，我们应该怎么办？许多学员都发表了自己的看法，我也认真思考了，但是没有发言，现在把它记录下来，我觉得针对不同学生可以从多个纬度去解释：方法一：先说明这样的答案肯定是错的，因为七分之三就是十四分之六，显然不可能越加越少。方法二：从分数的意义入手（许多学员的想法也是如此），但是我觉得，虽然是从本质上出来，但学生理解还是有难度的。方法三：可以从计数单位的角度去思考，过程简写如下：2+3=5（2个一加3个一等于5个一，就是5）；20+30=50（2个十加3个十=5个十就是50）；所以2个七分之一加3个七分之一就是5个七分之一，等于七分之五。

9.30例肝炎孕妇分娩期的护理体会 篇九

【关键词】 肝炎孕妇；分娩期；护理

【中图分类号】R473.57 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2014）06-0114-01

病毒性肝炎是在多种肝炎病毒的作用下而出现的一种传染病，患者主要临床症状表现为乏力、上腹部不适、恶心、食欲消退，该疾病可通过哺乳方式、分娩方式将病情传染给婴儿，会对婴儿生命健康造成严重影响。在肝炎孕妇分娩期实施必要的护理措施，可有效减少并发症的出现。笔者对我院收治的30例肝炎孕妇，在分娩期采取有效的护理措施，护理效果显著，现分析如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 我院于2012年8月至2013年9月收治的30例肝炎孕妇，年龄为26～36岁，平均年龄为（31±1.1）岁，均为已婚，孕次为1～2次，孕周为36～40周，入院后均接受常规检查，确诊合并肝炎。Apgar评分均为9分，产后24h内均出现出血情况，检查可见软产道裂伤。

1.2 治疗方法与结果 针对产妇在分娩出现的出血情况，立即给予产妇同型血实施输血治疗，或输血治疗效果不佳，给予患者必要的止血药物治疗，及时缝合裂伤的软产道，同时给予患者必要宫缩、感染治疗后。在分娩期给予产妇必要的针对性护理措施治疗，产妇均在8天左右母婴健康出院。

2 护理体会

2.1 心理护理 乙肝为病毒性肝炎的一种，主要是由乙肝病毒引发的，主要表现为肝脏炎性病变，同时导致多器官功能受损，尤其是肝炎孕妇，乙肝疾病会对母婴的生命健康造成严重的威胁，加重了产妇以及产妇家属的心理压力。本次研究中30例产妇均表现为不同程度的恐惧、害怕，担心乙肝会传染给婴儿，心理上承受较大的压力。产妇在入院时承受着较大的心理负担，医护人员针对产妇的这种心态，应认真做好产妇的思想工作，告知产妇在分娩后，可对新生儿实施治疗，安慰鼓励产妇，并告知一些成功接受治疗的新生儿案例，增强产妇成功治疗的信心，缓解其不良的心理压力，有利于产妇在分娩过程中积极主动配合治疗，减少术中不良反应的出现，有利于顺利进行分娩，保证母婴生命健康。因此，在心理护理过程中，医护人员应耐心认真，多与患者进行沟通交流，同时耐心倾听患者主诉，适当给予鼓励安慰，对于成功治疗是具有相当重要的意义[1]。

2.2 给予患者营养支持护理 在对产妇实施护理过程中，应坚持少食多餐的原则，减少刺激性、不健康食物的摄入，多给予产妇一些维生素丰富、容易消化、高蛋白以及高热量的食物。如有必要，可给予产妇留置针补液治疗，防止产妇接受反复穿刺治疗，若在实施穿刺治疗时，疤痕以及皮损位置应尽量远离穿刺处。还应做好产妇必要的口腔护理，良好的口腔环境，有利于增强产妇食欲，并做好产妇的卫生清洁工作，定期对患者换洗衣物以及床单等进行清洗。并做好必要的皮肤护理工作，清洁会阴处，保持患者会阴部位的干爽清洁。注意观察患者血液、呼吸、脉搏、体温的变化，引导患者自体生活[2]。

