初中2008信息技术教学工作总结

初中2008信息技术教学工作总结（20篇）

1.初中2008信息技术教学工作总结 篇一

2008-2009学年第二学期

高一信息技术教学总结

本学期在学校的领导下，结合我校计算机软硬件的实际情况，开展信息技术教育，教学工作。我在学校担任高中一年级信息技术教学和电教管理工作，学期临进结束，回顾一学期来的工作，现总结如下：

一、结合实际条件，开展好常规教学。

1、开学初，结合我校的计算机硬件实际情况，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划备课、上课，在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有软硬件条件下的教学实施方法。

2、严格把关上机操作，学生在上机操作时，不断在学生机前巡视，注意发现学生操作中的失误，并及时纠正，使学生一开始就养成良好的操作习惯。为提高学生上机兴趣，为学生选择性地提供一些小游戏，使学生在玩中学，学中玩，既达到了学习目标，又开阔了学生眼界，满足了好玩心理。一期下来，高质量完成了本期的教学任务，信息技术也成为学生十分喜爱的课程之一。

3、加强学科辅导、开展第二课堂

在教学之余，我还努力搞好学生的信息技术特长培训，为有兴趣的学生提供个性发展的平台，为参加各类信息学竞赛打下坚实的基础。

二、注重素质发展，积极参加教学教研。

除积极参加教研组组织的听课、评课、备课及制定校本教材等活动外，继续参与我校 “十一五”重点资助课题之子课题《信息技术环境下瑶族歌舞欣赏教学资源的开发与应用》的研究，在省电教馆对我校的省现代教育实验校复查中，检查组领导对课题组的工作和成绩给予了高度评价。

三、一专多能，服务教育教学

本期在学校，我兼任电教室的电教管理工作，除作好常规的网络系统、监控系统的管理，顺利完成了高考的网上报名、填报志愿及高考电子监控任务。面对日益逼近的省级标准化高中验收工作，积极为学校领导出谋划策并配合处室领导做好各类资料整理造册工作。

2.初中2008信息技术教学工作总结 篇二

1.课前教师要做好充分的准备

日常教学中某些教师上课铃响过后,因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室;或者上课时,才发现有的学生机器出了问题,又要忙着先解决计算机故障,或正在上课时,被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机,这些行为都会浪费课堂教学时间,影响课堂正常教学。解决策略:教师应事先安排好自己的工作,提前2~3分钟进教室,让学生有过渡时间做好上课准备,教师也可以利用这段时间和部分学生沟通。这样上课铃响后,学生才能很快进入学习状态,也只有做好充分的课前准备工作,教师的课堂教学才会轻松、灵活、高效。因此,信息技术教师在课前有很多工作需要准备:(1)机房计算机和教学需用软件的准备。(2)对教学资源的合理准备。教师只有对教学资源准备充分,做到心中有数,教学才有针对性。(3)对上课学生准备,教师对学生要有充分准备,这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别,因材施教,教学效率才会高。

2.激发学生学习兴趣

让学生在学科学习中具有学习兴趣,调动学生学习积极性,是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样,教师需要关注学生主体地位,关注学生的学习兴趣,以提高学生学习兴趣为手段,构建理想课堂。如讲解有关于计算机的Word文件知识时,教师要耐心为学生讲解计算机办公软件的使用方法,讲解Word文档中工具栏的使用方法等。课堂中,有一部分学生具有良好的计算机素养,教师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生,让学生体验学习信息技术的成就感,使基础不扎实的学生快速提高,激发学生信息技术学习兴趣。

3.建立和谐的师生关系,提升教师自身的魅力

新课程理念指导下,建立和谐的师生关系很重要,教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑面对每一个学生,拉近师生之间的距离,尽可能让学生感到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻松愉快地投入学习中,有问题才会及时提出来,师生双方才可以及时交流。教师应不断分析学生的感受,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”,营造和谐课堂,为学生创造轻松、开放、自主的学习环境,让教师在和谐中诠释教学,让学生在和谐中建构知识,从而在学生心目中不断提升教师魅力,让自己的课堂散发出灵性光辉,爱学生,尊重学生,让学生对老师产生喜欢的感觉,从而达到“亲其师,信其道”的效果。

4.加强知识的整体化、系统化、条理化

传统初中信息技术教学中经常出现以下几种情况。首先,备课中,没有从整体教材或者总体课程出发,直接进入教材各个章节,即边讲边备课,这样,学生对课程教材根本没有立体结构感;其次,教师在初中教学中进行的备课对其教学方法产生一定影响,对知识零散的讲解使初中生的知识掌握程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好,学生对近期知识掌握较好,而对学过时间较长的知识则逐渐遗忘。这显然不是我们的教学目的。所以,初中信息技术教学中,教师应该引导学生对知识之间的联系加以重视,将知识整体化、系统化、条理化。如学习Front Page,可设计一节网站制作课,对以前所学网络知识进行综合运用和延伸。过去的经验和相关研究证明,在相对有序的结构中提取相对有序的知识,必然是迅速而准确的。显而易见,如果一个学生的知识结构具备整体化、系统化、条理化的特点,那么他的知识就会更具备可利用性,解决问题的时候能及时准确地提取相关知识,因此教师应帮助学生对知识进行概括总结,建立起有效的知识结构,使知识条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时,结合数学学科中的统计人口实例教学等。

5.运用游戏教学,优化教学形式,让学生在好玩中学到信息技术技能

所谓游戏教学,指在教学中以游戏方式把信息技术教学寓于游戏之中,让学生在学中玩、玩中练,以使教学变得生动、有趣。比如:信息技术基础课教学中,巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关游戏,可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都设置了由易到难多个关口,学生每闯过一关,心中就多一份成就感,他们在忘情的“玩”中不知不觉地熟练了指法,熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

6.让学生养成好的习惯

习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。许多事例表明:不同习惯是成功和失败的分水岭,好习惯是开启成功大门的要素,而坏习惯则会导向失败的歧途。因此,学习中要时刻培养学生良好的习惯。平时练习中,教师要注重培养学生认真读题的良好习惯。如Flash动画制作中,添加形状补间动画的时候,学生往往由于动作补间动画制作的习惯,常常右键添加补间动画。这样会导致学生发现错误时,很难把操作改成形状补间,甚至有时候还要重新操作整个Flash题。这里我要求学生一律在属性面板中修改,同时我将Flash的大部分知识都归结到属性中,培养学生使用属性面板的习惯。在Excel表格中做函数法时,要养成四步骤习惯:第一步放位置,第二步选择函数,第三步选择区域,第四步确定回车。培养这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的部分数据计算进去。如统计成绩时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进去。

7.创设参与学习情境,营造“听、说”的氛围

3.初中信息技术教学初探 篇三

【关键词】兴趣培养 道德培养 创新

一、注重学生信息素养的培养

在信息化社会的今天信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的,终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲,我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

⑴信息获取的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、书籍、报纸、电视等,或者自己亲自调查、参观等,收集到所需要的信息。

⑵信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。

⑶信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。

⑷信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

我们要充分利用学校教学的优势,通过各种形式的教育,使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养”的关键。

借助于互联网,他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论,教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,要充分激发学生的学习兴趣,帮助他们形成正确的学习动机。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。为了让他们能熟练掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作,除了让他们玩“纸牌”、“空档接龙”游戏外,我还从网上下载一些鼠标练习游戏如“比比谁的耳朵是最好的”等,让他们听辨一下双击的声音特点。让学生用“扫雷”、“猫狗大战”等游戏来练习单击、双击的能力。这样,在游戏中既调动了学生的学习兴趣,得到了智力的锻炼,也提高了灵活操作鼠标的能力。也有人把学电脑称之为“玩”电脑,这是很贴切的。“玩”的过程,就是学的过程。有些教师严禁学生玩电脑游戏,我觉得这是一种不可取的态度,我们应积极鼓励和正确引导,发挥游戏在电脑课中的作用。

三、培养学生的创新意识和合作精神

当今世界正在进入知识经济时代,知识的不断创新,高科技的迅速产业化,使得经济持续增长。而在这一时代,起核心作用的是知识创新,它是技术创新的基础,是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者,在教育过程中注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考,善于思考,学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。

