中专基础英语教案（精选8篇）
1.中专基础英语教案 篇一
授课科目:英语基础模块3 授课班级:2013级财会4-7班 授课老师：罗丽丽
Unit 1 he decided to have a big Christmas party.Teaching aims: to learn the dialogue Key points: to know the useful sentences Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in
The teacher greets each student:
Good morning.Nice to see you again.Welcome back to school.What did you do during your summer vacation? Step Two Presentation 1.Activity 1: look and match.After students have finished it, ask some individuals to tell what you would do in these festivals.2.Activity 2: read and decide.Get the Ss to discuss these festivals by themselves.Then get them to listen and repeat.Step Three Listening
1..Activity 3.Listen and tick.Then discuss the answers with them.2.Activity 4.Listen again and answer the question about the festival and Lynn’s opinion.3.Activity 5.Listen again and answer the questions.Check the answers with them.Step Four Speaking
1.Activity 6.Listen and underline.Practice the dialogue with your partner and underline the vacation activities.2.Activity 7.Look at the pictures and talk in pairs.3.Ask some pairs to act out their dialogues.If some Ss have difficulties, the teacher can give them some hints.4.Activity 8: Ask some student to act some dialogues using following Chinese traditional festivals.Step Five Summary and Homework 1.Make a short summary of what we’ve learned today.2.Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 2 How to open a savings account? Teaching aims: to learn the dialogue and some new words: account
branch balance fingertip deposit check draw insert Key points: to know the useful sentences
Do you want to open a savings account?
How to do it? / how to use it? How to draw money?..First, you need to…… and then……
Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in 1.Greeting as usual.2.T will show some PPTs and ask some questions for lead-in.(1)How many banks do you know?(ask some ss, then show some pics about banks in China.)(2)If you want to open a savings accont? Please you can imagine that how many steps to open a savings account.(3)Words and Expressions:(Reading the new words and expressions all together.)Step Two Presentation
1.Activity 1 look and match(T will give 3mins ss to match the sentences and pics.)After students have finished it, ask some individuals to tell the other bank serves.2.Activity 2 listen and match(T will play the audio of this part and ask ss to match sentences after listening.)e.g.How to open a savings account? You need/should to deposit at least yuan.3.Activity 3 act and practice(T will give a sample with a student, after that, T will give 3 mins ss to prepare a dialogue with sentences in activity 3.)Step Three Listening “listen and answer”
Before listening, ask the Ss to pay attention to the information of activity 1,2,3”.listening carefully and talking about what is the meaning of them, and then match the dialogue and pics.1.T will check the answer with ss.Step Four Summary 1.T: what we learned today? 2.Vocabulary:account deposit…
3.Sentences: how to open a savings account? You should/need to do sth….Step Five Homework：
Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 3 what courses do you offer? Teaching aims: to learn the dialogue and some new words,such as certificate course employment encounter fee financial homepage impress
Key points: to know the useful sentences:
What I want to learn is something new about computer programming.It is good news to me that I can register online.Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in 1.Greeting as usual.2.T will show some PPTs and ask some questions for lead-in.(1)What courses do you want to learn?
(2)What do you want to do? What do you want to be?(3)Words and Expressions:(Reading the new words and expressions all together.)Step Two Presentation 1.Activity 1 look and match(T will give 3mins ss to match the sentences and pics.)After students have finished it, ask some individuals to tell the other courses.2.Activity 2 listen and match(T will play the audio of this part and ask ss to match sentences after listening.)
e.g.Is the school far away from my home? 3.Activity 3 act and practice(T will give a sample with a student, after that, T will give 3 mins ss to prepare a dialogue with sentences in activity 3.)Step Three Listening “listen and answer”
Before listening, ask the Ss to pay attention to the information of activity 1,2,3”.listening carefully and talking about what is the meaning of them, and then match the dialogue and pics.T will check the answer with ss.Step Four Summary T: what we learned today? Vocabulary: certificate course employment encounter fee financial homepage impress inspire lecture local Step Five Homework Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 4 I’ll have to have my watch replaced Teaching aims: to learn the dialogue
Key points: to know the useful sentences:
I bought … in your shop but it doesn’t
work very well.It doesn’t work and when I … yesterday ,I found …
I bought it …and it’s still under guarantee.I’m very disappointed at ….Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in
Watch the video and introduce to the students the problem of complaining in daily life Step Two Presentation 1.Activity 1.Discuss with the students and list the situations in which people may complain After students have finished it, ask some individuals to tell the other courses.2.Activity 2 listen and decide(T will play the audio of this part and ask ss to answer the questions after listening)3.Activity 3 listen and tick(T will explain the new words and ask the students to tick after liistening)Step Three Listening and speaking 1.Activity 4 listen and decide 2.Activity 5 listen and complete(T will explain the new words to Ss)3.Activity 6 listen and underline(Practice the dialogue with your partner
and underline the vacation activities.)Step Four Summary T: what we learned today?Some useful sentences Step Five Homework：
1.Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly line.Teaching aims: to learn the dialogue Key points: to know the useful sentences:
We are to start working right now.First,some of us should get the doll from the line and dress it up.Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in
Watch a part of video of Chaplin Step two Presentation 1.Activity 1.Discuss with the students and list some field work and
internship jobs 2.Activity 2 listen and order(T will play the audio of this part and ask ss to answer the questions after listening)3.Activity 3 listen and speak(T will explain the new words and ask the students to speak after listening)Step three Listening and speaking
1.Activity 4 listen and answer(students work as group to answer the questions)2.Activity 5 listen and order 2.Activity 6 listen and complete(T will explain the new words to Ss)3.Activity 7 listen and underline(Practice the dialogue with your partner and underline the vacation activities.)Step four Summary Review some useful sentences Step five Homework：
1.Practice the dialogue with your classmate after class.Review 1
Teaching aims: to review what we learned from Unit 1 to Unit 5 Time allocation: 1 lesson Teaching process: 1.Listening and Speaking(Page 86-88)2.Vocabulary Practice(91-92)3.review the words from Unit 1 to Unit 5 4.review the dialogue from Unit 1 to Unit 5 5.ask students to recite some useful words and sentences.Unit 6 Would you mind saying something about your work experience? Teaching aims: to learn the dialogue and some new words: additional,advertise,application,apply,appreciation,available,challenging,contact…
Key points: to know the useful sentences Have you got any experience? Would you mind saying something about…? Why do you want to…? Do you have any questions? Diffictule points:Attibutive Clauses 1
Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in
Watch two videos about job intervies Step Two Presentation 1.Activity 1: look and tick.a.learn some new words b.four students in a group to finish this task c.check the answers 2.Activity 2: listen and decide.a.learn some new phrases b.listen to the radio twice c.get some students to give the answer 3.Activity 3:Discuss and list a.get the students to discuss the characters about the job appliers b.check the answers Step Three Listening
1.Activity 4.Listen and tick.Then discuss the answers with them.2.Activity 5.Listen and complete a.Listen again and answer the questions.b.Check the answers with them.Step Four Speaking
1.Activity 6.Listen and underline.a.listen to the dialogue b.teacher explains some new words and sentences c.listen to the dialogue again d.practice the dialogue with partner and underline the sentences.e.ask some pairs to act out their dialogues.If some Ss have difficulties, the teacher can give them some hints.Step Five Summary and Homework 1.Make a short summary of what we’ve learned today.2.Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 7 The convenience store is over there.Teaching aims: to learn the dialogue and some new words: aid,apartment,appoint,cafe,clinic,community,course,educational,equip,facility…
Key points: to know the useful sentences Excuse me.Sorry to bother you.Do you know where…is? Can you tell me something about…? Could you tell me…?
