怎样指导学生写好字

怎样指导学生写好字（精选13篇）

1.怎样指导学生写好字 篇一

试论小学生怎样才能写好字

嘉峪关市长城路小学钟海文

邮编735100

随着时代的不断发展，社会的不断进步，电脑的使用越来越频繁，人们对书写美观的重视也渐渐淡化了。然而人们常说，字如其人，一手好字是一个人的门面，也是一个学生应有的基本素养。2008年开始，国家教育部规定“高考作文错一字扣一分”。这样的严格规定可以看出，教育部正在用高考这个指挥棒来挽救学生写字逐年下滑的状况，促使学校、家长和考生重视书写的规范、美观。

近年来，各中小学也将写字教学抬升到一个新的高度，各种考试对书写的要求也越来越严格了，均有一定的卷面分数。写一手规范、美观的好字是我们学习和工作的必要条件。那么，小学生应该如何写一手好字呢？我认为应该从以下几点做起。

一、培养孩子写字的兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于低年级的学生而言，想让他们做好一件事首先要让他们对这件事感兴趣，强逼是万万行不通的，因而，要写好字，首先要让他们对写字有兴趣，要让他们愿意去写、喜欢去写。要让他们在写字时把静下心来，俗称心静如水。开始写字时不要想别的任何事情及问题，一心一意，安安静静、全神贯注地写。心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。

二、培养正确的写字姿势。

正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以，要想写好字，一定要从一开始就要学会正确的写字姿势与规范的运笔方法，为写好字打下了坚实的基础。

（一）坐姿。写字时要做到：头正、身直、肩平、足稳。

1.头正，要做到头不偏左也不偏右双眼正视本子眼睛离本子一尺远（33厘米）。

2.身正。身体要坐正,把腰挺起来坐直，前胸离桌沿一拳远。

3.肩平。不论是写字的右手还是压挪本子的左手，在写字过程中，两肩要始终保持平衡，不能一肩高一肩低。

4.足稳。写字时，两脚要实实在在地踏在地面上，两个膝盖（两腿）快开的宽度是两肩的宽度，达到自然坐稳的状态。

（二）执笔姿势

执笔要做到指实掌虚，就是手指握笔要实，掌心要虚拇指食指握笔杆，其他手指在下端，指离笔尖要合适。正确的握笔姿势要求：大拇指、食指和中指自然弯曲，分别从三个方向用第一指节前端捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；笔杆上段斜靠在食指根部；不能勾手腕、大拇指包食指、抠手心、翻手腕。

与之同时，写字时一定要做到“三个一”。既要做到：眼睛离本子一尺远，胸离桌沿一拳远，指离笔尖一寸远。

三、掌握正确的练字方法。

要写好字，仅仅掌握正确的写字姿势是远远不够的，还要多练。练也要讲究方法，要注意以下几点：

一看。写字时首先要注意观察字形，分析字的结构特征，要认真观看教师的范写，看清老师写字的笔顺、起笔的位置、起笔方法以及字在田字格中的摆布。在看的同时要跟着老师书空，做到眼到、心到、手到。

二描。描就是描红，描时同样要注意字的笔顺和每一笔的起笔位置，要做到把每一个笔画都写规范，只有这样，写出来的字才能美观漂亮。

三摹。摹就是用透明纸罩在书法家的字上，通过在字上摹写，初步感受书写出字的整体效果。

四临。临写就是看着字帖，自己在本子上写，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，也是最重要的环节。在临写时，不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。

五比较。有比较才能找出自身的不足，才能取得更大的进步。因而，写几遍后要认真把自己写的和范字作对比，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍，必能达到事半功倍的效果。

六用。用是最后一步，也是最终目的。就是用要学以致用，把学到的写法要用到平时的写字中去，写出来的字力争达到正确、规范、整洁、美观、快速，这样才能更好地巩固练习的效果。

总之，要想写好字，正确的书写方法是根本，其次是多写勤练，要持之以恒决不三心二意。如果不掌握正确的书写方法，一辈子都写不出正确的好字来。反之，掌握了正确的书写方法，再加上多写勤练，人人都能练就一手漂亮的字。

2.怎样指导学生写好字 篇二

1.赏——激发兴趣

写字对于小学生来说, 是一个枯燥乏味的过程。 小学生年龄比较小, 上课容易走神, 这给写字教学带来了很大的困难。兴趣是最好的老师, 因此, 在写字教学中, 我经常让学生欣赏一个个有趣动人的故事, 把学生引入到写字教学中。古人勤学苦练的故事, 可以激发学生的兴趣, 是练字的生动教材。同时, 在教学过程中, 我还找来一些书法家的作品, 如王羲之的 《兰亭序》、 柳公权的 《玄秘塔》、欧阳询的 《九成宫》 等, 让学生感受汉字的“美”, 对学生进行“美”的熏陶, 激发学生的写字欲望。在啧啧赞叹声中, 学生不知不觉喜欢上了写字, 就会很快地进入到写字的角色中去。

2.析——把握结构

写字的第一个要求是写得正确, 只有把握字的结构即按“部件”组合, 写字的正确率才高, 效果才会好。在教学中我要求学生在写字之前, 先判断字的整体结构类型, 要强化字形的理解与记忆, 凡是合体字, 除少数笔画易混易错的生字外, 其余均按整体结构分步进行。比如在教学上、中、下结构的字时, 中间部分我让学生观察, 告诉他们要写得扁宽些 (如“参” 字) ;在教学“体”“刚”“羽”等生字时, 我先让学生仔细观察, 分析这个字是什么结构, 写的时候字的笔画应该怎样穿插, 是左窄右宽?还是左宽右窄?或者是左右均等?只有正确判断出字的类型结构后, 才能动笔书写。学生经过仔细的观察后, 能够整体地把握字的结构, 能用心把字的各个部件进行合理布局, 进而把字写端正、美观, 从而达到整体识记的效果。

3.悟——掌握技巧

在教学中, 我体会到学生习字不在多而在悟。如果给学生布置的写字量过多, 学生的注意力就会放在赶紧完成任务上, 这样会加重学生的负担, 分散他们的专注力, 从而严重影响写字的质量。因此在教学过程中, 我让学生买来自己喜欢的名家作品, 每天让学生进行临摹。引导学生把注意力集中在用心感悟和体会每个字的不同以及笔画之间起笔、收笔的差异, 掌握书写技巧, 做到有备而写, 想好了再写, 努力把字写匀称、美观。经过学生的刻苦练习, 我们班级学生的书写水平有了很大的提高。这个时候, 学生离开字帖, 进行独立书写, 就水到渠成了。

4.练——坚持不懈

写字是具有技巧性的基本功训练。其技巧的形成又需要经过多次反复练习, 在练习中让学生逐步发现和掌握写字的规律。我在教学中采取分散练习和集中练习相结合的办法。即每次练习的时间短, 但练习的形式多样。如上语文课前, 利用3~5分钟的时间听写生字, 或让学生到黑板前默写生字, 不超过10个, 然后马上讲评, 提倡“少而精”。这样既减轻了学生的负担, 又保证了每次练习的效果。好的教学效果, 不是取决于练习数量, 而关键在于练习的质量。因此, 在平时的教学中, 每个星期的星期二、星期四中午, 学校开设了写字课, 给学生充裕的时间, 让他们坚持练写;每个星期的书法课, 给学生讲解写字技巧、要领, 使学生的写字知识不断积累, 真正把写字教学当作小学语文教学中的一项任务来完成, 以达到语文课程标准中规定的要求。

熟能生巧, 业精于勤。一手美观漂亮的字不是一朝一夕就能练成的, 它需要教师付出很大的精力, 需要学生进行持之以恒的刻苦练习。因此, 教师对于学生的写字教学一定要给予必要的重视, 给学生充足的书写时间, 激发学生书写的兴趣, 加强书写的指导, 让每一个学生都能写出一手好字。

摘要：教师要指导学生写好字, 一定要注意方法。文章从“赏、析、悟、练”几方面进行了分析。

3.浅论小学教师怎样指导学生写好字 篇三

一、正确掌握汉字的笔画规则，养成良好的书写习惯

笔画是汉字最小的构成单位，笔画组成了独体字，笔画和独体字又组成了部首，然后又组成了合体字。汉字的组成由简到繁，我们写汉字也应该遵循由简到繁的原则。我告诉学生：虽然汉字很多，但都是由点、横、竖、撇、捺等8种基本笔画构成的，只要我们扎扎实实写好这些笔画，就能为写好汉字打下坚实基础。所以，我首先指导学生练习8种基本笔画，然后又练习29种复合笔画，重点检查笔画的规范程度，该长则长、该直则直。在指导学生书写时，我又严格要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写什么，再写什么，避免颠倒。学生掌握了基本的书写技能，相当于为写好字奠定了基础。

二、重视写字课、书法课，培养学生的书写能力

1.要有正确的写字姿势

正确的写字姿势，不仅有助于学生写好字，还有利于学生的手指、手腕等身体部位的正常发育、预防近视。正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、胸离、足平。即身体上部分坐直，头部端正、目视前方，肩膀放松，胸口离桌子一拳，双脚并列与肩同宽平放于地面。

另外，还要有正确的握笔姿势。有人归纳了这样的握笔口诀：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。“一抵”是指用中指的指甲根从下方抵住笔杆。“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压以将笔握紧。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲并贴于桌面，和掌侧一起贴实桌面，从而将中指及笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

教师可以先给学生做示范，对姿势不正确的学生要单独纠正，有学生因为长期书写姿势不正确，一时无法完全改正，就需要教师有耐心、多鼓励，帮助他们改掉不良的书写习惯。

2.运用好田字格，让字美观

对于那些总是把字写得歪歪扭扭的学生，教师要先指导他们把字写在田字格里。田字格中的线条是书写的参照线，在田字格中写字可以帮助学生确立汉字的间架结构。教师要耐心地引导他们观察每种笔画在田字格中起笔的位置、所占的空间大小等，久而久之，学生掌握了汉字的间架结构，即使脱离田字格，也能把汉字写好。

