浅析初中英语如何进行情景教学(余红艳)

浅析初中英语如何进行情景教学(余红艳)（精选2篇）

1.浅谈初中英语如何进行情景教学 篇一

【关键词】创设情景

什么是情景教学法，就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的教学方法。英语教学的根本出发是通过各种情景和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。情景教学法就是使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生自觉活动。在英语教学过程中，引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。

一、课前热身阶段：灵活激趣，培养兴趣

A good beginning is half way to success. 俗话说良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：I promise I will try my best . and never give up . 进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、game shows 、Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。

二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题

（1）还原生活，创设情景

语言来自于生活，生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8 Unit 1 I was born in a small village. 这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “work in pair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。

（2）利用图画，创设情景

例如，教师可以在黑板上挂上挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（3）发挥想象，创设情景

例如教师还可以给学生创设了一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If ... It will be ...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello， Hi， How are you？ Nice to meet you ...自主地完成了比较精彩的小对话。

三、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话

该环节中老师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英語的兴趣。比如， Wonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生？让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。

四、结束语

总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的模式，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。我们英语教师在课前必须认真备课，创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际的实际，形象感人，新颖而富于启发的情景。并努力在教学实践中用好这一方法，努力提高教学质量和课堂效率，为国家培养同更多的、合格的英语人才。

【参考文献】

[1]浅论高考指挥棒下的新课改的进行[J]. 安徽文学， 2008（09）.

[2]中小学课堂教学模式选编[M]. 北京：新世纪出版社， 2010（9）.

2.浅析初中英语如何进行情景教学(余红艳) 篇二

【关键词】小学语文 课堂效率 教学效率 兴趣

新课程目标指出：英语课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习英语的兴趣，改变传统课程教学——过注重教师的言传为主体模式。强调学生形成自主学习的良好习惯。要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在英语课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。强调从学生的学习实际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。充分培养学生的自主性和独立性。培养学生的科学掌握学习英语的能力，使学生形成自主学习的习惯，激发学生学习英语的兴趣和信心。教师要关心每一个学生的发展，根据学生兴趣爱好对症下药，使每个学生都能通过自己不懈的努力，最终养成自主学习的良好习惯。目前，新一轮课程改革的脚步已经走遍了祖国的大江南北，怎样在有限的时间让学生掌握无限多的知识，取得良好的教学效果，是我们要解决的首要任务。笔者通过多年的初中英语教学经验和实践，结合新课改的要求，谈谈自己的观点和看法：

一、转变教师传统的教学观念，提高自身文化素养

古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师不仅仅要转变传统教学思想，还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液，用渊博的知识武装自己，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。毛主席说过“活到老，要学到老”，所以，只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能充分的提高课堂效率。

二、通过现代信息技术提高学生学习语文的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。所以我们在初中英语教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。教师对每一节课的内容都要精心设计，尽量和我们实际生活密切联系，把每一位学生的眼球都吸引到我们英语教学的课堂上来，提高学生上课的积极性，从而提高课堂效率。随着人类社会的发展，将现代信息技术应用到初中英语教学中去至关重要。它优化了教学过程，提高教学效率，提供了新的选择途径。应用现代信息技术辅助初中英语教学，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境——探究——合作的学习模式。并充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，并开拓了学习的新思路，培养学生的思维能力；观察能力；创造能力；想象能力；挖掘学生学习英语的潜力。初中英语教学仅仅局限于教材，将远远不能满足学生的需求，通过网络等丰富的信息资源，利用信息传播快，更新快的优越条件，结合教材内容，采取链接的方式，使学生在最快的时间内了解与课文相关方面的信息，这样使我们的英语教学永远不会与时代脱离，更富有时代性和实效性。

三、满足学生的自尊心和自信心，科学的进行评价

心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。适时、恰当地对学生教学赞美，会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在我们英语教学中教师应善于发现学生的闪光的一面，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，及时给予学生肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到英语带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。让学生感觉到教师的亲和力，在课堂上积极回答问题，讨论问题等，使我们英语课堂教学真正的活起来。这样在不知不觉中英语教学的课堂效率就提高了。

总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线的教师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，尽力在实践中探索，并通过教学反思，总结经验，提高教学质量，改进英语课程教学，时代赋予我们教师英语教师更新更高的要求，就让我们以崭新的姿态去迎接新课改的挑战。

参考文献：

[1]张东方.如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力[J].黑龙江科技信息.2007（11）.