语文世说新语两则

语文世说新语两则（11篇）

1.语文世说新语两则 篇一

语文七年级上册《<世说新语>两则》练习题

一．课文主旨：

1.《咏雪》主旨：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机制。

2．《陈太丘与友期》主旨：全文表现七岁儿童陈元方明白事理，落落大方的优秀品质，同时从另一个侧面，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则丧失朋友。

二．文学常识：

《咏雪》、《陈太丘与友期》选自________________。《世说新语》是由______朝_________组织一批文人编写的，是_________小说的代表作，主要记述了晋代士大夫的言谈行事，较多的反映了当时士族的思想生活和清淡放诞的风气被鲁迅称为“名士底教科书”。

三．指出下列句子中的通假字并解释。

尊君在否（______通_______，__________。）

四．解释下列加点词语。

1.撒盐空中差可拟()2.陈太丘与友期行（）．．．．

3.未若柳絮因风起（）4.与儿女讲论文义（）．．．．

5.俄而雪骤（）6.谢大夫寒雪日内集（）．．．

7.相委而去（）8.下车引之（）．．

五．下列加点多义词意思相同的两项是（）

A.元方时年七岁 / 故时有物外之趣 B.谢太傅寒雪日内集 / 能张目对日 ．．．．

C.相委而去 / 委而去之D.私拟作群鹤舞于空中/撒盐空中差可拟 ．．．．

六．翻译下列句子。

1.兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

_____________________________________________________________________

2.兄女曰：“未若柳絮因风起。”

_____________________________________________________________________

3.陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

_____________________________________________________________________

4.非人哉！与人期行，相委而去。

_____________________________________________________________________

5.友人惭，下车引之，元方入门不顾。

_____________________________________________________________________

2.《〈世说新语〉两则》同步练习 篇二

（一）

过江诸人①，每至美日②，輒相邀新亭，藉卉③饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自④有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相⑤愀然⑥变色，曰：“当共戮力⑦王室，克复神州，何至作楚囚⑧相对！”

【注释】①过江诸人：西晋末年战乱不断，中原人士过江避难，“过江诸人”本指这些人，这里实际是指其中的朝廷大官、士族人士。②美日：风和日丽的日子。③藉卉（huì）：坐在草地上。④正自：只是。⑤王丞相：王导，字茂弘，晋元帝即位后任丞相。⑥愀（qiǎo）然：形容脸色变得不愉快。⑦戮力：并力；合力。⑧楚囚：楚国的囚犯。据《左传·成公九年》载：一个楚囚弹琴时奏南方乐调，表示不忘故旧。后来借指处境窘迫的人。

【译文】到江南避难的那些人，每逢风和日丽的日子，总是互相邀约到新亭去，坐在草地上喝酒作乐。一次，武城侯周颌在饮宴的过程中，叹着气说：“这里的风景和中原没有什么不同，只是山河不一样了！”大家都你看我，我看你，凄然泪下。只有丞相王导的脸色变得很不高兴，说道：“大家应该为朝廷齐心合力，收复中原，哪里至于像囚犯似的相对流泪呢！”

【阅读训练】

1．结合语境理解下面句子的含义。

（1）风景不殊，正自有山河之异！

译：_________________________________________________

（2）何至作楚囚相对！

译：_________________________________________________

2．文中的“过江诸人”具体指哪些人？

_____________________________________________________

3．短文描绘了一个什么样的生活场景？要表现什么内容？

_____________________________________________________

4. 面对现实，士族表现出哪两种不同的态度？

_____________________________________________________

5. 文章在刻画人物形象上有什么特点？

_____________________________________________________

（二）

京房①与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君②何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首③曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。”

【注释】①京房：字君明，汉元帝的侍从官。②幽、厉之君：厉指周厉王，是西周的君主，在位时暴虐无道，滥施杀戮，终于被国人流放了。幽指周幽王，是厉王的孙子，在位时宠幸妃子褒姒，沉迷于酒色。后来外族入侵，将他杀死。两人都是暴虐之君。③稽首：古代最恭敬的一种礼节，跪下，拱手至地，头也至地。

