班主任治班经验交流

班主任治班经验交流（精选12篇）

1.班主任治班经验交流 篇一

构建学习共同体班级，激励学生和谐发展

走班主任专业化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近几年来的工作方向。在班主任工作实践中，我逐步形成了构建学习共同体班级，激励学生和谐发展的治班方略。学习共同体班级是“一个能够获得情感支持的场所，是个人成长的熔炉，是成就一个人梦想的地方，这里有同学之间的亲密关系和同甘共苦”。在学习共同体班级中，班主任仍是班级的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心是共同管理与民主管理、关注班级共同的建设与学生的发展方向。

我们的学生大多是独生子女，还有很多是单亲家庭子女，普遍存在缺乏自我约束和监督的意识，纪律涣散，自私心理较强。有必要建立一个“健康和谐+活泼自由+团结向上”的学习共同体，形成一个共同学习和发展的氛围，引导学生确立个人的发展目标，以共同体的进步带动每个学生的和谐发展，并且通过学生的和谐发展有效地增强共同体的凝聚力和向心力，从而促使班级体的进步。

一、共同学习，情感相融——学生与学生之间的关系

根据五年多的班主任工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个通径的。即从个人互识到共同认同再到共同进步与个人发展相互激荡。我注重帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。

﹙一﹚营造家的氛围

学生来自各地，必然先要相互认识，彼此了解，建立起初步的感情和友谊。在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通和理解，产生出一个“我生活在集体中”的观念，形成班级共同体概念和共同体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。

1、学唱班歌“我爱我的家”，大家把心连在一起，把情融在一起。认识到同学之间相互影响、共同发展的联系。

2、生日祝福，传递友情，加强班级的凝聚力，营造一种共同进步的共同体班级氛围。

3、帮助贫困同学，加强心与心的沟通，让她们感受家的温情。我班有两个家庭特别贫困的学生，为了节省生活费用，每天早晚个吃一袋泡面，中午不吃饭，其他的同学知道后，提出每人多带一口饭，在班级就出现了这一画面，四十几个学生把自己的饭分给这两个学生，一直坚持到毕业。

（二）培养责任感，鼓励合作

“作为一名班主任，尤其是一名职业学校的班主任，我肩负的是让每一位学生在踏入社会之际，学会怎么做人和做怎样的人，因为，这必将影响着他们整个人生。”要培养对社会有用的人，培养合格的幼儿教师，必须培养学生的责任感、积极向上的团队精神、丰富的知识以及健康的身体和心理。我时刻规范学生的语言和行为，结合学校的“六心”、“四话”以及“公民道德二十字”教育学生，提高学生的文明程度。成立“绿风小队”，开展学雷锋活动，向社会奉献爱心，被黑龙江《生活报》报道一次。让学生在心灵上得到净化，品格得到提升。通过这些点点滴滴的事情让学生们感受真情、学会关爱，明确人的目的——正直、善良、智慧、健康。

二、共同管理，发扬民主——学生与班干之间的关系 ﹙一﹚激发学生进行自我教育

著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。作为班主任，我努力营造一种让学生共同参与、全程参与的氛围，从而调动每个学生的情绪和积极性，增强学生的参与意识，促进学生的和谐发展。

1、自我管理，自我体验

班级自我管理包括两层次：一是指班干部和班委会共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程；二是指班级每一成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。

刚刚送走一个毕业班，学校又让我接了一个二手班，人人都知道二手班难管理。但我想不管这个班里的学生有多差，只要我接下这个班，她们就是我的学生，我就要尽到教师的责任，要使每个学生从思想到行为发生一个质的改变。我首先进行的是分析班级情况以及了解每一个学生的特点，发现班级同学缺少共同的意识，个人主义盛行，班级没有凝聚力，人心涣散。必须让学生学会自我约束、自我管理。然后我在班级开展“我为班级管理献一策”活动，调动学生管理班级的积极性。又对班委会进行改选，选用一些有责任心和正义感的班干部，形成强大的核心力量。最后我又根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、扫帚等都落实专人管理，团徽、长发、礼仪也不例外。充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，形成强大的集体凝聚力，营造一个民主和谐的班级学习氛围。

2、自我约束，自我监督

我经常告诉学生：我们是生活在集体中，我们的言行直接影响着周围的人和我们生活的集体，我们要有共同的情感——热爱班级。首先利用班会进行思想教育，在第一次班会上我就告诉学生：40+1=1（40个学生加1个老师=我们的班级体）；其次通过大型活动（如“一二·九”合唱歌会、校园艺术周等）加强学生的集体荣誉感，让学生认识到她们之间是不可分割的整体。由于工作的需要，我在三个区教学，在班级的时间很少，每周只有两天在班级，但是在我不在班级的情况下，班级的日常管理有序，班级纪律良好。有一次学校在检查教学情况时来到我班，我班教室内静悄悄的，老师们都以为我在班级组织学生自习呢！结果一进教室发现没有老师在，感到有些惊讶！很多老师也告诉我，我不在班级时，学生们都自觉的学习，照例上晚自习，一点都不乱。真正做到了有人检查和没人检查一个样，老师在与不在一个样。使得组织与管理的功能和作用在渗透共识中得以实施。每一个学生都在共同管理中和谐进步。

三、共同成长，体验成功——学生与教师之间的关系

（一）制定《班级守则》

心理学认为：教育的艺术就在于让受教育者始终不觉得自己在受教育。而创造教育情景就是一种教育的艺术，它借助于环境、气氛，调动各种心理因素，以达到最佳的教育效果。建立“班规”恰恰是班主任应该掌握的一种情景教育内容。首先，可以动员全体学生共同制定班规，每人都可以制定一套适合自己的规章制度，然后由班主任统一总结，可印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规守则》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。最后让全体学生表决通过，这样制定的班规才会让学生心服口服，才会不折不扣的执行。

其次，班规的内容要清楚，具有可操作性，应把错误行为，惩罚措施，减免“罪”条款等写清楚。例如：卫生不合格者一次扣除11分，这样就没有做文明生的资格，但如果在一个月内卫生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分数，让班规真正起到作用。

另外，在《班级守则》的执行上应一律平等，严格执法，决不能偏私，即使班干部违犯了班级守则，也按照规定进行处罚。

（二）培养学生自主学习能力。

正确处理抓素质与抓成绩、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。重视提高教学质量，注意培养学生的自主学习能力。我坚持要求学生要以学为主、提高整体素质。几年来，我始终让学生做到：一个“中心”，两个“坚持”，五个“必练”：

1、一个“中心”是提高自身的学习，形成学习的共同体，共同进步。

2、两个“坚持”是坚持上好早自习；坚持完成当天的学习任务。

为了使学生在舞蹈和声乐以及应聘时，能有很好的表现力和感染力，我在早自习中要求全体同学练习微笑和站姿，开始时学生不理解，态度不认真，我给学生讲诉了一个事例，让学生认识到其重要性。经过这样的训练，教我班技能课的教师告诉我，我班的学生面部表情丰富了，表现力加强了。其他的班主任也纷纷效仿。同时，在其他班级放学的情况下，我让学生留下上晚自习，把当天的学习任务完成，由各个学习小组组长负责，班干配合，有的学生着急回家，也抱怨放学太晚，但经过这样的训练，自己的成绩不断的提高，慢慢的就养成自觉留下的习惯，即使在我下班后离开，我班的学生仍然在井然有序的学习，没有一个人先离开。

3、五个“必练”：为了适应幼儿园的需要，使学生更好的就业，我要求学生每周必练一首钢琴曲、一首声乐歌曲、一个舞蹈组合、一个故事、一幅多个动物简笔画。增强学生学习意识，在学习中相互帮助、相互切磋，让每个人都有所进步，从而推动班级体的进步，使学生意识到自己的价值。我班的成绩连续多年获得学年总成绩第一名。

学生毕业时对我说：“初见您时，我们是一页洁白的纸；离别您时，我们已变成五彩缤纷的画！谢谢您，您给了我们一个彩色的天地。”