教师设计新任务,学生创造完成。例如:我在讲解在Word文档中插入和编辑图片时,让学生自由组合成2至3人的小组,然后以小组为单位,并且以比赛形式进行创造完成。充分发挥小组各成员的作用,互相取长补短。比如给学生一个新任务:利用本课所学的内容,自己写一篇小报导,在文章中加入几幅图片,要求版面新颖大方、美观。最后评选几篇优秀作品上传到教师机供全班同学欣赏。甚至可以把设计的新任务延伸到课堂以外,比如班级手抄报的编写,还可以举行电脑手抄报的评比活动,以此来提高学生的学习兴趣和巩固所学的知识。无论是独立完成还是合作完成,学生都会在编排过程中如果碰到了问题就自学教材,或互相请教。这样既让学生巩固了书本知识,培养了学生的自学能力,也培养了他们的学习积极性和创造意识及“合作学习”的好习惯。这实际上包含有协作学习的意思。每当学生有好的作品完成,利用多媒体教学网,我都会展示给全班同学,同时提出表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。

四、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外,还要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。

4.初中2008信息技术教学工作总结 篇四

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的认识倾向，它是学好一门学问的内在驱动力。因特网的出现和发展，能够最大程度地激发并满足学生的求知欲。在本兴趣班的活动开展过程中，我们最大程度地利用了因特网的强大威力，让学生学以致用。经过半年多的学习活动，学生的操作水平有了一定的提高。表现在由原先的每分钟几个字，提高到每分钟20多个字；不少学生能独立完成一幅电子作品，尤其是电脑绘画、电子报刊；还有些学生的编程水平也有了很大的提高，也能独立完成一些基本的程序设计。在学习中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时高年级能力较强的学生充当“小老师”，发挥“小老师”的作用，培养学生的合作能力。对其他同学遇到的一些难题给予解答，同学们相互启发，相互帮助，共同学习。充分发挥了学生的主体作用。

存在的问题与改进措施：在兴趣小组活动开展中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣小组活动，我打算从以下几个方面提高兴趣小组活动质量：

1、加强管理。约束学生的上网聊天和玩游戏行为，高效应用兴趣小组时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、加强学生参加比赛的应试能力，在条件许可的条件下，举行班级之间的软件表演赛、小报制作比赛。

2009年6月

信息技术兴趣小组活动总结

5.初中信息技术教学工作总结 篇五

（2010－2011第一学期）

与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。

回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务。现将我任信息技术教学工作和主控室日常工作做如下总结：

1、边讲边练

计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过

一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌

初中信息技术教学工作总结

（2010－2011第二学期）

回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质，结合我校农村实际情况，根据教学需要安排了教学任务。现将我任信息技术教学工作总结如下：

一、教学方面

1、在教学任务方面，开学初我制定了自己的教学工作计划，认真备好初

一、初二年级的课，通过一年来的学习，现在七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。学生能够对电脑进行简单的操作，熟练的掌握了Office办公软件，并且学会利用WORD制作电子贺卡，Photoshop进行简单的图片裁切填色，八年级学生在熟练掌握电脑基础操作的水平上，学会了flsh软件制作简单不同类的小动画，七八年级都按照课程标完成了教学任务。在教学方法上主要采取边讲边练，学的快的帮助学习慢的，当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，我们利用单周周一和双周周二进行教师计算机专业培训。利用了业余时间并且提高了教师专业文化素质。

3、.教学成绩上，有八年级学生参加了商洛市中小学电脑制作大赛，并且获得奖次。

握。

2、精讲多练

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、分层次教学

目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会加深他们的学习深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等。

4、存在的问题：

在教学中也发现存在不少的问题。首先是设备问题，部分机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，班级学生人数较多，基本上是两人共用一台微机，有些甚至达到三人共用一台微机，不便管理，为教学带来一定的难度,其次,部分学生常常趁老师不备自行将自己带来的软件安装和不正当开关电脑!致使电脑时常出问题.今后,我将继续从思想上严格要求自己,在行动上提高责任

6.初中信息技术教学工作总结1 篇六

时光如梭，不知不觉我已经在我校呆了3个月了。由于刚刚入职，本学期我主要带的是初二信息技术课程及协助初三老师搞好中考前冲刺工作。

回顾这段时间的工作和学习，体会颇多。在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质，结合我校农村实际情况，根据教学需要安排了教学任务。现将我任信息技术教学工作总结如下：

一、认真教学

1、在教学任务方面，八年级主要学习Excel的相关操作，数据的录入，数据排序和筛选，利用函数统计数据等，通过这段时间的教学，学生已基本掌握了相关操作，学生能够独立完成相关练习。教学方法上响应高效课堂模式，采取学生自主学习，教师补充总结，学的好的帮助学习差的，当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，帮助初三教师做好中考前的冲刺工作，帮忙给学生监考、阅卷等，帮忙给其他老师看班，协助学校领导完成需要在网上进行的相关任务。

二、精讲多练

根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“排序”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限度的放给学生去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明实践操作有效地促进了学生积极主体学习和思考的能力。

三、分层次教学

目前，计算机在我国正处于普及阶段，尤其是农村的教学，有近乎三分之一的同学从来没碰过计算机，也有一少部分学生精通计算机的各种操作，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。初中计算机教学主要是让同学们简单的认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力，八年级也不例外。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会提高他们的学习深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等。

四、存在的问题：

在教学中也发现存在不少的问题。首先，设备问题，部分机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，基本上是两人共用一台微机，有些甚至达到三人共用一台微机，不便管理。为教学带来一定的难度。其次,部分学生常常趁老师不备自行在网上打游戏，或者干一些与教学无关的事情。

今后,我将继续从思想上严格要求自己,在行动上提高责任心,树立一切为学生的思想,用自己的真诚之心培育人，继续努力，为一线的教学工作做好服务。我相信只要不断提高自身的道德素养,刻苦提高业务水平,一定能够成长为一名优秀的教育工作者。

总结人：杨丹 时 间：2016.6.20

工

作

总

结

间：2016.6.20

7.初中信息技术教学初探 篇七

一、注重学生信息素养的培养

1. 信息获取的能力。 能够根据自己的学习要求, 主动地、有目的地去发现信息, 并能通过各种媒体, 如互联网、书籍、报纸、电视等, 或者自己亲自调查、参观等, 收集到所需要的信息。

2. 信息分析的能力。 能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息, 判断它的可信度, 然后对认为真实有用的信息进行分类。

3. 信息加工的能力。 将不同渠道获取的同一类信息进行综合, 结合自己原有的知识, 重新整理组织、存储, 并能够简洁明了地传递给他人。

4. 信息利用的能力。 利用所掌握的信息, 使用信息技术或其他手段, 分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 我们要充分利用学校教学的优势, 通过各种形式的教育, 使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力, 内化为自身的思维习惯和行为方式。 而在所有形式的教育中, 创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境, 是培养学生“ 信息素养”的关键。

二、注重学生学习兴趣的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“ 学习兴趣是学习活动的重要动力。 ”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向, 它在学生的学习中具有重要的作用。 开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理, 但随着学习内容的深入, 有的内容需要机械重复地训练, 有的内容枯燥无味难度大, 这样学生的学习热情就会慢慢降下来。 根据建构意义新的学习理论, 教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者, 要充分激发学生的学习兴趣, 帮助他们形成正确的学习动机。 因此, 教师要采取灵活多样的教学方式, 激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。 利用中学生喜爱游戏这一特点, 在鼠标练习中, 我让学生玩WIN98 自带的扫雷和接龙游戏, 在探索游戏中掌握操作技能。 让学生自始至终愉快地学习, 尽力满足学生的求知欲, 不断提高教学效率。

三、注重学生创新意识和创新能力的培养

当今世界正在进入知识经济时代, 知识的不断创新、 高科技的迅速产业化, 使得经济持续增长。 而在这一时代, 起核心作用的是知识创新, 它是技术创新的基础, 是技术进步和经济增长的革命性力量。 因此, 21 世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。 这就要求教育者在教育过程中, 注重开发学生的创造潜力, 鼓励启发学生主动思考, 善于思考, 学会独立思考, 突出创新意识的培养, 强调创新能力的提高。 培养学生的创新意识和创新能力, 首先要为学生创造尽可能多的环境和机会, 给学生留有更多的思维空间, 不需面面俱到, 包办学生所做的一切。 只有在自主学习的环境里, 学生才有可能发挥创造性, 体验创新的乐趣。

