关于写宽容的作文

关于写宽容的作文（精选6篇）

1.关于写宽容的作文 篇一

来到泳池边，我和好朋友兴奋地跳下水，在水里欢快地嬉闹着。

不一会儿，从岸上跳下两个小男孩，一胖一瘦，水花溅得我们满脸都是水，我眼睛被迷得睁不开来。还没等我擦干脸上的水，他们又大喊着相互泼水，周围的人都被他们泼得满身满脸的水，我脸上的水还没擦干，水花劈头盖脸又接着来了。我生气极了，小声对朋友讲道：“他们真讨厌!不顾别人就顾自己玩，溅得我们满身都是水!”朋友也说：“他们就不能换一个地方玩嘛!”我厌恶地看了他们一眼，转身游向泳池那一头。

游到一半，我停下来看看朋友有没有到。这时，一个女孩游到我身前，在水中用她尖尖的手指甲掐了我的大腿一下，我立刻觉得疼痛无比，小声叫了一下。女孩抬起头来“哈”地笑了一声，游远了。也许正在气头上，我真恨不得大声对她说：“你干嘛!我又不认识你，你问什么掐我?”可是她人早已无影无踪。

我继续学着游泳，腿拼命地蹬着，游着游着。突然，我感觉腿踢到了什么，立刻站起身来，一位阿姨在我身后微笑着看着我，“那个…阿姨，对不起!”我一急，说话有些语无伦次。“没关系，小朋友，在泳池里不小心被踢到也是正常的。继续努力哦，游得不错嘛!”听阿姨这么说，我有些不好意思起来。

想想刚才我抱怨的脾气，其实我不该那么怪人家，泳池是大家公用的，人人都可以在这里嬉戏玩耍。以前，我也曾经和朋友们互相打水过，别人或许也有意见，但他们都宽容了;或许，那个女孩只是认错了人……想到这儿，我不禁放松心情，和朋友一起融入这欢乐嬉闹的泳池中。

我学会了宽容，宽容是人与人之间一座理解的桥梁。

2.关于写宽容的作文 篇二

误区一:严而不爱, 缺乏温情。“教不严, 师之惰”, 教师对学生要求严格古有名训。但有些教师一味奉行“严师一定出高徒”, 对学困生只一味的严格要求, 经常用一种另类的眼光来看待学困生, 不主动与学困生接触, 了解他们生活上、学习上的困难, 不掌握他们的思想动态, 不能成为学困生的知心朋友, 工作方法单调, 缺乏温情, 结果, 师生之间的距离越严越远, 甚至使学困生产生了一种逆反心理, 成为了老师的对立面, 使老师的工作陷入被动。

误区二:罚而不教, 简单粗暴。对学困生违反校纪校规, 不少教师不是进行诚恳细致的教育、开导, 而是简单粗暴地进行处罚:一是语言处罚。如骂学生“傻瓜”“笨蛋”“人渣”等。二是劳动处罚。如罚搞教室卫生、劳动值周等。三是身体处罚。如罚跑步、做俯卧撑等。四是心理处罚。如在班里作检讨, 叫家长来学校, 停课反省等。五是金钱处罚。总之, 处罚的方法多种多样, 效果却是越来越差。

误区三:抑而不扬, 冷漠视之。学困生一般成绩较差, 纪律观念不强, 往往是班主任、任课教师重点注意的对象。有些教师总喜欢将学困生作为反面材料对学生进行教育、点名批评、指责教训, 对学困生的表扬和鼓励却非常吝啬。长此以往, 学困生会觉得努力了还是没有进步, 因而情绪低落, 甚至自暴自弃, 自卑使他们彻底丧失了自信。

误区四:堵而不疏, 不思反省。有些教师对学困生往往有许多限制, 他们要求学困生写保证, 签协议, 认为这样就能使学困生的行为规范。其实, 这种方法是一种典型的“堵”, 其结果是治标不治本, 不能从根本上解决问题。于是, 越“堵”, 学生的逆反意识越强, 违纪违规的现象越多。我们的教师便感叹“朽木不可雕也”“稀泥巴扶不上墙”。殊不知, 我们自身的工作简单, 不懂学生个性心理, 有违人性发展的处理问题的方式也间接导致了学生不断地滑向深渊。