Is there any place where…? Diffictule points:Attibutive Clauses 2 Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in 3.Greeting as usual.4.T will show some pictures about community facilities for lead-in.Step Two Presentation 1.Activity 1 look and match
a.T will give ss three minutes to match the words and pictures b.ask some individuals to tell the answers.2.Activity 2 listen and match a.play the audio of this part
b.ask ss to match sentences after listening 3.Activity 3 Ask and answer a.T gives two examples b.Two ss in a group to discuss the question c.T asks some students to tell the answers Step Three Listening
1.Activity 4.Listen and tick.Then discuss the answers with them.2.Activity 5.Listen and complete
a.Listen again and answer the questions.b.Check the answers with them.Step Four Speaking
1.Activity 6.Listen and underline.a.listen to the dialogue b.teacher explains some new words and sentences c.listen to the dialogue again d.practice the dialogue with partner and underline the sentences.e.ask some pairs to act out their dialogues.If some Ss have difficulties, the teacher can give them some hints.Step Five Summary 1.T: what we learned today? 4.Vocabulary:educational,equip,facility,free,function… 5.Sentences: Excuse me.Can you tell me where..is?...Step Six Homework：
Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 8 That’s how most accidents happen.Teaching aims:
to
learn
the
dialogue
and
some
new words:accident,basic,belong,exit,inform,license,management,belongins,absent-minded…
Key points: to know the useful phrases and sentences: a couple of, break into, keep an eye on, make sure, speed limit, trafffic signs;Never do sth….Don’t do sth….I see.Any other suggestions? I agree.Yes,I think that’s…
Diffictule points:Predictive Clauses
That’s how…
…is/are what… Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in 1.Greeting as usual.2.Watch the videos about car accidents 3.Watch some pictures about safety signs Step Two Presentation 1.Activity 1 look and match a.explain some phrases
b.give 3mins ss to match the phrases and pics.c.ask some individuals to tell the answers 2.Activity 2 listen and answer a.listen to the radio b.listen again and check the answers 3.Activity 3 discuss and and practice a.explain the sentences about the traffic accidents b.two ss in a group to discuss it c.ask two group to share their ideas Step three Listening and speaking
1.Activity 4 listen and answer(students work as groups to answer the questions)2.Activity 5 listen and tick a.learn some new sentences b.listen to the radio twice c.check the answers 3.Activity 6 listen and underline a.listen to the dialogue b.teacher explains some new words and sentences c.listen to the dialogue again d.practice the dialogue with partner and underline the sentences.e.ask some pairs to act out their dialogues.Step four Summary Review some useful sentences Step five Homework：
1.Practice the dialogue with your classmate after class.2.Copy the new words three times
Unit 9 Is your company going to the fashion fair in
Shanghai? Teaching aims: to learn the dialogue and some new words:
arrangement,category,ceremony,clothing,committee,contest，event,exhibit…
Key points: to know the useful sentences:
Can you say something about…?
What is the arrangement for…?
Are there any special activites? Diffictule points:the differences betweenV-ing and V-ed Time allocation: 1 lesson Teaching process:
Step One Lead-in
Watch the video and introduce to the students the topic about fashion fair Step Two Presentation 1.Activity 1 look and match a.explain some new words b.give 3mins ss to match the words and pics.c.ask some individuals to tell the answers 2.Activity 2 discuss and choose a.say something about the activities in fashion fair b.two ss in a group to discuss the activities 3.Activity 3 listen and judge a.listen to the raido b.explain some phrases and listen to the radio again c.tell the answers together Step Three Listening and speaking 1.Activity 4 listen and decide a.listen to the radio b.decide whether they are right or not c.explain some new sentences 2.Activity 5 listen and complete a.explain the new words to Ss
b.after listening the radio,check the answers the whole class 3.Activity 6 listen and underline a.listen to the dialogue b.teacher explains some new words and sentences c.listen to the dialogue again d.practice the dialogue with partner and underline the sentences.Step Four Summary T: what we learned today?Some useful sentences Step Five Homework：
1.Practice the dialogue with your classmate after class.Unit 10 That’s what have been my dream work.Teaching aims:
to
learn
the
dialogue
and
some
new words:chieve,career,create,creativity,economy,goal,master,patiece,patient,reward…
Key points: to know the useful sentences:
How is …going?
Why don’t you…?
I’ve always….Diffictule points: V-ing,V-ed and having V-ed
Time allocation: 1 lesson Teaching process: Step One Lead-in Watch a part of video of jobs 1.Activity 1 look and match a.explain some new words b.give 3mins ss to match the words and pics.c.ask some individuals to tell the answers 2.Activity 2 discuss and choose a.say something about the work qualities b.two ss in a group to discuss the them 3.Activity 3 listen and answer a.listen to the raido b.explain the difficult sentences and listen to the radio again c.check the answers Step Three Listening and speaking 1.Activity 4 listen and answer a.listen to the radio b.ask a student to tell the answer 2.Activity 5 listen and check a.explain the new words to Ss
b.after listening the radio,check the answers the whole class 3.Activity 6 listen and complete a.say something about the picutres b.listen to the radio c.check the answers 3.Activity 7 listen and underline a.listen to the dialogue b.teacher explains some new words and sentences c.listen to the dialogue again d.practice the dialogue with partner and underline the sentences.Step Four Summary T: what we learned today?Some useful sentences Step Five Homework：
1.Practice the dialogue with your classmate after class.2.Copy the new words three times
Review 2
Teaching aims: to review what we learned from Unit 6 to Unit 10 Time allocation: 1 lesson
Teaching process: 1.Listening and Speaking(Page 175-177)2.review the words from Unit 6 to Unit 10 3.review the dialogue from Unit 6 to Unit 10 4.ask students to recite some useful words and sentences.5.make a summary of what we have learned this term
2.中专基础英语教案 篇二
关键词：电工基础,课程教学,教学体会
《电工基础》是中等职业学校电气类专业培养技术人才必须具备的理论基础。近年来随着中等职业学校生源质量的下降, 学生普遍感到该课程原理枯燥难懂, 实验操作困难, 厌学、畏难情绪油然而生。如何上好这门课是每位电工基础课教学教师必须思考的一个问题, 本人结合自己几年的教学经验, 经过反复的思考和教学验证, 提出并总结了一些教学体会。
1《电工基础》的课程特点
1.1 理论性强
《电工基础》课程的理论性首先体现在概念多、基本知识点多、单位制较复杂上。如“磁场与磁路”这部分内容, 基本概念有磁力线、磁感应强度、磁通、磁路等, 概念多而且较抽象;基本知识点有磁场的性质、安培定则等;单位制有特、韦、高斯等, 不常用, 易遗忘。其次要有一定的数学功底, “电工基础”中公式繁多、复杂, 解题的方法较为灵活, 电路逻辑性较强, 扎实的数学基础是学好此课程必要条件。另外其内容有较强的整体性, 例如“单相正弦交流电路”知识分为两个层次, 层次一是层次二的前导和基础, 层次二是层次一知识的继续和深化。它们是逐步展开和逐步深入的, 且脉络清晰, 共同组成一个密切相关的整体。
1.2 与实际联系紧密
《电工基础》的实验课是学生对事物认识的实践环节, 它培养学生的动手能力, 是技能的基本训练部分。学生通过实验获得感性认识, 验证和巩固所学的基本理论, 加强对基本概念和基本定律的理解。通过电路实验环节, 使学生掌握一般电量的基本测试方法和调试方法及能正确使用常用电工仪表与设备等。
2 几点教学策略
2.1 创设情境, 激发自主探究欲望
教学中要努力营造良好的探究氛围, 让学生置身于一种探究问题的情境中, 以激发学生的学习欲望, 使学生乐于学习。下面以“电感线圈与电容器并联谐振电路”的具体教学过程, 谈谈本人对探究式课堂教学一般规律的认识。在“并联谐振电路”的教学中, 笔者是这样向学生提出问题的:准备实验电感线圈与电容器并联电路与一个小灯泡串联, 接在频率可调的正弦交流电源上, 并保持电源电压不变。当电源频率逐渐由小调大, 小灯泡慢慢由亮变暗。当达到某一频率时, 小灯泡最暗, 当频率继续增加时, 小灯泡又慢慢由暗变亮。怎么解释这个现象?学生
江苏叶鹏
对这个现象会与串联谐振电路进行类比, 这样, 学生立即进入了一个很有吸引力的探究氛围中, 情绪高涨, 思维一下调动了起来。当然, 有时问题也可引导学生自己提出来。创设问题情景时要注意的问题是:首先要让学生独立思考;其次课前教师应精心设计问题, 便于学生放开思路;再次是问题要明确具体, 不能模糊不清。
问题提出后, 为了使学生的思维方向相对集中, 还要引导学生认识问题的实质。上述问题的实质是小灯泡的亮、暗反映了流过电路的电流大小, 而电流的大小和电路的阻抗有关, 学生可以根据公式推导出并联谐振电路产生谐振的条件。
2.2 善于质疑, 敢于想象
疑是思之始, 学之端。教师在教学中要引导学生发出疑问, 即使是无疑也要寻疑, 将自身置于特定情境之中, 给自己提出问题。宋朝思想家张载说:“于不疑处读书, 定能发现问题、分析问题、解决问题, 就有新的发现、新的收获、新的喜悦。”激发学习电工基础的兴趣, 产生强烈的求知欲。讲到电容器串联时, 题目如下:已知电容器C1:40μF, 150V, C2:60μF, 400V串联在500V的直流电压下, 试讨论电容能否安全工作。学生先求各电容器实际分到的电压, 然后与额定比较发现C1分到的电压大于额定电压, 而C2分到的电压小于额定电压。学生可能会得出一个结论:C1被击穿, C2能安全工作, 那此时有一部分学生怀疑总电压500V加到什么地方了?