四、注重学生信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际, 人们往往只看到了它所带来的巨大利益, 而忽视了信息技术中某些不利因素给学生成长造成的干扰和不良影响。 例如, 在互联网上除了大量丰富的学科知识外, 还有许多不健康的内容, 有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等, 而这些正是信息技术教育中容易忽视的问题。 因此, 在学习“ 网络”这一章时, 我不仅向学生讲解英特网的优秀之处, 而且不断向学生渗透思想品德教育, 培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。 另外, 教师除了本课程教学外, 还要以自己的模范行动来教育学生, 使他们能树立正确的人生观、世界观, 能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向, 以形成良好的信息技术道德。 未来21 世纪信息社会的发展, 教育信息化的实现, 对教育既是机遇又是挑战, 从培养模式上提出了更高的要求。 在培养目标上, 要求德智体美全面发展, 具有高度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上, 教育需要对课程结构和教学内容进行改革。 主要侧重在使学生掌握学习的方法, 使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上, 教育需要更新观念, 要寻求新的模式和传播手段, 以适应终身教育、全民教育的需要。

8.初中信息技术教学初探 篇八

一、注重学生信息素养的培养

在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

（一）信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

（二）信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。

（三）信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。

（四）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。

例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

三、培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

四、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。

将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

五、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。

9.初中2008信息技术教学工作总结 篇九

夏江红

一、在学生中开展研究工作：

1、分别对学生进行培训，使学生掌握通过网络查找资料的基本方法和技能。让学生充分利用计算机去调用信息资源、处理信息资源，可以培养学生获取新知能力、信息处理能力、分析问题能力、是非判断能力和创造精神。另外，这种符合认知规律的自主学习方式，学生因自主参与、自我判断、自我选择而不断地强化了主体精神、主体意识和主体能力。

2、让学生参与到教师的教学中来，学生单独查阅有关作者作品的资料，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决此类问题的能力。

3、通过学习小组的形式，让学生对所查找资料进行简单的整理，从而学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，学生思维活跃，主动参与的热情高涨。

4、教师对学生查找的资料进行评价。使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦。

二、本阶段课题研究的主要成绩：

1、学生已经会通过网络查找资料，使用基本的方法和技巧查找所需资料。把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力工具。这一要求正好顺应了语文教学时代化的潮流。

2、通过开设课题研讨课，学生的眼界和思维得到了很大的开拓，让学生通过自己的思考去获得语文知识，并在获得知识的过程中发展语文思维能力。

3、收集了很多学生自己感兴趣的值得推广的学习性网站。为所有学生提供充分的学习数学的机会，让每个学生都有机会在自主探索和合作交流中真正理解语文基本知识、掌握语文基本技能并不断发展个性。

4、通过对本阶段的活动进行分析，得到了许多数据，为下阶段的工作打好了基础。

三、问题与分析：

1、本阶段缺乏理论深度研究和外界的交流。

2、学生的水平参差不齐，研究不够平衡。

3、成果较为单一，缺乏研究数据及其对比，档次不高。

10.初中信息技术教学工作计划 篇十

以课程改革为契机，认真学习国家新的课程标准，明确课程改革的目标和任务，从功能、结构、内容、实施过程、评价管理等方面，不断更新理念，拓展视野，改革方法，提高要求，确立全面实施素质教育的新课程价值观。通过各种教研活动，使教师了解新课程标准内容，掌握新教材特点，明确新课程教学要求，切实提高全体教师实施新课程的业务能力。在各年级开展形式多样的教研活动，有针对性地解决一些教师所关心的实际问题，提高教师对课堂教学素质化的认识，从而使他们能够在教学过程中自觉地实施。加强对课程改革和信息技术学科评价制度的研究，确立“立足过程、促进发展”的课程评价观，鼓励开展学生自我评价、交互评价。做到形成性评价和终结性评价的有效结合。在上年评价草案的基础上，进一步完善，在三月份作为试行稿下发。

树立典型，努力培养我市的优秀信息技术教师。配合大市xx年的信息技术教师评优课活动，开展初评工作，培养第二轮 大市级优秀课教师(20xx年，我市有初中、高中各一人获大市一等奖，小学一人获大市二等奖)。积极推广先进教学经验。为骨干教师搭舞台，让他们有更多的机会展示自己的才能，为广大教师提供学习和借鉴的机会。为大市学科带头人条件初步合格的教师联系落实大市公开课，以进一步申报大市级学科带头人。

二、加强教科研过程管理，全面提升教师业务素质

组织教师有计划、有目的地学习一些先进的教育理论、教育思想。要求教师不断地总结经验和教训，努力探索新的教学方法，切实提高自身的教学能力和水平。鼓励教师积极撰写教学研究论文。组织优秀教师如大市获奖教师、百节好课教师等开设专题性的研讨课、示范课、公开课。推广先进的教学方法和经验。逐步形成有我市特色的信息技术课堂教学模式。深入基层学校，主动参与备课组、教研组的活动，加强对薄弱学校的调研，及时了解教学一线的情况，帮助学校及教师解决教学中存在的实际困难，科学指导青年教师的成长。尽量缩短他们的成熟期。为我市建设一支高质量的信息技术教师队伍而不懈努力。

积极开展教学观摩，专题讲座，业务培训等多种形式的活动。采取请进来、走出去的方法，让广大信息技术教师更多地接受新鲜的教学理念，从而达到开阔视野，提高素质的效果。引导开展信息技术学科教学方面的课题研究及以信息技术为载体的整合型课题研究，以课题为抓手，带动信息技术课堂教学的改革。

三、爱岗敬业，努力学习，创造性地开展各项工作，积极提升教研活动的品位

⒈、认真做好各项常规工作，努力完成单位布置的各项任务，积极参与上级主管部门组织的各种调研、检查工作，当好领导的参谋。对教研网站内容进行及时的更新，丰富有关栏目，使之成为展现吴江教研工作蓬勃发展的一个窗口。

⒉、精心组织好各种教研活动，做到有计划，有落实，有效果。使活动不流于形式，使教师能通过活动有所收获。及时地总结推广优秀科研成果。在原小学学科中心组的基础上，针对新的教改要求，调整工作方向，改信息技术学科中心组为信息技术学科教改中心组，并成立中学信息技术学科教改中心组，把骨干教师吸收到中心组中来，让他们起示范作用，以带动全市各校的教改工作的开展。

11.初中信息技术教学刍议 篇十一

教学不是强制，不是让学生被动地接受，而是使人轻松愉快地进行。如果学生的情绪高涨、精神愉快、思维活跃，老师就会教得轻松。同时，初中阶段是学生身心发展最快的阶段，培养开朗、活泼的性格不但有助于身心健康，而且能提高学习效率。所以，教师要抓住学生的这一特点及时捕捉积极的信号，及时与学生沟通，产生共鸣，这样沉闷的课堂就会变成师生共同活动的舞台。学生不再把学习当做是一种负担，他们消除精神包袱就会变得乐学、积极上进，还会为老师出谋划策。因而老师不能包办代替学生的活动，让他们发现问题、思考问题、解决问题。学生通过自己的思考发现的问题，又通过生生或师生间的互动所解决的问题，就会给学生留下深刻印象，而老师通过灌输式的教学完成的教学任务有时甚至连过电影式的效果都没有，因为那样根本不会集中学生的注意力。学生不是学习的奴隶，而应该是学习的主人。并且如果学生的自我表现和自我表达的这种需求，能够得到充分的表现，就会让学生得到全面的发展。课堂这一舞台就是需要师生共蹈共演完成的。创设轻松愉快的课堂情境正是为了满足学生的这一需求。

可见创设民主、愉快的课堂情境是学生健康成长的需要，它是学生潜能的开发源泉之所在。只要学生的积极性调动起来了，再逐渐培养他们的好习惯，一切问题都会迎刃而解。

一、深入浅出，激发兴趣

结合教学内容巧妙设置问题、分解难度、启发思考，将学生的思维引导到愉悦的学习中。老师不但要善于设置问题，还要善于鼓励学生提出问题，因为有时候“问题比答案更重要”，当学生真正参与课堂教学时，就会主动地钻研和学习。“众人拾柴火焰”，学生如果真正成为老师教学的帮手，奇迹就会出现。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题、新的思想，从新的角度看问题都需要创造性。”因此，教学中我充分发扬民主、努力培养学生发现问题的能力，鼓励学生多质疑，尤其是培养他们开放性地学习的习惯，不要迷信老师、书本或古人，点燃思维的火花，激发学生探索的欲望。教师设置的问题必须新颖有趣，有梯度，照顾各个层次的学生，不放弃每一个学生。要根据教学需要和学生学习过程中可能存在的问题创设情境；抓住学生认知的规律，循循善诱、由浅入深、因材施教、平易近人，满足各层次学生的需求，这样学生就会热爱教师、热爱学习。