总之，在学习共同体班级的人本管理下，班级成为充满活力的师生共同学习的组织，班级学生互相关心、支持、对奋斗目标一致认同、有钻研精神并且从学习中体会到身心的自由；班级人际关系宽松、和谐。学生们不断地学习新的技能和知识以更好地满足社会的需要，并且保证顺利的就业。

几年来，我管理的班级运用上述方略，产生了强大了凝聚力，形成了良好的班风、学风，班务工作开展井然有序，取得了不少的荣誉。在我校开展的班级四文明量化管理评比中，我带的０２级６班和04级5班在各项活动中表现优秀，名列榜首，被评为哈尔滨市优秀班级体，我本人也连续几年被评为省、市级优秀班主任，并被评为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会暨第九届学术研讨会先进实验教师。

在今后的课题研究过程中，我将不断用理论知识充实自己，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术，让自己成为一名管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任。并不断积累经验，及时的把自己的所感所悟整理成文字材料，与同行们交流、切磋，让自己逐渐成熟起来，成为新时代的新型班主任。

2.班主任治班经验交流 篇二

一、育人与规范意识

班主任要坚持“全程德育, 全面德育, 全员德育”的德育原则, 落实高效的行为规范教育, 突出集体主义和爱国主义教育。做到整体有规划, 过程讲优化, 管理求规范, 创新出实效, 使学生爱国守纪, 文明有德, 团结友爱, 具有忠心、孝心、爱心、关心、恒心和责任心。在学生发展目标的确立上, 要注意在全面发展基础上争取良好的个性发展, 在主体发展的基础上追求全体发展, 最终达到内化自主的可持续发展, 实现“四有”、“合格+特长”的培养目标。

班主任育人工作要抓好三个重点:一是抓好以爱国主义和集体主义为主旋律的政治思想教育;二是要坚持以文明守纪为中心的高效的行为习惯养成教育;三是要继续完善评价制度改革, 做好量化考核工作。

二、培养好习惯意识

习惯的力量是巨大的, 人一旦养成一个习惯, 就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯, 则会终生受益;反之, 就会在不知不觉中害人一辈子。

班主任培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操, 应从“大处着眼, 小处着手”, 在学生的一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成, 将会成为他们一生受用的宝贵财富。班主任根据本班实际情况及教育教学原则, 要特别注意培养学生的以下几个习惯。

(1) 专心致志听课认真做笔记、及时订正作业和积极思考的学习习惯, 提高学习质量, 实现目标。

(2) 珍惜时间、按时作息和劳逸结合的习惯。

(3) 文明守纪、虚心好学、胜不骄、败不馁以及积极进取的习惯。

三、培养学生感恩意识

在感恩教育上, 班主任应该以学生由内而外的自省为突破口, 将感恩思想在学生内心中激发出来, 变“要我学好”到“我要学好”, 找回学生内心人性的本质, 真正促进学生的主体性发展。让学生经常站在别人的角度, 设身处地去想别人之所想, 哀别人之所哀, 乐别人之所乐, 积极学会体验他人的内心世界和内心情感。只有这样才能使我们培养的学生, 能感他人所感, 知他人之情, 能体谅他人, 同情他人, 帮助他人, 爱护他人, 从而形成正确的道德观。这样, 教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持, 而是从学生的心理里流淌出渴望, 使学生的感恩意识上升到心灵的自觉要求。

四、培养学生竞争与合作意识

竞争是一个班级能够勇往直前, 不断进取的不竭动力;也是班集体的各项建设能够更上一个台阶, 不断超越自身, 呈现良性循环的推动力。能否培养学生的竞争意识, 是关系班主任治班策略的重要环节。如在班级学生中开展“写一句格言, 找一个目标, 明一个方向”的活动, 有利于学生在学习上不断鞭策自己, 通过寻找一个竞争对手, 进一步明确自己的奋斗方向。通过班级与班级各方面的比较, 弥补不足, 发扬优势, 使班级在各方面能进一步全面发展。通过对学生个体进行分阶段比较, 使他们在主观上把“有形的我”和“无形的我”进行对照, 不断在思想上检点自我, 完善自我。

五、赏识学生意识

美国心理学家威谱耳·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的愿望就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是充分肯定学生, 则通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。赏识学生, 就能促进学生的上进, 促进学生的个性发展。赏识就是博爱。班主任在教育管理班级时事事都应体现出对学生的博爱, 不论他们的学业成绩是否优秀, 不论他们家境的贫与富, 不论科任老师曾经给过他们什么样的评价, 当他们成为你的学生时, 他们之间都画上了等号。班主任必须包容他们的缺点、过错、不良的行为习惯和参差不齐的学习成绩。只有这样, 才能使学生“亲其师, 信其道”。赢得学生的信任和热爱, 我们的教育教学工作才能取得更好的效果。

六、培养集体荣誉感意识

班主任要充分利用日常班会和各种集会等活动加强对学生进行教育与规范, 狠抓集体主义的教育, 团队精神的培养和主人翁意识的强化等, 让学生明白自己的一言一行对班集体和对学校的影响, 从而自觉规范自身的言行和习惯, 并朝着共同的方向迈进, 同时也增强了学生的自强和自律品质的形成。

七、培养学生安全意识

3.“豪放派”班主任治班有招 篇三

豪言壮语憾人心

每个学期,学校都会举行各种各样的班级活动,如演讲赛、英语口语听力赛、班级篮球赛、广播体操比赛、元旦晚会等,很多班主任面对这些活动总感到心有余而力不足,费尽心思、想方设法组织学生在赛前进行操练,可学生偏偏是你急我不急,训练时无精打采,对比赛能否拿奖漠不关心,让不少班主任束手无策。而“豪放派”班主任,任何时候都是那么朝气蓬勃地出现在班上,他们的一言一行都充满着乐观与自信。他们很善于用励志的语言来鼓舞士气,激励同学们去探索、去拼搏。如在每次大赛之前,他们会用“人生能有几回博,今日不博待何时”“大丈夫生当如此”等豪言来激励学生,在学生失利之后,他们并不悲观,常常以“王侯将相宁有种乎”“彼可取而代之”“失败是成功之母”等壮语来勉励学生,每次学校举行大型活动,在“豪放派”班主任的感染下,他们班学生个个都摩拳擦掌、跃跃欲试,赛前的训练开展得如火如荼。“豪放派”班主任的豪言壮语振奋着人心,对活动的开展起到了推波助澜的作用,在各种竞赛活动中自然也取得了不俗的成绩。

班务公开顺人心

“坦坦荡荡做人,明明白白做事”,这是“豪放派”班主任治班的一贯原则。他们决不向学生隐瞒什么,想到什么就会说出来,让大家发表意见。所以,他们班的学生敢于向老师“进谏”,敢于反映班级各种问题。“豪放派”班主任的班级管理透明度很高,他们的普遍做法一是“任务公开大家干”,在班务中他们鼓励学生参与班级管理,对班级的日常事务和开展的各种活动都让大家一起想办法、出力气,力求做到“事事有人干,人人有事干,有事大家干”。二是“量化分数大家看”,“豪放派”班主任对待学生一视同仁,不厚此薄彼,他们对学生每天的考勤、违纪、表扬等实事求是地进行登记,该扣分的就扣,该加分的就加,并将量化考核分数在班级公布,接受大家的监督,让每个学生都能看到自己和别人的进步与不足。三是“班费公开大家算”,每个学期学校都会划拨一定的班级管理费用到各个班级。“豪放派”班主任安排专门的同学管理班费的开支情况,该购进哪些用品,该开展哪些班级活动,让大家一起预算,使有限的班费真正用在了刀刃上。四是“评优公开大家评”,每学期班级的“三好学生”“优秀班干部”“优秀团员”等各种评优评先人选,“豪放派”班主任从不自己“钦点”,而是在班上公布评选条件,让学生共同推荐,投票产生,接受全班同学的监督。“豪放派”班主任的这些措施激励了先进、鞭策了后进,增强了学生的班级主人翁意识和责任感,营造了很浓的民主气氛,得到了全班同学的赞同。