教师不急于回答, 而是组织学生讨论要求学生大胆想象, 这样即满足学生的探究欲望, 又培养学生的探究能力。
2.3 注重相似内容类比区别集中教学
《电工基础》的教学内容中有些概念十分相似, 很容易混淆。如果打破章节顺序, 把类似的概念放在一起相互比较, 集中讲解则可起到事半功倍的效果。例如, 在“电磁与电磁感应”教学时, 左、右手定则和右手螺旋定则均不在同一节, 而且这几个定则都是在介绍其他概念时配合应用的, 比较分散, 提法又很相近, 致使很多学生经常混淆这三个定则的用法。如果采用类比区别、集中教学的方法, 就能解决这个问题。首先, 把这三个定则同时列出, 并区分它们的适用场合, 即右手螺旋定则用于判断通电导线周围的磁场方向, 左手定则用于判断通电导线在磁场中的受力方向, 而右手定则用于判断导线切割磁力线后产生的感应电动势的方向。其次, 再针对不同的使用场合具体地分析大拇指所指的方向代表什么, 食指的方向代表什么, 心手背又有什么作用等等。这样, 学生对三个定则的概念和运用场合印象就非常深刻了。
2.4 多媒体教学法
随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及, 多媒体教学已得到广泛运用, 要善于利用多媒体课件促进教学改革。多媒体课件交互性强, 教师在演示时能灵活机动, 迅速方便, 轻松省时, 使课堂教学容量增大, 获得更好的教学效果。
(1) 激发学生学习兴趣。在电工基础中好多传统演示实验可用课件代替, 例如可制作课件模拟日光灯的启动原理、电动机和发电机的工作原理、左手定则和右手定则的应用等。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导, 能调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣。
(2) 利用多媒体课件突破教学难关。课程的内容比较抽象难以理解, 教师用语言不易描述。在教学中, 采用多媒体教学可使传统教学手段难以讲解清楚的内容变得直观生动。如电场与磁场在实验中是看不到的, 学生感到很抽象, 如采用多媒体三维动画技术模拟该过程, 学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程, 变抽象为形象。
3 结束语
综上所述, 要从教与学的两方面来着手, 改变电工基础课堂教学的单调和枯燥性, 让电工基础的课堂教学活起来, 提高学生的学习兴趣, 更能让学生学习更多的知识, 为今后的专业课学习打好扎实的基础。也能让教师寻找到教学的乐趣和成就感, 增进师生间的感情。总之, 在《电工基础》教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节问题, 只要我们多观察、多思考、多联想、多实践, 就能使这门专业基础课生动、富有吸引力, 让更多的学生喜欢它。
参考文献
[1]孔晓华.电工基础[M].电子工业出版社, 2004.
[2]商继宗等编.教学方法——现代化的研究[M].华东师范大学出版社, 2001.
3.浅析中专声乐整体基础教学 篇三
【关键词】中专 声乐整体基础教学 概念 策略
一、中专声乐整体基础教学的概念特征
（一）教学方法
1.嗓音类别与声部的划分
一般来说，人的嗓音是具有极大的特殊性的，不论音色、音调，都各有不同，因而每一个人的声音都有着各自的特点。但是，中专声乐学生一般都处在青春期、变声期刚过的阶段，因此在这一时期不应该草率地为其鉴定声部及声种，而应该在教学过程中首先树立正确的气息支持、正确的发声概念，在中声区进行合适的起音和气息支撑之下的连音练习。一段时间之后，学生自然呈现出来的，在科学发声的基础上所体现出来的声部划分才是学生真正的声部划分，这时才能对他们的声音做出一个初步的判断。根据学生的声音将其界定为女声高、中、低音，男高、中、低音声部。在后期教学中要用发展的眼光看待声音识别的正确性，才能确保声乐教学在中专阶段的基础性，并根据教学的实际情况对其风格、特征与规律加以总结。
2.歌唱姿势与发声练习
在歌唱状态上，哼唱是一种良好的声音基础训练方法。哼唱训练，能够帮助初学者迅速进入到正确的带气息支持的歌唱状态之中，哼唱对于美妙声音的塑造是一种重要的辅助措施。但需要注意的是，对于歌唱技能的培养，哼唱仅仅是一种基础方法，而培养正确的歌唱技能则必须从多种声乐教学方法着手。声乐教师在具体的教学当中，首先要从思想上牢固树立声乐教学的整体观念与整体意识，然后严格根据循序渐进的教学原则从中声区入手，培养初学者中声区的声带和呼吸的协调配合能力，从而为后期学生声区的良好发展打下坚实基础。另外，在声乐学习活动开展之初，要注意兼顾声乐技术与艺术相结合的原则，协调二者的正确和协调发展，然后再通过一些技术性的教学手段来对学生加以培养和引导。具体可以参考以下方法：首先对学生进行声音审美能力、听辨能力的训练和培养，然后再培养学生对音乐的想象力与创作力，最后再指导学生不断地发声、练唱，切实培养学生对歌唱的浓厚兴趣及对歌曲作品的分析能力与歌唱能力。
（二）教学语言
1.声乐教学语言的科学性
在具体的教学活动当中，教师不仅仅要利用专业知识概念准确地向学生传达正确的教学信息，同时还必须兼顾科学性与有效性。即教师展开教学时不仅要确保知识传达的准确无误，同时还要达到一针见血、通俗易懂的效果，在声乐教学语言的使用上不仅充分考虑学生的认知能力，同时还要确保教学语言的精准性与逻辑性。由于中专声乐初学者通常为艺术中专学校的学生，不论是在心理上还是年龄上并未发展成熟，因此教师在具体的课堂教学上必须要将语言简单化，化抽象为具体，化模糊为生动，只有这样，才能够取得良好的教学效果。
2.声乐教学语言的规范性
除上述声乐教学语言的科学性外，声乐教学语言还应该具备规范性。声乐学科是一门较为严谨的文化学课，它有着自身特定的专业知识与技术能力要求。正因如此，在声乐教学当中切忌出现因滥用语言而造成语言准确性破坏的现象。其次，规范性作为声乐教学的标志所在，教师必须要使用规范的语言来开展教学工作。
（三）课堂氛围
歌唱的整个过程受心理影响异常巨大，因此，在一个充满和谐的课堂氛围中根据学生的实际情况和学习水平，营造出特定的教学情境，然后结合教学目标任务展开的教学必然能够让学生在情绪上受到充分感染并产生情感上的共鸣。这样一来不仅能够提高学生学习的积极性，对于帮助学生深化理解课堂所学知识、提高自身能力也有极为重要的作用。所以，教师应着力于改变传统的教学方式，活跃课堂，从而充分发挥学生的自主性与创造性。
二、中专声乐整体基础教学的有效策略研究
（一）准确传达基本理念
通常，对于声乐初学者而言，他们并不熟知专业的声乐知识，如声带作用、歌唱气息、共鸣原理等，因此教师在教学活动中必须要对初学者加以重视，只有打好基础才能够更好地展开后期教学。第一步教师应先向学生准确地传达出声乐的基本理念，通过基本知识原理的教授来帮助学生奠定声乐基础，然后再通过后期的训练来帮助学生找到声音与气息的相互作用关系。需要注意的是，由于一些内容对于初学者而言必然会有难以理解的地方，尤其唱歌时的感觉很多都是难以复制的，因此只有展开准确的理论教学并加以正确示范，才能够让学生更好地融入教学当中，获得良好的教学效果。比如教师可以采用一些较为生动的比喻来让学生更好地感受声乐特点，如婴儿嘹亮的哭声是胸腔共鸣、对墙体发声会产生气息的对抗特点等等。通过上述比喻的形式向学生传达基本的声乐理念，很容易让学生充分体会到声乐的演唱状态，从而取得良好的教学效果。
（二）科学培养唱歌心理
众所周知，初学者是否具有良好的心理素质是学习声乐的关键所在。声乐是一门讲究方法与技巧的学科，技巧运用是否得当、方法掌握是否熟练，决定了个人对声音的掌控能力。如果初学者能够很好地做到这一点，将会处于一个不断进步的状态，在后期的声乐学习当中也会有更强的信心。对此，教师在平日的训练过程当中不仅仅要重视声乐教学，对于学生演唱心理的锻炼也要格外重视，切实增强学生的自信心。此外，在声乐的学习过程当中，要杜绝出现急功近利的思想，教师要根据学生的实际情况制定出严格细致的锻炼计划，切实有效、循序渐进地帮助学生展开声乐学习，只有这样才能够确保学生在演唱過程当中的质量。
（三）重视规范示范的作用
一般来说，声乐的基础性教学主要强调的是声乐的技巧性，但声乐的技巧性单凭教师的讲解很难让学生掌握，因此教师在教学过程中也需要做到正确示范。教师可以让学生明确提出要求，并在师生相互配合的条件下加以示范，达到启发学生的良好效果。如采用打哈欠的方式让学生感受打哈欠这一过程中的呼吸感觉，并配上声乐样本予以示范，然后再通过课堂上的模仿、锻炼来帮助学生充分体会呼气、吸气的关键点所在。
三、结语
总而言之，在中专声乐整体基础教学过程当中，教师必须要充分掌握专业能力，采用规范的教学方法对声乐初学者展开科学、正确的启蒙教育，同时在向学生传授基本理论知识的同时，重视学生情感素质的培养，切实达到中专声乐整体基础教学的良好成效。这对于推动我国艺术事业的发展、培养高素质艺术人才无疑具有极为重要的意义。
【参考文献】
[1]刘秋蓉.利用情感因素组织声乐教学[J].山东省工会管理干部学院学报，2006（04）.