2.3 必要的专科护理

2.3.1 强化护理工作，密切观察产程进展以及胎心情况 若患者身体允许，应实施阴道分娩的方式，在产时应做好必要的清洁消毒工作，给予患者抗生素治疗，所选取的抗生素应保证减少对肝脏的损伤。若检查患者有出血倾向，静脉给予患者止血芳酸和维生素K药物治疗，若有必要，应给予患者新鲜血液输血治疗。在分娩过程中所选用的物品，应做好必要的消毒工作，并按照肝炎的隔离要求实施严格的隔离处理。针对重症肝炎患者，应同时结合内科监护对患者实施治疗，同时注意对患者生命体征进行观察。分娩后，对母婴进行检查无母乳喂养的禁忌症，可实施早接触，保证新生儿的早接触，尽量保证新生儿生下就能吸入30min母亲乳头，有利于子宫受到刺激收缩，可有效防止产后出血情况的发生。针对软产道受损的产妇，应采取及时有效的缝合止血措施治疗，产后产妇先呆在产房，观察2h后阴道无出血发生，由医护人员护送到病房，并准确记录24h内的出血量，防止出血大出血，并及时纠正患者病情[3]。

2.3.2 做好必要的隔离保护措施 肝炎产妇在产时产后，应将其隔离在待产室，产后将其单独隔离在单人病房，并定期开窗通风，做好必要的病房空气消毒工作，对探视情况进行严格限制。手术操作中，术者应小心谨慎，防止患者皮肤受损而出现的感染。并对患者体温变化情况进行密切观察，确保手术切口无感染出现。在整个过程中，医护人员均应注意，保持患者外阴部位的清洁，每天对外阴进行消毒清洁，并在医护人员的引导下指导产妇喂奶。

2.3.3 提高医护人员的自我防护意识 肝炎疾病的传播主要是通过血液，因此在实施输液、肌注时，应尽量保证医务人员皮肤不能受损。在与患者接触后，必须采用消毒液洗手。手术中所采用的器械、设备等，均应采用消毒液进行清洗，门窗应做好必要的通风阳光照射。

参考文献

[1]苏春蓉.高危孕产妇心理健康及护理研究进展[J].右江医学，2012，40（3）：424-425.

[2]李佳.循证护理对妊娠合并乙肝分娩期的运用探究[J].当代医学，2013，34（12）：458-459.

10.学校教师培训心得体会 篇十

智慧教育种子教师培训旨在提高教师信息技术与学科教学深度融合的能力。但又不仅仅停留在学科教学应用信息技术层面，用钟绍春教授的话来说，就是智慧教育不仅仅停留在模式的学习与模仿，更主要的让教师如何变“智慧”，如何在智慧教育理念下构建智慧的课堂，智慧地引领学生根据自己的情况选择合适的方式学习，为学生个性化学习准备有效的支撑和环境，对学生学习方式与状况进行智慧地引导与指导。

8天的学习时间，可谓一瞬间，但这一瞬间将成为记忆的定格。

8天的时间，让一个从教24年的教师，重新思索教师的使命，面对新形势，我该何去何从？

培根说过：新东西再好，人们也会因为不适应它而反对；旧的事物尽管有很多问题，因为人们适应了，所以想方设法地保护它。

素质教育轰轰烈烈搞了30多年，但是教师们依旧在重复着昨天的故事，他们在用昨天的知识，应试的理念教育着明天的学生。多少所学校，在用一流的教室、二流的设备、三流的教师培养着四流的学生。

中国正处于转轨阶段，对人才的需求前所未有的迫切。当前教育改革的核心是人才培养模式的改变，人才培养方式的改变就是进行课程改革。可是教师的理念陈旧，素质教育喊得震天响，应试教育却做得扎扎实实。科教兴国并不是指任何教育都能振兴中华啊，理念是生产力，理念落后，就是误人子弟！

当我意识到这些时，我顿觉后背冒冷汗：来时的沾沾自喜已被惶恐与忐忑代替。我想到了父辈的面朝黄土背朝天的辛勤却依旧贫穷的过去，当老黄牛精神被创新精神取代，好教师的标准就更应该赋予它广泛的内涵，教师既要是脚踏实地的实践者，还要做仰望星空的思索者。教师既要胸怀祖国，还要放眼世界。