针对以上出现的种种误区, 我们在学困生的转化教育中应采取怎样的策略和方法呢?我觉得应做好以下几方面的工作:

一、多一点宽容, 多一点理解

“人非圣贤, 孰能无过”“金无足赤, 人无完人”。成年人尚且经常犯错误, 更何况是世界观还没有完全成熟的学生呢?有人说“没有残缺的人生是不完美的人生”, 同样, 我认为没有犯过错误的人生也是有遗憾的人生。也许, 学生今天的错误就是他 (她) 以后辉煌人生的一笔宝贵财富。做教师的面对犯错误的学生不要动辄就是指责、谩骂、处罚, 应该大度一点, 宽容一点, 给学生多一点理解, 多给学生一些无微不至的关爱, 多做一些耐心细致的工作, 让学生充分体会到你的人文关怀。

二、多一点微笑, 多一点关爱

面对学困生, 我们教师的心底往往涌动着一股厌恶的情绪, 看到他们, 便冷若冰霜, 形同路人或仇人。诚然, 学困生对我们教师的教学评估、评优晋级、职务晋升等方面会有一定的影响, 但学困生的转化成功又未尝不是一件让人宽心欣慰的事情。佛说“救人一命, 胜造七级浮屠”, 而我说, 拯救一个迷惘、失落的灵魂, 也是一件功德圆满的事。因此, 我们在日常生活、学习中, 应该给学困生更多的关怀。使他们真正体会到老师的温情与厚爱, 从而敞开心扉, 把自己的思想坦陈给老师, 老师也应该真诚地与学生交流。这种心与心的沟通才能从根本上促使学困生转变。

3.关于写宽容的作文 篇三

1.理解生活中“宽容”的好处，领悟“宽容”的内涵，学做一个宽容的人；

2.积累宽容的论据；

3.初步掌握议论文的结构思路。

教学设想：

通过讲故事，析对错，明后果等多种方式让学生加深对“宽容”的理解，并通过写作训练，提高思想认识和写作能力。

教学过程：

一、激趣导入

教师讲述两个故事，学生析二者后果的原因，并由此归纳其反映的共同点：

1.公共汽车上，人多拥挤，甲拼命往前挤，踩住了乙的脚，二人对话如下：

甲曰：今年又不是猪年，你拱什么拱？乙曰：今年又不是狗年，你叫什么叫？

此后二人大打出手。

问：二人身上缺了什么？

2.周总理有一次去理发店理发，咳嗽声中，忙乱的理发师傅刮破了总理的脸，小师傅如遇大难，诚惶诚恐，周总理却开玩笑般说道：“我咳嗽的时候，事先并没告诉你呀！这事一点不怪你。”小师傅顿时轻松自如，细心地为总理理好了发，刮好了胡子。