[2]陈晓.浅谈声乐教学中的语言艺术[J].音乐生活，2006（02）.
4.中专基础英语教案 篇四
授课主题：Unit2 Family
课堂类型：新授课
课时安排：1课时
授课人： 学校：
授课时间：
教材分析
1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业——教师的说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。
2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。
3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。学情分析
本班共有xx个学生，尖子生较少，中等的学生比较多，还有几个是基础相对薄弱的学生。全班同学整体来说读书能力比较强，领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生。教学目标
词汇及短语：parents grandparents uncle manager be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left, and be full of„ 句型：
1、There are people in my family.They are my „and I.2、This is my.He/She is a.教学重难点
重点：学习并掌握单词及短语。
难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。教学课时安排 1课时
教学过程
师生问好，清点学生出勤情况并做记录。
班级： 应到： 人 实到： 人 其他情况：
一、Review & Warming up
1、Review the greetings.T: Hello, boys and girls.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.2、Introduce the teacher’s family members in the picture to the students.3、Show the pictures of the members of a family and talk about them.Review the words(father，mother，brother，sister，farmer and more)and the sentence: 1)This is my mother/father/brother„„
2)He/She is a teacher/ doctor „„
教师活动：
1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。
2、教师抽问几个学生家里有多少人？家庭成员分别是谁？（教师引导学生作答并用鼓励性语言给出适时评价）。
3、展示图片，引导学生根据图片介绍家人。预设学生行为：
1、教师根据自己家人的照片，引导学生复习介绍家庭成员。
2、被要求或自愿回答问题的学生根据自己的家庭情况作答。
3、学生由教师引导着复习图片中的职业。
设计意图：
1、复习并掌握单词：father，mother，brother，sister，farmer等。
2、导入新课：Unit2 Family——Reading。
二、Presentation Show the picture of “My Family” on P11 and describe it with students.Listen carefully and then answer the questions.Then learn and master the words and phrases: parents, grandparents, uncle, manager, be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„Understand the phrase: live with „
(1)How many people are there in the picture and who are they?(2)Who is the man in a blue T-shirt? 教师活动：
1、展示课本Reading里的全家福，教师描述照片，学生理解大意。
2、教师教读课文中的重点短语并示例进行讲解教学。
预设学生行为：
1、学生由教师引导着理解课本Reading大意。
2、学生跟读学习。
设计意图：
1、学习并掌握单词与短语: parents, grandparents, uncle, manager，be kind to „, enjoy doing „, be popular with „, on the right/left of „, and be full of„理解短语：live with „
2、能理解P11短文的大意。把单词放到句子中学习，能让学生更快更准确地掌握知识。
三、Practice Let the students(one or more)read the text and master how to describe the members of a family.Put the following sentences into Chinese.1）My parents and I enjoy living together with my grandparents.2）My mother is a teacher at a vocational school, and she is popular with her students.3）My family is full of love and warmth.教师活动：
要求学生朗读课文，并展示句子让学生翻译。
预设学生行为：
学生朗读课文并翻译给出的英语句子。
设计意图：让学生熟悉课文，并锻炼口语能力；让学生充当小小翻译家，增加成就感。
四、Consolidation Read the text in groups and underline the important and difficult sentences.Encourage them to discuss and solve the language items by themselves.Then the teacher writes them down on the blackboard and explains them.教师活动：
引导学生分组讨论阅读课文并讲解疑难点。
预设学生行为：
学生阅读课文并提出疑难点。设计意图：锻炼学生的自主学习能力。
五、Summing-up Summarize the teaching content of this class.教师活动：
教师趣解单词“family”，小结本次课教学内容。
预设学生行为：
对“家”作出更进一层的理解。
设计意图：活跃课堂的同时巩固所学知识。
六、Homework
1、Finish the reading comprehension on P12 after class.2、Write a short passage about your family.Please hand in next week.板书设计
Unit 2 Family
（二）一、New words & phrases
1、parents = father & mother grandparents = grandfather & grandmother uncle
2、worker doctor manager farmer
3、be kind to „ e.g.My uncle is kind to all the students in his class.enjoy doing „ e.g.We all enjoy playing basketball.be popular with „ e.g.The young manager is very popular with the workers.on the right/left of e.g.On the right of the supermarket is our school.be full of„ e.g.Life is full of surprises.二、Useful expressions
5.中专基础英语教案 篇五
（一）：语文基础知识与技能
一、基础知识（每小题3分，共36分）
1、下列词语中加点的字，注音全部正确的一组是
A．奸佞（nìng）沉疴（kē）越俎代庖（bāo）器宇轩昂（xuān）．．．．
B．干坼（chè）击柝（tuò）桑梓之邦（zī）河水汤汤（tāng）．．．．
C．断碣（jié）不啻（chì）嗟来之食（jié）皓首穷经（gào）．．．．