二、寓情于理，做好学生的领路人

不管是哪一门课，如果要让学生学有所获，思想工作首先必须到位，课堂上还要时时集中学生的注意力。实践证明当学生主动为学习想办法的时候，就会极大地促进教师的教学活动。记得十几年前，我只是按照陈式一五一十地给学生讲解教材的内容，并没有顾及学生情况，过了一段时间，我对他们进行抽查，结果让人吃惊，这不得不让我深深地思考。后来我真正意识到：当好老师，不只是自己知道多少，更重要的是传授知识的本领怎么样。真正的老师应该是一个会充当多种角色的优秀“演员”。当学生郁闷的时候，教师就要用巧妙的办法让他们高兴起来；当学生注意力不集中的时候，教师就要用恰当的方式进行暗示；当学生态度不端正的时候，教师就要耐心细致地做思想工作；当学生有困难的时候，教师就要千方百计地为他们解决、帮助他们。老师不但是学生的榜样，还应该是他们前进的铺路石。这样学生就会热爱老师，老师就是学生的良师益友，老师就不会为学生的功课而担心。课堂上我们共演一台戏，学生你出主意，我想办法，一堂课既丰富多彩又锻炼学生各方面能力，他们在欢声笑语中感受到信息技术的奥妙与真谛。

如在讲授Execl时，我先设置了这样一个问题：让学生如何快速地计算出这次期中考试的个人总分、平均分及班级平均分等，结果有几个生用Execl的知识很快得到问题的答案，这强烈地刺激了其他学生求知欲望，这一节课学生参与度高、讨论积极、效果显著。实际上，有时候一个小小的细节确实会收到意想不到的效果。

三、诲人不倦，养成习惯

虽然学生的智力是有差异的，但大多数学生的智力水平基本相同，智力超常的极少，智力差的也占少数，决定学生成绩更重要的因素是学习习惯。因为往往学习成绩很优异的学生并不是智力最好的学生。这句话说得好，那就是习惯决定性格，性格决定命运。那么，如何培养学生的好习惯呢？好的习惯不是短时期内就能培养的，它需要的是老师的细心、爱心和耐心。老师要有敏锐的眼光，善于发现学生的优点并及时地鼓励引导，做学生的贴心人。这一小小的细节很可能就成为他进步和快速成长的起点。当老师发现自己的努力让一个学生已有小小的改变时，就要锲而不舍地帮助他。

老师的成功不在于教好优秀的学生，在于能够转化多少习惯差的学生。我常常一个人独自思考：你付出多少就收获多少。这种收获并不是物质上的，而是精神上的快乐和满足。一个老师教过不知多少学生，彼此间留下深刻印象的，正是自己在教学过程中付出许多的那些学生。当老师知道他们已经长成“参天大树”时，心灵上就会产生难以名状的愉悦和自豪，这就是无私的爱，这种爱是人间大爱。

12.浅谈初中信息技术教学 篇十二

一、使学生正确认识这门课程

对于绝大多数学生而言, 都喜欢上信息技术课, 但并不等于他们都喜欢信息技术, 原因就在于他们更多地喜欢信息技术的玩、娱乐方面, 如聊天、玩游戏等, 于是在课堂上就出现了这样的现象:许多学生表面上在听课, 实际上什么也没听进去, 只等教师把课讲完后就利用剩余的时间来玩。学生对计算机的兴趣偏重于娱乐上面, 而真正想学习计算机技能的学生并不多。面对学生对计算机的错误认识, 在教学中, 教师应该首先让学生正确认识信息技术给我们带来的积极影响和消极影响, 让学生正确给信息技术这门课程定位, 从而使学生在学习这门课程时能把握教学的重难点, 以真正掌握计算机这门技术, 成为适应社会需求的高素质人才。

二、讲解与操作并举

在教学过程中, 教师如果能遵循理论与实践并举, 讲述与操作交叉进行的办法, 就会取得明显的教学效果。比如, 在讲解“块操作”时, 教师可以先让学生看书自学, 使学生对“块操作”有初步的认识, 教师再演示“块操作”的方法, 使学生产生感性认识, 最后让学生自己动手操作, 试着完成“块复制”“块移动”“块删除”等操作。通过这种理论与实践并举的教学方式, 不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解, 加深了记忆。同时, 也培养了学生举一反三、融会贯通的能力, 他们也形成了知识的相互渗透, 极大地调动了学生创新学习的积极性。

三、采用分层次教学法

学生在信息技术学习中, 由于家庭环境、学习兴趣、行为习惯、操作技能、班级因素的不同, 在学习效率方面存在着很明显的差异性。如何把握好信息技术教学中的差异性, 怎样将这种差异转化为优势, 促进学生的共同与全面发展, 不断提高学生的信息技术素质, 应是每位信息技术教师必须探究和解决的问题。其中分层次教学能达到提高全班学生信息技术水平的目的。因为分层次教学法是在明确学生差异性的基础上形成的, 它遵循了各个层次的学生的认知特征, 能提高各个层次学生的学习水平, 使每个学生都能学有所获。另外, 通过分层次教学, 能让每个学生都享受到成功的喜悦, 从而能提高学生的学习兴趣。

四、培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个民族发展的不竭动力。”信息技术课是一门动手能力较强的学科, 可以拓宽学生的思路, 充分挖掘学生的创新意识。我们教师在课上要鼓励学生创新, 发展他们的爱好和兴趣, 培养学生的个性。在教学过程中若能够挖掘出学生潜在的创新意识, 对信息技术教学绝对是一个激励。教师在布置学生的上机任务时不要指定方法或统一要求, 可以给学生一个主题后让学生自由创作。这样学生在上机实践时就可以自由运用方法来设计出有自己个性的作品。例如在进行“powerpoint制作演示文稿”教学时, 教师在教完学生一些基本的powerpoint操作技能后, 可以让学生自由创作一个风景演示文稿, 标题、内容、方法、具体的格式都无指定要求, 学生创作时可以通过学习网站上的例子来完成, 用到的文本、图片素材也可以从网站上下载或自己上网搜索下载。这样就可以为学生的创作留下很大的发挥空间, 有利于培养学生的创新能力。

五、在信息技术教学中进行德育渗透

随着信息技术的蓬勃发展, 由此带来的道德和法律问题也越显突出, 在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫。但是人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限, 而忽视了信息技术中某些不利因素可能给青少年成长造成的不良影响。计算机病毒肆虐, 在互联网上传播暴力、色情内容, 恶意侵犯他人隐私, 充当“黑客”等等, 这些都是信息技术发展带来的消极后果, 也正是信息技术教学中容易忽略之处。在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫, 如何培养信息社会的合格公民, 使他们具有健康的信息意识, 形成良好的信息道德素养, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 是我们每一位信息技术教育者需要认真思考的问题。因此, 在信息技术教学中应强化德育, 首先教师要从教材实际及学科特点出发, 附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地向学生渗透, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”, 让学生在不知不觉中受到深刻的思想教育。

13.初中2008信息技术教学工作总结 篇十三

祁阳一中信息技术教研组

一、指导思想：

继续贯彻课改精神，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以改变教与学的方式为抓手，在新的课程标准和理念的指导下，充分发挥本学科的特点和优势，促进学生的个性发展和综合素质的提高，努力实现会考成绩新的突破。为此，根据教务处和学校的工作计划，结合本组的工作要求，制定本学期工作计划如下：

二、加强业务能力建设

1、本组的教师年龄结构呈年轻化态势，业务能力相对比较薄弱，同时社会在发展，时代在进步，信息技术知识不断更新，这就要求我们全体教师时刻加强自身的进修与学习．以适应现代化的教学的需要，要求每位老师利用一切业余时间进行自我进修，并积极参加上级组织的有关培训，以全面提高自身的业务素质和专业技能。

