交通安全意识的培养

交通安全意识的培养（14篇）

1.交通安全意识的培养 篇一

【亮“见”】小议培养“安全意识”的重要性

什么是“安全意识”？通俗的说，就是人们头脑中建立起来的安全观念，对各种可能造成伤害的外在环境的一种戒备和防范的心理状态。

比如，在过马路时，看到面前呼啸而过的各种车辆，我们都习惯先停下来认真观察，然后走斑马线通过；开车时，我们都要遵循路口“红灯停、绿灯行”的道路交通安全规则。这就是我们较为常见的“安全意识”的体现，这也是一种保护意识，既保护自己，也保护他人。

在企业的日常工作之中，我们也要具备良好的“安全意识”，不然，事故这只“恶虎”往往会给我们带来意想不到的灾难。在电力生产中，经常会有人员伤亡的事情发生，究其原因，常常被归纳为“安全意识淡薄”。比如，进入生产现场，不戴或不戴好安全帽，操作转动机械时带手套、袖口不扎紧扎好，不走安全通道，乱穿乱翻越隔离防护带等等。为防范这些违章现象的发生，电力生产相关部门先后出台了一系列安全生产规章制度。这些规章制度浅显易懂，并无难以执行的情况。但即使这样，常常也会因为当事人的忽略与轻视，在违章作业过程中发生不可挽救的灾难。

曾经有一起事故：一个电厂大修，某一处施工过道上的格栅板已经拆除，孔洞周围被施工方用隔离防护带围住。但不知何故，该厂一位工作人员途经该路段时，无视警戒标示，把隔离围带撕开一个缺口，直接从隔离带里面走过去。很不幸，他从孔洞掉下，摔下几十米，冲破防护网，当场身亡。还有一起事故是惊人的相似：一个电厂施工人员，从20多米高的锅炉层下来，他不走安全护梯，偏偏要从一个脚手架上爬下去。在他下降到离地面大约5米左右时，没抓牢一个失手摔下，头部着地，抢救无效死亡。

斯人已逝，结局令人扼腕叹息。因此，我们一定要汲取教训，强化安全意识，要时刻紧绷“安全生产”这根弦。严格按照规章制度作业，不图省事走捷径，该戴安全帽就一定要戴安全帽，该系安全带一定要系安全带，该走安全通道一定要走安全通道。笔者以为，安全不仅要学习、要牢记，更要在日常工作和生活中付诸实际行动。

2.交通安全意识的培养 篇二

生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。

学校层面:

1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。

2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。

3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。

4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。

5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。

社会层面:

1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。

2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。

3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。

另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。

3.怎样培养幼儿的安全意识 篇三

其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿生活环境的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。下面，我就如何培养幼儿的安全意识谈几点粗浅的看法：

一、 让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

在日常生活和幼儿园教育活动、随机教育中让幼儿知道生活中的一些小常识，提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，做一些具有教育意义的安全实验、表演和演习，可以提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、 创造良好的环境，使幼儿形成自我保护的意识

幼儿生活的环境应是关注幼儿的健康和安全的。家长和教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。 例如：在灭火器、火警按钮等处设置安全标识，在电视机、录音机、电饭锅及电门等处张贴禁止触摸的标记；在窗台张贴禁止攀爬的标记；在楼道张贴下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在幼儿活动区，可以开设安全角，贴安全图、110、120、119标记。玩具柜内可以摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。通过认知、游戏等让孩子认识了解安全标识，培养训练幼儿遇到困难如何救助的方法，在培养幼儿自我保护意识时，重要的不仅是应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。

三、 通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。家长和老师要教会孩子们玩游戏时的一些必要技能，有意的查找一些这类的图书，和孩子们一起看，一起探讨，还可以观看动画，商讨怎样自我保护，还可以编制情景剧和幼儿一同表演，加深印象，使孩子们增强自我保护意识，让幼儿学会如何游戏，如何安全的游戏。

四、让幼儿观察查找不安全点，培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，还可以用即撕贴剪一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室、幼儿园室外、家里的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到，提醒自己和大家注意。这样，幼儿就会从小养成发现危险和安全隐患，远离危险的好习惯。

五、培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。从小教孩子怎样穿衣戴帽、使用剪刀、洗手、使用筷子、吃药、吃饭等看似简单的生活行为习惯，才可以避免吞入异物、病毒感染、戳伤自己或他人、摔伤、中毒，烫伤、等事故的发生，因此，无论是家长还是老师，一定要把培养孩子良好的生活习惯和行为习惯作为保护幼儿安全工作其中的一项。

六、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师或家长不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但家长、教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们也需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。因此，家长和教师要在仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。比如说孩子开关门掩了手，不能告诉孩子以后不能开关门了，这样做容易使孩子以后遇到困难就退缩，我们要告诉孩子正确的开关门方法和注意事项。使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧，从而提高使用剪刀的安全性。

七、通过计算机多媒体调动幼儿的兴趣

幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，幼儿往往对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。走路、跑步时，常常将手放进口袋儿内，一摔倒就会摔破头。我们可以利用孩子们熟悉的动画角色设计多媒体课件，教幼儿掌握一定的技能，避免不必要的伤害。让幼儿在熟悉的角色中知道活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会摔伤脸，摔倒了用手撑住地，就会使伤害减小。让孩子知道正确滑滑梯、做游戏等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，也是孩子们最喜欢的教学方式，它可以激发幼儿的参与性和学习性，让他们有效的接受教育。

八、 充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教師要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找，家长找来的各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，可以丰富幼儿园的教育内容，让孩子们接受更多的安全教育。

九、开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了幼儿园和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我们还可以邀请警察叔叔对幼儿进行相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、“怎样注意交通安全？”一个个问题、一个个相关指导，可以让孩子们知道在他们成长的过程中，会遇到很多事和问题、还会遇到坏人，遇到事情和坏人时应该怎样做。除了讲解，还一定要与孩子们展开生动有趣的互动学习，让孩子们知道遇到问题和坏人不要怕，要发挥我们的聪明智慧和学到的知识自己救护自己。

4.如何培养小学生的安全意识 篇四

武艺堂

在社会、学校、家庭孩子的安全问题都特别的关注；特别是在小学的教学和教育过程中，安全教育同样是一个不容忽视的问题，学校、老师对学生的安全问题应有更大的重视和研究。小学生由于年龄小，还处在朦胧的成长中，生活经验少，好奇好动心里较强，胆大心粗，不知危险，更不会避免危险，这些都是孩子们存在的不安全因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，是学校、老师不容突视与关注的问题。我们又如何培养好学生的安全意识呢？我认为应当从以下几方面进行：

一、加强联系，齐抓共管。

现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚，不能因“恨铁不成钢” 而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。班级安全管理单靠班主任一人是不行的，同时要同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。

二、通过事例培养学生的安全意识。

现在的小学生因生年龄小，思维能力低，安全意识淡薄，没有安全意识，自身安全意识不强，思想麻痹，而安全的问题又不能于自身尝试；但是，如果老师们每天都把安全挂在嘴上，势必多少会让学生有一种“我要安全”的想法？如果学生没有体会到安全的重要性，即使我们年年讲、月月讲、时时讲、事事讲，学生也没有“我要安全”的意识。如果我们抓住学生知道的安全事故作为例子，适时的对学生进行安全教育，让学生体会到安全事故对父母的伤害、对自己的伤害、对家庭的伤害，从而刺激学生大脑意识，唤起学生保护生命的安全意识。