3.让学生练习的汉字要精挑细选

在上写字课或书法课之前，教师要根据学生的实际情况，选择难易适度、有代表性的汉字或笔画来让他们练习。一般地，在小学低年级，教师要选择学生学过的、笔画比较少、笔顺规则比较简单的汉字来进行练习。随着学生年龄的增长，他们对汉字的笔顺规则、写法有了初步的认识，教师可以逐渐增大练习难度。无论在哪个阶段，教师都不可以忽略学生的实际水平、胡乱给出练习内容，否则，学生不仅写不出让人满意的字，还会消除他们的书写热情。

4.重视鼓励，激发学生的书写兴趣

小学生天生爱表现、好胜心强，喜欢得到别人的赞赏和表扬，所以教师应及时对他们取得的成绩给予肯定，让他们感受到成功的喜悦、体验到写好字给他们带来的乐趣，以激发他们书写的兴趣。除了口头上的表扬，教师还可以用一些活动形式来鼓励他们，比如：为他们举办“书法展”“书法评比”等活动，或为他们设置“作业优秀奖”“书写规范奖”等奖项，不同的活动形式，不仅能使他们的好胜心得到满足，还能激励其他同学向他们学习，甚至还能让他们在活动中发现自己的不足并加以改正。对于书写不那么好的学生，我们更要重视，除了耐心地指导，还要多鼓励，我们可以为他们设置“书写进步奖”，让他们感受到进步的喜悦，从而产生兴趣并不懈努力。

三、临摹字帖，贵在坚持

临摹书法大家的作品，可以借鉴前人的经验，让我们在写好字的过程中少走弯路。对于初学写字的小学生，临摹是写好字的一种重要手段。首先，教师要指导学生挑选一本自己喜欢的字帖，然后对该字帖认真、专一地临摹，不可以胡乱、随意更换字帖，除非学生对一本字帖中的字临像了、临熟了，再建议他们换一本，以开阔他们的眼界，博采众长。在临摹过程中，不能贪多，教师要指导学生慢慢写、临出质量。练字本来就没有捷径可走，得靠长期的勤学苦练才能逐步看到成效，所以教师要让学生知道：要写好字，贵在坚持！

总之，要想使学生写得一手好字，教师首先要从思想上认识到书写的重要性，再从方法上对学生进行指导。只要教师真正重视、认真指导、以身作则，聪明的小学生就能把字写好，为他们今后的学习、生活打下良好的基础。

参考文献：

林芳俞.小学低年级写字数学的点滴体会[J].新教育，2009（8）.

作者简介：胡蕾（1986—），女，汉族，云南省嵩明县人，就职于云南省曲靖市会泽县纸厂乡大石板小学，本科，小学一级教师，研究方向：小学教育。

4.五家长会发言稿《怎样写好字》 篇四

尊敬的名位领导、尊敬的名位家长、尊敬的五（2）的各位老师，大家上午好！

我是本班学生李培阳同学的家长，感谢李主任给我这么一个上台的机会，就如何辅导孩子写好字，和大家分享一下我的做法，其实，孩子的字写的漂亮，要感谢和归功于孩子遇到的每一位老师的指导，特别要感谢现场的李玉主任和康建勋及康建勋书法学校的王保国、唐业琦等老师，如果非要说，作为家长的我做了什么事的话，我认为我只做了三件事：

第一，培养了孩子有“写好字”的心里期待。早期，孩子刚学写字那会，我就给她买了字帖，引导她临描，引导她欣赏书法家的作品，经常告诉她“你看，字写的漂亮，使人赏心悦目，心情愉悦，以后你也要把字写的漂漂亮亮，”后来，县内圣人殿，宝塔公园常有书画展，我就常带她去看，有很多孩子的作品写的另人神往，给她以教育和启迪。有一次，晚上，我带她在梦蝶广场玩，碰到姜全军老师在地面用大笔和水写书法，那正楷字写的规范、大气，另人神往，我就对孩子说“你看人家的字写的多好啊！”她点头，我接着说“你想不想学?”她说“想”

第二，及时为孩子“写好字”的这种心里期待创造条件。从梦蝶广场回到家，我就和她妈妈商量把她送到书法学校接受专业的书法教育，综合考虑，最终帮孩子选择了圣人殿对过的康建勋书法培训学校。第二天，我就带孩子去学校找到康建勋老师资询报名，康老师人很好，当时还送给孩子一个书包、一支笔、一本字帖和他本人出的练习本，孩子非常高兴，从此，孩子怀着对“写好字”的向往正式开始练习写字，一年后，孩子开始练习毛笔字。一年多来，我陆续给她添置练习本、作品纸、字帖、毛笔、镇尺、印章等物品，只要需要，都大力支持她。

第三，引导孩子制定计划，我负责监督。孩子假期每天练习10个字，每个字练习5遍；每天练习一张毛笔作品纸（大约18个字）。正常上课期间，每两天1遍硬笔作品和1篇毛笔作品，这也是书法老师要求的。孩子一直在坚持，她总能在玩之前，把学习上的事情做好，这一点另我放心，另我高兴！

如今，坚持练字一年多的她，字写的己经不错了，硬笔刚刚考过了硬笔书法等级考试三级，毛笔也可以写自己的作品了，参加多次书法比赛都获得了很好的荣誉，而且她学习成绩一直不错，对孩子的出色表现，我很心慰也很高兴！非常感谢孩子遇到的每一位思师！希望越来越多的孩子爱上写字，写好字！

谢谢大家！谢谢李主任！

5.怎样指导中学生写作文 篇五

学生从小学步入初中,不少学生对写作文很头疼,真正有兴趣的同学不是很多.针对这种现象我对学生的作文进行了兴趣培养和写法指导.下面把我的一些具体做法谈谈:

一、提高学生的思想认识水平,引起对作文的重视

首先使学生明白在我们的学习和生活中无处不用到作文,如写计划、总结、出黑板报等。其次提醒学生作文在中考120分的语文试题中占60分,甚至上海地区出现了一篇作文订终生的现象,从而引起学生足够的重视.也提高了写作的兴趣.二、多看,多读,多感受

俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌,这就强调了读的重要性.要想写好作文必须吸取前人文化的营养,我曾给学生讲过这样一个故事:卢梭幼年丧母,他与父亲相依为命,在寒冷的夜晚父亲和他一起诵读文学名著,以至于成名以后的卢梭也难以忘怀这段岁月。因此 ,我在班上发动学生掀起了读书热。很多学生购买了《读者》〉等优秀报刊,在班上争相传阅.从而提高了学生的阅读水平和写作水平。

电视作为一种宣传工具与我们的生活密不可分,所以应该指导学生怎样从电视中吸取有益的营养.新闻,电视散文,东方时空等节目既有浓浓的文化氛围又可以提高学生的思想水平。.前几天我曾提醒学生看东方时空节目，水均益对阿富汗境内世界文化遗产大佛被摧毁这一事件的评论,水均益那精彩的点评表达了全世界人民的共同心声：谴责.愤懑.遗憾.无奈.电视节目主持人炉火纯青的语言深深的打动着每一个人，对学生语言水平的提高有着潜移默化的影响.。

三、培养学生在文中注入情感

没有情感的文章，是没有灵性的文章。初一新教材有许多优美的文章,感人肺腑,催人泪下，每当学习这样的文章是我都通过范读’精读’默读反复让学生体会。

抓住学生亲情浓浓的作文做范例，王哲的作文<<假如再给我一次机会>>催人泪下，内容是她爷爷在临终前要见她一面，妈妈催她快走.她在毫不知情的情况下在家磨磨蹭蹭，赶到医院爷爷却去世了。文章结尾她这样写道：“假如再给我一次机会我一定及时赶到，爷爷一定有许多话要对我说。”讲评作文时我让王哲读了它的文章，她哭了，全班同学也都哭了。我抓住这个实例进一步给学生讲了情感在文章重的重要性。

四、善于发现，对学生多家鼓励

我们平时经常关注的是那些作文比较好的学生，但有些中游甚至一些后进的学生有些文章或句子也会写得不错，可抓住机会帮助这些同学树立信心，四班同学付忠超《给妈妈的一封信》字迹虽零乱，但构思精巧。我在班上表扬了他，第二天他自觉的整整齐齐的抄了一遍给我。三班刘志强一向作文不算好，但他在《这种感觉真幸福》〉这篇作文中却爆发出了思想的火花，他五岁丧父，因而他发出了由衷的感叹：“和父母双亲在一起的感觉是最幸福的感觉”。善于发现一些后进生较好的作文，及时提出表扬从而使一些后进生的作文有了较大提高。

五、发动家长，帮助孩子开拓视野

在家长会上我讲了写好作文的重要性。并向家长们提出建议帮助孩子选购课外书。建议家长和孩子一起读我们课本中的优秀篇目，和孩子共同谈感受。建议家长们如果到外地出发的话可把异地风光、风土人情讲给孩子们听，帮助孩子们开拓视野。在家长会上我安排了四个学生读他们的优秀作文，家长们震动都很大，受到家长们的欢迎，效果很好。

六、改革讲评方法，提倡面批，增进交流

我发现老师在办公室里费了九牛二之力批阅出来的作文，学生拿到手里关心的只是他们的分数。于是我就开始面批，老师指出他们的优缺点，然后再让他们回去修改。这样有的放矢的批阅既提高了学生的水平又增进了师生的友谊。四班一个学生的作文写他爸爸经常酗

酒，回家后对他和妈妈拳打脚踢，我和他交谈时他泪流满面。我把这件事告诉了于老师，于老师及时的和家长取得联系，最近孩子的脸上露出了笑容.。

变一言堂为全班共同讨论.有时我采取这样一种方法讲评.,大家了解文章内容之后，.对这篇文章的优缺点进行讨论.，同学们争相发言,老师最后作总结,气氛非常热烈.大家共同借鉴,共同提高。