2、积极执行集体备课制，集体备课制度是学校在新的发展时期适时提出的一项新举措，这对我们业务的提高有很大的帮助。新课程实施以来，我们遇到很多的消化不良的问题，集体备课为 1

我们探讨和解决这些问题提供了一个很好的平台。

3、大力开展教学研讨活动，发挥教研组的力量，有计划、有目的地、经常性开展听课、评课等教研活动。

三、努力抓好常规教学工作

1、计算机是开展信息技术教学的主要硬件，规范机房的管理，确定有专人负责管理、统筹安排学校的信息技术教学对机房的使用、保障机房的卫生。并做好使用登记工作，出现问题及时反馈、及时解决。努力争取在本学期建一个新的计算机房，以适应教学的需要。

2、规范开展常规教学工作，统一教学进度，统筹安排学生的辅导，教学资料以整个年级为印制。

3、合理分解学生人数超出计算机房能提供的计算机位置的班级的教学。由于计算机的配备上的问题，部分班级学生人数较多，不能满足一人一机的需要。对此问题，我们要积极争取年级组和班主任的支持，统一部署，合理补偿因计算机资源不足而导致上机时间不足的学生的上机时间。

四、实现会考新的突破，争取合格率达100%

由于实施了新课改，教学内容新而且量大，本学期的教学时间相对不足，复习时间紧张。在这样的环境下，搞好会考复习难度比较大，我们应该早准备、早行动。

1、常规教学过程中夹带复习内容。利用作业的形式，让学生把学过的知识进行第一轮复习。

2、5月中旬必须结束新课转入复习阶段。

3、教师努力钻研会考标准，精心设计会考复习的教学。

五、课时按排

高一、二年级每周二节课，教学内容严格按教学大纲内容进行教学。

14.初中2008信息技术教学工作总结 篇十四

2007-2008学年第二学期工作总结

在这一学期，本科组结合我校进行广东省普通高中教学水平评估和示范性高中复评的有利时机，配合学校做好各项的工作。主要做法及成绩如下：

1、认真部署，开展工作。

开学第一周即认真部署今学期的中心工作是以评估促发展，一学期来能认真按照学期初制订的工作计划开展工作，科组内各教职工精诚合作，团结一致，工作责任心强，任劳任怨，较好地完成学校交给的任务。

2、无尽服务，无私奉献

本学期，由于学校的电脑设备使用频率高，逐步开始老化，因而故障率非常高，再加上日常服务工作不计其数，对于如此多几乎不计算工作量的工作，信息技术组的成员从不讲条件地认真完成，无私奉献。既要做好一线教师工作，又要做好教学服务人员，为了使两者都能做好，本科组的教师周六日加班是数不胜数，付出的代价就是业余时间和精力的多倍投入。

3、认真开展教研考研活动。

每周的星期一第1、2节，科组教师均开展教研活动，总结上周的工作，步署今周的工作重点及做法。科组活动及充分发扬民主，各人均能发言，提出自己的见解或中心议题。科组活动中注重教研、考研工作。在这个学期，我科组结合《基于信息技术课程，提高学生信息素养的研究与探索》这个课题，并积极开展研究。并完成了学校网站的更新改造，成为一个动态的网站，使更多的老师加入到网站建设中。贾文杰老师和唐锦华老师的课题《高中信息技术教学中学生自我评价》也有了一定的成绩。全科组集体备课达３６次，听课每人达15节以上，公开课5人次，不断提高每位教师的业务水平，真正做到教书育人。

4、认真开展集体备课活动。

这个学期本科组按教务处工作安排及教学大纲要求，完成了教学计划，高一年级讲授了《信息技术基础》必修课本，；高二年级讲授了《网络技术应用》，并于08年6月参加市组织的等级考试。我们科组的老师都在同一个办公里办公，1

这对于我们科组的集体备课工作更易于开展。通过集体备课，就教学中的进度、重点、难点等问题开展讨论，集思广益，真正做到教学内容、教学计划、教学要求、教学进度、布置作业等多方面的一致。特别在在教学水平评估前，本科组教师认真进行集体备课，多次试讲，以达到最佳的状态迎接评估。

5、积极做好实验室的有关工作。

各场室要以安全为第一，严格按学校的要求积极开展工作。各管理员能认真学习实验室操作规程，积极配合教师做好实验工作；能坚持花时间搞好场室的清洁及保洁工作；能按要求做好实验室的物品登记、借还等工作。

6、协助学校各行政部门，完成各种活动。

本科组人员能积极配合学校做好各时期的中心工作，做到随叫随到，无条件服从安排、接受任务、完成任务。今学期信息技术人员主要配合学校搞好校园网的建设、学校网站的更新改造、教学水平评估材料的准备、以及学校的多场晚会等工作。

7、切实做好教学水平评估工作

本科组人员人员少，工作量大，除了本科组的材料要准备外，学校层面的材料也要配合做，为了做好做细，本科组的老师都加班加点，在学校要求的时间内完成任务。在教学水平评估期间，本科组的的齐心协力，上好每一节课，把做细做好，使本科组在本次评估中达到“优秀”等次。

这一学期的工作，尽管每天几乎都处于极度忙碌的忘我工作状态，尽可能地做好每一项工作，但是还是存在很多不足之处：由于信息技术组承担工作范围广，人员少，时间经常不够分配、再加上与学校布置任务冲突，无法及时满足老师们的所有要求，给老师们造成的不便；今后还要有待提高学生的学习兴趣。校荣我荣，相信在以后的日子里，在校领导的继续支持与鼓励下，信息技术组争取再创辉煌。

15.初中信息技术教学微探 篇十五

兴趣是诱发学生学习的动机,调动学生学习的积极性,自觉控制其注意力的重要因素。它既不是一时的“好奇心”也不是偶尔有兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上,又不惜时间,不怕困难,可以集中较长注意力。因此,在教学过程中,应注重学生学习兴趣的培养,把握学生的兴奋点,有效地调动学生的求知欲望。例如,在介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时,在学生不熟悉计算机的情况下,可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等,让学生感知Windows系统的魅力所在,从而激发他们学习的兴趣。又如,在平面设计课上,首先展示经典的广告设计作品,之后讲作品的精华所在,宣扬此作品对于平面设计水平的提高具有举足轻重的作用,使学生关心此作品的制作效果,急于要了解作品的制作过程,以便看到自己的结果,这就吸引学生积极地去学习,了解作品制作的来龙去脉。这样联系实物、联系社会的做法,从某种意义上说激发了学生的求知欲望。

二、应采取的教学方法

1. 采取以学生为主体的教学方法。

随着时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此。在这种教学模式下,教师在教学中应起到适时组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。

2. 采用“任务驱动法”,提高学生的学习兴趣。

职业学校的学生,学习自觉性较差,如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学,学生很难掌握好教学内容。而采用“任务驱动法”,教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的任务展开教学,学生有了明确的任务,更容易掌握学习内容。例如在教授“人像面部处理”时,我们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为“人像美容”这样一个任务,其子任务都是有关人像面部处理的。

3. 采取以实验室、电教室为主战场的教学方法。

信息技术课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、电教室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

4. 采取以多媒体技术为教学环境的教学方法。

多媒体技术能够为教学提供交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题;其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,即明了又生动形象;其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持;其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机。

三、初中信息技术教学要与其他科目结合

计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容,所以在使用计算机的时候要注意及时对计算机硬件和软件进行升级。同时,信息技术课程学好后可以为其他科目服务。学生利用多媒体投影仪及笔记本电脑,在计算机上进行实际操作,可以帮助提高其他课程的学习效率。前面提到了计算机硬件和软件的更新,其实在教学时,作为老师,我们所教的知识也需要时时更新,以便更好地开展教学工作。

四、构建和谐的师生关系,将信息技术课程教学融入到生活中

在教学过程中,教师要带着良好的情绪、真诚的微笑,去面对每一个学生,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系,从而拉近师生之间的距离,让学生轻松、愉快地投入到学习中去。在教学过程中,教师要营造一个和谐的课堂,为学生创造轻松、开放、自主的学习环境,让教师在和谐中诠释教学,让学生在和谐中建构知识,从而达到“亲其师,信其道”的效果。所以,在初中信息技术教学中不仅要让学生掌握基本的理论知识,还要培养学生的实践及操作能力。比如,让学生运用电脑设计黑板报,就要用到word文字输入、设置和排版等方面的知识,这就把信息技术知识融入到学生的日常生活中,既激发了学生学习信息技术的兴趣,又培养了学生的创造力,提高了学生的计算机操作水平。