三、让学生了解安全小常识。

对学生要定期进行安全教育，安全教育大致分为防水、防火、防毒、防电、防坏人、防交通事故教育等。

防水教育主要指要求学生不要一人下河洗澡，要有大人陪护。放学上学途中遇到暴风雨一定要结伴而行，不要往低洼处行走。遇到危险及时呼救。掌握一些溺水后的紧急自救办法。

防火教育主要指不要玩火，不要在易燃物体旁燃放鞭炮。不要在森林边点火。用柴取暖时周围不要堆放柴火。在遇到火灾时先逃生再报案，不要直接参与救火行动。

防毒教育主要指在购物时一定不要购买“三无”产品，（无生产期、无保质期、无生产卫生许可证编码）。不要吃腐烂变质的食品。不要捡拾别人丢弃的东西。不吃野果。生吃水果一定要洗干净。

防电教育只要指不要用湿手插电源插头。不要用金属制品直接与电源接触。不要用湿的手巾擦电器。不要用手摸裸露的电线。雷雨天气，千万不要站在树底下避雨。在放学上学路上，要注意电线是否有脱落。出门前，一定要把所有的电源关闭或拔掉等一些常识。

防坏人的教育主要是指不要招惹社会上不三不四的人。不要参与他们的活动。上学放学不要坐陌生人的车辆。不要和陌生人说话。不要吃陌生人的东西。更不要轻易相信陌生人的话跟着陌生人走。遇到坏人偷袭一定要冷静，静观其变，找准机会脱身。

防交通事故主要指在公路上行走要走人行道，无人行横道要走公路的内侧（靠边走）。横过马路时要左右看看有无车辆行驶。不坐三无车辆。不坐超载车辆。不坐摩的。不在公路上玩耍。不在公路上骑车等。

无论进行那类的安全教育，我们都要有一些相关的图片与事例加于教育，这样让学生更直观的认识到安全的重要性。懂得珍惜自己的生命，就要讲安全。

四、发掘不安全因素，督导学生日常行为。

5.交通安全意识的培养 篇五

1、知道滑滑梯的正确玩法。

2、懂得用不正确的方法玩滑滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。

活动准备：

1、手偶小狗或其他动物。

2、幼儿用书

活动过程：

一、欣赏故事《小狗受伤了》。

1、老师：小动物们都在干什么?小狗是怎么做的?它为什么会受伤呢?小狗受伤后怎么办的?

2、幼儿听故事回答问题。

小结：原来小动物们在玩滑滑梯的时候，小狗不排队，推开了小猫，挤到小猫的前面，爬到滑梯的最高处后，趴在滑梯上，头朝下就往下滑。结果头跌破了，胳膊也摔断了，在医院里住了好多天才好。

二、结合幼儿用书，说说哪个小动物的行为正确，哪个小动物的行为不正确。

1、老师：故事里面都有哪些小动物啊?他们在玩什么?

2、老师：哎呀!你们发现玩滑滑梯时，哪个小动物的行为是正确的，谁的行为是不真确的?(激发幼儿的表现欲望，对幼儿回答的问题进行完整补充)。

老师总结：小狗没有好好玩滑滑梯，做了不正确的动作。所以受伤了。

三、讨论：怎样才能安全玩滑梯。

(1)老师：谁来告诉大家，怎样玩滑滑梯才安全呢?(老师请几个小朋友来回答。)

小结：玩滑滑梯时，先要用手扶着滑滑梯两边的扶手，从台阶上爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队等前面的小朋友先滑下去，然后再自己滑，在等的时候不推也不挤。)

(2)做了危险动作，可能会发生哪些危险?

小结：做了危险动作可能会像故事里面的小狗一样，跌破头、摔断手，摔断腿。

四、幼儿欣赏儿歌《滑滑梯》。

1、老师：我们将正确玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听，学一学。

2、带领幼儿把儿歌读一遍。

6.交通安全意识的培养 篇六

摘 要：在当今社会,各种安全事故频发,中小学生的生命安全面临诸多挑战,作为教育工作者有责任为中小学生的生命安全提供必要的保障。本文从科学教育课程出发分析了小学生安全意识的培养。

关键词：小学;科学教育;安全意识

学校是安全教育的主导力量。学校应从内容到形式加强对学生自我保护能力的培养，把安全教育纳入学校的正常教育内容之中，科学课程与社会生活联系非常紧密，应该充分利用科学教育课程的资源，增强学生的自我保护意识和安全意识，提高学生的综合素养。

一、科学课程的安全教育的意义

在学校教育中，安全教育是一项必不可少的常规性教育。最有效的杜绝安全事故发生的方法就是学生时刻牢记安全要素。只有这样才能时刻注意到自己身边的不安全因素，进而避免可能发生的事故。小学科学课是一门科学启蒙课程，它是以培养学生科学素养为宗旨的，同时它还主张理性和实证意识。科学就是一种文化，它不仅具有特殊的人文性，而且还蕴含着人类深厚的生活精神：珍爱生命、关爱他人等等。而最值得关注的一个问题就是如何将安全教育有机渗透到科学课程的教学中。安全教育不仅仅是语文和德育课的事，作为科学课程，在教学中应该结合自身课程特点，充分发掘安全教育因素，有机地渗透安全教育内容。

二、小学科学教学中的实施安全意识教育的方法

(一)在小学科学教学资源中充分挖掘安全教育的资源

安全意识是逐渐培养形成的，小学生的可塑性强，接收能力好，是形成良好安全意识的重要时期，所以在小学科学教学中培养学生形成良好的安全意识尤为重要，同时也是德育教育的一部分。

在学科教材中，对涵盖的安全教育内容进行充分挖掘的同时还要适时进行渗透。尤其从现实生活中出发，针对学生感兴趣且息息相关的安全教育问题，开展各种教育教学活动。而此活动的目的是让学生能通过所学的知识、技能和方法来分析并解决具体问题。当代著名教育专家林格认为学生在生命教育过程中能认识到生命现象的现实感，为此要特别重视生命教育。学校为了引导学生进行自我教育设立了安全教育课程，这让学生重新认识到生命的定义、意义及其价值。在对学生进行生命教育的.过程中，学校不仅充分利用课程资源，而且还利用了有效的安全教育途径来唤起并加强学生的安全防范意识。学生在加强自我保护意识的同时提高自我保护的能力，并时刻谨防安全事故的发生。因此，学生才能远离伤害，健康成长。

(二)在小学科学教学中培养学生安全意识和法律意识

在小学科学教学中结合相关的教学内容适当地讲解一些有关科学安全方面的知识。例如学习《热空气》一课，出示一个自制的热气球，当点燃中间的酒精棉后，热气球飞起来。看到这种现象后，学生的兴趣顿时高涨，议论纷纷。此时，教师可不失时机地提问：“你们想到什么问题？”问题一提出，活跃了学生的思维：“热气球为什么会飞？”“是什么力量让它飞起来的？”“它能飞多高？”“怎样才能让它飞的时间更长一点”学生们情绪高昂，这个时候教师在通过多媒体展示，氢气爆炸的照片或者视频，出其不意的将学生的思路拉到安全的范畴上，然后为学生讲解科学知识不能够正确应用所产生的安全隐患。通过观察、讨论，唤起了学生探索的欲望，使学生带着问题进行探索未知的活动。教师要尽可能让学生都参与提问，这样长期坚持训练，才能使学生形成敢于思考，善于思考问题的习惯。