七 提倡练字,提高分数

6.小学生如何写好字 篇六

2.坚持用钢笔。小学生刚开始练字，所以最好使用钢笔写字，可以给孩子规定，自己的文具盒里面除了钢笔之外其他的都不要

3.练习识记笔画顺序。其实有很多孩子写不好字主要是他不知道如何写那个字的笔画顺序，可以先让孩子从笔画练起，点就是点、撇就是撇、不要写的乱七八糟，慢慢的就写好了

4.需要掌握正确的写字姿势。现在好多孩子有时候就趴在桌子上或者床上写字，这样长久下去字肯定越写越难看，应该给孩子说明怎么样写字才是正确的，并让他们坚持

5.需要长久的练习。不能说我今天练习写好了，明天就不想写了，应该长久的坚持下去，只要是需要写字的时候就有意识的往好了去写

7.怎样指导学生写好考场作文 篇七

一、平时要让学生坚持练字

字写得潦草、不规范就不能吸引阅卷老师的眼球, 给阅卷老师的印象不好, 不愿认真看、多看, 学生的作文水平再高, 也会被埋没, 不能得高分。字写得好, 但写得不快, 在有限的时间内写不完, 才能表现不出来也是枉然, 所以要让学生坚持练字, 把字写得既快又好。

二、平时要让学生把课文跟自己的作文结合起来学

不少同学往往是孤立地记忆课文中的字词句, 听老师讲解时写下的课堂笔记, 不能把课文和自己的作文结合起来, 这样是不利于提高学生的写作能力的。如何使学生把课文跟作文结合起来呢。

1.要让学生每读一篇都要想到和它体裁相同、写法相似的其他篇目, 把类似的课文连到一起。这样便于对类似课文进行仔细比较, 从而掌握这类文章的基本写作要领。比如, 《开国大典》和《茶馆》是写很多人参加的大型活动。写大活动的文章, 最忌讳面面俱到、平均用力, 一般方法是:全体人员只一提, 次要人物写几句, 主要人物多用墨, 言行举止写具体。对比着读, 就容易发现这些特点, 把这些特点跟自己的同类文章认真比较, 就容易纠正自己文章的弊病, 缩短自己作文跟范文的差距。

2.要让学生读课文, 感到某个地方写的很好, 就设想一下, 假如让我写这篇文章, 这个地方我将怎样处理呢?例如, 《周庄水韵》的结尾是:“我很难忘记这个奇妙的夜晚, 这是一个梦幻般的夜晚, 周庄在宁静的夜色中, 变得像神奇的童话, 古镇悠远的历史和缤纷的现实都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”如果让你写, 你也能写得这样含蓄、深刻吗?你会不会写成“我很难忘记周庄的夜晚, 我对它的印象太深了”啊?这样一边读, 一边联系着自己的写作实际想, 就会从范文中学到更多的东西。

三、平时要让学生搜集材料

“写什么”是许多中学生深感头疼的事, 巧妇难为无米之炊, 主要是学生没东西可写, 所以要让学生平时多积累写作素材。

1.从周围的人和事中去搜集积累材料。社会在发展, 时代在前进, 涌现出大量美的人和事, 值得写作的材料很多。它们散见于很广泛的时间内, 很不起眼的琐碎小事中, 必须细心选择, 注意搜集。针对材料易失特点, 语文教师就要特别强调, 学生必须做生活的有心人, 培养观察的习惯, 留意周围的人和事, 努力从生活的一切现象里抓住生活, 了解生活, 找到足以表现生活本质的材料。

2.从报纸杂志、电视电脑、中外名著中去搜集积累材料。报纸杂志、电视电脑, 能及时反映人们普遍关心的热点问题, 堪称时代的一面镜子、现实生活的实录, 为中学生关心国家大事, 搜集积累材料开辟了一个新天地。语文教师不但要求学生多听多看, 以利于提高思想觉悟和分辨真善美、假恶丑的能力, 而且要求他们在听了或看了之后, 要及时地学会用自己的话去概述, 然后分门别类, 记录在本子中。日积月累, 坚持下去, 学生在写作时, 就会左右逢源, 如鱼得水, 不致出现冥思苦想、绞尽脑汁也无话可说的窘境。古今中外名著, 是人类社会的“百科全书”, 学生要尽可能多读。多读, 能扩大搜集和积累材料的空间, 把历史和现实有机地统一起来。使材料更广泛、更充实、更具说服力。在学生阅读时, 语文教师要特别强调, 对一些精彩片段, 要转述记录下来, 避免因时间长了而遗忘。

3.从中学各科教材中去搜集积累材料。语数外、理化生、史地政等, 知识包罗万象, 也是材料的宝库, 语文教师就要指导学生去占有它。学生在学习各科时, 就对该科知识有所掌握, 只是不能横向联系, 只要加以点拨强调, 学生就会有意识地去搜集积累, 将它们融为一体。如语文教材中的许多章节内容, 都可以用时代的目光去审视, 或移用或改造后再用。

4.从学生自身的社会实践中去搜集积累材料。语文教师不但要指导学生观察周围的人和事, 更要指导学生学会观察自己。学生平时不太注意自己的活动和所做的平淡无奇事, 更谈不上随时记录下自己的所感所想, 所以, 不能从自身实践搜集积累到材料, 也就不足为奇了。这不是夸大其辞, 因为学生对自己的观察是被动的, 甚至可说是被逼的。只是在写作时碰到“我”, 才仓促进行回忆。这样, 平时经历的许多平凡但却反映出时代精神、心灵美的小事, 那些散见在日常生活现象和思想活动之中的美好意念和特殊感觉, 早已随着时光的流逝变得模糊难以识记, 甚至荡然无存。鉴于此, 教师应教育学生要像哨兵似的警觉, 把自己的所作所为所想随时记下, 等到写作时, 就会自然而然地跳出令自己感兴趣、满意的材料来。

5.从作文评讲课中去搜集积累材料。每次作文, 在同一文题或限定的范围内, 学生根据自己的理解, 调动积累的材料进行写作。由于生活经历、观察体验、选择提炼、联想想象存在着差异, 学生使用的材料就有差别。语文教师在精批细改作文的基础上, 汇总学生使用的材料, 经过分析比较, 选出最佳的。在评讲时, 将材料公开。学生看到后, 发现有些是自己尚未搜集积累的, 就记录下来, 取人之有, 补己之无。

8.怎样指导小学生写好记叙文 篇八

【关键词】小学生；记叙文；指导

【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0153-01

记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段，指导学生写好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。怎样才能让小学生写好记叙文呢？下面我谈谈个人的一些做法。

一、重视激发学生的习作兴趣

重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年级段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思经常要做的工作。

二、重视低年级的说话练习

一二年级，能够独立地写一些句子。能够长短句子变换，在一句话的基础上可以拓展至一段。我们老师平时在课堂上要做的是：和孩子交流。利用一切机会煅炼他的口语交际能力。这不仅是在煅炼孩子的口才，同时也是在为写作打基础。如果连说也说不好，那写出来的可能性很小。同时，可以在课堂上帮助孩子进行写话练习。一句话，比如：我有一只小猫。老师可以试着让孩子添加内容。什么样的小猫？孩子会说：可爱。老师可以再问，还可以是什么样的？孩子想了一会儿，可能会说：淘气。试着让孩子变换词语形容同一件事物，这为他今后是否能够灵活运用词语打下了基础。这是词语变换练习的问题。再就是老师可以引导孩子进一步深入，围绕猫来思考，进行写话训练。你口气很轻松地追问：小猫哪里可爱？孩子就会歪着小脑袋想想以后说：“它会捉老鼠。”“它的眼晴还会变呢！”这时候你可以指导孩子把它写出来。那么原本的一句话就慢慢地在孩子笔下成为一段了。老师引导的次数多了，孩子的写作思路就形成了，以后再写就知道怎么下笔了。

三、鼓励学生多读多记

鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，采的花多了，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得到的就非常有限，枯燥了”。确实，指导小学生写记叙文正是这样一个过程，无论用词，还是造句以及文章的结构安排，我们都应提倡多读多记，博采众长。做到“读书破万卷”，这样才能“下笔如有神”。关于这一点，在教学中我们要鼓励学生抓住身边的条件多读。比如学校图书室上的图书，就可以给学生提供丰富的精神食粮。学生在老师的鼓励下，强烈的求知欲被完全调动，各自投其所好，积极性非常高。此外，为了给学生尽可能多创造条件，在班上办文化广角，为学生提供多种报刊。在此基础上，我指导学生专备一本笔记本，把阅读中的好词佳句进行记录整理，并定期组织展览，这样便使得学生有了写好记叙文的扎实基本功。

四、指导学生掌握记叙文的写作步骤

第一，确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己交往多的人；同时，还要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。这样写起来才易于把握人物形象，才能做到真实可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相处，写他熟悉的方面。这样文章才能充实，不空洞，才能使人物形象丰满，具体可感。

第二，精心选材，确立中心。“文章是灵魂，材料是血肉”，确定写作对象后，想一下此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中，哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考，从中找到这些事所反映的共性，这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。确立了中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖，对你的影响也大，但如果与你确立的中心关系不密切，不能支持中心，也一定要删去。

第三，恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，较略。这样安排结构，不但可使文章内容丰满，而且还会使中心思想更鲜明、更集中，更能恰当地表现人物形象。

第四，合理安排结构。材料的详略考虑好以后，就要合理地安排这些事例，找出最佳的排列顺序，以及考虑如何过渡、衔接等。从哪个角度入手，怎样收束全文，以什么为线索将材料串连起来等等。在此基础上，列一个提纲，使自己对文章有一个整体的感觉，这样就可以下笔成文了。

最后是下笔成文和修改。根据提纲，书写时，一边写，一边在头脑中浮现出人物的形象与事件的经过。在写的过程中注意带着对人物的情感来回忆事件，边忆边写，力求一鼓作气，一气呵成。成文后还需要认真仔细地修改。在修改时先以读者的身份来默读全文，改正错别字、修改不通顺的语句和需要调整顺序的材料，力求文章成为一个有机的整体。修改无误后，再清晰地誊写。

9.怎样指导学生写好字 篇九

一、导入要形式多样，围绕“趣”字进行。变“要我写”为“我要写”。在写作文时，使每位学生在练笔时，都有一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而是不再是负担。韩校长在辅导时举了一些导入的例子，使我们更加明确了导入的方式、方法及其作用。