【译文】京房和汉元帝在一起议论，趁机问元帝：“周幽王和周厉王为什么灭亡？他们所任用的是些什么人？”元帝回答说：“他们任用的人不忠。”京房又问：“明知他不忠，还要任用，这是什么原因呢？”元帝说：“亡国的君主，各自都认为他的臣下是贤能的，哪里是明知不忠还要任用他呢！”京房于是拜伏在地，说道：“就怕我们今天看古人，也像后代的人看我们今天一样啊。”

【阅读训练】

1．翻译下面的句子。

（1）幽、厉之君何以亡？所任何人？

译：___________________________________________________

（2）将恐今之视古，亦犹后之视今也。

译：___________________________________________________

2．京房劝谏善于抓住时机，从哪些方面可以看出这一点呢？

___________________________________________________

3．选文中京房两次提问的目的是什么？

__________________________________________________

4．“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”这一句道出了一个什么问题？

___________________________________________________

5．选文最后一句的言外之意是什么？

___________________________________________________

___________________________________________________

参考答案

（一）1．（1）这里的风景和中原没有什么不同，只是山河不一样了！（2）哪里至于像囚犯似的相对流泪呢！2．南渡之初东晋政权中的朝廷大官、士族人士。3．通过对过江诸人在新亭饮宴情景的描绘，生动而真实地反映了南渡的士族官僚们在国破家亡后的生活和情绪，以及面对现实表现出的不同态度。4．一种是感伤颓废，以周侯为代表；一种是慷慨陈词，奋发图强，具有爱国思想，以王丞相为代表。5．运用含蓄简洁、精练传神的语言，生动地刻画人物的性格，表现人物的精神风貌。如周侯的庸碌颓废、王丞相的刚毅奋发，都只是通过一个动作和一句话来表现的，但生动传神，含蓄简洁。另外，对两个人物的刻画还运用了对比的手法。

3.语文世说新语两则 篇三

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第一单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期》告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第一篇古文，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

1.积累重点实词的解释。2.通过注释，读懂浅显的文言文。

3.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

4.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。

两课时

1、创设情境法：

体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。二是通过反复朗读特别是名家朗诵来创设情境，使学生耳濡目染，受到熏陶。

2、导读法： 教师引导学生自主、合作、探究，鼓励学生开动脑筋、大胆表达

第一课时

一、导入

晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。

二、朗读课文，初步感知

【设计意图：通过自由诵读，初步感受文章】

1.全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。

2.请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。

谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也

3.请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。4.请该生在听取同学的点评意见后，再读。

5.全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。

三、合作探究，掌握文意

【设计意图：结合注释及提示，能够初步翻译文章】

1.自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。

内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。

2.根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢”

（2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”

3.全班学生再齐读课文

四、逐步深入，品味语言

【设计意图：品味语言，理解“乐”“大笑乐”的意义及深刻含义】 1.这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件）谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。

2.谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 谢太傅（谢安）。

3.谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答）大笑乐。

4.谢太傅为何会“大笑乐”？

谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。（追问拓展：两句话各好在何处？）“撒盐空中”好在：

A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。

B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热”、苏轼“但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐”。皆可见以盐喻雪恰当。

C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。“柳絮因风起”好在：

A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。

B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。

5.谢太傅笑前喻，乐后喻。（即：对胡儿的比喻有略含贬义的笑，对兄女的赞许之乐。）（追问拓展：为何笑前喻乐后喻）

“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力，而盐是被动的“死”的意象。

“撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，忽略了诗句应当具有意蕴美的要求，追求形似忽略神似，没有意蕴美的诗句自然比不上形神皆备、意蕴深刻的诗句，自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因风起”的。

6.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？

氛围：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚

从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。

注：可能会有学生认为谢太傅是对“撒盐空中”的认可（“撒盐空中”更好），因为雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。用盐更加形似。碰到这个答案，教师应用“好的诗句应该不仅形似，更重要的是神似，是有意蕴美”来进行讲解。