用人不疑聚人心

很多班主任在班级管理中,对班干部办事不太放心,不敢放手让班干部去干,因而事无巨细必亲力亲为。而在“豪放派”班主任眼中,学生们有着超强的创造力和想象力,甚至能出乎意料地将事情办好,因而大胆让班干部去管理、去实践,即使有些事情没有达预期目标,他们也会笑着对学生说“好事多磨”。由于“豪放派”班主任能够做到“用人不疑”,班干部做事便不会缩手缩脚,一有事情就会主动出谋划策,班上开展各种活动时,他们会准备得很充分。一位“豪放派”班主任说得好“引导胜于强制,启发重于灌输。在班级管理中,我们要主动从前台退到后台,相信学生的能力,多启发他们去做事,放手让他们去做,使他们成为真正的班级主人。”我觉得这位班主任说的很对,这样做不仅能培养学生的自治自理的能力,还有利于增强班级的凝聚力。

朝气蓬勃乐民心

“豪放派”班主任做事雷厉风行,处理问题果断,个性鲜明,充满着朝气与活力,深得学生喜爱。他们大多兴趣广泛,了解些时尚流行文化、网络用语等新知识和新事物,他们善于与学生搭建起沟通平台,他们极具亲和力,学生视他们亦师亦友,引导学生在时代潮流中健康发展。

4.班主任工作理念与治班策略 篇四

——班主任工作理念与治班策略

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今年，我接手了二年级，这个学段的孩子，学习和生活都犹如一张白纸，不给它画上美丽的图画，就有可能遇墨即黑。这66个风格各异的孩子，犹如一朵朵含苞待放的花骨朵，为此，我将班级命名为“小花朵之家”，并将“真诚、友爱、勇敢、自信”定为我们花朵之家的班训，旨在培养一个对人真诚、同学友爱、勇于创新、充满自信的班集体。在接下来的班级管理中，我不断地给小花儿们松土、施肥、除草……让我的小花儿们慢慢绽放。

绽放策略

一、以真诚传递感动

“真诚”

是一种人生态度，我们的教育也应立足于真诚。班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，使学生走向自律。国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了。经了解，原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办？那个出去玩的孩子首先表示，给一天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗？“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了。

我很庆幸，与学生沟通，做学生真诚的知己，收获的是满满的感动。

绽放策略

二、用鼓励温暖心灵

作为一名班主任，我时刻关心孩子们学习的细微变化和点滴进步，并及时地加以引导、表扬和鼓励。

当看到孩子郁郁寡欢时，我会摸摸他的小脑袋，问道：“你怎么不高兴了呢？有什么事可以跟老师说，老师愿意做你最忠实的听众，并为你排忧解难”；当孩子们取得进步时，我会对他们的成绩给予肯定，并鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉……在与孩子们的互动和交流中，让孩子们感受到老师的心和他们是紧贴在一起的。

绽放策略三、让规则深入人心

一个有序的班级必然有规则的存在。一个规则要有时效，首先它必须是被认可的，要让规则深入人心。

在班主任工作中，我会让孩子们参与班规的制定与执行，并根据孩子们的意见进行修改与完善。在长期的教育与学习中使规则内化，使孩子们出自内心的遵守规则,从而实现自我管理。

绽放策略四、让班干部当家作主

一个纪律严明、健康向上的优秀班集体不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。在我的日常工作中，我常常给班干部独立工作创造机会；图书漂流活动由孩子们自己制定规则；课后由班干部组织学生在流动书架下自主阅读；家长会黑板布置等都交给班干部，大家一起出谋划策，同时在班级里适当地给班干部摆功，树立他们的威信，让孩子们知道班干部为集体付出的辛劳，听从并主动热情地帮小干部，共同建立和谐美好的班集体。

绽放策略五、与家长共促进

都说，孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校。因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。家校合作，共同促进，无疑又能为我们的教育锦上添花。

开学初我就建立了班级微信群，对于学生的表现及时在群里与家长进行沟通；并通过约谈、家长会等不同的沟通形式，反映学生成长中取得的进步和遇到的问题。我想，只要我们本着一颗真诚友善的心，为了学生成长出发，诚心与家长沟通，掌握有效的沟通技巧，就一定能把班主任工作做好。

5.班主任治班经验交流 篇五

第十二师头屯河农场学校 马文婷

能参加这次班主任培训我深感荣幸，虽然培训只有短短的五天时间，但收获感悟非常多。在培训期间，我们聆听了王鼎宏教授讲授的《爱国敬业，教书育人》、马岳勇教授讲授的《班主任素养与专业化发展》、杨靖华老师讲授的《班风与班级文化建设》等，各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教书育人，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，从这些专家名师的报告中我得到的答案是：治班有道，且行且思考。这次培训不仅燃起了我想当班主任的热情和积极参与班主任管理工作的决心和勇气，也坚定了我在今后在班主任管理工作当中应该有大胆创新、开拓进取的信念。

一、反思

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。反思自己一年的班主任工作，真是愧对学生，自己用了最简单而无技术含量的做法，严厉+严厉，不讲究方法技巧，不讲究智慧艺术，我也不知道自己有没有哪句话伤到了孩子，回想一下，要是在当班主任前自己能参加这样的培训该多好啊！那时整天觉得自己都在忙，每天除了备课、上课，批改作业，完成学校布置的工作外，还要处理学生纷繁复杂的事，有时会抱怨学生不理解老师，社会及家长的期望值太高，感叹班主任难做......现在仔细想想，正是自己没有讲究方法技巧和智慧艺术，才让自己的工作乱而无序，走了不少弯路。在整个培训过程中，我多次听到、看到“反思”这个词，它让我对如何做好班主任工作有了一个新的思考。看来班主任只有经常反思自己的教育教学工作，不断修正自己的教育教学方法，才能够保证自己的教育教学实践始终跟上时代发展和教育发展的大趋势。所以我告诉自己以后不管多忙，都要每天留一些时间来反思一下自己的工作，在反思中发现自己的不足，在反思中成长。

二、感悟

我们常说：“独学而无友,则孤陋而寡闻”。意思是说学习中因有了朋友才不会闭门造车，刚愎自用，才不会使自己成为一只可怜的井底之蛙。班主任培训，打开了老师们的学习之路，为所有参训班主任提供了一个广阔的学习的平台。尤其是张峥博士给我们带来的这种先进的交流方式：世界咖啡。不管是年长的前辈，还是刚上线的新兵，老师们都愿把自己工作中好的方法拿出来与大家一起分享。大家在轻松的环境中，碰撞思维的火花，得到智慧的方法。我欣赏到了他们开阔的胸襟，吸收到了原滋原味的真营养。

1、认识到了班主任的爱心很重要

班主任工作是一份“爱心”、“耐心”加“细心”的工作，而“爱心”最重要。要做一个合格的班主任，首先要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。给我印象深刻的是王鼎宏教授在讲自己带班时在家访的过程中帮孩子洗衣服的事，这让我觉得自己还没有真正做到爱孩子，没有把班里的孩子当做自己的孩子去对待。只有真正爱学生，关心学生，学生才会信任我们，才会喜欢我们。爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

2、认识到了班主任工作中心理健康教育的重要性

林艺老师讲授的《关注学生心理，成就幸福人生》告诉我们，心理健康教育虽然不是学校工作中的重中之重，但是它在一定程度上也影响着学校的发展。除此之外，作为教育工作者，我们不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们班主任要正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，培养合格的人才。班主任应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？林老师给了我们答案，这时候，班主任要深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。当学生需要关心、帮助时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。林老师用13中的例子也向我们证明了：心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。

三、展望

随着班主任培训尾声的到来，满心都是深深的不舍，享受着培训的智慧大餐，方才明白，班主任工作原来可以如此精彩，优秀班主任们的鲜活而生动的案例让我激情澎湃，让我觉得班主任的工作是幸福的。培训的日子里我思考着，成长着，收获着，快乐着！总之，这次班主任培训让我学到了很多很多，让我找到了更好的班主任工作策略。面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作。同时我也告诫自己，做一名合格的班主任，不要忙于赶路，要经常停下来反思。治班有道，我要且行且思考。