还来得及吗？还来得及。培训让我真真正正地认识到：教师不能只教学生做学问，更要教学生做人，教学生掌握终身学习的方法与能力。教师的角色不仅是主导者，更应该是学生学习的促进者、组织者、指导者，是信息整合者；是关注学科前沿和学科交叉，课程开发的设计者。当教师的角色发生了这样的变化，那么我们就可能成为了智慧型教师。

我会带着这份收获，带着这份体悟，继续我的语文学科教学，将我学到的自觉应用到我的学科教学中，同时，我会将智慧教育的理念带回学校、带回地区，让它生根、发芽、开花、结果。

感谢培训团队给予我们的悉心关照、暖心辅导、贴心培训。

学校教师培训心得体会2

今年是新课程实施的第三年，按照县教委及县进修学校的工作要求，我校以加强教师职业道德建设为核心、以提高教师实施新课程的实践能力为重点，着力促进教师专业发展，积极组织并认真开展了新课程师资培训工作，取得了一定的成绩。现就这一阶段的工作，做如下总结：

一、领导重视，组织到位

首先，在每学期初，学校校委会都召开专题会议，认真研究布署此项工作，修定完善学习培训考核制度。成立领导组织。实行一把手负责制，由校长任组长，承担第一责任人，由业务领导主抓此项工作，任小组副组长，其他成员由学校业务主任、政教主任及各教研组长共7人组成。分项落实责任，明确具体工作任务。

第二，学校召开了全体教师会，宣传布置此项工作，对教师实施新课程的培训目标、任务、原则、内容等均做了详细的宣传及说明，使广大教师明确树立了终身学习意识，进一步牢固树立起新课程理念，并决心用新意识、新理念指导自己的教育教学工作，使全校上下达成一致，形成共识，确保此项工作能得以顺利开展。

二、理清思路，扎实工作，稳步开展新课程师资培训各项活动

1、首先开展以“树行风、促发展、塑形象、做主人”为主题的师德教育活动，寓师德教育于新课程师资培训全过程。

通过开展此项活动，教师们认真自觉地学习“教师行为规范”，并重新审视自己的师德水平，自发制定了“一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生”的行动目标，使教师们真正认识到了新的时期赋予教师的新的使命，决心内塑师德、外树形象、刻苦钻研、力求发展。活动中涌现出了一些先进人物和事迹，其中，尹晓丽老师被评为市级优秀班主任，赵巍老师被评为县级优秀班主任，马艳波老师被评为市级德育工作先进个人。

2、认真学习现代教育教学理论和新课改理论，为实施新课程奠定坚实的理论基础。

首先，由业务主任制定了学校教师教学理论学习计划，然后，每位教师均制定出个人的教育、教学理论学习计划，人人备有学习笔记，有的教师的学习非常认真细致，学习笔记多达每学期25次，最少的也有17次左右。在学校组织理论学习测试中，一部分教师取得很好的成绩。

3、刻苦学习专业知识，大多数教师的文化专业知识水平有大幅度提高。

通过此项培训工作，广大教师有了终身学习意识，有了新的教育教学理念，人人参加不同层次的文化进修及提高学历层次进修，到2006年末，我校已有近60%的教师获得本科学历。除此之外，教师们也大多能深入钻研本学科文化知识及相关科知识的学习，通过这些学习，使大多数教师的文化知识水平有很大提高，其中化学教师陈颖丽、初三数学教师马艳波在县教委组织的教师业务测试中，分别取得全县排名第二、第三的好成绩。

4、扎实开展“把新的教学理念转化为教学行为”专题活动，人人树立新的教学观念，研究新的教学方式和学生的学习方式，使校本教研活动得以深入开展。

① 进一步认真组织开展了学习新的课程标准的活动，全体教师都能认真学习新课标、研读新课标。使大多科教师能准确把握学科改革的突破点，正确理解教学实施建议，改变教学策略，更新教学技能。其中物理学科的课改新理念在实施教学中有很好的具体体现，在县级教学检查中，韩春英老师的物理综合实验课由于真正充分发挥了学生的主体作用而得到学科教研员的高度评价，邸建双老师的初一语文课在全县的新课程教学展示活动中取得优异成绩，受到高度赞誉。