D．咫尺（zhǐ）炽热（chì）一蹴而就（cù）良莠不分（yǒu）．．．．
2、下列各组词语中，没有错别字的一组是
A．诅咒报消唾手可得贻笑大方
B．包庇瞠目史无前列手不释卷
C．愤懑联袂优柔寡断出奇制胜
D．惋惜寒喧一暴十寒栩栩如生
3、下列加点词语在句中意义相差最大的一组是
A．我独自在礼堂外徘徊。老汉拄着拐杖，背着草筐，整天孤独地踟躇在田野上。．．．．
B．我们既不能狂妄自大，也不能妄自菲薄。就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。．．．．
C．当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，„„ 可是这复杂辗转的全过程．．．．只用了七个多小时。
D．待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义。南宋统治者偏安于江南，整天沉湎．．．．
于酒色，不想收复失地，实在可恨。
4、下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是
A．这则消息早已是明日黄花，但他还以为是新闻呢。．．．．
B．发展学生的智力必须与培养学生的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关的。．．．．
C． 没有敢想敢干、无所不为的勇气，我们能克服重重困难去探索大自然的奥秘吗？ ．．．．
D．起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，一直延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。．．．．
5、依次填入下面一段文字中横线处的关联词，恰当的一组是
不管是修缮是重建，对废墟来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹，把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，抹去了昨夜的故事，去收捡前夜的残梦。收拾来的又前夜的残梦，今日的游戏。
A．或因为虽然不是就是
B．或如果但是仅是不是
C．还即使所以仅是不是
D．还如果但是不是只是
6、下列各句中，没有语病的一句是
A．幽暗的果林里，灯光依旧燃烧着。
B．这个省是小麦、玉米和高粱等农作物的重要产区。
C．地处山沟里的山东齐鲁石化公司的青年们，新近兴起了一股“照相机”热。
D．过早地停止营业时间，对于广大顾客是不方便的。
7、下列句子中标点正确的一项是
A．我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊，一天门、孔子登临处和天街。
B．水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常：“怎么了？你。”
C．如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。
D．“血肉”造成的机器，终究和钢铁造成的不同；包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之
二。
8、对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是
1、从外面看，一只睡醒了的船隐藏在一堆黑影里。
2、乌云像移动的山，似起伏的海，奔涌聚合。
3、赶明儿打个喷嚏也得向领导请示请示。
4、无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。
A．拟人明喻夸张反复
B．比喻排比借代排比
C．拟人排比夸张排比
D．暗喻借喻借代反复
9、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
A．宋濂，是明朝著名的政治家、文学家。他的《送东阳马生序》，是为一位姓马的青年所著的一本
书写的序言。
B．《都江堰》选自《文化苦旅》，作者余秋雨，是当代艺术理论家、散文家。
C．鲁迅的《祝福》生动的塑造了祥林嫂这个被侮辱、受迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象，深
刻揭露了封建礼教对劳动妇女的精神摧残。
D．欧阳修，字永叔，号醉翁，北宋著名的政治家，北宋诗文革新运动的领袖人物，唐宋散文八大家
之一。
10、下列表述，不正确的一项是
A．纪要一般的说就是会议纪要。它一般由“标题、正文（引言、主体、结尾）、落款”三大部分组成。
B．请示是下级向上级、个人向组织请求指示或报批事项时使用的应用文体。从行文关系看，它属于下行文。
C．解缙的名联“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，从上下联的内容关系看应属于“正对”。
D．通知一般包括标题、主送机关、正文和落款四部分。正文所发布的信息应准确、清晰，对必须言明的时间、地点等内容不得遗漏。落款要具发文单位和日期。
11、下列文言句式与“求人可使报秦者”相同的一项是
A．臣诚恐见欺于王而负赵
B．廉颇者，赵之良将也
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．朽木不可雕也
12、“盖世英雄力拔山，岂知天意主西关。范增可用非能用，徒叹身亡顷刻间。”这是宋代婉约派词人朱淑真所写的一首以项羽为对象的《咏史》诗，对此诗解释和分析不恰当的一项是
A．
一、二句是对项羽的嘲讽与叹惋。
B．
三、四句指出项羽不能用人，因而导致兵败身亡的可悲结局。
C．这首诗虽出自婉约派女词人笔下，却属于慷慨豪放、“金刚怒目”式作品。
D．这首诗直抒胸臆，表现了诗人热爱祖国，反对异族入侵的思想感情。
二、仿写、变换句式（6分）
18、根据下面的提示，仿写句子。（4分）
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，欢快的节奏，少一些萎靡的音符，低沉的情调。
人生如一幅画，应该多一些，少一些。
19、把下列一组短句改为一个长句。（2分）
今年的冬奥会在美国盐湖城举行。中国队的杨扬参加了1000米和1500米短道速滑比赛。她在这两项比赛中夺取了两块金牌。
改为
三、阅读鉴赏（33分）
（一）欧洲核子研究中心的一个科研小组最近提出“夸克球”的设想，并认为这种新物质形式可能给人类提供几乎用之不尽的能源。《新科学家》杂志报道，“夸克球”的概念是根据“超对称”假设提出来的。这一假设将自然界中的万有引力、电磁力、强作用力和弱作用力统一起来，认为目前的各种微粒子都有对称的粒子存在，比如与组成质子和中子的夸克对应的“超夸克”和“超电子”等则不旋转，因而大量“超夸克”和“超电子”集中在一起比较稳定，能组成粒子数量庞大的结构，即“夸克球”。“夸克球” 可小至一个原子，也可大到一个星球，其尺寸是没有限制的。
科学家认为，在“夸克球”中通常的物理规律失去作用，它内部的物理规律与人们目前所知的不同，并且“夸克球”越大，这种差异也越大。这种新物质可能存在于宇宙诞生初期，并随着时间推移而消失。研究人员希望能利用先进的粒子加速器制造出这种物质。
科学家认为，“夸克球”提供的能量是同样质量的普通物质提供的核能的约10万倍。如果制成这种“夸克球”并将它放入水中，然后用质子轰击它，它就会释放出光子和电子及大量的能量，这些能量将水加至高温汽化，可以驱动发电机发电。科学家认为不久这种设想就会变成现实。
20、下列说法符合文意的一项是（3分）
A．“夸克球”是最近提出的一种新物质形式的设想。
B．“夸克球”提供的能量是普通物质的10万倍。
C．用质子轰击“夸克球”，它就能放出光子、电子及大量的能量。
D．“夸克球”能够利用粒子加速器制造出来。
21、关于“超对称”的假设，说明不正确的一项是（3分）
A．“超对称”假设将自然界中的万有引力、电磁力、强作用力和弱作用力统一起来。
B．这种理论认为各种微观粒子都有对称的粒子存在。
C．“超对称”假设的理论已在“夸克球”的构想中得到证实。
D．与组成质子和中子的夸克对应的是“超夸克”和“超电子”。
22、文中“‘夸克球’越大，这种差异也越大”，“这种差异”是指（3分）
A．“夸克球”内部结构与普通物质的内部结构
B．“夸克球”内部的物理规律与通常的物理规律
C．“夸克球”蕴含的能量与普通物质蕴含的能量
D．“夸克球”的物理性质与普通物质的物理性能
23、关于“夸克球”的说明，错误的一项是（3分）
A．“夸克球”是由“超夸克”、“超电子”构成的B．“超夸克”、“超电子”不旋转，能大量集中而且比较稳定的组成“夸克球”
C．“夸克球”的尺寸没有限制，可大可小，小到一个原子，大到一个星球
D．“夸克球”在宇宙诞生初期存在过，后来消失了
（二）绿的歌冰心
我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。