6.治班策略 篇六

我的班级，我的家

（序）“因为有缘，所以相聚；因为相聚，所以相知；因为相知，所以相助；因为相助，所以相爱。是的，我们是相亲相爱的一家人。一班就是我们的家，一个由学生、老师、家长组成的一个家。这个家如春风般淡雅，如香茗般醇厚。”——这是我们班在竞选区优秀班集体时，孩子们写在演讲稿里的一段话。

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。

是的在我们班老师、学生和家长们的心里，我们一班就是一个大家庭。在这个家里，老师爱学生，把班级里的每个孩子当自己的孩子一样对待；学生爱班集体，把班级建设得像家一样温暖；家长爱孩子，以他们宽厚的胸怀接纳班级中的每一个孩子。我们是相亲相爱的一家人。

一、教育理念

“成长路上陪你走”是我们的教育理念，也是我们每一位老师的教育理念。教师跟家长一样只是学生成长过程中的陪伴者，孩子们才是班级这个大家庭的主人。所以我将和家长携手一起陪伴孩子们健康、快乐成长。

二、学情分析

我这个班是三年级时接的，用同事们的玩笑话来说，我就是个后妈。深知后妈难当的我，走马上任之初就把班级的情况好好了解一番。我们班有47个孩子，其中男生25个，女生22个。男生斯文，女生文静，科任老师们用一个字为我们班打了总结——“乖”。可在我看来，这47个孩子除了相当遵守纪律外，“乖”得没有活力，“乖”得没有自信。学校组织的各种活动，参不参加无所闻，学校举行的各类比赛，拿不拿奖没关系，整个班级犹如一潭死水，波澜不惊。甚至在三年级那次秋季运动会上，我们班的团体总分竟是全校倒数第二。分析原因，我觉得是因为班主任的引导不够，班级的凝聚力不强，家长的参与不积极。

短期目标： “家风”润我家 中期目标： 我的班级我当家 长远规划： 相亲相爱的一家

三、治班策略

1、“家风”润我家——班妈妈的引导

班集体是学生成长的摇篮，是学生们在学校的“家”。这个“家”的家风好不好，对家庭成员的成长起着至关重要的作用。作为班妈妈，我引导孩子们开展丰富多彩的活动，营造良好的“家风”。为了让孩子们学会感恩，在三八节时，我让孩子用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢，妈妈们真挚的回应令人感动；为了树立班级的自信心，我积极地去发现孩子们的闪光点，哪怕是科任老师的一句表扬，我也要为他们竖起大拇指；为了增强班级的凝聚力，我还在班级中开展“爱我班级，从我做起”、“班级是我家”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，使整个班具有了很强的凝聚力。慢慢地孩子们都以生活在一班这个大家庭而感到骄傲。

2、我的班级我当家——学生的自主管理

记得带上一个班时，我总是事无巨细、亲历亲为，不仅累了自己娃娃们还得不到锻炼。经过反省，在带这个班时 我决定“把班级还给学生，让学生成为班级的主人”培养学生的自主管理的能力。没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，共合商讨、制定了出全面可行的“家”规，使家庭成员的言与行有章可循。其次，民主选举中队委、小队委，让学生们选出他们心中的“小家长。”最后，中队委、校队委明确管理职责、分工合作、各施其职，实现班级中“事事有人管”。

3、相亲相爱的一家——爸爸妈妈们的参与

有了老师的引领，孩子们的自主管理，我们这个家还离不开爸爸妈妈的积极参与。为了发动家长积极参与班级活动，我利用班级QQ群不定时地向家长展示孩子们在校生活的点点滴滴；学校的每一次的活动结束后，我都会在QQ群里跟家长一起总结得失，分享经验；每学期的家长会上我还要在全班家长面前表扬这学期为班级作为贡献的家长。慢慢地家长们对班级的事也越来越关注了。

运动会时文慧的妈妈担心孩子运动量大容易饿肚子，在午饭前给孩子们送来小点心，还一包一包分装好；赛歌会上突然下起小雨，可可妈妈赶紧骑车回自家的商铺里给孩子们拿来47件雨衣。

孩子们在竞选区优秀班级体的稿子中写道：“事关集体荣誉的事情，我们六一班总是老师指挥，同学冲锋，家长推着小车来支前！2015年春天学校举办趣味运动会，我班的中队委们

自发的组织起全班同学放学后训练跳长绳，放手一搏，力图改变我班运动会总垫底的窘境！那段时间，校园的傍晚仿佛是六一班的运动嘉年华——同学们在绳圈里挥汗如雨，爸爸妈妈们在一旁甩绳，送水，指点技巧忙得脚不粘地！

后来我们班获得了第二名。事后，孩子们的运动小队长，人称“朱爸”的佳蕊爸爸，还主动向我交了一篇作文————《嗨，还记得我们一起跳大绳吗》来纪念我们这次的“辉煌”。“回首知道来处，满心温暖！抬头看清去路，清晰明亮！”一班就是这样一个能带给孩子满心温暖回忆的“家”，一个能为孩子将来幸福奠定基础的“家”。

7.治班策略演讲稿 篇七

大家好!11年，作为老师，我算是一位老教师了。可是作为班主任我就只能算是一个新人。所以今天在这儿向各位领导汇报我两年班主任经历中，班上发生的感动我和同学们的几件小事。

家庭成员幸福，才有一个幸福的家。班级的每一位同学幸福，才有一个幸福的班集体，班级才有向心力，才有凝聚力。从七年级开始我就让学生逐步树立“班级就是家”的观念，班上的每个人都是主人，都是班集体的重要组成部分，都有责任和义务为这个班集体分忧解难、添光增彩。2014年的秋季运动会，我们班参加了集体项目---列队跑，这是一个展示八年级3班同学风采和精神面貌的机会，也是考验每一个同学的机会，在班干部和体育委员的得力组织下，同学们都摩拳擦掌，想争取一个好名次。但由于一个同学的疏忽，影响了整个队伍，比赛结束，大家为此感到非常失望，直觉告诉同学们努力白费了，汗水也白流了，班集体的荣誉也付诸东流了。奇迹也许总是在失望的最后关头出现，当宣布8年级3班第五名时，同学们爆发出了震耳发聩的欢呼！一切的辛苦与付出都是值得的，所有的失落和遗憾在这一瞬间化为乌有。在受这一事情的鼓励之后，我们班所 1

有的集体项目都取得了非常好的名次；女子4x100接力赛更是获得了第一名。

流动红旗，是班级体荣誉的象征。所以从第一周开始孩子们的校服越穿越整齐，卫生打扫也越来越及时，越来越干净。现在还能清晰记得当我第一次把流动红旗拿进教室的那一瞬间，全班同学都热烈的鼓掌欢呼起来！

所以我的治班理念就是：班级是家，家是班级。没有目标就没有动力，所以每学期都会给班级制定一个短期的目标和长远的目标。本学期的目标就是生物地理面临中考，从开学之初就要求全班做好确保优生率，提高平均分消灭不及格。长远目标：创纪律一流，班风一流，学风一流的优秀班集体。争取明年的中考为自己，为父母，为老师，为学校，为社会交一份满意的答卷。

8.李美蓉 治班策略发言稿 篇八

——治班策略

成都高新滨河学校

李美蓉

教育理念：快乐、自信、勇敢

班级不仅仅是学生获得知识的平台，更是学生获得正确的人生观和价值观的重要媒介。，在习主席的三爱教育的培养目标指引下让我的学生们成为快乐生活、学习，能自信地展现自己，面对困难勇敢、努力。是我努力的方向和目标。而针对一群活泼、可爱的小学生们，我们的共同目标是：