总之,俗话说“教无定方,学无定法”。课堂教学没有固定的模式,教学必须“以人为本”,根据初中信息技术课程教学的实际和初中学生的特点,利用多种有利于学生学习、提高教学质量的教学设计开展教学,才能全面提高学生的综合素质和能力。

摘要：信息技术是一门实践性很强的学科,也是发展和更新最快的学科,这必然要求信息技术教学更加重视和加强学生综合素质的培养。而在现实中,初中学生文化基础普遍较低,学习积极性和自觉性相对较弱,学习自信心和学习兴趣不强。但是,他们充满朝气,接受新知识特别快。因此,我们在初中信息技术课程教学的过程中,能否善于把握学生的心理,能否结合社会发展的需要来开展教学,就成为初中信息技术课程教学方法探讨和教学设计的突破口。

16.农村初中信息技术教学探索 篇十六

一、充分了解学生的真实信息水平

由于小学教育的不重视，课程安排的不充足，很多学生在小学阶段都没有很好地接受信息技术教育，信息技术的素养较差。因此，学生刚升入初一时，通过对学生进行一次调研，通过问答收集学生的真实情况。经过了解后，一个班往往只有40%学生有家用电脑，并且家长还会限制学生的使用时间。计算机操作水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作，甚至只停留在打网络游戏的阶段。了解情况后我就做好登记，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的情况制定教学计划。

二、端正认识，创设良好的信息学习氛围

虽说计算机和网络已走进我们的生活，但由于家长的认知程度和对学生引导的不足，在学生的心目中，计算机应用的真正价值很难感受到。好像懂与不懂计算机对他们的学习生活并没有带来什么便利，使得好多学生对信息课的学习不重视，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。如何在学校创设一个好的学习环境，使学生真正意识到学习信息技术的重要性，是个很迫切的要求。

1.做好学习信息技术课程的宣传工作

初中学生爱玩，很容易把它当作休闲课、玩耍课，如果没有从思想层面上统一认识，那么提高信息技术课的教学质量也变得很难了。要让学生了解，当学好了初中阶段的课程之后，他们能够掌握哪些知识，并且对于以后出了校门，能给他们带来什么样的帮助。并且，我在每个班级建设了一个信息组，根据学生信息水平的高低和学习的态度，每组评选出一到两位同学，组成班级的信息组长。让水平高的学生起到“领头羊”的作用。“好为人师”是人的本性，当信息组长想要给其他同学帮助的时候，他们本身就要很好的掌握各种知识，并且在帮助他人的过程中，也进一步巩固、深化了知识。

2.我也注重在教学过程中设置情境放手让学生自主学习

我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体制，这种体制对于系统的传授知识具有一定优越性，但作为认知主体的学生，在教学活动中自始至终处于灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、判断性思维和创新能力。我们在教学中要更加注重学生如何利用现有知识，创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息。不要什么知识都一股脑的教给学生，要给学生制造一点他们能够自己解决的“小障碍”。让学生自己去探索、发现、协作，只有通过他们自己的努力钻研，才能加深学生的印象，从而也提高他们的学习兴趣和学习的效率。

三、有效利用已有资源，提高教师综合素质

农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事。从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使用率。教师要做好维护工作，探索一些可行的维护方法，如使用GHOST对系统分区做镜象，以便实时快速恢复等。

在农村中小学信息技术教育过程中存在的困难和问题，给我们信息技术教师带来了考验。如何更好地开展农村信息技术教育，还需要我们好好探索与实践。

（作者单位：江苏省常熟市唐市中学）

17.初中2008信息技术教学工作总结 篇十七

现代教育技术工作计划

当今世界，科技的发展日新月异，从某种意义上说，以因特网为代表的信息技术革命已经把整个地球连接为一个有机的整体，为人类展现了跨国界、跨社会、跨文化、跨语言的信息、知识交流的无限可能性。信息技术已经成为新世纪国家社会和经济发展的重大战略目标和经济发展的制高点。计算机和因特网等信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的生活和工作方式，也改变着教育和学习方式。教育的改革和发展越来越离不开现代信息技术的有效应用。信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。信息的获取、传输、处理和应用能力正在作为现代人的基本素质之一，并直接影响综合国力与国际竞争。

在上级政府及教育主管部门的关心关怀下，我校现代教育技术设备不断得到充实和完善，为开展好我校的信息技术教育工作奠定了良好的基础。为了使学校现代教育技术工作在上学期基础上得到进一步加强，特制定我校2008年秋季学期现代教育技术工作计划。

一、工作目标

管好设备，用好设备，使设备发挥最大效益。为教育教学工作服务，为教师专业成长、为学生认知水平提高服务，通过管好设备、用好设备进一步增强教师积极有效使用设备的意识、运用设备的能力，提高师生信息素养。

二、工作思路

以抓管理、促效益、提质量为开展现代教育技术工作的基本思路。各校认真开展好基于现有设备的管理和研究，在管好设备的基 础上用好设备，让设备在学校教育教学中发挥出应有的最大效益，为提高学校教育教学质量服务。

三、现状分析

全镇小学现代教育技术设备共有三种模式：模式一，光盘播放室（点），每个校点均有至少两台34吋TCL彩色电视机、两台TCLDVD播放机，一套教学光盘；模式二，现代远程教育卫星接收站（点），每个完小有一套现代远程教育卫星接收系统，包括一台29吋或34吋彩色电视机（长虹或TCL）、一台卫星数字接收机、一套P4系列电脑（清华同方或联想，包括7台内置刻录机、一台外置刻录机），一台喷墨打印机（惠普或联想）或针式打印机（云甸除外）；模式三，中心完小建有20座计算机网络教室一间（包括20台学生机，一台教师机及相关软硬件设备），多媒体投影教室一个（电脑一台，投影机一台、实物投影机一台，音响一套）。

三种模式相互补充，共同发挥作用，为提高课堂教学质量提供了先进的信息技术硬件支持。

四、工作措施及要求

1、加强领导，提高认识，学校成立了现代教育技术工作领导小组，按“一把手”工作要求，由校长担任学校现代教育技术工作领导小组组长，以教导处、教科处、总务处为主，具体负责抓好信息技术教育设备的管理及使用工作，管出效益、用出效益。各学校也要提高对信息技术教育工作重要性的认识，加强领导，成立学校现代教育技术工作领导小组，明确职责、认真履职，使现有设备最大限度发挥作用。各完小领导小组名单及职责要与工作计划一起于第二周内上报中心小学现代教育技术室。

2、管理好现有设备。开学初，各校应对所有设备进行认真清理，进一步完善档案，检查登记上帐工作，并对设备进行运行、调试，对故障进行排除，不能立即排除的马上报修（做好维修记录），以确保设备运行正常，为正常开展教育教学工作做好准备。在第二周内，各校设备必须正常运转起来，切实为教师的教育教学工作提供保障。

（1）检查学校计算机、电视机、DVD机、接收机等设备运行是否正常，做好机器的除尘、防尘工作。检查室内电源、线路、插座、门窗等是否正常，出现异常立即排除。检查卫星天线及避雷装置是否正常。无法排除的问题及时上报信息技术室。

（2）检查计算机内有无病毒，有无安装游戏，如有，立即清除或卸载（学校计算机不允许安装游戏或用于玩游戏）。认真检查接收软件是否已安装或是否正常，如有没安装或不正常，应立即报现代教育技术室解决。

（3）按照市教育局装备站要求继续对计算机的使用情况进行认真登记，认真执行责任追究制。

3、按照市教育局楚教字[2004]41号《楚雄市学校现代教育技术工作规范（试行）》文件、楚教字[2004]124号《关于进一步规范学校现代教育技术管理工作有关问题的通知》精神以及中心小学现代教育技术室《关于加强“远程教育——光盘播放点”管理工作的通知》（2004年10月20日）、《关于加强学校“现代远程教育——光盘播放室”设备及材料规范管理的通知》（2005年3月20日）及“学校远程教育室管理考核量化办法”（2006年9月15日）要求认真做好管理，进一步建立健全制度、措施，真正体现管好设备、用好设备。