那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……，我很少注意到或想到其他的颜色。
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪的光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。
在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来。
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它的新一代。
这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树，苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。
我深深的体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……
绿，是人生中的青年时代。
个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。
我愿意以这支“绿的歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！
24、文中“临去秋波”这个比喻的本体是什么？这个比喻表达了作者什么感情？（2分）
25、作者已将全文分为三部分。第三部分表达了哪几方面的思想内容？分别把它们概括出来。（4分）
26、下列说法正确的两项是（4分）
A．文章的开头，作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”，这是因为“我”那时大多沉醉于这蓝色中。
B．“我”“离开海边，进入城市”后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这“黯淡”指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。
C．文中“落红不是无情物”引自明代诗人顾炎武的诗作，其下句是“化作春泥更护花”。
D．文章的题目是《绿的歌》，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫。
（三）文言文
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋，此五子者，不产．于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南．．
取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面侍秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，．
客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。．
27、解释本文加点词语的意义。（4分）
（1）产：（2）治强：（3）蚕：（4）负：
28、请分别指出下列两句中“以”字的词性及意义。（2分）
（1）此四君者，皆以客之功。．
（2）民以殷盛，国以富强。．．
29、请将“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”译成现代汉语。（5分）
四、（60分）
30、作文
题目： 感动
注意：主题自定，除诗歌外体裁不限。不少于800字。
参考答案
1、D2、C
3、B4、A5、D
6、B7、C8、A9、A10、B11、C12、D13、绚丽的色彩，明亮的光线；晦暗的笔墨，迷朦的景象。
14、在今年美国盐城举行的冬奥会上，中国队的杨扬在1000米和1500米短道速滑中夺取了两块金牌。
15、A21、C22、B23、D16、（1）枫林的红叶（或“红叶”）
（2）喜爱且惋惜
17、进一步点明作品的象征意义，表达了作者寄予青年的热切希望，显示了作者奉献于青年的无私、博大的胸怀。（答出大意即可）
18、A、D19、（1）出生于（2）政治安定，国家强盛。
（3）辜负、对不起（4）像蚕一样
20、（1）介词凭借，依靠
（2）介词因此
21、当初假使这四位国君都不接纳这些客卿，疏远有才能的人而不任用，这就使国家没有富强的实力，而秦国也就没有国力强大的盛名了。
6.中专基础英语教案 篇六
中国医科大学2014年1月考试《基础护理学(中专起
点大专)》在线作业
中国医科大学2014年1月考试《基础护理学(中专起点大专)》
一、单选题（共 50 道试题，共 100 分。）
1.间歇脉多见于 A.发热 B.房室传导阻滞 C.洋地黄中毒 D.休克 E.大出血
2.颈外静脉输液，最佳穿刺点在 A.下颌角与锁骨上缘中点联线下1/3处 B.下颌角与锁骨下缘中点联线下1/3处 C.下颌角与锁骨下缘中点联线上1/3处 D.下颌角与锁骨上缘中点联线上1/3处 E.下颌角与锁骨上缘中点联线中1/3处
3.注射部位皮肤消毒的方法
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A.从左至右涂擦5cm以上
B.从外向中心旋转涂擦直径5cm以上 C.从中心向外旋转涂擦5cm以上 D.从上至下涂擦5cm以上 E.从近侧向远侧涂擦5cm以上
4.在现代疾病的致病因素中，占据首位的是 A.自然环境因素 B.社会环境因素 C.不良行为和生活方式 D.遗传因素 E.卫生服务因素
5.如病情允许，压疮患者可以食用 A.高蛋白、高膳食纤维的食物 B.高蛋白、低膳食纤维的食物 C.低蛋白、高膳食纤维的食物 D.高蛋白、高维生素的食物 E.高蛋白、低维生素的食物
6.下列不属于化学消毒剂使用方法的是 A.擦拭法
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B.燃烧法 C.浸泡法 D.熏蒸法 E.喷雾法
7.应采取中凹卧位的患者是 A.腹部检查患者 B.休克患者 C.心肺疾病患者 D.胃镜检查患者 E.脊髓穿刺术后患者
8.服用安眠药物最常见的不良反应是 A.睡眠过多 B.血压下降 C.恶心、呕吐 D.出现抗药性 E.头晕
9.维生素K的主要功能是 A.促进细胞发育成熟 B.参与糖代谢
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C.改善微循环 D.促进凝血功能 E.抗氧化的作用
10.吸入氧气超过多大浓度、多长时间可致氧中毒 A.大于30％，吸入48～72h B.大于40％，吸入48～72h C.大于50％，吸入24h D.大于60％，吸入24h E.大于70％，吸入24h
11.需要准备麻醉床的患者是 A.外科新入院的患者 B.行口服法胆囊造影的患者 C.腰椎穿刺术后的患者 D.肠梗阻待手术的患者 E.腹腔镜术后的患者
12.使用热水袋热敷时，将水温调至 A.40～50℃ B.50～60℃ C.60～70℃
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D.70～80℃ E.80～90℃
13.解除尿潴留,用温水冲洗会阴的目的是 A.防止尿路感染? B.利用条件反射促进排尿 C.使患者感觉舒适 D.缓解尿道痉挛 E.减轻紧张分散注意力
14.护理诊断中“潜在并发症”属于 A.合作性问题 B.潜在性问题 C.现存性问题
D.护士单独处理的问题 E.医生处理的问题
15.预防压疮时，为缓解对局部的压迫不宜使用 A.海绵垫 B.气垫褥 C.橡皮气圈 D.水褥
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E.羊皮垫
16.为了保证患者有适当的空间，病床之间的距离不得少于 A.1m B.0．9m C.0．8m D.0．6m E.1．5m
17.下列关于护理健康教育原则的叙述，哪项欠妥 A.直观性原则 B.可行性原则 C.针对性原则 D.规律性原则 E.以患者为中心的原则
18.患者赵某，患乙型肝炎，遵医嘱执行血液-体液隔离，下列隔离措施正确的是
A.每名患者都应施行单间隔离
B.废弃的血标本应及时倒入水池内冲刷掉
C.被患者血液污染的针头应及时送回处置室内进行消毒 D.必要时应戴手套采血
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E.血液若溅出应立即用无菌纱布擦拭掉
19.功能制护理的工作中心是围绕 A.医生的需要 B.患者的需要 C.健康的需要 D.护士的需要 E.日常工作任务的需要
20.为昏迷患者做口腔护理需要使用张口器时，应从 A.门齿放入 B.舌下放入 C.臼齿放入 D.尖切牙放入 E.切牙放入
21.患者李某，伤口感染铜绿假胞菌，伤口换下的敷料，正确的处理方法是 A.清洗后再消毒 B.清洗后置日光下晒 C.灭菌后再清洗 D.扔入污物桶
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E.焚烧