三、掌握几种常见作文类型的写法，在辅导中，韩校长对几种常见的作文类型都做了纤细的讲解。

四、作文教学(指导课)的教学模式。显然教学模式不是一成不变的，倒是对于大多数作文课都可以这样来做，这样减轻了老师备作文指导课的负担。

10.怎样指导学生写好一件生活小事 篇十

一、指导学生找题眼

生活小事（指生活中听到的、看到的以及自己亲自做过的事情。）

二、指导学生找内容

打开记忆的闸门，选择印象深刻的，有趣的，或对自己成长有一定影响的事。例如一件高兴的事，一件记忆犹新的事，一件难忘的事，一件开心的事，一件值得我回忆的事，一件令我伤心的事，一件令我惭愧的事，一件后悔的事，一件感人的事，一件不该发生的事，一件有趣的事，我成长过程中的一件事，一次难忘的教训等。

三、指导学生找立意（即文章所表达的中心）

通过这件事或明白一个道理；或从中汲取了一种精神；或从中受到了深刻的教育；或使你改正缺点；或鞭策自己不断进步；或给予自己一个深刻的启示；或使你转变了思想，明白了什么等。

四、写作顺序

在记叙事情过程中，必须按事情发展顺序来写。

五、起草作文

开头：（略写）

⑴开门见山：今天下午，我们班发生了一件很有趣的事。

⑵倒叙：想到2009年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸。⑶抒情：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捡贝壳还是那么诱人，令我回味无穷„„

中间过程：(详写)

按事情发展的顺序记叙，注意抓住人物的神态、动作和心理活动等写好细节。结尾：（略写）

⑴自然：这是一件多么有趣的事啊！

⑵总结、启发：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

⑶抒情：看着他们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿„„

六、范文引路：

例文

（一）有趣的欢迎

在《小学生报》上刊载了这样一个故事：楚汉相争，项羽大败后，逃到乌江边上，看到蚊群围成了“楚霸王死”几个字，他大吃一惊，认为老天爷注定了他要死，便在乌江边上自刎了。我看了也很奇怪，心想：难道真是老天爷要他死吗？我带着这个问号继续看下去，最后，我才恍然大悟。原来，这是韩信设的圈套——他用蜂蜜写了“楚霸王死”几个字，引来了大量的蚂蚁。蚂蚁想吃蜂蜜，就围成了“楚霸王死”几个字。

我看后觉得十分有趣。别误会，我有兴趣的并不是韩信的计策，而是可以用韩信这种方法写另外的字样或图画。

几天后，妈妈告诉我，星期日有个在上海来的亲戚到我家。我想，这是我大显身手的日子了。于是，我就准备了引蚂蚁来的诱饵。我又想，先得试一试，成功了，那才有把握。

星期三，学校放学早，我就用诱饵——一些饼干屑拼成了“欢迎”两字。一会儿，一个“巡逻兵”——小蚂蚁发现了可口的食物，立刻挥动触角，引来了大量蚂蚁。我高兴极了，以为实验成功了，便去做作业。过了好一会儿，我又出去看，糟了！蚂蚁把饼干屑全背了回去，字没拼成。我总结了经验，想出了一条锦囊妙计。我用水调了饼干屑，结果，刚滴了一滴，一只蚂蚁淹没在里面，挣扎了一番，便肚子朝天了。看来，太烫了，我又加了一些干屑，在地上写了“欢迎”两个字，蚂蚁又来了，这回它们可搬不走了，乖乖地在这里吃。我一看，成功了！我那股高兴劲儿甭提了。

星期日到了，妈妈去接那位亲戚。我用原来的办法，调匀了饼干糊，在地上写了“欢迎”两个字，还在周围画上一些花边，蚂蚁一齐赶来了，一只，两只，三只„„数也数不清。

一会儿，妈妈和那位亲戚一同来了，我指着地上的蚂蚁笑着对他们说：“你们看，蚂蚁都在欢迎你们啦！”大家都笑了，笑得那么风趣。

例文

（二）斗鼠

12月30日，是一个值得纪念的日子。那天，我和几个小伙伴在院子里玩“捉迷藏”的游戏，正当我们玩得起劲时，一个又肥又大的黑家伙突然从我的脚边窜过。“老鼠！”我大喊一声，伙伴们闻声定睛一看，果然是只大老鼠。我一本正经地说：“老鼠过街，人人喊打！伙伴们，打——。”

我们有的挥起小木棒，有的举起大石块，一起向老鼠进攻。老鼠见我们向自己攻击，大惊失色，利箭般地向前逃去。我们哪有老鼠跑得快，它东拐西窜，一溜烟地钻进了自己的鼠洞。我们没有追上老鼠，个个垂头丧气。我也无可奈何地坐在石墩上，冥思苦想，寻求灭鼠的办法。

“对了！咱们来个突然袭击吧！”我提议。大家听了一致通过。

于是，我们分开，开始寻找食物。不多时，伙伴们便拿着各自拾到的食物汇合在老鼠的洞旁。我们把食物轻轻地摆放在洞口旁——用来诱引老鼠上钩。然后各自操着“灭鼠武器”，静静地守在老鼠洞旁，屏住呼吸，警惕地注视着洞口，等待着老鼠上钩。

过了一会儿，躲在洞里的老鼠闻到食物的气味，实在呆不住，悄悄地探出头来，向四周试探了一下，发现没有动静，以为出洞吃食物没有危险，便大摇大摆走出洞口。

我眼明手快，大喊一声：“打——！”手中的石块和声音一起向老鼠砸去。伙伴们也陆续向老鼠攻击：有的扔石块，有的甩木棍„„这只老鼠不同寻常，没有被突然袭击吓住，而是撒腿就向前跑。我们眼看就要追上老鼠了，可是狡猾的老鼠东一窜，西一窜，把我们弄得晕头转向。老鼠边逃，我们边追打。这时，老鼠向花坛奔去。正好躲在这边的伙伴们也神不知，鬼不觉地冲向老鼠，打的打，砸的砸，把老鼠围团在人群里。腹背受敌的老鼠无法脱身，焦急万分，索性向我这边冲过来。我猛地举起大石头狠狠地砸向老鼠。老鼠走投无路，在我无情的石块下一命呜呼！“老鼠被砸死了，砸死了！”伙伴们欢呼起来。

这是一件多么有趣的事啊！

例文

（三）交头卷

期末语文考试就要开始了，我坐在座位上回想着语文期中考试的情景。那一次，我既交了头卷，又得了98分的好成绩。老师赞扬，同学们羡慕，那滋味，够美的了。“今天，可要争取再一次交头卷！”我在心里这样嘱咐自己。

试卷一到手，我就抓紧时间走马观花似地溜了一遍。嗬，试题如此容易，头卷不成问题！于是，我就提起笔埋头答题。答完半张试卷，我猛一回头，不得了，好几个同学

都已着手回答后半张试卷了！这意外的发现，敲响了警钟：得加把劲，迎头赶上！我的笔马不停蹄地在试卷上来回奔驰„„

试卷总算答完了，还没有人交过卷，头卷有希望啦！我停下笔正准备检查，突然发现情况不妙，有两三个同学眼看就要动身交卷了。“该冲刺了！”我急匆匆离开座位，终于如愿以偿，交了头卷。

第二天，老师把试卷发了下来。我一看，傻愣了眼！林泉98分，陈萍95分„„而我呢，唉，别说啦。我羞愧得抬不起头，那美滋滋的味道变成酸溜溜的„„

老师来到我的身边，用亲切而又认真的语气，对我说：“在学习上要不得半点骄傲，也来不得半点浮夸啊！”老师的声音不响，可它却像重锤一样敲击着我的心。这抢交头卷的教训我能记忘吗？

6、同步训练作文：

（1）有意义的一件事（2）一件新鲜事

（3）有趣的一件事（4）成长中的一件事

（5）高兴的一件事（6）这件事我做对了

（7）难忘的一件事（8）我亲身经历的一件事

（9）寒假里的一件事（10）发生在班级（家）里的一件事

（11）那次，我哭了（12）我终于明白了

11.浅谈指导小学生怎样写日记 篇十一

一、明确目的，经常练习

指导小学生写日记，首先要明确目的，要他知道要写什么，也就是说有内容可以写，有话可以说，不如带领他们去踏青，去秋游，等在游玩中教给学生观察事物的方法、事物的顺序，指出回去可以写一篇日记，加强目的性，加强指导性，从而激发学生的写作积极性，同时要求学生要经常练习。

二、了解种类，丰富内容

指导小学生写日记，要指导了解日记的类型，有观察日记、旅游日记、感想日记、记事日记、书信日记、评论日记，等等如此而已。鼓励学生看到什么都可以记下来，有什么意见、想法、感想都可以写下来，这就是日记，字数不限，多则五六百，少则二三十字都可。

三、去理论化，增强具体化

小学阶段不要把日记神秘化，理论化，让小学生感到神秘莫测，高不可攀，那便是最大的失误了，对日记的指导应该具体化、细致化，给学生举出例子来，让小学生抓得住，摸得着，例如可以写听别人一段精彩对话的感受，看到一个精彩画面的感受，从书中读到的一个故事，记述和小伙伴们做的一次有意的事情，或是一个游戏等，甚至是一种异想天开的想法，喜怒哀乐的感情等等都行。

四、指导方法，激发兴趣

在对小学生日记的写作问题上，要指导小学生多联系自己的生活实际，多写自己亲身经历的事情，熟悉的人或事，甚至是道听途说来的都没有关系，只要把事情写的完整有顺序即可，在最初的阶段一定要把记叙文的六要素写全，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，指导小学生合理分段，一件事情写完就可以自成一个段落，合理运用标点符号，一句话说完，就要用句号，是疑问语气的就要运用问号，正确运用省略号，意思没有说完，语言的省略等等。同时要指导叙述要做到中心突出，详略得当，写事情一件事，就要写详细，两件事就要一详一略，三件事就要两详一略。在写日记的同时一定要渗透一些写作的技巧，段落之间如何衔接、如何开头、如何结尾、如何做到收尾呼应、如何进行描写练习、如何进行外貌描写，等等，不必求太多，每次只挑一项练习，一定要有目的，有意识，有效果。只有这样通过小学阶段的日记训练，对作文写作的促进作用是不言而喻的。

五、课内外结合，互促提高

在日记的写作问题上一定要课堂内外相结合，以课堂内训练为主，以课堂外训练为辅，以课堂内训练提高课堂外的写作能力，以课堂外的开阔视野，促进课堂内日记写作水平的提高，点面结合，相辅相成，互相互进，互相提高，只有这样，才能达到对课堂内容的促进作用，同时又带动阅读写作能力的提高，使小学生的听说读写能力得到全面而又健康的发展。

12.将“写好字”的目标落到实处 篇十二

一、孩子, “写好字”对于你来说重要吗?