7.作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？你从哪里看出来的？

最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗），暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等。表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。

五、拓展积淀

【设计意图：积累字词，积累咏雪名句，培养学生对文学的热爱】

1.文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？

析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花„„

2.古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？（PPT展示，学生回答后齐读一遍）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）

六、课堂小结

在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣；更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。现在我想把冰心的一首小诗送给你们，希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！万千的天使，要起来歌颂小孩子那细小的身躯里，含着伟大的灵魂，有着无穷的机智——冰心

七、布置作业 1.翻译句子。

2.发挥你的想象，运用人物描写的方法（如：加入语言描写、动作描写、神态描写等），将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。

板书设计 咏雪

交代背景——谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义

叙述事件 一问—白雪纷纷何所似

两答——兄子——撒盐空中

赞誉谢道韫才气 兄女——柳絮因风起

第二课时

一、导入

【设计意图：从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。】

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

二、朗读课文，初步感知

【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。】

1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3.学生自由朗读 4.齐读

5.自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍，初步了解课文内容并作简单翻译。

三、再读课文，疏通文意

【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。】 1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。

明确：

期日中：约定；

太丘舍去：离开（区分古今异义）；

过中不至：到；

去后乃至：才；

相委而去：丢下、舍弃；

下车引之：拉；

君、家君、尊君

2.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

3.用几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。

4.质疑（关于字词句）

学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

四、讨论探究：

【设计意图：让学生在读中感悟。对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。】

1.在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有什么新的疑问呢？有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？

2.通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？ 友人：“无信”“无礼”

元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方； 3.主题归纳（多角度思考）

通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？ 4.同学考虑文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）课堂小结

希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。布置作业 1.翻译句子。

2.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

板书设计 陈太丘与友期 元方：明事理、懂礼仪； 不守信用、不懂礼貌

友人 知错能改

4.《世说新语两则》教案 篇四

教学目标：

1.知识与能力：阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等；背诵两篇短文。

2.过程与方法：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3.情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点：指导学生掌握学习文言文的方法。

教学难点：两个咏雪佳句的评析。

教学方法：

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备：多媒体课件、打印好的阅读材料。

课时安排：2课时

教学过程：

教学《咏雪》

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

多媒体出示简介。

三、诵读文本，复述故事。

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以

丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？

学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

四、疏通大意，品析佳句

1、默读课文，对照注释疏通大意。

默读贵在边读边思考，要求学生采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，出示多媒体为课文注视，教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

译文后附加文章中的古今异义词：儿女、文义、因风起。

2、探究问题。

多媒体出示：对应人物、家庭气氛、特别指明身份的用意。

3、深入思考。

“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？你把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？

还有更好的形容雪的比喻吗？（拓展）

学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻

所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同学回答列举的喻体可能有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。