22.下列患者导尿后不需留置的是 A.会阴部损伤 B.昏迷患者尿失禁 C.测量膀胱压力 D.输尿管手术后 E.盆腔内器官手术前
23.取避污纸的正确方法是 A.由别人传递 B.掀开页面抓取第2页 C.污染的手可以随便抓取 D.在页面上抓取 E.掀页撕取
24.对人体生长发育有积极意义的睡眠阶段是 A.NREM第一期 B.NREM第二期 C.NREM第三期 D.NREM第四期 E.REM期
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25.女性，21岁，因再生障碍性贫血入院。根据医嘱此患者须长时间静脉用药。依据合理使用静脉的原则，护士在选择血管时应注意 A.由近心端到远心端 B.由远心端到近心端 C.先粗大后细小 D.先细直后弯曲 E.先上后下
26.按照与环境的关系分类，人体系统属于 A.开放系统 B.封闭系统 C.人造系统 D.自然系统 E.动态系统
27.REM期睡眠，以下哪种生理表现是错误的 A.肌张力增加 B.心率加快 C.呼吸加快
D.血压波动幅度较大 E.眼肌活跃
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28.护理工作的范畴不包括 A.护理管理 B.临床护理 C.护理教育 D.护理科研 E.护理方式
29.为手术后患者翻身不正确的方法是 A.敷料脱落者应先换药后翻身 B.翻身前要检查各种管道是否通畅 C.颈椎牵引者翻身时不可放松牵引 D.伤口渗出较多者，应先翻身后换药 E.石膏固定者翻身后将患处安置适当位置
30.刘先生，55岁，脑血管意外，长期卧床，无自理能力，根据奥瑞姆的自护模式，护士应提供何种护理系统 A.完全补偿系统 B.部分补偿系统 C.支持系统 D.教育系统 E.辅助系统
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31.病区护士接到住院处通知有新患者住院，首先应 A.安排床位，将备用床变为暂空床 B.到门口迎接新患者 C.向患者做入院指导 D.填写有关表格 E.收集病史及作护理体检
32.行颅骨牵引治疗的患者，所采取的卧位姿势为 A.床头用支托物垫高15～30cm，床尾不变 B.床头不变，床尾用支托物垫高15～30cm C.床头与床尾各用支托物垫高15～30cm D.床头用支托物垫高15～30cm，床尾垫高15～20cm E.床头用支托物垫高10～20cm，床尾垫高15～30cm
33.梦境多出现在睡眠的哪一期 A.NREM第一期 B.NREM第二期 C.NREM第三期 D.NREM第四期 E.REM期
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34.压疮瘀血红润期的护理措施，下列哪项是不正确的 A.定时翻身
B.近压疮处向外皮肤按摩 C.用红外线灯照射 D.加强营养
E.将小水泡用厚滑石粉包扎
35.从安瓿中吸取药液的操作哪项是错的 A.核对检查
B.消毒瓶颈，锯瓶颈再消毒，折断 C.针头斜面放入安瓿内的液面下，吸药 D.吸药时手握住活塞
E.药液抽吸不余、不漏、不污染
36.有关护理诊断陈述正确的是 A.一个患者首优的护理诊断只能有一个 B.护士可参照马斯洛需要层次论排序 C.首优问题完全解决后再解决中优问题 D.现存护理诊断必须排在危险护理诊断之前 E.对某个患者而言护理诊断的先后次序是固定不变的
37.下列影响患者排尿因素中错误的是
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A.前列腺增生引起排尿困难 B.情绪紧张引起尿急尿频
C.进食含钠盐多的食物引起尿量减少 D.气温升高尿量增多 E.饮酒和喝茶后尿量增多
38.颅骨牵引患者应采取的卧位是 A.头低足高位 B.中凹位 C.头高足低位 D.半坐卧位 E.去枕平卧位
39.患者急需使用坐浴盆，现无消毒好的，应采用何种消毒法最适宜
A.酒精燃烧法 B.紫外线灯照射法 C.新洁尔灭溶液擦拭法 D.煮沸消毒法 E.过氧乙酸浸泡法
40.检查体温计准确性的水温应是
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A.30℃ B.32℃ C.33℃ D.37℃ E.40℃
41.林先生，34岁，因肺炎入院，按医嘱给予红霉素静脉滴注，用药5天后，输液部位组织红、肿、灼热、疼痛沿静脉走向出现条索状红线，下列护理措施错误的是 A.用50％硫酸镁热湿敷 B.局部超短波理疗 C.患肢放低并制动 D.经常更换输液部位 E.防止药液溢出血管
42.有关健康教育的解释，错误的是 A.健康教育是一种卫生宣传
B.健康教育是一门研究传播知识和技术的科学 C.健康教育是一个“知、信、行”的过程 D.健康教育是一个连续不断的学习活动 E.健康教育既是教育活动也是社会活动
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43.为帮助糖尿病患者学会注射胰岛素，下列最适合采用的教学方法是
A.专题讲座法 B.个别会谈法 C.示范法 D.讨论法 E.实地参观法
44.下列哪种温度常作为测量尸温的标准 A.口腔温度 B.腋下温度 C.直肠温度 D.内脏温度 E.皮肤温度
45.张先生,60岁,主诉头晕,测血压为155/93 mmHg。此患者处于 A.高血压 B.临界高血压 C.低血压
D.收缩压正常,舒张压高 E.收缩压舒张压均在正常范围内
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46.约束带约束法的主要作用是 A.约束头部活动 B.约束躯体活动 C.约束上肢活动 D.约束下肢活动 E.约束四肢活动
47.下列属于生物学死亡期的特征是 A.心搏停止 B.尸斑出现 C.呼吸停止 D.意识模糊 E.各种反射消失
48.收集资料的目的是为了 A.整理资料 B.对患者进行评估 C.明确护理诊断 D.制定合理的计划 E.有效护理患者
49.以下隔离原则正确的是
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A.帽子、口罩及隔离衣穿戴齐全的工作人员可在任何场所活动 B.患者用过的物品应分为已被污染和未被污染两类 C.护理人员穿隔离衣后必须尽快备齐用物 D.已经落在地上的物品均视为污染物品 E.传染源离开后所进行的消毒属随时消毒
50.“母乳喂养有效”的护理诊断属于 A.现存的护理诊断 B.危险的护理诊断 C.健康的护理诊断 D.可能的护理诊断 E.综合的护理诊断
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7.中专基础英语教案 篇七
一、《中医基础学》教学要求
1. 牢记概念。
《中医基础学》教材最主要内容包括基本概念、基本理论和基本技能三个方面, 而基本概念是掌握基本理论和技能的基础。因此在教学过程中教师首先要让学生理解、掌握基本概念。在教学过程中要采取精讲的方法, 对于涉及到的概念重点讲解, 例如对于阴阳的概念、脏腑的功能等需要详细介绍, 在下次上课之前教师要对上次课中涉及的概念进行复述或者提问。在概念教学中教师要在最佳时机提出概念让学生记忆。
2. 建立中医思维。
《中医基础学》教学中的基础理论都是通过长年的临床实践总结归纳出来的, 要对《中医基础学》基础理论进行研究必须让学生了解中医思维方法, 通过合理运用中医思维从而更深刻地了解中医基本理论, 同时在今后的研究中可以达到举一反三、触类旁通。在教学中教师要对《中医基础学》各章节中体现的中医思维方法进行评析, 让学生对中医思维的发展和演变过程全面了解。例如, 在讲述脏腑学说的时候, 教师可以采用由表及里的思维方法, 使学生认识到此概念不仅是解剖学概念, 更是生理学和病理学的系统概念。
3. 基本技能训练。
在《中医基础学》中学生需要掌握各种辩证方法, 例如四诊八纲。因此教师在教学中需要通过一定的技能训练让学生掌握这些基础技能。在具体实践中, 教师首先可以让学生对四诊的类项和意义全面了解, 然后让学生通过模拟病人, 相互诊断。另外, 基本技能训练需要教师和学生共同收集资料进行研究, 最终保证学生具备独立分析和诊断的技能。
4. 学以致用。
一切理论学习的目的均是为了实践需要, 而《中医基础学》中的基本理论、技能均来源于医疗实践, 同时又在医疗实践中不断完善。因此《中医基础学》教学中的另外一个重点是培养学生的临床实践能力, 在让学生掌握相关基础知识的基础上, 让学生学会合理应用这些知识, 为医疗事业服务。
二、如何提高《中医基础学》教学质量
1. 培养学生兴趣。
《中医基础学》是学习中医的基础课程, 对于中专学生而言, 学生在入学初期对中医的了解不够, 学习动机也不是很明显, 在此时培养学生兴趣, 不仅能提高该课程的教学效果, 而且能为其他中医课程的学习打好基础。培养学生学习兴趣要从如下方面入手:第一, 要强调《中医基础学》的重要性, 让学生认识到《中医基础学》是其他课程学习的基础。第二, 要端正学生的学习动机, 充分展示中医在社会发展过程中做出的巨大贡献, 建立学生发扬中医药学的信心。第三, 合理选择历史典故, 通过神农尝百草、张仲景坐堂、华佗创麻沸散等故事吸引学生注意力。