(三)在小学科学教学中培养学生避灾避险意识

对于尚未懂事的小学生来说,他们要保护自己，需要掌握一定的险境逃生技能，而这些技能也是生命教育的重要内容。我们利用课程资源并结合生活中的实例来培养学生安全意识和避灾避险意识。在交通、食品、防火、防水、用电安全等方面提高学生避灾避险的本领。比如在食品方面学生通过开展的《食物的营养》《发霉的面包》等课程联系生活中众多“三无”食品。学校还举办“认清三无食品”的现场会并聘请专家来对学生进行食品安全教育。又如在地震安全防护方面，学校利用《地球的运动》《地球表面及其变化》等学习活动播放实例录像——汶川大地震，他们利用这场由地球的运动引发的灾难对学生进行避灾避险的教育。学生在这种重现实例的强烈冲击下不仅能见证爱的伟大，而且还能体会到生与死的距离有如此之近。在这场灾难中，学生通过观看地震中自救与救助他人的场面了解灾难与死亡是生命里的一部分，并认识到掌握避灾避险的本领的重要。众所周知, 印度洋海啸中一名同学通过自己学到的安全急救知识挽救了上百人的生命；在汶川地震中史上最牛的学校无一伤亡。在灾难面前,生命在避险的教育下才得以延续。因此，我们在教学中通过运用多媒体展示、亲历演习、朗朗上口的儿歌、学生探究等方式并结合实例教给学生一些必要的避险知识。学生也能通过对避险知识的学习来掌握避灾避险的本领。

四、利用教学中的事件,让学生懂得珍爱生命

瓦西留克曾说：“人，永远是自己，也只能是自己才能体验所发生的事情以及产生危机的那些生活环境和变化。谁也不可能代替他这样做，就像最有经验的教师也不可能代替自己的学生去理解所讲的内容一样”。正如瓦西留克所言学生对安全意识的认识最重要的是自己亲自体验。我们可以通过各种有安全保障的活动让学生亲身感受这种体验。学生经过这种体验能够进行自我反省并提升安全保护意识。在此过程中，教师可以故意制造一些小的突发的事件来对学生进行相应的教育。例如酒精灯被打翻导致桌子着火的情况，引出用湿毛巾灭火的场景。学生关于这种体验可以说是深刻的，当然影响也是深远的。另外，他们还可以在课程中补充一些相应的防火自救的知识。例如：在自己身陷火灾的情况下，最大的威胁就是思想意识千万不要惊慌，但要立刻冷静下来，想办法逃离火场；逃生时尽量采取保护的自救措施，比如用湿毛巾捂住口鼻防止被呛到而昏迷、用湿衣物包裹身体防止被火烧伤等。在日常生活中，有很多事情是难以预料的。一念之差就有发生安全事故的危险。孩子身边隐藏的不安全因素，我们不可能预料到什么时候会发生。因此我们能为学生考虑到的不安全因素是很有限的。学生只有提高自己对突发事件的应变能力才能尽量避免这类事故的发生。学生只有自己去面对，并学会处理突发事故。在突发事故中，学生锻炼自己自护自救的能力，掌握自救、自护的知识并注意安全。他们只有通过各种异常的情况或危险进行机智勇敢的处理，才能真正让自己得到安全。我们在教学中要注重德育让学生从中获得真实的体验，而学生体验到了维护安全、尊重生命及其学会避险的重要性,并了解到生命的珍贵。

总之，在生命教育渗透到科学教育的过程中，教师不仅要寻找教学内容中的契机，而且还要把握教学的最佳时机，在逐步提高自己对生命教育的能力的同时将生命教育之花盛开在科学教育之中。他们要怀着强烈的生命意识理念对学生进行潜移默化、润物无声地生命教育；让孩子们远离伤害，健康成长。

四、结语

小学科学教学中安全意识的渗透讲究自然而巧妙的引导，使安全意识的教育自然渗透在教学过程中，而不是一味的讲大道理。作为小学科学学科教师，要深入挖掘教材的安全教育的内涵和搜集教育素材，在教学过程中有机地进行安全意识的培养。

【参考文献】

[1] 刘亚轩,. 国外小学安全教育及其启示[J]. 教学与管理,2010,(26).

[2]黄德锋,. 托起生命之舟——一堂关于生命与安全的生命教育课的设计[J]. 思想理论教育,2011,(16).

[3]黄颖,. 我国中小学生安全问题的分析与应对[J]. 教学与管理,2010,(25).

★ 高中语文创造性思维力的培养论文

★ 地理教学中学生创造性思维的培养

★ 小学体育教学中体育兴趣的培养论文

★ 初中科学教学中培养学生学习兴趣的探究

★ 小学科学教学论文4篇

★ 小学科学教学论文 二

★ 小学科学的教学论文

★ 英语教学中学生创造性思维的培养

★ 在小学数学教学中培养学生的思维能力

7.在一日活动中培养幼儿的安全意识 篇七

一、创设安全健康的发展环境

良好的环境是保证幼儿健康和安全的前提。首先, 老师、阿姨每天早上提前到园, 认真检查, 排除隐患, 并做好卫生清洁工作, 给孩子创设一个安全、舒适的活动环境;其次, 根据幼儿的年龄特点, 在幼儿园的楼梯口、转弯角贴上安全标志, 时刻提醒幼儿注意安全。在活动室设立“哪种做法对”的图片, 让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为, 增加幼儿自我保护的意识。当然, 最重要的还是给幼儿创设良好的心理环境, 以民主、平等的态度对待幼儿, 体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为, 给幼儿以安全感和信任感。

二、建立良好的班级常规

常规的培养与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。良好的常规, 能保证幼儿的各种活动井然有序, 从而避免许多安全事故的发生。但常规的培养, 不是靠教师的说教来宣讲的, 而是应结合幼儿一日生活, 让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才对, 怎样做不对。幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而习惯的养成不是一两次教育就能奏效的, 因此老师除了提出要求和教给幼儿方法外, 还应注意督促和检查, 经常提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。如:接水时排好队, 不拥挤;玩玩具时互相谦让, 不争抢;走楼梯时一个跟一个, 不抢先;玩秋千时, 要注意前后有没有其他小朋友, 以免相撞, 等等。孩子掌握了基本的、必须的安全行为规则之后, 也逐渐学会了控制自己的行为, 强化了安全意识。

三、开展形式多样的教育活动

在小班的教育活动中要增加必要的安全教育内容, 引导幼儿形成初步的安全意识, 掌握自我保护的技能。如为了让幼儿了解户外活动一些粗浅的自我保护方法, 我们设计了活动“小猪笨笨”, 当幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时, 都猜测小猪是怎么受伤的, 然后又帮助小猪想出各种方法———怎样在活动中避免受伤等, 从而掌握了一些户外活动的方法, 如万一摔倒, 要用手撑一下, 以免摔伤脸;滑滑梯时要扶好扶手等。在活动《鼻子里的小苗苗》、《可爱的小脸》、《我的五个宝》中, 让幼儿学会正确使用玩具, 知道保护五官。比如:小木珠、胶粒等细小物品, 教育幼儿不要把这些玩具放进五官, 因为这些东西误入鼻腔、食道、气管会造成窒息等严重后果。通过《离群的小鸡》、《开门关门》等活动, 幼儿懂得了不能随便离开大人或集体, 过马路要走人行横道和看红绿灯, 一个人在家不能随便给陌生人开门, 等等。一系列的教育活动, 帮助幼儿更好地树立了安全意识, 起到了自我保护的作用。