个人教育理念：

1、快乐的我们；

2、习惯养成；

3、自信的我们。学情分析：

通过全员家访：大部分学生为随迁进城务工人员子女，行为习惯有待提高，年龄较小，基本上是6到7岁，认知较缓慢，其中单亲家庭2人，留守儿童12人，经济较困难的2人，这个年龄阶段的孩子喜欢展现自己、喜欢冒险，对新生事物兴趣浓厚、积极主动性强、可塑性强。家长们大多数为进城务工人员或者农转非的城镇居民，有些虽然陪在在身边但是缺乏一定的教育手段。有些孩子的父母没有在身边，爷爷奶奶及其他亲属代为照顾，大部分的家长性格随和，能很好的配合老师支持学校的各项工作。但介于家长们的教育水平参差不齐，注重对其家庭教育的宣传和指导，以便家校合力，协作培养。治班策略： 班级目标：

一、作为一个班的班主任，在我任教的这6年里，尽量让我的每一个学生成为一个快乐学习、快乐思考、快乐行事做人的“三乐生”（乐学、乐思、乐行）。

和一群天真烂漫的孩子们一起，我也变得开朗自信。我们共同约定我们的班级密码是

二、班级密码：

阳光给人温暖，阳光给人照明前进的方向，阳光给我们活力所以我们的班名为《阳光乐园》

1、班名——阳光乐园

国有国法、家有家规，在我们的班级里没有规定，只有我们共同遵守的约定。我们约定文明礼仪、互助谦让、关爱感恩。老师和学生一起共同遵守我们的约定。

2、班级公约（我们的约定）；文明、谦让、感恩

3、班级口号、班歌、班徽——阳光乐园，快乐向前，GO GO GO！！

《彩虹的约定》和孩子们一起约定，一起快乐，一起成长。

班徽：

采用了向日葵和我校第一个字母作为表现对象。向日葵追随阳光，寓意学生们勤奋努力，追随理想。同时寓意孩子们在阳光下健康快乐的成长。

三、班级目标规划：

孩子成长的不同阶段，所表现的习惯、兴趣、能力都不同，根据蒙特梭利的教育成长期将小学分为两个阶段，6-9岁阶段是心理感受阶段，开始喜欢展现自己，具有初步的认知结构，喜欢冒险，渐渐明白自我的存在。9-12岁是社会性阶段，想展示和表现自己，思维过渡期。针对这一学生不同生理心理发展特点，制定以下班级目标规划：（1）1—2年级：（行为习惯养成）

乐学：学生的学习兴趣、学习习惯 乐思：培养学生的提问能力 乐行：做事的态度和行动规范性

（2）3—4年级：（习惯、团队）

乐学：重点培养学生的在学生的过程中，自己体验，自己感悟的能力。乐思：提问——查找——解决问题 乐行：做事情尽量完整。

（3）5—6年级：（习惯、团队、自主创新）

乐学：自主学习

乐思：喜欢思考，自己专研

乐行：积极做事并反思，做出有品质的事情

由于我现为一年级的班主任，就1-2年级我的班级目标规划做以下说明：

低年级儿童活泼好动，注意的耐久性较差，思维中具体形象的成分占优势。平常教学中采用合作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法，往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地地学习，同时，开展主题班会课、参加学校组织的语文、数学、美术等学科系列周周乐比赛，科技模型大赛„„通过各种活动、采用相应的激励机制，提高学生的学习兴趣，体会在活动中收获快乐、收获知识，以求达到“乐学”的初级目标。

在平常的班级管理中，与班科团队和家长团队沟通交流，说明本阶段“乐思”的重点，班科协作，在提问的过程中锻炼学生的提问能力，鼓励学生大胆提问，激发学生的各种思维，体会思考的快乐。

小学生思维活跃，兴趣浓厚，喜欢做事，但是做事的条理性是需要老师在平常的教学活动中训练和教导的，以求达到“乐行”的培养目标。

阶段活动：寓教于乐，只有在教学中、活动中才能逐渐让孩子们达到目前年龄阶段应该达到的一些目标。而在这些目标中，习惯是1—2年级的学生重点需要要成的。所以，这阶段的活动主要是习惯型活动：每日的主题朝会“漂亮的眼睛、我要说“谢谢、对不起”、不能少的水宝宝„„”，每周的主题班会“我有一双灵耳朵；任性——我不要；给垃圾找家、谁是我的榜样„„”，学校的各项活动：周周乐，趣味运动会，科技节活动、社会实践活动、亲子活动„„

激励机制：我星我秀（习惯、行为评级评比）：个人、星搭档、明星小组、星级干部；日评比；周评比，月评比。采用正面教育的方式积极引导学生，从而调动学生的积极情绪，带动学生行为、习惯养成。

在这个过程中，一年级上期，老师参与班级管理的是7分，家委会1分，学生是2分。到了一年级下期到二年级，师生参与班级管理比例缩小到7:3。逐渐发挥学生班级管理的主动性。由于越往后，班级管理规范且学生参与度越高，对于班级管理的层次要求相应有所提高，班级学生的各项能力目标也相应提高。

四、班级团队建设：

班级是学校的基本单位，是学生成长的摇篮。班级的成员组成是我们的学生、所有科任老师、学生家长们，只有我们共同努力，团结一心，才能培养出“三乐”型的学生。

1、家长团队：

（1）组建家委会（组建原则），全班家长们是学生们安心学习的后勤保障，同时也是家庭教育的引领团队。所以，组建好家委会，加强家校共育，定期召开家委会会议，搜集反馈各项班级信息。为孩子们的健康成长保驾护航。

（2）家委会沙龙（在轻松的环境中讨论班级发展的方向）：反馈班级情况；了解家长情况；收集家长的一些意见和建议；双方协调和整合。

（3）参与班级管理：参与班会课；班级家长讲座（阶段主题）；班级群、博客等的建立。

2、班科团队：所谓师，传道授业解惑也，在学生的成长的道路上是明灯，所以，一个优秀的班级，还有一组指明方向的明灯。班级科任老师必须要团结一心，目标一致。就此，班主任定期加强信息搜集，班科协调，为学生们的学校学习生活，做好保障。（1）尊重班课老师，让他们意识到自己也是班级管理的一份子。班级管理不仅仅是班主任个人来引领的。

（2）收集各个学科目标，细化班级目标，协调班科目标，以求共同参与。

3、班干部团队：学生是班级的主任，现代教育理论认为注重培养学生的能力，利用班干部去参与班级文化建设不但能减轻班主任的工作负担，也能更好地培养学生的能力，学生在班级开展的各项活动中能力得到了锻炼。

A、新入小学的班级：

（1）组建一支强有力的班干部队伍。帮助他们树立威望，起到带头引领作用。（2）培训班干部。（3）树立共同的奋斗目标。B、班级较为成熟些：

（1）自主竞选（2）引入考核（3）分组评比（4）责任承包制（5）定期班委会（6）工作总结（7）家委会监督

在这截止现在孩子们大半年的学习生活中，不仅有课堂快乐学习的体验，也有快乐活动的参与，从思想、习惯、行为等方面收获快乐。而我们的荣誉也是他们得到快乐的一部分：

五、班级荣誉：

“滨河学校首届啦啦操比赛一等奖”

“校园足球联赛三等奖”

“运动滨河”第三届接力赛三等奖

“2014年元旦汇演一等奖”

“科技节比赛优秀指导教师奖”

“滨河学校周周乐活动之爱生活、爱数学优秀指导教师奖”

9.班主任治班经验交流 篇九

（一）各位领导、各位老师大家：

承蒙领导的信任，让我在这儿发言。在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。既然让我来谈，那就谈谈在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点，就算是抛砖引玉吧。班级现状：

高三（7）是一个有40名男生和8名女生组成的弱女俊男理科班，体艺生10人。历次统考中上二本线9-10人，三本上线27人左右。但没有很拔尖的学生。本阶段随着高考日益临近，学习压力不断增大但也表现出一些问题加之作业量大，考试频繁。所以，多数学生能愈挫愈勇，奋力拼搏。部分学生出现头脑昏沉，效率低下，身体疲惫，心情烦躁，状态不佳，甚至部分学生已经开始放弃，这就是考前浮躁期。我就说，现在虽是春天，但我们不“在春天里”。想要怒放的生命，但不在春天里，要如何怒放？针对我班班级现状，具体表现在“七个不”上：