2. 明确教学主次之分。
《中医基础学》中有基本概念、基本理论和基本技能等方面的内容, 虽然大纲要求学生对这些内容均要掌握, 但是教师在教学中要根据中专学校学生的特点和实际要求进行选择性教学, 对教学内容详细划分。因为中专学生毕业后从事临床医疗的较少, 大部分学生主要从事中药的生产、销售, 因此在教学中要求学生掌握、熟记基本概念和理论, 对于临床技能方面则以够用为标准。通过把握教学关键点, 减轻了学生的学习负担, 同时学生对实践中需要知识的掌握更加全面和深入, 对学生未来发展产生较大的帮助。
3. 合理调整教材顺序。
课堂教学是以教材为蓝本进行的, 但是当前《中医基础学》教材中很多相关内容并未联系起来, 给教学带来困扰, 也阻碍了学生的理解。要改变这种现状, 教师必须要深入研究教材, 重新制定教学顺序。例如, 在五行学说版块中包含了其在中医学中应用的知识, 但是由于学生还未学习脏腑学说, 因此理解起来难度较大, 鉴于此, 教师可以将五行学说的应用放到后面, 在讲完脏腑关系之后进行。另外, 在《中医基础学》中很多病证具有共性, 教师可以将前后教材的病证归纳, 让学生形成对共性病证的系统认识。
4. 理论联系实践。
《中医基础学》作为中医学习的入门科学, 受到古代哲学思想的影响较深, 尤其在基础理论方面具有抽象性、整体性和主观性特点, 学生对很多知识的理解存在障碍, 教师需要让深奥的理论变得浅显易懂, 可以采用理论联系实际的方法。作为教师不仅要鼓励学生对日常生活中与中医理论有关的现象进行研究, 而且自己要不断总结归纳, 形成庞大的知识库, 在教学中灵活应用。
5. 采取多样化的教学方法。
在《中医基础学》教学中要不断提高教学质量, 教师要突破说教式的教学模式, 采用多样化教学方法:第一, 课堂讨论法。针对某一部分的教学内容, 教师提出问题, 让学生进行讨论, 最后教师总结得出答案。第二, 对比教学法。中医和西医作为两种不同的理论体系, 两者之间既存在共同点, 又存在差异, 教学任务可以通过两者的对比来实现。第三, 扮演法。在学习完成之后, 分别由学生扮演医生和病人, 进行问诊, 不仅提高学生兴趣, 而且巩固了所学知识。第四, 案例法。就是选择一些具体案例来说明课堂所讲授的内容, 案例可以是以往蕴含医理的典故, 也可以是学生常见的病理现象, 还可以是临床中常见的病例, 通过真实的案例让学生掌握知识, 应用知识。第五, 现代化教学。多媒体技术现代教学中应用最广的教学手段, 通过多媒体教师可以绘制表格、展示图片、展示案例声像资料等, 让学生更加深刻地了解中医知识的应用, 加深学生印象。
综上所述, 《中医基础学》教学中不仅要让学生掌握基础实施, 更重要的是要学生掌握中医思维和临床技能。提高《中医基础学》教学质量, 需要教师了解学生特点, 理顺教材内容, 保证教学更加系统化。同时在教学中要采用多样化的教学方法和多元化的评价方法, 不断提高学生的学习兴趣和能力, 从而提高教学质量。
摘要：《中医基础学》教材最主要内容包括基本概念、基本理论和基本技能三个方面, 《中医基础学》教学中不仅要让学生掌握基础知识, 更重要的是要学生掌握中医思维和临床技能。中专学生由于中医知识积累较少, 教学效果不明显, 因此加强《中医基础学》教学质量成为中专学校中医教学中重点关注的问题。文章对如何提高中专学校《中医基础学》教学质量进行了阐述。
关键词：中专,《中医基础学》,教学质量
参考文献
[1]邹符萍.浅谈中医基础学的教学方法[J].中国科技纵横, 2011, (21) .
[2]杨娜.案例教学法在《中医基础学》教学中的尝试[J].科技信息, 20011, (1) .
[3]徐耀琳.多媒体在中医基础教学中的利弊[J].甘肃中医, 2010, (9) .
[4]彭明兴.浅谈中医基础学、中医诊断学课堂目标的10种教学方法[J].卫生职业教育, 2012, (8) .
8.中专基础会计教学中的分层教学 篇八
经过几年的招生制度改革，很多中专院校已经实现了开放式入学。这在增加生源的同时，也使教学面临着诸多的问题。学生学习水平不平均就是当前影响教学效果的问题。在中专生中，常常遇到这样的问题，基础好的学生，老师一点就通，举一反三；而基础差的学生无论老师怎么解释，怎么分析，就是不入脑，今天学了明天就忘。这种差异性表现为：学生原有知识结构的差异、对本学科兴趣度的差异和对课堂内容期望值的差异。从而导致对不同学生而言最终能达到的目标的差异。如此一来，不仅不能达到预期的教学目标，而且优等生会因为“吃不饱”，失去上课的兴趣，而后进生也因为“吃不了”而失去学习信心。针对当前的情况，应当对中专基础会计教学展开分层教学，以满足不同学生的个性发展，因材施教。
一、积极进行课堂教学改革，组织实施分层教学
现代教学理论强调学生在课堂教学中的主体作用，无论采取什么样的教学模式，都要以学生为中心，都要符合学生的实际。
（一）精讲多练，确保教学目标的实现
由于一堂课的时间有限，客观上限制了教学内容和能力培养项目不能过多，再加上我们面对的学生的注意力集中的时间不长，因此，每一堂课一般以一个基本概念或一两个基本公式为中心，集中解决一两个问题。教师在课堂上集中进行讲解的时间不能超过10分钟。这样才能从时间上确保低起点、小步子，使学生的学习逐渐由易到难、由简到繁，使学生在步步成功中，最终掌握教学内容，达到甚至超过教学要求。
（二）活动激趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用
如何引导学生参与教学活动，是评价教师能否充分发挥主导作用的标志之一。针对目前学生的实际情况，老师也应当引导学生更多、更主动地参与教学活动。其实分层教学的重要目的不是分解教学内容，更重要的是教师自觉地、有间歇地向学生提供输出与学生现有认知结构之间能产生中等程度适合的信息，为学生提供活动机会。因此，将“活动”引入课堂教学，通过学习指导学生阅读感知教材、理解记忆基本概念和公式，先使学生获得低层次上学习的成功，然后通过组织学生背诵、默写，以知识抢答、会计分录竞赛、业务处理模拟、小品等活动形式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使学生真正成为学习的主体，克服学习困难学生有意注意时间短、记忆容量小和概括能力差等弱点，为学生正确认识自我，变被动学习为主动学习，促进学生全面发展创造了条件。
（三）注重教与学的多向交流，及时反馈，及时矫正
交流是交往的一种主要方式。注重教与学的多向交流，实际上就是把交往贯穿于课堂教学过程的始终，这也是实施分层教学对教师的要求。教师在课堂上与学生的交往，需要教师对自己进行重新定位。教师应该同学生一样平等地参与到课堂活动中，使课堂教学像一个小社会，师生之间，学生与学生之间都将为着实现共同的目标，平等地进行信息的传输和反馈，协同完成教学任务。这样，就自然地加快了课堂信息反馈的速度，扩展了信息反馈的广度，使学生在学习过程中遇到问题时能及时得到反馈和矫正，使学生不仅在学习上得到了及时的帮助，而且在人格上也得到了尊重，能以愉快的心情投入到学习中去。同时，也使教师能够在教学过程中及时发现问题并加以解决，同时对教学内容和进度进行适当的调整，从而使课堂教学效益得到提高，做到了向四十五分钟要质量。
二、实施鼓励性评价，让全体学生都能得到激励，并获得成功感
实施分层教学是让学生一步一个脚印，一步一个台阶地前进，最终实现教学目标。只有让学生，尤其是学习困难学生认识到自己付出的努力与其结果之间的联系，才能使他们获得成功感，增加学习的信心，才能有继续学习更高层次知识的内在动力。由于我们面对的学生在原有知识水平、学习能力上的差异，因此，在教学中应当实施激励性评价，坚持分类分层评价，对不同的学生采取不同的学习要求，进行不同标准和方法的评价。这样，使每一个学生都能看到自己努力的结果得到了承认，从而获得成功感。如对学生课堂提问的回答上，尽量指出其回答中有价值之处，而对其不足，以让其他学生补充的形式使其得以认识；在给学生布置作业时，可将其分为必做题和选做题，给学生以选择的空间；在对学生作业和考试的评价上，不以分数论高下，只看学生是否有进步。当然，这并不是说在对学生进行评价时不要批评，也不是对学生的放纵姑息，而是指教师要通过帮助学生分析错误原因，指出努力方向，使其获得成功。
三、指导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
学生学习上的困难，多数是由于学习态度不端正、没有掌握正确的学习方法，或者没有养成良好的学习习惯这些非智力因素造成的。这些非智力因素对于我们的学生能否在课堂学习中获得成功的关系极大，更重要的是关系到学生人格的全面发展。在教学过程中关心学生非智力因素的发展，是教师教书育人的重要体现。
总之，在基础会计教学中实施分层教学，需要教学双方充分地认识到开展分层教学的意义，很好地把握分层的方法，从而最大程度地达到教学效果，并使学生的自主学习、主动探究成为一种可能。