四、组织生动有趣的游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是提高幼儿安全意识及自我保护技能的最佳途径。我们通过《找娃娃》、《我家住在哪儿》等游戏活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。万一走失, 要胆大、心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪, 促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》, 使幼儿懂得“上下车不拥挤, 不把头、手伸出窗外, 不在车内乱跑”等乘车常识;利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解一些基本的交通规则, 外出要跟随大人, 不能在马路上玩耍, 避免交通事故的发生。

我们还在班级中放置了“神奇的电话”, 让幼儿在游戏中练习拨打电话, 巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识, 促使孩子的安全意识在游戏中得到发展。

五、适时抓住一日活动中的教育契机

陶行知先生曾说过:“到处是生活, 到处是教育。”幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机, 只要我们做个有心人, 抓住这些机会, 随时对幼儿进行有针对性的安全教育, 就会取得良好的效果。如午睡起床时, 教幼儿正确有序地穿衣服, 保护自己身体;鞋带松了, 教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤;进餐时教育幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤;吃鱼把鱼刺挑干净可免受咽刺之痛, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等, 从而强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育, 使幼儿从中学会正确分析情况, 避免伤害, 遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援, 保护自己的安全。

另外, 日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。如有的孩子突然出鼻血或肚子痛等, 教师可以开展“我生病了该怎么办”的讨论, 让幼儿在讨论中获得相关经验: (1) 告诉老师自己哪里不舒服, (2) 去保健医生处看病, (3) 多喝水补充水分, (4) 打电话给爸爸妈妈, 让他们带自己去看病, (5) 去寝室休息。孩子们在讨论中获得了分析和解决问题的能力, 真正做到自我保护。

六、家园同步取得教育一致性

课题研究前我们同时向家长们发放了问卷。我们发现, 所有家长都认为对幼儿进行安全教育是很有必要的, 也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性, 但在实际生活中很少有家长教孩子这方面的知识技能。可见, 提高家长意识, 改变家长观念, 也是当务之急。我们通过家长园地, 将一些日常生活中的安全常识介绍给家长;召开家长会, 向家长介绍我们的课题研究《在一日活动中培养小班幼儿的安全意识》, 并发放了《幼儿在园安全知识》小问卷, 让家长意识到安全教育的重要性, 并积极配合我们做好安全工作。幼儿来园时, 要求家长检查孩子是否带有危险的物品, 如孩子需服药, 家长必须亲手将药交给保健医生, 作好登记, 并告知老师。有了家长的支持和配合, 我们的教育便能取得事半功倍的效果。因此, 家园教育的一致性是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。

8.浅谈如何培养幼儿的安全意识 篇八

一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

首先，为了孩子的安全，要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀、带尖的玩具等。在运动和游戏时要有秩序，排好队，一个挨着一个，不拥挤推撞，在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑，上下楼梯要靠右边走，不推挤。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。其次，热水、药品是幼儿日常生活中经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里，杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤，那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？一定要让幼儿了解一些生活的常识，如：成人倒一杯热水，让孩子来触摸一下杯子，感受烫是什么样的感觉，随后告诉孩子，如果被热水烫了会是什么结果。还要告诉孩子，药不能随便吃，成人喂多少孩子才能吃多少，最好成人把药放在孩子拿不到的地方。最后，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门。

知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的接线板，插座等地方都贴有禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。对于室内的小环境，也应该引起注意。对于幼儿园的室外环境设施等，一定要具备完整，并且应该要对其进行检查，修理。在活动区，开设安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。使幼儿在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。

活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，姗姗在手工区玩剪刀，一不小心就把手弄伤了，孩子们看到姗姗受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不敢再随便动剪刀了了。”幼儿知道不再随意动剪刀了，可能以后幼儿由于随意玩剪刀而受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的，会抑制幼儿的探索精神和动手能力，如果以后幼儿一拿到剪刀，就想可能会被伤到，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请姗姗讲讲怎么被剪刀伤得手，帮助幼儿分析怎样才能不被剪刀伤到手。让幼儿知道正确使用剪刀的方法，并让幼儿亲自实践，掌握使用剪刀的技能。

四、通过以感受、体验为主的社会实践活动对幼儿进行安全教育

由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如：经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的災难等。陈鹤琴曾经说过这样一句话：“我们要利用游戏教导孩子！”如以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在教育活动中，孩子们可根据录像或画册等来自制一些消防用品。如灭火器、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。并安排学生进行消防演练角色游戏，其中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能。让孩子们在遇到实际危险情况时能及时正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救，为他们以后的成长奠定良好的基础。

五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。

9.交通安全意识的培养 篇九

摘要：随着现代社会的快速发展，危及人类生存与发展的安全问题也现现多样化、复杂化的发展趋势，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。特别是作为社会弱小群体的小学生，问题变得更加的严峻。小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否健康成长，关系着万千家庭的欢乐和幸福，也关系着祖国未来的发展。因此我们必须培养孩子的安全意识，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能确保下一代的健康成长。

关键词：小学生；安全意识；培养

在当前形势下，大力提倡素质教育的今天，安全意识的培养也是素质教育的重要内容之

一。所谓安全意识是指人们对于安全理论和安全知识的了解所形成的观念、意识的总称。它是社会意识的一种特殊形式。安全教育是学校素质教育的重要组成部分，学生的安全时时牵动着教师和家长的心。安全问题无时无处不在，一个个鲜活的案例为我们每一人敲响了警钟。几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故的报道，几乎每一位家长都担心自己的孩子在学校、在上学、放学路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故„„学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，加强小学生安全意识和行为习惯培养，迫在眉睫。

一、安全意识教育的现状：

当前，我们对学生的安全意识的教育，无论力度、广度和深度远远不够。据有关资料显示，近10年来，全国中小学生平均每年死亡人数为4万左右，因交通事故、食物中毒、溺水、自杀等原因死亡的中小学生平均每天高达100余人。如此触目惊心的数据，无不让人担忧和痛心。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。但是，在我们身边总是会有很多孩子无视安全隐患的存在，无视安全知识的重要性，以导致悲剧的连连上演。作为改革开放最前沿的深圳，在我校意外伤害事故也时有发生。例如学生的课间活动时受伤、在体育课发生的一些运动损伤、上学、放学路上发生的一些交通意外导致的伤害等，而这些事件的发生都有一定的原因，是因为保护措施不当？还是因为安全宣传教育不够？还是不正确的活动习惯？以上都是造成学生意外伤害的原因，但最直接的原因就是学生安全意识和自我保护的能力不足。这些事件的发生对学生的学习和生活都带来了一些困扰，也使学生的身心受到了伤害，不利于学生健康快乐成长。

二、原因分析：

（1）家庭教育方面

小学生的自我保护的意识淡薄，最初的主要原因离不开家庭教育。小学生的最初教育来自家庭，而在当前，家庭的教育状况依然存在较大的不足。资料显示，大约60%的家长很少或者从来没有教育孩子怎么预测和防患安全隐患等安全知识，大部分的家长都偏重于对少年儿童采取全方位的保护，很多家长认为减少活动就可以减少危险事故的发生，有的甚至剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