夜幕降临, 学生拖着疲惫的脚步跨进家门, 面对他们的还有一系列家庭作业。匆匆扒拉几口饭后, 学生便开始写作业。语文、数学、英语, 赶紧写好, 不管字是否漂亮, 也不管教师平日里叮嘱的要求, 为的只是“写好”。

学生心中的“好”与教师要求中的“好”内涵是完全不一样的。学生心中的“好”是指“完成”, 认为作业只要做完, 就算是完成了任务, 事实也确实如此。另外, 考试时试卷上吓唬人的“卷面分”只是摆设, 大多数学生都忽视这样象征性的“卷面分”。教师批改试卷时, 顾及分数, 也不会给学生上纲上线扣掉卷面分。长此以往, 学生就会认为“分数高”最重要, “写好字”并不能为自己的语文成绩加分, 于是不重视“写好字”也就是必然的了。学生的学习在很大程度上是逐渐内化的过程, 如果重视了“写好字”, 从意识里转变, 那么他离漂亮的字也就不远了。

二、教师, 你重视学生写字指导吗?

首先, 教师普遍认为, 字是要花时间练的。在短短的40分钟语文课堂上, 既要训练语言文字, 又要朗读好课文, 还要揣摩作者的写作方法, 哪有时间再安排指导学生写字环节, 更别谈放手让学生练字了。其次, 在教师备课过程中, 写字指导常常被忽略了。教师大多潜心于教材内容的研究, 未花时间研究本课田字格中出现的汉字构字规律, 或者某个字的关键笔画在整个字中起到的决定性作用。再者, 教师大多将“提笔即是练字时”当作口号给学生们喊, 学生看不到教师坐在实物展示台前的示范, 看不到教师拿着钢笔弯下腰在某个学生的本上范写。在经历了一次次口号后, 学生对于“写好字”反馈出的只有应付式的完成。教师应该清醒地意识到, 教学目标之一“学会本课生字”中的“学会”究竟该达到怎样的程度, 仅仅是“会读、会写、会组词”?笔者认为, 不仅仅如此。教师在长期的课堂教学过程中浅化了“会写”的含义。一般人都认为, “会写”就是笔顺正确, 端正无误。其实这只是达到了“学会”这一要求最保底的目标。“学会”还应能处理好汉字的间架结构, 掌握每一笔画的运笔, 找到关键笔画, 在“看字”的基础上美观、大方地书写田字格中的生字。我们要求在语文课堂中提高学生的语文素养, 殊不知, “写好字”作为学生的语文素养之一, 也是必须提高的。所以, 学生要“写好字”, 首先教师要从意识里重视, 抢先一步转变观念。

三、学校, 写字教学被列为日常教学内容之一了吗?

学校承担着教书育人的重任。教育主管部门要求学校树品牌、求内涵, 许多“伊伊特色学校”如雨后春笋般应运而生, “写字特色学校”也是其中之一。学校中存在着热爱书法的领导或教师, 所以长期坚持, 特色学校的“特色”自然形成。但是现在的学校中, 为了“特色”而“特色”的占大多数, 大部分学校忽略了写字教学工作, 作为语文教学内容之一的写字教学也无人问津。还有很多学校管理者认为写字教学就是语文教师的事, 教师因管理者的态度不够坚决, 故而意识里不重视。学生的写字训练, 当然也需要正规的指导, 但是目前大部分学校没有专门的书法指导课, 没有专职书法教师, 也没有专门的书法教室, 这也给学生“写好字”带来阻碍。

13.怎样指导学生写好字 篇十三

一、游记的含义

简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包括：

所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。

所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等.所感：写出自己的独特感受。

游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。

二、游记的结构与写法

（一）游记的结构

1、开头。交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。

例如李健吾的《雨中登泰山》的开头：

‚从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望‘会当凌绝顶，一览众山小’，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。

而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨越下越大。等天晴吗？想着这飘渺的‘等’字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：‘走吧！’带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。‛

再如碧野的《天山景物记》的开头：

‚朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。

如果你愿意，我陪你进天山去看一看。‛

文章起句以“朋友，你到过天山吗？”的亲切呼唤和询问开头，这不仅是为了开篇点题，引起下文，也给人以亲切之感。接着介绍天山的地理位置和远眺美丽多姿的天山美景，连用两个“象„„”的人格化的比喻，准确地抓住了天山的总体特点。而正当人们陷于遐想、热切向往的时候，作者又愿意当作向导“陪你进天山”，这就不能不使人为之一振。可见开篇不凡，引人入胜。

2、主体。具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写中去。

主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入手：（1）处理好四个“一”的问题：

①一条线索。游记是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的景物不只一个，那么就要求有一个先后顺序的问题。游记的线索也就是游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中，选择恰当的线索将游记中各个要素联结起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。怎

377695440.doc 样安排游记的线索呢？最常见的就是以游记者的行踪为线索，也就是常说的移步换景，即按照游览的先后顺序来写。

②一处景点。对景物的描写是游记的一个重要组成部分。游记中要写的景物不只一处，记游时千万不可平均用墨，应根据写作的需要，有选择、有重点地写。对重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。如果不加选择，将观察所得所有景物都平铺直叙地写出来，那么写成的只能是一篇“流水账”，这样文章就失去了吸引人的力量。

既然对景物的描写需要选择以确定详写和略写，那么选择景物的标准是什么呢？

1）要选择有代表性的景物。任何名山胜地，都有它的特色。比如巴蜀大地景色秀丽，其中最具代表性的有：‚峨眉天下秀，青城天下幽，夔(kui)门天下险，剑阁天下雄园林，至少要涉及园林的三大要素：亭台楼阁、假山水池、树木花卉。即使是写山，不同的山，其特点也不同，如华山的险，黄山奇，泰山的雄伟、武夷山的秀丽，等等。

2）要选择感受较深的景物。写泰山的游记数不胜数，但各有其物色。有的侧重写观日出，有的侧重写泰山云海松涛，有的写石阶，而李健吾的《雨中登泰山》侧重写雨景、雨。‛黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。

 这又是为什么呢？道理很简单，个人的感受不一样，和写好其它文章一样，文章的选材立意，更多的是从个人的感悟出发的。感受深，对景物的印象就深，写起来就能具体生动；感受深，联想就多，可说的话就多，写起来就容易得心应手；感受深，情就真，写景时就会自然地融进自己的感情，就容易做到情景交融，就容易感染读者。所以优秀的游记总是选择自己感受深的景物来详写，突出中心。

③一个背景（指人文资料）。写游记文章不仅要写看到的景物，还要同时介绍一下与景物有关的背景知识，这样使游览成为一个文化现象的了解和接受过程，而不是简单的景物浏览。

例如在介绍名山大川时，要穿插有关的神话传说；介绍古迹旧址时，要附带介绍有关的历史知识；介绍某地区风光时，同时补充一些民风民俗情况„„总之，气候饮食、历史典故、名人故事、古人诗文、风土人情都是景物介绍时必不可少的背景知识。只有把景点置于一定的文化背景之中，把写景与文化背景的介绍结合起来，才能赋予游记丰富的人文内涵。

④一种情感。写游记文章一定要渗透着作者一种情感。写景，并不是单纯地描写景物，而是结合描摹自然景观或人文景观来表达作者的情感的，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。平常所说的借景抒情，就是在景物描写的基础上进行抒发自己的感情，而情景交融就是把自己的思想感情渗透到所写的景物中。（2）写景的顺序要清楚 常见写景顺序有以下三种：

① 按行踪为序。也就是常说的移步换景，即按照作者立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。

② 固定观察点，按远近高低的顺序描写景物。也就是常说的定点换景，即看同一景物，以作者立足点或方位作为固定点，随着观察视线的移动，或俯视，或仰视，或远眺，或近看，然后把观察的景物按照远近高低的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发，逐一再现景物，获得身临其境的感受。

如周密的《观潮》一文，作者固定不变的观察点是‚海塘大堤上‛。观察到的钱塘江大潮这一景观是：先‚看不出有什么变化‛；接着是远远地看到‚东方水天相接的地方出现一条白线‛，不一会儿，白线‚逐渐拉长，变粗，横贯江面‛；浪潮再近些，看到的是‚一道两丈多高的白色

377695440.doc 城墙‛；浪潮越来越近，‚犹如千万匹白色战马齐头开进，浩浩荡荡‛；最后，浪潮奔腾西去，‚余波还漫天卷地地涌来‛。这些描写，正是作者在固定的观察点上，按由远及近的顺序描写了钱塘江大潮这一‚天下奇观‛。

③ 按时间先后顺序描写景物。如写《日出》就应按‚日出前‛、‚日出时‛和‚日出后‛的顺序观察和描写。

再如写《我

377695440.doc 在游览中发现的哲理等。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。有时，游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最感兴趣的景物，按游踪的顺序，详细地写。还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。

二、记叙重点要突出，即有序——线索清楚。

写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。参观游览时，可供观赏的不止一处，路线可能忽东忽西或者交叉，不能像记流水帐似的不分主次，不分详略可以按游览路线写，但在记叙时就要有一个清楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺序写即根据观察点的转换，描写景物的变化。也就是抓住游览时感受最深的几个场面来写。这样能使重点突出，给读者留下深刻的印象。在观赏时应有重点，把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间顺序糅合在一起。

三、要刻画特征 各种景物都有自己独特之处，有形态上的，有颜色上的；有气味方面的，也有表现在声音上的。即使是同一景物，动态和静态时也不一样，我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等手法去表现它们。

四、要融情于景，情景交融 写景往往是为了抒发作者内心的思想感情，景色描写与抒情结合在一起，就能达到情景交融。“一切景语皆情语”，这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的紧密关系。因此，在游记写作中，我们把对景物的描写和情感的表达结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人所未见”，让人读了你的文章之后有一种新的感受，以增强文章的表现力。抒情有多种方法，分直抒胸臆和间接抒情两大类，但必须真实