布置作业：

1、背诵课文。

2、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。

教学《陈太丘与友期》

一、导入：有一个成语叫“难兄难弟”，其中“难兄”讲的就是今天故事的主人公。我们一起来看看陈元方小时候是个怎样的孩子。

二、课文初读，培养语感。

下面请同学们根据自己的语感为幻灯片上的无标点文言文划分句读，标注标点停顿。

多媒体出示：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。

三、朗读课文，疏通文意。

1、请学生朗读有标点的课文内容，掌握字词音。

2、教师点拨指导重要字词句并联系相关成语：

①特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”）预习时已提到

②特殊词义：

期（约定）日中

——（成语）不期而遇

下车引（拉）之

——（成语）引而不发

入门不顾（回头看）

——（成语）顾影自怜

相委（丢下、舍弃）而去（离开）——（成语）委肉虎蹊

去危就安

③不同称谓：家君：谦词，对人称自己的父亲。

君、尊君：敬词，对别人父亲的一种尊称。

3、借助工具书及课下注解自主翻译课文。多媒体帮助译文。

4、朗读表演，进入语境，熟悉课文。

请学生根据语境进行对话表演，注意人物语言的语气语调及话语背后的心理变化。

元方：面对无礼的友人，他落落大方、不卑不亢。

友人：面对幼小的孩童，他恶语相向，但终因失信失礼而自感惭愧。

四、深入思考，合作探究。

幻灯片中显示了几个问题，下面请大家先自己动动脑筋，然后在小组内展开讨论：

1.本文提到了几个人？写了什么事？事情的起因、经过、结果分别是怎样的呢？

提示：人物：三人（陈太丘、太丘之友、陈元方）

起因：

① 期日中，过中不至

——说明不守信的是客人，而不是陈太丘。② 丘舍去，去后乃至——到后不见太丘，这是客人“发怒”的原因。③门外戏——因此与客相遇，这是对话的由来，同时交代了地点。经过：a客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ——属于信息交流性质，作铺垫用。b友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

——写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，逼得对方无言可答。

结果：a客人下车引之——表示认错 b元方入门不顾

2、我们常说晚辈必须尊敬长辈，彬彬有礼，那么你觉得结尾元方“入门不顾”是否失礼？从元方的言谈举止中可看出元方是一个怎样的孩子？

（学生可各抒已见，但要注意到一点，即元方当时七岁）

提示：元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。

文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。

3、对“友人”这个人物，你是如何评价的？

提示：（应多角度看问题）尽管他有无信无礼的一面，不过他还是知错能改的，不然就不会做出“下车引之”这样的举动了。

4、从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。（要求学生要能够通过自己的生活来谈现实意义）

五、教师总结，树立正确的道德观。

通过这篇课文的学习，我们知道了“恶语伤人六月寒”，粗鲁无礼的话语会伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样寒冷。所以讲礼貌还要注意说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体，记住“尊重别人就是尊重自己”，不论对方身份地位如何，不论对方与己的亲疏关系如何，都要能做到彬彬有礼，否则，就会影响彼此之间的关系。当然，课文还教会了我们“诚信”。这对相隔千年后的今天，是十分有用的。老师想借这篇文言文把“诚信”二字送给大家，希望大家能把此作为自己的人生座右铭，时刻警醒自己：与人相交往，自己首先保持诚信；朋友之间，彼此以诚信相待，同心相知，彼此信任。作业布置：

1、收集有关古代聪慧少年的故事。

2、在熟读的基础上背诵此文。

5.5《世说新语》两则教案 篇五

一、学习目标：

1、阅读课文，理解文章大意。

2、能借助注释理解课文并积累常见的文言词语。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重点：阅读课文，理解文章大意。

三、教学难点：诵读课文，积累文言词语。

四、课时安排：2课时

五、教学方法：

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2．问答法。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，通过问答法利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。4．合作探究的学习方式。

第一课时

一、导入新课：

同学们在我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。如司马光砸缸、曹冲称象等。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画 的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己见解的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧

二、基础知识普及

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。

三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

2、把握重点字词：

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰„„（儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速；欣然：高兴的样子）

(2)空中撒盐差可拟（差，大致，差不多。拟，相比。）(3)未若柳絮因风起（未若：比不上）

3、把握重点语句：

(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。

(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。

1、用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

2、指导学生逐句翻译课文。

翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

五、研读课文，探究问题。

1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? 提示：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。

2、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？

提示：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。

3、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 提示：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么? 提示：飞扬之态 形似；柳絮因风起 轻盈之雅 神似

六、知识拓展

欣赏古人对飞雪的描写 ：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里

七、课堂小结

文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。

八、课后作业

1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。

2、背诵《咏雪》。

九、板书设计

老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨

第二课时

一、导人新课：

“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!