问：身为总理，他身上的美德是什么？

3.这两个故事给了你什么启示？

二、联系故事和实际生活事例，提炼出一个观点，并用比喻说说你对宽容的理解

如：宽容是一种美德、宽容是宝、宽容是力量……

比喻句：宽容是春风，抚慰受伤的心；

宽容是润滑剂，融洽人际关系；

宽容是清泉，浇灭嫉妒之火；

宽容是警钟，敲醒犯错之人的梦；

宽容是力量，凝聚不齐的心；

宽容是使者，带来快乐、幸福、满足……

三、引导学生深入感悟宽容的不同作用

1.教师启发思考

（1）生活中你有过宽容别人的情况吗？你觉得你有了它，自己获益吗？获了哪些“益”？

（2）举你收集的事例论据，说说宽容对被宽容之人的作用。

（3）在治理国家上从古至今，你知道哪些国君、领导因为宽容国富民强，受益多多？

（4）假若当今社会国与国之间都不宽容，这个世界会如何？

2.学生说，议后小结

宽容对自己：可以赢得尊重，收获快乐，少了干扰、仇恨……

宽容对他人：化解矛盾，迷途知返，学会包容……

宽容对国家：获得忠臣良将，获得民主，盛世太平……

宽容对世界：化干戈为玉帛，化战争为和平……

四、引导学生辨析“宽容”与“纵同”的不同含义及后果

1.学生思考下列问题

面对一个油嘴滑舌，屡教不改的学生，作为老师的你能宽容吗？

面对一个不尊不孝，出口成“脏”的孩子，作为父母的你能寬容吗？

面对一个损人利己，目无法纪的罪犯，作为警察的你能宽容吗？

面对一个执迷不悟，一心笃信法轮功的教徒，作为一个正义的公民你能宽容吗？

面对一个唯我独尊，欺弱凌强的霸权主义者，作为一个民主、平等的公民你能宽容吗？

……

2.学生讨论对以上种种“宽容”的实质及后果

若原谅了以上种种，就成了包庇、纵容，是一种无原则的退让，是软弱、怯懦的表现，是混淆了对与错，泯灭了良知与道德，是湮没了公理与正义，那便不是宽容。长此以往，人与人便没有融洽，社会整日便会鸡犬不宁，国与国将战乱不断……

3.小结：所以，我们既要用宽容来自警自律，又要用宽容来陶冶情操，但绝不能做毫无原则的退让！

五、小结讨论：你准备以后如何做人？（从对己、同学、朋友、老师等方面谈）

六、讨论若写成议论文，其思路该如何安排？讨论后列出提纲

议“宽容”

举事例引出论题—用比喻句阐述宽容的内涵—逐层深入地论述宽容的作用—用事例证明宽容与纵同的区别—总结全文。

七、学生整理论据和思路写作

附：道理论据：

1.待人宽三分是福，处世让一步为高。

2.让人非我弱，得志莫自嚣。

3.没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——普希金

4.不会宽容别人的人，是不配受别人的宽容的。——屠格涅夫

5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣。

6.海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

事例论据：

1.唐代宗宽容女婿留下“不痴不聋，不做家翁的佳话”。

2.彭德怀宽容小士兵的两拳传为美谈。

3.齐桓公不记一箭之仇获得管仲相助，成为春秋第一个霸主。

4.唐太宗宽容大臣闲言获忠臣魏征。

5.刘备宽容诸葛亮的无礼获贤臣。

6.和尚宽容小偷使其重新做人。

（作者单位 湖北省十堰市房县青峰初中）

4.写宽容的优秀作文 篇四

宽容是种美德，相互之间建立了美好的友谊。学会宽容的人一生中将永远快乐。在日常生活中，只要你去留意地观察，就会发现宽容的人无处不在。我就亲身经历过一次。记得那是在去年暑假，我和表哥骑车去文化宫。我们来到文化宫，把车放在停车处，锁好，准备走开时，一个人过来了，他说要一块钱一辆，我手上紧紧攥着那张五十块钱的纸币，不想找一些零零碎碎的钱，再说，我身上也没有口袋可以装，于是，我就对他说：“我们没有零钱。”那个人一眼便看到了我手中的`钱，他走了过来，走得更近了，我抬起头来，才注意到眼前这位中年男子，衣着朴素，斜背个帆布售票包，一双眼睛闪着诚恳的光芒。此刻，他的面色略显为难：“这样……那就算了吧。”他对我笑了笑，我感到有些不知所措，急忙拉着表哥跑了。我心中总是有点不舒服，总想着那件事，我出来时，在小商店把钱找散了。

到了停车处，我和表哥惊呆了，在我们来时的空间里又多了两排车，密密麻麻，这叫我们怎么取车啊！“我来帮你！”我吃了一惊――又是那个声音。他不等我开口，就开始挪车，一会儿，就挪出一条窄窄的“通道”出来，我们顺利地取了车。这时我偷偷地看了一下他――那目光依旧那样坦诚，还带着一丝喜悦，仿佛搬出了自己的车一样，我把一张五元钱的人民币往他手上一放，说了声：“不用找了！”连忙和表哥蹬着车跑了。如果每个人都这样宽容一些，那么世界上就会充满幸福快乐的气氛。