② 以学科备课组为龙头的教研组工作有新的起色。

在教研组活动中，各组抓住了学科备课组的龙头作用，深入扎实地开展新的教学方式和新的学习方式的转轨工作，根据学科特点的新的教学模式以及新思路、新方法均有出现。其中语文学科的“四步教学”研究，收效良好，韩春梅老师的语文课曾代表进修学校参加了县级送教下乡活动，为全县语文学科的新课改做引领示范，并受到欢迎和好评。

③ 结合“把新的教学理念转化为教学行为”专题活动开展了学科教学竞赛，并收到较好效果。

九月下旬至十月上旬，我校成功开展了“把新的教学理念转化为教学行为”专题教学竞赛，根据学校定的竞赛方案，有25名符合条件的教师参赛，教师们按照竞赛要求分别进行课前说课、新法上课、课后反思等环节，并完成了相关的系列材料，即一份教材分析材料，一份教学设计材料，一份教学反思和一份课堂教学实录等。现这些材料已分别装订成册。通过这些系列材料，使教师们的业务水平得以提高。这25节参赛课中，有相当一部分课理念新，方法新，教师基本功扎实，教学效果好。其中韩春梅老师的“亲爱的爸爸妈妈”一课以非常恰当的教学方法，教师独特的教学方式，教师恰好的角色转变，教师扎实的基本功以及良好的教学效果，脱颖而出，受到全体听课领导和教师的一致好评，并以突出的竞赛成绩荣获教学竞赛全校第一的好名次，为全体教师做出了良好的课改示范，本人也因此而被选送并获得县级骨干教师称号。马艳波、孙华丽、邸建双、王淑涛、韩雪冰等五位教师也在此次活动中表现较为突出，被评为学校青年骨干教师。其中马艳波、孙华丽两位教师被选送参加县级学科教学能手评选，并同时获得数学学科教学能手称号。

5、注重问题研讨，使新课程师资培训工作得以深入开展。

在新课程师资培训工作中，我们还根据本校的实际情况，每周设立一个“新课程研讨日”，定为周二进行。在研讨过程中，教研组、备课组就教师每周向组里提出的实际问题进行专题研讨，深入剖析，通过这个环节，使全体教师教都能够正确对待在新课程实施过程中遇到的新情况、新问题，并积极探求解决问题的新方法，新途径。为了更好的解决这些问题，学校还组织了各位教研组长分别就新课程实施过程中出现的学科问题进行了课堂解析及做课研究，从而引领教师进一步提高新课程实践能力。

6、加强了现代教育信息技术的学习运用，使教师们的信息技术水平得到真正提高。

通过各级的计算机学习培训，我校教师计算机技术水平提高了一个层次，全体教师均具备初级水平，其中90%的教师已达到中级水平，微机教师王淑涛和许东生的计算机操作能力很强，实际操作能力已达到高级水平。计算机辅助教学也有新起色，邸建双老师的电教课，运用计算机辅助教学，收到了很好效果。

三、搞好培训评价总结，使新课程师资培训工作规范化，以促实效性

在培训考核制度的督促下，学校培训领导小组对教师参加师资培训情况做了认真详细的阶段性总结及考评，对在校本培训中做出突出贡献的教师进行了表彰，对不履行职责的教师进行批评，并把教师参加培训的考核结果纳入学校对教师的全面考核之中，使培训管理较为规范，以促进下步工作。

总之，我校的新课程师资培训工作取得了一些成绩，但同时，也还存在有一定的问题。我们一定认真总结经验，反思问题，明确调整思路，制定整改措施，确保今后工作的更好开展。

学校教师培训心得体会3

我有幸参加了暑期远程教师培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。

培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当传道、授业、解惑的单一角色，而更多扮演组织者、指导者、促进者、研究者、开发者、协作者、参与者、学习者等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

学校教师培训心得体会4

根据年初制定的教师培训规划，一年来我校领导认真落实规划内容，教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：