二、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要 一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体 会语感。例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

2、把握重点字词：

（1）与友期行 ：约定；太丘舍去 ：放弃;离开；去后乃至 ：才;到；相委而去 ：丢弃；则是无信 ：信用；下车引之 ：拉；入门不顾 ：回头看；尊君在不：通“否”，表疑问

（2）文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同? 君：您，有礼貌地称呼对方。

尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。

3、把握重点语句(注意文言中的省略现象)（1）期日中，(友)过中不至。

（2）(家君)非人哉!与人期行，相委而去。

（3）君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。（您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。）

三、再读课文，整体感知。

1、用自己的话复述课文内容。

2、指导学生逐句翻译课文。

提示：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。说

四、研读课文，探究问题。

1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 提示：是个不守信用，没有时间观念的人

2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？

提示：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

3、陈元方是一个怎样的人？

提示： 聪明、勇敢、明理，懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿、懂得为人道理、知书达理、聪敏过人。

4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

提示：(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2)对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。

5、作者写此文，意图是什么？

提示：借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。

6、你从《陈太丘与友期》中得到什么启示？

提示：做人要守信用、讲诚信、懂礼貌、讲礼仪、知错能改。

五、知识拓展

有关诚信的名言：

言必信，行必果。——墨子

生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。——顾炎武 如果要别人诚信，首先自己要诚信。

—莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用 —昂苏尔•玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 履行诺言是名誉的标志。——[法] 谚语

六、课堂总结：

本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象地比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

七、布置作业：背诵课文

八、板书设计：

6.《世说新语》两则 教学设计 篇六

【学习目标】

1、了解作者作品，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重难点】

1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

课前延伸学案

1、给下面词语中加点的字注音

雪骤（）撒（）盐 差（）可拟（）．．．．柳絮（）尊君在不（）．．

2、解释句中加点的字词 Ａ、陈太丘与友期行，期日中。．．

期：___________________

行：___________________ Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。．．

舍：___________________

乃：___________________ Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。．．

委：___________________

去：___________________ Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。．．．

惭：_________

引：_________

顾：_________

3、填空

《世说新语》是魏晋南北朝时期_________的代表作，是由______朝______组织一批文人编写的。除《世说新语》外,还有志怪小说《幽明录》。4.有感情地诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。

课内探究学案 《咏雪》

一、朗读课文，整体感知

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。

二、精读课文,理解文意

谢太傅寒雪日内集（），与儿女（）讲论文义。

．．．． 俄而（）雪骤（），公欣然（）曰:“白雪纷纷何所似?” ．．．．． 兄子胡儿曰:“撒盐空中差（）可拟（）”。

．． 兄女曰:“未若（）柳絮因（）风起。” ．．． 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

三、品读赏析

1、品读课文，画出描写雪景的语句。

2、探究质疑：“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？

四、研读课文

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 ？

②“公大笑乐”的原因是什么？合作讨论: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法呢？

③ 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

五、拓展延伸

春雪

唐

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

《陈太丘与友期》

一、朗读课文，整体感知

用简短的语句来概括故事内容。

二、精读课文,理解文意

1、结合注释，理解文意。

2、补充句子：你能根据上下文补充文章的省略成分吗？ 备用选项：太丘、友、元方、君、家君、尊君 陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后乃（）至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。” 友人便怒：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。”

元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、品读赏析

1、本文涉及到几个人物？重点描写的人物有几个？

2、文中通过那些方法来描写人物的？

3、画出人物对话，品味人物语言。

（1）揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？

A尊君在不？

（）B非人哉！与人期行，相委而去。

（）（2）元方会用怎样的语气回答？

A待君久不至，已去。

（）B君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（（3）角色朗读））对子骂父，四、研读课文

1、友人和元方分别具有怎样的性格呢？ 友人： 元方：

2、元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。

五、拓展延伸

后来，友人见到了陈太丘，他可能对陈太丘说些什么呢？

课后提升学案

1、下列说法不正确的一项是（）

Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘 Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞

Ｄ、“白雪纷纷何所似”中的“何所似”应是“所似何”，可翻译为“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