（2）学校教育方面

学校教育的方法存在误区，宣传和教育的力度和广度还不够。我们在跟学生的谈话交流中发现，很多学生认为老师讲的有关的知识，很多是千篇一律，单调无味，也有相当一部分同学认为老师很少讲；另外我们还发现，很多老师都说：“自己都有教育孩子，只是他们听不进去，我们也没办法。”有些老师以学生听不进去作为理由，想推卸掉身担的责任和义务。我们了解，一些老师对孩子强调的安全问题也只是限于字面上的阻止，如“你不要干什么什么”，“这样的事情我们是不能做的”等等，而很少说或教育孩子为什么不要去干这件事情，或又怎样避免这类的危险发生等等。

（二）学生对相关安全知识的了解掌握情况不容乐观，特别是遇到突发事件的处置方式和一些简单的急救知识。

（1）学生的自我保护的安全意识不强，而且学生的安全知识非常缺乏。据调查，发生火灾时，竟然相当一部分的学生选择跳楼逃跑；相当一部分的学生不知道“用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电”。可见，当一些危害事件真正发生时，将会有相当一部分的学生因不能选择正确的处置方式而发生伤亡事故，这无不让人心寒和震撼的。

学生的安全常识，绝大部分是来自于学校教育，一部分来自电视、广播、网络等媒体，来自于自己家长的少之又少。

（2）家长的安全知识的缺乏也是让人惊叹的。大部分家长都是来自经验，或是道途听说的，或是老一辈的传言，或是凭自己所谓的经验等。但是，这些经验有多少是正确的呢？

三、对策与建议

当前，小学生汲取外界新的知识，学校、家长、学生、社会这四者缺一不可的，任何一个环节都不容忽视，这四者之间都是紧密相连在一起的。而小学生自我保护的安全意识的教育必须从这四者出发，同时还要协调好四者之间的关系

（一）学校方面

1、适时适度地开展安全教育

处于小学阶段的少年儿童最大的特点就是活泼好动，对新鲜事物的接受性比较强，同时又因为自身知识及实际经验的不足，造成其对事物的接受的一种选择性。如果教育选择的不当，很容易让学生产生一种厌学反抗性的行为。不但教育的没有意义，甚至可能会产生一种对这类知识的抵抗情绪。这样的教育肯定是失败的。为此，学生应加强重视对学生的安全教育。这些教育应包括：学生安全意识的培养，学生对事物安全度的判断，学生对突发事故作出的应急正确行动等。同时，要根据学生的年龄特点，采取提前教育、及时提醒教育；找好切入点，有效地行进说教；采用适当的方式，比如图文并茂的解说、小品相声的演绎。通过这些途径，让学生在耳濡目染的同时，并进行模拟的文艺演习。逐渐引导学生将精力专注其中，慢慢将学生的安全知识培养起来。

2、教育工作者要加强自身修养

作为一名教育工作者，应该清楚并时刻记住自身的义务与责任，并地根据自身的需要不断地从外界汲取新的知识来提高自己。教育工作者更应加强自身的责任感，以正确的方法，合理丰富的知识来指导学生。

3、扩大学生寻求安全知识的来源

（1）定时举行全校，或者班级的安全知识讲座。由于年龄、知识、经验等方面的差异，要适当行进集中与分散教育的调整。

（2）举办“安全教育知识”的黑板报，采用班与班的比赛形式，调动各学生的参与积极性。

（3）举行一些安全知识的有奖抢答活动，实行知识的相互流动性。

（4）编办一些图文并茂的安全书籍，放在图书流动室里传阅，以此来弥补说教的不足。

（5）开设“安全教育”的课程，正常教学计划与第二课堂相连合，加强对知识掌握的巩固性。

(二)、家长方面

1、更新教育理念，转变教育模式

在深圳，家长可能来自祖国各地，由于受地域的影响、受教育程度不同，而且，生活环境的影响，造成他们认识层次不同，特别在安全教育上，有不少家长更多的是以全面的保护

代替安全意识的培养。有的甚至以自己前几十年的教育经验来管教自己的孩子。并且，在现阶段教育制度的影响下，很多的家长往往更多的是关注孩子的学习成绩而忽视其他方面。在当今这个信息快速更新的时代，家长们要时刻清楚自身的义务与责任，尽快吸纳新的理念。同时还要转变旧的方式，以孩子的思维去教授知识。

2、加强自身的素质修养

正所谓,养不教,父之过。作为家长都有义务和责任去养育管教好孩子。而这种养育不只是将孩子抚养大，满足他们的物质需求，还得对孩子进行良好的教育。家庭作为孩子的第一任教师，这方面的教育要抓好落实，并做到全面的教育。虽然有很多自己也不明白，但也要想尽一切办法将其弄清楚，尽量将好的、正确的知识传授给孩子们。

（三）学生方面

1、正视安全教育，调整心态，主动向老师家人寻求这方面的知识

作为学生，必须正视安全教育，把它当作同样主要的知识来学习。并调整好自己的心态，时刻重视安全，正所谓，安全第一。另外，遇到不明白的地方，还要主动寻求老师家长们的帮助。

2、有意识地自我提醒一下安全方面的问题，主动扩宽获取安全知识的途径。

在媒体传播发达的今天，不应将所有的不明白都靠老师父母去解决，自己更应积极主动去寻找答案，通过自己的努力得来的知识，掌握得更加的牢固。

（四）社会方面

1、加大对学校安全设施的资金投入

各级政府在学校安全设施方面的投入跟其他方面相比，投入普遍不足。

2、建立良好的社会道德风气，补缺各方面的不足

良好的社会环境，这是一个比较重要的环节，它的渲染可以填补教育方面的不足。

3、建立完善监督机制

我们都看到，国家非常重视国民的安全教育，上至国家下至地方各级政府，都制定了很多安全相关的法律、法规、文件，但到了地方，执行力往往会大打折扣。所以，在这里，希望完善各种监督机制，去监督并协助各方面的安全教育的实行。

四、结束语

今天，我们的社会期盼孩子有更多的聪慧、更多的才华，但我们不能忽视这样一个事实：丧失健康的行为习惯和保护意识，孩子们就有可能登不上安全的阶梯，就难以摘取生活之树顶端的希望之果。

现在，一切都应从小培养起，小学生正处于一个接受新知识的阶段，同时也是培养良好习惯的最佳年龄阶段。如果在这一时期能进行有效的安全意识培养，帮助孩子们逐渐建立这种自我保护的安全意识，这样，会更加有效地帮助孩子们的健康成长。

参考文献

[1]石峻；“生本”理念下培养小学生安全技能及安全防范意识研究[D]；运动；2010年13期

[2]田彤彤；对增强小学生安全防范意识的研究[D]；《新课程学习(下)》 ； 2011年03期

[3]常尚文；强化危机意识 保障校园安全[J]；甘肃教育；2009年12期

10.交通安全意识的培养 篇十

一、指导思想

以贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》为依据，突出“网络安全为人民，网络安全靠人民”活动主题，深入开展“网络安全进校园”宣传教育活动，充分发挥校园宣传教育主阵地作用，提升师生绿色上网、文明上网意识和网络安全防护能力，全面加强法治网络教育宣传，强化各项管理措施，全面构建我校文明、安全、和谐的网络环境，增强广大师生的网络安全意识，提高自我保护意识，维护国家网络安全。