初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：

（1）头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。

（2）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震撼的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游”的效果啊！

（3）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉，这样的游记显然是失败之作。

例文写作举例 大峡谷之游 沿途中你的心情和见闻

上个星期五，我们去了一个与众不同的课堂——生态大峡谷。在那里我度过了愉快的一天。也让我在记忆的画卷中添上了精彩的一笔。

早上 七点整，我们将踏上去生态大峡谷的旅游车。在车上，大家你说你的，我说我的，笑声一阵接着一阵。

到大峡谷后的风景和心情。

终于到了朝阳生态大峡谷。出现在眼前的是一条陡峭狭窄的山路，两边是高山峻岭，山上绿树成荫、野草满地，真是美丽极了。流水哗哗，溪水潺潺，那种凉凉感觉真是妙不可言。峡谷口冒出阵阵冷气，感觉非常的凉爽，把脚伸进溪水中，顿时感觉就像进了冷冻库一样，看到这样的美景，同学们忍不住一拥而上，马上踏着水钻进了峡谷里。

我们顺着长廊，听着溪水在脚下轰鸣，呼吸着峡谷里的新鲜空气，欣喜若狂地往前奔跑着想看到更美的风景。溪水叮咚地从小桥底下匆匆流过，特别清，特别润，还散发着阵阵水雾。峡

377695440.doc 谷里很静，静的只听到我们的喊叫声和流水流水声。

峡谷非常的阴暗，两边都是岩石，就像沉香用斧头把这座山一下劈成了两半，偶尔抬头见到一束束阳光，仿佛是手电筒射出的光束一般……山上的泉水沿着岩石滴落下来，形成了一副透明的水帘，有时他们会调皮地钻进你的脖子里，给你一个意外的惊喜。

终于见到了一大片很宽敞的地方，抬头可以看到一片蓝蓝的天空，这里是专门供游客休息地方。我们一群人有的连忙补充食物和水分，有的还摆起了PS留影。

峡谷中的石头形态万千，有的像僵尸一样阴森恐怖，有的像乌龟一样可爱，有的像根柱子非常的直……

游戏时间终于到了，峡谷游览完之后，我们又赶紧来到了峡谷出口，与这里的溪水亲密接触。我们…….嫌不过瘾，又…..尽管溪水凉的浸骨头，我们仍不在乎，有的在水里躺着，有的快乐地打着滚，有的特地还带了水枪对着我们射击，调皮的朱鹏程还捉到了一只小螃蟹呢！

在一阵哈哈大笑中我们结束了本次大峡谷之旅，依依不舍的穿好衣服离开了。回头看看这美丽的大峡谷，默默地在心里对它说了声：‚大峡谷，我还会来的。‛

公园类风光为例介绍一下风光游记的一种写作模式。标题：应该反映地点及风光特色。

377695440.doc 船在湖面随风荡漾，五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之间，风景幽美，各具特色。顺着小径，我来到了脍炙人口的九龙壁，九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案。图案美观大方，色彩十分和谐，就连图案旁边的花纹，也都雕刻得古朴美观。九条雕龙色彩各异、姿态不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龙壁细致精巧的雕刻，充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能。

当太阳快落山的时候，我恋恋不舍的告别了初春的北海公园。初春的北海公园实在是太美了，但是，更美的却是给北海公园带来春天美景的人。

海岸风光为例介绍一下风光游记的另一种写作模式 标题：应该反映地点及风光特色。

377695440.doc 再往前走，有一个168层的台阶，谐音‚你要发‛，我们走这段台阶来着，刚走90多层，我就累得要趴下了，我向后一看，哇塞！这么多的台阶，看得我都有些眼花缭乱了，我心里始终想这一句话：‚快爬呀！快爬呀！‛功夫不负有心人啊！我终于爬完了这168层的台阶，真是太累了！我一看前面，一座五层的宝塔，顶上有个尖尖的顶头，那顶头，像金子做的一样，在阳光的照射下，金光四射，熠熠生辉，再往前走，一棵又高又宽的树上挂着几百条红色的布条，听说是许愿的，并把这棵树称为‚许愿树‛旁边有几位和尚在念经，我看这里，是一个‚佛教圣地‛嘛！今天收获可真多呀！我们下了山，回到了旅馆。【范文】 海边风光无限好

──游崇武古城海边

天，是那样的蓝；海，也是那样的蓝，仿佛两者重合在一起。浪渐渐大了起来，像一头发怒的雄狮，冲击着海岸，溅起一阵阵浪花，让人想起诗句‚惊涛拍岸，卷起千堆雪‛令人感叹。

萧萧梧叶送寒声，海上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

‚海之韵，沙之丽，石之趣‛这真是对崇武古城最好的概括。星期四，我们全班在老师的带领下去了一趟崇武古城秋游。

到了崇武古城，我们先参观了一会儿石雕和古城，就来到了海边。炎炎正午，正是涨潮的时候，风浪特别大，一个浪能卷两三米远。我们并不敢靠近海水，只在远处观看。

天，是那样的蓝；海，也是那样的蓝，仿佛两者重合在一起。看着远处的船只一上一下，其令人触目惊心，我不禁吟道‚江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里‛。浪渐渐大了起来，像一头发怒的雄狮，冲击着海岸，溅起一阵阵浪花，让人想起诗句‚惊涛拍岸，卷起千堆雪‛令人感叹。看‚惊涛‛看得入神，恍惚中发现，远处风平浪静，还有几只白色的海鸥立在水面。此景此刻，我竟不知该说什么，只有那句‚沧溟万里平如掌，蓬岛相携驾鹤游‛在我脑海里荡漾。

这只是中午，如果在其它时间会怎样？奔着这个问题，我浮想联翩。

如果是早晨，那么坐在沙滩上，看着朝阳从海中升起，那定别有一番风味。金灿灿的阳光照在海面上，波光粼粼；海面上，蓝天下，犹如一大片的金子，闪闪发光，真是一幅美丽至极的画卷。

如果这是傍晚，那么残阳如血，将四周映成了红色，和鲜红的大海连接在一起，仿佛有点血腥，又好像没有，这是体会不到的意境。

如果这是夜晚，习习凉风吹着你的身体，月光照耀在海面上，点点白浪时隐时现。走近大海，让海水冲洗你的双脚，你会发现，大海中除了星星点点的白光，还有一个大圆盘或是一弯月牙。这真是‚茫茫大海波连天，天边月光洒银霜‛。

不管是‚惊涛拍岸‛，还是‚旭日东升‛，无论是‚残阳如血‛，或是‚皓月当空‛，我都喜欢大海，喜欢这一望无际的崇武海岸！我深深的体会到海边风光无限好！

其他游记范文

【范文】 张家界游记

张家界森林公园是我国

377695440.doc 想到的、没有想到的，应有尽有！

那里的水是清纯的，哺育了土家民族。谁说‚水清则无鱼‛？在那清澈透明的金鞭溪边，人们总会感到一闪一闪的耀眼的光芒，仔细一看，原来是一条条银光闪闪、玲珑可爱的金鞭鱼。当你看到这宝石般闪闪发光、活蹦乱跳的小鱼时，一定要向四处看一看，在那‚波光粼粼‛的小溪边、人群聚集的地方，一家人气十足的炸金鞭鱼小店隐约进入你的视线，如果你的运气好的话，也许能吃到一条肉鲜味美、好吃不贵的金鞭鱼。咬一口，含在嘴里，一丝一丝的鱼肉散发出一种既不是清香也不是鲜美的说不出的味道，这种味道迅速提高了你的食欲，就像猪八戒吃人参果似的，一不小心，几条顽皮的小鱼溜进你的胃里。

那里的人是好客的，那里的文化是多彩的。所有进入土家人家的人，无论男女老少，一定会喝到一杯拦门酒，这是土家族人们欢迎客人的方式。土家吊脚楼、桑植民歌、茅古斯、花灯、傩戏等土家风情文化，哭嫁、赶尸、蛊毒等土家民俗也记录着一个个美丽的传说……

这就是张家界，一个看不尽、道不完的张家界，一个奇绝无比、魅力无穷的张家界！【范文】 金牛湖游记

假日里的一天，阳光明媚，正是旅游好时机，我们一家决定去游览金牛湖。

听爸爸说：金牛湖位于南京六合东北部，东临扬州，北接天长，素有南京‚西湖‛之美称。早在国庆节前，爸妈一谈起她，就赞不绝口，因此，一路上我心里痒痒的，很想早点撩开她的面纱，一睹芳容。

我们乘车来到金牛湖，首先去猴子山。猴山的猴子可真多啊，它们个个精神抖擞，透着一股机灵劲儿，有的猴子爬上树，在树上来个‚倒挂金钩‛，再做个‚金鸡独立‛；有的猴子直嚷着向游客们要吃的。瞧那只母猴子，当饲养员扔给它一根香蕉时，它以迅雷不及掩耳之势接住了，再扒去了皮，塞到嘴里美美的享用着，这时候，母猴背上的小猴子可不干了，吵着也要吃，猴妈妈没听它的，结果小猴子从妈妈背上跳了下来，趴在地上哭喊着，赖着死活不起来，猴妈妈知道小猴子在撒娇，便装着没看见，这样的场景让游客开怀大笑，我想起我小时候的情景，不禁也会心地笑了——原来，猴子也是有童趣的，而我小时候，不是也这么‚闹过事‛吗？

接着，我们来到了生态园。生态园大部分是孔雀的地盘，也有白天鹅、黑天鹅。我最喜欢那只浑身上下长着雪白雪白羽毛的孔雀，它象一位穿着白纱的公主，迈着轻盈的步伐来回走动，我送它一个雅号，叫做‚骄傲的小公主‛。看到这么多美丽的小‚公主‛们，我想起古希腊神话传说里面的一段情节，赫拉嫉妒伊俄公主长得漂亮，便将她变成了小白牛，让长有一百只眼睛的大怪物阿耳戈斯看着伊俄，最后阿耳戈斯并没有看住伊俄，赫拉为了惩罚阿耳戈斯，便将他的一百只大眼睛安在了孔雀的身上，从此孔雀身上就有了象眼睛一样的羽毛。故事很美丽，孔雀更美！