一、在时间上和经费上予以保障和支持

我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，为教师学习提供便利，创造平台。

二、开展多样的培训形式

我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高、读书自学等多种培训。

1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。

2、组织实施教师师德全员培训。

通过培训，提高了全体教师思想政治素质和职业道德水准，做到依法办学，依法治教，杜绝了违规的教育行为。

3、加强新课程理念的学习。

组织教师开展新课程、新理念的培训，学校积极创造机会让老师出去学习参观，学习先进的教学经验和管理经验；此外，根据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，4、加强计算机应用培训。

教师实现了“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。目前我校教师基本能不同程度地利用计算机进行辅助教学，提高了将信息技术与课程整合的能力。

5、督促教师参加继续教育培训，基本上完成了本轮的继续教育要求。

6、加强体、卫、艺教师的培训工作。多次派出教师参加培训。

11.家长学校培训心得体会 篇十一

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子对待幼儿要有耐心和责任心。作为一名优秀的幼儿教师，要与家长做好伙伴，及时交流孩子的情况。在日常生活中做一个有心人，就会清楚的了解幼儿的情况。及时与家长交流，要让家长觉得你了解他的孩子，关注他的孩子，这样他们就会尊重你，认可你的工作。当然，你也可以给家长指导一些科学的育儿经验，把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道，共同培育出身心和谐发展。

这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个多样化的学台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放孩子的双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

12.30学校培训心得体会 篇十二

资料与方法

2003年10月～2004年12月收治胫腓骨折患者30例，男27例，女3例。年龄17～78岁。其中车祸伤24例，重物砸伤2例，摔伤4例。闭合性骨折19例，开放性骨折11例。横断型骨折4例，斜形螺旋型骨折8例，粉碎性骨折16例，多段骨折2例。

治疗方法：采用持续性硬膜外阻滞麻醉或腰麻。根据不同部位选用T型或直型外固定支架。止血带下手术。对于开放性骨折均急诊行常规清创术，清创后扩大原创口，暴露骨折端，不剥离或少量剥离骨膜，清理骨折断端，将骨折复位。對于粉碎性骨折，骨折复位后碎骨片稳定者可不予另行固定；对于不稳定者可用螺钉将碎骨片固定于骨折远端或近端。对不能用螺钉固定的碎骨片则填充于骨端之间或用粗丝线及钢丝捆扎固定。对于有缺损的粉碎性骨折给予髂骨植骨置于两断端之间，并将碎骨片填充其间。骨折复位后，于小腿内侧骨折远近端合适位置各切2个长约0.5cm小口。用骨钻钻开胫骨内外侧骨皮质，于骨折远近端各拧入2枚带螺纹固定针，均透过双侧骨皮质，安放外固定支架，保持支架与皮肤间距离约1cm，调整复位，复位满意后拧紧外固定支架螺栓固定，用加压器适当加压，活动患肢见骨折稳定无异常。加紧各固定螺栓，冲洗伤口，放置引流，逐层缝合。腓骨骨折一般不予固定，因骨间膜作用一般位置均较满意。对于闭合性骨折均于入院后给予石膏托或跟骨牵引固定，待患肢肿胀减轻后再给予手术。手术采用胫前外侧入路，切口长约5cm，暴露骨折端，清理断端血肿，骨折复位，固定方法同开放性骨折。对于多段骨折，采用多段骨折外固定支架，于骨折远近端及中间骨折段各拧入2枚螺钉，加压固定。固定方法同前，术后不用石膏托固定。