二、工作领导小组

组

长：（书记，校长）

副组长：（副书记，副校长）

组

员：校委会成员、年级组长

三、活动主题

社会公德建设、职业道德建设、家庭美德建设、个人美德建设

四、活动目标与内容

（一）及时做好安全教育工作

1.广泛深入开展宣传。班级各结合实际，充分利用周会升旗、道法课、信息课及黑板报，班队会等广泛开展宣传，充分认识信息道德教育的必要性和重要性。

2.努力营造健康网络信息环境。计算机要安装绿色上网过滤软件，利用技术手段及时发现并处理网络不良信息，确保建设绿色校园网络环境。密切社区、家庭的联系，通过家长会、手机短信（家校通）、致家长一封信等形式，争取社会、家庭的广泛支持，努力营造关心、支持学生信息道德教育的良好氛围。

3.切实加强信息法制和道德教育。认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，引导学生自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络信息责任意识和道德意识，自觉制网络不良行为。

将网络信息法制教育、网络信息道德教育纳入学校德育和安全教育工作内容之中，制定工作计划，有目的、有步骤地开展好活动。

4.突出重点。要根据各年龄段学生的身心特点和学习的需要，有针对性地开展教育活动，尤其是对进城务工人员随迁子女和留守儿童等重点群体进行重

点关注和引导，让学生形成对网络信息道德的正确认知，增强道德判断能力，自觉形成文明上网的良好习惯。

5.注重总结，形成班级管理长效机制。及时对班级此次教育活动中存在的问题、取得的成效进行总结，注意树立典型，以典型促发展，增强网络道德教育工作的实效性，并逐步建立健全相关规章制度，形成网络道德教育的班级长效机制。

五、活动方式

（一）积极开展“文明网上行”主题班队会活动。通过灵活多样的形式，引导学生文明上网，形成正确的网络认识观，享受着网络给我们带来的便捷，对沉迷网络、浏览不良信息等现象严加抨击。

（二）以《全国青少年网络文明公约》的“五要五不”为基础，全面开展网络法制教育。通过讲座、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响警钟，引起学生的警醒，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的上网行为。

（三）开展“文明上网”网络征文等活动，依托吸引力强、参与性高的文娱和益智活动，用健康向上的校园网络活动充实学生课余生活。

（四）通过致家长的一封信，争取广大家长与学校一起有效监控和引导学生正确使用互联网和手机，倡导家长对孩子上网进行合理引导和约束。通过开展信息道德教育活动，广泛宣传国家互联网管理、使用及网络安全等法律法规，营造文明健康网络环境，倡导文明上网，引导学生健康上网，自觉抵制网络不良信息，促进青少年学生健康成长。

11.在教学中如何培养幼儿的安全意识 篇十一

关键词：安全意识；生活习惯；教材内容；安全标志

在《幼儿园教育指导纲要》中有这样的要求：“幼儿园应该把保护幼儿生命与促进幼儿健康放在工作的第一位。”因为幼儿时期的孩子活泼好动，对一切事物都有好奇心，什么东西都想看看、摸摸。可是他们的身体协调性差，缺乏一定的生活经验，并不能预见这些行为产生的后果。经常出现这样那样的危险，作为一名幼儿教师有责任对幼儿进行安全指导和教育，逐步提高他们的自我保护能力。下面是我在教学实践中的几点做法：

一、通过生活习惯培养幼儿安全意识

“教育来于生活，又服务于生活”，这是一个不容置疑的道理。因此，培养幼儿安全意识应从培养他们的生活习惯入手，良好的习惯会让孩子受益无穷。于是我把幼儿一日生活的各个环节都作了具体要求，让他们知道怎么做是安全的，怎么做是不安全。如：

1.为幼儿制定合理的生活制度

几点起床、几点吃饭、几点活动等，并使之固定，长期坚持。这样孩子們的生活就会有规律，做到劳逸结合，保障了他们的身心健康。

2.培养幼儿的生活自理习惯

好的习惯能够促进幼儿的良好个性发展，他们会越来越有信心，在幼儿的一日生活中，我采用谈话、图文结合、自身经历等形式让幼儿知道正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿生活细节的训练，能做的事就让他自己做，决不包办代替，幼儿在形成良好的生活习惯过程中，不仅提高了他们的自理能力，也增强了自我保护安全意识。

二、结合教材内容培养幼儿安全意识

幼儿安全保护教育内容很多，但是他们平时接触到的知识却是不系统的、零散的。因此我常常结合教材对幼儿进行安全保护意识培养，让他们学到一些自我保护方法。如“幼儿园渗透式领域课程”中的《阳台上的安全》一课时，我采用录像和图片结合的方式展示：1.小明在阳台上看书；小华在阳台上打拳。2.小莉把头和身体伸向阳台外面呼叫楼下的小朋友。3.小月向阳台外扔东西。4.小芳将身体伸向阳台外面拿东西。幼儿讨论那种行为很危险，讨论后师幼一起总结：如果想到阳台上取东西，可请大人帮忙，不能爬上阳台，也不能往阳台外面扔东西等等。再如在《雪糕甜甜不多吃》，我通过木偶表演和故事让孩子知道冷饮吃多了对身体有害，我们应该多喝白开水，这样我们才能健康成长。通过教材结合生活的教育，很好地培养了幼儿的安全意识。

三、运用安全标志培养幼儿安全意识

幼儿的安全意识较差、自我保护能力较弱，当危险一步步逼近的时候，他们往往一无所知。所以作为一名幼儿教师，教会他们认识一些安全标志是很有必要的。为此，在活动室的插头上我们贴上了不能触摸的安全标记，在楼梯上我们贴上了下滑危险的安全标记，在盥洗室我们贴上了小心摔倒的标记以及正确洗手的步骤图……在随处可见的安全标记中把安全意识渗透到了幼儿一日生活中去，时刻提醒幼儿要注意安全。在活动室，我们还创立了一个生活角，为幼儿提供各种图片和标记等，如红色标志代表禁止、黄色标志代表警告等。制作了110、119、120急救等的宣传画册，还在玩具柜内摆放上救护车、警车、救火车、电话等。有时我还准备一些小图片如插座、药品、火机、食品、火、玩具、电、刀等图，让幼儿来区分哪些是危险的，哪些是安全的，以此来提高孩子们的判断能力，增加幼儿的自我保护意识。

四、争取家长配合培养幼儿安全意识

在培养幼儿的安全意识时，教师应该取得家长的配合，因为很多的安全教育内容与家庭生活息息相关。可是很多家长怕孩子受到伤害，抱着“少活动，少出事”的观念，本来该孩子独立完成的事情，家长却为之代劳，严格限制了他们的行为，剥夺了他们的实践机会。为此我们召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿安全意识的意义、目标、计划及需要家长配合的事项，同时向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷；并定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。我们还在网站和“家长园地”上开辟有关的专栏，和家长共同探讨、交流看法。有了家长的支持和配合，我们的安全教育就能取得事半功倍的效果。

安全教育是一个连续的、长期的过程，幼儿由于年龄小，自我保护的意识较差，不能正确地判断什么事情是危险的，什么事情是安全的。作为一名幼儿教师，必须在幼儿的点滴生活中，对他们时时刻刻进行安全教育，教给他们一定的安全知识，让安全意识在幼儿的心里扎根发芽，只有这样，我们才能保护好幼儿的安全。我相信，只要教师心系幼儿，在工作中时刻把幼儿安全放在首位，我们未来的花朵一定会茁壮成长。

参考文献：

[1]张丽.浅谈班级环境对规范托班幼儿日常行为的积极作用[J].学前课程研究，2007（2）.