4、中心完小要利用计算机教室、多媒体投影教室认真开展好信息技术教育，制定好计划，按课程内容有计划地培养好学生的信息技术素养，有计划地组织好对全校教师的信息技术应用培训工作（做好记录），每学期对office软件的培训时间每周不少于1个小时（其余完小每学期培训计算机应用时间不少于10个小时），培训要有质量，有记录；计算机教室要对全体教师开放，合理安排开放时间，尽量节约用电；合理利用多媒体投影教室上好课，不断增强教师应用信息技术手段改进课堂教学结构的能力。利用多媒体设备上好课，各完小利用计算机课件上课，每位教师每学期人均一节（45岁以上教师除外），苍岭完小教师每学期利用教学资源进行辅助教学人均达到课时总量的20％，有记录可查。学期结束前，每位教师上交一份学习（观看）或使用现代教育技术的心得体会文章到完小。

5、各校卫星教学收视点要按要求做好卫星节目的接收工作，分年级、分科目做好接收资源目录一式两份，一份在办公室进行公示，一份保存，并通知完小校长及教师，组织师生及时收看、使用，做好收看、使用记录。有刻录设备的学校按要求每学年完成40碟光碟的刻录任务（每学期20碟，其中用于教学的15碟，用于农村科普的5碟），学期末上交三碟到现代教育技术室（1碟农科类的，2碟教学类的）。认真爱护好刻录设备，努力学习相关知识，用好设备，不断提高刻录质量。各卫星教学收视点必须一如既往做好管理人员的培训工作，继续对上学期培训的3名教师进行再培训，人员如有变动，立即补齐并培训，使之达到熟练操作的水平。

6、各光盘播放点一如既往做好光盘播放室的管理工作，不断完善管理制度，加强管理，提高使用效率。认真安排好观看时间表并张贴，对下发光盘认真合理使用，做好使用记录。完小校长必须每周利用不超过1小时的时间组织教师观看，看后组织讨论，教师充分发言，学校做好记录并适当留下观看图片资料。

7、各校应在第二周内制定好本校“现代教育技术（或现代远程教育卫星教学收视点、光盘播放点）工作计划”上交现代教育技术室，统筹安排好本学期工作，不断创新，使工作迈上新台阶。学期末，认真总结工作开展情况，写出书面总结交现代教育技术室。

8、各完小要进一步建立健全校内课程资源库，认真整理、收集从“天网”上下载的优质课件，积累后，适量刻成光盘保存。培训教师进行课件的收集、制作，提倡教师进行简单课件的制作。每个完小每学期上交至少一个自己制作的课件到教导处，苍岭完小不少于5个。

9、做好卫生、防尘、防潮工作及安全防盗工作，做好日常电源管理。在不同的时期，都要做好设备的防盗工作，每周末值周教师必须有一人到电脑室值夜班。

10、做好痕迹材料的管理工作，在管理和使用过程中做好相关记录，记录材料分类、规范存放，分学年认真整理、归类、装订保存。

18.初中2008信息技术教学工作总结 篇十八

围绕市电教馆和区教育局的工作安排及2009学校工作目标任务，紧紧抓住教育信息化发展的契机，在“服务”上下功夫，扎扎实实地开展，积极有效地推进，促进学校的整体发展。

（一）立足课题研究，不断提升教师教育技术能力

做好“教师信息素养与教师专业化发展研究”的信息技术课题中期评估准备工作。健全课题组管理制度，通过开展教育技术课题研究来探索用信息化带动教育现代化的内在规律，构建现代教育技术与课程整合的新路子。

（二）加强学校现代教育技术设备管理，不断提高服务工作质量

加强对各办公电脑、教室电脑及网络教室的使用管理，定期做好清洁工作。做好校园网络维护、信息技术设备维修等工作，确保校园网络畅通、所有电教设备都能正常使用。无网络安全责任事故。

（三）努力抓好现代教育技术信息资源建设，构筑教育现代化新平台 进一步做好信息资源建设，归档整理，方便检索。本学期学校视频点播节目中增加视频节目20G左右，其中课堂实录80余节。

在“崇小教育”网站改版的基础上，又建立了学校少先队网页，积极更新相关内容。及时在崇安教育和崇小教育网站上宣传学校，发布新闻56条，大力宣传学校的办学思想、教育教学实绩、学生活动等，及时展示和交流我校教育风貌。

（四）认真抓好教师现代教育技术培训工作，促进教师信息素养的提高 学校对教师进行了电子白板操作等培训，不断提高教师的信息化的理论水平1

和工作能力,使教师能够把信息技术与学科教学有机地整合起来，提高教与学效率。

鼓励教师在示范课、公开课等平时课堂教学中都要适当运用现代教育信息技术手段，加大现代教育技术在教学中的应用力度。期末，对教师上电教课、制作课件、撰写论文、上传资源的数量等方面进行统计、评比。

（五）抓好信息技术学科教学，提高学生信息技术素养

进一步增强信息技术课的课程意识，严格按照课程计划和教育局有关规定扎扎实实上好信息技术课。贯彻落实课改文件精神，更新教学理念，探索适合信息技术学科特点的课堂教学模式，积极开展信息技术研讨活动。

(六)增强服务意识，协助学校和部门做好各项工作

为省杏坛杯赛课、市语文青年教师赛课等各项活动提供技术保障，拍摄录像课28节、照片62次。

协助各科室做好管理软件的使用与维护。

(七)组织信息技术竞赛，促进学校信息发展

积极组织师生参加信息竞赛，其中学校获第十八届中国儿童青少年计算机表演赛省优秀组织奖、市团体一等奖，学生市级奖92人次。

崇小现代教育技术室

19.初中信息技术教学浅谈 篇十九

授课时, 教师先以提问的方式引入课程, 所提出的问题要与教学内容有关, 让学生思考如何解决, 以问题激发学生学习知识的主动性。例如, 在教学E-mail时, 可以先问学生:关于邮件的重要性, 邮件的发展过程, 电子邮件与传统邮件的区别, 电子邮件有什么作用及给我们生活带来了什么样的改变等。又如, 在讲解Photoshop (以下简称PS) 软件应用时, 可以先提出PS软件有什么样的作用, 日常生活中我们从那里能看到PS软件制作的图片等, 带着问题学更容易激发学生的学习热情。通过设置一些问题, 再让学生思考解决问题的方法, 他们才会对学习的内容更加感兴趣, 他们会觉得学习计算机很有用, 能够解决日常生活中的一些问题, 从而提高学生学习信息技术的积极性及主动性。

2 运用演示法与学生自我展示的方法来教学

多媒体教室、多媒体投影仪等设备是上好信息技术课的基本硬件, 利用电子多媒体教室管理软件, 使学生在课堂中多练习、多自我展示, 充分发挥软件的功能, 让每一位学生都有展示自我的机会。利用多媒体教室管理软件让学生在全班学生面前展示自己的学习内容、学习成果, 这样的课堂效果明显高于传统的教学效果。

在初中的教学科目中, 信息技术是一门实践性很强的学科, 只有通过上机实践, 反复的练习, 不断的发现问题、解决问题才能够更好地完成各种任务, 才能让学生更好地理解信息技术这门学科, 更灵活地应用计算机。在实践的同时, 由于信息技术课程教学任务紧, 课节数少的原因, 要求教师在每节信息技术课程教学的时间上, 都要有一定的合理安排。另外, 随着计算机走进千家万户, 基本上每个学生从小就开始接触计算机, 所以很多学生对计算机的一些基本操作都能熟练的操作, 为此我们只能少讲多练, 学生会的, 少讲或是不讲, 简单的操作少讲或是不讲, 难点的内容反复讲、反复练, 只有这样才可以使学生更好地掌握计算机应用知识。

3 充分利用多媒体辅助软件

教学辅助软件是信息技术课堂不可缺少的工具, 它可以用于演示、讲解、展示, 也可以用于自学, 答疑等各方面。它的最大特点是要用计算机, 如果在机房的局域网里安装一些有实用价值的CAI辅助教学软件, 让学生在上机时根据自己的特点有选择地学习, 可以发挥计算机教学的优势。例如, 在学习计算机打字时可以安装《金山打字通》, 学习《画图》程序时可以安装《ACDsee》或是《美图》;学习办公软件时可以安装Office办公系列, 还可以同步安装WPS系列等, 作为教师除了针对教材进行讲解完成必要的教学目标, 还要不断创新, 随着计算机的发展为学生介绍更多更好的软件, 根据学生学习的特点, 让学生自主完成相应的软件学习, 以达到举一反三的目的。