“想不到”：在自己支配的时间内，不知道该做什么，什么先做、什么后做，甚至手足无措，一会儿看看这本书，一会儿看看另一本；

“坐不住”：在晚自习上找各种借口离开位子去倒水，上厕所，看手机视屏，找同学或是东张西望，交头接耳；

“听不进”：对课上老师讲的知识无兴趣，发呆。或自搞一套，做自己的模拟题或哈欠连天，根本不管老师讲什么；

“管不牢”：晚自习期间或课下混入人群废话连篇，沉迷于侃大山；

“忙不停”：学习兴致上来时，马上动手去做，乱忙一气，希望“快刀斩乱麻”，一下子把事做完，却常常忙中出乱，甚至殃及他人；“睡不醒”：经常上课走神，打瞌睡。

“长不了”：在老师批评和考试后，短时间内能意识到自己的错误，也付出一定的努力，但几天之后，依然故我，虎头蛇尾，不了了之。

管理措施：

基于以上分析，本阶段班级工作应该调整只重学习的思路，改变工作的切入点，寻求提高班级成绩的新增长点。本人认为，切入点可以从改善班级学生群体生活状态入手。越到后期，考试成绩越取决于状态。一个状态好的学生完全可能在考试中超过一个实力强的学生，尤其是对发挥型的学生来说。因此，可以从以下几个方面尝试。

一、对学生需要进行“五心教育”

1.经常对学生进行思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。

2.加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，才能用力所能及的行为去回报社会和他人。

3.加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。

4.灌输男子汉角色教育，培养男生像个负责的男子汉，敢作敢当，冲锋在前，能吃苦能战斗，坚忍不拔。在这里推荐“谁来一起午餐”节目。

5.加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。

二、坚持每周开展“我思故我在”自我反思活动。我在开头写道“当我孤独时，我想到了自己，听到了自己生命脉搏的条，我在自己的天空寻找飞过的航线。”共8题，10分钟完成。在这一张纸上，我看到了一周来全班同学的学习生活的具体状态，自我批评和批评，“我希望---”的句式，看到同学们眼里的学习榜样，对班主任和老师的肺腑之言。这些让我能了解班情，学情。

三、分层目标，分层教育，分层要求。第一梯队，第二梯队，第三梯队，第四梯队，这些虽不对学生讲，但在我应该做到成竹在胸，比如对第四梯队，“纪律要严，要求要宽，”目标是职业技术学院。

四、花大力气培养10来个精品学习人物，把他们树立成班级的班魂，奋斗的楷模，精神的领袖。班主任花的时间精力可能长，大，当效果超出你的想象。

五、管理是严肃的爱。对学生狠是对他的负责，是对他的爱，但你要让他知道你的爱，理解的爱，即使猛批他一顿，他依然会报你一微笑。在心底里无数谢谢你。

二、开展两次有震撼，有触动的班团活动课。

在最后2个月，开展两次有组织，有主题，有意义的班团活动，让学生对高中最后两个月的学习生活留下深刻印象。有助于激发他们的斗志，改变他们的生活状态。后期的班会内容可以围绕着平和心态、树立信心、优化情绪、进入状态、充分发挥等内容展开。

有人说：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。这话虽不无调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作！。总之，教师与学生之间并不只存在单纯的教与学的关系，而是一种有着真正情感交流的关系。教师要了解学生的各种需求，关心学生，班主任工作才会顺利进行。

抛砖引玉，假如我还有点力气，就把我留在教室里，假如能让学生有个怒放的生命，就让皱纹爬上班主任的额头；假如我们还能去学习参观，就把我们留在春天里。

高三班主任经验交流

（二）尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。

1、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

2.抓好日常班级工作，创造良好学习环境

有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。

学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。

3、关注学生心理健康，积极面对高考

高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。

高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌曲《最初的梦想》《飞得更高》《奔跑》等每一首歌都表达了同学们心中的梦想，激发着同学们勇往直前的热情。4，密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。

经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。因此，我积极主动地与各科老师去协调、去沟通。每次测试或考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，确定好优生的培养目标和差生的转化目标。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。在此，我向23班的各位科任教师给予的大力配合，真诚地说声：谢谢5.帮助学生树立信心，明确努力方向，确立奋斗目标

自信才有目标，自信才有动力，自信才能成功。针对部分同学学习信心不足的现状，我找出去年高三学生的成绩，让他们清楚地看到在平时的考试中，排名在一千多名的同学，只要经过刻苦的学习，最后在高考中上二本线的同学是大有人在，同时也找出在平时考试中排名在四、五名的同学，不下大功夫，也有上不了二本线的。我在第一次班会上，我就让学生制定适合自己的高三一年的奋斗目标，并写下来贴在自己的书桌上，让它像一面镜子时刻照着自己，时刻提醒并激励着同学们为之去奋斗。同时在每次考试后让同学们写下自己下一次的考试的级内奋斗目标名次，以哲理、名言、警句为动力的源泉，这样以来，每个学生都有明确的近期目标和长期目标，每个人学有动力，学有信心。通过这些活动来调动学生学习的积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩。并采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和爬线生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，严格要求自己，突破弱点，保持优势，取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，我以急学生之所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光就在前面”。；对爬线生，以鼓励为主，多谈话、多检查，多督促，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。我对他们说，你们能够进入重点班，说明你们有基础，更有能力学好，说有能力是因为你们在智力上、在学习方法上都不比别人差，而差的只是学习态度，只是学习毅力。即态度决定高度。同时利用每次考试的成绩，进行个人分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现问题，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。在学习艰难的时候，我不惜用了整个晚自习的时间让学生看完一部励志电影《当幸福来敲门》，从中让学生看到了成功的路是多么的艰难和曲折，但获得成功的人是多么的坚毅和伟大。我告诉同学们：相对于在生活中为生计而奔波挣扎的人来说，高三的辛苦并不算什么；我们是为了自己的梦想而努力，是为了改变自己的生活质量而努力，是为了父母后半生的希望而努力，在我们的背后有很多人的支持，而电影中的主人公却是日为三餐，夜为一宿，孤身奋战。我让同学们记住：无论我们现在有多艰难，都不要忘了主人公的那份坚毅和执着，那才是通向最后成功的关键。在学习上要心无旁骛、严守纪律，要凭着自己的毅力和执着，才能全身心地投入到学习中去。今后的措施

进入后期复习阶段，我将继续做好如下工作。

一、继续加强班级日常管理，注意心理调节。

到了后期，学生会产生浮躁心理，要及时抓好班级日常管理工作和安全教育工作。要时常通过召开班会及班委会，号召班干部稳定学生情绪，避免散漫风气出现，把问题解决在萌芽状态。通过个别谈话的方式，抓好尖子生，稳定中间学生，加强对爬线生督促和管理，以期待的目光看着他们在学习态度上有大的转变，在学习成绩上有进一步的突破。

二、加强学法，考法指导，提高复习成效。

进入后期冲刺阶段，认真指导学生采用科学的学习方法提高学习效率。要求学生对每次作业和考试中做错的题目，都要重新规范的再做一遍，即三边做题，让学生明白，考试检测出来的问题，就是自己学习的盲点必须要彻底解决，每套试题解决几个错误，到高考放的错误才比较少。即消灭错误就是提高分数。同时进入冲刺阶段，也是学生学习情况分层的关键时期，我将会常与学生沟通、与课任老师沟通交流，及时关注并了解学生各科的学习状况，分析每次考试和检测的成绩，做好优生的培养和爬线生的转化。

总之，班主任的工作千头万绪，班主任的管理要尽量“抓到细微处，落在实效中”，做到眼细，心细，腿勤，嘴勤，才能使班级管理见成效。作为老师，作为班主任，我会默默地陪着他们，默默地为他们祝福，希望他们都能考上自己理想的大学。