2、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？

①敝人

②卑职

③陛下

④令尊

⑤寡人

⑥足下

⑦令郎

⑧老朽

⑨麾下

⑩贤弟

敬词有________________________________ 谦词有________________________________

多元化开放性作业

一、基础类：背诵并默写课文

二、能力提高类：配套练习册、行知天下、语文报（三者选做其一）

7.世说新语两则导学案 篇七

1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。【预习准备】

一、刘义庆与《世说新语》

刘义庆(403—444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。

二、基础知识：

1、给下面加点的字注音。

雪骤（）

差可拟（）

柳絮（）

尊君在不（）

2、下列句子的朗读，语气停顿正确的一项是（）

A撒盐空中差/可拟

B陈太丘与友期/行

C日/中不至，则是/无信

D左将军／王凝之／妻也

3、有感情地朗读课文。【学习过程】

一、文言字词

1、解释下列加点字。

（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）

（3）俄而雪骤：

（）（）

（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）

（5）撒盐空中差可拟：

（）（）

（6）未若柳絮因风起：

（）（）

（7）陈太丘与友期行：

（）

（8）过中不至，太丘舍去：（）（）（）

（9）去后乃至：

（）（）

（10）尊君在不：

（）（）

（11）待君久不至：

（）

（12）相委而去：

（）（）

（13）君与家君期日中：（）

（14）则是无信。

（）（）

（15）下车引之

（）（）

（16）元方入门不顾

（）

2、下列各句中的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（）

A．邑八景之一也

B．然后知松柏之后凋也

C．使之冲烟而飞鸣

D．故时有物外之趣

3、下列各句中加点的“而”与“相委而去”的“而”用法相同的一项是（）

A．学而不思则罔

B．思而不学则殆

C．人不知而不愠

D．温故而知新

4、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。

（1）与儿女：

古义为，今义为

；

（2）去后乃至：

古义为，今义为

；

（3）相委而去：

古义为，今义为

；

（4）入门不顾：

古义为，今义为

；

5、翻译下列句子。

①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！与人期行，相委而去。

⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

二、内容理解： 《咏雪》

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

2、《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？你认为哪个比喻更好？

3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？ 《陈太丘与友期》 质疑讨论

1友人未到，陈太丘就独自走了。你是陈太丘，你会怎么做？

2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

3如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

5假如第二天陈大 丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？

三、总结：通过本文的学习，我们主要学到了什么？

四、【巩固练习】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 撒盐空中差可拟。”兄女曰：“ 末若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1．选出下列加点字的意思不同的一项（）

A.尊君在否

B.待君久不至

C.君与家君期日中 2．对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）

A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。

B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。

C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。

D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。3．“儿女”一词古今义有何差别。

古义：

今义：

4．文中两个以雪为喻句子是你认为哪个更好？为什么？ 5.文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、解释下列字词。

①中：________ ②不：________

③引：________ ④顾：________ 2．给文中划线句添上省略的部分。

（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

3．陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人“

”又“

”。4．下列说法正确的一项是（）

A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。

B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。

D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5．友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？

6、你如何评价文中的人物：

友人：

8.世说新语两则知识点 篇八

一． 文学常识：

《世说新语》是

临川王

组织一批文人编写的一部

小说集。主要记载汉末至东晋

的。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文所选两则中，《咏雪》出自

篇，《陈太丘与友期行》出自

篇。

二．特殊用法的文言词语：

(1)通假字

尊君在不

(2)古今异义

①与儿．女．讲论文义(古义：

今义：)②与友期行

(古义：

今义：)．③太丘舍去

(古义：

今义：)．④相委而去

(古义：

今义：)．⑤下车引之

(古义：

今义：)．⑥元方入门不顾

（古义：

今义：）．（3）一词多义

1．而：俄而雪骤：

．相委而去：

．2．之：

左将军王凝之妻也

．下车引之

．(4)特殊句式

①白雪纷纷何所似？(倒装句。疑问代词“何”做宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”)②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(判断句。“……也”是判断句的标志)

三．其它重要词语 1.《咏雪》

①内集_____________________________

②文义_____________________________ ．．．．③俄而_____________________________

④欣然_____________________________ ．．．．⑤骤 _____________________________

⑥差可拟___________________________ ．．．⑦未若_____________________________

⑧因风起___________________________ ．．．2.《陈太丘与友期》 ①日．中．_____________________________

②

去

后

乃．

至_____________________________ ③相委而去_________________________ ④则是无信___________________________ ．．四．句子翻译【特殊句式及难译易错句】。1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