4 化繁为简, 通俗易懂

信息技术学科中, 有很多专业术语比较抽象, 不容易被学生接受和理解, 作为教师应化繁为简, 将抽象的信息技术术语讲得通俗易懂。在教学中要巧用生活中的实例, 形象的比喻方法最容易让学生接受。例如, 在讲解《画图》程序时, 将《画图》程序中的画布比作一张白纸, 将工具箱中的各种工具比作日常生活中的各种笔或是像皮等;在讲解计算机原理及结构时, 可以将计算机比喻成一个人, 将计算机各部件比作成人的各个感官, 如人的手、脑、眼睛等。这样一来, 学生比较容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术教学的一大特点, 在教学中可以大量运用, 但有些内容是不可以比喻的, 根据不同课程的特点, 教师需要合理地掌握比喻的技巧, 以更好地完成教学任务。

5 重视任务布置这一教学环节

信息技术是一门课程, 在这门课程中计算机只是一种工具, 检验学生对信息技术课程的学习情况就是针对学生对计算机使用情况的检验。为此, 计算机操作就成为信息技术课程最为重要的部分。所以, 在信息技术教学中任务布置是一个很重要的教学环节, 在讲与练中, 练为主要, 讲解次之。正确的布置教学任务, 学生通过任务的完成与熟练的操作才能更好地掌握计算机操作, 才能使计算机与现实生活相联系。在有限的课堂时间内可以布置一些需要在家庭中完成的作业, 完成后可以通过网络上交给教师。例如, 在讲解《Word》软件操作时可以布置学生课下完成一些电子手抄报的制作;在讲解《Photoshop》软件中可以布置学生完成一些针对自己照片的修改及美化;在讲解《PPT幻灯片》软件时可以布置让学生完成一些主题班会的制作活动等。教师应当重视任务的布置这一教学环节, 在教学中不断探索, 巧妙设计, 应更多的关注学生的自我创新能力。

20.初中信息技术教学要点分析 篇二十

[关键词]：初中 信息技术 教学 有效性 要点

前言

进入21世纪以来，电子计算机、互联网等技术日渐兴起，多媒体设备逐渐走进了千家万户，在初中教学中开展信息技术课程就成为了大势所趋。但是，信息技术毕竟是新兴的教学内容，由于我国初中教师受到传统观念的束缚以及自身能力的限制，都使得信息技术教学还面临着很大的困难。为了切实提升学生的学习质量，发挥出信息技术的优势特点，各初中教师一定要坚持自我能力的提升，找到信息技术教学的不足之处，并采取行之有效的对策予以完善，抓住教学要点，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

一、教师首要树立正确的教学理念

教育教学理念是教师进行授课的关键，是教学得以顺利进行的核心，初中信息技术教师首先要树立正确的教育理念，明确开展信息技术课程的原因。了解教学不仅是要提升学生的知识水平，还要增强他们对信息技术的应用能力，使其在平时生活中也能进行运用。并在教学过程中树立以学生为本的理念，坚持做到为学生服务。

二、提高专业师资水平

在教育教学过程中，教师是课堂的主导者，他们的教学水平和能力素养决定着学生的学习质量。初中信息技术课程是新兴的专业课程，对教师具有较高的能力要求，学校一定要选取具有较高水平的教师进行授课，打造一支师资水平优秀的专业队伍。另外，在教学过程中，学校还要加大培训力度，定期组织教师进行讲学，根据他们的实际情况进行能力培养，不仅要提高他们的课程讲解能力，还要完善他们的素质内涵。与此同时，校方还可以实施“引进来与走出去”并存的发展战略，积极引进优秀教师到学校进行讲学，并派遣有能力的教师对外进行学习，拓宽他们的眼界，从而提升学校信息技术教学的整体效果。

三、课前充分备课

初中信息技术课程包含的内容众多，其中的知识点也比较复杂。想要提高学生的学习兴趣，达到有效教学的目的，教师一定要在课前做好充分准备，对教学内容进行详细了解，并做好备课工作。具体来说，教师要明确课程讲解的重点内容，安排好课堂教学时间和教学方法，并能够根据学生的课堂反应予以灵活应变，使授课更具实效性。

四、创新教学方法，转变教学模式

初中生正处于成长的黄金时期，他们的性格相对活泼好动，以往的信息技术教学方法单一枯燥，不利于调动学生的学习热情，课堂只有教师在夸夸其谈，教学效果与实际目标不相适应。想要将“一言堂”转变为“群言堂”，就要坚持教学方法的创新应用，丰富教学样式，满足学生的心理诉求。

第一，互动教学法。课堂互动教学能够提高学生的参与度，达到有效教学的目的。因此，初中信息技术教师可以根据课堂教学内容的要点让学生进行实际操作，锻炼他们的动手能力，从而达到有效教学的目的。

第二，课堂讨论法。课堂讨论是目前教师在教学过程中经常采用的授课方法，它能够提高学生的参与度，加强学生之间的互动交流，更有助于能力的发挥。例如，初中信息技术教师可以提出问题“现代信息技术对人们生活的影响”，然后将学生分成几个小组进行讨论，并派代表谈谈组内的看法，从而增强课堂互动性，抓住教学的关键点。

第三，实践操作法。目前，进行信息技术教学的目的已经不仅仅在于增强学生的知识水平，更重要的是要提升学生的应用能力，能够保证做到理论联系实际。对此，教师可以采取实践方法进行教学。例如，教师在讲解信息技术中ppt的知识后，就可以让学生自己制作一些ppt作品，并予以展示，从而提升学生的实际操作水平，提高教学质量。

五、注重因材施教

初中生正处于成长的关键时期，他们每个人的性格特点、学习习惯、对新知识的接受能力都有所差异，传统教学方法中的一刀切教学模式已经无法满足学生的实际需要。为了促进学生更好的发展，提升课堂教学效果，教师要改变原来的单一教学模式，注重因材施教，结合不同特点的学生采取有针对性的教学方法，使教学内容有的放矢。

具体来说，教师要找准每个学生的性格定位，根据他们的学习特点以及接受新知识的程度来进行教学，将学生进行合理分组，然后制定出具体可行的教学方案，使教学内容更加符合学生的实际情况，让每个学生都能找到自己所需的学习内容，从而提升成绩，使初中信息技术教学更加符合学生诉求。

六、教学的成效自我评估

评价教学成果是鉴定教学有效与否的关键所在，而教学的评估又分为两种方法。一是，他人评价。即教师、同学或通过考试的方式予以测评；二是，自我评价。自我评估是学生自己对自身进行的评定。通过自我评估的方式有助于学生增强对自身的了解，明确自己在学习中的不足，并在今后的学习中予以弥补。另外，对教学成效进行自我评估，还有助于教师加深对学生的了解，教师通过查看学生的自我评定报告，能够明确学生的真实情况，从而根据他们的自我评定，找到教学中的不足，并切实予以改善，从而保证教学效率的提升，更好的促进学生发展。

结语

总而言之，随着社会经济的飞速发展以及教育教学改革的不断推进，初中信息技术课程已经成为了课堂教学的主要内容。为了找到教育的核心内容，抓住教学重点，改进教学方法，提高教学效率。初中信息技術教师一定要改变原有的单一教学模式，采取丰富的样式进行教学，坚持创新，不断提升自我，做好课前准备工作，并积极创新教学方法，使教学内容有的放矢，确保因材施教，从而培养出社会需要的健全人才。

参考文献：

[1]蒋雯.初中信息技术教学评价与实践[D].山东师范大学，2010.

[2]张菊.初中信息技术教学中视觉素养培养的研究与实践[D].山东师范大学，2011.

[3]周蕾蕾.初中信息技术教学中优化情境导入的应用[D].山东师范大学，2012.

[4]宋武.初中信息技术教学中几种教学方法的探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，09：172.

[5]张青海.如 何在 初 中信息技术教学中实践自主学习[J].教育教学论坛，2011，（22）.