以上，只是我个人班级工作中的点滴做法，不当之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

高三班主任经验交流

（三）制造心理压力期、缓解心理压力期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期制造心理压力期（8月——12月）

高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，观看纪录片《高三》之后，让学生先了解高三是怎样的生活，从而对高三的路不迷茫。再利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望栏”，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离高考**天”的提示牌？？这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。

第二时期缓解心理压力期（12月——4月）

我认为从12月到一模期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对考试的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎考，是这个阶段的核心任务。如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。如何做好这项工作？

（一）单独谈话

学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事”，立即和科任老师沟通，了解他考差的原因，到底是不踏实还是能力有限，或者是最近心理有什么变化等等，及早发现问题，吸取教训。

（二）缓解家庭压力

高三学生一大部分压力，来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿进家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。同时建议各位家长不要盲目地给小孩补课，把他们周末的时间都一手包办，补课补得连休息的时间都没了，更别说复习整理时间了，让各位家长把急切的心情稍加掩饰，而是督促孩子及时巩固，复习整理消化所学内容，家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。

（三）通过活动缓解压力

10.班主任治班经验交流 篇十

班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班，我们的工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。

一、了解班级学生。千头万绪的班主任工作中，我觉得头等重要的就是了解班级学生，尤其是每接一个新班时。了解学生的内容是极其丰富的，我们要有的放矢地对班集体和班上的每个学生作必要的一些了解。

（一）了解班集体的基本方面：比如学生总人数，男女比例；学生家庭住址，居住地的社会风尚；家长职业状况，从事体力劳动和脑力劳动所占的比例；学生在家中的排行情况，是否独生子女；学生家庭物质条件、收入、平均生活费用；班集体的人际关系，师生之间、同学之间、班干部与群体之间的关系状况；班集体有无是非观念、团结气氛；班集体的兴趣、爱好及传统项目；班集体的学习状况以及健康状况等等。

（二）了解学生个人的基本情况：学生的集体观念，在集体中的地位及与同学相处的情况；学生在家庭的地位，每月的零花钱及花钱的习惯；学生的生活习惯和作息时间安排；学生的学习成绩、学习态度、学习习惯和方法及不良情况出现的原因；学生的能力发展状况，有何爱好特长；学生最喜欢的教学方法、最尊敬的老师；学生课余爱看哪些书刊、常参加什么活动……在工作实践中，我们对班级和学生个人的了解可同时进行。

二、为人师表。老师的率先垂范对创设良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。我们在学校里和学生接触的时间相对较长，在学生面前自己应是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先就得规范自己的行为，教育工作中要求学生做到的，我首先做到；尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

三、建立班级管理制度。“无规矩不成方圆”，我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。我以前新接手一个班时，第一天要做的事情就是要学生读背《小学生行为守则》，让他们清楚地知道什么事情可以做，什么事情是不允许做的；彼此熟悉后，大家共同讨论制定班规。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖惩机制。通过给每一个同学积分，让他们知道一周下来自己哪些方面做得好，哪些方面还需要改进；同时，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师或班干部予以小结和鼓励、批评，以此来激励学生。每学期的“三好学生”、“优秀少先队员”以及“文明星、”“卫生星”等的评选，也是在此基础上产生。当然，班级管理工作如果全靠班主任自己去抓，那可能会力不从心，因此，建设一支能独立工作的学生干部队伍，并使他们都明确各自的责任就显得很有必要。我带的班，班干部不是老师委任的，是同学们推荐、自己参加竞选（最后大家无记名投票）争取而来的。他们往往德、智、体、美、劳各方面发展较好或者在某方面有特长、兴趣；有较好的人际关系，善于团结同学；热心参加班集体活动、乐于为大家服务。他们也明白，班干部不是“终身制”，最多做完一个学期就得再度改选；如果说他当班干部期间做得让大家不满意，可以中途换人。这样一来，责任感和使命感就促使这些孩子对自己管理的工作尽心尽职，老师也就自然轻松多了。

四、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地采用多种方式与家长取得联系。我常与家长的联系方式是电话、书信（便条）、面谈。但要注意的一点是，千万不可让学生产生那种“惨了，老师又找我家长告状了！”的想法。如果每次跟家长联系的结果是小孩高高兴兴并在以后的学习生活中有明显的进步，那就表明与家长的沟通是成功的。只有学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，才能使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

五、关爱学生。我们要把班上的每个孩子当作自己的儿女或者弟妹，在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。对于学习中那些成绩差的、退步的、考试发挥不好的；生活中有困难的、无母爱的等等孩子，我们更要多加关爱。（班主任工作经验）我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任；在学习上我不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态；谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行；谈话内容与方式更要因人而异。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，我们就得多费些口舌。

六、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每周搞一次摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和建议等用日记或者书信的形式写下来，然后我再经过认真整理及时处理或纠正，并对提出好的建议的学生给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，“纸条”内容大都是些对班级管理中的意见以及对老师、同学的一些看法，甚至有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。

11.班主任治班经验交流 篇十一

班主任多么亲切的称呼，她是班级工作的引导者、参与者、评论者，是班级的中心和灵魂。班主任的使命是艰巨的，班主任的工作是沉重的。我知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。当一位优秀的班主任是我的奋斗目标。

今天坐在这与大家交流班主任经验，其实也谈不上经验，只是我在在日常工作中的一点心得，说出来与大家分享。

一、用爱心感化孩子

爱心像阳光像雨露，温暖和滋润着他们幼小的心灵，拉近了班主任和学生的距离，让班主任更容易走进他们的心灵深处。我们班中有一位比较特殊的孩子秦禄。他思维敏捷，口头表达能力很好，能积极发表自己的见解，这些表现使我对他期望值很高。可是，他在课上的表现却让我既生气又失望。上课不遵守纪律，一有机会就跟周围的同学说话，有时也会接话音，说一些与课上无关的事情，其他课任老师也深受其害，对他也是深恶痛绝。课下玩耍时经常与同学发生小矛盾。这在他看来可是大问题，他不仅要告状，而且还会滔滔不绝的讲出他的“大道理”。他的这些表现让我头疼不已。

我觉得也许他更需要爱，一方面，我平心静气的和他讲道理，另一方面我也会允许他的合理争辩，这有助于化解他的不良情绪，从而减轻逆反心理。同时，也不能让他随心所欲，胡搅蛮缠。让他明白是与非，对与错，做人要诚实，要知错就改。这是要抓住赏识教育的作用孩子在校的表现我也会与家长及时沟通，互相交流我们的想法。除了这些，我在课上课下都很留心他，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还在同学面前说：“看，秦禄同学今天坐得真端正，听课非常认真！”“秦禄同学今天的字写得真漂亮。”“秦禄同学今天主动帮他人倒垃圾”……渐渐的，我还发现他爱替同学发作业，我投其所好让他做了我的小助手，他高兴极了，而且表现越来越好，不仅得到了同学的称赞，还受到其他老师的表扬。同时，家长也反映说孩子长大了，懂事了。以爱为源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的情感，叩响了学生的心门。

二、用责任心塑造孩子的良好行为

记得有一句话“身正为师，德高为范”。教师的一言一行直接影响着学生。教师的责任心除了体现在日常的教育教学工作上，更主要的是对学生做人做事方面的教育。

还记得有一次晚上放学，我留了几个学生补习功课，值日生未能做值日。第二天早晨我早早来到学校，一个人打扫教室，进校的铃声响了。可是，我还有一点儿没打扫完，那几名同学进来后，主动拿起笤帚并对我说：老师，我帮你扫。随后进班的同学也能捡起座位下的垃圾。我很感动并及时表扬了这几位同学，还有主动捡垃圾的同学。此后，时常有晚上做不上值日的时候，可同学们都会在我到班级之前主动把教室打扫干净。