我们来到湖边，看远处湖天一色，让人心旷神怡。‚好美，真是神湖！‛我感叹道。爸爸忙说，‚还有更神奇的呢，你看远处的山，像什么？‛我举目远眺，只见那山峦起伏，有的像飞鸟，有的像绵羊，有的......但是 ‚更象一头牛！‛我不禁脱口而出！爸爸笑了，‚是呀，知道为啥象牛吗？这里还有个传说呢！相传明朝的开国皇帝朱元璋少年时曾在此为舅父‘徐百牛’放牛，儿时的朱元璋顽皮胆大，一天和别的放牛娃一起偷杀了舅父一条牛吃了，然后就将牛头放在山的西边，牛尾放在山的东头，晚上回家朱元璋告诉舅父说有一头牛赖在山上赶不回来，朱元璋舅父站在村头一唤，果然山上有牛声回应。从此该山以金牛得名。金牛山不仅山形似牛，头、颈、鼻、尾栩栩如生，牛鼻处还有两孔泉水长年流出呢。‛原来，金牛湖还有这么美丽的传说啊！

我站在高高的台阶上，看金牛湖波平如镜，远处群山绿色舞动，山水交融，山水如画，顿时诗兴大发，吟诵一首《望金牛湖》：

望金牛湖 湖平如银镜，山青若碧玉。山水展风姿，美丽动我心。

我刚刚吟完这首小诗，爸爸妈妈便鼓起掌来，赞不绝口‚好诗！好诗！真是个小诗人！‛

377695440.doc 我不禁得意地笑了，感觉脸上热乎乎的。

啊！金牛湖，你让我饱览了你那纯洁无暇的芳容；亲身感受到了你那宽广坦荡的胸怀；更让我懂得：坦荡就是一种美，做人也要坦荡！

【范文】 乡村游记

紧张的生活，呼吸着满是灰尘的空气，整个人就像生活在一个熄了火的煤炉里一样，闷得透不过气来。我想起小时候爸爸经常带我到郊外去玩，于是我带好水瓶和毛巾准备骑车去离这里不远的一座小乡村看看。一路上，我怀着久久不能平息的激动得到心情来到了那个乡村。由于是下午，而且已经接近傍晚时分了，小路上没有多少人来往，只要几个调皮的小孩子在嬉戏。我推车一直往前走，不一会路就开阔了起来，两旁是大片大片的稻田。稻田在微风的徐徐吹拂下泛起一阵又一阵细小的波浪。我大口大口地呼吸着空气，凉丝丝的，很清新很凉爽的感觉，还透着些许植物的气息。我抬头远望，不远处是一座座高低不一的山，笼罩在朦胧的雨雾之中，给人感觉就像在仙境里一样。那一刻，一种从未有过的幸福感涌上我的心头，记忆中的那一片竹林在我的脑海里逐渐清晰起来：奶奶家门前曾经是有那么一片竹林的，长得又高又壮，叶子细细长长的。每年都是枯了又绿，绿了又枯，日子久了，地面上也积了厚厚的一层枯叶。每次回奶奶家，我总喜欢在竹林里穿梭嬉戏，抓一把枯竹叶，把它们从高空中洒下来，然后静静地看着它们缓缓地再落到地上。这也是儿时最大的乐趣了，可谁料这样的事再也不会发生了呢？记得那年我回去，那片竹林就像骤然消失了一般，无影无踪。后来才听奶奶说，竹林被叔叔砍掉拿去卖钱了。我无奈，为什么人是类似的人，风景，却总是不一样的风景。

看着眼前这么美的景色，我想，也许不久之后这里也就会变得和城市一样了吧。我丝毫不敢怠慢，生怕走慢一点，后面的景色就没有机会看到了。于是我沿着稻田一直往前走，然后上了山，没过多久就看到一条小溪。溪水很清，靠近岸边的地方还有几块又大又平的石头。我惊喜万分，放好自行车后就迫不及待地脱下鞋子跳进了水里。我坐在石头上，让溪水从指间流过，整个人立刻就像脱掉了一层灰一样。我偷笑，能在城市里找到这么安静的地方真是幸运。

不久，天色渐渐暗了下来，我只好离开这里了。虽然有些不舍，但也无可奈何。天灰蒙蒙的，没有几颗星星。我有点失望。记得去年回奶奶家时，深深的蓝黑底上全是星星，似乎全宇宙的星星都冒出来了似的，密密麻麻地铺在夜空中，只觉得整个天空都在闪烁着一样。我仰着头看了很久，脖子酸痛了都没有发觉。那种情景我想我一辈子也不会忘记，我从来都没见过这么美的星空，星星多得好像要挤下来了一样。

我不禁感叹，人，真的是夺走了太多的自然美了，就连星空，也要一点点地吞噬掉，所以就连那些理所当然的美竟然也要那么努力地去发现了。

【范文】 西双版纳游记——植物园 漫长的一个小时终于过去了！我们来到了植物园的大门口，在这里我认识了一位‚驴子‛——李阿姨。老妈说这里会让我大开眼界，我不信，我倒要去见识见识！

一进大门，就出现了一座雄伟的大桥，这大桥跨过澜沧江，连接着那神秘的热带雨林（植物园）。

看完了以后，我不得不佩服的五体投地，但我觉得最奇特的还是以下几样：

一、朱缨花

热带雨林里最可爱的花不过就是朱缨花了！它全身红彤彤的，远看似红果，近看似绒球，仔细一看——哦！原来是朱缨花呀！如果你看到它，肯定会忍不住伸出你的手去摸摸它，但是，这里的花花草草可不能随便乱摸的哦！有些植物可是有毒的哟！

二、橡树林

橡树，估计你们都看过，橡树林，可能只有一半的人看过，奇形怪状的橡树林，看过的人可能就没几个了，我就看过，我来给你们描述一下吧：这里的橡树长的又高又壮，但有时

377695440.doc 也会出现‚绞杀现象‛，听到这里，有人会问了：‚绞杀‛是什么意思啊？我来给你们解释吧，‚绞杀‛可以说是植物界的弱肉强食。例如：一根树藤缠绕在一棵橡树上，时间久了，树藤把橡树的营养全部都吸收完后，橡树就死了，树藤便取而代之。除了这个以外，我还发现了一个有趣的树藤，这根树藤长的像秋千，坐上去就像有一双大而有力的手臂搂着你一样，凉丝丝的。

三、王莲

我早以听说此名，科学老师也给我们说过，一只大王莲可以在水面上承受一位0——5岁的小孩体重（大概是），今天我可有幸看到了传说中的王莲，可惜这是冬天，我们只看到了一株小王莲，王莲与荷叶长的不一样。荷叶只有一片叶，像一张大饼。而王莲它不但有一片叶子,而且还有一排‚护栏‛，就像一个盘子，放在里面的东西不容易滚出来。于是，我扔一了个石头进去，石头居然稳稳的站在王莲上，并没有滚入水中，王莲也没有事，我可真佩服它呀！

怎么样，这个植物园够奇怪吧！如果你有机会去云南的话，我劝你去看一看植物园，这里的植物会让你大开眼界的哦！

《怎样写一篇参观记》

参观访问记属于记叙文，但与一般的记叙文相比，又有它自身的特点，写参观访问记和其他写事的记叙文相比，相同之处是，都要有明确的目的，即要有明确的中心，并根据中心去选择和组织材料；都要做到条理清楚，重点内容要写具体；都要写好开头结尾，结构要完整。而参观访问记和其他写事记叙文相比，参观访问记记叙的重点是参观访问的内容，既要写出参观访问者获得的总体印象，又要写出被参观被访问对象的特点。

参观活动，也属于集体活动的范围。写一篇参观记又有它的特殊要求，因为写一次灯展、花展、邮票展览、科技展览等等，都离不开写地方，写展品，写感想。在写参观记的时候，除了学习一般的记叙方法外，还要掌握写好参观记独有的方法。

（－）按照参观顺序写

我们参观一次展览，往往依次观看，这样才能详尽地了解展览的主要内容；作文的时候要按参观顺序写出来，先参观的内容先写，后参观的内容后写。这样写出的文章，使别人读了以后，才能清楚地了解一次展览的环境、陈设，展品的方位，从而留下深刻的印象。

按照顺序写，并不是要面面俱到地叙述所见所闻，那样就会眉毛胡子一把抓，给人留下的印象反而淡漠了。因此，记叙一次参观活动，还要注意有详有略，把那些给自己印象最深刻的内容写出来。哪些详写，哪些略写，哪些不写，都要围绕中心，花费一番工夫，恰当地进行选择。你学习过《参观刘家峡水电站》这篇课文吗？这篇课文记叙了爸爸带“我”参观刘家峡水电站的经过，介绍了刘家峡水电站的特点和作用，说明了我国解放后在水电事业上的新发展。围绕这个中心，作者是怎样按照参观顺序有详有略地叙述参观过程的呢？可以把这篇课文用表解法展开来看一看。

参观刘家峡水电站

从这个图表中，进一步知道作者是根据参观地方的转换，一层一层记叙的。这就是按照参观顺序写，全文层次清楚。在参观的过程中，重点写了大坝、人工湖、泄洪道、电机房。为什么要重点写这几部分呢？因为这是刘家峡水电站的重要组成部分，所以要详细写。在具体记叙的时候，都是写‚我‛看到了什么，再写爸爸介绍了什么，从‚看‛和‚听‛两方面，介绍了刘家峡水电站的宏伟壮观，有力地突出了文章的中心思想。

377695440.doc 从这篇习作例文中，使我们懂得了按照顺序写一次参观活动，就能把参观过程表达的井然有序。但是，如果这种方法运用得不好，很容易出现“平铺直叙”的毛病。为此，在进行参观活动之前，要明确参观的目的、内容。选择恰当的参观路线，细致观察主要的展品，详写典型的材料，把文章写得波澜起伏，生动活泼。

（二）详写主要的内容

写记叙文要在“具体”上下功夫，把看到的人和事细致地写出来。怎么写参观记呢？就是要把看到的展品，听到的内容如实地叙述出来。使别人读了你的文章，就好象跟着你去参观，亲眼看到了展览一样。在一篇参观记中总要抓住一两点详细地叙述，认真地描摹，这样不仅突出重点段落，而且还可以有效地沟通内容与中心思想的联系。一位同学参观漆器厂后，是这样描写他看到展览内容的：