翻译：

2.白雪纷纷何所似？

翻译：

3.撒盐空中差可拟

翻译：

4.未若柳絮因风起

翻译：

5.太丘舍去，去后乃至。（省略句）

翻译：

6.与人期行，相委而去。（省略句）翻译：

7.友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译：

五．内容梳理。1.读准字音：

陈寔()

在不（）

谢道韫()

无奕女（）

王凝之（）．．．．．2.句读停顿：

①与儿女讲论文义

②白雪纷纷何所似

③撒盐空中差可拟 ④未若柳絮因风起

⑤陈太丘与友期行

⑥君与家君期日中 ⑦元方入门不顾

3.谦辞和敬辞(课本31页)。

辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？

① 敝人 ②卑职 ③令堂 ④令尊 ⑤寡人 ⑥令郎 ⑦垂询

⑧家慈 ⑨惠顾 ⑩拙见

（1）敬词有

（2）谦词有

4.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

5.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

6.《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：

7．人物形象：

（1）谢道韫：

（2）友人：

（3）元方： 8．在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

9.主旨概括：

（1）《咏雪》：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果，表达了作者对谢道韫的才气的赞赏。（2）《陈太丘与友期》：本文主要记叙陈元方和来客的一段对话，对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。六.拓展延伸：

（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？

词：

句：①

②

9.《世说新语》两则中考选择题 篇九

1.下列句中“于”与“葬父于祖墓旁”中的“于”的意义和用法相同的一项是（）（2分）A.告之于帝 B.贤于材人远矣 C.仓鹰击于殿上 D.万钟于我何加焉

2.下面各组加点词语解释正确的一项是（）(2分)A.陈太丘与友期行(期待)、魏文侯与虞人期猎(约定)．．B.去后乃至(才)/乃往，身自罢之(于是，就)．．C.元方入门不顾(照顾)/过中不至，太丘舍去(去……地方)．．D.是日，饮酒乐，天雨(这)/天又雨，公将焉之(下雨)．．3.下列加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）A.太丘舍去（舍弃、丢下）．B.则是无信（不讲信用）．C.及事讫（完毕）．D.先期一日（约定的日期）．4.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）（2分）A.相委而去 杂然而前陈者 ．．B.计日告之 传一乡秀才观之 ．．C.遂止于野亭 骈死于槽枥之间 ．．D.其为人若此 安陵君其许寡人 ．．5.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）（2分）A．期日/中 B．对/子骂父 C．下车/引之 D．故人至/暮不来

6.文中断句正确的一项是（）（2分）A.袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行 B.袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行 C.袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行 D.袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行’ 7.下列说法不正确的一项是（）（2分）

A.“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。C.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。D.“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。

8.对画线的句子理解正确的一项是（）（2分）

A．友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。B．友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。

C．友人感到很惭愧，下车去拉陈元方（表示好感）。陈元方进入家门后没有回头看（他）一眼。

D．友人十分惭愧，下车去拉陈元方。陈元方不顾友人自己进入家门。9.与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是()（2分）A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差 10.下列句中加点词语解释不正确的一项是（）（2分）A.大雪日内集（内在联系）．．B.俄而雪骤（不久）．．C.讲论文义（讲解）．．D.撒盐空中差可拟（相比）．11.选出下列“之”字的意思和用法不相同的一项（）（2分）A.渔人甚异之 B.何陋之有 C.传一乡秀才观之 D.属予作文以记之

12.选出翻译正确的一项（）（2分）

A.白雪纷纷何所似（译：纷纷扬的大雪飘向什么地方？）B.俄而雪骤，公欣然曰（译：不久雪花突然停止了，公因此高兴地说。）C.撒盐空中差可拟（译：这跟把盐撒在空中差不多。）