这件事让我明白，学生都是“听其言，观其行”的。教师在进行教育的过程中要时时刻刻、时时处处，高度注意自己的言行，以自己的责任心感染学生，成为学生的表率和楷模。

三、用智慧管理班级

1、班干部管理

每一学年都由同学们重新选出班干部，并由全班同学参与制定班规，班规内容合理且赏罚分明。

2、开展读书活动

结合学校图书角工作，我班每周换一次图书分发给同学们，要求写出读书笔记与心得体会。

3、人人有事做

让每个人都成为班级的主人。每次学校公布评比成绩时，得分高学生会高喊“耶”，不好时就唉声叹气，抓住孩子集体荣誉感的这一点，卫生情况：每排每天一人轮流查地面、桌面、桌斗卫生。并有专人记录每天检查认真的同学名字。（优秀班主任）纪律情况：每天专人站在门外查学生教室外跑跳喧哗情况，班级的特殊位置决定了，要有专门人来看守小楼梯，不能在楼梯内玩耍，长时间逗留。被抓的同学说明理由，并作为下一班的值周生。除此之外，班级设立了红领巾检查员，她负责早中晚红领巾佩戴情况。不戴红领巾她负责借并由班规处理。

4、赏识教育

孩子们各有所长，希望被发现，互相找一找或说给大家听效果会更好。我设计了“让我来夸夸你”板块。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到板块上。为防止弄虚作假，我会找孩子说一说理由。上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识带动了学生的赏识。

四、与家长沟通顺利开展工作

家庭教育是学校教育的后盾，家长的支持是班主任工作顺利开展的前提。

家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。

家长有独到见解的，要向家长如实反映孩子的情况，听家长的措施，然后在适当提出建议。

家长较溺爱孩子的，要先提出孩子的优点，再提出孩子的不足，这样家长的心理易于接受。

家长无暇顾及孩子的，要向家长提出孩子的点滴进步，问是否家长管理的结果，进而提出孩子自身都有如此大的进步，家长在管一管孩子的进步会更大。肯定孩子给家长自由管理的空间。

五、给孩子平等展示的机会

运动会、值周生评选，大队委选举、劳动技能大赛等活动均自愿参加，通过竞赛选择优胜者。一方面让孩子事先了解竞争，另一方面给孩子创造了自信。

12.治班策略发言稿 篇十二

发言稿

华阳实验小学池红梅

尊敬的各位评委：亲爱的各位老师：

你们好！

参加工作十一年以来，我一直以“亲其师，信其道”为教育理念，我的最大愿望是：让学生因我的教育而感到独一无二的幸福，让我因学生的成长而找到属于我的幸福。所以，我的治班策略归结为一句话：静待晓荷花开，共享幸福人生。班级现状分析：全班共有学生47名，家长和我的年龄差不多，正是颇受争议的八零后，家长自身文化素质较高，对孩子的期望值也高。而孩子年龄小，自理能力差，学习习惯和行为习惯都有待养成。针对班级现状和学生的年龄特征以及自己的教学风格，我具体的治班策略是这样的：

一、坚持阅读本领长，我也是那点灯人。在工作中，坚持阅读各种班主任工作的专业书籍，特别是像《班主任之友》这样的期刊。上面的很多理论很多实例和感受，都来自一线班主任老师，可以拿来就用，是非常好的一类期刊。而且，如果我在阅读中遇到好的故事，我会讲给班上的孩子听。我希望在阅读方面为孩子们做好榜样，去年在校区交四年级时，我经常和孩子们一起阅读，而且让他们欣赏我写的读书心得。现在这个一年级，我就经常给他们讲故事，让他们在我的引导下爱上阅读，让孩子养成阅读的习惯，也是我在班主任工作方面的一个重要目标。

二、班级故事我来写，教学心得记成长。从09年4月开始撰写教学日志，到现在达到800多篇。特别是这学期新接手一年级，结合学校“荷花”的吉祥物，我以“晓荷花开”为题来书写自己的教学日志。具体分为两部分，一是对班务工作的记录，一是对自己数学教学的记录。

三、班级网站促了解、家校携手合力大，我们每个班都有班级网站，我所写的教学日记也会放在班级网站上，家长可以浏览，一方面了解自己孩子在学校里发生的事情。一方面感受到我的教育理念或者是我们数学的教学进度，更利于他们在家对孩子的教育。这是家长在日志下面的留言。

如果我们能得到家长的理解和支持，班务工作才会更加的得心应手。凡是被

我写进故事里的孩子，家长看了都特别感动，我打算是一学期，每个孩子都要写一次。经过现阶段家长对我的工作都非常支持和配合，他们能从我的教学日记里感受到我对孩子们的用心。

四、爱生就在细微处，细节之处定成败主要是指我的班级管理的具体措施。就班级管理而言，我想老师们最头痛的无非就是纪律和清洁卫生等，其实是有很多小窍门的。

比如：排队做操的时候，我总会站在队伍的前面，对孩子们说：看谁能像池老师这样站直，比赛谁坚持得久。这样，孩子总会一个比一个站得直。

再如清洁卫生，肯定是安排到人头，人人都有事做。因为他们小，开学初凡是扫地擦桌整理卫生角我都是手把手的教。孩子们总是乱扔垃圾，就让每人带一小盒子，将小垃圾装在里面，不随地乱扔。对于学习用品，规定文具盒里至少准备五支铅笔两块橡皮和一把尺子，不带刨笔机到校。一是因刨笔会浪费大量的课堂时间，二是刨笔产生的垃圾会弄得到处都是。再如摆放桌椅，孩子小肯定对不整齐，我就用丙稀颜料在地上为每张桌子画上线，帮助孩子来对齐桌椅。这些小窃门，一是自己摸索得到，还有就是向有经验的老师请教，再有就是从书上获得。

再如纪律，我们的班训是：有老师在和没老师在要一个样哦！每当我有事离开教室的时候，就让孩子们说：有老师在和没老师在要一个样哦！而且我认为这既是一种对纪律的要求，更是对孩子自律能力的培养。孩子年龄小，总控制不住自己，有班训这根弦崩在脑海里，长期坚持下去，就会内化为孩子的行为习惯。而且，如果形成了这样的班风，班主任工作就要轻松的多。

五、教会做人更重要，再翻育人新篇章。我总是以班级中的小事为教育契机，对孩子进行教育。希望通过自己的努力，帮孩子树立起一种健康积极阳光的心态。像关于诚实，我写了很多相关的故事，就是希望把孩子们的这类优点放大放大再放大，以至让说真话成为班级的良好班风，否则，班主任只能天天和学生玩捉迷藏了，都不知道哪句是真哪句是假。

通过入学近三个月的班主任工作，现在班上形成了比较好的说实话的班风。而且孩子们和我很亲，为了被池老师写进日记，他们总会好好表现，至少在这方面，让孩子们有一种精神上的动力，这也是利于自己开展班务工作的一个策略。而且只要是写他们的故事，我都会读给他们听，所以现在班上孩子觉得最高兴的事情就是被池老师写进了日记。

都说好习惯成就幸福人生。在我们的班务工作中，无非是希望让孩子形成良好的学习习惯、行为习惯和正确健康向上的处事方法，让孩子能受益终身。而我想说在这个过程，我们自己也可以是很幸福的。像去年我到校区交流一年，担任四年级一班的班主任工作，离开之后，这是那个班的孩子对我的留言。现在一年级的孩子，更是特别可爱，我走近教室，他们会悄悄地鼓掌拍手，因为他们喜欢池老师喜欢我的数学课，我想这些细节于我来说，就是幸福。

所以，最后我想再回到我的题目上来：静待晓荷花开，共享幸福人生。真正从细节处关爱孩子，自然会收到爱的回报，因为爱是可以回流的。而班级故事的记录，不仅仅是写下了孩子成长的脚印，更是刻下了自己在班务工作和教学工作的点滴进步和反思与改进，自己也悄然成长了。

于是，我的班级建设的总目标是：其乐融融一家人。而我则希望班上的孩子能在这种氛围和这样的环境下：自信、阳光、开朗、友善、向上、感恩。因为我在意的不是孩子的小学生活，而是孩子的一生。在小学阶段形成这些良好的品质，会让孩子受益终身。而我自己呢？和孩子们一起成长，记录孩子们的幸福，也就成就自己的幸福人生！