[2]朱挺力，王东艳，张丽.万般呵护 不如自护[J].希望月报：上半月，2008（4）.

[3]郭小兰.培养幼儿良好洗手习惯初探[J].二十一世纪教育思想文献，2007（1）.

12.从点滴小事中培养幼儿的安全意识 篇十二

一、造成幼儿安全事故发生的原因分析

1.幼儿的年龄小, 体质弱, 身体各个系统的发育不是很健全, 身体的灵敏性和协调性比较差, 所以, 他们在运动中, 由于方法不当, 自我防范意识差, 因而导致受伤。

2.幼儿的安全观念淡薄, 由于生活经验贫乏, 预想不到危险情况所导致的后果, 因而也不知道害怕, 继续执意孤行, 导致不安全事故发生。

3.幼儿的年龄特点决定了他们活泼、好动、好模仿、好奇心强、又爱冒险, 常常做一些让大人们防不胜防的不安全事情。

二、在一日生活的各个环节培养幼儿的规则意识, 增强幼儿自我保护的意识

1.要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才安全, 怎样做不安全。幼儿由于年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的, 因此, 我除了提出要求和教给幼儿方法外, 还经常督促和检查提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。

2.通过反复的练习和坚持来强化幼儿的安全防范意识。例如, 每天早晨坚持做好晨检, 检查幼儿入园时所带的物品是否存在危险, 对于弹球、小刀、珠子、硬币等存在危险的物品及时没收, 并告诉幼儿这些东西玩起来是特别危险的。外出户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯要靠右行, 手扶栏杆一步一步稳当地行走, 出去后听老师的口令, 跟着大家一起走;在玩大型玩具时, 教师先示范正确的玩法, 要求按幼儿老师的要求有秩序地玩, 不争不抢, 不做危险的动作。做游戏时要遵守游戏规则等。如厕时, 让他们按顺序分组排便, 在幼儿洗手时不玩水, 不做危险动作, 要求幼儿排好队, 不推也不挤, 地面湿滑时提醒幼儿慢慢行走, 以防摔伤。吃饭不说话, 以免饭呛着, 并教他们正确地使用勺子的方法, 有点烫的饭, 凉一凉再吃, 对吃饭慢的孩子教师不催食。在午休室, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上穿脱衣服, 睡觉时头向有栏杆的地方, 不和小朋友在床上嬉戏打闹, 不玩被角等, 身体有什么不适要及时报告老师等。在下午离园时, 家长必须凭卡接送, 陌生人接不能走, 更不能一个人独自离开老师, 走时要向老师说“再见”。教师时刻关注幼儿, 发现问题及时解决处理, 确保幼儿的安全。

三、用身边的事例建立幼儿的安全防范意识

1.通过身边真实的案例, 引起幼儿心灵的震撼, 懂得自我保护的重要性。发生在幼儿生活中的事故往往是具体的、活生生的教育事例, 如, 两个小朋友在户外活动玩滑梯时互相追逐跑得很快, 结果一个摔了一跤, 额头刚好磕在扶梯台阶上, 缝了三针。这样的事例, 让受伤的幼儿现身说法, 把伤势展示在大家面前, 让大家听听受伤的痛苦经历, 从事情的后果中得到教育, 懂得安全的重要性, 从而提高幼儿安全意识和自我保护意识。

2.抓住时机, 进行随机教育, 加强幼儿的安全意识。我们班幼儿的活动室在楼上, 课间外出活动散步或做操时, 有的小朋友们在上下楼梯时喜欢跳上跳下, 这时我就告诉他, 在楼梯上跳上跳下不仅影响其他人行走, 还可能给自己带来危险, 如, 脚扭伤、头摔破等。针对诸如此类正在发生的不安全事情, 对幼儿进行教育, 通过讨论、分析, 加深幼儿对不安全因素的认识及分析能力, 和幼儿一起商讨制订出上下楼梯的要求 (如上下楼梯靠右行, 手扶栏杆不推搡拥挤、不攀爬扶手等) , 从而提高他们对不安全因素的判断和预见能力。

四、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

首先幼儿园在每周一对幼儿园环境设施进行安全隐患排查, 对幼儿园的大型玩具, 幼儿盥洗室、走廊等易发生不安全事故的设施设备都进行及时维修检查。班级三位保教人员在一日生活中时时处处讲安全, 紧绷安全这根弦, 使孩子时刻处于老师的监控之中, 确保幼儿在园的一日活动安全。其次, 在每次放假前, 我在班里都会出一个安全通知, 园里对每一位家长朋友都会发一份安全告知, 对孩子有一个饮食、活动等的安全要求细则, 这就大大提高了家长对幼儿安全的责任心和警惕心, 加大了幼儿的安全保护力度。

13.交通安全意识的培养 篇十三

数学从现实生活中抽象出来，教学时应依据教材特点，让学生接触现实生活、联系日常熟悉的景与物、人与事、学习与生活的实际。从而明白生活中处处有数学。如教学：“三角形的特性”时，教师领着学生去观察三角形在生活中的运用，理解这样用的好处。有如教学“统计图表”后，让学生统计自己一个月的零花钱。同学们每天认真记载，再统计汇报，有的学生说：“真没想到，我一个月竟然用这么多钱？”既运用了数学的知识，加强知识的理解、巩固，又教育学生养成节约的习惯。又大大丰富学生的数学知识，让学生真正体会到数学在我们身边，再我们生活中间，从而激发学生学数学用数学的情感，会用数学的眼光看生活，培养学生自觉参与数学学习和把数学知识应用于生活的意识。

14.培养孩子的责任意识 篇十四

南充市李渡中学 李敏

教学内容：

培养孩子的责任意识 教学目的：

1、通过学习，让家长明白孩子缺乏责任意识的原因。

2、通过学习，让家长知道孩子缺乏责任意识在生活中都有哪些表现。

3、通过学习，让家长掌握培养孩子责任意识的具体方法。教学重点难点：让家长掌握培养孩子责任意识的具体方法。

教学过程：

【谈话导入】

各位家长，大家好。今天我们要共同来探讨的主题是：培养孩子的责任意识。生活中我们经常听到一些家长发自内心的叹息和哀怨：现在的孩子太难教育了，除了学习和游戏之外，回到家里什么也不做，犯错后千方百计找借口推诿。一些高中生还经常对父母提出过分的要求，如果得不到满足的话，轻者横眉冷对，给父母冷暴力；重则大吼大叫，肆意谩骂，甚至拳脚相加。这些以自我为中心、为我独尊的孩子身上缺少一种做人的基本品质，即责任意识。责任意识是孩子健全人格和能力发展的基础，而家长是孩子的一面镜子，言行举止决定了孩子责任心的强弱。本课我们将以“培养孩子的责任意识”为话题，从孩子缺乏责任心的原因、表现以及如何培养孩子责任心几方面做一些探讨与交流，希望家长朋友们能从中得到一些收获，受到一些启发。【新课教学】

家长都希望孩子有责任意识，可孩子的责任意识并不是与生俱来的，责任意识的有无都与孩子所受的家庭教育有着密切的关系。下面我们就从家庭教育这个方面来探讨一下孩子责任意识缺乏的原因

一． 孩子责任意识缺失的缘由。1溺爱式教育

现在的孩子，从小就得到长辈无微不至的关爱，他们衣来伸手、饭来张口。正是我们给孩子的过分的爱致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大。比如：孩子迟到了，家长解释迟到的原因是自己睡过了头，不愿孩子；学生完不成作业，有家长就打电话或者让学生带纸条解释完不成任务的原因，自己承担责任。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背„„孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了。