D.谢太傅寒雪日内集（译：谢太傅一家人因为寒冷而靠在一起。）13.下面对文中句子的理解，其中不正确的一项是（）（2分）

A.本文题目为“咏雪”，点明全文的主旨是赞叹雪花的高洁和雅观。B.兄子胡儿的比喻更多的是形似，下雪如“撒盐”。C.兄女的比喻则是神似，下雪如“柳絮”的轻盈。D.在最后的“公大笑乐”，表示太傅欣赏道韫的才华。

14.下列是对课文写法上的分析，不恰当的一项是（）（2分）A.本文对人物的描写主要采用语言描写。B.文章用“公大笑乐”侧面反映出道韫的才华。C.本文的两个比喻句只有喻体，分别是盐和柳絮。

D.本文开始写下雪的环境描写是用来渲染寒冷、孤寂的气氛。15.下列句中加点词解释不正确的一项是（）（2分）A.去后乃至（乃至：才到）．．B.相委而去（委：委托）．C.与友期行（期：约定）．D.下车引之（引：拉）．16.选出与“下车引之”中的“之”字的意思和用法不相同的一项（）（2分）A.渔人甚异之 B.无案牍之劳形 C.具答之 D.吴广佐而杀之

17.选出翻译正确的一项（）（2分）A.尊君在不（译：尊敬的君子在不在）

B.待君久不至，已去（译：等待你很久时间也不到来，约定时间已经过去了）C.日中不至，则是无信（译：正午时你还不到，就是不讲信用）D.元方入门不顾（译：元方赶着回家而顾不上他）

18.对“非人哉！与人期行，相委而去”一句翻译正确的一项是（）（2分）A.（你父亲）真是一位非常的人啊！和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。B.（你父亲）不是人啊！和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。C.（你父亲）不是人啊！即使不和人一起走，也要委托别人说一声呀。D.（你父亲）人呢？即使不和人一起走也要委托别人说一声呀。19.对文中句子的理解，不正确的一项是（）（2分）

A.“陈太丘与友期行”而“太丘舍去”，可见陈太丘是一个不守信用的人。B.“与友期行，期日中。过中不至”反映出友人是一个不守时、不守信用的人。C.友人怒骂陈太丘“非人”，可见友人的无礼和无知，不懂得自我反省。D.元方针锋相对，义正辞严地批评了友人，言之有理，可见他的机智聪明。20.下列句中加点字解释正确的一项是（）（2分）A、相委而去（去：去到）．B、君与家君期日中（家君：你的父亲）．．．．C、元方入门不顾（顾：回头看）．D、日中不至（至：至于）．21.选出与“相委而去”中的“而”字用法相同的一项（）（2分）A、出淤泥而不染 ．B、思而不学则殆 ．C、环而攻之 ．D、中峨冠而多髯者 ．22.下列是对课文写作上的分析，不恰当的一项是（）（2分）A、本文对人物的描写主要采用语言描写的动作描写。

B、友人从“怒”到“惭”的表情变化，反映出其心理变化过程。

C、文章最后定“元方出门不顾”是全文的败笔所在，让元方变成了一个不尊重长辈的无礼小孩。

10.语文世说新语两则 篇十

《世说新语》这两篇文言文的教学，在自己精心设计和准备下取得比较好的教学效果；但这堂课缺点也很明显：

一、朗读还是要加强，我们虽然在努力的多读，但还是要寻求更加有效的朗读方式，最终实现不但朗读和时间的有机组合，二者不再是矛盾的双方；

二、学生的探究部分不宜太多，应充分体现重点及难点．教者更应该是一个钢琴表演艺术家，在课堂上处理好方方面面的关系．让学生与学于乐，与乐中有所收获；

11.语文世说新语两则 篇十一

《世说新语》 两则

一、教材分析

《世说新语》两则是初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭，《陈太丘与友期》记述了陈纪和来客的机智对话，这一则被编入书中“方正”一门，即正直不阿，为人正派，是一片教育孩子的好文章。

教学目标

根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

（1）朗读课文，了解作者，作品，积累文言词语。

（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

二、教学方法

新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

三、教学程序

（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。

（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。

四、板书设计

遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：

撒盐空中过中不至—无信

咏雪陈太丘与友期