 

5.写宽容的高二作文800字 篇五

——题记

那是一个酷热的下午，我把妈妈送来的西瓜切成了8块，装入盆里，之后便喊道：“2305(我们寝室的编号)的孩子，吃瓜喽!”“我来啦!!”只听见一声声的喊声，随后我的室友便飞也似地奔了过来，看见瓜，就开始“挑肥拣瘦”。不久，就只剩下了两块瓜了，我便喊道：“2305的人，还有谁没吃?”“还有我呢!”一个室友回答道，然后就拿瓜吃，正巧后面还有一个室友，他边说边跑：“我还没有。。。。。。”话还没说完，“啪”的一声响，那一个室友把盆子打翻了，最后一块西瓜摔在了地上，还出“血”了!那个室友故意压低了调子：“哎呀，我怎么把盆打翻了?哪个可怜虫没吃到瓜啊?”我生气了，厉声喝道：“笨手笨脚啊，损人利己，哼!”“喂，他不吃干我什么事啊，再说了，他少吃一块又坏不了什么事。”这位室友也提高了嗓音。“你不吃不行啊，我问你。”“有瓜了不起吗，我凭什么不能吃!”“那他又凭啥不可以吃?你吃了就牛了?”我一说完，他就他就气冲冲地拿起地上的那块瓜，连同手中的一齐扔进垃圾桶，便扬长而去。事后，晚上我到食堂打汤。正当我端着汤急速前进时，一个大哥哥从我面前走过，我突来一个急刹车，“哗啦”!汤飞了出去，不偏不倚，正好洒在大哥哥身上。我见了，急忙说了声对不起，生怕他会责骂我或者打我，可万万没想到，大哥哥脱下外套，走到我面前，拍了拍我的肩，平静地对我说：“下次记住要小心点，不然又得‘洗个澡’了。”说完便走了。直到有一次，妈妈又送了一个西瓜，我依旧把它切成8块，放入盆中。不等我说，室友们又冲了过来，直到那个室友来了，我便学着大哥哥的样子说：“记住，小心一点，别让其他人又吃不到瓜了。”他冲我笑了笑，然后小心翼翼地拿起了一块，这一次，全寝室的人都吃到了瓜。

6.写宽容作文 篇六

《帽子的秘密》讲述妈妈给考了五分的弟弟买了一顶帽子，但是不知道为什么帽子的帽檐一直往下掉。我妈一遍又一遍的缝，后来又让我哥去看怎么回事。哥哥回来只说想当解放军。聪明的妈妈什么也没说，让弟弟给弟弟发信息。真正的水手应该是强壮勇敢的。他能不看帽子就看自己的行为吗?

这个妈妈多包容啊!弟弟因为想当水手，把帽檐扯下来，但我妈没有批评他，只是一遍一遍的缝帽檐。我哥追查真相的时候，回来也没告诉我妈，我妈也没批评我哥。她摸了摸他的头，让他说几句话。妈妈其实也知道这一点，但她知道每个孩子心里都有一个美好的愿望，她不忍心暴露。她有多爱她的孩子，这份爱给了他们多少鼓励!

读书，读书，在我眼前似乎有一个那么可爱的妈妈：圆圆的脸，长长的头发，大大的眼睛，小小的鼻子，弯弯的嘴巴，总是对着孩子微笑……哎，她怎么就成了我的妈妈了?是妈妈在和我说话!小时候特别喜欢画画。我每天都练习在纸上画画。有一天我画完了，抬头一看，我衣柜的门是空的。嘿，我为什么不在这里画?我拿起彩色铅笔在左右两边画着，嘴里不停地嘟囔：“这是一只小鸭子，在河里快乐地游着!”妈妈回来看到我把衣柜变成了“大脸”，笑着问我是什么!我说我画的图。我妈知道我的愿望，所以没有批评我。她摸着我的头说：“真好。”有这么一个宽容我们的好妈妈，我是多么感激。