我边向前走边观赏各种漆器工艺品。在这些漆器工艺品中，最吸引人的要算一件大型工艺品《春色满园》。我站在这件精美的工艺品面前，仔细地观赏着。只见一只孔雀站在一棵树上，树下，牡丹、春梅、玉兰花，竞相开放。空中，杜鹃、燕子，来回飞舞，仿佛报告着：‚春天来了！春天来了！‛沉睡的大地被吹醒了，瓦蓝的天空格外蓝，就连老树也换上了绿色的新装，整个画面呈现出一派生气勃勃的春天景象。

这是一件多么精美的工艺品呀！小作者按照一定的顺序，从环境、特点、布局几方面着力加以描写。写孔雀、树、花、杜鹃、燕子，笔墨不多，刻画细致。在描述的基础上，展开联想和想象，写杜鹃、燕子报告：“春天来了！春天来了！”画龙点睛一句话，却把这件璀璨夺目的展品写活了。

在参观一次展览时，每看到一些静物的展品，就要从一定的位置，一定的角度，按一定的顺序观察，或由上到下，或由远及近，或由外到里，或由面到点，按观察顺序，将展品的形状、大小、质地、用途写出来，文章必然是层次井然的。观察得细致，写得就逼真。

在参观活动中，也应该注意人物活动的场面，注意事态的发展变化，从而具体地描写参观的内容。看一看下面参观淡水养殖场捕鱼场面的写法，你会得到一些启发。

我们首先来到养鱼池边，看渔工捕鱼。大网沉入了池底，渔夫们十几个人一组，使劲地拉着网绳，身子向前倾着，嘴里有节奏地喊着：‚吭唷，吭唷！‛同学们也不约而同地喊：‚加油，加油啊！‛池中的游鱼做梦也不曾想到，此刻已进入了渔工们布下的‚伏击网‛。包围圈渐渐地缩小，数不清的鱼儿在网中乱窜、乱跳。有的幸运地跳出网外，慌慌张张地逃走了；有的被网缠住了尾巴，拚命地挣扎着；有的没有跳，只是朝前游，结果被网拦住了。看到这些活蹦乱跳的鱼儿，渔工叔叔都咧开嘴笑起来。收网了，两队工人在堤岸的一边会合了。霎那间，网里的鱼都活蹦乱跳起来，真使人眼花缭乱。这时，叔叔的号子声，同学们的欢笑声，鱼儿‚扑通扑通‛的跳跃声。汇合在一起。这个情景多么动人啊！

抓住事物的变化写，是这段的一个特点。写拉网、收网的变化，引出了人们神态、表情的变化；由写鱼网到写人，层次清楚，把看到的捕鱼场面写活了。写好事物动态的变化，就要按照一定的顺序观察，开始怎样，经过怎样，结果怎样，一步一步看明白写清楚。抓住变化多端的事物，写出变化的特点，文章就有特色，能吸引人。

（三）重视文章的过渡

叙述一件事情，当一个内容说完转到另一个内容时，要注意事情内在的联系，形式上的衔接。写参观记也是这样。当一层意思叙述完了转到叙述另一层意思的时候，也要注意内容上的自然转换，这就是说要重视文章的过渡。文章的过渡好象桥梁一样，它可以把不同的意思巧妙地连接起来，让读文章的人能够顺利地由前一层意思转入到后一层意思，不至感到跳跃。

377695440.doc 采用过渡的写法，一般有这样几种情况：

地点发生变换的地方。如《参观刘家峡水电站》一文。作者在交代参观的时间、地点以后，在每段的开头分别写了这样的句子：

‚我们乘坐的汽车沿着银灰色的公路行驶。我远远望见，一座银灰色的大坝镶嵌在狭窄陡峭的山壁中间。‛

‚下了汽车，我们登上大坝。‛‚我望着一条条伸向远方的高压输电线出神。爸爸说：‘快看，泄洪道开闸了！‛‚我们从大坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏——电机房。”

通过这些过渡句，自然地把文章各个部分勾连起来，使其成为一个整体。

由总述转分述或由分述转为总述的地方。如课文《动物的远游》，在总述“许多动物能到很远的地方，还能认路回家。”接着转为具体的记叙，分别用“蜜蜂采蜜，能飞出去好几里。”“许多鱼能够远游，路程比蜜蜂远得多。”等过渡句，即指出本段叙述的中心，又一层进一层地具体叙述。

从一件事转到另一件事的地方。如《春花》这篇课文表达了春花“勤俭节约，艰苦奋斗，爱国家，爱集体”的好思想，好品质。围绕这个中心思想选择了春花“抢馊饭”、“修补旧凉鞋”、“把新扁担借给别人”这三件事写。每件事是怎样关联起来的呢？在叙述“抢馊饭”以后，作者写了“还有一件事，我的那双旧凉鞋坏了，就从旅行袋拿出新鞋换上，顺手把旧的往外一扔。”这样就引出了“修补旧凉鞋”的事情，接着用“可是，不久又发生了这么一件事”，有条不紊地叙述了“把新扁担借给别人”的事情。由于恰当地使用了过渡句，就可以清楚地看出记叙的脉络。

运用倒叙和插叙的地方。倒叙如《我的伯父鲁迅先生》，先交代鲁迅先生逝世的情景，接着叙述作者的心情：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”以此为过渡，转入追叙作者和鲁迅生前的接触时，所得到的教益。插叙也要有明显的过渡。如《凡卡》这篇课文里，写了凡卡在给爷爷写信时，以“凡卡朝黑糊糊的窗户看着，玻璃上映出蜡烛的模糊的影子，他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好象爷爷就在眼前”为过渡，引入描述部分。以“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去”为过渡，转为顺序部分。

在一篇作文里，运用过渡句的方式要灵活多样，可以用一二句话放在上段末了或下段的开头作过渡句，也可以单独成一段。使用过渡句。不论怎样写，过渡句的语言都要做到生动、活泼、自然。

四、展开联想或适当插入一些介绍，使内容更丰富。

写参观访问记，要注意所写内容的科学性、知识性和趣味性，用词要力求准确、形象。描写参观对象时，要写清方位、布局、形状、色彩、构造、特色、功能等，能用数字说明的尽量用数字说明。在具体记叙时，有时为了把参观的内容写具体，可以写看到的，也可以同时插入写一些有关人员所作的介绍。写参观访问记，有时为了突出文章的中心，达到表达上的生动具体，还可展开一些联想，寄情于记叙之中，充实文章的内容，深化文章的中心。

（五）怎样做到点面结合，突出重点

参观记一类的文章，记叙的内容要有详有略，点面结合。一篇好的参观记就象一个好的导游，好的讲解员，带领读者一起参观，使别人读了有身临其境的感觉。写参观记的前提是细致的观察。如果在参观过程中观察不细致，那么到动笔的时候就会模糊一片，写不出具体内容来。展览馆往往有很多部分。写的时候要按着顺序一个部分、一个部分地写下去。但是，应注意不要平均使用力量，可以根据自已的喜爱，对展品作有选择、有重点的记叙。这样，才能做到点面结

377695440.doc 合，突出重点，在记叙的时候要用自已的语言，生动活泼的表达出参观展品时的思想感受情。请看下面一篇习作

【范文】 参观自然博物馆

一天，风和日丽，我们全年级师生，一同去参观自然博物馆。我们步入馆中，377695440.doc 上、地上爬满了瓜蔓，一根根青瓜有的高悬着，有的斜躺着，像淘气的小男孩争先恐后地从绿叶间探出脑袋来，似乎在聆听那优美的音乐。我和弟弟兴奋极了，指点着，比画着，争论着，比谁找到的青瓜最大最长⋯⋯

接着我们又参观了茄子地、草莓屋、西瓜棚⋯ ⋯当我们走进莴苣房时，种莴苣的老伯热情地接待了我们。弟弟提出了一个疑问：‚庄稼住进了房子，不是喝不到雨水了吗?‛‚不用愁⋯⋯‛老伯微微一笑，伸手拧开了大门旁的自来水开关。哇，好漂亮!房顶上十几个喷水龙头齐刷刷地旋转起来，不紧不慢，把水均匀地喷洒到每个角落，使每一棵莴苣都喝足了‚雨水‛。

我不禁问：‚老伯，您一年有多少收入?‛老伯伯自豪地告诉我们，他一年的收入三万多元。‚哇，这么多!‛我惊叫起来。老伯笑着向我们介绍：他承包了三个大棚，引进了优良品种和先进的种植技术，还聘请了专业人员当顾问；去年莴苣一上市，就被人们抢购一空，一部分莴苣还出口创汇呢!哦，恶溪农民真了不起!我听了暗暗惊叹。

参观完‚慈东农业示范区‛，我感慨万千，这些年来农民富了，他们借着改革开放的东风，靠着现代化科学技术，凭着勤劳的双手和聪明才智，正在改变我们的生活，不断地创造新的神话!【范文】 军营参观记

下午，大雨‚哗哗‛地下着，仿佛在为我们参观军营演奏着一曲庄严的军歌。我们乘着公交车来到了一五四武警部队。

在武警战士热烈掌声的伴随下，我们微笑着走进了军营。首先映入我眼帘的是一栋大楼和两栋小楼，与一个铁栅栏围成的小广场，旁边不时地传来‚咩咩‛的羊叫，就这样我们踏入了小广场。军营大队长和李书记发完言后，迎来了一群赤手空拳的武警战士。他们小跑着站到了场中央，一股英勇之气立刻逼了过来，穿戴整齐的他们英姿勃发。雨还在不停地下着，可是我们的热情却没有减少。‚嘿‛，战士们开始练军操了。他们口里一边吼着，一边打拳出掌，一下一个勾拳打过去，一下一个推掌收回来，好不厉害！他们动作一致，声音一致，好似只有一个人在做，其他的人是幻觉似的。军操练完了，战士们便开始了卧倒，‚啪啪啪啪......‛他们一个接一个，像波浪似的，一排刚倒完，377695440.doc 再看看宽敞的大厅里，里面金碧辉煌、光彩夺目，地上铺着一层大理石，还有许多艺术品摆设在里面。