常规给予止血抗感染治疗。伤口定期换药，2周后拆线。外露钉道给予间断换药，外滴酒精等预防感染。术后1周行膝踝关节功能锻炼，1个月后扶拐下地，不负重锻炼。

结 果

本组30例随防6～18个月，切口甲级愈合26例，乙级愈合3例，1例由于皮肤重度挫伤行皮瓣转移成活。无1例伤口感染。针道浅表感染4例，均经局部换药治愈。

所有病例骨折均愈合，骨折愈合时间12～32周，平均18周，无外固定架松动、脱出及折断，治疗效果满意。

讨 论

胫腓骨骨折在四肢骨折中发生率最高，占全部骨折13.7%。单臂外固定支架的应用，简化了手术过程，降低了操作难度，较其他治疗方法有明显优点：①利用原切口或小切口直视下复位，复位准确，软组织损伤小，不剥离或少剥离骨膜，最大限度减少了对骨折处和皮瓣的血运干扰，降低了骨折延迟愈合或不愈合及皮肤坏死的发生率。②对粉碎性骨折，结合有限内固定的使用，提高了固定后骨折的整体稳定性。对于有缺损的严重粉碎性骨折，由于对远近端的骨折固定为植骨及碎骨块的填充提供了便利条件，降低了骨不连的发生率。对近关节处的骨折，利用T型支架的固定，固定牢固，可早期活动，避免了内固定物固定困难，术后关节粘连，影响关节功能的问题。③对开放性骨折及皮肤损伤严重者，便于创口和皮肤血运的观察和处理。仅用4枚镙钉固定，且离骨折处较远，不占用软组织空间，降低了皮肤缝合张力，减少了手术创口的感染坏死率。也避免了由于内固定物的刺激或排异反应导致创口感染坏死等并发症。亦有利于皮肤缺损而皮瓣转移或植皮的处理。④由于没有坚强内固定，没有对骨皮质及骨膜的压迫，避免了钢板下骨皮质缺血吸收及骨质疏松的发生率，减少了祛除固定后二次骨折的可能。⑤具有使骨折复位、固定的双重功能，可根据需要随时调整，不造成应力遮挡，有利于骨折愈合。本组1例患者术后2周后下地不慎摔倒，致患肢骨折处移位畸形，利用原支架调整复位固定，骨折顺利愈合。⑥手术操作相对简单，创伤较小，不需特殊设备，外固定架拆卸容易，无需二次手术，降低了治疗费用。

总之，外固定支架在治疗胫腓骨骨折中具有明显的优势，具有创伤小，不破坏断端血运，对骨折端无异物刺激，利于骨折愈合和软组织修复，可早期活动关节功能等优点，值得临床推广。

参考文献

1 朱通伯，戴克戎，主编.骨科手术学.第2版.北京：人民卫生出版社，2004，3.

13.学校教育培训心得体会 篇十三

首先要让教师在校园里能够有归宿感，有宾至如归的体验。培养老师健康的价值观，让教师能够在校园里实现自己的人生价值和追求。

教师是普天之下最神圣的职业，通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生的智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长。再也没有比这个更有意义的事情——“得天下英才而教育之”，学校理应是教师实现人生价值的地方，课堂理应是教师展现自我的舞台。

在现在这个浮华的社会，面对纷繁的诱惑、复杂的社会网络，教师每天面对的是一张张孩子纯净的面孔，教师理应是这个世界上最幸福的人。善于发现单纯的孩子们的优点，鼓励学生、引导学生，教师和学生都快乐成长，这是后续一切教育展开的基础。

另外就是教师之间不应该有攀比的心理。无论是与社会上其他行业的人相比，还是在教师队伍里各自的较量，教师都应该放好心态。如前所述，教师理应是这个世界上最幸福的一群人，每一位教师都肩负着教育祖国下一代的重任。而在教师队伍里，良好的竞争关系是必要的，这有利于教师队伍的共同进步。但是诸如唯分数论这样的观念，在学生中不可取，在教师队伍中亦不可取。老师们看到的应该是学生德、智、体、美、劳、心的综合素质发展，而不仅仅只是一个分数。那么老师在课堂上所展示的，也就不应该只是书本上仅有的知识点，不应该只是为了考试获得高分而做一个没有感情的知识传授机器。

在这个意义上，教师们认真备课、上好每一堂课，受益者将不仅仅是学生，更应该是教师。教师也应该在每一堂课上都有收获，甚至有的时候收获应该要大于学生。作为一名教师，不应只把传授书本知识成为最终的追求，不应该只是按照已有的教学用书上的现成设计按部就班，而是应该认真琢磨，好好备课，融入自己的理解和感受，结合自己的教学经验和实践经验。当教师们不仅仅是按照教师教学用书上的现有的教学设计和原原本本的ppt去教学，而是在教学设计中凸显鲜活的个人特色，在课堂上展现独特的个人风格，那么我们的教学就不再是以前的机械教学，教师就不再只是一个无差别的知识传教士，而是一个能用个人魅力带领着班上同学成长的优秀教师。