2.功利主义的教育 重智轻德、重利轻德，看中孩子的成绩而轻视孩子的品德，这是很多家长的通病。在这样的家庭中孩子想帮家长干点什么，家长便会说把你的学习抓好就行了。父母认为孩子成绩好就是对自己最大的回报。渐渐地孩子认为什么事都有与他们无关，唯有学习、读书才是正经事，只要书读得好，成绩好什么事都好说，否则------。因此，他们变得“一心一意，专心致志”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”不再关心别人，不懂得爱别人，不再“多管闲事”，以至于长大后，孩子们变得无情无能、无责任感、自私自利、唯我独尊，周边的人为他们付出的再多，在他们的眼里也是理所当然的。

3.完美主义的教育

很多家长蛮横地让孩子走自己精心设计的道路，并对孩子进行一种完美式的教育。做任何事情都要不出一点差错，学习要名列前茅，能力要超强，待人接物要恰到好处。如果做错一件事，就全盘否定孩子的所有努力，甚至给予严厉的惩罚，迫使孩子不敢负责，害怕失败，怕受惩罚。

4.家庭诚信品质的缺失

家长是孩子最好的老师，家长的言行会对孩子产生直接的影响。家长本身在对人处事上缺乏责任，孩子会“看在眼里，记在心上”，久而久之对孩子责任意识的形成灰产生极坏的影响。

5.问题家庭爱的缺失 随着经济的发展，很多家庭开始了动荡和奔波，造成了离异、单亲、留守等家庭。在孩子的眼里，父母对自己都无责任感可言，自己又有什么必要去树立责任意识呢？

二．孩子责任意识缺失的表现 1.对家庭成员情感淡漠

不关心父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶的生活，不体谅父母的艰难，一切都以自己为中心，要求别人围着自己转，是孩子缺乏责任意识缺失的表现。

2.随心所欲，缺乏集体观念

对班集体不负责，对大扫除、值日采取敷衍了事的态度；不珍惜班级荣誉和形象，破坏纪律，影响他人；与不良人员交往等。

3.缺少社会公德意识

随地吐痰、乱扔垃圾、到处刻画等破坏环境的行为；在公共场所高谈阔论；面对弱势群体的求助视而不见、漠然处之；破坏公共设施、出口成“脏”等。

4.以身试法，漠视生命

面对困难怨天尤人，甚至采取报复他人、毁灭他人的极端方式解决。

5.借口成堆，逃避责任

作业没有完成，就说老师布置作业太多太难；上学迟到，就说父母生病；开家长会父母未来，就说父母不在家；某课考差了，就说老师没有教好。。。，总之出了问题，不是先从自身找原因，而是想办法推卸责任，完全没有担当意识。

三、如何培养孩子的责任心

1.身教重于言教，用自己高度的责任心去影响孩子

解决孩子责任心的问题必须从父母做起，无论是工作还是为人处世，父母都要体现出高度的责任感，决不推卸属于自己的那份责任；并且有意思地寻求子女的帮助，以培养他们的责任心。离异家庭、留守家庭，更要经常关心孩子，挤出时间负担起教育孩子的重任。让孩子明白，父母也有自己的生活，虽然分开了，但对孩子的爱是永恒不变的，父母时刻都要以高度的责任心去影响、教育孩子。

2.构建民主家庭，激发孩子对家庭的责任心，让孩子勇于担责 民主、平等，说来容易做来难。有的家长凭自己的想象给孩子设计好人生道路，让孩子实现自己的理想，完全没有民主，只有专横。在这种状态下，根本不可能激发孩子的责任心，甚至会引发孩子的不良情绪。在生活中家长必须面对现实，弄清孩子的心理需求和人生计划，和孩子一起规划未来。在家里有什么重大事情时，尽量征求孩子意见，让他们参与其中，家长要真心听取孩子意见，尽量采纳，使孩子认识到自己是家庭中的一员，应该负起一份责任。

3.让孩子承担力所能及的劳动，在劳动中培养孩子的责任意识 现在的高中生家长认为孩子学习太累，只要成绩优异，其他什么都可以不做，可谓是“一好遮百丑”。家长认为家务事只要自己做就行了。这种观念使孩子从小就没有对家庭负责任、尽义务的意识。所以，家庭中的有些事情，虽然父母能做，但必须有意识的让孩子去做，要让孩子有意识地承担家务劳动，如：洗衣、做饭、打扫卫生之类。家长要督促孩子，在孩子完成后，家长要给予真诚而恰当的鼓励。

4.尊重孩子，从改错中培养孩子的责任心

一些家长，在孩子成长的问题上是完美主义者，只能接受孩子成功，却不能接纳孩子的错误。可以说，没有不犯错误的孩子，孩子犯错误很正常。家长首先要有良好的心态，正视孩子的错误，让孩子把错误摆在面前，提出一个可行的，孩子能接受的解决方式。和孩子一起分析，一起面对，找出错误的症结所在，提出补救措施，并尽力改正。让孩子在鼓励中承担责任，改正错误。当然对于有错不改的孩子，实施恰当的惩罚是必须而且必要的。

5.加强社会公德教育，培养孩子对社会的责任感

对于高中生，我们要让他们从最简单的事情做起，学会对社会负责。比如，自觉遵守交通规则，给老人让座，关爱他人，爱护环境等，通过这些他们力所能及的活动，培养他们的公德意识和社会责任感。

6.给孩子选择的自由

选择是一种权力，也是某种努力的体现，孩子会因为拥有选择的权力而变得独立、自信、自律，充满责任。

中国式的家庭教育很少给孩子选择的权力，很多孩子在为家长完成理想，为老师完成意愿，很少能根据自己的意愿和兴趣去学习。高中分科时，酷爱文科的孩子被塞进了理科的课堂，酷爱艺体的孩子被强行送入了普高的校园，于是，很多的悲剧就是由于选择的问题而发生了。【课堂小结】

让高中生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们健全的人格和创新意识，已经成为教育的主流，责任感教育正逐渐引起人们的高祖重视。所以说，家庭教育孩子的第一课就应该是教育孩子怎样做一个有责任心的人。希望我们今天的探讨对于你的教育有帮助。

【课后作业】

请家长和孩子共同完成下面的测试题，了解孩子的责任心。1.当自己的父母吵架时，你会怎么做？（）

A.心里害怕

B.避开 C.找其他亲友劝说

D.自己劝说 2.你了解自己家人的身体健康状况吗？（）

A.都了解

B.部分了解 C.都不了解

3.你觉得我们能为环境保护等问题做什么吗？（）

A.什么也做不了

B.看情况，不能做也不能怪我 C.尽自己的力量

D.保护环境都是空话，主要还是靠国家 4.你在家中会主动承担力所能及的家务吗？

（）

A.会

B.会，但家人不让我做 C.基本不会

5.对社会中有失公平的现象，你持什么态度？（）

A.很正常

B.与我无关的就不管 C.与我无关，但我很厌恶

D.深恶痛绝 6.当孩子和别人产生矛盾，你会 ？（）A.经历推卸责任

B.包揽全部责任 C.弄清事由，各负其责

7.对待孩子的教育，你会

（）

A.不闻不问

B.非常重视 C.委托他人

D.视情绪而定